發(fā)布時(shí)間：2022-07-28 11:22:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的秋天教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：秋天的情懷
教學(xué)過程：
提前發(fā)關(guān)于秋天的一組詩文。
導(dǎo)入新課：
中國文人最喜歡寫的兩個(gè)季節(jié)是什么？
請(qǐng)大家背一背自己讀過的喜歡的關(guān)于秋天的詩。
1、晴天一鶴排云去。
2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜。（李老師提示，學(xué)生背誦，李老師回憶他的經(jīng)歷）
3、李商隱：夜雨寄北（學(xué)生跟著背）
4、范仲淹的《漁家傲》。（學(xué)生跟著背）
咱們成都的孩子應(yīng)該是李白杜甫的子孫，杜甫在這里已經(jīng)讀到本科了。咱們作為李杜的子孫，應(yīng)該有怎樣的情懷怎樣的素養(yǎng)。
5、一道殘陽鋪水中。
寫秋天的很多，我們看到了古人怎么面對(duì)秋天，今天我們要來看怎樣面對(duì)秋天。
轉(zhuǎn)提到不朽的睡眠，引出《楓橋夜泊》，李老師在蘇州讀過三年書，卻沒有寫出過這樣的詩。
一、
1、學(xué)生讀《十一月四日風(fēng)雨大作》（印發(fā)的詩文中有）
問：你們最喜歡哪一句？李老師最喜歡第四句。同樣在秋天，陸游最先想到的是國家。
讓學(xué)生背誦《登高》。李老師點(diǎn)評(píng)：背是背對(duì)了，但是感覺不好。杜甫抱病身體不好，但楊同學(xué)讀得太歡快。李老師范讀一下。（深情地讀。然后學(xué)生齊讀）這首詩表現(xiàn)的感情與第一首是不是差別很大？學(xué)生認(rèn)同。從猿聲提到輕舟已過萬重山。難道猿聲還有通俗與美聲之分嗎？心情不同而已。
讀一首不太著名的詩：白云已經(jīng)飄盡了，秋風(fēng)也已經(jīng)停了，很可能以前與朋友在這里賞過風(fēng)景，滿腔的離別情緒，很沉重。秋天很容易讓人產(chǎn)生傷感。
學(xué)生讀。
軍中夜感：慘淡天昏與地黃……
問：汗竹香是什么意思？
2、獨(dú)上江樓思……月光如水水如天，從來望月人如舊
讓一個(gè)同學(xué)稍微講解一下。
這首詩是寫一種思念友人的情懷。（你怎么知道？）（這個(gè)人可以是任意一個(gè)人，由你去想，每個(gè)人可以注入自己的情感。）他以前曾經(jīng)和朋友來過這個(gè)地方，但是人已經(jīng)不在這里了，舊的事物又勾起了他對(duì)故人的懷念。
月光如水勾起了我的懷念，在大連的時(shí)候曾經(jīng)見到過這種情景。讓學(xué)生再齊讀一遍。風(fēng)景依稀似去年。
3、杜牧的詩。
陪謝校長(zhǎng)去天津。天氣很熱。這首詩還有一個(gè)版本，草未搖，（草木搖），你們讀一讀，看哪一個(gè)版本更好一些？
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。（學(xué)生說草未凋，為什么？）李老師傾向于草木凋。二二四橋明月夜，玉人何處不吹簫。玉人，美人。學(xué)生齊讀。
4、昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，更隨飛將追驕，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
5、蘇軾：（這是四川人，我的老鄉(xiāng)）這首詩，有人認(rèn)為是寫深秋，有人認(rèn)為是寫初冬。
一年好景君須記……
6、王維：山居秋瞑糾正讀音，浣。李老師就住在浣花溪畔。
7、李煜：他有一首詩很有名：恰似一江春水向東流。相見歡，不用解釋，自己可以看懂。李老師讀：無言獨(dú)上西樓，月如鉤……今天的人讀起來，愁的內(nèi)容可能和他不一樣，但依然能夠引起共鳴。學(xué)生齊讀。
8、李清照：咱們李家的，學(xué)生齊讀?；ㄗ燥h流水自流那首。糾正，玉簟秋。哪一個(gè)同學(xué)能夠唱？有的同學(xué)不會(huì)唱，有的同學(xué)可能嫌出場(chǎng)費(fèi)高了。同學(xué)要求李老師唱，李老師說，我對(duì)音響設(shè)備要求比較高。
9、鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生起來背誦《聲聲慢》，學(xué)生有些緊張。老師提醒。另一個(gè)同學(xué)背。（注意，你現(xiàn)在是李清照）比剛才好，李清照表現(xiàn)比杜甫好。（笑）老師稍做解說。疊字的堆積有一個(gè)過程。李清照是愛喝酒的，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。愁而喝酒，望雁生悲。滿地黃花堆積……憔悴損指誰？都指，主要是人憔悴。梧桐更兼細(xì)雨，梧桐有孤獨(dú)孤寂的傾向。孤獨(dú)到什么程度？怎一個(gè)愁字了得！學(xué)生再讀一遍。
10、好，現(xiàn)在李老師宣布一個(gè)莊嚴(yán)的決定，這頁詩在本周內(nèi)背完，看誰先背完。講背誦的必要性。這些東西要化做我們的血液，不然，我們愧對(duì)祖先。
怎么寫秋？
對(duì)的評(píng)價(jià)很復(fù)雜，但就我而言，覺得青年時(shí)代的是值得我們學(xué)習(xí)的。
問：這是詩還是詞？（詞。）NO，是詩！詞屬于詩，學(xué)生恍然大悟。
兩首詩有一些背景，簡(jiǎn)單介紹。
李老師先讀一遍。來點(diǎn)掌聲啊！老師也需要學(xué)生的鼓勵(lì)。
繼續(xù)讀《采桑子重陽》，掌聲響起。
讀這兩首詩，我們可能還不能完全理解，但是可能體會(huì)到毛的感情。
提到另一首詩。
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與他人分享快樂，分享勞動(dòng)成果的季節(jié)，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì)做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達(dá)豐收喜悅的方式也會(huì)不一樣。下面是和大家分享相關(guān)的秋天豐收音樂教學(xué)案例資料，歡迎你的參閱。
秋天豐收音樂教學(xué)案例一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，使學(xué)生樂意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達(dá)熱愛大自然、熱愛生活、創(chuàng)造幸福的美好情懷。
2、通過歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合歌曲了解新疆民歌的特點(diǎn)，并體驗(yàn)用多種形式進(jìn)行歌曲的表演。
3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創(chuàng)造和表現(xiàn)中獲得歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種教學(xué)活動(dòng)，把握新疆歌曲的演唱風(fēng)格，用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用各種形式創(chuàng)編各種音樂活動(dòng)，渲染學(xué)習(xí)氣氛。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備，鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡(jiǎn)單打擊樂器
座位安排： (學(xué)生圓弧形坐，教師站中間) 教學(xué)過程： 課前音樂：《在希望的田野上》(多媒體播放)。
師生問好!
一、導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)聽到老師放的是什么歌曲嗎? 學(xué)生搶答：《在希望的田野上》。
2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景?(教師播放歌曲)。
學(xué)生回答：豐收的情景。
教師：這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國民歌，表現(xiàn)了人們喜獲豐收、富民強(qiáng)國的現(xiàn)代夢(mèng)想。
(點(diǎn)評(píng)：用音畫共賞來營(yíng)造本節(jié)音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢(shì)導(dǎo)入“豐收”這個(gè)話題。)
3、教師：同學(xué)們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎?
學(xué)生回答：小提琴獨(dú)奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。
4、教師：老師也為同學(xué)們帶來了表現(xiàn)豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。(教師播放舞蹈片段)。
(點(diǎn)評(píng)：以感受音樂、體驗(yàn)情感為主，用貼近學(xué)生生活的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)興趣。)
5、教師：視頻畫面通過舞蹈的動(dòng)作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現(xiàn)了哪個(gè)地區(qū)人們的生活場(chǎng)景?
學(xué)生回答：新疆地區(qū)。
6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學(xué)們聽后搶答歌名。(教師播放歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《半個(gè)月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》)。
學(xué)生搶答。
7、教師：這些歌曲都是新疆地區(qū)的歌曲，你還知道哪些新疆民歌?你知道新疆有哪些民族樂器嗎?
學(xué)生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等;冬不拉、手鼓、薩巴依等。 (點(diǎn)評(píng)：用學(xué)生熟悉的歌曲入手，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的意境中進(jìn)入本課的歌曲教學(xué)。)
二、進(jìn)入主題：豐收之歌
1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現(xiàn)場(chǎng)伴奏，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽好老師所用的節(jié)奏型。(教師播放歌曲并用手鼓伴奏)
(節(jié)奏型× × × │× ×)
教師：剛才老師用了很多相同的節(jié)奏，你能來模仿一下嗎? 學(xué)生模仿上述節(jié)奏型(特別注意切分節(jié)奏的正確)。 教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用拍手的方式模仿老師的節(jié)奏為我伴奏，好嗎?(教師彈琴范唱，學(xué)生拍手伴奏)
2、教師：在上個(gè)世紀(jì)六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽后填表。(教師播放歌曲，出示下表)
教師：這是一首活潑、優(yōu)美的新疆民歌，歌曲表達(dá)了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動(dòng)喜獲豐收的歡樂心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復(fù)的手法，附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動(dòng)。B段旋律平穩(wěn)而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對(duì)比，表達(dá)了取得豐收后的陶醉之情。
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在連續(xù)聽賞了三遍不同的范唱后，對(duì)這首民歌已經(jīng)比較熟悉，加上切分節(jié)奏已掌握，學(xué)習(xí)就不太困難了。)
3、教師：現(xiàn)在我們就來學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，好嗎? 學(xué)生：好!
(教師彈琴學(xué)生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應(yīng)帶唱，而且速度稍慢，遇到學(xué)生唱不正確的地方，可讓學(xué)生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號(hào)、倚音、反復(fù)記號(hào)和附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及一音兩字的正確。)
4、教師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在讓我們?cè)傩蕾p一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細(xì)感受新疆民歌音樂的風(fēng)格特色。(教師播放歌曲)
5、教師：同學(xué)們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達(dá)豐富的情感。 學(xué)生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗;可以邊唱邊舞，也可以拍打節(jié)奏等等。
6、教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)“導(dǎo)演”用多種表現(xiàn)形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 (點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了和諧、愉快課堂氛圍。
三、實(shí)踐研究，樂海探航
1、學(xué)生分成四組，每一組組長(zhǎng)先組織組員討論用怎樣的形式表現(xiàn)歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。
⑴ 一組學(xué)生穿上新疆服裝用肢體動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈表演。 ⑵ 一組學(xué)生用老師提供的簡(jiǎn)單打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
(節(jié)奏型：小鼓 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小鑼 × 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │
鈴鼓 × 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│
圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
三角鐵 0 0 0 __│0 0 0 __│0 0 0 __│0 0 0 __│)
⑶ 一組學(xué)生用豎笛為歌曲伴奏(G調(diào)演奏，注意變音“ti”的指法)。
⑷ 一組學(xué)生拍手演唱
(節(jié)奏型 × × × __ │× × × __ │× __ × ×│ × × × × ×│ )。 教師分別指導(dǎo)。 學(xué)生分別表演，評(píng)出最佳演出組，教師用鋼琴為學(xué)生伴奏(師生互動(dòng))。
四、師生小結(jié)
教師：秋天是豐收的季節(jié)，勞動(dòng)是人類生存的基本條件。只有通過農(nóng)民辛勤的汗水才能換來可喜的豐收。讓我們?cè)谝魳分畜w驗(yàn)勞動(dòng)的快樂、享受豐收的喜悅、尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，永遠(yuǎn)熱愛生活、熱愛大自然。
秋天豐收音樂教學(xué)案例二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》，體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標(biāo)：
能運(yùn)用簡(jiǎn)單的打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)歌曲，能體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，能體會(huì)歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的道具和打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動(dòng)中。
教具準(zhǔn)備：打擊樂器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng)編法
二、教學(xué)過程：
1、 新課導(dǎo)入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。
師語：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象?
生匯報(bào)
師語：同學(xué)們說得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首在豐收時(shí)節(jié)創(chuàng)作的歌曲。
2、 學(xué)習(xí)新課
1)初聽音樂，說感受。 A、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的?
B、生匯報(bào)
師小結(jié)：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場(chǎng)景是丹麥人民在地里勞作時(shí)的情景和豐收后的喜悅心情。)那同學(xué)們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來演唱嗎?
生匯報(bào)：
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢?下面老師來范唱一遍，你們細(xì)心聆聽，感受一下旋律的走向。
2)師范唱
3)按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞
4)跟琴唱簡(jiǎn)譜
5)跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6)自主學(xué)習(xí)第二段歌詞
7)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并解決難點(diǎn)句
8)跟錄音完整唱
三、拓展創(chuàng)編
1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)請(qǐng)學(xué)生說說采用不同速度演唱的感受
2)師小結(jié)
2、器樂伴奏
1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏
2)老師演示，生練習(xí)
3)師生合作(要求學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的音樂感覺來拍打節(jié)奏。)
3、豐收的季節(jié)是如此的美好，老師也想表達(dá)一下自己喜悅的心情(老師拿出道具邊唱邊演)
1)師表演
2)師生合作，跟隨音樂一起動(dòng)起來
四、小結(jié)和拓展
1、課堂小結(jié)——(師結(jié)語：今天我們學(xué)到了什么?……..
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)與他人分享快樂，分享勞動(dòng)成果的季節(jié)，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì)做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達(dá)豐收喜悅的方式也會(huì)不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景，用愉悅的心情來結(jié)束今天的音樂課堂吧。
秋天豐收音樂教學(xué)案例三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。
3、在在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動(dòng)懂珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)唱歌曲。學(xué)生主動(dòng)參與音樂互動(dòng)。
2、理解體會(huì)豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂。
難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。
2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)用具：多媒體、PPT課件、。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請(qǐng)同學(xué)們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個(gè)季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色) 生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學(xué)生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷) 師：同學(xué)們非常棒! 播放視頻
1、視頻播放結(jié)束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場(chǎng)景?
2、學(xué)生回答，教師綜述：
我們?cè)谝曨l中看到了在豐收的季節(jié)里收獲了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，蘋果、葡萄、桃子，幾個(gè)小朋友還共同制作了一顆水果樹，同時(shí)大家也感受到了豐收的快樂。在豐收的季節(jié)里除了會(huì)收獲很多水果外還會(huì)收獲一些什么東西呢?
接著老師在播放幾張圖片，我們看到了沉甸甸的谷穗、枝頭累累的果實(shí)、感受到了生機(jī)勃勃的豐收景象…… 師：大家回答的非常好!今天老師就帶領(lǐng)大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學(xué)習(xí)。
導(dǎo)語：秋天的田野、果園是那么迷人，我們的農(nóng)民伯伯唱著豐收之歌從遠(yuǎn)處走來了。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學(xué)們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎? 生：歡快、熱情。
2、按節(jié)奏誦讀歌詞。
三、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學(xué)生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進(jìn)一步掌握歌曲的演唱風(fēng)格。 思想升華：知道果實(shí)是農(nóng)民經(jīng)過辛勞和汗水換來的，教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，對(duì)需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學(xué)生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動(dòng)，面向全體，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，在實(shí)踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學(xué)生的表演才能)
3、游戲：
1、 畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個(gè)老漢尺把長(zhǎng)，胡子長(zhǎng)在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內(nèi)藏。(打一農(nóng)作物) 生：是玉米。
4、法律知識(shí)點(diǎn)播
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，能用優(yōu)美連貫的聲音，合適的力度歌唱秋天的美景。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，初步了解樂段及樂段的構(gòu)成。
3、通過演唱歌曲了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠準(zhǔn)確視唱旋律譜，唱準(zhǔn)五、七度的大跳音程和附點(diǎn)八音符節(jié)奏。
2、演唱歌曲時(shí)，學(xué)生運(yùn)用不同音色表示西風(fēng)的話不同形象和性格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
秋天是怎樣的季節(jié)？能朗誦一首有關(guān)秋天的詩嗎？
二、新課學(xué)習(xí)
1．初聽歌曲。邊聆聽邊思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？
速度：中慢
情緒：優(yōu)美抒情
2、復(fù)聽歌曲，說一說歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)的美景?你是從哪里感受到的?
秋天。
從歌詞中找一找。
3、出示秋天的畫面，邊聆聽歌曲，邊感受秋日美景。
4、介紹作者黃自。
黃自：黃自1904—1938）作曲家、音樂家。作品有：清唱?jiǎng)?、合唱曲藝術(shù)歌曲，著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。
5、聆聽歌曲，拍手拍腿感受4/4拍節(jié)奏。
6、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)在對(duì)誰說話？
體會(huì)西風(fēng)和小朋友之間的情感，第一句帶著回憶的情感，語調(diào)越來越低，力度減弱。讀一讀
第二句，表達(dá)了西風(fēng)時(shí)隔一年見到小朋友，發(fā)現(xiàn)他們的變化很欣喜，因此語調(diào)變高，力度漸強(qiáng)。讀一讀
最后一句抒發(fā)了西風(fēng)的情感，用減弱的力度結(jié)束。
7、完整朗讀歌詞，。
8、聆聽歌曲，用“l(fā)u”哼唱旋律。
9、填唱歌詞。
（“襖”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要飽滿準(zhǔn)確。）
演唱一字多音時(shí)，提示學(xué)生用右手在左臂上模仿彈琴，唱清楚每一個(gè)音。
10、有情感的演唱歌曲
11、視唱曲譜
12、認(rèn)識(shí)樂段
樂段由樂句構(gòu)成，是音樂作品中表現(xiàn)完整樂思或相對(duì)完整樂思的最小結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“土”，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
2、能看圖用“玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
2、用卡片認(rèn)讀漢字“一”“五”“木”“禾”，基本筆畫一 丨 丿 乀，小學(xué)一年級(jí)語文教案《漢語拼音·識(shí)字·聽話說話12：“土”、“玉”、“米”》。
二、看圖說話。
1、第一幅：圖上畫著誰在干什么？
春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁?。。ā坝衩住笔鞘裁?？你知道嗎？）
2、第二幅：圖上畫著誰在干什么？
秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！
三、拼拼讀讀。
指導(dǎo)學(xué)生自由拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。
四、學(xué)習(xí)“土”，指導(dǎo)書寫。
1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土……）
2、指導(dǎo)書寫。
“土”：注意上面一橫長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上。
五、 復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) “玉”、“米”2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。
2、學(xué)會(huì)基本筆畫“丶”（點(diǎn)），能說出名稱，會(huì)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“玉”、“米”。
1、拼讀音節(jié)，正音。
2、字詞教學(xué)。
玉：你知道還有什么“玉”？（白玉、寶玉、玉石……）
米：你知道還有哪些“米”？（大米、小米……）
三、書寫指導(dǎo)。
玉：指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上的筆順，讓學(xué)生邊說筆畫邊書空。注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點(diǎn)。
米：看課堂作業(yè)本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長(zhǎng)一些。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片認(rèn)讀3個(gè)生字和5種筆畫。
一、從整體布疑設(shè)疑
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)過程來看，都是從第一段講到最后一段；從教學(xué)形式來看，都是教師問，學(xué)生答；從教學(xué)內(nèi)容來看，都是故事情節(jié)，人物形象，文章的中心等等。我徹底摒棄了繁瑣的分析，空洞的說教，代之以多疑、多思，以學(xué)定教。在教學(xué)《媽媽的愛》時(shí)，我從課題整體布疑設(shè)疑：“同學(xué)們，想想課文中媽媽的愛分別講了哪幾件事？”配樂自由默讀課文，邊讀邊看圖思考。結(jié)果同學(xué)們都能自己釋疑。其實(shí)，學(xué)生的資源是豐富的，學(xué)生的天賦是無窮的，只要我們因文而異，因人而異，創(chuàng)設(shè)情境，就能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。又如教《難忘的潑水節(jié)》，我也是從課題整體布疑設(shè)疑“為什么說今年的潑水節(jié)是難忘的？”“今年的潑水節(jié)與往年有什么不同？”同學(xué)生們很快就能找出與往年不同的地方，加深了對(duì)“難忘”一詞的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了從課題整體布疑設(shè)疑：“讀了課題，你明白了什么？不明白什么？”同學(xué)們各抒已見，自己大膽設(shè)疑：1、為什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂給誰引路？3、蜜蜂是怎樣引路的？同學(xué)生們發(fā)言熱烈，我馬上肯定和表揚(yáng)學(xué)生大膽設(shè)疑的精神，然后因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，剛才大家的設(shè)疑非常好，我也和大家一樣想，這些問題課文中可能會(huì)給我們答案。我和大家一起默讀課文，邊讀邊看圖思考，把有關(guān)的句子劃出來，看誰找得又快又好?！边@一導(dǎo)，又把學(xué)生帶進(jìn)認(rèn)真讀書的角色，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑解疑，很快把課文內(nèi)容弄懂了，學(xué)得輕松、記得牢固，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)的能力。
二、從句子布疑設(shè)疑
教學(xué)《秋天》時(shí)，我以課文最后的一句“?。∏锾斓搅?。”為布疑點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)句子是全文的統(tǒng)帥。直奔中心教學(xué)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的資源，培養(yǎng)學(xué)生多元化的發(fā)展。我問：“同學(xué)們，你們從圖上哪些景物知道秋天到了？”他們可熱鬧了，一下子就進(jìn)入了角色，不但把圖上表示秋天的景物說了出來，還拓展了思維，有聲有色地把圖外的景色也說得很完整，開發(fā)了資源。又如教《我選我》時(shí)，我抓住了“突然王寧站起來，說：‘我選我?！边@句話為布疑點(diǎn)。這句話是課文的中心句，這個(gè)中心句在課文的中間，它明顯地與上下文有密切的關(guān)系。所以我把這個(gè)關(guān)鍵句子作為布疑點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。設(shè)疑：王寧為什么說：“我選我”？圍繞這個(gè)問題，以四人小組合作探究，小組氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過程中得到口語交際能力的鍛煉。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互助的。教師亦完全以伙伴身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究。最后由小組代表發(fā)言，大家都能聯(lián)系上下文回答，而且能用上“因?yàn)椤浴闭f完整話回答。從重點(diǎn)句、中心句入手布疑設(shè)疑，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高度集中起來，調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)情境，披文入情，喚起情緒，激發(fā)興趣，人人參與，提取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的情境中熏陶。
三、從字詞布疑設(shè)疑
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀(jì)在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負(fù)著歷史重任的我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，播種春天的希望。老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。
三尺講臺(tái)，成就了多少國家棟梁。
秋天的一些日子，每天，陽光暖暖地照在教室的玻璃窗上，有些光線被折射到教室的角落里，散落在學(xué)生的課桌上和臉上。
我常帶著微笑的眼神，看著每個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室來，有的會(huì)跟我打聲招呼“老師好！”，我都點(diǎn)頭示意。個(gè)別活潑一點(diǎn)的，還會(huì)和我開玩笑，或者抱我一下（男同學(xué)）。當(dāng)然也有非常不老實(shí)的，一早來了還要與同學(xué)打打鬧鬧的，我也會(huì)示意他們要安靜。
實(shí)習(xí)的日子過得很快，不光是因?yàn)闀r(shí)間短，更重要的是我們每天都忙忙碌碌。從早上6點(diǎn)多起床，帶著他們?cè)缱x，聽課，試講，督促午休，一直到晚讀，晚自習(xí)，督促他們晚休之后，將近11點(diǎn)鐘我們才能回宿舍。附中沒有我們的辦公室，我只能在宿舍和附中之間來回奔跑，那條從四坡九棟經(jīng)五四大道，穿教職工宿舍樓區(qū)，過民大附小到附中的路，我已近走的再熟悉再頻繁不過了。哪里的木瓜結(jié)了一樹，哪家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清楚的很。
做好班主任，既要樹立威嚴(yán)又要保持和藹可親的形象，簡(jiǎn)短的三周，我很難做到。對(duì)我班學(xué)生，我是威嚴(yán)不足，親切有余。但他們都還尊重我，雖然經(jīng)常和我開點(diǎn)玩笑，扯皮，但關(guān)系都很好。平時(shí)課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他們，對(duì)他們剛?cè)嵯酀?jì)，該笑的的時(shí)候也會(huì)忍不住的笑。
消防員知道，火災(zāi)有很多種類型，不同的火災(zāi)，撲滅的方式也不同。而人體也有很多種“火災(zāi)”，常見的有胃火、肝火、肺火以及腎火。該怎么撲滅這些人體內(nèi)的“火災(zāi)”呢？
火鍋誘胃火清胃泄火可澆滅
深秋天氣轉(zhuǎn)涼，晚上明顯有了寒意。王小姐和同事們這幾天經(jīng)常熬夜加班到后半夜，便三五成群來到火鍋店，熱氣騰騰的麻辣鍋下肚，一夜的倦怠已消了一半?？蛇@樣的“好日子”沒過幾天，問題就來了：王小姐開始出現(xiàn)口臭、便秘、牙齦腫痛、胃中灼熱，時(shí)不時(shí)有酸腐的氣味往上泛，大冷天還老想吃冷飲，最可氣的是臉上還冒出了幾?！岸欢弧?。
這種由于過食辛辣火熱之品，再加之經(jīng)常熬夜、過度勞累引起的“上火”問題，多屬于“胃火”。這類患者多吃些新鮮蔬菜水果，恢復(fù)正常作息規(guī)律，一般有助于癥狀的改善。在此，推薦一款降火涼茶，連續(xù)飲用1～2周，可起到清泄胃火的作用。制作方法：綠茶、蓮子心適量、冰糖數(shù)枚、生姜2片，500毫升開水沖泡，加蓋悶5分鐘后，待溫飲用。
煩躁肝火旺瀉肝清熱能奏效
最近李師傅總覺得自己煩心事不斷，外面秋高氣爽，心里卻如有物堵，總也不痛快。在單位技術(shù)比不過年輕人，在家里女兒也和自己不親，總喜歡和媽媽在一起。今天上班時(shí)和一個(gè)小伙子爭(zhēng)執(zhí)了幾句，回到家里越想越氣，一晚上沒睡好。第二天早上，他就覺得頭痛頭暈、眼睛痛，老想發(fā)火，脅肋部（胸部側(cè)面、腋下到腰上的部位）也跟著脹痛起來。
這種由于長(zhǎng)期憂郁惱怒、肝郁化火引起的“上火”癥狀，多屬于“肝火”。這類患者要懂得控制自己的情緒，最忌急躁易怒。經(jīng)常服用藥膳“夏桑菊煲豬瘦肉”，能起到清肝火、止眩暈、明目的作用。制作方法：夏枯草20克、桑葉、各15克，洗凈后紗布包裹，豬瘦肉400克，加水適量，武火（即大火）煮沸，改用文火（即小火）燉一小時(shí)以上，拿出紗布包，肉湯調(diào)味后即可服用。
虛勞煉肺火滋陰止咳顯神通
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，周老師剛送走了一屆畢業(yè)班，就又接下了高三年級(jí)的班主任。學(xué)生的課業(yè)重、升學(xué)壓力大，作為班主任，就更加辛苦忙碌，晚上修改教案、批改試卷，為了提神，經(jīng)常煙不離手。最近天氣干燥，周老師越發(fā)覺得喉嚨不舒服起來，時(shí)時(shí)干咳、痰少粘稠、有時(shí)還帶有血絲，口干咽燥、上課時(shí)聲音嘶啞、手心出汗，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)過去親切和藹的周老師最近卻常為了小事發(fā)火。
這種由于常年勞累、肺臟虛損加上氣候干燥、煙酒刺激引起的“上火”癥狀，多屬于“肺火”。這類患者戒煙戒酒、注意休息的同時(shí)，可服用具有滋陰潤(rùn)肺、清火止咳功效的“沙參杏仁豬肺湯”。制作方法：沙參20克、甜杏仁15克、豬肺一個(gè)（切塊）。將上述材料洗凈，加適量清水煮至豬肺熟爛后，加食鹽、味精等調(diào)味服食。
體衰腎火起滋腎安神是正道