發(fā)布時間：2022-04-29 10:17:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的三年級美術教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
恐龍世界
教學目標：
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。
2、通過故事形式，引起學生想進一步了解恐龍的學習欲望。
3、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。
4、能夠以想象和仿制、結合的方式完成一個恐龍造型。
教學重點：
獨立完成一只恐龍造型。
教學難點：
正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
學情分析：
恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中可以充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。
教具準備:
教師范作、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具、繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
1、檢查學生用具備情況。
2、課外信息資源：
恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說?？铸堊钤绯霈F在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發(fā)生的白堊紀末滅絕事件?？铸堊罱K滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。
二、導入新課
1、展示恐龍玩具。
問：這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？
小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。
同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。
2、板書課題。第1課 恐龍世界
三、講授新課
1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。
2、恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？（讓學生根據自己所知道的知識來說說看，大家暢所欲言。）
3、教師出示幻燈片，讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部
四
、布置作業(yè)
按自己的喜好與興趣捏制一頭龍。
五、教師巡回輔導
六、作業(yè)展示
集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。
七、課堂小結
八、課后延伸
課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。
九、板書設計
恐龍世界
恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍
人物與環(huán)境教學設計
一、教學目標：
1.了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化的特點。
2.訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學生觀察生活表現生活的能力。
3.激發(fā)學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。
二、
教學重點：
了解并掌握表現人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
教學難點：根據特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現活動內容和情節(jié)，并添加適當的環(huán)境。
教具學具：人物造型圖、繪畫材料和工具。
五、教學過程
1、引入新課：
同學們請你猜猜看，這幾位同學在專心致志地看什么？生猜想積極回答。出示相關圖片。
畫面的背景不同，人物所從事的活動就不同，表現的主題會不同，畫面的趣味也就不同。畫面上人物與環(huán)境可以怎樣搭配表現呢？今天我們就來研究研究吧。
板書課題：人物與環(huán)境
2、
講授新課
出示一組人物動態(tài)，請生看這對伙伴，他們的身體動態(tài)有什么特點？請兩位模特上臺表演圖片中人物動態(tài)，讓學生猜想一下，此刻，他們正在干什么？
生：跳舞、表演……
根據你們的想象，我們把人物放到不同的環(huán)境中來看一看吧。
出示圖片對比。
看一看，給人物動態(tài)配合上環(huán)境背景怎么樣？再添加什么能讓畫面上的人物與環(huán)境更協調呢？
學生回答：添畫合理的背景環(huán)境，還要根據背景環(huán)境改變人物的衣著與發(fā)飾。
師總結：看來畫面中人物與背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅要結合人物的動態(tài)想象添畫合理的背景環(huán)境，還要根據背景環(huán)境改變人物的衣著與發(fā)飾，這樣才能相得益彰，成為和諧完美的整體畫面。
再接著引入位置與方向。
在這三個畫面中，人物除了衣著、發(fā)飾的變化還有哪些變化？改變了人物的位置與方向又能呈現怎樣的畫面呢？將圖片轉動一下角度，再啟發(fā)學生思考，這個人的動作你會聯想到什么樣的環(huán)境
與學生一起來探討。
看來我們根據人物動態(tài)構思畫面環(huán)境時，還可以變換人物的位置與方向進行想象與思考，相信你會有更新奇的創(chuàng)意。
出示兩張圖片，人物服飾相同，背景有祥有略，請生判斷哪一幅表現的好。生回答。
小結：看來不僅要關注人物的動態(tài)想象、添畫背景，還要注意背景添畫得要豐富，色彩要鮮艷，讓畫面更動人！
展開想象的翅膀就能創(chuàng)作新奇有趣的畫面?？纯聪旅娴淖髌罚嬅娴谋尘坝辛耸裁葱缕娴淖兓?？
出示學生熟悉的哆啦A夢，配上幾幅不同的背景。想象添畫新奇的畫面背景，作品會變得更加新穎、更有趣！
激勵學生：大膽的想象，新奇的表現，會讓人耳目一新。只要你敢于想象，你的畫面就會絢麗精彩、創(chuàng)意無限的！
學習了畫面人物與環(huán)境的添畫方法，看！我們的創(chuàng)作更精彩了！
3、作業(yè)要求
師：接下來就讓我們自己動手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧。
把你選好的模特貼在你的作業(yè)紙上，然后設計他所在的環(huán)境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。
標準：人物活動想象豐富，環(huán)境添加有創(chuàng)意，具有合理性。
4、完成作業(yè)
輔導學生完成作品，強調畫面的完整性。
5、作品展示、評價
（1）
小組展評后，推薦組內優(yōu)秀作業(yè)全班展示，數量不限。
（2）
有作者介紹，全班參與評價。
（3）
對畫的出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創(chuàng)新意識搶的學生。
（4）
對作業(yè)構圖和色彩美觀的作品給予“最佳表現”獎。
6、總結延伸。
這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，知道了繪畫中環(huán)境的重要作用，更重要的是發(fā)現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原形想象成參與各種活動，穿著不同的服飾，伸出各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了，通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到提高，今后同學們還可以多進行這樣的訓練和游戲。
4
人物與環(huán)境教學反思
這節(jié)課的教學重點是讓學生根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。教學難點是人物造型的多角度開發(fā)和想象。
根據這節(jié)課的重難點，我在上課導入的時候請學生觀看一組人物動態(tài)圖片的各種動作，然后讓學生說說看，他們在做什么再反問他們?yōu)槭裁磿@樣想，由此導入課題，能很快的抓住學生的注意力和興趣。
一、
教材分析：
從古至今，從東方到西方，無論是抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達情感的基本要素之一。教材安排了兩個版面，左邊是我國古代繪畫的經典之作，右邊是國外近現代作品和學生作品，雖然東西方繪畫的工具不同，欣賞習慣不同，但線條豐富的表現力和多彩的藝術美感卻是相通的。學生應通過欣賞教材中和教師選擇的繪畫作品，提高欣賞的深度、廣度，端正審美方法，在體會中外作品中線條的不同魅力時，深入思考，闡述自己的見解，學有所得。
二、
學情分析：
本階段學生的觀察能力和寫實能力逐步提高，能夠客觀地理解、表現事物，并追求畫面更加真實、明暗變化豐富的作品。通過以往的學習（《我們身邊的線條》、《會變的線條》等），學生對線條已不陌生，對線的基本形態(tài)和線條的美感已經有了初步感知，但對于如何運用不同的線抒懷、表達美感，還需要引導和提升。
三、教學目標：
（1）了解線條作為一種重要的繪畫語言，可以通過粗細、曲直、長短的變
化表達不同的形象和情感，能夠對畫中的線條進行賞析和評述；
（2）在欣賞中國白描的過程中，感受線條的魅力，通過觀察與對比、小組
討論的方法，認識線條的表現力；
（3通過對中國繪畫的賞析，培養(yǎng)學生的質疑、分析能力，培養(yǎng)民族自豪感。
四、
教學重難點：
（1）教學重點：
通過對線描作品的賞析，初步了解線條可以通過粗細、曲直、長短變化表達
不同的形象和情感。
（2）教學難點：
對作品的賞析和評述。
五、教學方法
欣賞法、觀察法、談話法（問答法）、比較法、討論法、情景法。
六、教學準備
教師教具：PPT、總結性卡片、線性作品、“智多星”、“心”形紙片。
七、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
教學意圖
組織教學1`
智多星進課堂：“今天，愛動腦筋的智多星來到了我們的課堂，看看哪組能夠把它帶回去呢？”
課前互動
常規(guī)養(yǎng)成訓練
作品（圖片）導入3`
1.
欣賞:
“這節(jié)課老師帶來了一幅大作，讓我們一起來看看吧！”
“《天子送王圖》描繪佛祖釋迦摩尼降生為悉達太子后，其父母帶他去朝拜自在天神廟時，諸神向他禮拜的故事。思考：“這幅畫帶給你什么樣的感受？運用了哪些不同的線條？”
欣賞畫圣吳道子的作品，并回答問題。（教師板畫)
感受中國繪畫中“線”的魅力。
揭示課堂與設疑3`
“線條的變化可真多！它可以通過粗細、曲直、長短去表達不同的形象和情感。今天讓我們一起走進‘畫中的線條’，感受線條的藝術魅力，對此，你們有什么疑惑之處？小組討論，請組長代表本組提出有價值的問題?！?/p>
小組討論、匯報。
將學生的疑惑進行歸納，整理為課堂目標。
1.中國繪畫的發(fā)展（線的歷史）2`
“線條的粗細、曲直、長短變化到底帶給我們什么不同的感受呢？讓我們先來簡單的了解一下線條的歷史！”
“遠在六千年的仰韶文化和龍山文化時代，線條就已經顯示了它的藝術魅力。彩陶、黑陶石器出現了中國最早的用線作品。這為隨后的銅器紋樣的發(fā)展奠定了基礎。還有流暢自如的敦煌壁畫飛天?！?/p>
欣賞作品、聽教師介紹。
簡單的讓學生感受線條的歷史。
2、“1號展廳”5`
1.
參觀魏晉墓磚畫：“首先，讓我們穿越到中國古代魏晉時期，來到1號展廳，參觀素有‘地下畫廊’之稱的墓磚畫，看看當時的人們在做什么?”
2.初步感受線條的粗細變化：“這兩幅描繪騎馬的繪畫，給你帶來什么不同的感受？”
3.再次體會線條的粗細變化：“我們再來看《放牧圖畫像磚》和《五馬圖》里的馬，比較這兩匹馬，用了什么不同的線條？帶給我們什么樣的感受？”
4.小結：“粗的線條帶給我們粗壯、豪放的感受，細的線條帶給我們細膩、工整的感受。”
1.欣賞魏晉墓磚畫
2.說粗細線條帶來的不同感受
3.分析、討論
4.知識總結
體會線條粗細變化帶來的不同感受。
3、“2號展廳”6`
1.體會人物畫中線條的曲直變化：“接著讓我們來到2號展廳，展廳徐徐走來了一位清代美女，她給你什么樣的感受呢？”
“正在這時，從天而降來了兩位神仙，他們給你們什么的感覺？”
“同樣是線條表現的人物畫，為什么帶給我們不同的感受呢？”
2.分析曲線、直線的表現力：“讓我們的眼光移動到這幅表現黃河的畫上，觀察畫中主要運用了什么樣的線條？給你什么樣的感受？”
小結：“曲線表現的作品富有動感，顯得優(yōu)美或壯麗。同樣表現水的作品，讓我們看看速寫《海景》,主要運用了什么樣的線條表現海的，營造出什么樣的氛圍？”
小結：“直線帶給我們平靜、穩(wěn)定的感受?！?/p>
1.欣賞不同感覺的人物，體會、分析線條曲直帶來的變化。
2.小組討論,分析和總結。
體會線條曲直變化帶來的不同感覺。
4、“3號展廳”5`
1.欣賞《八十七神仙卷》：“最后，讓我們來到三號展廳，去參觀中國畫圣——吳道子的作品?！栋耸呱裣删怼肥且环酌枞宋镩L卷，作者運用細長流暢的線條，描繪稠密而又重疊的衣褶，表現出神仙優(yōu)美、輕盈的體態(tài)，人物臉龐的線條比衣物的線條更細膩，使整個畫面更加生動。作品沒有什么顏色，卻給人華美富麗的感覺，展現了古代人物畫的杰出成就?！?/p>
2.對比分析：“對比吳道子的《天子送王圖》，觀察這兩幅圖的局部，分別運用了什么樣的線條
？帶給我們不同的感受?！?/p>
小結：“細長流暢的線條帶來舒緩的感受，短促變化的曲線帶來急促的感受?！?/p>
1.欣賞吳道子作品
2.對比分析、知識總結。
體會線條長短帶來的不同感受。
5、用“心”賞析的方法4`
“從古至今，線條一直是創(chuàng)造形象和表達情感的基本要素之一。要想破解線條的語言，就需要觀察畫面的內容，分析線條的種類，體會其帶來的感受，做到用‘心’去賞析！其實，我們就是按照這樣的提綱對線條性作品進行評述的，它就是破解線條語言的鑰匙、我們今天學習的賞析方法，請你記錄下來?！?/p>
總結、記錄
總結賞析方法
參觀微展廳，評述作品。9`
“記錄完后，請你帶著這個方法，小組安靜、有序地參觀教室里的作品，然后選擇一副作品，小組之間小聲地討論，最后請小組代表匯報結果、評述你們選擇的作品！”
參觀、討論、評述。
將學習的賞析方法運用到參展中，讓學生大膽評述作品。
拓展2`
西方線性繪畫的欣賞：“我們主要欣賞了中國繪畫作品，西方線性作品帶給我們什么樣的感受？今天所學的知識同樣可以運用到西方作品上嗎？讓我們帶著這些問題下節(jié)課學習！”
欣賞、討論
對西方線性繪畫進行質疑。
教學板書：
曲直：
粗細：
粗壯、豪放
動感、優(yōu)美或壯麗
用”心”賞析:
細膩、工整
文靜、平靜
長短：
1.畫中描繪的是______內容；
細長流暢—舒緩
2.運用了______線條，
一、教學目標：
1、
知識與技能
了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。
2、
過程與方法
學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現動感的方法。
3、
情感、態(tài)度和價值觀
通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，并感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。
二、教學重、難點
教學重點：了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。
教學難點：掌握用線條表現動感的方法，能夠有目的地運用線條表現動感。
三、
教學過程
（一）導入：靜止與搖擺的風鈴
學生體驗、感受線條變化表現出的動感，激發(fā)學習興趣。
板書課題《會動的線條》
（二）感受新知——尋找線條、體驗會動的線條
1、課件出示：生活中的圖片
提問：你能畫出表現會動的線條嗎？
2、欣賞敦煌壁畫。
教師：請你認真觀察、分析一下，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔呢？
學生小結：翻卷的彩帶、衣裙
。她們擺動的衣裙，是用曲線畫出來的，看起來感覺她們像在空中飛翔。
教師總結：是的，畫面中用了大量的曲線，曲線有很強的動感?？磥盱o止不動的美術作品中也有會動的線條，讓畫面更具動感與表現力。
板書：曲線
（三）探究學習——繪畫線條
1、學生嘗試
：
讓大樹、小朋友動起來
提問：如何運用線條使畫面具有動感和美感？
2、教師示范：曲線強調要點和技法
小結：注意線條的粗細和疏密。（出示PPT作品）
3、作品欣賞：
藝術作品中常利用富有動感的線條表達作者的感受。利用課件讓學生進一步體驗藝術作品中會動的線條，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，感受藝術作品中如何用線條表現動感。
4、
提問：你想用會動的線條畫什么？豐富學生的感觀認識，為創(chuàng)作帶來豐富的靈感。
（四）學生自主創(chuàng)作——表現線條
學生美術實踐活動
教師巡視輔導。
（五）
評價展示
學生自評、互評、教師點評
（六）拓展延伸
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質：
新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，它為發(fā)展學生整體素質服務，以學生發(fā)展為本。所以，一直以來我都積極學習，認真?zhèn)湔n，及時書寫教后反思。一學期來，對于五年級的新教材，我加大了研究力度，備課時不但要被教材，還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢，外出聽課，學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》，使自己在教育方面不斷進步，通過這些活動，不斷充實了自己，豐富了自己的知識和見解，為自己更好的教學實踐做好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作：
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育要求，提高美術教學質量。
本學期我擔任的是四五年級美術及三年級兩個班的美術教學工作，課時量比較大，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各級各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂作業(yè)當堂完成，課后仔細評價，不同類型得到課，不同年級采用不同評價方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。平時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。由于學校是寄宿制學校，對于有些課程，由于材料原因，無法正常進行，于是，我創(chuàng)設了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創(chuàng)作課，這樣不但加強了課程進度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調，而橡皮泥是五彩的，學生就抓住這一特點，盡情的展示自己的才華，看著學生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。
三、任勞任怨，完成學校其它工作：
除了正常的教學工作以外，本學期對于美術興趣小組這一特色，實施了突破，一大周安排三次活動時間，并對人員進行了挑選，經過培訓練習，美術興趣小組的學生先后參加了新密市舉辦的師生書畫比賽，中國少兒書畫比賽，從比賽中讓學生增加了自信心，同時培養(yǎng)了學生表現自我的能力。對于跟班工作，本學期依舊以往的制度，及時照看學生，隨學生吃飯。本學期我校開展了一系列的活動，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動，“班歌、校歌評選”活動，校運動會，期中家長會，第七屆“好書伴我成長”活動，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。
四、加強反思，及時總結教育得失。
--高三年級工作總結
過去的一年里，在校長室的正確領導下，在學校各部門的大力支持下，全體高三師生牢固樹立目標意識和質量意識，突出重點，講求效益，協同作戰(zhàn)。緊緊圍繞"把信心、進步和更高境界帶給學生"的辦學理念，深化教學改革，積極推進"2+3+X"教學模式，教學與管理均取得了長足的進步。在全體高三師生的共同努力下，我校2016屆高考取得了新的輝煌：參考496位同學，有301位同學達到省定的各類本科分數線，本科達線率高達60.68%.其中藝體類文化專業(yè)雙達線為75.21%,文化類二本以上達線率為25.93%.藝術類考生中有15位同學有望被四川美術學院、南京藝術學院、廣西藝術學院、山東工藝美術學院等29所獨立設置本科藝術院校及清華大學、中國傳媒大學、江南大學等13所院校錄取。體育類考生中有6名考生達線，并已被南京體院、武漢體院、吉林體院等高校提前錄取。對照中考入學文化成績，本屆學生文化類考生文化水平顯著提升，保優(yōu)率達416%,遠超市局下達的保優(yōu)任務。
本屆高三，在學習借鑒我校前幾屆高三成功經驗的基礎上，我們著力做了以下幾個方面的工作：
一、通盤全局科學規(guī)劃，提前做好高三一年工作安排。
2015年6月年級就著手醞釀并初步擬定2016屆高三工作計劃，暑假期間根據2015屆高三高考情況及時進行調整和充實。以班主任為核心 ,根據高三學生身心發(fā)展特點開展學生教育工作；以備課組為單位，提升課堂實效深化教學改革。年級根據高三教學特點，將一年的復習備考分為以下六個階段：
第一階段：20xx年8月20日—8月30日，學生思想動員，高三適應階段；
第二階段：20xx年9月—2016年3月，完成第一輪復習；藝術完成省統(tǒng)考和專業(yè)?？脊ぷ?；
第三階段：20xx年3月—4月，完成第二輪復習；藝術班級全面沖刺文化階段；
第四階段：20xx年5月1日—5月15日，"綜合模擬提升"階段；
第五階段：20xx年5月16日—5月28日，"考前調適出狀態(tài)"階段；
第六階段：20xx年5月29日—6月5日，"回歸課本、查漏補缺"階段。
二、齊心協力明確分工，扎實做好各項管理工作
1、級部管理，分工協作，各司其職
實行分管校長指導下的管委會負責制。整體規(guī)化、重大舉措由校長、分管校長和級部主任定奪，年級管委會具體落實，教育教學分工明確，職責清楚，各司其職。
2、班級管理，分工聯系，強化常規(guī)
實行年級管委會聯系下的班主任負責制，強化班主任職責，注重班級的過程管理，注重學生的常規(guī)管理。
3、教學管理，強化指導，細化過程
實行年級管委會聯系下的備課組長負責制，通過聯系各學科備課組，參與學科研討，深入課堂，調研教情，分析學情；通過學情調查，專題研討等方式，關注教學全程，準確掌握動態(tài)，及時采取措施，確保教學實效。
通過以上舉措，努力追求全方位、精細化、科學化、規(guī)范化、制度化管理，確保調研的每個班級、每個學科、每一位老師都能扎實有效開展工作；每一位學生都能科學高效的學習，全面提升教學質量。
三、精心策化注重實效，努力做好各項教育工作
1、樹立目標鼓舞士氣
開學以來，高三年級通過召開考試表彰大會、升國旗儀式、模擬考試動員會等形式來給學生分析成績，鼓舞士氣。其次，高三年級精心設計高考專題宣傳，布置年級文化氛圍以此激起學生學習的熱情。第三，班級內部通過每周主題班會、學生目標書、高考倒計時等形式，強化高三競爭意識。第四，要求班主任在指導學生時，要以鼓勵為主，讓學生樹立信心，看到自己的長處，讓學生愛上自己的學習。
2、注重習慣緊抓管理
自開學之初，在年級管委會的努力和班主任的積極配合下，年級常規(guī)管理工作落實到人，常抓不懈。年級部三位組長每人分工合作，協同管理；召開班主任工作例會，強化班主任的責任意識，注重班級的過程管理。
其次，由王浩校長、蔣菁主任牽頭，制定年級一日常規(guī)值班表。加強對學生學習習慣和行為習慣檢查：早6:40早讀檢查、中午1:30午練情況檢查、晚自習學生學習效率檢查，早晚班級和宿舍衛(wèi)生打掃情況的檢查及日常課間行為規(guī)范檢查。
3、精心組織學生活動
在元旦、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日和高考考前100天、50天、30天等特殊日子，通過主題演講、專家報告、師生家長集會、其他年級學生鼓勁加油、住校生聚餐等多種形式，對學生進行理想、責任等教育，進一步增強學生的使命感，激發(fā)學生為實現人生理想而拼搏的熱情和信心。
4、做好學生心理疏導工作
高三學生心理復雜而多變，敏感而脆弱。年級通過班主任例會培訓，以生活指導為抓手，以考試前后為契機，以賞識性評價和方法性指導為主要內容，以專題講座和個別交流為主要形式，對學生進行心理疏導，努力提升學生心理素質。
四、注重教學抓實課堂，全力做好各項教學工作
教學質量是高三第一生命線。高三年級大力倡導組內合作、推行教學資源共享、積極推進"2+3+X"教學模式改革。
首先，年級部要求備課組牢牢抓住備課環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合，通過組內示范課、研究課等形式，引導高三教師取長補短，共同提高；
第二，依托校內外網絡資源，每一位老師做到教學資源信息化、公開化；
第三、強化教學設計，強調研討學習，嚴控進度難度，準確定位，把準方向，確保高考復習的針對性和高效性。
第四、強化教案建設，要求二次備課，課課必須詳案，環(huán)節(jié)必須齊全；
第五、細致做好"邊緣生"促進工作，為每一位"邊緣生"建立成績檔案，跟蹤成績變化，目標到人、責任到人；
第六、召開教師工作例會，做好考試成績分析工作，及時反饋信息，及時改進教學方法，提高課堂實效。
第七、加強與兄弟學校交流，以備課組為單位不斷學習吸收先進教學理念；細致研究搜集整合各種信息；準確把握高考方向，不斷調整復習策略。
第八、統(tǒng)籌兼顧，突出重點，實現學科之間的最佳匹配。首先突出必修三門的中心位置，著力處理好"時間"和"效率"的關系，做到重點突出，方法科學。其次根據三門成績對學生專業(yè)或選修科目給予指導，一類一策，一人一法，努力提高匹配效益，從而實現學科之間的最優(yōu)匹配。
第九、注重學情，定期調研。細致做好模擬考試的過程管理，定期開展學情調查，慎重對待學生意見、建議，分析調查結果，準確反饋處置意見，查找癥結所在，共同商討解決的策略和方法。
第十、嚴控作業(yè)，強化自主，提高學生學習效益。高三后期王浩校長親自審批，做到能不做的練習堅決不批印，可做可不做的堅決不做，必須做的練習盡可能精選精簡；切實保證有足夠時間讓學生自主學習、自我消化，反思感悟。
五、明確目標確保重點，提高教學針對性和目的性
為了確保年級重點班級的教學質量及學生成績的提高，首先，在教師配置上優(yōu)先考慮，挑選了年級最為負責任最有經驗的老師擔當幾個重點班的老師。
第二，在教學管理過程中，盡量向重點班傾斜，如檢點班老師的備課及作業(yè)，找重點班授課老師及學生代表座談。
第三，每次大型考試成績分析過程中，有針對性的重點分析重點班的成績。對有弱項課目的優(yōu)秀學生，實行"導師"制，將學生分配給相關課任老師，讓授課老師對該生進行專門輔導。
第四，為了迎接藝術省統(tǒng)考和高校單招考試，年級對七個藝術班課程做出了全面調整，讓文化課程做出大量讓步，以此全面沖刺專業(yè)考試。
六、藝術教學更上臺階，藝術統(tǒng)考再創(chuàng)佳績
在高度重視文化課的同時，年級十分重視音體美、播音專業(yè)高考隊伍的管理。高二下學期年級就明確規(guī)定了專業(yè)課的要求，實行專業(yè)、文化一體化管理，將過程考核與結果考核緊密結合起來，使美術生在專業(yè)、文化兩個方面齊頭并進。
為了提高專業(yè)教學效果、加強教師間交流、提升學生專業(yè)素養(yǎng)，年級多次邀請省內高校專家來我校指導講學；組織美術學生赴南京參加"美術百校"聯考、組織音樂舞蹈學生參加專業(yè)觀摩，全程模擬省統(tǒng)考，提前適應考試氛圍；把握考試節(jié)奏，積累考試經驗，為取得統(tǒng)考佳績奠定基礎。在2016年普通高等學校全國藝術類統(tǒng)考中，我校美術考試合格率達97%,音樂合格率達100%,其中有10名音樂考生成績排名進入全省1000名，在全市同類學校中名列前茅。
七、幾點思考與經驗
經歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經驗：
一、是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔任高三的教育教學任務，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業(yè)務水平上都有了長足的進步。在老教師的引領和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進取。教師隊伍的建設的水平標志了學?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。
二、是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學率基本呈上升趨勢，但不能否認，兄弟學校的進步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協力，才能突出重圍，取得成功。
一、本學期教學工作回顧
1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
3、在教學之余，注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續(xù)教育學知識，學電腦技術，學教學技能等。
二、工作亮點------從興趣入手，讓學生愛上美術課
對于不是美術專職老師的我來說，已經教了一年的美術了。雖然沒有專職美術老師扎實過硬的美術基本功，但我明白：在美術教學中，興趣是學習美術的基本動力。
教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。這一個學期來，經過自己的努力，從學生每天下課了就跑到我身邊問“老師，今天美術課我們做什么?是畫畫還是剪紙啊?”和每節(jié)課學習材料準備充分等可以看出，提高學生美術學習興趣，我做到了，并且做得較好!
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
學生來自不同的家庭環(huán)境，所以我在結合學生各自興趣愛好的同時，讓學生對美術產生濃厚的興趣。通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動，讓學生喜歡手工制作課。如：《盤泥條》是一節(jié)泥工課，為了激發(fā)興趣，我首先自制各種泥工教具，啟發(fā)學生盤壓捏搓等捏泥方法，對這樣的教學活動，學生的興趣可高了，大家都踴躍地捏制。捏出了各種器皿。這樣不僅學會了美術的手工制作，而且大大地增強了學習美術的興趣，對美術課起到了推動作用。又如學生對布貼畫很喜歡，我就鼓勵學生收集一些零碎的花布，根據各種花布的紋樣進行布貼畫設計，多數學生的作品都很形象，學生互相欣賞作品，極大地激發(fā)了他們對美術的興趣，都感到這樣的課總也上不夠。
三、主要教學經驗及措施：
課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見,改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。展望未來的教學工作，揚長避短，好好的利用教學環(huán)境，取得更大成績。
四、本學期存在的主要不足與反思：
1、組織教學還要狠抓，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、美術工具盒材料要求學生做生活中的有心人，想盡一切辦法努力去搜集，并帶齊。
2009年8月28日，我和崇明其他學校的4位支教同事經過長途跋涉，終于抵達了我們的目的地――云南省臨滄市滄源縣?？粗@里陌生的一切，心中的激動難以言表。若不是因為支教，我想我可能一輩子也不會來這么偏遠的地方，也永遠不會知道在祖國的西南邊陲有這樣一群熱情、好客、純樸的佤族人民。
8月29日一早，我們來到了將要工作一年的地方――勐董中學，向學校報到并接受校方的安排，正式開始了我們的支教工作。我被安排承擔初三59、60兩個班級的思想品德教學任務，每周有10節(jié)課，2個早讀，2個晚自習，周六全天要上課，周日上午還要上半天課，教學任務非常重。在5個支教同事中，我是唯一一個擔任初三畢業(yè)班教學的老師，也是歷年來唯一被安排在初三年級的教師。面對畢業(yè)班學生中考的壓力，我知道自己肩上的擔子將更重。
9月1日，學生正式上課，我們也正式展開了自己的支教工作。因為是中途接手，所以我對初三年級學生的情況一無所知，于是我主動與班主任了解班級的情況、學生的學習情況，積極融入到班級中去，以便教學工作正常的開展。我經常與班主任溝通、與學生談心，了解每一個學生的情況，有針對性的展開教學。很快，我就對自己所帶的兩個班級的大部分學生有所了解，為我以后的課堂教學提供了方便。
滄源地處祖國邊陲，與緬甸接壤，位于大山深處，交通十分不便，經濟非常落后，是國家貧困縣。所以這里的教育水平也十分的滯后，教育的硬件設施、軟件環(huán)境等都與內地有很大的差距。我所在的勐董中學甚至連大門都沒有，只有兩幢香港“苗圃基金”援建的教學樓光禿禿的矗立在那里。學校的大部分學生是佤族，家庭都很困難，學生們連件像樣的衣服都沒有，大冬天也穿著拖鞋，盡管滄源的冬天并不寒冷，但仍會感到涼意，而這些可愛的學生還處在發(fā)育成長的過程中，卻要忍受著生活的艱辛。為了省錢，很多學生早飯都不吃，這讓我們幾位支教老師看了都覺得心酸，心里不知道是什么滋味。這里的學生學習基礎也相當薄弱。信息的閉塞導致學生對很多事物的認識、理解是空白，他們甚至連“3?15”這樣的生活常識是什么都不知道。針對這種情況，我有意在課堂上不斷的拓寬學生的知識面，灌輸給他們新的事物和理念，用故事的形式融入政治教學當中。學生們很喜歡上我的課，很喜歡聽我講故事，很想知道外面的世界是什么樣。雖然他們的生活很貧窮，雖然他們的學習基礎很差，可是他們仍然快樂地傾聽著，這一點讓我感動不已。
由于初三年級面臨著來年的中考，教學任務相當繁重，我?guī)缀鯖]有休息時間，每個周六、周日都要為學生上課。盡管如此，我還是利用學生周日下午半天的休息時間，無償為部分學生培優(yōu)補差，說實話，我從來沒有這么拼命過，可我仍然樂此不彼，絲毫不覺得累，雖然因為長時間的超負荷工作讓我的身體的抵御機能下降，為此病倒過好幾次，但我內心仍是快樂的。為了更好的幫助我的學生提高學習成績，我還主動向學校提出兼任我所帶的兩個班級的副班主任，以便更好的了解學生的動向和情況，幫助他們提高自我。學校辦公經費很緊張，我就自己掏錢為學生印試卷、買獎品。我還聯系自己的同學、朋友，發(fā)動他們獻出自己的愛心，為學生購置了籃球、羽毛球、文具等用品，總價值1000余元。
2010年3月中旬，初三年級學生體育中考結束以后，學校暫停了初三的音樂、體育、美術等課程，分配給了中考科目的老師，我主動向年級又要了兩節(jié)課。2010年4月，為了使學生在中考中能夠發(fā)揮出更好的水平，學校又將初三年級的晚自習由原來的10點結束延長到10點半。雖然任務更重了，身體更累了，到家的時間更晚了，但我毫無怨言，依然堅守崗位，把全部的精力都投入到學生中，因為我覺得做這一切都是值得的。果然，工夫不負有心人，在當年的中考中，我所帶的學生取得了優(yōu)異的成績，很多同學考取了市重點高中，其中一名同學還成為了縣中考和政治單科科目的雙料“狀元”，這讓我倍感欣慰。
除了繁重的日常教學工作外，我還積極的參與學校的各項教學管理事務，我們來的這一年，恰好時逢縣教育教學改革，全縣學校學習山東“杜郎口”教學模式，我也積極的參與到這一新的教學模式改革中去。我和支教組的其他同事每人每學期聽課都不少于20節(jié)，我們積極參加學校的教研活動，積極討論學校教學中的熱點問題。并根據杜郎口教學經驗，率先將教學教案轉換為導學案，積極探索新的教學模式，并對學校的其他老師進行指導。同時也積極參與學校的“公開課教學評優(yōu)”活動。我總共上了兩堂新模式的教學示范課，受到縣教育局領導和學校老師的廣泛好評。我還積極建言獻策，撰寫了《雜談“杜郎口”》一文，提出自己的觀點和建議，受到了縣教育局的高度重視。2009年12月30日，全縣“杜郎口教學”模式改革現場會在勐董中學召開。為了迎接這次會議，積極宣傳勐董中學，我和組長韓老師還犧牲大量的休息時間，收集學校的各種資料，寫解說詞、照相等，為學校做展示板。會議當天受到了前來參觀的各個學校領導和老師們的高度評價。在日常工作中，我還協助學校政教處，經常性的找學生談心，教育學生，追查逃課學生等。教學之余，我也幫助其他老師解決教學上的難題、出試卷等，力所能及的為學校貢獻自己的力量。
