發(fā)布時(shí)間：2022-05-21 05:36:17
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的圖書館志愿者心得體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
青年志愿者心得體會(huì)1
大學(xué)的校園生活帶給了我很多的收獲，也讓我成長(zhǎng)了很多，更多的是懂得了奉獻(xiàn)和責(zé)任的重要性，現(xiàn)在的我也是一個(gè)可以獨(dú)自的承擔(dān)自己的責(zé)任，也愿意將自己的愛心奉獻(xiàn)給更多的人，愿意盡自己的力量去幫助到更多的人。當(dāng)然這些都是大學(xué)所帶給我的寶貴的財(cái)富。
在我大二的時(shí)候，課程并不是特別的多，所以自己的學(xué)習(xí)的任務(wù)也不是特別的緊張，所以自己也參加了大學(xué)里的社團(tuán)里面的志愿者的活動(dòng)，在很多的地方都奉獻(xiàn)出了自己的一份力量，我也曾去敬老院照顧了孤獨(dú)的老人，幫他們盡自己的一點(diǎn)力量，洗衣服、做飯、陪他們喝茶、下棋，也去過學(xué)校周邊的孤兒院照顧那些小孩子們，看著他們一個(gè)個(gè)天真活潑的樣子，我也感覺自己的付出是值得的，更是去很多的活動(dòng)場(chǎng)地做了志愿者，免費(fèi)的幫助他們更好的開展自己的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校所舉辦的活動(dòng)，我都會(huì)積極的參加，盡管我知道自己的力量是非常的小的，但是能夠在這些事情里面，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛心，看到被幫助的人臉上露出滿意和感激的微笑，看著自己所做的事情取得一點(diǎn)一滴的成就，我也感到非常的滿足，就不管是多累多辛苦的事情，我也都會(huì)覺得這是值得的。
在這個(gè)世界上也已經(jīng)生活里二十年的時(shí)間了，從自己懂事開始，我就懂得愛心和奉獻(xiàn)的意義，不管是對(duì)于自己的朋友、同學(xué)還是老師、家人，也不管是自己認(rèn)識(shí)的人還是陌生人，在別人有難處，有困難的時(shí)候，伸出自己的援助之手，去盡自己的力量去幫助他們，我們是處于新時(shí)代的青年，我們也需要去貢獻(xiàn)出自己的一絲絲的力量，不管自己的能力的多少，至少我們有這個(gè)愛心和想法去幫助到他們。
從自己這段時(shí)間的志愿者的經(jīng)歷當(dāng)中，我也意識(shí)到了自己在生活當(dāng)中，在自己的生活里面，奉獻(xiàn)的重要和偉大，能夠幫助到別人也讓我感到特別的有成就感，自己也可以從這中間取得一些快樂，我的大學(xué)生活也得到了一定的充實(shí)。在以后將來的日子里，我也希望自己可以將自己的愛心傳遞給更多的人，我也希望自己的身邊的人都是非常有愛心，懂奉獻(xiàn)的人，所以很多的時(shí)候，我也會(huì)都會(huì)號(hào)召自己身邊的人來參與到成為志愿者的活動(dòng)中來，我也希望自己以后可以多參加一點(diǎn)這樣有意義、對(duì)社會(huì)有所幫助的活動(dòng)。
青年志愿者心得體會(huì)2
我是一名小小志愿者，作為志愿者，我不求回報(bào)!
春節(jié)之前，天氣十分寒冷，十分惡劣。不久天空便下起了鵝毛大雪。雪花兒真美，像小仙女一般飄落，又像小精靈一樣頑皮。頑皮的小雪花兒一直下，一直下，三天三夜都不睡覺。終于，它玩累了，安靜地睡著了。只見大地鋪上了一層白紗。頓時(shí)，大地?zé)o聲了。樹上、房屋上、地上都蓋上了白被。這下好了，行人不好走路了。雪變成了冰，行動(dòng)更困難了。
人們都拿起鐵鍬，不怕寒冷，在馬路上鏟起雪來。當(dāng)然，我們?nèi)乙膊焕狻?/p>
我拿起鐵鍬，爸爸拿鏟子，媽媽也拿來工具，一起到馬路上鏟雪。我拿著鐵鍬在哪很賣力的鏟?？墒?，冰塊就像一頭大象一樣坐在那里紋絲不動(dòng)。我失望了。爸爸媽媽跑過來說：“孩子，不要泄氣。我們現(xiàn)在要有愚公移山的精神，一定要把我們面前這座‘大山’給移走。鏟雪不能用蠻勁，要用巧勁”“嗯，我知道了”我答應(yīng)道。我記住爸爸媽媽的方法，先找缺口，再用沖力把鐵鍬貼地鏟過去。我用鐵鍬鏟了一下，果真有效!就這樣，我們?nèi)引R心協(xié)力，終于把那座“雪山”給移到了路邊。看看被清掃的馬路，路上行動(dòng)自如的行人，我們會(huì)心的笑了。
我是小小自愿者，為了行人出行方便，我會(huì)越做越好!
青年志愿者心得體會(huì)3
作為一名大學(xué)生，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣寒冷，寒風(fēng)刺骨，我毅然踏上了社區(qū)服務(wù)的道路。想通過，親身體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。
在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。
無論是學(xué)習(xí)還是丁作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是對(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。
回想這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。
在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取，耐心虛心的接受。
社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的大學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。
在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓進(jìn)取的精神。社區(qū)服務(wù)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動(dòng)，因?yàn)槟鞘俏覀兇髮W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們大學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的服務(wù)，就是以不記報(bào)酬為前提的;那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng);我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極為社區(qū)服務(wù)是為社會(huì)盡力，是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。
以前總是把事情想得很簡(jiǎn)單，做事也從來不考慮那么多，經(jīng)過這次實(shí)踐，才真的覺得做事要考慮的很多，應(yīng)該仔細(xì)的將事情的前后都考慮好，還有可能會(huì)遇到的各種突發(fā)狀況，以及解決的辦法，千萬不要等到真的發(fā)生了又手忙腳亂，這樣很麻煩的。
參加這類實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實(shí)踐能力，這也是這個(gè)活動(dòng)開展的初衷;二是增加學(xué)生與外界的交流，使得學(xué)生不再死讀書，讀死書，而是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的所在;三是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感受社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，真正參與到社會(huì)實(shí)踐中去，讓我們自覺地去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，去感受更廣闊的人生。
青年志愿者心得體會(huì)4 從上財(cái)出發(fā)到xx圖書館，花了一個(gè)小時(shí)。第一次見到上圖，一種莊重與靜謐之感由內(nèi)而外的散發(fā)出來，這雄偉的建筑里藏著多少智慧，啟迪了多少人的思想呀?懷著一思好奇，我走進(jìn)了圖書館。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高了，對(duì)大學(xué)生的要求也越來對(duì)越嚴(yán)格了，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，我們應(yīng)該努力不斷的提高自己的整體素質(zhì)！在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)鍛煉自己的實(shí)踐能力，以便更早更深的了解適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)全方位發(fā)展的大學(xué)生。
懷著無比激動(dòng)的心情迎來了這個(gè)充滿無限可發(fā)展機(jī)遇的暑假，因?yàn)檫@次是我第一次獨(dú)立的出去做事，而且是做自己喜歡的事，一切都只能靠自己了，既有些期待又有些膽怯！
雖然只有短短的一個(gè)多月，可對(duì)現(xiàn)在的我來說，是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，它讓我嘗到了社會(huì)的酸甜苦辣！記得一年前，曾經(jīng)嘗試著做銷售的我失敗了，當(dāng)時(shí)我沒有任何促銷手段，只是憑自己的一腔熱血，可那時(shí)的熱血青年太天真了，因?yàn)樗耆珱]有了解這個(gè)市場(chǎng)，更沒有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下盲目的開始了！所以在經(jīng)過一番自己銷售過后，那股熱情也悄然溜走了！之后的我做了深刻的總結(jié)，從開始的產(chǎn)品成本，到定價(jià)，以及宣傳的品牌形象，我都犯了一些錯(cuò)誤，想走低價(jià)位的我完全沒有兼顧市場(chǎng)的定價(jià)，以導(dǎo)致質(zhì)高低價(jià)很少人購買，而且宣傳的力度不周，根本沒有帶動(dòng)身邊的人，這又是一個(gè)致命的要害，像這種推銷沒有一個(gè)核心的團(tuán)隊(duì)是難以靠個(gè)人力量來開展的！這些都是創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)，而我還不懂，所以我需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)來增強(qiáng)我的實(shí)踐能力！在上一學(xué)期中，我們開設(shè)了第一堂專業(yè)課——學(xué)，使我們對(duì)我們專業(yè)有了進(jìn)一步了解，也多了一份對(duì)專業(yè)的熱愛，對(duì)創(chuàng)業(yè)的憧憬和對(duì)未來的期待！
懷著這份熱愛憧憬和期待，我踏上了這次暑假的實(shí)踐路程。我把我的想法給以前的銷售經(jīng)理提了一下，沒想到他卻欣然的同意幫我看看公司是否有合適的暑期工作，他說，有些地方需要很多促銷員，看我愿不愿意做，因?yàn)楹芸?，而且很多人不愿意做。我想，做這一行或許應(yīng)該從最基礎(chǔ)的做起，至少這樣我可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)那些前輩的經(jīng)驗(yàn)吧！于是這個(gè)暑假我來到了深圳，一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的城市！
本來說過來做促銷的，可是臨時(shí)有緊急任務(wù)，因?yàn)楣炯埰芬M(jìn)入美國最大的私人雇主和世界上最大的連鎖最大零售企業(yè)——沃爾瑪里去！這是公司的一個(gè)大的客戶，不能怠慢，而且還是總監(jiān)親自領(lǐng)軍，所以我又不得不轉(zhuǎn)向加入這一行列中去！我所做的工作像文員一樣，打印文件以及一些瑣碎的事情，不過比文員有趣多了，因?yàn)槊刻於际遣煌娜蝿?wù)，做不同的事，可以看一些公司的內(nèi)部資料，以及所見的合同，當(dāng)我看到沃爾瑪那份合同的時(shí)候我仔細(xì)的看了下，有中英兩部分，條款很多，很細(xì)，讓我感嘆，這真不愧為最大的零售企業(yè)??！還有他的商品庫存積壓表，全是英文，讓我這英語白癡可吃盡了苦頭，這讓我暗暗下了決心一定要好好學(xué)英語！身邊的人也給了我很多幫助，在我對(duì)工作表現(xiàn)不好時(shí)他們及時(shí)提醒我，還叫我怎樣做，這使我感到特別有家的溫暖。特別是總監(jiān)，對(duì)我的影響很大，他的那種能屈能伸的精神親眼讓我感動(dòng)！說實(shí)話，這次公司紙品能進(jìn)沃爾瑪非常不容易，這與我們總監(jiān)的努力十分不開的，可以說沒有他，這合同根本拿不下來！是他撇下了自己的面子，去跟沃爾瑪?shù)哪切┫聦偕陶?，溝通，可以說沃爾瑪?shù)挠行﹩T工是很沒有耐心的，稍稍多問幾個(gè)問題，就說，連這個(gè)都不知道，自己下去看吧！你想，堂堂一個(gè)公司總監(jiān)受到這種待遇會(huì)是什么感受，可他沒有氣餒放棄，而是很虛心的禮貌請(qǐng)教，通過他的努力和我們的齊心協(xié)力，可以說終于聽到合同要下來的消息了，我們都興奮得快哭了，我也被他們感染了！可是總監(jiān)去那合同的那天又出現(xiàn)了一個(gè)小問題，因?yàn)榇螂娫?，那個(gè)助理一直不接，接了一次還很兇的說“大清早的打什么電話！請(qǐng)發(fā)郵件給我”。沒辦法，總監(jiān)只能再發(fā)郵件預(yù)約了！幸好合同還是順利的拿到了，可捧在我們手中好沉??！
雖然做的時(shí)間不長(zhǎng)，可是學(xué)到的東西很多，為人處世，商場(chǎng)之道讓我入行受益匪淺?。?/p>
超市社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)作文二：
廈門的早晨，空氣中伴著濕濕的涼意，沒有了夏日中午的炎熱，走在人并不是很多的路上，仿佛吹著海風(fēng)一樣徜徉在春日的沙灘?；蛟S心境也是一個(gè)原因吧，想著自己馬上就能經(jīng)歷一段自己未曾經(jīng)歷過的時(shí)光，那種感覺或許就像是你的生活中突然出現(xiàn)一種新的味道來刺激你的味蕾一樣，十分的特別。每一天總是新奇的，對(duì)于我自己來說，參加這次少兒圖書館的志愿者活動(dòng)給我太多的意外的驚喜了。
我第一天幾乎都是帶著笑意踏上去車站的路的，然后想著自己能做點(diǎn)什么才不會(huì)愧對(duì)志愿者的稱號(hào)。就這樣，一路上思索著做為一名志愿者的職責(zé)、志愿者的細(xì)節(jié)注意、如何幫助那些需要幫助的人等等一些問題，一晃眼工作的地方就到了?；蛟S，當(dāng)你在專心的想著一些問題的時(shí)候，時(shí)間就是這樣毫不猶豫的悄悄從你身邊溜走，悄無聲息，只不過在時(shí)間的流失中你也在慢慢沉淀一些東西，為你的學(xué)習(xí)或工作增添一些必要的策略。
這一天的工作——整理每個(gè)人所負(fù)責(zé)的書架，顯然是相對(duì)陌生的。這活聽起來像很輕松，可是當(dāng)我們做起來的時(shí)候就不這么想了！首先我們要按照每一個(gè)書架上面的號(hào)碼，把不符合號(hào)碼的書整理出來。然后再把每本書的排列整齊。最后就是把我們所整理出來的那些不符合的書，再重新上架！之后我們便可以輕松地坐下來看我們所喜歡的書籍了。由于我所負(fù)責(zé)的書架，書似乎很受歡迎，都被借走了許多，所以我的工作量也相對(duì)輕一些！當(dāng)我做完的時(shí)候看到了幾個(gè)忙碌的身影，這便是幫忙把讀者還來得書本重新上架的幾個(gè)同學(xué)。雖然不認(rèn)識(shí)，但我深知她們的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們，因?yàn)樗齻儙缀跏且豢滩煌５?。這給我極大地震撼，在現(xiàn)在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，作為90后的我們更是顯得有些“過分”！而她們卻是那樣的默默無聞，任勞任怨。也許這就是我一直都沒有理解的志愿者的含義吧！志愿者雖然很平凡，卻很幸運(yùn)；很辛苦，但也很快樂。她們是溝通的彩虹，是交流的橋梁，她們用生命影響生命，因此，作為志愿者的我們是快樂的志愿者。聚時(shí)，是一團(tuán)火；散時(shí)，則是滿天星。
第一天的工作就這樣悄然地過去了，接著連續(xù)8天的工作我都深深地感受到了作為志愿者的那種自豪。特別是當(dāng)別人向你詢問時(shí)，那種被他人肯定和贊賞的感覺，是我這次實(shí)踐最大的收獲！往常的我們總是那么的懶，總覺得只要把這張實(shí)踐表蓋個(gè)章就可以了，幾乎很少感受到到這種勞動(dòng)的快樂！
2、組織全體青年教師開展學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)黨“十六大”及總書記的工作報(bào)告,分組學(xué)習(xí)黨“十六大”會(huì)議上的重要講話,并組織廣大青年團(tuán)員參加“十六大”主題報(bào)告學(xué)習(xí)會(huì),每一位青年團(tuán)員都認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記,并寫好了學(xué)習(xí)的心得體會(huì),7月份還組織團(tuán)員參加“黨的知識(shí)”主題知識(shí)競(jìng)賽。使廣大的青年教師及時(shí)得了解國家政治的發(fā)展,從學(xué)習(xí)中引導(dǎo)青年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)一步激發(fā)青年教師熱愛黨,熱愛祖國,熱愛自己的教育事業(yè)。
3、注重培養(yǎng)每位教師的職業(yè)使命感和愛生如子的敬業(yè)精神,努力提高教師的事業(yè)心,責(zé)任感,使青年教師以主人翁的態(tài)度熱愛教育工作。為此團(tuán)支部通過班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德學(xué)習(xí)會(huì)、先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)、教學(xué)案例分析會(huì)等,增強(qiáng)和深化青年教師的務(wù)實(shí)意識(shí);通過宣傳樹立教書育人的典型,促使教師充分發(fā)揮聰明才智,努力創(chuàng)造自身人生價(jià)值,培養(yǎng)青年教師敬業(yè)愛生精神。
不斷加強(qiáng)自身建設(shè),業(yè)務(wù)水平顯著提高。
為全面提高青年教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,要求每位青年教師在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)磨練。
1、定期開展教研活動(dòng),研究教學(xué)問題。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師與教師之間相互學(xué)習(xí)交流,不同學(xué)科老師之間相互聽課交流。學(xué)校搭建舞臺(tái),在今年的四月份舉行了青年教師教學(xué)觀摩課,并要求每個(gè)青年教師每學(xué)年要完成一節(jié)以上公開課,為青年教師展示教學(xué)才華提供了機(jī)會(huì),也通過活動(dòng)促進(jìn)了青年教師的教學(xué)成長(zhǎng)的速度。在工作之余,團(tuán)組織更不忘提高教師自身基本功,通過書畫比賽及展出、三筆字比賽等,提高青年教師各方面的素質(zhì)。并積極開展崗位練兵活動(dòng),推薦優(yōu)秀青年教師參加縣級(jí)以上的教學(xué)技能比武,取得了較好的成績(jī)。
2、青年團(tuán)員教師積極跟緊時(shí)代教育步伐。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教法。個(gè)別辦公室配備了電腦,更加方便了教師的自身學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修,自學(xué)校安裝多媒體教室以來,許多青年教師自覺地使用多媒體,進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐,大大提高了教學(xué)效率。
3、學(xué)校積極創(chuàng)造條件,讓更多的老師走出去,尤其是青年教師。分別派出語文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、英語、音樂、美術(shù)、思品等學(xué)科的骨干教師赴武漢、黃岡以及縣教研室參加教研活動(dòng)和各類培訓(xùn)。這些活動(dòng)的開展開闊了青年教師的視野,了解了外面的教育形式,吸收新的教學(xué)理念,同時(shí)也提高了青年教師的自身的素質(zhì),也促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)修已蔚然成風(fēng)。全體青年教師都參加了自學(xué)考試和函授學(xué)習(xí)。目前所有的青年教師均取得大專文憑,多人繼續(xù)本科學(xué)習(xí),自考期間和函授期間青年教師全身心地學(xué)習(xí),青年教師之間更能互相幫助,共同進(jìn)步。
青年朝氣蓬勃,工作充滿干勁。全鎮(zhèn)的觀摩課評(píng)比,縣教學(xué)比武,教科研論文比賽都閃現(xiàn)著青年教師的身影,青年教師的名字也頻頻出現(xiàn)在光榮榜上。20*年青年教師也獲得了豐碩的成果,孫晶老師還被評(píng)為湖北省優(yōu)秀共青團(tuán)員。
服務(wù)于事業(yè),奉獻(xiàn)給崗位。
經(jīng)過幾年的鍛煉,青年教師多數(shù)已成為各學(xué)科,各條線的骨干教師。青年教師勇壓重?fù)?dān),在工作中經(jīng)常任勞任怨,并樂于接受和完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。青年班主任關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,幫助學(xué)生的事跡層出不窮。如:為后進(jìn)生加班加點(diǎn)補(bǔ)課,放棄休息時(shí)間看望生病的同學(xué),為生活有困難的學(xué)生買學(xué)習(xí)用品等是常有的事。有的教師對(duì)班級(jí)中的特殊學(xué)生給予了特殊的照顧,對(duì)待他們向?qū)Υ约旱暮⒆右粯雨P(guān)懷備至。另外青年教師勇于承擔(dān)學(xué)校里辛苦的工作,使學(xué)校文體活動(dòng)蓬勃發(fā)展,一年來學(xué)校成功舉辦了春秋兩季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),廣播操比賽,小學(xué)生“十佳”評(píng)比活動(dòng),科技系列活動(dòng)。這些活動(dòng)的成功開展離不開青年教師付出的辛勤工作。特別有縣“小學(xué)生特長(zhǎng)比賽”任務(wù)的青年教師,更是起早貪黑輔導(dǎo)學(xué)生。
四、“青年志愿者”影響廣泛。
青年志愿者行為弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神,是對(duì)青年進(jìn)行社會(huì)公德教育的有效途徑。團(tuán)隊(duì)聯(lián)手在三月份掀起“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的。除此以外每逢學(xué)校需要清理和搬遷,青年志愿者總是帶頭服務(wù),如全體青年教師義務(wù)打掃學(xué)校衛(wèi)生死角、清理圖書館。開辟“青年文化站”——教工閱覽室、語音室、電腦信息室、活動(dòng)室等。多名青年教師主動(dòng)參加義務(wù)獻(xiàn)血,為社會(huì)、為他人作出了自己的貢獻(xiàn)。
斷完善活動(dòng)場(chǎng)所,豐富文娛活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】高校工會(huì)；書友會(huì)；有氧閱讀；三愛；平臺(tái)
新時(shí)代，中國，隨時(shí)隨處可見人民積極向上的正能量，全民素質(zhì)提升為民之欲，國之望。國民素質(zhì)的提升，教育是根本途徑，教師肩負(fù)重任。而做為教師，你若想給學(xué)生一碗水，你必須是一條湍流不息的河，教育者素質(zhì)更是亟待不斷提升，因此，高校學(xué)習(xí)型工會(huì)建設(shè)更重視他的開創(chuàng)性和廣延性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體也就成為了高校工會(huì)工作的重中之重。本文以高校教職工素質(zhì)建設(shè)工程為背景，探索創(chuàng)建融合運(yùn)動(dòng)的教職工工會(huì)特色書友會(huì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會(huì)之新路，建筑工會(huì)“愛學(xué)習(xí)，愛工作，愛生活”三愛平臺(tái)，同呼吸，共閱讀。發(fā)掘師生互促共進(jìn)的力量。書會(huì)友，是閱讀的實(shí)體組織形式之一，并不是一個(gè)陌生的新事物，我國黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、商企、中小學(xué)校、醫(yī)院等涉列各行業(yè)的目前均有籌建職工書友會(huì)以提升職工素質(zhì)水平并取得一定的收效的先例，但在工會(huì)名下整合教師與學(xué)生共同組建融合運(yùn)動(dòng)的特色書友會(huì)尚無先例，工會(huì)書友會(huì)在功能及影響依然具有上升空間。包括書友會(huì)學(xué)習(xí)制度與形式、特色建設(shè)與發(fā)展以至構(gòu)筑起工會(huì)三愛平臺(tái)，須要更深入的研究與創(chuàng)新。使得書友會(huì)在發(fā)揮原本傳統(tǒng)效能的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造出更大的成績(jī)。拉近師生距離，服務(wù)教學(xué)建設(shè)，提升職工素質(zhì)，服務(wù)會(huì)員發(fā)展。
一、書友會(huì)創(chuàng)建目標(biāo)
工會(huì)書友會(huì)志在做到海納百川，閱讀共享，彼此分享自己心動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也讓其他人從中受益，每個(gè)人都能找到他喜歡看的書，結(jié)交志同道合之友。心靈交融，思維碰撞。激發(fā)更多的靈感，體味更多人生。期期有新意，月月有主題。動(dòng)、靜結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更具樂趣，讓運(yùn)動(dòng)更富內(nèi)涵，愛上學(xué)習(xí)，愛上分享，快樂、進(jìn)步，我們一起，讓學(xué)習(xí)不再孤單。
二、書友會(huì)建設(shè)的基本思路
（一）成立“書友會(huì)”
成立“書友會(huì)”，制定一系列行之有效的學(xué)習(xí)制度，建立書友會(huì)制度，和書友會(huì)會(huì)員制度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為各項(xiàng)活動(dòng)提供了強(qiáng)實(shí)的組織保障。
（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)力
濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的總體反映，有助于深化學(xué)習(xí)，推動(dòng)工作，以創(chuàng)新“書友會(huì)”的形式開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，工會(huì)書友會(huì)會(huì)員由教師及學(xué)生會(huì)代表組成，加強(qiáng)師與師，師與生聯(lián)系交流，根據(jù)需求，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。形式包括：知識(shí)講座、興趣沙龍、共享閱讀、趣味實(shí)踐、健身運(yùn)動(dòng)等等，登頂暢談，海邊選讀，師生趣味運(yùn)動(dòng)，增加教職工學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)不呆板，讓運(yùn)動(dòng)有內(nèi)涵；增加師生交流機(jī)會(huì)，讓師生的交流不僅限于教室和課堂。積極引導(dǎo)廣大教職工多讀書、讀好書，做到好書互薦互品，經(jīng)驗(yàn)共學(xué)共享，在教職工中樹立終身學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的理念，使學(xué)習(xí)伴著運(yùn)動(dòng)成為一種輕松愉悅的享受，成為一條拓展教職工素質(zhì)的捷徑，創(chuàng)新工作的途徑。構(gòu)筑 “人人學(xué)，隨時(shí)學(xué)，處處學(xué)”的濃厚讀書氛圍。
（三）建設(shè)有效學(xué)習(xí)平臺(tái)
中國人需要閱讀，中國教育者更需要閱讀。據(jù)2013調(diào)查顯示，超五成的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，接近七成國民希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動(dòng)。工會(huì)書友會(huì)將不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式。搭建“自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)”，鼓勵(lì)教職工根據(jù)工作和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)需要，進(jìn)行業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上提供保障；搭建“信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)”，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)“工會(huì)書友會(huì)”網(wǎng)站、Q群，逐步建立學(xué)習(xí)資料、教育心得、教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)等網(wǎng)上及時(shí)交流、自由切磋的良好學(xué)習(xí)環(huán)境；搭建“互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)”，采取“好書輪流講”、“心得體會(huì)大家談”、“科學(xué)發(fā)展大家議”等學(xué)習(xí)形式，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)籌、學(xué)習(xí)內(nèi)容交融、學(xué)習(xí)效果互促，營造教師與學(xué)生的互促進(jìn)步環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)教職工學(xué)習(xí)力的整體提升，讓閱讀不再孤單。
（四）構(gòu)筑“愛工作，愛生活”平臺(tái)
加強(qiáng)師德建設(shè)，促師生融合，服務(wù)教學(xué)工作。通過閱讀及實(shí)踐活動(dòng)提升職工素養(yǎng)，讓全員對(duì)生活多一度熱愛，愛生活，愛祖國，愛自我，愛他人。引領(lǐng)教職工，利用休息時(shí)間走出校門，去支教，去做義工等等。
三、工會(huì)書友會(huì)創(chuàng)新點(diǎn)
融合特色會(huì)員，在工會(huì)書友會(huì)成員上也有創(chuàng)新，首次吸納了學(xué)生代表，也將成為一個(gè)全新的師生交流平臺(tái)。彌補(bǔ)學(xué)生不能參加工會(huì)的空缺。促進(jìn)師生的交流，更好的服務(wù)教學(xué)。
豐富學(xué)習(xí)形式，整合特色平臺(tái)，創(chuàng)新和豐富了教職讀書活動(dòng)形式與內(nèi)涵，將書友會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)融合健身運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了教職工學(xué)習(xí)新載體，搭建教職工學(xué)習(xí)的全新平臺(tái)，并在學(xué)習(xí)形式上創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的整體提升。力志促進(jìn)師生精神和身心全面健康。構(gòu)筑工會(huì)三愛特色平臺(tái)。打造成工會(huì)的品牌工作，期許其長(zhǎng)足發(fā)展。
四、高校工會(huì)書友會(huì)的意義
工會(huì)書友會(huì)的創(chuàng)建與發(fā)展將會(huì)將成為我校師生一個(gè)新的學(xué)習(xí)載體，以全員素質(zhì)教育為核心，融入運(yùn)動(dòng)，整合師生，實(shí)現(xiàn)非高強(qiáng)度，有節(jié)奏，持之以恒的有氧閱讀。實(shí)現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)載體的創(chuàng)新，平臺(tái)的搭建。加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)教職工的凝聚力，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的朋友式的平等交流，推進(jìn)學(xué)習(xí)型工會(huì)組織建設(shè)。
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以貼畫藝術(shù)為載體，將貼畫文化與德育教育活動(dòng)緊密結(jié)合，圍繞愛國主義、平安教育、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、心理健康、社區(qū)實(shí)踐、紅領(lǐng)巾手拉手等主題，開展了豐富多彩的貼畫育人活動(dòng)。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作貼畫，培養(yǎng)熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的品質(zhì)；結(jié)合安全教育，創(chuàng)作主題貼畫宣傳卡，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)；結(jié)合養(yǎng)成教育，在貼畫藝術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生說文明的語言，行文明的舉止，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣。貼畫架橋，我校快樂育人活動(dòng)精彩紛呈。
二、貼畫延伸社區(qū)，凝心聚力，立足環(huán)境美育
1.親子貼畫沙龍
邀請(qǐng)貼畫藝人進(jìn)校，以貼畫的構(gòu)圖、選擇材料、創(chuàng)作、裝裱等為內(nèi)容，定期舉辦家長(zhǎng)主題貼畫技藝培訓(xùn)，掌握貼畫技巧。家長(zhǎng)委員會(huì)牽頭，組織家長(zhǎng)進(jìn)校園參觀，走進(jìn)貼畫校本課堂，全面了解貼畫藝術(shù)。布置親子貼畫家庭作業(yè)，小手牽大手，孩子們和家長(zhǎng)交流在課堂中學(xué)到的貼畫知識(shí)。大手拉小手，家長(zhǎng)和孩子交換對(duì)貼畫作品的創(chuàng)作意見。成立校園親子貼畫俱樂部，每學(xué)期舉辦一次親子貼畫沙龍活動(dòng)。親子手拉手，以貼畫藝術(shù)為話題，在不斷溝通交流中，親子之情快樂地扎根在藝術(shù)樂園里。
2.貼畫宣傳卡
借助“快樂貼畫”主題卡片，讓貼畫藝術(shù)美麗生活。制作“感恩卡”，幫助孩子理解父母的辛勞，表達(dá)自己的感恩情懷；教師節(jié)，讓隊(duì)員向每一位自己敬重的老師獻(xiàn)上一張“謝師卡”；同學(xué)成功、失敗、生日等重要時(shí)刻，送上一張“友情卡”或一張“快樂傳真卡”；新春佳節(jié)，隊(duì)員深情制作“慰問卡”，向勞動(dòng)者獻(xiàn)上自己的敬意；清明時(shí)節(jié)，隊(duì)員通過制作“寄情卡”、“托志卡”，緬懷革命先烈，立志報(bào)效祖國；環(huán)境日，讓學(xué)生制作“綠色卡”向市民宣傳環(huán)保。貼畫宣傳卡作為自我教育的一種方式，真正將學(xué)生的實(shí)踐舞臺(tái)與社會(huì)大舞臺(tái)通過貼畫進(jìn)行無縫對(duì)接，讓學(xué)生通過貼畫實(shí)踐直面社會(huì)，直面生活，使學(xué)生淺層的道德認(rèn)識(shí)在與多元信息碰撞的過程中，逐步調(diào)整、強(qiáng)化，從而形成自己穩(wěn)定、深層的生活觀
3.感恩實(shí)踐基地
牽手干休所，建立少先隊(duì)德育感恩實(shí)踐基地。清明節(jié)，組織學(xué)生到干休所聆聽老講革命故事，在生動(dòng)感人的故事中，接受愛國主義教育。六一節(jié)，自己快樂的同時(shí)也不忘給老革命帶去溫暖，少先隊(duì)員們到干休所，和老人一起開展貼畫創(chuàng)作活動(dòng)，交流貼畫創(chuàng)作樂趣，在藝術(shù)創(chuàng)作中拉近孩子和老人的心靈距離。重陽節(jié)，老師帶著孩子們走訪看望退休老干部，陪老人聊天、看書、下棋，幫助老人修剪指甲、打掃衛(wèi)生、整理房間，在勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)敬老愛老的優(yōu)秀品質(zhì)。春節(jié)來臨，貼畫能手給干休所的老干部送上自己精心創(chuàng)作的貼畫，表達(dá)祝福之意，培養(yǎng)了感恩道德情懷。
4.服務(wù)實(shí)踐基地
團(tuán)省委、團(tuán)市委在我校建立“農(nóng)民工志愿者服務(wù)基地”，志愿者們輪流到校護(hù)送路隊(duì)，為孩子們保駕護(hù)航。定期到校開展志愿者巡查、安全知識(shí)講座、書法指導(dǎo)、體育競(jìng)賽、貼畫研究等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校還是社區(qū)兩所幼兒園小朋友實(shí)踐基地，每年的幼兒大班畢業(yè)生，都會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的陪同下，參觀學(xué)校的大操場(chǎng)，走進(jìn)寬敞明亮的教室，感受到了小學(xué)生們豐富而快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課間活動(dòng)。為即將步入小學(xué)學(xué)習(xí)的小朋友們更全面直觀地了解小學(xué)校園，了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況提供了幫助。
5.因地制宜共建。挖掘社區(qū)育人環(huán)境優(yōu)勢(shì)，與鄰近單位南平市質(zhì)量監(jiān)督局開展共建活動(dòng)。在“告別三無食品”的主題活動(dòng)中，質(zhì)量監(jiān)督局專業(yè)人員深入課堂，細(xì)致地給孩子們講解食品的質(zhì)量安全問題，耐心地引導(dǎo)孩子辨別食品質(zhì)量，認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)商品質(zhì)量標(biāo)識(shí)，幫助學(xué)生樹立了正確的商品質(zhì)量安全意識(shí)觀。在“愛心媽媽”結(jié)對(duì)活動(dòng)中，市監(jiān)局的叔叔阿姨們結(jié)對(duì)農(nóng)民工子女，定期到校，和孩子們交流學(xué)習(xí)和生活情況，和孩子們一塊做游戲、創(chuàng)作貼畫作品，輔導(dǎo)孩子們的學(xué)業(yè)。節(jié)日里，愛心媽媽給孩子們送來了書籍、學(xué)習(xí)用品、生活用具等。周末，愛心媽媽走進(jìn)孩子的家庭，熟悉結(jié)對(duì)孩子的生活環(huán)境，帶孩子走進(jìn)自然，領(lǐng)略自然之美。母親節(jié)到了，孩子們也不忘感恩愛心媽媽，和媽媽一起品嘗自己精心制作的蛋糕。一系列愛的行動(dòng)，讓愛的情感悄然播進(jìn)童稚的心靈。在“我是小小質(zhì)量監(jiān)督員”活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督局，參觀質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過程，并動(dòng)手試一試，通過親眼所見，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)的方法，體驗(yàn)質(zhì)量檢測(cè)的重要性。
三、貼畫融入傳統(tǒng)，傳承美德，立足文化美育
孝心是中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)校開展“孝心文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，貼畫作為鮮活的藝術(shù)載體，通過“貼畫里的故事”、“孝心貼畫卡”、“書香美、貼畫樂”等活動(dòng)，讓學(xué)生從中收獲體驗(yàn)，由孝心產(chǎn)生愛心，由愛心上升為責(zé)任心。
1.講孝心故事
組織全校師生觀看中央電視臺(tái)舉辦的“眾里尋你———最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)”并撰寫觀看心得體會(huì)。通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑，收集和閱讀孝心美德故事，并舉辦中隊(duì)孝心主題故事會(huì)。開展“貼畫里的故事”孝心主題貼畫創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真體會(huì)孝心故事內(nèi)涵，建立故事中形象的畫面感，在孝心故事中創(chuàng)作貼畫藝術(shù)作品，在貼畫藝術(shù)創(chuàng)作中接受孝德教育。
2.找孝心伙伴
尋找生活中的德育素材，讓道德教育源于生活，用于生活。利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展尋找身邊孝心伙伴活動(dòng)。用眼睛看一看，用耳朵聽一聽，用相機(jī)拍一拍，用心想一想，用筆寫一寫，記錄生活中孝敬的美麗鏡頭?；顒?dòng)中，學(xué)生們有的找到了父母孝敬老人的事跡，有的分享了小伙伴感恩別人的快樂，有的收獲了老師關(guān)愛的溫暖……在找尋活動(dòng)中，孩子們互相贈(zèng)送孝心卡片，暢享尋找孝德的深刻體會(huì)。
3.學(xué)孝心行動(dòng)
以“日行一孝、感恩長(zhǎng)輩”為主題，開展孝心教育學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)。一年段開展“孝心調(diào)查”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們通過看身份證，問爺爺媽媽、外公外婆等辦法調(diào)查并記住父母的生日，銘記養(yǎng)育之恩；二年段完成“孝心作業(yè)”，布置學(xué)生回家做一件關(guān)心父母的事，說一句愛父母的話，密切親子之情；三年段發(fā)送“愛心短信”，編一條愛心小短信，發(fā)送給長(zhǎng)輩，表達(dá)感謝之情；四年段制作‘“孝心卡”，剪貼精美的孝心卡，記錄關(guān)愛瞬間，品味關(guān)愛之暖；五年段設(shè)計(jì)“孝心菜譜”，學(xué)習(xí)了解烹飪知識(shí)，用心設(shè)計(jì)一份長(zhǎng)輩喜歡的菜譜，并試著做一道菜，讓長(zhǎng)輩嘗一嘗，感悟孝德之美；六年段寫“孝心書信”，給長(zhǎng)輩寫一封信，回憶長(zhǎng)輩的關(guān)愛，表達(dá)感恩之意。通過孝心行動(dòng)，讓孩子們實(shí)踐中學(xué)習(xí)關(guān)愛家人、幫助伙伴、感恩別人。
4.傳孝心美德
在校門口建設(shè)“二十四”孝主題文化墻，宣傳“孝感動(dòng)天”、“親嘗湯藥”、“嚙指痛心”等古代二十四位孝子的感人故事，讓孝德文化影響孩童一代，影響社區(qū)居民。在校園樓道開辟“孝心”文化長(zhǎng)廊，宣傳孝德名言警句，宣傳最美孝心少年先進(jìn)事跡，讓崇孝向善道德美麗孩童的心靈，美麗東山校園。開展“捕捉精彩、記錄幸?！毙⑿慕逃處熤黝}攝影比賽，老師們用心捕捉生活中孝心美麗鏡頭，并記錄拍攝隨想。開展“黨旗飄揚(yáng)、孝心傳遞”孝心教育黨支部主題實(shí)踐活動(dòng)，組織黨員教師幫扶退休教職工，結(jié)對(duì)困難教師。開展“孝心育兒、快樂家庭”孝心教育家長(zhǎng)主題實(shí)踐活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上由家長(zhǎng)代表交流分享孝心育兒經(jīng)驗(yàn)和孩子敬孝讓父母感動(dòng)的一件事。
5.評(píng)孝心榜樣
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需要的是富有創(chuàng)新、開拓精神的人才，需要的是具有豐富人文素養(yǎng)的人才。學(xué)校教育應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)的責(zé)任，營造與之相適應(yīng)的寬松、和諧的校園氛圍。我校從校園文化氛圍、課堂教學(xué)氛圍和心理健康氛圍三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。
營造；寬松和諧；校園氛圍；學(xué)生人文素養(yǎng)；提升
“學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人、社會(huì)進(jìn)步的積極參與者”；“寬松環(huán)境下的教育才能誕生諾貝爾獎(jiǎng)”。這是蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基和中科院院士王補(bǔ)宣的兩句精辟的論斷，高度肯定了寬松、和諧校園氛圍對(duì)提升人文素養(yǎng)的重要性。寬松、和諧的氛圍就是，學(xué)習(xí)沒有框框條條，沒有這不準(zhǔn)那不行，沒有傳統(tǒng)束縛與禁錮，在知識(shí)的海洋里可以自由飛躍，縱橫馳騁，發(fā)展心智，提升人文素養(yǎng)，健全人格。
一、營造寬松和諧的校園文化氛圍，是提升人文素養(yǎng)的重要前提
校園文化是學(xué)校的品位、基石、靈魂，具有統(tǒng)領(lǐng)、規(guī)范、激勵(lì)、熔煉作用，能更好促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)重視校園文化的建設(shè)。
首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)發(fā)展的歷史，深刻挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，確立校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌等；應(yīng)以榮譽(yù)和優(yōu)秀為引領(lǐng)，設(shè)立榮譽(yù)展示廳，培植正能量，繼承學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念；學(xué)習(xí)偉人、名人、優(yōu)秀人物，組織觀看全國教書育人楷模頒獎(jiǎng)節(jié)目，學(xué)習(xí)全國教師道德模范事跡和全國最美鄉(xiāng)村教師事跡等，組織全體教師撰寫心得體會(huì)；積極開展師風(fēng)師德教育月活動(dòng)，踐行“忠誠履職愛生樂教”主題；開展“立德樹人教書育人”師德建設(shè)主題活動(dòng)；組織學(xué)習(xí)《不要抱怨》《你在為誰改變》等職業(yè)道德教育專著；組織教師志愿者隊(duì)伍，開展志愿服務(wù)；表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，評(píng)選星級(jí)班級(jí)，對(duì)行為規(guī)范、文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、班風(fēng)班貌、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)力度，規(guī)范學(xué)生行為，提升學(xué)生素養(yǎng)，形成良好風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生在班集體中健康快樂成長(zhǎng)；評(píng)選“校園之星”——學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、品德之星、愛心之星、禮儀之星、環(huán)保之星 ，搭建學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)。
同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是營造育人氛圍不可或缺的重要組成部分，校園布局應(yīng)講究科學(xué)，規(guī)劃要體現(xiàn)人本，一切為了師生更好學(xué)習(xí)、生活。在景點(diǎn)建設(shè)上應(yīng)體現(xiàn)育人功能，務(wù)求典雅美麗、搭配合理、錯(cuò)落有致、相映成趣；在綠化、美化、亮化上應(yīng)展示自然和諧氛圍；建筑力求雄偉壯觀或各具特色，命名力求蘊(yùn)含哲理，或紀(jì)念、或激勵(lì)，講究和諧，促進(jìn)成長(zhǎng)；景觀廣場(chǎng)構(gòu)建。力求特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)；《守則》《規(guī)范》布置上墻，設(shè)立班級(jí)科普角、板報(bào)、專欄；運(yùn)用LED、宣傳欄等載體宣傳校園文化，營造濃厚的文化氛圍 ；建設(shè)學(xué)生作品展館，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、書法、繪畫、手工制作等；建設(shè)圖書館、閱覽室，創(chuàng)辦校刊、社團(tuán)，讓學(xué)生內(nèi)化到心里，外化到行動(dòng)；在學(xué)校主要部位懸掛名人字畫、名人名言，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶；建設(shè)學(xué)校廣播臺(tái)、電視演播廳等，及時(shí)宣傳先進(jìn)文化，播放時(shí)事新聞、好人好事。這樣，物質(zhì)文化建設(shè)和諧、有品位，春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)，形成高效情緒，生成快樂心境。
基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化。為此，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)校文化建設(shè)，營造寬松和諧氛圍，凝聚師生力量，引領(lǐng)師生行為，激發(fā)向上精神。讓校園真正成為像蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所稱頌的“一部立體的多色彩的富有吸引力的教科書”，學(xué)生就會(huì)視校園為家園， 并成為校園的主人，人文素養(yǎng)就會(huì)得到自覺的提升，最終實(shí)現(xiàn)師生的自我發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是提升人文素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)
首先，要求教師愛心灑滿每個(gè)學(xué)生的心扉?！盁釔酆⒆邮墙處熒钭钪饕臇|西”“捧著一顆心來 ，不帶半根草去”。教師只有根植于愛的土壤，把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)“燃燒自己，照亮別人”的崇高的人生價(jià)值。愛學(xué)生， 就必須以海納百川的寬容精神，以寬闊的人文視野，以博大的胸懷和深厚的情感，去撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的琴弦， 奏響和諧的樂章。愛學(xué)生， 就必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)察知學(xué)生愿望要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，從而“親其師而信其道”，形成生動(dòng)、活潑發(fā)展的氛圍。教師的愛心像和風(fēng)細(xì)雨，有力地滋潤(rùn)著學(xué)生這棵幼苗。
其次，要求努力構(gòu)建寬松、和諧的師生平等關(guān)系?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生生命個(gè)體是獨(dú)立、發(fā)展、能動(dòng)的，是主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的主體。因此，課堂應(yīng)是“師生生命歷程的一部分”，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分喚醒學(xué)生人性的復(fù)蘇， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生沒有緊張戒備的心理，讓學(xué)生倍感安全舒暢愉快。這樣，學(xué)生心靈的泉水無拘無束地奔涌， 學(xué)生思維越活躍，思維發(fā)展得就越快。否則教師擺出權(quán)威的架勢(shì)，“唯我獨(dú)尊”“居高臨下”， “處處是老師說了算”，甚而體罰或變相體罰學(xué)生， 這樣只能造成師生間關(guān)系隔閡，學(xué)生情緒壓抑、焦慮，心靈的窗戶緊閉， 思維的火花就會(huì)熄滅?？梢姡瑯?gòu)建寬松、和諧的平等師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展，成為具有較高人文素養(yǎng)的 人才。
同時(shí)，要求積極構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊的活動(dòng)， 提倡師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，相互溝通，相互合作，形成一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方或多向交流，產(chǎn)生教學(xué)共振，促使學(xué)生參與，人人相互促進(jìn)，以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和發(fā)展能力，并提升人文 素養(yǎng)。
最后， 要求建立一種開放的多樣化課堂教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)行的教學(xué)空間組織形式直線排列，無益于創(chuàng)造一種合作的氛圍和環(huán)境， 不利于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高高在上的講臺(tái)是學(xué)生可望而不可及的圣壇， 阻礙了教師與學(xué)生之間平等和深度交往的可能性， 而一排排低矮的學(xué)生座位，是屬于學(xué)生自己的封閉性極強(qiáng)的“私有化小空間”， 從空間上限制了學(xué)生之間的彼此交往。由此可見，教室設(shè)計(jì)首先可打破傳統(tǒng)的四個(gè)小組單調(diào)劃一的排列方式，設(shè)計(jì)成扇形或六角形等，讓師生交流更順暢、更多向，加深合作探索力度；可改變教室中課桌椅的擺法，如“環(huán)形” “馬蹄形”等新擺法，并不斷調(diào)整變化，旨在創(chuàng)造一種合作的范圍和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論的心向；可根據(jù)需要分層，有機(jī)組合學(xué)生的座位，開展小組討論，或茶話式，或沙龍式。
我校處于南京市最大的安居房工程――景明佳園小區(qū)，該小區(qū)人員構(gòu)成很復(fù)雜，小區(qū)中的居民中失業(yè)人員較多、困難戶多、在我校就讀的學(xué)生單親家庭較多，外來務(wù)工人員子女較多。這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，孤獨(dú)、不合群成為明顯的特征，他們?nèi)鄙倥c別人分享的品質(zhì)、缺少與人合作的態(tài)度、他們?nèi)鄙僦t讓和顧全大局的精神，很多學(xué)生由于家庭原因而缺少良好的家庭教育、學(xué)校教育。為了解決這個(gè)問題，我校把《開發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的案例研究》作為十一五教育科研的課題。向市教科所申報(bào)了規(guī)劃課題，并得到了批準(zhǔn)。這一課題的研究有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：
1.1 現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的需要
現(xiàn)代教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人的教育?，F(xiàn)代教肓要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)包抬基礎(chǔ)學(xué)科和各有關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握綜合（基本）技木和有關(guān)的專門技術(shù)，進(jìn)行動(dòng)手和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)追求真理、探索、創(chuàng)新、獻(xiàn)身科學(xué)為人類造福的科學(xué)精神，教育方法遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)論路線，理論聯(lián)糸實(shí)際，重視理論，重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作和社會(huì)實(shí)踐。
新課標(biāo)對(duì)人的要求，新課標(biāo)是新課程改革綱領(lǐng)性文件，新課程突出了知識(shí)的整合，加強(qiáng)了課程的綜合化；突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法；突顯了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念。這個(gè)課題的開展，將有助于優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、加強(qiáng)小學(xué)生之間的同伴互助合作精神的培養(yǎng)，促使教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與交流，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求。關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)。
1.2 適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的需要
我校地處雨花高科技產(chǎn)業(yè)園和江寧開發(fā)區(qū)結(jié)合部，有著優(yōu)越的人文和地理優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的硬件設(shè)施一流，校園環(huán)境優(yōu)美，區(qū)教育局、當(dāng)?shù)亟值篮蜕鐓^(qū)對(duì)學(xué)校發(fā)展非常重視。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生來源來自祖國各地，務(wù)工人員子女占了相當(dāng)?shù)谋壤?，學(xué)生家庭情況復(fù)雜的比較多，如：?jiǎn)斡H家庭、特困家庭等。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等均沒有形成?！伴_發(fā)小學(xué)同伴互助式的特色活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的案例研究”其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，使三方面能同步和諧發(fā)展，以提高整體的文明程度。通過該課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生“愛祖國、愛集體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛創(chuàng)造”的優(yōu)良品質(zhì)，做到心中有他人、心中有社區(qū)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為打造一個(gè)和諧的社區(qū)奠定基礎(chǔ)。
1.3 教師專業(yè)化發(fā)展的需要
我校教師以年輕教師居多，大多參加工作沒幾年，本科學(xué)歷占90%以上。雖然他們有比較扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)，但缺乏的是教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和把理論通過實(shí)踐再上升為理論的專業(yè)化過程。通過課題的研究，就是要促使教師們不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地去實(shí)踐研究。在實(shí)踐過程中，不斷提高自己的教學(xué)能力，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，于此同時(shí)教師還要不斷的研究學(xué)法指導(dǎo)，探索和構(gòu)建富有自主、合作、探究為特征的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，努力營造合作互助為特色的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的好習(xí)慣。
總之，此課題研究旨在落實(shí)新課標(biāo)的背景下進(jìn)行的。我們一定要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們得到全面發(fā)展。牢固樹立"不但要對(duì)學(xué)生在校六年負(fù)責(zé)，而且更要對(duì)他們今后六十年人生負(fù)責(zé)。"的辦學(xué)理念，確立"辦人民滿意的教育，建現(xiàn)代化一流學(xué)校。"的辦學(xué)目標(biāo)，深刻理解區(qū)教育局"創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，打造雨花教育強(qiáng)區(qū)"的要求，秉承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，汲取先進(jìn)辦學(xué)思想，進(jìn)一步解放思想，深化內(nèi)部改革，從而追求新發(fā)展，樹立新形象，為使我校躋身于雨花區(qū)一流名校的行列而努力。
2.課題研究的理性思考
2.1 關(guān)于同伴互助
同伴互助的實(shí)質(zhì)是在教師指導(dǎo)和參與下學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)校與家庭之間的交往、互動(dòng)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。其基本形式有：
2.1.1 信息交換
通過彼此間信息的交換可以最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動(dòng)，從而擴(kuò)大和豐富雙方的信息量和各種認(rèn)識(shí)。信息交換的主要途徑有：信息交流――大家把自己擁有的信息公諸于眾；讀書心得交流--彼此交流看到過文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)。
2.1.2 經(jīng)驗(yàn)共享
通過經(jīng)驗(yàn)分享，反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)只有被激活，被分享，才會(huì)不斷升值。經(jīng)驗(yàn)分享的主要途徑有：課堂上經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)--通過同桌或小組探討大家把自己學(xué)到的指示、感想與同學(xué)分享、交流。班隊(duì)活動(dòng)中集體中互助和經(jīng)驗(yàn)成果分享。家庭與學(xué)校的互助合作中主要以“家訪”、“親子活動(dòng)”等形式進(jìn)行。
2.1.3 協(xié)作幫助
協(xié)作指學(xué)生間共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生在互補(bǔ)互助共生中成長(zhǎng)；第二要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，每個(gè)學(xué)生都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。
幫助指教學(xué)成績(jī)突出有較好的自學(xué)研究能力的學(xué)生，帶領(lǐng)其他學(xué)生，發(fā)揮合作分享的作用，使其每個(gè)學(xué)生盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。部分有能力有一定學(xué)習(xí)能力組織能力是學(xué)生隊(duì)伍的核心和中堅(jiān)力量。這部分學(xué)生要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服學(xué)生各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。
2.2 關(guān)于成長(zhǎng)環(huán)境
2.2.1 學(xué)校環(huán)境
學(xué)校教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢(shì)是一種社會(huì)發(fā)展必然，對(duì)學(xué)校教育這一主體來說，這一趨勢(shì)有其不利的一面，也有不少有利因素，學(xué)校教育如何利用好其有利面，抑制不利面，發(fā)揮好主渠道作用在我們的課題研究中顯得非常重要。
我們認(rèn)為學(xué)校教育要樹立大教育觀念，充分利用學(xué)校的教育環(huán)境，有效地向社會(huì)、家庭滲透。必須要重視對(duì)社會(huì)、家庭進(jìn)行教育的滲透，正本清源，改善學(xué)生教育的思想“軟環(huán)境”。要有效的利用家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育等教育陣地。
加強(qiáng)教育科研，特別是對(duì)教育環(huán)境的研究，改進(jìn)教育手段、方法。
學(xué)校所處的周邊社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展會(huì)造成學(xué)校教育環(huán)境的變化，教育環(huán)境中也會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)問題，如：生源質(zhì)量、社區(qū)人文環(huán)境、學(xué)生家庭變動(dòng)等，加強(qiáng)教育科研，對(duì)環(huán)境變化中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)作較長(zhǎng)遠(yuǎn)的、較深層次的研究，探索解決的新思路、新方法，可充分利用環(huán)境因素中有利面，克服不利因素的影響，提高學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)效性。
提高教師隊(duì)伍的教育工作水平。
任何情況下，提高學(xué)校教育教學(xué)成效的關(guān)鍵都在教師。盡管教育環(huán)境的復(fù)雜化趨勢(shì)會(huì)給學(xué)校的教育帶來一些不利的影響，但總體是有利的，要把握好這一趨勢(shì)中的有利因素，可以說教師的作用舉足輕重，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的綜合素質(zhì)。
加強(qiáng)綜合治理，改善學(xué)校周邊環(huán)境
學(xué)校周邊環(huán)境的治理，依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極依靠工商、公安、新聞、街道等部門的力量，形成周邊環(huán)境的綜合治理網(wǎng)絡(luò)，采用集中治理與重點(diǎn)突破相結(jié)合的方法，堅(jiān)決清除對(duì)學(xué)生身心健康有害的網(wǎng)吧、游戲廳等，改善學(xué)校的周邊環(huán)境。重點(diǎn)工作落在社區(qū)，依靠和社區(qū)的緊密合作，開展好社區(qū)人文環(huán)境的建設(shè)，給學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)良好的外部教育環(huán)境。
2.2.2 家庭環(huán)境
家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定性的作用。家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和父母的教育行為，無不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶。如父母的勤勞、對(duì)文化知識(shí)的尊重、與成功學(xué)者的長(zhǎng)期接觸、家庭中的寬松平等、高雅的審美情趣、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神等，都是家庭環(huán)境的一部分。
家庭德育環(huán)境。家庭成員對(duì)孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復(fù)雜的。家庭成員的政治、思想、道德傾向、人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀對(duì)孩子身心發(fā)展的影響是非常直接的。對(duì)于青少年成長(zhǎng)有益的家庭環(huán)境應(yīng)該是健康、和諧的環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)青少年的影響是潛移默化的，它的特點(diǎn)是隱蔽性、無意識(shí)性、非強(qiáng)制性的，因而可以讓人不知不覺地受影響。正如顏之推所說：“潛移默化，自然似之?！辈恢挥X地、悄悄地、一點(diǎn)一滴滲透的教育是最厲害的教育。
物質(zhì)環(huán)境有助孩子良好習(xí)慣的形成
我們所說的家庭物質(zhì)環(huán)境并不是說要求家里的陳設(shè)多么豪華，而是在現(xiàn)有的條件下使居室整潔、衛(wèi)生、井井有條，這對(duì)我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是有好處的，比如如果家里條件允許、可以為孩子提供一個(gè)書桌、一個(gè)書柜、書桌上放置臺(tái)燈等，這對(duì)我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有好處。家里房間布置美觀、大方、整潔、衛(wèi)生，對(duì)提高家人的精神面貌也有利的。
良好的家風(fēng)靜化孩子的思想
家風(fēng)是一種家庭精神環(huán)境，家庭的生活方式和文化氛圍是構(gòu)成家風(fēng)的重要方面。家風(fēng)作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說，生活本身就是一種教育?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)太過于重視物質(zhì)環(huán)境，為了了孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺(tái)、新型電腦、變光臺(tái)燈、成盒的橡皮、整捆的鉛筆、一包包的練習(xí)本，但是孩子仍然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷找麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院韧鏄贰@對(duì)我們青少年的成長(zhǎng)很不好。因此，優(yōu)良的家風(fēng)是家庭各個(gè)成員共同努力的結(jié)果。
2.2.3 課堂環(huán)境
充滿活力的課堂環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。新課程改革對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。飽含激情、有素養(yǎng)的教師能夠營造出一種充滿活力的課堂環(huán)境，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)積極性和提高教學(xué)效率有著十分重要的作用。其次，充滿活力的課堂環(huán)境是教師有效性教學(xué)的前提。課堂充滿活力了，教師的教學(xué)積極性就會(huì)提高，教學(xué)才會(huì)更有效果。事實(shí)上，課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一關(guān)鍵因素，成功的課堂管理能培養(yǎng)學(xué)生的自律性和個(gè)人責(zé)任感。也就是說，充滿活力的課堂環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有在充滿活力的課堂環(huán)境中，學(xué)生的主體地位才會(huì)充分發(fā)揮出來，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這樣，教師才會(huì)滿懷熱情地投入到自己的事業(yè)中，進(jìn)行有效的教學(xué)。
但是，教師在營造充滿活力的課堂環(huán)境時(shí)，往往會(huì)遇到一些問題。比如說師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師處于絕對(duì)中心地位；學(xué)生被壓抑束縛，不愿張揚(yáng)自己的個(gè)性；存在教師歧視學(xué)困生問題；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神；學(xué)生參與機(jī)會(huì)不一，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)少等。這就需要教師運(yùn)用得當(dāng)?shù)牟呗匀I造一種充滿活力的課堂環(huán)境。課堂教與學(xué)的過程中師生要成為真正的平等、合作的伙伴，課堂教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，是合作共建。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.課題研究的基本過程
3.1 研究目標(biāo)及內(nèi)容
3.1.1 以課堂教學(xué)為主陣地
在課堂的教育教學(xué)中，開發(fā)多種形式的具有合作、交流、分享的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
3.1.2 以班級(jí)活動(dòng)為陣地
在班級(jí)的活動(dòng)包括班會(huì)、中隊(duì)會(huì)、大隊(duì)會(huì)及其他班級(jí)集會(huì)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，如各種游戲、比賽等。以營造學(xué)生之間、師生之間的和諧、友好、健康的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，從而全面塑造學(xué)生健康向上的心理。
3.1.3 開發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動(dòng)教育模式。在家校合作進(jìn)行教育的形式上下功夫，力求實(shí)效
研究的子課題：
① 開發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。
② 開發(fā)學(xué)生同伴互助式的班隊(duì)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的校園人際環(huán)境。
③開發(fā)家校合作教育活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的生活環(huán)境。
2.2 研究方法：
2.2.1 行動(dòng)研究法
在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。本課題通過課堂、活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立同伴互助式的關(guān)系。
2.2.2 案例法
在研究過程中，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)典型案例，并在實(shí)踐中加以推廣。
2.3 核心研究：
根據(jù)課題研究的要求，組織教師學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及案例的有關(guān)理論知識(shí)，弄清本課題案例的特點(diǎn)和撰寫方法。在教育教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、家校共建的過程中，聯(lián)系本課題的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)典型案例，撰寫有價(jià)值的案例。為了保證課題扎實(shí)有效的進(jìn)行，課題組開展了以下幾個(gè)方面的工作。
2.3.1 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究
（1）專家講座系列活動(dòng)《研究新型課堂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境》
我校大部分教師是剛畢業(yè)的新教師，新教師剛剛涉足教育這片天地，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷不長(zhǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師們普遍對(duì)“新課標(biāo)”的理解不夠深入，對(duì)“案例”不太熟悉，教師們往往知道的是少量的管理中的案例，對(duì)教學(xué)案例可以說是很少知道，更不知道如何撰寫。在組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、案例等方面的有關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)。我們還有計(jì)劃的邀請(qǐng)了特級(jí)教師王蘭、，教育專家孔祥鴻，南京市教科所劉永和所長(zhǎng)、章宏主任等教科研行家作新課改和教學(xué)案例的講座，解讀課題，談案例撰寫要求和方法。教科室學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展教育教學(xué)反思，使教師逐漸對(duì)新課標(biāo)、案例有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)，從而為課題研究、實(shí)施打好了基礎(chǔ)。
結(jié)合教師自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展課題研究
教師每天在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生同伴合作關(guān)系。教師把隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型事例或故事，寫成教學(xué)后記、摘記、教學(xué)實(shí)錄等等，然后進(jìn)行分析和反思，寫成典型案例在各類教學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行交流和探討。教師成為了實(shí)踐者和研究者。
通過課題研究大多數(shù)教師已重視對(duì)教學(xué)案例的撰寫，在自己平時(shí)教學(xué)工作中，隨時(shí)注意積累、記錄和留下文字材料，教務(wù)處每學(xué)期評(píng)比滿意教案、教學(xué)體會(huì)、課堂實(shí)錄、教科室組織教學(xué)案例征文評(píng)比，將校級(jí)獲獎(jiǎng)案例在教師會(huì)上交流，并推薦到市、區(qū)參加優(yōu)秀論文評(píng)比，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。
教師們研究課堂教學(xué)案例，是自己積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究、提升教學(xué)水平和能力的過程。
（2）專題研究活動(dòng)《內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化課堂環(huán)境》
圍繞課題開展活動(dòng)要講究針對(duì)性、實(shí)效性，以往的教研組活動(dòng)，存在行政性例行安排，活動(dòng)流于形式的，組內(nèi)上公開課，內(nèi)容零打碎敲，專題討論研究不多，效果也就不明顯。針對(duì)以上弊端，為使年青教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校開展“彩虹志愿伴我行，同伴互助”活動(dòng)，校內(nèi)開展拜師結(jié)對(duì)的帶教制度，開展課堂教學(xué)案例研究，以案例研究為抓手，使課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合起來，使教研活動(dòng)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)聯(lián)系起來。學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)胃鹘中W(xué)倪興信校長(zhǎng)為名譽(yù)校長(zhǎng)，零距離指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)。每周都深入課堂，參與并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)案例，使我校青年教師的整體教學(xué)水平有了較大提升。課題研究目的是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，其目的促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。近年來，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，先后有市級(jí)“南京市四區(qū)聯(lián)片教學(xué)聯(lián)誼”、“南京市英語優(yōu)質(zhì)課大賽”活動(dòng)，有區(qū)級(jí)的“雨花臺(tái)區(qū)與上海德州二小教學(xué)聯(lián)誼”、“聚焦課堂，聚焦課改”、“深入鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)反思，打造有效課堂”、“依托課題研究，專家引領(lǐng)發(fā)展；注重專業(yè)反思，培養(yǎng)優(yōu)青隊(duì)伍”、“走進(jìn)新課程，開展有效教學(xué)”、“專家引領(lǐng)，互助反思”等語文、數(shù)學(xué)專題研討活動(dòng)，英語中、小銜接研討，雨花杯優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，“洋溢溫情，靈動(dòng)歡歌”系列青年教師的賽課活動(dòng)。每一次區(qū)級(jí)課堂教學(xué)的研討，展示都是課堂教學(xué)的典型事例，教師們打破學(xué)科圍墻，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富和拓展課堂教學(xué)案例研究?jī)?nèi)容。從外部的教學(xué)設(shè)施、技術(shù)裝備、教學(xué)軟件到內(nèi)部的師生認(rèn)知、情感、意志的精神活動(dòng)狀態(tài)的過程，追求教學(xué)目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)教學(xué)行為的意志、情感活動(dòng)，歸結(jié)到研究教師的課堂教學(xué)行為，包括課堂內(nèi)講述與聆聽，提問與應(yīng)答，闡述與分辯，輔導(dǎo)與練習(xí)等等具體可感的師生活動(dòng)方式與操作交流，根據(jù)交流討論觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的成效是受多種因素影響的，所以教學(xué)案例研究也正涉及各個(gè)方面。隨著每次活動(dòng)的研討，對(duì)教學(xué)案例的研究深入，也激發(fā)了教師參與各類活動(dòng)，各類競(jìng)賽的積極性。加強(qiáng)案例研究，名師走進(jìn)校園，加快了我校青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)速度，也加速了學(xué)校發(fā)展的步伐。
今天，景小的課堂充滿歡快、充滿靈動(dòng)，學(xué)生們更樂于表現(xiàn)自己、更樂于互動(dòng)合作，更樂于展示自信，健康、快樂學(xué)習(xí)每一天。
2.3.2 優(yōu)化校園人際環(huán)境的研究
給學(xué)生一個(gè)良好的校園成長(zhǎng)環(huán)境，除了優(yōu)美的校園綠化、設(shè)施齊全的學(xué)習(xí)設(shè)備、素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)等硬件設(shè)施外，更重要的營造一個(gè)具有內(nèi)涵的人文環(huán)境，一個(gè)良性的人際環(huán)境。讓學(xué)生們逐步形成自律、自信、自強(qiáng)、自尊、自立的良好品質(zhì)。
通過班隊(duì)教育活動(dòng)，探索優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生們體驗(yàn)同伴互助的成功與快樂。學(xué)校課題組專門對(duì)學(xué)校內(nèi)部、外部環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)地調(diào)查論證。從課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、家校社會(huì)三個(gè)方面入手，教師們?nèi)珕T參與，重點(diǎn)推進(jìn)。在認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，班隊(duì)教育活動(dòng)上教師們研究探索教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中的特色設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們體驗(yàn)同伴互助的成功與快樂，體驗(yàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如“我能行，我可以！”、“愛心接力”、“記得常回家看看”、“聯(lián)合中隊(duì)主題會(huì)”、“爭(zhēng)做文明小主人，共建美好家園”等同伴互助式的活動(dòng)，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受集體的溫暖，真摯的友誼，成長(zhǎng)的快樂。2007年新年前夕，六（1）劉雨同學(xué)的母親不幸病逝，沉浸在巨大悲痛中的劉雨又得知父親坐大牢釋放的消息后，幼小的她整天以淚洗面，情緒極其低落。背著書包不好意思進(jìn)班級(jí)，放學(xué)不敢回家，一個(gè)人躲進(jìn)了地下室。學(xué)校的教師危難時(shí)刻顯身手，用愛心耐心溫暖呵護(hù)她幼小的心靈。主動(dòng)接送她上學(xué)，主動(dòng)找她談心，主動(dòng)為她講故事，主動(dòng)為她買早飯，主動(dòng)為她買學(xué)習(xí)用品。班級(jí)的同學(xué)們主動(dòng)為她補(bǔ)習(xí)功課，有的同學(xué)還把自己的新衣服送給了她。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲，孩子的精神狀態(tài)有了可喜的變化。如今的她，自信開朗，好學(xué)上進(jìn)，更懂得了去關(guān)愛集體關(guān)愛他人了。
在班級(jí)的日?；顒?dòng)中，欣賞教育，激發(fā)孩子們看到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心。賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、組織能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校四（1）班兩年來開展了“羅爺爺，我想對(duì)您說”系列班隊(duì)教育活動(dòng)，通過向省委常委羅志軍省長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)學(xué)生每學(xué)年的成長(zhǎng)歷程為契機(jī)，開展豐富多彩的班隊(duì)主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的互助合作能力，注重發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)。羅志軍省長(zhǎng)每年的新年前夕都要給四（1）班發(fā)來新年賀信，勉勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，努力做一名有世界胸懷的南京人，這是對(duì)學(xué)生們的一種激勵(lì)，對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)起到了非常積極的作用。
2.3.3 家校共建
學(xué)校和社區(qū)緊密配合，充分利用社區(qū)的教育資源，開展形式多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)。每隔一周的走進(jìn)社區(qū)“綠色小天使”義務(wù)勞動(dòng)、“建生態(tài)雨花•認(rèn)領(lǐng)綠色小樹苗”愛家鄉(xiāng)教育，參加南京市跳動(dòng)的紅領(lǐng)巾校園集體舞大賽、南京市小學(xué)生美詩文誦讀活動(dòng)、南京市迎十運(yùn)文明之星評(píng)比系列活動(dòng)，走進(jìn)街道社區(qū)參加慶祝建黨85周年活動(dòng)、勞模送溫暖文藝進(jìn)社區(qū)文藝表演、9.25關(guān)愛女孩知識(shí)競(jìng)賽、“彩虹志愿者”等體驗(yàn)教育活動(dòng)，活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，更培養(yǎng)了學(xué)生們互助合作能和實(shí)踐社會(huì)交往能力，進(jìn)一步讓學(xué)生融入社區(qū)、融入社會(huì)，優(yōu)化學(xué)生們的成長(zhǎng)的外部環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。
學(xué)校專門成立了以家長(zhǎng)為核心的家校共建工作組，小組成員經(jīng)常來校開展工作，協(xié)助學(xué)校開展家庭教育工作，協(xié)調(diào)解決家庭和學(xué)校間出現(xiàn)的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。我校有一些品學(xué)兼優(yōu)的特困生，學(xué)校每學(xué)期提供一些資助，但依然無法全面解決問題。工作組的家長(zhǎng)們了解到這些情況后，在街道、社區(qū)中進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員。在他們的努力下，區(qū)委辦公室、南京市商貿(mào)投資集團(tuán)、鐵心橋街道團(tuán)委、金龍魚希望工程、南京市新華書店等政府部門、社會(huì)團(tuán)體每學(xué)期都要來學(xué)校慰問并開展一對(duì)一的幫扶資助活動(dòng)。區(qū)關(guān)心下一代協(xié)會(huì)的楊主任個(gè)人捐款2500元和許多自發(fā)捐款的學(xué)生家長(zhǎng)一起成立了"愛心基金"。這是愛的奉獻(xiàn)，這是心的呼喚。每當(dāng)此時(shí)，我們的學(xué)生們眼里噙滿了淚水，他們自發(fā)的排練節(jié)目、寫感謝信、召開中隊(duì)主題會(huì)，真摯樸實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心的感激、流露自己的心聲。心貼心的感恩教育，促進(jìn)了學(xué)生心理健康發(fā)展。
學(xué)校還聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，每學(xué)期來校為學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳教育。
3.品牌建設(shè)
為了全面深入實(shí)施同伴互助教育，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極推進(jìn)學(xué)校品牌特色建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)班子精心謀劃，決定將“讓我玩”學(xué)生籃球活動(dòng)確定為我校的特色品牌加以推進(jìn)。實(shí)施之初，適逢中國少年基金會(huì)與耐克體育中國有限公司共同發(fā)起了“讓我玩”體育公益項(xiàng)目，堅(jiān)定了我們的信念。通過體育公益籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，任憑我們的孩子玩籃球，課余時(shí)間有的拍球、有的運(yùn)球、有的做籃球游戲、有的練習(xí)投籃……“讓我玩”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，提高了他們面對(duì)困難和解決問題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長(zhǎng)的平臺(tái)。
為了使所有學(xué)生“玩”中有收獲，“玩”中有提高，我校將“讓我玩”籃球活動(dòng)作為學(xué)校校本課程加以實(shí)施。組織學(xué)校體育組所有教師，向同行、向?qū)W生籃球運(yùn)動(dòng)專家請(qǐng)教，充分搜尋有效資源，經(jīng)過半年的時(shí)間，編寫出適合我校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校特色的“讓我玩”籃球校本教材。同時(shí)，為了提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的水平和技能，學(xué)校想方設(shè)法，與南京市中山東路體校、公園路體校建立了友好合作關(guān)系，聘請(qǐng)了原江蘇南鋼隊(duì)退役籃球隊(duì)員為我校的專職籃球教練，與江蘇南鋼隊(duì)、同曦鳴城籃球隊(duì)取得聯(lián)系，定期請(qǐng)他們的教練和運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，營造濃郁的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍。
“讓我玩”籃球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了他們面對(duì)困難和解決問題的能力，為學(xué)生搭建了交流成長(zhǎng)的平臺(tái)。在研究的過程中，我校被南京市教育局、體育局授予“南京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！焙汀澳暇┦畜w育與健康教育特色學(xué)?！保?江蘇省體育局授予“江蘇省青少年奧林匹克體育俱樂部（籃球）”，全國婦聯(lián)授予“體育公益項(xiàng)目籃球基地學(xué)?！?。
籃球品牌運(yùn)動(dòng)，就是致力于激發(fā)學(xué)生們的自信心，讓他們走出自卑的陰影；喚醒學(xué)生們的心愿，堅(jiān)定信念，追求夢(mèng)想；培養(yǎng)學(xué)生的同伴互助意識(shí)，苦練意志，向成功進(jìn)發(fā)。
課題研究的成果
開展課題研究的近三年來，我們堅(jiān)持依靠群體力量和智慧、努力推動(dòng)課題研究，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的群體素質(zhì)，取得了可喜成績(jī)。
1.學(xué)校通過合作互助式的特色活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的校內(nèi)外成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生能積極從事實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，注重合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過活動(dòng)有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛創(chuàng)造、愛祖國的情操，培養(yǎng)了學(xué)生心中有他人，心中有集體、有愛心、有社會(huì)道德、有正義的良好品德，學(xué)生間、師生間建立了良好的人際環(huán)境。三年來，我校部分同學(xué)參加省市乃至國家級(jí)比賽，獲得了許多榮譽(yù)。CCTV2008《擁抱明天》華東地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)舞、拉丁舞選拔賽兒童五項(xiàng)全能比賽中有6人獲一等獎(jiǎng)，其中包林峰同學(xué)入選中國表演團(tuán)赴土耳其參加國際交流。2名同學(xué)分獲華夏之星中國優(yōu)秀特長(zhǎng)生江蘇賽區(qū)選拔活動(dòng)小學(xué)B組英語類一二等獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。
2．開發(fā)學(xué)生同伴互助式課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的研究使我校一部分青年教師脫穎而出。近年來,我校一名教師被評(píng)為南京市優(yōu)秀青年教師，三名教師被評(píng)為雨花臺(tái)區(qū)優(yōu)秀青年教師，一名教師被評(píng)為雨花臺(tái)區(qū)學(xué)科帶頭人，兩名教師被評(píng)為教壇新秀，兩名教師被評(píng)為雨花臺(tái)區(qū)優(yōu)秀教育工作者，二名教師榮獲南京市星星火炬獎(jiǎng)?wù)?，一名教師被評(píng)為全國消防教育先進(jìn)個(gè)人，多名教師在區(qū)級(jí)教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)，教師們撰寫的論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
3．隨著學(xué)校課題研究的逐步開展，以班級(jí)活動(dòng)、課堂教學(xué)為陣地，開發(fā)學(xué)校與家庭教育的互動(dòng)教育模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、校園人際環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境的研究逐漸顯現(xiàn)教育成效，學(xué)校的信譽(yù)度的不斷提高，短短三年時(shí)間，學(xué)校迎來了江蘇省省委常委、原南京市市委羅志軍書記、迎來了區(qū)委王建華書記、迎來了區(qū)政府李侃楨、韋昌明區(qū)長(zhǎng)、江蘇省省委巡視辦江長(zhǎng)流副主任、南京市教育局張也可副局長(zhǎng)等專程來校視察工作。學(xué)校榮膺南京市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南京市示范學(xué)校、南京市示范實(shí)驗(yàn)室、南京市示范圖書館、南京市綠色學(xué)校，2007年度全國消防教育示范學(xué)校、"捷橋杯"全國標(biāo)準(zhǔn)舞、拉丁舞城市聯(lián)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)（抖空竹）、2006全國書畫人才選拔活動(dòng)銅獎(jiǎng)等眾多榮譽(yù)。
5.課題研究的反思
通過本課題的研究，我們深深認(rèn)識(shí)到，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)就是合作互助中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，提高課堂教學(xué)效益。
在課題的研究中，我們也遇到了一些困惑，在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些新的問題。
5.1 課堂環(huán)境的更優(yōu)化與教師自身素質(zhì)的矛盾
我們贊同這樣一句話：“每一節(jié)課，都應(yīng)是學(xué)生的一個(gè)生命歷程！”在這個(gè)歷程里，教學(xué)的最高藝術(shù)，就是通過激勵(lì)、喚醒和啟迪，讓課堂充滿生命活力，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、意志、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間也是不可估量的。良好的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力，這就對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求，如何用自己的激情、自身的素養(yǎng)營造出充滿活力的課堂環(huán)境。
5.2 課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)，家?；?dòng)的活動(dòng)過程中部分學(xué)生的心理教育的重視程度不夠
