發(fā)布時(shí)間：2022-06-25 20:22:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的培訓(xùn)會(huì)發(fā)言材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、做到“三個(gè)明確”，找準(zhǔn)指導(dǎo)檢查的“切入點(diǎn)”
1、明確指導(dǎo)檢查的具體任務(wù)。工作中重點(diǎn)明確六項(xiàng)指導(dǎo)檢查任務(wù)：一是指導(dǎo)檢查學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案的制定；二是指導(dǎo)檢查學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)思想發(fā)動(dòng)工作；三是指導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)；四是指導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的撰寫與評(píng)議；五是指導(dǎo)檢查整改落實(shí)方案的制定和實(shí)施；六是指導(dǎo)檢查群眾滿意度測評(píng)工作。
2、明確指導(dǎo)檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)。為提高指導(dǎo)檢查工作的針對(duì)性、實(shí)效性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)一開始，就明確了整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)。如在整個(gè)活動(dòng)的把握上，以“四個(gè)堅(jiān)持”為標(biāo)準(zhǔn)：一是堅(jiān)持進(jìn)度服從質(zhì)量，以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)；二是堅(jiān)持形式服從內(nèi)容，以內(nèi)容實(shí)在為標(biāo)準(zhǔn)；三是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，以保增長、保民生、保穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)；四是堅(jiān)持開門搞教育，以群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)。又如在活動(dòng)檢查驗(yàn)收上，以“四個(gè)說了算”為標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)調(diào)研，測試說了算；分析檢查，測評(píng)說了算；整改落實(shí)，解決問題、完善制度，實(shí)事說了算；整個(gè)活動(dòng)，群眾說了算。
3、明確指導(dǎo)檢查的方法步驟。對(duì)各聯(lián)系單位擬定的活動(dòng)方案和工作計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化量化，提出規(guī)范要求，講求實(shí)際效果。如在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我們明確了8個(gè)方面、30個(gè)步驟的規(guī)范動(dòng)作；在分析檢查階段，明確了6個(gè)方面、26個(gè)步驟的規(guī)范動(dòng)作；在整改落實(shí)階段，明確了5個(gè)方面、15個(gè)步驟的規(guī)范動(dòng)作。從而使各項(xiàng)工作要求更明確、步驟更細(xì)致，推動(dòng)了聯(lián)系單位學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展。
二、推進(jìn)“三大創(chuàng)新”，抓住指導(dǎo)檢查的“著力點(diǎn)”
1、推進(jìn)形式創(chuàng)新。一方面，我們鼓勵(lì)和支持各聯(lián)系單位結(jié)合實(shí)際，積極探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的形式。如在學(xué)習(xí)上各單位普遍通過專題黨課、講座、報(bào)告會(huì)、演講比賽、測試等多種方式提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，我們指導(dǎo)檢查組也作了一些有益的探索。如舉辦了解放思想大討論論壇，12家聯(lián)系單位200多人參加，各單位主要負(fù)責(zé)人或分管領(lǐng)導(dǎo)，就“什么是解放思想”、“為什么要解放思想”、“怎樣解放思想”等開展討論，氣氛熱烈，效果較好。
2、推進(jìn)方法創(chuàng)新。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們始終堅(jiān)持深入一線指導(dǎo)檢查，共深入到聯(lián)系單位50多次、一線部門6次，及時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)展情況，注意掌握黨員干部的思想動(dòng)態(tài)，廣泛聽取意見和建議，提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見和建議100多條。同時(shí)，我們做到指導(dǎo)檢查工作一周一安排，每周五定期召開小組碰頭會(huì)，總結(jié)工作、分析不足、研究措施、布置安排下周工作，使聯(lián)系單位活動(dòng)正常有序推進(jìn)。
3、推進(jìn)載體創(chuàng)新。我們注意指導(dǎo)聯(lián)系單位結(jié)合實(shí)際確定活動(dòng)主題。如省發(fā)改委把“提高執(zhí)行能力，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”作為活動(dòng)主題，省經(jīng)委以“當(dāng)好企業(yè)娘家，加速工業(yè)崛起，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，力促科學(xué)發(fā)展”為主題，省勞動(dòng)保障廳、省建設(shè)廳分別以“發(fā)展勞動(dòng)保障，服務(wù)安徽崛起”、“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)美好安徽”為主題，做到了主題實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前工作相銜接，特色比較鮮明。
三、加強(qiáng)“三項(xiàng)交流”，抓好指導(dǎo)檢查的“著眼點(diǎn)”
1、加強(qiáng)信息交流。為便于同各聯(lián)系單位的及時(shí)聯(lián)絡(luò)和交流，我們建立了用于開展指導(dǎo)檢查活動(dòng)的電子郵箱，創(chuàng)辦了《信息通報(bào)》，自備了傳真設(shè)備等，以此來加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息。在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)期間，我們組共編發(fā)本組信息簡報(bào)40多期。
2、加強(qiáng)會(huì)議交流。我們不定期召開聯(lián)系單位工作匯報(bào)交流會(huì)，請(qǐng)各聯(lián)系單位主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室負(fù)責(zé)同志匯報(bào)工作進(jìn)展，相互開展交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析研究問題，部署下步工作。活動(dòng)期間，我們共召開本組聯(lián)系單位工作交流會(huì)15次，有力推動(dòng)了整個(gè)面上工作的開展。
3、加強(qiáng)典型交流。一方面，我們注意通過典型來指導(dǎo)規(guī)范學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)工作。如對(duì)省發(fā)改委黨組的分析檢查報(bào)告、省勞動(dòng)保障廳“三個(gè)十”的實(shí)踐內(nèi)容等，印發(fā)到各聯(lián)系單位供學(xué)習(xí)借鑒。另一方面，我們注意通過典型來指導(dǎo)推動(dòng)工作。如省經(jīng)委用學(xué)習(xí)實(shí)踐成果破解工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行難題，省交通廳和建設(shè)廳結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)搶抓擴(kuò)大內(nèi)需發(fā)展機(jī)遇等好經(jīng)驗(yàn)，我們向省委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和聯(lián)系單位進(jìn)行推薦和推廣，進(jìn)一步發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用。
四、突出“三個(gè)重點(diǎn)”，把握指導(dǎo)檢查的“關(guān)鍵點(diǎn)”
1、把好政策關(guān)。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)政治性和政策性強(qiáng)，我們注意督促聯(lián)系單位嚴(yán)格按照要求完成“規(guī)定動(dòng)作”。如在活動(dòng)方案上注意督促各單位進(jìn)行分解細(xì)化，每個(gè)階段的活動(dòng)方案我們都嚴(yán)格把關(guān)。方案實(shí)施后，堅(jiān)持到單位了解情況，檢查實(shí)際情況是否與方案相符合。在學(xué)習(xí)上注意督促各單位保證學(xué)習(xí)時(shí)間和參學(xué)率。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)每一階段工作基本結(jié)束時(shí)，注意督促各單位對(duì)照重點(diǎn)工作安排進(jìn)行“回頭看”，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展。
2、把好質(zhì)量關(guān)。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我們堅(jiān)持從嚴(yán)要求，重點(diǎn)抓住三點(diǎn)：一抓領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)的質(zhì)量。并在會(huì)前進(jìn)行調(diào)研，了解民主生活會(huì)的準(zhǔn)備情況，注意引導(dǎo)班子成員在會(huì)上勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。組長、副組長分別參加了本組12家聯(lián)系單位的領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，二抓領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的質(zhì)量。督促各單位認(rèn)真撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，并進(jìn)行認(rèn)真檢查，看突出問題是否找準(zhǔn)，問題的根源是否分析，解決問題的思路是否明確，提出的措施是否具體。三抓群眾測評(píng)的質(zhì)量。嚴(yán)查測評(píng)材料，主要看學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)是否實(shí)事求是，測評(píng)范圍是否符合規(guī)定，代表類型是否齊全，測評(píng)結(jié)果是否公開。從測評(píng)結(jié)果看，12個(gè)單位的群眾滿意度均達(dá)到99.98%。
3、把好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)。抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。為此，我們注意加強(qiáng)與聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，主動(dòng)尋求他們對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重視和支持。工作中，注意督促聯(lián)系單位主要負(fù)責(zé)同志做到“八個(gè)帶頭”，即帶頭參加學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)查研究、帶頭解放思想、帶頭上黨課、帶頭抓聯(lián)系點(diǎn)、帶頭參加支部組織生活會(huì)和專題民主生活會(huì)、帶頭分析檢查、帶頭整改落實(shí)。由于聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)表率作用的發(fā)揮，從而形成了一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作格局。
五、圍繞“三個(gè)強(qiáng)化”，選好指導(dǎo)檢查的“落腳點(diǎn)”
1、強(qiáng)化活動(dòng)效果，督促邊學(xué)邊改。我們注意督促聯(lián)系單位把邊學(xué)邊改、邊查邊改貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，把解決突出問題作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)能否見成效、群眾能否得到實(shí)惠的關(guān)鍵。對(duì)需要解決的突出問題，要求各聯(lián)系單位先梳理、分類型、細(xì)分解、明責(zé)任、限時(shí)間、見效果。如省勞動(dòng)保障廳針對(duì)活動(dòng)中梳理歸納的45條重點(diǎn)項(xiàng)目，已經(jīng)解決落實(shí)了32條，剩下13條正在逐步加以落實(shí)。
在過去的X年里，我高興地看到了XX局第一屆工會(huì)能夠積極主動(dòng)的開展工會(huì)各項(xiàng)工作，尤其能夠配合我局的經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，無論是在改革快速發(fā)展還是生產(chǎn)經(jīng)營條件不斷變化的情況下，都能始終如一、積極主動(dòng)地做好群眾工作，使我局工作的思想作風(fēng)建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)都達(dá)到一個(gè)較好的水平，得到了多項(xiàng)榮譽(yù)，極大地促進(jìn)了我局生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展。
一、能夠緊密團(tuán)結(jié)群眾，關(guān)心職工，較好地發(fā)揮了橋梁和紐帶作用。
職工利益無小事，工會(huì)任何時(shí)候都積極維護(hù)職工群眾的合法權(quán)益，做好送溫暖工程，在涉及到職工利益的重大決策時(shí)，工會(huì)始終站在群眾合法利益角度，監(jiān)督重要事件的決策、實(shí)施等，同時(shí)，積極主動(dòng)地配合黨、政領(lǐng)導(dǎo)班子，做好重大決策的傳達(dá)工作，使得企業(yè)、職工能夠互相理解，溝通順暢，從而勁往一處使、齊心協(xié)力地做好我局的經(jīng)營發(fā)展工作。[找文章到 -/-
作為職工之家，工會(huì)能夠全方位的關(guān)心職工的生活。我們看到，工會(huì)添置了健身器材、建立了職工小食堂；組織了登山、球類比賽等；組織為困難職工家庭捐款；做好職工體檢、發(fā)放清涼飲料費(fèi)之類的福利工作；我局女職工多，工會(huì)落實(shí)女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定；組織開展各類素質(zhì)學(xué)習(xí)等。這些，使得我局的職工群眾感受到企業(yè)對(duì)他們的關(guān)懷，從而更有信心為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、能夠配合發(fā)展需要，加強(qiáng)形勢(shì)教育，做好職工思想工作。
X年來，我局發(fā)展面臨著各種實(shí)際困難，為此我局進(jìn)行了一系列的改革，而且改革力度非常大，從人事調(diào)動(dòng)、薪酬分配、發(fā)展策略等制度上都做了較大的調(diào)整，逐步確立了多勞多得、“能者上、平者讓，庸者下”、鼓勵(lì)創(chuàng)新等機(jī)制，在這種情形下，有些職工的思想轉(zhuǎn)不過彎來，抱怨上級(jí)、自怨自艾、消極怠工的現(xiàn)象都出現(xiàn)過。工會(huì)能夠適時(shí)開展形勢(shì)教育，積極輔助黨政，緊抓職工思想政治工作，在局內(nèi)營造與時(shí)俱進(jìn)的企業(yè)文化精神，幫助全體干部群眾樹立正確的科學(xué)世界觀和人生價(jià)值取向，以實(shí)施形象戰(zhàn)略促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
運(yùn)用企業(yè)創(chuàng)立、發(fā)展過程中的生動(dòng)事例進(jìn)行形勢(shì)教育，并結(jié)合崗前培訓(xùn)與崗位教育，使員工不斷強(qiáng)化謀求生存的危機(jī)意識(shí)和開拓進(jìn)取的發(fā)展理念，有效地激發(fā)了員工隊(duì)伍的活力和積極性，較好地解決了工作責(zé)任落實(shí)和執(zhí)行力問題。
職工群眾自覺地把履行崗位職責(zé)、兌現(xiàn)崗位承諾作為自己的奮斗目標(biāo)，同志之間講團(tuán)結(jié)，崗位之間講協(xié)作，工序之間講配合，不斷增強(qiáng)了企業(yè)的向心力、凝聚力，XX局成為一個(gè)奮發(fā)向上、不怕困難、敢打硬仗的戰(zhàn)斗集體。在經(jīng)過了一系列大刀闊斧的改革之后，我們成功實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)向新業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，保證了企業(yè)迅速且可持續(xù)的發(fā)展。促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展。
輝煌的過去已經(jīng)永遠(yuǎn)成為過去，未來更值得我們關(guān)注。今天，借著第二屆工會(huì)選舉圓滿完成之際，我對(duì)新一屆工會(huì)寄予更多的希望：
一是繼續(xù)履行好“職工之家”的職責(zé)。切實(shí)從生活、工作、學(xué)習(xí)方面關(guān)心職工，維護(hù)職工的合法權(quán)益，積極主動(dòng)的組織各類素質(zhì)教育、崗位練功、合理化建議等各類活動(dòng)，本著對(duì)企業(yè)用心，對(duì)職工熱心，對(duì)社會(huì)愛心，開拓創(chuàng)新的精神營造“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)友愛，廉潔奉公”的企業(yè)文化氛圍。
二是積極配合體制改革，緊抓職工思想工作不松懈。當(dāng)前，向信息流、資金流和物流“三流合一”的現(xiàn)展方向已經(jīng)確定。借此體制改革契機(jī)，我們要思考如何把握機(jī)遇，依托XX網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)與我局業(yè)務(wù)相關(guān)的XX等新興業(yè)務(wù)。
發(fā)展XX等新業(yè)務(wù)，逐步向現(xiàn)代XX轉(zhuǎn)變就必然產(chǎn)生調(diào)整業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行資產(chǎn)和人員合理配置、內(nèi)部重組等多項(xiàng)改革。在前進(jìn)-改革-發(fā)展的道路上，各項(xiàng)改革措施勢(shì)必造成職工思想動(dòng)蕩，產(chǎn)生各類疑慮，在這個(gè)時(shí)候，工會(huì)工作的重要性就體現(xiàn)出來了。工會(huì)要一如既往地配合黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，努力做好職工思想工作，加強(qiáng)形勢(shì)教育，配合改革實(shí)施做好宣傳，使得職工完全領(lǐng)會(huì)、理解改革的必要性和好處，了解改革的目標(biāo)、計(jì)劃、結(jié)果，做好思想、心理準(zhǔn)備，使得職工群眾的生產(chǎn)經(jīng)營信心堅(jiān)定不動(dòng)搖。
此外，工會(huì)要通過各類教育活動(dòng)提高職工群眾的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新業(yè)務(wù)，發(fā)展XX等新業(yè)務(wù)，不僅進(jìn)一步提高職工群眾的收入，而且搶占體制改革先機(jī)，使得我們?cè)隗w制改革的大潮中順勢(shì)而上，從而拓寬我局的發(fā)展道路，取得更大規(guī)模的勝利。
總之，工會(huì)工作在我局未來發(fā)展中能起到更大的作用，希望工會(huì)能勇于承擔(dān)重任，借鑒過去成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作方法，進(jìn)一步提高工作能力，做好黨支部、局領(lǐng)導(dǎo)班子的好幫手，成為廣大職工群眾的貼心人，全局上下同心同德，在改革中求發(fā)展求進(jìn)步！
1、會(huì)務(wù)：__主任負(fù)責(zé)
（1）LED滾動(dòng)字幕：構(gòu)建家校共育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)心孩子的成才過程比關(guān)心孩子的結(jié)果更重要；學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切。（2）中心機(jī)房報(bào)告席話筒。
2、視頻傳輸：李小琴主任負(fù)責(zé) ，會(huì)議前安排調(diào)試好校園閉路系統(tǒng)和廣播尋址系統(tǒng)，確保會(huì)議期間的正常使用。
3、教室分布圖：蔡景銀主任負(fù)責(zé)，12月7日上午8點(diǎn)前在學(xué)府廣場設(shè)置中學(xué)部教室分布示意圖。
4、志愿者引導(dǎo)服務(wù)：12月7日上午8：00-9:10，團(tuán)委安排12名學(xué)生志愿者在學(xué)府廣場引導(dǎo)家長進(jìn)場，各班安排學(xué)生志愿者在教室引導(dǎo)家長入座,做好服務(wù)工作。
各學(xué)（級(jí)）部德育主任于12月2日前召開班主任會(huì)，專題布置并培訓(xùn)家長會(huì)工作，并在12月5日前檢查各班教師、老師辦公室的環(huán)境布置和家長會(huì)課件制作情況。各班主任按照學(xué)（級(jí)）部要求，精心準(zhǔn)備，布置落實(shí)。
1、環(huán)境布置。（1）干凈。安排學(xué)生徹底打掃教室、寢室衛(wèi)生。（2）整齊。桌凳擺放整齊（嚴(yán)禁出現(xiàn)特殊位置）；中控桌、講桌上無雜物；學(xué)生書桌、衣柜、床鋪整潔，不凌亂。（3）美觀。墻壁張貼規(guī)范，辦好教室前后的黑板報(bào)。12月7日上午政教處督查考核。
2、內(nèi)容準(zhǔn)備。各班主任要精心設(shè)計(jì)家長會(huì)活動(dòng)方案，準(zhǔn)備好家長會(huì)課件，使用好電子白板。要求內(nèi)容充實(shí)，講求實(shí)效。
（1）班情學(xué)情匯報(bào)。匯報(bào)班級(jí)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想行為發(fā)展情況。
（2）教育方法推介。提前安排家長代表介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)和方法，并向家長提出具體要求（如：到校時(shí)間要求、作業(yè)要求、零花錢使用要求、交友要求、行走乘車安全、禁帶手機(jī)入校要求等）。
（3）家長個(gè)別交流。各班主任要全面分析和掌握學(xué)生情況，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)要單獨(dú)交流的對(duì)象、問題及建議。
3、提前通知。各班主任要將開會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)及要求提前通知家長，確保到會(huì)人數(shù)齊（家長參會(huì)率不得低于90%），否則按每班次扣學(xué)（級(jí)）部0.5分。各班主任要做好科任教師發(fā)言時(shí)間、順序的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。
4、學(xué)生書信。指導(dǎo)學(xué)生以“爸媽，我想對(duì)你說”為題寫一封給父母的信，信的內(nèi)容包括自己在校的思想、學(xué)習(xí)、優(yōu)缺點(diǎn)、自己對(duì)未來的夢(mèng)想、對(duì)父母的建議等，以便學(xué)生家長進(jìn)一步了解學(xué)生。
一、前期準(zhǔn)備工作充分
為提高對(duì)主題組織生活會(huì)重要性的認(rèn)識(shí)，局黨委組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了市委組織部《關(guān)于“七一”期間召開組織生活會(huì)的通知》，端正了態(tài)度，統(tǒng)一了思想。局黨委先后兩次下發(fā)《關(guān)于認(rèn)真召開組織生活會(huì)的通知》，明確要求這次組織生活會(huì)要圍繞“對(duì)照目標(biāo)找差距，凝心聚力謀發(fā)展”這一主題，對(duì)照“對(duì)市局有考核指標(biāo)的工作要力爭進(jìn)前六名，沒有考核指標(biāo)的工作要力爭進(jìn)入優(yōu)秀行列”的工作目標(biāo)，立足科室和單位全年任務(wù)目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)回顧上半年工作，查找問題不足，深刻分析原因，研究改進(jìn)的措施和辦法，謀劃好下半年的工作思路和舉措，動(dòng)員全體黨員干部深入開展批評(píng)和自我批評(píng)，振奮精神、凝心聚力，各盡其能、創(chuàng)先爭優(yōu)，努力實(shí)現(xiàn)人力資源和社會(huì)保障事業(yè)的更好更快發(fā)展。具體是三個(gè)步驟：
1、每名黨員進(jìn)行充分思考。充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見，確保言路暢通。各支部采取發(fā)放征求意見表、設(shè)置意見箱、召開座談會(huì)等形式，引導(dǎo)黨員干部對(duì)照全年任務(wù)目標(biāo)，談思路、談看法，廣泛征求意見建議。每位黨員干部都結(jié)合自身工作分工，圍繞如何發(fā)揮黨員先鋒模范作用，認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱。每個(gè)黨員在撰寫自我剖析材料時(shí)，都經(jīng)歷了一個(gè)全面回顧、深刻反思、反復(fù)修改和不斷完善的過程
2、每個(gè)科室(單位)進(jìn)行集中討論。組織生活會(huì)召開之前，各科室（單位）普遍召開了一次座談會(huì)，對(duì)照年度工作目標(biāo)和創(chuàng)先爭優(yōu)要求，回顧半年來的工作完成情況，分析了存在的問題，研究了下半年工作計(jì)劃。
3、各個(gè)支部按要求召開組織生活會(huì)。在黨員思考、科室討論的基礎(chǔ)上，各支部按要求組織黨員召開了組織生活會(huì)。會(huì)議由黨支部書記主持，每名黨員干部結(jié)合科室（單位）的目標(biāo)任務(wù)，聯(lián)系個(gè)人思想和工作實(shí)際，交流心得體會(huì)，開展批評(píng)和自我批評(píng)，查找不足，剖析原因，明確方向，提出今后的工作打算。召開組織生活會(huì)時(shí)，相關(guān)黨委委員和分管領(lǐng)導(dǎo)必須參加，各科室負(fù)責(zé)人必須發(fā)言。各支部將召開會(huì)議的時(shí)間統(tǒng)一提報(bào)到黨政辦公室，局黨委組織人員參加了旁聽。
二、會(huì)議過程嚴(yán)肅認(rèn)真
組織生活會(huì)上，全體黨員端正態(tài)度，以總結(jié)前段工作，查找問題不足，開展自我批評(píng)為重點(diǎn)，按照準(zhǔn)備好的組織生活會(huì)材料，逐一進(jìn)行了自我剖析。
1、自我剖析全面深刻。每位黨員都嚴(yán)格對(duì)照創(chuàng)先爭優(yōu)具體要求，緊密聯(lián)系自身實(shí)際，實(shí)事求是地查找思想、工作和作風(fēng)方面存在的不足，特別是理想信念、遵守紀(jì)律和立足本職、發(fā)揮先鋒模范作用、廉潔自律等方面存在的突出問題，從分工的工作完成情況上深刻剖析了產(chǎn)生問題的思想根源，明確了自己今后的努力目標(biāo)和整改措施。從每位黨員充滿真情的發(fā)言中可以看出，他們?cè)诨顒?dòng)中確實(shí)是經(jīng)歷了一個(gè)深刻并且觸及靈魂的思想反省過程。大家的自我剖析普遍都很全面和客觀，緊密聯(lián)系思想工作實(shí)際，認(rèn)真實(shí)在，有理論、有高度、有內(nèi)容。
2、批評(píng)與自我批評(píng)坦誠相見。各位黨員既勇于剖析自己，又敢于承擔(dān)責(zé)任；既充分肯定成績，又重點(diǎn)指出問題；既有思想交鋒，又有感情交流。黨員提出了許多中肯的意見和建議，指出了今后的努力方向。大家一致認(rèn)為，有問題存在是在所難免的，關(guān)鍵是要勇于正視問題，擺正問題，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，將整改措施落到實(shí)處。
3、會(huì)議氣氛民主和諧。支部黨員在會(huì)上重點(diǎn)談工作中的成績和不足的問題，重點(diǎn)找思想差距，明確今后努力的方向，生活會(huì)始終在民主和諧的氣氛中進(jìn)行。
三、注重會(huì)議實(shí)效
這次組織生活會(huì)，各黨支部全面總結(jié)了上半年的工作。概括起來，有以下幾點(diǎn)：
1、立足部門職責(zé)，著眼發(fā)展需求，放寬開發(fā)視野，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，拉出職能優(yōu)勢(shì)。今年以來結(jié)合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和項(xiàng)目建設(shè)需求，充分匯集事業(yè)急需的人才智力，與多個(gè)省市簽訂勞務(wù)輸出協(xié)議；啟動(dòng)“鳳城大講堂”等系列公益性培訓(xùn)活動(dòng)，組織2287人參加職業(yè)技能培訓(xùn)，開展“聯(lián)系企業(yè)月”活動(dòng)，深入開展城區(qū)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)基層活動(dòng)。全市共完成職業(yè)轉(zhuǎn)換能力培訓(xùn)1105人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)972人，創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)415人，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)255人，帶動(dòng)就業(yè)1286人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)1659人，培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)就業(yè)1498人，城鎮(zhèn)新成長勞動(dòng)力培訓(xùn)325人。
2、立足部門職能，著眼民生現(xiàn)實(shí)需求，切實(shí)抓好統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、社保體系建設(shè)、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)等職能所系的重點(diǎn)工作，全力保障和改善民生。穩(wěn)定了就業(yè)局勢(shì)，構(gòu)建了覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障制度體系；全面啟動(dòng)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)工作；做好調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系工作，推出勞動(dòng)人事爭議仲裁“五化”工作模式，不斷規(guī)范勞動(dòng)用工行為，先后為590家用人單位、53625名職工進(jìn)行了網(wǎng)上備案，調(diào)整公布了全市最低工資標(biāo)準(zhǔn)；加大舉報(bào)投訴案件查處力度，健全完善了快速反應(yīng)機(jī)制，及時(shí)穩(wěn)妥處理突發(fā)事件。
3、創(chuàng)新活動(dòng)載體，全方位打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持文化引領(lǐng)，啟動(dòng)全員素質(zhì)提升活動(dòng)，三八節(jié)組織全系統(tǒng)女職工進(jìn)行了能力拓展訓(xùn)練，清明節(jié)前夕在看守所開展了警示教育；五一節(jié)期間開展了服務(wù)大廳人員經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；六一節(jié)期間組織救助“春蕾女童”21名，捐書4000多冊(cè)，在城鄉(xiāng)4所中小學(xué)建立了“崇人敬事”圖書角；成立多個(gè)興趣小組；舉辦人社工作“創(chuàng)新擂臺(tái)賽”等。優(yōu)化服務(wù)鍛造，精心打造“崇人敬事”服務(wù)品牌，倡樹服務(wù)為先、服務(wù)為責(zé)、服務(wù)為本的精神，建立了工傷案件月清月結(jié)制度，重新梳理勞動(dòng)事務(wù)流程，用自己的麻煩換取服務(wù)對(duì)象的方便；持續(xù)創(chuàng)新，推動(dòng)人社工作發(fā)展，今年以來實(shí)施的“春暖行動(dòng)”深入到鎮(zhèn)街區(qū)企業(yè)調(diào)研，印制政策法規(guī)宣傳手冊(cè)，將政策送到群眾手中；在市率先建立特殊工種備案制度；與大篷車欄目聯(lián)合宣傳新農(nóng)保政策；在醫(yī)療保險(xiǎn)中開通了異地安置參?；颊呔W(wǎng)上視頻驗(yàn)證業(yè)務(wù)；首次在媒體上2010年度人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)。
組織生活會(huì)還深入分析了存在的問題，明確了下步努力方向：
1、工作還存在目標(biāo)達(dá)成度不高的現(xiàn)象。2011年已是時(shí)間過半，個(gè)別科室還存在目標(biāo)任務(wù)還沒過半的情況。下步工作中要盡可能的往前趕，要主動(dòng)干事，想在前面，趕在前面，提前完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。
2、服務(wù)行為需要進(jìn)一步規(guī)范。立足抓小、抓細(xì)、抓實(shí)。針對(duì)服務(wù)大廳領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、職工掛牌服務(wù)、日常值班、上下班等制度的執(zhí)行情況認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，不停留在表面，不流于形式，一切以辦事群眾為基本要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以“讓市的每一個(gè)家庭都能享受人社部門最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”為對(duì)外預(yù)期目標(biāo)，以“讓人社局的每一名同志都能贏得人民群眾最真誠的尊敬”為對(duì)內(nèi)目標(biāo)，不斷提高人社部門的形象。
（一）案例教學(xué)的涵義。案例教學(xué)有其悠久的歷史，于1920年起源于美國哈佛商學(xué)院，倡導(dǎo)將商業(yè)管理中的真實(shí)事件通過案例分享的形式在課堂上講授，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論的積極性，實(shí)踐證明，頗具成效。從19世紀(jì)50年代開始?xì)W洲及東南亞國家紛紛開始引進(jìn)案例教學(xué)，我國在1980年代初，與美國在大連聯(lián)合建立工業(yè)科技管理培訓(xùn)中心，開始了最早的案例教學(xué)試點(diǎn)，隨后全國推廣。在理論界，關(guān)于案例教學(xué)的定義眾說紛紜，比較權(quán)威的是來自我國著名的管理案例專家余凱成教授的解釋：“案例教學(xué)是為了某種既定教學(xué)目的、圍繞一定的管理問題而對(duì)某一真實(shí)的管理情景所作的客觀陳述。”簡言之，案例教學(xué)是在課堂上應(yīng)用教學(xué)案例，提高學(xué)員管理能力、解決管理問題的手段。（二）案例教學(xué)的特征。案例教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，并不是簡單地在課堂上講授案例而已，供教學(xué)使用的案例一般具備以下三個(gè)特征。1.必須以事實(shí)為依據(jù)。與創(chuàng)作小說不同，案例在情節(jié)上不能虛構(gòu)，必須真實(shí)可信?；诒Ｃ苄枰?，可以對(duì)人名或者相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行掩飾，但是一般不對(duì)整個(gè)案例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大幅度的虛構(gòu)修改。為適應(yīng)專題教學(xué)的需要，只要不偏離案例的中心點(diǎn)，案例的篇幅可長可短，但是必須來源于真實(shí)事件，這也是案例教學(xué)得到廣泛應(yīng)用的一個(gè)原因。2.應(yīng)包含一個(gè)或數(shù)個(gè)思考問題。在農(nóng)銀大學(xué)教學(xué)案例編寫規(guī)范中，很重要的一個(gè)構(gòu)成要素是問題鏈接，設(shè)計(jì)開放性問題。案例教學(xué)的目的是將案例演示給學(xué)員、教會(huì)學(xué)員如何解決問題，因此思考問題是必不可少的一個(gè)要素，這樣才能體現(xiàn)案例教學(xué)的啟迪性，提高學(xué)員舉一反三的能力。3.需要有明確的教學(xué)目的。這是案例相關(guān)性的一個(gè)要求。運(yùn)用教學(xué)案例不能盲目借鑒，不加選擇。農(nóng)銀大學(xué)教學(xué)案例編寫規(guī)范對(duì)案例的要求是圍繞全行發(fā)展戰(zhàn)略和重點(diǎn)工作，服務(wù)全行業(yè)務(wù)發(fā)展。教師帶到課堂上的案例必須服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備運(yùn)用于哪些章節(jié)，是為了解釋哪個(gè)概念，還是為了運(yùn)用哪種工具，必須有其目的性。
二、應(yīng)用案例教學(xué)的原因
經(jīng)實(shí)踐證明，案例教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠很大程度上提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，在農(nóng)銀大學(xué)推廣案例教學(xué)有著重要的意義，下面就成人學(xué)習(xí)的特征和案例教學(xué)的功能進(jìn)行簡單的探討。（一）成人學(xué)習(xí)的特征。1.實(shí)用主義成人學(xué)員不同于在校學(xué)生，希望聽到的授課內(nèi)容對(duì)其工作能夠產(chǎn)生直接的指導(dǎo)作用，簡而言之，“拿來就能用”。那么，枯燥無味的概念講解和產(chǎn)品分析必然不能引起學(xué)員的積極性。教學(xué)案例來自于真實(shí)事件，是各家分行在經(jīng)營過程中真實(shí)發(fā)生的事，學(xué)員能夠快速從中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，非常實(shí)用。2.精力波動(dòng)隨著年齡的增長，學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)的專注度會(huì)有所下降。假定一節(jié)課45分鐘，對(duì)于平鋪直述的講授，大多數(shù)學(xué)員很難在45分鐘內(nèi)一直保持高度的注意力。但是引進(jìn)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例之后，效果會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。如果配合情景模擬，讓學(xué)員扮演案例中的角色，學(xué)員不僅不會(huì)感到枯燥無味，對(duì)案例的理解也會(huì)更加深刻透徹。3.容易遺忘人的記憶力隨著年齡的增長會(huì)不斷下降。艾賓浩斯遺忘曲線證明，20分鐘之后人們對(duì)于記憶的東西會(huì)遺忘42.8%。農(nóng)銀大學(xué)的培訓(xùn)多為銀行產(chǎn)品與服務(wù)，簡單的產(chǎn)品介紹往往很難在學(xué)員的腦海中留下深刻的印象，但是生動(dòng)形象的案例因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)或是身臨其境的感受，往往更容易被人記住。4.喜歡變化對(duì)平鋪直敘的東西提不起興趣，是成人學(xué)員的共性。他們往往有先入為主的觀念，看待事物會(huì)先以自己的經(jīng)驗(yàn)去做判斷，因此一成不變的講課形式較難引起他們的興趣。這時(shí)，案例教學(xué)便是一個(gè)很好的輔助教學(xué)方式，有沖突性的情節(jié)能夠讓成人學(xué)員感受到課堂氣氛的變化，并融入其中，領(lǐng)悟知識(shí)和道理。（二）案例教學(xué)的功能。1.培養(yǎng)分析和解決問題的能力教學(xué)案例通常是把現(xiàn)實(shí)管理中遇到的問題用情景展現(xiàn)的方式描述出來，用敘述性的語言呈現(xiàn)出需要學(xué)員解決的問題，激發(fā)學(xué)員的形象思維和邏輯思維，對(duì)案例中的信息進(jìn)行搜集、加工、整理，找出案例中問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，從而提高解決問題的能力。這也是案例教學(xué)的初衷。2.提高人際溝通的能力案例教學(xué)的過程不同于傳統(tǒng)的“老師在臺(tái)上教、學(xué)生在臺(tái)下聽”的教學(xué)模式，老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)員充分地討論、讓學(xué)員思維的火花去相互碰撞、激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。討論教學(xué)案例的過程也是學(xué)員互相交流的過程，如何堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，如何說服小組成員，如何解決矛盾，在小組討論中扮演怎樣的角色，這些都是案例教學(xué)過程中學(xué)員需要解決的問題。一次成功的案例教學(xué)，在一定程度上能夠有效提高學(xué)員人際交往的能力。3.提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力教學(xué)案例很重要的一個(gè)功能，是可以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。案例不是簡單的知識(shí)講授，讓學(xué)員去死記硬背、全盤接受。它是由一個(gè)個(gè)鮮活的事例組成，很多案例并沒有唯一的正確答案，學(xué)員可以充分發(fā)揮自己的想象，針對(duì)案例中的問題去尋求解決方案，去整合自己學(xué)到的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性。
三、案例教學(xué)在農(nóng)銀大學(xué)的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：同聲傳譯；順譯；注意力分配；代碼轉(zhuǎn)換
同聲傳譯作為會(huì)議口譯（conference interpreting）的重要組成部分在國內(nèi)得到了越來越多的應(yīng)用，同傳口譯員在市場上有強(qiáng)勁需求。在這種背景之下，很多英語能力突出、有意在口譯方面有所作為的高校英語專業(yè)本科學(xué)生對(duì)同聲傳譯產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，求之若渴。然而，與這種強(qiáng)烈要求形成鮮明對(duì)比的是國內(nèi)大多數(shù)高校的本科課程中難覓同聲傳譯的蹤影，只在寥寥幾個(gè)設(shè)立翻譯系或是翻譯專業(yè)的院校中出現(xiàn)，因此適時(shí)地在普通高校中對(duì)英語專業(yè)本科生開設(shè)同聲傳譯課程，迎合社會(huì)，滿足學(xué)生的需求是一個(gè)值得的、有益的探索。
一、同聲傳譯過程
“巴黎釋意學(xué)派”是巴黎第三大學(xué)高等翻譯學(xué)校在悉心研究了大量的國際會(huì)議同聲傳譯的錄音資料之后于80年代總結(jié)并提煉出的一套完整的口譯理論。創(chuàng)始人之一塞萊斯科維奇用“三角模式”來闡述口譯的過程[1]：即
所以如圖所示：原語到目的語的轉(zhuǎn)換過程實(shí)際上可以分解為兩個(gè)子過程：1.從原語直接到目的語的轉(zhuǎn)換，勒代雷把這一過程稱作代碼轉(zhuǎn)換；這一部分涉及的詞語多是一般性原語詞匯、數(shù)字、專有名詞和技術(shù)術(shù)語；2.譯員對(duì)原語意思進(jìn)行提取獲得原始信息到達(dá)三角頂端，再把原始信息用目的語釋義而表達(dá)出來；這樣口譯的主要程序即是：原語理解、脫離詞語外殼和譯語表達(dá)三個(gè)主要步驟?！懊撾x詞語外殼（deverbalization）”是巴黎“釋意學(xué)派”的術(shù)語，意即拋開原語語言的外在形式獲得以語言為載體的意義。所以譯員對(duì)于語篇的傳譯應(yīng)該是在剝離了原語的外在形式、獲得了它所傳達(dá)的意義之后，再把這一意義用目的語進(jìn)行組織表述出來。
勒代雷概括了同聲傳譯的總體過程同樣符合上述“三角模式”，同樣包括上述兩個(gè)子過程，因?yàn)樵黾恿诉呎f邊譯的難度，譯員通常在沒有獲得完整信息的情況下就開始了傳譯，所以二者執(zhí)行得十分快速?！白g員必須在時(shí)間2內(nèi)表達(dá)時(shí)間1內(nèi)理解的內(nèi)容，同時(shí)他要聽懂在時(shí)間3內(nèi)即將表達(dá)的內(nèi)容，此外，他還必須在每段時(shí)間之內(nèi)對(duì)已有等同的詞語做代碼轉(zhuǎn)換”[2]。
綜合上述描述，我們就不難理解在聽到譯員剛剛開始傳譯的時(shí)候，他的語言有些晦澀難懂，語氣稍有試探，帶有明顯的翻譯的痕跡，因?yàn)檫@時(shí)新的意思剛剛出現(xiàn)，并不明朗，而譯員又必須開口傳譯，所以他不得不就詞語表面的意思一邊拘謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行代碼轉(zhuǎn)換一邊盡力揣摩、提取詞語所賦含的真正意義。當(dāng)經(jīng)過上述一系列復(fù)雜但是迅速的認(rèn)知過程之后，原語意思變得明朗起來，譯員的表達(dá)就轉(zhuǎn)而脫離原語的語言外殼進(jìn)行釋意，于是他的翻譯就變得清晰易懂，在聽眾的耳朵里就變得很舒服了。
二、同聲傳譯的基本原則、技巧與教學(xué)板塊設(shè)計(jì)
楊承淑[3]把口譯的方法分為“原則”、“技巧”和“策略”三個(gè)層面?！霸瓌t”指有關(guān)口譯經(jīng)過條理化的通則；“技巧”指在口譯事務(wù)上可以省事、省力的技術(shù)；“策略”則指個(gè)別的口譯訣竅與應(yīng)變措施。在對(duì)同聲傳譯的認(rèn)知過程進(jìn)行分析之后，不難看出同聲傳譯應(yīng)遵循的主要原則和所需要的主要技巧。“脫離原語語言外殼”的釋意的原則；另外，因?yàn)橥晜髯g的原語信息是連續(xù)不斷、線性的給出，譯員翻譯又必須與發(fā)言人的講話幾乎同步進(jìn)行，所以傳譯時(shí)還應(yīng)該遵循順譯原則[4]，因?yàn)椤绊樧g在及時(shí)儲(chǔ)存信息和適時(shí)調(diào)整詞序上最為省時(shí)省力，也是在詞序差異大的語言組合間傳譯的顯著策略”[5]。這兩點(diǎn)構(gòu)成了同聲傳譯最基本的原則；所涉及的技巧主要有：注意力分配、把代碼轉(zhuǎn)換融入意思自由陳述。同聲傳譯的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞著這兩個(gè)原則及兩個(gè)技巧進(jìn)行。
因此，同聲傳譯的主要教學(xué)板塊設(shè)計(jì)如下：影隨與重述練習(xí)、同傳基本句子技巧訓(xùn)練和視譯練習(xí)。
（一）影隨與重述練習(xí)（shadowing and paraphrasing）
針對(duì)注意力分配技巧、捕捉語義單位和提取原語信息。心理學(xué)對(duì)于注意力相關(guān)研究[6]也表明盡管受試可以同時(shí)聽取兩種聲音，但是同時(shí)進(jìn)行聽說的困難更大，原因在于其中一個(gè)聲源來自于自身。有研究表明影隨練習(xí)[7]對(duì)于同傳中多任務(wù)同時(shí)進(jìn)行情況下的語音聽辨分析和短時(shí)記憶有著顯著的作用；重述練習(xí)[8]可有效提高學(xué)生譯員對(duì)于意義的捕捉并最終提高口譯的準(zhǔn)確性；事實(shí)上，這也是眾多國外翻譯培訓(xùn)學(xué)校常用的教學(xué)手段之一。
（二）同傳基本句子處理技巧訓(xùn)練
這一點(diǎn)不僅針對(duì)同聲傳譯過程中把代碼轉(zhuǎn)換納入意思自由陳述這一技巧而言，更是由于同聲傳譯的第二原則“順句驅(qū)動(dòng)”所要求的。代碼轉(zhuǎn)換和意思表達(dá)的有機(jī)融合原本就是同聲傳譯的難點(diǎn)，再加上英漢兩種語言差異較大，會(huì)議口譯中的發(fā)言又經(jīng)常出現(xiàn)長句、復(fù)雜句，更是增加了二者融合的難度。在思想表達(dá)的開端，譯員只能處于觀望之中，只有隨著詞語的積累而逐步形成意義單位他才開始明確方向。可是為了記住句子最初的那些詞語，也就是說在意義單位尚未建立之前，譯員必須迅速開始翻譯，進(jìn)行代碼轉(zhuǎn)換，同時(shí)還要避免在意思變得明朗起來之后回過頭來改譯句子的開頭?！凹热蛔g員開始翻譯時(shí)還不知道將被導(dǎo)向何處，他就要采取一種預(yù)防性方法：即采用一種基礎(chǔ)的句法框架…這條規(guī)則也可避免照搬原語句子結(jié)構(gòu)，句法照搬的結(jié)果往往是意思很難表達(dá)清楚”[9]。這樣看來，基本的句子處理練習(xí)有助于使學(xué)生從學(xué)習(xí)同聲傳譯開始就養(yǎng)成設(shè)法脫離原語句型勒絆的習(xí)慣，盡快擺脫外語的約束和干擾，為最終成功建立意義單位提供更多的精力，否則學(xué)生極易走進(jìn)系統(tǒng)代碼轉(zhuǎn)換的泥潭，出現(xiàn)語句堵塞既耽誤了時(shí)間又分散了對(duì)后續(xù)詞語的聽辨。此外，熟知了一些長、難句的結(jié)構(gòu)及處理技巧，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力也是至關(guān)重要的。同聲傳譯員往往在句子尚未說完的情況下就理解了句子并進(jìn)行了傳譯，也就是塞萊斯科維奇所說的“同聲傳譯中的超前現(xiàn)象” [10]，所以英文句子結(jié)構(gòu)分析對(duì)于學(xué)生做出成功的語義預(yù)測并采取相應(yīng)的處理技巧是十分有益的。
（三）視譯練習(xí)
視譯練習(xí)又可以分為發(fā)言人不講、譯者看稿（sight translation）和發(fā)言人發(fā)言、譯者看稿同傳（sight interpretation， or simultaneous interpretation with text）。Sylvie Lambert[11]在研究了視譯練習(xí)中注意力的分配問題后得出結(jié)論：文稿的呈現(xiàn)在挑戰(zhàn)譯員注意力分配的同時(shí)，有助于譯員在同傳中的表現(xiàn)，并且建議在以認(rèn)知為基礎(chǔ)的同傳訓(xùn)練中把視譯作為進(jìn)行真正同傳操練的中間環(huán)節(jié)。我們知道，由于同傳的順譯原則，文稿可以很好的模擬同傳線性獲得信息的方式，只不過前者是視覺文字的，后者是聽覺語音的，二者的處理過程極為相似。而且同傳的基本句子處理技巧可以在沒有語音聽辨的干擾下（這里指在sight translation的情況下），在語篇中進(jìn)一步練習(xí)以期達(dá)到熟練，繼而在看稿同傳階段加入語音聽辨干擾之后得到強(qiáng)化與應(yīng)用，循序漸進(jìn)已達(dá)到最終的自動(dòng)化。此外，在真正的同聲傳譯實(shí)踐中，與會(huì)者帶稿朗讀的情況比比皆是。通常情況下這類發(fā)言因?yàn)榻?jīng)過發(fā)言者事先的深思熟慮和字斟句酌，信息密度極大，句子結(jié)構(gòu)緊密，遣詞造句考究，這給現(xiàn)場同傳帶來極大困難。如果大會(huì)組織者經(jīng)驗(yàn)豐富，譯員可以事先得到講稿對(duì)于發(fā)言進(jìn)行仔細(xì)分析進(jìn)行筆譯，但是同時(shí)卻要面臨其他困難：如發(fā)言者因?yàn)槭亲x稿發(fā)言所以語速加快，因而所面臨的語篇其實(shí)并不是真正的口語，譯員所面臨的時(shí)間壓力更顯突出。此時(shí)譯員必須一邊讀稿一邊盡量的對(duì)發(fā)言者做到亦步亦趨；如果不幸由于種種原因，譯員只是在發(fā)言前很短的時(shí)間才拿到講稿，根本來不及做出從容的筆譯，那么現(xiàn)場邊聽發(fā)言、邊讀稿口譯的現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生；所以視譯訓(xùn)練對(duì)于同聲傳譯而言具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
三、同聲傳譯的教學(xué)內(nèi)容
我們已經(jīng)談到了教學(xué)設(shè)計(jì)成三大板塊，這是因?yàn)槲覀兏幼⒅赝晜髯g的職業(yè)特點(diǎn)，從同傳過程中的非語言因素入手，圍繞著同聲傳譯的基本技巧進(jìn)行。因?yàn)槲覀兊恼n程對(duì)象是英語專業(yè)本科生中語言駕馭能力強(qiáng)的一部分人，盡管他們都是“合成雙語者”，語言能力尚需提高，但是對(duì)于從未接觸過同聲傳譯的學(xué)生而言，在學(xué)校教育學(xué)時(shí)緊缺的情況下，基本技巧訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路還是現(xiàn)實(shí)有效的，因?yàn)閷W(xué)生的語言提高可以作為輔線融入主線之中，經(jīng)緯交織，而且學(xué)生語言能力的提高很大程度上可以個(gè)人實(shí)現(xiàn)，在工作中完善，而沒有這些基本的技巧訓(xùn)練，同聲傳譯的訓(xùn)練就會(huì)與其他口譯形式無異。
因此，上述提到的影隨與重述練習(xí)、同傳基本的句子處理技巧練習(xí)和視譯練習(xí)將貫穿在教學(xué)的大部分直到真正的同傳操練開始，構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)的框架。但是在具體的訓(xùn)練材料上，則兼顧語言提高?？谧g“工作語言”及話語語類可劃分為敘述語類、介紹語類、論證語類和聯(lián)想語類[12]，其中考慮會(huì)議口譯特點(diǎn)，材料大多是論證類，包含典禮致詞；主題則以會(huì)議口譯中常見的社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國家政策和國際關(guān)系為主，內(nèi)容由易到難。學(xué)生的責(zé)任是在教師提供的材料基礎(chǔ)之上，自行完善上述主題背景知識(shí)和詞匯，準(zhǔn)備2-3分鐘的主題演講以提高會(huì)議口譯的工作語言能力，所以語言能力的提高多是放在學(xué)生的課前準(zhǔn)備，這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生作為職業(yè)譯員的譯前準(zhǔn)備工作能力。
下面分別談?wù)動(dòng)半S與重述練習(xí)、同傳基本的句子處理技巧練習(xí)和視譯練習(xí)的具體操作方法：
（一）影隨與重述練習(xí)
影隨練習(xí)按照原語影隨——原語重述——譯語同步解說——同聲傳譯的過程進(jìn)行。在原語影隨階段培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)邊聽邊說，時(shí)間差以語義為單位逐步加大。學(xué)生很容易就掌握，并傾向于用加快語速來縮短原、譯語之間的時(shí)間差。因此在這一階段可以加入“一心二用”練習(xí)。我們?cè)?jīng)讓學(xué)生做原語影隨練習(xí)的同時(shí)，書寫數(shù)字，數(shù)字可以按順序、倒序、奇（偶）數(shù)、五的倍數(shù)進(jìn)行。原語重述階段要求學(xué)生在保持一定時(shí)間差的同時(shí)，用原語以不同于所聽到的話把原語的意思表達(dá)出來。在這一階段要求學(xué)生邊聽、邊說、邊提取意思，學(xué)生的注意力被牽引到信息意義上來，“脫離詞語外殼”的束縛，但是因?yàn)槭怯迷Z所以不大存在理解的問題。下一步的“譯語同步解說”階段開始可選取學(xué)生比較熟悉的題材，譬如說童話小故事，因?yàn)樗麄兗戎拦适碌那楣?jié)又掌握本族語中的有關(guān)詞匯，但是卻又不得不注意聽辨以便跟進(jìn)原語的故事輸入進(jìn)度，這樣訓(xùn)練的重點(diǎn)完全集中在邊聽邊說上，并且有助于他們檢驗(yàn)自己的譯語是否受到原語的任何干擾。然后是論說性的材料或講稿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一面捕捉話語的意義成分，一面陳述前面已聽懂的意義，最終逐步過渡到真正的同傳操練。
（二）同傳基本的句子處理技巧練習(xí)
這一部分如前所述，主要針對(duì)長句、復(fù)雜句和一些英漢表達(dá)結(jié)構(gòu)差異較大的句子進(jìn)行練習(xí)。先向?qū)W生介紹英漢同聲傳譯中主要的拆句、合句技巧，如切分、增補(bǔ)、重復(fù)、歸納、轉(zhuǎn)換、等待、語氣、反說、糾錯(cuò)等等，然后再把英文句子按類型分類，諸如較長的方式狀語、插入語、多個(gè)并列的介詞賓語、被動(dòng)語態(tài)、后置定語、否定詞開頭及以否定詞開頭的雙重否定句等等。從論述類語篇中提取該類型句子，涵蓋不同主題由易到難（這里的難易主要指學(xué)生對(duì)與主題相關(guān)的詞匯熟悉度與熟練度）安排，集中讓學(xué)生順譯，并且盡量應(yīng)用不同的拆合句技巧做到一句多譯，反復(fù)進(jìn)行，還要留出一定量的課后練習(xí)。
（三）視譯練習(xí)
遵循發(fā)言人不講、譯者視譯——發(fā)言人發(fā)言、譯者帶稿的順序，文章從短到長，并結(jié)合句子處理技巧的進(jìn)度，句子結(jié)構(gòu)逐漸由簡單到復(fù)雜過渡，所涉及的詞匯也是由易到難。
前兩項(xiàng)練習(xí)持續(xù)到整個(gè)學(xué)期的三分之二，第三項(xiàng)視譯訓(xùn)練在進(jìn)入到發(fā)言人發(fā)言、譯者帶稿階段可以持續(xù)到學(xué)期末，貫穿整個(gè)訓(xùn)練始終。
以上的三種教學(xué)方法相輔相成，三者的有機(jī)結(jié)合共同把學(xué)生領(lǐng)引進(jìn)同聲傳譯的實(shí)際操練之中。認(rèn)知心理學(xué)把知識(shí)分為陳述性知識(shí)（declarative knowledge）和程序性知識(shí)(procedural knowledge)，程序性知識(shí)存儲(chǔ)于屬于長時(shí)記憶的隱性記憶(implicit memory)中，在應(yīng)用時(shí)并不占用注意力，是一種下意識(shí)的應(yīng)用，但是要經(jīng)過不斷的接觸和練習(xí)才能獲得。本文所述的原則與技巧屬于前者，但是對(duì)于它們的應(yīng)用卻是后者。所以當(dāng)應(yīng)用一旦達(dá)到自動(dòng)化（automaticity），進(jìn)入到隱性記憶中，對(duì)他們的提取就不會(huì)占用注意力，就會(huì)大大的緩解譯員在時(shí)間2內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)在注意力上的相互競爭，從而為譯員在其他共時(shí)進(jìn)行的聽辨、理解和傳譯贏得了寶貴的精力。
我們?cè)谟⒄Z專業(yè)本科生中以此為思路進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)嘗試，取得了初步的成果，學(xué)生可以就一般題材的論述類文章成功地進(jìn)行同傳，做到大意準(zhǔn)確，思路清晰可懂。在學(xué)期結(jié)束的問卷調(diào)查中，所有學(xué)生歡迎在本科階段開設(shè)該課程，不再對(duì)同傳感到高不可攀；大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己具有勝任同傳的潛質(zhì)，并且很想進(jìn)一步深造。事實(shí)上，我們?cè)趪L試設(shè)置英語專業(yè)本科生同聲傳譯課程之初，就沒有臆想在短短的一個(gè)學(xué)期之內(nèi)能夠把學(xué)生培養(yǎng)成出色的同傳譯員，但是我們卻堅(jiān)信能夠讓學(xué)生了解并掌握同傳的一些基本技巧，為他們今后工作可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)之門配上一把鑰匙。
參考文獻(xiàn)
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一、在組織工作中歷練自己，不斷成熟
1、順利組織年度論文評(píng)審工作，激發(fā)教師的研究熱情
今年是我第一次組織論文評(píng)審工作，時(shí)間緊張，情況復(fù)雜，既要有學(xué)科組教師參加論文評(píng)審，又要把優(yōu)秀的高三總結(jié)一起進(jìn)行評(píng)審。我認(rèn)真熟悉工作，細(xì)心組織評(píng)審，保證論文評(píng)審工作順利完成。對(duì)222篇上交論文進(jìn)行學(xué)科組初評(píng)和科研室初評(píng)，綜合教科室評(píng)價(jià)和學(xué)科組評(píng)價(jià)的排名，選擇83篇論文進(jìn)入復(fù)評(píng)。加上從63篇高三總結(jié)中評(píng)選出的27篇，共110篇文章進(jìn)行復(fù)評(píng)，其中文科理科各45篇。經(jīng)過復(fù)評(píng)委員會(huì)的嚴(yán)格復(fù)評(píng)，評(píng)選出前100篇論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其中一等獎(jiǎng)20篇，二等獎(jiǎng)30篇，三等獎(jiǎng)50篇。從論文評(píng)審的組織來說，我覺得細(xì)心準(zhǔn)備，耐心組織，保證評(píng)審工作的順利進(jìn)行。
2、組織召開研究型學(xué)科組建設(shè)的專題研討會(huì)，集中研究學(xué)科組建設(shè)
因?yàn)殛愔魅瓮獬鰧W(xué)習(xí)，從十一月準(zhǔn)備到十二月初召開，這個(gè)研討會(huì)準(zhǔn)備的時(shí)間比較長。在準(zhǔn)備期間，我給學(xué)科組長提供研討交流的主題，提供學(xué)科組建設(shè)需要挖掘的主題，指導(dǎo)他們完成學(xué)科組建設(shè)的文章。最終，研究型學(xué)科組建設(shè)研討會(huì)取得了比較好的效果，學(xué)科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。如語文組在實(shí)踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機(jī)制；生物學(xué)科組提出了“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”的教研理念；英語學(xué)科組提出了以“Smart Work”的理念引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)的理念；政治學(xué)科組提出了建設(shè)研究型學(xué)習(xí)型學(xué)科組的理念。目前，以研究引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)科組工作的基本理念，研究型學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)得到了廣大老師的認(rèn)可。
3、組織召開第十三屆教育科研活動(dòng)周，宣傳推廣科研成果
從大會(huì)的籌備到召開，時(shí)間緊，任務(wù)重。本來要在11月完成發(fā)言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學(xué)科組長會(huì)才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準(zhǔn)備，當(dāng)然其中還夾雜著其他事。如臨時(shí)決定要把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》一書與科研周大會(huì)材料一同印刷。可是當(dāng)時(shí)還沒有完成前言和相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。沒辦法，抓緊時(shí)間吧。一周時(shí)間，把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》和科研周大會(huì)材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達(dá)到高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)。
另外緊急的還有做幻燈片，兩天時(shí)間完成書記幻燈片的制做和發(fā)言稿的修改，還要完成其他發(fā)言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時(shí)間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個(gè)中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。
4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺(tái)
這幾乎是11月的主要工作，因?yàn)閺脑鲁醯呐嘤?xùn)與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時(shí)間，其實(shí)很簡單的事，但涉及到很多協(xié)調(diào)的問題，和青年教師協(xié)調(diào)，和電教人員協(xié)調(diào)，讓人焦頭爛額，每天都要在放學(xué)前確定第二天的錄課情況，再與電教進(jìn)行協(xié)商，有時(shí)一節(jié)課要打若干次電話。同時(shí)我還力爭到錄課現(xiàn)場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學(xué)科組長和骨干教師把關(guān)，38節(jié)錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評(píng)總結(jié)上交。學(xué)期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。
由于組織了若干次會(huì)議和活動(dòng)，目前我不懼會(huì)議，我不懼活動(dòng)，我能夠輕松自在地組織活動(dòng)，而且能夠與老師進(jìn)行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。
二、在研究工作中不斷成長，體會(huì)成長的樂趣
1、精心打造課題成果，推廣學(xué)校的優(yōu)秀做法
課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對(duì)于課題研究和課題成果我重點(diǎn)下功夫。上學(xué)期，我精心修改，著力打造的十三項(xiàng)科研成果參加區(qū)階段性研究成果評(píng)選中，有7項(xiàng)成果獲得一等獎(jiǎng)，深受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，認(rèn)為一中的科研在領(lǐng)跑順義科研。
本學(xué)期，經(jīng)過認(rèn)真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項(xiàng)課題成果參加區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)的申報(bào)；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學(xué)會(huì)第五屆教育科研成果的評(píng)選；推薦4篇論文參加2008年度北京市基教所的征文。目前結(jié)果還沒有揭曉。
我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報(bào)告會(huì)的材料，我提出的“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”“智慧工作引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)”等理念，得到了大家的好評(píng)，我都覺得很快樂。
2、注重成果交流，全面展示學(xué)校風(fēng)采
成果交流是展示學(xué)校的好機(jī)會(huì)，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學(xué)期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學(xué)校參加區(qū)先進(jìn)教科室評(píng)選，做了《建設(shè)研究型團(tuán)隊(duì)，落實(shí)“四個(gè)引領(lǐng)”》的發(fā)言，交流了我校教科室的建設(shè)情況，得到大致好評(píng)。11月14日，在楊鎮(zhèn)一中參加劉海輝的區(qū)級(jí)課題《加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)，提高高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的研究》開題。由于我在前期進(jìn)行了細(xì)致的修改，準(zhǔn)備比較充分，我們的開題報(bào)告是最規(guī)范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級(jí)課題中期交流，同樣比較成功，而且對(duì)楊一的兩個(gè)課題和現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認(rèn)同。12月23日，代表陳主任參加科研創(chuàng)新促學(xué)科特色發(fā)展項(xiàng)目組的活動(dòng)，做了《以研究型團(tuán)隊(duì)為抓手，完善校本研究的組織機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》的發(fā)言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評(píng)價(jià)。最滿意的是，我現(xiàn)在能夠游刃有余地在大會(huì)上發(fā)言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。
3、抓住機(jī)會(huì)高效率地工作，展示一中教科室風(fēng)采
天上不會(huì)掉餡餅，機(jī)會(huì)給有準(zhǔn)備的人。我堅(jiān)信這一點(diǎn)，因此，日常工作中，我不斷加強(qiáng)積累，保證各方面工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。如區(qū)先進(jìn)教科室的檢查驗(yàn)收，雖然我們已經(jīng)是六星教科室，雖然我們不用準(zhǔn)備也能順利進(jìn)入先進(jìn)教科室行列，但我想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，集中展示教科室的建設(shè)成果，因此，一周時(shí)間內(nèi)，我不僅整理了學(xué)校的科研檔案，而且把科研展室進(jìn)行重新制作和整理，集中展示我?？蒲械奶厣顒?dòng)和“十一五”的課題成果。得到了驗(yàn)收組專家的一致好評(píng)，認(rèn)為我校教科室是免檢單位。同時(shí)，為了更好地宣傳學(xué)校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設(shè)研究型團(tuán)隊(duì)，打造研究型學(xué)校”，在全區(qū)進(jìn)行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因?yàn)樽陨韮r(jià)值與工作業(yè)績實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，效率高與質(zhì)量高達(dá)到了統(tǒng)一。
再有就是科研成果報(bào)告會(huì)的大會(huì)材料了，一周時(shí)間，我既要修改大會(huì)材料，又要全面統(tǒng)籌科研周的具體事務(wù)。陳主任又臨時(shí)通知說把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質(zhì)量不容易。好在我已經(jīng)平時(shí)在電腦上完成了書稿的前期校對(duì)，所以抓緊時(shí)間，連續(xù)幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會(huì)材料和精美的《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷完成，為科研大會(huì)添了彩。
我喜歡這種快節(jié)奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節(jié)奏與高效率的工作中我體驗(yàn)了自己的價(jià)值，體會(huì)了自己的成長。
4、參與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己提升自己
2007年新課程改革以來，我參與了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)大課堂的部分活動(dòng)。本學(xué)期，面向全體高一老師和學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與講座；參與組織研究性學(xué)習(xí)展示課一節(jié)，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導(dǎo)，高一1班承擔(dān)，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區(qū)蔬香苑社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)案例》，得到市教研員的好評(píng)；參與出臺(tái)《順義一中充分利用社會(huì)資源的方案》，得到社會(huì)的關(guān)注；參與撰寫發(fā)言稿《社會(huì)大課堂，師生成長的沃土》，在全區(qū)社會(huì)大課堂大會(huì)上進(jìn)行宣講。同時(shí)，為了宣傳學(xué)校的社會(huì)綜合實(shí)踐工作，我還制作社會(huì)大課堂活動(dòng)展板2塊，主題為：研究性學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會(huì)大課堂；制作研究性學(xué)習(xí)展板5塊，主題為：新課程，新平臺(tái)，走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，一起在十中召開的國家級(jí)會(huì)議上進(jìn)行了展示，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
5、關(guān)注學(xué)校全面工作，實(shí)現(xiàn)總結(jié)提煉工作與自身成長的統(tǒng)一
在踏實(shí)做好本職工作的同時(shí)，我還積極關(guān)注學(xué)校的全面工作，幫助總結(jié)提升學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的研究水平。本學(xué)期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質(zhì)量》、《關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平——順義一中2008年上半年教學(xué)質(zhì)量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實(shí)施新課程總結(jié)》、《結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實(shí)施新課程一年來的總結(jié)》、《求真務(wù)實(shí) 開拓創(chuàng)新 扎實(shí)推進(jìn)新課程改革》《學(xué)習(xí)型學(xué)校：學(xué)習(xí)型社會(huì)的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實(shí)施新課程改革 打造學(xué)校發(fā)展新平臺(tái)》《新課程改革新在哪》《圍繞學(xué)校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學(xué)期末，我如期完成了學(xué)校教科室的工作總結(jié)。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認(rèn)識(shí)不斷提升。
6、參與學(xué)科組管理工作，構(gòu)建以磨課為主的學(xué)科研究模式
學(xué)科組是學(xué)校的研究組織，為了更好地促進(jìn)學(xué)科組的研究工作，本學(xué)期，組織召開了兩次全體學(xué)科組長會(huì)，組織學(xué)科組進(jìn)行論文的初評(píng)，組織學(xué)科組開展以磨課為主的教研活動(dòng)等?？梢哉f，在茹書記課題的引領(lǐng)下，我校學(xué)科組的工作取得了新的進(jìn)展，學(xué)科組的活動(dòng)更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學(xué)研究取得了很好的效果。生物組的兩節(jié)市級(jí)研究課得到了廣泛好評(píng)；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時(shí)各個(gè)學(xué)科組圍繞青年老師考評(píng)課和青年老師基本功競賽展開了大規(guī)模的磨課活動(dòng)，促進(jìn)了青年老師的快速成長。
7、登記科研成果，兌現(xiàn)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)
科研成果獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)教師參與科研的重要手段，本年度共登記科研成果481項(xiàng)，創(chuàng)歷史新高。學(xué)期末，我按照重新修訂的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的科研成果進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)成果321項(xiàng)，涉及144人，獎(jiǎng)勵(lì)金額56691元。由于工作的認(rèn)真細(xì)致，科研成果獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)一步到位，一次完成，沒有經(jīng)過任何的反復(fù)，大大提高了效率。
三、高效的工作帶來了研究的碩果
推薦13項(xiàng)成果參加區(qū)“十一五”課題階段性成果評(píng)選，有7項(xiàng)獲一等獎(jiǎng)，3項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，2項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。
積極參加中國教育學(xué)會(huì)第21屆年會(huì)論文評(píng)選工作，有9篇獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)5篇，三等獎(jiǎng)4篇。
我校教科室被評(píng)為順義區(qū)先進(jìn)教科室。
四、工作反思
經(jīng)驗(yàn)：
研究只有扎根于教育教學(xué)才能有生命力，如學(xué)科組工作和青年教師培養(yǎng)工作
工作要全力以赴精益求精才能有高質(zhì)量，如論文評(píng)選和研究型學(xué)科組建設(shè)
成果要用心研究反復(fù)打磨才能有上水平，如科研周的大會(huì)發(fā)言和論文推薦
生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創(chuàng)意。
不足：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不要讓好文章好觀點(diǎn)成為文字垃圾
加強(qiáng)反思，不要讓好主意好點(diǎn)子成為過眼云煙
加強(qiáng)研究，不要讓好辦法好創(chuàng)意與我擦肩而過
[ 關(guān)鍵詞 ] : 課堂教學(xué)、討論式教學(xué)法、傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)常以教師的講述和示范為主,經(jīng)常忽略了師生間的交互作用,所以在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況:教師的思路非常清晰、口齒非常伶俐,將概念、意義、某一題為何是某一答案講得清清楚楚、明明白白,可是過幾天后的同樣考題學(xué)生還是重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。特別像生物學(xué)科,學(xué)生在課外化的時(shí)間很少甚至于有許多學(xué)生在課外根本就不看生物,更不用說在課外化時(shí)間去復(fù)習(xí)和思考課堂內(nèi)教師講的問題,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法又不能將知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí),所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象的可能性更大。如何根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中在以傳統(tǒng)講授法、談話法為主的前提下,對(duì)一些學(xué)生較難理解的內(nèi)容或富有爭議性的問題使用討論式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),不但能提高生物學(xué)的課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生課外關(guān)注生物學(xué)發(fā)展的意識(shí),而且還能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的能力。
一、“討論式教學(xué)法”的含義和實(shí)施
1 、含義:所謂討論式教學(xué)是指經(jīng)過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織 , 在教師的指導(dǎo)下 , 在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 , 讓全班或小組成員圍繞某一中心問題,各抒己見 , 發(fā)表自己的看法 , 并通過師生間、生生間的多邊交流 , 互相探討 , 以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式。
2 、在討論式教學(xué)方法的探索中,相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容主要有:
①難點(diǎn)問題。例如:光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系;光合作用與呼吸作用的關(guān)系;基因表達(dá)的調(diào)控;可遺傳變異來源及實(shí)例;遺傳圖譜中概率的計(jì)算;實(shí)驗(yàn)的原理、方法、設(shè)計(jì)思路等等。
②熱點(diǎn)問題。例如:艾滋病、“非典”等威脅人類生存的疾病;人類基因組計(jì)劃等。
③富有爭議的問題:例如:轉(zhuǎn)基因植物的利和害。
3 、生物討論式教學(xué)的程序與模式如圖所示。它是一種呈螺旋上升式的教學(xué)過程,主要分個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)討論三個(gè)環(huán)節(jié)。
個(gè)人學(xué)習(xí)是學(xué)生自己通過收集材料和閱讀分析、歸納論證和確立觀點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)是分小組進(jìn)行交流與質(zhì)疑,重新整合材料和深入論證,分組討論,爭取使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),然后選出代表在全班發(fā)言,為班級(jí)討論作準(zhǔn)備。這種討論范圍小,周邊環(huán)境熟悉,學(xué)生敢想敢說,無拘無束。有時(shí)這種討論也可以安排在課外進(jìn)行。
課堂討論時(shí),各小組推選的發(fā)言人分別闡述本組觀點(diǎn),然后可質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn)并展開辯論,最后由教師和學(xué)生就有關(guān)觀點(diǎn)和材料進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià),這種討論面向全體學(xué)生,范圍較大,它的特點(diǎn),是以學(xué)生的活動(dòng)為中心,學(xué)生廣泛交流思想,交流信息,全班同學(xué)共享資源與科學(xué)結(jié)論。
在上述過程中,學(xué)生始終處于主體地位,老師只是給以恰當(dāng)巧妙的啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
二、討論式教學(xué)法的意義
從討論式教學(xué)法的含義中我們可以看出,討論式教學(xué)法和以傳授知識(shí)為最終目的傳統(tǒng)的教學(xué)法有本質(zhì)上的區(qū)別,是在教師的指導(dǎo)下,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,在討論式教學(xué)過程中,師生共同參與,在這一教學(xué)過程中真正的主角是學(xué)生,學(xué)生通過對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行重新分析、篩選與整合,然后提出自己的看法,并將其觀點(diǎn)與其他人探討、交流,得出一定的結(jié)論。在筆者近一年的實(shí)踐中覺得討論式教學(xué)法有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1 、有利于提高課堂教學(xué)效率
傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂教學(xué)較多地運(yùn)用講授法和談話法進(jìn)行教學(xué),為不斷提高課堂教學(xué)效率,生物教師們費(fèi)盡心機(jī),運(yùn)用掛圖、使用模型、讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等等,這樣確實(shí)使生物學(xué)科的課堂教學(xué)效率有了一定提高。但是最根本的是教師日常的教學(xué)過程還是偏重于“教”,忽視學(xué)生的“學(xué)”;課堂教學(xué)大多是教師的“一言堂”,學(xué)生比較習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論;所以結(jié)果往往是老師們滔滔不絕地講得明明白白,反饋結(jié)果總使教師大驚失色。
討論式教學(xué)法則給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了很大的空間,在小組討論中,學(xué)生能自主地抒發(fā)已見,當(dāng)對(duì)同樣的問題持有不同的看法時(shí),討論給予參與者解釋自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生在討論過程中不僅解答了自己的疑問,同時(shí)在解決其他同學(xué)的疑問的同時(shí)對(duì)自己所掌握的問題有了進(jìn)一步的深化,同時(shí)教師還可以通過參加小組討論、傾聽小組討論結(jié)果的匯報(bào)等了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),從而使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),真正提高課堂教學(xué)效率。例在高二生物課堂教學(xué)中滲透作用原理是以具有大液泡的成熟的植物細(xì)胞為例來講述的,那么動(dòng)物細(xì)胞、沒有大液泡的植物細(xì)胞到底有無滲透作用?教師可以用一句話告訴學(xué)生答案;教師也可以在作了大量的解釋后給出答案;但若通過小組內(nèi)的討論得出結(jié)論,那么在得出了結(jié)論的同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)滲透作用的原理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。討論式教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課上,若實(shí)驗(yàn)開始前讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作過程等進(jìn)行幾分鐘的討論,那么實(shí)驗(yàn)操作會(huì)更順利,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記憶會(huì)更深刻。
2 、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
生物學(xué)科往往被學(xué)生理解成為平時(shí)不用化功夫,只要考前背背就行了的副課,所以在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中較少有學(xué)生自主發(fā)言或向教師提出問題,更缺乏學(xué)生間的相互提高、相互切磋合力解決問題的合作學(xué)習(xí),所以即使有個(gè)別同學(xué)被教師“點(diǎn)將”回答教師的提問,也是師 -- 生之間的單向交流,所以在現(xiàn)代社會(huì)急需合力攻關(guān)解決比如“非典”、“禽流感”等棘手問題情況下,我們的學(xué)生缺少的恰恰就是合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
討論式教學(xué)法通過盡力營造成并尊重民主的、有批判性的討論,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽小組中每個(gè)人的發(fā)言,逐漸認(rèn)識(shí)到討論中不應(yīng)該只會(huì)指責(zé)別人或在討論中一直講話,學(xué)會(huì)了沉默和反思。在逐漸形成的討論式集體中,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和老師及其他同學(xué)一起探究,所有學(xué)生都可以在探討中進(jìn)行感悟、作出判斷、調(diào)整自己的思維并得出自己的結(jié)論,從而形成多元互動(dòng)的活潑局面。學(xué)生們通過討論發(fā)現(xiàn),生物科學(xué)研究是需要共同合作、承前啟后的,課本上的一個(gè)看似家喻戶曉的簡單結(jié)論其實(shí)是經(jīng)過幾十年、幾百年幾代科學(xué)家的共同努力才得出的;同時(shí)這句結(jié)論也不一定是完全準(zhǔn)確的,還需要繼續(xù)研究、發(fā)現(xiàn)和不斷完善。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物學(xué)發(fā)展方向的意識(shí)。
3 、有利于提高學(xué)生明白地交流思想和看法的能力
傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中,生物因?qū)儆诶砜?所以教師很少重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng);再說在教師“練口才”的教室中,學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,所以一旦被教師“點(diǎn)將”,很多學(xué)生也是詞不達(dá)意,不能簡潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此,生物課中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題對(duì)學(xué)生來講就是一個(gè)大難點(diǎn)。
討論式教學(xué)法可以通過討論,使學(xué)生逐漸明白互相交流看法的困難以及所表達(dá)的意思不可能立即被對(duì)方理解,他們會(huì)努力通過試用多種方法來表達(dá)自己的想法,例在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)用例子來解釋自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)使用類比和比喻的方法來思考和講話,會(huì)越來越變通地理解他人的思維框架,并盡可能多方位在看待這個(gè)世界。通過討論式教學(xué),原來的生物課前的演講中結(jié)結(jié)巴巴,聲音輕得只有演講者自己聽見的現(xiàn)象逐漸地消失了,回答老師和同學(xué)提出的問題也逐漸變得清晰大膽。在生物課中經(jīng)常使用的比較兩個(gè)生理現(xiàn)象例光合作用和呼吸作用的異同時(shí),學(xué)習(xí)能層次清楚地描述知識(shí)點(diǎn)之間的異同。
三、教學(xué)實(shí)施中的問題
蘇霍姆林斯基說: “ 我相信,促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！?“ 討論式教學(xué) ” 正是這樣一種促進(jìn) “ 自我教育 ” 的教學(xué)方法。可是在使用討論式教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,有時(shí)并沒有取得理想的效果,通過觀察和思考,認(rèn)為主要有以下兩個(gè)原因。
(一)學(xué)生方面
我們的學(xué)生從接受學(xué)校教育開始,就一直處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài),他們已經(jīng)習(xí)慣于教師或書本給出現(xiàn)成的答案,習(xí)慣于一個(gè)問題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,否則他們會(huì)無所適從;而“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)是上課專心聽講,認(rèn)真筆記。所以他們沒有時(shí)間也沒有習(xí)慣來積極思考,更不習(xí)慣自己得出結(jié)論或?qū)蠋熁蛘n本上的結(jié)論提出質(zhì)疑。
(二)教師方面
教育改革的浪潮在不斷地沖擊著我們教師,教師們也做好了積極應(yīng)對(duì)沖擊的思想準(zhǔn)備,忙于參加學(xué)歷進(jìn)修、忙于參加各級(jí)種類培訓(xùn),但一方面我們的教師還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),另一方面畢竟傳統(tǒng)的一講到底的教學(xué)方法一直是我們老師所熟悉的;教師不習(xí)慣更不放心放手讓學(xué)生自己來解決一些問題。
