發(fā)布時間：2023-02-05 23:36:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的項目分析調研報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關鍵詞]：項目驅動法；案例法；項目案例法；工業(yè)設計
1 、案例教學法的專業(yè)教學應用
1.1 案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論 [2]。案例教學法需要老師做足備課工作，且最好有豐富的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，案例才能講解得生動透徹。同時，老師還需提前下達教學任務，讓學生做好課前準備工作。課堂必須成為學生和老師共同的舞臺，而并非老師一人唱獨角戲。人人都得參與和貢獻自己的智慧和力量，都參與課堂和案例討論之中。學生既有機會學習和解決疑難問題，同時還可以通過共同探討，從同學和老師那里及時取得反饋和知識養(yǎng)分，從而大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距【3】。進一步加深和鞏固了專業(yè)知識，也大大克服了理論學習的枯燥無味，提高了學生的學習興趣和主觀能動性。
1.2 案例法在工業(yè)設計專業(yè)中的教學應用
在工業(yè)設計的專業(yè)教學課堂上，專業(yè)課程大多采用傳統(tǒng)講授教學模式為主，理論傳授外加一定課時的集中式實訓實踐以鞏固理論知識。大多專業(yè)教師屬于從高校畢業(yè)后直接被學校錄用為老師，其本身就偏向理論研究，缺乏社會實戰(zhàn)經(jīng)驗，固教導學生也多采用理論教學模式為主，案例實戰(zhàn)教學生動性欠缺。在專業(yè)課程教學中引入案例教學法，以專業(yè)課程核心內(nèi)容為導向，按教學目標選取主要教學內(nèi)容，以設計案例為核心組織教學，將各章節(jié)主要知識點串聯(lián)起來便于學習掌握。同時通過案例分析和探討，讓學生對案例涉及到的知識點提前進行預習，為課堂順利有序進行做好充足準備，課堂上老師在講解設計案例時，可再度組織學生對案例進行討論，以引出知識點，從而加深學生對專業(yè)知識點的熟知度。因而采用實際設計案例教學，有效組織學生探討剖析案例中所用到的專業(yè)知識和技能，情境回放式地案例互動教學，教學效果可以起到事半功倍的效果。
2、項目驅動式實踐教學方法的實施
2.1 項目案例策劃
項目案例的合理策劃是項目驅動式教學法實施成敗的關鍵一環(huán)。項目任務的策劃和案例的合理選擇最好由各個專業(yè)老師共同探討完成，具體落實到每門專業(yè)課程。所設計選取的項目案例必須以教學目標為主導，涵蓋重點專業(yè)教學內(nèi)容。既能貼切專業(yè)課程主要內(nèi)容，又需切合社會實際所需。學生在設計項目實踐過程中除了學習專業(yè)知識，還能吸取到一定社會知識，更好地與社會接軌。其不僅讓學生在實踐中構建自己的完整知識體系，又能擴展延伸所學知識。
2.2 設計項目的具體實施
項目驅動式教學法應以學生主動學習為主，以設計實踐為主，學生通過在自己的設計實踐過程中掌握專業(yè)知識，理解知識和技能技巧，并不斷開拓自身設計視野。教師在項目驅動教學中不再充當主導者身份，而應是監(jiān)督員身份，引導學生入門，激勵啟發(fā)學生，監(jiān)督項目分析、討論情況；充當示范員，向學生演示、講解、分析項目中的事實、圖表、材料等【4】；同時，還需監(jiān)督項目的具體實施和進展。
設計好項目以后，整個項目的進行過程都需按照設計程序有序進行。參與學生之間的彼此交流探討，師生間的溝通引導都需有序貫穿于整個設計項目之中。設計項目最好以小組形式進行，可以采用學生自愿進行小組組合，4-6人為一組，每組自愿推薦一名項目負責人，負責整個項目實施過程中的組織管理，與教師對接，設計任務的分工協(xié)作等事宜。
教師指導各小組按照示范項目的流程和方法進行設計實踐活動。設計項目的進行也需按照設計流程循序而行，分階段進行，主要分為：前期市場調研（包括調研問卷的設計、調研數(shù)據(jù)的搜集和分析整理，市場調研報告的制作等）、設計定位（包含設計風格定位、消費人群定位、價位市場定位等）、設計創(chuàng)意草圖（采用頭腦風暴形式，每位小組成員都需根據(jù)設計定位勾勒出多幅設計草圖，再通過小組討論篩選出切實可行的最優(yōu)方案，以進入后期深入設計）、設計建模及效果圖渲染（對上階段篩選出的設計方案進行深入設計，以3DMAX、Rhino、Solidworks等三維建模軟件進行模擬建模，再以相對應后期渲染軟件Vray、Keyshot等進行效果圖渲染）、設計展板制作（通過應用Photoshop等平面軟件進行平面排版設計）、模型制作及打樣（設計項目成果的展現(xiàn)離不開模型制作，還可以實物打樣，通過評估再修改完善）、設計報告書制作（以設計報告書的形式對設計項目進行歸納總結和成果匯報，以便教師驗收）。
2.3 項目成果展示與評價
項目驅動教學整個設計實踐過程都應以學生為核心，其期末成績評定也應由參與者共同參與完成。在設計項目結束后，教師應組織各小組有效展示其設計成果，并以設計報告書的形式對全體師生進行設計過程和成果匯報，講解其整個項目的進展過程，在設計過程中所遇到的問題和解決的方法，設計成果的亮點介紹和演示。然后由其他小組成員和專業(yè)老師共同進行評分，以此作為各組人員期末成績的重要參考指標。這樣學生在完成自己設計項目的同時，既熟練掌握了專業(yè)知識和專業(yè)技能，又能充分展示設計成果，展現(xiàn)自我才能，還能參與評定和欣賞他人作品，通過直接比對才能有效找出彼此之間差距，形成你追我趕的正能量學習氛圍，讓學生更愉快高效融入到設計項目中主動學習，不斷進步和自我提升，真正做到在做中學。
結語
本文所倡導的項目案例實踐教學是設計行業(yè)至關重要的環(huán)節(jié)，教學方法的恰當應用可讓教學成果起到事半功倍的效果，所培養(yǎng)出來的學生才能更好地為社會服務，才能做到設計人才的培養(yǎng)與社會需求完美接軌，更好地為中國教育事業(yè)和中國設計行業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。
[參考文獻]：
關鍵詞：房地產(chǎn)項目；重點環(huán)節(jié)；開發(fā)管理。
對房地產(chǎn)產(chǎn)品進行精準的市場定位，實施合理優(yōu)化的成本戰(zhàn)略，能夠有效提高房地產(chǎn)企業(yè)的市場核心競爭力。雖然不同的房地產(chǎn)企業(yè)具有不同的經(jīng)營策略，但是想要實現(xiàn)企業(yè)的成熟與有效經(jīng)營必須具備以下幾點，即構建完善的市場調研機制、成本控制制度尤其是產(chǎn)品研發(fā)制度。下文就房地產(chǎn)項目開發(fā)管理重點環(huán)節(jié)進行了分析和探討。
1.房地產(chǎn)項目開發(fā)的投資決策問題
房地產(chǎn)企業(yè)是否具有雄厚的實例，土地儲備量的大小是非常重要的標準。項目土地的出售和購買一般均通過招投標的方式，因此，在拍賣出讓項目土地之前，對于究竟以何種價格取得土地比較合適，企業(yè)應該實現(xiàn)做好詳細的項目投資的可行性方案，該方案應該包含房地產(chǎn)項目基本情況、項目用地情況調查、項目開發(fā)建設進度、項目開發(fā)組織機構、項目項目運行費用等。當然，制定或者編制項目投資的可行性方案需要房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)積累豐富的相關的基礎性資料，否則不能夠保證計算的全面性與精確性。經(jīng)驗顯示，土地拍賣是一個競爭異常激烈的過程，通常需要多次加價才可能中標，所以在深刻研究項目的主要狀況以及預期成本之后，在土地拍賣過程中才能夠做到胸有成竹。
2.優(yōu)化設計產(chǎn)品方案
在房地產(chǎn)項目的設計方案期間，想要保證設計方案的高質量，首要條件便是對產(chǎn)品市場進行深入、全面的產(chǎn)品市場調查。產(chǎn)品市場調查直接影響到房地產(chǎn)項目開發(fā)的成敗。做好設計期間的市場調研報告需要注意以下幾個方面：
第一，項目地塊的概況。主要是項目所在地區(qū)或者城市的主要區(qū)域的房地產(chǎn)項目開況，房地產(chǎn)項目所在地塊的現(xiàn)狀尤其是今后規(guī)劃情況，房地產(chǎn)項目所在地塊的土地出讓情況、地產(chǎn)開發(fā)狀況。
第二，土地屬性問題。對土地的基本基標、周邊情況以及本身的潛力進行深入的分析和探究。
第三，當前的市場供需狀況。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)項目所在地塊的周邊市場分析（主要是市場的整體供應情況分析），房地產(chǎn)項目所在地塊周邊的典型個案供應分析，其他市場需要狀況分析（例如建筑、景觀以及戶型等）。
第四，相同類型的經(jīng)典項目調查與經(jīng)典項目分析。主要內(nèi)容包括：針對典型項目的個案進行深入的調查，分析該典型項目個案的典型優(yōu)勢，結合實際的區(qū)域特點對典型項目的用地規(guī)劃進行細致分析。
第五，開發(fā)該類房地產(chǎn)項目的具體對策和建議。主要包括建筑類型的對策與建議、綠化景觀的對策與建議、戶型匹配的對策與建議以及針對以上的建議的完善與優(yōu)化。
3.項目成本控制策略
3.1成本控制的原則
（1）科學合理性原則
房地產(chǎn)開發(fā)項目的開發(fā)具有投資大、周期長、影響因素多，風險性高等特點。盡管提前制定的投資目標不能夠保證各項數(shù)據(jù)的真實性和準確性，但是項目投資估算是不可或缺的。在房地產(chǎn)項目開發(fā)實踐過程中，通過不斷地的修改與調整，概算、預算、決算以及承包合同價會逐漸清晰化、準確化。投資估算是規(guī)劃設計和方案設計的重要“參照物”，擴大初步設計方案與實施方案的目標就會形成概算，工程投資的最終結果便是決算。估算、概算與決算都必須具有較高的科學性與合理性，否則將直接影響房地產(chǎn)項目的收益情況。
（2）以設計階段為重點全過程成本控制原則
項目建設全過程都在不同程度地影響著成本費用，因而，項目開發(fā)成本控制必須貫穿于項目建設全過程的各環(huán)節(jié)。然而，經(jīng)大量的測算分析，人們發(fā)現(xiàn)對項目成本影響最大的階段，是項目設計前的各環(huán)節(jié)。在規(guī)劃設計階段，影響項目成本的可能性為75%-95%；在技術設計階段，影響項目成本的可能性為35%-75%；在施工圖設計階段，影響項目成本的可能性為5%-35%；而在項目的施工階段，通過技術經(jīng)濟措施節(jié)約成本的可能性只有5%-10%。顯然，控制項目成本的關鍵環(huán)節(jié)在于項目施工前的投資決策和設計階段。因而，項目投資控制，既要貫穿于項目開發(fā)建設的始終，又要把重點放在項目設計及設計前的前期策劃階段。
（3）成本的主動控制原則
房地產(chǎn)項目的開發(fā)以選擇宗地為開始，因此，從該階段開始便要主動出擊，舉例來說，主動要求設計部門編制規(guī)劃設計方案，并對全案進行策劃。由于設計部門最大的弱勢便是“懂技術不懂經(jīng)濟”，因此建議由專家小組（主要由建筑師、經(jīng)濟師、策劃師組成）對設計部門提出成本控制的要求與建議，此舉能夠有效在設計階段進行成本控制，也是遵循成本控制主動化的典型體現(xiàn)。需要的注意的是，在工程方案的實施執(zhí)行過程中，成本控制目標通常會偏離預定方向，此時要積極主動尋求控制方法和處理措施來糾正偏離方向。
3.2細化成本控制方案
房地產(chǎn)項目通?？梢詣澐譃樗膫€階段，即決策階段、前期準備工作階段、施工建設階段和市場營銷階段。
（1）決策期間
投資決策分析分為兩個部分：第一，市場分析。對產(chǎn)品供求狀況、市場競爭環(huán)境、價格水平、目標市場等；第二，項目財務評估。依照前者分析的結果分析和對比項目的經(jīng)營費用和收入。
（2）前期準備期間
該階段主要包括以下幾點：第一，分析擬開發(fā)項目用地的范圍和特性，規(guī)劃用途及獲益能力大??；第二，獲取土地的使用權；第三，征地、拆遷、安置、補償；第四，規(guī)劃設計及建設方案的制定；第五，項目報建；第六，市政設施建設的談判與協(xié)議；第七，資金籌措（安排短期和長期信貸）；第八，對市場狀況作進一步分析，初步確定目標市場或價格水平；第九，對開發(fā)成本和可能的工程量進行更詳細的估算；第十，選擇確定承包商。認真落實以上各項工作的內(nèi)容，有效地進行成本控制。
（3）施工期間
在此階段，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的主要任務是如何使建筑工程成本支出不突破預算，解決施工中出現(xiàn)的爭議，確保整個開發(fā)項目的工期、成本、質量和利潤目標的實現(xiàn)。
（湖北工業(yè)職業(yè)技術學院汽車工程系，湖北 十堰 442000）
【摘 要】本文分析了汽車營銷類專業(yè)課程教學內(nèi)容與教學方法改進的必要性，并指出了傳統(tǒng)教學存在的問題，針對性地提出了汽車營銷類專業(yè)課程教學內(nèi)容與教學方法改進的思路與措施。
關鍵詞 汽車營銷類專業(yè)課程；教學內(nèi)容；教學方法；柔性化教學
伴隨著市場的不斷變化,市場營銷在不斷的創(chuàng)新中得到完善和發(fā)展。針對汽車營銷類專業(yè)課程傳統(tǒng)教學存在的主要問題，提出柔性化教學方法的改進思路，并提出相應的保障措施具有重要的現(xiàn)實意義。
1 汽車營銷類專業(yè)課程教學內(nèi)容改進思路
汽車營銷類專業(yè)課程教學內(nèi)容與教學方法改進應從課程設計著手，貫徹真實性、多樣性、適度性、可行性、自主性、全覆蓋等原則。要求貼近企業(yè)活動的實際，以“工作崗位的能力培養(yǎng)”為出發(fā)點，以實際工作任務為載體。教師可以根據(jù)以往實踐經(jīng)驗設計情境，以企業(yè)的真實工作任務開展教學。依據(jù)不同教學內(nèi)容和教學課時量，不同的教學對象以及教學資源條件，靈活機動地選擇并確定汽車營銷類專業(yè)課程形式及其組合。建立以實踐性教學為主，使課程教學內(nèi)容的理論與實踐融為“一體”。引導學生面向市場和企業(yè)，將所掌握的專業(yè)知識運用到實際工作當中。通過設置課程載體，將工作學習與學校學習有機結合并深入到課程教學。教師將學校和企業(yè)兩個課堂有效結合起來引導學生完成企業(yè)真實的工作任務，較好地實現(xiàn)理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)的相結合的問題，從而較好地落實能力培養(yǎng)目標。
1.1 按企業(yè)營銷崗位所需能力設計課程能力培養(yǎng)目標
汽車營銷類專業(yè)課程是按照企業(yè)營銷崗位運作程序和操作技能，設計課程能力培養(yǎng)目標。企業(yè)營銷崗位主要任務為“營銷日常管理”、“市場營銷調研”、“市場開發(fā)分析”和“企業(yè)營銷計劃”，與此相適應，汽車營銷類專業(yè)課程能力培養(yǎng)的主要目標為“營銷管理能力”、“市場營銷調研能力”、“市場開發(fā)分析能力”和“企業(yè)營銷計劃能力”。
1．2 按崗位能力培養(yǎng)目標設計課程實踐模塊和項目
市場營銷類專業(yè)課程設計 “提高營銷重要性認識”、“市場營銷調研技能訓練”、“市場開發(fā)分析技能訓練”和“企業(yè)營銷計劃技能訓練”等四大模塊17項訓練項目。每一個模塊主題都要求學生以市場、企業(yè)的真實環(huán)境為實踐背景，完成《企業(yè)營銷工作報告》、《市場營銷調研報告》、《市場開發(fā)項目分析報告》和《企業(yè)營銷計劃報告》的策劃設計。在課程實踐中強化職業(yè)素質培養(yǎng)，即營銷崗位所需的通用能力，設計本課程培養(yǎng)的八種通用能力：自理自律、自我發(fā)展、交流表達、團隊合作、評判創(chuàng)新、信息技術應用、刻苦耐挫、應急應變等能力。
1．3 按課程實踐內(nèi)容和要求針對性安排理論教學內(nèi)容
汽車營銷類專業(yè)課程強調理論教學的必要性，課程實踐必須以專業(yè)理論作指導。遵循“必需、夠用”原則，對汽車營銷類專業(yè)課程理論知識體系進行科學整合，力求理論有效指導技能訓練。
1．4 強調理論教學體系與實踐模塊結構必須相互匹配
汽車營銷類專業(yè)課程應把理論教學體系與實踐教學模塊結構連接成完整的課程體系。理論教學的單元與實踐教學模塊一一對應，理論傳授在先，技能訓練接后。學生的課程學習和實踐緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，最終完成汽車營銷類專業(yè)課程的全部教學任務。
2 汽車營銷類專業(yè)課程教學方法改進思路
2．1 必須配備突出職業(yè)能力培養(yǎng)的“新”教學模式
汽車營銷類專業(yè)課程應創(chuàng)建“實踐課業(yè)”教學模式。采用“實踐課業(yè)”作為職業(yè)能力培養(yǎng)的載體和手段。實踐課業(yè)是指能夠體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標要求，需要聯(lián)系實踐，需要通過學生自己動手操作方能完成的技能訓練項目與實踐課題。實踐課業(yè)突出教學的實戰(zhàn)性，并以具有可操作性的低成本運行方式，來完成本課程教學目標，即立足課堂訓練實踐課業(yè)，把課堂作為技能訓練、素質培養(yǎng)的場所；在課堂布置工作環(huán)境，營造職業(yè)氣氛，使學生得到職業(yè)體驗。通過實踐課業(yè)訓練，促使學生把專業(yè)知識轉化為崗位技能，把學生實踐能力和職業(yè)素質培養(yǎng)真正落在實處。
2.2 符合汽車營銷專業(yè)建設的指導思想
教改內(nèi)容要符合市場營銷專業(yè)建設的指導思想，充分考慮專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向，培養(yǎng)學生的綜合素質。針對市場營銷類課程具有較強的實踐性的特點，在講解理論知識同時，教學重點是通過實際操作，實現(xiàn)對學生分析能力、創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)和訓練，引導學生運用所學知識去解決現(xiàn)代營銷過程中的實際問題。
2．3 體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想
在教學中，主要是采用引導教學，注重對過程的控制，對現(xiàn)場的把握，鼓勵學生參與討論，側重對學生提出的問題進行點評，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。
采取小班（單個班級）上課，實施多媒體教學。為了確保良好的教學效果，采用小班進行教學，并配合采用多媒體教學。
2．4 改革課程考核評價方法
為了引導學生積極參與課程學習，重視實際能力的培養(yǎng)，考核評價體系中，重點加大教學過程性考核的比重，增加能體現(xiàn)綜合能力的評價指標，促使學生增加平時的學習投入，培養(yǎng)良好的學習習慣。
3 汽車營銷類專業(yè)課程教學內(nèi)容與教學方法改進的保障措施
3．1 優(yōu)化教學內(nèi)容
課程作為承載教學的主體，課程改革實施也是教學改革的重要內(nèi)容。在“雙園融合”辦學模式下，課程改革是在工作過程系統(tǒng)化的基礎上，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，對學習內(nèi)容的解構和重構。目前學院已開發(fā)了獨具特色的工作過程系統(tǒng)化的“211”課程體系，在此基礎上，各專業(yè)開發(fā)并逐步實施了學習領域課程和部分專業(yè)基礎課程。同時，在教學方法手段上采取行動導向教學法。這些改革都在不同程度上有著“柔性”的體現(xiàn)。教師應根據(jù)課堂教學所涉及的知識點、教學方法、學生的特點及主要教學內(nèi)容進行備課，同時，搜集有關案例的詳細資料，思考學生可能提到的問題等內(nèi)容。學生應根據(jù)老師預先布置的案例，搜集資料，結合所學知識點，以小組形式進行討論，提出小組主要觀點，特別是課堂匯報的小組，還要對匯報的方式、內(nèi)容進行準備，其他小組還要準備對匯報小組提出問題。
3.2 做好教學過程及控制
在“雙園融合”辦學模式下，為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在“職業(yè)活動導向的技能三段式”、“三結合”等人才模式下，多學期、分段式的柔性化教學組織模式也就相繼產(chǎn)生。如“職業(yè)活動導向的技能三段式”以職業(yè)活動為導向，將技能分基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個層次，分三個時段對三種能力進行訓練。其中前2個時段分別是利用暑期小學期來組織教學，第三個時段是第6學期的頂崗實習階段。
3．3 做好實踐基地的規(guī)范化管理
如何拓展教學資源外延，把校內(nèi)校企共建的生產(chǎn)性實訓基地和校外實訓基地納入學院資源總庫；目前學院，大多教室都改為理實一體化教室，教學場所也由原來傳統(tǒng)的普通教室轉化為理實一體化教室、生產(chǎn)性實訓基地或企業(yè)。 為使實踐教學規(guī)范、有序地實施，實踐教學工作管理的科學化、規(guī)范化，提高實踐教學質量，需要制定出一系列實踐教學管理制度。將建立校內(nèi)實踐基地崗位職責制度、規(guī)范實踐基地使用制度、優(yōu)化設備使用、做好實踐教學考核工作。
參考文獻
［1］郝黎明.市場營銷實訓教程[M].機械工業(yè)出版社,2010.
［2］沈忠明.市場營銷學課程的異步式模塊化教學探究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010(1).
關鍵詞：國土資源 生態(tài)文明建設 問題 對策
中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0019-02
國土資源是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎和命脈，而生態(tài)文明建設又是國土資源中的重點，需要相關部門提高認知度，結合我國基本情況建構有效的生態(tài)文明建設體系，深度貫徹落實十中提出的中國特色社會主義現(xiàn)代化建設“五位一體”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)的和諧發(fā)展。
1 研究國土資源領域生態(tài)文明建設的社會意義
1.1 生態(tài)文明建設要以國土資源保護為基礎
國土資源是我國居民生存的物質基礎，也是自然資源的基本保證。生態(tài)文明的進步是工業(yè)文明的發(fā)展，也是超越工業(yè)文明的階段性新型文明。在生態(tài)文明發(fā)展進程中，需要人類對傳統(tǒng)工業(yè)文明的發(fā)展情況進行有效的反思，建立健全完整的思維框架，以確保社會形態(tài)向著健康和諧的方向發(fā)展。特別是十報告中，提出了優(yōu)化國土空間改革的政策，要求人們在工業(yè)行為建立的過程中，健全生態(tài)結構的合理化應用體系，從而保證整體生態(tài)文明建設項目的進一步推進，實現(xiàn)國土資源的有效維護[1]。
1.2 國土資源維護的終極目標是實現(xiàn)生態(tài)文明
對于生態(tài)文明建設來說，國土資源的維護是項目的核心思想，以資源利用方式的轉變提高發(fā)展結構的升級，真正實現(xiàn)國土綜合開發(fā)整治，確保社會發(fā)展進程和國土資源結構之間形成統(tǒng)籌和諧的發(fā)展模式。也就是說，人們利用生態(tài)文明建設框架滿足國土資源維護以及統(tǒng)籌管控效果，一定程度上確保了國土資源框架的完整度，科學利用以及保護，能從根本上實現(xiàn)和促進生態(tài)文明建設的目標。
2 國土資源領域生態(tài)文明建設面臨的問題
2.1 生態(tài)文明建設中土地利用缺乏集約型機制
在生態(tài)文明建設過程中，土地利用效率較低是非常棘手的問題，我國每年的建筑用地需求量在不斷增大，且整體缺口也在延伸，但是，用地管理系統(tǒng)粗放、浪費都是非常明顯的問題。另外，在國土資源開發(fā)的過程中，新城區(qū)低密度和分散化也是較為突出的特征。除此之外，由于我國耕地后備資源較為有限，加之耕地面積銳減，導致我國農(nóng)產(chǎn)品供給也逼近危險邊緣[2]。
2.2 生態(tài)文明建設中礦產(chǎn)資源缺乏管控機制
我國礦產(chǎn)資源的分布結構較為特殊，多分布在生態(tài)脆弱地區(qū)，主要的能源就是煤礦，而且較為優(yōu)質的化學能源非常稀缺，整體資源分布和發(fā)展結構并不能適應社會的消費需求。另外，礦產(chǎn)資源結構的發(fā)展和氣候變化之間存在者很嚴重的矛盾。加之我國礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的方式較為單一，一些地方反復開采和大礦小開問題嚴重，礦產(chǎn)資源保障經(jīng)濟社會發(fā)展的能力也亟待加強。
2.3 生態(tài)文明建設中自然地質災害缺乏預警機制
正是基于我國地質條件的多樣性，自然災害的發(fā)生是無法避免的，但是，我國對于地質災害項目的防治工作缺乏全面且穩(wěn)定的管控手段，部分地區(qū)的地質災害監(jiān)測體制較為落后，整體工作處于停滯狀態(tài)。面對水資源供需關系和地下水開采不規(guī)范等問題都需要相關部門給予必要重視。
2.4 生態(tài)文明建設中海洋資源開發(fā)缺乏科學規(guī)劃
近幾年，海洋資源的開發(fā)項目成為了社會各界關注的焦點，只有提升開發(fā)力度，才能在保證生態(tài)系統(tǒng)健全發(fā)展的基礎上，建立健全完整的管控措施。然而，在實際開發(fā)過程中，海洋生態(tài)系統(tǒng)退化以及海洋生物數(shù)量銳減，都是導致海洋生態(tài)災害的主要原因。據(jù)統(tǒng)計，在2013年，我國海水為劣4類近岸海域的面積約為6.8平方公里[3]。
3 國土資源領域生態(tài)文明建設優(yōu)化的對策分析
3.1 強化國土資源領域生態(tài)文明建設的規(guī)劃性
在國土資源保護的過程中，要從優(yōu)化國土空間布局的角度M行宏觀調控，其一，要統(tǒng)籌管控陸地資源和海洋資源，建立協(xié)調發(fā)展的基本框架。其二，要統(tǒng)籌管控各個區(qū)域的項目資源發(fā)展，在資源承載力范圍內(nèi)建立健全完整的發(fā)展規(guī)劃。其三，要統(tǒng)籌各個產(chǎn)業(yè)之間的資源配置，確保行業(yè)能深度貫徹落實可持續(xù)發(fā)展目標，實現(xiàn)城鎮(zhèn)化、信息化以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程的統(tǒng)一。
3.2 強化國土資源領域生態(tài)文明建設的監(jiān)測力度
要強化管控措施的同時，提升管理項目的實效性，根據(jù)實際情況健全生態(tài)文明保護機制。相關管理部門要建立更加完整的環(huán)境調研報告，針對各類問題進行集中的管控，確保監(jiān)測項目具有規(guī)劃性[4]。只有針對地下水以及土壤環(huán)境進行集中的維護和項目分析，才能確保對各行業(yè)提供更加完整的地質信息，從而在提升監(jiān)測力度的同時，保證國土資源的有效維護。
3.3 強化國土資源領域生態(tài)文明建設的節(jié)約控制力
在推進生態(tài)文明建設項目進程的過程中，相關部門要提升土地資源的利用效率，實現(xiàn)合理化的控制和項目維護，健全布局結構，以提升資源的利用效率特別要注意的是，在土地資源管控的過程中，要強化土地整治項目的合理性，提高農(nóng)田維護以及質量管理的效力，切實維護耕地綜合生產(chǎn)的項目發(fā)展目標。在資源利用以及生態(tài)文明建設項目中，只有秉持節(jié)約和長遠發(fā)展的態(tài)度，才能在獲取經(jīng)濟效益的同時，兼顧生態(tài)文明的社會需求，建立更加綠色的發(fā)展路徑，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效應的雙贏[5]。
3.4 強化國土資源領域生態(tài)文明建設的循環(huán)利用性
循環(huán)利用策略主要應用于煤礦資源的管理項目中，要求相關企業(yè)在實際管理過程中，實現(xiàn)高效利用、高效采選、高效循環(huán)處理等，實現(xiàn)開采回采率、選礦回收率以及綜合利用率的整合，提升礦產(chǎn)資源項目的管理效率，依托先進技術進行整體管控體制的升級，從而實現(xiàn)資源開發(fā)項目的可持續(xù)發(fā)展目標。
3.5 優(yōu)化國土資源領域生態(tài)文明建設的能源結構安排
由于我國能源結構較為復雜，要實現(xiàn)統(tǒng)籌管理，就要從宏觀的角度對各項資源進行綜合分析，并且建立健全合理化管控措施，提升管理項目的實效性價值，確保資源應用效果貼合市場需求的同時，貼合生態(tài)文明建設的發(fā)展目標。也要引導社會大眾樹立更加環(huán)保的消費觀念，從思想意識層面和主觀行為方面推動生態(tài)文明建設的發(fā)展進程[6]。
4 結語
總之，在國土資源生態(tài)文明建設項目推進過程中，管理人員要從宏觀角度出發(fā)，充分踐行可持續(xù)發(fā)展路徑，提高管理措施和管理效果的同時，建構更加完善的發(fā)展路徑，從而保證整體生態(tài)文明建設項目獲得長足發(fā)展。只有積極轉變思想意識和管理行為，才能真正落實環(huán)境和經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的建設目標。
參考文獻
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