發(fā)布時(shí)間：2023-01-24 13:52:28
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中小學(xué)教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
中職語(yǔ)文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。在教學(xué)實(shí)踐中，必須要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。一是要大膽改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的篇目，可以對(duì)現(xiàn)有的篇目體系進(jìn)行增減或重組，盡量選用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學(xué)內(nèi)容。如導(dǎo)游專業(yè)，可以增加一些有關(guān)旅游題材的古詩(shī)、歷史故事、文學(xué)典故、現(xiàn)代詩(shī)歌；餐飲管理專業(yè)，可選擇有關(guān)國(guó)內(nèi)外大型飯店的成功管理經(jīng)驗(yàn)案例；計(jì)算機(jī)專業(yè)，可增加一些信息技術(shù)發(fā)展史方面的文章、科幻小說(shuō)，等等。二是要科學(xué)安排語(yǔ)文作業(yè)。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)需要的直接聯(lián)系，把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。因此，要賦予語(yǔ)文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)或參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都可以成為語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容。如汽修專業(yè)，可以安排學(xué)生在業(yè)余時(shí)間寫(xiě)與汽車相關(guān)的作文、散文等，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；烹飪班的學(xué)生可以寫(xiě)動(dòng)手做菜的過(guò)程和體會(huì)；寒假期間要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)到的調(diào)查報(bào)告運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。同時(shí)要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多讀一些文學(xué)作品和新聞報(bào)刊來(lái)培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)的整個(gè)流程及其具體環(huán)節(jié)作出的行之有效的設(shè)計(jì)、謀劃，不能只扣住教材本身來(lái)學(xué)習(xí)，要進(jìn)行內(nèi)容拓展，如“求職信”的教學(xué)，可在課堂上模擬一場(chǎng)人才招聘會(huì)，既可訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，又可讓學(xué)生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。
二、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性
教師可以討論式教學(xué)和參與式教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效果。討論式教學(xué)是在傳統(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用小組討論的教學(xué)方式，可以起到三個(gè)作用：一是增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生參與面廣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二是通過(guò)討論促使學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識(shí)和習(xí)慣。例如，我在講授散文《世界最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，組織學(xué)生討論作者通過(guò)托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理？進(jìn)而讓學(xué)生討論文中“最美”的含義，要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱膶徝烙^，什么才是美。有的學(xué)生談到幽雅寧?kù)o是美；有的學(xué)生談到樸素平凡是美；有的學(xué)生談到奉獻(xiàn)自己，淡泊名利是美等等。學(xué)生發(fā)言全面、深刻而精彩，教學(xué)效果異常的好。實(shí)踐證明，討論式教學(xué)能充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師要把握好，討論問(wèn)題不能太多，而且需要給學(xué)生足夠的思考空間，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要明確、多層，有—定的深度和難度，吸引學(xué)生更多的興趣和參與。啟發(fā)式教學(xué)是指在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考和分析的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內(nèi)容的整個(gè)系統(tǒng)，同時(shí)要掌握學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。如，在講授《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發(fā)學(xué)生思考下列問(wèn)題：作者說(shuō)“自信其實(shí)早就失掉了的”理由是什么?說(shuō)“中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等，在這樣的誘導(dǎo)、啟發(fā)下，會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。教學(xué)中要不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探索的能力，才能有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保中職語(yǔ)文教學(xué)的目的性
完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)工作的有效方法。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評(píng)價(jià)過(guò)程既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)知識(shí)和技能的理解以及對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)。因此，要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，改革傳統(tǒng)的以試卷和分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)的評(píng)價(jià)方式，積極倡導(dǎo)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，如：課堂觀察、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、作業(yè)分析、語(yǔ)文日記和書(shū)面考試等，設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，如：閱讀能力評(píng)價(jià)、寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)、社交能力評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)能力評(píng)價(jià)等等，確保能從不同的視角、層面對(duì)教師的教學(xué)情況、在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用情況以及科研情況等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的目的?？傊?，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，不斷加強(qiáng)評(píng)價(jià)的目的性和針對(duì)性，不斷完善評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和實(shí)效性，使更多學(xué)生喜歡語(yǔ)文課。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-215-01
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和體驗(yàn)，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)看法，在此和大家交流分享。
一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性
孔老夫子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫胖畬W(xué)者，興趣為先。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)因，是形成創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，學(xué)生只有感興趣才能自覺(jué)、主動(dòng)地去探索，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，才會(huì)學(xué)得更好。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)同樣如此，也需要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，一定要如實(shí)的根據(jù)小學(xué)生的愛(ài)好、性格等各方面特點(diǎn)，充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極的挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣，引導(dǎo)學(xué)生變“苦說(shuō)”為“樂(lè)說(shuō)”，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣的方式方法有許多，教學(xué)中，教師善于利用周圍的一切，通過(guò)形式多樣、豐富多樣的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，使學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多插圖，插圖以簡(jiǎn)單的圖畫(huà)形式，教學(xué)中，我們教師就可以利用這些插圖來(lái)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際課中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察那些插圖，使學(xué)生充分理解插圖所要表達(dá)出的情境。然后，我們可從此情境入手，引導(dǎo)學(xué)生討論圖畫(huà)中的人物、情境等內(nèi)容，學(xué)生紛紛暢所欲言。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)興趣得到激發(fā)，積極性得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)效率得到提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力
現(xiàn)如今的很多小學(xué)生，他們作文會(huì)寫(xiě)得很好，但是要他口頭陳述，很多都無(wú)從下口。在這些學(xué)生中，多數(shù)是緊張不敢說(shuō)，一部分則是“啞巴”式的語(yǔ)文，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有信心。大膽地說(shuō)話，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最初要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽地、輕松地、無(wú)顧慮地說(shuō)話，以逐漸養(yǎng)成說(shuō)話的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的成績(jī)和能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣的同時(shí)，我們還有意識(shí)的去極的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)信心，消除學(xué)生的畏懼心理。為此，教學(xué)中，教師要多以鼓勵(lì)為主，不應(yīng)盲目的打擊學(xué)生，逐步有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生隨意地說(shuō)，說(shuō)自己最感興趣的事，即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如，學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文后，為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊的品質(zhì)，教師可在教學(xué)中引入列寧不小心打碎了花瓶能主動(dòng)向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤的故事，讓學(xué)生大膽發(fā)言，參與故事的講述過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口的能力，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。這樣，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極的參與，信心得到增強(qiáng)，口語(yǔ)能力逐步得到提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力
學(xué)生的口語(yǔ)能力要想提高，光靠單方面的練習(xí)是不行的，需要多引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。口語(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)上下工夫，運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與 其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語(yǔ)交際的能力?？谡Z(yǔ)交際是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，所以它決定了以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，但也不是說(shuō)教師就可以放任自流， 讓學(xué)生隨便怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，如不注意引導(dǎo)或者引導(dǎo)不當(dāng)，有時(shí)不但達(dá)不到活動(dòng)的目的，甚至還會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)，要注重從多方面的引導(dǎo)入手，采取多形式的交流方式，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力。例如，教學(xué)《伸出我們的雙手》時(shí)，我讓學(xué)生分組協(xié)作，充分討論“如果我遇到需要幫助的人，該怎 么辦呢”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生將實(shí)際生活中各自遇到的情況展示出來(lái)，議一議，演一演，評(píng)一評(píng)，評(píng)議出最好的做法，然后再應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這樣就能使學(xué)生從小就有一顆愛(ài)心，樂(lè)于助人。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)有效的避免了傳統(tǒng)機(jī)械式的枯燥訓(xùn)練，有培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
四、聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
生活是知識(shí)的源頭，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終歸宿，特別是語(yǔ)文口語(yǔ)，學(xué)生只有真正的運(yùn)用于生活，形成最終的交際能力，我們的教學(xué)才是成功的。因此，在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)充分的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極的引導(dǎo)學(xué)生到生活中其實(shí)踐，去有意識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的視角從課本中延伸出去，利用豐富多彩的學(xué)校生活、社會(huì)生活，為學(xué)生營(yíng)造更多的口語(yǔ)交際情景。或是引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進(jìn)生活，到生活中去練習(xí)，去捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與交際，從而強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高教學(xué)效率。
總結(jié)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極的探究教學(xué)策略，不斷的創(chuàng)新教學(xué)途徑，讓學(xué)生真正成為一名愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、敢說(shuō)的“小口才家”。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)
隨著教育的改革和發(fā)展，中職院校的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。盡管很多學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學(xué)過(guò)程中還是存在許多的問(wèn)題。作為教師應(yīng)該更加注重教學(xué)觀念的改變，發(fā)展素質(zhì)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行哪些創(chuàng)新呢？
1讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，這些學(xué)生主體之間有著很大的差異，無(wú)論是在身體素質(zhì)方面還是興趣愛(ài)好方面，大家都是有個(gè)性的個(gè)體。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主性，他們擁有自己的學(xué)習(xí)思維和偏愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于體育而言，每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)員或者體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了使學(xué)生在體育課堂上得到更加愉悅的學(xué)習(xí)感受，教師可以在完成基本教學(xué)任務(wù)之后留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)有所改變，由原來(lái)的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)習(xí)熱情也變得更加濃烈了。例如在開(kāi)展長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，由于長(zhǎng)跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太高，筆者在課堂上向?qū)W生宣布：在完成長(zhǎng)跑的基本訓(xùn)練之后學(xué)生們可以有一部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的自由時(shí)間。于是乎帶著對(duì)自由活動(dòng)的盼望，學(xué)生們熱情地完成了長(zhǎng)跑訓(xùn)練，隨后開(kāi)始自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
2運(yùn)用主題式情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
環(huán)境對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。在開(kāi)展中職院校體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)情境就是學(xué)生所處的環(huán)境。筆者在教學(xué)課堂上經(jīng)常用的類型有四種：一是游戲型教學(xué)法，利用游戲讓學(xué)生在游戲中享受玩耍的樂(lè)趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學(xué)，通過(guò)教師或者學(xué)生中表現(xiàn)較好的人在課堂上進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；三是時(shí)事型和教育型教學(xué)，在課堂上運(yùn)用一些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)事新聞作為情境材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃學(xué)生的體育熱情；四是利用音樂(lè)伴奏創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的體育活動(dòng)情境，消除運(yùn)動(dòng)的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，利用中國(guó)女排三奪奧運(yùn)金牌的新聞來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：12年后，中國(guó)女排終于重返奧運(yùn)之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負(fù)的中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)決賽中以3：1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，歷史上第三次捧起奧運(yùn)會(huì)冠軍獎(jiǎng)杯。賽后郎平說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)不放棄。我覺(jué)得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好?！边@樣的新聞能夠在短時(shí)間內(nèi)，燃起學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱情。
3改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
分組教學(xué)一直是體育教學(xué)過(guò)程中受到學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，在體育課堂上學(xué)生們大多數(shù)愿意和同學(xué)一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣一來(lái)能夠豐富訓(xùn)練的樂(lè)趣。教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，可以抓住這一點(diǎn)，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)分組進(jìn)行改變，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以兩種形式來(lái)進(jìn)行分組，首先是課堂上最典型的自由結(jié)合的分組形式，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行分組，或者根據(jù)學(xué)生和同學(xué)之間的關(guān)系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學(xué)生在課堂上感受到愉快和諧和團(tuán)結(jié)，大家對(duì)體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過(guò)互幫互學(xué)的分組開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生群體之中，由于大家的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好存在較大的差異，學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的擅長(zhǎng)與否也有著很大的不同。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)的好壞，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧運(yùn)動(dòng)知識(shí)掌握的不同程度，來(lái)進(jìn)行分組，小組之間相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生得到全面的體育發(fā)展。
筆者在開(kāi)展乒乓球教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側(cè)身步以及基本技術(shù)的擋球、推擋球動(dòng)作、正手攻球動(dòng)作和發(fā)球動(dòng)作。在基本的講解結(jié)束之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握程度進(jìn)行分組，一個(gè)技術(shù)高的帶一個(gè)技術(shù)低的，這樣一來(lái)能夠使技術(shù)水平較低的學(xué)生得到快速的發(fā)展。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)中職院校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng)，需要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的情境，給予學(xué)生完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主置，學(xué)生較為被動(dòng)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和個(gè)人發(fā)展是評(píng)判課堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)的根本，而脫離了學(xué)生的課堂猶如空殼，何談教學(xué)效果。新課改中明確規(guī)定，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，并為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時(shí)間。因此，初中教師應(yīng)改變教育觀念，擺正自身位置，盡量為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)和表達(dá)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，并從旁傾聽(tīng)指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，相對(duì)抽象，學(xué)生只有融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，熟知背景文化，才能全面掌握這門語(yǔ)言。新課改中強(qiáng)調(diào)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙選取教學(xué)素材，最大限度地還原語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)施情境教學(xué)，則一定能刺激學(xué)生的求知欲，并激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心準(zhǔn)備競(jìng)猜、角色扮演、辯論賽等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，還應(yīng)在情境中逐步滲透教學(xué)內(nèi)容，盡量營(yíng)造一種極具趣味性、輕松、民主的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“Whenisyourbirthday”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生快速融入新知識(shí)中，筆者先讓學(xué)生猜猜我的生日，然后讓學(xué)生互猜生日，如若猜對(duì)，頒發(fā)小禮物，將學(xué)生快速帶入激烈的討論中。
1.計(jì)算機(jī)教育是我國(guó)教育方式的需要。
計(jì)算機(jī)教育不僅僅是普通的進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)教育，還應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的“填鴨式教育”方式，并且隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，必須要全面提高中小學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。
2.計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代教學(xué)手段的要求。
為了有效地提高教育質(zhì)量和效率，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能夠讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)交互對(duì)話來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育是其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的，計(jì)算機(jī)不僅能夠?qū)D文聲音以一種立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生親自參與有效地增加學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶。教師借助于計(jì)算機(jī)軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學(xué)有關(guān)的信息活動(dòng)，從而提高教學(xué)水平。
二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題以及改革措施
由于各方面的原因，目前我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在著一定的問(wèn)題，尤其是初中以及高中學(xué)校，受傳統(tǒng)教育思想的影響，過(guò)渡的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題，并積極的進(jìn)行改革，全面實(shí)施計(jì)算機(jī)教育。
1.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題。
首先，一些中小學(xué)校方對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的重視不夠。目前，我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育最大的問(wèn)題就是中小學(xué)校方對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的不重視，國(guó)家的相關(guān)文件中對(duì)于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)以及內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒(méi)有完全按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育。尤其是在初中和高中學(xué)校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育課程。其次，中小學(xué)缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師。師資問(wèn)題是教育中最為嚴(yán)重的，在很多的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師得不到足夠的重視，并且相對(duì)安排的課程也比較少，甚至有時(shí)還會(huì)被用來(lái)上其他的文化課程。并且很多中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師不足，學(xué)校抽取一些沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的教師來(lái)教計(jì)算機(jī)。再有，設(shè)備上有很大的不足。很多中小學(xué)由于資金方面的原因，在硬件設(shè)施方面有很大的不足，不能夠給學(xué)生提供充分的計(jì)算機(jī)設(shè)備，那么這就導(dǎo)致中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，尤其是對(duì)于高中生而言，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
2.提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的有效措施。
初中高中學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，不僅要合理的安排計(jì)算機(jī)課程，還應(yīng)該為學(xué)生配備具有專業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)教師，以及充足的計(jì)算機(jī)，為中小學(xué)學(xué)生提供一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)教育環(huán)境。
(1)加大的計(jì)算機(jī)教育的重視。
中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，積極的根據(jù)相關(guān)文件安排合理的計(jì)算機(jī)課程，并且明確計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)中的地位，在信息科技發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的教育，教師以及學(xué)校必須要加以重視，積極的轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念。
(2)加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培養(yǎng)。
中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極的聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，并展開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，全面提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)素養(yǎng)，并且學(xué)校應(yīng)該定期的安排計(jì)算機(jī)教師進(jìn)修，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教師而言，不僅要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該提高教師教導(dǎo)學(xué)生的方法，促進(jìn)高中生素質(zhì)全面發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
一、中等職業(yè)學(xué)校體育教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀
（一）目前隨著國(guó)家?jiàn)^斗的目標(biāo)是“普及大學(xué)”，很多高校都對(duì)招生制度進(jìn)行了改進(jìn)，擴(kuò)招已經(jīng)普遍存在于中等職業(yè)學(xué)校里面，對(duì)于擴(kuò)招過(guò)后的學(xué)生人數(shù)與現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)際承載力，根本就不成比例，在學(xué)校的體育教學(xué)中，由于人數(shù)的增加，使得學(xué)校的教學(xué)器材的耗損量大，需求量也偏大，并且中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)就不是單純的體育教學(xué)，他涉及到各個(gè)方面的內(nèi)容，這些寬闊的知識(shí)面就迫切需要一個(gè)好的體育教育教學(xué)管理工作的維護(hù)，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，我們可以了解到一個(gè)好的體育教育教學(xué)管理工作對(duì)于體育教學(xué)的作用，同時(shí)面對(duì)我國(guó)現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校日益劇增的人數(shù)，但是學(xué)校卻沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)對(duì)其進(jìn)行改善，體育器材和教學(xué)場(chǎng)地的不足對(duì)于體育教學(xué)來(lái)講是一種阻礙，加之師資力量方面產(chǎn)生的可限制性等都應(yīng)該得到中等職業(yè)學(xué)校的上級(jí)各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)以及體育教學(xué)的主要擔(dān)任教師的重視，并且及時(shí)的針對(duì)這些體育器材和教學(xué)場(chǎng)地的不足進(jìn)行解決和改善，大力加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。
（二）在中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理這一工作任務(wù)上面大都是聘用的一些年齡稍微偏大的退休老師，他們由于年齡稍大，具備的記憶力和一些管理知識(shí)上面的能力稍加偏弱，并且他們都是根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教育教學(xué)管理，方法比較陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新力，經(jīng)常出現(xiàn)混亂的情況，給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)麻煩。加之沒(méi)有一定的完善的制度來(lái)約束學(xué)生和老師的相關(guān)規(guī)定，就致使體育教育教學(xué)管理出現(xiàn)很多麻煩。
二、中等職業(yè)學(xué)校體育教育教學(xué)管理呈現(xiàn)的問(wèn)題
（一）體育教育教學(xué)管理呈現(xiàn)的不完善的管理制度
隨著科技的發(fā)展，很多學(xué)校的管理制度和教學(xué)模式都發(fā)生了變化，并且也不斷的的引進(jìn)和采用了對(duì)于在體育教育教學(xué)管理方面的創(chuàng)新的、先進(jìn)的管理思想，并且現(xiàn)在我國(guó)的體育教育教學(xué)管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，在整個(gè)體育教育教學(xué)管理的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒(méi)有完善的符合要求的用來(lái)維護(hù)體育教育教學(xué)管理的法律法規(guī)可供中等職業(yè)學(xué)校參考，使得體育教育教學(xué)管理的整個(gè)管理過(guò)程沒(méi)有科學(xué)性、依據(jù)性等，很多時(shí)候的管理有點(diǎn)不切實(shí)際，管理內(nèi)容含有很高的水份，很多學(xué)校的體育教育教學(xué)管理員在制定自己既定管理目標(biāo)的過(guò)程中，更偏重于教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，卻忽視體育教育教學(xué)管理在體育有效教學(xué)的重要性?，F(xiàn)在的缺乏目標(biāo)的體育教育教學(xué)管理加之沒(méi)有完善的管理制度來(lái)進(jìn)行約束和依照，這在一定程度上會(huì)嚴(yán)重的制約我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理的發(fā)展
（二）陳舊的管理理念
針對(duì)現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理特點(diǎn)可知能夠擁有兩性的管理方式是更佳的管理方式，即為科學(xué)性以及實(shí)效性，但是在現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)施的管理理念是迂腐陳舊的，很多都是以前的有管理經(jīng)驗(yàn)的工作著根據(jù)經(jīng)驗(yàn)在做事，根本就沒(méi)有一定的理論依據(jù)，這些陳舊的管理理念，從定性這方面去分析和研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的管理理念上面來(lái)看似乎已經(jīng)落到實(shí)處，但是從定量這方面來(lái)看就可以看出這些實(shí)際上是存在著很多不足的，不過(guò)怎么把體育的目標(biāo)真正完善呢？這就需要長(zhǎng)期的探索和研究，現(xiàn)在的每所學(xué)校都在研究體育的創(chuàng)新和改進(jìn)，包括教學(xué)設(shè)備上的改進(jìn)、教學(xué)方法上的創(chuàng)興、從學(xué)生的心理因素出發(fā)等的培養(yǎng)，注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)再到學(xué)生的終身體育鍛煉的愛(ài)好，這些能改進(jìn)和創(chuàng)新的地方在每所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校都進(jìn)行了整頓，但是這都是一些非常虛空的措施，沒(méi)有真正的將其落到實(shí)處的管理理念和機(jī)制，并且現(xiàn)在很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)度不夠明確，只是空有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際的舉措，這些方方面面的因素都嚴(yán)重的制約和影響著體育教育教學(xué)管理的發(fā)展道路。
（三）缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)
學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。而在現(xiàn)實(shí)工作中，由于場(chǎng)地、設(shè)備、教師的水平等條件所限制，就不能讓場(chǎng)地的器材得到大力改善和創(chuàng)新，但是學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，倘若一周、半個(gè)月乃至一個(gè)月都不對(duì)體育活動(dòng)器材進(jìn)行創(chuàng)新與更換的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣、乏味、沒(méi)有新鮮感等而厭倦上體育課，致使陳舊的體育教學(xué)器材不能激發(fā)起學(xué)生的活力，加之現(xiàn)在高校的大量擴(kuò)招、致使對(duì)器材的需求量大大的提高，并且破壞率也提升了一個(gè)深得層次，這些都需要學(xué)校的大力投資和進(jìn)行擴(kuò)建來(lái)滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求以及讓中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)能夠更好的開(kāi)展，學(xué)校在體育教育教學(xué)管理方面的經(jīng)費(fèi)不足是現(xiàn)在對(duì)體育教育教學(xué)管理最關(guān)鍵也是影響力最大的因素。
（四）沒(méi)有健全學(xué)校平衡發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理體系
在學(xué)校的體育教育教學(xué)管理中除了管理學(xué)生使用的體育課堂器材之外，還要管理學(xué)生的相關(guān)體育成績(jī)，并且做到從一個(gè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系里面能夠簡(jiǎn)單明了的看出學(xué)生的學(xué)習(xí)和考核情況，并且能夠讓學(xué)生能夠及時(shí)的獲得自己的體育信息的網(wǎng)絡(luò)體系，建立校園網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)，并且在這個(gè)子系統(tǒng)里面也要涉及到關(guān)于學(xué)校的操場(chǎng)建筑用地面積等，并且能夠?qū)w育課堂上的一些體育器械和設(shè)備的進(jìn)入和借出進(jìn)行一系列的綜合分析，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)偏多，這些方面都讓你故意出現(xiàn)混亂，有一個(gè)明確的體育教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系將學(xué)生的體育方面的信息都能夠分析體現(xiàn)在以下圖例：
三、促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教育教學(xué)管理的措施
（一）中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理應(yīng)該強(qiáng)化制度管理
前面我們已經(jīng)提到過(guò)了中等職業(yè)學(xué)校的體育教育教學(xué)管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，在整個(gè)體育教育教學(xué)管理的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒(méi)有完善的符合要求的用來(lái)維護(hù)體育教育教學(xué)管理的法律法規(guī)，由此可見(jiàn)，制定一個(gè)完善的符合實(shí)際的規(guī)章制度對(duì)現(xiàn)在的體育教育教學(xué)管理而言是亟待解決的因素之一，而這個(gè)用來(lái)約束和限制制度管理的內(nèi)容就要包含以下幾個(gè)方面，即教師的薪金福利、課堂行為準(zhǔn)則、日常行為準(zhǔn)則以及一些活動(dòng)準(zhǔn)則等，教師在體育教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)隊(duì)的條約和準(zhǔn)則，教師在一些公共健身所、場(chǎng)地（游泳館、羽毛球場(chǎng)等）對(duì)學(xué)生的管理和要求準(zhǔn)則等。這些都用來(lái)約束教師和學(xué)生的行為，對(duì)體育教育教學(xué)管理起到一定的促進(jìn)作用，在學(xué)校存放體育器材的地方，更要有秩有序的對(duì)體育器材進(jìn)行編號(hào)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的借還規(guī)定，讓這些制度來(lái)約束學(xué)生的行為，避免教師與學(xué)生之間、教師與管理者之間、學(xué)生與管理者之間存在不必要的麻煩和矛盾。
（二）提升體育教育教學(xué)管理的工作人員的能力
體育教育教學(xué)管理工作人員的能力也直接或者間接的影響著管理工作的好壞，管理人員的管理能力要從如下幾個(gè)方面分析，即組織、創(chuàng)新、信息等方面的能力以及其它一些思索和決定決策的能力，具備這些能力的人都要具備充足的管理技能、和一定的管理能力，還要針對(duì)實(shí)際情況、實(shí)際問(wèn)題及時(shí)的做出解決措施和創(chuàng)新方案，能夠用于挑戰(zhàn)新的管理方法和管理制度，能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以方便將一些數(shù)據(jù)和分析列成庫(kù)，還要有一定的溝通和組織協(xié)調(diào)能力，當(dāng)產(chǎn)生一些矛盾時(shí)，能夠及時(shí)的解決，并且能夠與學(xué)校的體育老師以及學(xué)生建立一種和諧共處的關(guān)系，有什么信息和方法一定要及時(shí)的和學(xué)校的上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)反映和溝通，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助以及學(xué)生對(duì)管理工作的大力扶持。
（三）提升中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)人群的民主管理思想
首先要讓學(xué)校的有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)自身的民主意識(shí)得到進(jìn)一步的提升，其次就是要加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生以及老師等的民主意識(shí)，擔(dān)任體育工作的管理人員在鼓勵(lì)其他人擁有民主意識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該讓自己的民主意識(shí)更高一些，當(dāng)管理方面出現(xiàn)了某種問(wèn)題時(shí)，管理員勢(shì)必會(huì)采納或者制定一些解決的措施和方案來(lái)解決這些問(wèn)題，但是這個(gè)方案不能夠由管理員自己定妥，而是應(yīng)該由多方領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)人員的協(xié)商之后才能實(shí)施其計(jì)劃，通過(guò)這種多方協(xié)調(diào)、共同商討的解決辦法可以讓大眾意識(shí)到這不只是一個(gè)空有其名的制度，都是按照大眾的實(shí)際需求來(lái)制定和完善的制度，對(duì)大眾自身的利益是有益無(wú)害，對(duì)于一些獎(jiǎng)罰制度、優(yōu)秀人員評(píng)定等就務(wù)必要通過(guò)各個(gè)部門的相關(guān)工作人員的工作完成質(zhì)量和程度以及所做的貢獻(xiàn)來(lái)定妥。
鼓勵(lì)大眾參與到體育教育教學(xué)管理的思想意識(shí)中來(lái)，鼓勵(lì)各部門人員和各領(lǐng)導(dǎo)將自己的特長(zhǎng)全部展現(xiàn)出來(lái)，在這大膽穿心和改進(jìn)的過(guò)程中必然會(huì)有一些小差錯(cuò)和小隔閡，但是務(wù)必要盡快將其解決，避免出現(xiàn)拖泥帶水的情況。對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)則要加強(qiáng)對(duì)管理者以及學(xué)生的各種檢查和監(jiān)督工作，下級(jí)在崗的各個(gè)工作人員就應(yīng)該按照制定的規(guī)則遵守相關(guān)的法律法規(guī)并且做好份內(nèi)的工作，這種有章可循、有法可依的制度都能夠解決當(dāng)前管理問(wèn)題，讓各個(gè)上級(jí)部門的整體以及綜合效益都能夠大大的提高。
（四）利用評(píng)價(jià)管理制度
在體育教育教學(xué)管理當(dāng)中，可以制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)管理制度，在這些制度里面，眾人可以通過(guò)對(duì)相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)等，并以此來(lái)進(jìn)行選優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，這樣來(lái)提高眾人的管理意識(shí)，利用他們自身具有的榮辱感，來(lái)增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力等，并且對(duì)他們平時(shí)的有關(guān)體育方面的運(yùn)動(dòng)考核，比如，每天要求做的眼保健操、與每天需要做的晨跑以及有否參與一至三次大型運(yùn)動(dòng)等這些都可以來(lái)對(duì)相關(guān)的人與物進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)眾人的評(píng)價(jià)對(duì)管理者而言還可以進(jìn)行對(duì)相關(guān)的有能力有素質(zhì)的人進(jìn)行選拔和使用，讓這些有能力卻沒(méi)有地方實(shí)踐的人能夠更大的發(fā)揮自己的才能。
（五）改變傳統(tǒng)的管理模式
在現(xiàn)在的體育教育教學(xué)管理模式中，雖然與以前相比，管理模式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是還是沒(méi)能最終的徹底擺脫過(guò)去的那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得學(xué)校的教學(xué)模式陳舊，已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，反而時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤和帶來(lái)麻煩，這就迫切需要一個(gè)具有創(chuàng)新化、現(xiàn)代化的管理模式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)在多樣化的體育教育教學(xué)管理，在管理過(guò)程中不能一味的沿襲著某一種管理制度不變，要積極的采納和吸收其他中等職業(yè)學(xué)校的各種創(chuàng)新的管理模式一次來(lái)提高自己的管理質(zhì)量，提高競(jìng)爭(zhēng)力，及時(shí)的對(duì)眾人的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)懲賞罰，更清晰的認(rèn)識(shí)和了解到老師以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待工作的態(tài)度，在學(xué)校也要鼓勵(lì)老師除了學(xué)校的體育外，還加入到社會(huì)的體育中去，對(duì)于其做出的卓越貢獻(xiàn)將也會(huì)被看成是學(xué)校的體育貢獻(xiàn)一樣的價(jià)值，不會(huì)輕視或者重視哪一種體育成績(jī)的價(jià)值。
（六）解決處理好學(xué)校的內(nèi)部人員關(guān)系
要想更好的進(jìn)行體育教育教學(xué)管理，首先就是要有一個(gè)很好的內(nèi)部關(guān)系，從古至今都是一個(gè)道理，要是自己的內(nèi)部關(guān)系都是一團(tuán)糟的話體育教育教學(xué)管理是無(wú)法得到很好的實(shí)施的，在學(xué)校的評(píng)優(yōu)選先的工作中，總是會(huì)有一部分人憂一部分人喜的，但是這有可能會(huì)大大的影響學(xué)校的教職員工以及其他人之間的關(guān)系，所以在處理選優(yōu)評(píng)先這些比較敏感的事情上，就可以依靠眾人的目光，集體對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，避免關(guān)系的不和諧，另外對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間的關(guān)系，更應(yīng)該處理妥當(dāng)，避免領(lǐng)導(dǎo)有事的善意批評(píng)和員工之間的工作完成情況產(chǎn)生矛盾等，另外學(xué)校還應(yīng)該大力的注重老中青年三者的相互協(xié)調(diào)、相互結(jié)合。這樣才能在解決和諧內(nèi)部關(guān)系的同時(shí)又有效的進(jìn)行體育教育教學(xué)管理。
（七）建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)功能原理
在校園里面建立起一定的網(wǎng)絡(luò)體系，使得這個(gè)程序在學(xué)校的相關(guān)用戶進(jìn)行安裝的過(guò)程中務(wù)必選擇一定的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安裝、另外兩種分別為工作站安裝以及單機(jī)安裝等，在這基礎(chǔ)上讓改系統(tǒng)能夠存在著通用性，在進(jìn)行電腦程序的單機(jī)安裝過(guò)程中，就務(wù)必要在計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)中建立校園內(nèi)的本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)SQLServer7.0。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)體系安裝過(guò)程中，就務(wù)必要在服務(wù)器端安裝一定的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)出現(xiàn)的各種系統(tǒng)上的一系列操作過(guò)程就非常簡(jiǎn)單和方便了，只要控制和調(diào)整服務(wù)器端遠(yuǎn)程相關(guān)信息就好，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的基本原理圖就依據(jù)如下所示：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；思想教育；教材內(nèi)涵；教學(xué)情境
我從充分挖掘教材內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境這兩方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思想教育的滲透進(jìn)行闡述和說(shuō)明。
一、充分挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思想教育的滲透
小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，盡管題材、風(fēng)格不同，卻都蘊(yùn)含著作者豐富的思想感情。所以，我們要做的不僅僅是教給學(xué)生文章中的生字生詞，更要充分挖掘教材內(nèi)涵，使學(xué)生深刻感受作者所要表達(dá)的思想感情，從而受到情感的教育和熏陶。
例如，在學(xué)習(xí)《海倫?凱勒》這篇課文時(shí)，我就緊緊圍繞海倫雙目失明、雙耳失聰后，在教師指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)這一條線組織教學(xué)。幫助學(xué)生緊扣課文重點(diǎn)內(nèi)容，然后讓學(xué)生找出能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，進(jìn)行交流和探討，使他們走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”。這樣，我通過(guò)充分挖掘教材內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，學(xué)生也能由此學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活，做生活的強(qiáng)者。
二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，在濃郁的氛圍中進(jìn)行思想教育的滲透
由于語(yǔ)文教材中的文章情節(jié)與學(xué)生現(xiàn)在所處的環(huán)境和時(shí)代有著巨大差別，加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是以形象思維為主，若是我們僅靠口頭語(yǔ)言向?qū)W生講述課文中的情節(jié)，既顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生也無(wú)法深刻感知文章中所蘊(yùn)含的思想感情。所以，我們可通過(guò)采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相符的教學(xué)情境，使學(xué)生在濃郁的課堂氛圍中接受思想上的教育。
例如，在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文時(shí)，我就通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體技術(shù)，將課文中所描繪的黃果樹(shù)瀑布的壯美景觀以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)。美輪美奐、如詩(shī)如畫(huà)的瀑布美景立即吸引了學(xué)生的注意力。這樣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，同時(shí)也使學(xué)生感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要充分利用語(yǔ)文學(xué)科在思想教育滲透方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，心靈得到凈化、人格得到完善！
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 教學(xué)方法
日常生活中，人們無(wú)時(shí)不在用口語(yǔ)表達(dá)心意，交流情感，傳達(dá)信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)生必須“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種的交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。［1］這是語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重大改革。我們應(yīng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力，在生活中踐行口語(yǔ)交際能力。
一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀分析
（一）口語(yǔ)交際培養(yǎng)意識(shí)淡薄。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”［2］強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力成為語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)是最薄弱的環(huán)節(jié)，存在一種隨著年齡的增長(zhǎng)而相對(duì)下降的趨勢(shì)，目前仍停留于重視呼吁階段，口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐并未真正展開(kāi)。在應(yīng)試教育的影響下，重知識(shí)、輕能力，重書(shū)面、輕口頭的現(xiàn)象仍普遍存在，大部分教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵、價(jià)值取向、教學(xué)形式等不夠重視，因而在教學(xué)實(shí)踐中還是停留在知識(shí)教學(xué)的范疇，并沒(méi)有真正落實(shí)到點(diǎn)子上，這在很大程度上導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展較緩慢。
（二）口語(yǔ)交際培養(yǎng)方式單一。
現(xiàn)實(shí)中很多教師忽略了口語(yǔ)交際培養(yǎng)在每一節(jié)課中的滲透，而重在字、詞、句及課文內(nèi)容等知識(shí)點(diǎn)的傳授。有的教師會(huì)把口語(yǔ)交際課上成“看圖說(shuō)話”課，指著書(shū)上的插圖一句一句向?qū)W生詢問(wèn)，這有悖于教材的編寫(xiě)意圖，無(wú)疑削弱了口語(yǔ)交際應(yīng)有的“交際性”。
其實(shí)課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每一堂課都應(yīng)為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供用武之地，語(yǔ)文課上尤其如此。如對(duì)于寫(xiě)景的課文，在教學(xué)中，我們可以利用課文內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，自編解說(shuō)詞或借助掛圖、課件介紹課文中的景點(diǎn)，還可接受其他同學(xué)對(duì)景點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容詢問(wèn)，使學(xué)生在有趣的“游覽”活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，在侃侃而談中體會(huì)大自然的壯麗。
二、小學(xué)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)
（一）練交際能力于具體情境之中。
課堂教學(xué)的四十分鐘，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益，如何在每次語(yǔ)文課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)，教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，結(jié)合課文給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)的交際情境。
1.巧用圖畫(huà)，再現(xiàn)情境。
都說(shuō)圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的“興奮劑”，圖畫(huà)是展開(kāi)形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有形象生動(dòng)的圖畫(huà)，圖畫(huà)實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，以便喚起學(xué)生觀察思考、說(shuō)話的興趣。如教《夏夜多美》這課時(shí)，可用課件出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動(dòng)作，并想想他們可能在說(shuō)什么。同學(xué)們看著生動(dòng)的畫(huà)面，在生動(dòng)形象的情境中，揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟思維的閘門，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
2.實(shí)物陳設(shè)，演示情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用表象、色彩、聲音來(lái)思維的。”［3］對(duì)有趣的情節(jié)、人物，學(xué)生們有很大的興趣。實(shí)物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察，急于表達(dá)。如教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》這課，老師抱著南瓜走進(jìn)教室，同學(xué)們看見(jiàn)都會(huì)說(shuō)：“老師，我?guī)湍??！倍藭r(shí)老師順勢(shì)說(shuō)：“為什么你們覺(jué)得我需要幫忙呢？”同學(xué)們回答：“老師都快走不動(dòng)了，臉都紅了。”“說(shuō)得好，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，怎樣不費(fèi)力地讓南瓜再回到辦公室?！边@樣同學(xué)們積極性一下就提高了，老師要求同學(xué)們小組討論辦法，并在課堂說(shuō)清楚，選擇辦法最好的組來(lái)完成“送南瓜回家”的“光榮使命”，為了完成任務(wù)，同學(xué)們積極討論，爭(zhēng)相發(fā)言。通過(guò)生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，有話可說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，新課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，讓學(xué)生在這些創(chuàng)設(shè)的情境里進(jìn)行多種形式的互動(dòng)，這樣他們自然想要說(shuō)話，有話可說(shuō)了。
（二）練交際本領(lǐng)于生活之中。
陶行知說(shuō)：“生活即教育?！保?］生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。
1.在學(xué)校生活中，實(shí)踐交際本領(lǐng)。
學(xué)生在校時(shí)間至少有六個(gè)小時(shí)，在這段時(shí)間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進(jìn)行交際的契機(jī)，教師要注意引導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獻(xiàn)劃獻(xiàn)策，都要求用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述，達(dá)到表情達(dá)意的目的。下課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多用語(yǔ)言溝通交流，如針對(duì)上課時(shí)不明白的問(wèn)題與老師交流，同學(xué)們之間有了矛盾，在解決矛盾中，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，讓學(xué)生有條理地?cái)⑹鼋?jīng)過(guò)，表達(dá)各自的思想，期間不知不覺(jué)中進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個(gè)角落，此時(shí)的我們要扮演角色就是傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)。
2.在家庭生活中，實(shí)踐交際本領(lǐng)。
學(xué)生大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)延伸到家里是非常有必要的，可要求學(xué)生把自己一天的所見(jiàn)所聞講給父母親聽(tīng)，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽(tīng)到的，等等。這對(duì)于內(nèi)向的孩子也是一種鍛煉交際本領(lǐng)的有效途徑。交際的時(shí)間跨度大了，不再局限于學(xué)校；交際的面廣了，不局限于個(gè)別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無(wú)物；交際的話題多了，不再言不由衷。
盧梭曾說(shuō)：“人是生而自由的，但卻無(wú)所不在枷鎖中?！保?］我們的語(yǔ)文教育，一定要遵循新課程教學(xué)的諸項(xiàng)要求，再也不能人為地給學(xué)生設(shè)置“枷鎖”了。隨著社會(huì)的發(fā)展、口語(yǔ)交際教學(xué)勢(shì)在必行。口語(yǔ)交際也必須與社會(huì)、與家庭相互溝通融合，讓學(xué)生在這種大語(yǔ)文的氛圍中實(shí)踐對(duì)話的樂(lè)趣，讓學(xué)生從諸項(xiàng)“枷鎖”中脫穎而出，收到事半功倍的口語(yǔ)歷練的效果。
3.在社會(huì)生活中，實(shí)踐交際本領(lǐng)。
在教學(xué)中組織適合孩子們的有趣活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，言之有物。陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍。”［6］社會(huì)是實(shí)施“口語(yǔ)訓(xùn)練”的無(wú)邊課堂。教師應(yīng)該引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，包括：①考察活動(dòng)。如組織參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng)。②服務(wù)活動(dòng)。如組織慰問(wèn)、做好事等活動(dòng)。③聯(lián)歡活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交往，可以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，使他們?cè)诿恳淮紊鐣?huì)交往實(shí)踐中都會(huì)產(chǎn)生新的啟迪，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
（三）指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際。
新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提出要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。
1.有序觀察，按序交際。
學(xué)會(huì)觀察，特別是學(xué)會(huì)有序觀察是學(xué)生順利交際的一個(gè)基本方法。要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和交流的積極性。教學(xué)時(shí)可根據(jù)不同課文，按序設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去觀察了解，再在課堂上講述。這樣的教學(xué)由于有了學(xué)生的參與和有意識(shí)的觀察、記憶、思考，使學(xué)生能饒有興趣地說(shuō)，且言之有物，言之有序，感受到表達(dá)成功的愉快。也可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有序觀察、認(rèn)真思考、按序交際的好習(xí)慣。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)，靈動(dòng)交際。
傾聽(tīng)是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話，認(rèn)真、專注，聽(tīng)清楚別人表達(dá)的意思，以便能對(duì)別人的話及時(shí)做出反應(yīng)，靈動(dòng)交際。在口語(yǔ)交際課中進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護(hù)有益動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)行討論交流。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，還可提出問(wèn)題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
3.清楚表達(dá)，出色交際。
在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點(diǎn)時(shí)間，盡可能多地表達(dá)。在訓(xùn)練中有技巧地處理學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，讓他們形成清楚表達(dá)的能力，養(yǎng)成清楚表達(dá)的好習(xí)慣，在一次一次的訓(xùn)練中出色交際，在交際中獲得成就感，進(jìn)而更樂(lè)于交際。
總之，良好的口語(yǔ)交際能力是對(duì)小學(xué)生多種能力的依托和促進(jìn)，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展起著不可估量的作用。對(duì)口語(yǔ)交際課的繼續(xù)研討是必要的，口語(yǔ)交際課的模式應(yīng)是千變?nèi)f化的，交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長(zhǎng)效的，應(yīng)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生活交際能力鍛煉，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
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