發(fā)布時(shí)間：2022-02-11 14:16:32
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、身教言傳，樹(shù)立班主任威信
班主任的威信不是吹出來(lái)的，也不是打出來(lái)的，更不是憑空而來(lái)的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此班主任要嚴(yán)于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己要首先做到對(duì)人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生才會(huì)有說(shuō)服力，正所謂“其身正，不令而行”。比如我要求學(xué)生上課不遲到，我就提前幾分鐘到教室候課；在勞動(dòng)課上親自動(dòng)手帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，不是只做看客，在一旁指手畫腳。再如不允許學(xué)生抽煙酗酒，我就從不在學(xué)生面前抽煙，從不會(huì)酒后進(jìn)教室；要求學(xué)生衣著整潔、注重儀表，我在學(xué)生面前從來(lái)都穿戴整齊，甚至連涼鞋都不穿，更不穿拖鞋，頭發(fā)隨時(shí)都保持寸發(fā)；從不體罰學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不翻學(xué)生的舊賬，任何時(shí)刻只是就事論事。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關(guān)系。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣的班主任就能邁好班級(jí)管理工作首要的一步。
二、心靈溝通，增進(jìn)師生感情
青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。 現(xiàn)代的青少年個(gè)性都很強(qiáng)，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對(duì)父母和師長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們大多數(shù)人不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，所以一直飽受批評(píng)，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來(lái)得不到認(rèn)可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養(yǎng)成了不守紀(jì)律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習(xí)慣，以引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。作為班主任，如果我們一味地以師長(zhǎng)的姿態(tài)居高臨下地用學(xué)校的制度去批評(píng)學(xué)生，必然會(huì)引起學(xué)生的反抗，最后可能導(dǎo)致教師和學(xué)生都下不了臺(tái)，甚至?xí)ぐl(fā)矛盾，產(chǎn)生更糟的后果，以致會(huì)出現(xiàn)學(xué)生故意與教師做對(duì)，故意刁難教師，使班級(jí)教學(xué)秩序無(wú)法正常維系。所以，班主任要放下架子，了解學(xué)生的心理動(dòng)向和學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能做出科學(xué)的、具有針對(duì)性的管理策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。
只有班主任能做到欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生、心系學(xué)生，用一顆平等與寬容的心對(duì)待學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”并感受到班主任在班級(jí)管理中成為學(xué)生的良師益友。
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，應(yīng)用激勵(lì)
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒”，班主任期待的目光、適時(shí)的鼓勵(lì)、贊許的神情一定會(huì)撞擊學(xué)生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學(xué)生從小學(xué)就受到教師的冷眼、同學(xué)的奚落、社會(huì)的不認(rèn)同，在心理上就有一種自卑感，覺(jué)得自己如何做都是一樣的，老師從來(lái)不會(huì)關(guān)心自己，從來(lái)看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，做好了、做壞了從來(lái)都不重要，老師從心底認(rèn)為職中學(xué)生所做的事都不如意，從來(lái)就不會(huì)做任何合乎社會(huì)價(jià)值觀的事。要讓學(xué)生改變對(duì)教師的看法，首先教師要改變對(duì)他們的態(tài)度。班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己做的好事也能夠被認(rèn)可，自己也能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校、社會(huì)做事。同時(shí)，班主任更要會(huì)應(yīng)用激勵(lì)的手段，讓他們慢慢認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的價(jià)值，慢慢地改掉已養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，讓他們樹(shù)立自信心，從根本上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。
四、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，教育學(xué)生
接手新的班級(jí)時(shí)班主任要有意識(shí)地了解學(xué)生的家庭情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)向、思想狀況、個(gè)人愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況，要千方百計(jì)地用自己的愛(ài)去感化學(xué)生，改造學(xué)生的人生觀和社會(huì)價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不管是何種學(xué)生犯了什么錯(cuò)，不能不分青紅皂白地批評(píng)，必須弄清為什么、是什么原因造成的，用愛(ài)去使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使其從心理上接受班主任的建議，這樣錯(cuò)誤才能得到改正。特別是學(xué)生生病了，班主任更應(yīng)該關(guān)心幫助，學(xué)生在生活上遇到困難，班主任應(yīng)該給予朋友式的關(guān)心和幫助。比如我班有這樣兩個(gè)學(xué)生：一個(gè)是孤兒，由爺爺揀廢舊供他上學(xué)，家中相當(dāng)困難；另一個(gè)是王某，單親家庭，兩兄弟都讀職中，但由于收入有限，兄弟倆經(jīng)常吃了上頓無(wú)下頓，很多時(shí)候吃飯時(shí)只能假裝睡覺(jué)或者出去玩，經(jīng)常餓到在床上。而國(guó)家只有一個(gè)名額的補(bǔ)助，按照我以前了解的情況將補(bǔ)助給了孤兒，后來(lái)了解到王某的情況后，就想了一個(gè)辦法，將他們二人叫到一起商量由孤兒借出補(bǔ)助的一半給王某，由王某畢業(yè)工作后負(fù)責(zé)歸還，在我擔(dān)保下孤兒借給了王某讓他讀完了本學(xué)期。還好，到了下學(xué)期，國(guó)家的學(xué)生補(bǔ)助來(lái)了，每生都有，王某陸續(xù)還清了孤兒的錢。王某職中畢業(yè)后由學(xué)校介紹到廣州工作。所以班主任只有處處關(guān)心學(xué)生，充分了解他們，才能讓學(xué)生信任你，才能使班主任掌握教育學(xué)生和做好班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)，不會(huì)陷入被動(dòng)。
五、制定班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是學(xué)生在班級(jí)中參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)以及言行舉止等方面必須遵守的規(guī)范，所以我班根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定，以校規(guī)為藍(lán)本，由全體學(xué)生共同討論、集體醞釀，制定了班級(jí)班規(guī)。這樣制定的班規(guī)既符合本班的實(shí)際情況，有較強(qiáng)地針對(duì)性，又由于是每個(gè)學(xué)生都舉手通過(guò)的規(guī)章，有效的避免了學(xué)生在犯錯(cuò)后找借口或產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生心甘情愿地自覺(jué)遵守。
班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行，有助于樹(shù)立班規(guī)的威嚴(yán)，有助于學(xué)生約束自己的言行，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于嚴(yán)格按照班規(guī)要求學(xué)生，有助于維持班級(jí)良好的秩序，進(jìn)一步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對(duì)班級(jí)的目標(biāo)管理，有助于教育目標(biāo)的較早實(shí)現(xiàn)。
六、選擇班干部，提高管理效率
班干部是班級(jí)最基層的管理者，是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是班級(jí)的窗口，是班級(jí)優(yōu)劣的關(guān)鍵，班干部的工作力度直接影響著班風(fēng)的建設(shè)，所以，我對(duì)班干部的挑選很嚴(yán)格。首先通過(guò)一系列的活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集體感、有膽識(shí)的學(xué)生作為候選干部，再由學(xué)生評(píng)議、推選班委會(huì)成員，這樣選出的班干部就有責(zé)任心，有工作的魅力和魄力。為了班干部的工作有條不紊地進(jìn)行，班級(jí)能持續(xù)向前發(fā)展，我要求班干部每個(gè)周日晚自習(xí)都要開(kāi)班委會(huì)總結(jié)上周的工作情況和制定下一周的工作計(jì)劃。干好了，班干部的威信就樹(shù)立了，班級(jí)管理效率也大大地得到了加強(qiáng)。同時(shí)，班主任可對(duì)班干部就如何做好班級(jí)管理進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)出好的班干部，班主任的工作會(huì)順利得多，班主任肩上的擔(dān)子也就相對(duì)輕一些。
七、大膽改革，方法創(chuàng)新
關(guān)鍵詞： 職校 班主任 工作
平素與周圍的同事交流，大家都覺(jué)得班主任這項(xiàng)工作可用三個(gè)字來(lái)形容：難、累、煩。難，指的是工作難度大，累是體力勞累，煩是心情煩躁。確實(shí)，班主任這項(xiàng)工作很繁瑣，尤其是我們這樣的職業(yè)學(xué)校，生源良莠不齊，進(jìn)校以后，管理難度較大，且學(xué)生都為住校生，他們的衣、食、住、行，都需要班主任親自過(guò)問(wèn)。班級(jí)無(wú)大事，事事需關(guān)心。要當(dāng)好一名合格的職校班主任，并不是一件容易的事。本人就自己幾年的職校工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê徒ㄗh。
一、首先要注重班委的選舉與任用
一個(gè)班級(jí)的好差與班委的影響力量休戚相關(guān)。班委作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，即是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大減輕班主任的工作強(qiáng)度，又對(duì)班級(jí)起到良好的帶頭作用。因此，在班委的選舉上，作為班主任，一定要注意做到以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生剛?cè)胄＿@段時(shí)間，要密切注意觀察每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況做到心中有數(shù)，為今后選舉班委作好準(zhǔn)備；（2）軍訓(xùn)是對(duì)學(xué)生最好的磨練，在這期間表現(xiàn)出色的學(xué)生可作為班委候選人；（3）班委的選舉可根據(jù)本班的情況采取不同的選舉方法，例如可采用班主任指定部分候選人、主動(dòng)報(bào)名、差額選舉、無(wú)記名投票等方法相結(jié)合的形式；（4）班委人數(shù)寧缺勿濫。初選班委人數(shù)可少選，以后可慢慢增補(bǔ)，具有一定的靈活性。若一開(kāi)始都選好再撤職，不僅麻煩，而且會(huì)大大打擊學(xué)生的工作積極性，帶來(lái)一定的負(fù)面影響；（5）據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，最初選出的班委基本上都比較負(fù)責(zé)，積極性高，在這一階段班主任要能夠善于加強(qiáng)班委建設(shè)，對(duì)他們的工作要能夠大力支持并加以鼓勵(lì)，并關(guān)心幫助他們，使他們能夠保持高昂的工作熱情，為以后的班級(jí)管理工作；（6）班委的換屆選舉最好不要大刀闊斧，如果班級(jí)一直還不錯(cuò)，那最好是微調(diào)，既能夠體現(xiàn)班主任對(duì)班委的認(rèn)可，又能體現(xiàn)班級(jí)民主的風(fēng)氣。中國(guó)有句古語(yǔ)：用人不疑，疑人不用。既然選出學(xué)生當(dāng)班委，就應(yīng)該相信他們的能力，放手讓他們?nèi)ジ?。?dāng)然，在必要的時(shí)候應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。
二、班主任工作過(guò)程中要考慮到自身因素的影響
人們常說(shuō)什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，這種說(shuō)法雖然過(guò)激了些，但從中卻體現(xiàn)出班主任對(duì)所帶學(xué)生的重要性。班主任是學(xué)生的楷模，在學(xué)生的眼里，班主任是知識(shí)的化身，是心目中的偶像，他的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，實(shí)踐證明，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句勉勵(lì)的話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，甚至可以影響其一生。因此要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）班主任首先是教師，俗語(yǔ)說(shuō)學(xué)高為師，身正為范。因此，擁有淵博的知識(shí)，高尚的人格修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求學(xué)生堅(jiān)持佩戴身份牌，那我每天自覺(jué)佩戴身份牌；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天準(zhǔn)時(shí)上班；我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便自覺(jué)把它撿起來(lái)。
（2）班主任要能夠善于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)槟隳挲g比他大就信服和尊重你，在班級(jí)管理方面，如果管理方法與手段嚴(yán)重落伍，不能夠跟上時(shí)代潮流，這樣的班主任是不可能在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須用新知識(shí)，新思想，新觀念來(lái)不斷地充實(shí)和武裝自己。
（3）要想做好學(xué)生的工作，班主任要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，能捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，還要有啟迪學(xué)生心靈的能力，有教育和管理相結(jié)合的能力，有較高的演講和對(duì)話能力。
（4）在班級(jí)管理方面，要做到言出必行，從而在學(xué)生中樹(shù)立較高的威信。人們常說(shuō)，言必行，行必果。班主任在班級(jí)管理方面，更應(yīng)注意做到這一點(diǎn)。班主任只有做到言出必行，才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的話才會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展。相反，作為班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中，若總是出爾反爾，那么在學(xué)生中的威信就會(huì)一落千丈，學(xué)生對(duì)你的印象和態(tài)度就可想而知了。
三、要學(xué)會(huì)處理特殊階段、特殊學(xué)生的心理問(wèn)題，并能夠采取對(duì)應(yīng)的方法去解決和處理
（1）對(duì)于剛?cè)胄５男律?/p>
由于初來(lái)乍到，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，一切都還沒(méi)有適應(yīng)，一切都需從頭開(kāi)始。這個(gè)時(shí)候的新生會(huì)處于新奇、想家的復(fù)雜心理狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)候，班主任最需要做的就是要關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，要多與他們溝通，在生活和學(xué)習(xí)上幫助他們，共同度過(guò)這段特殊時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)做到既是學(xué)生的長(zhǎng)輩，又是他們的朋友。
（2）對(duì)于差生
差生并不是與生俱來(lái)的，只是在后天的培養(yǎng)過(guò)程中由于多種因素逐漸形成的一類特殊群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)或其他方面處于弱勢(shì)，但絕大多數(shù)本質(zhì)都是好的。因此，作為班主任，首先不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)該對(duì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極引導(dǎo)，逐步將其引入正軌。以前就有這樣的班主任，對(duì)差生總是批評(píng)，結(jié)果形成了惡性循環(huán)，這也是我們教育的悲哀。所以作為班主任首先不應(yīng)該歧視差生，少去挖苦和揭他們的傷疤，更不能把自己凌駕于這些學(xué)生之上，滿口教訓(xùn)口吻，這樣只會(huì)適得其反，而應(yīng)該樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是去做學(xué)生的知心朋友，在平等的立場(chǎng)上對(duì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極引導(dǎo)，逐步將其引入正軌。
（3）對(duì)來(lái)自單親家庭的學(xué)生
隨著社會(huì)的多元化發(fā)展變化，單親家庭愈來(lái)愈多，從而形成一定的社會(huì)問(wèn)題。我所教的班里有好幾個(gè)學(xué)生是來(lái)自單親家庭，有個(gè)女生宿舍共八個(gè)人，竟有四人來(lái)自這樣的家庭。父母的離異或多或少給孩子的心靈帶來(lái)創(chuàng)傷。有的學(xué)生能以平和的心態(tài)去面對(duì)并接受大人的各自選擇，但有的學(xué)生卻不能，因?yàn)樗麄儺吘怪皇鞘辶鶜q的孩子，心靈的承受能力存在很大的差別，而心理上的問(wèn)題總能在日常行為中體現(xiàn)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)生特別敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的內(nèi)向而自卑，有的不遵守紀(jì)律，針對(duì)不同的情況，我或用書信與之交流；或在小作文本上與之傾心交談；或找學(xué)生直接面談。努力幫助學(xué)生抹去內(nèi)心的陰影，讓他們能夠以一種積極健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，并通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)消除這些學(xué)生自卑的心態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心。
（4）對(duì)實(shí)習(xí)期的學(xué)生。
一、思想教育與職業(yè)教育相結(jié)合
無(wú)論什么層次的教育，其最基本、最重要的功能就是教會(huì)學(xué)生做人，而中職校的主要功能是向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，其教育的主要目的在于提高學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。中職校班主任要將教育的共性和個(gè)性相結(jié)合，明確其德育的重點(diǎn)不僅在于提高學(xué)生的思想水平，還包括提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
要做好思想教育，班主任首先要明確學(xué)生現(xiàn)有的思想狀態(tài)。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今中職校學(xué)生的思想狀態(tài)主要分為三種：1.失落狀態(tài)。部分學(xué)生由于中考失意，不得不進(jìn)入中職校讀書，產(chǎn)生了巨大的失落感，認(rèn)為進(jìn)入中職校將來(lái)就不可能有什么作為了，由此甚至產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。2.混日子狀態(tài)。很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣，只是被家里逼迫不得不上學(xué)，但是這部分學(xué)生在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有想過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是抱著混日子的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)生活。3.高壓型。有的學(xué)生來(lái)自貧困家庭，他們有要求讀書的強(qiáng)烈愿望，但是同時(shí)又經(jīng)受著來(lái)自家庭、生活的各種壓力，長(zhǎng)期生活在巨大的壓力之下。要改變這些消極的思想狀態(tài)、提高學(xué)生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要認(rèn)清思想教育的持久性、艱巨性，將思想教育寓于日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，抓好每一個(gè)教育契機(jī)，逐步提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。如，教師要適當(dāng)給學(xué)生施加一些挫折教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，明白只要自己努力，在中職校學(xué)習(xí)一定能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人，而自暴自棄只能一事無(wú)成。
大部分學(xué)生進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)明確的目的，對(duì)所選擇的專業(yè)也幾乎一無(wú)所知，基于這種情況，班主任要盡早幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任可以經(jīng)常舉辦一些職業(yè)規(guī)劃講座和交流會(huì)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)與本專業(yè)的專家或者有一定工作經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐面對(duì)面交流，給他們提供有利于獲取寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，必要的時(shí)候班主任還要組織個(gè)別談話，幫助那些特別迷茫的學(xué)生盡快找到方向、確定職業(yè)目標(biāo)。
二、教師引導(dǎo)與自我教育相結(jié)合
很多中職校的班主任在工作時(shí)容易走入兩個(gè)誤區(qū)：家長(zhǎng)式管理或放羊式管理，這兩種管理模式要么對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，要么對(duì)學(xué)生過(guò)于放縱，都不利于學(xué)生的發(fā)展。成功的德育應(yīng)該張弛有致，寬嚴(yán)適度，而且要采用以引導(dǎo)為主的方法，將班主任工作中的強(qiáng)制性色彩降到最低。
不僅如此，班主任還要將引導(dǎo)教育和學(xué)生自我教育巧妙結(jié)合，雙管齊下，方能達(dá)到良好的德育效果。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有無(wú)盡的自我教育的潛力，他們內(nèi)心都渴望進(jìn)步、向往成功。睿智的班主任要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處最真實(shí)、最美好的自己，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且將這些優(yōu)點(diǎn)放大，還要給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，找回自信，實(shí)現(xiàn)自我教育。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要以平等的身份地位進(jìn)入學(xué)生的生活，保證學(xué)生的教學(xué)主體地位，給予他們充分的權(quán)利和空間，同時(shí)還要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，了解他們的需要和心理發(fā)展歷程，盡量把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，在必要的時(shí)候教師還要充分放開(kāi)手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。如，曾經(jīng)我所帶的班級(jí)里就有幾個(gè)男生總是愛(ài)逃課上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲很癡迷，屢教不改。我對(duì)他們給予了很多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，再次談話后，他們終于坦白，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，每次上課都像在聽(tīng)天書，根本不知道老師在講什么，所以不想上課，在學(xué)校又沒(méi)有其他事可做，只能沉迷于網(wǎng)絡(luò)。得知學(xué)生這樣的心理后，在學(xué)習(xí)上給予他們幫助的同時(shí)我也想辦法轉(zhuǎn)移他們的注意力，幫他們戒除網(wǎng)癮，漸漸地在我的感化下他們慢慢遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提升。
三、言傳身教與情感誘導(dǎo)相結(jié)合
中職校的學(xué)生心理已經(jīng)發(fā)育得極為成熟，甚至可以說(shuō)他們明白的道理并不比教師少，在學(xué)生心底，他們很明白是非對(duì)錯(cuò)，只是在面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的時(shí)候，他們并不能按照正確的行為準(zhǔn)則來(lái)要求自己，進(jìn)而會(huì)造成一些行為上的偏差。如果教師每次都拿出一番大道理教育學(xué)生，聽(tīng)得多了，學(xué)生也就煩了，并不會(huì)收到良好的效果。但是如果教師稍稍改變教育方式，在講解道理的同時(shí)，多以自己的行為作表率，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)行為楷模，那么，很多時(shí)候教師根本就不需要苦口婆心地反復(fù)嘮叨，只要輕輕點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠自覺(jué)意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，向著教師的正確行為靠攏。
在言傳身教的同時(shí)，教師還要注重情感誘導(dǎo)學(xué)生的行為?！坝H其師，信其道”，教師要跟學(xué)生建立良好的關(guān)系，不僅成為良師還要成為益友，真正關(guān)心學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，急學(xué)生所急，供學(xué)生所需，讓學(xué)生感受到教師所給予的溫暖，博得學(xué)生的信任，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師敞開(kāi)心扉，遇到困難能夠主動(dòng)找班主任解決，在班主任的引導(dǎo)和感化下正確化解矛盾、度過(guò)難關(guān)。如，前不久，一名女生找我談心，詳細(xì)敘述了自己的心理困惑：巨大環(huán)境轉(zhuǎn)變和朋友的缺失讓她感到孤獨(dú)困惑，一時(shí)找不到生活的目標(biāo)和方向，心理壓力很大。我與她分享自己當(dāng)初進(jìn)入中職校時(shí)候的迷茫及化解之法，解開(kāi)了她的心結(jié)，并且此后我還經(jīng)常關(guān)注她的學(xué)習(xí)生活情緒，引導(dǎo)她順利實(shí)現(xiàn)了心理轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中職生活。
四、個(gè)人素質(zhì)提高與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合
在一個(gè)集體中，個(gè)人體現(xiàn)集體，而集體也影響個(gè)人。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的高低都代表著一個(gè)班集體的形象，而一個(gè)積極向上的班集體不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠影響他們?yōu)槿颂幨赖姆绞?。所以集體和個(gè)人是相輔相成的，班主任要將學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高與班級(jí)的文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體相互促進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)班級(jí)德育。
為了實(shí)現(xiàn)班集體文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的同步提升，班主任要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和增進(jìn)。班主任要經(jīng)常組織一些集體比賽，如，班級(jí)籃球賽、拔河比賽、跳大繩比賽等，盡量鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參與比賽，讓他們?cè)诠餐Φ倪^(guò)程中感受到集體的凝聚力，產(chǎn)生起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，誘發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感。
班主任還要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生間的交流和理解，使班級(jí)關(guān)系融洽和睦。在節(jié)假日里，班主任應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生出去走走，參加諸如爬山、游玩、燒烤、野炊等集體戶外活動(dòng)，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，尋找生活的樂(lè)趣，并且在互相交流的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生之間相互了解。這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能夠提升學(xué)生的集體意識(shí)，造就溫暖融洽的班集體氛圍，并且能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正成為班級(jí)的主人，在相互影響中實(shí)現(xiàn)人人受益、人人進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 班主任工作 培養(yǎng) 積極 和諧
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一個(gè)和諧的、向上的班集體取決于班里每一個(gè)同學(xué)的日常思想行為規(guī)范。班主任工作過(guò)程中，不管制定什么樣的班規(guī)，為的就是約束學(xué)生的某些不良行為或者鼓勵(lì)學(xué)生的某些積極行為，而這些班規(guī)是生硬的，它向?qū)W生傳達(dá)了一些信息，什么是可為什么是不可為。在這些規(guī)則下，學(xué)生或許由于怕被處分而去遵循，可這并不代表學(xué)生能從心底里真正的認(rèn)識(shí)到為什么一定要這樣。在本人的班主任工作過(guò)程中，每接一個(gè)新生班首要任務(wù)就是培養(yǎng)該班學(xué)生有正確的主觀是非判斷，然后讓他自己去管理自己，為建立和諧班集體打下基礎(chǔ)。
1了解并理解自己的教育對(duì)象的心理特征
筆者的教育對(duì)象是職業(yè)中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛經(jīng)歷了初三畢業(yè)人生道路上的第一次選擇和競(jìng)爭(zhēng)，他們開(kāi)始關(guān)心自己的命運(yùn)、前途，分析事物的能力有所增強(qiáng)，但思想尚不成熟。他們的行為常伴有情緒色彩，他們渴望得到別人的認(rèn)可、贊許和親熱，很希望受人注意。而且個(gè)別學(xué)生由于初中階段學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，備受歧視，自卑感強(qiáng)，可是同時(shí)又用叛逆的心理去偽裝著自己。了解教育對(duì)象的心理特征，將有利于采用更合適的方式去開(kāi)展工作，教育效果才會(huì)更好。
2 責(zé)任感的培養(yǎng)，告訴他“你將成年”
現(xiàn)在的青少年在良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境下長(zhǎng)大，基本上沒(méi)吃過(guò)什么苦，甚至部分學(xué)生一直都在家享受著童年時(shí)期的“寵愛(ài)待遇”，他們認(rèn)為自己還沒(méi)長(zhǎng)大，還可以不斷的犯錯(cuò)誤。在第一學(xué)期本人會(huì)以“即將成年的我”為主題開(kāi)一次主題班會(huì)，會(huì)上以嚴(yán)肅的態(tài)度告訴他們已經(jīng)或者即將成年，應(yīng)該以一個(gè)準(zhǔn)成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。經(jīng)過(guò)事先的準(zhǔn)備，班會(huì)課在學(xué)生們自由的辯論與討論中進(jìn)行，結(jié)果就是會(huì)后他們會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到自己要對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)、要對(duì)父母負(fù)責(zé)、要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，自己有責(zé)任讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，同時(shí)同學(xué)們會(huì)迅速的提升自身的是非判斷能力。有了相對(duì)正確的是非判斷能力他們就會(huì)知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)。這樣的主觀認(rèn)識(shí)為培養(yǎng)他們的自我管理，創(chuàng)建和諧班集體奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
3自信心的培養(yǎng)，告訴他“成長(zhǎng)比成績(jī)重要”
本人常跟學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“昨天的成與敗那都只能說(shuō)明過(guò)去，明天的成與敗取決于今天，跟昨天沒(méi)有關(guān)系，大家現(xiàn)在是在同一起跑線上”，“人生路上的成敗不僅僅取決于成績(jī)，更多的時(shí)候取決于你的成長(zhǎng)”。說(shuō)這話是為了消除大部分學(xué)生從初中由于成績(jī)不好就形成的自卑感。在入學(xué)早期的日常管理上，更多的是給予他們鼓勵(lì)，包括在學(xué)習(xí)與行為上，鼓勵(lì)他們多去參加校園社團(tuán)活動(dòng)、鼓勵(lì)他們要積極參與班集體活動(dòng)、鼓勵(lì)他們大膽的與新同學(xué)交往、鼓勵(lì)他們勇敢地在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。多參加活動(dòng)可以讓同學(xué)們更快地融入到新的生活新的環(huán)境，也更容易認(rèn)同自我。同時(shí)作為班主任要相信他們會(huì)有正確的行為，放手去讓他們自己管自己，班干只是起個(gè)“眼線”的監(jiān)督作用。
這樣的結(jié)果是學(xué)生內(nèi)心會(huì)變得積極、自信，犯了錯(cuò)誤，會(huì)有勇氣跟老師解釋原因并承認(rèn)錯(cuò)誤，而不是由班干部或者旁人來(lái)舉報(bào)。
4學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)培養(yǎng) ，告訴他“職業(yè)前景可以很輝煌 ”
剛從初中畢業(yè)上來(lái)的學(xué)生來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，雖然選擇了專業(yè)，但是他們并不知道所選專業(yè)畢業(yè)后是干什么的，選擇這樣的專業(yè)未來(lái)的職業(yè)前景如何，同時(shí)他們也不明白職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)跟初中課程有什么不一樣。作為班主任兼會(huì)計(jì)專業(yè)科任老師，本人會(huì)先用兩節(jié)課的時(shí)間去給他們介紹職校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，同時(shí)告訴同學(xué)們會(huì)計(jì)專業(yè)是干什么的，三年時(shí)間里要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后將會(huì)在哪些崗位上工作，會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展空間可以有多大。這樣帶來(lái)的效果就是同學(xué)們很快明白了來(lái)職業(yè)學(xué)校的目的是什么，三年的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣效果，職業(yè)道路上應(yīng)該有個(gè)什么樣的目標(biāo)。課后有同學(xué)會(huì)跟老師說(shuō)“我以后要成為高級(jí)會(huì)計(jì)師”“我以后要通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試”……雖然同學(xué)們還不知道通往這些高級(jí)職業(yè)崗位的道路會(huì)有多難，可是我們都知道“有夢(mèng)想才會(huì)動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有進(jìn)步”。
幫同學(xué)們確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)之后，同學(xué)們心中有了夢(mèng)想，有了追求，這就為創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體提供了最好的源動(dòng)力。
總而言之，作為一名班主任，“育人”則是比“教書”更重要的一項(xiàng)內(nèi)容?！敖淌菫榱瞬唤獭?，培養(yǎng)出有正確的價(jià)值觀、積極向上的學(xué)生是一件非常驕傲的事情，同時(shí)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們出來(lái)社會(huì)找到一份合適的工作打下基礎(chǔ)，更是值得欣慰的事情。
參考文獻(xiàn)
馬卡連柯在《家庭和兒童教育》中說(shuō)：“愛(ài)是一生中偉大的感情，他總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人類，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！笨梢?jiàn)愛(ài)心教育的重要性。
班主任與學(xué)生既不應(yīng)該是毫無(wú)距離的“魚水關(guān)系”，也不應(yīng)該是完全對(duì)立的“貓鼠關(guān)系”，班主任應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生的感情投資——愛(ài)心。筆者把新時(shí)期的愛(ài)心教育概括為三個(gè)詞：尊重教育賞識(shí)教育和寬容教育。
一、尊重學(xué)生的人格
首先要明白，學(xué)生只有水平能力的高低，沒(méi)有人格的不平等。班主任不能簡(jiǎn)單地置學(xué)生于受教育的位置，而應(yīng)該把自己置于學(xué)生當(dāng)中，尊重他們的人格，與他們坦誠(chéng)相見(jiàn)。實(shí)際工作中班主任常常不自覺(jué)地偏愛(ài)優(yōu)等生，冷落中等生，討厭差等生。尤其是對(duì)差等生，往往不講究批評(píng)的方法，動(dòng)輒出言不遜，逞口舌之利，極盡挖苦諷刺之能事：“你已經(jīng)不可救藥了”，“你簡(jiǎn)直就是我們班的敗類”，“你跟某某根本不能比”，不允許學(xué)生辯解，更談不上與他們談思想、談心態(tài)。雖然班主任“望生成龍”的心情是不錯(cuò)的，但這樣確實(shí)是以視這個(gè)學(xué)生為人格低劣的人為基礎(chǔ)的教育，是以愛(ài)的名義實(shí)施傷害。學(xué)生反感，或是覺(jué)得羞恥，而關(guān)閉了心門，甚至可能敵對(duì)，那么班主任的教育就完全達(dá)不到預(yù)期的目的。
特別值得注意的是，有時(shí)候班主任以為自己是發(fā)揚(yáng)愛(ài)心，實(shí)際上相反。下面這件事就在筆者的心中引起過(guò)強(qiáng)烈的震動(dòng)。學(xué)校要求高一新生購(gòu)買校服，一個(gè)靦腆的男生走進(jìn)辦公室，說(shuō)不想買，在反復(fù)追問(wèn)下，他才顳颥了半天，大意是家里太窮，買不起，班主任第二天向全班同學(xué)說(shuō)明情況，并號(hào)召大家伸出援助之手。結(jié)果不錯(cuò)，校服錢沒(méi)幾天就捐齊了。為了弘揚(yáng)這份愛(ài)心，班主任特意安排了一場(chǎng)隆重的交接儀式。班會(huì)課上班長(zhǎng)當(dāng)著全班同學(xué)的面把錢交給那位男生，同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。不僅班主任發(fā)表了熱情的講話，還讓那為男生談?wù)劯惺?。不能否認(rèn)，這位班主任的動(dòng)機(jī)是很好的，可這樣的愛(ài)心教育是把那位男生放到了與大家人格不平等的位置上了，他成了受同情、被憐憫的弱者，校服成了他貧窮的標(biāo)志，他時(shí)刻感到自己低人一等，承受著巨大的精神壓力。人格的不平等幾乎讓愛(ài)心變成了“害心”。班主任的愛(ài)不僅不能幫助這個(gè)學(xué)生從此奮發(fā)向上，反而可能讓他心靈受傷。在愛(ài)的教育中，平等的人格是第一位的，也是最重要的。
二、賞識(shí)學(xué)生的亮點(diǎn)
一個(gè)學(xué)生如果在整個(gè)中學(xué)階段極少體驗(yàn)成功的歡愉，感受的永遠(yuǎn)只是溫吞水一般的平淡或是常常經(jīng)受失敗和接受批評(píng)的話，那么他一定常處于壓抑自卑的狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且不利于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。進(jìn)入職校后學(xué)生的自我意識(shí)有了較大的增強(qiáng)，他們渴望與人交談，渴望得到理解和鼓勵(lì)。筆者曾在高一新生中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：“你最大的苦惱是什么？”，大多數(shù)學(xué)生選擇了“沒(méi)有人理解我”。作為最重要的施教者，班主任應(yīng)該做有心人，多走近學(xué)生，觀察他們，了解他們，以鼓勵(lì)教育，賞識(shí)教育為常規(guī)教育的重要手段。賞識(shí)教育是愛(ài)心教育，大凡有愛(ài)心的班主任總是能“見(jiàn)風(fēng)使舵”地賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。例如，成績(jī)突出的學(xué)生就直接從學(xué)生上賞識(shí)他，體育有專長(zhǎng)的就利用運(yùn)動(dòng)會(huì)是機(jī)會(huì)賞識(shí)他，一次考試直哪怕只取得幾分進(jìn)步的也完全可以賞識(shí)他。不要以為學(xué)生大了，其實(shí)他們正處于心理斷乳期，心理年齡還沒(méi)有達(dá)到生理年齡。他們需要賞識(shí)，班主任的賞識(shí)是對(duì)他們努力的認(rèn)可和肯定，能激起學(xué)生取得更大成功的躍躍欲試之情，也就能全力以赴地進(jìn)步。因?yàn)榘嘀魅钨p識(shí)，可以把芝麻大的閃光點(diǎn)放大成一盞明燈。第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在與激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>
三、寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)
俗話說(shuō)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤就像他小時(shí)候?qū)W走路時(shí)摔跤一樣正常，成長(zhǎng)就是不斷改過(guò)。有的學(xué)生的錯(cuò)誤主要在學(xué)習(xí)方面，上課不認(rèn)真聽(tīng)，不按時(shí)完成作業(yè)；有的是在日常行為方面，小到不值日、不遵守紀(jì)律，大到吸煙酗酒，甚至偷東西；還有的是在思想和心理方面的，比如早戀等等。一般情況下，班主任先會(huì)苦口婆心地?cái)[事實(shí)講道理，然后就是訓(xùn)斥責(zé)罵，再就是罰站、喊家長(zhǎng)?？峙潞苌儆邪嘀魅伟褜W(xué)生的過(guò)錯(cuò)與學(xué)生的心理狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)想。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該以寬大的心胸開(kāi)誠(chéng)布公地與學(xué)生交流，而不是老師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，要多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能摸準(zhǔn)他們犯錯(cuò)誤的思想根源，才能對(duì)癥下藥地解決問(wèn)題。還有，有的事情班主任要做藝術(shù)的處理。筆者所帶的班級(jí)曾經(jīng)出過(guò)這樣一件事情一個(gè)男生宿舍里丟了錢，大約是“內(nèi)賊”。筆者把所有成員找來(lái)，先是心態(tài)平和地談道理，借機(jī)察言觀色，然后說(shuō)：“道理大家都懂，如果是你們中的一位，請(qǐng)?jiān)诮裉煸锓钸€，我相信這為同學(xué)是一念之差，如果不送回，那就是人格低劣的人。”晚上，果然送回去了。這是這個(gè)學(xué)生最大的錯(cuò)誤，也是他最重要的改正，寬容給了他自我教育的機(jī)會(huì)。試想，如果當(dāng)時(shí)一個(gè)一個(gè)地“審訊”，他就沒(méi)有自己改過(guò)的機(jī)會(huì)了，就永遠(yuǎn)是一個(gè)“賊”了。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職校生現(xiàn)狀；班主任；管理對(duì)策
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0009-02
目前，很多中等職業(yè)學(xué)校均面臨著生源質(zhì)量嚴(yán)重下降的局面，學(xué)生厭學(xué)情緒高，違反校規(guī)校紀(jì)的問(wèn)題突出，甚至常有違法行為發(fā)生，這一現(xiàn)象日益引起教育者的困惑和憂慮。班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)認(rèn)真分析中職學(xué)生現(xiàn)狀，積極探討產(chǎn)生不良現(xiàn)象的原因及行之有效的管理對(duì)策，指導(dǎo)學(xué)生消除不良心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展幫教工作，以造就大批合格的社會(huì)實(shí)用型技能人才。
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀
1.文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，厭學(xué)情緒高。大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)不夠理想，他們文化基礎(chǔ)課相對(duì)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自棄心理，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，而是睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)，更有甚者，不但自己不聽(tīng)講，反而干擾其他人，有的學(xué)生不做作業(yè)或上機(jī)拷貝別人的作業(yè)，有的學(xué)生不參加技能訓(xùn)練。如此學(xué)風(fēng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.無(wú)視校規(guī)校紀(jì)。部分職校生紀(jì)律觀念淡薄，是非混淆，善惡顛倒，美丑不分。自控能力較差，面子觀念重，以自己的喜惡作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，常常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事引發(fā)矛盾，甚至大打出手。有的學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)，部分學(xué)生不但不接受教師的批評(píng)教育，反而頂撞或辱罵教師。學(xué)生中間，還存在著盜竊，抽煙、酗酒，考試作弊，亂丟垃圾、早戀等違紀(jì)行為，且屢教不改。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性。由于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。對(duì)新教材、新教法等難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)吃力，容易形成自暴自棄的心理。同時(shí)，意志力普遍較差，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。
4.手機(jī)上網(wǎng)及網(wǎng)吧上網(wǎng)成癮。目前，有很多中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生心癮，有的學(xué)生熱衷于打網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天，有的晚上去網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，白天無(wú)精力上課而趴在桌子上睡覺(jué)，不但影響學(xué)業(yè)，而且損害身心健康，讓他們的心理與性格發(fā)生嚴(yán)重扭曲，有的甚至走上違法犯罪的道路。
二、原因分析
造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、厭學(xué)、無(wú)視校規(guī)校紀(jì)、上網(wǎng)成癮等的原因很多，也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。
1.不良的家庭環(huán)境及家庭教育的缺失。部分中職學(xué)生來(lái)自特殊的家庭（離異家庭、單親家庭或由親屬供養(yǎng)等），他們得不到父愛(ài)或母愛(ài)，甚至父母雙方都不關(guān)心他們的成長(zhǎng)，從而使他們愛(ài)感情用事，常常做出一些錯(cuò)誤的行為；個(gè)別家長(zhǎng)舉止粗俗，游手好閑，是非不分，不良的言傳身教，影響學(xué)生形成了不良的道德品質(zhì)；有些家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女教育方法不當(dāng)，過(guò)分溺愛(ài)，使他們常常以自我為中心；有些家庭父母多年在外打工，學(xué)生由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶一味地滿足他們的需求，不論是非曲直都聽(tīng)之任之，不關(guān)心或沒(méi)能力關(guān)心他們的心理健康及學(xué)習(xí)；有些是有暴力傾向的家庭，父母教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子期望過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，只要沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)要求，就采取暴力手段，孩子們得不到家庭的溫暖和鼓勵(lì)，形成了自卑的心理和孤僻的性格，養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣，逆反心理強(qiáng)。許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)斷層，對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來(lái)感到費(fèi)力，學(xué)習(xí)上的屢屢失敗，使中職生沒(méi)有成功感，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
2.學(xué)校教育因素。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低與學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校管理及教師的教學(xué)方法等密切相關(guān)。隨著生源數(shù)目的逐漸減少，部分職業(yè)學(xué)校把大量的人力和財(cái)力放在招生上，而忽視了校園環(huán)境的改善、教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置、教師工作積極性的提高。學(xué)校缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)方法，沒(méi)有因材施教，教學(xué)方法欠佳，敷衍了事，上課乏味無(wú)趣，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師在教學(xué)過(guò)程中，不尊重學(xué)生，不顧及他們的心理感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師很排斥。有的教師對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，甚至為了得到學(xué)生較高的評(píng)分，而討好學(xué)生，對(duì)曠課、玩游戲、課堂睡覺(jué)等行為漠視不管，種種原因?qū)е聦W(xué)生不愿學(xué)習(xí)，忽視校規(guī)校紀(jì)。
3.社會(huì)因素。社會(huì)的“高學(xué)歷熱”、社會(huì)輿論對(duì)職校生評(píng)價(jià)的降低，打擊了他們的信心，削弱了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些中職學(xué)生認(rèn)為找工作就要“拼爹”，導(dǎo)致他們心理失衡。他們認(rèn)為中等職業(yè)文憑低，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)就業(yè)前途感到渺茫。另外，社會(huì)上很多行業(yè)對(duì)應(yīng)聘人員沒(méi)有文化程度和專業(yè)技能等級(jí)要求，只要肯出力，就可錄用。這種社會(huì)現(xiàn)狀使不少中職學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)不好照樣可找到工作，因而，便自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生“讀書無(wú)用”等厭學(xué)情緒。
4.媒體因素。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)部分中職校學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，由于網(wǎng)絡(luò)管理不夠完善，使職校生這一容易為外界感染的群體沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不利于健康的人生觀的形成。尤其是那些“兇殺暴力”、“網(wǎng)絡(luò)游戲”等對(duì)學(xué)生的影響和危害很大，使一些學(xué)生深陷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、網(wǎng)絡(luò)游戲中，失去了正確的價(jià)值觀，放縱自己的行為，置學(xué)業(yè)于腦后，造成爭(zhēng)強(qiáng)好斗，甚至嚴(yán)重違反法紀(jì)的不良后果。
三、班主任管理策略
班主任是班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是教育過(guò)程的直接實(shí)施者。班主任需要承擔(dān)扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良心態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任。班主任除了具有傳統(tǒng)教育要求的具備高尚的思想品德，強(qiáng)烈的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)外，還應(yīng)積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，才能務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展學(xué)生管理工作。
1.班主任對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。班主任要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞和贊美學(xué)生，從思想、生活及學(xué)習(xí)方面關(guān)心學(xué)生，重視他們的感情，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，以誠(chéng)相待，使他們對(duì)自己有信任感。要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，從基本行為規(guī)范教起，從上課不遲到、不說(shuō)話等教起。
2.班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，形成良好班風(fēng)的意識(shí)。具體策略有：加強(qiáng)專業(yè)思想教育、國(guó)家人才需求形勢(shì)教育及就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀；充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，裝貼有關(guān)名言警句，開(kāi)辟學(xué)習(xí)評(píng)比專欄；組建優(yōu)良的班委會(huì)和團(tuán)支部，讓品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任班（團(tuán)）干部，起模范帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力；建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。
3.采用多種方法，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。采取的對(duì)策有：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在人生觀與價(jià)值觀上發(fā)生的偏差，明確自己的社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)地將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)，提高他們的思想覺(jué)悟與道德水平；加強(qiáng)理想、前途的教育，中職學(xué)生一般缺乏遠(yuǎn)大理想，通過(guò)諸如主題班會(huì)、形勢(shì)報(bào)告、畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡等途徑，對(duì)他們進(jìn)行教育，鼓舞學(xué)生的自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的成績(jī)情況，與任課老師共同協(xié)商，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，消除厭學(xué)情緒。
4.強(qiáng)化遵紀(jì)守法的宣傳教育。通過(guò)法制報(bào)告會(huì)等各種形式的教育活動(dòng)，使學(xué)生明確法紀(jì)的重要性，從而增強(qiáng)遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。要經(jīng)常性地組織他們學(xué)習(xí)、記住與自身行為直接相關(guān)的法紀(jì)，并對(duì)照檢查，不斷規(guī)范他們的行為，并且可以結(jié)合實(shí)際，組織他們制定一些便于實(shí)施的班規(guī)、室規(guī)等。
5.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同監(jiān)督教育。班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的思想、學(xué)習(xí)及生活情況，主動(dòng)配合班主任做好幫教工作。
6.以疏導(dǎo)為主，堵防為輔，指導(dǎo)學(xué)生解除網(wǎng)癮。開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和紀(jì)律觀，解決部分學(xué)生的網(wǎng)癮困擾，提高自身抵御各種不良誘惑的能力。加強(qiáng)日常管理力度，形成健康的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，用正確的輿論監(jiān)督學(xué)生。盡可能多地開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)課余文化生活。
四、結(jié)束語(yǔ)
從目前中職學(xué)校招生的政策來(lái)看，注冊(cè)學(xué)生實(shí)行“三不限”（不限年齡、不限地域、不限應(yīng)往屆），生源素質(zhì)日益下滑，使中職學(xué)校的教師在管理及教學(xué)上感到十分棘手，班主任管理工作艱難的局面還將持續(xù)一定時(shí)間，這就要求中職學(xué)校的班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生不良現(xiàn)象的動(dòng)因，找出相應(yīng)的管理對(duì)策，探索促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最佳策略，激發(fā)他們求知的興趣及熱情，從而為社會(huì)造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
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【關(guān)鍵詞】真誠(chéng)；批評(píng)；表?yè)P(yáng)；寬容；耐心；后進(jìn)生
【中圖分類號(hào)】G123.16 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）08-0002-02
高校的擴(kuò)招使普高也擴(kuò)招，對(duì)本來(lái)已是招生難的職業(yè)學(xué)校，更是雪上加霜。職業(yè)學(xué)校為了求得自身的生存和發(fā)展，紛紛打開(kāi)校門，降低招生條件，致使職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊，后進(jìn)生相對(duì)較多。
職校每個(gè)班級(jí)中總有那么幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他們遲到、早退、上課講話、做小動(dòng)作、作業(yè)不完成、與老師頂嘴、與同學(xué)打架、不講禮貌、不講衛(wèi)生、不愛(ài)勞動(dòng)、曠課、上網(wǎng)吧、進(jìn)游戲廳、喝酒、抽煙、不參加集體活動(dòng)、早戀等等。作為班主任，不知要為他們費(fèi)多少心，每個(gè)班主任談起這些學(xué)生，都是“一聲嘆息”，無(wú)可奈何。他們的表現(xiàn)不僅是學(xué)業(yè)成績(jī)差，更主要的是品德不良。后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期慢性發(fā)展的結(jié)果。我們要做好后進(jìn)生教育工作，首先要了解后進(jìn)生，了解他的生活環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系情況、成長(zhǎng)的過(guò)程等等。不了解后進(jìn)生形成的原因，就無(wú)法做好后進(jìn)生的教育工作。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！?/p>
職校后進(jìn)生的形成有以下幾個(gè)原因：
一、家庭不良教育的影響，如家庭不和睦、父母過(guò)分溺愛(ài)子女或父母的教育方式簡(jiǎn)單粗暴等；
二、學(xué)生本身無(wú)法承受一定的壓力，如初中升學(xué)考試失誤的壓力、職校學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力等；
三、學(xué)校教育的失誤，如教師對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生缺乏信心、獎(jiǎng)懲不公平或教師不能為人師表等；
四、社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，如內(nèi)容不健康的電影、圖書、網(wǎng)絡(luò)或犯罪分子的誘騙、腐蝕和教唆等。
職校的后進(jìn)生最大特點(diǎn)是年齡將近成年，有自己相對(duì)固定的觀點(diǎn)和思維方式。對(duì)他們的教育工作要講究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后進(jìn)生，這不僅要求班主任要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，更是要掌握一定的工作方法與藝術(shù)。對(duì)于后進(jìn)生的教育工作，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、以心換心，真誠(chéng)待人
我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從說(shuō)起，作為班主任，在教學(xué)中，在管理班級(jí)的工作中，語(yǔ)言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。
真誠(chéng)是班主任工作的基本方法，班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，最好的方法是與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人。要想成為學(xué)生的朋友，首要條件是真誠(chéng)相待，給學(xué)生以尊重和理解，處處為學(xué)生著想。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的思想教育過(guò)程中，更應(yīng)做到一視同仁，給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，喚起后進(jìn)生上進(jìn)的勇氣和決心，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。班里有一位姓羅的同學(xué)，平時(shí)寡言少語(yǔ)，不喜歡參加班集體活動(dòng)，成績(jī)很差，有時(shí)候還與老師頂嘴，需要交一些體檢等必要的費(fèi)用就是賴著不交。我和他進(jìn)行交談了解情況，但他依然寡言少語(yǔ)，甚至獨(dú)自走開(kāi)。詢問(wèn)了其他同學(xué)，也是不太清楚他的情況。后來(lái)我就進(jìn)行了家訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的母親不久前病逝，欠了好多債，家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)貧困，這樣才明白他有苦難言的苦衷。后來(lái)我就動(dòng)員全班同學(xué)給他捐款，并買了一套運(yùn)動(dòng)服給他，平時(shí)所要交的一些費(fèi)用能免的就免，我也時(shí)常給他一些零用錢，讓他明白，老師和同學(xué)是愛(ài)他的。有一天，和他交談時(shí)，他感動(dòng)得流下了眼淚。后來(lái)，他逐漸地活躍了起來(lái)，參加了學(xué)校的合唱團(tuán)，并在南寧市中學(xué)生抗戰(zhàn)勝利60周年歌詠比賽中榮獲高中組第一名，成績(jī)也更好了。只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是在真誠(chéng)關(guān)心他們，那么，再差的學(xué)生也總會(huì)有進(jìn)步。
一、班主任要講究指揮藝術(shù)
眾所周知，音樂(lè)中的每個(gè)音符都會(huì)隨著指揮棒的揮舞而跳動(dòng)，或歡快，或幽雅，或?qū)庫(kù)o，或高亢……同樣，班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，手中也要有一根無(wú)形的、神奇的指揮棒，以高超的指揮藝術(shù)讓班級(jí)成員齊心協(xié)力，從而奏出和諧的樂(lè)章。
首先，應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)心這個(gè)集體，愛(ài)護(hù)這個(gè)家庭中的每一位成員，使學(xué)生感覺(jué)到教師真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。常言道：“琢玉首先要愛(ài)玉，育人首先要愛(ài)人。”如果我們能夠想方設(shè)法地走進(jìn)學(xué)生的心靈，為他們付出天使般的關(guān)愛(ài)，他們便容易體會(huì)到這份愛(ài)。從而“親其師、信其道、效其行”，樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的信心，找到人生的正確道路。其次，要從多元的角度正確看待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有可發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。作為班主任就應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去了解每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域向其他智能領(lǐng)域的遷移。第三，班主任要用科學(xué)的方法關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解決青春期的困惑并安全度過(guò)懵懂少年的無(wú)知階段?？梢酝ㄟ^(guò)談話、周記、小紙條、短信息等方式進(jìn)行個(gè)別的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理日常生活中遇到的困難和挫折，清除由于種種原因形成的焦慮、抑郁情緒，孤獨(dú)、自卑癥狀，逆反甚至是對(duì)抗心理等。樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，刻苦學(xué)習(xí)，積極奮發(fā)，掌握更多的知識(shí)和技能。第四，班主任應(yīng)該經(jīng)常滿懷激情，以懇切的態(tài)度、贊賞的語(yǔ)言、堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。如果能夠以賞識(shí)的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒學(xué)生深藏的潛能，鼓舞學(xué)生向著成功之路大踏步前進(jìn)。第五，班主任要用藝術(shù)的方式批評(píng)學(xué)生。批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意場(chǎng)合，一般不和學(xué)生發(fā)生正面沖突；要注意火候，有時(shí)語(yǔ)氣嚴(yán)厲，給學(xué)生以震撼感，有時(shí)語(yǔ)氣柔和，給學(xué)生以親切感，有時(shí)語(yǔ)氣凝重，給學(xué)生以悲慟感；要注意藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生自己的表述，注意把握學(xué)生談話的信息點(diǎn)，然后用學(xué)生所講的話來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生，達(dá)到自我醒悟悔改的目的；要注意時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生有所感悟時(shí)應(yīng)給予理解和肯定，此時(shí)筆者總喜歡給學(xué)生一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)真誠(chéng)的擁抱或是握手。讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，進(jìn)而動(dòng)之以情、曉之以理，達(dá)到教育的目的。
二、注意培養(yǎng)得力助手
班主任、班干部以及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。在班級(jí)管理中，要培養(yǎng)班干部成為教師的得力助手，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)過(guò)程：①考察期，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加班干部競(jìng)選，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。②試用期，即班主任親自處理班級(jí)事務(wù)，讓班干部在一旁學(xué)習(xí)、了解班級(jí)管理的理念和方法，然后邊放權(quán)讓班干部去做，邊指導(dǎo)他們更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，慢慢學(xué)會(huì)駕馭班級(jí)管理工作。③轉(zhuǎn)正期，大膽放權(quán)給班干部，充分發(fā)揮他們的聰明才智來(lái)管理班級(jí)的具體事務(wù)。
三、構(gòu)建富有特色的班級(jí)文化
人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的。構(gòu)建富有特色的班級(jí)文化是管理班級(jí)的重要方法之一。與眾不同的班級(jí)文化特色對(duì)班級(jí)成員認(rèn)同感和歸屬感的形成起著非常重要的作用。班級(jí)文化包括班級(jí)目標(biāo)、輿論、人際關(guān)系、紀(jì)律常規(guī)、教室布置、班級(jí)活動(dòng)等多方面內(nèi)容。首先，確定班集體的共同奮斗目標(biāo)。要讓所有學(xué)生一起分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。其次，培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，陶冶每個(gè)學(xué)生的情操，構(gòu)建健康的心理和高尚的人格，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。第三，建設(shè)班級(jí)制度文化。正所謂，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第四，營(yíng)造文化氛圍。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心布置營(yíng)造濃郁文化氛圍。第五，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和主題班會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、用專業(yè)技能去吸引學(xué)生
中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的、能勝任特定工作的技能型人才。這個(gè)特定的目標(biāo)決定了職校的班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)所帶班級(jí)的專業(yè)相當(dāng)熟悉，深人了解專業(yè)的相關(guān)情況，把專業(yè)理念、職業(yè)價(jià)值教育滲透在班主任工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己所學(xué)專業(yè)的價(jià)值。
筆者一直擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)的班主任，通過(guò)與學(xué)生接觸，筆者發(fā)現(xiàn)選讀導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生普遍都有一個(gè)心理障礙：如果文科好，就會(huì)選擇商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，如果理科好，就會(huì)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。而自己文理成績(jī)都不好，貪玩才選擇導(dǎo)游專業(yè)。他們自卑感嚴(yán)重，甚至存在混日子的想法。但是，專業(yè)沒(méi)有貴賤之分，導(dǎo)游專業(yè)也能出人才。“天生我才必有用”，只要樹(shù)立信心，改變自己過(guò)去不良的狀態(tài)，從頭開(kāi)始，前景同樣是美好的。因此，注重幫助學(xué)生了解專業(yè)和重視專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)。
首先，筆者進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，用自己對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的熱愛(ài)去感染學(xué)生，向?qū)W生展示職業(yè)的美好前景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，樹(shù)立專業(yè)奮斗目標(biāo)；其次，經(jīng)常追蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷提升職業(yè)誘因價(jià)值，如湘子橋、牌坊街的修復(fù)就是一個(gè)很好的契機(jī)；第三，筆者不定期地邀請(qǐng)一些導(dǎo)游專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，和師弟師妹們一起交流，介紹他們成功、成才的事跡。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生們由此深切地感受到：社會(huì)需要我們這類專業(yè)人才，只要努力，我們就能取得成功。
強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)工作，是提升學(xué)生專業(yè)技能的有效教學(xué)方法。筆者充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織一系列的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如導(dǎo)游技能比賽、導(dǎo)游知識(shí)競(jìng)賽、導(dǎo)游義務(wù)講解等，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，感受專業(yè)的魅力。分批組織學(xué)生到潮州市各景點(diǎn)和旅行社實(shí)習(xí)，加深對(duì)行業(yè)的了解，讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)到成功的喜悅。每一次實(shí)習(xí)歸來(lái)都開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)。
