發(fā)布時間：2022-09-02 18:12:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的三生教育心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和信任，給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次培訓(xùn)了兩天時間，主要接受了幾位專家分別講述了“珍愛生命，學(xué)會生存，幸福生活?！比笾黝}。使我深刻體會到了“三生教育”在各級學(xué)校開展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意義。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到了“三生教育”這個新的教育理念在學(xué)校德育工作中的重要意義?！叭奔础吧?、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是云南省教育廳廳長羅崇敏先生。云南省已于2008年秋季學(xué)期起在78個試點縣市區(qū)的幼兒園，小學(xué)三、五年級，初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級，普通高校一年級或二年級，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內(nèi)容、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。在此之前，云南省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書，此外還將“三生教育”師資培訓(xùn)納入教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃。當(dāng)“三生教育”這個課程進(jìn)入課堂，不禁好多人質(zhì)疑，什么是“三生教育”？那到底什么是“三生教育”呢？“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。
一．生命教育
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，同時也有著一份無法抵擋的痛苦，人們不是常說：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清楚的認(rèn)識到，生命是一個完整的過程，是一個連載，無論是成功還是失敗，它都不會在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來，它絕不會給你第二次機(jī)會，走過去就無法回頭。
紀(jì)潔芳教授在講這個主題的時候，例舉了許多例子，讓我們觀看了影片，其中，使我印像深刻的是這部影片，日本一個小沙彌跟他師傅生活在一個島上，這個小沙彌是一個六七歲活潑可愛調(diào)皮的男孩，一天他劃著船到島的對面去玩，可開心了?？吹剿锏男◆~，他把它捉住用一根細(xì)線綁住再綁一顆小石頭在上面就放了，又看到一只青蛙，也把它捉住綁上一顆石頭又放了，小青蛙艱難的游著，后來又看到一條蛇，他又把它捉住，用同樣的方法綁住蛇再放了它，他的師傅看到了，（請問：如果你是小男孩的師傅，你會怎么做呢？）到了晚上，他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上，天亮了，小男孩發(fā)覺自己身上有塊石頭，就說師傅我很不方便，很不舒服，快把我的石頭解下來。他的師傅說，那些小魚，青蛙，小蛇你把它們綁著，它們舒服嗎？你去找到它們，把它們放了，我再給你解開，如果它們死了，你就一輩子背著這塊石頭，師傅嚴(yán)厲地說著。（請問同學(xué)們，小魚，青蛙，小蛇死了嗎？開發(fā)學(xué)生的思維，想象能力）小男孩找到了小魚，卻死了，小青蛙很幸運沒有死，小男孩趕忙放了小青蛙，小青蛙歡快地游走了，小蛇也死了，死得很慘，皮都磨跛了，小男孩悔恨傷心的大哭起來．．．．．．他的師傅運用了親自體驗法，讓小男孩受到了深刻的教育，培養(yǎng)了孩子的愛心。
二、生存教育
生存是人的本能，現(xiàn)實生活中的種種侵害對我們的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，我們的素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是會學(xué)習(xí)、會生存、會生活的下一代。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。臺灣專家給我們例舉了一個例子，影視明星張國榮，他是許多青少年朋友的偶像，他的一言一行讓很多青少年朋友著迷，但他從二十多層的高樓跳樓自殺了。有一個孩子心里非常非常難過，回家后就跟媽媽說：媽媽張國榮跳樓死了，我覺得他很勇敢?。ㄈ绻闶沁@個孩子的媽媽，聽了孩子的話后，你會怎么想？）這個孩子的媽媽就說：快點睡覺，你明天還要考試呢。孩子的心里還在很難過，又說：媽媽，張國榮．．．．．．這個媽媽立刻打斷孩子的話：張國榮，張國榮，你就知道張國榮，明天你們考試又不考張國榮。結(jié)果，第二天，這個孩子也跳樓死了。我們要學(xué)會洞察了解孩子的內(nèi)心，及早發(fā)覺孩子的一些不正常的體現(xiàn)，聽出孩子的心聲。細(xì)心的媽媽就會說：“張國榮這不是勇敢，這是儒弱，逃避責(zé)任，遇到一點困難就退縮，對自己的生命不負(fù)責(zé)任，對給他生命的爸爸媽媽不負(fù)責(zé)任?！蔽覀円湎瑦巯?，要學(xué)會跟孩子溝通，怎么溝通，就是要關(guān)心他，了解他，打動他的心。我們要多角度的去看待學(xué)生，每個低成就的孩子都有他自己的一片藍(lán)天，不要用分?jǐn)?shù)來論英雄。有個孩子文化課上實在是不理想，但在烤面包大賽上得了第一名，在調(diào)制雞尾酒大賽上得了第一名。
三、生活教育
人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標(biāo)、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學(xué)會與他人合作，有利于更好的適應(yīng)社會生活。同時我們不僅要適應(yīng)生活，更要努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會學(xué)習(xí)、樹立理想都是我們通往幸福生活的道路。
臺灣專家通過許多生命斗士的故事講述了這個問題，畫家謝坤山在一次工作中意外失去了雙臂和一只腳。然而他通過自己頑強(qiáng)的意志，克服了重重困難，生活自理，還幫家里做家務(wù)，拖地等等，還練成了用嘴畫畫的杰出畫家。看到這里，大家都很難想像這是真的，但事實卻是如此。在教學(xué)活動中，孩子觀看了影片時，就會提出很多問題：老師，他怎么吃飯？怎么刷牙？怎么小便？這時就讓孩子親自體驗，沒有手，用嘴咬著筆畫畫，孩子就會覺得很困難，會說：老師，口水會流到紙上，老師嘴酸．．．．．．孩子就會體驗到謝坤山畫家的意志力是多么堅強(qiáng)，感受謝坤山畫家面對困難，對生活也沒有失去勇氣，依然露出亮麗的笑容，依然用他的快樂去感染周圍的每一個人，感受到自己健健康康的真幸福。在教學(xué)活動中，用講的不如用看的，用看的不如用做的，就是要讓學(xué)生親自去體驗，去感受?！叭逃钡慕虒W(xué)活動就是要觸動孩子心靈的靈魂深處。
好過不好過都是一天，我們不如快快樂樂的去過每一天，換種角度，換種思維去面對你的困難，你的不滿。有個老婦，不管天晴下雨，天天都生活在難過痛苦當(dāng)中，原因是她有兩兒子，大兒子是賣鹽的，小兒子是賣傘的，當(dāng)天晴的時候，她就擔(dān)心小兒子的傘賣不出去，當(dāng)天下雨的時候，她又擔(dān)心大兒子的鹽不好賣，所以她天天都生活在痛苦當(dāng)中，一天，有個人就叫她這樣想，當(dāng)天晴的時候，你就想到你的大兒子的鹽真好賣，當(dāng)下雨的時候你就想到你的小兒子的傘真好賣，老婦人這樣一想，果然，心里好受多了，心情也好多了。
幾天前讀完了羅廳長的“教育三部曲”：《教育的邏輯》、《教育的智慧》、《教育的價值》，一時間文思泉涌，寫了一些心得體會，和大家分享一下。Logic（邏輯）+Intelligence（智慧）+Value（價值）+Education（教育）=Live。這是我對“教育三部曲”的直觀反映。當(dāng)然，它的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，一方面，人需要通過教育獲取智慧、邏輯、價值，成為一個有價值的人；另一方面，邏輯、智慧、價值是哲學(xué)概念，即教育發(fā)展本身有其內(nèi)在的邏輯規(guī)定、智慧生成的質(zhì)量互變、價值取向的主體需求。所以，我的理解是：“三生教育”是人類教育的邏輯必然、智慧必然、價值必然成果。
身為校長，我從《教育的邏輯》一書中，認(rèn)識到了“設(shè)計學(xué)習(xí)”是新時期校長創(chuàng)新管理的第一要務(wù)。該書的主要內(nèi)容有觀察教育的三個維度、實踐現(xiàn)代教育的三個基點、教育可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代教育制度設(shè)計、教育的未來走向等。其中“，教育既應(yīng)提供一個復(fù)雜的、不斷變動的‘世界的地圖’，又應(yīng)為我們提供在這個世界上航行的‘指南針’”，這句話給我印象深刻！我想，要想成為一名合格的中小學(xué)校長，要建設(shè)一所學(xué)生喜歡的學(xué)校，我們在建立學(xué)校管理制度時，首先就要設(shè)計好全校的“學(xué)習(xí)地圖”，讓師生的工作、學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，要幫助學(xué)生成為自己的指南針。
今天的教育體制和教育機(jī)制，需要一種新的教育內(nèi)容來修正、完善，使其更具生機(jī)與活力。“三生教育”是我國教育體制、機(jī)制發(fā)展的必然。生命是一本書、生存是一本書、生活是一本書，每一本書都要用心去品讀，才能真正領(lǐng)會真諦。
羅廳長著書立說、首倡“三生教育”，可以說是設(shè)計了全省教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。中小學(xué)校長創(chuàng)新學(xué)校管理問題也亟需解決，怎樣解決？就是做好學(xué)校的設(shè)計師，把全校的學(xué)習(xí)設(shè)計好，通過學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)，同時也促進(jìn)“三生教育”的學(xué)習(xí)與實踐。
羅廳長在《教育的智慧》一書中，還記錄了他在美國普林斯頓大學(xué)的演講內(nèi)容，其中“學(xué)校是人們心中永遠(yuǎn)的豐碑，教育是全社會揮之不去的情感。我們沒有理由不感恩教育，不敬畏教育，不發(fā)展教育”，這段話，讓我體會到了作為一名中小學(xué)校長的幸福感！當(dāng)然不能只有校長一人感到幸福就可以了，要讓老師和學(xué)生都感到幸福，如何做到？校長就要帶頭學(xué)習(xí)、帶頭讀書，調(diào)動全校的學(xué)習(xí)積極性，做學(xué)生、老師讀書學(xué)習(xí)的表率、榜樣。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所、讀書的地方，要讓大家感到讀書、學(xué)習(xí)是件很快樂的事情。
“教育的終極價值是使人成為人，成為幸福的人”，這句話出自《教育的智慧》第十五頁。“三生教育”是幸福的教育，是關(guān)注教育民生的教育，“三生教育”從最初的認(rèn)知生命、學(xué)會生存、幸福生活的教育，已經(jīng)日臻成熟為重視生命價值、歷練生存智慧、培植生活信仰的教育，通過與“三生教育”的共識、共振、共進(jìn)來提升教育民生幸福感，也是中小學(xué)校長光榮的職責(zé)與神圣使命。
此外，羅廳長在《教育的價值》一書中談到“教真育愛永遠(yuǎn)是我們的教育價值追求，愛的智慧在教育中培養(yǎng)，真的能量在教育中釋放”。羅廳長還指出：教育價值與價值教育是有機(jī)統(tǒng)一的、教育的根本價值是教真育愛，教育價值高于一切價值，要遵循教育價值的生成規(guī)律，“三生教育”是人類共同的教育價值和價值教育取向，是教育價值的必然。
【關(guān)鍵詞】 生物課程 課題研究 復(fù)課模式
【中圖分類號】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0001-01
基礎(chǔ)教育課程改革猶如一聲春雷,給予傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育方法帶來了強(qiáng)烈的震撼和有力的沖擊。當(dāng)今,中小學(xué)教育面臨著種種困惑:為什么學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有靈氣與活力？為什么學(xué)生在課程實施中不能體驗到快樂與成功？根源之一可能就是教學(xué)方式的滯后。目前,“教師講、學(xué)生聽”這種易于操作的接受式學(xué)習(xí)仍有相當(dāng)?shù)摹笆袌觥?在教師心中揮之不去。這種以教師主宰課堂的教學(xué)方式無視學(xué)生的感悟和體驗,忽視了以學(xué)生為本的教育理念,剝奪了學(xué)生親身經(jīng)歷知識探究的自由和權(quán)利,造就了“高分低能”的非素質(zhì)型人才,成為阻礙學(xué)生終身發(fā)展的絆腳石和束腰帶。 當(dāng)前的教學(xué)中,“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀點雖然早已得到廣泛的認(rèn)同,而實際的基層教學(xué)中,不是言行不一,就是我行我素,以教材為中心,以教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象依然普遍存在,有時教師在課堂教學(xué)中也安排學(xué)生操作、實驗、討論等活動形式,看似氣氛活躍,實則流于形式。因為是“老師要我們擺、讓我們做、叫我們說的”,思路早已限定在框架里,就像只讓囚犯在牢籠中活動活動身體一樣,學(xué)生的思維處于被壓抑、被控制狀態(tài)。有些地方的教育還處在教師言傳口授,學(xué)生靜聽、靜觀、靜思為主的方式中,這種脫離了學(xué)生親身體驗,忽視了學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)往往成為無根基,不牢固的“浮萍”漂泊在“腦海”中,難以形成科學(xué)素養(yǎng)。
任何教育行為都是以教學(xué)理念為指導(dǎo),教學(xué)理念支配教師的教學(xué)行為,是教學(xué)行為的內(nèi)在依據(jù)。教師掌握新課程的教學(xué)理念,是高中新課程有效實施的必要前提。教育理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為,最終要靠教師自己。
但現(xiàn)行方案在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面仍然存在著較大的局限性,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)必須用同樣的時間、同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容,達(dá)到同樣的要求,必須進(jìn)行改革。改革不可避免地觸及不同的利益主體,就更難以完全達(dá)到共識。面對不同聲音,必須根絕一切猶豫。我們的堅定是理性的:第一,只要我們選擇的事情是正確的,困難和挑戰(zhàn)不應(yīng)該是拒絕做正確事情的理由;第二,新的課程結(jié)構(gòu)只有在改革中適應(yīng),在實踐中匹配,在行動中磨合,困難和問題只有在改革實踐中克服和解決。
而我們通過對多所高中高三年級生物教學(xué)情況的調(diào)研,目前發(fā)現(xiàn)限制高三年級生物教學(xué)有效性的關(guān)鍵問題有兩點:一是教師對每一輪復(fù)課教學(xué)所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不明確。二是復(fù)課課堂教學(xué)(一輪、二輪、三輪)界限不清,教學(xué)的層次不明顯,教學(xué)的無效重復(fù)嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不能形成明顯的層次和能級提高。我校高三生物教研組在市教研室要求課改前提下,在高考復(fù)課中進(jìn)行實驗課題研究。實踐中開發(fā)的高三三輪復(fù)課新模式。
實驗課題研究改變教師“只教不研”的現(xiàn)狀,實驗課題研究把“直通高考”的想法落實在課堂教學(xué)中,教師備課時要認(rèn)真審視教學(xué)內(nèi)容,其重心必需在高考命題范圍之內(nèi),這樣教師在備課和教學(xué)中不得不對《高考大綱》、《大綱說明》和高考試題進(jìn)行自主分析研究。教師對《高考大綱》、《大綱說明》的解讀分析及討論不會停留在表型層面上,而是人人讀,人人都有讀后心得,在進(jìn)行教研活動中對心得體會及時地交流。將其中總結(jié)精華部分立即應(yīng)用于教學(xué)實踐,課后反思教學(xué)實踐中需要更新改進(jìn)之處再予以糾正。這樣反反復(fù)復(fù),集群體智慧用于每位老師的教學(xué)過程,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必然有一個大幅度的提高和發(fā)展。
實驗課題研究改變教師一講到底的“滿堂灌”的現(xiàn)象,該現(xiàn)象目前在高三生物教學(xué)表現(xiàn)的非常嚴(yán)重,一節(jié)課學(xué)生一味地聽,自我動腦思考、動手訓(xùn)練的機(jī)會很少。在推行高三年級生物教學(xué)新課型中,在考點教學(xué)和和考點專題訓(xùn)練的時間劃分上暫定為2:1,先期通過對教學(xué)與訓(xùn)練的定量劃分,期望改變教學(xué)不突出“學(xué)生主體地位”的現(xiàn)象。一輪為考點式復(fù)課教學(xué),知識的基礎(chǔ)性和全面性必不容忽視,注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)考點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。二輪為考點專題復(fù)課模式,專題設(shè)計不能只局限于課本知識章節(jié),應(yīng)對第一輪復(fù)習(xí)暴露的盲點和弱點進(jìn)行補充強(qiáng)調(diào),打破章節(jié)界限,進(jìn)一步靈活地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),完成學(xué)科內(nèi)綜合,培養(yǎng)學(xué)生知識分析和應(yīng)用能力。三輪為習(xí)題講評課,精選試題,難度適當(dāng),數(shù)量適宜。講練結(jié)合,以練為主,講為輔。多練習(xí)新情景類型的試題,多提供探究性的背景(課內(nèi)、課外),培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移和探究能力。為了提高復(fù)課的有效性,學(xué)校教研室統(tǒng)一部署,統(tǒng)一要求,甚至對每節(jié)課老師講授、提問、總結(jié)等進(jìn)行時間上的具體說明,學(xué)生的訓(xùn)練,思考,討論等必需大于老師主導(dǎo)課堂的時間。宗旨是把課堂還給學(xué)生,真正體現(xiàn)課堂上學(xué)生主體地位。
通過我們學(xué)校高三生物教研組在生物教學(xué)過程中對實驗課題實踐試行,緊扣考綱,注意貫通,細(xì)化環(huán)節(jié),確實增強(qiáng)生物課堂復(fù)課效果。第一,通過問卷調(diào)查得知學(xué)生復(fù)課的積極性大增,極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生能夠在課堂真正解決自己的問題,從而感受到自主復(fù)習(xí)的樂趣。一改過去老師主導(dǎo)課堂,學(xué)生只能“ 順從”被動接受的模式。第二,學(xué)生在課前不得不準(zhǔn)備了諸多知識問題,能使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而在課堂解決問題的科學(xué)素養(yǎng)和受用終生的良好習(xí)慣,進(jìn)而提高率復(fù)課的有效性。第三,通過本校對實驗班檢測成績(本校有成績對比分析表及說明)縱橫比較,直接體現(xiàn)新模式復(fù)課效果在各方面取得良好的效果。
高中生物教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)反思檔案，鼓勵學(xué)生從課堂中尋找反思點，加強(qiáng)思維過程的反思，重視同伴交流反思，以培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，從而提升學(xué)生的反思能力。
［關(guān)鍵詞］
高中生物教學(xué)；解決問題；學(xué)習(xí)方法；習(xí)慣培養(yǎng)
當(dāng)代著名心理學(xué)家波斯納經(jīng)過多年的研究，提出個體成長公式為：經(jīng)驗+反思=成長。對學(xué)生而言，反思既能幫助自我歸納總結(jié)，又是一種提升學(xué)生的能力?，F(xiàn)代教育理念也指出：學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自我調(diào)控的意識。在高中生物教學(xué)中，特別是進(jìn)入高三生物總復(fù)習(xí)，要提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。
一、高中生反思行為薄弱的原因
在高中階段，隨著年紀(jì)的變大，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力變得越來越弱，這種現(xiàn)象確實值得教育工作者深思。學(xué)生問題意識普遍不足，造成學(xué)生反思行為薄弱；筆者分析大致有以下幾個原因：（1）不敢提出問題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有疑惑，但怕所提的問題沒有多大的提問價值，不敢向老師或同學(xué)提問；（2）不想提出問題。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師上課滿堂灌，學(xué)生課堂沒有提問的時間和空間，課外又缺少交流和反思，久而久之，造成學(xué)生思維的惰性，使他們不想提問題；（3）不會或不善于提出問題。由于課堂缺乏給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，不注意對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，造成學(xué)生沒有反思的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不會或不善于提出問題，這是學(xué)生反思行為薄弱的主要原因。
二、學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是人們積久養(yǎng)成的一種生活方式。學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)也需要一個過程,以下是我在高中生物教學(xué)中，通過多年的教學(xué)實踐，對反思習(xí)慣培養(yǎng)的一些做法：
1.鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)反思的檔案
高中生對自身學(xué)過的內(nèi)容和知識還不能做到自覺地反思?？梢怨膭顚W(xué)生，借助具體的反思材料，建立學(xué)習(xí)反思的檔案，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，這樣能夠讓學(xué)生真實地描述自己的反思過程。反思檔案內(nèi)容可根據(jù)年級而定：如高一、高二學(xué)生，可以是練習(xí)冊、考試試卷、課堂筆記、作業(yè)改錯記錄、考后反思表等與課堂有關(guān)的資料，高三學(xué)生可以是課內(nèi)外收集到的材料、記錄等，也可以是自我小結(jié)、個人學(xué)習(xí)心得體會等等。學(xué)生通過建立反思檔案，能促使學(xué)生平時更加重視反思。
2.鼓勵學(xué)生課堂上尋找反思點
在課堂上進(jìn)行反思，是反思性習(xí)慣養(yǎng)成的最重要一環(huán)。學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)的，教師要把問題提在學(xué)生需要反思處，要帶著培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣、提高反思能力的目的來創(chuàng)設(shè)問題情境，并結(jié)合學(xué)生的問題，逐步實現(xiàn)讓學(xué)生在課堂上學(xué)會反思。初中生物課，大多數(shù)學(xué)生不夠重視，學(xué)生對原有知識的認(rèn)知體系往往理解不深。高中生物課上，必然會涉及一些已學(xué)過的生物學(xué)知識。教師就要引導(dǎo)學(xué)生反思自己對舊知識的認(rèn)識，對新課程中的三維目標(biāo)、重點和難點的理解、把握程度等。當(dāng)學(xué)生思維受阻、或認(rèn)知上發(fā)生偏差，課堂上可以在關(guān)鍵點上給與學(xué)生引導(dǎo)，并在語言評價上予以激勵，幫助學(xué)生反思自己原有的認(rèn)識有哪些不足之處，如何進(jìn)行補缺補漏。例如：在學(xué)習(xí)《光合作用》一節(jié)時，先讓學(xué)生回憶初中學(xué)過的知識，再聯(lián)系思考初中知識中還有哪些需要繼續(xù)探究之處，如光合作用葉綠體是如何吸收光能，光合作用的過程是怎樣被一步步發(fā)現(xiàn)的，然后引導(dǎo)學(xué)生探索光合作用的場所、物質(zhì)變化和能量變化，并創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，光合作用與呼吸作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系？只有經(jīng)過這樣的反思，學(xué)生才能更加深刻地理解一些重要概念和重要的生理過程，從而提高學(xué)生的自我反思的能力。
3.鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)思維過程的反思
孔子曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思。”學(xué)生有疑點，才會激發(fā)反思。教師要有目的地設(shè)疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)。例如：在講授“蒸騰作用”生理過程時，課本介紹，植物吸收的水分只有1%真正用于各項生理活動。接著引發(fā)學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過同學(xué)們的交流和探討，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，二是在植物體旅游了一圈，重新回到植物體外。然后再設(shè)問，“這些水分不是被浪費了嗎？植物為什么不能吸收水分少點呢？”學(xué)生對思維過程進(jìn)行反思，會少走彎路、少犯錯誤；從而找出解決問題的方法。此外，如果教師有意識引導(dǎo)學(xué)生開展同伴互助交流反思，這樣的反思效果會更好。交流反思對學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生交流能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也會起到一定的促進(jìn)作用。通過鼓勵學(xué)生有意識觀察、了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，又能給同伴同學(xué)提出相應(yīng)的建議，這樣能達(dá)到“雙贏”的效果。
學(xué)校政教處管理工作總結(jié)范文一
20__年上學(xué)期的學(xué)校工作已經(jīng)結(jié)束，政教處在上級教育主管部門的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校行政會和德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署、安排和正確指導(dǎo)下，在全體班主任的共同努力下，在有關(guān)部門和人員積極支持下，在廣大學(xué)生的積極配合下順利地完成了學(xué)校年初下達(dá)的各項任務(wù)指標(biāo)，落實完成了政教處年度工作計劃中的各項任務(wù)。在此，將20__年春政教工作作如下總結(jié)：
一、取得的成績：
(一)、構(gòu)建德育平臺，全面加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。
重視德育工作是我校領(lǐng)導(dǎo)班子的一貫做法。學(xué)校的行政會成員，既是德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，又是學(xué)校預(yù)防青少年犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，還是學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員。學(xué)校每月定期召開德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議和班主任工作會議。會議內(nèi)容是總結(jié)前段時間工作，安排后期任務(wù)，對政教工作提供指導(dǎo)，研究政教工作中疑難問題的解決方案與對策。
學(xué)校要抓好德育工作，必須先抓好班主任隊伍建設(shè)工作。班主任是班級德育工作的核心，是年級德育工作的中堅，是學(xué)校德育工作的骨干。為了加強(qiáng)對班主任隊伍的管理，提高班主任對德育工作的認(rèn)識，滲透“明理博學(xué)，求實創(chuàng)新”的育人理念，政教處在本學(xué)期定于每月底召開召開班主任工作會議。
圍繞月主題開展教育，各班除了學(xué)校集會教育外，在班級內(nèi)部召開主題班會，辦專題黑板報。本學(xué)期全校各班召開主題班會共計18個班次，辦專題黑板報共計4期次。
(二)、以人為本，平安為先，強(qiáng)化安全意識，創(chuàng)建平安和諧校園。
安全工作歷來都被視為學(xué)校的重要工作。為了使我校的安全工作管理規(guī)范化、制度化，學(xué)校安全辦于去年進(jìn)一步完善了學(xué)校安全工作管理制度，將學(xué)校安全制度匯編成冊，印發(fā)了《大倫初級中學(xué)安全工作管理制度》，每個教職員工人手一冊。
我校在抓學(xué)生的安全教育方面有四大特點，一是舍得投入時間;二是有固定的教育形式;三是教育方式多樣化;四是教育的目的性強(qiáng)。在時間的投入上，我校每周有學(xué)生集會進(jìn)行安全教育，課外各班辦黑板報進(jìn)行安全教育。在教育形式上，我校有國旗下講話、演講;有交通安全講座，安全事故圖片展、安全逃生演練、主題班會和專題黑板報等形式。由于教育方式的多樣化，對于學(xué)生來說，喜聞樂見，容易接受。教育的目的性很強(qiáng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全防范能力。
為了創(chuàng)建和諧校園，我校讓學(xué)生參與管理，讓學(xué)生管理學(xué)生。讓學(xué)生干部在管理中學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生干部在監(jiān)督學(xué)生的安全與紀(jì)律上，彌補了學(xué)校安全管理中的不足，為學(xué)校安全增強(qiáng)了保障。
(三)、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)校印制了《大倫初級中學(xué)生手冊》，《手冊》對學(xué)生的衣著發(fā)式，行走坐立姿勢、上課學(xué)習(xí)、下課活動、禮貌禮儀等都做了詳細(xì)的規(guī)定。政教處每月開展“文明寢室”評比，及時通報各班在衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的情況，在各班主任的積極配合下，學(xué)校的衛(wèi)生也得到很好的保持。通過以上規(guī)則的學(xué)習(xí)，全校學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
學(xué)校政教處分階段對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行抓查整治。開展“文明伴我行”系列活動，首先是抓學(xué)生的儀容儀表。由于長期抓查，我校學(xué)生的發(fā)式、衣著都達(dá)到《規(guī)范》要求。良好的大倫初級中學(xué)學(xué)生形象已顯現(xiàn)出來。其次，專項整治的內(nèi)容還有打架、罵人、大喊怪叫、逃課出走等，都有了明顯的成效。
(四)、開展豐富多彩的校園活動，寓教于樂
為了激發(fā)學(xué)生接受德育教育的興趣，增強(qiáng)德育教育效果，學(xué)校舉辦各種各樣的活動，為學(xué)生搭建平臺，寓教于樂?！拔濉に摹逼陂g學(xué)校召開了“班班有歌聲，快樂我成長”歌詠比賽暨大型表彰會，表揚優(yōu)秀班集體3個，優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等50人次，給廣大學(xué)生樹立了身邊的榜樣，在校園內(nèi)掀起了比學(xué)趕幫超的熱潮。
學(xué)校政教處管理工作總結(jié)范文二
本學(xué)期，政教處緊緊圍繞學(xué)校工作重點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確指導(dǎo)下，努力與各部門密切合作，為學(xué)生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生吃在學(xué)校解食憂，住在學(xué)校受關(guān)愛，學(xué)在學(xué)校長知識，樂在學(xué)校感幸福，開展道德講堂。
一、政教工作放首位
本學(xué)期學(xué)校通過開展不同形式的活動，促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極、健康的人生觀、價值觀和世界觀。
本學(xué)期開展了《感恩教育》、《消防安全知識》、《道路交通知識》和《學(xué)法、用法》等主題班會;宣傳道德教育及“9+3”等主題黑板報評比;普法宣傳手抄表等活動;“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得體會或征文活動，并結(jié)合時事對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、奉獻(xiàn)愛心、責(zé)任、安全等專題教育;
開展“五、四”運動、“愛護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生”、‘6、26’禁毒.普法宣傳，開展“道德講堂”、“未成年人思想道德建設(shè)”等講座，開展“三字經(jīng)“，經(jīng)典誦讀及英文朗讀活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的意識及朗讀能力，幫助學(xué)生構(gòu)建崇尚文學(xué)的生活氛圍;開展“三生”教育，組織參加各種安全宣傳、教育及演練，進(jìn)行乘車安全教育，培養(yǎng)安全意識;
二、學(xué)生養(yǎng)成教育常抓不懈
1、本學(xué)期加強(qiáng)對學(xué)生遲到現(xiàn)象和課間紀(jì)律的管理。學(xué)期開學(xué)初，協(xié)助值班領(lǐng)導(dǎo)，政教處工作人員每天早自習(xí)(早晨7：30)之前便到教學(xué)樓前進(jìn)行監(jiān)督，對經(jīng)常遲到的一小部分學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其明白上課遲到對自己學(xué)習(xí)的影響，有些學(xué)生向政教處保證自己今后不再遲到，并且其在今后的學(xué)習(xí)中得到了很大的提高。利用課間，政教處人員經(jīng)常在走廊、校園內(nèi)檢查和督促，使學(xué)生在走廊、校園大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象得到了進(jìn)一步改善，保證了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本學(xué)期加大了對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的管理，對于經(jīng)常愛打架，翻圍墻，抽煙酗酒，賭博及違法課堂、違法宿舍，違法學(xué)校管理規(guī)定的一小部分學(xué)生，嚴(yán)要求，嚴(yán)批評，嚴(yán)教育，嚴(yán)處理。通過政教處、班主任作思想工作，并與學(xué)生家長取得聯(lián)系，進(jìn)行多方教育，使本學(xué)期學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐步減少，從源頭杜絕學(xué)生犯罪，學(xué)校教學(xué)工作得于正常開展得于保障。
3、本學(xué)期對校園清潔衛(wèi)生下大功夫。一所學(xué)校，其校園日常清潔衛(wèi)生直接影響到一個學(xué)校的整體風(fēng)貌，為此，學(xué)校特派專人進(jìn)行衛(wèi)生管理監(jiān)督。值班領(lǐng)導(dǎo)、政教處，衛(wèi)生管理監(jiān)督員，班主任形成一條管理流。強(qiáng)化懲罰力度，學(xué)生與學(xué)生，老師與老師，學(xué)生與老師相互監(jiān)督，每天一大掃一小掃，狠抓落實，切實管理，使我校校園清潔衛(wèi)生得到了進(jìn)一步的改善。
4、繼續(xù)充分利用“大課間操”的作用。政教處協(xié)同值班領(lǐng)導(dǎo)積極組織體育教師配合班主任，使學(xué)生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標(biāo)準(zhǔn)、整齊、優(yōu)美，通過上好“大課間操”，使學(xué)生身體得到鍛煉。并且本學(xué)期將原來的兩次“第三套廣播體操”的第二次更換成了“百人兔子舞”，這給我校大課間注入了新的特色，也增強(qiáng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，使大課間操成為了學(xué)校的一個亮點。
5、加強(qiáng)行為規(guī)范教育。為了改掉我校學(xué)生的一些不良行為，切實培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，開展“日行一善，日集一語”活動。班主任每天利用多余的時間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活完成情況，并做好監(jiān)督工作。
三、加強(qiáng)了班主任、班干部及學(xué)生會干部的培養(yǎng)和管理。
1、我們繼續(xù)根據(jù)學(xué)校制定的《班主任工作考核細(xì)則》和《班級評比量化細(xì)則》，對班級進(jìn)行評比。每學(xué)期考評優(yōu)秀的班級直接對班主任進(jìn)行獎勵，考核結(jié)果向全校公示，以鼓勵先進(jìn)，督促不足，同時讓全校師生監(jiān)督，真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在期末，根據(jù)每個班級本學(xué)期的總分進(jìn)行學(xué)校文明班級的評選，使評比工作有據(jù)可查，真正地讓事實說話。
2、本學(xué)期繼續(xù)對班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，尤其對特崗班主任教師，分別從師德修養(yǎng)、班主任工作藝術(shù)、個別問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術(shù)等方面進(jìn)行知識培訓(xùn)，切實提高班主任的整體素質(zhì)。
3、定期召開班主任會議，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與班主任之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過班主任會既解決了實際問題，總結(jié)了前段工作，同進(jìn)又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。
四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
開展家長會，家訪，和家長隨時溝通，加強(qiáng)學(xué)校與家庭間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。
今后，政教處將一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績
學(xué)校政教處管理工作總結(jié)范文三
本學(xué)期，政教處在校長的領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通過扎實的常規(guī)管理和頗具導(dǎo)向性的主題教育努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建溫馨校園、書香學(xué)院、品味校園，讓校園成為學(xué)生們的亮麗家園。
一、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，努力提高班主任育人水平。
1、進(jìn)一步完善和下大力氣推動班主任工作常規(guī)。一方面強(qiáng)化班主任在班級教育、班級管理和班級風(fēng)尚養(yǎng)成以及班級學(xué)習(xí)發(fā)展中的第一責(zé)任人意識;另一方面，制定并實施《中學(xué)班主任
量化考核細(xì)則》，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，管理具體，實效顯著。鍛煉、促使年輕教師在工作中體會到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，尤其是通過對學(xué)生的深入了解，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。
2、堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明確了學(xué)校政教工作動態(tài)，安排班主任工作事務(wù)，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。
3、組織班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認(rèn)識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風(fēng)格。
二、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，認(rèn)真落實一日常規(guī)
繼續(xù)織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《大橋鎮(zhèn)中學(xué)六好要求》，對學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、兩操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴(yán)管理，精細(xì)管理。在常規(guī)落實上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、團(tuán)委、學(xué)生參與管理，實行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一公布，使常規(guī)工作落到實處。
三、多渠道開辟育人陣地，提高學(xué)生文明道德修養(yǎng)
本學(xué)期學(xué)校通過開展不同式的活動，促進(jìn)學(xué)生逐步形成了積極、健康的人生觀和世界觀。
1、通過召開主題班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
主題班會是學(xué)生思想政治教育的重要陣地，本學(xué)期，充分利用了班會這個主要教育陣地，要求各班主任老師對班會課認(rèn)真組織、精心設(shè)計，并確保班會課主題鮮明，內(nèi)容充實，形式活潑，從而進(jìn)一步提高班會課的質(zhì)量，起到教育學(xué)生的目的。
2、利用每周一次升旗儀式，結(jié)合時事對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。每次國旗下講話內(nèi)容更注重結(jié)合國際、國內(nèi)形勢和學(xué)校生活實際，對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、理想、前途教育及良好行為進(jìn)行教育培養(yǎng)。
3、本學(xué)期初期，在學(xué)生中積極開展“文明、美德伴我行”系列教育活動，民防知識系列教育活動，取得了良好的效果。
4、針對學(xué)生安全意識薄弱、法制觀念不強(qiáng)的具體情況，本學(xué)期學(xué)校利用班會課和國旗下講話觀看相關(guān)專題片以及告家長書等形式對學(xué)生進(jìn)行了預(yù)防學(xué)生溺水等安全教育，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識對法律知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生法律意識及自我保護(hù)意識，本學(xué)期未發(fā)生任何的安全事故和學(xué)生違法違紀(jì)的案件。
5、充分利用各種節(jié)日活動等有利時機(jī)，積極開展各項活動，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文明意識、節(jié)約意識、榮校意識等，使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，從而進(jìn)一步形成良好的校風(fēng)。
四、組織家校聯(lián)誼活動，給家長出謀劃策，形成教育合力。通過期中家長會、教師家訪或用電話和家長溝通交流，在學(xué)校和家庭之間架設(shè)起了暢通的橋梁。為家長們提供家庭教育的現(xiàn)念和家庭教育具體啟示，受到了家長們的一致好評。
五、利用社會教育資源，增強(qiáng)學(xué)校教育實效。