發(fā)布時間：2023-02-18 10:47:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生教學(xué)工作意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
國務(wù)院和省政府以老少邊窮地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生為重點(diǎn)，啟動實施了國家級和省級農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃試點(diǎn)工作。營養(yǎng)改善計劃試點(diǎn)實施以來，改善了農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高了農(nóng)村學(xué)生健康水平，對改善民生意義重大。為了進(jìn)一步提升營養(yǎng)改善計劃的實際效果，市委、市政府決定在部分縣市區(qū)實施國家、省級營養(yǎng)改善計劃的基礎(chǔ)上，由市、縣兩級財政籌集資金逐步對全市所有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生實施免費(fèi)午餐計劃。實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計劃是順民心、解民憂，為群眾辦實事、解難事的重大民生工程和德政工程，各級各部門要按照市委、市政府決策部署認(rèn)真開展實施此項工作。
二、范圍標(biāo)準(zhǔn)和工作步驟
（一）范圍標(biāo)準(zhǔn)。
實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計劃，覆蓋全市所有農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生。采取市指導(dǎo)協(xié)調(diào)、縣市區(qū)政府統(tǒng)籌管理、各學(xué)校負(fù)責(zé)具體實施，以學(xué)校食堂供餐的模式，向農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提供一頓免費(fèi)午餐。標(biāo)準(zhǔn)按照6元/生.天執(zhí)行（只含食材、調(diào)味成本）。
（二）工作步驟。
按照“總體規(guī)劃、先易后難、由點(diǎn)到面、有序推進(jìn)”的思路推進(jìn)，從秋季開學(xué)起正式啟動實施，到后年基本實現(xiàn)全覆蓋。
三、保障措施
各縣市區(qū)政府是推進(jìn)此項計劃的實施主體和責(zé)任主體，市級相關(guān)部門要根據(jù)職能職責(zé)，主動作為，全力以赴確保農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計劃平穩(wěn)有序順利實施。
（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。
市政府成立市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)“免費(fèi)午餐計劃”實施的日常工作。
（二）整合資金，改善條件。
實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐計劃所需資金，在國家、省級補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，市財政根據(jù)核實后的實際用餐天數(shù)和用餐學(xué)生人數(shù)，按照1元/生.天的就餐資金補(bǔ)助各縣市區(qū)，其余資金由縣市區(qū)財政保障，納入財政預(yù)算。各縣市區(qū)要結(jié)合農(nóng)村初中改造工程、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造等項目，按照要求，通過新建、改擴(kuò)建等方式，逐步改善學(xué)校食堂條件，使學(xué)校食堂達(dá)到餐飲服務(wù)許可的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個性特長為目標(biāo)，以評價機(jī)制為保障，遵循學(xué)生成長規(guī)律，發(fā)展學(xué)生個性特長，全面提升素質(zhì)教育水平。
二、基本原則
（一）堅持面向全體，全員參與的原則：要堅持面向全體學(xué)生，讓每一名學(xué)生都參與，都能找到適合自己的項目，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生特長。
（二）堅持貼近學(xué)科，內(nèi)容多樣性原則：要堅持貼近學(xué)科教學(xué)的原則，以學(xué)科教學(xué)為依托，充分利用教育資源，開展內(nèi)容豐富多彩的綜合實踐活動。
（三）堅持循序漸進(jìn)，培訓(xùn)系統(tǒng)性原則：要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的成長規(guī)律，針對不同年級學(xué)生的知識水平，制定梯次培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)化、序列化的培養(yǎng)。
（四）堅持因材施教，個性發(fā)展的原則：要從培養(yǎng)興趣入手，根據(jù)不同學(xué)生的潛質(zhì)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
（五）堅持規(guī)范管理，注重實效的原則：要加強(qiáng)管理，做到保證師資、保證場地、保證器材、保證課時，確保學(xué)生綜合實踐活動的教育效果。
三、主要目標(biāo)
（一）全面深入實施素質(zhì)教育
綜合實踐活動課程是義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，與國家課程、地方課程、學(xué)校課程都屬于必修課程，開展好綜合實踐活動，是深入實施素質(zhì)教育，全面落實素質(zhì)教育“面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展”的必然要求。
（二）全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)
開展綜合實踐活動，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園生活，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性特長發(fā)展，讓每一名學(xué)生在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）全面提升學(xué)校辦學(xué)特色
學(xué)校要將開展綜合實踐活動作為提升辦學(xué)特色，打造教育品牌的有效途徑，結(jié)合特色學(xué)校創(chuàng)建工作，認(rèn)真研究綜合實踐活動課程開設(shè)，開發(fā)適合學(xué)生的特色課程，全面開展綜合實踐活動，以活動促進(jìn)特色發(fā)展。
四、基本要求
（一）加強(qiáng)過程管理，保證教育效果。
學(xué)校要制定綜合實踐活動教學(xué)計劃，科學(xué)安排課時，合理配置教師，統(tǒng)籌安排場地，加強(qiáng)過程管理，做到“課時、教師、場地、人員”四個保證。一是科學(xué)安排課時，小學(xué)下午第三節(jié)課，初中下午第四節(jié)課為綜合實踐活動課時，學(xué)生每周活動時間不少于1課時。二是合理配置教師，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢合理安排課程，保證每門課程都有專兼職教師，外聘教師課程要有本校教師參與管理。三要統(tǒng)籌安排場地，設(shè)立專人負(fù)責(zé)管理，保證專用教室全部免費(fèi)向?qū)W生開放。加強(qiáng)器材配備，小學(xué)分組器材達(dá)到45組，初中分組器材達(dá)到50組，保證省定班額每人一組，所有器材免費(fèi)使用。建立器材更新補(bǔ)充制度，對易損易耗器材定期更新和補(bǔ)充。四是參與人員保證，堅持全員參與的原則，讓每一名學(xué)生都參加綜合實踐活動，找到適合自己的特長項目。建立學(xué)生考勤制度，教師要做好登記記錄。
（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師指導(dǎo)水平。
要充分發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，讓教師人盡其材，最大限度地發(fā)揮教師的特長，保證綜合實踐活動的效果。要注重教師隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，制定培養(yǎng)計劃，建立培訓(xùn)制度，對教師進(jìn)行特長培訓(xùn)，提升教師的指導(dǎo)水平。
要加強(qiáng)學(xué)區(qū)教師的交流，實現(xiàn)學(xué)區(qū)教師資源共享。讓有特長的教師到學(xué)區(qū)學(xué)校進(jìn)行講座、培訓(xùn)、指導(dǎo)，發(fā)揮特長教師的輻射作用，發(fā)揮優(yōu)勢項目的引領(lǐng)作用，達(dá)到示范交流，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目的。
（三）建立評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.建立學(xué)生評價制度。要進(jìn)一步完善學(xué)生評價制度，對學(xué)生綜合實踐活動效果進(jìn)行考評，考評結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.建立教師評價制度。要進(jìn)一步完善教師考核評價制度，將開展綜合實踐活動工作量、工作實績納入教師績效工資考核，充分調(diào)動教師的工作積極性。
3.建立學(xué)生獎勵制度。要建立綜合實踐活動成果展示和比賽制度，對綜合實踐活動表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰獎勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
五、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局成立開展綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動開展的組織領(lǐng)導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、督導(dǎo)評估等工作。區(qū)教研中心成立綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，學(xué)科教研員要深入學(xué)校指導(dǎo)綜合實踐活動開展情況。學(xué)校要制定綜合實踐活動工作計劃、管理制度、教師學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)、評價辦法等，加強(qiáng)綜合實踐的實施過程管理。
（二）加大宣傳力度。學(xué)校要通過多種形式向家長宣傳，爭取家長的支持。通過舉辦綜合實踐活動成果展，向家長、社會展示學(xué)生綜合素質(zhì)，宣傳綜合實踐活動教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)社交；實證分析；高校學(xué)生工作
中圖分類號：G206；C912
一、網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境對高校學(xué)生工作的影響
（一）新媒體與社交網(wǎng)絡(luò)
對基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)“新媒體”的定義，學(xué)界尚無定論。但確定的是，新媒體的界限是在與舊媒體的區(qū)別比較中突顯出來的。舊媒體“使用兩分法把世界劃分為生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩大陣營，我們不是作者就是讀者”，而新媒體則提供了替代性的溝通手段“使每個人不僅有聽的機(jī)會，而且有說的條件”①。新媒體的發(fā)展塑造著一個新的網(wǎng)絡(luò)化社會生活空間，并影響著青年的行為方式、思考方式和社會關(guān)系，對青年發(fā)展起著重要而深遠(yuǎn)的影響。
新媒體時代下，青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)交易②四大方面。其中，網(wǎng)絡(luò)社交生活是網(wǎng)絡(luò)生活中最活躍、參與者最多的方面。網(wǎng)絡(luò)社交生活的支撐平臺――社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS，全稱Social Networking Services，下文簡稱“社交網(wǎng)絡(luò)”）――是新媒體“所有人對所有人的傳播”③特性的最集中體現(xiàn)，也是網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生工作直面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
（二）社交網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
首先，從社交網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)平臺特征來看。機(jī)遇方面，大多數(shù)社交網(wǎng)絡(luò)采用的是以個體為中心的開放性管理模式，是現(xiàn)實人際關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)上的延伸，具有較少的虛擬性和隱匿性。學(xué)工隊伍中的教師可以在社交網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行“個體對個體”的交際，這種平等開放的交流是對線下不對等的師生關(guān)系的有力補(bǔ)充。挑戰(zhàn)方面，社交網(wǎng)絡(luò)的信息流具有高度動態(tài)化和開放性的特點(diǎn)?！岸嘣暇W(wǎng)終端打破了高校BBS等封閉網(wǎng)絡(luò)的集中管理”④。這種開放性和多元化受到廣大青年學(xué)生的追捧，但對于教育者而言具有很高的不可控性，對高校育人工作提出了新的挑戰(zhàn)。
其次，從社交網(wǎng)絡(luò)的個體表達(dá)特征來看。機(jī)遇方面，社交網(wǎng)絡(luò)為深度輔導(dǎo)提供了新的工具。面對面交流容易發(fā)現(xiàn)實際的自我(actual self)，而網(wǎng)上交往更容易發(fā)現(xiàn)真正的自我（true self）⑤。青年在網(wǎng)絡(luò)社交的過程是一個自我發(fā)現(xiàn)、尋找認(rèn)同的過程，在這個過程中，我們更能夠把握學(xué)生們的真實想法和多重自我，提高深度輔導(dǎo)的信度和效度。挑戰(zhàn)方面，學(xué)生的實際人格與網(wǎng)上行為可能存在著差異，網(wǎng)絡(luò)行為方式并不能全面反映學(xué)生在現(xiàn)實中的可能行為，這增加了通過網(wǎng)絡(luò)把握學(xué)生動態(tài)的不確定性。
再次，從社交網(wǎng)絡(luò)的公共輿論特征來看。機(jī)遇方面，社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年群體公共輿論形成和傳播的重要場所。通過社交網(wǎng)絡(luò)來把握學(xué)生整體的思想動態(tài)成為學(xué)生工作的重要手段。同時，教師還可以通過廣泛參與網(wǎng)絡(luò)社交來加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。挑戰(zhàn)方面，網(wǎng)絡(luò)空間的公共輿論也存在不完善的地方：青年意愿的表達(dá)存在著“常態(tài)下政治意識淡化”與“重大事件時的極端表達(dá)”⑥的雙重特點(diǎn)，使得常態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)輿論被泛娛樂化，而重大事件時又難以引導(dǎo)。此外，網(wǎng)絡(luò)輿論的民意代表性也存在爭議。
二、研究的理論基礎(chǔ)和研究方法
（一）網(wǎng)絡(luò)社交行為研究的科學(xué)化和精致化
學(xué)生工作的科學(xué)化要求把握各項工作內(nèi)在的規(guī)律性。對工作內(nèi)在規(guī)律性的把握需要兩種途徑的結(jié)合：一是現(xiàn)象背后的理論基礎(chǔ)，二是行為分析的科學(xué)工具。本文接下來將從社會心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和統(tǒng)計學(xué)的分析工具兩個方面對網(wǎng)絡(luò)社交行為進(jìn)行研究。
學(xué)生工作的精致化要求“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合，要求“充分尊重被教育者的個體差異，依照‘因材施教’的原則創(chuàng)造性地開展工作”⑦。本文將借鑒社會心理學(xué)理論，區(qū)分“個體間”和“個體內(nèi)”因素，分層次地對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交進(jìn)行研究；采用統(tǒng)計檢驗和回歸分析的方法，細(xì)分學(xué)生群體和各類影響因素，分類別地對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交進(jìn)行探討，以期對相關(guān)工作提供更加針對性的指導(dǎo)作用。
（二）社會心理學(xué)理論基礎(chǔ)
社會心理學(xué)是一門研究我們周圍情景的力量的科學(xué)⑧，研究在周圍社會情境下，在他人或人群影響下的心理感受及其帶來的行為特征。目前，網(wǎng)絡(luò)社交已經(jīng)成為影響青年人思考方式和行為方式的重要“周圍情景”。行為的影響因素包括三個方面：社會思維、社會影響和社會關(guān)系⑨，其中社會思維和社會影響可以理解為“個體內(nèi)”和“個體間”的因素對行為的影響和聯(lián)系⑩（或者理解為“主觀”和“客觀”因素對網(wǎng)絡(luò)社交行為的影響）。對于個體間的區(qū)分，本文考慮性別、學(xué)科、年級、消費(fèi)水平、生源地、學(xué)習(xí)成績等“客觀”區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，對于個體內(nèi)的影響因素，本文考慮不同性格、不同活躍程度等因素來分析各類因素對網(wǎng)絡(luò)社交的影響作用。
（三）統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)及其分析工具
我們采用統(tǒng)計學(xué)的方法對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量的分析。第一，為了回答不同類型的群體是否在網(wǎng)絡(luò)社交方面真正存在差異，以及存在多大的差異，我們采用假設(shè)檢驗中均值檢驗（t檢驗）的方法進(jìn)行分析。這可以稱作定性分析。第二，為了量化不同主客觀因素對網(wǎng)絡(luò)交際行為的影響程度，我們采用有序多分類Logistic回歸（Ordered Logistic Regression）的方法對問卷進(jìn)行計量分析。這可以稱作定量分析。本文采用的統(tǒng)計軟件是Stata 10，相比較于SPSS或者SAS，Stata可以采用更加簡便靈活的編程方法來實現(xiàn)統(tǒng)計分析。
三、網(wǎng)絡(luò)社交的多維度解析
（一）數(shù)據(jù)說明和描述性統(tǒng)計
1. 被訪者基本情況
本文所采用的問卷調(diào)查共發(fā)放問卷300份，有效問卷278份，有效率92.7%。在參加調(diào)查的學(xué)生中，男生占總?cè)藬?shù)的48.9%，女生占51.1%，性別比較均衡。其中本科生人數(shù)最多，占總數(shù)的66.9%，碩士研究生占25.5%，博士研究生占7.6%。在參與調(diào)查的學(xué)生中，來自人文社會科學(xué)院系的占61.9%，來自理工科院系的學(xué)生占38.1%。在所調(diào)查的學(xué)生中，僅有2.8%的低年級學(xué)生沒有電腦。
2. 被訪者上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)社交的基本情況
在所調(diào)查的學(xué)生中，平均每天上網(wǎng)的時間控制在1至3小時的學(xué)生占37.1%，上網(wǎng)時間超過3小時的占57.6%。其中，每天上網(wǎng)時間中用于網(wǎng)絡(luò)社交的時間占50%以上的被訪者占32.7%?？梢妼W(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交頻繁，已經(jīng)成為學(xué)生的重要生活方式。
3. 被訪者上社交網(wǎng)的主要目的和活動
在對使用社交網(wǎng)絡(luò)目的的排序中，排在第一位最多的目的是“與朋友、同學(xué)保持私人聯(lián)系”，占到總數(shù)的43.8%，其次是“獲取交流信息”，占到總數(shù)的36.9%，排在第三和第四位的目標(biāo)是和家人聯(lián)系及消磨時間。值得關(guān)注的是，“工作、學(xué)習(xí)需求”和“與老師保持聯(lián)系”兩個選項排序非常低，分別只有6人和4人將這兩項列在了第一位。
在社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的主要活動中，42.4%的被訪者將“瀏覽帖子，信息接收”排在了第一位，33.9%的被訪者則把“與他人聊天”排在了第一位，再次是“分享帖子和分享近期狀態(tài)”和“日志、照片”等。在對選擇社交網(wǎng)絡(luò)的原因中，選擇“資源豐富、信息量大”和“同學(xué)們都在用”的被訪者，分別占到68.3%和67.6%。可見，學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的活動是與他們上網(wǎng)的目的緊密聯(lián)系的。
4. 被訪者對上網(wǎng)的評價
在網(wǎng)絡(luò)社交對生活的正面影響中，被選擇比例居前三位的選項依次為“豐富了生活、增添了情趣”、“增加了獲取知識的渠道，擴(kuò)展了知識面”、“增進(jìn)了與網(wǎng)絡(luò)社交對象的關(guān)系”。而在對負(fù)面影響的選擇中，選擇“耽誤了時間，影響了學(xué)習(xí)”的最多，占57.2%。
（二）“個體間”差異對網(wǎng)絡(luò)社交的影響
問卷對社交網(wǎng)絡(luò)使用頻率的調(diào)查采用了里克特五點(diǎn)式等距量表的方式（包括非常頻繁、頻繁、偶爾使用、很少使用和從來不用等五個選項）。使用等距量表得到的數(shù)據(jù)可以求算術(shù)平均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)，也可以利用t檢驗、F檢驗等參數(shù)統(tǒng)計分析法。
為了首先對不同群體學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交特征有一個初步的了解，我們采用t檢驗來考察不同類型群體是否在網(wǎng)絡(luò)社交行為上存在顯著的差異。
1.人文社會科學(xué)與理工科學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為的差異
表1中，Group1代表人文社會科學(xué)，Group2代表理工科學(xué)生。從Stata的報告結(jié)果可見，這兩類學(xué)科學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交行為在90%的顯著性水平上存在著差異，并且在95%的顯著性水平上，理工科學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)社交（t=1.7880>0）。
2. 本科生與研究生的網(wǎng)絡(luò)社交行為差異
表2中，Group1代表本科生，Group2代表研究生。從Stata的報告結(jié)果可見，本科生和研究生的網(wǎng)絡(luò)社交行為在99%的顯著性水平上存在著差異，并且在99%的顯著性水平上，本科學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)社交（t=-3.9025
3. 城市生源與縣鄉(xiāng)生源的網(wǎng)絡(luò)社交行為差異
表3中，Group1代表城市，Group2代表縣鄉(xiāng)。從Stata的報告結(jié)果可見，在90%的顯著性水平上，城市生源的學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)社交（t=-1.5602
4. “個體間”差異對網(wǎng)絡(luò)社交行為影響的定量分析
上面用t檢驗考察了不同類型學(xué)生的不同上網(wǎng)情況，我們下面要做的是衡量群體的類型特征對社交網(wǎng)絡(luò)行為的定量影響。由于因變量（社交網(wǎng)絡(luò)使用頻率）是用里克特五點(diǎn)式等距量表來衡量的，我們采用有序分類Logistic的回歸模型?；貧w結(jié)果如下。
如表4所示，以自變量var72（即年級，本科生賦值為1，研究生賦值為2）為例，回歸系數(shù)0.795意味著，在99%的顯著性水平上，本科生使用網(wǎng)絡(luò)社交的概率與研究生的比值為ecoef.= e0.795=2.21。類似地，在90%的顯著性水平上，城市生源的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交的概率與縣鄉(xiāng)生源學(xué)生的比值為ecoef.= e0.4154974=1.515124。對于其他影響因素，我們也可以進(jìn)行類似分析。
表4的/cut1至/cut4的系數(shù)是輔助參數(shù)(Ancillary parameters)。其表達(dá)的意思是，在理想的狀態(tài)下，如果我們預(yù)先知道一位學(xué)生的性別、學(xué)科、年級等上述自變量，把這些自變量帶入回歸方程式，如果計算所得的數(shù)值小于-1.02913，那么，我們可以認(rèn)為，這名學(xué)生平時“非常頻繁”地使用網(wǎng)絡(luò)社交。反之，如果計算所得的數(shù)值介于-1.02913和0.6660486之間，那么我們可以認(rèn)為該學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交的頻率屬于“頻繁”的程度，依次類推，如果高于2.507096，那么可以認(rèn)為該生“從來不用”社交網(wǎng)絡(luò)。
（三）“個體內(nèi)”差異對網(wǎng)絡(luò)社交的影響
克勞特等人的研究 認(rèn)為，外向型的、在線下有很多朋友的人，參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的程度比內(nèi)向的人更高。另有研究認(rèn)為，性格較為封閉的人會努力避免不確定性，減少網(wǎng)絡(luò)社交的頻率，而較少這一傾向的人會愿意在網(wǎng)上尋找個體的認(rèn)同，并愿意形成新的社交關(guān)系。本文的調(diào)研數(shù)據(jù)也反映，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交最主要的目的是與朋友交流，而且絕大多數(shù)被訪者的網(wǎng)絡(luò)社交對象是現(xiàn)實當(dāng)中的朋友，因此，可以推斷現(xiàn)實中朋友越多的人，越傾向于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。另外，在性格上尋求新鮮事物或者更具有冒險精神的人更傾向進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探索和網(wǎng)絡(luò)社交，而不喜歡刺激的人在網(wǎng)上則會更加謹(jǐn)慎。
基于上述研究結(jié)論和本文調(diào)研問卷的初步分析，我們分別對自我性格評價 和參加團(tuán)體（黨團(tuán)組織、學(xué)生會、社團(tuán)）活動積極度與網(wǎng)絡(luò)社交頻率進(jìn)行有序分類logistic回歸。結(jié)果如下。
從表5我們可以看到，性格越內(nèi)向，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交的頻率越低，不過回歸結(jié)果的顯著性水平只達(dá)到80%；但從表6可以看到，在團(tuán)體活動中的活躍程度顯著影響著網(wǎng)絡(luò)社交行為：在99%的顯著性水平上，越樂于參加團(tuán)體（黨團(tuán)組織、學(xué)生會、社團(tuán)等）活動，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交的頻率也就越高，而不愛參加團(tuán)體活動的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交的概率是積極參加活動學(xué)生的51.57%（ecoef.= e-0.6623=0.51565）。另外，我們還選取了其他的性格變量與網(wǎng)絡(luò)社交頻率進(jìn)行回歸，結(jié)果也同樣驗證了這個觀點(diǎn)。
我們?nèi)菀字庇^地認(rèn)為，內(nèi)向的同學(xué)更傾向于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界尋找自我認(rèn)同。而上面的實證結(jié)論則告訴我們：性格越外向，越樂于參與團(tuán)體活動，則越傾向于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。這就對高校學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)化提出了挑戰(zhàn)：一方面，團(tuán)學(xué)工作本身所接觸的就是網(wǎng)絡(luò)社交比較活躍的人，而這些同學(xué)本身就是學(xué)生工作容易把握和引導(dǎo)的；另一方面，性格內(nèi)向、不愛參加活動的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)中也很難反映他們的聲音，反倒不容易被了解和把握。
四、基于網(wǎng)絡(luò)社交實證研究的對策思考
（一）針對社交網(wǎng)絡(luò)的平臺特征，應(yīng)研究內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生工作的科學(xué)性
一是要加強(qiáng)對技術(shù)平臺的研究。社交網(wǎng)絡(luò)的開放性和多元化打破了傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的封閉管理，我們在積極應(yīng)對的同時更需要主動研究其技術(shù)平臺發(fā)展變化的規(guī)律和趨勢，完善校園網(wǎng)絡(luò)管理模式。二是要加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為規(guī)律的研究。一方面要為理解相關(guān)工作尋找堅實自洽的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的分析工具，另一方面要善于在工作中提煉思路，提高研究結(jié)論對改進(jìn)工作和指導(dǎo)實踐的可行性。
（二）針對社交網(wǎng)絡(luò)中個體表達(dá)特征，應(yīng)重視因材施教，提高學(xué)生工作的精致化
一是基于“個體間”差異對不同群體區(qū)別對待，采用有針對性的教育引導(dǎo)策略。前面的分析中，本科生和研究生、人文社科和理工科學(xué)生、城市和縣鄉(xiāng)生源學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交方面所存在的差異是我們在分類指導(dǎo)中需要注意的，需要針對不同的群體因材施教。二是基于“個體內(nèi)”性格差異，需要認(rèn)識到學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)化并無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的工作方式。我們并不能通過網(wǎng)絡(luò)把握我們本身就接觸不到的內(nèi)向?qū)W生的行為和思想動態(tài)，因此線上和線下的工作更應(yīng)該相互協(xié)調(diào)和配合。
（三）針對社交網(wǎng)絡(luò)中公共輿論特征，應(yīng)拓寬育人渠道，提高學(xué)生工作的立體化
一是應(yīng)對“公共空間的私人化”的挑戰(zhàn)。當(dāng)前社交網(wǎng)絡(luò)中存在泛娛樂化現(xiàn)象，“‘公共空間’被‘私人’占領(lǐng)著；‘公共關(guān)注’被貶低為對公眾人物私生活的好奇心”。對此，需要通過黨團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體等拓展在社交網(wǎng)絡(luò)的公共領(lǐng)域，鞏固社會主義核心價值體系在網(wǎng)絡(luò)中的陣地。二是把握“私人空間的公共化”的機(jī)遇。私人空間的公共化不利于個人隱私的保護(hù)，但對于學(xué)生工作而言卻是一個可以把握的機(jī)遇。利用社交網(wǎng)絡(luò)，老師可以較為自然地切入到學(xué)生的私人空間，提高學(xué)生工作在學(xué)生生活中的認(rèn)同感，從而提高工作的針對性和有效性。
注釋：
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同上，第2頁。
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“開朗活潑、樂觀熱情”賦值為1，“動靜相宜、內(nèi)外兼有”賦值為2，“較為內(nèi)向”賦值為3。
“從不參加”賦值為1，“偶爾參加”賦值為2，“經(jīng)常參加”賦值為3，“主動參加并積極組織”賦值為4。
胡泳：《眾聲喧嘩――網(wǎng)絡(luò)時代的個人表達(dá)與公共討論》，廣西師范大學(xué)出版社，2008年9月，第235頁。
同上，第236頁。
同上，第241頁。
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按照“貫徹三個代表重要思想，創(chuàng)建文明校園”的總體部署，根據(jù)公民道德教育的要求，特制訂文明禮儀教育實踐活動工作方案。
一、活動宗旨
適應(yīng)文明校園的要求，貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，實踐20字基本道德規(guī)范，結(jié)合創(chuàng)建文明單位，在全校深入地開展文明禮儀教育實踐活動。普及禮儀知識，提高禮儀意識，加強(qiáng)禮儀實踐。形成以“講禮儀、有修養(yǎng)”為榮的良好風(fēng)尚。通過持之以恒的努力，全面提高師生的文明素質(zhì)，展示現(xiàn)代化學(xué)校良好校園風(fēng)范。
二、活動內(nèi)容
（一）普及文明禮儀知識
1、編印《文明禮儀知識讀本》。供各班開展禮儀教育活動使用，同時利用宣傳畫、公益廣告、電視宣傳片等進(jìn)行廣泛宣傳。
2、在青少年學(xué)生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內(nèi)容，納入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。各班要充分利用隊活動時間，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結(jié)合新修改頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對學(xué)生開展基本行為準(zhǔn)則的教育。
3、加強(qiáng)文明禮儀教育培訓(xùn)。全面開展文明禮儀教育培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)及文明學(xué)校教育活動及其他多種形式的教育活動，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。
4、舉辦學(xué)生文明禮儀風(fēng)采展示賽。舉辦首屆文明禮儀風(fēng)采展示賽，為各班開展禮儀教育活動起到示范借鑒作用。
5、開展《身邊的故事》為主題的文明禮儀征文評比活動。
6、組織文明禮儀知識競賽。在開展教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展文明禮儀有獎知識競賽活動。
（二）制訂文明禮儀規(guī)范
組織調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，推廣試點(diǎn)經(jīng)驗，制定規(guī)范草案，組織各班開展公眾討論，征詢意見，制定出各方面文明禮儀規(guī)范要求，并以公約（公示）形式公布于眾。包括：基本禮儀規(guī)范；少先隊員禮儀規(guī)范；小學(xué)生禮儀規(guī)范；購物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂、出行乘車等公共場所禮儀規(guī)范；家庭生活禮儀規(guī)范等，形成較為完整的禮儀規(guī)范體系。
（三）實踐文明禮儀行為
1、開展各個層面的實踐活動。在制定禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上，有步驟、分階段進(jìn)行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從崗位做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風(fēng)范。
2、組織社會輿論監(jiān)督。結(jié)合禮儀實踐活動，組織新聞媒體，聘請社會監(jiān)督員，對學(xué)校及公共場所的文明禮儀行為進(jìn)行監(jiān)督評判，督促禮儀行為的實踐。
（四）組織文明禮儀競賽。
在廣泛開展文明禮儀教育實踐活動的基礎(chǔ)上，舉辦“文明禮儀形象大賽活動”?；顒臃秩齻€層次，四類群體、五項內(nèi)容。
1、三個層次：
（1）各班學(xué)生進(jìn)行初賽；
（2）各段組織復(fù)賽；
（3）全校組織決賽。
2、四類群體：教師、學(xué)生、家長。
3、五項內(nèi)容：儀容儀表、言辭談吐、職業(yè)形象（含暗訪考察）、情景處理、綜合知識。
（五）評選禮儀形象標(biāo)兵
在層層開展禮儀形象大賽的基礎(chǔ)上，評選出禮儀形象標(biāo)兵，并最后推舉出“學(xué)校文明禮儀形象標(biāo)兵”。
三、活動組織
（一）主辦單位：工會、政教處、團(tuán)支部
（二）參加單位：各段以每班二名學(xué)生的基數(shù)上報學(xué)校參加決賽。
四、活動安排
1、10月份，做好籌備工作。成立活動組委會，制定工作方案。組織專業(yè)人員收集《文明禮儀知識讀本》等。
2、10月底至明年2月份，普及禮儀知識。舉辦“健康、美麗、文明”禮儀教育師資培訓(xùn)；各班普遍開展文明禮儀教育培訓(xùn)活動，開辦禮儀教育講座，開辦專欄、專題節(jié)目，開展輿論監(jiān)督。
3、11月—12月，組織禮儀形象展示。12月份舉辦“文明禮儀風(fēng)采展示賽”。以推動、指導(dǎo)各班開展文明禮儀宣傳和競賽活動。
4、20__年1月——4月，開展禮儀實踐活動。各班在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織修訂完善禮儀規(guī)范，開展討論。層層開展禮儀競賽、演示活動，評選、推薦出各段禮儀形象大使、形象代言人等，廣泛開展各種文明禮儀實踐活動。
5、20__年3月——5月，組織全校文明禮儀有獎知識競賽。營造人人學(xué)禮儀，個個賽禮儀的熱潮。
6、20__年5月——7月，組織風(fēng)采大賽，把禮儀宣傳活動推向。
五、活動要求
1、高度重視，精心組織。各段各班要充分認(rèn)識：禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造學(xué)校形象、培育師生良好素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工作，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為今明兩年加強(qiáng)公民道德建設(shè)的一個新的抓手、新的著力點(diǎn)認(rèn)真抓好。工會、政教處、共青團(tuán)要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認(rèn)真組織禮儀教育實踐，一個一個層面、一個一個群體，全方位地開展好各項活動。
2、廣泛動員，積極引導(dǎo)。文明禮儀教育關(guān)系到每個人的外在形
象、氣質(zhì)涵養(yǎng)，提高文明禮儀素養(yǎng)是現(xiàn)代化都市生活和公共道德的內(nèi)在需求，也是與國際接軌，展示良好形象的客觀要求。要引導(dǎo)師生增強(qiáng)禮儀意識，自覺參與禮儀教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，要了解通行的禮儀要求，培養(yǎng)和提高禮儀素質(zhì)。
一、從我校實際出發(fā)，立足高考新形勢，新特點(diǎn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
目前，我校高考工作面臨的具體形勢是：學(xué)生思想認(rèn)識明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勁頭足，教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神好。但生源差，基礎(chǔ)薄，師資力量弱，高考各科目之間發(fā)展不平衡，教學(xué)設(shè)施簡陋，信息閉塞，高考名牌效應(yīng)難以在短期內(nèi)形成。
首先就學(xué)生而言，本屆學(xué)生在高一入校時，正錄生錄取成績位于全縣下游，補(bǔ)錄生比例大約占錄取學(xué)生總數(shù)35％、較差的生源致使學(xué)生中尖子生少，后進(jìn)生絕對數(shù)量大，整體質(zhì)量差，基礎(chǔ)薄，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。另外今年復(fù)讀班整體質(zhì)量不高，復(fù)讀班共招生40人，文科25人，理科15人，文科高考成績均在500分以下，其中8人是環(huán)縣考生，理科450分以下13人。
第二，就教師而言，高三九科中有英、化、物、生四科教師青黃不接，語、地兩科均為初上高三講臺的新手，教學(xué)經(jīng)驗不足。英、物、化、生高考成績連年滯后，理綜師資力量薄弱，許多老師帶病堅持上課，一旦有事，則出現(xiàn)停課現(xiàn)象。
第三，教育教學(xué)設(shè)施簡陋，理化生實驗教學(xué)無法保質(zhì)保量開設(shè)，高考信息閉塞。針對我校生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，量師資力量匱乏等現(xiàn)實情況，我們在思想上要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作，迎難而上，破釜沉舟，背水一戰(zhàn)的共識，全力以赴，力爭打破高三級教育教學(xué)工作步履維艱的局面。
二、強(qiáng)化管理，整章建制，優(yōu)化服務(wù)，確保高三教育教學(xué)工作的有序化。
2009年我校高考備戰(zhàn)工作要繼續(xù)堅持以教學(xué)工作為主攻中心，以科學(xué)、規(guī)范、高效的管理要教學(xué)的高質(zhì)量與高效益。在具體工作上倡導(dǎo)開拓進(jìn)取與求實創(chuàng)新的精神，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)營造良好的高考環(huán)境，全員參與，群策群力，團(tuán)結(jié)一致，全力以赴，共同奪取這場實力懸殊的攻堅戰(zhàn)的全面勝利。
一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整章建制，從制度上和組織上確保高三級教育教學(xué)及管理工作進(jìn)一步實現(xiàn)制度化和有序化。
首先，要繼續(xù)貫徹落實“校長親自抓，班子全參與，一名中層領(lǐng)導(dǎo)包級，年級組長具體管理”的模式，在此基礎(chǔ)上，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。
其次，制訂、完善和貫徹落實好各項相關(guān)制度和規(guī)范。今年要結(jié)合高考新形勢及以往經(jīng)驗教訓(xùn)，制訂并完善《三岔中學(xué)2009年高考獎懲制度》，《高三級學(xué)生目標(biāo)管理責(zé)任書》、《高三級學(xué)生管理暫行規(guī)定》、《高三級班主任職責(zé)》等規(guī)章制度，狠抓落實，量化考核，保證日常教學(xué)與管理工作做到有章可循，有據(jù)可依。
二強(qiáng)化管理，主攻教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
首先，學(xué)生管理要做到嚴(yán)而有序，管而不死。教育和引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)，健全的人格和規(guī)范的行為全力以赴地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并最大限度地調(diào)動和激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而形成“思想上求先，學(xué)習(xí)上求尖，紀(jì)律上求嚴(yán)”的學(xué)習(xí)主體。一方面，堅持“德育為首”的教育思想，充分利用學(xué)校、級組、班主任與班委會四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，通過采取各種會議，集體訓(xùn)導(dǎo)、個別談話、家長座談等形式，深入細(xì)致并扎實有效地對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育、愛國主義教育及科學(xué)人文思想教育，努力使學(xué)生形成健全的人格，良好的心理素質(zhì)，高尚的道德情操和規(guī)范文明的行為舉止，引導(dǎo)其處理好做人與做學(xué)問的關(guān)系，從而為迎接高考奠定堅實的思想基礎(chǔ)和可靠的信念支持。另一方面，要全面實施“三全”管理模式，使學(xué)生管理做到“縱到底、橫到邊、不留死角和空白地帶”。年級組要按照“查糾并舉，及時反饋”的工作思路，積極推行“全員參與，全程管理，全面負(fù)責(zé)”的管理模式，形成“分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，同心協(xié)力，齊抓共管”的管理格局。管理人員既要認(rèn)真貫徹落實各項管理制度和規(guī)范，又要與學(xué)生打成一片，注意摸清學(xué)生的思想脈搏，對其進(jìn)行分類指導(dǎo)，個別談心，幫其排憂解難，加強(qiáng)情感交流；日常教育要以鼓勵為主，批評為輔，促其放下思想包袱，減輕心理壓力，真正成為全體學(xué)生的“知心人”與“引路人”。
其次，教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，有的放矢并卓有成效地開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效益。
1、注重信息反饋，策略應(yīng)對高考。免費(fèi)公文網(wǎng)
重視有關(guān)指導(dǎo)高考工作方面的雜志、報刊的征訂工作，為高三教師訂閱《考試報》、《中國考試》、《試題研究》陜西師大多種教學(xué)參考雜志以及《考試說明》，從中收集具有較強(qiáng)針對性和較高實用性的信息，增強(qiáng)對教學(xué)、復(fù)習(xí)、考試的有效調(diào)控。
一方面，經(jīng)常與西峰、北京、湖北、山西等高考資料發(fā)行中心取得聯(lián)系，搜集有價值的高考模擬試題，供師生在教學(xué)中參考。
另一方面與兄弟學(xué)校聯(lián)系，利用他們信息廣、辦學(xué)條件好等優(yōu)勢，從中獲取有益信息，并與孟壩等校通過聯(lián)考，綜合比較，發(fā)現(xiàn)差距，查缺補(bǔ)漏，以有效的指導(dǎo)高考。
3、組織月考，及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會，評估學(xué)生每月復(fù)習(xí)效率，分析存在問題，研討對策，共同制定復(fù)習(xí)策略。派相關(guān)學(xué)科的科任教師參加省、地召開的高考研討會等，獲取高考改革的有效信息，并及時集會反饋給全體高三師生，以提高高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的信度與效度。
三、家庭的配合與社會的支持，對鞏固學(xué)生的高考信念，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，保證學(xué)生的營養(yǎng)補(bǔ)給都有不可低估的作用。必須及時和家長取得聯(lián)系，使其明確責(zé)任，做好學(xué)生參加高考的后援供給和后勤保障工作。
要認(rèn)真組織好高考報名、體檢、考試、填報志愿、補(bǔ)錄報名等一系列工作。尤其對估分、填報志
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關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀科普宣傳的意見
紀(jì)檢機(jī)關(guān)在新農(nóng)村建設(shè)中落實科學(xué)發(fā)展觀之我見
推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分開工作實施意見
我市城市管理存在的問題和對策建議
法治城市建設(shè)工作意見
政府關(guān)于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的若干意見
畜牧局關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的建議
預(yù)防青少年違法犯罪工作意見
電信紀(jì)檢監(jiān)察審計工作意見
愿等關(guān)鍵性工作，科任教師、班主任要共同參與，當(dāng)好學(xué)生的高參，確保學(xué)生被錄取到其理想的院校。
三、采取激勵機(jī)制，激活教育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量
1、根據(jù)縣局下達(dá)高考任務(wù)，針對高三級科任教師，制定了《三岔中學(xué)2009年高考獎懲制度》，對于成績突出的教師將予以重獎。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)情、月考成績，對成績突出的學(xué)生予以重獎。每次月考文理前五名學(xué)生發(fā)獎金100元，文理前十名學(xué)生給予奶粉等物質(zhì)獎勵，以促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)。
總之，高考工作重于千鉤，系于一發(fā)，高三年級組一定要精誠團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實，科學(xué)管理，與時俱進(jìn)，力爭在主管局的正確領(lǐng)導(dǎo)，全體師生的共同努力下，2005的我校高考再上新臺階。
《中學(xué)校2009年高考工作計劃》免費(fèi)公文之家。歡迎閱讀中學(xué)校2009年高考工作計劃。其他網(wǎng)友還瀏覽了以下文章：關(guān)于縣科協(xié)發(fā)展的現(xiàn)狀、原因及對策建議
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［關(guān)鍵詞］ 高校；大學(xué)生；心理健康教育；社會主義核心價值觀培育
［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A
［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0066-02
社會主義核心價值觀是新時期黨和國家對青年學(xué)子的要求，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。很多學(xué)校在如何深入開展大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，切實提高核心價值觀教育實效性的問題上做了許多工作，取得了一定成效，總結(jié)了一些經(jīng)驗。在取得成績的同時，應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到思想教育工作仍然任重道遠(yuǎn)，文化多元化發(fā)展使大學(xué)生的價值取向、心理特點(diǎn)乃至行為模式呈現(xiàn)出多樣化，這在某種程度上干擾甚至削弱了社會主義核心價值觀的教育實效。因此，只有深刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時把握學(xué)生的思想變化，才能有針對性地對學(xué)生開展教育和指導(dǎo)。
高校心理健康教育是培養(yǎng)具有良好個性、心理品質(zhì)、品格，具有較強(qiáng)心理調(diào)適能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，也是教育工作者了解和掌握學(xué)生心理狀況和思想動態(tài)的重要手段。因此，借心理健康教育之力推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作是當(dāng)下高校思想政治教育工作的必然選擇。
一 心理健康教育與核心價值觀培育的關(guān)系
1 學(xué)科根源的差異性
社會主義核心價值觀教育以哲學(xué)和思想政治教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等諸領(lǐng)域?qū)W科的知識和研究成果，屬于意識形態(tài)領(lǐng)域，具有明顯的階級性，重在思想教育、品德教育。大學(xué)生心理健康教育是以心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、塑造學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的生活態(tài)度以適應(yīng)社會生活為培育目標(biāo)。二者在學(xué)科根源上既有交叉也有區(qū)別。
2 工作目標(biāo)的一致性
社會主義核心價值觀培育的目標(biāo)是引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為向著符合社會主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及黨和國家對新時期人才需求的方向發(fā)展變化。心理健康教育是教育者通過宣傳普及心理健康知識、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法，引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認(rèn)知方式和反應(yīng)特點(diǎn)，預(yù)防心理疾病以及優(yōu)化心理素質(zhì)的教育活動，目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的社會主義合格人才。二者在工作目標(biāo)上具有一致性。
3 工作方法的相似性
高校開展社會主義核心價值觀培育的主要途徑有：課堂教學(xué)是主渠道，日常教育管理是有效抓手，校園文化是氛圍，社會實踐可以提高和深化認(rèn)知的水平。工作方法主要有理論學(xué)習(xí)法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、比較鑒別法等。高校進(jìn)行心理健康教育的途徑主要有：面向所有學(xué)生群體普及心理健康知識課堂教學(xué)，面向部分對心理健康知識有興趣的學(xué)生開展的講座、沙龍、論壇以及心理健康主題活動、心理健康實踐，針對特殊學(xué)生群體開展的心理咨詢、心理疏導(dǎo)等。二者都有課堂教學(xué)、校園活動、實踐體驗等教育方法，具有一定的相似性。
4 工作效果的互補(bǔ)性
已有研究表明，價值觀與心理健康水平之間呈正相關(guān)。健康的心理使學(xué)生更易接受社會主義核心價值觀培養(yǎng)并將其內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。而良好的思想品質(zhì)也有利于促進(jìn)個人心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高，具備崇高理想和遠(yuǎn)大追求的學(xué)生往往會比其他學(xué)生更具備正確的自我認(rèn)知和較強(qiáng)的辨別能力，能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)、自覺培養(yǎng)健全人格。由此可見，社會主義核心價值觀培育和心理健康教育在工作效果上是具有互補(bǔ)性的。
二 心理健康教育與核心價值觀培育相結(jié)合的現(xiàn)狀與問題
1 心理健康教育與社會主義核心價值觀培育融合不足
在高校實際工作中，社會主義核心價值觀培育較少從研究學(xué)生的心理狀態(tài)入手，因而難以深入學(xué)生內(nèi)心，教育效果流于表面；而心理健康教育更多的是局限于針對特殊學(xué)生群體的輔導(dǎo)咨詢，缺乏對全體學(xué)生思想觀念的提前干預(yù)和引導(dǎo)，經(jīng)常是出了問題才去解決，是“事后救火”。二者都屬于思想政治教育工作范疇，本可以互相借力，融合共通，但在實際工作中卻各自為戰(zhàn)，大大削減了教育效果。
2 對大學(xué)生思想問題與心理問題的區(qū)分容易混淆
學(xué)生工作者對大學(xué)生思想問題和心理問題的判斷往往出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致處理方式方法失當(dāng)。應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生群體中存在的問題不僅僅是政治問題、思想問題或道德問題，更多的是因?qū)W業(yè)、家庭、情感問題而導(dǎo)致的心理問題。學(xué)生的許多問題不僅需要通過做思想工作來疏導(dǎo)，更需要通過做心理輔導(dǎo)去處理。如果將心理問題當(dāng)作思想問題來處理，通過理論灌輸或說服教育來做工作，可以想見，不僅不能達(dá)到理想的教育效果，甚至還會耽誤對學(xué)生的及時幫助，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題。
3 心理健康教育與核心價值觀培育結(jié)合存在一定難度
社會主義核心價值觀涵蓋的理論很多，容易脫離大學(xué)生實際生活，遇到學(xué)生成長中容易出現(xiàn)的學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等實際問題就更顯得因超出自身的范疇而難以有效解決了。一直以來心理健康教育因高校重視不足，工作體制機(jī)制不順暢，輻射的學(xué)生群體有限，工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性。二者各自的特點(diǎn)使得其在教育實際中課程難以融合，教材師資嚴(yán)重缺乏，開展相結(jié)合教育存在一定難度。
4 體制機(jī)制不順暢，社會主義核心價值觀培育缺乏實效性
高校在開展社會主義核心價值觀培育工作中常存在體制機(jī)制不順暢，工作歸屬不清的問題。有的學(xué)校將核心價值觀培育工作放到黨委宣傳部，有的學(xué)校是思想政治教學(xué)部負(fù)責(zé)，有的學(xué)校是學(xué)生管理部門牽頭，更多學(xué)校是幾個部門都做一部分工作，大家各做各的，部門之間沒有形成合力。這種情況帶來的結(jié)果必然是教育停留在表面形式上，實際效果“水過地皮濕”。機(jī)制不順是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏頂層設(shè)計，沒有進(jìn)行科學(xué)論證找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能制定行之有效的培養(yǎng)方案來將核心價值觀培育納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。
三 對心理健康教育與核心價值觀培育相結(jié)合的思考
高校在開展社會主義核心價值觀培育工作過程中既要總結(jié)經(jīng)驗，將一些實踐證明行之有效的傳統(tǒng)方法繼承好、運(yùn)用好，也要結(jié)合新問題、新情況創(chuàng)新思路尋找新方法。堅持教育引導(dǎo)與學(xué)生的思想狀況、實際需求相結(jié)合，以學(xué)生為本，以解決學(xué)生實際問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的日常生活，在教育管理中進(jìn)行社會主義核心價值觀培育，提高教育的針對性與實效性。
1 完善大學(xué)生社會主義核心價值觀培育體制機(jī)制
高度重視，成立學(xué)校社會主義核心價值觀培育工作委員會，完善頂層設(shè)計，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓工作落實情況。根據(jù)社會主義核心價值觀的總體精神，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置、教材、師資建設(shè)等方面做相應(yīng)的安排，設(shè)立一系列打通心理學(xué)和社會主義核心價值觀培育的課程，建設(shè)一支具備心理學(xué)專業(yè)知識的思想政治教育專兼職教師隊伍，設(shè)計打造一系列踐行和落實社會主義核心價值觀的實踐活動。
2 突出社會主義核心價值觀培育的人文關(guān)懷
堅持以人為本，注重體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先，學(xué)生教育管理工作者要做到能夠及時了解和把握大學(xué)生的思想動態(tài)及行為表現(xiàn)，研究大學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，對思想問題和心理問題進(jìn)行區(qū)分，然后運(yùn)用不同的方法加以解決。其次，價值觀培育要防止一刀切，要針對不同年級、不同層次、不同群體的學(xué)生開展調(diào)研，比較大學(xué)生個性心理差異，開展形式多樣的教育活動，使不同群體都能得到相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。第三，價值觀培育要提高教育者的教育水平，增強(qiáng)感召力，通過借鑒一些心理健康教育的原則和方法，多與大學(xué)生進(jìn)行溝通來拉近心理距離，使學(xué)生更容易接受核心價值觀的教育和改造。
3 將社會主義核心價值觀培育與解決學(xué)生實際問題相結(jié)合
在社會價值取向多元化、大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實形勢下，大學(xué)生的思想問題、心理問題會越來越多地出現(xiàn)，而這些問題多是由于實際困難沒有得到化解所引起的。要解決這類問題，單純說教恐怕收效甚微，只有通過為學(xué)生辦實事去解決。要深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想和心理，研究他們情緒和心理上的變化，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ò褑栴}解決在萌芽狀態(tài)。
4 堅持社會主義核心價值觀培育常抓不懈
心理學(xué)認(rèn)為，個體學(xué)習(xí)的過程是從低到高、從部分到整體、從外部到內(nèi)心的長期過程，是循序漸進(jìn)而非立竿見影一蹴而就的。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生社會主義核心價值觀培育是一個長期任務(wù)，學(xué)校要建立長效機(jī)制，確保核心價值觀培育常抓不懈，使核心價值觀像空氣一樣無處不在，融入學(xué)生生活的方方面面。參考文獻(xiàn)
[1]謝春艷.大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)方法探索[J].課程教育研究，2012(10).
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為全面貫徹學(xué)校、教導(dǎo)處的工作意見，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，積極投身課程改革，堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，深入有效地開展教研活動，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緊緊抓住“發(fā)展、提高、統(tǒng)籌、服務(wù)”四大要素，根據(jù)我校教育工作要求與目標(biāo)，積極開拓教育教學(xué)創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，推動我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作上新臺階。
二、主要工作目標(biāo)
1、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)教育的總體水平。
2、加強(qiáng)教科研意識，有目的地、有計劃地開展教研活動。
3、教科研一體化，積極推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步深入開展綜合實踐活動和課程整合的探索，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生的綜合的素質(zhì)。
4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，使青年教師嶄露頭角。
三、工作要點(diǎn)
1、提高教師素質(zhì),采取“傳幫帶”的方法，加速對青年教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。組織教師集體備課，十年內(nèi)新教師上好教學(xué)匯報課。
2、定期舉行教研組活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位數(shù)學(xué)教師逐步建立各自具有特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
3、切實抓好教學(xué)檢查、質(zhì)量分析等教學(xué)工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)實施隨堂聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。 嚴(yán)格按照計劃活動，積極開展集體備課、聽課、評課活動，努力提高課堂教學(xué)的效率。要講實效，不搞花架子，做到時間、地點(diǎn)、人員和內(nèi)容四落實。
4、規(guī)范教學(xué)行為。布置的作業(yè),要符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn);符合學(xué)生的實際水平;符合學(xué)生的興趣;符合培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)要求，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，把握其精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，并不斷接受新的教學(xué)理念、教育方法、教育手段。大力開展并規(guī)范教研組建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行教材研究，落實備課、上課、批改作業(yè)等各環(huán)節(jié)。
做到制度健全，職責(zé)明確，帳物相符，帳帳相符，完備購物申請，進(jìn)出庫手續(xù)，繼續(xù)完善校產(chǎn)電子管理程序，數(shù)量、價格準(zhǔn)確，保管責(zé)任到人。以下是為大家整理的后勤部計劃材料參考資料，歡迎你的閱讀。
后勤部計劃材料一
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作意見為指導(dǎo)，在校長室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)全面貫徹上級有關(guān)教育工作的文件精神，進(jìn)一步明確學(xué)校工作“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)方向。緊緊圍繞學(xué)校工作中心，圍繞后勤工作為教育教學(xué)服務(wù)，為師生生活服務(wù)的宗旨，不斷研究新形勢，謀求新發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化后勤內(nèi)部管理，全面提高后勤人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，力求使后勤服務(wù)“勤快、務(wù)實、優(yōu)質(zhì)、高效”的工作作風(fēng)落到實處，使后勤工作在規(guī)范化、制度化再上新臺階。
二、工作目標(biāo)
在學(xué)校黨支部、校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體后勤人員的共同努力，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展近年來后勤服務(wù)社會化、后勤工作規(guī)范化、校產(chǎn)管理電子化取得的管理成果，進(jìn)一步借助發(fā)揮競爭、激勵的用人制度的驅(qū)動作用，不斷健全和完善后勤工作方面各項規(guī)章制度，落實崗位責(zé)任制，強(qiáng)化各項服務(wù)的過程管理，同時加大檢查力度，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。積極探索后勤服務(wù)后勤管理工作的新路子，在試行中不斷總結(jié)，逐漸完善和提高，努力做好，做優(yōu)。繼續(xù)強(qiáng)化后勤員工素質(zhì)教育常規(guī)管理，不斷提高服務(wù)意識、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步實現(xiàn)后勤服務(wù)工作電子管理。圍繞學(xué)校工作中心，不斷改善和美化環(huán)境，積極努力開源節(jié)流，爭取資金，為開通南北大門做準(zhǔn)備。
三、主要工作及措施
(一)強(qiáng)化后勤隊伍建設(shè)、制度建設(shè)，努力提高員工的自身素質(zhì)。
組織后勤人員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作意見，深刻領(lǐng)會，全面貫徹“工作意見”的重要思想，借鑒先進(jìn)的后勤管理工作經(jīng)驗，統(tǒng)一思想認(rèn)識，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，增強(qiáng)干好本職工作的責(zé)任感，真正以主人翁的姿態(tài)投入自己的工作，凝心聚力，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，進(jìn)一步提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識。
進(jìn)一步完善后勤工作各項制度，認(rèn)真制定落實崗位責(zé)任制。在上學(xué)年對后勤各項制度修定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化崗位職責(zé)、工作量化考核。細(xì)化各環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善考核評比條例。做到分工具體職責(zé)明確，考核對照有標(biāo)準(zhǔn)，以便相互監(jiān)督，確保后勤服務(wù)工作，事事有人做，人人有事做，同時定期不定期廣泛征集師生對后勤工作人員服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的意見和要求，繼續(xù)建立總務(wù)后勤工作日志，認(rèn)真記載，設(shè)立意見箱，接受師生監(jiān)督。通過檢查評比為綜合考核積累材料。
(二)切實抓好后勤常規(guī)管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量
1、加強(qiáng)學(xué)校的財物管理，尤其是學(xué)校財產(chǎn)的管理。
進(jìn)一步完善購物、保管、使用等財產(chǎn)管理制度，做到制度健全，職責(zé)明確，帳物相符，帳帳相符，完備購物申請，進(jìn)出庫手續(xù)，繼續(xù)完善校產(chǎn)電子管理程序，數(shù)量、價格準(zhǔn)確，保管責(zé)任到人。
繼續(xù)按慣例對各班級、各部門、各專用教室公物實行登記管理，兌現(xiàn)損壞賠償制度。
2、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。
本學(xué)期我們將通過各種形式向師生員工進(jìn)行愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境的宣傳教育，在師生中造成愛護(hù)公物，愛護(hù)校園一草一木的輿論氛圍，積極開展美化校園，亮麗校園的活動，把創(chuàng)建文明校園活動和良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來。重視校園花草管理，適時抓好除草、施肥、治蟲、修剪各環(huán)節(jié)的工作，確保環(huán)境凈化、美化、綠化。圍繞學(xué)校中心工作，積極做好校園南北大門開通前的準(zhǔn)備工作。
3、加強(qiáng)食堂、商店的衛(wèi)生、質(zhì)量的督查。
繼續(xù)抓好食堂工作，不斷總結(jié)、創(chuàng)新、力求在運(yùn)作中逐漸完善，認(rèn)真抓好小商店的管理，努力提高服務(wù)質(zhì)量，定期不定期開展檢查活動，征求意見及時反饋信息意見和要求。認(rèn)真抓好食堂衛(wèi)生工作，督促、協(xié)助司務(wù)長落實衛(wèi)生包干區(qū)域，責(zé)任到人，量化考核。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)開源節(jié)流的工作，管好用好學(xué)校的每一點(diǎn)財力、物力。
1、重點(diǎn)抓好學(xué)校節(jié)水節(jié)電的管理工作。本學(xué)期我們將在上學(xué)期對用水用電采取了一系列控制措施的基礎(chǔ)上，加大檢查力度，確保措施落實到位，使獎懲責(zé)任制的兌現(xiàn)落到實處，真正體現(xiàn)獎懲分明，同時加強(qiáng)對校園各方位、各部門用水用電的管理。
2、抓好購物管理，本著對校長忠誠的原則，在各方面管好用好每一點(diǎn)錢，每一筆錢，凡是購物必定貨比三家，盡量批發(fā)，同時抓好庫存物資的管理，減少庫存數(shù)量，避免積壓資金。
3、綠化管理繼續(xù)實行自管為主的方針，平時的工作，能后勤人員自己做的，盡可能自己解決，減少額外支出。
總之，我們后勤全體工作人員將牢記孫校長的“三種意識”和王校長的“學(xué)校需要經(jīng)營”的理念。按原則不失人文地為全校師生服務(wù)，確保我們的服務(wù)對象滿意，同時，我也相信。我們的后勤工作會越來越好，我們的舊小將更輝煌!
后勤部計劃材料二
一、指導(dǎo)思想：
以后勤就是服務(wù)的思想為指導(dǎo)，以校長提出的：增進(jìn)服務(wù)意識、改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量為工作重點(diǎn);以提高員工的整體素質(zhì)和工作的科學(xué)性、主動性、及時性和效益性為內(nèi)容;使每位職工更加深刻的認(rèn)識到自己肩上所承擔(dān)的重任;深入開展后勤的各項工作，使其更加主動和方便的服務(wù)于教育、教學(xué);進(jìn)一步完善總務(wù)、行政部門的工作思路，努力做到服務(wù)及時、主動、優(yōu)質(zhì)、高效;各崗位以全新的精神面貌、高質(zhì)量的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和全優(yōu)的工作成績，為我校的教育教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的后勤保障。
二、工作目標(biāo)：
1、保障物資供應(yīng)，優(yōu)化育人環(huán)境，投身育人工作;確保財物安全，關(guān)心教職工生活，極力開源節(jié)支，開拓一流的工作水平。
2、積極、熱情、主動地為學(xué)校全員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校的全面發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用，力爭讓全校教職員工和學(xué)生滿意。
3、改善北校區(qū)辦學(xué)條件和改善教師辦公條件，實現(xiàn)南北校區(qū)辦學(xué)條件均衡化。
三、工作重點(diǎn)：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，進(jìn)一步提高行政后勤工作人員的政治素質(zhì)，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，定期組織食堂職工進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高在崗人員的業(yè)務(wù)和技術(shù)水平，努力提高工作效率。利用一定時間對“服務(wù)”一詞進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和研討，使各崗位職工明確：什么是服務(wù)?為什么要服務(wù)?怎樣去服務(wù)?以強(qiáng)化服務(wù)意識、改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量。
2、提高認(rèn)識、健全制度、加強(qiáng)管理、努力提高職工全面素質(zhì);以學(xué)校人事制度改革為契機(jī)，使加入到后勤崗位的教師高度認(rèn)識各崗位的榮譽(yù)感和使命感，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，加強(qiáng)和改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)育人意識，提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率并通過調(diào)查問卷、走訪、側(cè)面了解等形式，征求服務(wù)對象的意見和建議，通過反饋來督導(dǎo)工作，以提高工作的質(zhì)量和水平。
3、及時保養(yǎng)、檢修設(shè)備，確保師生對設(shè)備的應(yīng)用。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)對財產(chǎn)、財物的管理力度、完善各種管理、使用、賠償?shù)戎贫取?/p>
5、加強(qiáng)對安全保衛(wèi)工作的監(jiān)督、管理與檢查，消除一切隱患，確保學(xué)校全面安全。
6、修舊利廢，努力開源節(jié)支，做好節(jié)約水、電工作。
7、加強(qiáng)打印、醫(yī)務(wù)、圖書、電教、檔案等工作的管理。
8、利用各種形式在學(xué)生中繼續(xù)開展艱苦樸素、勤儉節(jié)約、愛護(hù)財物和珍惜他人勞動成果等教育活動。
9、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上力爭進(jìn)一步完善校園環(huán)境建設(shè)。
四、工作措施：
(一)財產(chǎn)財物工作：
財產(chǎn)、物品管理人員要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校所有財產(chǎn)、物品的建帳、登記、使用、管理、維修、報廢處理等工作。處理好“保管、使用、維修”三者的關(guān)系，增強(qiáng)管理開源、管理增效的意識，為此，要做好以下幾點(diǎn)：
1、利用多種形式(如：櫥窗、板報、廣播、國旗下講話等)，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物的宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛校意識、節(jié)約意識，逐步形成愛護(hù)學(xué)校財產(chǎn)，人人有責(zé)的良好氛圍。
2、所有財產(chǎn)、物品由專人管理，入庫、出庫要做詳細(xì)記錄，每月核對一次實物與賬目。財產(chǎn)管理員要繼續(xù)堅持領(lǐng)取批準(zhǔn)制度，做到制度落實、責(zé)任到位、管理有序、措施有效、檢查及時，進(jìn)一步加大管理力度。
3、要加強(qiáng)對日常新購進(jìn)物品的登記入帳和報廢處理工作，要每月核對一次帳目，做到帳、物相符。
4、進(jìn)一步完善財產(chǎn)物品的發(fā)放、領(lǐng)取、登記、保管、借用、檢查管理辦法(由各室長統(tǒng)一領(lǐng)取，每月統(tǒng)計，對購進(jìn)、發(fā)放、庫存進(jìn)行核實)。
5、加強(qiáng)修舊利廢工作，盡努力為學(xué)校節(jié)省資金。
6、主動及時的做好各種收費(fèi)、退費(fèi)、報銷、發(fā)放工資等臨時性工作。
(二)供水、供電管理工作：
1、加大節(jié)水的宣傳力度，提高師生的節(jié)水意識，做到節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起。
2、加強(qiáng)對用水設(shè)施的管理，杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象出現(xiàn)。
3、強(qiáng)化全員管電意識，加大節(jié)電力度，徹底杜絕長明燈現(xiàn)象的出現(xiàn)。規(guī)范線路設(shè)施，檢修及時、有效，保證用電安全。
4、進(jìn)行節(jié)紙行動，復(fù)印要領(lǐng)導(dǎo)審批，試卷必須正反兩面使用。
(三)衛(wèi)生保潔工作：
職工要克服種種困難，不怕臟、不怕累、吃苦耐勞、任勞任怨，積極、主動的做好本職工作，力爭做到：
1、院內(nèi)、樓內(nèi)各處始終要保持無雜物和污物。
2、定期清理紙簍內(nèi)的污物，廁所、墻壁、門窗等處始終要保持干凈整潔。
(四)安全保衛(wèi)工作：
1、后勤人員要認(rèn)真履行職責(zé)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，加強(qiáng)對學(xué)校多媒體教室、食堂、實驗室、辦公室、財務(wù)室、電教室、計算機(jī)房、體育器材室等重要部位的巡視、檢查，做好防盜、防火等安全保衛(wèi)工作，采取各種有力措施，確保學(xué)校全面安全。
2、門衛(wèi)工作要職責(zé)明確，認(rèn)真落實工作制度，做到管理嚴(yán)格、服務(wù)規(guī)范、態(tài)度熱情、工作有序，為學(xué)校樹立良好的形象。特別是要加強(qiáng)學(xué)生出校檢查制度，保證每個學(xué)生出校都要有班主任書面證明，并登記在冊。進(jìn)一步強(qiáng)化外來人員的管理，做到每個來訪人員都需登記和詢問事由，并在得到受訪人員同意后方可入內(nèi)。
3、協(xié)助德育處要求各辦公室、各年級、各班有專人負(fù)責(zé)關(guān)窗、關(guān)燈、鎖門，嚴(yán)防各類事故發(fā)生。
4、節(jié)假日住宿職工要堅守崗位，恪盡職守確保學(xué)校安全。
5、加強(qiáng)對校舍及設(shè)備的安全檢查，增強(qiáng)防范意識，消除不安全隱患，確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
(五)電教、衛(wèi)生、打字、圖書及檔案等工作：
1、完善使用和管理制度，及時檢查、統(tǒng)計、維修、整理和保養(yǎng)教學(xué)設(shè)備及圖書資料，提高使用價值和利用率。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身全面素質(zhì)，積極、主動、熱情地為教育、教學(xué)服務(wù)。
(六)在暑假對北校區(qū)進(jìn)行改善辦學(xué)條件的實施，在實施前作出計劃和方案。
