發(fā)布時(shí)間：2022-07-23 17:04:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)班主任作業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
多年的班主任工作，使我感慨頗多，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。班主任工作千絲萬縷，繁瑣啰嗦，尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大，要做好這項(xiàng)工作，可以說是要費(fèi)盡心思，下面談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。
那么，如何做好班主任，特別是小學(xué)畢業(yè)班班主任工作呢？
一、讓愛貫穿班主任工作的始終
沒有愛就沒有教育，愛是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，聯(lián)系最密切，對(duì)他們影響最大的人；班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)，班主任的愛與關(guān)懷是他們所需要的愛與關(guān)懷的一個(gè)重要來源。所以讓愛貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。
雖然已是畢業(yè)班，但孩子們畢竟不過十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)。”因此，班主任的愛是僅次于父母之愛的一種重要情感，是父母之愛的延伸。
身為班主任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地指責(zé)，而要和他們一起分析錯(cuò)在哪，并提出希望，讓他們感受到老師是愛他們的，是為他們著想的。
二、處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾
學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，不僅在生理上，而且在心理上也發(fā)生著很大的變化，尤其如今的孩子，生活條件在不斷改善，心理比較脆弱，逆反心理極強(qiáng)，這就要求老師平等看待學(xué)生，真心尊重孩子們的人格。（班主任 banzhuren.cn）高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”特別是臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，不時(shí)會(huì)有一些過激行為，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì)滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí)，順利地畢業(yè)。
三、恰當(dāng)使用表揚(yáng)和批評(píng)
表揚(yáng)和批評(píng)是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當(dāng)，表揚(yáng)可以讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重、賞識(shí)，而批評(píng)也可以讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與要求。
沒有人不喜歡表揚(yáng)，特別是小學(xué)生，當(dāng)他們得到老師的表揚(yáng)時(shí)就會(huì)喜上眉梢，很有成就感。在那一段時(shí)間里，甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他們會(huì)很開心，會(huì)很樂意為同學(xué)，為班集體做事，會(huì)過得很幸福，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。因而，在教育教學(xué)過程中班主任要注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，特別是“問題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，一定會(huì)收到意想不到的效果。
學(xué)生固然需要表揚(yáng)，但批評(píng)也是不可缺少的。對(duì)于有礙學(xué)生健康人格形成的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行、甚至于有悖于社會(huì)公德乃至觸及刑律的惡劣行為，學(xué)校和教師有義務(wù)更有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u(píng)。但批評(píng)的時(shí)候要注意分寸，要尊重他們的人格，要讓他們體會(huì)到愛，體會(huì)到班主任對(duì)他們的期望和要求，不然就會(huì)適得其反，激起他們的逆反心理。
四、結(jié)合實(shí)際，開展班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生分辨是非能力。
【摘 要】中職學(xué)校就業(yè)班的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)困生、后進(jìn)生和貧困生,由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素,導(dǎo)致他（她）們中考失利，或者因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴣淼街新殞W(xué)校就讀就業(yè)班。他們普遍缺少社會(huì)的肯定、缺少家庭及學(xué)校的關(guān)愛。老師、家長(zhǎng)常常是“恨鐵不成鋼”，批評(píng)的多，指責(zé)的多。他們普遍存在自卑心理，缺乏自信，緊閉心扉，有的甚至和老師對(duì)著干。因此，中職學(xué)校就業(yè)班班主任工作顯得尤為重要。要當(dāng)好就業(yè)班班主任，班主任的工作就要從“六心”入手。即責(zé)任心、愛心、寬容心、公平心、細(xì)心和恒心。
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；就業(yè)班；班主任；學(xué)生；責(zé)任心；愛心；寬容心；公平心；細(xì)心；恒心
俗話說：“十年樹木，百年樹人”?？梢?，教師這個(gè)職業(yè)是多么的任重而道遠(yuǎn)。有些中職學(xué)校將招來的新生先進(jìn)行摸底考試，然后編成高考班與就業(yè)班。而中職學(xué)校就業(yè)班的學(xué)生最大的特點(diǎn)是年齡將近成年，大多數(shù)是一些學(xué)困生、后進(jìn)生和貧困生,由于家庭、社會(huì)和學(xué)校的諸多因素,導(dǎo)致他們中考失利，或者因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴣淼街新殞W(xué)校就讀（涉農(nóng)專業(yè)）就業(yè)班。他們普遍缺少社會(huì)的肯定、缺少家庭及學(xué)校的關(guān)愛。老師、家長(zhǎng)常常是“恨鐵不成鋼”，批評(píng)的多，指責(zé)的多。他們普遍存在自卑心理，缺乏自信，緊閉心扉，有的甚至和老師對(duì)著干。筆者從教三十余年，體會(huì)最深的是中職學(xué)生難管，就業(yè)班的中職學(xué)生更難管。要當(dāng)好就業(yè)班班主任，班主任的工作就要從“六心”入手。
一、責(zé)任心
有了責(zé)任心，我們就會(huì)用心去做事。責(zé)任是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責(zé)任是炙熱的巖漿，噴發(fā)出無窮的潛能；責(zé)任是凝重的砝碼，真實(shí)地稱量出人生的價(jià)值；責(zé)任是堅(jiān)硬的磐石，為你鋪好實(shí)現(xiàn)理想的光明大道。
班主任對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作要做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，只有如此，才能給學(xué)生提供一個(gè)正常的教學(xué)秩序和環(huán)境，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不姑息，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，但也要因人施教，注意工作的方式、方法。
二、愛心
愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。班主任工作很辛苦，很瑣碎。對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。班主任的愛心，也同樣體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的愛。有的班主任以簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，甚至打罵、體罰學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生缺乏愛心的表現(xiàn)。班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛，當(dāng)他們的知心朋友。班主任的愛心，能喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的熱情，給他們自尊、自信、自強(qiáng)的力量，促使他們良好的思想品德的形成。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。
三、寬容心
俗話說：“仁者無敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。目前，有部分中職學(xué)生缺乏自尊自重，既不敬重老師，也不懼怕老師，既缺乏自我約束和管理的能力，也缺乏必要的是非判斷能力，違紀(jì)違規(guī)是常有的事，有時(shí)可能還會(huì)做出讓人覺得不可理喻的事情，甚者讓班主任十分尷尬而難下臺(tái)階。作為一名稱職的班主任更應(yīng)有顆寬容的心。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。比如，某班王杰同學(xué)因?yàn)樽孕熊囓囂ピ贫t到，班主任不問青紅皂白對(duì)其訓(xùn)斥一頓，并勒令其停課檢查，結(jié)果這個(gè)學(xué)生心理很不服氣，當(dāng)遭遇再次遲到時(shí)干脆不進(jìn)校門，造成變相的逃學(xué)。相反，另一位班主任對(duì)偶爾遲到的同學(xué)從輕處理，不是狂風(fēng)暴雨，而是輕言細(xì)語地說：“你肯定是有特殊情況，老師相信你一定會(huì)自己改正的。”這個(gè)班不僅遲到的人數(shù)減少了，而且同學(xué)感到老師是真心為自己著想，老師的寬容和善解人意得到了同學(xué)的真心愛戴。兩者相比較，寬容一點(diǎn)又何妨！
四、公平心
班主任要有公平心。對(duì)所有同學(xué)一視同仁。如何做到公平呢？那就是要民主、公開、透明、賞罰分明。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建設(shè)好班集體。例如：班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評(píng)定，三好學(xué)生和優(yōu)秀干部的評(píng)選等，都應(yīng)公開、透明。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。只有班主任在進(jìn)行班級(jí)管理做到了這種公開和透明，才能保證了班級(jí)管理的公平，才能提高了班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。
五、細(xì)心
陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，事事皆楷模。”因此，一個(gè)成功的班主任，要善于利用細(xì)節(jié)感染教育和管理學(xué)生。做一個(gè)細(xì)心人。
首先,要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手。因此，應(yīng)當(dāng)選思想好的、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確各自的具體職責(zé)，教給他們工作方法并指導(dǎo)他們開展工作。工作取得成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，工作失誤時(shí)，我就細(xì)心地引導(dǎo)他們，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。盡量以表揚(yáng)為主，少去批評(píng)他們。逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。其次,對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)變化。對(duì)問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。
六、恒心
班主任除了要有愛心，細(xì)心之外，還要有恒心。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒?！币谩八问钡木袢ソ逃龑W(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，它更需要長(zhǎng)時(shí)間的教育、潛移默化。班主任必須經(jīng)常觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時(shí)糾正，并注意發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)。以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。例如：班上有一位男同學(xué)經(jīng)常亂扔紙屑雜物、抽煙，破壞了環(huán)境衛(wèi)生，我對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，他總是一副無所謂的樣子，我一直沒有放棄對(duì)他的教育，而是特別注意關(guān)心他，愛護(hù)他,但一段時(shí)間后并沒有引起他的任何反映,老毛病依然照犯。一次這位同學(xué)突然生病，肚子疼得十分厲害，得知情況后，我立即送他去市人民醫(yī)院治療，隨后才通知他的父母。這種關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈，從此以后，他像變了一個(gè)人，變得愛集體、講衛(wèi)生了。班主任對(duì)學(xué)生的愛，需要用真心去播種，用耐心去呵護(hù)，用愛心去感化，用時(shí)間去培養(yǎng)，用恒心去澆灌。
總之，班主任只有做到有責(zé)任心、愛心、寬容心、公平心、細(xì)心和恒心，并扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地履行自己的職責(zé)，才能建立一個(gè)平安和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、充滿活力的班集體。
參考文獻(xiàn)
[1]《班主任教育藝術(shù)》作者.劉守旗.教育科學(xué)出版社2007.8
一、用心做好自身管理
古語云：“不能正其身，何以正其人。”放在我們教育者身上就是說，自身建設(shè)沒有做好，如何去管理學(xué)生。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)如何做好班主任自身管理進(jìn)行概述。（1）做好榜樣作用。教師的舉止行為無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，作為班主任要做好榜樣的作用，要讓學(xué)生在無形中受到熏陶。（2）加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)的提高一是要確保課堂高效實(shí)現(xiàn)，二是深厚的專業(yè)素質(zhì)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩，進(jìn)而為班主任管理工作的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊鳛榘嘀魅蔚奈覀儜?yīng)用心做好自身管理和建設(shè)，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、用心做好班風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)是指一種風(fēng)氣、一種氛圍。眾所周知，對(duì)職教學(xué)校的學(xué)生來說，生源相對(duì)來說較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待提高。所以，重新建立一種良好的班風(fēng)就成為班主任的重要職責(zé)之一。因此，為了提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，我們班常常采取小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不論是各科的學(xué)習(xí)還是班級(jí)活動(dòng)任務(wù)的布置等都是以小組為單位，比如，小組一起討論完成作業(yè)、交流每天授課的內(nèi)容，將自己沒有聽懂的地方在小組內(nèi)進(jìn)行討論等等。這樣的過程不僅給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)良好班風(fēng)的形成起著非常重要的作用。
三、用心做好轉(zhuǎn)化工作
所謂的轉(zhuǎn)化工作主要是指學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一直以來學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作都是班主任管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)困生的形成不是因?yàn)橐粌商觳缓煤脤W(xué)而形成的，這也就是說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要長(zhǎng)時(shí)間的耐心工作。可是，為什么我們做好了這點(diǎn)還是沒能看到良好的效果呢？除了時(shí)間和耐心之后，我們還需要愛心、責(zé)任心，要以心換心，才能以正確的態(tài)度走進(jìn)課堂。
例如，我們班的楊某，是個(gè)學(xué)困生，每次談話后能夠保持兩天，但之后又恢復(fù)本來面目，上課睡覺、畫畫。就在各任課教師都打算放棄的時(shí)候，我抱著試一試的態(tài)度又一次和他進(jìn)行了暢談，在這次談話中我發(fā)現(xiàn)該生喜歡畫畫，經(jīng)常在課堂畫一些卡通人物或者是影視人物等等，之后，我告訴該生要想以后從事于畫畫有關(guān)的行業(yè)，就要打好基礎(chǔ)。沒有基礎(chǔ)一切都是虛無的，現(xiàn)實(shí)會(huì)讓你的愛好消失……結(jié)束談話后，我讓該生想一想我的話，并安排了一名學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還會(huì)給他介紹一些有關(guān)美術(shù)的書籍，或者是有什么比賽之類的都鼓勵(lì)其參加。久而久之，該生不僅在課堂上的表現(xiàn)有所改變，而且，他的作品也逐漸被教師和同學(xué)們認(rèn)可，之后，板報(bào)或者是文化墻都由他負(fù)責(zé)，在被肯定后該生的一些壞習(xí)慣也得到了改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了提高。
四、用心做好班委建設(shè)
班委會(huì)是班主任的左膀右臂，也是服務(wù)學(xué)生的重要組織。但是，事實(shí)上，有些班委會(huì)的成立是有名無實(shí)的，嚴(yán)重缺少服務(wù)意識(shí)。所以，我們要用公平、民主的態(tài)度去選拔班委會(huì)成員，用心選出能夠真正為學(xué)生服務(wù)的班干部，以確保班級(jí)管理水平大幅度提高。
總之，作為職教學(xué)校的班主任，我們要用心做好管理，用心經(jīng)營與學(xué)生之間的關(guān)系，用心去愛學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)和生活。
轉(zhuǎn)眼間，在一片繁忙的景象中，一學(xué)期的工作又已結(jié)束。回顧一學(xué)期來的班主任工作，感受頗深。而且這是我擔(dān)任班主任所帶的第四屆學(xué)生（又是春季入學(xué)的學(xué)生）由于他們沒有經(jīng)歷過中考，在很多方面都缺少鍛煉。說實(shí)話這確實(shí)比我以前帶的學(xué)生要難管很多，這主要表現(xiàn)在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，由其是對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。這讓我感受到要當(dāng)一名班主任并不簡(jiǎn)單，由其是對(duì)春季入學(xué)的學(xué)生更需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理水平，明確下學(xué)期的工作重點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、重視專業(yè)思想教育，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
汽修專業(yè)由于其行業(yè)的特殊性，對(duì)從業(yè)人員有著較高的要求。新生入校伊始，對(duì)專業(yè)方面的了解甚少，更談不上有什么專業(yè)意識(shí)，為此，我在班內(nèi)制定了專業(yè)思想教育工作計(jì)劃，針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際情況，利用一切可以利用的時(shí)間和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。向?qū)W生灌輸“干一行，愛一行，專一行”的思想，培養(yǎng)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致”的工作作風(fēng)。努力使學(xué)生早日成為一名合格的行業(yè)從業(yè)人員。
二、抓好常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。
常規(guī)管理是班主任工作中重要的一環(huán)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)不統(tǒng)一,大部分學(xué)生以前都有一些不良嗜好，如：吸煙、泡網(wǎng)吧、不遵守學(xué)校規(guī)章制度等。 針對(duì)本班的班情，堅(jiān)持學(xué)校與家庭相結(jié)合，齊抓共管、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)的學(xué)校綜合治理立交橋；堅(jiān)持教師指導(dǎo)與學(xué)生自治相結(jié)合，自尊自律。法制教育與日常行為規(guī)范教育同步進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，教育學(xué)生不要忽視"睡懶覺、不疊被、遲到早退、抽煙、賭博"等看似無關(guān)緊要的小節(jié)，漸漸積小成大，不小心便釀成大禍，走上違法犯罪道路。勸蔣文輝應(yīng)痛下決心，消除障礙，從小事做起，從點(diǎn)滴抓起，從"一日生活制度"的嚴(yán)格實(shí)施做起，徹底矯正不良行為，依法律己，依法做人，培養(yǎng)向上、向善、向美的優(yōu)良品格，在家做一個(gè)懂事孝順的好孩子，在校做個(gè)禮貌的好學(xué)生，在社會(huì)做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
三、強(qiáng)化班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不難看出，職校學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等各方面都存在著許多的差距。要想在這樣一個(gè)差距懸殊的班級(jí)中建立一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)來影響學(xué)習(xí)差的同學(xué)，使好的更好，差的有所進(jìn)步，并不是一件容易的事。這學(xué)期，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)思想的教育。教育學(xué)生對(duì)于中專生，我們重點(diǎn)培養(yǎng)的是動(dòng)手能力，現(xiàn)在社會(huì)需要的技術(shù)人才。我們只要認(rèn)真把自己的專業(yè)技能提高，再輔于一定專業(yè)理論知識(shí)，一定會(huì)比那些空有理論知識(shí)的大學(xué)生強(qiáng)。工廠老板喜歡的是能做事的能，并不是站著指揮的。平常上課，都是以夠用為主。消除學(xué)生聽不懂專業(yè)知識(shí)的心理壓力。平常讓他們完成一些難度適中的題，讓他們找回自己的成就感。只有有了成就感，才能談更大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于中專生而言我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：做有一技之長(zhǎng)的技術(shù)人員。
四、下學(xué)期的工作要點(diǎn)：
1) 抓好常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的言行舉止；
2) 專業(yè)思想教育；
3) 法制教育和安全教育；
4) 班團(tuán)干部隊(duì)伍工作的指導(dǎo)；
在工作中要想使德育教育豁得成效就必須有目的的去進(jìn)行，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地開展工作。在接任班主任之初利用各種形式深入細(xì)致地了解學(xué)生和班級(jí)的基本情況，與學(xué)生座談。把學(xué)生存在的問題進(jìn)行歸納，如家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、價(jià)值觀不明確等。然后針對(duì)不同的問題開展工作：為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)，并安排勤工儉學(xué)崗位；與任課老師協(xié)商，幫助學(xué)習(xí)差、底子薄的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的成才觀。通過整頓和春風(fēng)化雨式的思想工作，幫助學(xué)生解決了一系列的實(shí)際問題。工作中充分體現(xiàn)以人為本的思想，爭(zhēng)取貼近學(xué)生、切合實(shí)際、符合生活，最終能夠更好的教育人、關(guān)心人、引導(dǎo)人、幫助人，突出德育工作的實(shí)效性及感染力。
二、制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力
班級(jí)奮斗目標(biāo)很重要，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到團(tuán)結(jié)互助，修養(yǎng)品德；喚醒責(zé)任，全面發(fā)展。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出個(gè)人努力的具體目標(biāo)，做到定性定量。以此培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)的確立，為每個(gè)人的成長(zhǎng)指明了方向，增強(qiáng)了班級(jí)的向心力，學(xué)生的精神面貌和班風(fēng)班貌會(huì)發(fā)生根本性的變化，形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班風(fēng)。
三、注重過程，強(qiáng)化管理
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，正處于心理和生理上的半成熟階段，本身狀態(tài)比較復(fù)雜，極易出現(xiàn)心理疾病。在某些問題上如果處理不得當(dāng)，就有可能造成心理上的障礙。所以作為班主任老師要善于研究學(xué)生，在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人、平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意尋找解決它的辦法，絕不能等待。我們要盡到對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛的責(zé)任和義務(wù)，要盡可能多的把時(shí)間放在學(xué)生身上，對(duì)待學(xué)生要有耐心，方法要得當(dāng)。
四、懂得學(xué)生心理，講究談話技巧
班主任在日常工作中主要是為學(xué)生服務(wù)的。想要使學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，師生關(guān)系融洽是十分重要的。想要做好這一點(diǎn)，與學(xué)生談話、溝通是不可或缺的。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。單純的“良藥苦口”、“忠言逆耳”式的批評(píng)必然不完全適合現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏袀€(gè)性、更愛面子。教師當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，無論是哪種方式都會(huì)或輕或重地傷害學(xué)生的自尊心在這個(gè)時(shí)候，班主任不妨給他一點(diǎn)面子，不把問題戳穿，讓他有臺(tái)階下，這也避免了班主任在樹立威信方面的冒險(xiǎn)。
五、組建強(qiáng)有力的班委會(huì)、團(tuán)支部
要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班、團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分。能否組建強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。
六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的合作
對(duì)學(xué)生的管理離開家長(zhǎng)的支持是不完美的，作為班主任應(yīng)時(shí)刻注意與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)。一方面客觀地評(píng)價(jià)家長(zhǎng)做法的是非功過，提出合理化建議給家長(zhǎng)，同時(shí)采納和吸收家長(zhǎng)給班主任提出的意見，改正工作中易出現(xiàn)的毛病。另一方面，客觀地給家長(zhǎng)分析學(xué)生的狀況，使學(xué)生感到和家長(zhǎng)聯(lián)系不是告狀而是真心交換意見，使學(xué)生樂于接受這種聯(lián)系方式，使學(xué)生感受到老師的做法是為他們好。與家長(zhǎng)聯(lián)系一定讓家長(zhǎng)放心，不一定聯(lián)系他就是孩子犯錯(cuò)誤了。日常聯(lián)系是必要的，有的家長(zhǎng)一聽到老師找他就認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)誤了，實(shí)際上是我們班主任工作不到位、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，
我們得糾正。家長(zhǎng)應(yīng)常到?？纯矗覀儼嘀魅我矐?yīng)實(shí)事求是、有理有據(jù)地同家長(zhǎng)談話，使家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)、班主任充滿信心；對(duì)自己孩子流連忘返，愿意來校協(xié)助老師管理自己的孩子。如果班主任在說話上不講究藝術(shù)，使家長(zhǎng)臉上難看，那么他就不愿意來校，缺少了家長(zhǎng)的支持與幫助，你是管不好學(xué)生的。不可否認(rèn)，班主任在德育工作中起著舉足輕重的作用，但班主任一個(gè)人的力量是有限的。教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭的有機(jī)結(jié)合體，任何一方出了問題，就會(huì)顯示出它效率低下。
七、結(jié)語
中職生正處于各方面都比較叛逆的階段，班級(jí)管理工作也是極為不易的。這就加重了中職班主任的管理負(fù)擔(dān)。為此，中職學(xué)校的班主任需要進(jìn)一步探索出科學(xué)有效的方法來幫助學(xué)生處理種種問題，與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新并完善好班級(jí)管理工作。
參考文獻(xiàn)
[1]閻學(xué)華。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J]
一、努力營造寬松和諧的班級(jí)氛圍
一個(gè)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好班級(jí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低、名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師和學(xué)生是不是都感到幸福、快樂。班主任要學(xué)會(huì)營造寬松和諧的班級(jí)氛圍。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
二、善用激勵(lì)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生
林格曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以，我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔的正面教育原則。如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反，如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，小學(xué)就會(huì)自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生時(shí)少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織中，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。
三、愛滿心間，做一個(gè)快樂的人
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心。這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹薄案腥诵恼?，莫先乎于情”。教師教育學(xué)生，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。只有愛學(xué)生，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師，給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理輔導(dǎo)與教育的目的。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽學(xué)生的意見，接納學(xué)生的感受，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，分享學(xué)生的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有親近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
四、不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)有魅力的人
我們經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣，在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫，班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜、上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生則要嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)榘嘀魅蔚乃枷胄袨闀?huì)潛移默化地影響學(xué)生。新課程要求我們教師，尤其是班主任，更要塑造良好的形象。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中培養(yǎng)的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單說教，學(xué)生是不買賬的。更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以德為先、以愛為本、以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。
班主任工作向來是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，學(xué)校的學(xué)生管理工作都是由班主任來負(fù)責(zé)的，一個(gè)學(xué)校的管理工作在很大程度上體現(xiàn)在班主任的管理工作上。而職業(yè)學(xué)校由于其招生的特殊性決定了在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的特殊性，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，這些學(xué)生初中在各自的學(xué)?？赡芫褪菃栴}學(xué)生、差生，因此，管理起來的難度可想而知。而做好班主任工作對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著積極的意義，文中從充分發(fā)揮師生之間情感交流的作用、教師在管理工作中要遵循公平的原則和教師要做學(xué)生專業(yè)的引路人等三個(gè)方面介紹了自己做班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，以供其他教師參考。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)學(xué)校；班主任；工作
面對(duì)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在招生過程中存在的困境，職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生人數(shù)是每況愈下，學(xué)生的質(zhì)量也是大不如從前，甚至有個(gè)別的職業(yè)學(xué)校因招不到學(xué)生而出現(xiàn)被合并的現(xiàn)象。所以，在招生大戰(zhàn)時(shí)各職業(yè)學(xué)校也是費(fèi)盡心機(jī)，千方百計(jì)想把學(xué)生拉到自己的學(xué)校，而不去考慮學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量，因此，在初中一些不愛學(xué)生、成績(jī)差的問題學(xué)生都成了搶手的山芋。職業(yè)學(xué)校招收的大都是這樣的學(xué)生，給職業(yè)學(xué)校的管理帶來了很大的難度。以我?guī)н^的一個(gè)班為例，入校后我在進(jìn)行班級(jí)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，在初中的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中占在前20名的只有2位學(xué)生，當(dāng)過班干部了沒有一人，在初中受到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的也只有那么二、三個(gè)學(xué)生，還是因?yàn)轶w育活動(dòng)而得的獎(jiǎng)?？上攵@些學(xué)生必定在初中是不受教師的關(guān)注的，說他們是邊緣學(xué)生也是可以的，這一部分學(xué)生文化課成績(jī)肯定是不好，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣。面對(duì)一群這樣的學(xué)生，做為教師做為班主任，如果引導(dǎo)不及時(shí)，管理跟不上，那或許有的學(xué)生會(huì)發(fā)展為害群之馬，給家庭和社會(huì)帶來較大的危害。我在職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任已有一段時(shí)間了，也積累了一些管理方面的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分享給大家。
1充分發(fā)揮師生之間情感交流的作用
不要說班主任了，作為一名教師對(duì)學(xué)生也要有一顆愛心，也不能忽視師生之間的情感交流在管理中所起的作用。因?yàn)閷W(xué)生狀況的原因，在職業(yè)學(xué)校很多的老師都不愿意當(dāng)班主任，嫌當(dāng)班主任累，吃力不討好，在很多的情況下教師的付出和他得到的回報(bào)是不成比例的，因此，職業(yè)學(xué)校的班主任工作難做是事實(shí)，可是我們面對(duì)的就是這樣的孩子，也只能硬著頭皮去做了。在職業(yè)學(xué)校，作為班主任在學(xué)生面前不能高高在上，尤其是象這樣的問題學(xué)生們，他們可以說是久經(jīng)殺場(chǎng)的老兵了，對(duì)付班主任的管理各有一套，教師在進(jìn)行管理時(shí)要找到學(xué)生的軟肋，進(jìn)而進(jìn)行管理，就能起到事倍功半的作用。人是有感情的動(dòng)物，學(xué)生也不例外，班主任一而再，再而三的用一顆火熱的心去捂一塊石頭，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)捂熱的。我就遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)不是遲到，就是早退，有事沒事就不來上課，為此，我還聯(lián)系過他的家長(zhǎng)，希望通過家校教育的合力來達(dá)到共同教育，使其有所改觀，可是，他家長(zhǎng)基本上是放棄他了，說管不住了，我做了很多的工作也效果不大，可是發(fā)生的一件事卻改變了他。一個(gè)星期一的上午我見他沒來上課，就給他家長(zhǎng)打了個(gè)電話，才知道他星期日騎摩托車摔了一下，現(xiàn)在還在醫(yī)院里躺著。知道這件事后，我就買了點(diǎn)水果抽時(shí)間到醫(yī)院去看了看他，在醫(yī)院他看到我時(shí)，很是意外，我見到了他的家長(zhǎng)并詢問了情況。我并沒有多說什么，只是說要好好休息，等傷好了再去上學(xué)，拉下的課抽時(shí)間讓老師給補(bǔ)一下……，他家長(zhǎng)很是感激。等這個(gè)學(xué)生傷好以后，他整個(gè)的人就象變了個(gè)人一樣，不再遲到早退，也開始熱愛學(xué)習(xí)了，對(duì)班級(jí)的事也比較關(guān)心了。我私下問了別的學(xué)生，怎么某某這么大的變化，有學(xué)生說了他說在你之前還從沒有老師去真正地關(guān)心過他，更并說去醫(yī)院看他了。他還說他不能對(duì)不起老師，我知道這樣的學(xué)生還是很講義氣的。是的，在教育的過程中老師可能只做了一點(diǎn)點(diǎn)，可這一點(diǎn)卻打動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心深處的傷痛，從此改變了他，這就是教育的力量。
2教師在管理中要遵循公平的原則
職業(yè)學(xué)校班級(jí)中的學(xué)生可以說是良莠不齊，在對(duì)待這些學(xué)生時(shí)教師要一碗水端平，不能厚此薄彼，這樣才能保證整個(gè)班級(jí)的和諧一致，班級(jí)管理才能向著良性的方向發(fā)展；如果教師對(duì)學(xué)生不能做到一視同仁，甚至是偏袒某個(gè)學(xué)生，則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班集體的矛盾出現(xiàn)，給教學(xué)的管理帶來很大的困難。象我們學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，考慮到職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，將學(xué)生的出勤和作業(yè)成績(jī)各占20％納入到期末學(xué)生的學(xué)業(yè)總成績(jī)中去，這樣做的目的是為了避免學(xué)生有事沒事總是請(qǐng)假，我班有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，因家中有事耽誤了幾節(jié)課，這個(gè)學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)比較好，在期末時(shí)他的出勤成績(jī)我給了他20分。在班級(jí)公示后有的學(xué)生就找到了我，說老師這個(gè)學(xué)生請(qǐng)過假，你怎么還給了他滿分，這對(duì)其他的學(xué)生不公平。我當(dāng)時(shí)就感到很是不好意思，就對(duì)著全班學(xué)生說，對(duì)不起同學(xué)們，這個(gè)分?jǐn)?shù)我弄錯(cuò)了，馬上改過來。對(duì)待學(xué)生們教師要公正、公平，不能因?yàn)閷?duì)某個(gè)學(xué)生的印象好而有所偏袒，這次事件給了我很深的教訓(xùn)。從此，在管理班級(jí)的過程中我總是力爭(zhēng)遵循公平的原則。
3教師要做學(xué)生專業(yè)的引路人
學(xué)生在職業(yè)學(xué)校是要學(xué)一門專業(yè)技能的，可是這些學(xué)生初中剛畢業(yè)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，這就需要班主任老師來做學(xué)生專業(yè)的引路人，并指導(dǎo)學(xué)生今后的職業(yè)生涯。比如在我們學(xué)校，我經(jīng)常帶機(jī)電班的班主任，機(jī)電專業(yè)是一個(gè)大專業(yè)，它包含的內(nèi)容比較多，有機(jī)械、電子電工，為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們學(xué)生還為這類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了焊工、鉗工課，學(xué)生將來從事什么工作并不確定，學(xué)生自己也不知道，他們的家長(zhǎng)也很多是不懂的，在這樣的前提下，就要求班主任對(duì)于這個(gè)大專業(yè)中各行業(yè)的發(fā)展有個(gè)大致的了解，能在學(xué)生畢業(yè)時(shí)給學(xué)生一定的指導(dǎo)。班主任與學(xué)生們相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)于班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的情況也最了解，在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可根據(jù)學(xué)生的愛好、性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來確定學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)然學(xué)生職業(yè)的選擇是事關(guān)學(xué)生一生的大事，在將要畢業(yè)時(shí)要綜合多方因素慎重考慮，所有這些都要靠班主任的責(zé)任心，有的班主任可能對(duì)這個(gè)專業(yè)也不熟悉，但是也要多方查找資料幫助學(xué)生去了解這個(gè)專業(yè)，只有這樣，學(xué)生看到班主任是一心為自己，才能從心底感激老師，樂于接受老師的管理，班級(jí)的管理工作才能順利地展開。
參考文獻(xiàn)
［1］肖滿云；淺議班主任的素養(yǎng)［J］；成才之路；2009年02期．
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；德育教育工作；班主任
引言
職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，它的首要任務(wù)是為國家輸送具有良好品德和職業(yè)素質(zhì)的技能型人才。但現(xiàn)階段，在職業(yè)院校德育教育工作中還存在著諸多需要解決的問題。這些問題的存在影響著學(xué)校德育教育工作的成敗，因此，如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作，具有十分重要的意義。
1德育工作現(xiàn)狀
1.1德育工作簡(jiǎn)單，與時(shí)代不同步
由于職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向，并且學(xué)生的素質(zhì)不同，班主任在德育教育過程中，往往承受著很大的壓力。并且德育教育工作具有長(zhǎng)期性，不能立竿見影，使得他們更多時(shí)候認(rèn)為學(xué)生順利畢業(yè)是他們的教學(xué)任務(wù)，德育教育工作沒有引起班主任的足夠重視。因此，“以維持好學(xué)生秩序不出原則性大問題”的觀念一直被部分職業(yè)學(xué)校教師沿用。他們以灌輸式方法管理學(xué)生，什么該做什么不該做。出了問題他們往往補(bǔ)救性批評(píng)多，滲透性教育少，這種灌輸式的教育方法使得學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。對(duì)于學(xué)校組織的活動(dòng)也以定期不定期黑板報(bào)展示的形式一帶而過，德育教育的作用得不到真正發(fā)揮。存在這些問題的原因是一些職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)德育教育理論和理念還有待了解和熟悉。不能以現(xiàn)代科學(xué)的理念進(jìn)行德育教育，也不能對(duì)德育教育進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，使得學(xué)生處于散亂的狀態(tài)，這樣勢(shì)必會(huì)影響班主任德育教育工作的效果。
1.2脫離實(shí)際生活，實(shí)效性不強(qiáng)
由于德育教育工作沒有引起班主任的足夠重視，因此在德育教育過程中，班主任教師用規(guī)范來制約學(xué)生在學(xué)校的言談舉止在很大程度上誤解了德育教育工作的目的。也有部分教師對(duì)德育教育理解片面，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育就是以國家的角度向?qū)W生宣傳思想教育，用這樣的教育方法代替了對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣雖然達(dá)到了教師預(yù)想的教學(xué)效果，但沒有達(dá)到學(xué)生自身德育發(fā)展的需求，使得學(xué)生的心理素質(zhì)沒有得到良好的培養(yǎng)。雖然班主任知曉培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)有利于學(xué)生身心發(fā)展，也能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，學(xué)校也加大了德育教育工作的力度，但從現(xiàn)階段來看，職業(yè)學(xué)校的德育教育沒有明顯的成效，主要是由于班主任教育方式?jīng)]有引起學(xué)生對(duì)德育的重視，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為德育教育既枯燥又抽象難懂，在實(shí)際生活中得不到具體的應(yīng)用，所以對(duì)德育教育產(chǎn)生厭倦的心理。
2職業(yè)學(xué)校班主任德育工作的策略
2.1提高班主任對(duì)德育教育工作重要性的認(rèn)識(shí)
職業(yè)學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的德育教育工作過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從學(xué)生的角度出發(fā)，本著為學(xué)生一生的品德素養(yǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的原則。進(jìn)而讓職業(yè)學(xué)校班主任知曉對(duì)學(xué)生德育教育的重要性，就是說讓班主任教師了解，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育是讓學(xué)生一生受益的教育，從而促進(jìn)教師樹立科學(xué)德育觀的自覺意識(shí)。
2.2確立教育目標(biāo)，實(shí)施具體化
職校班主任在對(duì)學(xué)生德育教育的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家規(guī)定的教育方針和以就業(yè)為導(dǎo)向的德育教育工作特點(diǎn)以及職校學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀，依據(jù)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)生的具體要求，本著為社會(huì)輸送具有良好心理素質(zhì)和技能型人才的原則，進(jìn)而確立德育教育工作的終極目標(biāo)，之后再把大目標(biāo)分為在短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的若干個(gè)小目標(biāo)，并把具體目標(biāo)工作內(nèi)容落實(shí)到學(xué)校相關(guān)部門或?qū)W生會(huì)等，從而形成一個(gè)有序列、具體化的目標(biāo)體系。
3與實(shí)際生活相結(jié)合，發(fā)揮德育教育工作實(shí)效性
職校班主任對(duì)學(xué)生以灌輸性的方式進(jìn)行德育教育，使學(xué)生對(duì)德育教育學(xué)科產(chǎn)生枯燥、抽象難懂的厭倦心理，要想改變學(xué)生現(xiàn)在的這種心理狀態(tài)，首先把書本中的理論和實(shí)際生活相結(jié)合，例如通過在學(xué)校建立宣傳欄的方式，結(jié)合德育教育課堂內(nèi)容向?qū)W生提出典型性的問題，學(xué)生擁有發(fā)言權(quán)，并結(jié)合學(xué)生發(fā)言內(nèi)容當(dāng)中典型的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育學(xué)科的積極性，并在拉近師生距離的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生將來走向社會(huì)具備良好的適應(yīng)能力做準(zhǔn)備，真正發(fā)揮德育教育工作實(shí)效性。
4結(jié)語
本文從實(shí)際的角度去發(fā)現(xiàn)、分析職業(yè)教育學(xué)校德育教育存在的問題及原因，進(jìn)而提出了解決這些問題的方法，加強(qiáng)了教師對(duì)德育教育工作重視的意識(shí)，用科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)來開展職業(yè)學(xué)校德育教育的工作，充分尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生心理健康發(fā)展為基準(zhǔn)，進(jìn)而為社會(huì)輸送具有良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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