發(fā)布時間：2022-12-16 23:48:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的母嬰行業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
對于母嬰行業(yè)而言，網(wǎng)絡營銷的價值正在加速凸顯。美贊臣中國市場部副總裁劉家潾近日接受騰訊科技專訪時表示，公司營銷預算“跟著媽媽走”，現(xiàn)在已經(jīng)進入生育年齡的女性主要為互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的80后和90后，因此美贊臣對網(wǎng)絡營銷的預算比例會更快速增加。
數(shù)字營銷如何擁抱移動互聯(lián)網(wǎng)？
移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展顛覆了諸多行業(yè)的游戲規(guī)則，但移動營銷在整體網(wǎng)絡營銷市場的占比目前雖然比較低，美贊臣中國市場部副總裁劉家潾近日接受騰訊科技專訪時表示，移動營銷的發(fā)展?jié)摿κ聦嵣线h遠不止于此，以母嬰行業(yè)為例，作為潛在消費者，懷孕女士使用PC會擔心輻射傷害，更傾向于使用手機，移動社交分享也成為大的營銷機遇，美贊臣未來希望通過移動終端平臺帶給客戶更好的體驗。
美贊臣在網(wǎng)絡營銷上的理念跟其他快消品不同，堅持跟消費者從接觸到產(chǎn)生深入的連接、再到產(chǎn)生購買的原則，創(chuàng)造良好的用戶體驗，讓口碑營銷發(fā)酵，讓消費者獲得更流暢、更全面的體驗。
劉家潾認為，數(shù)字營銷要擁抱移動互聯(lián)網(wǎng)，需要從兩個層面去做改變。首先是把干擾式的信息噪音變成一種潤物細無聲的溝通；其次在數(shù)字平臺上，要主動去洞察消費者的興趣點。
如何發(fā)掘消費者興趣點，劉家潾談到，可以從三個方面著手。首先是對消費者的洞察，過去消費者都在營銷價值鏈的尾端，而現(xiàn)在消費者在數(shù)字平臺上，行為更加透明。營銷人需要與消費者做互動溝通；其次，在產(chǎn)品研發(fā)之前，除了秉承優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的初衷外，還需要在數(shù)字化平臺上了解消費者的需求與興趣點，提供有針對性的產(chǎn)品與服務；最后，要通過用戶去做口碑傳播，這會提升整個營銷價值。
互聯(lián)網(wǎng)不只是營銷平臺
新媒體影響力近兩年迅速擴大，但電視目前依然還是重要的媒介平臺，在劉家潾看來，沒有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，但有所謂的產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)，無論是什么媒體，最主要的是不斷突破，創(chuàng)新商業(yè)模式和消費者的互動模式，如果電視能互動、內(nèi)容深化上實現(xiàn)突破，電視在未來依然有很大的空間。
Abstract： Investigation shows that the traditional embedding method of foundation bolt in industrial projects has low construction speed， poor precision and high labor intensity. In order to solve this problem， combined with the construction condition， the assembly type bolt group is developed， including the proposal， optimization， and determination of bolt group mould scheme， welding method， embedding method of the bolt group， quality， safety requirements and implementation effect. The engineering practice proved that， using the assembly type bolt group mold welding bolt group overall mold one-time installation technology can reduce over 30% labor， 50% time， and can ensure the construction quality and safety， greatly reducing the labor intensity.
關鍵詞： 固定型螺栓組模具；組裝型螺栓模具；地腳螺栓
Key words： fixed bolt group mould；assembly bolt mould；foundation bolt
中圖分類號：TH131.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）06-0089-03
0 引言
隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，出現(xiàn)越來越多大面積工業(yè)廠房，這些廠房一般都采用鋼結(jié)構(gòu)，因此鋼結(jié)構(gòu)工程也越來越受建設單位的青睞，從鋼結(jié)構(gòu)實際施工過程中考察不難看出，鋼結(jié)構(gòu)基礎地腳螺栓預埋的準確性是影響鋼結(jié)構(gòu)安裝質(zhì)量十分重要的因素；螺栓預埋一旦產(chǎn)生了較大的偏差將直接影響各類鋼結(jié)構(gòu)正常的安裝和設備的調(diào)試。
1 工程概況
平頂山天安煤業(yè)股份有限公司一礦儲裝運系統(tǒng)改造工程包括原煤輸送系統(tǒng)、動篩車間篩分系統(tǒng)、混煤輸運系統(tǒng)、矸石輸運系統(tǒng)、集中控制系統(tǒng)和地面6KV變配電站等組成。平頂山天安煤業(yè)股份有限公司一礦儲裝運系統(tǒng)改造工程建成后將成為河南省首座年產(chǎn)500萬噸的煤礦，意義非常重大。
1.1 工程特點、難點
①結(jié)構(gòu)體系復雜、施工點多、系統(tǒng)復雜。工程包括土建、鋼結(jié)構(gòu)、給排水、消防栓安裝，照明、采暖工程、設備安裝；單位工程達46個。
②戰(zhàn)線長、場地復雜。棧橋長度達1600米，分別跨越矸石山、多股鐵路、澡堂、高壓線、棧橋支架、人行天橋、水廠和煤場等，拆除老建筑物16處，修改礦區(qū)主供水管
道等。
③機電設備多。帶式輸送機12條、分級篩10部、跳汰機3臺等各類大中型煤炭篩分設備44部，1個變電所
安裝。
④合同工期緊。
1.2 螺栓預埋方法調(diào)查研究
①地腳螺栓預埋方法分析如表1所示。
經(jīng)過優(yōu)缺點對比分析得出：現(xiàn)在通常采用的是直埋地腳螺栓法，即采用制作模具而完成。
②通常采用制作地腳螺栓套板，其尺寸及套板上的開孔與日后上部結(jié)構(gòu)中柱腳底板的尺寸及開孔相一致。套板應采用不小于20mm厚的木板，根據(jù)節(jié)點詳圖所規(guī)定的尺寸及開孔位置進行加工。開孔直徑應比地腳螺栓直徑大2mm為宜。同時，套板面須用醒目標志標出，縱橫軸線穿過該組地腳螺栓的具置，以便日后復核。
通過在施工現(xiàn)場進行樣板施工，發(fā)現(xiàn)采用地腳螺栓套板施工不僅施工速度慢、工藝繁瑣，而且施工質(zhì)量也無法得到保證，同時浪費大量的勞動力。
2 設計方案的提出及方案的優(yōu)化
2.1 方案的提出
制作模具是解決地腳螺栓預埋精度的唯一方法，我們從制作模具著手，進行了技術攻關研究。經(jīng)過幾天的研究，我們研制出了采用方鋼、鋼板焊接而成的固定型組裝型螺栓組模具。如圖1所示。
2.2 方案的優(yōu)化
經(jīng)過驗證發(fā)現(xiàn)固定型螺栓組模具不具備普遍性，因為螺栓之間的間距不能調(diào)節(jié)，螺栓組模具一旦制作完成，就不能再次修改，而基礎不同，預埋的螺栓間距也不同，這樣就需要制作出間距大小不同的螺栓組模具，需要耗費大量的人力、物力、財力，工程結(jié)束后，大部分螺栓組模具就成為報廢品，失去了它原有的作用。我們攻關小組再一次對固定型螺栓組模具螺栓之間間距的可調(diào)節(jié)性進行技術攻關，研制出組裝型螺栓組模具，該螺栓組模具可上下、左右調(diào)節(jié)螺栓之間的間距，具備普遍性，拆裝方便，便于運輸。
2.3 方案的確定
2.3.1 組裝型螺栓組模具制作工藝流程
圖紙設計支架制作卡箍制作連接桿制作組裝型螺栓組模具組裝。
2.3.2 操作要點
①圖紙設計。1）根據(jù)施工經(jīng)驗和運輸要求，將原先地腳螺栓套板等固定體系改變成可組裝、可拆卸、可調(diào)體系。2）考慮到是否施工方便，組裝型螺栓組模具是否能夠長久使用，組裝型螺栓組模具選用質(zhì)輕、剛度好的材料制作。3）組裝型螺栓組模具設計圖如圖2所示。
②支架制作。1）采用【8槽鋼制作成L=1500mm的支架4根。2）支架按照長方體形狀分布。3）在支架的水平面鉆孔3個，4根支架孔的位置上下、左右對應。4）在支架的兩翼鉆孔2個，4根支架孔的位置左右對應。5）制作好的支架均涂刷防銹、防火漆兩道。
③卡箍制作。1）采用【10槽鋼制作L=30mm的卡箍6對。2）在卡箍的水平面上平行于卡箍焊接L=30mm×H=30mm的鋼板，用于控制螺栓。3）在卡箍朝向支架外側(cè)的一翼鉆孔，并在孔的對應位置焊接螺帽。4）所有卡箍的斷面均需經(jīng)過精度拋光，以保證焊接螺栓的精度。5）卡箍倒置在支架上，采用配套螺桿擰入卡箍一翼的螺帽中、頂緊，用于固定卡箍在支架上的位置。6）卡箍及其附屬配件均涂刷防銹、防火漆兩道。
④連接桿制作。1）制作4根Ф12、L1000mm的套絲螺桿。2）制作4根Ф20、L1200mm的套絲螺桿。3）配制與Ф12和Ф20相配套的螺帽和墊片。
⑤組裝型螺栓組模具組裝。1）支架按照長方體形狀分布。2）支架的水平連接采用Ф12、L1000mm的套絲螺桿4根連接，在螺桿與支架連接部位均采用配套螺帽和墊片擰緊。3）支架的豎直連接采用Ф20、L1200mm的套絲螺桿4根連接，在螺桿與支架連接部位均采用配套螺帽和墊片擰緊。4）卡箍倒置在支架上，采用配套螺絲桿擰入卡箍一翼的螺帽中、頂緊，用于固定卡箍在支架上的位置。5）每根螺栓的固定均需配置兩對卡箍。
3 方案的實施
3.1 工藝原理 研制組裝型螺栓組模具替代地腳螺栓套板等傳統(tǒng)施工工具，根據(jù)施工圖紙的要求準備好螺栓，提前在組裝型螺栓組模具上按照施工圖紙要求螺栓之間的間距焊接成型螺栓組，待焊接結(jié)束后從組裝型螺栓組模具上取下成型螺栓組，將成型螺栓組一次性安裝到基礎中，調(diào)整標高、軸線后，澆筑混凝土。
3.2 工藝特點 ①改變傳統(tǒng)施工模具和施工工藝。②焊接成型螺栓組整體一次性安裝到位技術，可縮短人工30%以上，節(jié)約時間50%，確保施工質(zhì)量和安全，降低勞動力強度。③模具適用所有直徑的螺栓，制作出任何不同間距非異形的成型螺栓組以及可隨時進行組裝、拆除，攜帶方便。④使用組裝型螺栓組模具焊接螺栓組能夠達到規(guī)?；a(chǎn)、集群化控制。
3.3 工藝流程 施工準備螺栓組焊接螺栓組安裝混凝土澆筑。
3.4 關鍵操作步驟
3.4.1 施工準備
①按照施工圖紙設計要求準備好成型螺栓。②將組裝型螺栓組模具組件在施工現(xiàn)場組裝成型并驗收合格。③用經(jīng)緯儀和水準儀把基礎柱軸線和標高放出并復核無誤。
3.4.2 螺栓組制作
①將準備好的成品螺栓放入卡箍內(nèi)，調(diào)整螺栓至每組卡箍并排的兩個槽鋼形成的矩形缺口的中心；②將螺栓頂面調(diào)整至處于同一個水平面；③螺栓全部就位后，調(diào)整螺栓的平整度以及螺栓的整體垂直度；④準備若干根鋼筋（長度為螺栓組的單邊長度），用電焊機將鋼筋焊接到調(diào)整好的螺栓組上，用來固定螺栓組。
3.4.3 螺栓組安裝就位
①螺栓組的安裝應由兩個人進行操作，將成型的螺栓組件放入已綁扎完鋼筋、立完模板的基礎柱內(nèi)，然后按照已放好的軸線調(diào)整螺栓組件；當成型螺栓組遇到基礎柱內(nèi)箍筋不能安裝到基礎柱內(nèi)，采取如下措施。
1）成型螺栓組與基礎柱內(nèi)箍筋相沖突的，綁扎鋼筋時，相沖突的箍筋全部不綁扎。
2）成型螺栓組拐頭底面以上最外層箍筋全部加密。
②螺栓組件標高的調(diào)整：用水準儀測量標高，調(diào)整螺栓組件的整體標高。
③對已調(diào)整好的螺栓組件用廢鋼筋頭與主體柱鋼筋對應焊接進行固定。
3.4.4 混凝土澆筑
①混凝土澆筑時，應安排專職安裝人員同步、全程旁站監(jiān)護。
②地腳螺栓應采用破布或塑料管套住，保證螺栓頂部的絲口不受污染。
③混凝土嚴格采用分層澆筑，泵送混凝土時，應避免沖擊螺栓。使各個螺栓位置正確，無任何擾動現(xiàn)象。
④在地腳螺栓有絲扣的部分涂刷黃油，用破布或塑料套管將螺栓的螺紋部分罩住，安裝鋼柱襯板時再將破布或塑料管解開。
3.5 質(zhì)量要求
3.5.1 組裝型螺栓組模具驗收
①為保證精度，螺栓組模具制作時應嚴格控制：支架頂面必須在同一平面內(nèi)，不得有翹曲、變形。螺栓卡口中心間距應與圖紙保持一致。
②螺栓組模具制作驗收（包括每次拆除后再次安裝前的驗收）：由項目部的專業(yè)質(zhì)檢員、施工員、技術員按照圖紙及以下標準驗收，如表2所示。
3.5.2 地腳螺栓預埋精度及混凝土澆筑質(zhì)量執(zhí)行《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50204-2002、《鋼筋焊接及驗收規(guī)程》JGJ18-2012。
3.5.3 質(zhì)量保證措施
①原材料。從原材料進場、每道工序施工到工程竣工驗收的每個環(huán)節(jié)都進行嚴格把關。
②工程測量。所用測量儀器和引測方法均應適應和保證測量精度的要求，測量儀器必須檢驗合格后方可使用，并在施工全過程中保持儀器狀態(tài)完好。測量人員必須持證上崗，配合人員相對固定。
③鋼筋工程。嚴把材料進場關、加工下料關、綁扎成型關、驗收關；鋼筋進場必須有合格證并進行復試，施工中保證接頭位置、接頭數(shù)量、搭接長度、錨固長度滿足設計及施工規(guī)范要求。
④模板工程。模板工程重點控制加工、制作、安裝的質(zhì)量，根據(jù)模板相互位置及各部位尺寸，確定模板方案，模板標高、尺寸、軸線要準確，模板拼裝嚴密。
⑤混凝土工程?；炷翝仓?，將模板內(nèi)雜物清理干凈，并用水充分濕潤，預埋件位置準確，經(jīng)驗收合格后澆筑混凝土。
4 實施效果
工業(yè)項目組裝型螺栓組模具設計與應用在平頂山天安煤業(yè)股份有限公司一礦儲裝運系統(tǒng)改造工程中取得了可喜的效果，質(zhì)量安全控制到位，成本節(jié)約和進度提前的目的，實施效果好，贏得了中國平煤神馬能源化工集團有限責任公司的一致好評。
5 結(jié)束語
工業(yè)項目組裝型螺栓組模具設計與應用有效的解決了傳統(tǒng)施工工藝預埋螺栓施工速度慢、精度差的問題；采用組裝型螺栓組模具焊接螺栓組模具整體一次性安裝施工技術可有效縮短人工30%以上，節(jié)約時間50%，同時確保了施工質(zhì)量和安全，大大的降低了勞動力強度。
參考文獻：
[1]中華人民共和國建設部，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局.
GB50204-2002混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.
優(yōu)化人才培養(yǎng)方案:一是要應以學校專業(yè)優(yōu)勢和辦學定位為基礎，按照應用型人才質(zhì)量標準對學科專業(yè)、課程設置、實踐環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。二是要從教學環(huán)節(jié)和課程結(jié)構(gòu)出發(fā)，從所學課程和教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)的關系入手，確保教學內(nèi)容的合理性、科學性、前沿性。三是要注重德育質(zhì)育、課內(nèi)課外、理論實踐相結(jié)合充分利用校內(nèi)校外資源，豐富學生的課余文化生活，使學生德智體美勞全面發(fā)展。四是要注重富有個性化的培養(yǎng)方案，如豐富選修課的內(nèi)容，根據(jù)學校自身特點突出自身優(yōu)勢設置專業(yè)方向，從而提高學生的發(fā)展和競爭能力。
(一)筑建廣博的“科學+人文+藝術”通識課程平臺。
注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，改變以往教學內(nèi)容偏窄的傾向，鑄造以人文、自然基礎知識為支撐，以應用科學和實踐型技術知識為導向，以藝術修養(yǎng)、國際交流、強身健體為輔助的德智體美勞相結(jié)合的通識教育。教學內(nèi)容設置主要課程包括思想道德與法律、思想和中國特色社會主義理論、中國近代史、形勢政策、大學體育、大學英語、高等數(shù)學、工程數(shù)學、大學文理、計算機基礎、C語言編程、信息技術、工程制圖、藝術設計、影視作品欣賞、技術經(jīng)濟學、當代世界經(jīng)濟與政治等。規(guī)范學生的行為道德和思想意識，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和科學精神，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀以及強烈的社會責任感、使命感，使學生具備較強的經(jīng)濟意識和國際意識，提高學生的科學文化素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
(二)構(gòu)建寬厚的“工程+管理”學科基礎課體系。
現(xiàn)代工程的復雜性、綜合性、時變性要求工程師不僅僅要具備工程基礎知識，更要具備較強的綜合能力。身為工科學生如果單純從事工程性質(zhì)的理論學習很難滿足現(xiàn)代工程的要求，因此需要加強學生的經(jīng)濟意識、業(yè)務素質(zhì)、文化素質(zhì)、多學科交叉綜合背景下的寬口徑學科教育。即構(gòu)建多文化素養(yǎng)、多能力融合的人才培養(yǎng)方式，才能協(xié)調(diào)好人與自然、社會和諧發(fā)展的關系。因此必須集知識轉(zhuǎn)換、現(xiàn)代設計方法、檢測技術、制造技術和經(jīng)濟管理意識于一體優(yōu)化學科基礎課程體系，開設課程主要包括工程制圖、機械制圖、機械設計、工程力學、電工電子技術、工程材料、微機原理、熱工原理、材料分析檢測技術。材料力學、工程管理、工程與環(huán)境、現(xiàn)代設計等專業(yè)，夯實學科基礎，增強學生的生存能力和適應能力。
(三)設置精深的“技術+特色+創(chuàng)新”專業(yè)方向課程模塊。
以需求為導向，在學科基礎課程建設上，靈活設置專業(yè)方向。突出專業(yè)性的同時注重視野的廣闊性，課程設置上應以少而精、多而廣的角度出發(fā)，多發(fā)現(xiàn)和推廣一些應用廣、效果好的課程，來優(yōu)化專業(yè)方向課程建設。在鋼鐵冶金、金屬材料工程、焊接、材料成型和無機非金屬材料專業(yè)基礎上，增加有色金屬冶煉、模具材料與設計、沖壓、寶石鑒定等方向并配合一些選修課開展一些特色課程和前瞻性課程，立足長遠，培養(yǎng)學生全面的綜合性能力。
(四)整合課程減少學時。
從減輕學生負擔和注重學生素質(zhì)兩個層面出發(fā)，打破傳統(tǒng)課程壁壘，對原有交叉和重復的課程進行優(yōu)化，如原來的傳熱學、熱工原理、工程制圖與機械制圖、大學物理等諸多課程都存在課程交叉和重復，改革后的方案最大程度降低課程內(nèi)容的重復度，使各部分有機結(jié)合，密切聯(lián)系，既能節(jié)省學生的上課負擔又能最大限度地滿足學生學習的需要，還原學習本身應該有的本質(zhì)面貌，形成一套科學、先進、實用的課程體系，增強課程教學活力，強化學生的工程意識。優(yōu)化后的四年制本科機械動力專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總學時為2，500小時，其中理論教學課時為2，270小時，實驗教學課時為230小時，集中實習、課程設計、畢業(yè)設計為42周。
二、培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才要優(yōu)化課程設置
(一)構(gòu)建以“四模塊”為框架的實驗與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
積極構(gòu)建以基本理論教學模塊、教學實驗模塊、校內(nèi)課程設計模塊、校外實踐教學模塊的四模塊教育教學模式，注重學生學習與實驗，學習與設計、學習與實踐相結(jié)合的模式，從根本上解決學生讀死書的學習模式，突出人才培養(yǎng)，從學生學習和認知的客觀規(guī)律出發(fā)，積極推進學校的人才培養(yǎng)模式建設。采取校企結(jié)合的模式積極推進校外工程實踐基地建設，突出產(chǎn)學研相結(jié)合改變原有的被動接受實習的狀況，改為更加常態(tài)化的校企融合為學生提供更多更好的實習崗位。充分利用校董事會的優(yōu)勢，建立以企業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)模式，開展針對企業(yè)需求的人才培養(yǎng)、技術服務等方面的互惠互利的合作關系。
(二)構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
一是開展面向企業(yè)的定向培養(yǎng)招生，即校企結(jié)合的“訂單式”班級模式，學校與企業(yè)共同磋商制訂人才培養(yǎng)方案。以企業(yè)需求為導向，增強教學的針對性，提高教學質(zhì)量。二是開展校企共同管理的雙模式管理方式，嚴格教育教學和教學實踐工作。以學校負責理論教學、企業(yè)負責學生實踐的雙模式，并對學生上述管理進行各自的考核，增強學生快速融入企業(yè)的能力。三是責任明確、風險公擔。采用“訂單式”教學培養(yǎng)模式應明確校企雙方各自的責任，明確雙方各自的義務和風險管控，從而保證合作的順利進行，降低校企合作的風險。
(三)建立多樣化的人才培養(yǎng)模式。
一是鼓勵學生參加科技競賽、社會實踐、創(chuàng)業(yè)大賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和意識。為打消學生學習和實踐上的沖突帶來的后顧之憂，可設置創(chuàng)新實踐學分，將學生參加實踐活動、創(chuàng)業(yè)活動和科技競賽所取得的成果納入教學管理，并視具體情況替代部分公共選修課，從而鼓勵學生實踐創(chuàng)新。二是倡導研究式學習的學習能力培養(yǎng)模式。允許學生通過免聽、免修等自學方式修讀部分學分，允許符合條件的學生提前畢業(yè)，或參加碩士研究生入學考試。三是推進國內(nèi)外高校間人才培養(yǎng)交流模式，開展多種形式“走出去”戰(zhàn)略，推進與國外高校的國家交流合作，開展聯(lián)合辦學如“2+2”雙模式與國際接軌。
三、建立人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的保障措施，切實推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)
(一)以理論指導實踐、實踐驗證理論的研究模式。
開展教育教學理論研究形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制化管理。推動培養(yǎng)模式的理論創(chuàng)新，進而推動人才培養(yǎng)模式改革。
(二)多方籌措資金，確保經(jīng)費投入。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革往往離不開資金的大量支持，如實驗室建設、校內(nèi)外實驗基地建設、公共服務體系建設、開展國際交流等。
(三)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新離不開健全的管理制度。
要想從根本上保障人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新最根本的在于用制度管理而不是人在管理。因此建立以“自主”學習為特點的教育教學管理制度，建立以學生自由選課和教師的管理制度，建立以主輔相結(jié)合教師專業(yè)選修制度，從根本上保障教育教學改革的成果。
四、結(jié)語
企業(yè)形象設計是藝術設計專業(yè)的一門核心課程，在視覺傳達課程體系中占有重要地位，其課程目標在于培養(yǎng)學生從事平面設計所必備的市場調(diào)查、視覺識別設計和綜合應用能力，使學生走到工作崗位能獨當一面。正因為企業(yè)形象設計這門課程的學習目標像是一個工作任務，所以特別適合項目教學法去實施它。
二、項目教學法
項目教學是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。它既是一種模式，又是一種教學方法。項目教學法是行為導向和“一體化”教學理念的體現(xiàn)。在教學過程中始終以“項目”為主線穿插到課程中，學生以分小組的形式完成項目，在完成過程中可以鍛煉學生的調(diào)查能力、分析能力、合作能力、溝通能力、演說能力、實踐能力等。老師則要求有完成項目的引導能力、組織能力、把控能力、鼓勵能力等。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師教學生聽”的教學模式。與傳統(tǒng)教學相比，學生化被動為主動，有利于提高學生的學習積極性；與傳統(tǒng)教學相比，學生以聽為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為主，有利于提高學生的動手能力。與傳統(tǒng)教學相比，項目教學法是完成一個項目，有利于提高學生的綜合能力。項目教學程序是：確定任務、制訂計劃、實施計劃、檢查評估、結(jié)果應用。
三、項目教學模式在企業(yè)形象設計課程中的應用
1.確定任務
老師根據(jù)教學大綱確定教學目標，即綜合分析教學知識點和教學技能提出一個或幾個任務，然后讓學生討論并確定項目任務。企業(yè)形象設計這門課程主要包括基礎部分和應用部分，其中基礎部分有標志設計、標準字設計、標準色設計、字體設計、輔助圖形設計；應用部分有吉祥物設計、廣告設計、向?qū)гO計。然而這整個教學內(nèi)容剛好像是一項任務，可以布置為自創(chuàng)品牌并為企業(yè)設計一套完整的VI。學生根據(jù)老師提出的任務各組自由討論。確定品牌名字、品牌從事行業(yè)、品牌文化內(nèi)涵等。
2.制訂計劃
制訂計劃是指學生在老師的引導下，對項目進行調(diào)查分析并設計出本組的工作計劃，例如各組員中誰在規(guī)定時間內(nèi)完成哪些任務。在企業(yè)形象設計課程中，假設一組為4位學生，那么A同學負責標志設計、負責標準字設計和字體設計，B同學負責輔助圖形設計和吉祥物設計，C同學負責衍生產(chǎn)品設計（廣告牌、服裝、文具用品等），D同學負責導向設計（路牌、路標、地圖、緊急疏散圖等）。制訂計劃能鍛煉學生的分析能力、合作能力、獲得知識的能力以及組長的組織能力。老師起主導作用，巡回檢查，發(fā)現(xiàn)學生問題并向該組提出問題，引導學生解決問題。
3.實施計劃
無論是確定任務還是制訂計劃，最終目的都是要實施計劃。所有小組都按照已計劃好的開始實施。在整個項目中，由于整套視覺識別系統(tǒng)風格必須統(tǒng)一，造成了只有A同學完成任務后，B同學才好進行任務。這就有可能引發(fā)出一個問題，即一個同學在做任務而其他同學無事可干。這時候老師要起調(diào)節(jié)督促作用，要求A同學在做任務時，其他人員必須幫忙查詢資料并給予建議，同組同學必須充分溝通。如果發(fā)現(xiàn)有不積極的組，可要求每組上交各組員的建議以及哪一條建議有被采納。實施計劃的過程能鍛煉學生的實踐能力、溝通能力、合作能力。老師應該具備引導能力、督促能力、調(diào)節(jié)能力。
4.檢查評估
檢查評估對項目的質(zhì)量有重大意義。評估的步驟可以先由各組學生派代表上臺演說，再由各組同學發(fā)表意見，最后老師做出評價。這個步驟能考核學生的演講能力、交流能力、對知識的理解能力等。老師通過以上步驟能考察出學生對所學知識是否完全掌握以及有哪些需要改進的地方。
5.結(jié)果應用
關鍵詞：細胞質(zhì)遺傳;線粒體;DNA;變化;性狀
中圖分類號：Q343.3;S81 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2014）20-4777-03
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2014.20.001
Effects of Cytoplasmic DNA on Traits of Animal Husbandry Production
ZHENG Xin-min，BI Yan-zhen，HUA Zai-dong，ZHANG Li-ping，XIAO Hong-wei，REN Hong-yan，LI Li
（Hubei Academy of Agriculture Science/Hubei Key Lab of Animal Embryo and Molecular Breeding. Wuhan 430064，China）
Abstract： The specificity of cytoplasmic DNA and effects of the cytoplasmic DNA on traits of animal husbandry production were reviewed from four aspects including the composition of DNA from the cytoplasm， changes of cytoplasmic DNA， threats of abnormal cytoplasmic DNA and use of cytoplasmic DNA resources.
Key words： cytoplasmic inheritance; mitochondria; DNA; variation; trait
細胞質(zhì)DNA是核染色質(zhì)之外另一重要的遺傳物質(zhì)，它的異常突變已經(jīng)影響到畜牧業(yè)生產(chǎn)，而且對人們的健康帶來極大的威脅，特別是那些從核遺傳中無法解開的謎團長期困擾著臨床病人，也影響著畜牧業(yè)生產(chǎn)。仔細研究發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)（胞質(zhì)DNA）是其根源所在，這些性狀的遺傳不遵循孟德爾遺傳規(guī)律，而且多數(shù)是通過母系傳給其子代，在子代中也表現(xiàn)不均一[1]，往往難以統(tǒng)計和分析，研究胞質(zhì)DNA可為畜牧業(yè)品種改良提供新的技術和手段，以改善畜禽的生產(chǎn)性能[2]，同時也能從胚胎開始預防醫(yī)學上的胞質(zhì)病，使母源性胞質(zhì)病在胚胎期清除病因，以根治這類疾病。
1 細胞質(zhì)DNA的組成
細胞質(zhì)是細胞的重要組成部分，它為細胞的代謝及繁殖提供全套服務，包括能量、環(huán)境、遺傳信號的傳遞及細胞間信息的交換等。除了這些輔的功能之外，細胞質(zhì)還有它自己的自主――細胞質(zhì)遺傳因子，包括細胞器基因和非細胞器基因。前者為細胞內(nèi)固有的遺傳物質(zhì)，包括線粒體、葉綠體、中心粒、動粒和膜體系中的基因，后者不是細胞內(nèi)固有的遺傳物質(zhì)，有共生體和附加體基因。細胞器基因可以遺傳給子代，通過其后代表現(xiàn)出不同的性狀。細胞質(zhì)遺傳現(xiàn)象最早是Correns在紫茉莉及Baur在馬蹄紋天竺葵的雜交試驗中發(fā)現(xiàn)的[1]，其后在動植物中陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了胞質(zhì)遺傳的普遍性，這一遺傳的物質(zhì)基礎是胞質(zhì)DNA，對動物來說，其主要組成為線粒體DNA（Mitochondrial DNA，mtDNA）[3]。哺乳動物線粒體DNA編碼有13個酶，參與能量產(chǎn)生、氧化磷酸化、22tRNA和2個rRNA等代謝。盡管所有線粒體DNA的合成產(chǎn)物都在線粒體內(nèi)部，但線粒體內(nèi)的多數(shù)蛋白質(zhì)是來源于核DNA指導合成的[4]。胞質(zhì)DNA的突變或異常，可以影響生物體的許多性狀，如生長發(fā)育、飼料利用率和機體健康等。
2 細胞質(zhì)DNA的變異
線粒體很小，每個細胞里多少不等，差別較大，一般會有成百上千個線粒體[5]，即使添加7%～14%也不改變生物的性狀[6]。林純一等學者在動物試驗中發(fā)現(xiàn)，如果卵細胞的線粒體DNA有75%～85%變異，就會出現(xiàn)線粒體病，但如果變異低于65%就不會發(fā)病。據(jù)此，研究人員認為，只要母親卵子的線粒體DNA變異比例低于65%，線粒體病就不可能傳給下一代。林純一等學者指出，只要選擇變異DNA比例很低的卵子和初期胚胎，就可以遏制胎兒患上線粒體病。因此，有必要開發(fā)新方法，以便幫助高風險群體選擇線粒體DNA變異比例低的卵子，降低其后代患線粒體病的可能性[7]。在家畜上mtDNA參與調(diào)節(jié)新陳代謝和能量分配，它是家畜重要經(jīng)濟性狀潛在的候選基因[8]。
3 細胞質(zhì)DNA異常突變的威脅
細胞質(zhì)DNA相對于細胞核DNA穩(wěn)定性要低一些，個體間、不同年齡都有所不同。以線粒體為例，Smith等[4]的核或胞質(zhì)移植試驗表明，核及線粒體的相互作用是非常重要的，而且線粒體在受精過程中以及整個早期卵裂階段的變化幅度較大。雖然線粒體基因與繁殖性狀的直接關系目前還不清楚，一些人類退化性疾病和牛的生產(chǎn)性能與特定的線粒體DNA多態(tài)性直接有關。豬的正反交試驗表明線粒體DNA不僅能夠遺傳信息，而且能影響生產(chǎn)性能。對人的線粒體DNA的研究表明，線粒體DNA的缺陷與數(shù)十種人類遺傳病有關，這些疾病很多是與腦部和肌肉有關的。例如，線粒體肌病和神經(jīng)性肌肉衰弱、運動失調(diào)及眼視網(wǎng)膜炎等。林純一教授領導的研究小組在動物試驗中發(fā)現(xiàn)，通過選擇卵子，可以防止線粒體疾病在動物“母嬰”間遺傳。先前研究發(fā)現(xiàn)，線粒體DNA如果出現(xiàn)異常突變，細胞的生命活動會因為能量不足而受損，尤其是需要很多能量的腦和肌肉，繼續(xù)惡化下去可能會出現(xiàn)腦中風、智力障礙、肌肉力量下降、高乳酸血癥等健康問題，它們被統(tǒng)稱為線粒體病。線粒體病是日本確認的重要疑難雜癥之一，它是通過母親遺傳給子女的[7]。
4 細胞質(zhì)DNA資源的利用
細胞質(zhì)DNA是一種特殊的資源，通過細胞質(zhì)轉(zhuǎn)移、置換或分子診斷等方式，可以對這一資源加以很好的利用。在20世紀80年代，科恩懷疑很多不孕癥病人不能懷孕的原因是這些患者的卵子細胞質(zhì)出了問題，他便嘗試細胞質(zhì)移植的方法，取7%～14%供體卵子的細胞質(zhì)注射到不能正常發(fā)育的受體卵子中去，前后用卵細胞質(zhì)移植技術治療了30名不孕女性，其中17人仍然不孕，1人流產(chǎn)，剩余的12名女性成功生下了15個健康的孩子[6]，其中只有2人攜帶了來自父母之外的第三方卵子基質(zhì)捐贈者的基因。而且，線粒體基因只占細胞所有基因中極小的一部分[5]。外來的線粒體基因看來并未顯示出危害，可以預見的風險包括供體線粒體基因缺陷，通過遺傳檢測即可避免，因此風險是可控的。例如，線粒體基因的突變會產(chǎn)生很多嚴重的疾病，所以卵細胞基質(zhì)的捐贈者應該像捐贈者那樣做遺傳檢查。此外，還應該考慮核基因?qū)€粒體基因的調(diào)控問題[9]。部分爭議集中在管理部門應該以什么樣的強度進行調(diào)控。例如，威斯康辛大學的生物倫理學家阿爾塔沙羅（R. Alta Charo）就認為FDA的這一決定超越了職權范圍[10]。醫(yī)學上，來自母源性異常的mtDNA病例[11]，年輕時不表現(xiàn)癥狀，隨著年齡的增長，逐漸表現(xiàn)出不同的病癥，例如乳酸性酸中毒、骨骼肌肉病變、神經(jīng)性耳聾、失明、亞急性神經(jīng)退行性疾病、腸道運動功能障礙和外周神經(jīng)病變等[12]。在英國每250個新生兒就有1個mtDNA突變，每10 000個成年人就有1人受mtDNA疾病的困擾[13]，臨床上一些精神分裂癥也與mtDNA有關[14]。
然而與人不同的是，畜禽幼仔出生時的弱仔或畸形全部被淘汰，不檢測病因;再加上畜禽的使用年限短，等到年老病癥出現(xiàn)之前就處理了，對生產(chǎn)性能造成的影響被掩蓋。Hua等[15]的研究表明，當以牛卵母細胞為受體、綿羊顆粒細胞為供體時，克隆胚中綿羊的線粒體增加會降低囊胚率;而牛線粒體增加對胚胎的發(fā)育影響不明顯，即同質(zhì)線粒體增加不影響胚胎的生長發(fā)育，而異質(zhì)線粒體不利于胚胎的后期發(fā)育。即使是同源的線粒體，當線粒體異常時也會影響到胚胎的發(fā)育，這一現(xiàn)象是韓國Xu等[16]在進行豬孤雌胚體外發(fā)育試驗中證實的，而正常的同質(zhì)線粒體對胚胎的發(fā)育有促進作用。mtDNA對奶牛生產(chǎn)性狀的研究始于1989年，Brown等[17]對線粒體的呼吸代謝與生產(chǎn)性能的關系進行試驗，發(fā)現(xiàn)線粒體的體外氧化磷酸化效率（ADP∶O）和ATP合成速度與荷斯坦奶牛產(chǎn)奶量的相關性分別為0.25和0.48。Mannen等[18]在檢測8頭日本黑牛線粒體基因組的全序列變異位點時發(fā)現(xiàn)，2 232 bp替換影響眼肌面積（LMA）和牛肉大理石花紋評分（BMs），并指出此替換對肉質(zhì)來說是個重要的候選基因。Oh等[19]在研究韓國牛mtDNA D-loop的序列變異以及屠宰性狀的影響試驗中，發(fā)現(xiàn)169、16 119 nt的替代效應對大理石花紋評分有重要意義，同時169 nt和16 042 nt的替代效應對背膘厚的影響為極顯著（P
綜上論述發(fā)現(xiàn)，直接用細胞質(zhì)DNA轉(zhuǎn)移或置換等手段改變家畜生產(chǎn)性能還不現(xiàn)實，主要原因是生產(chǎn)成本和不涉及倫理的淘汰，然而對于品種選育來說，耗時長、成本高，一旦忽視細胞質(zhì)DNA遺傳的影響，將有可能導致品種不穩(wěn)定，甚至難以育成，其損失非常慘重，無法挽回。這意味著品種選育過程中除了考慮核遺傳物質(zhì)外，還要考慮胞質(zhì)遺傳物質(zhì)的影響。
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關鍵詞:全面預算；項目型；企業(yè)
信息化帶來市場競爭環(huán)境的快速變化，也對企業(yè)對環(huán)境的快速反應和時間管理的能力提出了更高的要求。項目作為相對獨立的企業(yè)內(nèi)部管理單元，可以增加企業(yè)資源的優(yōu)化組合方式，因此越來越多的企業(yè)選擇了項目管理作為企業(yè)管理的新型組織結(jié)構(gòu)形式。
一、項目型企業(yè)的特點
(一)市場適應性強與松散管理的風險并存
項目型企業(yè)以項目管理為主體，由于各個項目具有一次性的特點，項目型企業(yè)可以在市場環(huán)境變化時及時調(diào)整經(jīng)營策略，在經(jīng)營范圍內(nèi)選擇不同類型的項目以適應外部條件的變化，賦予企業(yè)經(jīng)營管理更大的靈活性。但如果企業(yè)對項目缺乏統(tǒng)一的戰(zhàn)略管理，項目型企業(yè)有可能誤入松散管理的誤區(qū)。
(二)組織靈活性強與經(jīng)營穩(wěn)定的沖突并存
項目型企業(yè)在內(nèi)部管理中多采用矩陣化管理，企業(yè)在職能型的組織機構(gòu)中建立了柔性的項目管理組織機構(gòu)，矩陣結(jié)構(gòu)中的人員可根據(jù)項目需要調(diào)配使用，組織管理靈活性強。但企業(yè)內(nèi)部組織機構(gòu)頻繁變動對于企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營不利，實際應用中需要平衡組織靈活性和管理穩(wěn)定性。(三)項目自治性強與資源約束的限制并存各個項目相對獨立，具有自己特定的項目目標和項目周期，能夠在一定范圍內(nèi)進行自主管理。但同時，項目也受到時間、人力、資金等各方面企業(yè)資源的約束，項目不能和企業(yè)發(fā)展相悖。通過企業(yè)特征分析，我們發(fā)現(xiàn)項目型企業(yè)在具備相對競爭優(yōu)勢的同時也面臨著臨時性、松散性等內(nèi)控管理的劣勢，這些劣勢恰恰與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展要求的長期性、可控制性、可預測性相沖突。
二、全面預算管理的特征
預算管理是管理會計的重要組成部分，也是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要方法和手段。管理學學者戴維•奧利認為，全面預算管理是為數(shù)不多的幾個能把組織的所有關鍵問題融合于一個體系之中的管理控制方法之一。
(一)戰(zhàn)略規(guī)劃
全面預算管理可以通過對企業(yè)未來重要戰(zhàn)略指標的量化為企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略決策提供重要參考。在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃實施的過程中，可以通過預算指標對生產(chǎn)經(jīng)營活動予以衡量，調(diào)整和分析差異，逐步引導企業(yè)實現(xiàn)遠期目標。
(二)計劃控制
全面預算以經(jīng)營計劃為基礎，通過預算編制，預算執(zhí)行和預算的差異分析及考評對內(nèi)部管理實行事前、事中和事后控制。其中，預算編制與企業(yè)經(jīng)營計劃相銜接，是計劃控制的源頭；預算執(zhí)行以定量方式對預算目標進行分析、控制和調(diào)節(jié)，是計劃控制的核心；預算考評通過預算執(zhí)行數(shù)據(jù)將企業(yè)經(jīng)營計劃的實施結(jié)果轉(zhuǎn)化為數(shù)量化和貨幣化的表現(xiàn)形式進行業(yè)績考評，是計劃控制的總結(jié)。
(三)整合協(xié)調(diào)
預算管理本身是企業(yè)內(nèi)部各項經(jīng)濟活動機制化的過程，是各單位的職能權利定量化的體現(xiàn)，是為實現(xiàn)整體利益目標進行的資源分配與責任定位，因此必須協(xié)調(diào)企業(yè)資源，使資源在各個部門、各個項目之間有序流動，使其具有良好的管理整體性和協(xié)調(diào)性。
(四)績效考評
通過全面預算管理，可以做到“橫到邊、縱到底”的績效考評全覆蓋，各級預算指標對企業(yè)的各個部門和各個管理層次人員都可制定相應的考評指標。
三、項目型企業(yè)實施全面預算管理的可行性及相關建議
(一)企業(yè)全員參與，矩陣化考核，提高預算編制標準化
企業(yè)實行全面預算管理是全員參與的企業(yè)資源配置過程，是各級工作計劃量化的過程。樹立全員預算的概念能夠促使預算編制更加科學、準確，更好的實行成本費用精細化管理。同時，項目型企業(yè)需要根據(jù)自身組織機構(gòu)特點實行矩陣化預算考核設計，確保每一條預算脈絡清晰可追溯，明確預算管理責任，業(yè)務單元對工作細化、分解、跟蹤，深入落實預算標準化。在此基礎上，制定企業(yè)級或項目級的內(nèi)部預算定額標準，實行有力的資源約束。
(二)企業(yè)總體預算運用彈性管理，利用滾動預算實施過程控制
企業(yè)總體預算的時間通常為12個月。設定企業(yè)總體預算目標應經(jīng)過充分論證，可在預算周期中實行不多于1次的適時調(diào)整，增強預算目標的可執(zhí)行性。企業(yè)總體預算制定時應考慮進行季度或月度分解，實行滾動預算控制，避免預算目標與預算執(zhí)行脫節(jié)而喪失指導性。同時，滾動預算可及時調(diào)整企業(yè)資源配置，緩解企業(yè)短期收益與長期發(fā)展的矛盾，提高企業(yè)內(nèi)部資源配置效率。
(三)零基預算為主，增量預算為輔
由于項目型企業(yè)以項目管理為主，項目的獨特性決定了項目的資源需求在時間維度上變化較大，預算執(zhí)行的歷史數(shù)據(jù)可參考性有限。因此，采用零基預算，不拘泥于歷史數(shù)據(jù)，能夠全面評估項目的資源需求，調(diào)動各級預算部門的積極性和創(chuàng)造性，提高經(jīng)濟效益。增量預算在制定固定資產(chǎn)及其他可追溯性強的預算指標方面具有優(yōu)勢，是零基預算的有效補充。
(四)建立項目全周期預算管理體系
項目全周期預算管理是企業(yè)全面預算管理的縱向延伸。項目型企業(yè)的年度預算與項目年度預算直接相關，而項目年度預算指標直接決定于項目全周期預算指標，因此，建立項目全周期預算管理體系是深入推進項目型企業(yè)實施全面預算管理的關鍵環(huán)節(jié)。項目型企業(yè)應在項目立項時開始項目全周期預算管理工作，建立標準化的項目預算管理流程，由企業(yè)內(nèi)部預算管理機構(gòu)牽頭組織召開專家評審會，確定項目全周期預算管理目標及項目年度預算，為企業(yè)總體預算目標的制定提供可靠依據(jù)。
四、結(jié)束語
全面預算管理內(nèi)涵豐富，對完善現(xiàn)代企業(yè)管理制度具有重要意義。本文分析了項目型企業(yè)的特點，明確了項目型企業(yè)的內(nèi)控管理需求，結(jié)合全面預算管理的特征，論證了項目型企業(yè)實施全面預算管理的可行性，并給出了相關建議，為項目型企業(yè)應用全面預算管理等現(xiàn)代企業(yè)管理工具提升管理水平提供了新思路。
作者:胡瑞華 單位:中國核電工程有限公司
參考文獻:
一項目教學法的基本內(nèi)涵及操作流程
1項目教學法的概念
項目教學法是學生在教師的指導下，通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在這一過程中學生可以學習和掌握教學的基本內(nèi)容，學生可以嘗試著全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決和處理項目中遇到的困難。其目的是為了提高學生的興趣，調(diào)動學習的積極性，把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。
2項目教學法的一般流程
項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，通過選出適當項目，開發(fā)項目課程命題。設計需要以下要素：(1)情境要素――師生共同創(chuàng)建情境；(2)任務要素――統(tǒng)籌規(guī)劃“學習單元”任務的完整性；(3)組織要素――小組合作或全班合作學習；(4)過程要素―――模擬實施工程項目的過程；(5)評價要素――表達學習成果的多樣化。
一般流程為：(1)確定項目教學任務；(2)制定相應的項目計劃；(3)實施項目計劃；(4)對已實施的項目進行檢查評估；(5)歸檔或結(jié)果應用。
3項目教學法的優(yōu)勢
項目教學法是以學生為學習主體，通過獨立完成某個項目把課本理論與實踐生活工作相結(jié)合，將課堂內(nèi)容設計成為實際工作和生活的情境，讓學生能提前了解與熟悉日后的真實工作情景和實際應用情況。不僅提高了學生知識理論水平和實際操作技能，也在最大限度上調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)其興趣；而且又在教師有目的地指導下，培養(yǎng)了相互合作、解決問題等綜合能力。真正將教學改革的精髓貫徹始終.讓學生在工作生活中學習，在教學項目中成長。
二項目教學法在物流行業(yè)英語教學中的應用
1明確任務
筆者認為，能否很好地使用項目教學法進行教學關鍵是對于項目的選擇是否合理。對于該部分內(nèi)容，筆者設定的總項目是日常英語知識與物流行業(yè)英語知識在物流過程的應用。子項目是按照在倉儲和庫存中所經(jīng)歷的各個環(huán)節(jié)來設立的不同情境。如在此過程中所需的采購、包裝、運輸、倉儲與庫存以及客服等。這樣，當學生能夠很好地將每一個子項目完成后，總項目所需的學習目標也就一并完成了。通過對簡易子項目的分析講解，學生能很容易明確自己的學習目標，并在實際物流工作環(huán)境中進行學習，也能提高學生的積極性，同時對于一些日常句法和功能性語句的應用掌握也比較到位，這樣也能更好地吸收和消化相應的行業(yè)詞匯和簡單的詞組。
筆者在項目設計的過程中，是按照物流活動的整個流程中與行業(yè)英語相關的部分，循序漸進地安排每一個子項目的。首先是根據(jù)物流的先決需求將Purchasing和Packaging作為前期項目，而中期項目則是為了突出物流的中心內(nèi)容將選用Transportation和Warehouse and Inventory。到了將近學期末的時候，最后進行物流的后續(xù)工作的安排就選用Customer Ser-vice作為后期項目。這樣選擇和安排子項目，即能滿足社會、物流行業(yè)對高職高專物流專業(yè)學生掌握英語基本知識的要求，又激發(fā)學生的學習積極性。
2制定計劃
2004年教育部《大學英語課程教學要求(試行)》提出了注重專業(yè)和實際的需求，開展個性化教學，滿足不同水平學生要求，培養(yǎng)合格的高職人才的要求。
根據(jù)這個要求，行業(yè)英語教學中的項目任務應以實際工作中的日常英語會話表達能力為重點，以物流過程中所需的簡單基本的專用縮略詞、特定符號及外來詞和簡單的行業(yè)用語表達等為基礎來進行制定。
下面，筆者以物流行業(yè)英語項目中的子項目Warehouseand Inventory的應用為例，具體說明項目工作計劃的制定。具體見下表：
3實施計劃
在項目的實質(zhì)性階段，筆者將按照項目中的具體任務，對全班學生進行分組，確認小組成員的構(gòu)成、分工以及合作形式。讓學生按已經(jīng)確立的工作程序和步驟進行工作。學生在確定好各自任務后，對于各自項目中的英語日常會話、行業(yè)術語和功能性語句進行學習，整個過程從易到難，層層推進，將課堂所需學知識逐步應用到各個項目中去。以下是倉儲和庫存中的一個工作任務過程：
subject：Asking for Directions
Part I Learning situation
Suppose one student is standing at“A”，try t0 show the way tothe warehouse.Make a short dialogue with his partner.
Part II Useful Expressions about asking fnr directions
PartIII Dialogue
在這個項目任務中，學生逐級掌握一些單詞、詞組和句子，最后在實際工作過程中用其編寫成對話，在尋找倉庫的過程當中完成了這一個子項目的任務。
4檢查評估
評價是項目教學模式的重要環(huán)節(jié)之一，筆者采取的是學生自評、小組互評和教師給分三部分相結(jié)合的手法，這樣不但能從多方面去了解學生，發(fā)現(xiàn)他們和小組的亮點，通過評分中的不同項目分層，對不同層次的學生都給予肯定，激起學生學習的熱情，提高學習效率和自覺性，同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和小組協(xié)作能力。
5歸檔處理
在教學過程中每個教學項目的選取都是具有實踐意義的，所以項目工作的結(jié)果都應該歸檔或應用到企業(yè)、學校的生產(chǎn)教學實踐中。項目教學在本次教學過程實施中的具體教學流程如下圖所示：
三對應用項目教學法的幾點思考
第一，行業(yè)英語的教學與專業(yè)英語的教學在教學內(nèi)容和側(cè)重點上是有本質(zhì)的區(qū)別的，所以使用項目教學法進行教學時對于項目和項目任務的選取和分類需要經(jīng)過仔細的考量。
第二，在物流行業(yè)英語課程中實施“項目教學”的模式，讓學生在明確的項目任務的驅(qū)動下，能積極主動地參加到整個項目活動的過程中，在同學與同學之間合作交流中，培養(yǎng)了團隊合作能力。同時項目任務的安排要有一定的層次和梯度，從易到難，便于學生更好的發(fā)揮自己的潛能。
第三，教師在使用項目教學法時要注意自己的角色轉(zhuǎn)換，大膽地走出課堂，更多發(fā)揮在實際生活和工作上的經(jīng)驗，進行項目的制定。學生在完成項目的過程中如果遇到困難時，教師要及時給予指導，啟發(fā)式指導要恰到好處。
教學實踐證明，當項目教學應用于行業(yè)英語的教學中時，高職高專大學英語的教改目標就得到了更好的貫徹和執(zhí)行，它將教學理論與實踐較好地結(jié)合了起來，讓學生有了學習的熱情，提高了學習的效率，滿足了社會和行業(yè)對于英語的需求。
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（本刊訊）2015 年1 月1 日上午，由北京嘉樹文化聯(lián)盟發(fā)展有限公司策劃，現(xiàn)代出版社出版，農(nóng)牧行業(yè)實戰(zhàn)派資深培訓師陳宏著寫的《贏在路上》新書會在北京市海淀區(qū)西三旗生態(tài)園隆重召開。來自《中國改革報》、《英才》雜志，以及在京農(nóng)牧行業(yè)媒體共30 多家媒體的領導和記者出席了新書揭幕儀式；來自中國國防大學、北京大學、中國政法大學、中國人民大學、中國農(nóng)業(yè)大學、中國飼料工業(yè)協(xié)會、中國畜牧業(yè)協(xié)會、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等單位的同學和代表前來祝賀；會還特別邀請了書中出現(xiàn)的部分人物以及溢佳愛心資助的部分學生光臨。
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