發(fā)布時間：2023-01-18 12:45:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)教研活動樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一．堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》、與《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)與設(shè)計》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平。同時組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點的教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們定期組織教師學(xué)習(xí)各年段的教材特點，了解教研課改信息，一學(xué)年下來"研教合一"，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文、制作課件。
二、健全教研制度，加強教學(xué)常規(guī)管理
1、教研組都在每月設(shè)定一個檢點，嚴(yán)格按照課程計劃，強化教學(xué)法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實。
1 2 3 42、加強對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。本年度開展四次性教案、作業(yè)檢查，并進(jìn)行量化考核，評出等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應(yīng)付的老師及時給予反饋，從而達(dá)到做好下階段的工作的目的。
3、為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們在年度初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展"聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課"的教學(xué)工作。且把這項工作作為一個重要的教研活動。本年度，我校每位老師都能在期初向教研組長報送校級優(yōu)質(zhì)課的課題和時間，認(rèn)真按照" 集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結(jié)、內(nèi)化吸收"的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，通過一學(xué)年下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。通過教師的理論學(xué)習(xí)與實踐研討，集體備課與聽課、評課的有效結(jié)合使教師教學(xué)理論和課堂調(diào)控能力得以提升。
三、校本教研中取得的成績
1、師生角色發(fā)生了變化
在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展的實踐活動，改進(jìn)了單一傳授知識，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。初步摒棄“一根筆一本書”的現(xiàn)象。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在教師用新的教學(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展。表現(xiàn)在：以往教師“強迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動學(xué)習(xí)”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學(xué)。
1 2 3 43、教學(xué)設(shè)計的變化
教師已經(jīng)不盲目依照教參書、教輔書進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，能從學(xué)生具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計，這不能不說是一大進(jìn)步。
4、評課中總結(jié)經(jīng)驗
老教師陳國華在評課中總結(jié)出:“導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動機是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半。”
姚金強主任總結(jié)出：“讀書必有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)．有疑才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。學(xué)生一旦提出了問題,便已處于學(xué)習(xí)的主動位置, 這時學(xué)生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答,教師不應(yīng)急于去滿足學(xué)生的欲望,立即予以回答,應(yīng)留出時間,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在親自動腦解決問題的過程去‘碰壁’‘遇險’，從而迸發(fā)出思考的火花。”姚主任的言語之中包含了新的理念,全新教學(xué)方法。
陳校長對教師的課堂行為“引導(dǎo)”的認(rèn)識很有見解。“導(dǎo)”不是抱,一切由教師包辦代替；更不是“灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也不是牽,變著法子讓學(xué)生就范；導(dǎo)的課堂作用在于“引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識,而是啟發(fā)學(xué)生主動去探求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
四、存在的不足
1、有些教師有應(yīng)付的心理，活動不主動，有拖拉現(xiàn)象。
2、教學(xué)設(shè)計還不能因地制宜。
3、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評課等。
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數(shù)學(xué)組教研活動計劃
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，以課程改革為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)研究，加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、主要工作及措施
（一）加強理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變觀念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺的課堂實踐，做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握優(yōu)質(zhì)課與平常課、問題討論式的師生互動、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等關(guān)系。
2、根據(jù)本校實際，堅持每周星期二晚進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學(xué)反思相結(jié)合等，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。
3、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)筆記，寫好反思。并定期進(jìn)行交流，討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
（二）加強課堂教學(xué)實踐與研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂是落實課程改革的主陣地。努力追求真實、有效、高效的課堂。開展課堂教學(xué)的研究，要從學(xué)生的真實需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實學(xué)生必須掌握的知識和技能，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴大學(xué)生信息交流面，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、規(guī)范教學(xué)“六認(rèn)真”管理。教學(xué)“六認(rèn)真”要講究實效，每位教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，取人之長、補己之短，不斷充實和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。作業(yè)要合理、適度，精心挑選，精心批改。練習(xí)設(shè)計要注意科學(xué)性、針對性和有效性，力求輕負(fù)高效。
3、加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）單元檢測。抓好單元知識達(dá)標(biāo)檢測，嚴(yán)格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。（2）數(shù)學(xué)競賽。全校以年級為單位開展數(shù)學(xué)知識競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據(jù)實際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動。
（三）加強課題研究，使教師向“研究型”轉(zhuǎn)化。
本學(xué)期，我們要繼續(xù)圍繞《如何提高學(xué)生的計算能力》這一課題，認(rèn)真進(jìn)行研究、實踐、總結(jié)、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學(xué)生的計算能力有一個飛速發(fā)展。并在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行一次計算能力考核，評出優(yōu)、中、差，對在計算能力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給與獎勵。
（四）開展網(wǎng)絡(luò)教研，開闊教師的視野，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。
本學(xué)期，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從中搜尋典型課例供教師觀看，評析，學(xué)習(xí)其中的亮點，用于自己的課堂教學(xué)中，并大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高每位教師的課堂教學(xué)效率。有條件的話人人建立博客，把自己在教學(xué)成長中的所想、所感、所思記錄下來，并進(jìn)行探討和交流，共同去享受成長快樂，從事網(wǎng)絡(luò)教研，開辟教學(xué)研究的新途徑。
以上是我們數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期的教研計劃，我們一定會以此為綱，扎扎實實的搞好我校的數(shù)學(xué)教研工作。但在工作中我們還要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的臨時問題，有針對性的進(jìn)行研究，博采眾長，集思廣益，爭取使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)再上一個新臺階。
春風(fēng)送暖，春雨綿綿，為扎實踐行市教育局提出的“四課競賽”活動，推進(jìn)新課改理念下語文新課堂的深入實施，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學(xué)水平。4月19日，xx小學(xué)“立足課改實踐 優(yōu)化教學(xué)行為”語文專題教研活動如期舉行。學(xué)校特別邀請了市教育局教研室、城區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)、陽三石街道辦事處城南中心校領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的校長和老師們，以及學(xué)生家長代表，參加此次專題教學(xué)研討活動。此次活動，受到了與會專家、老師和家長的高度評價。
為了把這次教研活動開展得扎實有效，活動之初，語文組全體教師就作好了充分準(zhǔn)備。分年段備課組從教材的個性化解讀、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定方面著手進(jìn)行深入研討。本次教研活動分為四個環(huán)節(jié)：說課、上課、聽課、評課及專家講座，對語文課堂有效教學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流，展示了真實的教研過程。首先由學(xué)校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節(jié)教學(xué)研討課進(jìn)行說課，就教學(xué)設(shè)計意圖與大家一起交流分享。接著三位低、中、高年段的語文老師，針對“低年級隨文識字”“中年級生本課堂”“高年級略讀課文教學(xué)”分別上了教學(xué)研討課，三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上，學(xué)生在教師的點撥、鼓舞、激勵下，煥發(fā)出了勃勃的生機。課堂氣氛活躍，小組活動有序，言語生成精彩。聽課后，來賓們欣賞了xx小學(xué)獨具特色的大課間活動。下午，進(jìn)行了評課和專家講座。
在下午的研討中，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師都緊密圍繞研討主題很有見地談出了自己的想法，充滿理性思考和現(xiàn)場感的專業(yè)表達(dá)精彩紛呈，研討氣氛達(dá)到了，每一個老師都酣暢淋漓地經(jīng)歷了一次深度研討的高峰體驗。隨后，市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》做出了實質(zhì)性的指導(dǎo)，并與上午的課例相結(jié)合，在場的每一位都受益匪淺。最后陳老師還對我校語文教師提出了建議：要多讀書、要有底蘊，在教學(xué)中要做到“粗中有細(xì)”。
本次教研活動開展井然有序，集中展示了大家的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力，語文組教師明確了教學(xué)方向，了解了教學(xué)中的具體策略，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。相信在以后的活動中，老師們將會有更多的思維碰撞，激起更多教學(xué)智慧的火花，學(xué)校教研活動定會再上新的臺階。
關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動；現(xiàn)狀；對策
【中圖分類號】G623.5
引言
在新課程改革的大背景下，很多小學(xué)開始大力開展教研活動，但是缺乏目的性只是盲目開展，并沒有取得理想的效果，并且由于面臨著各種各樣的問題，小學(xué)教研隊伍的整體素質(zhì)還有待提高。再加上數(shù)學(xué)作為一門教學(xué)難度比較高的學(xué)科，需要教師考慮多方面的因素來組織和開展教研活動，那么如何才能有效解決這些問題，是現(xiàn)階段小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師需要重點關(guān)注及考慮的關(guān)鍵問題。只有做好了數(shù)學(xué)教研工作，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率才可能得到有效的提升，促進(jìn)我國義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及存在的問題
（一）科研意識薄弱，教研活動缺乏科學(xué)性
從目前的情況來看，還有很大一部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)能力比較差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有認(rèn)識到教研活動的重要性，把大部分精力和時間放在學(xué)生管理方面，而對教研活動沒有提起充分的認(rèn)識，科研意識薄弱。缺乏專業(yè)的科研人才對教研活動進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致教研活動難以取得應(yīng)有的效果，創(chuàng)新性也不足。再加上部分小學(xué)由于教學(xué)資源不能滿足數(shù)學(xué)教研活動開展的需要，致使教研工作往往不能按時、有效地開展，所以，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量難以得到提升[1]。
（二）沒有形成良好的教研氛圍
由于學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在開展數(shù)學(xué)教研活動的時候不同學(xué)歷、不同年齡、不同教齡的教師往往會產(chǎn)生分歧，大部分教師沒有意識到數(shù)學(xué)教研工作的重要性，缺乏積極性，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國小學(xué)整體教研氛圍不和諧。也有部分學(xué)校通過集體備課的形式走走教研的過場，制作相關(guān)教學(xué)方案、教研記錄等資料也是為了應(yīng)付檢查，說課、評課活動也都是為了應(yīng)付，并不能切實發(fā)揮作用。這樣形式化的教研活動既浪費了時間，也沒有取得應(yīng)有的效果，并不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展和數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
（三）教研形式單一，內(nèi)容陳舊，缺乏實效性
小學(xué)數(shù)學(xué)教研的形式，決定著教研活動的整體效益。從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的常見形式有專家講座加學(xué)習(xí)交流、研究課加反思研討、專家課題加輔助研究等形式。這些教研活動形式單調(diào)、單一，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不愿意參與教研活動的主要原因，也成為教師不想教研、不愿教研的最根本因素。小學(xué)教研活動效益難以提升的另一個因素就是教研活動內(nèi)容陳舊，大多都是學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力、計算能力的培養(yǎng)，而對于以學(xué)定教、高效課堂等先進(jìn)教育理念視而不見，導(dǎo)致教師失去了參與教研活動的熱情[2]。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動不斷更新研究內(nèi)容，教研內(nèi)容要盡量新穎、新鮮，跟得上教育發(fā)展的潮流，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)新課程改革背景下的小學(xué)教育目標(biāo)的要求。
二、做好小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的對策
（一）樹立科研意識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的科學(xué)性
通過前文的論述可以看出，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動之所以不能取得很好的效果，最為重要的原因就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師科研意識薄弱，沒有認(rèn)識到教研活動對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)校長必須首先樹立科研意識，不斷提高自身的知識水平和管理組織能力，能夠在組織教研活動中對教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。其次，要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作能夠順利開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須提高重視，為數(shù)學(xué)教研活動開展提供足夠的經(jīng)費支持，設(shè)立學(xué)校教研專項研究經(jīng)費專門為教研活動服務(wù)。其次，充分利用學(xué)校的各類資源，不斷學(xué)習(xí)外界的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念以及新方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)校自身的實際情況進(jìn)行改進(jìn)和完善，并將這些教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而使教研活動切實為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
（二）改進(jìn)教研內(nèi)容和教研模式
針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動形式單一，內(nèi)容陳舊的現(xiàn)狀，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教研活動之前要明確主題，在開展教研活動的過程中要注重多考慮細(xì)節(jié)問題，對教學(xué)過程中可能遇到的困難和問題都要進(jìn)行細(xì)致的分析。比如某些教師在教授奇數(shù)偶數(shù)時，對奇數(shù)偶數(shù)的界定不太統(tǒng)一。部分教師認(rèn)為0為偶數(shù)，而另一部分教師認(rèn)為2的倍數(shù)為偶數(shù)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是在非0自然數(shù)內(nèi)研究倍數(shù)，那么偶數(shù)當(dāng)然不包括“0”了。針對這一問題開展教研活動，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教師統(tǒng)一認(rèn)識，明確小學(xué)階段這一知識點的具體內(nèi)容，從而使教師更好的進(jìn)行這一知識內(nèi)容的教學(xué)[3]。
（三）教師要加強自我反思
教研評價和課后反思是數(shù)學(xué)教研活動有效開展的重要保障，其主要目的是發(fā)揮教師自身的主觀能動性，讓教師在自主思考、自主反思的過程中明確教學(xué)過程中存在哪些問題，如教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)、學(xué)生的課堂參與度是不是高、教學(xué)方法是否能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，這也是教師教學(xué)質(zhì)量能夠得以提升最直接的方法。因此，在組織教研活動中，小學(xué)校長要充分發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和資深的教師組成數(shù)學(xué)教研評價小組，不定期在各個班級中聽課、評課，在課后對教師的教學(xué)內(nèi)容、授課方式、課堂效果等多個方面進(jìn)行綜合評價和指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)教研活動得到高效的落實。對于教師本身而言，也要在課后要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及評課教師對的評價對自身的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)反思，認(rèn)真分析自己身上的不足之處，進(jìn)而在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)和完善。
綜上所述，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及存在的問題，需要小學(xué)相關(guān)教育工作者樹立科研意識，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際和新課程改革的要求，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教研活動的內(nèi)容和模式，做好教學(xué)反思和評價工作，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動更具科學(xué)性，更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王永曄，宋新. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及對策思考[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版），2011，09：44.
[2]吳成業(yè). 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動的問題與對策[J]. 學(xué)校管理，2015，03：40-41.
在本學(xué)期的中心教研組活動期間，我參與了課例交流、綜合實踐網(wǎng)站的制作、聆聽兩位教師的綜合實踐課……感受頗多，下面談?wù)勛约旱膶C合實踐課程的幾點想法。
一、實踐活動的開展要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。
綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從學(xué)生實際和興趣出發(fā)尤為重要。比如在教學(xué)“奇妙的水”這一課題時，學(xué)生參與搜集水的知識，上網(wǎng)查找水中生活的植物以及特性，繪畫出保護水資源的方法等等。通過這些活動的開展，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。所以我認(rèn)為在選擇的課題時，貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
二、教師要在學(xué)生的實踐活動中應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助：
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，教師的指導(dǎo)和幫助是必不可少的。教師而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如在教學(xué)“奇妙的水”這一內(nèi)容時，有的活動需要同學(xué)在網(wǎng)上查詢資料，于是教師先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上打開相關(guān)網(wǎng)站，而學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的各種信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螌①Y料分類保存；或教給她們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對資料進(jìn)行分析比較，歸類整理。此外，在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生及時記載研究情況，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)。
綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的。
三、綜合實踐活動中要面向全體學(xué)生。
一、指導(dǎo)思想
開展聯(lián)片教研活動，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以落實教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以建立校際之間的教研學(xué)習(xí)共同體為載體，以案例研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、典型帶動、骨干引領(lǐng)、校長主任論壇、教學(xué)分析與評價、專題聯(lián)手探究、校本課程開發(fā)、教研成果展示等為主要形式，全員參與，聯(lián)片互動，促進(jìn)各學(xué)校教育教學(xué)工作均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、工作目標(biāo)
按片劃分教研區(qū)域，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強校際交流研討，多層面開展教學(xué)研究活動，努力實現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平的提升。根據(jù)我縣實際，確定聯(lián)片教研工作的具體目標(biāo)是：
1、探索聯(lián)片教研方式，努力創(chuàng)建與完善縣教研室、區(qū)片、學(xué)校三級網(wǎng)絡(luò)一體化的教育教學(xué)研究指導(dǎo)模式，切實創(chuàng)新教研機制。
2、充分發(fā)揮省市教學(xué)示范學(xué)校的輻射帶頭作用，以點帶面，校際互動，實現(xiàn)課程改革的區(qū)域整體推進(jìn)。
3、城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)片互動，以駐城學(xué)校帶動鄉(xiāng)村學(xué)校，以強校幫扶弱校，整體提升教研水平，促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展。
4、以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。
三、工作要求
1、健全組織。各區(qū)片成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對本區(qū)片教研活動的領(lǐng)導(dǎo)和整體策劃工作，并積極給予人力、物力、財力保障；成立以校長、教科室主任、教務(wù)主任、學(xué)科教研員為成員的工作小組，負(fù)責(zé)制定本區(qū)片教研發(fā)展規(guī)劃和具體的活動計劃。
建立區(qū)片學(xué)科聯(lián)合教研組。選聘區(qū)片學(xué)科帶頭人（骨干教師）擔(dān)任跨校學(xué)科聯(lián)合教研組組長，其主要任務(wù)是：研究解決教師在教育教學(xué)工作中遇到的困難和問題，開展教學(xué)交流，組織教學(xué)觀摩活動，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
2、職責(zé)履行。各片組要積極組織各成員校按照發(fā)展規(guī)劃和活動計劃開展多種形式的教研活動，每學(xué)期應(yīng)保證2—5次活動。要以解決教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)過程中遇到的實際問題為重點，集思廣益，積極探索教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、評價方式以及提高學(xué)生素質(zhì)等方面的有效途徑和策略。
3、活動形式。活動采取輪流主辦的辦法進(jìn)行，由各小組組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排，定期召開小組成員聯(lián)席會議，研究制定各區(qū)片聯(lián)片教研活動方案并上報縣教研室。具體活動時間、活動內(nèi)容和活動方式等由各區(qū)片工作小組集體研究確定。
4、總結(jié)交流。各區(qū)片要注重提高活動的實效性，要抓好有形成果的建設(shè)，重視教研成果的交流與推廣；要做好活動記錄，及時總結(jié)并做好文本、圖片及音像資料等過程材料的整理和積累。
5、區(qū)域劃分。全縣劃分為三個區(qū)域，其領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成如下：
東區(qū)：含實驗中學(xué)及水三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，為副組長，為成員。
西區(qū)：含三鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，為副組長，為成員。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；三校協(xié)作；體育教研活動
一、對傳統(tǒng)體育教研活動的審視
在農(nóng)村小學(xué)，體育師資匱乏，且市級骨干教師缺失嚴(yán)重，基本很難開展教研活動，有的學(xué)校就把體育學(xué)科的教研活動融入音樂、美術(shù)等學(xué)科的綜合組內(nèi)。雖然各學(xué)科之間的教育教學(xué)都有共性之處，但教學(xué)模式和教學(xué)方法都相差甚遠(yuǎn)，各學(xué)科教師在一起聽課、研討，猶如霧里看花終隔一層，收效甚微。
以上的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致教研活動步入形式主義，嚴(yán)重制約著體育教研活動的有效開展，影響著體育教師參與體育教研活動的積極性，不利于提升體育教師的教研水平和專業(yè)成長。
二、“三校協(xié)作教研”模式的實施
為了讓教師更快更好地發(fā)展成我們學(xué)校體育中的一個新課題，學(xué)生根據(jù)實際情況，確定了“三校協(xié)作”教研模式，明確了“三校協(xié)作”教研目標(biāo)，堅持以“三基教研”這一形式，深入開展課堂教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需求。
1.落實“三基教研”，深入開展教研活動
“三基教研”是一種科學(xué)的教研活動方式：
(1)基于深度對話的理念提升。我們要主動接受前沿教育思想的幅射，使個體的研究與廣闊的外部學(xué)術(shù)世界發(fā)生關(guān)聯(lián)，從根本上避免“井蛙現(xiàn)象”的發(fā)生。通過閱讀來鋪設(shè)自己的專業(yè)底色。主要措施：“學(xué)科專著共穿越”推薦各學(xué)科核心著作，通過三葉草論壇進(jìn)行獨立研讀與論壇對話，提升學(xué)科教學(xué)的理解力；以“專業(yè)自讀”促進(jìn)自我發(fā)展。我們要廣泛閱讀與相互推薦前沿的理論與觀點，適時推薦“學(xué)科論點同分享”。
(2)基于教材解讀的教學(xué)設(shè)計。我們要把“教材解讀”與“教學(xué)設(shè)計”作為教學(xué)研究的基礎(chǔ)工作，要通過大量的個案解讀獲得解讀教材、設(shè)計教學(xué)的能力。主要流程：提前一周公布執(zhí)教人選。周日確定課題并在三葉草論壇創(chuàng)設(shè)主題。在“學(xué)科教學(xué)細(xì)揣摩”的主題帖中交流。執(zhí)教人綜合大家的建議形成教案。在自己的學(xué)校進(jìn)行一次校內(nèi)磨課、組織研討并形成二次修改教案。
(3)基于調(diào)查觀察的深描細(xì)析。我們要充分引入“課堂觀察”，探索簡捷、有效的課堂觀察方法；我們要充分發(fā)揮調(diào)查研究的作用，尤其是在“質(zhì)量分析”上，必須引進(jìn)“調(diào)查研究法”。
2.采用借班開課的形式鍛煉教師執(zhí)教能力
為了提高教師的執(zhí)教能力，我們利用三校協(xié)助教研的有利資源，采用借班上課的形式開展課堂展示活動，在別的學(xué)校，別人的班級上課的形式為教師提供鍛煉的舞臺。如有條件的教師在借班上課中，用攝像機記錄全過程，以備教師反思自己的課堂。原則上兩個學(xué)期，每位老師輪到一次借班上課。
3.加強教研活動過程性資料的整理
三校協(xié)作教研的過程是一個鍛煉人的過程，老師們在深度地對教材的解讀和實施的過程中，有很多東西值得好好研究。一次活動就是一個研究的過程，所以研究過程中很多原始資料的積累和整理就變得很有意義。因此，我們在每次活動后，要求每一位上課的老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)收集資料，并將資料活動形成一份簡單的小報，讓每個成員進(jìn)行再一次學(xué)習(xí)。
三、活動回顧，優(yōu)勢展現(xiàn)
回顧這幾個學(xué)期的“三校協(xié)作教研”活動，可謂“聚焦一課，輻射全程”，通過一節(jié)課輻射到了三校協(xié)作教研的全過程，讓每一位，參與的老師得到更多的收獲，也使三校協(xié)作體育教研活動的亮點頻現(xiàn)。
亮點一：三校協(xié)作，全程攜手共進(jìn)
充分發(fā)揮三校優(yōu)質(zhì)資源的輻射效應(yīng)，譬如金家壩小學(xué)的“書法特色”、三湖小學(xué)的“靈動沉穩(wěn)”，汾湖實小的“成長教育”都深深滋潤著我們每一位教師的心靈。協(xié)作活動有三校輪流主辦，還讓教師們走出校門，跳出自我看自我，在校外看學(xué)校，找到自己和學(xué)校的不足，在專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作、探討中相互學(xué)習(xí)，加深情感，共享經(jīng)驗，共同成長。
亮點二：明確主題，高效推進(jìn)教研活動
協(xié)作組的每一次活動都有一個主題，并把每個任務(wù)分派到每一位教師。教學(xué)目標(biāo)的完成情況、評課點、反思點……都進(jìn)行了深描細(xì)析。讓每一位教師了解主題，了解任務(wù)，群策群力，最大程度地發(fā)揮集體的力量，使研修活動高效推進(jìn)，體現(xiàn)出體育教研活動的實效性。
亮點三：精致一課，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
通過每次三校協(xié)作教研活動，使每一位教師都得到長足的發(fā)展，通過全體成員的合作、前期的磨課試教，才能有精彩的課堂演繹。展示活動中，課堂觀察扎實有效，評課與人人反思相結(jié)合，整個活動幾乎都是人人參與，教研組的每—位教師都投入到“精致一課”的磨煉之中。因此，在各級各類的比賽中，我們的成員都能獲獎。
參考文獻(xiàn)：
[1]斐松杰，城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)域協(xié)作：基層體育教研活動的新模式，體育教學(xué)，2012(3).
一、堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中的《如何上好解決問題課》，還學(xué)習(xí)了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓(xùn)已經(jīng)成為我們組的重要課題之一
二．積極參加和開展教研活動
我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
三、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思
教學(xué)反思的撰寫，既要寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，期中交流是每位教師都有豐富的內(nèi)容，大家互換教學(xué)反思本，即檢查又互學(xué)。并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表。
