發(fā)布時間：2022-09-17 22:14:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園文化建設(shè)情況樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用，而教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動者，在建設(shè)校園文化的過程中，只有不斷推動教師專業(yè)化發(fā)展，依靠行之有效的考核辦法和激勵措施，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，才能是校園文化建設(shè)得以傳承和發(fā)揚(yáng)。
校園文化重在建設(shè)，而教師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因為教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動者，只有充分發(fā)揮教師的積極性，才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的不斷完善和發(fā)展。下面我將從教師在校園文化建設(shè)中的作用和如何發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的作用談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>
1教師在校園文化建設(shè)中的作用
1.1教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。如何使校園文化建設(shè)的這三個方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，則必須有一支優(yōu)秀的校園文化建設(shè)隊伍。在校園文化建設(shè)的最初期，則需要全體教職員工共同設(shè)計，出謀劃策，建立較為完善的校園文化體制，也就是說教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者。比如在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，我校積極鼓勵教師為校園設(shè)計規(guī)劃方案，道路的命名、校園綠化等等，從中選擇優(yōu)秀方案加以采用；在精神文化建設(shè)過程中，我校在全體教師中征集校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗的設(shè)計方案，征集校慶徽標(biāo)，鼓勵教師參加每學(xué)期的校園文化周等；在校園制度建設(shè)中，通過召開教代會、各部門管理人員會議共同制定校園各項管理制度。
1.2教師是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者
校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，特別是教師的作用是關(guān)鍵，是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)生自創(chuàng)自辦了各種社團(tuán)，由于學(xué)生本身生活經(jīng)驗嚴(yán)重不足、知識廣度有限、社會閱歷淺等原因，總會不可避免地遇到這樣那樣的問題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經(jīng)驗豐富、自身素質(zhì)較高的教師的及時指導(dǎo)，馬上就會如魚得水、事半功倍，就會使社團(tuán)不斷發(fā)展壯大，并將廣大學(xué)生吸納其中，達(dá)到豐富校園文化的目的。我校為了保證社團(tuán)健康發(fā)展，為每個學(xué)生社團(tuán)配備一到兩名指導(dǎo)老師，并且每年要評選優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)老師。有了這些老師們強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，社團(tuán)組織建設(shè)完善，社團(tuán)活動更是五彩紛呈，也加深了師生之間的情誼。
1.3教師是校園文化建設(shè)的組織者
校園文化活動是自發(fā)的，也是自覺的，是受社會生活影響也受自我心靈主宰的，同時又充滿現(xiàn)代意識，受時代文化潮流影響。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。因此，如何充分發(fā)揮校園文化對師生的正面引導(dǎo)和激勵作用就尤為重要。
校風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要方面，校風(fēng)主要包括了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，但教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因為學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養(yǎng)者，在教書育人的過程中發(fā)揮著主力軍的作用。為了建立良好的校風(fēng)，我校積極開展文明教工創(chuàng)建活動，通過評選文明教工、師德標(biāo)兵、文明家庭、師德演講比賽、教師技能大賽等活動，樹立良好的教風(fēng)。進(jìn)而在教師的組織和帶領(lǐng)下，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。
1.4教師是校園文化建設(shè)的推動者
校園文化有其歷史性、傳承性和特色性，同時，校園文化還具有時代性和發(fā)展性。校園文化建設(shè)過程中，不斷出現(xiàn)新的事物，新的問題，教師作為校園文化的設(shè)計者和領(lǐng)導(dǎo)者必然要不斷的吸納新事物，創(chuàng)造新的文化內(nèi)涵。我校在現(xiàn)有的校園文化形勢下，不斷分析新問題，制定合適的管理辦法；不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)理念和管理辦法，結(jié)合學(xué)校自身情況加以選擇性采用，取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)造新的校園文化形式，使得校園文化建設(shè)不斷完善和發(fā)展。
2如何發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的作用
教師在校園文化建設(shè)中的重要作用，決定著校園文化建設(shè)的最終成果。在校園文化建設(shè)過程中，也出現(xiàn)了教師地位的缺失，作用的弱化現(xiàn)象。如何發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的作用，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面進(jìn)行：
2.1校文化活動要能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
學(xué)校文化的建設(shè)方向應(yīng)該要綜合大多數(shù)成員的心聲。教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量，他們貼近學(xué)校實際，對學(xué)校問題有真切的體會，因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者只有充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，才能使校園文化建設(shè)更具個性色彩，更有生命力。而調(diào)動教師積極性，引發(fā)其內(nèi)在激情的關(guān)鍵，在于學(xué)校文化活動能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)化水平是學(xué)校生存的關(guān)鍵。一個學(xué)校要能脫俗于群體，關(guān)鍵的要素還在于其教師群體所體現(xiàn)的各種素養(yǎng)，或者說獨(dú)特的群體氣質(zhì)。創(chuàng)立學(xué)校品牌，就必須要把提高教師的專業(yè)化水平作為重要課題加以研究，學(xué)校之盛，在于教師之盛，而教師之盛又在于教師學(xué)養(yǎng)、師德之盛；再則，從自我價值實現(xiàn)的角度出發(fā)，教師總是希望以自己的專業(yè)修養(yǎng)贏得他人認(rèn)可。因此，以校園文化建設(shè)為途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，應(yīng)該是學(xué)校文化建設(shè)的歸結(jié)點(diǎn)之一。
2.2學(xué)校應(yīng)重視相應(yīng)管理制度的確立，加強(qiáng)實績考核等措施
當(dāng)然，在為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺后，學(xué)校也要重視相應(yīng)管理制度的確立，比如修訂《班主任考核條例》、《優(yōu)秀教研組評比條例》、《教科研管理制度》等規(guī)章制度，通過表彰先進(jìn)，加強(qiáng)績效考核等措施，促使教師在良性的競爭和工作氛圍中，自覺得加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，優(yōu)化個性品質(zhì)，提高教研水平。比如我校在班主任考核方面，制定了詳細(xì)、量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于班主任的敬業(yè)精神、班級組織建設(shè)情況、班級凝聚力、班級活力等方面都做了相應(yīng)的規(guī)定，使得班主任在執(zhí)行管理的過程中，能夠自覺參與校園文化建設(shè)，積極主動地完成校園文化建設(shè)的各項需要。
2.3學(xué)校要制定激勵措施，鼓勵教師積極投身到校園文化建設(shè)中去
學(xué)校想要鼓勵教師積極參與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和校園文化娛樂活動，則必須建立相應(yīng)的激勵措施。對于參與社團(tuán)建設(shè)和參與并對社團(tuán)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校要適當(dāng)給與物質(zhì)或者精神上的激勵。比如，我校在校園文化建設(shè)過程中，對于社團(tuán)指導(dǎo)老師平時給予相應(yīng)的通訊補(bǔ)助，每年給每位社團(tuán)指導(dǎo)老師適當(dāng)?shù)哪杲K補(bǔ)貼，同時對于社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)老師相應(yīng)提高補(bǔ)貼金額。注重培養(yǎng)積極參與校園文化娛樂活動的青年教師，為這些教師提供參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，爭取更大的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)新媒體文化；多元文化；傳統(tǒng)文化
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0017-01
一、背景
1. 時展新趨勢
網(wǎng)絡(luò)的快捷便利、實時互動性和實效性，給大學(xué)文化帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)文化在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，加快了改變教育方式的步伐。新的教學(xué)模式和文化輸入方式可能改變或取代傳統(tǒng)大學(xué)文化，如何適應(yīng)新時代下的新教學(xué)模式、新文化建設(shè)方式，成為校園文化建設(shè)的首要任務(wù)。
2. 傳統(tǒng)校園文化建設(shè)存在諸多待解問題
傳統(tǒng)校園文化以校園活動為載體，校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)形式，精神文化是校園文化的核心。傳統(tǒng)校園文化、物質(zhì)文化與精神文化的不平衡的現(xiàn)象，背離了校園文化是大學(xué)生素質(zhì)教育的手段的宗旨，校園文化建設(shè)盲目偏向現(xiàn)代化，卻沒有在精神上追隨現(xiàn)代文明的腳步，有時忽視現(xiàn)代校園文化的多元性。
二、傳統(tǒng)大學(xué)校園文化出現(xiàn)的問題
1. 傳統(tǒng)校園文化的單一性和受限性
在傳統(tǒng)社會中，主流文化使整個校園的氛圍非常團(tuán)結(jié)，但是隨著時代的發(fā)展，小群體文化逐漸踏上社會大舞臺，主流意識容易引發(fā)小群體的隔離情緒，單一的校園文化在新媒體信息的影響下，可能會使大學(xué)生對校園文化產(chǎn)生疲怠心理。
2. 融合現(xiàn)代文化的方式錯誤
體會到現(xiàn)代文化益處的校園文化建設(shè)者，有時急于將傳統(tǒng)校園文化與現(xiàn)代文化融合，忽視了現(xiàn)代文化的內(nèi)在特征，盲目追求現(xiàn)代文明建筑風(fēng)格或現(xiàn)代文化交流方式。同時，校園文化建設(shè)者多以物質(zhì)獎勵或?qū)W分獎勵制度作為鼓勵方式，容易帶給大學(xué)生物質(zhì)文化大于精神文化的錯覺。
三、新時代大學(xué)校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)
新媒體的種種優(yōu)勢，可能導(dǎo)致傳統(tǒng)校園文化無論如何改革都難逃被新媒體取代的結(jié)果，使傳統(tǒng)校園文化不再作為學(xué)生的核心精神支柱。校園文化建設(shè)者急于解決傳統(tǒng)校園文化出現(xiàn)的問題時，往往不在意對新媒體的有效掌握，盲目將新媒體引進(jìn)校園文化建設(shè)之中，造成傳統(tǒng)文化在新時代暴露的問題還亟待解決時，新媒體又出現(xiàn)了不可控的局面。
四、大學(xué)校園文化改進(jìn)的方案
1. 整合新媒體建設(shè)校園文化，合理融合現(xiàn)代文化
合理利用新媒體的信息綜合性、傳播快速性、即時活動性的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)校園自身建設(shè)的信息化工作和各項常規(guī)工作在制度和機(jī)構(gòu)方面融合。通過新媒體建立師生互動平臺，促進(jìn)師生對科技的理解溝通，同時也避免新媒體魚龍混淆的信息給學(xué)生帶來消極影響。
2. 擴(kuò)大校園文化建設(shè)隊伍
大學(xué)要提高大學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，讓一些有能力的大學(xué)生參與校園文化建設(shè)。同時，建設(shè)者要適時吸收外校資源建設(shè)自身校園文化，鼓勵社會權(quán)威人士對校園文化建設(shè)建言獻(xiàn)策，合理采用外校資源，拓寬校園文化建設(shè)者的范圍。
3. 提高校園文化的參與度
要提高活動的參與度，在保留活動背景的嚴(yán)肅性質(zhì)、校園文化的藝術(shù)性的同時，鼓勵大學(xué)生參與到活動的策劃和制作維護(hù)中，將優(yōu)秀的文化活動以不同方式融合到各種活動中，讓大學(xué)生參與活動本身的制作和維護(hù)。
4. 引入校園文化建設(shè)的新方式
將“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等國外教育新形式引入校園，改善“慕課”完成率低的情況。同時，合理利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢，指導(dǎo)大學(xué)生自主完成資源的搜集、整合，使大學(xué)生提前適應(yīng)社會工作方式。
五、結(jié)束語
校園文化能引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。因此，如何在新時代、新形勢下建設(shè)好校園文化是任何時代的校園文化建設(shè)者都需要考慮的問題。校園文化建設(shè)者要始終保持校園文化主體以大學(xué)生素質(zhì)教育為主，融合校園自身文化底蘊(yùn)和校園外界優(yōu)秀文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)更順利地開展，從而培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉龍海.加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè) 實現(xiàn)人本管理[J].中國高教研究，2007（01）.
[2]李樹芳，張宏崗.大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及對策思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2006（01）.
關(guān)鍵詞：初中 校園文化建設(shè) 重要性 難題 對策
一、前言
筆者在鄉(xiāng)村中學(xué)工作多年，常會聽到生性淳樸的學(xué)生家長這樣說：“我們就希望娃兒在學(xué)校有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓他學(xué)得做人的道理”。作為校長的我也總在思考，怎樣來定義家長口中所說的“好的學(xué)習(xí)環(huán)境”呢！后來終于找到了一個確切的詞來形容―校園文化，雖然該詞由來已久，但是真正被在意又有幾何呢？瑞士著名教育家裴斯泰洛齊有一句名言：“一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分”。其實，校園文化建設(shè)就是修身教育的一部分。在新課程改革和素質(zhì)教育越來越為人們所重視的當(dāng)下，校園文化的建設(shè)已不約而同的成為學(xué)校管理的重點(diǎn)，不管是義務(wù)教育階段、中等教育階段還是高等教育階段，校園文化都是校園生活的重要組成部分。但是，目前的初中校園文化建設(shè)中，我們?nèi)砸媾R諸多“癥結(jié)”，這些“癥結(jié)”有待我們?nèi)ネ诰颉⑷テ平狻?/p>
二、初中校園文化建設(shè)的重要性、難題及解決對策
（一）初中校園文化建設(shè)的兩個“重要性”
我國教育家陶行知先生說：“一流的學(xué)?？课幕芾?，二流的學(xué)校靠制度管理，三流的學(xué)校靠權(quán)力管理”，可見校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的作用是極其重要的。從初中學(xué)校的校園文化建設(shè)角度入手，筆者認(rèn)為初中校園文化建設(shè)的重要性主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)。
1、初中校園文化建設(shè)有利于素質(zhì)教育理念的貫徹
素質(zhì)教育理念要求實現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，而校園文化的構(gòu)建恰好能夠促進(jìn)這一目標(biāo)的實現(xiàn)。一是豐富多彩的校園文化活動能夠激發(fā)學(xué)生的自主性、自尊心和自豪感，從而塑造健康的人格；二是有條有理的校園文化能夠規(guī)范學(xué)生的言行舉止，形成尚雅的道德情操；三是校園文化中的文體活動能夠塑造學(xué)生健康的身體素質(zhì)和豐富的審美素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生身心健康；四是校園文化是學(xué)校集體的結(jié)晶，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神及合作意識具有重要的意義。
2、初中校園文化建設(shè)有利于青少年文化價值觀的形成
初中生年齡大概在12至16歲之間，正值身心發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期，接受能力強(qiáng)、求知欲望高，教育的可塑性強(qiáng)，不僅對學(xué)科知識有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且對人文思想和文化觀念的吸收效果也很可觀，是其文化價值觀形成的重要時期。而校園文化在形式上具有直觀性、在內(nèi)容上具有多樣性，非常貼近初中生的身心特點(diǎn)，能夠恰如其分的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。因此，校園文化建設(shè)對生活在學(xué)校期間的青少年學(xué)生而言，影響并伴隨著他們價值觀的形成，而且校園文化的這種潛移默化的作用是學(xué)科教育所無法代替的。
（二）初中校園文化建設(shè)的“癥結(jié)”所在
1、思想認(rèn)識不到位
從認(rèn)識論的角度來講，是實踐決定認(rèn)識，認(rèn)識反作用于實踐。在校園文化建設(shè)的道路上，校方對校園文化建設(shè)的全面認(rèn)識是極為關(guān)鍵的，但在實際情況中卻有部分學(xué)校由于認(rèn)識的不到位而荒廢了校園文化的構(gòu)建。一方面，對校園文化的內(nèi)涵認(rèn)識不清。主要表現(xiàn)：一是把校園文化局限于學(xué)生、教師和校園之間，認(rèn)為學(xué)生和教師的教與學(xué)就是校園文化的全部；二是對校園文化的作用理解不夠深，認(rèn)為校園文化只是用來豐富一下師生的課余生活，對校園文化的意義及建設(shè)把握得不夠系統(tǒng)與科學(xué)。
2、建設(shè)重心不平衡
校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩部分，物質(zhì)文化是精神文化的載體，精神文化是物質(zhì)文化的內(nèi)涵，建設(shè)物質(zhì)文化只是建設(shè)精神文化的一種手段，而精神文化的建設(shè)才是校園文化建設(shè)的最終目的。物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)的重量應(yīng)該是平衡，但在校園文化建設(shè)的現(xiàn)實中，重心失衡、顧此失彼的現(xiàn)象極為突出。
3、地方特色不突出
筆者曾借出差與交流學(xué)習(xí)之機(jī)考察過云南省內(nèi)的許多初中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)各文化活動頗有千校一律的趨勢，本土特色不是很明顯。雖然說文化建設(shè)是有共性的，但是因為地方民族文化習(xí)俗及文化底蘊(yùn)的不同，我們的校園文化建設(shè)也不至于是一種復(fù)制粘貼的模式?？上У氖牵?dāng)前許多學(xué)校還不懂得發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用自身的特點(diǎn)和地方的文化特色與發(fā)展趨勢，在校園文化構(gòu)建過程中偏向大眾化，沒有顯示出鮮明的個性，更糟糕的是在構(gòu)建的過程中忽視自身實際，盲目追趕時髦，沒有形成自己的文化底蘊(yùn)，反而弄得“不三不四”。
（三）破解初中校園文化建設(shè)“癥結(jié)”的“藥方”
1、更新觀念，深入理解校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
學(xué)校作為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者，要做到與時俱進(jìn)，充分了解校園文化建設(shè)的真諦。學(xué)校在構(gòu)建校園文化建設(shè)時應(yīng)做到，校園文化建設(shè)的重要性并認(rèn)清校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。初中校園文化主要體現(xiàn)為實體的和空間的存在，是以直觀形態(tài)為特征、以學(xué)生為主體的一種群體文化。2、平衡重心，實現(xiàn)校園物質(zhì)文化與精神文化共同發(fā)展
校園文化建設(shè)的過程應(yīng)該是物質(zhì)文化與精神文化相輔相成的建設(shè)過程。一方面，要確立校園精神文化建設(shè)的主導(dǎo)地位。因為校園文化的根本價值在于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目的在于實現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，是以精神為主導(dǎo)的文化教育方式，其核心就是精神文化。
三、結(jié)語
文化是民族的血脈，是人民的精神家園。校園文化是一種塑造健康人格，培養(yǎng)智美人性的重要手段。初中學(xué)校作為文化育人最基本的教育基地，必須認(rèn)清自身校園文化建設(shè)中的難題，尋找破解之策，營造一個適合青少年發(fā)展、促進(jìn)青少年成長的校園文化氛圍，為提高國家文化軟實力墊石鋪路，為實現(xiàn)社會主義文化大發(fā)展大繁榮大有作為，為中華民族的偉大復(fù)興激流勇進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 傳統(tǒng)文化
我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，因此，在校園文化建設(shè)中有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化，能夠豐富校園文化的形式與內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我國高職院校大多較為重視學(xué)生的技能培訓(xùn)，對他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)則缺乏關(guān)注，這無疑對提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)極為不利。所以，高校應(yīng)當(dāng)充分挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并在校園文化建設(shè)中加以運(yùn)用，這一方面有助于弘揚(yáng)和傳承我國的傳統(tǒng)文化，另一方面則有助于提升校園文化建設(shè)的實效性。
一、高職院校校園文化建設(shè)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀
首先，許多高職院校都未開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。調(diào)查顯示，大部分高職院校認(rèn)為傳統(tǒng)文化對職業(yè)教育影響不大，因此，很少開設(shè)此課程。有的高職院校雖然開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程，但僅作為選修課程，甚至未配備相應(yīng)的教材資料。這就導(dǎo)致許多高職學(xué)生綜合素養(yǎng)較低，一味的熱衷于考取等級證書，甚少學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏基本的道德禮儀，校園中時常發(fā)生各種不文明現(xiàn)象，這顯然不利于構(gòu)建和諧校園，無法為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營造良好的氛圍。調(diào)查表明，部分高職學(xué)生由于在校學(xué)習(xí)過程中缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶，責(zé)任意識、集體意識淡漠，在實習(xí)或工作過程中時常出現(xiàn)脫崗、違約、遲到等情況，導(dǎo)致他們難以取得長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，高職院校人文師資力量薄弱。前高職院校不斷擴(kuò)展那些實用性強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)含量高的院系，為這些院系建設(shè)提供實訓(xùn)基地。在人才招聘和引進(jìn)過程中，也更加關(guān)注具有豐富技術(shù)經(jīng)驗的工科類人才。與之相對應(yīng)的人文類教師隊伍則甚少關(guān)注。在校園文化建設(shè)中滲透傳統(tǒng)文化離不開優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和幫助，但目前許多高職院校缺少綜合素質(zhì)高、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的傳統(tǒng)文化教育教師，一些高職院校多安排輔導(dǎo)員、文科專業(yè)教師兼職傳統(tǒng)文化教學(xué)，這些教師由于事務(wù)繁多，且對傳統(tǒng)文化缺乏專業(yè)研究，因此，很難對校園文化建設(shè)中的傳統(tǒng)文化滲透提供實用性意見。這無疑對高職院校校園文化建設(shè)極為不利。
二、高職院校校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化的滲透策略
1、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們生活的各個角落，高職學(xué)生亦不可避免的受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。所以，在高職校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)緊跟時代形勢，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，例如微信、微博、QQ等滲透傳統(tǒng)文化。此外，高職院校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)開設(shè)傳統(tǒng)文化專欄，上傳經(jīng)典文學(xué)作品和視頻資源，供高職學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，以此豐富校園文化建設(shè)形式，加大傳統(tǒng)文化宣傳力度。
2、及時轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)理念
校園文化建設(shè)具有長期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分重視傳統(tǒng)文化，并關(guān)注校園文化建設(shè)中的頂層設(shè)計，合理規(guī)劃本校的校園文化建設(shè)。及時轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)理念，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，積極傳承傳統(tǒng)文化，并以制度形式鼓勵和支持校園文化建設(shè)中的傳統(tǒng)文化滲透，進(jìn)行資金投入和政策扶持，建立行之有效的評價與監(jiān)督機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)和糾正校園文化建設(shè)中的不和諧現(xiàn)象，對自覺傳承傳統(tǒng)文化的師生進(jìn)行適當(dāng)獎勵和表揚(yáng)。
3、開展多樣化傳統(tǒng)文化活動
若要在校園文化建設(shè)中有效滲透傳統(tǒng)文化，就要采用多樣化的形式充分調(diào)動高職院校師生的參與積極性。高職院?？梢耘e辦傳統(tǒng)文化主題演講賽、知識競賽等，或邀請知名專家開展相關(guān)講座，營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。此外，高職院校還可以以校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生處為依托開展相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動，例如傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)禮儀展示活動等。這一方面有助于提升學(xué)生的參與積極性，促使他們在參與過程中潛移默化的掌握有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識。另一方面也有助于豐富校園文化建設(shè)的形式。同時，高職院校還可以根據(jù)自身的實際情況開展具有地域特色的傳統(tǒng)文化活動，例如參觀烈士陵園、當(dāng)?shù)貧v史名人校園作品展等。以便加強(qiáng)校園文化建設(shè)與傳統(tǒng)文化傳承的聯(lián)系。
4、合理調(diào)整課程設(shè)置
【關(guān)鍵詞】項目化管理校園文化建設(shè)應(yīng)用
【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0094-02
校園文化建設(shè)作為衡量高校辦學(xué)理念和水平的重要指標(biāo),不僅有利于高校文化氛圍的構(gòu)建,還是推動學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。隨著高等教育大眾化階段的迅速發(fā)展,校園文化建設(shè)作為涵括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的系統(tǒng)工程,如何通過應(yīng)用項目化管理實現(xiàn)動態(tài)發(fā)展,達(dá)到科學(xué)育人的終極目標(biāo),成為高校不容忽視的重要內(nèi)容。
一、項目化管理的內(nèi)涵、原則及目標(biāo)
項目化管理,通常是指管理者在有限的資源約束下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論,對項目涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理。具體來說就是從項目的投資決策到項目結(jié)束的全過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價,以實現(xiàn)項目的目標(biāo)。[1]項目化管理的基本原則是以具體的項目帶動人力、物力的整合,使資金得到合理使用、資源得到優(yōu)化配置、人員得以合作;其具體原則是以經(jīng)濟(jì)為杠桿,通過具體的、廣泛的項目活動達(dá)到豐富校園文化、深化教育改革、拓展學(xué)生多方面素質(zhì)的目的。[2]在校園文化建設(shè)過程中引入項目化管理,需要校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在確定校園文化建設(shè)的目標(biāo)及素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目類別的前提下,對項目的可行性、有效性及相關(guān)性等多方面進(jìn)行宏觀把握,在給予一定組織宣傳尤其是經(jīng)費(fèi)支持的情況下,以各類活動項目為基本單位,通過立項申報、項目審批、項目執(zhí)行、中期檢查、項目驗收和評價等程序,實現(xiàn)高校校園文化的科學(xué)有序管理與發(fā)展。
二、校園文化建設(shè)實施項目化管理的現(xiàn)實意義
校園文化建設(shè)實施項目化管理對增強(qiáng)校園文化活動的實效性及推進(jìn)校園文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實意義。
1.高校校園文化建設(shè)實施項目化管理順應(yīng)高等教育發(fā)展要求
隨著近年高校招生計劃的增多、高等教育大眾化階段的到來,高校生源情況變化復(fù)雜,文化需求愈加豐富多樣。只有通過科學(xué)規(guī)劃,合理安排各項校園文化內(nèi)容,才能適應(yīng)因?qū)W生差異性引發(fā)的多元化文化需求,豐富其校園文化生活,實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的良性互動,增強(qiáng)學(xué)校育人的實效性;項目化管理是充實校園文化活動形式的科學(xué)選擇,傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)大多局限于校園文化活動方面,活動時限短暫,并受到主題、經(jīng)費(fèi)及場地等多方面因素的制約,缺乏足夠的關(guān)注與支持。項目化管理的實施,從制度層面對校園文化層次進(jìn)行引導(dǎo)完善,根據(jù)文化建設(shè)需要對項目規(guī)模及進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌,有利于高校資源的整合優(yōu)化及學(xué)校凝聚力的增強(qiáng),可以產(chǎn)生更為廣泛深遠(yuǎn)的教育影響乃至社會輻射作用。
2.高校校園文化建設(shè)實施項目化管理順應(yīng)高校育人目標(biāo)要求
項目化管理通過增強(qiáng)隱性教育,調(diào)整顯性教育,實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的有效溝通,利于高校德育工作的順利開展。項目化管理在項目要求規(guī)范化及組織靈活性等方面的特點(diǎn),也給予了學(xué)生更多的自我發(fā)展機(jī)會,在不脫離教育指導(dǎo)的前提下,利于他們積極向上態(tài)度的樹立及自信自立精神的養(yǎng)成。項目的具體實踐,不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力;還可以在充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的情況下,在其團(tuán)隊精神和集體參與能力的培養(yǎng)方面產(chǎn)生潛移默化的影響作用,利于學(xué)生工作效率的提高,促使其在整個項目運(yùn)作過程中學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和工作方面積累豐富的實踐認(rèn)知與經(jīng)驗。
三、項目化管理在校園文化建設(shè)中的實踐應(yīng)用
項目化管理不應(yīng)局限于對校園文化建設(shè)的實踐探索,其自身如何在文化建設(shè)過程中實現(xiàn)科學(xué)適用及完善,也應(yīng)受到足夠重視,從而更好地推動高校校園文化建設(shè)的突破與發(fā)展。
1.群策群力,營造文化建設(shè)氛圍。
校園文化建設(shè)涉及學(xué)校的方方面面,項目化管理的順利實施離不開學(xué)校黨、政、工、團(tuán)組織的共同參與。只有從學(xué)校精神文明建設(shè)的高度,對文化建設(shè)項目進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、合理統(tǒng)籌,在組織上明確核心團(tuán)隊與擴(kuò)展團(tuán)隊的劃分,根據(jù)活動項目的重要性、創(chuàng)新性及教育意義,對不同層次的項目實施分層管理,在人力、物力、財力等方面投入適量支持,充分激發(fā)項目成員的協(xié)商合作精神,遵循參與式管理方式,將校園文化滲透到校園制度、行為規(guī)范、管理活動各環(huán)節(jié),擴(kuò)大校園文化建設(shè)覆蓋面,真正做到有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有組織、有落實,科學(xué)分工、整體推進(jìn),才能切實推動校園文化建設(shè)的深遠(yuǎn)發(fā)展。
2.開拓創(chuàng)新,提升管理工作能力。
基于項目管理的校園文化建設(shè),作為構(gòu)建中國特色文化的先進(jìn)代表,始終面臨時展帶來的新挑戰(zhàn)、新問題。只有不斷提高認(rèn)識,強(qiáng)化科學(xué)管理理念,增強(qiáng)管理執(zhí)行能力,提高組織管理水平和工作效率,將項目化管理模式拓展到其他管理模式,將校園文化建設(shè)融入到全面管理中,不僅重視教師與管理者的專業(yè)素質(zhì)及能力,在管理技能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和文化素養(yǎng)方面也堅持提升發(fā)展,積極開展技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新活動,使得高校管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng),才有利于項目化管理的合理、快速發(fā)展,進(jìn)而共同推進(jìn)校園文化建設(shè)乃至總體進(jìn)步,實現(xiàn)高校育人職能。
3.科學(xué)規(guī)劃,強(qiáng)化項目化建設(shè)。
項目化管理利于校園文化建設(shè),但不局限于此。只有把項目化管理提升到建設(shè)的高度,在項目化管理的總體設(shè)計方面,真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生為主,貫徹市場化運(yùn)作,淡化行政組織行為,強(qiáng)化目標(biāo)管理和競爭機(jī)制,合理安排項目管理步驟,優(yōu)化配置各項資源;在制度建設(shè)方面,實施分級管理、建立招投標(biāo)制度、明確項目負(fù)責(zé)制度、完善培訓(xùn)激勵監(jiān)督制度;結(jié)合社會發(fā)展需求,立足學(xué)校情況實際,構(gòu)建完備的項目管理組織機(jī)構(gòu),充實項目化建設(shè)力量,拓展項目化建設(shè)空間,努力實現(xiàn)“服務(wù)職能化、職能項目化、項目社會化”,才能使其獲得長遠(yuǎn)發(fā)展,利于校園文化建設(shè)的深入開展。
4.合理監(jiān)督,健全保障考核機(jī)制。
項目化管理本身體現(xiàn)出嚴(yán)格的規(guī)范化、科學(xué)化、程序化等特點(diǎn)。校園文化建設(shè)項目的實施,如果脫離適度監(jiān)督,缺乏健全的保障、考核機(jī)制,很容易出現(xiàn)偏離預(yù)期發(fā)展的情況。在組織保障機(jī)制方面,必須建立現(xiàn)代校園制度,健全校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制,明確落實主管部門及各職能部門的工作內(nèi)容與責(zé)任,保證必要的校園文化建設(shè)預(yù)算投入與管理。在項目運(yùn)行期間,開展適度的監(jiān)督檢查,鼓勵中期情況自查,并輔以科學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn),在項目末期進(jìn)行嚴(yán)格的審核評比,督促后期項目總結(jié)的圓滿完成,切實推進(jìn)校園文化建設(shè)項目的高效實效運(yùn)作,促成項目全過程的動態(tài)管理和目標(biāo)優(yōu)化,實現(xiàn)校園文化建設(shè)項目化管理的預(yù)期效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高職院校；校園文化建設(shè)；途徑
國家一直高度重視高校校園文化建設(shè)，也出臺了很多相關(guān)文件。高職院校相比普通高等學(xué)校而言，辦學(xué)過程中更應(yīng)偏重學(xué)生的職業(yè)性和技能型培養(yǎng)，其作為培養(yǎng)高級技能型人才的搖籃，同樣應(yīng)高度重視校園文化的建設(shè)和發(fā)展。但是，由于我國高職教育發(fā)展層次不齊，校園文化建設(shè)還存在很多亟待解決的突出問題。
一、高校校園文化的基本涵義
高校校園文化是以在校師生為參與主體、以校園環(huán)境為地理空間、以大學(xué)精神為核心特征的群體文化。它是一所學(xué)校精神財富和物質(zhì)財富的綜合文化成果，主要包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個層面。高職院校作為高等教育的重要組成部分，其校園文化具有高等學(xué)校校園文化的共性，但也有其特性，高職校園文化建設(shè)更應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的研究，在辦學(xué)過程中盡可能融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。
二、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題
（一）認(rèn)識存在偏差。當(dāng)前，在很多高校對校園文化建設(shè)的認(rèn)識還存在偏差，認(rèn)為校園文化建設(shè)只是學(xué)生思想政治工作部門的工作職責(zé)，簡單地將校園文化建設(shè)等同于對大學(xué)生的思想政治教育，將校園文化建設(shè)理解為舉辦幾次校園文化活動，或者認(rèn)為校園建設(shè)就是學(xué)生文化建設(shè)，而忽視教職工文化建設(shè)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)氛圍不濃，偏離其該有的正常軌道。
（二）忽視內(nèi)涵塑造。一些高職院校原來的底子都很薄弱，很多其前身是中職、電大、函大等演變而來，因此長期忽視對高職教育校園文化建設(shè)的研究，在很長一段時期內(nèi)，都是急于通過擴(kuò)大校園規(guī)模，美化校園環(huán)境來彌補(bǔ)文化建設(shè)的缺失。在這個過程中，也就難免在一定程度上存在重物質(zhì)文化建設(shè)而忽視精神文化建設(shè)的傾向，導(dǎo)致部分高校人文氛圍不濃，人文精神匱乏。
（三）辦學(xué)定位不準(zhǔn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，一些高職院校的校園建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，但辦學(xué)定位還不夠準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)錯位，校園文化的功利性過于強(qiáng)烈，只強(qiáng)化科學(xué)精神，而弱化人文精神，片面追求學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而忽視德智體全面發(fā)展。
（四）校企互通不夠。在一些地方，高職校園文化建設(shè)脫離培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，高職校園文化建設(shè)與企業(yè)需求脫節(jié)。一些高職院校都是簡單地采用普通的人才培養(yǎng)模式，重理論，輕實踐，或者是在教學(xué)中簡單地進(jìn)行實踐操作，沒有緊跟企業(yè)的市場需求來制定自己的培養(yǎng)計劃，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用無法銜接，就業(yè)成本無形增加。
三、加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的幾條途徑
（一）注重內(nèi)涵，不斷提高廣大師生的思想認(rèn)識。高職院校不僅要在擴(kuò)大校園辦學(xué)規(guī)模上、美化校園環(huán)境上加大力度，而且要不斷提高廣大師生員工的思想認(rèn)識，要形成全員育人、全員辦學(xué)的良好辦學(xué)氛圍。在物質(zhì)建設(shè)方面，要加大基礎(chǔ)場所和設(shè)施的建設(shè)力度，要保證學(xué)生基本的文體需求，比如體育館、圖書館、活動中心等必不可少，在建設(shè)過程中要注重風(fēng)格統(tǒng)一，整體設(shè)計規(guī)范，基本設(shè)施齊全，這也是校園文化的外在表現(xiàn)。在精神建設(shè)方面，要不斷融入文化的理念，比如校標(biāo)、校訓(xùn)的設(shè)計和宣傳，每個院校要結(jié)合自己學(xué)校的人文特色設(shè)計校訓(xùn)和校標(biāo)，不能象征性地生搬硬套文化概念，甚至出現(xiàn)很多院校使用同一校訓(xùn)的現(xiàn)象。要重視學(xué)生文體活動的精神引領(lǐng)，開展一些諸如校園文化藝術(shù)節(jié)等具有豐富內(nèi)涵、形式多樣的文化活動。另外，還可以多舉辦系列的人文知識講座，要把成功勵志、先鋒人物、文化論壇等多種主題文化活動引入校園，注重對廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等人文精神的培養(yǎng)。
（二）注重融合，不斷深化企業(yè)文化與校園文化互通。高職院校不能照搬普通院校的模式，要把更多的精力投入到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力上來。為了更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才，很多高職院校都實施了形式多樣的校企合作的人才培養(yǎng)模式，那么，學(xué)校在實施校園文化建設(shè)方面就不得不考慮校園文化與企業(yè)文化的深度融合問題。企業(yè)需要的應(yīng)該是具備企業(yè)文化素質(zhì)、動手能力強(qiáng)的優(yōu)秀員工。正因為如此，如何使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的需要是高職院校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。為了滿足用人單位對畢業(yè)生的要求，高職院校建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)該具有自己的特點(diǎn)，那就是突出-高職性，（高維度）、貫通-企業(yè)性，（長維度）、圍繞-市場性，（寬維度），把相關(guān)文化容納、整合到校園文化中來，共同建構(gòu)三維立體結(jié)構(gòu)的高職校園文化。在教學(xué)工作中，要讓學(xué)生熟悉企業(yè)的價值觀念、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，要讓學(xué)生“身在校園，學(xué)在社會”。
（三）注重創(chuàng)新，不斷優(yōu)化校園文化建設(shè)的工作機(jī)制。高職院校校園文化建設(shè)是一項責(zé)任重大、架構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個院校都應(yīng)該結(jié)合實際情況制定切實可行的校園文化建設(shè)的工作機(jī)制。第一是要整合學(xué)校各方面的力量與教育資源，把社會主義核心價值體系的基本要求和內(nèi)容融入到校園文化活動和文化環(huán)境的建設(shè)之中。第二是要確立新的人才培養(yǎng)理念，要著眼于市場需求來創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，建立和完善有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育新體系，在打造復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)上下功夫。第三是要強(qiáng)化學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重頂崗實習(xí)。要讓學(xué)生在實習(xí)中了解現(xiàn)實生活，體驗工作環(huán)境，學(xué)會與人合作，學(xué)會如何在實踐中應(yīng)用知識、培養(yǎng)創(chuàng)造力。第四是要引領(lǐng)健康向上的文化氛圍。要切實建立起一套符合自身的文化工作體制和機(jī)制，注重發(fā)揮學(xué)工、團(tuán)委、工會等職能部門在文化活動開展過程中的主導(dǎo)作用，要激發(fā)學(xué)生團(tuán)體在校園文化活動中的積極性和主動性。
總而言之，高職院校的校園文化建設(shè)，是值得不斷探索的系統(tǒng)工程。在高等職業(yè)教育逐步成熟并快速發(fā)展的環(huán)境下，高職院校應(yīng)該注重對其校園文化建設(shè)的深入研究，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。要逐步探索新形勢下校園文化建設(shè)的新模式和新途徑，堅持走一條切合自身的發(fā)展道路。
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1 楊潔，淺析新時期高校校園文化建設(shè)[J]，社會科學(xué)家，2007（63增刊）：184-187
獨(dú)立學(xué)院起源于20世紀(jì)90年代，獨(dú)立學(xué)院背靠母體高校，在教學(xué)、管理、品牌等方面具有優(yōu)勢，同時又具有民辦機(jī)制的靈活性，因而發(fā)展較為迅速。2012年，全國具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共298所，承擔(dān)著百分之三十以上本科生的培養(yǎng)任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展使校園文化建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，同時，校園文化建設(shè)仍面臨多重挑戰(zhàn)，存在很多不容忽視的問題。
（一）缺乏先進(jìn)的理念和規(guī)劃
一些獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)對“校園文化”的本質(zhì)缺乏認(rèn)識，一些人錯誤地認(rèn)為，校園文化建設(shè)是一項可有可無的“軟指標(biāo)”，他們重視招生和就業(yè)，認(rèn)為校園文化建設(shè)大可放緩，因此很難提上領(lǐng)導(dǎo)議事日程。殊不知，校園文化是大學(xué)軟實力的主要構(gòu)成因素。軟實力是大學(xué)的整體精神風(fēng)貌，是大學(xué)的價值理念和內(nèi)在品質(zhì)，是大學(xué)辦學(xué)的綜合實力和核心競爭力的重要組成部分。高品位的校園文化氛圍，可以凈化人的靈魂，升華人的品格，陶冶人的情操，規(guī)范人的行為。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多獨(dú)立學(xué)院的總體建設(shè)規(guī)劃中都缺少針對校園文件建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，即使部分高校領(lǐng)導(dǎo)對此有所注意，其目光也往往停留在物質(zhì)文化層面上，他們熱衷于校園硬件建設(shè)，諸如新校區(qū)、教學(xué)樓、圖書館、實驗室等，力求校園整齊劃一，而在精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)層面卻很少提及。應(yīng)該說，在獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展過程中，軟件比硬件更為重要，校園文化脫離了精神層面，即使有再好的外部環(huán)境，也僅僅是是一個華麗的空殼。
（二）缺乏鮮明的個性和實質(zhì)內(nèi)涵
獨(dú)立學(xué)院是依托普通公辦高校成立的，因此和“母體”公辦高校有著千絲萬縷的關(guān)系，獨(dú)立學(xué)院又是按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的學(xué)院，這是一種較為靈活、具有特色的辦學(xué)形式，因此在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)該具有鮮明的個性和實質(zhì)內(nèi)涵。而事實上，不少獨(dú)立學(xué)院未能結(jié)合自身的實際情況建設(shè)校園文化，而是對“母體”公辦高校的校園文化進(jìn)行了簡單的傳承，甚至是照搬，趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。也有些獨(dú)立學(xué)院是把兄弟院校校園文化建設(shè)的成功做法拿來一一套用，最后在自己學(xué)院形成了“大雜燴”，失去了自己的特色。一些獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的內(nèi)容也缺少實質(zhì)內(nèi)涵。有的院校將精神文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化，體育活動、娛樂型和商業(yè)型活動偏多且層次不高，思想道德教育和文化交流型活動偏少，這種本末倒置的做法導(dǎo)致校園文化功能的失調(diào)，影響了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。有的獨(dú)立學(xué)院制度文化建設(shè)存在偏差，過分依賴“母體”公辦高校的某些制度建設(shè)經(jīng)驗，使制度要求的品質(zhì)偏高，制度要求與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的素養(yǎng)錯位，制度運(yùn)轉(zhuǎn)不靈、反應(yīng)滯后甚至形同虛設(shè)。還有的獨(dú)立學(xué)院行為文化建設(shè)脫離了為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的宗旨，偏離了校園文化建設(shè)的本質(zhì)。
（三）缺乏教師主導(dǎo)力和全員參與意識
校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，需要校內(nèi)各系統(tǒng)相互配合，其中，教師在校園文化建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。但目前一些獨(dú)立學(xué)院沒有自己穩(wěn)定的專職教師隊伍，兼職教師上完課就走人，師生之間的交流僅限于課堂之中，這在一定程度上影響了教師對校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。加之獨(dú)立學(xué)院的生源分?jǐn)?shù)較“一本”“二本”略低，學(xué)生的自覺性也略差，在缺乏教師有力主導(dǎo)的情況下，校園文化就處于一個低層次、被動的狀態(tài)。另據(jù)調(diào)查，當(dāng)前有些獨(dú)立學(xué)院把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的思想政治教育或?qū)W生的課外業(yè)余活動，因此直接把校園文化建設(shè)的任務(wù)附屬于“思政部”和學(xué)生管理部門，其他老師都認(rèn)為與自己無關(guān)，缺乏校園文化建設(shè)的合力。殊不知，校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，沒有全體師生員工的共同參與以及各部門的協(xié)調(diào)配合，校園文化建設(shè)就缺乏了孕育的土壤。
二、以成才教育為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的對策
（一）以戰(zhàn)略思維規(guī)劃校園文化，認(rèn)識文化育人的作用
獨(dú)立學(xué)院因為辦學(xué)時間較短，文化根基尚淺，因此要立穩(wěn)足，扎平跟，求發(fā)展，就必須樹立文化是“立校之根”的觀念。獨(dú)立學(xué)院的董事會和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以一種戰(zhàn)略的眼光看待校園文化建設(shè)，認(rèn)識到文化育人的強(qiáng)大作用，將校園文化建設(shè)切實提上議事日程，納入獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃之中。在校園文化的規(guī)劃過程中，首先，應(yīng)從實際出發(fā)，對校園內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和分析，明確獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢和不足，明確自身發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，明確自己學(xué)院文化的定位以及找準(zhǔn)文化建設(shè)的抓手。其次，經(jīng)過調(diào)查分析，制定出詳細(xì)的、結(jié)合自身優(yōu)勢、符合發(fā)展要求的具體目標(biāo)。比如，四川師范大學(xué)成都學(xué)院就把辦成與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)，質(zhì)量優(yōu)良、管理規(guī)范、特色鮮明、西部一流的獨(dú)立學(xué)院作為未來五年師生員工奮斗的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要具有可行性、動態(tài)發(fā)展性和可考核性。第三，確定理念，擬定計劃。進(jìn)一步具體明確各階段性奮斗目標(biāo)和實施計劃，要將學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)在各部門和成員的工作計劃之中。最后，制定校園文化建設(shè)規(guī)劃方案。校園文化建設(shè)規(guī)劃方案制定之后，要對規(guī)劃方案進(jìn)行認(rèn)證和反思，進(jìn)一步修正，使其更加完善。
（二）以移植借鑒的方法構(gòu)建和諧校園文化，發(fā)揮文化育人的作用
任何一所大學(xué)校園文化的形成與建設(shè)都不可能一日而成，它既需要環(huán)境的依托，時間的積累，更需要學(xué)校管理者的積極引導(dǎo)和努力，可以通過移植借鑒的方法構(gòu)建和諧校園文化，發(fā)揮文化育人的作用。在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展初期，“母體”公辦院校的校園文化可以作為一種主導(dǎo)性的校園文化，以“母體”公辦高校作為“文化發(fā)源地”，從“母體”進(jìn)行文化移植可以用來解決獨(dú)立學(xué)院文化缺失的現(xiàn)象。校園文化的相承性，可以使新辦的獨(dú)立學(xué)院盡快地得到社會的認(rèn)可，共享和利用“母體”公辦高校的優(yōu)質(zhì)資源，可以使獨(dú)立學(xué)院快速、平穩(wěn)地走上發(fā)展軌道。與此同時，獨(dú)立學(xué)院的兄弟院校之間的很多優(yōu)秀的成果也值得去借鑒，甚至包括借鑒獨(dú)立學(xué)院來自不同院校的兼職教師所帶來的優(yōu)秀大學(xué)文化等，要不斷地借鑒與揚(yáng)棄、創(chuàng)新與取舍，根據(jù)自身發(fā)展的需要，吸收符合學(xué)院實際的內(nèi)容。構(gòu)建和諧校園文化，首先，要加強(qiáng)物質(zhì)文化的和諧發(fā)展。營造優(yōu)美的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一；完善現(xiàn)代化的文化配套設(shè)施，包括教學(xué)樓、學(xué)生活動中心、體育館等建筑物和文體用品和設(shè)備，提供校園文化建設(shè)的物質(zhì)保證。其次，要加強(qiáng)精神文化的和諧發(fā)展。營造自由民主的氛圍，形成優(yōu)良的校風(fēng)；加強(qiáng)思想道德教育，教育師生員工做到知、情、行的統(tǒng)一。再次，要加強(qiáng)制度文化和諧發(fā)展。要在移植“母體”公辦院校和借鑒兄弟院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索真正符合本校實際的制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，做好獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。最后，要加強(qiáng)行為文化的和諧發(fā)展。增強(qiáng)校園文化活動的和諧性和針對性，提升活動的品位和內(nèi)涵，實現(xiàn)校園文化活動的多樣性、多元性和立體化趨勢發(fā)展。
（三）以教師為主導(dǎo)全員共建校園文化，體現(xiàn)文化育人的作用
關(guān)鍵詞：和諧；校園文化；黨員
校園文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中形成的一種文化氛圍，是學(xué)校在整體上體現(xiàn)出來的一種精神風(fēng)貌，校園文化的積淀與發(fā)揚(yáng)需要教師和學(xué)生的共同傳承。中北大學(xué)作為一所軍工院校，具有鮮明的學(xué)校特色，即要凸顯“人民兵工第一校”的軍工文化，又要體現(xiàn)以“太行精神”為核心的辦學(xué)內(nèi)容和“致知于行”的育人文化。
一、調(diào)查問卷整體情況
本次調(diào)查問卷共發(fā)放問卷500份，最終回收有效問卷472份，回收率94.4%（其中黨員問卷發(fā)放220份，收回216份；非黨員問卷發(fā)放280份，收回268份）。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)生能夠積極參加校園文化建設(shè)活動，總體態(tài)度較好
在“你認(rèn)為我校校園文化建設(shè)活動開展得如何？”一題中，有16.62%的同學(xué)表示非常滿意，41.31%的同學(xué)表示滿意，40.80%的同學(xué)表示一般滿意，1.27%的同學(xué)表示不滿意，這一數(shù)據(jù)說明大部分同學(xué)對于學(xué)校開展的活動還是滿意的，這些活動能夠滿足學(xué)生的需求。
根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有75.31%的學(xué)生表示能積極的參與校園文化活動，數(shù)據(jù)說明較大部分學(xué)生對校園文化建設(shè)持有積極態(tài)度，愿意參與其中。同時在對我校校園文化類型的調(diào)查中認(rèn)為文化氛圍“沉悶”的學(xué)生比例占到36.84%，認(rèn)為“活躍”的學(xué)生比例占到35.58%，這說明我校校園文化建設(shè)活動仍存在部分問題，還有進(jìn)一步提高和發(fā)展的空間，且這些方面可能會影響學(xué)生參加活動的積極性。
（二）學(xué)生對校園文化建設(shè)的認(rèn)識
在“你認(rèn)為校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)揮作用”一題中有45.65%的學(xué)生選擇“豐富校園人文底蘊(yùn)”，有22.73%的學(xué)生選擇“導(dǎo)向和激勵”，有16.63%的學(xué)生認(rèn)為“凝聚師生人心”，這一數(shù)據(jù)說明校園文化建設(shè)對學(xué)校建設(shè)方面起到了積極的導(dǎo)向作用，也說明了校園文化建設(shè)在學(xué)校建設(shè)中的重要地位。
在關(guān)于高校校園文化建設(shè)的人的主體問題的調(diào)查中，認(rèn)為主體應(yīng)為學(xué)生的人數(shù)占到81.86%，認(rèn)為教師占主導(dǎo)地位的人數(shù)為10.58%，其余人則選擇了教職員工，以上數(shù)據(jù)說明了廣大同學(xué)，尤其是學(xué)生黨員充分認(rèn)可了自身在校園文化建設(shè)活動中的主體地位，進(jìn)而可以推動廣大同學(xué)在校園文化建設(shè)活動中積極主動的發(fā)揮自身作用，認(rèn)識到自己的主人公地位。同時黨員（89.6%選擇主體為學(xué)生）與非黨員（75.9%選擇主體為學(xué)生）的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明了學(xué)生黨員在校園文化建設(shè)中比普通學(xué)生更加積極。
而在對高校校園文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)的主體問題的調(diào)查中，選擇學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的學(xué)生比例達(dá)到57.43%，其次為思想宣傳機(jī)構(gòu)（40%），最后為文化體育機(jī)構(gòu)和黨政機(jī)構(gòu)，這說明在學(xué)生的心目中學(xué)生工作機(jī)構(gòu)在校園文化建設(shè)的活動中應(yīng)該起到主導(dǎo)的作用。
在“你認(rèn)為當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的主要困難和問題”中，“籌措經(jīng)費(fèi)困難”是大家認(rèn)為存在的主要問題，比例達(dá)到53.90%，其次分別為：活動虎頭虎威，實際成效不大；審批手續(xù)繁瑣；租借場地困難；宣傳組織不到位，人氣不旺等。通過分析認(rèn)為，存在的這些問題可能的原因是：其一，資金籌措困難，舉辦活動時，除部分有較大影響的傳統(tǒng)性活動可得到較為充裕的資金支持外，大部分活動資金需舉辦部門自行籌措，由于我校所處地理位置影響，難度較大；其二，活動虎頭蛇尾，實際效果不大，眾多活動開展之前宣傳力度極大，開展之中知者甚少，開展之后的效果更是可有可無，這種活動方式不僅起不到活動本身應(yīng)有的作用，也干擾了廣大同學(xué)對其他活動的認(rèn)知；其三是審批手續(xù)繁瑣，活動中涉及眾多事物分屬不同部門管轄，審批過程極其耗時耗力。
在校園文化建設(shè)應(yīng)該注重哪些方面的調(diào)查中，按照所選比例依次為：校風(fēng)建設(shè)、德育教育、綠化建設(shè)、名聲效應(yīng)以及宣傳工作，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重視校風(fēng)建設(shè)與德育教育建設(shè)，精神文化與物質(zhì)文化建設(shè)（尤其是文化設(shè)施建設(shè)）相結(jié)合，扎實推進(jìn)我校校園文化建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。
在本次調(diào)研中，針對校園物質(zhì)文化建設(shè)也做了相應(yīng)的了解。在“你認(rèn)為校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)該注重那些方面”，有39.89%的同學(xué)選擇了文化設(shè)施，25.38%的同學(xué)選擇了校園環(huán)境，其余依次為：校園形象設(shè)計、校園主體建筑、文化網(wǎng)絡(luò)。有73.63%的學(xué)生肯定了文化設(shè)施對學(xué)習(xí)生活的幫助，其中學(xué)生黨員84%，非學(xué)生黨員為67.4%，這組數(shù)據(jù)在肯定文化設(shè)施的作用的同時也說明了學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)生活中對學(xué)校文化設(shè)施更多的合理運(yùn)用，這種運(yùn)用也正是應(yīng)該推廣的，推廣過程中學(xué)生黨員可發(fā)揮較大作用。而在最重要的文化設(shè)施中，同學(xué)分別選擇了圖書館（55.17%）、體育館（17.12%）、校史館（15.01）、藝術(shù)館（12.26%）等，故圖書館的作用應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，擺脫當(dāng)前圖書館更多的單純作為自習(xí)室使用的局面。
關(guān)于校園文化定義的調(diào)查中，認(rèn)為為精神文化的人數(shù)比例為51.97%，超過其它三項——特色品味風(fēng)格、物質(zhì)文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)之和。同時，在關(guān)于校園文化的核心問題上，有39.49%的學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)精神，超過校風(fēng)校訓(xùn)（25.05%）、辦學(xué)理念（23.35%）、校園環(huán)境（11.9%）等觀點(diǎn)。以上兩項調(diào)查表明了在校園文化建設(shè)活動開展過程中，最受重視的應(yīng)該是大學(xué)所特有的精神文化，大學(xué)之道，在明明德。
（三）對于目前大學(xué)活動和組織機(jī)構(gòu)的看法
在最受歡迎的大學(xué)生組織的調(diào)查中，依次為：學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會、志愿者協(xié)會、藝術(shù)團(tuán)體和廣播電臺。此項調(diào)查說明了學(xué)生會與學(xué)生社團(tuán)在對學(xué)生的影響，在高校校園文化建設(shè)活動開展過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生會與學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)對其引導(dǎo)與管理。
而在“你認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生機(jī)構(gòu)是否健全”中，47.73%的同學(xué)認(rèn)為機(jī)構(gòu)有些冗余，從學(xué)生角度考慮，在一定程度上，學(xué)生機(jī)構(gòu)的冗余導(dǎo)致了工作中的重疊與摩擦，也導(dǎo)致了活動中的形式主義的誕生與發(fā)展，35.17%的同學(xué)認(rèn)為比較健全，17.10%的同學(xué)認(rèn)為不健全。而在參加學(xué)生活動情況的調(diào)查中，35.48%的同學(xué)認(rèn)為沒有實際意義和價值，其他依次為：豐富多彩、太多以至于無暇參加、活動太少、占用了太多的學(xué)習(xí)時間。在“對校園文化活動中的傳統(tǒng)和創(chuàng)新的看法”調(diào)研中，55.63%的同學(xué)認(rèn)為活動形式應(yīng)該多創(chuàng)新，有26.22%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)活動要繼續(xù)做大，剩余同學(xué)選擇了不受歡迎的傳統(tǒng)活動應(yīng)該要取消。這一統(tǒng)計結(jié)果說明：首先同學(xué)對目前開展的活動評價不一，其次在活動組織和審批上應(yīng)該再加大力度，提高活動質(zhì)量，保證高質(zhì)量的傳統(tǒng)活動的繼續(xù)開展，并且在活動形式上要有創(chuàng)新，能夠與時俱進(jìn)。
（四）學(xué)生關(guān)于學(xué)生黨員的評價
對學(xué)生黨員參與班級、團(tuán)支部建設(shè)中發(fā)揮作用情況的調(diào)查中，有93%的學(xué)生認(rèn)為黨員能積極參與其中，同時有1.75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員存在入黨前積極，入黨后不積極的現(xiàn)象；關(guān)于身邊的學(xué)生黨員在哪些方面能夠起到模范帶頭作用的調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀方面的學(xué)生占到56.42%，認(rèn)為思想上進(jìn)的學(xué)生占到37.27%，認(rèn)為能夠積極參加工作的學(xué)生占到28.96%，認(rèn)為能夠熱心幫助學(xué)生的學(xué)生占到27.70%。
通過以上三個問題的調(diào)查結(jié)果不難看出，總體來說，學(xué)生黨員隊伍質(zhì)量是比較高的，但也有少部分的學(xué)生黨員不能起到應(yīng)有的作用，也因此，對于學(xué)生黨員入黨后的教育工作要繼續(xù)緊抓，進(jìn)一步弱化或者消除“入黨前積極，入黨后懈怠”的情況。
（五）學(xué)生對其他問題的認(rèn)識
關(guān)于對“中北大學(xué)學(xué)生管理手冊”中相關(guān)規(guī)定了解的調(diào)查中，僅有22.6%的學(xué)生表示比較了解，63.9%的學(xué)生表示一般了解，說明學(xué)生對學(xué)校相關(guān)的政策規(guī)定還缺乏進(jìn)一步的了解，目前只是停留在入學(xué)教育階段，學(xué)校應(yīng)該將校園制度文化中的各種紀(jì)律、規(guī)章、規(guī)定、規(guī)范、公約和守則等在主頁中掛出，讓學(xué)生更多了解學(xué)校，增強(qiáng)校園氛圍和對學(xué)校的感性認(rèn)識，并對學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)秩序起到潛移默化的影響。
在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，有66.7%的學(xué)生黨員表示與專業(yè)老師不怎么聯(lián)系，只在課堂上見面，這也就導(dǎo)致了僅有25.5%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)較為了解（而且這部分學(xué)生主要集中在大四年級），而選擇一般了解的學(xué)生人數(shù)則占到了68.7%，說明學(xué)生對專業(yè)的了解程度不夠，對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情也不高，這種情況急需扭轉(zhuǎn)改善。
針對中北大學(xué)的校園文化特色的了解程度的調(diào)查中，表示比較了解的學(xué)生占到36.5%，有51.6%的學(xué)生表示以前聽說過但是不了解。以上問題說明關(guān)于我校校園此類文化推廣過程中應(yīng)重視深度甚于廣度。
三、校園文化建設(shè)中存在的問題
第一，開展有特色、高品位、創(chuàng)新性的校園文化活動。校園文化活動是高等學(xué)校獨(dú)有的文化活動，是高校文化建設(shè)的重要載體。在活動中，即要注重以人為本，又要體現(xiàn)學(xué)校特色，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力，使廣大學(xué)生都能受到校園文化的熏陶。
第二，建立和完善有效的管理機(jī)制，不斷改進(jìn)校園文化建設(shè)的工作方法。要把校園文化建設(shè)納入規(guī)范化管理的軌道，制定校園文化建設(shè)管理制度，實施科學(xué)有效的管理。采取激勵機(jī)制，增強(qiáng)校園氛圍和對學(xué)校的感性認(rèn)識，并對學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)秩序起到潛移默化的影響；同時要引入競爭機(jī)制，為校園文化發(fā)展提供良好的競爭環(huán)境，保證校園文化活動的質(zhì)量不斷提高。
第三，加強(qiáng)學(xué)生黨員在校園文化建設(shè)和活動中的模范帶頭作用。學(xué)生黨員是學(xué)生的中堅力量，在大學(xué)生群體中有較高的威信，通過加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，學(xué)校黨委和各部門可以加強(qiáng)黨的基層組織對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，積極發(fā)揮他們“幫助身邊同學(xué)”、“帶頭發(fā)揮作用”、 “樹立黨員旗幟”的先鋒模范作用，建立一支高素質(zhì)的、過硬的校園文化建設(shè)的學(xué)生隊伍。
總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)，相信和諧的校園文化必然會結(jié)出成熟的人才果實。
參考文獻(xiàn)：
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