發(fā)布時(shí)間：2023-01-05 01:17:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼師實(shí)習(xí)結(jié)束總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得總結(jié)
通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了信息技術(shù)在詩(shī)歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)在具體學(xué)科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多。總是感覺(jué)信息技術(shù)的運(yùn)用是個(gè)花架子，僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒(méi)有將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個(gè)難題，更談不上靈活運(yùn)用了。這次的培訓(xùn)，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個(gè)工具為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂效果。
另外，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些以前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的新名詞，學(xué)到了一些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新方法。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅速發(fā)展的社會(huì)，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常充電，那么盡早就會(huì)被社會(huì)所淘汰，更談不上有效地教書(shū)育人了。這種體驗(yàn)，比以住任何時(shí)候都更讓我感到強(qiáng)烈和清晰。這次培訓(xùn)不是一個(gè)終點(diǎn)，而是實(shí)實(shí)在在地拉開(kāi)了一個(gè)帷幕，在這之后，我要更加努力地學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在課堂中各個(gè)方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個(gè)高效的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和援助者。
信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運(yùn)用，這是一種跨越式的變革，這是一場(chǎng)教學(xué)方式的革命，在這場(chǎng)革命中退縮不前的任何人，都將被這場(chǎng)革命所淘汰。教好書(shū)，教出成績(jī)來(lái)，這個(gè)每一個(gè)為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個(gè)機(jī)遇：通過(guò)高效率的課堂來(lái)創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機(jī)遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風(fēng)險(xiǎn)是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對(duì)于新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生留出自我完善的空間，讓學(xué)生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學(xué)生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會(huì)的和諧和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。
沒(méi)有實(shí)習(xí)之前，我們都以為實(shí)習(xí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于我們似乎沒(méi)什么幫助。但是經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)之后，我們對(duì)實(shí)習(xí)有了很大的改觀，我們才知道實(shí)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。學(xué)校安排我們外出實(shí)習(xí)，是為了讓我們對(duì)社會(huì)工作和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)更加的了解，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，回到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們可以對(duì)自己的不足加以彌補(bǔ)，為以后的正式工作做好準(zhǔn)備。
在學(xué)校的安排下，我們五位同學(xué)到****幼兒園進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我學(xué)到了很多學(xué)校里面學(xué)不到的知識(shí)，從其他老師身上學(xué)到了很多東西，自己的感悟和體會(huì)也有很多，在老師的身上，我們看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我們?cè)趯?shí)習(xí)生活中帶來(lái)了很多的啟發(fā)性思維。剛開(kāi)始我們到了幼兒園，這個(gè)幼兒園很大，小朋友很多，在負(fù)責(zé)人的安排下，我們每人跟著一位指導(dǎo)老師進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，這段時(shí)間的日常工作都由各自負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師安排。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)工作時(shí)，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是如何帶課，學(xué)習(xí)他們上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律，還有她是如何帶領(lǐng)學(xué)生們做活動(dòng)的，而我就在指導(dǎo)老師的旁邊幫忙。學(xué)習(xí)了兩天，指導(dǎo)老師讓我嘗試著帶課，第一次講課，我的心里很緊張，我就開(kāi)始試著講課，一開(kāi)始孩子們亂成一團(tuán)，不聽(tīng)講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開(kāi)始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅，慢慢的我?guī)е⒆觽冊(cè)絹?lái)越順手了，講課的技巧和經(jīng)驗(yàn)我也掌握了一些。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我們又和學(xué)生們組織活動(dòng)，帶他們做游戲，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，孩子們玩得很開(kāi)心，到處都是他們歡樂(lè)的笑聲，在他們的感染下，也使我喜歡上了幼師這個(gè)職業(yè)。
在這次的實(shí)習(xí)中，我們和孩子們更加的親近，對(duì)他們更加的了解。在工作上我很認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都對(duì)自己的工作做下總結(jié)，看看自己還有什么地方?jīng)]有做好，自己還有那些缺點(diǎn)，然后改正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，我的動(dòng)手能力，工作能力，社會(huì)交際能力有了明顯的提高，在每天的工作中雖然忙碌但是很充實(shí)。
在工作上，我明白了做好老師除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個(gè)月我是忙碌的，也是充實(shí)的，更是充滿(mǎn)快樂(lè)的。實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然很短，但是實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了很多，我堅(jiān)信，在以后我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼師。
本文作者：王淑寧作者單位：平頂山學(xué)院
當(dāng)前高師學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的困境
幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)靈活扮演各種角色，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這些能力養(yǎng)成的重要途徑是幼兒教師職前教育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而教育實(shí)習(xí)又是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在我國(guó)，教育實(shí)習(xí)一直是培養(yǎng)幼師生課程體系中的重要組成部分，且近幾年部分高等師范院校對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了一系列改革。但從總體來(lái)看，目前學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)還存在一些需解決的問(wèn)題。1．教育實(shí)習(xí)的形式與內(nèi)容單一。當(dāng)前高師院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的形式基本都是見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)兩種形式，有些院校連見(jiàn)習(xí)都沒(méi)有，僅畢業(yè)前的實(shí)習(xí)。見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是聽(tīng)各個(gè)年級(jí)的課、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域活動(dòng)、親自組織活動(dòng)、實(shí)習(xí)日記及總結(jié)報(bào)告等。王長(zhǎng)倩的研究發(fā)現(xiàn)“目前學(xué)生見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是幼兒園保育、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等”［4］。與張雪門(mén)的教育實(shí)習(xí)內(nèi)容相比，我國(guó)目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容比較單一，側(cè)重于幼師生在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)、班級(jí)管理、實(shí)結(jié)等方面內(nèi)容，很少給幼師生嘗試行政管理、招生、編班、嬰兒保教及小學(xué)低年級(jí)教育等方面的工作。2．教育實(shí)習(xí)基地的不穩(wěn)定，類(lèi)型單一。當(dāng)前缺乏穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地類(lèi)型單一成為制約高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。我國(guó)的高師院校雖然也建立了一些實(shí)習(xí)基地，但對(duì)眾多實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地相對(duì)太少了。很多幼兒園怕影響正常教育教學(xué)活動(dòng)，加上對(duì)幼兒安全的考慮，不太愿意接收實(shí)習(xí)。為了緩解實(shí)習(xí)基地緊張的局面，一些院校的采取讓實(shí)習(xí)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行自主實(shí)習(xí)。這樣就會(huì)遇到如下問(wèn)題，學(xué)生所選的幼兒園水平參差不齊，有些學(xué)生就無(wú)法達(dá)到幼兒教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)習(xí)基地過(guò)于分散，使實(shí)習(xí)管理和檢查難以保證。另外，我國(guó)目前大部分學(xué)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地也僅限于幼兒園，并沒(méi)有像張雪門(mén)一樣為實(shí)習(xí)生建立了多種類(lèi)型的實(shí)習(xí)基地，如小學(xué)、嬰兒保教所等，有意去擴(kuò)充幼師生的知識(shí)面。3．實(shí)習(xí)時(shí)間短而集中，缺乏連續(xù)性。“我國(guó)現(xiàn)行的高師教育大綱規(guī)定，包括1周的教育見(jiàn)習(xí)在內(nèi)，本科教育實(shí)習(xí)時(shí)間是6周，專(zhuān)科是4周。”［5］224雖然有一些院延長(zhǎng)了教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，但目前我國(guó)大多數(shù)高師院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為8－10周左右，有些院校沒(méi)有見(jiàn)習(xí)、僅8周實(shí)習(xí)，有些院校是2周見(jiàn)習(xí)、8周實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生要在短時(shí)間了解大、中、小班幼兒情況，熟悉各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、保育工作、管理工作等，往往是實(shí)習(xí)生小班情況還不太了解，就進(jìn)入中班、大班，猶如在走過(guò)場(chǎng)，而且幼兒園好多方面還沒(méi)機(jī)會(huì)嘗試到，教育實(shí)習(xí)就結(jié)束了。與張雪門(mén)的實(shí)習(xí)時(shí)間相比，大多數(shù)師范院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間顯得很短。另外與張雪門(mén)的連續(xù)分散的、貫穿全程的教育實(shí)習(xí)時(shí)間相比，我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間安排過(guò)于集中，大多本科院校把教育實(shí)習(xí)安排在大四的第一學(xué)期，師范專(zhuān)科安排在最后一學(xué)期，而且多數(shù)院校沒(méi)有參觀、見(jiàn)習(xí)，只是一次集中實(shí)習(xí)。4．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平不高。除了實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)導(dǎo)師的水平也是影響我國(guó)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。當(dāng)前，很多師范院校，在選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師時(shí)，都比較重視專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平而忽視指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。隨著近幾年地方高校相繼開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，以及本專(zhuān)業(yè)逐年擴(kuò)招，實(shí)習(xí)生逐漸增多，使得一些剛工作不久的新青年教師也要擔(dān)起教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)。這些新青年教師具備豐富的幼教理論，但是缺乏幼兒園保教、管理等方面的經(jīng)驗(yàn)。所以他們?cè)趯?duì)幼師生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，就難以保證實(shí)習(xí)的成效。高師院校的指導(dǎo)教師在對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，大多只是負(fù)責(zé)聽(tīng)實(shí)習(xí)生校內(nèi)試講和把實(shí)習(xí)生送到實(shí)習(xí)基地，并沒(méi)有像張雪門(mén)教育實(shí)習(xí)中的導(dǎo)師那樣進(jìn)行全程指導(dǎo)，并會(huì)根據(jù)不同的實(shí)習(xí)階段采用不同的方法。另外，多數(shù)院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是由高師院校的指導(dǎo)教師和幼兒園教師兩部分構(gòu)成，而張雪門(mén)則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該由廣泛的人來(lái)?yè)?dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師。
張雪門(mén)實(shí)習(xí)理論對(duì)高師學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的啟示
1．豐富實(shí)習(xí)形式、擴(kuò)充實(shí)習(xí)內(nèi)容。由于近年來(lái)學(xué)前教育的新發(fā)展及學(xué)前教育就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，教育實(shí)習(xí)應(yīng)適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容，如幼兒心理現(xiàn)象與行為的觀察、親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)、幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的探索、特殊教育的嘗試等。作為幼兒教師不僅要了解幼兒園保教內(nèi)容，還應(yīng)了解嬰幼兒保教、小學(xué)低年級(jí)教育內(nèi)容，因此，見(jiàn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)做適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｍ瑫r(shí)還應(yīng)豐富教育實(shí)習(xí)的形式，將參觀、見(jiàn)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等貫穿到幼師生的全程培養(yǎng)中。2．建立穩(wěn)定、多樣的實(shí)習(xí)基地。為了不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，高師院校應(yīng)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的密切合作。在選擇基地時(shí)，一方面應(yīng)選取當(dāng)?shù)剞k學(xué)質(zhì)量好、規(guī)范大、交通方便、師資優(yōu)良的幼兒園、嬰幼兒托幼機(jī)構(gòu)、小學(xué)等作為學(xué)前專(zhuān)業(yè)的緊密合作型實(shí)踐基地，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的參觀、見(jiàn)習(xí)、調(diào)研及各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)需求，其中幼兒園也要承擔(dān)部分學(xué)前實(shí)習(xí)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。另一方面還應(yīng)選取生源所在地辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的幼兒園作為學(xué)前實(shí)習(xí)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。因?yàn)椴糠謱W(xué)生想通過(guò)原籍舉行的教師招考考試，獲取國(guó)家正式的幼兒教師編制，這樣把畢業(yè)實(shí)習(xí)放在原籍有利于學(xué)生了解地方幼兒園對(duì)人才的需求，為學(xué)生就業(yè)提供便利。在與實(shí)習(xí)基地進(jìn)行合作時(shí)，高師院校應(yīng)動(dòng)員教師定期參加實(shí)習(xí)基地的教研活動(dòng)，派優(yōu)秀的年輕教師到實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，或聘請(qǐng)一線名師來(lái)高師院校擔(dān)任一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，同時(shí)高師院校還要為幼兒教師的繼續(xù)教育提供平臺(tái)。3．延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)施全程教育實(shí)習(xí)。從張雪門(mén)對(duì)教育實(shí)習(xí)時(shí)間的安排可以看出，幼師生實(shí)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比目前大多數(shù)高師院校的充裕，且安排方式多樣，把教育實(shí)習(xí)的時(shí)間分割為若干部分連續(xù)地分散在幼師生三年的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。短而集中的實(shí)習(xí)時(shí)間安排不僅不利于實(shí)習(xí)生全面了解幼兒園教育教學(xué)情況，還不利于強(qiáng)化和鞏固已掌握的知識(shí)技能。這就要求我們改變集中的實(shí)習(xí)方式，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，把教育實(shí)習(xí)納入培養(yǎng)幼師生的全過(guò)程之中，實(shí)施全程教育實(shí)習(xí)。在大一、大二時(shí)，每周均安排半天或一天的時(shí)間由指定教師帶隊(duì)到幼兒園參觀、見(jiàn)習(xí)。在三年級(jí)上半期，可以進(jìn)行專(zhuān)題研討，對(duì)幼兒園使用的各種教材、教學(xué)資料進(jìn)行分析研究，并讓學(xué)生利用寒暑假時(shí)間深入幼兒園、嬰幼兒托幼機(jī)構(gòu)、小學(xué)等機(jī)構(gòu)走訪、調(diào)查，返校后提交訪談?dòng)涗浐徒逃{(diào)研報(bào)告。在三年級(jí)下半學(xué)期，在學(xué)前理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)設(shè)幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)法課，并利用幼兒微格實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)。在四年級(jí)上半學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行為期8周的集中實(shí)習(xí)。前2周讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)，每組學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行2次說(shuō)課、2次講課，并撰寫(xiě)4份幼兒教學(xué)活動(dòng)教案。后6周安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地以“影子教師”的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，每位學(xué)生如影隨形般地跟隨一位優(yōu)秀幼兒教師，系統(tǒng)地參與并學(xué)習(xí)各領(lǐng)域教學(xué)、教研活動(dòng)。四年級(jí)下半學(xué)期，讓學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生獨(dú)當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。4．精心選取實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和水平對(duì)實(shí)習(xí)生的影響是巨大的，學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量在很大程度上取決于他們，所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選取非常重要。高師院校中稱(chēng)職、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不僅要非常了解當(dāng)前幼兒園的保教工作和一日生活常規(guī)，還要熟悉相關(guān)的幼教理論以及未來(lái)幼教發(fā)展的方向。實(shí)習(xí)基地合格的指導(dǎo)教師，應(yīng)具備高尚的職業(yè)的道德，豐富的保教、管理和教研等經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)欠缺的青年教師，我們應(yīng)讓有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高師院校還應(yīng)經(jīng)常派一些青年教師到實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，協(xié)助幼兒園開(kāi)展工作，讓其了解幼兒園保教及管理工作，使自身的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平。另外，在進(jìn)行各領(lǐng)域教法活動(dòng)、各類(lèi)游戲活動(dòng)組織時(shí)，高師院校還可以邀請(qǐng)一線名師來(lái)做指導(dǎo)。只有由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平得到加強(qiáng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。
一個(gè)孩子是一首美妙的樂(lè)曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。實(shí)習(xí)，顧名思義，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面是小編給大家整理的幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字1時(shí)間過(guò)得飛快，一年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和時(shí)間學(xué)習(xí)已接近尾聲，我告別了__幼兒園，告別了那些可愛(ài)的孩子們，還有親切的老師，一年的實(shí)習(xí)時(shí)間讓我了解到孩子們快樂(lè)的笑容，了解到該如何和他們相處，也學(xué)習(xí)到實(shí)踐理論知識(shí)和嫻熟的操作技能，為我以后成為一名合格的幼兒園老師奠定了基?，F(xiàn)在我將在新時(shí)代古街幼兒園的實(shí)習(xí)情況總結(jié)報(bào)告如下。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。
2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。
3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。
4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛(ài)幼兒，更愛(ài)幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感
5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。
6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程
在__幼兒園一年的實(shí)習(xí)生涯里，小班、中班、大班的學(xué)生、老師我都有接觸，經(jīng)歷的每一位帶課老師身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，是值得我今后學(xué)習(xí)和借鑒的，在他們每個(gè)人身上我都看到了成為優(yōu)秀幼兒教師所必備的素質(zhì)。
剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我?guī)У氖切⌒“唷３跞雸@的孩子們無(wú)法適應(yīng)與家人的分離，因此整天的哭鬧。作為一個(gè)新上手的教師，之前也沒(méi)有與這個(gè)年齡階段孩子相處
的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這種情況我感到束手無(wú)策。在我迷茫的時(shí)候是賀老師一步步的指導(dǎo)我應(yīng)該怎么和孩子們相處，怎么樣才能讓她們?nèi)谌氲接變簣@生活中。在同事的耐心、愛(ài)心，對(duì)每一個(gè)孩子的那種大愛(ài)深深的影響了我，讓我深刻的了解到作為一名幼兒教師所必備的大愛(ài)。
接著我轉(zhuǎn)入到大班后，大班的孩子們?cè)谟變簣@一年已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，他們最重要的任務(wù)是為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，因此老師相對(duì)小班會(huì)更為嚴(yán)厲，上課方法也有所不同。在大班我學(xué)到的更多是如何來(lái)控制課堂，引導(dǎo)學(xué)生。
中班的孩子是比較難管理的，他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是還沒(méi)有形成系統(tǒng)的規(guī)范。因此在中班的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我從老師身上學(xué)到的是怎么樣來(lái)和淘氣的孩子溝通，做為一名中班的帶班老師需要更多的耐心和策略。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。經(jīng)常要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，安排戶(hù)外活動(dòng)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，要督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我還主持召開(kāi)過(guò)幾次家長(zhǎng)會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)使家長(zhǎng)老師共同教育幼兒的方法。為了開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)，我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，我先與家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，還對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行了適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也指出了缺點(diǎn)及改進(jìn)的建議。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。這次家長(zhǎng)會(huì)，由于準(zhǔn)備充分，得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
一年的實(shí)習(xí)生涯讓我置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道，和小朋友搞好關(guān)系，同其他任課老師的日常交流中學(xué)到了很多以前課堂上學(xué)不到的課外知識(shí)。
三、實(shí)習(xí)收獲及不足
在一年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我收獲甚多，總結(jié)一下幾點(diǎn)：
1、幼教工作要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，同時(shí)也需要有專(zhuān)業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點(diǎn);
掌握幼兒的年齡特點(diǎn);性格差異，因人而異，因材施教。
2、應(yīng)了解和掌握大、中、小班每個(gè)年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面的區(qū)別，另外，作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還要做好與保育員，其他教師及家長(zhǎng)的合作與協(xié)調(diào)。
3、要試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信賴(lài)，同時(shí)還要用母親般的心去呵護(hù)他們。
4、以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣。
幼兒教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有幼兒在模仿，所以我們平時(shí)要端正自己，注重平時(shí)的習(xí)慣。
5、要從小班開(kāi)始抓常規(guī)，班上的常規(guī)不好，上課或者活動(dòng)時(shí)就很費(fèi)勁，訓(xùn)練常規(guī)是一個(gè)過(guò)程，以后工作時(shí)，一定要從帶班開(kāi)始就訓(xùn)練常規(guī)，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自己的班級(jí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
6、安全警鐘長(zhǎng)鳴。
無(wú)論是室內(nèi)還是室外，課中，活動(dòng)中，還是休息，安全都是放在第一位的，特別是注意分小組活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)前要先明確提出要求，而且一定要多強(qiáng)調(diào)。
實(shí)習(xí)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自己的不足：
1.我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约盒愿衿珒?nèi)向，一時(shí)沒(méi)有放開(kāi)，沒(méi)有很好的用小朋友最能夠接受的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與他們交流;
2.沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有較好的做到因材施教，應(yīng)在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識(shí);
3.教學(xué)組織管理水平有待于提高，這些還要在以后的教學(xué)生活中進(jìn)行磨練。
雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但我從中所得到的收獲或許可能是終身都受用無(wú)盡的。感謝帶教老師，正是你的不辭勞苦，才有了我豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我的人生留下了寶貴的財(cái)富。也感謝其他幾位老師的關(guān)心和照顧，有了他們們的熱情關(guān)懷，讓我一年的實(shí)習(xí)生涯留下了美好的回憶。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字2一、實(shí)習(xí)題目
在實(shí)習(xí)的這段期間，我知道了實(shí)踐是多么的重要，它讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了如何與孩子相處。
二、實(shí)習(xí)的目的
通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。
通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過(guò)程。
本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。
三、實(shí)習(xí)時(shí)間
本次實(shí)習(xí)時(shí)間于20__年_月至20__年_月在___幼兒園實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的崗位是教師，這個(gè)職位說(shuō)輕松也輕松，說(shuō)不輕松也不輕松。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，而作為一名幼兒教師更是如此，
當(dāng)我看見(jiàn)一名名活潑的小孩在陽(yáng)光下的笑臉，我就在想如果時(shí)間能停留在這一刻那該多好啊，就這樣我開(kāi)始了我的新生活。
在此之前我先參觀了幼兒園，這里的環(huán)境很舒適，空氣也很好，設(shè)施完善，在安全方面也做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備，老師們也很和藹，參觀完學(xué)校就來(lái)到了我所實(shí)習(xí)的班級(jí)中班，在中班期間，每個(gè)孩子都很乖巧，聽(tīng)話。孩子們都喜歡和我一起做游戲，這讓我對(duì)這次的實(shí)習(xí)有了更大的信心，實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題也得到了及時(shí)的解決。
剛開(kāi)始是在班上學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，后來(lái)幾天我一個(gè)人上課，說(shuō)實(shí)話很緊張，不過(guò)看著孩子們一張張純真的笑臉，那些就都不算什么了，一節(jié)課上下來(lái)很輕松，同時(shí)也讓我學(xué)到了許多課本上學(xué)不的到的，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中需要觀察孩子的一舉一動(dòng)，要和孩子打成一片，了解他們的喜好，針對(duì)孩子的差別來(lái)對(duì)其進(jìn)行不同方式的教育，還要以游戲的形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，不同的課所表達(dá)的意思不同，這會(huì)讓孩子覺(jué)得什么都是很新奇的，這樣他們就會(huì)通過(guò)不同的途徑去探索，把答案找出來(lái)，同時(shí)也讓他們知道一件事情要知道它的答案不是只有一種方法。
實(shí)習(xí)時(shí)間說(shuō)短不短，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼就到了離開(kāi)的日子，在和孩子們相處的日子里大家都有了深厚的感情，就這樣離開(kāi)有許多的不舍，然而通過(guò)這次實(shí)習(xí)我真正感覺(jué)到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的欠缺、動(dòng)手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會(huì)的，不過(guò)我堅(jiān)信我能做到這一點(diǎn)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機(jī)會(huì)，讓我真正學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)和社會(huì)知識(shí)。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字3幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始。
活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。
每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài)，做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉，與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。
漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。
幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。
在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫(xiě)好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。
在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物，回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣，吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。
教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚(yáng)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)和深圳市育才幼教中心，給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師李萍老師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導(dǎo)和幫助。
現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!
幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字4實(shí)習(xí)工作圓滿(mǎn)結(jié)束了，回顧這一個(gè)月的生活，感慨頗多：從剛開(kāi)始的不適應(yīng)到后面的應(yīng)付自如，從剛開(kāi)始的懵懂到后面的清晰，從剛開(kāi)始的困惑到后面的豁然開(kāi)朗，從剛開(kāi)始的辛苦到后面的輕松，可以說(shuō)我們?cè)诓粩嗟貧v練，不斷地進(jìn)步，不斷地成熟……
我們學(xué)習(xí)東西很快，短短的一個(gè)多月，我們都已初具準(zhǔn)教師風(fēng)范。能很好地駕馭一堂課，有點(diǎn)甚至不遜于準(zhǔn)教師?？梢哉f(shuō)實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了太多東西，我們對(duì)教師工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為我們以后從事幼教事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一次踏入溫州市第三幼兒園得勝園區(qū)，是在實(shí)習(xí)前一個(gè)星期的星期三，我們懷著緊張的心情等待這我們的指導(dǎo)師來(lái)給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實(shí)習(xí)的日子，走之前，指導(dǎo)師不忘引我們?nèi)ブ?3)班見(jiàn)一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子
第一次給指導(dǎo)師試教時(shí)，我感覺(jué)到了自己的非常不足，指導(dǎo)師總是能看到我沒(méi)有看到的東西，我感覺(jué)自己壓力很大，為什么我沒(méi)有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會(huì)向指導(dǎo)師投求助的目光。但通過(guò)指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了，在上課的過(guò)程中，你自己首先要很有自信，你的語(yǔ)調(diào)必須要有輕又重，要抑揚(yáng)頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識(shí)學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。
在上課的過(guò)程中，你必須照顧到所有的幼兒，請(qǐng)到所有的幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能進(jìn)入你的課堂，讓每一個(gè)幼兒都覺(jué)得自己是重要的。在上課的過(guò)程中，任何的活動(dòng)都要說(shuō)好要求，要有示范，在體育課中，場(chǎng)地一定要設(shè)計(jì)好，規(guī)劃好，讓課堂能夠緊湊起來(lái)，任何活動(dòng)后，都必須引導(dǎo)幼兒整理好操作過(guò)的教具。
第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因?yàn)楸＝探Y(jié)合，保育是排在第一位。在晨間接待時(shí)，你要與每一位幼兒?jiǎn)柡茫o他們一個(gè)微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動(dòng)時(shí)，你要照顧到剛來(lái)的幼兒，是不是有器材玩，是不是會(huì)玩器材，雖然你要很仔細(xì)的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時(shí)給做得好的幼兒一個(gè)肯定的眼神。
我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽(tīng)課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師辛勤的教導(dǎo)和自己的努力，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都得到了顯著的提高。
通過(guò)實(shí)習(xí)，使我在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上幼教事業(yè)道路打下一定的基礎(chǔ)。
幼兒園幼師實(shí)習(xí)心得800字5時(shí)間飛逝，在不知不覺(jué)中，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我真正感覺(jué)到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過(guò)在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。
活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛(ài)之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實(shí)習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫(huà)上了完美的句號(hào)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過(guò)程中我的學(xué)習(xí)。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說(shuō)話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺(jué)方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)不講話。后來(lái)，我實(shí)行了小紅花制度，給主動(dòng)解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評(píng)獎(jiǎng)小紅花。
其次，上課。在第一次主題課中，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以應(yīng)付，顯得有點(diǎn)不知所措。在上課期間，我也沒(méi)有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過(guò)程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時(shí)候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。
這時(shí)，助教老師交給我了一個(gè)方法，當(dāng)東西掉在地上時(shí)，不要過(guò)分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時(shí)把東西撿回來(lái)，給幼兒間其它方面的知識(shí)，吸引他們的注意力，這樣他們就不會(huì)對(duì)掉東西而耿耿于還了。
在第二次講課時(shí)，我吸取了前一次的經(jīng)驗(yàn)。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對(duì)錯(cuò)都附和他們。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要及時(shí)和適度，經(jīng)過(guò)多次的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗(yàn)。
再次，聽(tīng)課，看常規(guī)，做好記錄，談聽(tīng)課感想。在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，前往不能讓幼兒覺(jué)得老師什么都不會(huì)。
另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無(wú)理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任，家長(zhǎng)工作千萬(wàn)不能忽視，否則，將會(huì)給我們的工作帶來(lái)不必要的麻煩。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻(xiàn)，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠(chéng)心。
欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子，只有不對(duì)的老師，沒(méi)有不對(duì)的家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)缺口。
關(guān)鍵詞:中職幼兒師范生；數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；活動(dòng)實(shí)施；培養(yǎng)方法
幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒教師每天必須精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。集體教學(xué)活動(dòng)是專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)，是針對(duì)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒開(kāi)展系統(tǒng)的、有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，需要事先加以規(guī)劃；一般由集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)實(shí)施兩部分組成。幼兒園教育活動(dòng)涉及幼兒教育的五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)一般都包括活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸幾個(gè)部分。有數(shù)據(jù)顯示，由于不清楚或不了解幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題影響活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，影響活動(dòng)實(shí)施的有效性：①目標(biāo)寬泛、籠統(tǒng)；②幼兒操作材料準(zhǔn)備不充分、較單一，使用方法不恰當(dāng)、不合理；③活動(dòng)內(nèi)容的安排過(guò)多或過(guò)少；④對(duì)教學(xué)活動(dòng)情境不能恰當(dāng)設(shè)置，致使各個(gè)游戲活動(dòng)的層次銜接不合理、活動(dòng)過(guò)程小學(xué)化；⑤語(yǔ)言使用成人化；⑥對(duì)幼兒心理特點(diǎn)、性格特征、興趣等的了解僅限于書(shū)本。大量研究顯示教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)是影響兒童游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要因素，學(xué)生不能準(zhǔn)確把握自己設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是否適合幼兒的實(shí)際情況，游戲活動(dòng)的材料在應(yīng)用過(guò)程中是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。對(duì)游戲活動(dòng)過(guò)程的處理不恰當(dāng)或不好，就會(huì)變成變相的作業(yè)。幼兒園教育從不同領(lǐng)域幫助幼兒教師系統(tǒng)建立對(duì)3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教育是科學(xué)領(lǐng)域中的一方面，科學(xué)和數(shù)學(xué)作為認(rèn)知領(lǐng)域的兩大重要組成部分，也是歸類(lèi)、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等抽象認(rèn)知活動(dòng)最集中的領(lǐng)域。學(xué)科教育的主要任務(wù)不在于幫助兒童概念化的理解新的知識(shí)，而在于幫助兒童對(duì)活動(dòng)環(huán)境中的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、命名和探索，引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，將已有的學(xué)科知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為兒童的心理分析，通過(guò)幼幼、師幼互動(dòng)得到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，每一個(gè)幼兒教師都會(huì)面臨五個(gè)領(lǐng)域中任一領(lǐng)域的內(nèi)容。針對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生居多，有必要探討師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高方法。中師生的幼兒教學(xué)能力訓(xùn)練是基于校園學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生難以把握如何在借助游戲材料的活動(dòng)過(guò)程中誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生自發(fā)的經(jīng)歷體驗(yàn)，提醒兒童如何用自身的經(jīng)驗(yàn)去交流、驗(yàn)證問(wèn)題假設(shè)。在幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)方法的選擇、怎樣引入、如何把握各個(gè)環(huán)節(jié)的分析，都存在局限。目前關(guān)于在職幼兒教師集體教學(xué)能力的研究較多，但對(duì)于培養(yǎng)中師生的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)能力的研究尚且不足。本研究根據(jù)教材《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，從數(shù)學(xué)知識(shí)的核心價(jià)值、目標(biāo)與內(nèi)容入手，對(duì)幼兒、幼兒活動(dòng)內(nèi)容、幼師生三方面進(jìn)行研究，分析各方面的具體情況，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、生理特點(diǎn)，遵循幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)原則，利用模擬課堂教學(xué)方法，通過(guò)有目的、有意識(shí)的“集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，采用半程示范法代替全程示范法，訓(xùn)練師范生創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲環(huán)境的能力、尋找游戲契機(jī)恰當(dāng)介入幼兒活動(dòng)能力，潛移默化評(píng)價(jià)兒童的能力，影響幼兒在幼兒園的生活和各類(lèi)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
一、研究方法
1.研究對(duì)象
選擇涼山民族師范學(xué)校2012級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三年級(jí)的學(xué)生共326人為研究對(duì)象，樣本整體的教育背景以及訓(xùn)練方法相同，其中少數(shù)民族（其中彝族學(xué)生居多）占67%、男生占3.7%。并從中隨機(jī)選擇31名（女）學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究；其中漢族10人，少數(shù)民族21人，少數(shù)民族占比67.7%；抽取的樣本的差異不會(huì)影響研究結(jié)論。
2.研究材料
（1）研究典型案例。師生共同研究收集的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，觀摩教學(xué)活動(dòng)課案例視頻。豐富的案例呈現(xiàn)了活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，分析體會(huì)應(yīng)從幼兒的認(rèn)知水平、動(dòng)作水平、心理水平出發(fā)，圍繞活動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)方式，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自我管理。結(jié)合課例與視頻研究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生觀摩、交流、思考、分析各個(gè)環(huán)節(jié)，提出自己的設(shè)計(jì)想法及原因，通過(guò)同課異構(gòu)，拓展幼師生數(shù)學(xué)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)的視角與深度，體會(huì)自己所起的作用是創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。（2）模擬課堂訓(xùn)練。從幼兒園課本《數(shù)學(xué)》中選擇一些內(nèi)容，做好“數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，選擇實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生按每組4~5人組成模擬課堂教學(xué)。在仔細(xì)觀摩比較成功的教育案例后，先試講活動(dòng)實(shí)施的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，再試講自己或別人編寫(xiě)的成熟活動(dòng)設(shè)計(jì)。在試講的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，再進(jìn)行試講。通過(guò)這種訓(xùn)練，細(xì)化課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲得反饋意見(jiàn)，促進(jìn)改進(jìn)和提高。（3）師范學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的記錄和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)自始至終貫穿教育活動(dòng)的全部過(guò)程，在學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)（見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)）中觀察記錄，和學(xué)生及時(shí)交流討論，讓學(xué)生充分體會(huì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)檩d體，以游戲的口吻、以游戲的情景來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)與有效實(shí)施，按照幼兒自己的意愿和能力，從幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、方法開(kāi)始，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法慢慢地“悟出”，從而使兒童成功體驗(yàn)游戲的趣味活動(dòng)，這也是兒童思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程。了解兒童在游戲中的行為與互動(dòng)，教師語(yǔ)言要“兒童化”，以?xún)和癁橹行?，通過(guò)自我活動(dòng)教育來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展，同時(shí)幫助兒童形成應(yīng)有的品德。（4）《教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》。該手冊(cè)包括教育實(shí)踐活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求、實(shí)踐過(guò)程中的部分作業(yè)（課堂實(shí)錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、感悟等），能夠幫助了解學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)際狀況。提醒在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著眼于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，要具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)幼兒教育理論學(xué)習(xí)，關(guān)注兒童、關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注兒童的心理健康，強(qiáng)調(diào)已有的生活經(jīng)驗(yàn)符合幼兒生理、心理、性格特點(diǎn)。（5）問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)研究情況和研究進(jìn)程，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程中教師的討論、分析、交流，形成問(wèn)卷調(diào)查，并在訓(xùn)練的不同階段分別對(duì)幼師生及其指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)題的結(jié)果選項(xiàng)分三個(gè)層次：“能、恰當(dāng)”“能、不恰當(dāng)”“不能”；調(diào)查表的指導(dǎo)語(yǔ)常為：“在幼兒園的集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是（）”。3.數(shù)據(jù)分析分析內(nèi)容包括：學(xué)生的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)、模擬課堂教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程的觀察記錄、實(shí)踐手冊(cè)、匯報(bào)課、問(wèn)卷調(diào)查。
二、研究結(jié)果
1.實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的跟蹤調(diào)查、實(shí)習(xí)匯報(bào)課的展示以及《實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》填寫(xiě)內(nèi)容的分析結(jié)果
根據(jù)所在班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容、幼兒生活實(shí)際與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行規(guī)范完整、較合乎幼兒實(shí)際的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，根據(jù)材料分析以及問(wèn)卷調(diào)查中的“自評(píng)”“師評(píng)”結(jié)果顯示（見(jiàn)表1）：有明確的流程、較恰當(dāng)?shù)摹盎顒?dòng)內(nèi)容”、較準(zhǔn)確的“活動(dòng)目標(biāo)”、較好的“活動(dòng)準(zhǔn)備”，“活動(dòng)過(guò)程”合理，注意了游戲環(huán)境設(shè)計(jì)、材料與活動(dòng)內(nèi)容的一致性。游戲活動(dòng)材料較充分，能抓住游戲活動(dòng)過(guò)程中的某些契機(jī)及時(shí)提問(wèn)、引導(dǎo)，結(jié)合有趣教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成，使游戲活動(dòng)生動(dòng)有趣地進(jìn)行，通過(guò)幼幼、師幼互動(dòng)讓幼兒觸摸到可預(yù)見(jiàn)的活動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，充分感悟教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。其中，“自評(píng)”“師評(píng)”的數(shù)據(jù)是幼師生教育實(shí)踐結(jié)束后的自我評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)期間的43位指導(dǎo)教師問(wèn)卷調(diào)查選項(xiàng)結(jié)論。
2.研究典型案例對(duì)中師生幼兒集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力和教育素養(yǎng)訓(xùn)練的作用
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例、觀摩幼兒活動(dòng)教學(xué)視頻，體會(huì)幼兒教育是讓幼兒的討論、操作替代教師的“一言堂”，讓幼兒的結(jié)論代替教師的總結(jié)，幫助他們討論、歸納、整理獲得的零散、點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒將獲得的信息同化或順應(yīng)到其已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)幼兒知識(shí)的自我建構(gòu)。通過(guò)實(shí)踐跟蹤材料以及訓(xùn)練過(guò)程分析發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表2），幼師生能根據(jù)學(xué)前數(shù)學(xué)知識(shí)和兒童實(shí)際思考活動(dòng)設(shè)計(jì)，能根據(jù)問(wèn)題情境設(shè)計(jì)提供具有典型意義的材料并思考其中的合理性；經(jīng)過(guò)教師有目的、有意識(shí)的選擇，將知識(shí)的特征與事物的聯(lián)系鮮明地凸顯出來(lái)，體會(huì)到如何組織活動(dòng)有利于幼兒主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，怎樣關(guān)注幼兒的心理、生理、性格等特點(diǎn)；體會(huì)幼兒教育是在“做中學(xué)”里直接感知經(jīng)驗(yàn)、在“玩中學(xué)”里感知實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、在“生活中學(xué)”里親身體驗(yàn)感悟生活的真諦。
3.模擬課堂訓(xùn)練對(duì)中職師范生的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力訓(xùn)練的作用
通過(guò)模擬訓(xùn)練，幼師生能根據(jù)幼兒發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格，幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，分析思考自己編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)。能推敲活動(dòng)內(nèi)容，但不能恰當(dāng)把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，影響活動(dòng)目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)分析活動(dòng)過(guò)程的合理性，注意了活動(dòng)情境與提問(wèn)設(shè)計(jì)，讓幼兒感知和體驗(yàn)具體操作以及貼近生活常識(shí)的語(yǔ)言與經(jīng)驗(yàn)，保證活動(dòng)的適宜性和有效性。讓學(xué)生在“試講-自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)-反思-修改-總結(jié)”中潛移默化地理解教學(xué)能力的要求，進(jìn)行較規(guī)范的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。由于師范生能力的局限性，存在著“盲點(diǎn)”“誤區(qū)”，這種操作技能的模仿訓(xùn)練，結(jié)合課堂實(shí)錄進(jìn)行反饋、觀察和評(píng)價(jià)，將學(xué)生不正確的語(yǔ)言、行為和活動(dòng)設(shè)計(jì)用另一種方式更正，對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)有著顯著的效果。
4.教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中職師范生的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力訓(xùn)練的作用
教育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充形式。在實(shí)踐活動(dòng)中觀摩幼兒園的教育活動(dòng)，分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表3），在教師的直接指導(dǎo)下幼師生能針對(duì)幼兒所在班級(jí)，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)出符合兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)方案，使活動(dòng)靈活有效地開(kāi)展。由于幼師生教學(xué)理論知識(shí)較薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)幼兒不甚了解，教學(xué)能力有一定的局限，影響活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)際效果。教育實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的年輕教師形成幼兒園教學(xué)能力是及時(shí)有效的，有雙向促進(jìn)作用。
5.收集整理、觀察反思，感受現(xiàn)代幼兒教育思想對(duì)師范生幼兒教學(xué)能力的預(yù)測(cè)作用
在幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)間和空間里，觀察調(diào)整或改變幼兒的探索和游戲方式，是感悟和體驗(yàn)到優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)方法和有效實(shí)施的關(guān)鍵。幼師生通過(guò)有效觀察兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難（如常見(jiàn)的錯(cuò)誤、概念混淆、先入之見(jiàn)、直覺(jué)認(rèn)識(shí)、知識(shí)難點(diǎn)），以幼兒的認(rèn)知水平思考、分析、整合，運(yùn)用觀察所得的信息對(duì)活動(dòng)整體進(jìn)行反思，針對(duì)性地調(diào)整活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒自發(fā)參與游戲活動(dòng)，及時(shí)分析評(píng)價(jià)幼兒，反思活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，來(lái)自我檢測(cè)并診斷活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)得以固化、不足得以糾正，并在分析中學(xué)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)教學(xué)，有效地提升師范生的教育實(shí)踐能力。
三、分析與討論
1.課程“幼兒園數(shù)學(xué)教育”與幼兒園《數(shù)學(xué)》教材的學(xué)習(xí)，以及師范生數(shù)學(xué)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的關(guān)系
進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)，先要弄清楚學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的具體情況、學(xué)科知識(shí)和教育原則，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則和方法，尋找與核心知識(shí)相連的游戲材料和游戲情境進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。以課堂教學(xué)為主渠道，有助于了解幼兒教育的理論基礎(chǔ)知識(shí)，正確把握幼兒園教材中的知識(shí)體系、要求以及幼兒年齡特點(diǎn)，把握教材的思想內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是做好活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。弄清楚這些核心知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以幫助教師確立活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)，教學(xué)更靈活，更有力地支持兒童的學(xué)習(xí)。活動(dòng)材料要適宜，游戲過(guò)程、結(jié)果會(huì)不確定，對(duì)每一種游戲結(jié)果都給予贊許，只要注意保障兒童是有興趣地快樂(lè)參與。將相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程與幼兒教育課程適當(dāng)調(diào)整、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，明確以實(shí)踐為導(dǎo)向，形成新的課程模式，使教學(xué)設(shè)計(jì)更適應(yīng)于教學(xué)活動(dòng)實(shí)際的動(dòng)態(tài)要求。
2.以典型案例學(xué)習(xí)、觀摩、分析、研討為切入點(diǎn)，運(yùn)用模擬課堂教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)中職師范生幼兒集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力
典型教學(xué)案例呈現(xiàn)了教師的實(shí)際幼兒教學(xué)過(guò)程，幼兒教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教育，共同研究和觀摩優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，體會(huì)到生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)有利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展以及幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師只要觀察和解讀兒童的行為就能判斷兒童需要的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去接觸學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，獲取材料信息和認(rèn)識(shí)特征。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力情況，將學(xué)生適當(dāng)分組，針對(duì)性地選擇需要掌握的教學(xué)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，如試講活動(dòng)實(shí)施的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（“活動(dòng)開(kāi)始”或“活動(dòng)展開(kāi)”）。注意同課異構(gòu)，而試講情況由教師和其他同學(xué)分別記錄，并對(duì)試講記錄進(jìn)行共同分析、討論，對(duì)匯集的問(wèn)題、矛盾、疑惑及產(chǎn)生的想法進(jìn)行交流、思考，討論對(duì)策，在共同備課的過(guò)程中，做好能集中反映蘊(yùn)含著教育理論的活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣內(nèi)容可以多次修改，對(duì)比訓(xùn)練，為教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)教育實(shí)踐（見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)），培養(yǎng)師范生幼兒活動(dòng)
教學(xué)實(shí)際操作能力充分發(fā)揮第二課堂作用，針對(duì)實(shí)踐情況將集中見(jiàn)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，合理延長(zhǎng)時(shí)間，充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)（除本校指導(dǎo)教師外，幼兒園還安排教師指導(dǎo)）。兒童在六歲前的發(fā)展速度比其他任何一個(gè)階段都要快，呈現(xiàn)出的兒童個(gè)體差異也更加突出。在教育實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到幼兒在科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中得到的積極影響：好奇心滿(mǎn)足的快樂(lè)感、同伴協(xié)作的幸福感、尊重信任的歸屬感，同時(shí)也體會(huì)到交流過(guò)程中對(duì)游戲活動(dòng)的貢獻(xiàn)，從中體驗(yàn)到責(zé)任、獨(dú)立與自信。讓幼師生懂得幼兒在學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時(shí)可提供多樣化的材料，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同層次幼兒學(xué)習(xí)的材料，達(dá)到掌握幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程模式，從而實(shí)現(xiàn)師幼雙方在集體教學(xué)活動(dòng)中教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和教育理論知識(shí)的特殊整合。
4.切實(shí)體驗(yàn)幼兒園教育，提高師范生幼兒活動(dòng)教學(xué)實(shí)際操作能力
依托幼兒園進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)中，學(xué)習(xí)觀摩老教師的活動(dòng)教學(xué)課，嘗試實(shí)際操作，切實(shí)體驗(yàn)感悟活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的合理性、恰當(dāng)性。在創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有趣的、適合兒童實(shí)際的游戲情景里，抓住隨機(jī)生成的游戲契機(jī)，即“小事件”，巧妙不留痕跡地以?xún)和囊暯?、兒童的認(rèn)知水平提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒向活動(dòng)預(yù)設(shè)方向進(jìn)行，體驗(yàn)到優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和有效實(shí)施的關(guān)鍵之處，從而促進(jìn)每一個(gè)兒童在原有水平上得到充分的發(fā)展。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是單獨(dú)的，游戲互動(dòng)中涉及很多生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)核心經(jīng)驗(yàn)等。注重整合教學(xué)，選擇孩子喜歡和擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注知識(shí)與各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的多元滲透和整合，滿(mǎn)足了不同水平孩子的需要。要真正學(xué)會(huì)確定活動(dòng)目標(biāo)、巧用活動(dòng)材料，完成聽(tīng)課報(bào)告、規(guī)范的活動(dòng)課設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。
四、思考與建議
1.提高指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)訓(xùn)練幼師生教學(xué)能力的策略水平，勝任指導(dǎo)工作
教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)考慮幼師生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、幼兒學(xué)科知識(shí)、幼兒教育理論知識(shí)等，如集體教學(xué)中的“游戲性”。一方面，教師應(yīng)當(dāng)相信幼師生有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，會(huì)抓住機(jī)會(huì)用足夠時(shí)間自主思考完成活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施；另一方面，指導(dǎo)教師要協(xié)助幼師生掌握基本教育專(zhuān)業(yè)技能和與幼兒交流的規(guī)范的基本方法，向幼師生傳授有效的應(yīng)對(duì)策略，如研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)科核心知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼師生避免使用消極的、無(wú)效的應(yīng)對(duì)策略，如灌輸、回避、退縮、放任等；慎重使用簡(jiǎn)單粗暴的方式，如命令、處罰等；引導(dǎo)幼師生明白兒童已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣都是影響兒童學(xué)習(xí)的要素。給予幼師生溫情耐心及時(shí)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮幼師生的想象力，有意識(shí)地訓(xùn)練幼師生的教育感知和理解能力，增加成功設(shè)計(jì)和實(shí)施的體驗(yàn)，同時(shí)觀察從教行為變化和訓(xùn)練進(jìn)展，鼓勵(lì)和強(qiáng)化積極行為，減少逃避訓(xùn)練行為。共同了解幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)幼兒教育特點(diǎn)是不要書(shū)本、不是成人的縮影、與小學(xué)不一樣。
2.提高幼師生對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)水平，積極改善幼師生的發(fā)展環(huán)境
兒童3~6歲的健康成長(zhǎng)為其一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，要遵循兒童的自然天性。必須及時(shí)消除兒童身心發(fā)展的不利因素，這是“幼教”的專(zhuān)業(yè)性決定的，是其他任何一方所不可替代的。大部分學(xué)生是來(lái)自西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的少數(shù)民族，生活環(huán)境艱苦、視野狹窄隨性，人生價(jià)值觀、教育理念與現(xiàn)代教育思想有差距，在活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容確定、教具學(xué)具的準(zhǔn)備和處理、語(yǔ)言的使用等容易趨于“小學(xué)化”。他們雖然思維活躍、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，但缺乏興趣的持久性和求知欲。作為未來(lái)幼教工作者的搖籃，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的發(fā)展和學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊眼界，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。根據(jù)個(gè)體差異選擇方法激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣、激活內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視知識(shí)學(xué)習(xí)，在情感上支持、撫慰、關(guān)愛(ài)他們。教師應(yīng)積極了解幼師生的內(nèi)心真實(shí)想法，疏導(dǎo)釋放內(nèi)心沖突。對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)應(yīng)對(duì)，給他們提供一個(gè)積極、開(kāi)放、和諧、有趣的支持環(huán)境，關(guān)注和愛(ài)護(hù)他們，激發(fā)積極的認(rèn)知心理，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，多溝通交流，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，勇于探索思考，改善他們的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。幼師生會(huì)受到定勢(shì)邏輯思維的影響，前后邏輯的不同會(huì)造成指導(dǎo)的障礙，要使他們正確理解幼兒教學(xué)是“兒童講解、教師傾聽(tīng)過(guò)程”，牢記以?xún)和癁楸荆詢(xún)和l(fā)展中的敏感內(nèi)容代替預(yù)設(shè)內(nèi)容，以多維答案替代唯一答案。指導(dǎo)教師要了解幼師生的實(shí)際想法，蹲下來(lái)用心交流，潛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐。
作者:辜義敏 劉海英
參考文獻(xiàn)：
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一、實(shí)習(xí)目的與意義
1、理論結(jié)合實(shí)踐，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。平時(shí)在課堂中所學(xué)的知識(shí)理論性較強(qiáng)，與實(shí)踐差距較大，不經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論經(jīng)不起推敲。畢竟書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)是死的，實(shí)踐應(yīng)用中可能出現(xiàn)各種各樣的情況，不是書(shū)本知識(shí)能夠預(yù)見(jiàn)的。另外在實(shí)踐中，應(yīng)用理論知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐?？梢葬槍?duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從理論中找到指導(dǎo)方向，完善教學(xué)，提高教學(xué)水平。
2、了解和熟悉幼兒園的工作和運(yùn)行。深刻理解幼兒園的教學(xué)任務(wù)、目的以及發(fā)展方向。在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們是學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有站在教育工作者的角度考慮問(wèn)題，況且我們面對(duì)的學(xué)生還是嬰幼兒，這更增加了我們的挑戰(zhàn)。我們還不具備單獨(dú)解決問(wèn)題的能力素質(zhì)。課堂學(xué)習(xí)也沒(méi)有教給我們這種能力，所以必須走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)一線，直接和學(xué)生面對(duì)面，在其他教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)，逐步進(jìn)入情況。
3、增強(qiáng)責(zé)任心事業(yè)感。作為學(xué)生，我們還沒(méi)有進(jìn)入職場(chǎng)，還沒(méi)有開(kāi)始我們的職業(yè)生涯，而且還是特殊的幼師職業(yè)。我們不了解嬰幼兒，不了解該怎樣面對(duì)。幼師是一個(gè)高尚的職業(yè)，令人向往，但是我們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。不知道其中的艱辛與不易。只有通過(guò)實(shí)習(xí)，我們才能及早了解這個(gè)職業(yè)的特殊性，做好心理準(zhǔn)備。提前知道投身這個(gè)職業(yè)所需要付出的辛勞。只有這樣才能培養(yǎng)出對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。
4、找到差距，提高能力素質(zhì)。實(shí)習(xí)的過(guò)程也是我們不斷提高的過(guò)程。我們總覺(jué)得自己學(xué)到了所需要的知識(shí)，對(duì)未來(lái)也是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。只有經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，才能找到所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際需要到底存在哪些不足。只有知道自己的不足，才能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。
5、培養(yǎng)與幼兒的初步感情。只有從內(nèi)心里充滿(mǎn)對(duì)嬰幼兒的愛(ài)，才能更好地干好工作，才能把感情投入到工作中去。我們面對(duì)嬰幼兒這個(gè)特殊群體，特別需要愛(ài)，一些小的疏忽，都會(huì)造成嚴(yán)重后果。通過(guò)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)與幼兒的感情，深入到幼兒的感情世界，這對(duì)幼教工作至關(guān)重要。只有培養(yǎng)而的深厚感情，才能更好地為他們服務(wù)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容和總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)公開(kāi)課，觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過(guò)程。
2、通過(guò)參觀，觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。
3、學(xué)習(xí)幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己未來(lái)的角色與工作狀況。
4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，學(xué)習(xí)如何做好保教工作。
5、了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。
6、學(xué)習(xí)日常活動(dòng)的組織，了解幼兒園安全保衛(wèi)工作的基本方法。
7、準(zhǔn)備一堂主題實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)行試講，找到自己存在的問(wèn)題。
面對(duì)嬰幼兒，我們僅僅擁有理論知識(shí)是不夠的，嬰幼兒不同于青少年，也不同于兒童，他們的認(rèn)知水平還很有限，還處于高速發(fā)展階段，所有的一切也遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的水平。面對(duì)這樣的群體，我們就不能從成年人的角度考慮問(wèn)題，要把自己也當(dāng)做他們的一員，以他們的方式思考問(wèn)題，才能最大限度的達(dá)到想要的效果。以符合幼兒心理發(fā)展的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，尊重他們所處的發(fā)展階段，給予適當(dāng)?shù)膸椭龠M(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展。不能以自己的思維來(lái)揣度幼兒的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的，這時(shí)候，我們以何種方式向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。我們就不能以成人的思維方式，而是更加側(cè)重于以嬰幼兒能理解的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
新入職幼師大班個(gè)人工作總結(jié)范文(一)
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已在xxx幼兒園工作了一年時(shí)間。在這一年期間，我在園領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，成功地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。我于20XX年8月正式成為x幼這個(gè)大家庭的一員，喜悅之余，更加堅(jiān)定了要好好工作的決心。
在園工作期間，我感悟到了師德師風(fēng)的重要，懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，以及專(zhuān)業(yè)水平都得到較明顯的提升。以下對(duì)我參加工作一年來(lái)的情況匯報(bào)如下：
一、師德。良好的師德師風(fēng)是一名教師所努力追求并竭力保持的必備風(fēng)范，因此，在這一年中，我始終牢記師德建設(shè)要求。而工作在幼兒園，面對(duì)低齡的幼兒，良好的師德師風(fēng)更為重要。教師的一言一行都會(huì)深深影響到幼兒的發(fā)展。不言語(yǔ)辱罵幼兒，不體罰幼兒是我對(duì)自己工作的最基本要求。為人師表，為孩子做個(gè)好榜樣。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的小花，我用更多的耐心、愛(ài)心去呵護(hù)，期待他們的綻放。
二、技能。我是非師范畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)于幼兒教育的學(xué)習(xí)更是從零開(kāi)始。投入工作以后，我迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、開(kāi)展課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題就積極向同事們請(qǐng)教,努力做好幼兒保教保育工作。并在工作之余，積極提高自己的專(zhuān)業(yè)技能(彈琴、繪畫(huà))。在園領(lǐng)導(dǎo)的信任下，擔(dān)任了下半學(xué)期的班主任工作，并在期末取得了良好的成績(jī)。
三、素養(yǎng)。作為新教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲。因此，唯有勤勤懇懇，才能盡早勝任工作，并在教師這片領(lǐng)域開(kāi)出屬于自己的花朵。因此，閑余時(shí)間我通過(guò)觀摩、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、對(duì)照、反思，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，總結(jié)個(gè)人得失。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在接下來(lái)的日子中，我將以?xún)?yōu)秀同事為榜樣，加強(qiáng)自身的政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)及能力。我一定更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步，為xxx幼兒園的發(fā)展作出更大的努力,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的畢生心血。
新入職幼師大班個(gè)人工作總結(jié)范文(二)
轉(zhuǎn)眼間兩周的保育實(shí)習(xí)生活很快就結(jié)束了。在這兩周里，我第一次親密接觸了幼兒園的方方面面，也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。
先談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)幼兒感到溫暖、寬松、愉快的環(huán)境。大部分的幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，情緒易緊張，不穩(wěn)定。幼兒教育學(xué)提出：環(huán)境在一定的條件下對(duì)幼兒的心理發(fā)展起決定作用，如何使幼兒情緒穩(wěn)定，在幼兒園里如在家里一樣，從不愿意去幼兒園到喜歡去幼兒園，我們從以下幾個(gè)方面著手：
1、建立充滿(mǎn)愛(ài)和親密的關(guān)系 幼兒在家里是“小皇帝”，剛到幼兒園，一種強(qiáng)烈的失寵感會(huì)使他們無(wú)所適從，易哭，老師應(yīng)善于觀察幼兒的心理，用、關(guān)切去對(duì)待每個(gè)孩子，使幼兒感到溫暖，來(lái)園站在門(mén)口，主動(dòng)招呼幼兒，接待幼兒，說(shuō)聲：“×××你早!”“×××你好!”并輕聲問(wèn)：“你喜歡什么?”按幼兒的意愿讓他們自己選擇，對(duì)喜歡獨(dú)坐的幼兒，先與其一起玩，然后慢慢引導(dǎo)用語(yǔ)言啟發(fā)，逐漸使他和其他孩子們一起游戲，對(duì)個(gè)別喜歡獨(dú)攬玩具的幼兒，老師注意正面引導(dǎo)，讓他明白“玩具應(yīng)該大家一起玩”的道理。
2、制定合理的作息制度 對(duì)原活動(dòng)時(shí)間安排緊湊的形式進(jìn)行了調(diào)整，安排為幾個(gè)大環(huán)節(jié)，如生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，由于老師在組織時(shí)留有一定的余地，以教師本身的寬松情緒去感染幼兒，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)節(jié)中進(jìn)行了各項(xiàng)活動(dòng)。
3、根據(jù)季節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)布置室內(nèi)環(huán)境 整潔、美觀、富有情趣性的氛圍是幼兒生活所必需的，老師用各種色彩，在墻面上畫(huà)上神態(tài)逼真、色彩鮮艷的“小貓釣魚(yú)”、“龜兔賽跑”等;墻的四周放置大型絨娃娃、絨動(dòng)物，讓幼兒抱抱、親親;用碎布料拼做成的各式“奇妙的口袋”掛在墻上，里面放著：“小卡片”、“小圖書(shū)”、“小玩具”等，便于幼兒自取自放，讓幼兒看看、識(shí)識(shí)、講講，既利于語(yǔ)言發(fā)展，又美化環(huán)境，幼兒不僅能看到，而且能摸到，我們還創(chuàng)設(shè)了自然角，如：種植花生、黃豆、綠豆等，讓孩子觀察植物發(fā)芽、生長(zhǎng);在魚(yú)缸了養(yǎng)小蝌蚪、熱帶魚(yú);在戶(hù)外飼養(yǎng)小白兔、小雞等，讓幼兒戶(hù)外散步時(shí)去觀察、欣賞，培養(yǎng)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感。
4、提供豐富的教玩具 擺弄玩具是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，通過(guò)玩具的擺弄，可培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做了各種幼兒喜歡的玩具，如“游戲盒”、“小鴨游水”等，并采用各種可利用的廢舊物，例如：易拉罐、喜樂(lè)瓶、各種碎布料、自制玩具，供幼兒選擇。在游戲中，幼兒想玩什么就去玩什么。不加任何限制，老師只參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)。
再談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒生活自理和口語(yǔ)表達(dá)能力。早鍛煉中，準(zhǔn)備小毛巾，便于幼兒活動(dòng)出汗時(shí)隨時(shí)洗擦;提供自由飲水條件，幼兒可隨時(shí)拿到自己喝;午睡時(shí)，為小便的孩子準(zhǔn)備拖鞋，冬天為盜汗多汗的幼兒睡前胸背上先墊上一塊
小毛巾，醒來(lái)拿掉，減少感冒患病率;教師做的晴綸棉衣褲、棉背心、彩色小棉墊，便于幼兒冬天戶(hù)外活動(dòng)用。
幼兒的自理能力差，因?yàn)槟挲g小，對(duì)成人的依戀感強(qiáng)，我們以游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，如培養(yǎng)先小便后洗手時(shí)，教師邊念兒歌邊師范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗干凈，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。”讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學(xué)會(huì)正確洗手方法，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒的自我服務(wù)能力大大加強(qiáng)。如：會(huì)自己搬椅子就坐，會(huì)獨(dú)立吃完自己的飯菜放好碗，會(huì)用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等。
這個(gè)年齡的幼兒說(shuō)話不連貫，只會(huì)講簡(jiǎn)單的語(yǔ)和短句，所以遇到困難，易哭，易撒嬌，不能用完整的句子表達(dá)意思。教師利用一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)，采用個(gè)別與集體的方法。特別利用星期一或星期五，星期一讓幼兒講出經(jīng)歷過(guò)的事，星期五啟發(fā)幼兒想象，讓他們表達(dá)出所做所想玩的事。老師饒有興趣地聽(tīng)，同時(shí)及時(shí)提醒，糾正他們的語(yǔ)句。
以上就是我在幼兒園這兩周以來(lái)的心得體會(huì)。我相信在以后的實(shí)習(xí)、工作中一定會(huì)有所提高的。
新入職幼師大班個(gè)人工作總結(jié)范文(三)
時(shí)光如逝、歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間已年過(guò)去了。感謝領(lǐng)導(dǎo)的照顧，作為本學(xué)期剛剛被招聘來(lái)的老師，我感到非常的欣慰。這學(xué)期，經(jīng)過(guò)本人及全校師生的照顧，書(shū)里的完成了本年的教學(xué)計(jì)劃，希望在以后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，下面，我將自己工作一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下。
記得剛剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，我和新入學(xué)的孩子一樣，對(duì)身邊的一切都感到非常的陌生，同時(shí)，也會(huì)覺(jué)得自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富而給自己造成了很大的壓力。那段時(shí)間的我是非常恐懼、害怕，我當(dāng)時(shí)也是上了許多火。后來(lái)慢慢的，在其他老師的幫助下，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，逐漸走入了自己的角色，直至今天。
首先在學(xué)習(xí)備課上，我主動(dòng)多聽(tīng)其他考試的公開(kāi)課，學(xué)習(xí)他們身上的長(zhǎng)處，剛開(kāi)始我主要以聽(tīng)課、評(píng)課為主，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從他們身上我學(xué)習(xí)到了很多課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。每次聽(tīng)完課后，我都會(huì)認(rèn)真的做筆記，做好總結(jié)，再把自己的想法加進(jìn)去，腦海中總會(huì)想象，如果講臺(tái)上講課的是我，我會(huì)怎么樣給同學(xué)們傳授知識(shí)。另外，在其他方面，我不斷地學(xué)習(xí)，找出和有經(jīng)驗(yàn)老師存在的差異，這樣才能促進(jìn)自己教學(xué)能力的綜合提高。
其次，在教育教學(xué)方面，在思想品德教育上，我不斷地提高自己的思想道德修養(yǎng)，讓自己逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我的思想也從幼稚走向成熟，可能原來(lái)在學(xué)校時(shí)不是那樣的成熟穩(wěn)重，更多的是可愛(ài)的形象。還記得第一次登臺(tái)講課后，我的自信心增強(qiáng)了，從此便變成了一個(gè)不一樣的我。學(xué)生們也逐漸的喜歡上了我將講的課，課堂上同學(xué)們踴躍發(fā)言，看到孩子們曼聯(lián)洋溢的笑容，更堅(jiān)定了我對(duì)這份工作的熱愛(ài)之情。
最后，我深刻的知道無(wú)論是在生活上還是在教學(xué)方法上面，我都有很多的不足。當(dāng)然我會(huì)把自己好的一面繼續(xù)堅(jiān)持下去，自己的不足也要加以改正，同時(shí)多看看其他老師的教學(xué)方法，掌握一定的規(guī)律以后，在慢慢的發(fā)展。慢慢的在教學(xué)方法上，我會(huì)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，因材施教。爭(zhēng)取回答沒(méi)一個(gè)孩子的問(wèn)題，是我最大的開(kāi)心。
作為學(xué)校一名新的教室，首先我要感謝的是各位領(lǐng)導(dǎo)相信我的能力，再次感謝的就是給與我?guī)椭母魑焕蠋熗蕚?，真的很感謝你們。我堅(jiān)信，在以后的工作中，我不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在來(lái)年中取得更好的成績(jī)。
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新入職的幼兒園教師對(duì)于工作可能還不是很熟悉，或者會(huì)遇到各種各樣的困難，自我評(píng)價(jià)可以幫助你更快的進(jìn)步。下面小編給大家分享一些幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
新幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文一：轉(zhuǎn)眼間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!
這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。
每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài);做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)心孩子。
我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?
我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們?cè)垡伯?dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
新幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文二：我來(lái)自于xx幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來(lái)的時(shí)候，我在本市的一所幼兒園實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
看著帶課老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你。
組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一個(gè)月也就這樣過(guò)去了。
這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
XX年月1日-月30日，我在市幼兒園進(jìn)行了為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，在天驕幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我鑒定：
一、保育員見(jiàn)習(xí)。
這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)園所，班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸，溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式，教學(xué)計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
二、教師實(shí)習(xí)。
這是第2-4公務(wù)員之周的任務(wù)。我實(shí)習(xí)的園所屬于農(nóng)村，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類(lèi)課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無(wú)積極性，經(jīng)常不愿來(lái)園?？紤]到這點(diǎn)，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂(lè)，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，吸引了他們的注意力，同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢(shì)和不足，以便下次做的更好。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的鍛煉，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺。在看到優(yōu)點(diǎn)之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時(shí)而出現(xiàn)緊張，表達(dá)受挫，聲音不夠洪亮等情況;今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記“不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心”這個(gè)道理，逐漸走向成熟。
新幼兒園教師自我評(píng)價(jià)范文三：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了。經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里，我要總結(jié)一下這半學(xué)期來(lái)的工作學(xué)習(xí)情況，讓自己不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
一在思想品德上：
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這半個(gè)學(xué)期來(lái)我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二在自身學(xué)習(xí)上：
“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)，我還積極參加園內(nèi)組織的教學(xué)研討活動(dòng)及片區(qū)活動(dòng)，雖然我的工作時(shí)間不長(zhǎng)，但我相信，只要自己肯學(xué)肯用功，一定會(huì)有收獲的。
三、在教育教學(xué)上
在這半個(gè)學(xué)期里，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了小班年段教研組長(zhǎng)和班主任的職位，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中我能與其他幾位教師建立良好的同事關(guān)系，與孩子打成一片，努力做好孩子們的好老師，好媽媽。班級(jí)管理中，我組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作，讓班干部做我的小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí)，我也積極關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，是很受學(xué)生歡迎與尊敬的老師。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。作為一名光榮的幼兒教師我今后的路還很長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索”，我始終會(huì)持著一顆“積極，向上的熱心”，改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己在幼兒教育這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的道路上越走越好!