發(fā)布時(shí)間：2022-07-03 03:37:11
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
A speech at a school leavers party.
Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense
1.教學(xué)理念及整體設(shè)計(jì)思路
本課時(shí)以初三畢業(yè)生必談的話題――準(zhǔn)備畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿為主要的語境創(chuàng)設(shè)一條“storyline”，以學(xué)生們討論發(fā)言稿要提到的內(nèi)容為主線，通過操練運(yùn)用回顧過去；總結(jié)收獲，感恩；展望未來等話題，來復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和將來時(shí)態(tài)。最后引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用幾種時(shí)態(tài)，展示自己的發(fā)言稿。
2.教學(xué)目標(biāo)
Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.
3.教學(xué)過程
Step 1：Presentation
Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,進(jìn)入“storyline”第一個(gè)環(huán)節(jié)。
Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.
We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi)說出自己在畢業(yè)時(shí)將要表達(dá)的想法，之后老師總結(jié)大家將要表達(dá)的主要方面，進(jìn)入“storyline”的第下一個(gè)環(huán)節(jié)。
Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要練習(xí)正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。最后選出代表向全班同學(xué)講述自己難忘的經(jīng)歷，其中穿插德育教育。之后讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)總結(jié)自己的收獲。整個(gè)過程向?qū)W生強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語和時(shí)態(tài)的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。
Step 4: Thank people.
Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感恩自己所取得的收獲。這也是storyline 中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.
Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在談?wù)搶淼拇蛩愫蛯淼膭?dòng)作時(shí)運(yùn)用將來時(shí)態(tài)。提醒學(xué)生注意將來時(shí)間和將來時(shí)態(tài)的關(guān)系。然后是本課“storyline”中的下一個(gè)環(huán)節(jié)，與同學(xué)分享臨別贈(zèng)言, 與同學(xué)分享良師寄語。
Step 6: Give a speech(for the school leavers party).
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。另外，教師為學(xué)生提供評(píng)分要點(diǎn)，以培養(yǎng)同學(xué)的評(píng)價(jià)能力。
Step 7：Homework
關(guān)鍵詞：科學(xué)性；有效性；正對(duì)性；復(fù)習(xí)
中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）06-0140-01
古語說得好，溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的在于強(qiáng)化記憶、消化吸收、深化提高，使書本上的知識(shí)真正成為學(xué)生熟練掌握、自如應(yīng)用的工具。作為初三英語教師，多年的工作實(shí)踐使作者認(rèn)識(shí)到，得當(dāng)有序地抓好中考前的綜合復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生在這一學(xué)科考試中取得好成績是多么重要。在此，總結(jié)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)，就如何抓好中考前的英語總復(fù)習(xí)談三點(diǎn)體會(huì)：
1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重科學(xué)性
制定一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于搞好英語總復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。那么，什么樣的計(jì)劃才算是科學(xué)的呢？我認(rèn)為，至少要做到以下兩個(gè)方面：
1.1 緊扣新課標(biāo)?？邸熬V”依“本”，有的放矢。所謂扣“綱”依“本”，有的放矢就是指以英語《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。還準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。
1.2 做到因材施教。教師在制定整個(gè)班級(jí)的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還要指導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生根據(jù)總復(fù)習(xí)計(jì)劃制定適合各自特點(diǎn)、需要的復(fù)習(xí)計(jì)劃。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求各層學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過關(guān)。
2.改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，注重有效性
要盡量化繁為簡。復(fù)習(xí)實(shí)際上在很大程度上是在考驗(yàn)教師的歸納能力。在歸納三年來所教學(xué)知識(shí)的過程中，我特別注意做到化繁為簡，讓學(xué)生便于記憶，取得實(shí)效。①采取歸納、匯集法復(fù)習(xí)單詞、短語。②在復(fù)習(xí)中用歸納、比較、測試法復(fù)習(xí)短語。通過歸納、比較、測試等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的記憶與練習(xí)方式，使學(xué)生不感到乏味，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在老師的組織和引導(dǎo)下，會(huì)大大地增加詞匯、短語動(dòng)詞的復(fù)習(xí)效果。
3.總結(jié)規(guī)律，化繁為簡復(fù)習(xí)語法知識(shí)
英語語法知識(shí)比較復(fù)雜，不便于學(xué)生記憶，給學(xué)生造成障礙，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是不考純語法知識(shí)，而是通常在句中，短語中，檢查語法掌握情況，因此復(fù)習(xí)時(shí)：
3.1 要采取化繁為簡、化深?yuàn)W為淺顯的復(fù)習(xí)方法，把語法知識(shí)融會(huì)到文章、句子、短語中。初中英語中的時(shí)態(tài)和語法最為重要，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把各種時(shí)態(tài)區(qū)分開來。把各種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)掌握住，與哪些時(shí)間狀語連用，復(fù)習(xí)時(shí)多采用列表方式。
3.2 要加強(qiáng)師生溝通。就是建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師就是"導(dǎo)演"，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要教師導(dǎo)控。教師要做到導(dǎo)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確、可靠的信息，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)反饋來的信息了解到學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及狀態(tài)如何。為確保導(dǎo)控自如，應(yīng)建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：①科代表渠道。②課堂渠道。③作業(yè)、測試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果；④生活渠道。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、感化學(xué)生；⑤家長渠道。利用電話與家長溝通，進(jìn)而了解學(xué)生；⑥家訪渠道。利用去學(xué)生家進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀況，和家長學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓學(xué)生、家長和教師三方面都能更好的溝通，互相交換意見。最后把從各種渠道獲取來的反饋信息進(jìn)行加工、處理，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，以確保對(duì)復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。
3.3 要強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。經(jīng)過全面、系統(tǒng)、綜合性地復(fù)習(xí)了一輪以后，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都在下列知識(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生障礙：聽力、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、詞類、句型、拼寫、詞義、閱讀理解、作文等。鑒于此種情況，分知識(shí)點(diǎn)編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題，對(duì)癥下藥逐點(diǎn)突破。
4.抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，注重針對(duì)性
復(fù)習(xí)之前，教師要征求學(xué)生的意見，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，針對(duì)提出的問題，嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，以學(xué)生難理解、容易混淆的語言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，英語成績會(huì)明顯提高。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于許多學(xué)生而言，英語聽力、口語運(yùn)用、閱讀理解、書面表達(dá)是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，而這四種題型又是必考的，因此，我們就把學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
4.1 堅(jiān)持聽說能力的訓(xùn)練。一是堅(jiān)持值日生報(bào)告制。充分利用5分鐘，為學(xué)生提供聽說機(jī)會(huì)，教師也經(jīng)常補(bǔ)充一些有關(guān)英語口語中表達(dá)習(xí)慣的差異知識(shí)。二是復(fù)習(xí)每篇課文前，通過聽課文錄音，模仿了地道的英美人語音、語調(diào)，恢復(fù)了聽力練習(xí)，也使學(xué)生再現(xiàn)課文的內(nèi)容。三是適當(dāng)補(bǔ)充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，每周固定兩個(gè)早讀時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以強(qiáng)化聽說能力。
一、 科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考總復(fù)習(xí)可以說是時(shí)間緊，任務(wù)重。因此，為了更好地提升英語總復(fù)習(xí)效率，我們必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的能力，擬訂出一套切實(shí)可行的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃必須要包括時(shí)間、內(nèi)容、復(fù)習(xí)措施以及復(fù)習(xí)要求與目標(biāo)。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計(jì)劃，與此同時(shí)在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行中根據(jù)具體的復(fù)習(xí)進(jìn)度等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹⒄{(diào)整與完善。
二、 組織英語探究活動(dòng)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！币虼耍覀儽仨氁谡n堂內(nèi)外積極地去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者。從興趣出發(fā)，讓學(xué)生熱愛英語，并且產(chǎn)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的欲望，教師要給予學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。而我們要想成功地培養(yǎng)畢業(yè)班學(xué)生的這一特質(zhì)，就必須要充分利用課外活動(dòng)，開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動(dòng)，在節(jié)日特別是西方節(jié)日來臨時(shí)，組織學(xué)生開展英語活動(dòng)，例如英語朗讀會(huì)或者是英語晚會(huì)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加校外組織的英語交流活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)，從而為英語復(fù)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。
三、 從教學(xué)大綱與教材入手，嚴(yán)抓“雙基”
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本地情況，制訂考試要求。發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對(duì)課本上的習(xí)慣用語、詞匯、句型以及語法等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，精講精練。腳踏實(shí)地地進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，要側(cè)重教材中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生熟練應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的各種問題。通過這種復(fù)習(xí)形式，有效地降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生更加直觀地與知識(shí)進(jìn)行面對(duì)面的接觸，讓學(xué)生的“雙基”通過總復(fù)習(xí)得到提高。
四、 努力激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)興趣
首先，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的狀態(tài)下預(yù)習(xí)課文，同時(shí)根據(jù)自己的理解與課文的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件與教具，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣。通過實(shí)際觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師制作的圖文并茂的課件會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學(xué)生劃分為不同的復(fù)習(xí)小組，將一些知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容，并以對(duì)話的方式體現(xiàn)出來；最后，教師要不吝于鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生盡量多地留意周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)身邊的英語例子，收集并學(xué)為己用。
五、 選用模擬考卷開展綜合練習(xí)
綜合練習(xí)是一種全面的復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)的內(nèi)容是參照中考試題的總設(shè)計(jì)，通常由語音、詞匯、語法和綜合應(yīng)用等四個(gè)部分組成。教師在練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)要把學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤以及容易混淆的詞語列出。例如：
1. “say”與”says”的讀音應(yīng)分別為［sei］和［sez］。
2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應(yīng)注意分別。例如：
① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．
② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．
初三英語復(fù)習(xí)應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)要求來設(shè)計(jì)制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)，在“聽、說、讀、寫、譯”五種技能的訓(xùn)練上下功夫。首先教者要對(duì)所教教材有一個(gè)完整的了解，通過復(fù)習(xí)，不僅整合學(xué)生三年來學(xué)過的英語知識(shí)，更重要的是進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、 復(fù)習(xí)計(jì)劃安排
根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)、英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，確定“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)方案，做到著眼全面、突出重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的知識(shí)，考出優(yōu)異成績。具體安排如下：
1. 緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，只有靈活掌握課本知識(shí)，才能融會(huì)貫通，輕松地解決問題。初中教材所有基礎(chǔ)知識(shí)和語法知識(shí)的復(fù)習(xí)，聽力、口語測試專項(xiàng)指導(dǎo)訓(xùn)練應(yīng)該是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)課本時(shí)，以單元為單位，根據(jù)大綱對(duì)本單元的要求，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的基本單詞、短語、句型和語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，輔之以針對(duì)性的練習(xí)題，精講多練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得學(xué)有所獲，使他們感悟到復(fù)習(xí)課的大容量和知識(shí)體系的整體性。通過這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生明確本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)，更好地掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)在第一輪復(fù)習(xí)期間每周布置一至兩篇英語作文進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行及時(shí)批改和評(píng)講。
2. 專項(xiàng)復(fù)習(xí)，深化基礎(chǔ)
經(jīng)過第一輪的橫向復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課本的基本知識(shí)要點(diǎn)已有了明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)我們可以從縱的方面依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合中考題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)（單項(xiàng)選擇、單詞拼寫、完型填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、缺詞填空、完成句子及寫作共8個(gè)專項(xiàng)），在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各個(gè)題型的解題技巧和方法。
3. 練習(xí)鞏固，提高能力
對(duì)課本進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)后，就要盡量多地接觸各種題目，擴(kuò)大視野，挖掘深度，在練習(xí)中鞏固知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。教師在這一階段一定要精選信息新、題型得當(dāng)、難度適宜的試題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析命題角度，點(diǎn)撥解題技巧，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)的能力及應(yīng)試能力。
三輪復(fù)習(xí)下來，中考也已鄰近，這時(shí)要要求學(xué)生再返扣課本，作好考前動(dòng)員，鼓勵(lì)他們樹立信心，帶著信心走進(jìn)考場，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
三、 復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
1. 要把“聽”始終貫穿于課堂教學(xué)之中，瞄準(zhǔn)新課標(biāo)練聽力
“聽”是英語學(xué)習(xí)的重要技能之一，是理解和吸收口頭信息、積累詞匯、記住詞匯搭配、形成語感的重要途徑之一。因此，每堂課一開始就應(yīng)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)、難度適中的聽力練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。在復(fù)習(xí)階段，“聽”的訓(xùn)練只能加強(qiáng)，不能削弱，而且要與中考的人機(jī)對(duì)話接軌，可以每周抽出一節(jié)課進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，人機(jī)對(duì)話考試前幾天停課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生在中考的第一站取得滿意的成績。
2. 要注意面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力
上復(fù)習(xí)課時(shí)，要導(dǎo)演得力，布局合理，層次清晰，方法新奇，把舊課上出新意，把學(xué)生的思維引向更廣闊的空間，這就要求我們根據(jù)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近生活的有真實(shí)感的交際活動(dòng)情境，使其進(jìn)入情境?？刹捎没?dòng)法，或分小組活動(dòng)，這樣學(xué)生就不覺得枯燥無味，使學(xué)到的東西與活生生的語言實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭交際能力。
另外，復(fù)習(xí)課上，老師也可以讓學(xué)生用英語復(fù)述學(xué)過的課文，或看圖說話，或講故事，或?qū)φn文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫等筆頭練習(xí)，使“說”與“寫”有機(jī)地結(jié)合起來。
3. 要加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
臨近畢業(yè)的學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，心理壓力大，情緒不穩(wěn)定。因此，要求我們按照大綱和中考說明要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以基本知識(shí)為主線，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)話課及閱讀課文綜合體現(xiàn)了學(xué)生的語音、詞匯和語法，是進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯綜合練習(xí)的主要材料，抓住這一點(diǎn)恰恰體現(xiàn)出“以本為本”的原則。
復(fù)習(xí)方法主要是精講多練，即對(duì)每一個(gè)語言現(xiàn)象只作扼要講解，要在口頭、筆頭練習(xí)上多下功夫，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力出發(fā)，側(cè)重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語言知識(shí)，進(jìn)行大量訓(xùn)練，把語言形式與語言意義聯(lián)系起來。
4. 要擴(kuò)大閱讀量，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)
1. 中考英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃及思路
如何在短時(shí)間內(nèi)全面有效的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為要有清晰的計(jì)劃和思路。根據(jù)中考英語試題命題規(guī)律及校情學(xué)情，成熟的初三英語復(fù)習(xí)方式分三個(gè)輪次進(jìn)行。
第一輪是夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)。主要是以復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)為主要任務(wù)，按教材的大單元詞匯，句型歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，教材的內(nèi)容湯水不漏，基礎(chǔ)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)全面細(xì)致地掌握。教師加大力度進(jìn)行重點(diǎn)句式句型短語單詞的復(fù)習(xí)提問和單元知識(shí)的整體檢測，目的在夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一輪次復(fù)習(xí)奠基。
第二輪是瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)。可分為題型專項(xiàng)或語法詞法專項(xiàng)訓(xùn)練。題型訓(xùn)練是主要分為聽力檢測、選擇題、閱讀理解和短文寫作。聽力檢測選取材料典型，覆蓋基本詞匯和基本句型，我們向?qū)W生傳授聽力的方法技巧，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出基本句型和基本詞匯，按聽力內(nèi)容作答。選擇題的答題技巧和知識(shí)涵蓋要求學(xué)生明確，一定要掌握重點(diǎn)詞匯和句型，每次練習(xí)后注意找出失分點(diǎn)和失分原因，分析是知識(shí)缺陷還是答題技巧，注意總結(jié)，以利再戰(zhàn)。閱讀理解比較容易失分，要求學(xué)生基本弄清材料內(nèi)容，帶著問題去看材料，或看完材料看問題均可。對(duì)于未見過的生詞根據(jù)上下文大膽猜測。短文寫作要理解材料意思，重點(diǎn)要開好頭，要注意運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，不要局限于簡單的詞匯。語法專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)內(nèi)容我們分為四大項(xiàng)二十節(jié)按部就班進(jìn)行，要求學(xué)生明確每節(jié)語法內(nèi)容，掌握基本要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤點(diǎn)一定要明確哪個(gè)語法點(diǎn)不明晰，采取回頭看方式夯實(shí)這個(gè)語法點(diǎn)的內(nèi)容。
第三輪是考前指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練。這一輪次主要是應(yīng)試技巧訓(xùn)練和模擬練兵。目的就是中考拿高分。這一階段的的側(cè)重點(diǎn)是在學(xué)生審題能力上、試卷時(shí)間分配上和高分技能技巧上。這個(gè)階段教師主要做的工作是精選精編試題，每次考后要精心進(jìn)行試卷講評(píng)，對(duì)每位學(xué)生的試卷要針對(duì)性講評(píng)和精神鼓勵(lì)，指出失分原因，指明努力方向，要求學(xué)生做典型錯(cuò)題集，互相看錯(cuò)題集。要形成合力，師生要相互配合，實(shí)戰(zhàn)演練要對(duì)答題時(shí)間進(jìn)行合理分配，力爭每次考試要做完做好檢查好。
三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)要依次進(jìn)行，時(shí)間分配合理，每次復(fù)習(xí)重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)要明確，經(jīng)過這樣有機(jī)結(jié)合，依次遞進(jìn)，螺旋上升，能使學(xué)生全面而重點(diǎn)復(fù)習(xí)掌握初中內(nèi)容。
2. 理清中考必考的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固
（1） 冠詞：定冠詞the不定冠詞a， an。（2） 代詞：人稱代詞主格、賓格；反身代詞；不定代詞；疑問代詞。（3） 數(shù)詞：序數(shù)詞；hundred、thousand、million、billion用法。（4） 情態(tài)動(dòng)詞：must、can。（5） 介詞：介詞的固定搭配 、方位介詞。（6） 形容詞、副詞：形容詞作定語、表語；其他詞形變?yōu)樾稳菰~；副詞修飾行為動(dòng)詞；形容詞變副詞；比較級(jí)或最高級(jí)。（7） 名詞：可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式；不可數(shù)名詞。（8） 連詞：表轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系，并列關(guān)系。（9） 情景對(duì)話：表達(dá)感謝；表達(dá)祝愿。（10） 動(dòng)詞：動(dòng)詞過去式、過去分詞；代詞置于動(dòng)賓短語中間；感官動(dòng)詞；主語是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞的不規(guī)則變化。
3. 復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題
（1） 狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化識(shí)記。詞匯掌握程度是每個(gè)學(xué)生英語水平體現(xiàn)的重要標(biāo)志。教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶能力，做到四會(huì)四融合，音、形、義、詞性基本要點(diǎn)一定要全面掌握。還要注意結(jié)合句子、語篇記憶單詞，要注意靈活運(yùn)用單詞短語。
（2） 強(qiáng)化閱讀，提高能力。閱讀能力是英語教學(xué)和新課標(biāo)要求的重要方面。初三英語教師要注意強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力提升，要從三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化，一是聽力訓(xùn)練，二是短文寫作，三是語篇教學(xué)，分別培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語聽力、口頭語言表達(dá)和書面語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，為將來進(jìn)一步深造和進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
（3） 加強(qiáng)語境教學(xué)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。中考改革的趨勢表明，試卷側(cè)重對(duì)語言運(yùn)用能力的考查。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中要突出語篇，以閱讀為載體，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。
（4） 注重對(duì)英語新課標(biāo)2016臨沂市初中英語水平考試的說明的研究，加強(qiáng)針對(duì)性，把握考試改革的方向、動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢。
（5） 強(qiáng)化應(yīng)試技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)試水平。一是讓學(xué)生對(duì)各種題型的應(yīng)對(duì)技巧和解題要訣，二是抓好規(guī)范，包括書寫、答題范圍、符合的應(yīng)用，要精心指導(dǎo)，爭取卷面分。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心
初三學(xué)生隨著其獨(dú)立意識(shí)、成人化需要和判斷力的增強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)興趣降低，過多的英語學(xué)習(xí)失敗體驗(yàn)又使之產(chǎn)生一種無助之感。因此，教師要不斷對(duì)他們加強(qiáng)前途理想教育和學(xué)習(xí)目的性教育，使他們感到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，使他們通過努力看到自已的成績進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
二、依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)
做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對(duì)照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次，平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內(nèi)容要點(diǎn)（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。
三、因材施教，關(guān)注后進(jìn)生
初三是初中最后一年，初三畢業(yè)班既要學(xué)習(xí)新課，也要安排一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。但總的著眼點(diǎn)應(yīng)該是兩個(gè)“實(shí)際”：一是學(xué)生學(xué)習(xí)程度的實(shí)際，二是教材實(shí)際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實(shí)際跟著感覺走。依照學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際水平，學(xué)生可分為三種類型：一是學(xué)習(xí)優(yōu)良，有把握考好；二是學(xué)習(xí)上有一定的困難，愿意學(xué)習(xí)，成績上下浮動(dòng)；三是失去學(xué)習(xí)興趣，放棄或準(zhǔn)棄學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個(gè)使學(xué)生樂于接受知識(shí)的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
1.專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。
（1）針對(duì)學(xué)生語言障礙，加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練。
（2）針對(duì)《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。
2.強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對(duì)初中學(xué)生來說，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時(shí)要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時(shí)復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識(shí)逐步深化，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)記憶。
關(guān)鍵詞： 中考 初三英語復(fù)習(xí) 有效策略
新年已經(jīng)開始了，初三的學(xué)生已經(jīng)踏上迎接中考的征程，時(shí)間緊，任務(wù)重，要在較短時(shí)間查漏補(bǔ)缺，提高成績，所以講究一些有效的復(fù)習(xí)策略，很有必要。這不僅是所有學(xué)生關(guān)注的話題，更是老師值得探究的問題。什么樣的方法是最有效的？教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，一把鑰匙開一把鎖，最適合學(xué)生的方法是最好的方法。對(duì)于老師來說除了反復(fù)研究教材、資料、考綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《中考說明》外，還應(yīng)該“琢磨”自己的學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力，摸清他們最怕學(xué)的、最難學(xué)的、最薄弱的知識(shí)是什么。在此基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃大致分三個(gè)階段。第一階段：語法復(fù)習(xí)，包括代詞、冠詞、數(shù)詞；名詞的數(shù)及其所有格，形容詞和副詞的比較等級(jí)；反意疑問句、特殊疑問和感嘆句的句法。第二階段：單元復(fù)習(xí)，包括詞匯、語音、詞性、語法、句型、問句、從句、不定式、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、系動(dòng)詞、八種時(shí)態(tài)。第三階段：綜合復(fù)習(xí)，包括模擬訓(xùn)練和考前指導(dǎo)，除了筆練，還應(yīng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
對(duì)于學(xué)生而言，除了“知己”也應(yīng)該“知彼”，即知道近段時(shí)間老師將要復(fù)習(xí)什么，所復(fù)習(xí)內(nèi)容哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該在總復(fù)習(xí)之初，將整體計(jì)劃告訴學(xué)生，在復(fù)習(xí)每個(gè)階段時(shí)，應(yīng)將本階段的計(jì)劃告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，做好準(zhǔn)備。
一、課堂氛圍
對(duì)于中國學(xué)生來說，英語是第二語言，缺乏使用英語進(jìn)行交流的語言環(huán)境。英語課堂上就應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍和語言環(huán)境。課堂氛圍是否寬松和諧，能影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，它與課堂教學(xué)質(zhì)量成正比。英語的教學(xué)是語言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情，不怕丟丑，大膽地用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
有些老師經(jīng)常在復(fù)習(xí)課滔滔不絕，講得口干舌燥，復(fù)習(xí)效果卻往往不盡如人意，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上。學(xué)生上課則按老師要求，背記詞語，背誦對(duì)話和課文，強(qiáng)記語法規(guī)則。由于內(nèi)容無新意，學(xué)生對(duì)機(jī)械性重復(fù)記憶感到索然無趣，參與意識(shí)不強(qiáng)，下課后又不得不投身于題山卷海之中，導(dǎo)致學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課如果上得不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)，或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓復(fù)習(xí)課保持新鮮感，并吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的效果呢？教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多參加課堂活動(dòng)，讓復(fù)習(xí)課堂充滿“磁性”。有位教師曾經(jīng)說：“如果每節(jié)課你都能為學(xué)生帶去他感到新鮮的東西，他會(huì)很愿意上你的課，自然而然地他也會(huì)喜歡你！”這種期待的心情與無所謂的等待、無奈的接受相比，學(xué)習(xí)的效果會(huì)是大相徑庭的，道理如此，那么真正地做到確是需要冥思苦想、下一番功夫的。這“新鮮的東西”內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，自然可以是他們喜歡或是沒見過的實(shí)物，也可以是用來調(diào)整他們緊張的神經(jīng)而設(shè)置的游戲，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至出乎意料的神態(tài)、語氣……根據(jù)學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境和游戲，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、針對(duì)性強(qiáng)
復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點(diǎn)，有的放矢，“對(duì)癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要給學(xué)生明確考試會(huì)以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會(huì)從哪些角度來考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在講解典型練習(xí)題的時(shí)候，切忌不要為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實(shí)踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個(gè)別人問題抽空講”的方式，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。
在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計(jì)上更要注意針對(duì)性。在初三的后一階段的復(fù)習(xí)中，做試卷、評(píng)講試卷是不可避免的。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個(gè)專題知識(shí)或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個(gè)知識(shí)架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗(yàn)來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感。這樣，學(xué)生就會(huì)積極與老師合作，爭取更大進(jìn)步。
尤其是對(duì)于練習(xí)和試卷的評(píng)講，更要講究針對(duì)性和科學(xué)性，切忌平均分配時(shí)間按部就班逐題評(píng)講。在評(píng)講試卷時(shí)，教師要根據(jù)自己研究的重點(diǎn)有目的地講題目，同時(shí)也要深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任教班級(jí)學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生答題的正確率（得分率和失分率），確定講評(píng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講評(píng)試卷重點(diǎn)分析學(xué)生錯(cuò)誤比較普遍、問題相對(duì)集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固。而對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過，留待課后個(gè)別解答。這樣就為其它難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評(píng)時(shí)間，提高了學(xué)生對(duì)它們的掌握程度，講評(píng)效果也就顯得更突出。也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮試卷評(píng)講的最大效果。
三、樹立信心
教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，而且應(yīng)該是一個(gè)有顆慈愛之心、有雙明亮眼睛的伯樂。要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成千里馬。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，尊重、賞識(shí)他們，這是引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人生觀的最好方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生，首先要為他們生獲得成功創(chuàng)造條件，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的才能和長處。其次要賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步也要加以鼓勵(lì)，建立他們的自信，有了自信心就有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。其實(shí)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一次克制不良習(xí)慣的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)都是星星之火，及時(shí)肯定，正確引導(dǎo)，便會(huì)成為“燎原”之勢。
總之，中考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁重而緊張的工作，復(fù)習(xí)是否有效扎實(shí)地推進(jìn)，直接關(guān)系到中考成績的好壞。因此，作為畢業(yè)班的教師，一定要扛起中考復(fù)習(xí)這一重任，重視策略，深入研究，尋找方法，從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，方能達(dá)到“一箭雙雕”、素質(zhì)教育和中考雙豐收的目的。
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］復(fù)習(xí)課 有效性 對(duì)策
在初中英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)階段非常重要。在這一階段，教師要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并查漏補(bǔ)缺，使其系統(tǒng)、全面地掌握所學(xué)知識(shí)，提升綜合語言運(yùn)用能力，順利解決應(yīng)用中可能遇到的問題。要使復(fù)習(xí)教學(xué)有效開展，教師應(yīng)該怎樣做呢？筆者總結(jié)二十年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。
一、以《課標(biāo)》和學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)教學(xué)不同于新授課教學(xué)，其主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，使處于不同層次的學(xué)生均有收獲。所以教師需要認(rèn)真挖掘教材，根據(jù)《課標(biāo)》要求的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)、有的放矢。切不可完全依據(jù)教材、輔導(dǎo)書或模擬試卷的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)忽略了學(xué)生的學(xué)情，往往會(huì)出現(xiàn)耗費(fèi)時(shí)間長、教學(xué)效果差的不良現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和語用能力為宗旨，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)《課標(biāo)》，義務(wù)教育階段英語課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能以及靈活運(yùn)用語音知識(shí)、詞匯知識(shí)和語法知識(shí)的能力。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮與語言學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，大膽進(jìn)行嘗試。
1. 采用綜合復(fù)習(xí)課，以話題為主線，在語境和語篇中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。比如我在復(fù)習(xí)新目標(biāo)八年級(jí)上unit 7時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)warming－up activity--單詞列舉小競賽，喚起學(xué)生們的興奮點(diǎn)。其目的是為了復(fù)習(xí)本單元的單詞。然后選用復(fù)習(xí)單元Review of units 7-12的聽力材料3-Listen and take notes on how to make vegetable soup. 在pre-listening環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并把看到的東西用英語說出來，為while-listening環(huán)節(jié)提供足夠的語言支持。然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀題目和例句，明確聽記的內(nèi)容和要求。在while-listening環(huán)節(jié)，核對(duì)答案后要求學(xué)生大聲朗讀聽記材料，然后利用3c進(jìn)行角色扮演，并完成對(duì)話。
2. 整合語法內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的學(xué)習(xí)策略。如我在復(fù)習(xí)Go for it八年級(jí)上冊(cè)時(shí)就把Unit 6和Unit12的語法整合在一起。因?yàn)閁nit 6學(xué)習(xí)的是形容詞和副詞的比較級(jí)，而Unit 12學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級(jí)。形容詞、副詞的比較等級(jí)我們已經(jīng)在新授課時(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，通過整合，學(xué)生們對(duì)這一語法現(xiàn)象有了更加清晰、完整的印象，也就能夠更好地理解最高級(jí)和比較級(jí)之間的用法及轉(zhuǎn)化。
3. 詞匯精講多練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在語境中使用詞匯的能力。教師在復(fù)習(xí)詞匯的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)情況，列出學(xué)生未掌握的詞匯，并針對(duì)這些詞匯精心設(shè)計(jì)一些與考題接近的含有語境的習(xí)題幫助學(xué)生們更好地理解和掌握這些詞的用法。也可選做一些水平適應(yīng)的習(xí)題提高學(xué)生使用所學(xué)詞匯的能力。
三、以提高學(xué)生積極性為主，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方法
對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層提問，分層布置作業(yè)，分層輔導(dǎo)，讓不層次的學(xué)生各有所得。如我在復(fù)習(xí)八上Unit 10時(shí)，先讓學(xué)生以小組為單位，列舉job的名稱，目的是單元以及本學(xué)期其它單元的所有職業(yè)名稱。這個(gè)競賽不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)記憶的學(xué)習(xí)策略。然后進(jìn)行語言點(diǎn)大盤點(diǎn)，根據(jù)我對(duì)學(xué)生程度的掌握情況，進(jìn)行多種方式的分層提問，每一組一名選手，A級(jí)的學(xué)生上難度，完成信息溝，B級(jí)的學(xué)生變換形式，C級(jí)的學(xué)生考查記憶力。接著句式變化"試一試"。本單元復(fù)習(xí)由who, where, how, when引導(dǎo)be going to 的特殊疑問句，我先用這四個(gè)問句和一個(gè)學(xué)生喚起學(xué)生的記憶，然后復(fù)習(xí)單元的聽力材料4，讓學(xué)生在真實(shí)的對(duì)話情景中理解它們的用法。聽力活動(dòng)結(jié)束后我讓學(xué)生們運(yùn)用這四個(gè)問句編對(duì)話，談?wù)勛约旱膁ream job; 最后把答語用完整的句子表述出來，并整理成一段文章。這節(jié)復(fù)習(xí)課我的活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著學(xué)生的積極性展開，復(fù)習(xí)方法力求貼近學(xué)生、有新意，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，達(dá)到使用語言的目的。
四、以開發(fā)托利用課本資源為宗旨，避免題海戰(zhàn)術(shù)
俗話說得好，萬變不離其宗。宗就是我們的課本資源。我們很多任課教師因?yàn)槠扔谏龑W(xué)和學(xué)校評(píng)比的壓力，認(rèn)為讓學(xué)生多練就能出成績。于是給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間做題，教師用去不少的精力批改，而出現(xiàn)的問題卻沒時(shí)間反饋，而反饋就要擠占新課時(shí)間，新課本來就緊，于是有的老師只好搶占自習(xí)課時(shí)間講題，學(xué)生在無形中又被增加了課時(shí)，身心俱疲，當(dāng)天的內(nèi)容還沒有消化，習(xí)題課上又有很多問題，不知道先顧哪一頭？教師也逐漸偏離了主航道，變成了"題海"的奴隸。凡是習(xí)題上出現(xiàn)的內(nèi)容一律要求掌握，因?yàn)槊τ谧鲱}講題，課本內(nèi)容反而一帶而過，倉促處理了。"題海戰(zhàn)術(shù)"是獨(dú)木橋，培養(yǎng)不出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生掌握的只是應(yīng)試技巧，而不是語言能力（Hughes,2000）。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該立足于課本，開發(fā)和利用現(xiàn)成的課文資源，課文是知識(shí)和信息的載體。教師可以將課文中的知識(shí)點(diǎn)改造成完型填空。也可將課文改成任務(wù)型閱讀理解，或改造成更高難度的書面表達(dá)。利用學(xué)生熟悉的課文資源，既復(fù)習(xí)和鞏固了已學(xué)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語用能力。
總之，"以學(xué)生為本"，以學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目的，開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，才能提高復(fù)習(xí)課的有效性，達(dá)到師生共同期望的復(fù)習(xí)效果。
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