發(fā)布時間：2022-01-26 20:33:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課時教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、幼兒園、年級、班級
二、教材（使用的教材的名稱和卷冊數(shù)）
三、時間（即上課日期）
四、教學(xué)內(nèi)容
五、教學(xué)目的和要求（即這堂課要解決什么問題，包括哪些知識點(diǎn)等）
六、教學(xué)重難點(diǎn)
七、教學(xué)用具（如圖片、照片、卡片、實物、玩偶等）
八、教學(xué)過程（包括課前、課中和下課的全過程）
活動一/任務(wù)一/場景一
活動二/任務(wù)二/場景二
活動三/任務(wù)三/場景三
……….
九、課后評議/教學(xué)反思（本節(jié)課的心得體會）
優(yōu)點(diǎn):-----
不足：-----
1.知識目標(biāo)
(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。
(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意義。
2.能力和方法目標(biāo)
(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系，掌握利用元素周期表學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的方法。
(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學(xué)習(xí)，了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的方法，提高分析和解決有關(guān)問題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。
[教學(xué)過程]
[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖，讓學(xué)生從中找出氮族元素的位置，并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學(xué)生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。
[教師引導(dǎo)]氮族元素的相似性：
[學(xué)生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子，由此推測獲得3個電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以氮族元素能顯-3價，最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5，對應(yīng)水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。
氮族元素的遞變性：
氮磷砷銻鉍
非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強(qiáng)
HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4
酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強(qiáng)
NH3PH3AsH3
穩(wěn)定性減弱、還原性增強(qiáng)
[教師引導(dǎo)]氮族元素的一些特殊性：
[學(xué)生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強(qiáng)的氧化性，但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。
氮元素有多種價態(tài)，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物，但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。
[教師引導(dǎo)]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?
[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。
[引入第一節(jié)]
第一節(jié)氮和磷
氮?dú)?/p>
布置學(xué)生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容，進(jìn)行歸納總結(jié)。
[邊提問邊總結(jié)]
(一)氮的存在
游離態(tài)：大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。
化合態(tài)：無機(jī)物中(如硝酸鉀等)，有機(jī)物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。
[引導(dǎo)]請學(xué)生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。
[學(xué)生總結(jié)]
(二)氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)
無色無味，難溶于水(1:0.02)，比空氣稍輕。
[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
難溶氣體：N2(1:0.02);H2(1:0.02);
微溶氣體：O2(1:0.2)
可溶氣體：Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)
易溶氣體：SO2(1:40)
極易溶氣體：HCl(1:500)
[思考]實驗室制N2時應(yīng)該用什么方法來收集?
(三)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
[引導(dǎo)]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，先研究N2的結(jié)構(gòu)。
1.N2的結(jié)構(gòu)
電子式：;結(jié)構(gòu)式：NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1)，所以N2很穩(wěn)定，通常情況下，性質(zhì)很不活潑。
2.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
(1)與氫氣反應(yīng)
(2)跟鎂反應(yīng)：3Mg+N2Mg3N2
(3)與氧氣反應(yīng)：N2+O22NO
引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)角度分析上述三個反應(yīng)。進(jìn)而得出“氮?dú)饧饶鼙憩F(xiàn)氧化性，也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。
[引導(dǎo)]中國有句農(nóng)諺，叫做“雷雨發(fā)莊稼”，誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容，再來理解這句農(nóng)諺。
[學(xué)生總結(jié)]
[補(bǔ)充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮?dú)怏w，讓學(xué)生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞，讓學(xué)生觀察變化。
[學(xué)生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下，一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。
[教師引導(dǎo)]請用雙線橋法標(biāo)出以上三個反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。
[學(xué)生活動]完成以上作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況加以說明。
(四)氮?dú)獾挠猛?/p>
1.合成氨、制氮肥、制硝酸。
2.用作保護(hù)氣：焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。
[教師引導(dǎo)]請學(xué)生分析以上用途中利用氮?dú)饽姆矫娴男再|(zhì)。
(五)氮的固定
將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。
途徑：自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮：合成氨工業(yè)。
教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景，鼓勵學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)研究為人類作出貢獻(xiàn)。
[課堂小結(jié)]
結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應(yīng)之間的聯(lián)系：
非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系：
[隨堂練習(xí)]
1.不屬于氮的固定的變化是()
(A)根瘤菌把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨(B)氮?dú)夂蜌錃庠谶m宜條件下合成氨
(C)氮?dú)夂脱鯕庠诜烹姉l件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素
答案：D。
2.在汽車引擎中，N2和O2進(jìn)行反應(yīng)會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q)，據(jù)此，有人認(rèn)為廢氣排出后，溫度即降低，NO分解，污染也就會自行消失，事實證明此說法不對，其主要原因可能是()
(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢
(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解
(C)空氣中N2與O2的濃度高，不利于平衡向左移動
(D)廢氣排出后，壓強(qiáng)減小，不利于平衡向左移動
答案：AB。
3.利用下列方法，可以在實驗室里從空氣中制取氮?dú)獾氖?)
(A)把空氣液化,然后分離出氮?dú)?/p>
(B)把空氣緩緩?fù)ㄟ^加熱了的銅網(wǎng)
(C)把空氣緩緩?fù)ㄟ^加熱了的鎂粉
(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶
答案：B。
4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素，下列事實不能說明M的非金屬性比R強(qiáng)的是()。
(A)酸性：H3MO4>H3RO4
(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性：MH3>RH3
(C)氣態(tài)氫化物還原性：MH3>RH3
(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性：Na3MO4>Na3RO4
答案：C、D。
5.在F、P、Si、Fe這四種元素中，每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素，選擇的理由中正確的是()。
(A)最高價氧化物對應(yīng)的水化物酸性最強(qiáng)
(B)單質(zhì)與冷水反應(yīng)最劇烈
(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體，熔沸點(diǎn)較低
(D)在氧化物：OF6、P2O5、Fe2O3中，OF6最穩(wěn)定
答案：BC。
6.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，將O2與NO按3:4體積比充滿燒瓶，將燒瓶倒置于水中，最后燒瓶內(nèi)溶液的物質(zhì)的量濃度約為(單位：mo
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識目標(biāo)
(1)掌握氮族元素性質(zhì)的相似性、遞變性。
(2)掌握N2的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意義。
2.能力和方法目標(biāo)
(1)通過“位、構(gòu)、性”三者關(guān)系，掌握利用元素周期表學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的方法。
(2)通過N2結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等的學(xué)習(xí)，了解利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”等線索學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的方法，提高分析和解決有關(guān)問題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)。氮族元素性質(zhì)遞變規(guī)律。
[教學(xué)過程]
[引入]投影(或掛出)元素周期表的輪廓圖，讓學(xué)生從中找出氮族元素的位置，并填寫氮族元素的名稱、元素符號。根據(jù)元素周期律讓學(xué)生通過論分析氮族元素在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的相似性和遞變性。
[教師引導(dǎo)]氮族元素的相似性：
[學(xué)生總結(jié)]最外電子層上均有5個電子，由此推測獲得3個電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以氮族元素能顯-3價，最高價均為+5價。最高價氧化物的通式為R2O5，對應(yīng)水化物通式為HRO3或H3RO4。氣態(tài)氫化物通式為RH3。
氮族元素的遞變性：
氮磷砷銻鉍
非金屬逐漸減弱金屬性逐漸增強(qiáng)
HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4
酸性逐漸減弱堿性逐漸弱增強(qiáng)
NH3PH3AsH3
穩(wěn)定性減弱、還原性增強(qiáng)
[教師引導(dǎo)]氮族元素的一些特殊性：
[學(xué)生總結(jié)]+5價氮的化合物(如硝酸等)有較強(qiáng)的氧化性，但+5價磷的化合物一般不顯氧化性。
氮元素有多種價態(tài)，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6種氧化物，但磷主要顯+3、+5兩種價態(tài)。
[教師引導(dǎo)]氮族元素單質(zhì)的物理性質(zhì)有哪些遞變規(guī)律?
[師生共同總結(jié)后投影]課本中表1-1。
[引入第一節(jié)]
第一節(jié)氮和磷
氮?dú)?/p>
布置學(xué)生閱讀教材第2-3頁的內(nèi)容，進(jìn)行歸納總結(jié)。
[邊提問邊總結(jié)]
(一)氮的存在
游離態(tài)：大氣中N2的體積比為78%、質(zhì)量比為75%。
化合態(tài)：無機(jī)物中(如硝酸鉀等)，有機(jī)物中(如蛋白質(zhì)、核酸等)。
[引導(dǎo)]請學(xué)生觀察周圍空氣并通過聯(lián)想分析氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。
[學(xué)生總結(jié)]
(二)氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)
無色無味，難溶于水(1:0.02)，比空氣稍輕。
[投影]常見氣體在常溫常壓下的溶解度，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
難溶氣體：N2(1:0.02);H2(1:0.02);
微溶氣體：O2(1:0.2)
可溶氣體：Cl2(1:2)、H2S(1:2.6)
易溶氣體：SO2(1:40)
極易溶氣體：HCl(1:500)
[思考]實驗室制N2時應(yīng)該用什么方法來收集?
(三)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
[引導(dǎo)]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，先研究N2的結(jié)構(gòu)。
1.N2的結(jié)構(gòu)
電子式：;結(jié)構(gòu)式：NN。氮氮三鍵的鍵能很大(946kJ·mol-1)，所以N2很穩(wěn)定，通常情況下，性質(zhì)很不活潑。
2.氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)
(1)與氫氣反應(yīng)
(2)跟鎂反應(yīng)：3Mg+N2Mg3N2
(3)與氧氣反應(yīng)：N2+O22NO
引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)角度分析上述三個反應(yīng)。進(jìn)而得出“氮?dú)饧饶鼙憩F(xiàn)氧化性，也能表現(xiàn)還原性”的結(jié)論。
[引導(dǎo)]中國有句農(nóng)諺，叫做“雷雨發(fā)莊稼”，誰能解釋這句話的含義?請大家閱讀教材第3-4頁內(nèi)容，再來理解這句農(nóng)諺。
[學(xué)生總結(jié)]
[補(bǔ)充演示實驗]教師事先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮?dú)怏w，讓學(xué)生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞，讓學(xué)生觀察變化。
[學(xué)生觀察結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下，一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。
[教師引導(dǎo)]請用雙線橋法標(biāo)出以上三個反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。
[學(xué)生活動]完成以上作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況加以說明。
(四)氮?dú)獾挠猛?/p>
1.合成氨、制氮肥、制硝酸。
2.用作保護(hù)氣：焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果。
[教師引導(dǎo)]請學(xué)生分析以上用途中利用氮?dú)饽姆矫娴男再|(zhì)。
(五)氮的固定
將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)變?yōu)榈幕衔锏倪^程叫做氮的固定。
途徑：自然固氮(雷雨固氮、生物固氮);人工固氮：合成氨工業(yè)。
教師向?qū)W生介紹人工模擬生物固氮這一世界性研究課題的現(xiàn)狀和前景，鼓勵學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)研究為人類作出貢獻(xiàn)。
[課堂小結(jié)]
結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和具體反應(yīng)之間的聯(lián)系：
非金屬元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系：
[隨堂練習(xí)]
1.不屬于氮的固定的變化是()
(A)根瘤菌把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨(B)氮?dú)夂蜌錃庠谶m宜條件下合成氨
(C)氮?dú)夂脱鯕庠诜烹姉l件下合成NO(D)工業(yè)上用氨和二氧化碳合成尿素
答案：D。
2.在汽車引擎中，N2和O2進(jìn)行反應(yīng)會生成污染大氣的NO(N2+O22NO+Q)，據(jù)此，有人認(rèn)為廢氣排出后，溫度即降低，NO分解，污染也就會自行消失，事實證明此說法不對，其主要原因可能是()
(A)常溫常壓下NO的分解速度很慢
(B)在空氣中NO迅速變?yōu)镹O2而不分解
(C)空氣中N2與O2的濃度高，不利于平衡向左移動
(D)廢氣排出后，壓強(qiáng)減小，不利于平衡向左移動
答案：AB。
3.利用下列方法，可以在實驗室里從空氣中制取氮?dú)獾氖?)
(A)把空氣液化,然后分離出氮?dú)?/p>
(B)把空氣緩緩?fù)ㄟ^加熱了的銅網(wǎng)
(C)把空氣緩緩?fù)ㄟ^加熱了的鎂粉
(D)把空氣通過裝有氫氧化鈉的洗氣瓶
答案：B。
4.現(xiàn)有M、R兩種第ⅤA族元素，下列事實不能說明M的非金屬性比R強(qiáng)的是()。
(A)酸性：H3MO4>H3RO4
(B)氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性：MH3>RH3
(C)氣態(tài)氫化物還原性：MH3>RH3
(D)含氧酸鹽的穩(wěn)定性：Na3MO4>Na3RO4
答案：C、D。
5.在F、P、Si、Fe這四種元素中，每種元素都有某些方面區(qū)別于某它三種元素。若從中選出氟元素，選擇的理由中正確的是()。
(A)最高價氧化物對應(yīng)的水化物酸性最強(qiáng)
(B)單質(zhì)與冷水反應(yīng)最劇烈
(C)單質(zhì)固態(tài)時為分子晶體，熔沸點(diǎn)較低
(D)在氧化物：OF6、P2O5、Fe2O3中，OF6最穩(wěn)定
重點(diǎn)：句型WhereisPeter?He’sinthepark.
詞匯parkclassroom
難點(diǎn)：發(fā)音Let’splayaguessinggame.
Classroom
教學(xué)過程：
一、熱身
1．全班齊唱歌曲Rowyourboat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2．師生問答練習(xí)：采取快速搶答的形式，將學(xué)生分好小組，每一個問題提出后，學(xué)生立即回答，記錄是哪個小組學(xué)生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。
問題：Who’sondutytoday?，全國公務(wù)員共同天地
Iseveryonehere?
IsLiYanatschool?
Whereisshe?
WhereisMissWang?
目的：增強(qiáng)競爭意識，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)所學(xué)語言點(diǎn)，為新課鋪路。
3．課文對話表演：學(xué)生三人一組，分配好角色，將第25課對話內(nèi)容表演出來。
教師提問：WhereisLiYan?
學(xué)生回答：She’sathome.
教師提問：WhereisMissWang(一位教師的名字)？
學(xué)生回答：Ithinkshe’sintheoffice.
如果學(xué)生不會回答，教師提示：IsMissWanghere?
目的：給學(xué)生展示自我的機(jī)會，為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學(xué)方法
1．學(xué)生做聽力小練習(xí)[配套課文錄音]
聽力題：Whataretheydoing?
A.Playingaguessinggame.
B.Playingfootball.
C.Makingamodelplane.
WhereisPeter?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
WhereisBetty?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
意圖：通過做此項小練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文對話。
2．聽第二遍課文對話錄音，學(xué)生自查答案，全班對正答案（意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容）
教師念問題，找學(xué)生說出正確答案的序號
教師念問題，找學(xué)生說出正確答案
學(xué)生兩人一組問答
3．聽第三遍對話錄音，學(xué)生逐句重復(fù)句子（意圖：幫助學(xué)生掌握句子的正確讀音）
教師特別帶讀：Let’splayaguessinggame.
He’sintheclassroom.（出示圖片classroom）
She’sintheparknow.（出示圖片park）
學(xué)生兩人一組練習(xí)：WhereisPeter?He’sintheclassroom.
（教師板書）WhereisBetty?She’sintheparknow.
問答練習(xí)：WhereisPeter?He’s…
WhereisBetty?She’s…
WhereisLiYan?She’s…
(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點(diǎn)的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行問答，然后由學(xué)生選擇進(jìn)行問答，最后學(xué)生問答，請另一學(xué)生根據(jù)問答內(nèi)容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強(qiáng)對新語言項目的認(rèn)知)
4．聽第四遍錄音，學(xué)生心中跟讀（意圖：再次給學(xué)生課文對話的整體概念）
5．認(rèn)讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]
（意圖：強(qiáng)調(diào)新詞匯的讀音，為認(rèn)讀課文提供方便）
全班齊讀單詞一遍
個別學(xué)生拼讀單詞
分小組讀
6．打開書，自己認(rèn)讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1．課文對話表演（意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給學(xué)生提供展示的機(jī)會）
（教具：課文中所需的圖片或卡片intheclassroom、inthepark、athome）
2．自編對話（意圖：新知識的擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）
做法：學(xué)生根據(jù)上一個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習(xí)?？衫靡郧皩W(xué)過的語言進(jìn)行整和。
3．小游戲：Guessinggame（意圖：鞏固、提高學(xué)生對新語言項目的實際運(yùn)用能力）
教具：各種地點(diǎn)的圖片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom
人物圖片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學(xué)生一組配合，一個學(xué)生背對黑板，另一個學(xué)生將其中一個人物的圖片放置在一個地點(diǎn)圖片下，然后問：WhereisBetty?讓背對黑板的學(xué)生猜，猜對答案，全班學(xué)生說：Yes,you’reright.沒猜對則說：No.也可直接告訴該生：No.She’sathome.
4．學(xué)唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲錄音]
（意圖：放松緊張的神經(jīng)，也是對本課新知識點(diǎn)的另一種方式鞏固）
做法：先聽一遍錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學(xué)生小聲哼唱，找準(zhǔn)音調(diào)，全國公務(wù)員共同天地
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習(xí)和家庭作業(yè)
1．聽音連線[配套課堂練習(xí)]
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應(yīng)的短語連接。
2．作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計：
教案點(diǎn)評：
難點(diǎn)：發(fā)音Issheastudent?She’samiddleschoolstudent.
理解She’ssotall！
過程：
一、復(fù)習(xí)
1．組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲
2．師生進(jìn)行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語言項目為主）
What’syourEnglishname?
Howoldareyou?
AreyouinClassTwo?
What’syournumber?
***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?
二、介紹新語言項目與教學(xué)方法
1．會話教學(xué)
A:介紹主題圖
師：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?
學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問答：What’sthat?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)
學(xué)生回答：That’saschool.
教師提問：What’sthat?(指樹)
學(xué)生回答：That’satree.
教師提問：Who’sthat?（指ZhouMin）
學(xué)生可能回答：That’sagirl.（不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對）
B:問答（在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s…來回答相應(yīng)問題）
師：Yes.That’sagirl.What’shername?HernameisZhouMin.Who’sthat?
生：That’sZhouMin.
師生問答（訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用That’s…的答語的能力）
C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。
師：IsZhouMinateacher?
Whatschoolisshein?
Isshetallorshort?
生：No,sheisn’t.
Sheisinamiddleschool.
Sheistall.
D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點(diǎn)句請學(xué)生重復(fù)
a.Who’sthat?That’sZhouMin.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語言項目展開新的對話]
b.Issheastudent?用I’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。
c.Middleschool用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It’samiddleschool.幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middleschool若干遍后，帶讀middleschoolstudent。
d.為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。
e.She’ssotall.中的so可以直接告訴學(xué)生中文。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對課文有整體概念
第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E:理解課文
經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。
2．詞匯與句型教學(xué)
A:詞匯studentwho
拼詞練習(xí)
準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片（一組12個字母卡片）
操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表揚(yáng)拼得最快的一組。
拼讀練習(xí)
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。
B:句型教學(xué)
步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、MissZhou、LiLan、MrLiu)。
教師針對圖片一一提問：Who’sthat?(板書問題)
學(xué)生回答：That’s…（板書其中一個答案）
教師補(bǔ)充：Youalsocananswerlikethis:，全國公務(wù)員共同天地It’sBob.
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)
Who’sthat?
That’s…/It’s…
步驟三：請學(xué)生跟教師一起空寫這兩個句子
三、興趣活動
游戲：Who’sthat?
用具：自制Powerpoint課件
操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’sthat?學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。
四、練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。
根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。
五、家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯
抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子，全國公務(wù)員共同天地
六、板書設(shè)計：
教案點(diǎn)評：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書：年少健康天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括
3、學(xué)生按先后順序說一說
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點(diǎn)?！?/p>
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
（1）學(xué)生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
（1）再次體會感情
（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進(jìn)行提示）
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了?！?/p>
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來?！?/p>
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）
板書：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格?！?/p>
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/p>
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音thanks；Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教學(xué)過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1．組織學(xué)生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2．學(xué)生之間對話練習(xí)：
將第20課Let’spractise中的圖片復(fù)制發(fā)給學(xué)生，兩人一張，學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息做對話練習(xí)
Example:Look!Who’sthisinthepicture?，全國公務(wù)員共同天地
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3．拼讀單詞[出示詞卡]sister、brother、father、mother、please、nice
學(xué)生拼讀單詞
二、介紹新語言項目及教學(xué)方法
1．對話教學(xué)，全國公務(wù)員共同天地
A．師生交流：Howoldareyou?
I’m…
Hello!***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
學(xué)生根據(jù)實際情況回答教師提問。
學(xué)生三人一組模仿問答
B．教師將事先準(zhǔn)備好的鸚鵡頭飾戴在頭上，介紹課文對話主要內(nèi)容
師：Hello!Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生：Areyou…?
師：Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday.I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教師一起唱歌曲《Happybirthday》[錄音]
C．聽新課文對話錄音一遍
教師出示主題圖，學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述（看圖說話）
Example:Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D．聽課文對話錄音兩遍
全班重復(fù)：Howoldareyou?/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!/Happybirthdaytoyou!
個人重復(fù)：Whatdayistoday?/Sunday./Thanks.
教師強(qiáng)調(diào)：Whatdayistoday?[出示年歷：Thisisacalendar.Look!Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[強(qiáng)調(diào)出舌尖的動作。并讓學(xué)生舉例說出學(xué)過的帶有th組合的單詞]
E．聽課文錄音一遍
打開書，跟讀課文一遍
全班齊讀，教師注意適當(dāng)糾正發(fā)音錯誤
F．三人小組分角色朗讀課文對話
建議：可將全班學(xué)生分為兩個大組，進(jìn)行朗讀比賽。
2．句型教學(xué)
A．句型問答：Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B．聽錄音[配套Let’spractise]復(fù)述句子
Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.
學(xué)生也可自己設(shè)計對話內(nèi)容，不必拘泥于錄音中的內(nèi)容。
C．三人一組可根據(jù)圖中內(nèi)容做對話練習(xí)
3．詞匯教學(xué)
A．板書詞匯thanks，請學(xué)生大聲讀出來。
歸納總結(jié)：還有哪些方式表示謝意？
答案：Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B．總結(jié)：本課重點(diǎn)話題？（板書句子）
答案：Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、興趣活動
1．聽一首英文歌曲，緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍
2．做游戲：發(fā)給每人一小張空白紙，每位學(xué)生在紙上寫好自己的真實年齡或自編年齡（要求與真實年齡相差不要太大），寫完后疊好，同桌兩個人一組做猜年齡的游戲?；ハ鄦柎穑篈reyoutwelve?Yes,Iam./No,Iamnot.
四、練一練
做課堂練習(xí)第二十一課聽音寫年齡題
五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計：
教案點(diǎn)評：
本課新出現(xiàn)兩個語言，其一是表示謝意，其二是在詢問年齡。課文對話與剛剛學(xué)完的第十九課對話有著緊密地聯(lián)系。所以在教學(xué)開始部分，可以先復(fù)習(xí)第十九課的語言項目Howoldishe?Hestwelve.然后，通過扮演的手段進(jìn)行課文教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)對話。另外，貫穿始終的是唱一唱英文歌曲，可令學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)祝愿、感謝、或詢問的相關(guān)知識。
探究活動
猜猜是誰
形式：小組活動
名稱：猜猜他/她是誰
準(zhǔn)備：每人帶一張親屬的照片，課前交給教師。
操作：
1.教師將收上來的照片發(fā)給每組四張，組內(nèi)先輪換做問答練習(xí)。
【課題】UnitSixAttheZoo
【教學(xué)重點(diǎn)】在復(fù)習(xí)字母時學(xué)習(xí)中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】
1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備字母卡A—Z。
3教師準(zhǔn)備中國、加拿大、英國、美國四國的國旗。
4有關(guān)奧運(yùn)會入場式的錄像帶。
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z練習(xí)的展示。
（2）讓學(xué)生根據(jù)動物的圖片或個人情況，簡單形容某人、某物的樣子。
（3）游戲：請說出與我動作不同的單詞。
教師做動作，要求學(xué)生說出與教師所做動作不同的單詞。如：教師做tall的動作，學(xué)生說：short。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師將準(zhǔn)備好的字母卡片按照A—Z的順序貼在黑板上。指著每個字母請學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)字母表。可以全班齊讀，再以“開火車”的形式每人認(rèn)讀一個字母。教師要求學(xué)生注意每個字母大小寫的不同形式。
（2）教師出示中國、加拿大、英國、美國四國的國旗，教師帶讀China,Canada,UnitedKingdom,America。
（3）教師播放Let’schant部分的錄相，在活潑動感的chant中讓學(xué)生了解國旗的同時初步感受四國國名的簡稱或全稱的發(fā)音China,Canada,UnitedKingdom,America。
（4）游戲：眼疾手快
將全班分成四組，派一名學(xué)生到黑板前，教師念一個字母，學(xué)生就要從黑板上取下這個字母。最后比比，哪組學(xué)生手中的字母卡片最多。
（5）教師將寫有大寫字母的卡片發(fā)給部分學(xué)生，每人一張，說：P,R,C.拿著這三個字母卡的學(xué)生要按順序站成一排。用同樣的方法讓學(xué)生找出CANUK和USA（教師在發(fā)給學(xué)生卡片時，可有意準(zhǔn)備兩個A,C,和U以備用）。
（6）領(lǐng)讀這幾個單詞，告訴學(xué)生它們是中國、加拿大、英國、美國四個國家的國名縮寫，國名要用大寫。將準(zhǔn)備好的四面國旗分別貼在各自的國名縮寫下，請學(xué)生根據(jù)國旗說出每個詞代表的國家。
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：配對游戲。
將寫有四國國名縮寫的字母卡和國旗分別給8個學(xué)生，請他們將詞與圖配對貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生聽Let’ssay部分錄音，并跟讀。
（3）讓學(xué)生聽Let’schant部分的歌謠錄音，一句一句的跟讀。將China,Canada,UnitedKingdom,America四個國家的國名板書于各國國旗下。告訴學(xué)生PRC和USA是中國和美國的簡稱，完整的形式為：thePeople’sRepublicofChina（即：中華人民共和國）以及theUnitedStatesofAmerica（即：美利堅合眾國）。而平時多使用China,America兩個單詞。
（4）采取大節(jié)拍的方法讀歌謠。還可根據(jù)學(xué)生情況，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句；男生讀前半句，女生讀后半句等方法練習(xí)。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5擴(kuò)展性活動(Add-activities)
展示各國國旗，學(xué)習(xí)其他國家的縮寫和讀音。如：日本JPNJapan,
澳大利亞AUSAustralia俄羅斯RUSRussia等等。
【板書設(shè)計】
UnitSixAttheZoo
PRCCANUKUSA
【教材分析】
本次語文園地共有四項內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字?！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【課時安排】
2課時
第二課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.知道生活中很多地方都能識字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞：
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入：
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實踐活動。