發(fā)布時間：2022-05-17 13:23:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一生物總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。
二、教學(xué)方面
中學(xué)生物學(xué)九年義務(wù)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力；不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強直觀教學(xué)。首先學(xué)生經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解；其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的物質(zhì)交換，細胞的能量供應(yīng)和利用，細胞的生命歷程，相當(dāng)于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等，還有就是如果充分利用好多媒體課件也會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容。為此，在上每一節(jié)課之前，我除了寫好教案，還精心準(zhǔn)備好這一節(jié)課的多媒體課件，還有就是充分利用好我們的輔助資料導(dǎo)學(xué)大課堂，因為其上面的知識預(yù)覽設(shè)計的非常好，相當(dāng)于我們所要求的學(xué)案，雖然因為時間關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容不是很好的完成，尤其是最后一章只是重點講了一下細胞的增殖，其他的只是簡單的講了一下，由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)不是特別好，所以只能具體問題具體對待了，我上課的基本流程是：讓學(xué)生自學(xué)課文，并讓學(xué)生在自學(xué)過程中做導(dǎo)學(xué)大課堂上的知識預(yù)覽； 然后讓他們自己互相指出錯誤，并且提出問題。這樣就給學(xué)生提供了廣闊的思維空間使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機械的“聽講” 的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？梢哉f，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力，如觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、問題與反思
1、由于中考不計成績等原因，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性認識不足，缺乏興趣和主動性，嚴重影響高中生物教學(xué)，有的學(xué)生連什么是細胞也不知道，而我作為引導(dǎo)者，在這方面沒有及時地給與正確的引導(dǎo)，以至造成部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至不學(xué)的情況。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要條件，因為它是推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力，因此在生物的教學(xué)工作中我一定要積極主動地對學(xué)生進行目的教育。
2、結(jié)合水：與細胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合，是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分。
7、自由水：可以自由流動，是細胞內(nèi)的良好溶劑，參與生化反應(yīng)，運送營養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝的廢物。
8、無機鹽：多數(shù)以離子狀態(tài)存在，細胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。
9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。
10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。
11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內(nèi)主要儲存能量的物質(zhì)，維持體溫恒定。)b、類脂(構(gòu)成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)
12、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。
13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。
14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。
15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。有幾個氨基酸叫幾肽。
16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。
17、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。
18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。
摘要：2009年起，南京市民俗博物館（南京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館）連續(xù)舉辦5屆“我是小小傳承人”夏令營?；顒右?guī)模一年比一年擴大，影響一年比一年廣泛，目前已成為南京市夏令營活動的一個品牌。民俗館于2013年第五屆夏令營舉辦之際，向前來參加活動的學(xué)生和家長發(fā)放了120份滿意度調(diào)查問卷。通過信息反饋，我們看到了自身的優(yōu)勢與不足。
關(guān)鍵詞 ：博物館；夏令營；滿意度調(diào)查
一、“我是小小傳承人”夏令營的基本情況
為弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富中小學(xué)生暑期文化生活，營造未成年人自覺保護傳承文化遺產(chǎn)的良好氛圍，南京市民俗博物館（南京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館）2009年暑期開始創(chuàng)辦“我是小小傳承人”主題夏令營?；顒觾?nèi)容由理論PPT授課、傳承人教習(xí)制作、博物館參觀、皮影戲欣賞四個環(huán)節(jié)組成。學(xué)習(xí)項目有剪紙、繩結(jié)、秦淮燈彩、手工布藝、手繪葫蘆、泥塑。教學(xué)過程由淺入深，從理論到實踐操作，再到博物館參觀和皮影欣賞，全方位地展示博物館的特色。讓參與其中的未成年人學(xué)有所得，學(xué)有所樂。每一期夏令營結(jié)束后對營員制作的作品進行評選，并舉行展覽和頒獎儀式。
經(jīng)過5年努力，這個夏令營活動已成為南京“文博之夏”系列活動的重要組成部分。從第一屆僅我館周邊幾個學(xué)校不足一百名學(xué)生參加，增加到2013年營員多達近千名，涵蓋全市所有的區(qū)縣，甚至還有來南京旅游度假的外地、外國孩子慕名參加，報名人數(shù)爆滿后還有很多家長打來電話咨詢。說明這個主題夏令營活動充分受到社會各界關(guān)注和支持。
活動讓孩子們了解、體驗和學(xué)習(xí)到了寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提高了動手動腦能力。2013年，第五屆夏令營活動舉辦之際，我們向家長和學(xué)生發(fā)放夏令營滿意度調(diào)查表120份，對夏令營工作進行評估。
二、120 份夏令營滿意度調(diào)查
1.針對家長的60 份問卷調(diào)查結(jié)果（見表一）
從統(tǒng)計結(jié)果看，參加夏令營的孩子基本是13歲以下小學(xué)生，年齡最小的8歲，這部分孩子暑假期間空余時間比較多，正處于長身體、長知識、長智慧的時期。參加民俗館的夏令營不僅能讓其深入淺出地學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)知識，也能鍛煉動手動腦能力和與陌生人交往交際能力。但這一時期的孩子正是愛玩愛鬧的年紀，會出現(xiàn)不聽從管理、注意力不集中、做事沖動、意志不堅定的情況。參加夏令營是讓孩子自我學(xué)習(xí)、自我約束的方式，也對博物館夏令營內(nèi)容安排提出了通俗易懂、寓教于樂的要求。
在報名參加民俗館夏令營的方式中，通過民俗館官網(wǎng)和微博了解的最多，其次是他人介紹，可以看出夏令營經(jīng)過口口相傳取得了很好的知名度。相對來說，通過學(xué)校和宣傳資料獲知的比例并不大，需要我們積極在學(xué)校開展暑期夏令營宣傳，同時在一些媒介上進行宣傳。
參加夏令營的孩子中絕大部分是第一次參加，一部分參加過其他類型的夏令營或活動。第一次近距離接觸民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類，不但填補了學(xué)生關(guān)于這一部分知識的欠缺，也給了他們一個真正接觸民俗的機會，而在玩樂中學(xué)習(xí)才能更好地了解民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
在夏令營舉辦項目中，泥塑、繩結(jié)、剪紙是最受歡迎的。其動手性強，同時在日常生活中也更為常見，更加適合孩子們學(xué)會后回家動手制作。我們在項目課程編制時，應(yīng)安排更為直觀、更加貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
大部分孩子對夏令營比較滿意，除一部分因為期望太高或沒有報上適合的項目而覺得夏令營活動舉辦得較為一般外，大部分家長對夏令營的內(nèi)容與服務(wù)很滿意。但也有很小一部分因為對夏令營內(nèi)容項目設(shè)置不了解而沒有辦法評論。因此應(yīng)該向家長詳細介紹夏令營活動的流程以及休息時間安排、服務(wù)人員的安排等情況，以讓家長安心。
家長們基本都認為夏令營收費較為適度，唯一一個認為較高的是因為孩子對夏令營感覺不滿意。經(jīng)了解，這位同學(xué)相較于其他孩子來說，年齡較大，心理年齡較為成熟，所了解的知識也更加豐富，對夏令營的期待更高。我們發(fā)現(xiàn)參加夏令營更適合于年齡層次較低的小朋友，在以后報名宣傳時應(yīng)反復(fù)強調(diào)夏令營的內(nèi)容以及適宜的年齡層次，以免類似情況發(fā)生。
家長接孩子回家的時間在下午3 點半至4點，從家出發(fā)到博物館所需時間半個小時以上的比較多，這個時間正是夏季最高溫時間段，很多家長冒著高溫，尤其有很大一部分是爺爺奶奶，應(yīng)設(shè)立較為涼爽的等待室以供家長休息。家長的意見和建議，歸納起來有以下幾點：
(1)家長沒有看到孩子是怎么學(xué)習(xí)的，希望有一部分活動可觀看孩子的學(xué)習(xí)過程；希望幾個項目能一起學(xué)，每次只學(xué)一樣太少了；一部分家長希望收取學(xué)習(xí)費用，長期學(xué)習(xí)民俗藝術(shù)。
(2)希望能分年齡層次開班，比如，初級班和高級班，學(xué)習(xí)內(nèi)容分深淺，學(xué)習(xí)更有效率和質(zhì)量。
(3)多開設(shè)一些歷史文化知識課，傳遞南京歷史文化信息，同時和學(xué)校合辦一些興趣班。
2.針對學(xué)生的60 份問卷調(diào)查結(jié)果（見表二）
孩子以10-13歲居多，占80%，18%在10歲以下，極少3歲以上。夏令營針對的是年齡較小的兒童，教學(xué)內(nèi)容相對通俗易懂，符合這個年齡層的孩子，年齡偏大者則不適合。
一半孩子已參觀過博物館，但也有部分孩子未參觀過民俗館，說明還有部分孩子對民俗館并不了解。我們夏令營的一個環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生參觀博物館，進行生動形象的講解，使?fàn)I員了解民俗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識。
調(diào)查顯示40%的孩子報名剪紙，48%報名泥塑，38%報名繩結(jié)，已開設(shè)的六個項目（剪紙、布衣、手繪葫蘆、泥塑、繩結(jié)、彩扎）很多孩子兼報，因為名額有限，有些孩子遺憾沒有報上。在以后的夏令營活動中，對剪紙、泥塑、繩結(jié)這些熱門項目，可多開設(shè)幾期，擴大招生數(shù)量。
調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)孩子對所報項目感興趣，夏令營內(nèi)容安排表示很滿意。本屆夏令營活動內(nèi)容分為理論PPT授課、傳承人教習(xí)制作、博物館參觀、皮影戲表演四個環(huán)節(jié)，讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂，代之以往枯燥乏味的博物館參觀，這種形式值得推薦。
我們只收取孩子的伙食費和材料費，幾乎所有孩子都認為夏令營的費是適度合理的。孩子們對夏令營的服務(wù)也很滿意。從老師、工作人員到志愿者，在炎炎夏日提供周到體貼的服務(wù)，老師的言傳身教，工作人員的后勤服務(wù)，志愿者時刻照顧，滿足孩子們的需求，很多孩子表示愿意參加下一屆博物館夏令營，良好的形象和服務(wù)是我們最好的宣傳。
關(guān)鍵詞：高中生物課堂；課堂導(dǎo)學(xué)模式；利弊；使用策略
新一輪課改革更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更加注重體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。如何提高課堂教學(xué)效率？如何有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？筆者認為課堂導(dǎo)學(xué)模式的教學(xué)可以說是實施高效課堂的起點。課堂導(dǎo)學(xué)模式依托教師課前精心編寫的導(dǎo)學(xué)案，以課堂生成的問題為導(dǎo)入，關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)知識，同時將教師置于“引導(dǎo)者”“領(lǐng)航者”的位置，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。筆者在高中生物課堂教學(xué)活動中嘗試了一個學(xué)年的課堂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，本文將對導(dǎo)學(xué)案在本校高一生物課堂使用中發(fā)現(xiàn)的問題與認識進行探討。
一、課堂導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于高一生物課堂實踐中的優(yōu)點
筆者在一學(xué)年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于高一生物教學(xué)有三大優(yōu)點：
第一，有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。該模式要求學(xué)生先依托導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)之后有針對性地組織討論，師生共同突破難點，這大大改變了已有的學(xué)習(xí)方式，從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)為“先學(xué)后教”。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)嘗試，學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)意識以及交流表達能力都有了可喜的改善。
第二，面向全體學(xué)生，有助于夯實雙基。該模式使用學(xué)案進行教學(xué)，促使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，課堂中學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間，使得不同層次的學(xué)生在不同程度上都學(xué)有所獲，教師也有更多的時間關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，導(dǎo)學(xué)案中集中了一節(jié)課中的基礎(chǔ)知識，使課堂學(xué)習(xí)更易于延伸，即使是學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生也可以通過課后的彌補掌握一節(jié)課的知識，同時也有效改善了學(xué)生因為某節(jié)課的缺席或者精神不佳而無從學(xué)習(xí)的狀況。
第三，有利于生物學(xué)習(xí)的課后延伸和教學(xué)反饋。教育技術(shù)的不斷發(fā)展促進了課堂中多媒體的使用，視覺、聽覺等教學(xué)材料的刺激對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，但同時由于這些材料播放的時間短，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)在課堂貌似看懂或者聽懂了，但課后自主學(xué)習(xí)時又發(fā)現(xiàn)不會了的現(xiàn)象。而導(dǎo)學(xué)案不僅對繁瑣復(fù)雜的難點內(nèi)容進行了清晰表達，也可以針對重難點配以有效合適的圖片，這樣使得學(xué)生能更有效地進行課后延伸，有助于學(xué)習(xí)效果的鞏固。
二、課堂導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于高一生物課堂實踐中的干擾與問題
實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物課堂中仍有需要完善的方面，主要有三個問題：
第一，導(dǎo)學(xué)案編寫的有效性對課堂導(dǎo)學(xué)開展的影響。導(dǎo)學(xué)案的編寫是該模式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。通常的學(xué)案以問題或者填空的形式進行知識的編排，實踐發(fā)現(xiàn)，填空式的學(xué)案并不能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)反而會使學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生抵觸心理。因而有效的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)更多地采用問題探究的編寫方式。因而如何有效編制導(dǎo)學(xué)案就成了該模式教學(xué)的關(guān)鍵。
第二，教師個人魅力以及相關(guān)經(jīng)驗的積累對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)開展的影響。該模式要求教師為學(xué)生創(chuàng)造利于探究的外部環(huán)境，比如充足的課前準(zhǔn)備、和諧的小組學(xué)習(xí)、公平的學(xué)習(xí)活動評價等，而這些與教師的組織能力、個人魅力和相關(guān)經(jīng)驗的積累都有極其密切的關(guān)系。
第三，學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)受到一定制約。學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案進行學(xué)習(xí)時，事實上已經(jīng)被限定在教師設(shè)計的思維中，這讓學(xué)習(xí)變得更加容易的同時，也導(dǎo)致他們的發(fā)散思維受到了一定程度的限制。
三、高中生物教學(xué)中有效實施課堂導(dǎo)學(xué)模式的策略
第一，導(dǎo)學(xué)案使用的時機。課堂導(dǎo)學(xué)模式的核心就是“先學(xué)后教”，只有學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問進而在課堂上有效地解決問題。但高一課業(yè)壓力、作業(yè)量都較大，學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量不高。筆者在實踐中讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)，然后再針對問題實施教學(xué)，有效化解了此矛盾。
第二，及時反饋和總結(jié)，注重導(dǎo)學(xué)案的留白。導(dǎo)學(xué)案的核心是“授之以漁”，因此在編寫別要注重“留白”，多給學(xué)生自我總結(jié)、自我反思、自我發(fā)揮的空間。每個學(xué)生的層次和能力不同，對學(xué)習(xí)投入的精力不同，使用導(dǎo)學(xué)案的有效性和收獲也有較大差異。教師要利用導(dǎo)學(xué)案留白處的個性化反饋及時發(fā)現(xiàn)問題，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，也利于教師及時調(diào)整教學(xué)步驟和教學(xué)策略，使教學(xué)相長。
【關(guān)鍵詞】高效課堂 快樂學(xué)習(xí) 高中生物
本校是一所農(nóng)村普通高中，學(xué)生來自資源匱乏的學(xué)校：學(xué)生的素質(zhì)薄弱，初中生物基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法欠缺，而且沒開設(shè)實驗課，學(xué)生無法通過實驗驗證，只能通過教師的講解，難以深入理解，所以，他們在高中生物學(xué)習(xí)上存在許多困難。
高一生物是繼初中生物后更高一層次的學(xué)習(xí)。高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。作為生物教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對策，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的素質(zhì)。
經(jīng)分析：農(nóng)村高中的生物教學(xué)存在著以下幾個大困難：
1.教材的編排不利于農(nóng)村學(xué)生的高中學(xué)習(xí)
高中教材在深度、廣度上明顯加強，由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。
2.教師資源的匱乏，不利于農(nóng)村高中的生物教學(xué)
教師任課的班級多，班級課時少，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，趕進度，無法組織有效的實驗課。此外，初中沒有專業(yè)生物教師，導(dǎo)致沒人重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機械式被動學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.學(xué)生的生活環(huán)境不利于農(nóng)村學(xué)生的高中學(xué)習(xí)
現(xiàn)在我國的經(jīng)濟比較發(fā)達，農(nóng)業(yè)不再是農(nóng)民的主要收入。絕大多數(shù)家長都選擇了外出務(wù)工，許多學(xué)生成了留守兒童，沒有家長看管，一天到晚不知道做什么，自由散漫。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差。
面對如此多的客觀因素，古藺中學(xué)在瀘州市領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在我校掀起了“農(nóng)村高效課堂”的教學(xué)改革。我作為一個參與者，我感到非常榮幸；同時也感受到任務(wù)的艱巨。
經(jīng)過一年多的高效課堂改革的參與，我對所任教的生物學(xué)科進行了深刻思考、調(diào)查：發(fā)現(xiàn)學(xué)生對高效課堂下的生物學(xué)習(xí)有以下幾種觀點：
例1：我覺得高效課堂上，老師講都不講什么。課本知識看都看不懂，還是老師多講點好啊！照著樣下去，期末考試不考個零光蛋哦！
例2：我們高效課堂改革弄得我對生物一開始就好怕哦，我現(xiàn)在已學(xué)生物一個學(xué)期了，我上的高一，生物幾乎什么都不懂，所以對自己沒有信心很怵老師，我怎么辦？
我認為我校學(xué)生存在的問題主要分為兩大類：一是對生物學(xué)習(xí)缺乏信心。未戰(zhàn)先怯！二是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實生物學(xué)習(xí)是一個比較快樂的過程，尤其是在高效課堂的模式下。在此為了農(nóng)村學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)高中生物我有兩點建議：
一、生物學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣
高中學(xué)習(xí)容量大，不但要掌握目前的知識，還要建立新學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始時不容易，但是習(xí)慣一但建立，生物學(xué)習(xí)就非常愉快了！所以我們要養(yǎng)成以下良好習(xí)慣：
1.認真聽課
認真聽課，適當(dāng)做筆記，不放過任何聯(lián)想和總結(jié)的機會是讀好書的關(guān)鍵。上課的內(nèi)容有難有易，不能因為容易而輕視它，也不能因為困難而害怕它。容易的問題思維強度小，但所提供的思維空間卻很大，可以把自己的方法與老師的方法進行整合，對相關(guān)的問題進行小結(jié)，對問題的發(fā)展進行預(yù)測，為后面更難的問題準(zhǔn)備更充足的思維慣性。
2.將學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣
成功的人并不一定比別人更聰明、更加能說會道，他們常常是在最恰當(dāng)?shù)臅r候用自己毅力與勤奮學(xué)會操作，操作到熟練，操作到形成習(xí)慣為止。你要習(xí)慣于看課本，課前要看、課內(nèi)要看、課后還要看，直到真正弄懂為止。你要習(xí)慣于及時演練，時機把握的好不好對你來說至關(guān)重要，特別要珍惜課堂練習(xí)機會，珍惜例題重做時機。
一旦習(xí)慣養(yǎng)成，堅持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。
3.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是捷徑，是快樂生物學(xué)習(xí)的開始
高中生物大都是被研究得比較徹底的問題。一個聰明勤奮的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)多少問題，就能夠?qū)W會多少知識。聽課、看書、做作業(yè)，聽課是發(fā)現(xiàn)問題的最重要的時機，大多數(shù)學(xué)生都沒有注意到這一點，不能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，往往在碰到新的題目和題型時就束手無策了。發(fā)現(xiàn)問題雖然困難，但天天都有許多的機會，如果你養(yǎng)成了勤于發(fā)現(xiàn)問題、好于解決問題的習(xí)慣，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的學(xué)習(xí)都有很大的益處。
二、生物學(xué)習(xí)要有良好的形態(tài)
1.笑口常開
笑是使人充滿信心的表現(xiàn)，是人內(nèi)心快樂的外部表現(xiàn)，笑和人的信心體驗是一致的，和人的自信心相互促進，自信心使人充滿微笑，微笑使人更加充滿信心，兩者相互產(chǎn)生促進作用。因此，我建議高中生學(xué)會微笑，經(jīng)常微笑。學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的微笑，信心就會在心中滋長起來。
2.昂首闊步
人的姿勢和步伐是和人的內(nèi)心體驗有著密切關(guān)系的，人在充滿信心時挺胸抬頭，走起路來步伐堅強有力，速度也稍快。高中生經(jīng)常挺胸抬頭，走路步伐堅強有力，速度稍快，有助于增強學(xué)生的信心。
3.睡眠充足，不疲勞
有些高中生學(xué)習(xí)時間很長，特別是晚上搞到12點，甚至是一點、二點。這樣使學(xué)生精疲力竭，第二天便無精打采，上課時趴在桌上睡覺，這種疲勞煩躁的心情會使人信心減弱。而學(xué)生安排好作息時間，有計劃有步驟地學(xué)習(xí)，既重視學(xué)習(xí)時間又重視學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就有一種生物節(jié)奏感與心理節(jié)奏感，就有利于增強信心。
4.冷靜、不攀比
有的高中生學(xué)習(xí)實力550分左右，考出550分是正常的，而有的高中生他的學(xué)習(xí)實力是460分左右，他考出460分左右就是成功。不能與前一個學(xué)生的成績?nèi)ハ啾?，因為大家的學(xué)習(xí)實力不一樣，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的實際水平就意味著高考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫傷自己的積極性。
5.開朗大方，多和同學(xué)、老師、家長交流
高中生信心不足的時候，把自己的心事憋在心里，越想越別扭，越想越失去信心。其實，這個時候主動與同學(xué)、老師、家長多交流，把自己的心里話說出來，把自己內(nèi)心的苦衷傾訴出來就會得到心理上壓力的釋放，老師、同學(xué)、家長再給你一點安慰，鼓勵和支持，就有助于改變信心不足的狀態(tài)。
6.多做容易題
首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提，這里給大家分享一些關(guān)于2021新學(xué)期生物教師教學(xué)計劃，供大家參考。
新學(xué)期生物教師教學(xué)計劃1一、高一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識在生活社會發(fā)展中的應(yīng)用;提高對科學(xué)和探索未知的興趣;具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感。
二、高一學(xué)期教材分析
人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ);生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。學(xué)期的內(nèi)容主要包括細胞的分子組成，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的'代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡五部分。具體內(nèi)容分析：
1、本部分內(nèi)容是以細胞為主線，其中細胞學(xué)說建立過程以及細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)重點關(guān)注。
2、組成細胞的蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，以及水和無機鹽的作用，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
在本部分內(nèi)容中，蛋白質(zhì)和糖類是重點內(nèi)容，教學(xué)中要重點突出。
3、在教學(xué)時，細胞呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)知識相互滲透，結(jié)合生產(chǎn)實踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
有關(guān)光合作用和細胞呼吸的過程，教學(xué)時不要過深、過難。
4、細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點。
同時，要切實把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。
三、高一學(xué)期教學(xué)重點與難點
細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點。包括生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎(chǔ)知識。教學(xué)重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律、生物和環(huán)境的關(guān)系以及人與生物圈的和諧發(fā)展。
四、高一學(xué)生情況匯總
1、在教學(xué)過程中，就不可避免的要對與高中課程銜接緊密的初中知識作適當(dāng)補充。
2、現(xiàn)在的教材為了體現(xiàn)課程理念，要學(xué)生主動從教材外的資源中獲取知識，如網(wǎng)絡(luò)、教材光盤等，對于農(nóng)村孩子來說條件所限，就不得不依靠老師從課堂中得到補充。
切實關(guān)注學(xué)生的情況，及時做出策略。
五、高一學(xué)期教學(xué)措施
1、靈活機動地采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標(biāo)。
并且注重與生活實際、社會發(fā)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。
2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，
3、精心設(shè)計導(dǎo)語;
運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。4、提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;
5、積極參加教研教改。
上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
6、從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入。
在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
7、重視探究性報告的撰寫和交流。
培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。
新學(xué)期生物教師教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想
遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二。全面落實高中生物課程的基本理念：(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)(2)面向全體學(xué)生(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)(4)注重與生活實踐的聯(lián)系。
二、任務(wù)和目標(biāo)
本學(xué)期教研室下達的任務(wù)是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務(wù)的同時，還要實現(xiàn)一下目標(biāo)：1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法，“授之以漁”。3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅實的基礎(chǔ)。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰ΑＷ⒅厣飳W(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運用知識的能力。5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對學(xué)生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學(xué)。
三、教情、學(xué)情分析
本學(xué)期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù)，可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時要加強對課標(biāo)、教材的研究，確保準(zhǔn)確把握教材，少走彎路。
我?，F(xiàn)在有學(xué)生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學(xué)班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的進步，但總體來說，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以，學(xué)生的自治能力較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺。
四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題(考慮學(xué)生的實際，讓不同層次的學(xué)生做不同的試題)、作業(yè)情況;
協(xié)調(diào)各班的進度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進行自我總結(jié)，然后進行總結(jié)，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法;
教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方，提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)(提高語言的表達能力、語言的感染力)。
3、加強學(xué)生生物實驗的能力：課上時間進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及操作事項的說明，課下讓學(xué)生自主完成實驗(教師提前準(zhǔn)備好實驗材料，學(xué)生在周六、周日去實驗室做實驗)。
4、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的能力。
另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學(xué)論文、認真進行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的能力。
原則在學(xué)生自動報名的基礎(chǔ)上開展活動。活動每2周開展一次，時間利用課外時間(晚上7：30—8：30)，開展的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點難點突破、典型習(xí)題點評、講座等等。
新學(xué)期生物教師教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹學(xué)校和年級要求，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以新大綱、新考綱為扶手，學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹實施高效課堂的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，堅持“自主、合作、探究”的新課程理念，以昌樂二中的模式為基礎(chǔ)，以杜郎口中學(xué)的措施為途徑，以衡水二中的效果為目標(biāo)，全力構(gòu)建高效課堂模式。
二、工作目標(biāo)：
根據(jù)本校實際，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是生物必修一《分子與細胞》，本模塊有六章內(nèi)容，主要包括組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能以及細胞的生命歷程。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進高效課堂教學(xué)改革的全面實施，在生物教學(xué)中貫徹執(zhí)行以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的幫助者的精神，全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本學(xué)期的主要任務(wù)如下：堅持貫徹“抓中間，促兩頭，面向全體、夯實基礎(chǔ)”的戰(zhàn)略思想。注重“雙基”，踏踏實實地進行基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并做到及時反饋鞏固，一步一個腳印打好基礎(chǔ);在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下，逐步通過有針對性的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)科能力。教師要在備課、導(dǎo)學(xué)案編制、作業(yè)批改、考試分析等各個環(huán)節(jié)上做的更細、更實，做精做優(yōu)。
三、學(xué)情分析：
本學(xué)期我?guī)Ц咭?、4、8、13、17五個班的生物教學(xué)。其中2班和4班為強化班，是年級中的精華，基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，一點就通，因此對該班學(xué)生需要高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量，在夯實基礎(chǔ)知識的前提下，有意識地向高考挺進，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。8班為實驗班，重點是抓雙基促養(yǎng)成。而17班為普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，大部分人自我管理控制能力差，所以對于這部分學(xué)生應(yīng)該以抓養(yǎng)成教育為主，教育他們學(xué)會做人，同時注重雙基教育。
四、具體措施：
1、加強集體備課工作，編寫優(yōu)質(zhì)高效的導(dǎo)學(xué)案。
2、堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)高校課堂“問題引導(dǎo)—先思后教—及時訓(xùn)練”的基本課堂教學(xué)模式，探討不同課型的特點，制定出不同課型的基本框架，注意把握教學(xué)的深度和廣度。
該講則講，該舍則舍，確保教學(xué)的針對性和有效性。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅決反對“滿堂灌”“滿堂練”，做到講練結(jié)合、教學(xué)并重。
3、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)。
高考主要測試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用基礎(chǔ)知識分析、解決實際問題的能力。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)的知識解決實際問題。
4、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。
5、要落實好教學(xué)常規(guī)。
我會在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：沒經(jīng)討論的學(xué)案不印;自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生;不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過關(guān)題不考。備課既要突出備知識，又要體現(xiàn)知識傳授過程的設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生實際和教師自己的特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。
6、互相聽課、評課，揚長避短，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
7、認真抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、考試習(xí)慣的培養(yǎng)。
8、積極參加課程培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。
9、加強高一新生的思想教育。
高一新生思想差異很大，生物課的教師要在教學(xué)過程中滲透理想教育，對學(xué)生不良的行為習(xí)慣要配合班主任予以糾正，避免只教書不育人的行為。
新學(xué)期生物教師教學(xué)計劃4一、高一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識在生活社會發(fā)展中的應(yīng)用;提高對科學(xué)和探索未知的興趣;具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感。
二、高一學(xué)期教材分析
人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ);生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。學(xué)期的內(nèi)容主要包括細胞的分子組成，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡五部分。具體內(nèi)容分析：
1、本部分內(nèi)容是以細胞為主線，其中細胞學(xué)說建立過程以及細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)重點關(guān)注。
2、組成細胞的蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，以及水和無機鹽的作用，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
在本部分內(nèi)容中，蛋白質(zhì)和糖類是重點內(nèi)容，教學(xué)中要重點突出。
3、在教學(xué)時，細胞呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)知識相互滲透，結(jié)合生產(chǎn)實踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
有關(guān)光合作用和細胞呼吸的過程，教學(xué)時不要過深、過難。
4、細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點。
同時，要切實把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。
三、高一學(xué)期教學(xué)重點與難點
細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點。包括生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環(huán)境、人與生物圈的基礎(chǔ)知識。教學(xué)重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規(guī)律、生物和環(huán)境的關(guān)系以及人與生物圈的和諧發(fā)展。
四、高一學(xué)生情況匯總
1.在教學(xué)過程中，就不可避免的要對與高中課程銜接緊密的初中知識作適當(dāng)補充。
2.現(xiàn)在的教材為了體現(xiàn)課程理念，要學(xué)生主動從教材外的資源中獲取知識，如網(wǎng)絡(luò)、教材光盤等，對于農(nóng)村孩子來說條件所限，就不得不依靠老師從課堂中得到補充。
切實關(guān)注學(xué)生的情況，及時做出策略。
五、高一學(xué)期教學(xué)措施
1.靈活機動地采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標(biāo)。
并且注重與生活實際、社會發(fā)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。
2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，
3.精心設(shè)計導(dǎo)語;
運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。4.提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;
5.積極參加教研教改。
上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
6.從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入。
在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
7.重視探究性報告的撰寫和交流。
培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。
新學(xué)期生物教師教學(xué)計劃5一 指導(dǎo)思想：
全面貫徹學(xué)校和年級要求，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以新大綱、新考綱為扶手，學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹實施高效課堂的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，堅持“自主、合作、探究”的新課程理念，以昌樂二中的模式為基礎(chǔ)，以杜郎口中學(xué)的措施為途徑，以衡水二中的效果為目標(biāo)，全力構(gòu)建高效課堂模式。
二、工作目標(biāo)：
根據(jù)本校實際，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是生物必修一《分子與細胞》，本模塊有六章內(nèi)容，主要包括組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能以及細胞的生命歷程。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進高效課堂教學(xué)改革的全面實施，在生物教學(xué)中貫徹執(zhí)行以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的幫助者的'精神，全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本學(xué)期的主要任務(wù)如下：堅持貫徹“抓中間，促兩頭，面向全體、夯實基礎(chǔ)”的戰(zhàn)略思想。注重“雙基”，踏踏實實地進行基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并做到及時反饋鞏固，一步一個腳印打好基礎(chǔ);在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下，逐步通過有針對性的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)科能力。教師要在備課、導(dǎo)學(xué)案編制、作業(yè)批改、考試分析等各個環(huán)節(jié)上做的更細、更實，做精做優(yōu)。
三、學(xué)情分析：
本學(xué)期我?guī)Ц咭?、4、8、13、17五個班的生物教學(xué)。其中2班和4班為強化班，是年級中的精華，基礎(chǔ)好，反應(yīng)快，一點就通，因此對該班學(xué)生需要高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量，在夯實基礎(chǔ)知識的前提下，有意識地向高考挺進，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。8班為實驗班，重點是抓雙基促養(yǎng)成。而17班為普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，大部分人自我管理控制能力差，所以對于這部分學(xué)生應(yīng)該以抓養(yǎng)成教育為主，教育他們學(xué)會做人，同時注重雙基教育。
四、具體措施：
1、加強集體備課工作，編寫優(yōu)質(zhì)高效的導(dǎo)學(xué)案。
2、堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)高校課堂“問題引導(dǎo)—先思后教—及時訓(xùn)練”的基本課堂教學(xué)模式，探討不同課型的特點，制定出不同課型的基本框架，注意把握教學(xué)的深度和廣度。
該講則講，該舍則舍，確保教學(xué)的針對性和有效性。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅決反對“滿堂灌”“滿堂練”，做到講練結(jié)合、教學(xué)并重。
3、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)。
高考主要測試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用基礎(chǔ)知識分析、解決實際問題的能力。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)的知識解決實際問題。
4、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。
5.要落實好教學(xué)常規(guī)。
我會在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：沒經(jīng)討論的學(xué)案不印;自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生;不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過關(guān)題不考。備課既要突出備知識，又要體現(xiàn)知識傳授過程的設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生實際和教師自己的特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。
6、互相聽課、評課，揚長避短，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
7、認真抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、考試習(xí)慣的培養(yǎng)。
8、積極參加課程培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。
9、加強高一新生的思想教育。
一、高中生物教學(xué)存在的問題
1.課程理念認識模糊
高一生物課任教師普遍存在對新課程理念認識模糊的現(xiàn)象。新課程理念要求生物教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為教學(xué)，教師為主導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)通過自己自主的探究性學(xué)習(xí)方式，來提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。很大部分的高一生物教師認識不到這一點，常出現(xiàn)對新課程理念認識模糊，不知道如何進行生物教學(xué)的現(xiàn)象。
2.實驗教學(xué)條件有限
生物的教學(xué)需要大量的實驗來不斷實踐來鞏固新知識，生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)過程中的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。實驗條件的缺乏帶來的一系列教學(xué)困難是顯而易見的，新生物課程的實驗比原來的生物教學(xué)大綱生物實驗多，實驗室不夠和實驗室裝備的不到位，嚴重影響到生物教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)方式難以執(zhí)行
生物教師對新的課程教學(xué)難以控制和執(zhí)行。很大部分教師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法來進行教學(xué)，很難從宏觀整體出發(fā)去考慮課程的總體目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的同步進行，很難正確地處理好課時與教學(xué)內(nèi)容的矛盾。
這些問題的存在，反映出生物教師對對實施高中生物新課程教學(xué)的思想理念上的不足，教師對新課程的標(biāo)準(zhǔn)認識與新的教學(xué)要求還存在較大的差距，對教學(xué)資源的整合意識和整合能力還有待提高。
二、應(yīng)對策略
高中生物的新教材更加側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對不斷提升生物學(xué)知識的能力和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)都具有很大的好處，作為生物任課教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變對生物教學(xué)的思想理念，不斷進行生物教學(xué)方式和方法的探索和嘗試。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維意識
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來，有賴于教師的正確引導(dǎo)。如何吸引學(xué)生的注意力，我認為要注重把握牽住學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對該學(xué)科的愛好。有經(jīng)驗的教師很注重課堂中提問的科學(xué)性，通過不斷的知識引導(dǎo)，激起學(xué)生對問題的思考，啟發(fā)其去思考去尋找問題的答案。興趣是一塊敲開知識大門的磚，因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維，并積極引導(dǎo)他們自主的對新知識的進行思考和探究。那樣即使學(xué)生原本是對這門學(xué)科有偏見，他們也會自然而然會被你吸引到身邊，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造自然和諧的教學(xué)環(huán)境
營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個自然和諧平等的教學(xué)環(huán)境，對鍛煉學(xué)生的思維意識非常重要。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的外在條件。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，不是指簡單的老師講學(xué)生聽的簡單固定的教和學(xué)方式，而是允許學(xué)生隨時打斷教師的講話，并且允許學(xué)生對教師所表述的觀點和內(nèi)容提出不用意見，更允許學(xué)生之間的互相交流和討論。這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但有利于消除課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的拘謹，鼓勵他們勇于提出問題，自己尋求解決問題，還可以調(diào)動激發(fā)學(xué)生對生物科目的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉他們的思維意識。教師要在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中不斷思考、不斷探索的能力。
3.采用靈活多變的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生分析與解決問題的能力
一成不變的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生感到厭倦，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)多種教學(xué)手段，設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法。高中生物教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)由實驗、思考、練習(xí)、活動等幾部分構(gòu)成，它是能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的直接反映。
在生物教學(xué)中，實驗是經(jīng)常采用的一種基本的教學(xué)方法，其目的是使學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)到的理論知識去解決實際問題。目的是完成從認識——實踐——認識上的一個飛躍。課堂實驗要求教師根據(jù)教學(xué)要求，圍繞課文重點精心設(shè)計，在向?qū)W生提出問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對問題得出結(jié)論或提出自己的看法，從而活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成學(xué)生自己分析問題和解決問題的良好習(xí)慣。在教學(xué)改革的新形勢下，要強調(diào)把握進行實驗學(xué)習(xí)的基本方法，那就是“確定問題——提出假設(shè)——實驗猜測——實驗設(shè)計——實驗操作——實驗觀察——分析實驗數(shù)據(jù)”。
4.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！鄙锏慕虒W(xué)不僅是教學(xué)生生物學(xué)的課程內(nèi)容，更是要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識。教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，把握獲取知識的科學(xué)方法，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，力求在傳授知識的同時，能發(fā)揮通過開展探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，起到啟動學(xué)習(xí)生物學(xué)知識大門的作用。面對新形勢，想提高中學(xué)生物教師的業(yè)務(wù)水平和中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，教師必須要適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和認識，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。
生物老師個人總結(jié)1
時間如白駒過隙，匆匆而逝。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任高一（3）（6）（7）（9）四個班的生物教學(xué)工作。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)老師、我?guī)煾禇罾蠋?、生化組各位老師及學(xué)校各位同事的關(guān)心下，我成長著，忙碌著，快樂著，充實著，進步著。這個學(xué)期的教學(xué)工作總的還算圓滿，可是也有一些不足之處，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。
一、深入了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊
自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了4個班的170多名同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。
二、認真充分備課，精心設(shè)計課堂
我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
三、經(jīng)常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學(xué)習(xí)
聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為重要，通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，本學(xué)期我在本校聽課30多節(jié)，在萬山民中聽我?guī)煾禇罾蠋熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂。
四、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時，以班上的某個同學(xué)為例來說明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學(xué)生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內(nèi)容時結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動，他們也喜歡上了生物。
五、認真批改作業(yè)，注重課后輔導(dǎo)
作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補充，因此，我根據(jù)4個班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學(xué)生的問題進行耐心、詳細的講解。走進每一間寢室化解了絕大部分同學(xué)的難題。
六、無限的感激促使我的教學(xué)不斷成長
自從我步入教學(xué)崗位的那一天就得到了我?guī)煾禇罱B華老師的無數(shù)耐心、細致的指導(dǎo)，師傅楊老師手把手地帶了我一年，楊老師是最好最好的師傅，一直鼓舞著我前進，鼓舞著我好好地走好每一步。來到八中后得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多次指導(dǎo)、得到了教務(wù)處陳主任、王主任的多次指導(dǎo)，也得到了我們生化組組長茍丹老師、張老師、胡老師的多次指導(dǎo)，當(dāng)我心情不好時同事朋友楊向迪給我了許多心理輔導(dǎo)，4個班的170多名同學(xué)也給我?guī)砹艘淮斡忠淮蔚母袆印Ｎ野堰@些化為無限的感激促使我的教學(xué)不斷成長。
七、不足之處及反思
回首這一個學(xué)期的教學(xué)工作也有一些不足之處，引起我深深的反思。
1、少部分同學(xué)學(xué)習(xí)生物的興趣仍不高，學(xué)習(xí)主動性還不夠，還有少部分同學(xué)沒能很好地走進學(xué)習(xí)生物的境界。
2、自己的課堂教學(xué)仍需要進一步的優(yōu)化，課堂效率仍需要大力的提高。
3、少部分同學(xué)仍然需要進一步地關(guān)注，還要投入更多的精力。
4、個別班級的上課紀律還需進一步的優(yōu)化。
八、改進措施：
1、備課要更加認真，更加精心地設(shè)計課堂，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、對還沒有走進生物境界的同學(xué)要多用心與其溝通，多關(guān)注，早日把他們帶入生物的境界。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。
4、多關(guān)注學(xué)生，多在學(xué)生身上投入精力，做好各位同學(xué)的思想工作，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在高效中學(xué)習(xí)。
生物老師個人總結(jié)2
新課程實施以來，本人對課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行設(shè)計、研究、探索，并把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學(xué)行動，落實在教學(xué)的過程中。在半年的教學(xué)工作中，工作中自己積累了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。下面是本人教學(xué)工作的總結(jié)，以便以后有更大的進步。
本學(xué)期，我承擔(dān)高一1、2兩個班的生物教學(xué)
一、教育理念：
本學(xué)期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護全體學(xué)生；服從組織安排，認真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。
二、教學(xué)工作方面
中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱中明確要求：中學(xué)生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力；不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
在教學(xué)中我總結(jié)出生物學(xué)教學(xué)必須加強直觀教學(xué)。首先學(xué)生經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解；其次，高一生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的物質(zhì)交換，細胞的能量供應(yīng)和利用，細胞的生命歷程，相當(dāng)于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學(xué)起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學(xué)過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等。盡量使學(xué)生由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？梢哉f，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學(xué)生的多種能力，如觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、問題與反思
認真做好教學(xué)反思，在每節(jié)課或每章后進行教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。
1、生物學(xué)科重要性的認識和興趣的提高：
作為一個老師，最重要的還是要加強自己的基本素質(zhì)，提高自己的語言魅力，擴展自己的知識面，增強課堂的感染能力。教導(dǎo)學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目的。
2、提高生物學(xué)科成績方式：
在五十分鐘的課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R性和趣味性有機地結(jié)合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈地學(xué)習(xí)興趣，從而有利于知識的消化和吸收。
3、實驗的教學(xué)。
4、在教學(xué)工作中，針對1班學(xué)生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學(xué)策略，同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學(xué)效果。
由于各方面的原因，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個問題：
一、在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學(xué)的能力。
今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
生物老師個人總結(jié)3
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、認真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
A研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。
2、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用
教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。
因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此。
因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。
摸索有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點。
將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究。
3、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)
正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
合理安排學(xué)習(xí)的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。
因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的`進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。
4、存在的不足和問題
