發(fā)布時(shí)間：2024-03-06 16:20:51
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電氣工程及其自動(dòng)化認(rèn)知樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高校教育;電氣工程及其自動(dòng)化;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008―3561（2015）02―0036―02
全新的社會(huì)形勢(shì)令人才需求愈發(fā)復(fù)雜化、具體化，高校作為人才培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)也由此加重了。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為高校教育的重要區(qū)塊之一，必須要迅速適應(yīng)這種變化，改革教育模式，這樣才能獲得更好地發(fā)展。
一、電氣工程及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)特征
1. 教學(xué)特征
作為一種應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)存在一定的特殊性。具體來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)同時(shí)具有較強(qiáng)的科研性與應(yīng)用性。其科研性來(lái)自于日益發(fā)達(dá)的電氣科技，在這種背景下，該專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)人才對(duì)技術(shù)理論有著非常高的需求，為了滿足這些需求，不得不加大理論知識(shí)的教學(xué)密度和教學(xué)比例，兼之該專(zhuān)業(yè)依托于電氣工程類(lèi)的博士授權(quán)學(xué)科，更加深了其技術(shù)科研色彩。其應(yīng)用性則來(lái)自于應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的固有特征，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的根本目的是為國(guó)家培育電氣工程方面的高級(jí)技術(shù)人才，其教學(xué)理所當(dāng)然地對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐比較看重。這兩種特征對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)需求有一定的矛盾性，加大了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排的難度。
2. 學(xué)生特征
電氣工程及其自動(dòng)化是我國(guó)的老牌本科專(zhuān)業(yè)，發(fā)展歷史已經(jīng)超過(guò)30年，因此，生源一直相當(dāng)充足，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)良好，就業(yè)形勢(shì)和發(fā)展方向也趨于穩(wěn)定。但近些年來(lái)，伴隨著高校擴(kuò)招、教育改革等一系列因素的影響，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了一定的動(dòng)蕩。這種動(dòng)蕩可以分為幾個(gè)方面：第一方面是擴(kuò)招等原因?qū)е碌纳磾?shù)量激增，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)也出現(xiàn)了一定的參差不齊現(xiàn)象，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的正常教育工作產(chǎn)生了一定的影響。第二方面是學(xué)生對(duì)自身的定位出現(xiàn)偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生將該專(zhuān)業(yè)視作研究型學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)重理論研究，輕技術(shù)實(shí)踐，以獲得更高的學(xué)位為目的，這使得該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生中應(yīng)用型人才的比例逐年下降。
3. 社會(huì)特征
近些年來(lái)，社會(huì)形勢(shì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的沖擊很大。一方面社會(huì)的總體就業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)生數(shù)量眾多而且增長(zhǎng)迅速的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)必然面臨較大的人才供需矛盾，這令許多高校在該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展上呈現(xiàn)茫然狀態(tài)，難以確定發(fā)展方向。另一方面，社會(huì)對(duì)電氣工程人才的需求正產(chǎn)生急劇變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式漸漸不能再滿足新的人才需求，各個(gè)高校的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革已經(jīng)迫在眉睫。這兩大社會(huì)特征并非電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所獨(dú)有，而是所有與社會(huì)聯(lián)系緊密的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)都要面臨的問(wèn)題。
二、電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
1. 社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才需求可以分為以下兩方面：第一方面是對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的需求與日俱增，電氣工程技術(shù)人才不僅要了解電氣工程系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作和維修方法，還要能完全掌握系統(tǒng)的工作原理、缺陷、發(fā)展方向，以便能自行進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗屡c改造。第二方面社會(huì)越來(lái)越看重人才的綜合素質(zhì)，除了要求人才具有足夠的理論水平和實(shí)踐操作能力外，團(tuán)隊(duì)合作精神、管理能力、服務(wù)精神乃至個(gè)人品德都是人才素質(zhì)評(píng)估的重要因素。在這種情況下，高校傳統(tǒng)重能力輕素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)形勢(shì)，在培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化人才時(shí)必須要更重視育人的環(huán)節(jié)。
2. 學(xué)校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
各個(gè)高校目前大多在進(jìn)行教育改革工作，這種改革工作必然帶來(lái)諸多變化，為了保證穩(wěn)定地提供優(yōu)秀的電氣工程及其自動(dòng)化人才，學(xué)校必然要求該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系具備高適應(yīng)性，能適應(yīng)教育改革帶來(lái)的一系列變化。因此，電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)體系必須與高校的總體發(fā)展方向保持一致。
3. 學(xué)生對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)需求
學(xué)生是電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)的主要對(duì)象，而學(xué)生自身必然存在一定的發(fā)展需求，這些需求視學(xué)生個(gè)體的不同，存在一定的差異。學(xué)校根據(jù)這些需求差異適當(dāng)微調(diào)對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)模式，才能在人才培養(yǎng)上收到事半功倍的效果。
三、電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)問(wèn)題
1. 定位問(wèn)題
目前來(lái)看，各個(gè)高校在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著或多或少的定位問(wèn)題。一方面學(xué)生中有相當(dāng)一部分缺乏該專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性學(xué)科的認(rèn)識(shí)，另一方面許多教師也對(duì)該專(zhuān)業(yè)的新形勢(shì)感到迷茫，無(wú)法對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)予以有效地引導(dǎo)，兩相疊加下，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位就難免變得模糊。這種模糊不僅令教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)綱要、教學(xué)結(jié)構(gòu)等變得不清晰，影響了教學(xué)效率，在個(gè)別學(xué)校甚至引起了學(xué)生間對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)與沖突，而且令許多高校的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)陷入了發(fā)展停滯階段。在發(fā)展速度越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)背景下，這種發(fā)展停滯的負(fù)面影響非常嚴(yán)重。
2. 課程問(wèn)題
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程可以分為三類(lèi)：公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐課。在傳統(tǒng)的教育模式中，這三類(lèi)課程的學(xué)分比例大致是3∶5∶2，實(shí)踐類(lèi)課程的比例嚴(yán)重偏低。近些年來(lái)，隨著教育改革的深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性，該比例被逐漸調(diào)整為3∶4∶3，與原本的學(xué)分比例相比更為合理。但需要注意的是，這種以學(xué)分比例評(píng)估課程結(jié)構(gòu)的方式并不完善，因?yàn)榧词故窍嗤膶W(xué)分，獲取難度不同，學(xué)生的重視程度和所下的功夫也會(huì)有所區(qū)別。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐課程的學(xué)分獲得非常容易，往往只要出席相關(guān)實(shí)踐課程即可獲得，師生往往把更多的精力投入到需要考試才能獲得學(xué)分的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程上，這降低了該專(zhuān)業(yè)人才的應(yīng)用培養(yǎng)能效。因此，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程比例仍需進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化。
3. 實(shí)踐問(wèn)題
電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)主要包括四種手段：分別是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這四種手段目前都存在一定的能效不足問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，課程實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的脫節(jié)情況很?chē)?yán)重，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知往往停留在按教師的要求操作和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)能效得不到發(fā)揮。課程設(shè)計(jì)審查不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生更多地將課程設(shè)計(jì)當(dāng)作一種需要應(yīng)付的任務(wù)，而不是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)大多走馬觀花，能效的發(fā)揮停留在提高學(xué)生對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐認(rèn)識(shí)上，更深層的能力素質(zhì)培養(yǎng)職能發(fā)揮不出來(lái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)失于單一，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題基本完全由教師硬性規(guī)定，學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)，興趣也不高。教師在規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)往往有一定的模板，這些模板大多相當(dāng)陳舊，沒(méi)有實(shí)踐價(jià)值，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題甚至與課程設(shè)計(jì)題目完全相同。
4. 發(fā)展問(wèn)題
如前文所述，許多高校的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在發(fā)展上已經(jīng)陷入停滯，相對(duì)的，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)化需求越來(lái)越強(qiáng)，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出眾多不符合社會(huì)需求的“無(wú)用”人才的現(xiàn)象。各個(gè)高校大多對(duì)這種嚴(yán)峻的情況有所認(rèn)識(shí)，也采取了一定的措施推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)發(fā)展，但由于定位不明確、措施不到位等多種原因，收獲的效果甚微。舉例來(lái)說(shuō)，部分高校直接照搬其他學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)模式，忽略了自身的實(shí)際情況和客觀條件，新模式得不到落實(shí)，舊模式也已經(jīng)支離破碎，反而更降低了人才的培養(yǎng)能效。
四、 電氣工程及其自動(dòng)化的人才培養(yǎng)優(yōu)化
1. 通過(guò)明確服務(wù)定位建立人才培養(yǎng)的新模式
對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的定位加以明確是建立全新人才培養(yǎng)模式的第一步。雖然理論知識(shí)在該專(zhuān)業(yè)中的重要性越來(lái)越高，但要牢記，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)終歸是為應(yīng)用服務(wù)的，不能喧賓奪主，將應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)發(fā)展成科研型專(zhuān)業(yè)。要結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際需求，將服務(wù)性人才培養(yǎng)理念納入新的培養(yǎng)模式。為此，不僅要與社會(huì)上的電氣工程人才需求機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流合作，了解其人才需求，而且要將學(xué)校自身的教育改革目標(biāo)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要與學(xué)生積極溝通，了解其自身的發(fā)展和就業(yè)意向，建立起服務(wù)型的應(yīng)用人才培養(yǎng)新模式。
2. 通過(guò)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)建立人才培養(yǎng)的新模式
綜合學(xué)分、學(xué)時(shí)、考核方式等多方面的因素，訂立綜合性的課程結(jié)構(gòu)比例體系。此外，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，因此，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能效最好的公共基礎(chǔ)課程應(yīng)適當(dāng)增加比例，專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程應(yīng)適當(dāng)降低比例。加大教學(xué)密度與教學(xué)精度，結(jié)合當(dāng)前的教育改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減與精煉，并增強(qiáng)這部分教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐類(lèi)課程的互動(dòng)功能。實(shí)踐類(lèi)課程一方面要適當(dāng)增加考核難度，一方面也要注意與專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、實(shí)踐課程、技術(shù)實(shí)踐融合課程的比例要控制在4：2：2：2，構(gòu)成新的課程結(jié)構(gòu)體系。
3. 通過(guò)完善教育實(shí)踐建立人才培養(yǎng)的新模式
傳統(tǒng)的教育實(shí)踐模式必須予以轉(zhuǎn)變，具體來(lái)說(shuō)，首先，要把課程實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來(lái)，作為前文所述的技術(shù)實(shí)踐融合類(lèi)課程，提高指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)所占的比例，讓這類(lèi)課程成為勾連理論與實(shí)踐的紐帶。其次，要提高對(duì)課程設(shè)計(jì)的審核力度，嚴(yán)格打壓課設(shè)抄襲的不正之風(fēng)。第三，要適當(dāng)參考技術(shù)專(zhuān)科學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，嘗試將校企合作這種實(shí)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于電氣工程及其自動(dòng)化這類(lèi)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)。第四，要盡可能豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面在決定課題前要與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的興趣方向決定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，另一方面要提高課題的靈活度，盡可能賦予學(xué)生開(kāi)放性課題，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)公式化、模式化。
4. 通過(guò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展建立人才培養(yǎng)的新模式
盡可能縮短人才培養(yǎng)模式的更新周期，在條件允許的情況下以學(xué)期為單位更新人才培養(yǎng)模式的細(xì)節(jié)，以適應(yīng)發(fā)展變化極快的電氣工程人才需求，換言之，要建立動(dòng)態(tài)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。該模式的建設(shè)可以與電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的信息化建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)收集動(dòng)態(tài)發(fā)展需求，為模式細(xì)節(jié)的調(diào)整提供必要的參考依據(jù)。
五、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)對(duì)高級(jí)電氣工程人才的迫切需求在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)仍將持續(xù)下去，因此，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的重要作用在這段時(shí)間內(nèi)只會(huì)有增無(wú)減。在這種背景下，全新的人才培養(yǎng)模式勢(shì)必發(fā)揮更多的效用，值得進(jìn)一步研究和推廣。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；電氣裝備；課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0160-02
一、引言
平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，所屬的電氣工程學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)多年來(lái)服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點(diǎn)發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)意見(jiàn)》，明確提出重點(diǎn)建設(shè)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)定位：建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢(shì)突出的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)群；服務(wù)面向定位：立足平頂山，面向河南，對(duì)接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2014年，學(xué)校將電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群中的電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化負(fù)責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
課程體系的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來(lái)展開(kāi)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)全面掌握學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，忽視知識(shí)的實(shí)用性，整個(gè)課程體系學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長(zhǎng)時(shí)間都固定不變，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)今科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，只滿足于課堂教學(xué)，給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，缺乏應(yīng)有的靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，但持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生未能真正深入進(jìn)去，專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)更是走馬觀花，學(xué)生純粹是看熱鬧，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不夠理想，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)不斷更新的時(shí)代，這種課程體系無(wú)法應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
為滿足專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，平頂山學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中開(kāi)展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。
二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系
通過(guò)到國(guó)內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。
1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識(shí)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。（1）通識(shí)必修課。通識(shí)必修課按照素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育。學(xué)生通過(guò)通識(shí)必修課的學(xué)習(xí)，獲得必要的價(jià)值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練，形成合理的思維方式和準(zhǔn)確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達(dá)能力。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對(duì)電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)群所必需的知識(shí)和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專(zhuān)業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)必修課是這兩個(gè)方向必修的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)。設(shè)置的課程有：電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。（4）專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)選修課是針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點(diǎn)，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專(zhuān)業(yè)方向的課程，其他專(zhuān)業(yè)方向的課程可作為個(gè)性課程選修。另外，為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請(qǐng)企業(yè)教授級(jí)高工、知名大學(xué)教授開(kāi)講座，介紹學(xué)科研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
2.構(gòu)建實(shí)踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng)，注重人文，強(qiáng)化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新”的意識(shí)和能力；第4年進(jìn)入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開(kāi)展校企聯(lián)動(dòng)的工程實(shí)踐教育，參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟悉工程項(xiàng)目的基本流程、過(guò)程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在實(shí)踐課程新體系中，設(shè)置了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐課、第二課堂。（1）獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù)，學(xué)生得以找到寶貴的機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)提前應(yīng)用到未來(lái)的工作中，達(dá)到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程有：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，電路分析實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)等利用項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，尋求的是以學(xué)生在課題和項(xiàng)目完成的過(guò)程中來(lái)自主形成電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實(shí)踐課。包括校內(nèi)集中實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)集中實(shí)踐強(qiáng)化基于項(xiàng)目的科學(xué)研究和工程實(shí)踐訓(xùn)練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣測(cè)量實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)、電力工程課程設(shè)計(jì)、PLC課程設(shè)計(jì)。企業(yè)實(shí)踐，包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等3個(gè)環(huán)節(jié)。①企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行的基本知識(shí)，為達(dá)到上述要求，首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進(jìn)行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，找出存在的問(wèn)題并改進(jìn)。②企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專(zhuān)業(yè)基本的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)及本專(zhuān)業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗(yàn)證、鞏固和豐富所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項(xiàng)目經(jīng)理助理等。在上述多個(gè)崗位中，每個(gè)學(xué)生側(cè)重1個(gè)崗位，實(shí)際工作不少于2～3個(gè)月，以保證學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位有足夠的認(rèn)識(shí)和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級(jí)以上職稱(chēng)人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學(xué)生在大二、大三時(shí)通過(guò)進(jìn)一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競(jìng)賽、電機(jī)控制競(jìng)賽、PLC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、單片機(jī)編程競(jìng)賽、MATLAB程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等實(shí)踐；在暑假、寒假期間，安排一些學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生到我校的供配電實(shí)訓(xùn)室和高壓智能開(kāi)關(guān)工程技術(shù)研究中心進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；請(qǐng)大公司的工程師來(lái)做講座、工程培訓(xùn)，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時(shí)間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
課程體系的構(gòu)建只是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的開(kāi)端，該課程體系的順利實(shí)施還要依賴實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來(lái)，我院電氣裝備方向?qū)?huì)對(duì)平頂山乃至全國(guó)的電力裝備行業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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(一)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)復(fù)合型、多元化人才。傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化的人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才能力的需求，僅接受普通的大眾教育，缺乏實(shí)踐鍛煉、經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)新思維及跟不上新的信息技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的發(fā)展速度這些“頑疾”都會(huì)造成電力事業(yè)發(fā)展人才需求量的供應(yīng)不足。新的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式應(yīng)該不僅要延續(xù)普通傳統(tǒng)的教學(xué)模式和完善相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，特別應(yīng)該加強(qiáng)的是對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)。能使學(xué)生將相關(guān)課程中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，在校學(xué)生應(yīng)具備以下三方面能力:一是通過(guò)接受學(xué)校人才培養(yǎng)的體系的教育，能夠有一個(gè)較為扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ);二是參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)工程的基本訓(xùn)練，既具備電氣工程及其自動(dòng)化方面的專(zhuān)業(yè)技能，還要有在認(rèn)知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力;三是要具有創(chuàng)新意識(shí)和積極主動(dòng)性，掌握學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠分析出自身的專(zhuān)業(yè)化優(yōu)勢(shì)。
(二)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才多元化培養(yǎng)模式的探索。上文闡述了新的信息時(shí)代需要的電氣工程及其自動(dòng)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)和一個(gè)基本定位。那么各高校應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改革與完善才能夠形成和電力事業(yè)發(fā)展相匹配的人才市場(chǎng)，本文就該專(zhuān)業(yè)的多元化人才培養(yǎng)模式作了一些思考。
1．構(gòu)建新的課程框架，完善課程體系建設(shè)。目前的用人單位所需要的都是復(fù)合型人才，合并而來(lái)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)的寬口徑可能會(huì)因?yàn)檎n程框架的設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生什么都學(xué)，但是都不精通，這肯定在一定程度上對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)和用人單位都帶來(lái)了消極影響。我國(guó)該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)展依舊處于探索階段，而國(guó)外特別是美國(guó)在該領(lǐng)域已經(jīng)有了先進(jìn)而且成熟的經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)模式。因此我們可以借鑒國(guó)內(nèi)在該專(zhuān)業(yè)有領(lǐng)先的教育經(jīng)驗(yàn)的高校和國(guó)外先進(jìn)的培養(yǎng)模式，從而來(lái)構(gòu)建該專(zhuān)業(yè)的課程框架:公共基礎(chǔ)課(培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力)、學(xué)科基礎(chǔ)課(培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ))、專(zhuān)業(yè)學(xué)科必修課(培養(yǎng)多元化學(xué)生和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科選修課(拓寬學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力)。這樣的一個(gè)基本課程框架，既注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，也并重了學(xué)生自身的興趣特長(zhǎng)和其自由選擇的空間。新的課程框架構(gòu)建好之后，則新的課程體系的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“以強(qiáng)電為主，弱點(diǎn)為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)特色。具體來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)的設(shè)置當(dāng)中應(yīng)該突出強(qiáng)電特色，結(jié)合電力發(fā)展前景設(shè)置電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程是有必要的。在考慮課程的建設(shè)時(shí)，還要緊密結(jié)合目前電氣工程領(lǐng)域應(yīng)用的自動(dòng)化技術(shù)，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程的緊密聯(lián)系。為保持該專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)化、應(yīng)用型人才的特色，還必須注重的是要開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程。除專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)需要注意的要點(diǎn)之外，公共基礎(chǔ)課程與學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)也必須要“厚基礎(chǔ)”，這樣才能防止學(xué)生因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)過(guò)寬的口徑而各個(gè)課程都無(wú)法精通的窘境。另外，新的課程體系也必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才才是具備高的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的多元化人才。
2．加快教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從復(fù)合型人才培養(yǎng)體系出發(fā)，必須要建設(shè)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為宗旨，從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)再到綜合、創(chuàng)新，采取“分層次、多模塊相互銜接”的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱必須要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互獨(dú)立而又有機(jī)的結(jié)合得到強(qiáng)化，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都具備的高素質(zhì)人才，打造出新型的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”具有專(zhuān)業(yè)特色的多元化人才。學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面得到改善:一是完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度，可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入電器行業(yè)的先進(jìn)設(shè)備;二是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)篩選和改造，并加入通過(guò)精心設(shè)計(jì)的新的教學(xué)實(shí)踐，打破已有的課程限制，優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將電力系統(tǒng)行業(yè)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新和各專(zhuān)業(yè)課程的相互交叉，實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的整體性才能夠體現(xiàn)出來(lái);三是原有在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該拓寬為在校和在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)兩者相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，這樣不但豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)解決學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也有了一定的提高。這一改革也充分體現(xiàn)了高等教育服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)踐這一宗旨。學(xué)生應(yīng)該協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成自己實(shí)踐動(dòng)手、積極主動(dòng)、解決問(wèn)題、創(chuàng)新思維的意識(shí)。要想培養(yǎng)多元化并且又具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，就需要鼓勵(lì)學(xué)生參與觀摩實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)的改革，通過(guò)不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，改革培養(yǎng)模式來(lái)滿足學(xué)生和社會(huì)的需要。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程要求其不但擁有本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)，還要自學(xué)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能夠順利完成指定目標(biāo)。在教育環(huán)節(jié)當(dāng)中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力有一定的幫助，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知興趣，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的整體知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，參與實(shí)踐的同學(xué)需要不同的同學(xué)負(fù)責(zé)不同內(nèi)容而完成同一個(gè)目標(biāo)，這有助于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們相互合作的能力，為完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)又上一個(gè)臺(tái)階。
3．適勢(shì)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，加強(qiáng)創(chuàng)新個(gè)性教育?，F(xiàn)如今，資源的可持續(xù)發(fā)展成為我國(guó)重點(diǎn)考慮的戰(zhàn)略目標(biāo)，而發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為了現(xiàn)時(shí)重點(diǎn)任務(wù)，電力工業(yè)在中國(guó)這樣的一個(gè)大的背景之下將扮演更重要的角色，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是各地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)基石。因而，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)不但要跟進(jìn)電力產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還要時(shí)刻關(guān)注最新能源在中國(guó)建設(shè)的應(yīng)用。例如在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為快速的東南部地區(qū)的可再生能源和新型能源的發(fā)展迅猛，特別是太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展已初具規(guī)模。因而結(jié)合這樣的宏觀背景，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該調(diào)整專(zhuān)業(yè)定位，增加新能源的應(yīng)用方向，從而向當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)供應(yīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的新型人才。另外，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)及其他各方面的發(fā)展注入活力，這將給電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)方向的人才賦予更多的發(fā)展機(jī)遇。專(zhuān)業(yè)定位及教學(xué)體系都要適時(shí)調(diào)整，根據(jù)社會(huì)背景、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等宏觀條件來(lái)突出和側(cè)重調(diào)整方向。總之，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和工程能力及適應(yīng)新環(huán)境的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才才是各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)方案里的重中之重。為履行建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的使命，現(xiàn)在高等教育學(xué)校都在探索并建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和促進(jìn)個(gè)性創(chuàng)新人才脫穎而出的新機(jī)制。各校可針對(duì)專(zhuān)業(yè)拔尖人才:即具有學(xué)術(shù)思想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新教育，個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)生可以在扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)并具備操作實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇課程，自主參加學(xué)?？蒲许?xiàng)目來(lái)制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)科導(dǎo)師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)時(shí)間和科技創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，使學(xué)生可以全面接受創(chuàng)新科研訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主和快速學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新思維能力。對(duì)有潛力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，不但符合學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的要求，也能夠拓寬未來(lái)就業(yè)口徑，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；人才；培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：薛毓強(qiáng)（1962-），男，福建福州人，福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（福建福州350108）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）09-0054-01
電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科，電氣工程的發(fā)達(dá)程度代表著國(guó)家的科技進(jìn)步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。
隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢(shì)下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)的電氣工程人才是電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問(wèn)題。
一、依托電氣學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)
福州大學(xué)是一所以工科為主的“211工程”大學(xué)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，作為傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過(guò)近幾年大力度的投入、改革和建設(shè)，在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢(shì)與特色?，F(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機(jī)遇，特別是福建省在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要中明確提出人才強(qiáng)省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)思路，更為福建高校電氣學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。
在近幾年的學(xué)科建設(shè)中，我們依托福建省電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和電力行業(yè)的發(fā)展，利用電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)院的福建省電機(jī)、電器行業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)基地科研平臺(tái)，結(jié)合電氣學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場(chǎng)需求狀況，將課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，進(jìn)行綜合教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課―專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課―專(zhuān)業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個(gè)性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。在工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層四個(gè)層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系及基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，把工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用貫穿于課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等第二課堂，舉辦各種專(zhuān)題實(shí)踐競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和科技競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)真實(shí)的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、研究與創(chuàng)新的全過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂(lè)趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神。利用這些豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各級(jí)各種競(jìng)賽機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)自主開(kāi)發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開(kāi)拓學(xué)生的個(gè)性潛力，激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。
二、樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，建立多元培養(yǎng)模式
根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，圍繞發(fā)揮特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題，我們?cè)谥朴喤囵B(yǎng)計(jì)劃時(shí)轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹(shù)立創(chuàng)新教育的理念。結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃、國(guó)際合作辦學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學(xué)工作，動(dòng)態(tài)優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，探索多元人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的新教育體系。
1.追蹤學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃
追蹤學(xué)科的發(fā)展，推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，修訂課程教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，優(yōu)化原有的培養(yǎng)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)、電子與控制等新興技術(shù)及新能源應(yīng)用引入，重視與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)（集團(tuán)）生產(chǎn)實(shí)踐典型案例。組織力量編寫(xiě)反映學(xué)科特色的教材及生產(chǎn)實(shí)際的特色教材，滿足課程建設(shè)的需要。
改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系，開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程，對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更新改造、實(shí)施研究型教學(xué)、重構(gòu)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，加強(qiáng)新形勢(shì)下特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，突顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，創(chuàng)建強(qiáng)化工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。
2.重視工程教育，實(shí)施卓越計(jì)劃
自福州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)成為國(guó)家卓越工程師計(jì)劃實(shí)施試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺(tái)灣康舒科技股份有限公司、德國(guó)英飛凌（中國(guó)）公司等企業(yè)建立了卓越工程師計(jì)劃合作關(guān)系，成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)本學(xué)院有關(guān)專(zhuān)業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計(jì)劃在保證本專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立與實(shí)施貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備制造與測(cè)試技術(shù)等新的實(shí)踐課程。
對(duì)參加卓越計(jì)劃的學(xué)生實(shí)行校內(nèi)、外雙導(dǎo)師制。在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)后再為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程或項(xiàng)目聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員授課或?qū)W生到企業(yè)通過(guò)實(shí)踐完成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，以綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班教育的特色。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)踐問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
3.加強(qiáng)個(gè)性教育，培養(yǎng)拔尖人才
探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制和促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學(xué)的歷史使命，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的迫切要求。
福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院對(duì)具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的必修課外可自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)可自主選擇課程，自主參與科研項(xiàng)目。實(shí)施全程有效的學(xué)科導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和科技創(chuàng)新，學(xué)生全面接受科研方法的訓(xùn)練，每位學(xué)生都要參加導(dǎo)師的科研課題，以真實(shí)科研項(xiàng)目為平臺(tái)條件，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下按個(gè)性化培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)。
4.國(guó)際合作辦學(xué)，提升教育品牌
2005年開(kāi)始電氣學(xué)院與德國(guó)凱澤斯勞滕大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，突破了以往封閉的辦學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了面向世界開(kāi)放辦學(xué)的人才培養(yǎng)新途徑。中德雙方學(xué)校共同制訂培養(yǎng)方案，實(shí)施“5+5”培養(yǎng)方案（前5個(gè)學(xué)期福州大學(xué)學(xué)習(xí)，后5個(gè)學(xué)期在德國(guó)學(xué)習(xí)），學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)相互承認(rèn)，選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、外語(yǔ)水平高的學(xué)生進(jìn)入中德班學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可以獲得中、德雙方頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。
教育的國(guó)際化一方面可以將發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法引進(jìn)來(lái)，促進(jìn)我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式盡快達(dá)到一個(gè)新的水準(zhǔn)；另一方面，在社會(huì)上樹(shù)立起優(yōu)質(zhì)的教育品牌，豐富了福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院辦學(xué)的特色，也為國(guó)際化合作辦學(xué)探索出一條新路。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
堅(jiān)持積極引進(jìn)為主和自己培養(yǎng)為輔的道路，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和人才資源配置，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。建立以學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，組成國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)“電氣工程及其自動(dòng)化”建設(shè)小組，促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)（集團(tuán)）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 理想人格；應(yīng)用型卓越工程師；傳統(tǒng)文化
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）02-0075-03
Fusion Research and Exploration of Cultivating Students’ Ideal Personality Education and Application Excellent Engineers Mode//WANG Zhongce， XU Wei， ZHAO Minghui
Abstract As the popularization of higher education in China is an important touchstone mature and successful， the practice training mode reform of our school of electrical engineering and automation professional talents based on the proof of this reform measures are
effective， which have certain reference value to applied undergra-duate colleges and universities.
Key words ideal personality； application excellent engineer； tradi-tional culture
1 前言
隨著我國(guó)高等教育模式從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，面向應(yīng)用型方向辦學(xué)的普本高校尤其是新建本科院校學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)普遍薄弱，和重點(diǎn)大學(xué)相比具有很大差距，而電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，決定了要理論與實(shí)踐并重，這給普本院校本專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量辦學(xué)帶來(lái)巨大壓力。一方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基本功普遍較差；另一方面，本專(zhuān)業(yè)對(duì)合格畢業(yè)生在數(shù)學(xué)、物理方面的要求又是剛性的。到目前為止，這個(gè)矛盾已經(jīng)十分尖銳，長(zhǎng)此以往，傳統(tǒng)精英教育模式將不能適應(yīng)大眾教育背景下的實(shí)際需求。
為解決這個(gè)實(shí)際課題，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化R凳ι在現(xiàn)有硬件條件下探索了以面向項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐為主線，結(jié)合日益普及的網(wǎng)絡(luò)教育資源促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式深度應(yīng)用，教師真正做到在課堂上答疑解惑的卓越工程師教育培養(yǎng)模式，注重傳統(tǒng)文化影響。實(shí)踐證明，這一做法是有效的，對(duì)應(yīng)用型院校本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)有一定的借鑒價(jià)值。
2 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)體系[1]
知識(shí)結(jié)構(gòu)
1）理論：掌握本專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需基本理論知識(shí)，以有用夠用為度，主要是高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、電路原理及專(zhuān)業(yè)核心課的基本理論。
2）實(shí)踐：具有本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案所需的3個(gè)培養(yǎng)方向（電機(jī)與工業(yè)自動(dòng)化方向；智能電器方向；電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向），在1～2個(gè)方向上都有較為系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)至少在1個(gè)方向上滿足自己的就業(yè)能力要求。
3）計(jì)算：計(jì)算能力作為理論與實(shí)踐之間的橋梁，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，尤其是使用計(jì)算機(jī)作為輔助設(shè)計(jì)工具，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用MATLAB、AutoCAD和EPLAN虛擬仿真設(shè)計(jì)軟件，體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的基本設(shè)計(jì)能力要求。
能力層次
1）工程分析。對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程項(xiàng)目，學(xué)生能通過(guò)系統(tǒng)分析的方法結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)現(xiàn)有的工程進(jìn)行剖析。說(shuō)得通俗點(diǎn)兒，學(xué)生能看懂別人做的項(xiàng)目，至少能達(dá)到本專(zhuān)業(yè)本科生基本能力要求。
2）系統(tǒng)工程。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，能綜合應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成較為簡(jiǎn)單實(shí)用的項(xiàng)目，達(dá)到獨(dú)立完成小項(xiàng)目和小組成員間合作形式，完成典型項(xiàng)目的知識(shí)能力要求。
3）產(chǎn)品工程。讓學(xué)生在產(chǎn)品性能取舍、產(chǎn)品友好性設(shè)計(jì)和產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)方面受到基本熏陶，達(dá)到能理解最終用戶需求，并能根據(jù)用戶需求調(diào)整設(shè)計(jì)方案的知識(shí)能力要求。
素質(zhì) 這個(gè)問(wèn)題可能很大，但歸根到底一句話――責(zé)任心，有了責(zé)任心，一個(gè)人就會(huì)成為有素質(zhì)的人。
3 大學(xué)生理想人格培養(yǎng)具體思路
當(dāng)代大部分大學(xué)生能關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的命運(yùn)，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)榮譽(yù)，思維活躍，有強(qiáng)烈的成才意識(shí)。但是在肯定大學(xué)生發(fā)展積極因素的同時(shí)，也必須看到由于社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響以及大學(xué)生身心發(fā)展的不穩(wěn)定性，大學(xué)生的思想和行動(dòng)中也存在諸多矛盾。較普遍存在的問(wèn)題有：1）主體意識(shí)不強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯；2）道德認(rèn)知能力強(qiáng)，道德行為習(xí)慣較差；3）意志薄弱，自我調(diào)控能力不高；4）獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但獨(dú)立能力差。
辦專(zhuān)業(yè)目的不僅是要教授學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，不僅只是“教書(shū)”，同時(shí)要“育人”，為此與相關(guān)教學(xué)部門(mén)配合，切實(shí)落實(shí)學(xué)生理想人格培養(yǎng)方案，具體思路：讓學(xué)生了解與熟悉傳統(tǒng)文化；理工科學(xué)生應(yīng)具有一定人文素質(zhì)，且符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的整體需要；使學(xué)生達(dá)到或提升修身的自覺(jué)性，特別是在多元文化氛圍中更顯重要；讓學(xué)生能切實(shí)感覺(jué)到理想人格對(duì)生活與工作的指導(dǎo)意義；國(guó)家現(xiàn)代化要求人的現(xiàn)代化，要求人的素質(zhì)與觀念的現(xiàn)代化；傳統(tǒng)理想人格與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展需求不矛盾；人才是個(gè)逐漸社會(huì)化的過(guò)程，對(duì)不同類(lèi)學(xué)生要注意分類(lèi)指導(dǎo)；君子博學(xué)而日參省乎己，每日三省吾身，是修身自覺(jué)性體現(xiàn)的切實(shí)方法，是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)提升的高度自覺(jué)；覺(jué)察學(xué)生困惑的主動(dòng)性呈現(xiàn)，教師可按理想人格培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行疏導(dǎo)；教師要以身作則，正人先正己，注意為人師表的重要性。
以上述內(nèi)容為主線，讓相關(guān)學(xué)生輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師和負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)“兩課”的教師盡可能給學(xué)生進(jìn)行這方面的影響。
4 實(shí)施步驟
具體指導(dǎo)思想與進(jìn)度把握 古人“十年磨一劍”來(lái)源于《禮記?學(xué)記》中人才成長(zhǎng)的論述，實(shí)施過(guò)程與本科教育4年8個(gè)學(xué)期和畢業(yè)后1年相當(dāng)于2個(gè)學(xué)期共10個(gè)學(xué)期相結(jié)合。
借鑒“十年磨一劍”思想的具體過(guò)程，第一年（第一學(xué)期，大一新生入學(xué)），離經(jīng)辨志；第三年（第三學(xué)期，大二第一學(xué)期），敬業(yè)樂(lè)群；第五年（第五學(xué)期，大三第一學(xué)期），博習(xí)親師；第七年（第七學(xué)期，大四第一學(xué)期），論學(xué)取友，謂之小成；第九年（畢業(yè)后前半年），知類(lèi)通達(dá)，強(qiáng)立而不
反；第十年（畢業(yè)后一年），“夫然后足以化民易俗，近者說(shuō)服，而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也”。
此類(lèi)比標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生講述時(shí)得到學(xué)生認(rèn)可。當(dāng)然，讓畢業(yè)后的學(xué)生達(dá)到大學(xué)之道的終極目標(biāo)，可能有些理想化，但作為一個(gè)努力方向和階段性自我評(píng)價(jià)尺度，還是值得借鑒的。
專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)施 以中央專(zhuān)項(xiàng)電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和省專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為硬件載體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，先有感性認(rèn)識(shí)，以實(shí)踐為主線，理論知識(shí)的積累以滿足階段性實(shí)踐需求為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程考核體系。注重在實(shí)踐中學(xué)（在實(shí)踐中提升理論，在實(shí)踐中強(qiáng)化能力），實(shí)踐為明線，理論為暗線（相互影響、相互補(bǔ)充），具體措施如下。
1）利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源相對(duì)豐富優(yōu)勢(shì)，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配有與本實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的操作視頻課件和在網(wǎng)上下載的與具體實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的視頻教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)資源按照學(xué)生實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生通過(guò)看視頻就可以形成對(duì)相關(guān)知識(shí)的基本掌握。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采用智翔教育集團(tuán)項(xiàng)目化教學(xué)的典型模式，基于項(xiàng)目模式的五步教學(xué)法：①演示（演示本項(xiàng)目達(dá)到的效果）；②分解（說(shuō)明項(xiàng)目所需的背景知識(shí)）；③模擬（模擬所演示項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)
程）；④實(shí)戰(zhàn)（對(duì)類(lèi)似項(xiàng)目能進(jìn)行實(shí)施）；⑤拓展（考慮到項(xiàng)目功能的完善，還需考慮的因素和應(yīng)采取的措施）。涉及理論部分的疑惑，由教師在答疑課上統(tǒng)一解決，學(xué)生之間可以相互借鑒與學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在工業(yè)自動(dòng)化認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等課程中嘗試應(yīng)用此五步教學(xué)法，得到學(xué)生認(rèn)可。
2）強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程考核力度，對(duì)實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格打分，同時(shí)適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性題目的考核力度，讓學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉和加強(qiáng)。
讓學(xué)生熟悉將來(lái)所處的實(shí)際工作環(huán)境、掌握相關(guān)應(yīng)用技能和工具，使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際，通過(guò)親自動(dòng)手加深對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，培B學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。希望學(xué)生利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、思考、驗(yàn)證、改進(jìn)、創(chuàng)新一系列過(guò)程，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新素質(zhì)。
王陽(yáng)明心學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響的積極意義與探索 在現(xiàn)在多元化的社會(huì)中，高校思想政治教育確實(shí)存在一些問(wèn)題，如很難達(dá)到預(yù)期效果，受教育者很難發(fā)揮其主體作用，思想政治教育很難入腦入心等。關(guān)于王陽(yáng)明心學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響的積極意義與探索在高校已經(jīng)多有研究，這一點(diǎn)通過(guò)查閱知網(wǎng)就可見(jiàn)一斑[2-7]。竺可楨先生的《王陽(yáng)明先生與大學(xué)生的典范》《求是精神與犧牲精神》影響了浙大，也影響了廣大中國(guó)大學(xué)生，尤其是其強(qiáng)調(diào)知行合一（竺可楨，《王陽(yáng)明先生與大學(xué)生的典范》）觀點(diǎn)與目前大眾教育的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教育目標(biāo)不謀而合。值得強(qiáng)調(diào)的是，他的理論體系兼顧本體論（心即是理，主客觀統(tǒng)一）、認(rèn)知論（格物至良知）、實(shí)踐論（知行合一）和超越論（圣人境界）的統(tǒng)一，在大學(xué)生中融入可感同身受、可操作性強(qiáng)的中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，貼近學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生共鳴，在嘗試過(guò)程中受到學(xué)生普遍好評(píng)。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生理想人格形成，都有積極意義，達(dá)到學(xué)生自我完善與社會(huì)需求的完美統(tǒng)一。
5 創(chuàng)新性
1）給學(xué)生打開(kāi)崇高理想之門(mén)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較全方位的理想和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并切實(shí)具有可操作性。
2）對(duì)不同專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，尤其是對(duì)基礎(chǔ)不是特別好的多渠道入學(xué)的普通本科學(xué)生教育，給出具有可操作性的一個(gè)解決方案。
6 總結(jié)
通過(guò)上述改革舉措，達(dá)到基礎(chǔ)寬厚、扎實(shí)，確保學(xué)生在電機(jī)與工業(yè)自動(dòng)化、智能電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化一個(gè)或幾個(gè)方向上有初步的專(zhuān)長(zhǎng)，初步具備運(yùn)用其所掌握的知識(shí)和技能解決電氣工程領(lǐng)域基本問(wèn)題的能力，同時(shí)在電氣工程領(lǐng)域有發(fā)展?jié)摿?，下的去、上的?lái)，達(dá)到結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型卓越工程師教育所要求的水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人，完善理想人格，滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的較全面需求。
高等教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，筆者和課題組成員在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方面做了一些嘗試，希望能拋磚引玉，一起迎來(lái)中國(guó)高等教育大眾化教育模式的成熟，為偉大的中國(guó)夢(mèng)添彩，為高等教育夢(mèng)筑基，為每一名大學(xué)生圓夢(mèng)?！?/p>
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；電氣工程專(zhuān)業(yè)；就業(yè)前景；途徑
在科技不斷發(fā)展的時(shí)代，電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)用越來(lái)越普遍，對(duì)人電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，在這種背景下，電氣工程專(zhuān)業(yè)逐漸成為獨(dú)立高校的重要專(zhuān)業(yè)之一。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)日益重視，獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，使得電氣行業(yè)人才的需求已經(jīng)逐漸照著復(fù)合型和專(zhuān)業(yè)化的高學(xué)歷方向發(fā)展。電氣工程專(zhuān)業(yè)有著較好的就業(yè)前景，但是電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增加，使得人才競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，而要想引導(dǎo)獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，就必須結(jié)合社會(huì)形勢(shì)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育。
1獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景分析
獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才中發(fā)揮著積極的作用?，F(xiàn)階段來(lái)看，電氣工程及自動(dòng)化的應(yīng)用越來(lái)越方泛，對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。而獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的后備人才，目前來(lái)看，獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好[1]。一方面，電力工程及電氣自動(dòng)化的發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加，獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后有了較好的就業(yè)選擇，畢業(yè)生可以進(jìn)入到與自己專(zhuān)業(yè)相符的行業(yè)中就業(yè)；另一方面，電力市場(chǎng)化的今天，對(duì)人才要求越來(lái)越高，擁有一技之長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的人才更受社會(huì)歡迎，在這種情況下，迫使獨(dú)立院校積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)。另外，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，市場(chǎng)人才需求逐漸飽和，在這種飽和狀態(tài)下，越來(lái)越多的畢業(yè)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)就業(yè)，從而推動(dòng)自身的更好發(fā)展。
2獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑
2.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育
現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才更受社會(huì)歡迎，而要想讓電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校在電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，就必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，提升專(zhuān)業(yè)能力。首先，要加強(qiáng)電氣工程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育，要優(yōu)化電氣工程專(zhuān)業(yè)教材，確保獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)所用的教材先進(jìn)、科學(xué)、專(zhuān)業(yè)；其次，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)殡姎夤こ虒?zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐，才能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和水平，如開(kāi)展基地實(shí)訓(xùn)、校企合作等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的電氣工程技術(shù)，提升其專(zhuān)業(yè)能力。在推行校企合作的過(guò)程中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，共同致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需的人才[2]。
2.2強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)
目前，許多獨(dú)立院校在學(xué)生進(jìn)校以后，偏向于知識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠重視，院校大多是在學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候才向?qū)W生介紹就業(yè)知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)顯得很被動(dòng)，不能及時(shí)、順利就業(yè)。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校在電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校后，就必須做好就業(yè)指導(dǎo)工作，讓他們了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，引導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，正確評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確定位。院校密切關(guān)注最新的就業(yè)形勢(shì)，將相關(guān)信息告知學(xué)生，使學(xué)生理性的認(rèn)知當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)[3]。另外，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的就業(yè)技巧，院?？梢酝ㄟ^(guò)模擬人才招聘現(xiàn)狀，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生熟悉就業(yè)，在模擬的過(guò)程中找出學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。
2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才要求越來(lái)越高，而獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要想順利進(jìn)入大型企業(yè)工作，就必須比別人優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)生卻難以順利就業(yè)。在這種情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要出路。自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以緩解當(dāng)前就業(yè)壓力[4]。因此，獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，讓其熟悉相關(guān)政策。同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類(lèi)指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
3結(jié)束語(yǔ)
獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題，當(dāng)前，獨(dú)立院校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度大，學(xué)生不能順利就業(yè)，能力與社會(huì)發(fā)展所需不相符。要想讓學(xué)生順利就業(yè)，獨(dú)立院校就必須結(jié)合社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行就業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育，一方面，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和水平，使其符合社會(huì)需要；另一方面，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，從而讓學(xué)生順利就業(yè)。
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關(guān)鍵詞：人工智能；電氣工程；自動(dòng)化控制；應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：TM76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-02
自從1956年人工智能的概念被提出后，在其后的幾十年里得到了高速發(fā)展。理論上來(lái)說(shuō)，人工智能屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，研究者希望通過(guò)對(duì)人體智能的模擬，從而研制出類(lèi)似人類(lèi)大腦智能水平的機(jī)器（人），這種新型的智能機(jī)器包括了以計(jì)算機(jī)為主要操作平臺(tái)的語(yǔ)言識(shí)別系統(tǒng)、圖像識(shí)別系統(tǒng)、專(zhuān)家系統(tǒng)和機(jī)器人等內(nèi)容；當(dāng)外界產(chǎn)生一種刺激之后，人工智能設(shè)備可以通過(guò)識(shí)別做出相應(yīng)的反映，而要完成這一看似簡(jiǎn)單的步驟，則需要大量的跨學(xué)科知識(shí)支持，包括信息學(xué)、控制學(xué)、生物學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、仿生學(xué)等等。
由此不難看出，在電氣工程自動(dòng)化控制中有許多內(nèi)容和人工智能存在高相似度，自動(dòng)化控制要求機(jī)械設(shè)備按照一定的程序自行運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的加工和出倉(cāng)，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中不需要人為參與和控制。但是由于電氣工程存在的種種局限性，目前發(fā)展中還有一些瓶頸問(wèn)題，在引入人工智能之后，不但可以彌補(bǔ)電氣自動(dòng)化控制中出現(xiàn)的缺陷，還可以進(jìn)一步推動(dòng)電氣工程的發(fā)展程度，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的提高具有積極作用。
一、人工智能與自動(dòng)化控制的理論分析
人工智能并不等同于智能機(jī)器人，應(yīng)該說(shuō)后者只是前者的一個(gè)分支或組成部分。人工智能所包含的是認(rèn)知、控制和警報(bào)三個(gè)體系的綜合，涉及到信息學(xué)、控制學(xué)、生物學(xué)等幾十種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。作為新型計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)重要部分，可以最大程度的在電氣工程自動(dòng)化控制方面進(jìn)行體現(xiàn)。
從自動(dòng)化控制的原理分析，自動(dòng)化設(shè)備所體現(xiàn)的是人類(lèi)的操作步驟和操作行為，可以將勞動(dòng)力從重復(fù)、繁重的生產(chǎn)中解放出來(lái)，但本身并不具備自我認(rèn)知能力。但人類(lèi)并非完全脫離勞動(dòng)，只是通過(guò)各種元件也儀器實(shí)現(xiàn)整體控制，而不直接參與生產(chǎn)活動(dòng)。
所以，人工智能技術(shù)或產(chǎn)品在電氣工程自動(dòng)化控制中要實(shí)現(xiàn)目的，就必須具備一下的功能：（1）數(shù)據(jù)收集功能。通過(guò)傳感器或者二維碼等技術(shù)，人工智能的識(shí)別部分將會(huì)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行收集，數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)傳輸?shù)教幚砥鳎纬刹煌姆答仈?shù)據(jù)流（指令），在通過(guò)其他系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不同的指示。在這個(gè)階段里，數(shù)據(jù)收集部分除了具備必要的存儲(chǔ)系統(tǒng)之外，還要有對(duì)應(yīng)的指令輸出端口，以滿足不同電氣自動(dòng)化設(shè)備的需求。（2）處理顯示功能。自動(dòng)化控制一點(diǎn)出現(xiàn)運(yùn)行故障或者遭到破壞，除了必要的警報(bào)措施之外，還應(yīng)該及時(shí)讓維修人員所處的節(jié)點(diǎn)位置。再加上通過(guò)數(shù)據(jù)形式進(jìn)行傳遞的過(guò)程中，單一的警報(bào)功能無(wú)法正確判斷具體是什么樣的故障內(nèi)容，因此有必要將虛擬的數(shù)據(jù)形式通過(guò)顯示屏幕展示出來(lái)，從中了解位于相近部分的元件，如開(kāi)關(guān)、計(jì)數(shù)器、斷路器等等，究竟是那方面的問(wèn)題。（3）狀態(tài)監(jiān)視功能。處理顯示和狀態(tài)監(jiān)視雖然連接的很緊密，但在實(shí)際上并不屬于一個(gè)系統(tǒng)，而是人工智能所體現(xiàn)的兩個(gè)不同方面，簡(jiǎn)單的說(shuō)，前者是后者的展示部分，即便是在處理顯示模塊加以修正，并不能說(shuō)明實(shí)際上已經(jīng)解決了故障問(wèn)題。狀態(tài)監(jiān)視功能最大的作用是警報(bào)和記錄，必要的時(shí)候會(huì)采取終止措施，將整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，供技術(shù)人員后期的分析使用。（4）人工控制功能。人工智能和人工控制并不矛盾，實(shí)際上，人工智能要首先承認(rèn)人工控制的優(yōu)先地位。因?yàn)榧幢闶侨斯ぶ悄馨l(fā)揮極大的作用，它畢竟是通過(guò)各種理論和技術(shù)對(duì)人類(lèi)智能的模仿，在一些理性思維之外的事情是無(wú)法判斷的。在這一部分，操作人員只需通過(guò)鍵盤(pán)或者鼠標(biāo)，就可以對(duì)斷路器或者電源開(kāi)關(guān)進(jìn)行控制，而電氣系統(tǒng)不會(huì)產(chǎn)生任何損傷。
二、人工智能的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用范圍
隨著現(xiàn)代科技的日新月異，人工智能的發(fā)展需要一個(gè)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的領(lǐng)域，而自動(dòng)化控制的切合點(diǎn)十分緊密。兩者相互作用，在不斷淘汰陳舊技術(shù)設(shè)備的同時(shí)，也形成了獨(dú)特的相互支撐關(guān)系。人工智能提供了較為完善和先進(jìn)的遺傳算法和專(zhuān)家系統(tǒng)，將這些可以作用于電氣設(shè)備的故障分析和征兆提示方面；邏輯模糊和神經(jīng)系統(tǒng)可以辨別傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化無(wú)法識(shí)別的信息，并作出更多的反應(yīng)。
具體到自動(dòng)化控制范圍中，電氣自動(dòng)化技術(shù)控制主要作用于生產(chǎn)、分配、交換、流通和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)自主意識(shí)，減少人力成本投入，提高電氣工程系統(tǒng)的運(yùn)作效率。
目前，人工智能技術(shù)的應(yīng)用范圍鎖定在以下三個(gè)方面：（1）智能控制。智能控制的一大特點(diǎn)是不需要人工值班，在電氣自動(dòng)化控制中融入人工智能技術(shù)，配合一定的計(jì)算機(jī)程序和電氣元件，按照系統(tǒng)需求按時(shí)改變操作的一種控制模式。在表現(xiàn)上，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程化、自主化和高效化。目前這一技術(shù)已經(jīng)在電網(wǎng)、鐵路、航天等多種領(lǐng)域?qū)嵤?。?）優(yōu)化設(shè)計(jì)。人工智能是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的，這就在設(shè)計(jì)方面提供了很多便利。不難發(fā)現(xiàn)，在以前的電氣工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，往往通過(guò)勘測(cè)和手工繪制完成，這樣的工作方式容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，且效率很低。人工智能技術(shù)可以參數(shù)和要求自動(dòng)給出模型，設(shè)計(jì)者根據(jù)模型在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上實(shí)施更多的細(xì)節(jié)化操作，CAD、3D等大量計(jì)算機(jī)輔助軟件的使用，也在一定程度上提供了便利。（3）故障診斷。在以往的電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)中，對(duì)故障的檢測(cè)大多采用排除法，即便是故障發(fā)生存在一些征兆，但為了全面系統(tǒng)能夠的進(jìn)行維護(hù)，仍然要耗費(fèi)大量的人工和時(shí)間；利用人工智能技術(shù)，可以將這一工作簡(jiǎn)化，如采取整體或部分掃描的方式進(jìn)行檢測(cè)，而且故障診斷也更為精準(zhǔn)。
三、電氣工程自動(dòng)化控制中人工智能的優(yōu)勢(shì)
在電氣工程自動(dòng)化控制中并沒(méi)有要求機(jī)械設(shè)備超出人類(lèi)的思維，甚至不要求具有過(guò)高的主觀能動(dòng)性，它所要實(shí)現(xiàn)的只是人工無(wú)法完成的工作，例如大負(fù)荷、超重量、高速度的執(zhí)行。在人工智能運(yùn)用到電氣工程自動(dòng)化控制后，會(huì)逐漸推動(dòng)機(jī)械實(shí)現(xiàn)擬人化的發(fā)展。當(dāng)然，人工智能的融入勢(shì)必會(huì)提高對(duì)電氣設(shè)備利用的綜合性，包括對(duì)電子技術(shù)、電磁技術(shù)、電路電機(jī)方面的掌握，設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和專(zhuān)業(yè)性也更上一層樓，這對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)人員提出了更高的要求；此外，人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一種，所以在進(jìn)行電氣化自動(dòng)控制研究的同時(shí)，必須掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。
結(jié)合目前的技術(shù)來(lái)說(shuō)，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，可以完成自動(dòng)化控制過(guò)程中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，尤其是面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)軟件的逐漸增多，可以大大所見(jiàn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期，同時(shí)降低系統(tǒng)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤率和修復(fù)成本。
電氣工程自身也是一個(gè)涵蓋諸多方面內(nèi)容的領(lǐng)域，所以在結(jié)合人工智能技術(shù)方面還有一些瓶頸，但總體而言，人工智能技術(shù)還是具有很多的優(yōu)勢(shì)：
第一，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的高度一致性。人工智能控制模塊對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力加強(qiáng)，在模糊控制和不對(duì)稱(chēng)信息的分析上具有高操作性。也就是說(shuō)，即便是一種從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的情況，人工智能模塊也可以進(jìn)行判斷其利害程度，并提出對(duì)自動(dòng)化控制的要求。一般來(lái)說(shuō)，如果超出了智能模塊的判斷能力，都會(huì)當(dāng)作危險(xiǎn)加以警告。
第二，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的精簡(jiǎn)化模型。電氣工程由于具體施工的不同，在控制系統(tǒng)的構(gòu)架方面往往較為復(fù)雜，尤其是在被控制的元件組數(shù)量較多的情況下，動(dòng)態(tài)方程的模擬非常繁瑣，在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)精確控制。人工智能可以輕松過(guò)的解決這一問(wèn)題，將模型精簡(jiǎn)為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言下的模擬模型，需要的電氣元件數(shù)量也大大減少。
第三，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的控制靈敏性。人工智能的引入會(huì)改變傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化控制的內(nèi)部構(gòu)造，尤其在一些中繼器和斷路器元件方面，可以采取敏感度更強(qiáng)、延遲性更小的新產(chǎn)品。人工智能控制模塊的優(yōu)勢(shì)就是可以降低系統(tǒng)反應(yīng)時(shí)間，同時(shí)對(duì)整個(gè)自動(dòng)化系統(tǒng)的控制權(quán)限進(jìn)行調(diào)整。
四、結(jié)束語(yǔ)
毫無(wú)疑問(wèn)，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的速度日益加快，人工智能將作用于生活的方方面面。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，電氣工程將成為重要的實(shí)踐部分，不僅加快強(qiáng)電氣自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備的更新?lián)Q代，而且會(huì)在這一領(lǐng)域形成新的研究方向。當(dāng)前我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，“十二五”期間，國(guó)內(nèi)工業(yè)發(fā)展需求向高新化發(fā)展，人工智能在程序設(shè)定、電氣設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程控制等方面的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。繼續(xù)研究和創(chuàng)新人工智能技術(shù)在電氣工程自動(dòng)化控制領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
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關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐基地；實(shí)踐教學(xué)體系；電氣工程及其自動(dòng)化
作者簡(jiǎn)介：蔣東榮（1970-），男，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化系系主任，副教授；賀曉蓉（1973-），女，四川德陽(yáng)人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（重慶 400050）
基金項(xiàng)目：本文系重慶市高等教育教學(xué)改革重大項(xiàng)目“電氣信息類(lèi)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：101102）、重慶市2010年人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)（“寬口徑、大工程”觀下的電氣信息類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)）的階段研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0155-02
電力工業(yè)是支撐我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和公用事業(yè)?！笆濉遍_(kāi)局以來(lái)，重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，電力需求保持較快增長(zhǎng)，電煤供應(yīng)緊張形勢(shì)短期內(nèi)難以改變。重慶市本身能源資源不足，發(fā)展特高壓電網(wǎng)，發(fā)揮大通道、大市場(chǎng)、大交易的作用能有效提高重慶的能源保障能力和水平。特別是國(guó)家“智能電網(wǎng)”規(guī)劃的實(shí)施，迫切需要一大批優(yōu)秀的電氣工程師。重慶理工大學(xué)作為重慶市重點(diǎn)建設(shè)高校，肩負(fù)著培養(yǎng)和輸送高級(jí)科研、工程人才的重要使命。為適應(yīng)電力行業(yè)的迅猛發(fā)展及對(duì)工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的迫切需求，依托電力行業(yè)，重慶理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化系于2010年成立“電氣工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐基地”。三年間我系以基地建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)構(gòu)建“階梯式”工程教育實(shí)踐教學(xué)體系、校內(nèi)校外雙管齊下建設(shè)工程實(shí)踐教育平臺(tái)等措施，切實(shí)改進(jìn)了電氣系工程訓(xùn)練環(huán)境，有效打造了學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力提升平臺(tái)，成為我校培育創(chuàng)新型工程人才和發(fā)展、服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志性實(shí)踐教育基地。
一、“階梯式”工程教育實(shí)踐教學(xué)體系
工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要良好的工程教育環(huán)境和富有特色的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)體系。為此基地構(gòu)建了“工程入門(mén)—工程基礎(chǔ)—工程專(zhuān)項(xiàng)—工程綜合”階梯式工程實(shí)踐體系，見(jiàn)圖1。
通過(guò)開(kāi)設(shè)階梯式工程教育實(shí)訓(xùn)系列課程，每一個(gè)階段完成對(duì)一種能力的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生工程認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)施和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了工程能力訓(xùn)練的漸進(jìn)性。本體系的設(shè)計(jì)是在充分調(diào)研、學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的工程教育經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求和對(duì)本行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的獨(dú)特認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。同時(shí)，基地經(jīng)過(guò)近三年的逐步完善和不斷實(shí)踐，工程教育和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)日趨成熟和完善，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果得到社會(huì)各界的充分肯定。因此該體系的科學(xué)性、合理性和可操作性得到了實(shí)踐的充分證明和肯定。
二、校內(nèi)工程訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)——電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬平臺(tái)
基地通過(guò)學(xué)校支持和中央地方共建等資金在校內(nèi)建成了“電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬平臺(tái)”。該平臺(tái)再現(xiàn)真實(shí)的發(fā)、輸、變、配全景過(guò)程既能支持教師的科學(xué)研究，又能培養(yǎng)學(xué)生的電力系統(tǒng)運(yùn)行、控制、維護(hù)、管理等工程實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)與電力行業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。該平臺(tái)包括：發(fā)電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、輸變電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、供配電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、電氣控制與仿真分析實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、高壓電氣設(shè)備絕緣檢測(cè)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。
1.發(fā)電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
涵蓋原動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)組、升壓站等一次設(shè)備和微機(jī)勵(lì)磁、微機(jī)調(diào)速、機(jī)組自動(dòng)化、電站微機(jī)監(jiān)控等二次設(shè)備，真實(shí)再現(xiàn)發(fā)電運(yùn)行與控制環(huán)境，用于教師和學(xué)生的發(fā)電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是使師生能熟習(xí)發(fā)電運(yùn)行與控制環(huán)境，掌握發(fā)電運(yùn)行規(guī)程、發(fā)電一、二次系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、發(fā)電控制流程與方法、發(fā)電常見(jiàn)故障與應(yīng)對(duì)處理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)電運(yùn)行、控制、維護(hù)、管理能力。
2.輸變電運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
以220kV及以下輸變電為對(duì)象，根據(jù)輸電線路及變電站控制、運(yùn)行、維護(hù)的崗位需求，將理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作技能相結(jié)合，建立涵蓋輸變電運(yùn)行管理、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置、調(diào)度自動(dòng)化的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備維護(hù)與檢查、倒閘操作、事故處理等實(shí)際操作技能。
3.供配電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
建立真實(shí)的110kV以下配電和工廠供電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，涵蓋供配電一、二次系統(tǒng)及配網(wǎng)自動(dòng)化設(shè)備，旨在培養(yǎng)具備供配電和工廠供電系統(tǒng)運(yùn)行與監(jiān)控、設(shè)計(jì)等方面的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)操作技能和綜合運(yùn)用素質(zhì)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。
4.電氣控制與仿真分析實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
通過(guò)半實(shí)物在線控制仿真裝置、風(fēng)光互補(bǔ)新能源控制裝置、電網(wǎng)電能質(zhì)量控制與諧波治理裝置培養(yǎng)學(xué)生電力電子技術(shù)與自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用能力；購(gòu)進(jìn)PSS/E仿真計(jì)算分析軟件，進(jìn)行電力系統(tǒng)的潮流、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、短路分析、暫態(tài)穩(wěn)定分析、繼電保護(hù)定值、諧波分析與控制仿真、系統(tǒng)運(yùn)行可靠性分析等計(jì)算。
5.高壓電氣設(shè)備絕緣檢測(cè)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)
通過(guò)絕緣材料和高壓設(shè)備內(nèi)外絕緣的耐壓、介電、介質(zhì)損耗等性能測(cè)試裝置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)直流、交流和脈沖高電壓等過(guò)電壓產(chǎn)生原理、過(guò)電壓下絕緣材料和高壓設(shè)備內(nèi)外絕緣性能的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)技能；購(gòu)進(jìn)絕緣故障檢測(cè)分析裝置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)絕緣材料高電壓耐受力的測(cè)試、監(jiān)控及過(guò)電壓防護(hù)與絕緣配合的技能。
通過(guò)電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬平臺(tái)的建設(shè)，以貼近電力行業(yè)的要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件設(shè)施，有利于營(yíng)造出與現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)、新設(shè)備高度同步的工程實(shí)踐環(huán)境，體現(xiàn)了電氣系工程訓(xùn)練的整體性、綜合性和系統(tǒng)性，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
三、校外工程實(shí)踐基地建設(shè)——“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地
借助教育部關(guān)于開(kāi)展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的契機(jī)，我系與重慶三峽水利發(fā)電有限公司深化合作，以“互利共贏、共同規(guī)劃、共同發(fā)展”為原則，共同構(gòu)建了一個(gè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐教育中心——重慶理工大學(xué)—重慶三峽水利發(fā)電有限公司工程實(shí)踐教育基地。該基地2012年成為重慶市“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。
采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)踐教育基地進(jìn)行工程實(shí)踐能力聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)具備真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)工程實(shí)踐條件的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力營(yíng)造一個(gè)校外工程實(shí)踐平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象由學(xué)生向?qū)W生加企業(yè)員工的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)師資由教師向教師加企業(yè)工程師的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型培訓(xùn)向創(chuàng)新型工程應(yīng)用型培訓(xùn)的創(chuàng)新。目前該基地可提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程能力培訓(xùn)、校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、卓越工程師培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)等多種實(shí)踐形式。
1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)
學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)了解了電能發(fā)輸變配用的全過(guò)程以及生產(chǎn)管理過(guò)程，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)得到實(shí)踐知識(shí)。
2.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)
校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生由校內(nèi)和校外雙方導(dǎo)師共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。學(xué)生原則上在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須選擇來(lái)源于企業(yè)的技術(shù)分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試、應(yīng)用等，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)在校外企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，但需定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)展情況。畢業(yè)答辯須回學(xué)校進(jìn)行。
3.工程能力培訓(xùn)
開(kāi)設(shè)系列工程能力培訓(xùn)課程，分層次培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，工程能力培訓(xùn)課程I邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行工程能力培訓(xùn)課程講授，其授課形式不限，可采用課堂講授或?qū)ｎ}講座等途徑。工程能力培訓(xùn)課程II將學(xué)生按工程項(xiàng)目進(jìn)行分組，不同的項(xiàng)目組由不同的教師帶領(lǐng)，按照企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程分配任務(wù)，完成項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程，此階段實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況可接納部分學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程能力培訓(xùn)。
4.卓越工程師培養(yǎng)
我系于2010年入選重慶理工大學(xué)首批試點(diǎn)“卓越工程師培訓(xùn)基地”，而校外基地為卓越工程師的培養(yǎng)提供了良好的工程平臺(tái)。卓越工程師在企業(yè)的實(shí)踐期限為一年，培養(yǎng)分基本工程能力培養(yǎng)和綜合工程能力培養(yǎng)兩步進(jìn)行實(shí)施?；竟こ棠芰ε囵B(yǎng)階段學(xué)生深入重慶三峽水利發(fā)電有限公司，以常見(jiàn)高、低壓電氣設(shè)備為實(shí)訓(xùn)對(duì)象，進(jìn)行看圖、識(shí)圖、畫(huà)圖、拆卸、裝配、調(diào)試等基礎(chǔ)工程能力實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這個(gè)階段的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解常見(jiàn)高、低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)基本工程能力，掌握電氣設(shè)備生產(chǎn)和檢修流程。同時(shí)初步了解專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、行業(yè)應(yīng)用、企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)要求等。
綜合工程能力培養(yǎng)階段根據(jù)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題或相關(guān)科研項(xiàng)目采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)制培養(yǎng)方式，即采用適合教學(xué)的典型工程項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、發(fā)電運(yùn)行與控制、設(shè)備檢修與維護(hù)等四個(gè)模塊的工程能力實(shí)訓(xùn)，雙導(dǎo)師指導(dǎo)。使用與工程設(shè)計(jì)相一致的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際接軌。通過(guò)進(jìn)入實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行工程實(shí)踐，讓學(xué)生初步掌握實(shí)際企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理的基本方法和基本知識(shí)與能力，鞏固開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化為卓越工程師。
5.青年教師工程能力提升
我系安排青年教師到重慶三峽水利發(fā)電有限公司鍛煉，主要針對(duì)那些缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，安排他們到生產(chǎn)實(shí)踐、管理服務(wù)第一線實(shí)習(xí)，豐富和提高他們的實(shí)踐知識(shí)與水平，提升青年教師的工程能力。
6.企業(yè)員工培訓(xùn)
一方面是對(duì)學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，提高其理論素養(yǎng)，掌握教學(xué)的基本原理和方法，培訓(xùn)合格者后成為企業(yè)導(dǎo)師。另一方面是我系為企業(yè)員工開(kāi)設(shè)研修班，讓企業(yè)員工參加各種新知識(shí)、新理論、新方法、新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。
通過(guò)幾年的建設(shè)，我系初步構(gòu)建了具有一定規(guī)模、長(zhǎng)期而穩(wěn)定的校外工程實(shí)踐教育平臺(tái)，為學(xué)生電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練提供有力的支撐。今后學(xué)校計(jì)劃將吸收不少于5家合乎基地發(fā)展要求的企業(yè)或科研院所加入我系的開(kāi)放式實(shí)踐教育平臺(tái)，合作企業(yè)共同為基地提供實(shí)踐教育資源，進(jìn)一步改善我校電氣專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)力，形成學(xué)校教學(xué)平臺(tái)建設(shè)支撐企業(yè)群發(fā)展、企業(yè)發(fā)展提升學(xué)校工程實(shí)踐教學(xué)水平的良性互動(dòng)局面。
四、結(jié)束語(yǔ)
我系依托電力行業(yè)，面向發(fā)、輸、變、配電系統(tǒng)真實(shí)工程環(huán)境，構(gòu)建了自己獨(dú)特的階梯式工程培訓(xùn)體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行了電氣特色工程師培養(yǎng)。通過(guò)幾年的發(fā)展，有效提升了教師和學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力與科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與電力行業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。我系培養(yǎng)的學(xué)生具備突出的工程應(yīng)用能力，就業(yè)質(zhì)量高、用人單位評(píng)價(jià)好，每年就業(yè)率97%以上，其中約40%～50%的學(xué)生進(jìn)入電力系統(tǒng)工作。今后擬通過(guò)進(jìn)一步突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色，力爭(zhēng)在“十二·五”期間將該基地建設(shè)成西部地區(qū)領(lǐng)先、設(shè)計(jì)理念領(lǐng)先、設(shè)備配置合理、訓(xùn)練模式先進(jìn)及集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體的工程教育和科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。
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