發(fā)布時間：2024-02-20 14:43:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的物聯(lián)網(wǎng)工程的特點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
目前對物聯(lián)網(wǎng)普遍認(rèn)同的定義是：通過射頻識別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等各種信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。由此可見物聯(lián)網(wǎng)的主要功能是“全面感知，正確認(rèn)知，智慧處理”。對于高等教育而言，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)的成熟預(yù)示了物聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的巨大潛力，物聯(lián)網(wǎng)工程是為滿足時展而新興的專業(yè)。
二、如何設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有“新、長、?！钡?a href="http://www.ss1213.com/haowen/53585.html" target="_blank">特點。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開辦不久，學(xué)科建設(shè)還不夠完善，課程體系的設(shè)計在國內(nèi)外無先例可以借鑒，并且在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)科體系也必然要經(jīng)歷一個不斷深化的認(rèn)識過程。如何建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)本科專業(yè)是我們面臨的嚴(yán)峻問題。從下面幾個關(guān)系入手分析：
（一）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系與社會對專業(yè)人才需求的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)究竟應(yīng)該歸屬于哪個學(xué)科門類？關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，人們已經(jīng)形成了一個共識，那就是可以分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層。如果從電子學(xué)科的角度出發(fā)，體現(xiàn)出電子學(xué)科的特點與優(yōu)勢就應(yīng)從感知層入手，擴展到網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層，建設(shè)“傳感網(wǎng)技術(shù)專業(yè)”。如果從計算機學(xué)科的角度出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層入手，展開到感知層，建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”，也正體現(xiàn)出計算機學(xué)科的特點與優(yōu)勢。因此，作者認(rèn)為，從教學(xué)的角度來看，“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”應(yīng)歸屬于計算機學(xué)科門類。
在考慮新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程體系設(shè)置時，應(yīng)該充分考慮到未來畢業(yè)生可能從事的就業(yè)崗位和就業(yè)的能力需求出發(fā)，反過來審定我們所設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)對課程體系和內(nèi)容進行取舍。要做到這一點，就要多多聽取意見和建議，集思廣益，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位與課程體系的建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)，防止脫離科研與產(chǎn)業(yè)實際，由少數(shù)人閉門造車，做出草率決策。
（二）課程設(shè)置與計算機專業(yè)課程體系的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)是計算機技術(shù)與電子學(xué)科、智能學(xué)科緊密結(jié)合，并在各行各業(yè)更深層次應(yīng)用的必然產(chǎn)物。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的技術(shù)背景看，計算機技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，從學(xué)科關(guān)系上來說，它的知識基礎(chǔ)是計算機學(xué)科，所以它的未來發(fā)展仍然將倚重于計算機學(xué)科。從現(xiàn)在個別申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)校提出的教學(xué)計劃來看，完全是另起爐灶，重設(shè)新的課程體系，擬開設(shè)十幾門，甚至是二十幾門冠之以“物聯(lián)網(wǎng)”某種技術(shù)的課程，脫離了依托計算機專業(yè)的教學(xué)體系。如果一個學(xué)校要在短時間內(nèi)開設(shè)那么多門新的課程，無論在教材建設(shè)、實驗室建設(shè)以及師資準(zhǔn)備上，都是不現(xiàn)實的。這樣開設(shè)一個新專業(yè)，失敗的可能性是很大的。因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)計劃與專業(yè)課程設(shè)置上，一定要處理好與成熟的計算機專業(yè)課程體系之間的關(guān)系。
（三）基本能力培養(yǎng)與不同學(xué)校專業(yè)辦學(xué)特色的關(guān)系。每一所大學(xué)都有自己的歷史和發(fā)展過程，所以每個學(xué)校的強勢學(xué)科、教學(xué)資源、實驗條件、師資條件都是各具特色的，其教學(xué)資源建設(shè)與積累的基礎(chǔ)，也都必然有自己有別于其他大學(xué)的特色。比如，工科的院校有的在計算機體系結(jié)構(gòu)研究與教學(xué)方面具有優(yōu)勢；有的偏重理論研究的大學(xué)在軟件理論教學(xué)與研究方面具有優(yōu)勢；有偏重藝術(shù)的大學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面具有優(yōu)勢；有的大學(xué)在射頻應(yīng)用技術(shù)方面具有優(yōu)勢。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該考慮不同大學(xué)的特色，在滿足基本與共性要求的基礎(chǔ)上，充分利用和發(fā)揮各個大學(xué)的優(yōu)勢，揚長避短，形成具有不同特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)。
三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實際應(yīng)用性強，課程建設(shè)應(yīng)該堅持“重理論，強實驗”的原則。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設(shè)包含兩部分的內(nèi)容，一部分是計算機專業(yè)主干課程作為基礎(chǔ)課，另一類是具有出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特點的專業(yè)課課程。計算機學(xué)科的基礎(chǔ)課程已經(jīng)在《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》與《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》中作出了系統(tǒng)的討論，這里就不做過多的重復(fù)和引用了。
在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設(shè)中，需要注意以下三點：第一，在設(shè)置課程體系時，要注意從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出對設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，以及課程內(nèi)容之間的先繼與后續(xù)關(guān)系，防止教學(xué)內(nèi)容低層次重復(fù)與順序顛倒的缺點。第二，這幾門課程該是本專業(yè)最基本的課程，各個大學(xué)可以結(jié)合自身的教學(xué)與科研優(yōu)勢， 設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。第三，對于一個前期基礎(chǔ)較差的新建專業(yè)，在制定教學(xué)計劃時，如果從現(xiàn)有教師的組成、教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實出發(fā)，因人設(shè)課的話對于長遠的學(xué)科建設(shè)是非常不利的。我們應(yīng)該從新專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，讓教師通過進修以及教學(xué)與科研實踐來積累經(jīng)驗，以適應(yīng)教學(xué)的需要。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的是“工程應(yīng)用型”人才，必須高度重視與理論教學(xué)相輔相成的實驗教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。服務(wù)于能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，需要教師對某一門技術(shù)的深入理解和自身能力的修煉、積累，同時還需要有相應(yīng)的實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入。
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè);人才培養(yǎng)
物聯(lián)網(wǎng)的概念最早于1999年由美國麻省理工學(xué)院提出，是指依托射頻識別技術(shù)和設(shè)備將所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)智能化識別和管理而形成的網(wǎng)絡(luò)。[1]物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信后的又一次信息化產(chǎn)業(yè)浪潮，將催生一個巨大的新興產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)未興，人才先行。2010年教育部在高校本科教育階段設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，以期為重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)――物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于“集成創(chuàng)新型”技術(shù)，因此物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才應(yīng)該屬于“工程應(yīng)用型”人才[3]。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)是各個高校共同探索的話題。作為一名教師，結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，對此有以下幾點思考。
1.形成以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的特色課程體系
物聯(lián)網(wǎng)工程是一門覆蓋范圍很廣的綜合交叉學(xué)科，涉及計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動化、通信工程、信息安全、智能科學(xué)與技術(shù)等諸多科學(xué)領(lǐng)域[4]，合理的課程設(shè)置有助于師生形成清晰完整的知識結(jié)構(gòu)。要制定合理的課程體系，可以從以下三方面著手：
首先要整體把握物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)要對物聯(lián)網(wǎng)的整體框架和關(guān)鍵技術(shù)有整體把握。物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)分為三個層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。信息在感知層采集和獲取后，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)層得以共享并實時交互，最終在到達應(yīng)用層經(jīng)過分析處理，最終實現(xiàn)決策和控制。課程體系要涵蓋這三個層次，各層次間要能順利連接。同時物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)如M2M、傳感器、云計算等在整個課程體系中有所體現(xiàn)。
其次要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求譜系中不僅包含高層次的研發(fā)人員，同時也包含大量物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)制造與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成中設(shè)備安裝、調(diào)試、維保等方面的高端技能型專門人才。因此，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的就業(yè)崗位可定位為：物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與制造、物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)集成與項目實施與管理、物聯(lián)網(wǎng)工程項目售前售后服務(wù)與運行維護。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設(shè)置要有明確的就業(yè)指引。根據(jù)崗位要求設(shè)置合理課程體系，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。
最后要重建核心課程。目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設(shè)置沒有專業(yè)特色，課程設(shè)置大多是將各個交叉學(xué)科的相關(guān)課程直接設(shè)置在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系之中，比如將計算機專業(yè)相關(guān)的課程、通信專業(yè)相關(guān)的課程以及電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的課程組合成物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程。這樣設(shè)置導(dǎo)致課程體系復(fù)雜、內(nèi)容繁多、缺少層次[5]，教師授課以孤立的學(xué)科要求為教學(xué)目標(biāo)進行授課，學(xué)生因精力有限很難深入，形成的知識結(jié)構(gòu)混亂，很難加以應(yīng)用。課程的內(nèi)容方面，大多是在原傳統(tǒng)專業(yè)的核心要求上略作刪減，導(dǎo)致學(xué)生無法獲取一些非本課程重點而對后續(xù)課程極為重要的知識點。比如物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課電路與電子學(xué)，按照傳統(tǒng)電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的要求，耦合電路屬于選講甚至閱讀內(nèi)容，不做考核，許多老師在授課時間有限的情況下會選擇學(xué)生自學(xué)或者只做概述，而對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來說，這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，是理解其后續(xù)專業(yè)課射頻識別工作原理的重要知識儲備。因此，在確立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的時候，應(yīng)充分考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，是否符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)從上至下的知識結(jié)構(gòu)，而不是簡單堆砌，更不是簡單取舍。在培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，梳理學(xué)生能力形成所需掌握的知識點，將傳統(tǒng)相關(guān)課程進行重組或拆解，并為之確定新的教學(xué)大綱，從而形成具有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特色的新課程，以突顯符合培養(yǎng)目標(biāo)的本專業(yè)特色。
2.組建有清晰角色定位和分工的教學(xué)團隊
師資隊伍是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的保障。作為一門新興學(xué)科要發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)急需一支專業(yè)的教師隊伍。但物聯(lián)網(wǎng)涉及學(xué)科眾多，尋求精通多學(xué)科教師又不易實現(xiàn)。面對這種困境，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建立之初，可以嘗試鼓勵教師在各自的領(lǐng)域深入研究，以實際應(yīng)用為向?qū)Щ蛘咭皂椖咳蝿?wù)驅(qū)動的方式，組織青年教師學(xué)習(xí)鉆研自己所掌握技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用方式及其接入點，了解與其他領(lǐng)域知識相結(jié)合時所需的核心知識點，以達到熟練掌握和應(yīng)用某一項物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的目的，從而在實際教學(xué)中將每個人的技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮到最佳，使學(xué)生能取眾師之長，實現(xiàn)成為“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師[6]”的最終目標(biāo)。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用
基于問題的學(xué)習(xí)（簡稱PBL）于1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首創(chuàng)，是以學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組圍繞系列復(fù)雜問題自主分析，找到解決方案，并學(xué)習(xí)到所需知識的過程。PBL教學(xué)法可以幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建廣博而靈活的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[9]無論從實踐還是理論研究上，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)目前都還處于探索階段[8]，涉及學(xué)科知識寬廣，相關(guān)技術(shù)甚至重要術(shù)語的定義都在持續(xù)更新中，“老師講授―學(xué)生被動接受”的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)的需要，這要求學(xué)生有自主獲取新知識的能力和熱情。實際教學(xué)中可以嘗試在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干課程如物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論中引入PBL教學(xué)方法，例如在講解物聯(lián)網(wǎng)是什么、物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等關(guān)鍵問題時，可以給出問題，讓學(xué)生通過資料查詢、文獻檢索及其他現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取相關(guān)信息，分組討論、歸納、整理、分析總結(jié)，讓學(xué)生來充當(dāng)問題的解決者，教師最后歸納補充，進行重難點講解。
筆者在講授物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論曾嘗試采取這種教學(xué)方法，讓學(xué)生參入到教學(xué)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，效果明顯。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)不同于傳統(tǒng)成熟專業(yè)，存在很多正在發(fā)展未有定論的理論，比如物聯(lián)網(wǎng)的定義是什么，各種組織給出很多不同的解釋，但至今為止，還未有統(tǒng)一的權(quán)威釋義。學(xué)生在尋求答案過程中，不同于被動接受單一答案，可以了解不同定義提出的背景和當(dāng)時物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀等等問題，在理解了別人解釋之后經(jīng)過討論和思考能夠形成自己的“定義”。同時，這一系列的過程讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點，也提醒學(xué)生要有知識更新的意識，逐漸培養(yǎng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.以課程設(shè)計方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是由戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)催生的新專業(yè)，相比傳統(tǒng)專業(yè)更注重專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。[10]它集成交叉的特點對學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用與實踐的能力要求很高。學(xué)生不僅要對各種信號的采集、處理、交換、傳輸?shù)睦碚撆c技術(shù)熟練運用還要具備較強的綜合應(yīng)用無線傳感網(wǎng)絡(luò)及一定的軟件開發(fā)能力。在課程的設(shè)計上，一方面要加大實驗課在教學(xué)中的比重。針對專業(yè)難點和重點內(nèi)容，通過驗證實驗的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生通過動手獲得新感知新體驗，幫助理解和掌握本專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)。另一方面要以課程設(shè)計逐步培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建從硬件模塊的搭建到軟件平臺的設(shè)計不但需要理論知識的貯備，更要求學(xué)生具有較強的實踐能力。傳統(tǒng)的完成理論學(xué)習(xí)進行畢業(yè)設(shè)計的方式是難以實現(xiàn)的。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的這個特點，給物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置對應(yīng)課程設(shè)計，例如傳感器等課程課程設(shè)計完成數(shù)據(jù)采集模塊設(shè)計，模擬電路、數(shù)字電路等課程完成報警電路設(shè)計，無線傳感網(wǎng)絡(luò)等課程完成局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計、C語言程序設(shè)計、Java語言程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫等課程設(shè)計完成應(yīng)用軟件的設(shè)計，最后的專業(yè)實訓(xùn)課將所有課程設(shè)計整合。合理設(shè)計實踐節(jié)點，以課程設(shè)計的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是個知識綜合性強，實踐和創(chuàng)新應(yīng)用能力要求高的專業(yè)。在物聯(lián)網(wǎng)的全面應(yīng)用時代到來之前，高校應(yīng)在實際教育教學(xué)中不斷思考與改革，形成學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。
參考文獻
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1.引言
物聯(lián)網(wǎng)即物物相連，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴展。而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為2010年國家教育部公布的新增的專業(yè)，旨在培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才[1]。
物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)主要分為三層：底層為感知層，主要由大量的感知設(shè)備組成，物聯(lián)網(wǎng)通過感知層便能延伸到萬物;中間層為網(wǎng)絡(luò)層，最關(guān)鍵核心的位置，其作用是“傳送”消息，為傳感層和應(yīng)用層搭建了橋梁;最高層為應(yīng)用層，作用是實現(xiàn)處理，用于對下層的數(shù)據(jù)進行融合處理，實現(xiàn)對物體的實時性控制和管理。
2.課程開設(shè)的必要性及課程安排
2.1課程開設(shè)
從物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)體系中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是交叉于電子、通信、網(wǎng)絡(luò)、計算機學(xué)科的綜合技術(shù)。而物聯(lián)網(wǎng)工程作為新增專業(yè)，任何學(xué)校的專業(yè)課程體系都處在探索研究階段，然而把通信原理作為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的核心課程是獲得一致肯定的。
通信原理課程作為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的通信類核心課程，是為讓學(xué)生對信號產(chǎn)生、傳輸、調(diào)制和解調(diào)有基本的認(rèn)識，能夠熟知整個通信系統(tǒng)的工作過程。一方面該課程理論性強，概念繁多，知識抽象，公式復(fù)雜，知識體系交叉于高數(shù)、電路等課程，難度大，課程枯燥，難以調(diào)動學(xué)生積極性。另一方面物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生由于需要學(xué)習(xí)電子、網(wǎng)絡(luò)、計算機、通信相關(guān)課程，因此很難有足夠的學(xué)時學(xué)習(xí)通信相關(guān)的所有課程，對于大多數(shù)學(xué)生的要求也不能如通信工程專業(yè)學(xué)生一樣。因此如何把通信原理課程合理的講解，讓學(xué)生能夠深入淺出的明白通信理論是需要物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師不斷探討改進。
2.2課程建設(shè)
2.2.1理論課程
結(jié)合我校物聯(lián)網(wǎng)工程的教學(xué)計劃，通信原理的課時為：52理論學(xué)時+34實驗學(xué)時，該課程前期并未開設(shè)信號與系統(tǒng)課程。在通信原理課程前期，如何讓學(xué)生理解信號、理解通信系統(tǒng)成為了主要問題。針對學(xué)生這一特點，筆者主要將通信原理課程的學(xué)習(xí)分為四個階段：
一階段：讓學(xué)生認(rèn)識信號，熟悉基本信號函數(shù)，了解通信系統(tǒng)的整個原理過程，知道學(xué)習(xí)重點所在。學(xué)時安排為8學(xué)時。
二階段：通過電路引入通信系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生能夠理解信號在時域與頻域的不同特性，能看懂信號的波形與頻譜。學(xué)時安排在12學(xué)時。
三階段：前兩階段都是為了學(xué)生能夠入門通信系統(tǒng)，本階段是課程的核心所在，該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是調(diào)制系統(tǒng)、模擬數(shù)字信號轉(zhuǎn)換、信號在信道的傳輸特性以及信號的解調(diào)。安排學(xué)時在24學(xué)時。
四階段：這一階段主要是為學(xué)生介紹通信相關(guān)的技術(shù)，由于涉及的內(nèi)容復(fù)雜，對大多數(shù)學(xué)生只要求了解，讓有興趣的學(xué)生可以深入研究，主要內(nèi)容包括同步技術(shù)、復(fù)用和多址技術(shù)等。安排學(xué)時為8學(xué)時。
2.2.2實驗課程
在傳統(tǒng)的通信原理實驗中，常常是使用示波器，函數(shù)發(fā)生器，頻譜儀進行信號的波形及頻譜的觀察和分析，然而硬件設(shè)備也存在著不足，首先硬件設(shè)備費用高、使用壽命短，其次硬件設(shè)備局限性大，只能完成指定的實驗范圍;另外，由于實驗設(shè)備在使用過程容易受外界干擾，如電磁干擾、無線干擾等，常常致使信號容易發(fā)生失真，不易準(zhǔn)確觀察等缺陷。因此，實驗課程不再使用傳統(tǒng)的示波器和頻譜儀進行實驗，而是采用MATLAB軟件進行實驗。
MATLAB是由美國Mathworks研發(fā)的軟件，主要用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)的可視化，主要由Simulink和MATLAB兩部分組成。MATLAB是當(dāng)下使用最為廣泛的數(shù)學(xué)仿真軟件之一，而在通信原理中，可以利用MATLAB的函數(shù)庫、模塊庫功能，在可視化環(huán)境中觀察信號處理的過程，將抽象的波形變換、頻譜搬移在可視化環(huán)境表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能真實理解通信過程，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。MATLAB能對所有的數(shù)字信號和模擬信號進行仿真。
MATLAB軟件仿真與傳統(tǒng)實驗相比，就是將由傳統(tǒng)的硬件設(shè)備完成的實驗變成由計算機的軟件代替完成。傳統(tǒng)實驗中，我們將電子元器件組合成通信系統(tǒng)，然后利用信號發(fā)生器、示波器、頻譜儀進行信號的觀察分析，而在MATLAB中我們利用程序言語將系統(tǒng)的通信模塊、函數(shù)庫進行調(diào)用，然后在圖形界面中進行信號的顯示分析。因此，MATLAB相對于傳統(tǒng)實驗的優(yōu)點主要有以下三點：(1)軟件實驗室建設(shè)快速，成本大大降低;(2)軟件實驗更加精確，不易受外界環(huán)境因素影響實驗結(jié)果，也不易因為誤操作導(dǎo)致設(shè)備損壞;(3)MATLAB可以完成大多數(shù)通信原理實驗，并且實驗過程可以設(shè)定不同實驗參數(shù)以方便對實驗結(jié)果進行對比分析，能達到更好的實驗效果，加深學(xué)生對通信過程的理解。
實驗學(xué)時共34學(xué)時，采用MATLAB軟件進行實驗，編程語言采用c語言。由于學(xué)生具備c言語編程基礎(chǔ)，因此對軟件的使用可以很快掌握。具體的實驗課程安排見表1。
3.小結(jié)
通信原理作為物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)必修課，在教學(xué)過程中存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，教學(xué)難度大特點。因此，學(xué)校在安排課程時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，因地制宜的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，可適當(dāng)降低理論難度，重點是讓學(xué)生理解通信系統(tǒng)的過程，對通信有整體認(rèn)識。由于我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依附于計算機學(xué)院下，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)偏向于軟件應(yīng)用的特點，可在課程中結(jié)合MATLAB軟件，讓學(xué)生可以通過軟件仿真實驗去理解通信過程，并在學(xué)習(xí)過程引入合適的項目作為向?qū)?，讓學(xué)生知道通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的重要性，因此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項具有巨大影響力的新技術(shù)，各個國家都在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究上進行了巨大的投入。就信息業(yè)技術(shù)來說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于信息業(yè)的第三次革命性的發(fā)展，這會極大的加快信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，同時也帶動很多的新興產(chǎn)業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息業(yè)與工業(yè)化的結(jié)合也日益緊密，工程機械智能化也逐漸成為行業(yè)的主流。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會是未來推動機械智能化，實現(xiàn)工程機械產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵技術(shù)。
關(guān)鍵詞：
物聯(lián)網(wǎng)；工程機械；監(jiān)控
1物聯(lián)網(wǎng)
1998年KevinAshton第一次提出物聯(lián)網(wǎng)這一概念，在2005年信息社會世界峰會正式確定了這一概念，并對這一概念的特征、技術(shù)、發(fā)展前景等進行了相關(guān)闡述，之后歐美各國均提出了本國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的規(guī)劃，我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起步與2009年總理提出的“感知中國”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以各種信息傳感技術(shù)為基礎(chǔ)，對需要監(jiān)控、連接、互動的物體進行信息采集，最終形成一個巨大的網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)物與物、人與人、物與人之間的網(wǎng)絡(luò)連接，極大的方便管理和控制。該技術(shù)是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信網(wǎng)技術(shù)的外延，是將多項技術(shù)與應(yīng)用結(jié)合的產(chǎn)物。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有實現(xiàn)全面感知、信息傳送、智能處理的特征。所謂全面感知就是利用各種信息傳感器和識別工具對物體進行相關(guān)的信息收集；信息傳送就是通過互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)絡(luò)對信息進行傳遞和共享；智能處理就是將這些信息進行自動化的分析處理，最終實現(xiàn)智能化的控制和決策。
2工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系與技術(shù)
工程機械領(lǐng)域的發(fā)展受到各國的重視，因為該領(lǐng)域的發(fā)展水平代表著國家制造業(yè)的發(fā)展水平，尤其是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出后對機械智能化的要求越來越高。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進行了小范圍的應(yīng)用，例如智能交通、智能家居等。工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系的構(gòu)建和相關(guān)的技術(shù)如下。
2.1工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系
構(gòu)建工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系分為三個層次：感知、傳輸、應(yīng)用。感知層是工程機械物聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實的樞紐；傳輸層就是對數(shù)據(jù)進行傳輸和交換，使信息能夠進行相關(guān)的傳送和共享；應(yīng)用是核心，對已經(jīng)收集和傳輸?shù)男畔⑦M行相應(yīng)的處理，最終發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)的作用。工程機械物聯(lián)網(wǎng)有自己的特點，這些特點和工程機械領(lǐng)域的特性有關(guān)。工程機械物聯(lián)網(wǎng)感知層主要有壓力傳感器、液體傳感器、RFID標(biāo)簽與讀寫設(shè)備，運動控制器、IO控制器、工業(yè)遙控器等核心驅(qū)動部件和負(fù)責(zé)機械設(shè)備定位和數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊苿咏K端，并且需要信息采集、信息融合、短距離傳輸?shù)群诵募夹g(shù)的支撐。傳輸層不僅包含互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)結(jié)合的長距傳輸網(wǎng)絡(luò)，還有包括藍牙、WiFi等短距傳輸網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)與客戶、客戶與客戶之間的信息傳輸。應(yīng)用層中包含高性能的服務(wù)器和處理軟件，實現(xiàn)海量信息的處理，為工程機械企業(yè)打造智能化的決策處理平臺。
2.2工程機械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)
工程機械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系相關(guān)，也是分為三個方面，及感知層、傳輸層、應(yīng)用層都有各自需要的技術(shù)。感知層需要的技術(shù)主要是感知識別技術(shù)，工程機械物聯(lián)網(wǎng)需要通過感知層獲取機械設(shè)備自身的狀態(tài)和機械設(shè)備工作的環(huán)境的信息。要提高工程機械設(shè)備的利用率、使用壽命，并對工程機械設(shè)備進行有針對性的保養(yǎng)，這些都需要獲取精準(zhǔn)的工程機械設(shè)備的工作環(huán)境。工程機械使用的環(huán)境差別很大，這也就要求工程機械設(shè)備需要更為精確的傳感器進行信息的采集。感知層傳感器主要分為采集機械設(shè)備位移、角度、速度的運動傳感器；采集能耗、運行等工作狀態(tài)的檢測傳感器；采集機械設(shè)備工作位置、環(huán)境因素的工作環(huán)境類傳感器。采用相對靈敏、全面的傳感器，才能較好的利用感知設(shè)別技術(shù)將工程機械物聯(lián)網(wǎng)所需要的信息進行收集。傳輸層需要即插即用的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議，建立工程機械物聯(lián)網(wǎng)會涉及到很多的通信網(wǎng)絡(luò)，同樣也會有較多的接入方式，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議會導(dǎo)致這些通信網(wǎng)絡(luò)無法進行交互工作，影響數(shù)據(jù)信息的傳輸。因此在傳輸層需有一個統(tǒng)一的能滿足這些通信協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化通信協(xié)議。工程機械設(shè)備作業(yè)時會被較為復(fù)雜的因素影響，這就需要機械設(shè)備物聯(lián)網(wǎng)要有即插即用的快速識別和通信協(xié)議，便于在復(fù)雜條件下進行工程機械設(shè)備的準(zhǔn)確識別。工程機械物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用方面要有企業(yè)控制中心，通過該控制中心對各種工程機械進行監(jiān)管、故障排除、快速服務(wù)。這種控制中心需要有兩方面的職能，一種是面向企業(yè)研發(fā)的，可以通過收集和傳輸?shù)母鞣N信息對機械設(shè)備的設(shè)計進行改進，研發(fā)更多的新型設(shè)備；一種是面向客戶服務(wù)的，可以建立相應(yīng)的租賃、故障維修、設(shè)備分析等服務(wù)。
3物聯(lián)網(wǎng)在工程機械領(lǐng)域的應(yīng)用及展望
物聯(lián)網(wǎng)在工程機械領(lǐng)域的應(yīng)用主要是通過GPS、GPRS、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將工程機械的工作狀態(tài)、工作位置、工作環(huán)境、運行情況等進行信息的收集，并通過智能處理系統(tǒng)對這些機械設(shè)備進行管控和服務(wù)、研發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)運用于工程機械領(lǐng)域可以實現(xiàn)對工程機械的全壽命周期智能化管控。物聯(lián)網(wǎng)在工程機械領(lǐng)域的應(yīng)用及展望如下：
3.1利用物聯(lián)網(wǎng)進行工程機械遠程監(jiān)測
利用物聯(lián)網(wǎng)可以對工程機械的工作運行狀態(tài)進行實時監(jiān)測，一旦工程機械發(fā)生故障還可以進行遠程的診斷。對機械進行遠程監(jiān)測需要車載終端、數(shù)據(jù)傳輸、遠程監(jiān)控平臺三個部分發(fā)揮作用。車載終端包括GPS、GPRS、RFID、GPRS，可以完成對機械運行的數(shù)據(jù)收集和上傳。數(shù)據(jù)傳輸主要由互聯(lián)網(wǎng)和GPRS組合而成，將車載終端上傳的機械運行數(shù)據(jù)傳送至遠程監(jiān)控平臺，同時也可以傳輸遠程監(jiān)控平臺指令。遠程監(jiān)控平臺包含地理信息系統(tǒng)、設(shè)備信息系統(tǒng)、遠程故障診斷和維護保養(yǎng)系統(tǒng)。遠程監(jiān)控平臺通過這些信息系統(tǒng)完成對工程機械的運行狀態(tài)查詢、故障預(yù)警、故障診斷、故障日志、維修保養(yǎng)日志等內(nèi)容。如果單純的通過智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)無法將故障排除，那么遠程監(jiān)控平臺還可以推送相關(guān)的地理信息使工程技術(shù)人員盡快達到。
3.2物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于工程機械租賃
工程機械設(shè)備租賃與按揭付款在該市場較為流行，但是資金回收困難、用戶騙車逃跑等問題會給承租方帶來較大的損失。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對工程機械安裝相關(guān)終端，一旦發(fā)生不償還資金、騙車逃跑等問題，可以直接實現(xiàn)工程機械的定位、鎖車等功能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于機械租賃可以較好的保護承租方的利益。
3.3利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立手機服務(wù)平臺
目前智能手機的普及率越來越高，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機軟件開發(fā)等手段，開發(fā)智能手機客戶端，為客戶建立手機監(jiān)控平臺。采用這樣的方式可以讓客戶通過手機就能夠掌握其機械設(shè)備狀況，同時也便于機械設(shè)備制造商聯(lián)系用戶進行相關(guān)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。
3.4大數(shù)據(jù)利用
通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以搜集大量工程機械相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有較大的利用價值。企業(yè)通過對這些數(shù)據(jù)的分析和挖掘有助于找出工程機械的不足加以改進，進而提高工程機械的品質(zhì)；同時根據(jù)機械設(shè)備的使用狀況制定相應(yīng)的制造和銷售計劃，更好的貼合市場；最后可以根據(jù)機械設(shè)備位置分析，在機械設(shè)備集中的區(qū)域有針對的設(shè)立服務(wù)網(wǎng)點。
4結(jié)束語
我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工程機械智能化的起步均較晚，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工程機械領(lǐng)域的運用還較少。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國工程機械領(lǐng)域具有非常廣闊的應(yīng)用前景。遠程監(jiān)控、檢測和診斷是工程機械走向全面服務(wù)型制造的重要一步。
參考文獻：
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[2]李瑚,雷蕾.開啟工程機械智能時代[J].發(fā)明與創(chuàng)新,2013,(3):20-21．
關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 實踐能力 就業(yè)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.020
Abstract The Internet of things （IOT） technology has been widely used in many industries. IoT talent demand is growing. Students with strong practice ability are very popular with the market. There are problems while cultivating the students' practical ability of IOT engineering program in application-oriented institutes. In order to deal with the problems and foster outstanding IoT talents for the society， three kinds of effective countermeasures are put forward.
Keywords the things of Internet； practical ability； careers
物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)作為當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的熱點，吸引了行業(yè)和研究機構(gòu)的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)已廣泛應(yīng)用于智能農(nóng)業(yè)、智能家居、智能交通、智慧城市、智慧工業(yè)等多個領(lǐng)域，給人們的生活帶來便利，改善了企業(yè)管理，提高了生產(chǎn)效益。隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展，對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求量劇增。社會對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求不再局限于懂得物聯(lián)網(wǎng)理論知識，社會歡迎能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐以及能夠快速上手的人才。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)依然處于探索階段。①由于自身的特點，完全參照成熟的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)的實踐能力的培養(yǎng)方式并不可行。有必要根據(jù)專業(yè)自身特點形成有特色的實踐能力培養(yǎng)方式。
下面我們先分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的不足之處，然后提出一些行之有效的對策。
1 學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題
物聯(lián)網(wǎng)體系從技術(shù)角度可以劃分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層、處理層和應(yīng)用層。感知層應(yīng)用傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)將物理世界和信息世界連通起來，側(cè)重于信息的采集。網(wǎng)絡(luò)層結(jié)合無線傳感網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信等技術(shù)，側(cè)重于信息的傳遞。處理層負(fù)責(zé)信息的存儲和聚合以及價值的挖掘，常用技術(shù)包括機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)庫等。應(yīng)用層面向用戶，將數(shù)據(jù)以友好的方式呈現(xiàn)給用戶。物聯(lián)網(wǎng)從工程角度可劃分為設(shè)計、研發(fā)、工程實施和管理。②可以看到，由于物聯(lián)網(wǎng)工程涉及的技術(shù)比較多，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力。
目前在實踐能力培養(yǎng)方面，存在下面三個不足之處。
（1）學(xué)生接觸實驗設(shè)備的時間少。實驗一般分為驗證型、設(shè)計型和綜合型，其中驗證型實驗要求學(xué)生按部就班重現(xiàn)實驗現(xiàn)象，所花時間一般比較少，對學(xué)生能力培養(yǎng)的效果有限；設(shè)計型實驗是圍繞一個小目標(biāo)進行設(shè)計，而綜合型實驗需要學(xué)生結(jié)合多種技術(shù)來完成一個應(yīng)用。設(shè)計型和綜合型實驗?zāi)軌蚝芎玫靥岣邔W(xué)生的實踐能力，但需要學(xué)生花費較多的時間，在正常的課內(nèi)時間很難完成。現(xiàn)有實驗設(shè)備通常以實驗箱的形式存在，一套設(shè)備2萬以上，在正常實驗也很難保證學(xué)生每人一套，多數(shù)情況下是以小組的方式提供。為了實驗設(shè)備的安全，實驗設(shè)備一般不允許學(xué)生帶到實驗室外面。由于在指定的時間很難完成設(shè)計型的實驗，所以實驗多數(shù)以驗證型實驗為主，限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。
（2）學(xué)生沒有全流程實驗環(huán)境。通常物理網(wǎng)應(yīng)用都涉及感知層、網(wǎng)絡(luò)層、處理層和應(yīng)用層?，F(xiàn)有實驗設(shè)備往往局限在某一層次，比如傳感器實驗側(cè)重于數(shù)據(jù)采集；通信實驗側(cè)重于物體之間的自主連接；數(shù)據(jù)處理實驗側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析與呈現(xiàn)?，F(xiàn)有的實驗呈現(xiàn)離散化的狀態(tài)，缺乏將完整應(yīng)用全流程實驗環(huán)境，使得學(xué)生只能看到某一個方面。然而在實際環(huán)境中構(gòu)建一個使用環(huán)境存在一定的困難，一是空間和費用問題，比如構(gòu)建物流系統(tǒng)不僅需要大的實驗室安裝空間，同時需要很大的經(jīng)費投入，在缺乏良好的產(chǎn)學(xué)研環(huán)境情況下，③很有可能造成資源的浪費；其次是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用很多，要完成實際系統(tǒng)的改造往往比較困難。因此，有必要引入虛擬仿真環(huán)境，為學(xué)生提供全流程物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實現(xiàn)環(huán)境。
（3）學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。學(xué)生的培養(yǎng)方案在學(xué)生入學(xué)前就已制定，而且方案在該年級學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程一般不會變動。如果存在問題，一般會在下一次人才培養(yǎng)方案作出修正。所以經(jīng)常有高年級學(xué)生羨慕低年級學(xué)生享受人才方案修改帶來的便利。人才培養(yǎng)方案也考慮了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)問題。現(xiàn)有的培養(yǎng)方式主要包括課后作業(yè)、課程論文、課內(nèi)實驗、專周課程設(shè)計。這些培養(yǎng)方式的共同特征是圍繞著所講授課程來設(shè)計的。一般教材上的內(nèi)容都是比較成熟，意味著這些都是幾年前的知識，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的時代，教材所講授知識往往存在一定的滯后性。這也是畢業(yè)生抱怨學(xué)校所學(xué)知識在工作后往往用不上的原因。企業(yè)為了生存和占領(lǐng)市場，往往想方設(shè)法用先進的技術(shù)去實現(xiàn)具有強大競爭力的產(chǎn)品。學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)進入企業(yè)，所以有必要提前讓學(xué)生了解企業(yè)現(xiàn)在需要什么樣的人才，需要學(xué)生掌握什么樣的技術(shù)。
2 實踐能力培養(yǎng)的對策
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方式需要改進。下面是四個行之有效的對策。
（1）實驗設(shè)備化整為零。做化學(xué)和物理必須到專業(yè)實驗室里面完成，因為化學(xué)實驗в幸歡ǖ奈O招裕物理實驗需要借助于精密的儀器。然而物聯(lián)網(wǎng)的實驗并不需要一定在專業(yè)實驗室完成。學(xué)生領(lǐng)取實驗設(shè)備，可以在學(xué)校安排的上課時間在實驗室接受實驗課程教師的指導(dǎo)以及驗收實驗成果，上課時間結(jié)束后，可以將實驗設(shè)備帶離專業(yè)實驗室，自主確定實驗時間。這種方式結(jié)合了專業(yè)實驗室的教師指導(dǎo)和課后時間的靈活性。為保障學(xué)生人手一套實驗設(shè)備，需要實驗設(shè)備小型化以及充足的數(shù)量，另外是單套價格不能太昂貴。比如采用樹莓派或Arduino開發(fā)板進行實驗，單塊開發(fā)板價格200元左右，學(xué)生可以在上面自主完成多數(shù)物聯(lián)網(wǎng)實驗。
（2）引入云平臺。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中總學(xué)時的限制，在正常的教學(xué)中只會安排幾門很重要的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，但物聯(lián)網(wǎng)整個體系涉及多個方面的內(nèi)容，很難在正常的教學(xué)中都得到安排。因此，需要擴展學(xué)習(xí)的途徑。通過慕課可以重要課程的理論知識，但慕課往往對實踐內(nèi)容講得較少或者不方便安排實踐內(nèi)容。云平臺是一個很好的學(xué)習(xí)平臺。云平臺可以提供物聯(lián)網(wǎng)工程從傳感層到應(yīng)用層多門實驗課程。實驗主要以虛擬仿真的形式完成。④3D虛擬仿真提供很真實的場景，讓學(xué)生能夠直接對傳感器、驅(qū)動器進行控制，形成感性認(rèn)識。虛擬仿真不僅節(jié)省了成本，而且讓學(xué)生可以在仿真環(huán)境下實現(xiàn)從數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的完整的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀很有好處。
（3）參與競賽提升能力。在沒有外界壓力時，學(xué)生往往會按部就班和夸大面臨的困難，延誤完成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品或應(yīng)用的時間。競賽的鮮明特點是在指定的時間范圍內(nèi)完成具有一定功能的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。由于時間的原因，參加競賽的學(xué)生需要在很短的時間確定自己的選題，避免在茫茫大海中漫無目的地尋找；確定選題后，需要集中精力去完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的整體設(shè)計；設(shè)計完成后，需要編碼實現(xiàn)設(shè)想的功能。競賽期間，學(xué)生往往覺得很辛苦，但完成競賽后，無論名次如何，學(xué)生往往會有很大收獲。學(xué)生不僅可以培養(yǎng)團隊合作精神，還可以培養(yǎng)決策能力，以及設(shè)計和編碼實現(xiàn)能力。
（4）企業(yè)實習(xí)。社會上有很多優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，向社會提供豐富的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。到企業(yè)實習(xí)直接接觸原汁原味的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，能夠觸發(fā)學(xué)生動手實踐和不斷創(chuàng)新的欲望。學(xué)生到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實習(xí)主要包括兩個時間點。⑤一是在入學(xué)第一年進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)教育的時候。學(xué)校一般會安排一到兩周的時間。學(xué)生到達企業(yè)，通過參觀企業(yè)展廳，動手安裝APP，真實體驗物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，應(yīng)用包括智能家居、智能物流等多個方面。豐富的應(yīng)用在學(xué)生腦袋里面形成感性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對未來四年進行學(xué)習(xí)規(guī)劃。二是在最后一年。學(xué)生主要任務(wù)是完成畢業(yè)設(shè)計。一般情況下學(xué)校都會允許和鼓勵學(xué)生在企業(yè)中結(jié)合自身項目來完成。學(xué)生可以選擇多個崗位進行實習(xí)。比如研發(fā)崗位，側(cè)重于物聯(lián)網(wǎng)軟和硬件的研發(fā)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)計崗位，側(cè)重于在特定的環(huán)境下合理選擇物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備完成滿足一定要求的物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)；工程實施崗位，側(cè)重于根據(jù)設(shè)計圖紙完成物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的安裝和調(diào)試。這些崗位都需要將理論知識應(yīng)用于工程實踐，能夠極大地提高學(xué)生的動手實踐能力。
3 結(jié)語
為社會培養(yǎng)實踐能力強的學(xué)生有著重要的意義，也是國家對應(yīng)用型本科院校的殷殷期待?，F(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的實踐培養(yǎng)方式主要參照計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的實踐方式，沒有很好結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)自身的特點。在分析現(xiàn)有實踐能力培B方式的不足后，提出了幾種創(chuàng)新培養(yǎng)方式，旨在為社會輸送高質(zhì)量的物聯(lián)網(wǎng)人才。
注釋
① 張明華，董新龍，陳江瑛.工程材料實驗教學(xué)中開展設(shè)計性實驗的探索與實踐[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016.1：104-105.
② 文毅，胡云峰.獨立學(xué)院“集成電路工藝基礎(chǔ)”實驗教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016.1：99-100.
③ 王偉.職業(yè)院校搭建產(chǎn)學(xué)研平臺實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016.1：5-6.
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智能控制；實踐教學(xué)；中國制造；智能制造
0引言
“中國制造2025”部署了全面推進實施制造強國戰(zhàn)略，提出智能制造作為中國制造的主攻方向。在《中國制造2025》中還指出加快開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用示范，推動智能交通工具、智能工程機械、服務(wù)機器人、智能家電、智能照明電器、可穿戴設(shè)備等產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能控制領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷深入，社會對掌握智能控制技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型人才的需求會越來越大?；谖锫?lián)網(wǎng)的智能控制項目實踐教學(xué)改革對提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握行業(yè)前沿技術(shù)的能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力有著重要的意義。
1目前教學(xué)中存在的問題
（1）課程理論性強，內(nèi)容多且抽象，缺少相應(yīng)的實踐，學(xué)生對理論知識難以掌握；課程學(xué)時少，學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間和精力不足，無法自己尋找實踐項目，缺乏實踐；與課程教材相配套的實驗方案較少，導(dǎo)致實驗難以有效地開展。
（2）智能控制課程實踐教學(xué)大多以仿真為主，缺少面向技術(shù)前沿的實踐環(huán)節(jié)。大多數(shù)高校學(xué)生做實驗就是利用MATLAB的Simulink、GUI等工具設(shè)計各種控制算法和建立智能控制系統(tǒng)模型，從而實現(xiàn)對系統(tǒng)的仿真。學(xué)生對實際的工程項目應(yīng)用不了解，不利于創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（3）課程考核方式?jīng)]有體現(xiàn)對能力的考核。減少單個知識技能的考核，增加知識能力體系的考核。
2實驗平臺選擇
我們的實踐項目所用的實驗平臺是北京精儀達盛科技有限公司生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)，系統(tǒng)由物聯(lián)網(wǎng)視頻移動開發(fā)平臺實驗箱和物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點實驗箱組成，主要特點如下：
（1）多環(huán)境支持。提供基于C#、C++、Java的開發(fā)包及已封裝的函數(shù)接口，提供智能手機開發(fā)包及已封裝的函數(shù)接口，可進行物聯(lián)網(wǎng)項目的二次開發(fā)。
（2）接口豐富。RJ45 10M/100M自適應(yīng)以太網(wǎng)接口、標(biāo)準(zhǔn)RS-485串行通信接口、模擬視頻輸入接口、視頻輸出接口、支持SD卡接口與存儲、USB接口、支持WIFI和3G網(wǎng)卡。
（3）功能強大。支持CMRTP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，能同網(wǎng)傳感圖像信息、聲音信息、傳感器信息、控制信息，節(jié)點信息；支持多用戶智能移動終端同時訪問ZIGBEE NVS網(wǎng)關(guān)；智能手機、IPAD等；內(nèi)置WEB SERVER，網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置簡單；可配置成服務(wù)器工作；支持多用戶端同時訪問ZIGBEE NVS網(wǎng)關(guān)；遠程PC機訪問。
3實驗項目設(shè)計
3.1實驗項目構(gòu)建
基于物聯(lián)網(wǎng)的智能控制實驗項目從技術(shù)架構(gòu)上來看，分為3層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，如圖1所示。
感知層的節(jié)點采集到數(shù)據(jù)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)層傳輸與服務(wù)器通信，然后應(yīng)用層中的客戶端用軟件登錄服務(wù)器，登錄后即可控制和查看感知節(jié)點的信息?？蛻舳丝梢酝ㄟ^軟件看到感知節(jié)點采集的信息，發(fā)送控制命令去控制對應(yīng)的實物，包括門禁、窗簾、燈光、攝像頭等。各層所安排的實驗項目及課時見表1。
（1）感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)識別物體、采集信息的來源，主要功能是識別物體，采集信息。感知層開設(shè)的實驗項目包括氣體濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等智能感知終端等實驗。感知層節(jié)點包括感知節(jié)點和控制節(jié)點，感知類節(jié)點包括測試火災(zāi)和煙霧的傳感節(jié)點、采集空氣溫濕度和土壤溫濕度的傳感節(jié)點、探測紅外的傳感器節(jié)點，控制類的節(jié)點包括：控制門禁的節(jié)點、燈光和電源的傳感器節(jié)點以及可以遠程控制監(jiān)控的無線云臺節(jié)點等。感知節(jié)點和控制節(jié)點可以聯(lián)動，可以結(jié)合起來作為實訓(xùn)項目。
（2）網(wǎng)絡(luò)層由各種移動通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心和信息中心等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息。在網(wǎng)絡(luò)層中，傳感器與協(xié)調(diào)器之間的傳輸都是利用Zigbee進行相互通信的，而且由網(wǎng)關(guān)接收到感知層的信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)和無線通信方式傳輸信息給服務(wù)器，用戶可在客戶端上觀察到感知節(jié)點的數(shù)據(jù)，并且可發(fā)送控制指令給協(xié)調(diào)器去控制節(jié)點。網(wǎng)絡(luò)層的實驗項目只需要了解路由器的設(shè)置，包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置，因此安排的實驗課時較少。
（3）應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用，是智能控制實踐中最關(guān)鍵的部分。實踐項目包括智能交通控制系統(tǒng)、工業(yè)控制系統(tǒng)、智能農(nóng)業(yè)控制系統(tǒng)、智能家居控制系統(tǒng)、智能物流控制系統(tǒng)、智能制造控制系統(tǒng)、智能安防控制系統(tǒng)等。
3.2實驗項目舉例
智能控制在物聯(lián)網(wǎng)背景下有著廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)在工程應(yīng)用實例項目上。
1）監(jiān)控土壤環(huán)境狀況。
將傳感器植入土壤或暴露在空氣中，由傳感器采集到的數(shù)據(jù)通過物聯(lián)網(wǎng)傳輸至遠程控制中心，可及時了解當(dāng)前農(nóng)作物生長環(huán)境和變化趨勢，確定農(nóng)作物生產(chǎn)目標(biāo)。通過智能控制，可實時掌握環(huán)境溫度和土壤各項參數(shù)等對農(nóng)作物產(chǎn)量的影響，并進行參數(shù)的調(diào)節(jié)，最大限度地提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
2）產(chǎn)品制造和質(zhì)量監(jiān)控。
制造業(yè)集成了多種先進科技的流水作業(yè)。生產(chǎn)制造過程中伴隨有大量數(shù)據(jù)，如產(chǎn)品加工條件或控制參數(shù)（時間、溫度等）。通過收集這些數(shù)據(jù)可反映每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的狀態(tài)，對生產(chǎn)的順利進行起著至關(guān)重要的作用。通過智能控制可得到產(chǎn)品質(zhì)量與參數(shù)間的關(guān)系，從而獲得針對性很強的建議，以改進產(chǎn)品質(zhì)量，而且可能發(fā)現(xiàn)更高效的控制模式，帶來豐厚的回報。
3）天氣預(yù)警。
一方面，利用智能設(shè)備隨時關(guān)注氣象信息，并針對雨天發(fā)出報警提醒；另一方面，智能終端隨時跟蹤用戶行蹤，并通過智能控制由用戶歷史行動特征數(shù)據(jù)預(yù)測去向。一旦預(yù)測到用戶要出門，就在合適的時候由相應(yīng)智能終端提醒其帶雨傘。如用戶在門口，就將由安裝在門上的智能設(shè)備發(fā)出提醒；如在車內(nèi)，則由車載計算機發(fā)出提醒。
4基于CDIO的項目考核
CDIO（conceive、design、implement、operate，構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作）是當(dāng)今國際高等工程教育的一種新模式，由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)共同倡導(dǎo)。這種模式更加注重扎實的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的培養(yǎng)，通過每一門課程、每一個模塊、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)來落實產(chǎn)業(yè)對能力的要求，滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求。結(jié)合CDIO工程教育人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核方法，建立了以個人能力、交流溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程構(gòu)思、工程推理、工程設(shè)計、工程應(yīng)用為主線的考核體系，采用自評、項目組互評、答辯等多元考核方式，考核體系見表2?；贑DIO的項目考核體系能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促教師不斷地完善實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和提高教師的實踐教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才緊缺
中圖分類號：TP393 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01
一、調(diào)研的目的與意義
通過本次調(diào)研，對不同區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，掌握社會及行業(yè)對專業(yè)人才的需求情況，合理定位高職類院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，為專業(yè)建設(shè)及提升提供決策依據(jù)。
二、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
1.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）國際物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。物聯(lián)網(wǎng)這一概念提出于1999年，此后美國、歐盟、日本等世界主要經(jīng)濟體先后提出了基于本國經(jīng)濟特點的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，均認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是推動產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟發(fā)展和確立國際競爭優(yōu)勢的發(fā)動機，比如美國提出的“智慧地球”、歐盟提出的“歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動計劃”、日本則提出了“U-Japan”。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。美國Forrester機構(gòu)預(yù)測，物聯(lián)網(wǎng)所帶來的產(chǎn)業(yè)價值將會比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，將會是又一個萬億元級別的信息產(chǎn)業(yè)。
（2）國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。2012年，工信部制定并了國家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，提出，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將重點建設(shè)10個聚集區(qū)、100個骨干企業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的匯集和產(chǎn)業(yè)資源整合。
近年來，由于國家重視、政策扶持，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展期，被列為國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2010年，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值約1900億元，而2015年達到近7500億元，短短5年總產(chǎn)值增長了295%！隨著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善、技術(shù)不斷進步、移動互聯(lián)向萬物互聯(lián)的擴展，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將面臨更大的市場空間和產(chǎn)業(yè)機遇。
2.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)及社會需求情況
（1）我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是個交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)和RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等多項知識。目前我國在研究生、本科、高職、中職等多個教育層次均開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但在教學(xué)過程仍存在很多問題，如教學(xué)體制落后，師資隊伍薄弱，教學(xué)設(shè)備陳舊等。為了改變這一狀況，針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所具有的很強的工程實踐特點，當(dāng)前很多院校對基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式開始了探索。
（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展，其各領(lǐng)域上下游企業(yè)專業(yè)人才大量短缺，據(jù)工信部統(tǒng)計，未來5年，僅《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》圈定的9大領(lǐng)域重點示范工程人才需求量就達上千萬，如智慧農(nóng)業(yè)預(yù)計需求1000萬人，智能家居預(yù)計需求100萬人，智慧交通預(yù)計需求50萬人，智能醫(yī)療預(yù)計需求100萬人，現(xiàn)代物流預(yù)計需求20萬人，智能電網(wǎng)預(yù)計需求100 萬人。
同時，不少專家指出，由于其專業(yè)的跨學(xué)科性，未來物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求更多的將是復(fù)合型人才。
3.高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設(shè)的可行性分析
高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)以培養(yǎng)一線的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適合領(lǐng)域內(nèi)各企業(yè)的技術(shù)性崗位，如感知層終端設(shè)備維護、物聯(lián)網(wǎng)項目實施、系統(tǒng)終端設(shè)備維護、網(wǎng)絡(luò)線路設(shè)備維護、系統(tǒng)信道測試維護等。
（1）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才緊缺。自從2009年我國提出物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略以來，物聯(lián)網(wǎng)在智能工業(yè)、智能交通、智能家居等9大試點領(lǐng)域逐漸發(fā)展起來，工作崗位激增，而教育部審批設(shè)置的“物聯(lián)網(wǎng)工程”等與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科2011年才開始招生，培養(yǎng)出的學(xué)生遠不能滿足市場需要。
我區(qū)搶抓機遇，提出力爭用5年左右的時間，以構(gòu)筑“智慧內(nèi)蒙古”為目標(biāo)，依托我區(qū)產(chǎn)業(yè)特色、科技基礎(chǔ)、區(qū)位條件和資源環(huán)境等要素，整合區(qū)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研各界的力量，面向經(jīng)濟、公共管理和公眾服務(wù)等領(lǐng)域，分期分批建設(shè)示范工程，努力把我區(qū)建設(shè)成為物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速、應(yīng)用先行的省區(qū)。
（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)前景廣闊。在我國，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更貼近“政策驅(qū)動型”，相當(dāng)長一段時間內(nèi)，政策支持力度將持續(xù)加大。據(jù)統(tǒng)計，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)價值將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，每年近百萬的人才需求量與當(dāng)前各層次人才培養(yǎng)的速度存在較大差距，因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊。
三、調(diào)研結(jié)論
高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)要考慮學(xué)生的特點及高職院校的辦學(xué)層次，依據(jù)企業(yè)對人才的需求，在經(jīng)過充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。高職院校物?lián)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)定位應(yīng)該確定在應(yīng)用層面上，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所急需的一線技術(shù)人才。
隨著市場對人才需求的不斷變化，本專業(yè)對人才培養(yǎng)方案進行了多次調(diào)整與完善，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過近幾年的實施和改進，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容也積累了大量的經(jīng)驗，調(diào)研后將在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面作出以下調(diào)整，我們將著實做好如下幾點：
1.根據(jù)崗位需求，不斷更新和改革，制定適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。
2.根據(jù)崗位對應(yīng)的工作任務(wù)，進一步完善課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加技能性課程的比例，提高學(xué)生實踐操作能力。
3.進行課程改革，進一步突出高等職業(yè)教育的特色，從課程內(nèi)容、知識體系、教學(xué)組織、訓(xùn)練模式、考評手段等方面同步改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
贏利成為熱點說明人們對物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注已經(jīng)從理念的傳播轉(zhuǎn)向具體應(yīng)用的實施,而從企業(yè)家峰會到智慧城市智能產(chǎn)業(yè)高端會議更名的背后,則直白地表露出企業(yè)家的關(guān)注焦點所在。
包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種基礎(chǔ)設(shè)施既是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的突破口,也是未來應(yīng)用的重中之重。因此,運營商和政府將在推動物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中扮演重要的角色。與此同時,也必須重視核心技術(shù)的開發(fā)與生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。從與會專家對物聯(lián)網(wǎng)感知、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用這三個層面的探討,可以一窺我國物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的現(xiàn)狀。
金卡工程奠基物聯(lián)網(wǎng)
“2009年,我國RFID應(yīng)用市場規(guī)模達到了85.3億元,僅次于美國和英國,位居全球第三。今年保守估計,市場規(guī)模將達到120億元?！眹医鹂üこ虆f(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任張琪表示:“但傳感器網(wǎng)絡(luò)方面尚有不小差距,目前還沒有進入前10名?！?/p>
射頻識別特別是RFID是物聯(lián)網(wǎng)最基礎(chǔ)的核心技術(shù)。早在20世紀(jì)90年代,我國就開展了射頻識別相關(guān)技術(shù)的研究和應(yīng)用試點。國家金卡工程非接觸式智能卡已廣泛用于不停車收費、路橋管理、鐵路機車識別管理以及電子證照身份識別等方面。2004年,RFID行業(yè)應(yīng)用試點工作啟動,涉及到畜牧業(yè)飼養(yǎng)與加工、煤礦安全、工業(yè)生產(chǎn)、藥品與煙酒可追溯監(jiān)管、物流監(jiān)管、交通管理、軍事應(yīng)用等。
張琪表示,當(dāng)前我國RFID市場有三大特點:一是國內(nèi)應(yīng)用范圍逐漸從占據(jù)約60%市場份額的身份識別與電子票證,向資產(chǎn)管理、食品藥品安全監(jiān)管、圖書館、倉儲物流等物品識別領(lǐng)域拓展;二是工作頻率逐步從低、高頻的門禁、二代身份證應(yīng)用逐步向超高頻、微波的高速公路不停車收費、交通車輛管理等應(yīng)用拓展;三是從閉環(huán)應(yīng)用向開環(huán)應(yīng)用拓展,如:國際海事管理等。
目前,我國RFID產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了技術(shù)推動期,正處于政府推動期的中后期,并向市場拉動期轉(zhuǎn)變,行業(yè)市場需求開始蓬勃發(fā)展。張琪認(rèn)為,政府在特定時期的扶植和引導(dǎo)這一對RFID產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗,為我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了借鑒。
張琪認(rèn)為,我國RFID產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)初步形成,表現(xiàn)在低、高頻RFID比較成熟,超高頻RFID正在走向成熟,而微波RFID則有待成熟,國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)在RFID市場上占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著標(biāo)準(zhǔn)化、測試檢測、開放實驗室、示范基地、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等相關(guān)領(lǐng)域工作的深入,我國RFID基礎(chǔ)服務(wù)體系已經(jīng)初步形成。
張琪預(yù)測,2015年,我國RFID產(chǎn)業(yè)將進入大規(guī)模、全方位推廣的成熟期。
運營商重新定位角色
“從人與人之間的通信延伸到物與物之間的通信(M2M),這樣大的變革力度,對電信運營商來說是個很大的挑戰(zhàn)。”中國電信副總裁靳東濱強調(diào),“據(jù)IDATE統(tǒng)計,全球2009年M2M通信模塊的市場總量為122億歐元。預(yù)計到2013年,市場規(guī)模將增長到295億歐元。”
對中國的電信運營商來說,這種挑戰(zhàn)來得更大。據(jù)TMNG 2009年對機器用戶占到總用戶比例的調(diào)查統(tǒng)計,瑞典為40%、芬蘭為18%、美國為10%,而中國移動僅為0.6%。
靳東濱認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)給電信運營商在技術(shù)上帶來的挑戰(zhàn)主要是:來自RFID空中接口協(xié)議上的核心挑戰(zhàn),移動通信網(wǎng)為支持物聯(lián)網(wǎng)而在網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等方面進行調(diào)整,為云計算、物聯(lián)網(wǎng)及多媒體等應(yīng)用提供高帶寬、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)保證。
他表示,移動通信網(wǎng)、無線接入網(wǎng)、固話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)等通信基礎(chǔ)設(shè)施在經(jīng)歷了從分立異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)到異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互通的發(fā)展后,未來將向著包含4G在內(nèi)的全IP泛在網(wǎng)發(fā)展,其特點是異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)融合與協(xié)同工作,以支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用泛在化的特點。
盡管電信運營商在傳輸層面優(yōu)勢顯著,但靳東濱表示,物聯(lián)網(wǎng)豐富的內(nèi)涵主要是在感知層和應(yīng)用層,且行業(yè)應(yīng)用千差萬別。加之物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)之下的傳感網(wǎng)部分的運營管理并未有一個統(tǒng)一的責(zé)任主體訴求。因此,電信運營商必須重新思考自身的定位,調(diào)整經(jīng)營策略,從而抓住物聯(lián)網(wǎng)M2M連接與通信帶來的新的市場機遇。
事實上,中國電信在智能交通、遠程醫(yī)療、智能樓宇與家庭、環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害預(yù)警等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的嘗試,已經(jīng)超出了原有電信運營商的定位。
政府主導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃
智慧城市的建設(shè)涵蓋了城市各種基礎(chǔ)設(shè)施,而基礎(chǔ)設(shè)施是以運營形式提供服務(wù)的,因而具有前期投入大、投資回收期長的特點。這種投資強度和跨領(lǐng)域協(xié)調(diào)能力遠非企業(yè)單槍匹馬所能勝任的。
“企業(yè)要生存就必須有贏利。初期為物聯(lián)網(wǎng)買單的人最有可能的就是政府,政府可以為一些公共服務(wù)、民生工程買單?！北本┯嶘B軟件公司戰(zhàn)略與投融資副總裁陳勇良表示。
即便是政府投入,也要充分考慮智慧城市、物聯(lián)網(wǎng)等建設(shè)的復(fù)雜性。華為技術(shù)有限公司副總裁陳亦泉表示,他們在與客戶的溝通中發(fā)現(xiàn),有的地方政府今天見到智能電網(wǎng)就建設(shè)智能電網(wǎng),明天看到智能交通就建設(shè)智能交通,缺少統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。
陳亦泉認(rèn)為,智慧城市的建設(shè)必須要有高瞻遠矚的整體戰(zhàn)略規(guī)劃,應(yīng)該在一個統(tǒng)一的城市數(shù)據(jù)中心之上,對政府、金融、能源、交通、教育、醫(yī)療等垂直領(lǐng)域以及企業(yè)的應(yīng)用進行統(tǒng)籌規(guī)劃,從而確保各種應(yīng)用能在統(tǒng)一的框架體系架構(gòu)中,分步實施。這一框架結(jié)構(gòu)要對數(shù)據(jù)格式進行規(guī)范,如果各家醫(yī)院使用不同的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)而無法形成公共的衛(wèi)生數(shù)據(jù),那么,智慧醫(yī)療就是空談。
“未來,市長辦公桌上會放置一個智慧城市的儀表盤?！标愐嗳榻B說,電子政務(wù)、數(shù)字城管、智能交通、數(shù)字校園、智能醫(yī)療、智能樓宇等物聯(lián)網(wǎng)垂直應(yīng)用都將可視化地反映在這個儀表盤上。
固安欲占地利之便
縱觀高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,無不與產(chǎn)業(yè)集群密切相關(guān)。作為尚在萌芽期的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè),對生態(tài)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)集群的需求更為迫切。當(dāng)前,物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)之一,全國多個城市競相成立各種研究機構(gòu)或是產(chǎn)業(yè)基地。
在由商務(wù)部、貿(mào)促會、河北省人民政府主辦的為期兩天的“APEC智慧城市智能產(chǎn)業(yè)高端會議”上,固安工業(yè)區(qū)借“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與合作專題會議”亮出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園。
