發(fā)布時(shí)間：2024-01-22 14:57:46
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的全民健身現(xiàn)狀分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 體育健康課 全民健身 現(xiàn)狀分析
學(xué)生是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，也是全民健身計(jì)劃實(shí)施的受益者，更是未來(lái)社會(huì)的主導(dǎo)者。為此，體育健康課應(yīng)與全民健身有機(jī)結(jié)合，以全民健身計(jì)劃為指導(dǎo)，教材內(nèi)容應(yīng)突出全民健身，使教學(xué)更具娛樂(lè)性、趣味性、健身性和科學(xué)性，真正體現(xiàn)時(shí)代特征，學(xué)校和社區(qū)緊密相連，搞好體育教學(xué)，就是對(duì)全民健身的最大支持，而全民健身活動(dòng)的開(kāi)展情況，直接影響到學(xué)校教學(xué)改革的深化。所以體育健康課程和全民健身休戚相關(guān)、相輔相成、相得益彰。為此，學(xué)校應(yīng)破除陳規(guī)陋習(xí)，一切場(chǎng)所均面向社會(huì)開(kāi)放，盡量為全民健身提供和創(chuàng)造活動(dòng)條件，樹(shù)立開(kāi)放的學(xué)校體育觀，從而使學(xué)校體育社會(huì)化、全民健身教育化。
1.體育健康課與全民健身兩者是緊密相連的
體育與健康課作為學(xué)校教育的重要部分，面對(duì)的是在校學(xué)生，而全民健身面對(duì)的是全體社會(huì)公民。但兩者是緊密相連、密不可分的，兩者相互促進(jìn)、相互影響。“全民健身計(jì)劃”是一項(xiàng)依托社會(huì)、全民參與的宏大的社會(huì)系統(tǒng)工程。體育健康課程是實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)，是培養(yǎng)國(guó)民終身體育意識(shí)的搖籃，是培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)民的重要陣地，是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，是歷史賦予體育健康課程的使命，體育健康課程面向終身體育，面向全民健身計(jì)劃，面向教學(xué)現(xiàn)代化，已成為必然趨勢(shì)。
2.體育健康課在全民健身中的作用
體育健康課是社區(qū)體育、家庭體育的基礎(chǔ)。社區(qū)體育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的逐步改善相伴隨，人們對(duì)體育功能和作用認(rèn)識(shí)的深化，是社區(qū)體育、家庭體育廣泛普及的重要原因。社區(qū)體育、家庭體育的主要目的在于健身娛樂(lè)，其群眾性、社會(huì)性較突出，且個(gè)人參與的自由度較大。而體育健康課的對(duì)象是青少年，一個(gè)人在7歲～24歲之間接受的是學(xué)校教育，對(duì)其一生的發(fā)展是至關(guān)重要的，體育健康課以促進(jìn)青少兒身心發(fā)展、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)為目的，其教育性、階段性較突出，帶有強(qiáng)制性。與此同時(shí)，學(xué)生掌握體育知識(shí)的多少，愛(ài)好體育程度的高低，體育能力的強(qiáng)弱，對(duì)他們走上工作崗位后參加體育活動(dòng)的影響是不容忽視的。從這個(gè)意義上講學(xué)校體育能夠?yàn)閷W(xué)生離校后參加社區(qū)體育和家庭體育實(shí)踐打下基礎(chǔ)。目前，我國(guó)有普通中、小學(xué)86萬(wàn)6千多所，在校中小學(xué)生1億6千多萬(wàn)，因此，要使全民健身計(jì)劃良性循環(huán)地發(fā)展，就要把學(xué)校體育擺在戰(zhàn)略重點(diǎn)的位置。因?yàn)樵诼鋵?shí)全民健身計(jì)劃的過(guò)程中，人們要鍛煉，就需要方法和手段，而掌握方法和手段需要教育和時(shí)間。只有體育健康課才能使人們受到良好的體育教育，有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)人們終身從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和能力，使受教育者熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，自主、自發(fā)地參加體育運(yùn)動(dòng)，在促進(jìn)身心發(fā)育的同時(shí)，自然地創(chuàng)造勞動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，使運(yùn)動(dòng)文化成為將來(lái)生活中不可缺少的內(nèi)容，同時(shí)帶動(dòng)更多的人參加體育運(yùn)動(dòng)，更好地推動(dòng)全民健身。
3.體育健康課在全民健身中的任務(wù)
全民健身運(yùn)動(dòng)的實(shí)施給體育基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和發(fā)展提出更多新問(wèn)題，也提供更大的發(fā)展機(jī)遇。
3.1為全民健身培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。
體育健康課以培養(yǎng)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為主，在以青少年為重點(diǎn)的全民健身計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校體育工作顯得非常重要。首先必須抓好學(xué)校體育工作，以此帶動(dòng)全民健身活動(dòng)。而學(xué)校體育工作的開(kāi)展直接與體育教師的素質(zhì)相關(guān)。因此，體育健康課最根本的任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)需要的畢業(yè)生。
3.2為全民健身培養(yǎng)出社會(huì)體育指導(dǎo)員。
從現(xiàn)在的社會(huì)體育實(shí)踐看，在全民健身運(yùn)動(dòng)中，社會(huì)需求大量社會(huì)體育指導(dǎo)員和管理人才。體育健康課可以在學(xué)歷教育中培養(yǎng)專門(mén)人才?，F(xiàn)階段可在體育健康課內(nèi)開(kāi)設(shè)與社會(huì)體育有關(guān)的選修方向課，進(jìn)一步滿足社會(huì)體育專業(yè)人才的需求。
3.3對(duì)全民健身進(jìn)行研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)。
體育健康課有較好的人才資源，可充分發(fā)揮這種資源優(yōu)勢(shì)。對(duì)全民健身基本理論、健身方法、健身用品等進(jìn)行深入而廣泛的研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，如創(chuàng)編不同職業(yè)的健美操和開(kāi)發(fā)健身器械等，使之逐步成為有特色的研究中心和技術(shù)開(kāi)發(fā)中心。
4.體育健康課教學(xué)改革與全民健身相適應(yīng)
4.1強(qiáng)化體育意識(shí)，樹(shù)立獨(dú)立終身體育觀。
學(xué)生的體育意識(shí)強(qiáng)弱直接影響體育健康課教學(xué)效益和終身體育觀的建立。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)生體育意識(shí)薄弱，要改變此種狀況，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)到體育教學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)。其次要在學(xué)校中營(yíng)造體育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革中小學(xué)體育競(jìng)賽制度，增加小型多樣、不同層次、不同水平、不同級(jí)別、不同項(xiàng)目的趣味比賽，以及智能與體力結(jié)合的比賽等。
4.2改革以運(yùn)動(dòng)興趣為主線的教材、教法體系。
現(xiàn)行中小學(xué)體育教學(xué)大綱以興趣為主線，要求使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，小學(xué)教材自主性較強(qiáng)，高中以學(xué)生發(fā)展為主，對(duì)體育教師要求較高，在教學(xué)方法上采用現(xiàn)代教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)法和領(lǐng)會(huì)教學(xué)方法等。
4.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
在體育教學(xué)改革中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu);運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段與方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提倡教學(xué)互動(dòng);堅(jiān)持全面素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使之受益終身。
4.4轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，著重提高學(xué)生的體育能力。
終身體育觀的確立和全民健身運(yùn)動(dòng)的實(shí)施對(duì)中小學(xué)提出更高的要求：除增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，使學(xué)生在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，其教學(xué)重點(diǎn)是掌握三基，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和提高體育能力。
參考文獻(xiàn)：
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輕器械健美操隨著健美操的蓬勃發(fā)展也展現(xiàn)出了自己的燎原之勢(shì)。輕器械是指運(yùn)動(dòng)員能夠輕松手持、傳遞和移動(dòng)的，具有健身功效的器械，輕器械健美操則是指它是運(yùn)動(dòng)員手通過(guò)健美操基本步伐及其變化形式以及手臂動(dòng)作組合、動(dòng)力性配合動(dòng)作、托舉造型、過(guò)渡、連接和對(duì)比賽器械的利用， 在動(dòng)感流暢的音樂(lè)伴奏下結(jié)合隊(duì)形變化以及對(duì)場(chǎng)地的充分利用和空間轉(zhuǎn)換而呈現(xiàn)出的一種全新形式的體育項(xiàng)目〔1〕。輕器械健身操以其具有輕器械而自成特色，僅就輕器械的多樣化選擇就足以優(yōu)勝于徒手健身操。本文以全民健身操中的表演輕器械健身操為例，對(duì)武漢體院健美操普修課中表演輕器械健身操的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，試圖通過(guò)深入表演輕器械健身操的教學(xué)現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并由此探索表演輕器械健身操教學(xué)發(fā)展對(duì)策。本研究希望能進(jìn)一步推動(dòng)表演輕器械健身操教學(xué)優(yōu)化發(fā)展，在理論上對(duì)研究表演輕器械健身操進(jìn)入高校健美操課的教學(xué)起到有益的補(bǔ)充。
1研究對(duì)象與研究方法
1.1研究對(duì)象
以表演輕器械健身操的教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)有關(guān)于全民健身操的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并對(duì)其中的一些文章進(jìn)行分析整理，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)武漢體育學(xué)院學(xué)習(xí)表演輕器械健身操的體育教育專業(yè)2011級(jí)學(xué)生發(fā)放有關(guān)此研究的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放120份，回收114份，回收率95%，對(duì)武漢體院健美操普修課教師進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷，發(fā)放10份，回收10份，回收率100%。然后采集問(wèn)卷數(shù)據(jù)，整理分析，最后得出當(dāng)前表演輕器械健身操在武漢體院普修課中的教學(xué)現(xiàn)狀，分析目前該操在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
1.2.4專家訪談法
對(duì)健美操教授及健美操專業(yè)教師進(jìn)行訪談，向他們了解我校表演輕器械健身操的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)場(chǎng)館器材等基本情況，并請(qǐng)專家對(duì)我校該操的教學(xué)提出見(jiàn)解。
2研究結(jié)果與分析
2.1武漢體院體教2011級(jí)普修表演輕器械健身操學(xué)生現(xiàn)狀分析
2.1.1了解程度分析
114份有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大多數(shù)的學(xué)生幾乎都缺乏對(duì)表演輕器械健身操十分清晰而完整的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生在未上健美操時(shí)根本沒(méi)有接觸過(guò)健美操，而教師在教學(xué)過(guò)程中由于課程設(shè)置的原因，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)專門(mén)系統(tǒng)的講解相關(guān)理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。只有少部分人通過(guò)觀看比賽（或比賽視頻）或朋友老師介紹等了解表演輕器械健身操。因此，大部分學(xué)生對(duì)表演輕器械健身操還是停留在普修課所學(xué)的動(dòng)作元素上。114名調(diào)查對(duì)象中，有66人對(duì)表演輕器械健身操僅了解一點(diǎn)，非常了解和了解不多只有29人，這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，與徒手健美操、有氧舞蹈等項(xiàng)目相比，表演輕器械健身操的推廣教學(xué)還處于初級(jí)階段，還有很多人不了解表演輕器械健身操的內(nèi)容體系，這需要對(duì)其原因進(jìn)一步探討。
2.1.2學(xué)習(xí)態(tài)度分析
調(diào)查數(shù)據(jù)表明：被調(diào)查學(xué)生中有37名學(xué)生選擇“非常喜歡”，51名選擇學(xué)生“喜歡”，即有88名學(xué)生喜歡該健身操，占總數(shù)的77%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)表演輕器械健身操是十分喜愛(ài)的，可以說(shuō)武漢體院健美操普修課的教學(xué)內(nèi)容比較好，其中無(wú)所謂與不喜歡的同學(xué)只占總數(shù)的23%，說(shuō)明教師已經(jīng)加大了表演輕器械健身操教學(xué)的引導(dǎo)力度。學(xué)生普修的目的不僅僅是拿到學(xué)分，完成教學(xué)任務(wù)，而是心理上接受了表演輕器械健身操。
2.1.3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
動(dòng)機(jī)是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生能否努力學(xué)習(xí)，尤其能否在受挫折的情形下堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和鍛煉，都與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)；同時(shí)，動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和水平還與學(xué)生的情緒有關(guān)〔2〕。由上圖可知，有44名學(xué)生選擇了掌握健身方法，2011級(jí)體教專業(yè)的學(xué)生已將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和今后教學(xué)結(jié)合起來(lái)，“技多不壓身”，體現(xiàn)了武漢體院“一專多能”的教學(xué)思想。有30名學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)興趣”，“興趣是最好的老師”，表演輕器械激發(fā)了學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱情。有21名學(xué)生選擇了滿足個(gè)性發(fā)展，挑戰(zhàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性正是當(dāng)代年輕人所追求的，表演輕器械健身操學(xué)習(xí)為其提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)。僅有7人選擇了拿學(xué)分，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生不再是純粹地追求學(xué)分，盲目的追求心理的滿足感與虛榮心。本文認(rèn)為武漢體院的健美操普修課教學(xué)大體上是在趨向良性發(fā)展。
2.1.4學(xué)習(xí)健身操難易度分析
圖2表明，有40人選擇不太難，占35%；有32人選擇不難，占28%?？梢?jiàn)，總體而言，表演輕器械健身操的創(chuàng)編是適合學(xué)生掌握的，但也有9人選擇較難占8%，4人選擇很難占4%，是由于部分表演輕器械健身操的緣故、個(gè)別學(xué)生協(xié)調(diào)性較弱以及教師能力差等有關(guān)。
2.1.5學(xué)習(xí)安全性分析
輕器械健身操運(yùn)動(dòng)是身體練習(xí)的一種形式，是身體動(dòng)作的延伸，其本質(zhì)應(yīng)與身體動(dòng)作一致。此操的創(chuàng)編與推廣教學(xué)引起一些人士的疑慮，甚至反對(duì)的態(tài)度，認(rèn)為會(huì)對(duì)學(xué)生的安全有危險(xiǎn)，這樣便會(huì)影響表演輕器械健身操的推廣?，F(xiàn)對(duì)己參與表演輕器械健身操的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，表3顯示，無(wú)一人選擇此操不安全，可以看出，我們無(wú)需要擔(dān)心輕器械對(duì)操的危險(xiǎn)一面。相反，在推廣過(guò)程中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)表演輕器械健身操對(duì)器材的選擇與多樣化應(yīng)用的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增加教學(xué)的趣味性，多樣性。
2.1.6學(xué)習(xí)滿意度分析
通過(guò)對(duì)體教2011級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)表演輕器械健身操后的主觀感受分析：包括的健身操配樂(lè)，舞曲風(fēng)格，難易程度，教學(xué)安全等因素的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有38人選擇非常滿意，46人選擇滿意，總計(jì)占到了73%，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明表演輕器械健身操已被大多數(shù)的學(xué)習(xí)者肯定，深受學(xué)生喜愛(ài)。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談相關(guān)專家的意見(jiàn)，持輕器械或組合器械練習(xí)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，并且邊持器械邊做操化可以彌補(bǔ)徒手健美操對(duì)身體均衡發(fā)展的不足，對(duì)塑造良好體型很有成效。由學(xué)生滿意度可見(jiàn)，表演輕器械健身操在健美操課中發(fā)展前景良好。
2.2武漢體育學(xué)院健美操普修課教師現(xiàn)狀分析
教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)不可缺少的主要因素，沒(méi)有任何一方面都無(wú)所謂教育。這兩個(gè)因素在形成對(duì)比的時(shí)候教師是上位的，即：教師是先知者，是在教育權(quán)或者說(shuō)教育選擇權(quán)上掌握主動(dòng)一方。故，教師素質(zhì)的高低，直接影響教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)效果的好壞〔3〕。由調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)圖3）可知，教師學(xué)習(xí)該健身操的途徑是多種的，50%的教師是通過(guò)教學(xué)光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)上視頻資料來(lái)自行學(xué)習(xí)該健身操的。參加過(guò)正式培訓(xùn)的教師僅占20%，還有20%教師是通過(guò)向已學(xué)教師學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)健身操的，教師間的交流也是學(xué)習(xí)途徑之一。通過(guò)看碟或者網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)表演輕器械健身操是普修課教師的主要途徑，然后進(jìn)行授課，由于很多普修課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，教師本身的動(dòng)作就比較的粗糙。訪談中還了解到，一些教師過(guò)于重視操化練習(xí)，不重視持器械練習(xí)。由于各個(gè)教師的水平是不盡相同的，教師又沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行集體備課，這樣就使同樣的學(xué)生在同一套規(guī)定套路學(xué)習(xí)過(guò)程中接受到了不同的風(fēng)格，使大家對(duì)其的認(rèn)識(shí)不盡相同，有了差異性。這樣的情況不利于健身操的教學(xué)開(kāi)展。
2.3鍛煉場(chǎng)地器材狀況分析
場(chǎng)地設(shè)施條件是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容制定的物質(zhì)基礎(chǔ)、前提條件。通過(guò)調(diào)查和訪談中了解到，武漢體院健美操課教學(xué)設(shè)施比較齊全，具有室內(nèi)場(chǎng)地，地毯，鏡子，多媒體等設(shè)施，但是教學(xué)器材卻相對(duì)短缺，部分同學(xué)未發(fā)放學(xué)習(xí)器械，這不利于表演輕器械健身操的教學(xué)。
2.4表演輕器械健身操理論書(shū)籍資料分析
查閱網(wǎng)站、圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)書(shū)店，發(fā)現(xiàn)目前有關(guān)于表演輕器械健身操的相關(guān)論文和書(shū)籍甚少，但是有關(guān)于表演輕器械健身操教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)錄像資料較多，自從2012年全國(guó)全民健身操大賽決戰(zhàn)青島后，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)表演輕器械健身操的視頻層出不窮，主要以代表隊(duì)比賽視頻為主，比賽現(xiàn)場(chǎng)快樂(lè)與健康同行的氛圍，不但易于健身操教學(xué)推廣，而且激發(fā)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.5影響表演輕器械健身操教學(xué)的因素分析
2.5.1健美操普修課教師師資力量較為薄弱
通過(guò)問(wèn)卷與專家訪談可知，武漢體育學(xué)院普修課教師中僅有少數(shù)教師參加過(guò)中國(guó)健美操協(xié)會(huì)舉辦的全民健身操培訓(xùn)班，對(duì)健身操學(xué)習(xí)途徑單一，教師水平不一，這樣的狀況確實(shí)讓我對(duì)表演輕器械健身操的教學(xué)發(fā)展有憂患之感。要發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，師資是關(guān)鍵，而有關(guān)部門(mén)積極舉辦的培訓(xùn)班，是培養(yǎng)師資力量的主要來(lái)源。
2.5.2管理部門(mén)重視程度不高
作為全民健身項(xiàng)目，體育院校是推廣初期最理想的場(chǎng)所，首先體育院校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，心理技能等特點(diǎn)決定了他們對(duì)動(dòng)作技能接受快，其次，體育院校體教專業(yè)是體育教師的搖籃，可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資力量，服務(wù)于社會(huì)。只有在體育院校發(fā)展好了，才能更快的普及推廣到高校及社會(huì)社區(qū)各個(gè)階層。目前全民健身操還處于初級(jí)發(fā)展階段，更需要學(xué)校管理部門(mén)對(duì)之充分重視。
2.5.3學(xué)校主管部門(mén)組織的比賽（表演）次數(shù)少，宣傳影響力不高
體育項(xiàng)目比賽是最能吸引觀眾也是快速推廣這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的有效手段。組織健身操競(jìng)賽可起到宣傳、鼓舞的作用，能激發(fā)學(xué)生參與表演輕器械健身操的積極性，進(jìn)而擴(kuò)大其影響力。調(diào)查受訪者顯示，目前體院普修學(xué)生真正了解表演輕器械健身操的人并不多，這就需要相關(guān)部門(mén)積極組織比賽，加強(qiáng)宣傳力度，使之深入人心。
2.5.4缺乏健美操理論課
理論對(duì)實(shí)踐起著指導(dǎo)的作用，理論課能夠使學(xué)生更加了解全民健身操的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)全民健身操的產(chǎn)生背景，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂(lè)特色，學(xué)習(xí)方法等能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)表演輕器械健身操。因此，適當(dāng)?shù)陌才庞嘘P(guān)全民健身操的理論課，對(duì)于普修該項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助的作用。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
學(xué)生對(duì)表演輕器械健身操的認(rèn)知水平一般，主要通過(guò)教師傳授而學(xué)習(xí)與了解表演輕器械健身操。大多數(shù)學(xué)生有參與表演輕器械健身操的動(dòng)機(jī)，并且在參與表演輕器械健身操時(shí)感到快樂(lè)，對(duì)操不存有不安全因素。表演輕器械健身操的教學(xué)軟實(shí)力和硬實(shí)力有待加強(qiáng)。目前學(xué)生對(duì)之了解程度不高，師資和練習(xí)器材較為缺乏，比賽培訓(xùn)偏少，理論著作欠缺等因素。其次，對(duì)于表演輕器械的本質(zhì)，教師的意識(shí)還處于感性階段，沒(méi)有真正體會(huì)到表演輕器械健身操與其他體育項(xiàng)目的區(qū)別，教師只是抓住了其內(nèi)容的新穎性來(lái)吸引學(xué)生，但是在激發(fā)練習(xí)者內(nèi)在動(dòng)力方面還不夠。表演輕器械健身操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)突出，在武漢體育學(xué)院普修課中的發(fā)展前景良好。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全民健康意識(shí)的提高，體育項(xiàng)目必將沿著多樣化的路線向著終身體育，娛樂(lè)體育，健身體育，大眾體育的方向發(fā)展，而表演輕器械健身操項(xiàng)目特點(diǎn)包含了這些因素。因此，表演輕器械健身操將會(huì)被更多的學(xué)生所接受和喜歡。武漢體院表演輕器械健身操普修課教學(xué)的主要問(wèn)題有：主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)輕視，師資力量較為薄弱，比賽或表演次數(shù)少，缺乏理論課，教學(xué)器材短缺等。有關(guān)表演輕器械健身操的理論資料偏少，但是網(wǎng)絡(luò)視頻資料十分豐富。
【關(guān)鍵詞】 學(xué)校；體育改革；全民健身計(jì)劃；關(guān)系
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的重要性，并逐漸提出全民健身計(jì)劃。本文就是在全民健身同學(xué)校體育教育二者協(xié)同的基礎(chǔ)上，對(duì)全民計(jì)劃實(shí)施與學(xué)校體育改革二者之間的關(guān)系進(jìn)行探究。二者存在相輔相成、互相影響的關(guān)系，下文進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
一、全民健身計(jì)劃的實(shí)施對(duì)學(xué)校體育的影響
《全民健身計(jì)劃綱要》有明確的觀點(diǎn)，要不斷建立起同我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的系統(tǒng)化、科學(xué)化的全面健身體系。同時(shí)在其中對(duì)學(xué)校體育教育提出了新的要求，這也為學(xué)校體育教學(xué)改革指出了清晰的發(fā)展道路。[1]
1、體育教育觀念轉(zhuǎn)變，樹(shù)立終身體育觀
在《綱要》中明確提出在學(xué)校的體育教育中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成良好的體育意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全面健身觀念的培養(yǎng)，要使學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)與知識(shí)。學(xué)生是否培養(yǎng)其良好的體育意識(shí)，對(duì)體育教學(xué)效果于終身體育觀的建立有重要的意義。在很長(zhǎng)一段時(shí)期，我國(guó)的教育教學(xué)中忽視了體育教學(xué)的重要性，這也就使得大部分的學(xué)生體育觀念比較薄弱。為了能夠改變這一現(xiàn)象，就要使學(xué)生能夠感受到體育的魅力，能夠激發(fā)其參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行積極地探索與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到體育活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)校還要發(fā)揮整體教育的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，使學(xué)生能夠喜愛(ài)潛移默化中受到體育教育的感染。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)體育課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，也可以舉辦多種形式的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與到體育活動(dòng)的積極性，并逐漸培養(yǎng)其終身體育觀。
2、培養(yǎng)目標(biāo)和模式向社會(huì)化發(fā)展
同時(shí)，在《綱要》還提出了實(shí)現(xiàn)全民健身工作是未來(lái)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物資文明發(fā)展的重要內(nèi)容。將其作為學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，這也就決定了我國(guó)的體育教學(xué)改革的方向與目標(biāo)，從而對(duì)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生一定的影響。在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)校的體育素質(zhì)教育，不僅可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)人的發(fā)展，也是體育學(xué)科不斷發(fā)展的內(nèi)在需求。通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)，會(huì)對(duì)個(gè)體的身體機(jī)能產(chǎn)生一定的影響，這是一種目標(biāo)性與針對(duì)性較強(qiáng)的改革，其所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值也會(huì)越來(lái)越明顯。隨著近年來(lái)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)體育教育提出了新的要求，為了能夠使學(xué)生接受的體育教育能夠同社會(huì)體育活動(dòng)更好的銜接，就使得學(xué)校的體育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)社會(huì)化的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，將教學(xué)同社會(huì)職業(yè)生活聯(lián)系起來(lái)，也可以激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該明確在教學(xué)中教什么、怎么教，并能注重將體育結(jié)果評(píng)價(jià)與體育過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)體育素質(zhì)教育[2]。
3、體育教學(xué)內(nèi)容與教材向生活化轉(zhuǎn)變
學(xué)校體育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，其教學(xué)目的就是為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)與獨(dú)立的人格，并能逐漸培養(yǎng)其終身體育能力。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中就要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更改與更新，使學(xué)生能夠感受帶體育教學(xué)中包含的樂(lè)趣，教學(xué)內(nèi)容與教材的設(shè)計(jì)更加生活化。學(xué)校在體育教育改革的過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)與健康有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并能夠以大眾的視角來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，能夠?qū)⒔∩硇耘c體育文化結(jié)合，能在體育教學(xué)中滲透生活體育與全民健身的相關(guān)內(nèi)容，從而能夠形成學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接。
二、學(xué)校體育改革對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)
在學(xué)校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都進(jìn)行一定的改進(jìn)與創(chuàng)新。學(xué)校體育是全面健身的重要組成部分，其進(jìn)行教育教學(xué)改革，會(huì)對(duì)全民健身計(jì)劃的實(shí)施與發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
1、學(xué)校體育改革與全民健身實(shí)踐之間的關(guān)系
在《綱要》中關(guān)于全民健身計(jì)劃的實(shí)施對(duì)象有明確的指出，是全國(guó)人民，其中青少年和兒童時(shí)該計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)。在學(xué)校生活中，是比較典型的集體形式，且教育的整體性也使得在學(xué)校中實(shí)行全民健身更加有利。學(xué)生在學(xué)校解說(shuō)教育的階段，其身心皆處在逐漸成長(zhǎng)與發(fā)展的階段，也是接受教育的最佳時(shí)間，學(xué)校就要充分的利用這一黃金時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念。在學(xué)校體育改革的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合《綱要》中的全民健身計(jì)劃的具體內(nèi)容與相關(guān)理念，能夠使學(xué)校體育教育教學(xué)成果進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，并能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立體育鍛煉意識(shí)與終身體育意識(shí)，這對(duì)逐漸實(shí)現(xiàn)全民建設(shè)計(jì)劃也有積極地意義。且學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)體育活動(dòng)，如課外鍛煉、體育技能訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)等都能培養(yǎng)和塑造體育人才，在該過(guò)程中也能實(shí)現(xiàn)健身。[3]學(xué)校可以在不影響學(xué)校的治安、秩序的情況下，可以將學(xué)校的體育場(chǎng)館與設(shè)施進(jìn)行開(kāi)放， 從而能夠方便周?chē)木用襁M(jìn)行體育鍛煉與健身。
2、學(xué)校體育與全民健身教育之間的關(guān)系
在《綱要》對(duì)學(xué)校體育教育與全民建設(shè)的關(guān)系有明確的界定，即：“學(xué)校體育是全民健身的基礎(chǔ)?！痹趯W(xué)校的體育教育中，教師都受到過(guò)關(guān)于體育教學(xué)的專業(yè)教育，在教學(xué)中能夠運(yùn)用豐富的體育知識(shí)與技能開(kāi)展教學(xué)。他們不僅可以承擔(dān)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)，還能對(duì)全民健身的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)全民健身中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校體育教學(xué)改革中，吸取全面健身的相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生能夠通過(guò)在學(xué)校接受體育教育，培養(yǎng)良好的體育興趣，在進(jìn)入社會(huì)生活中，也可以使企業(yè)、事業(yè)單位的健身等活動(dòng)更加靈活的開(kāi)展[4]。
3、學(xué)校體育改革與全民健身研究之間的關(guān)系
《綱要》中關(guān)于全民健身的研究與理論化提出了明確的觀點(diǎn)，就是要不斷加快將群眾的體育健身教育逐漸實(shí)現(xiàn)理論化、系統(tǒng)化。因此，要想使全民健身計(jì)劃實(shí)施，不僅需要一些參與實(shí)踐的工作人員，還需要一些人對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行研究。學(xué)校的體育教學(xué)中就匯聚了大量的體育人才，且相關(guān)的資料與設(shè)施比較齊全。針對(duì)該現(xiàn)象，就可以使教育行政部門(mén)同體育行政部門(mén)之間互相交流與協(xié)調(diào)，從而能夠形成綜合性較強(qiáng)的全面健身、健康指導(dǎo)中心?？梢耘e辦具有針對(duì)性的全民健身、健康的先關(guān)咨詢活動(dòng)與相關(guān)知識(shí)講座，從而能夠解決一些理論研究的難題，能夠使人們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育教育、全民健身的重要性咨，從而推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)民體育的基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)全面健身計(jì)劃，首先就要加強(qiáng)學(xué)校的體育教育。學(xué)校教育能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更加豐富的人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，也可以衡量教育質(zhì)量。在學(xué)校的體育教學(xué)中，就要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。全民健身計(jì)劃也為發(fā)展學(xué)校的體育教學(xué)提供了新的教學(xué)內(nèi)容，使其形式更加豐富。學(xué)校的體育教學(xué)改革的過(guò)程中就可以借鑒全面健身計(jì)劃中的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也能促進(jìn)全面健身計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)與深入。
【參考文獻(xiàn)】
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摘 要 文章通過(guò)對(duì)深圳全民參與健身狀況分析和出現(xiàn)問(wèn)題探討，提出發(fā)展深圳全民建設(shè)事業(yè)的有效途徑和對(duì)策，希望對(duì)深圳體育事業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 全民健身 深圳 體育
全民健身是指全國(guó)人民，不分男女老少，全體人民增強(qiáng)力量，柔韌性，增加耐力，提高協(xié)調(diào)，控制身體各部分的能力，從而使人民身體強(qiáng)健。旨在全面提高國(guó)民體質(zhì)和健康水平，以青少年和兒童為重點(diǎn)，倡導(dǎo)全民做到每天參加一次以上的體育健身活動(dòng)，學(xué)會(huì)兩種以上健身方法，每年進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)定。
一、深圳健身現(xiàn)狀分析
（一）從居住地方面看，城區(qū)居民要比農(nóng)村居民鍛煉多。從居住地方面看，城區(qū)居民要比農(nóng)村居民鍛煉多。此現(xiàn)象的原因，分析主要在兩方面：一是城區(qū)與農(nóng)村相比較而言，經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)，設(shè)施較齊全，路面硬化程度高。第二方面，農(nóng)村人口與城區(qū)人口的差距，城區(qū)人口大多有較為穩(wěn)定、輕松的工作，收入保障較好，且大多數(shù)人都有福利與保險(xiǎn)，能夠有充足的時(shí)間鍛煉身體。而農(nóng)村人口呢，大多的人都從事著務(wù)農(nóng)與個(gè)體經(jīng)營(yíng)，收入不穩(wěn)定且工作量大，當(dāng)做完一天的工作與家務(wù)后，基本就沒(méi)有空閑時(shí)間和多余的精力來(lái)鍛煉身體了。
（二）從年齡方面來(lái)看，青少年鍛煉最多，老年人其次，年輕人、中年人最少。青少年的鍛煉是比較全面的、真正意義上的鍛煉，而老年人的鍛煉以散步為主，能夠到公園去參加較為系統(tǒng)、專業(yè)的鍛煉的老年人并不多。青年與中年，由于工作多，事務(wù)繁忙，日常鍛煉自然就少。
（三）在健身方式來(lái)看，選擇散步健身的人最多，青少年主要以球類(lèi)為主。健身方式來(lái)看，選擇散步健身的人最多，青少年主要以球類(lèi)為主。居民選擇頻率最高的健身方式是散步。散步作為傳統(tǒng)健身方法之一，是最簡(jiǎn)便易行又輕松自如的運(yùn)動(dòng)方式，這種無(wú)需花錢(qián)、無(wú)需花太多時(shí)間、無(wú)需尋找合適場(chǎng)所的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是大多數(shù)的人的選擇。交叉分析顯示，從市民的擇休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目看，青年人多選擇足、籃、排球、游泳等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大的項(xiàng)目，而中老年或老年出于身體狀況的原因，多數(shù)選擇散步、舞蹈、太極拳等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不太大的項(xiàng)目。
（四）對(duì)于健身的認(rèn)識(shí)差異，絕大多數(shù)人都能夠認(rèn)識(shí)到其強(qiáng)身健體的作用。大多數(shù)人都能認(rèn)識(shí)到健身的重要性，極少數(shù)人認(rèn)為健身無(wú)關(guān)緊要，思想和認(rèn)識(shí)上的改觀，下一步就是行動(dòng)上的改觀了。存在的問(wèn)題：健身場(chǎng)地設(shè)施不足是制約居民參與健身的首要因素；工作忙沒(méi)有時(shí)間，中青年成為健身的弱勢(shì)群體勢(shì)群體；健身房費(fèi)用偏貴，普通百姓難接受；對(duì)健身無(wú)興趣愛(ài)好的大有人在。
二、深圳全民健身的建議與對(duì)策
（一）增加公益性體育健身設(shè)施，實(shí)現(xiàn)布局合理化；加強(qiáng)小區(qū)健身設(shè)施的規(guī)范化建設(shè)管理，加大公共體育設(shè)施開(kāi)放力度；降低門(mén)票價(jià)格和入場(chǎng)門(mén)檻，加大宣傳力度，科學(xué)指導(dǎo)群眾；改善居民的休閑環(huán)境，提高市民的休閑質(zhì)量。由于多數(shù)中年人工作負(fù)擔(dān)重、社會(huì)應(yīng)酬多、家務(wù)繁重等一系列因素的影響，致使體育鍛煉參與人數(shù)比例很低。群眾體育活動(dòng)內(nèi)容均為大眾化的體育項(xiàng)目。體育活動(dòng)缺乏社會(huì)組織。體育組織程度低、社會(huì)化的程度不高。市民體育消費(fèi)水平很低，與其他消費(fèi)形成了鮮明的反差，“健康投資”的觀念有待于轉(zhuǎn)變和提高。市民對(duì)體育鍛煉的理解程度低，體育鍛煉方法，健身等理論知識(shí)匱乏。
（二）政府要加大體育投入，制定群眾體育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。應(yīng)重視城市建設(shè)中配套體育場(chǎng)所的面積，同時(shí)盡可能地對(duì)現(xiàn)有的小區(qū)體育活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行改造，最大限度地為市民體育鍛煉創(chuàng)造條件。積極完善社區(qū)體育建設(shè)，完善社區(qū)體育管理。可以使更多的群眾參與體育鍛煉中來(lái)，不斷擴(kuò)大體育參與者的隊(duì)伍。用多渠道、多手段加強(qiáng)體育文化的傳播，擴(kuò)大全民健身的社會(huì)影響，提高群眾的體育健康知識(shí)，增進(jìn)群眾的健康意識(shí)，逐步改善群眾“健康投資”觀念。
關(guān)鍵詞 長(zhǎng)株潭 高校 體育場(chǎng)館 社會(huì)共享
一、前言
隨著人們生活水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，全民健身運(yùn)動(dòng)需求日益旺盛，中國(guó)體育人口增加。但公共體育資源有限及國(guó)家對(duì)公共體育設(shè)施投入少，群眾體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少等因素制約群眾體育事業(yè)發(fā)展，為推行全民健身計(jì)劃，緩解人們?nèi)罕娙找嬖鲩L(zhǎng)的健身需求與體育場(chǎng)館嚴(yán)重短缺的矛盾，切實(shí)為開(kāi)展群眾體育活動(dòng)提供和創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，國(guó)家體育總局、教育部從2006年開(kāi)始在全國(guó)開(kāi)展學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開(kāi)放試點(diǎn)工作，進(jìn)而積極、穩(wěn)步、有效地促進(jìn)全國(guó)學(xué)校體育場(chǎng)館與社會(huì)共享。長(zhǎng)株潭城市群是湖南省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，共有高等院校32所，占全省高效總數(shù)的62%，其體育場(chǎng)館設(shè)施也占全省高校資源的60%。只有實(shí)現(xiàn)高校體育資源與社會(huì)有效而良好的共享，才能解決現(xiàn)階段我國(guó)群眾體育場(chǎng)地匱乏、指導(dǎo)力低下等問(wèn)題，也是最大限度發(fā)揮高校體育資源使用效益的關(guān)鍵手段。全民健身事業(yè)的發(fā)展須資源共享推動(dòng)學(xué)校和社會(huì)體育的發(fā)展。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
長(zhǎng)株潭城市群5所具有代表性的高校（中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)）體育場(chǎng)館。
（二）研究方法
采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法。
三、結(jié)果與分析
（一）體育場(chǎng)館資源配置現(xiàn)狀：它不但支撐起整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的重任，還肩負(fù)著廣大師生員工的健身、休閑、鍛煉的體育要求。同時(shí)，高校體育場(chǎng)館的對(duì)外開(kāi)放、社會(huì)共享，不僅充分利用了體育健身場(chǎng)館種類(lèi)和數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)給了社會(huì)體育場(chǎng)館的不足，而且還發(fā)揮出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。長(zhǎng)株潭5校均配備了籃球場(chǎng)/館、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、健身館、體操房/館、羽毛球場(chǎng)/館、乒乓球室/館、排球場(chǎng)、臺(tái)球館、跆拳道館、武術(shù)散打室/館、形體舞蹈室/館，部分學(xué)校還配備了游泳池/館及門(mén)球場(chǎng)。其中數(shù)量最多的是籃、羽、乒、網(wǎng)、足、排、臺(tái)等項(xiàng)目場(chǎng)地；較少的是游泳館、門(mén)球和跆拳道館等項(xiàng)目場(chǎng)地。
（二）長(zhǎng)株潭5校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放、社會(huì)共享的現(xiàn)狀分析：高校體育場(chǎng)館開(kāi)放是指高校體育場(chǎng)館在保證本校完成正常體育教學(xué)、訓(xùn)練等活動(dòng)的前提下，在課外或節(jié)假日以有償或無(wú)償?shù)男问剑騾⒓芋w育鍛煉的本校師生以及周?chē)鐣?huì)群眾開(kāi)放。
1.長(zhǎng)株潭5校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放、社會(huì)共享的范圍與程度：調(diào)查顯示，五校有兩校場(chǎng)館全部向師生和社會(huì)開(kāi)放；另一校場(chǎng)館部分向校師生和社會(huì)開(kāi)放。有的不對(duì)外開(kāi)放無(wú)法提高使用率，發(fā)揮不了高校全民健身的作用。高校體育場(chǎng)館保證體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的前提下面向社會(huì)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)資源的合理配置實(shí)現(xiàn)雙贏是21世紀(jì)高校體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展的市場(chǎng)化趨勢(shì)。
2.長(zhǎng)株潭5校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放、社會(huì)共享的時(shí)段：五校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放時(shí)段大多集中在早晚和雙休日，部分高校在節(jié)假日及寒暑假也對(duì)外開(kāi)放。一般的室外露天場(chǎng)地大多全天候向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放，大多室內(nèi)場(chǎng)地及部分室外場(chǎng)地在晚上、雙休日、節(jié)假日及寒暑假進(jìn)行有償開(kāi)放。
3.長(zhǎng)株潭5校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放的目的：五所高校場(chǎng)館對(duì)師生員工開(kāi)放主要滿足其健身休閑鍛煉的需求，為青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供場(chǎng)所；對(duì)社會(huì)開(kāi)放，則是注重社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益推廣全民健身運(yùn)動(dòng)共享高校體育場(chǎng)館資源。高校場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放的定價(jià)機(jī)制一般有三種：一是內(nèi)、外標(biāo)準(zhǔn)一致；二是內(nèi)廉外惠，內(nèi)部廉價(jià)，外部相對(duì)市場(chǎng)價(jià)稍優(yōu)惠；三是在校學(xué)生、教職員、社會(huì)人員三種資費(fèi)配置。高校場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)理念：服務(wù)大眾，共享社會(huì)。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.長(zhǎng)沙市高校的體育場(chǎng)館資源相對(duì)株洲市、湘潭市處于相對(duì)較高的水平層次，優(yōu)勢(shì)較大。相對(duì)省會(huì)長(zhǎng)沙市，株洲市和湘潭市高校體育場(chǎng)館資源配置基本滿足體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽。
2.長(zhǎng)株潭地區(qū)5校場(chǎng)館面對(duì)學(xué)生、教職員工基本開(kāi)放，但對(duì)社會(huì)只部分開(kāi)放形成資源閑置、利用率不高，資源配置不合理。
3.對(duì)場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)充分利用資源配置經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)功能開(kāi)發(fā)。無(wú)法完全滿足廣大群眾健身休閑鍛煉的需求，在資源共享過(guò)程中沒(méi)獲取最大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。
（二）建議
1.高校體育場(chǎng)館向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享是一件融實(shí)踐性及挑戰(zhàn)性為一體的工作。要求解放思想，敢于突破傳統(tǒng)的教育管理觀念，發(fā)揮與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先的時(shí)代精神。提升認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造高校體育與社會(huì)體育相互交融、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論來(lái)指導(dǎo)高校體育場(chǎng)館資源的開(kāi)發(fā)與利用。
2.高校體育場(chǎng)館資源開(kāi)發(fā)應(yīng)該建立在多功能化發(fā)展的基礎(chǔ)上大力開(kāi)發(fā)本體產(chǎn)業(yè)，做到“以體為主，多種經(jīng)營(yíng)”，并加強(qiáng)引進(jìn)經(jīng)營(yíng)、管理專業(yè)的人才，投入到體育場(chǎng)館的開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)工作中來(lái)。優(yōu)化管理人員結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)現(xiàn)有場(chǎng)館職員向經(jīng)營(yíng)、管理專業(yè)方向進(jìn)修。
3.高校體育場(chǎng)館的開(kāi)發(fā)與利用必須以社會(huì)為平臺(tái)，積極面向大眾，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，精心培育高校體育市場(chǎng)。合理安排開(kāi)放時(shí)間，規(guī)范場(chǎng)館開(kāi)放程序，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和健康向上的人文氛圍來(lái)吸引社會(huì)各界人士來(lái)校健身娛樂(lè)。
Zhao Jing
（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）
摘要： 該文通過(guò)對(duì)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，查找在發(fā)展過(guò)程中存在的典型問(wèn)題，提出相關(guān)建議。
Abstract: Through analyzing the status of the development of China's sports economy, this paper want to find the typical problems in the development process and make relevant recommendations.
關(guān)鍵詞： 體育經(jīng)濟(jì) 現(xiàn)狀
Key words: sports economy; status
中圖分類(lèi)號(hào)：G80.05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）21-0176-01
0引言
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，體育經(jīng)濟(jì)不甘落后，2010年體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度超過(guò)了20%，高于全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的平均水平，早在2009年，體育經(jīng)濟(jì)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)率已經(jīng)超過(guò)了0.5%，展示了很大的發(fā)展?jié)摿Α５谶@些數(shù)據(jù)的背后，還存在很多突出的問(wèn)題需要不斷的探索。
1體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析
1992年國(guó)家了《關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定》中明確把體育經(jīng)濟(jì)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)劃歸為第三產(chǎn)業(yè)，隨后對(duì)體育經(jīng)濟(jì)提出了要求：“體育要堅(jiān)定的走產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化道路”，國(guó)家體育總局也根據(jù)當(dāng)時(shí)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的一些現(xiàn)實(shí)情況，配套制定了一些關(guān)于促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文件與政策。這一系列文件政策，也促使我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)從過(guò)去的福利化向產(chǎn)業(yè)化加速轉(zhuǎn)型。但這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)體育經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，比如：很多地方政府，沒(méi)有想辦法把體育產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，僅僅把體育作為服務(wù)其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段，體育成為“搭臺(tái)子唱戲”的表演者，本身并沒(méi)有受到很大重視。體育用品制造業(yè)在沿海地方發(fā)展較快，在全球經(jīng)濟(jì)處于快速上升時(shí)，體育制造業(yè)的出口額年年增長(zhǎng)翻新，但當(dāng)遇到全球經(jīng)濟(jì)震蕩時(shí)，由于企業(yè)規(guī)模不大，加之大部分體育用品制造企業(yè)沒(méi)有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在危機(jī)來(lái)臨時(shí)難以抵擋。
1.1 體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)缺陷我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)的貢獻(xiàn)者是體育用品制造業(yè)，其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背后都有政府的身影，造成這些企業(yè)和行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重受阻。比如：我國(guó)職業(yè)體育聯(lián)賽名義上是各行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭成立聯(lián)賽機(jī)構(gòu)，但我國(guó)體育機(jī)構(gòu)都是一套人馬兩塊牌子，行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)際上就是體育局政府機(jī)構(gòu)，政企不分，就暴露出很多難以調(diào)和的矛盾。體育制造業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不合理，我國(guó)體育制造企業(yè)主要進(jìn)行來(lái)料加工或貼牌生產(chǎn)，缺少自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和研發(fā)能力，加之各個(gè)企業(yè)惡意競(jìng)爭(zhēng)，相互壓價(jià)。比如：我國(guó)著名雙星運(yùn)動(dòng)鞋出口歐美市場(chǎng)的利潤(rùn)只有不到1美元，甚至只有幾美分，和其形成鮮明對(duì)比的是，歐美著名運(yùn)動(dòng)鞋在我國(guó)生產(chǎn)后，其利潤(rùn)率是生產(chǎn)成本的十幾倍甚至是數(shù)十倍。
1.2 管理與法規(guī)不健全我國(guó)大多數(shù)與育經(jīng)濟(jì)相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)，缺少制度或法規(guī)的保障，即使是有這樣的一些規(guī)定來(lái)進(jìn)行保障，但也會(huì)由于不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保障行業(yè)的健康成長(zhǎng)。因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)法規(guī)，造成相關(guān)體育行業(yè)或企業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻過(guò)低，輕率的投資后，很多企業(yè)不能形成可持續(xù)發(fā)展。在一些體育服務(wù)行業(yè)，也容易造成很多的服務(wù)或經(jīng)濟(jì)糾紛，影響了行業(yè)的發(fā)展，所以有必要出臺(tái)更為細(xì)致的一些體育行業(yè)和產(chǎn)業(yè)法規(guī)管理辦法，保障體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。
1.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)稀缺我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的一個(gè)重要原因是我國(guó)勞動(dòng)力成本較低，適合勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)特別是我國(guó)沿海的體育用品制造企業(yè)也屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，這樣的企業(yè)由于沒(méi)有自己的品牌和相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，一些大型跨國(guó)體育用品公司乘機(jī)壓價(jià)，造成企業(yè)利潤(rùn)率很低，根本沒(méi)有能力進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也建立不起自己的大品牌，即使勉強(qiáng)推出自己的品牌，也難以抵擋國(guó)外大品牌的沖擊，據(jù)統(tǒng)計(jì)：耐克、阿迪達(dá)斯、美津濃三大品牌占據(jù)了我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)鞋高端市場(chǎng)的八成?？梢?jiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)就很難適應(yīng)市場(chǎng)。
1.4 體育營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人員缺乏我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還暴露出人才培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備不足的弱點(diǎn)，體育專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員嚴(yán)重缺乏。我國(guó)當(dāng)前體育專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員主要是由其他行業(yè)培養(yǎng)后，再進(jìn)入體育經(jīng)濟(jì)行業(yè)，缺少既懂得經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷(xiāo)、管理法規(guī)又熟知體育相關(guān)知識(shí)的多專業(yè)能力的體育經(jīng)濟(jì)管理和營(yíng)銷(xiāo)人員?，F(xiàn)有的體育營(yíng)銷(xiāo)管理人員中結(jié)構(gòu)也不盡合理，大部分人員集中在體育用品生產(chǎn)企業(yè)和一些簡(jiǎn)單的銷(xiāo)售環(huán)節(jié)上，各個(gè)專業(yè)人員之間相互獨(dú)立，缺少相互聯(lián)系，沒(méi)有形成一個(gè)專業(yè)人才的體系。
1.5 沒(méi)有發(fā)揮好全面健身作用出口體育產(chǎn)品對(duì)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)很大，但不能忽視國(guó)內(nèi)的體育用品的需求，特別是在全球經(jīng)濟(jì)不景氣，有些國(guó)家設(shè)置貿(mào)易壁壘時(shí)，開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)潛在市場(chǎng)顯得尤為重要。無(wú)疑全民健身活動(dòng)的開(kāi)展可以挖掘很大的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，而不能只把體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)放在出口體育用品，或者是國(guó)內(nèi)高端體育消費(fèi)服務(wù)上。
2建議
2.1 調(diào)整體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要大力發(fā)展體育服務(wù)業(yè)，就要對(duì)我國(guó)體育行業(yè)聯(lián)賽進(jìn)行大膽改革，政府要推出聯(lián)賽管理的相關(guān)法規(guī)，成立單獨(dú)的聯(lián)賽管理公司，讓參股企業(yè)有更大的積極性，把各種體育聯(lián)賽做大做強(qiáng)。努力挖掘國(guó)內(nèi)體育經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，不能只把制造業(yè)作為體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。
2.2 健全完善法律法規(guī)進(jìn)一步完善體育經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，制定體育經(jīng)營(yíng)行業(yè)的準(zhǔn)入制度，規(guī)范各行業(yè)的管理，加強(qiáng)政府監(jiān)督。
2.3 鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新目前我國(guó)已經(jīng)是體育產(chǎn)品制造第一大國(guó)，但高精尖并不多，自主品牌還很少，要鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新，擴(kuò)大自主品牌數(shù)量。
2.4 培養(yǎng)專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員要培養(yǎng)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員，利用我國(guó)現(xiàn)有的體育資源，把我國(guó)一些現(xiàn)有體育品牌、特色體育項(xiàng)目、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行商業(yè)包裝，打入國(guó)際市場(chǎng)成為國(guó)際品牌。
2.5 圍繞全民健身活動(dòng)增加體育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)把全民健身做為體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)，圍繞全民健身開(kāi)發(fā)適合我國(guó)民眾的體育產(chǎn)品，培養(yǎng)更多的體育人口，帶動(dòng)體育消費(fèi)市場(chǎng)。
3結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)前景廣闊，但還需要不斷的調(diào)整體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，健全保障體育經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的法律法規(guī)，鼓勵(lì)企業(yè)大膽進(jìn)行創(chuàng)新，大力培養(yǎng)專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員、圍繞全民健身活動(dòng)增加體育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)等方面繼續(xù)努力。
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論文摘要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的身心素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)校體育以其培育目標(biāo)的多方位性與功能、內(nèi)容、方法和手段的獨(dú)特在將學(xué)生培育健康的人的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。
1、 問(wèn)題的提出
當(dāng)前世界各國(guó)對(duì)學(xué)校體育的目標(biāo)追求概括起來(lái)有:健康、教育、教養(yǎng)、競(jìng)技、娛樂(lè)、發(fā)展個(gè)性和出金社會(huì)等目標(biāo)，其中首要的是健身目標(biāo)?？墒钱?dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)之后，竟然與體育健身永別了?？磥?lái)學(xué)校體育僅達(dá)到學(xué)生在校期間的健身目標(biāo)是不夠的，學(xué)校體育根據(jù)學(xué)生生理和心理，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)，不僅使學(xué)生形成正確身體鍛煉方法和基本活動(dòng)技能，養(yǎng)成健身的好習(xí)慣。而且也為形成終身體育觀打下了良好的基礎(chǔ)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，文明的進(jìn)步，健康的人才能與之相適應(yīng)，因此現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)教育和學(xué)校體育提出更高的要求。
2、 我國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀
2.1 “升學(xué)率”和“尖子體育”思想
長(zhǎng)期以來(lái)，體育課一直是學(xué)校教育中的一門(mén)副課，在大部分的升學(xué)考試中是不考體育的人們?nèi)プ非笊龑W(xué)率的教學(xué)中，自然就只抓智育而放松體育。
“尖子體育”的表現(xiàn)是，一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在比賽中得了名次，獲了獎(jiǎng)牌，就以為學(xué)校體育搞的不錯(cuò)，這是知道思想上的偏差，體育人意識(shí)的淡薄，缺乏應(yīng)有的體育基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校體育應(yīng)針對(duì)全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生。
2.2 體育課運(yùn)動(dòng)教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際
體育教師從小學(xué)到大學(xué)一直忙于各種運(yùn)動(dòng)教學(xué)，田徑、籃球、足球、排球、武術(shù)、體操等幾十種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)所不教，教標(biāo)內(nèi)容以競(jìng)技項(xiàng)目為主，這是學(xué)生接受不了的，也不是健身所需要的。
2.3 體育課的檢查、評(píng)價(jià)缺乏一套與健身相關(guān)科學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)以運(yùn)動(dòng)技評(píng)，達(dá)到為忽視了對(duì)學(xué)生身體鍛煉效果的檢查與評(píng)價(jià)。運(yùn)動(dòng)技評(píng)與達(dá)標(biāo)只反映了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，并沒(méi)有反映學(xué)生身體的效果和是否掌握了運(yùn)動(dòng)健身的方法和能力。
3、 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)健身健康意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)健康人目的
3.1 對(duì)我國(guó)體育課程的改革
通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育文獻(xiàn)及調(diào)查，對(duì)我國(guó)當(dāng)前體育課程現(xiàn)狀分析，圍繞當(dāng)代學(xué)校提于發(fā)展趨勢(shì)及體育與育人相結(jié)合的終身健身思想，提出對(duì)我國(guó)體育課程改革的建議。
3.1.1 在知道思想上，要使以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主線的運(yùn)動(dòng)教育向完善人的身體為目標(biāo)的健身育人教育轉(zhuǎn)變;以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成將抗習(xí)慣，提高他們自我健康能力。
3.1.2 在體育課內(nèi)容的選擇上應(yīng)緊密結(jié)合身體鍛煉。特別要加強(qiáng)身體鍛煉知識(shí)，方法等內(nèi)容的教學(xué)，運(yùn)動(dòng)處方原理，運(yùn)動(dòng)生理效果，運(yùn)動(dòng)健身效益等知識(shí)，應(yīng)周密計(jì)劃并安排在體育課中，以適應(yīng)體育與健身相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)。
3.1.3 改革以運(yùn)動(dòng)技評(píng)和達(dá)標(biāo)考試體育成績(jī)的體制的做法，建立以增強(qiáng)體制實(shí)效為中心的成績(jī)考核制度，在體育課程評(píng)價(jià)中，注意將體育過(guò)程評(píng)價(jià)與體育結(jié)果評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來(lái)。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生體育健身的興趣
俗話說(shuō):興趣是最好的老師。一個(gè)人在從事某項(xiàng)自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，即使遇到許多問(wèn)題和困難，他總是會(huì)想盡辦法去克服它們。
3.3 學(xué)校體育與健康的人
學(xué)校體育目標(biāo)的多維性，學(xué)校體育目標(biāo)是生理的，社會(huì)的、心理的、多維目標(biāo)構(gòu)成。從學(xué)校體育的目標(biāo)多維角度來(lái)看學(xué)生要從心理、社會(huì)、生理、各方面均衡地發(fā)展多維的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)決定了要運(yùn)用載體實(shí)施教育手段。學(xué)校體育正是為青少年健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)多維教育空間。教育者經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期努力養(yǎng)成的校風(fēng)和班風(fēng)表現(xiàn)在集體中的情緒，言論和行動(dòng)的共同傾向，也促使受教育者逐漸形成良好的道德習(xí)慣，從而逐漸成長(zhǎng)為健康的人。
4、 學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)健康的人重要的作用
在學(xué)校這個(gè)多維教育空間中，滲透在學(xué)生群體這一載體上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格起到了重要作用。
4.1學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)積極地促進(jìn)了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展和充實(shí)，學(xué)校體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性活動(dòng)教育的一種有效途徑，它可以使學(xué)生在心智、情緒、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，行為品行等方面，在以身體活動(dòng)為中介的體育實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展和充實(shí)。
4.2 學(xué)校體育活動(dòng)中個(gè)體價(jià)值取向是發(fā)展體力，培養(yǎng)人格為主，所以能夠在接受這個(gè)規(guī)范的成員間產(chǎn)生出共同的態(tài)度和行為傾向，增強(qiáng)群體的凝聚力，學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智，仁俠和勇敢的行為。
4.3學(xué)校體育的一個(gè)重要目標(biāo)正是教會(huì)人們?nèi)ズ侠怼⒂行У刈饔帽Ｗo(hù)和促進(jìn)身體發(fā)展，它是一種利用身體而又去完善身體的活動(dòng)過(guò)程，文明社會(huì)的人在健身娛樂(lè)較其他的娛樂(lè)方式具有“雙重功效”。適度的身體娛樂(lè)活動(dòng)即健康，又悅心。
5、學(xué)校體育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，培養(yǎng)健體人格有效途徑
多維學(xué)校體育目標(biāo)中，是以增強(qiáng)體質(zhì)為主導(dǎo)，心理的，社會(huì)的則是此革基礎(chǔ)之上相應(yīng)地發(fā)展。進(jìn)行體育鍛煉是改善心理缺陷，培養(yǎng)健全人格的有效的心理訓(xùn)練方法。學(xué)校體育鍛煉作為心理改善訓(xùn)練，必須有一定的強(qiáng)度，質(zhì)量和時(shí)間要求，我們只有在不斷進(jìn)行自我身心完善，不斷提高生活質(zhì)量，才理解利于個(gè)體，社會(huì)健康地發(fā)展，學(xué)校體育為塑造健康的人創(chuàng)造了良好的身體條件，它必將在這一過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
6、 學(xué)校體育是培養(yǎng)健康人的基地
青少年體育教育的根本目的是為其成年后進(jìn)入社會(huì)，從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)一方面是良好的體制基礎(chǔ)。另一方面是體育技能和體育一是基礎(chǔ)。學(xué)校體育應(yīng)該在鍛煉學(xué)生一個(gè)好的體制的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，這是因?yàn)轶w育意識(shí)和體育鍛煉技能是影響人們參與體育活動(dòng)的重要因素，而青少年時(shí)期則是培養(yǎng)這兩方面因素的最好時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期能夠從前面提到的項(xiàng)目出發(fā)，不貪大求全，讓每個(gè)學(xué)生掌握一到三項(xiàng)體育鍛煉的技能，也就是注重學(xué)生體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)，這樣每個(gè)學(xué)生帶著這幾項(xiàng)鍛煉技能出入社會(huì)后，就容易融入全民健身的行列。
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