發(fā)布時(shí)間：2023-10-22 10:37:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的參加力所能及的勞動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴(yán)重，缺乏自我料理能力。我在思品課的教學(xué)中，結(jié)合《自己的事情自己做》、《學(xué)做家務(wù)活》、《東西要放在一定的地方》這類課文，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，克服依賴父母的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。
一、課堂調(diào)研，了解現(xiàn)狀
為了有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，我對(duì)班級(jí)50名學(xué)生生活自理能力情況作了調(diào)查，了解學(xué)生在家里是否參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。早晨起床后是否能自己穿衣、疊被、每天能否自覺地刷牙、洗臉、洗手。結(jié)果表明，學(xué)生在家里生活自理能力普遍偏低，上述幾項(xiàng)做到的學(xué)生不足15名。我還對(duì)50名學(xué)生在課堂上進(jìn)行了一次整理書包的比賽，?結(jié)果做得好的僅有5人，一般化的有15人，做得較差或很差的有30人。針對(duì)學(xué)生生活處理能力差這一點(diǎn)，我決定在教學(xué)中從明確認(rèn)識(shí)入手，再進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)這方面的教育。
二、課中明理，提高認(rèn)識(shí)
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生動(dòng)，形象的事物比較感興趣。因此，我們?cè)趯?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力教育時(shí)，針對(duì)和、樣取多種方法，如講故事的形式，即運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的故事，像“小花貓為什么哭了？”通過鮮明的形象和有趣的情節(jié)，將“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”這一道理寓于淺顯的敘述之中，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，在生動(dòng)的內(nèi)容中，情感得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到提高。又如讀兒歌的形式，即結(jié)合課文內(nèi)容，自編一個(gè)通俗易懂而又瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生朗讀、背誦，學(xué)生既易記牢，又易指導(dǎo)行動(dòng)，端正思想。再如看圖或錄相片的形式，通過生動(dòng)、直觀的畫面，給學(xué)生展示了“怎樣學(xué)做家務(wù)活”和“東西要放在一定的地方”等行為要求，激發(fā)了興趣，明確了道理。
除了以上幾種方法，我還在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在生活處理方面存在的問題，加以典型化、?編成辨析討論題，使學(xué)生在討論辨析中明白道理。如：1、文生在收拾屋子，媽媽說：“你的年齡還小，不會(huì)干，這活不用你干?！蔽闹鲬?yīng)該怎么辦？
2、小元玩得正高興，忽然聽見爸爸叫他去拿報(bào)，小元怎樣做才對(duì)？3、小紅在學(xué)校里勞動(dòng)很好，可在家里什么活也不干。她這樣做對(duì)嗎？為什么？
因?yàn)楸嫖鲇懻擃}來自學(xué)生生活。有的還是學(xué)生自己平常表現(xiàn)的寫照，所以討論時(shí)，不少學(xué)生都能帶有真情實(shí)感，暢所欲言。在正確與錯(cuò)誤行為的比較中提高了認(rèn)識(shí)。
三、課上實(shí)踐，指導(dǎo)行為
要想使學(xué)生生活中自我服務(wù)能力的培養(yǎng)在這樣的形式中受到激勵(lì)，增強(qiáng)培養(yǎng)自我服務(wù)能力的自覺性。
四、課后檢查，養(yǎng)成習(xí)慣
平時(shí)進(jìn)行督促檢查，是鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生生活中自我服務(wù)能力形成的重要環(huán)節(jié)。
一是家庭的督促檢查，根據(jù)學(xué)校對(duì)孩子的要求，讓家長在日常生活中，觀察孩子的表現(xiàn)，定期填寫班級(jí)制訂的“自我服務(wù)能力考查表”。
【關(guān) 鍵 詞】 勞動(dòng)意識(shí)；勞動(dòng)價(jià)值；勞動(dòng)習(xí)慣；勞動(dòng)實(shí)踐
恩格斯說過：勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，人的創(chuàng)造性勞動(dòng)使人與動(dòng)物區(qū)分開來。中央倡導(dǎo)的“八榮八恥”中提出：“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥?！比欢F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校和家長卻往往忽視勞動(dòng)教育，尤其是幾千年來“勞心者治人，勞力者治于人”（孟子語）的思想根深蒂固。為父母者、為人師者往往是這樣對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育的：
【畫面一】
暑假剛剛結(jié)束，為了更好地迎接新學(xué)期，為新同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一位一年級(jí)班主任在教室里揮汗如雨打掃衛(wèi)生，看得出老師干得很投入，衣服濕透了，臉上滿是汗水和塵土。正當(dāng)她為自己辛勤勞動(dòng)而使教室變得煥然一新而感到欣慰時(shí)，一位衣著時(shí)尚的年輕媽媽帶著孩子參觀教室，見此情景，這位媽媽眉頭一皺，用手捂著鼻臉，對(duì)孩子說：“走吧，清潔工還在打掃衛(wèi)生。”說罷拉著孩子就走，邊走邊教育孩子道：“以后上學(xué)了，要好好學(xué)習(xí)，長大了干大事，不好好學(xué)習(xí)，長大了就只能像她一樣干清潔工，多臟多累呀！”
【畫面二】
課堂上，老師拿著幾本作業(yè)本，面露慍色：“小明、丁丁、紅紅，你們多少次沒按時(shí)完成作業(yè)了！為了讓你們長點(diǎn)記性，今后別忘了做作業(yè)，從今天起，罰你們做值日一星期！”轉(zhuǎn)臉間，面帶笑容：“今天小石、芳芳、玲玲幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)完成得最好，而且，他們的作業(yè)已經(jīng)連續(xù)多次得‘優(yōu)’，是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，今后就獎(jiǎng)勵(lì)他們不用做值日了！”
看到這熟悉的畫面，大家都會(huì)認(rèn)為這些事情司空見慣，沒什么了不起的，甚至?xí)f，我也這樣教育過自己的孩子呀。與此同時(shí)，筆者經(jīng)常聽到一些老師和家長如此抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么這么懶，什么都不愿意做，值日做不好，自己的房間亂七八糟，這是怎么回事？
鑒于以上現(xiàn)象的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為樹立正確勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
1. 低年級(jí)起，教育孩子從事力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)其正確的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀?！缎W(xué)德育綱要》中明確指出，學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)，掌握一些簡單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約。”從入學(xué)的第一天起，我就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)光榮”的教育，引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。如吃完午餐，把桌子擺放整齊，把桌面擦干凈，每天評(píng)出“自我服務(wù)標(biāo)兵”，并為這些“自我服務(wù)標(biāo)兵”帶上小紅花，樹立典型榜樣。在此基礎(chǔ)上，讓“自我服務(wù)標(biāo)兵”孩子為大家服務(wù)，如領(lǐng)加餐、發(fā)加餐、送加餐、做值日，告訴所有同學(xué)，他們是大家學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)孩子的勞動(dòng)有困難時(shí)，首先要肯定孩子，然后耐心、親切地指其出出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，并當(dāng)面示范，教給孩子一些勞動(dòng)的方法和技巧。其次，做好家校聯(lián)系，通過“校訊通”大力表揚(yáng)勞動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)在勞動(dòng)方面取得了進(jìn)步的同學(xué)，同時(shí)注意和家長做好溝通，讓家長在家中配合老師做好此項(xiàng)工作。最后，請(qǐng)家長及時(shí)通過“家校聯(lián)系本”，告知老師孩子在家表現(xiàn)情況，在班會(huì)上，把孩子在家表現(xiàn)情況做總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)在家主動(dòng)干力所能及家務(wù)的同學(xué)和近期勞動(dòng)方面有進(jìn)步的同學(xué)。除此之外，大掃除時(shí)請(qǐng)本周表現(xiàn)好的同學(xué)和老師一起大掃除作為獎(jiǎng)勵(lì)。期末結(jié)束，請(qǐng)被評(píng)上“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的同學(xué)和老師一起做學(xué)期最后一次值日……就這樣，逐步在孩子腦海里樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，初步形成勞動(dòng)習(xí)慣和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
2. 中年級(jí)起，教育學(xué)生積極參加公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，完善勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。在低年級(jí)培養(yǎng)形成勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，隨著孩子年齡的增長，和孩子一起積極參加或讓孩子隨集體參加公益勞動(dòng)，也是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的一條途徑，可以有效完善孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。課余，我號(hào)召孩子參加居民社區(qū)組織的一些公益勞動(dòng)，如春天參加植樹節(jié)植樹活動(dòng)；夏天協(xié)助小區(qū)工作人員滅蚊蠅；秋天在小區(qū)花壇里除草；冬天除了進(jìn)行堆雪人、打雪仗一些娛樂活動(dòng)之外，還可組織清掃積雪等?；顒?dòng)之余，鼓勵(lì)孩子照顧附近的孤寡老人、軍烈屬，讓他們?yōu)猷従幼鲂┝λ芗暗氖?，如分發(fā)報(bào)紙、取牛奶、照顧小朋友等。在這種勞動(dòng)中，學(xué)生們轉(zhuǎn)換了心態(tài)，以他人的需要為中心，急他人之所急，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。當(dāng)然內(nèi)容豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，也是學(xué)生了解社會(huì)的途徑，還能培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這樣，能更加完善學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，提升他們勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。
3. 高年級(jí)起，教育學(xué)生體驗(yàn)田間勞作，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，滿足勞動(dòng)需要，提升勞動(dòng)的實(shí)用價(jià)值。高爾基說過，我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過程中學(xué)習(xí)、思考，勞動(dòng)的結(jié)果讓我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。勞動(dòng)是學(xué)習(xí)的工具，勞動(dòng)是教育的手段，勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉。在低中年級(jí)培養(yǎng)好勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，孩子對(duì)勞動(dòng)有了強(qiáng)烈的需求。為了滿足孩子的勞動(dòng)需求，提高勞動(dòng)價(jià)值，我組織班中同學(xué)開展“我是廚藝大師”活動(dòng)，讓孩子利用雙休日學(xué)做一道菜，在班會(huì)上展示自己的廚藝作品，評(píng)出“最佳拼盤”“最佳創(chuàng)意”等獎(jiǎng)項(xiàng)，孩子對(duì)此樂此不疲，在選擇作品原材料、設(shè)計(jì)作品、完成作品的過程中，也完成了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然，也滿足了孩子的勞動(dòng)需要。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，雖然孩子們對(duì)家務(wù)勞動(dòng)已經(jīng)是輕車熟路，勞動(dòng)熱情不斷高漲，但住在城市里的孩子對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)還是很陌生的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校操場有一片空地荒蕪著，于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們利用課余時(shí)間挖地開荒，在此過程中，孩子們的手被磨破了，可他們不言放棄，這不正是形成了良好的勞動(dòng)品質(zhì)嗎？等整好了地，我請(qǐng)來了班中有種菜經(jīng)驗(yàn)的家長當(dāng)孩子們的校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)種菜技術(shù)，孩子們興致勃勃，下課就去觀察菜地，很快菜種就發(fā)芽了，他們利用課余時(shí)間為蔬菜松土、澆水、捉蟲。第一次收獲蔬菜時(shí)，我們一起分享著收獲蔬菜帶來的快樂，當(dāng)然，孩子們對(duì)勞動(dòng)有了深層次的認(rèn)識(shí)。種菜活動(dòng)讓同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐生活更加豐富多彩，也讓同學(xué)們更加深刻地體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦及收獲的不易，學(xué)會(huì)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本技能，滿足了他們的勞動(dòng)需要，提升勞動(dòng)的實(shí)用價(jià)值。
勤勞是人類特有的品質(zhì)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人能勞動(dòng)，特別是進(jìn)行艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。聯(lián)合國科教文組織曾經(jīng)對(duì)教育下過這樣的定義：“學(xué)會(huì)生存”。勞動(dòng)是生存的基本能力，是做人的起點(diǎn)。古人講“一屋不掃，何以掃天下”。連自理自立能力都沒有，將來怎能成為國家的棟梁之才呢？因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。讓學(xué)生帶著勞動(dòng)的喜悅與成功，走出校門，走向社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，全面建成小康社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 司金英. 如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育[J]. 赤子，2015（4）.
王志豪同學(xué)是個(gè)全面發(fā)展、待人誠懇、樂于助人、活潑樂觀、求思進(jìn)取的好學(xué)生。
他尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人。平日里積極協(xié)助老師做力所能及的事，是老師信得過的得力助手。熱愛集體，積極參加、組織集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)。能虛心接受同學(xué)們的批評(píng)建議，這些年來，精神面貌一直很好，得到老師和同學(xué)們的普遍認(rèn)可。王志豪善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)同學(xué)以誠相待，凡同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)有求必應(yīng)，熱心相助，他的課外時(shí)間最忙，都是一些同學(xué)問作業(yè)，問題目，他總能不厭其煩地聽，耐心地解答，因此被同學(xué)們稱贊為“小老師”。從小在良好家庭、學(xué)校的教育下，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，自己能辦的事力爭自己辦，基本學(xué)會(huì)料理自己的生活，在學(xué)校、家里和村能積極參加力所能及的勞動(dòng)和公益活動(dòng)。自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和公共秩序，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，明辨是非，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。關(guān)心體貼父母，在父母親的生日，會(huì)送上自己動(dòng)手折的紙花，令爸爸媽媽很感動(dòng)。從小懂得珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約，從不挑吃挑穿。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀
他學(xué)習(xí)勤奮努力，積極進(jìn)取，從不在難題面前妥協(xié)，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。小小年紀(jì)，對(duì)數(shù)奧知識(shí)頗有鉆研，歷年來在中心校舉辦的奧數(shù)競賽中，多次獲獎(jiǎng);英語學(xué)科也毫不遜色，參加2019年由中心校舉辦的小學(xué)生英語演講競賽，獲得了高年級(jí)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)科學(xué)年綜合評(píng)價(jià)均為“優(yōu)”。他興趣廣泛，不僅愛好折紙、籃球，尤其在信息技術(shù)方面尤為突出，一系列的榮譽(yù)令老師和同學(xué)們刮目相看!然而他從不在同學(xué)面前夸夸其談，勝不驕、敗不餒。
三、身心健康
他熱愛生活，積極參加校內(nèi)外文體活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，體育成績優(yōu)秀，在幾次的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得較好成績，是班級(jí)籃球隊(duì)的主將。他活潑開朗，樂觀面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的小挫折，具有良好的心理品質(zhì)和適應(yīng)能力。
王志豪同學(xué)以全面發(fā)展的優(yōu)異成績、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和熱心助人的好品格，贏得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)，多次被評(píng)為校級(jí)的三好學(xué)生，他是老師、同學(xué)、家長心目中品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!
大家好！
今天我演講的題目是《辛勤勞動(dòng)，與我同行》。
相信大家都讀、背過這首家喻戶曉的詩——《憫農(nóng)》吧，我也不例外。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”詩中告訴我們吃的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯們辛勤勞動(dòng)，揮灑汗水，用勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福的生活！
在八榮八恥中，有這樣一句話：以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥?？茨切┕鈽s的勞動(dòng)模范們，他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，用辛勤勞?dòng)，贏得了榮光，贏得了尊敬！可有些人卻不懂得辛勤勞動(dòng)的重要性，整天游手好閑，甚至在路邊當(dāng)起了乞丐，他們，不但是物質(zhì)上的乞丐，更是精神上的乞丐。
其實(shí)，學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)。我們從小便就應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)而努力！
是啊，真正的美好生活，只有靠勞動(dòng)去創(chuàng)造。我們市的高坪區(qū)就是依靠自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。這里曾經(jīng)是貧窮落后的地方。后來，這里的人們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，決心用自己的勤勞的雙手，去創(chuàng)造美好的生活。沒過多久，這個(gè)地方竟發(fā)生了翻天覆地的變化，土地變得“肥沃了”；溪水唱著歌兒歡快地流向遠(yuǎn)方；幢幢樓房像雨后春筍般拔地而起……這一切令人欣慰的豐收的碩果，不都是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的嗎？
中華民族是一個(gè)勤勞的民族，祖先們用勤勞和智慧，創(chuàng)造了五千年光輝燦爛的文化，今天，我們作為祖國的花朵，未來的希望，是不是應(yīng)該繼承他們的光榮傳統(tǒng)，用自己智慧的頭腦，勤勞的雙手，創(chuàng)造祖國美好的明天呢！
幼兒年齡雖小，但身心發(fā)展的水平已具備了參加勞動(dòng)的條件。再加上幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿，在正確的教育影響下，他們會(huì)很樂意參加各種力所能及的勞動(dòng)。然而，由于社會(huì)、家庭和幼兒園條件限制等諸多因素的困擾，幼兒勞動(dòng)教育得不到全面實(shí)施，致使幼兒缺乏為他人、為集體勞動(dòng)的意識(shí)，不懂得尊重別人的勞動(dòng)，生活自理能力較差。
一、現(xiàn)狀分析
1.勞動(dòng)教育的觀念
教師認(rèn)為勞動(dòng)不是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，比較注重幼兒知識(shí)的傳授、智力的開發(fā)，對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的觀念不足。許多家長認(rèn)為時(shí)代不同了，教育孩子珍惜勞動(dòng)果實(shí)已經(jīng)過時(shí)了。他們認(rèn)為孩子年齡小，勞動(dòng)教育為時(shí)過早，而不注意幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.幼兒勞動(dòng)的內(nèi)容較少
幼兒勞動(dòng)包括諸多方面，如自理、為他人服務(wù)等。在家里，有的家長工作忙，嫌孩子動(dòng)手能力差、動(dòng)作慢而耽誤時(shí)間，包辦代替太多，幼兒沒有動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也剝奪了幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。家庭和幼兒園勞動(dòng)教育脫節(jié)，多以成人勞動(dòng)代替幼兒勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育得不到實(shí)施。
3.幼兒勞動(dòng)教育的方法較單一
幼兒的勞動(dòng)教育在內(nèi)容、形式上過于簡單，主要是教師在教學(xué)后進(jìn)行品德教育的一種總結(jié)性談話，采取的一般方法是“說教法”。而幼兒沒有勞動(dòng)實(shí)踐的親身體驗(yàn)，教育也空洞無力，教育意義并不深刻?，F(xiàn)在多數(shù)家長希望孩子聰明、學(xué)習(xí)好，孩子要什么，家長就給什么，并不注重幼兒的勞動(dòng)教育。對(duì)于幼兒自發(fā)的勞動(dòng)，家長不能正確引導(dǎo)，在一定程度上挫傷了幼兒勞動(dòng)的積極性，影響了勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
由于教師和家庭對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的觀念不正確、教育方法不適當(dāng)，幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容和要求不能全面發(fā)展和實(shí)施。表現(xiàn)在幼兒身上：幼兒生活自理能力差，不會(huì)自己穿脫衣服，系鞋帶需要教師幫助，上廁所后不能很好地整理自己衣服等；幼兒勞動(dòng)意識(shí)差，家長經(jīng)常包辦代替，使幼兒誤認(rèn)為事事都由家長做，如搬椅子、收拾整理玩具等；幼兒對(duì)玩具圖書不知道愛惜，不懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
二、正確認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育
1.加強(qiáng)成人對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)
首先，教師要轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育的觀念，克服以往重教育、輕勞動(dòng)的思想，要認(rèn)識(shí)到幼兒勞動(dòng)教育是幼兒教育中不可缺少的一部分，要把幼兒勞動(dòng)教育滲透到一日生活中，使幼兒勞動(dòng)教育充分實(shí)施和發(fā)展。
筆者和家長及時(shí)溝通，幫助家長了解、認(rèn)識(shí)到幼兒勞動(dòng)的重要性。與家長交流，使家長認(rèn)識(shí)到在家里培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的重要性，要處處為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的條件，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。要與幼兒家長經(jīng)常交流、溝通，共同協(xié)作，讓幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在豐富的勞動(dòng)中培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能。
2.使勞動(dòng)教育得到落實(shí)
在幼兒園里參加集體勞動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，增強(qiáng)幼兒的集體觀念，從小培養(yǎng)幼兒熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。在餐巾擺放活動(dòng)中，幼兒都爭先恐后地說：“老師，今天我要擺毛巾?！痹趨⑴c生活勞動(dòng)、不斷走向獨(dú)立的過程中，幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和快樂，從中獲得了一些知識(shí)和勞動(dòng)技能。
筆者利用一日活動(dòng)，教育幼兒自己的事情自己做，組織一些游戲活動(dòng)。如：在“看看誰能干，誰的本領(lǐng)大”的活動(dòng)中，筆者對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。教師告訴他們：“我們要比賽穿衣服，看看誰能干?！钡阶詈螅變号d趣可高了：“老師老師，你看我穿得多整齊！”“我把扣子扣好了，還沒有錯(cuò)呢！”在勞動(dòng)過程中，教師要了解每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，而不是觀察幼兒“是否需要幫忙”。
三、運(yùn)用靈活多樣的教育方法
1.講解法
創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教師語言講解的感染力，利用各種方法、談話、故事等對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒從中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)勞動(dòng)的意識(shí)。
2.示范法
教師和家長可以示范方法，教給幼兒自我服務(wù)和其他的勞動(dòng)方法和技巧，供幼兒直接模仿和學(xué)習(xí)。
3.實(shí)踐法
要達(dá)到勞動(dòng)教育的目的和要求，就要讓幼兒親自參加力所能及的全面勞動(dòng)，使幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)過程的辛苦，親眼目睹自己的勞動(dòng)成果。讓幼兒感到勞動(dòng)的快樂，有利于培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣。
4.正面教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合
為了讓每位小學(xué)生度過一個(gè)歡樂而有意義的暑假，現(xiàn)將我校對(duì)學(xué)生暑假工作的安排和要求告知各位家長，請(qǐng)您注意督促自己的子女努力完成如下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)愛國主義教育。要讓學(xué)生通過讀書、看報(bào)、聽廣播、看電視、參觀訪問等多種途徑，了解祖國、家鄉(xiāng)改革開放的形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)主義的情感。
二、重視勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。要教育孩子從小懂得熱愛勞動(dòng)的意義，在家參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，適當(dāng)參加一些街道、農(nóng)村的社會(huì)公益勞動(dòng)、擁軍優(yōu)屬、敬老助殘活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生至少要做一件孝親感恩的事，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的榮辱觀。
三、認(rèn)真學(xué)好功課。要求每位每天用1小時(shí)復(fù)習(xí)功課，認(rèn)真完成暑假作業(yè)。中高年級(jí)同學(xué)要認(rèn)真、適度地觀看有教育意義的影片和電視節(jié)目，并按老師要求，寫好一定數(shù)量的習(xí)作、觀察日記和影評(píng)文章。
四、積極參加“學(xué)雷鋒心向黨 七彩夏日快樂行”系列活動(dòng)，并認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄表，保存活動(dòng)作品，開學(xué)后上交班主任開展班級(jí)和校級(jí)評(píng)比。
1.科學(xué)計(jì)劃，合理作息。合理規(guī)劃自己的暑假三會(huì)作息，督促自己認(rèn)真履行計(jì)劃。
2.快樂三會(huì)，快樂成長。根據(jù)各學(xué)科導(dǎo)學(xué)單要求，每日開展體育鍛煉、語數(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，完成各科老師推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增長知識(shí)，強(qiáng)健體魄。
3.紅色尋訪，日行一善。開展紅色尋訪活動(dòng)，感受美好江蘇的變化和發(fā)展，記錄《幸福瞬間》，并積極參加社區(qū)和活動(dòng)中心各項(xiàng)活動(dòng)，做小小志愿者。
五、加強(qiáng)紀(jì)律、安全教育。根據(jù)《致家長的一封信(安全教育)》內(nèi)容，家中自查消防設(shè)施，排除安全隱患，教育孩子過一個(gè)安全而有意義的假期。
六、培養(yǎng)興趣愛好。在假期中，可根據(jù)個(gè)人興趣愛好，參加校外興趣班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)展智力。
七、按時(shí)到校上課。暑假于6月30日開始，于9月2日結(jié)束，9月2日8：00來校報(bào)到，9月3日正式上課，報(bào)到時(shí)需帶好：
1.費(fèi)用(見開學(xué)通告)。
2.暑假作業(yè)，按老師要求如數(shù)交齊，同時(shí)上交活動(dòng)表。
尊敬的家長們，希望你們努力配合學(xué)校安排好孩子的暑假生活，讓孩子過一個(gè)愉快而又豐富多彩的暑假。
此致
敬禮!
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織經(jīng)過對(duì)全球人體平均壽命進(jìn)行測(cè)定，對(duì)年齡段的劃分標(biāo)準(zhǔn)作出新的規(guī)定：45～59歲為中年人。隨著生活水平的提高，中年2型糖尿病患者日漸增多。2型糖尿病是一種以胰島素抵抗和胰島素分泌不足為主要特點(diǎn)的糖代謝紊亂，是一種不可治愈性的心身疾病。中年又是人生的一個(gè)特殊時(shí)期，既是家庭的棟梁，又是工作崗位上的骨干，生活和事業(yè)負(fù)擔(dān)較重。此時(shí)患上一種不可治愈性疾病，心理會(huì)產(chǎn)生多種不良反應(yīng)。心理因素對(duì)其發(fā)生、發(fā)展、療效及預(yù)后均起到重要作用，直接影響患者的生活質(zhì)量和康復(fù)。因此，在藥物治療和加強(qiáng)鍛煉的同時(shí)，分析其心理特點(diǎn)，及時(shí)采取護(hù)理措施，有助于病情的穩(wěn)定，藥物的發(fā)揮，療效的鞏固?，F(xiàn)報(bào)告如下。
悲觀失望
可表現(xiàn)為心境悲觀、冷漠、抑郁。其誘因與突然的沉重打擊、易感因素、生物學(xué)因素有關(guān)。
臨床表現(xiàn)：自我感覺不適、自我譴責(zé)，可出現(xiàn)失眠、食欲差、體重減輕、缺乏動(dòng)力、興趣喪失等，針對(duì)此種心理，重點(diǎn)是要對(duì)患者采取同情的態(tài)度，盡量滿足其需要，鼓勵(lì)親友多探望，醫(yī)護(hù)人員要主動(dòng)接近患者，做好生活護(hù)理，并用醫(yī)學(xué)知識(shí)客觀實(shí)際的做好解釋疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)患者正確對(duì)待疾病，堅(jiān)定其戰(zhàn)勝疾病的信心，使其保持良好的心境，能夠積極配合治療。
緊張焦慮
確診初期，由于對(duì)患病沒有足夠的思想準(zhǔn)備以及對(duì)相關(guān)疾病知識(shí)的缺乏，因而存在不同程度的緊張焦慮心理，同時(shí)在飲食方面的束縛難以忍受，加之隨病情的進(jìn)展而出現(xiàn)的多種并發(fā)癥以及擔(dān)心因?yàn)榛疾∮绊懝ぷ骷吧?。長期用藥和病魔纏身的痛苦，住院后環(huán)境陌生，藥物療效不明顯，家庭及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，表現(xiàn)出對(duì)疾病過分關(guān)注、緊張、焦慮等。
表現(xiàn)為食欲欠佳，失眠，睡眠質(zhì)量差，拒絕服藥和治療。心理護(hù)理的重點(diǎn)是要幫助患者解除焦慮情緒。從其具體情況出發(fā)，有針對(duì)性的做好心理疏導(dǎo)工作。可采用心理發(fā)泄療法，引導(dǎo)患者訴苦，耐心傾聽，使其心情得到放松。有計(jì)劃地講解有關(guān)疾病的科學(xué)知識(shí)，安排患者參加力所能及的手工勞動(dòng)等，都可緩解患者焦慮情緒。
恐懼依賴
由于糖尿病為終身性疾病，長期飽受疾病的折磨，身心俱疲，心情相當(dāng)痛苦恐懼，容易在生活方面產(chǎn)生一種依賴性，一味要求別人關(guān)心照顧，有的患者認(rèn)為可以依賴胰島素及降糖藥物治療及控制，從而產(chǎn)生了藥物依賴心理，認(rèn)為只要堅(jiān)持打針吃藥就可以不用控制飲食，忽視飲食及運(yùn)動(dòng)療法?；疾『蠡颊哂烧５纳鐣?huì)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榛颊呓巧捎诩膊〉恼勰?、住院治療環(huán)境，新的人際關(guān)系的調(diào)節(jié)、由社會(huì)而來的消極暗示、不良預(yù)期而引起的恐懼。臨床表現(xiàn)為：害怕見醫(yī)生，對(duì)別人談?wù)摷膊√貏e關(guān)注，怕打針、吃藥、多疑等。
護(hù)理對(duì)策：引導(dǎo)患者正確認(rèn)識(shí)疾病，介紹病房患者互相認(rèn)識(shí)，熟悉醫(yī)院周邊環(huán)境，給患者以有力的心理支持，醫(yī)療檢查前，給患者以積極暗示，以和藹耐心的態(tài)度對(duì)待患者，建立良好醫(yī)患信賴關(guān)系，增強(qiáng)患者安全感，幫助患者克服恐懼心理。
急躁易怒
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同學(xué)們，大家早上好！我是四年級(jí)的馮玉榮。很高興能站在這兒進(jìn)行國旗下講話，這份勞動(dòng)讓我感覺很光榮！首先，向同學(xué)們提一個(gè)問題，你們知道5月1日是什么節(jié)日嗎？(“五一”國際勞動(dòng)節(jié)!)對(duì)！5月1日是國際勞動(dòng)節(jié)。
“五一”國際勞動(dòng)節(jié)起源于美國。1886年5月1日，美國工人舉行，要求改善勞動(dòng)條件，實(shí)行每天八小時(shí)工作制。工人們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，奪得了罷工的勝利。人們?yōu)榱思o(jì)念這次勝利，就把這一天定為國際勞動(dòng)節(jié)，全世界的勞動(dòng)者從此有了自己的節(jié)日?，F(xiàn)在，勞動(dòng)者已經(jīng)成為我們國家的主人，勞動(dòng)條件極大改善，因此每年的“五一”國際勞動(dòng)節(jié)，成為贊美勞動(dòng)者、歌頌勞動(dòng)的節(jié)日。我們現(xiàn)在還是小學(xué)生，但是也應(yīng)該用自己的方式紀(jì)念“五一”國際勞動(dòng)節(jié)。首先，我們應(yīng)當(dāng)牢記自己的學(xué)習(xí)使命。培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技能，為將來成為一名優(yōu)秀的勞動(dòng)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)就是力量，今天我們學(xué)會(huì)的知識(shí)越多，將來就能夠?yàn)樽鎳?、為人民作出更多的貢獻(xiàn)。其次，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在家里，自己的衣服自己穿，自己的床鋪?zhàn)约赫?，自己的書包自己理；在學(xué)校，積極打掃衛(wèi)生，時(shí)刻保持環(huán)境的整潔；在社會(huì)上，積極參加力所能及的公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。第三，我們要珍惜勞動(dòng)成果。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們要從身邊的小事做起，不浪費(fèi)每一粒米、每一滴水、每一分錢。第四，我們要尊重每一個(gè)勞動(dòng)的人。勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)的人最美。無論是白領(lǐng)還是農(nóng)民工，無論是科學(xué)家還是清潔工，他們都是光榮的勞動(dòng)者，都應(yīng)該得到我們的尊重。我們的幸福生活來源于父母的日夜操勞，來源于老師的辛勤工作，來源于全社會(huì)廣大勞動(dòng)者的共同奉獻(xiàn)，讓我們向他們致敬！向他們問候！祝他們“勞動(dòng)節(jié)”快樂！ 我的講話完了，謝謝大家！ >>《國旗下講話——?jiǎng)趧?dòng)最關(guān)榮》
