序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的公考申論培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

(一)模擬國家機(jī)關(guān)工作的特點(diǎn)

現(xiàn)在中央國家機(jī)關(guān)在制定各項(xiàng)政策時(shí)，都要做充分地調(diào)研論證，要收集材料，這就是專項(xiàng)調(diào)研。然后對(duì)調(diào)研的材料進(jìn)行分析、消化，找出問題，在分析材料的基礎(chǔ)上分析出原因，提出解決問題的對(duì)策，并對(duì)相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行闡述，從而達(dá)到政策制定的目的。而這也是申論考試的邏輯，給考生一組材料的時(shí)候，專項(xiàng)調(diào)研這項(xiàng)工作已經(jīng)做完了，接下來是讓考生消化材料，摸清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，然后形成觀點(diǎn)，提出對(duì)策，最后是合理論證，說服領(lǐng)導(dǎo)。具體如下所述：

1.專項(xiàng)調(diào)研：實(shí)地考察，收集材料。例如，為規(guī)范企業(yè)用工行為，創(chuàng)造和諧勞動(dòng)關(guān)系，加快推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)浙江省衢州市衢江區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，衢江區(qū)人大常委會(huì)組織區(qū)人事勞動(dòng)局、區(qū)經(jīng)貿(mào)局、區(qū)社保局、區(qū)總工會(huì)、區(qū)婦聯(lián)、開發(fā)區(qū)管委會(huì)等部門參加的調(diào)研組，深入全區(qū)30多家企業(yè)，采取集中走訪、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式，對(duì)企業(yè)貫徹實(shí)施《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》(以下簡稱《勞動(dòng)合同法》)情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研。

2.消化材料：摸清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。衢江區(qū)現(xiàn)有各類企業(yè)1200多家，自《勞動(dòng)合同法》頒布實(shí)施以來，法律意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，勞動(dòng)者合法權(quán)益有了基本保障，勞動(dòng)關(guān)系有了明顯改善。但調(diào)研組在深入調(diào)研后也發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)對(duì)照《勞動(dòng)合同法》的要求，還存在著勞動(dòng)合同簽約率不高、勞動(dòng)合同條款模糊、社會(huì)保險(xiǎn)參保率偏低、社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)難、企業(yè)內(nèi)部管理欠規(guī)范等問題。

3.整理材料：形成觀點(diǎn)，提出對(duì)策。對(duì)此，調(diào)研組提出五條意見和建議：(1)加強(qiáng)宣傳教育力度，努力消除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。(2)加大執(zhí)法檢查力度，積極規(guī)范協(xié)調(diào)企業(yè)、職工守法行為。(3)規(guī)范勞動(dòng)合同的簽訂與管理，避免用工風(fēng)險(xiǎn)。(4)調(diào)整部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，緩解成本壓力。(5)循序漸進(jìn)逐步完善，引導(dǎo)企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行法律。

4.說明理由：合理論證，說服領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)提出上述意見和建議的論證如下：

(1)加強(qiáng)宣傳教育力度，努力消除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。一要加大宣傳學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，努力形成認(rèn)真貫徹《勞動(dòng)合同法》的濃厚氛圍。政府要結(jié)合當(dāng)前執(zhí)行中有誤解的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加大宣傳力度，采取組織集中學(xué)習(xí)、舉辦研討會(huì)、培訓(xùn)班、報(bào)告會(huì)、法制講座等形式，加大對(duì)《勞動(dòng)合同法》的學(xué)習(xí)宣傳。二要把《勞動(dòng)合同法》的宣傳普及工作納入“五五”普法工作計(jì)劃。三要針對(duì)有等待、觀望、僥幸心理的經(jīng)營者，政府要組織各種培訓(xùn)活動(dòng)。要分期分批地舉辦企業(yè)法人、勞資人員、工會(huì)干部法制培訓(xùn)班，全方位、多層面地進(jìn)行廣泛宣傳，正確引導(dǎo)企業(yè)和職工依法用工、依法務(wù)工的行為，對(duì)有爭議、異議的條款要重點(diǎn)解讀，利用正反兩方面的典型現(xiàn)身說法。

(2)加大執(zhí)法檢查力度，積極規(guī)范協(xié)調(diào)企業(yè)、職工守法行為。政府要加大勞動(dòng)用工的檢查和執(zhí)法力度，運(yùn)用定期不定期檢查方式，掌握用人單位勞動(dòng)用工情況，及時(shí)掌握當(dāng)前形勢下，企業(yè)與勞動(dòng)者之間所出現(xiàn)的新情況、新問題，堅(jiān)持依法處理違法行為，提高勞動(dòng)爭議處理效率，及時(shí)化解勞資糾紛，確保勞動(dòng)關(guān)系的和諧穩(wěn)定。

(3)規(guī)范勞動(dòng)合同的簽訂與管理，避免用工風(fēng)險(xiǎn)。政府要研究制定相適應(yīng)的管理方式，要加大對(duì)企業(yè)規(guī)范用工行為，建立健全招工錄用登記、職工名冊(cè)備查等制度檢查，及時(shí)與被招用人員按法定程序簽訂勞動(dòng)合同。為避免支出不必要的違法成本，用人單位應(yīng)當(dāng)樹立不使用拒絕簽訂勞動(dòng)合同的人員用人理念，要從根本上解決勞動(dòng)者不愿簽勞動(dòng)合同的問題，提高人員聘用質(zhì)量，預(yù)防潛在用工成本的增加。

(4)調(diào)整部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，緩解成本壓力。對(duì)于一些社保繳納歷史情況較差、利潤率低的企業(yè)，政府要與企業(yè)共同努力尋求對(duì)策，協(xié)助企業(yè)通過將工廠化生產(chǎn)改為家庭式生產(chǎn)，將部分或全部訂單發(fā)給下屬或其他地區(qū)同類企業(yè)進(jìn)行加工，或提高生產(chǎn)自動(dòng)化程度等辦法來調(diào)整經(jīng)營方式。并結(jié)合企業(yè)實(shí)際，推行以勞務(wù)派遣形式來化解風(fēng)險(xiǎn)。

(5)循序漸進(jìn)逐步完善，引導(dǎo)企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行法律。有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)是實(shí)施法律的重要原則。目前《勞動(dòng)合同法》實(shí)施的時(shí)間不長，有的企業(yè)在管理工作中仍在沿用以前制定的制度及辦法，還沒有嚴(yán)格地依據(jù)《勞動(dòng)合同法》執(zhí)行，也有的少數(shù)企業(yè)對(duì)《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施還存在誤解和存有僥幸心理，或期盼著實(shí)施細(xì)則早日出臺(tái)。因此，政府及其職能部門要加大工作力度，要讓企業(yè)樹立信心，嚴(yán)格執(zhí)行《勞動(dòng)合同法》。

具體到申論考試當(dāng)中，命題者就是圍繞一個(gè)話題，給定幾組相關(guān)的材料(包含取得的成績、存在的問題、專家學(xué)者的觀點(diǎn)、媒體的關(guān)注，等等)，讓考生根據(jù)給定材料歸納出主要問題或主要內(nèi)容，再提出觀點(diǎn)、對(duì)策、論證。由此可見，申論考試其實(shí)質(zhì)就是模擬國家機(jī)關(guān)工作的特點(diǎn)來考察考生的能力，非常吻合上述特點(diǎn)。

(二)依據(jù)思維邏輯過程的打分，努力使打分過程體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化和標(biāo)準(zhǔn)化

(三)主題材料具有熱門性、易談性、廣泛性、非專業(yè)性、公共性、非政治性、中觀性

1.熱門性。多為近年來的熱點(diǎn)話題。申論考試給出的材料雖然涉及面廣，頭緒較多，但一般重點(diǎn)都比較突出，考查的目的也比較明確。盡管每一年的考題在要求上都存在或大或小的差別，但一般還是可以歸結(jié)為概括、對(duì)策、論證三個(gè)基本內(nèi)容;考查的方面也不外乎閱讀理解、分析歸納、提出問題與解決問題、文字表達(dá)等幾個(gè)方面的能力，目的非常明確。因此，在應(yīng)考時(shí)，考生要仔細(xì)閱讀材料，理清其間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，對(duì)于復(fù)雜的事件，要抓住問題的主要矛盾和矛盾的主要方面。

2.易談性。從近三年申論給定材料的主題來看，2014年申論考試的材料主題為“農(nóng)村土地征用與管理”問題;2014年的材料主題為“怒江水電站開發(fā)爭議所涉及的人與自然”問題;2014年的材料主題為“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與糧食安全”問題。這些問題考生在平時(shí)聽過，在讀報(bào)、聽廣播時(shí)也可能偶有涉及。因此，其話題并不生僻，考生都有話可說。

3.廣泛性。申論考試十分注重考查考生是否關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，是否具有關(guān)心國家大事的大局意識(shí)以及是否具備日常工作中處理實(shí)際問題的行政潛能。因而，申論所給定的背景材料涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等諸多方面的內(nèi)容，涉及范圍極其廣泛。其涉及面廣，多來自互聯(lián)網(wǎng)、主流媒體、流行語等。如《人民日?qǐng)?bào)》及人民網(wǎng)、《光明日?qǐng)?bào)》及光明網(wǎng)、《鳳凰周刊》、《半月談》及其專題部分，等等。

4.非專業(yè)性。從上述對(duì)申論材料的“易談性”、“廣泛性”分析可知，其主題材料都具有“非專業(yè)性”。其目的是盡可能準(zhǔn)確地考察出考生的能力，而非專業(yè)水平。同時(shí)盡可能體現(xiàn)“專業(yè)公平”，這里所說的專業(yè)公平就是讓不同專業(yè)背景的考生，都能利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)揮出自己最大的能力。

5.公共性。從政府自身工作出發(fā)，“非公不談”。就是考生最終在答題的時(shí)候一定要落腳到政府應(yīng)該怎么辦?如果考生所學(xué)內(nèi)容，跟政府沒什么關(guān)系，那考生得分肯定不高。如2014年考的人與自然，主要是誰的關(guān)系?政府在進(jìn)行資源開發(fā)的時(shí)候，要注意統(tǒng)籌人與自然的和諧關(guān)系，要注意統(tǒng)籌資源開發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同當(dāng)?shù)厝嗣裆罡纳频年P(guān)系，這是政府要做的。在進(jìn)行水資源開發(fā)之前要進(jìn)行充分規(guī)劃和論證，進(jìn)行環(huán)境測評(píng)，這也都是政府要做的。

第2篇

一、限制性條款要規(guī)范

設(shè)置事業(yè)單位限制性招考條件，有利于縮小招聘人才的范圍，有利于提高甄別人才的效率和針對(duì)性，但可能與平等、競爭、擇優(yōu)的事業(yè)單位公開招聘的根本性原則相違，“人才高消費(fèi)”、“因人設(shè)崗”的現(xiàn)象仍一定程度的存在。

關(guān)于地域限制問題。在事業(yè)單位招聘時(shí)加以地域限制，可以使本地畢業(yè)生避免外來競爭，將含金量較高的事業(yè)單位空缺崗位，留給本地未就業(yè)畢業(yè)生。但從事業(yè)單位需求與人才最佳組合角度來看，容易造成個(gè)別緊缺專業(yè)形不成競爭，不利于充分選拔優(yōu)秀人才。在近年來各地事業(yè)單位公開招聘工作中，不少省市如江蘇、安徽、寧夏等已取消地域性限制，總體來說取消地域性限制將是一個(gè)逐步的漸進(jìn)的過程。需要注意的是，在縣市級(jí)區(qū)域范圍內(nèi)是否取消地域界限還要注意與周邊區(qū)域間相互平衡，以免對(duì)考生帶來新的機(jī)會(huì)不平等。

關(guān)于性別限制問題。根據(jù)《勞動(dòng)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《婦女權(quán)益保障法》等有關(guān)規(guī)定，國家保障婦女享有與男子平等的勞動(dòng)權(quán)利。用人單位招用人員，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對(duì)婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。鑒于目前對(duì)性別限制在法制層面已作出明確界定，在事業(yè)單位公開招聘過程中需嚴(yán)格依法行事，不可隨意加以限制。

關(guān)于年齡限制問題。年齡限制是事業(yè)單位公開招聘必不可少的資格條款，合理進(jìn)行年齡限制，對(duì)優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有重要意義。多數(shù)地方、單位在招聘時(shí)將年齡限制在30歲以下，不違背有關(guān)規(guī)定，本無可是非。但如此操作將招聘對(duì)象往往限定在擇業(yè)期內(nèi)畢業(yè)生，對(duì)超出年齡的其他符合崗位條件人員造成了機(jī)會(huì)不平等，而且與公務(wù)員考錄的年齡限制政策不相吻合。因之，應(yīng)從政策層面對(duì)此予以統(tǒng)一規(guī)范，對(duì)事業(yè)單位公開招聘的年齡條件一般限制在35周歲以下，對(duì)于專業(yè)性、經(jīng)驗(yàn)性有較高要求的崗位在年齡上則可相應(yīng)適當(dāng)放寬。

關(guān)于身份限制問題。各處事業(yè)單位招聘工作在身份限制上存有多種表現(xiàn)形式，有的對(duì)考生學(xué)校背景加以限制，如“211工程學(xué)?！?；有的對(duì)考生的教育背景加以限制，如“全日制統(tǒng)招畢業(yè)生”、相應(yīng)學(xué)位等；更多的是對(duì)考生的學(xué)歷層次、專業(yè)進(jìn)行限制。諸如之類的種種條件設(shè)置，把一些本來符合崗位要求的人才擋在了門外。從機(jī)會(huì)平等和人盡其才、滿足工作實(shí)際需求的角度，應(yīng)適當(dāng)放寬報(bào)考范圍，讓更多的人參與競爭，更有利于選拔人才。

二、考試內(nèi)容需科學(xué)合理

事業(yè)單位公開招考主要考察招聘崗位必需的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能。招考內(nèi)容應(yīng)根據(jù)行業(yè)、專業(yè)及崗位特點(diǎn)確定，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。但在目前各地事業(yè)單位公開招考工作中，考試內(nèi)容隨意設(shè)置、不盡科學(xué)合理的問題相對(duì)突出。

筆試內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)分類設(shè)置。各地事業(yè)單位公開招考的筆試內(nèi)容差異較大，有政治經(jīng)濟(jì)理論、時(shí)事政治、法律法規(guī)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德、行政職業(yè)能力測驗(yàn)、申論、專業(yè)知識(shí)等。如此之寬廣的測試內(nèi)容，一則不便于考生進(jìn)行有效備考，更主要的是“填鴨型”知識(shí)居多，眾多專業(yè)一套試題，可能造成測試內(nèi)容與所報(bào)考崗位行業(yè)特點(diǎn)不相匹配，難以甄別適合崗位的最優(yōu)人選。因之，在筆試內(nèi)容上必須按照分類原則進(jìn)行合理設(shè)置。針對(duì)管理崗位，應(yīng)著重測試個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，可參照公務(wù)員錄用考試的《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》進(jìn)行測試，不需增加其他科目，有利于選拔綜合型的管理人才，還可減輕報(bào)考人員的考試負(fù)擔(dān)。針對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位，如財(cái)會(huì)、法律、醫(yī)學(xué)等，要充分體現(xiàn)專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，著重測試專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)方面的內(nèi)容，這樣更有利于選拔出在本專業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人才。

面試設(shè)置要加強(qiáng)崗位針對(duì)性。目前事業(yè)單位公開招考普遍采用結(jié)構(gòu)化面試法，其相對(duì)于專業(yè)技能考評(píng)來說較適應(yīng)大型人才選拔考試，便于組織實(shí)施，但也存在專業(yè)性不強(qiáng)，相對(duì)模式化的缺陷。因此按照事業(yè)單位招聘分類原則，在組織事業(yè)單位公考面試時(shí)應(yīng)因崗而宜，突出崗位特色。針對(duì)管理崗位要始終圍繞各綜合測評(píng)要素，題型和內(nèi)容要不拘一格，不搞固定模式，可采取社會(huì)調(diào)查、新聞會(huì)、旅游解說、演講、連詞編故事、看圖說話、對(duì)話、復(fù)述、角色扮演等多種形式；針對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位要密切聯(lián)系錄聘崗位的特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)合理、考用一致的原則，側(cè)重考察考生的專業(yè)理論素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力，尤其是分析和解決實(shí)際問題的能力，通過加強(qiáng)對(duì)報(bào)考崗位所需專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的考察，使面試針對(duì)性、實(shí)踐性更強(qiáng)。

三、組織運(yùn)作有待于統(tǒng)籌完善

目前事業(yè)單位公開招考工作，在組織運(yùn)作上往往是自行組織、各自為戰(zhàn)，在命題、面試考官組成上受本地資源局限，已成為事業(yè)單位公開招考工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的發(fā)展“瓶頸”。

第3篇

關(guān)鍵詞: 文科師范生就業(yè)培訓(xùn)就業(yè)競爭力

隨著金融危機(jī)在全球范圍內(nèi)的影響繼續(xù)擴(kuò)大,國內(nèi)日益增長的高校畢業(yè)生數(shù)量與國內(nèi)社會(huì)崗位需求降低的矛盾日益突出,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì),2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將超過600萬,這些畢業(yè)生需要就業(yè),加上前幾年未能找到工作的大學(xué)生,這個(gè)數(shù)字將超過1000萬。面對(duì)這樣的嚴(yán)峻形勢,近幾年來,尤其是金融危機(jī)以來,國家針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)出臺(tái)了大量的優(yōu)惠幫扶政策,如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目,高校也高度重視畢業(yè)生就業(yè),加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)力度,并想方設(shè)法開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道,而畢業(yè)生本人,也逐漸轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,如降低就業(yè)期望值、不再對(duì)就業(yè)崗位“挑三揀四”、變被動(dòng)為主動(dòng)就業(yè)等,這一切都有效地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)率的提高。但是,在就業(yè)市場上,我們看到,畢業(yè)生供過于求,一個(gè)崗位多人競爭,但是同時(shí)又有很多崗位招不到人?！罢胁坏饺恕敝饕怯萌藛挝槐г拐胁坏嚼硐氲娜?他們認(rèn)為畢業(yè)生的水平達(dá)不到他們的要求。這不得不讓我們思考一個(gè)問題,那就是高校是否應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)工作陣地從以往的畢業(yè)年級(jí)擴(kuò)大到新生年級(jí),注重大學(xué)四年的全程就業(yè)指導(dǎo)?這項(xiàng)工作對(duì)于高校尤其是需注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的師范院校來說,意義重大。筆者在此對(duì)文科師范生的大學(xué)四年全程職業(yè)培訓(xùn)作探討。

新生年級(jí)階段的就業(yè)目標(biāo)是讓大一新生了解就業(yè),對(duì)自己今后要從事什么職業(yè)有一個(gè)初步想法,并樹立為之奮斗的意識(shí)。首先,重視新生入學(xué)教育,將就業(yè)培訓(xùn)納入新生入學(xué)教育。這一時(shí)期的就業(yè)培訓(xùn)主要包括對(duì)本專業(yè)就業(yè)形勢分析,縱向、橫向比較,并就當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)狀況作個(gè)案分析,讓新生對(duì)自己大學(xué)四年后的就業(yè)有一個(gè)期待和較為理性的認(rèn)識(shí),這對(duì)幫助新生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃具有很大的意義。其次,引導(dǎo)大一新生了解自己所學(xué)的專業(yè),清楚大學(xué)四年的課程安排,清楚所學(xué)專業(yè)的框架體系,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,從專業(yè)學(xué)習(xí)角度講,大學(xué)四年的學(xué)習(xí)就是豐富和完善這個(gè)體系。此外,作為師范生,還必須注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高,如最基本的“三字一畫”、多媒體課件制作等。再次,幫助學(xué)生分析自己的性格、愛好,初步制定自己的大學(xué)培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃,這可以通過職業(yè)傾向測試、與學(xué)生個(gè)別交談等方式完成。最后,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在大一年級(jí)的最基本任務(wù),就是打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),因此學(xué)生應(yīng)多讀書、多積累,如制定讀書計(jì)劃、寫讀書筆記等,打好專業(yè)理論功底。

大二年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確其職業(yè)發(fā)展方向,進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生理論功底。首先,根據(jù)文科師范生往年就業(yè)特點(diǎn),將學(xué)生初步分為教師、行政、考研及其它等幾大塊就業(yè)群體,幫助學(xué)生根據(jù)其能力、性格、愛好等特點(diǎn),確是就業(yè)大致培養(yǎng)方向,了解與之相關(guān)的用人單位及他們的用人要求,并在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中以此作為指導(dǎo)。其次,開展大量活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn),將就業(yè)指導(dǎo)融入到這些活動(dòng)的組織、策劃、開展及總結(jié)中。一系列比賽,如演講比賽、朗誦比賽、書畫比賽、講課比賽、多媒體課件比賽、專業(yè)知識(shí)競賽等,為學(xué)生的成長成才搭建了比較好的平臺(tái),通過這些活動(dòng)的組織和參與,一方面,學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力得到提高,專業(yè)技能有較大增強(qiáng),另一方面,學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢或者差距,為自我就業(yè)定位提供了重要的參考依據(jù)。最后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生理論功底。

有了一二年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ),到了三年級(jí),學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)今后就業(yè)的規(guī)劃都比較明確了,因此三年級(jí)的就業(yè)培訓(xùn)就更加目標(biāo)化、清晰化,在此基礎(chǔ)上,則強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同的就業(yè)群體,開展與之相適應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)。首先,明確畢業(yè)的職業(yè)選擇和職場走向。學(xué)生在大三上學(xué)期,就應(yīng)該明確自己所屬的就業(yè)分類群體,并進(jìn)一步細(xì)化,如規(guī)劃畢業(yè)后從事教師行業(yè),是從事中學(xué)教育還是小學(xué)教育?規(guī)劃畢業(yè)后從事行政工作,是考公務(wù)員還是進(jìn)企業(yè),是做文秘還是做其他職員?規(guī)劃進(jìn)一步深造,是考研還是出國,考什么專業(yè),或者進(jìn)一步,考什么學(xué)?！诖_定了目標(biāo)后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),才更容易成功。其次,在明確職業(yè)取向的基礎(chǔ)上,對(duì)劃分的各就業(yè)群體實(shí)施分類指導(dǎo)與培養(yǎng)。將畢業(yè)后有志于從事教師職業(yè)的同學(xué)分成小組,充分利用學(xué)校的設(shè)施如多媒體教室、微格實(shí)驗(yàn)室輪流講課、相互點(diǎn)評(píng),利用一學(xué)年時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)教師技能訓(xùn)練,邀請(qǐng)中小學(xué)老師作現(xiàn)場指導(dǎo)、講座;對(duì)有志于從事行政的學(xué)生,通過開展一系列講座,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),充分培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力、書面口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力,組織學(xué)生參加《行政能力傾向測試》、《公共基礎(chǔ)知識(shí)》、《申論》模擬考試,幫助學(xué)生了解公務(wù)員考試、事業(yè)單位公招的大致出題思路,以復(fù)習(xí)備考;對(duì)考研的同學(xué),集中起來,方便他們進(jìn)行心得交流和資料共享,舉辦各種考研輔導(dǎo)講座,如英語、政治專題復(fù)習(xí)講座。再次,組織好學(xué)生之間的交流,尤其是與高年級(jí)同學(xué)的交流,舉辦各種交流會(huì),如實(shí)習(xí)交流會(huì)、就業(yè)交流會(huì)、考研交流會(huì)等,讓高年級(jí)已簽約工作或者已考上研究生的同學(xué)現(xiàn)身說法,這對(duì)低年級(jí)同學(xué)具有強(qiáng)烈的示范作用與導(dǎo)向意義。最后,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好課余時(shí)間、暑假,根據(jù)自己的就業(yè)規(guī)劃,爭取更多的見習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),為四年級(jí)的實(shí)習(xí)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。