發(fā)布時間：2023-10-09 16:08:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計理論樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]風(fēng)景園林 模塊化教學(xué)體系 許昌學(xué)院
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-00100-02
服務(wù)社會是高校的重要功能。在教育大眾化的新形勢下，立足地方經(jīng)濟文化發(fā)展，積極提高辦學(xué)特色，努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這是新建地方本科院校準(zhǔn)確的發(fā)展戰(zhàn)略定位，可見，應(yīng)用型人才是地方院校的必然選擇。目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)上還存在諸多問題，其中應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的問題尤為突出，以往的人才培養(yǎng)方案主要強調(diào)課程設(shè)置的合理性，反映了教學(xué)體系對理論知識的重視，而對實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練重視不夠，極易造成理論脫離實際，產(chǎn)學(xué)脫節(jié)的情況，反映在現(xiàn)實中就是很多院校和專業(yè)打著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的旗號，培養(yǎng)的依然是理論研究人才，畢業(yè)生的專業(yè)能力與社會的需求存在較大差距。改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)體系是解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題的關(guān)鍵。模塊化教學(xué)體系的出現(xiàn)和應(yīng)用為我們提供了一個較好的途徑。
一、模塊化教學(xué)體系及構(gòu)建思路
模塊化教學(xué)體系通過將理論教學(xué)與實踐教學(xué)組合在一起，構(gòu)成培養(yǎng)相應(yīng)理論和實踐能力的“模塊”，“模塊”取代傳統(tǒng)教學(xué)體系的“課程”，成為基本教學(xué)構(gòu)成單位，實際上是將課程體系構(gòu)建思路從傳統(tǒng)的知識輸入轉(zhuǎn)為知識輸出。
根據(jù)應(yīng)用型人才專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會對應(yīng)用型人才的具體能力要求，確定模塊化教學(xué)體系的模塊數(shù)量，每一個模塊對應(yīng)一個專業(yè)能力。專業(yè)能力由若干理論知識點和能力要素構(gòu)成，因此，每一個模塊由實現(xiàn)理論知識和能力要素培養(yǎng)的具體課程構(gòu)成，模塊中的課程與傳統(tǒng)教學(xué)體系中的課程不同，模塊中的課程在性質(zhì)上有理論課和實踐課兩類，分別培養(yǎng)學(xué)生理論修養(yǎng)和實踐動手能力。在理論課中，根據(jù)課程的不同，還將設(shè)置不同的自主學(xué)習(xí)課時，以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一個模塊可以在一個學(xué)期內(nèi)完成，也可以在幾個學(xué)期內(nèi)完成，時間長短取決于該模塊對應(yīng)的理論知識和能力要素的多少及其重要性。
二、風(fēng)景園林專業(yè)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建
風(fēng)景園林是一門實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握風(fēng)景園林設(shè)計、風(fēng)景園林建筑、風(fēng)景園林工程、園林植物及綠地系統(tǒng)規(guī)劃等領(lǐng)域的基本理論和基本知識，受到繪畫技法、制圖方法、園林表現(xiàn)技法和規(guī)劃設(shè)計方法等方面的綜合訓(xùn)練，具備運用所學(xué)的植物理論、設(shè)計理論、工程技術(shù)理論進(jìn)行風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計及表達(dá)、園林施工與組織管理的基本能力。
風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，是能夠服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的人才，這就要求風(fēng)景園林的教學(xué)體系突出實踐教學(xué)的重要性，模塊化教學(xué)體系對于風(fēng)景園林專業(yè)具有很強的實用性。下面以許昌學(xué)院為例，介紹地方本科院校風(fēng)景園林專業(yè)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建和具體內(nèi)容。
許昌學(xué)院是一所省屬全日制普通本科院校。2012年，風(fēng)景園林專業(yè)開始招收本科生。作為我國中部地區(qū)的地方性本科院校，如何借鑒同類高校發(fā)展經(jīng)驗，依托并整合地方教育的資源條件，面向地方社會發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)實問題和需求，把握好時代性和地方性，辦出有特色的風(fēng)景園林教育，培育出真正的應(yīng)用型風(fēng)景園林專業(yè)人才是當(dāng)前我院急需深入探討的問題。
為實現(xiàn)應(yīng)用型風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)模塊化教學(xué)體系構(gòu)建思路，將風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)方案劃分為五大模塊，分別是：通識教育模塊、藝術(shù)與表現(xiàn)模塊、園林植物與應(yīng)用模塊、園林規(guī)劃與設(shè)計模塊和園林工程與管理模塊（圖1），每一模塊下包含有若干實現(xiàn)理論知識和能力要素培養(yǎng)的具體課程，圖中各列舉了主要的6門。
通識教育模塊主要注重培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)與法學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、語言與應(yīng)用和信息與技術(shù)等方面的知識和能力，這些是對人才的最基本要求，本模塊主要由通識類課程構(gòu)成。
藝術(shù)與表現(xiàn)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力以及將規(guī)劃設(shè)計理念準(zhǔn)確表達(dá)的能力。本模塊中學(xué)生將受到繪畫技法、制圖方法、風(fēng)景園林表現(xiàn)技法、電腦輔助技法和規(guī)劃設(shè)計方法等方面的綜合訓(xùn)練，同時將進(jìn)行為期2周的美術(shù)野外寫生實習(xí)，實習(xí)地點為太行山寫生基地、百泉古典園林和鄭州綠博園等，主要的課程包括素描、色彩、園林美學(xué)與藝術(shù)、設(shè)計初步、設(shè)計表現(xiàn)技法、計算機輔助園林設(shè)計和美術(shù)實習(xí)等。
園林植物與應(yīng)用模塊主要講授園林植物的種類、生態(tài)習(xí)性、觀賞特性和植物選擇等內(nèi)容，在這些基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠獨立進(jìn)行園林植物的選擇、規(guī)劃、配置應(yīng)用，深入理解園林植物在園林規(guī)劃設(shè)計中的重要作用，同時學(xué)會利用文獻(xiàn)資料和工具書鑒定植物屬種的基本技能。除課程中的實踐內(nèi)容外，本模塊設(shè)置有為期2周的園林植物實習(xí)，實習(xí)地點為中原花木博覽園和鄢陵各大花卉苗木生產(chǎn)基地。主要課程包括園林植物學(xué)、園林樹木與花卉、園林生態(tài)學(xué)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、臘梅和園林植物實習(xí)。許昌市鄢陵縣是我國臘梅之鄉(xiāng)和重要的臘梅生產(chǎn)基地，享有“鄢陵臘梅冠天下”之美譽，在本模塊中設(shè)置臘梅課是聯(lián)系地方實際和突出地方辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，以期為許昌市臘梅產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展和提檔升級提供智力支持。
園林規(guī)劃與設(shè)計模塊要求學(xué)生掌握園林規(guī)劃與設(shè)計、風(fēng)景園林建筑設(shè)計的基本原理和方法，并能獨立進(jìn)行風(fēng)景區(qū)、森林公園及城鄉(xiāng)各類園林綠地、風(fēng)景園林建筑和風(fēng)景遺產(chǎn)等方面的規(guī)劃和設(shè)計工作。本模塊中實踐教學(xué)所占比重較大，風(fēng)景園林設(shè)計、風(fēng)景園林建筑設(shè)計、風(fēng)景園林規(guī)劃和城市規(guī)劃原理四門課中約一半的課程為實踐課時，同時安排有風(fēng)景園林綜合實習(xí)和園林規(guī)劃設(shè)計實習(xí)，風(fēng)景園林綜合實習(xí)為期2周，實習(xí)地點為蘇州-杭州一線，園林規(guī)劃設(shè)計實習(xí)為期1周，主要在院內(nèi)studio內(nèi)完成。
園林工程與管理模塊要求學(xué)生掌握園林工程施工的基本方法，如要求學(xué)生掌握風(fēng)景園林建設(shè)中豎向設(shè)計、土方工程、園林給排水工程、道路工程、水景工程、假山工程和園林供電工程等單項工程的設(shè)計原理和方法，具有園林工程概預(yù)算和園林管理的能力。同時了解我國風(fēng)景園林行業(yè)現(xiàn)行的管理機構(gòu)和方式、主要政策和方針、國家法律法規(guī)和相關(guān)的地方法規(guī)體系以及有關(guān)的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等。主要課程包括風(fēng)景園林工程、風(fēng)景園林工程概預(yù)算、風(fēng)景園林政策法規(guī)與管理、遺產(chǎn)保護(hù)與發(fā)展、園林測量與遙感和風(fēng)景園林生產(chǎn)實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)為期18周，實習(xí)單位主要為園林施工企業(yè)和園林行政管理部門。
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圖1 許昌學(xué)院風(fēng)景園林模塊化教學(xué)體系
模塊化教學(xué)體系是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，而實施模塊化教學(xué)則需要相關(guān)的制度保障和一定的客觀條件。如需制定與模塊化教學(xué)體系一致的教學(xué)質(zhì)量保障體系，保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的順暢運行。模塊化教學(xué)要求教師同時具備扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，因此師資隊伍建設(shè)亦是實施模塊化教學(xué)的重要保障，這可以通過教師的進(jìn)修和培訓(xùn)、聘請工程技術(shù)人員為兼職教師等實現(xiàn)。同時，實習(xí)基地和校內(nèi)學(xué)生工作室的建設(shè)也十分重要，以保證實踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行。此外，選擇符合專業(yè)規(guī)范的教材、編寫適應(yīng)本校特色和實際情況的專業(yè)課教材和實習(xí)實驗指導(dǎo)書、擁有一定數(shù)量本專業(yè)的圖書、期刊、音像資料和數(shù)字化資源也是實施模塊化教學(xué)重要客觀條件。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 陳建國.探索特色辦學(xué)創(chuàng)新之路打造服務(wù)地方發(fā)展平臺[J].河南教育，2011，（11）：30-31.
[2] 王新慶，張健，洪波等.依托區(qū)域經(jīng)濟促進(jìn)高校學(xué)科及專業(yè)發(fā)展[J].大學(xué)教育，2012，（12）：53-55.
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[關(guān)鍵詞]風(fēng)景園林；建筑設(shè)計；山石；植物；運用
中圖分類號：TU986.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）09-0223-01
在設(shè)計園林的景觀時，主要會用到兩種材料，分別是硬質(zhì)和軟質(zhì)的材料。其中硬質(zhì)的部分包含一些山石、建筑等，軟質(zhì)的主要就是植物。這些植被除了可以裝飾環(huán)境之外，還能表現(xiàn)四季的變更，這就使得園林的景色“活”起來了，人們面對“活”的園林景色會更有情趣。
一、風(fēng)景園林學(xué)的定義
從字面上就可以很好地理解其含義，它就是對園林中的風(fēng)景進(jìn)行設(shè)計、建筑的學(xué)科。它在各學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合合理的布局，有時候還需要體現(xiàn)美學(xué)、精神藝術(shù)，指導(dǎo)園林的設(shè)計。它不僅僅是視覺方面的，它還是歷史、民俗的傳承。
二、風(fēng)景園林學(xué)的分類
它以空間的利用為中心，包含以下兩種類別。
1、風(fēng)景園林學(xué)規(guī)劃理論
風(fēng)景園林學(xué)規(guī)劃理論包括表述模型、評價模型、過程模型、變化模型、決策模型和影響模型等，是風(fēng)景園林建筑設(shè)計的進(jìn)行施工前的參照基礎(chǔ)。
2、風(fēng)景園林學(xué)設(shè)計理論
風(fēng)景園林學(xué)設(shè)計理論包括：范圍和目標(biāo)的確定、數(shù)據(jù)的收集和分析、經(jīng)濟文化背景分析、完成調(diào)研報告、概念設(shè)計和施工設(shè)計等，是風(fēng)景園林建筑設(shè)計的基礎(chǔ)。
三、風(fēng)景園林學(xué)在風(fēng)景園林建筑中的應(yīng)用
1、對風(fēng)景園林建筑進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計
通過對園林建筑地的分析，進(jìn)行功能整合，對相關(guān)的社會經(jīng)濟文化因素進(jìn)行研究，對園林景觀進(jìn)行整體性設(shè)計。
2、在園林中對植物的應(yīng)用
研究城市園林植物的多樣性，對城市園林樹種進(jìn)行規(guī)劃，實現(xiàn)園林植物是配置和設(shè)計。
四、風(fēng)景園林建筑設(shè)計中山石的運用
山石作為園林建設(shè)當(dāng)中的一個重要因素，相當(dāng)于人體機構(gòu)的骨架。在園林的設(shè)計和建設(shè)當(dāng)中如果加入了山石，會體現(xiàn)某些風(fēng)景的意境，具有特殊的建造風(fēng)格。比如劉姥姥進(jìn)大觀園的時候，所描繪的進(jìn)入大門之后的那個假山的運用。除此之外，我國許多的名勝古跡當(dāng)中也運用到了山石的擺放，山石和景觀的自然搭配，使得整個園林更加的有生氣。無論山石在整個園林的構(gòu)建中是襯托物還是主要景觀，都對園林的建構(gòu)起到非常重要的作用。
1、山石在風(fēng)景園林中的布置
俗話說：藝術(shù)來源于生活，所以山石的擺放設(shè)計也應(yīng)該在自然的基礎(chǔ)之上，適應(yīng)需求進(jìn)行合理的安排。山石的不同材質(zhì)和造型，會體現(xiàn)出不同的風(fēng)格，應(yīng)該根據(jù)山石自身的特質(zhì)進(jìn)行安置，以達(dá)到山石和所在環(huán)境的自然融合。否則再好看的山石，如果擺放不當(dāng)，不僅不能夠美化環(huán)境，反而變得突兀，影響園林的景觀。因此，需要根據(jù)園林中的環(huán)境、景物來對山石進(jìn)行藝術(shù)建構(gòu)。
2、山石景觀的分類
風(fēng)景園林景觀的建筑設(shè)計中，對山石景觀的構(gòu)造分為：自然地貌式山石景觀、藝術(shù)造型式山石景觀、意境式山石景觀和抽象式山石景觀。風(fēng)景園林自然地貌山石景觀的構(gòu)造，應(yīng)該根據(jù)巖性和地質(zhì)構(gòu)造不同，進(jìn)行景觀構(gòu)造，使觀眾感受自然的美好；對自然山石景觀進(jìn)行概括和重組，通過夸張和變形等藝術(shù)手段對山石景觀進(jìn)行處理，體現(xiàn)山石景觀的藝術(shù)性；用抽象的意境進(jìn)行山石景觀的構(gòu)造，引發(fā)觀者的聯(lián)想；運用抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，山水造型進(jìn)行抽象處理和構(gòu)造，表現(xiàn)風(fēng)景區(qū)園林景觀建筑設(shè)計的內(nèi)在意境。
3、進(jìn)行山石構(gòu)造的方法
（1）提高對景觀園林學(xué)的應(yīng)用：置石與山石景觀是園林重要的構(gòu)造組成部分，體現(xiàn)風(fēng)景園林學(xué)的藝術(shù)理論，對成功的風(fēng)景園林景觀進(jìn)行借鑒，發(fā)揮山石構(gòu)造在園林景觀建筑中的作用，融入園林環(huán)境。
（2）建設(shè)現(xiàn)代化山石園林景觀體系：對風(fēng)景園林景觀山石的構(gòu)造，建立置石和山石景觀的現(xiàn)代化理論體系，實現(xiàn)風(fēng)景園林山石景觀的藝術(shù)創(chuàng)作。
（3）創(chuàng)新風(fēng)景園林山石構(gòu)造的方式：對風(fēng)景園林景觀的置石和山石景觀藝術(shù)創(chuàng)造形式，進(jìn)行創(chuàng)新，豐富山石景觀構(gòu)造的內(nèi)容。
五、風(fēng)景園林建筑設(shè)計中植物的運用
先前說道：山石是一個人的骨架，那么植被就是人的“血肉”，沒有了血肉的填充，再好的景物都是死物。植被的作用雖然很重要，但是它的應(yīng)用也不是特別隨意的，是要講究技法的。植被的應(yīng)用可以遵照以下幾個原則，結(jié)合科學(xué)的方法，讓植物在景觀中得到適宜地運用，以便發(fā)揮其“血肉”的作用。
1、植物的配置原則
大自然當(dāng)中的很多植被都可以運用到園林的建設(shè)中去，但是首先要讓該植被“合理”。具體來說就是在運用的過程中，要考慮氣候、地理環(huán)境、風(fēng)土民情等的因素，符合人們的審美觀，否則再高昂的植被都是多余的。比如在很多南方的園林中經(jīng)常見到修剪過的小葉榕，也很受大家喜歡，但是它并不適宜在北方園林中出現(xiàn)。所以在選擇植物的時候需要考慮這一因素，否則會起到反作用。
2、植物的配置方法
由上文可知，植物的巧妙運用對于風(fēng)景園林景觀的重要性不言而喻。在進(jìn)行風(fēng)景園林設(shè)計時，必須考慮到植物的類別、種類、顏色等因素，結(jié)合景觀的本身風(fēng)格，選擇合適的植物。例如，顏色的選擇有紅、橙、藍(lán)、綠、紫等，不同的顏色搭配會呈現(xiàn)不同的效果。在進(jìn)行植物的配置使用時，要根據(jù)想要的效果M行顏色的搭配。
3、植物的作用
任何一個風(fēng)景園林景觀中，都不會存在沒有植物的情況。相反，任何一個風(fēng)景園林景觀，各式各樣的植物的存在才是其創(chuàng)造美感的精髓。在風(fēng)景園林的建筑設(shè)計中，植物一般不是單一的，它必須能適應(yīng)四季變化的特點，襯托風(fēng)景園林景觀。這些植物可以作為觀賞之用，也可與其他植物相搭配，呈現(xiàn)出別致的景觀?？傊参飳τ陲L(fēng)景園林景觀是十分重要的，在使用植物時，務(wù)必遵循其配置原則，達(dá)到與風(fēng)景園林景觀的美好配合。
4、植物配置應(yīng)具有一定的季節(jié)性
①對植物進(jìn)行配置時，應(yīng)以“三季有花、四季有綠”為設(shè)計準(zhǔn)則，根據(jù)季節(jié)的變化情況，初春可選榆葉梅、桃花、丁香、迎春等，晚春可選棣棠、玫瑰等；初夏可選朱槿及各種野草花等；秋天是落葉的季節(jié)，可選海棠、山里紅、楓樹、銀杏等；冬季可選柏樹等。②對數(shù)目進(jìn)行配置設(shè)計時，通常選擇枝葉比較繁茂的數(shù)目，根據(jù)樹種的搭配，通常把灌木和喬木進(jìn)行搭配，根據(jù)樹葉大小，通常選擇闊葉樹，此外通常配置草坪，并選擇多個品種進(jìn)行植物種植。需注意的是，為了顏色的協(xié)調(diào)性，通常把常綠樹種的比例控制在1/3～1/4。
總結(jié)
作為風(fēng)景園林建筑設(shè)計中的重要組成元索，山石和植物兩者在其種的運用缺一不可，同時，因其山石和植物的多樣性，結(jié)合風(fēng)景園林景觀的風(fēng)格特點，使用山石和植物時，必須以風(fēng)景園林學(xué)的理論知識為指導(dǎo)，必須遵循山石和植物的配置原則，充分利用山石和杭物本身的特點，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，符合風(fēng)景園林的風(fēng)格，符合人們對美學(xué)、生態(tài)的需要，創(chuàng)造出美的意境，實現(xiàn)其與自然的協(xié)調(diào)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：景觀景觀規(guī)劃設(shè)計三元論
一、前言
在日新月異、突飛猛進(jìn)的中國聚居環(huán)境建設(shè)中，景觀的規(guī)劃與設(shè)計已是舉足輕重。面對迅速發(fā)展變化的中國景觀規(guī)劃設(shè)計市場，置身于如火如荼的景觀規(guī)劃設(shè)計工程實踐，明確景觀規(guī)劃設(shè)計的根本目標(biāo)，具備掌握評判景觀旅游規(guī)劃設(shè)計方案的眼界標(biāo)準(zhǔn)，熟悉景觀規(guī)劃設(shè)計作為一門學(xué)科的理論原理，從而發(fā)展創(chuàng)新、規(guī)劃設(shè)計出更多的景觀杰作，是每一位從事景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的同行首要解決的根本問題。
歷經(jīng)百年，時至今日，景觀規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容已擴展得越發(fā)廣泛。時空范圍上，從數(shù)萬km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃到數(shù)hm2的城市廣場、公園、居住小區(qū)景觀環(huán)境；項目內(nèi)容上，從風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃、旅游度假區(qū)策劃規(guī)劃、主題公園規(guī)劃到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、道路景觀規(guī)劃設(shè)計、濱水帶規(guī)劃設(shè)計；項目性質(zhì)上，從自然原始景觀的保留到人工生態(tài)的再造，從傳統(tǒng)文化的發(fā)掘到現(xiàn)代精神的追求，從基于理性的解析重構(gòu)到基于浪漫的隨心所欲，從基于工程技術(shù)的計算論證到基于文學(xué)藝術(shù)的靈感頓悟，總之，落實在各個具體項目中的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計時空跨度之大、項目種類之多、呈現(xiàn)結(jié)果之豐富，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的景觀園林。詩情畫意還要，疊山理水也不可少，但僅靠這些園林的傳統(tǒng)已難以滿足今天社會對于景觀的需要。目標(biāo)的大眾性、項目內(nèi)容與參與人員的豐富性、規(guī)劃設(shè)計實踐的環(huán)保性，這三個特性代表了現(xiàn)代景觀有別于傳統(tǒng)園林的基本特性。
二、景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的三元
從國際景觀規(guī)劃設(shè)計理論與實踐的發(fā)展來看，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應(yīng)的理論研究：①景觀感受層面，基于視覺的所有自然與人工形態(tài)及其感受的設(shè)計，即狹義景觀設(shè)計；②環(huán)境、生態(tài)、資源層面，包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等自然資源在內(nèi)的調(diào)查、分析、評估、規(guī)劃、保護(hù)，即大地景觀規(guī)劃；③人類行為以及與之相關(guān)的文化歷史與藝術(shù)層面，包括潛在于園林環(huán)境中的歷史文化、風(fēng)土民情、風(fēng)俗習(xí)慣等與人們精神生活世界息息相關(guān)的文明，即行為精神景觀規(guī)劃設(shè)計。如同傳統(tǒng)的風(fēng)景園林，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的這三個層次，其共同的追求仍然是藝術(shù)。這種最高的追求從古至今始終貫串于風(fēng)景園林理論與實踐的三個層面。筆者將上述三個層面予以概括提煉，引出了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三大方面：①景觀環(huán)境形象；②環(huán)境生態(tài)綠化；③大眾行為心理。筆者稱之為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三元（或三元素）。
現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計的三元素，源于景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐。縱覽全球景觀規(guī)劃設(shè)計實例，任何一個具有時代風(fēng)格和現(xiàn)代意識的成功之作，無不飽含著對這三個方面的刻意追求和深思熟慮，所不同的只是視具體規(guī)劃設(shè)計情況，三元素所占的比例以及側(cè)重不同而已。
景觀環(huán)境形象是從人類視覺形象感受要求出發(fā)，根據(jù)美學(xué)規(guī)律，利用空間虛實景物，研究如何創(chuàng)造賞心悅目的環(huán)境形象。
環(huán)境生態(tài)綠化是隨著現(xiàn)代環(huán)境意識運動的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的生理感受要求出發(fā)，根據(jù)自然界生物學(xué)原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何保護(hù)或創(chuàng)造令人舒適的良好的物質(zhì)環(huán)境。
大眾行為心理是隨著人口增長、現(xiàn)代信息社會多元文化交流以及社會科學(xué)的發(fā)展而注入景觀規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)代內(nèi)容。主要是從人類的心理精神感受需求出發(fā)，根據(jù)人類在環(huán)境中的行為心理乃至精神生活的規(guī)律，利用心理、文化的引導(dǎo)，研究如何創(chuàng)造使人賞心悅目、浮想聯(lián)翩、積極上進(jìn)的精神環(huán)境。
景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理三元素對于人們環(huán)境感受所起的作用是相輔相成、密不可分的。一個優(yōu)秀的景觀環(huán)境為人們帶來的感受，必定包含著三元素的共同作用。這也就是中國古典園林中三境——物境、情境、意境一體的綜合作用?，F(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計同樣包含著傳統(tǒng)中國園林設(shè)計的基本原理和規(guī)律。
強調(diào)景觀環(huán)境形象首先需要的是鮮明的視覺形象；強調(diào)環(huán)境生態(tài)，首先要有足夠的綠地和綠化；強調(diào)群體大眾的使用，首先要有足夠的場地和為大多數(shù)人所用的空間設(shè)施。這三個看似簡單的問題，恰恰是現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計與傳統(tǒng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計實踐側(cè)重的差異所在，也正是中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)自始至終所面臨的三大難題，考察時下中國的景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，只要能夠首先把著眼點放在解決這三方面的問題上來，就可以算是成功了一半。
當(dāng)前中國景觀規(guī)劃設(shè)計在形象問題上，從南到北，照搬模仿，少有個性鮮明、耐人回味、境界高遠(yuǎn)、意味深長的作品。不少設(shè)計仍然被僵化地局限于西方傳統(tǒng)園林的模仿、照搬。
環(huán)境綠化設(shè)計中，目前我國大多數(shù)的景觀規(guī)劃設(shè)計往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的“硬質(zhì)景觀”，而忽視了綠地林陰一類的“軟質(zhì)景觀”的規(guī)劃設(shè)計。景觀環(huán)境建設(shè)中，各類缸磚、花崗巖、石料、不銹鋼等金屬材料所占比例仍然過大，相比之下，綠地草皮、林木花卉、河池水體則往往處于從屬地位。
景觀規(guī)劃設(shè)計中的場地意識淡薄，更是一個普遍存在的問題。由于人口眾多、幾十年來城市戶外環(huán)境場地一直極度缺乏。習(xí)以為常之后，就連景觀規(guī)劃設(shè)計也喪失了“提供足夠的活動場地”來滿足游憩行為這一景觀規(guī)劃設(shè)計的基本目標(biāo)。對于居住，人們都知道建筑面積、人均居住面積等術(shù)語；可是，對于居住的景觀環(huán)境，若要問一下，一個人起碼應(yīng)該有多少戶外活動場地才適合，就連我們專業(yè)人員也很少去認(rèn)真思考。
對于處于起步階段的中國現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，鮮明的視覺形象、良好的綠化環(huán)境、足夠的活動場地是基本的出發(fā)點，隨著景觀環(huán)境建設(shè)的發(fā)展，僅僅滿足這三方面，也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但這畢竟是遠(yuǎn)期景觀發(fā)展的基礎(chǔ)，對于未來景觀建設(shè)的騰飛將起到重要的作用。
正是基于景觀規(guī)劃設(shè)計實踐的三元，在眾說紛紜的各類景觀規(guī)劃設(shè)計流派中，三種新生流派正在脫穎而出：①與環(huán)境藝術(shù)的結(jié)合——重在視覺景觀形象的大眾景觀環(huán)境藝術(shù)流派；②與城市規(guī)劃和城市設(shè)計結(jié)合的城市景觀生態(tài)流派——以大地景觀為標(biāo)志的區(qū)域景觀、環(huán)境規(guī)劃，以視覺景觀為導(dǎo)向的城市設(shè)計，以環(huán)境生態(tài)為導(dǎo)向的城市設(shè)計；③與旅游策劃規(guī)劃的結(jié)合——重在大眾行為心理景觀策劃的景觀游憩流派。這三種流派代表著現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向。
三、景觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的三元
游憩行為、景觀形態(tài)、環(huán)境生態(tài)是景觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的三元。就目前中國現(xiàn)狀而論，景觀規(guī)劃設(shè)計、園林、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境藝術(shù)、專家學(xué)者、部門領(lǐng)導(dǎo)、管理人員，不同學(xué)科專業(yè)和不同職業(yè)背景的人對于景觀規(guī)劃設(shè)計觀念目標(biāo)的理解、解釋各不相同，甚至差別很大。為此，人人都需要跳出學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)、經(jīng)歷的局限，根據(jù)中國社會的需求，以景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐檢驗作為立足點，來看待自身也在不斷演進(jìn)的景觀規(guī)劃設(shè)計。根據(jù)多年的景觀規(guī)劃設(shè)計實踐，筆者以為，對于中國，全面的景觀規(guī)劃設(shè)計應(yīng)包括“游憩行為”、“景觀形態(tài)”、“環(huán)境生態(tài)”這三個方面的規(guī)劃與設(shè)計?！坝雾袨椤钡囊?guī)劃，其核心是對景觀資源（分為自然天成的和人為創(chuàng)造的兩類）、人們的行為心理與項目經(jīng)濟運作，這相互交織的三者進(jìn)行揣摩、分析、設(shè)定、預(yù)測，統(tǒng)稱策劃；“景觀形態(tài)”的規(guī)劃設(shè)計，又稱為風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計，其核心是對游憩行為、景觀項目、設(shè)施建設(shè)，這三者進(jìn)行空間布局、時間分期、設(shè)施設(shè)計，統(tǒng)稱規(guī)劃設(shè)計；“環(huán)境生態(tài)”的規(guī)劃設(shè)計，其核心是對景觀環(huán)境、景區(qū)、景點的自然要素環(huán)境與因景觀開發(fā)建設(shè)而引起的影響，進(jìn)行識別、分析、保護(hù)的規(guī)劃設(shè)計。一個幾萬km2的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃也好、一個風(fēng)景旅游區(qū)的項目策劃也好、一個景觀場所的修建性詳細(xì)規(guī)劃也好，雖然規(guī)模、層次、深度各不相同，但是，規(guī)劃設(shè)計中都必須將這三方面作為基本內(nèi)容予以考慮，所不同的只是三方面的比重、深度有所不同而已。
四、景觀規(guī)劃設(shè)計操作方法論的三元
多學(xué)科專業(yè)人員介入、層次明確的系統(tǒng)理性、規(guī)劃與設(shè)計的專業(yè)素質(zhì)，這是景觀規(guī)劃設(shè)計操作方法論上的三元。
景觀規(guī)劃設(shè)計的多學(xué)科專業(yè)性，要求操作中，首先要保證一定數(shù)量人員的同時介入。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，一個稍上規(guī)模的景觀規(guī)劃設(shè)計項目，通常需要來自不同領(lǐng)域總共數(shù)人乃至數(shù)十人的介入，其中至少要有四五位專項負(fù)責(zé)人員參與，若要保證起碼的質(zhì)量，哪怕是再小的景觀規(guī)劃設(shè)計也不是一兩個人所能完成的；其次，在眾多學(xué)科專業(yè)同時介入中，必須樹立規(guī)劃的層次級差觀念，哪些方面是重要的那些方面是次要的哪些是潛在決定的因素哪些是間接甚至是引起誤導(dǎo)的表象目的是抓綱帶目、綱舉目張。誰是綱，誰是目必須達(dá)成共識，否則綱目混淆，主次顛倒，反而給規(guī)劃幫了倒忙。這就如同城市規(guī)劃，社會經(jīng)濟、人口、文化、總體、道路、景觀綠化、市政管線，在眾多分工專項中，需要由“總體”作為龍頭；也如同建筑設(shè)計，建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、概預(yù)算中要由建筑作為統(tǒng)領(lǐng)；對于景觀規(guī)劃設(shè)計，經(jīng)濟、心理行為、游憩、資源、文化、歷史、景觀、園林、環(huán)藝、交通、設(shè)施、環(huán)保、生態(tài)等等，在這些眾多因素的專項規(guī)劃中，也需要一個“龍頭”，這個龍頭必須是游憩行為—時空形態(tài)布局—環(huán)境生態(tài)保護(hù)三結(jié)合的“規(guī)劃”。結(jié)合國情，基于實踐，筆者堅持以景觀與城市規(guī)劃師的規(guī)劃專業(yè)素質(zhì)作為景觀規(guī)劃設(shè)計師的實踐根基。這種規(guī)劃的根基，除了時間空間布局與形態(tài)設(shè)計，其根本的素質(zhì)在于：一方面要具備條分縷析、辨別綱目的嚴(yán)密的理性思維與行動；另一方面還要具備靈活應(yīng)變、始終創(chuàng)新、自由浪漫的感性思維與行動。這也正是“規(guī)劃”與“設(shè)計”的本質(zhì)所在，景觀規(guī)劃設(shè)計更不例外。
五、景觀規(guī)劃設(shè)計理論研究的三元
明確觀念、分清綱目、不斷創(chuàng)新，要在景觀規(guī)劃設(shè)計的實踐中做到這些，還必須借助于理論，借助于結(jié)合中國國情的景觀規(guī)劃設(shè)計理論。對于目前我國剛剛起步、眾說紛紜、觀點各異的景觀規(guī)劃設(shè)計理論，筆者提倡以下三方面的研究側(cè)重：①從景觀規(guī)劃設(shè)計的核心內(nèi)因入門，研究以人為中心的游憩規(guī)劃設(shè)計和以環(huán)境為主導(dǎo)的景觀資源籌劃；②從景觀規(guī)劃設(shè)計的操作落實著手，研究各類景觀活動項目空間與時間分布的規(guī)律以及相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計；③從景觀規(guī)劃設(shè)計諸綱目因素的分析評價突破，分析判定景觀規(guī)劃設(shè)計的價值觀念，把景觀經(jīng)濟、社會、環(huán)境的三大效益評價與景觀規(guī)劃設(shè)計關(guān)聯(lián)的各個要素掛鉤量化，尋求發(fā)現(xiàn)滿足社會市場需求的中國景觀規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律。
六、景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)科專業(yè)的三元
當(dāng)今中國景觀規(guī)劃設(shè)計作為一門新興學(xué)科專業(yè)正在迅速擴展，傳統(tǒng)園林學(xué)一統(tǒng)天下的局面正在打破，代之而起的是風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、旅游游憩三大專業(yè)分爭景觀規(guī)劃設(shè)計天下的“三國格局”。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計，其核心就是這三大方面的綜合。一是藝術(shù)，即以視覺形象為核心帶動的景觀藝術(shù)，在這方面，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)最為擅長；二是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計，即以環(huán)境綠化、水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù)，這是園林專業(yè)的強項；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術(shù)也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的。這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動，等等，進(jìn)一步通過組織人的活動、安排娛樂休閑時間，這樣又引出一個大的分支，國際上叫“游憩娛樂學(xué)”。在中國名義上沒有這個專業(yè)，但實際上正在從旅游管理、風(fēng)景園林學(xué)科中產(chǎn)生。目前，在全國，設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的大專院校約100所；設(shè)有園林專業(yè)的大專院校有50所左右；設(shè)有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約80所。由此就構(gòu)成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計這一學(xué)科。從學(xué)科發(fā)展演化來看，環(huán)藝、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。
具有競爭生存力的現(xiàn)代學(xué)科，往往需要若干個專業(yè)的共同支撐。面對未來學(xué)科之間的競爭，應(yīng)當(dāng)變?nèi)盒壑鹇沟摹叭龂窬帧睘楝F(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)科的“三位一體”。
與全世界環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步，向國際同類先進(jìn)學(xué)科專業(yè)看齊，在過去的10年間，中國景觀規(guī)劃設(shè)計正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設(shè)計轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代景觀為核心的現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計，研究、教育、實踐，這三方面都發(fā)生著結(jié)構(gòu)性的重大轉(zhuǎn)變。歷經(jīng)百年，景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)LandscapeArchitecture在國際上一直是作為一個完整的學(xué)科專業(yè)而獨立存在的，在中國，這一學(xué)科專業(yè)尚處萌芽初期，正在經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)分化、重組、轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：城市；園林；景觀；規(guī)劃設(shè)計；現(xiàn)狀；理念
中圖分類號：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
自古以來，我國都有園林設(shè)計，我國現(xiàn)代景觀園林設(shè)計的理念來源于我國古代的園林設(shè)計，但是又有別于古代的園林設(shè)計。我國現(xiàn)代的景觀園林設(shè)計在傳統(tǒng)的設(shè)計中加入了更多的現(xiàn)代元素，現(xiàn)代景觀園林將旅游休閑、生態(tài)環(huán)境與風(fēng)景園林三者融為一體?，F(xiàn)代園林景觀的設(shè)計為城市的生活增添了文藝氣息，是我國保護(hù)環(huán)境、珍愛自然的實際行動，也能促進(jìn)城市發(fā)展的良性循環(huán)，提升人們的生活質(zhì)量?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實踐，就此展開以下幾點探究性的分析。
1簡述我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)狀
1.1我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計的理論研究落后
現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計理論研究與現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計實踐二者相輔相成，景觀園林的理論研究在實踐中進(jìn)行，景觀園林設(shè)計的實踐依靠理論研究，所以，不斷創(chuàng)新景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念，能夠不斷促進(jìn)景觀園林的發(fā)展。然而，就目前的情況而言，我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計的理論研究比較落后，不能為現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計提供充足的科學(xué)理論依據(jù)，導(dǎo)致我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念得不到及時的更新，直接影響了我國整個景觀園林的發(fā)展。所以，要不斷加大現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計理論知識的研究力度，進(jìn)一步推動景觀園林規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展。
1.2我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念陳舊
與國外先進(jìn)的景觀園林設(shè)計理念相比，我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計的理念還相對比較陳舊。雖然，不斷地有大量的新元素和新理念被運用到我國現(xiàn)代景觀園林的規(guī)劃設(shè)計當(dāng)中，但是我國景觀園林的設(shè)計者大多是照搬其他國家的設(shè)計理念，沒有創(chuàng)新，沒有將景觀園林的設(shè)計理念與新元素、具有中國特色的人文景觀融合在一起，所以，目前在我國具有中國特色的景觀園林設(shè)計還很少。同時，景觀園林設(shè)計者在運用新元素時，沒有重視我國傳統(tǒng)的園林特色，沒有將傳統(tǒng)的景觀園林設(shè)計理念和現(xiàn)代的景觀園林設(shè)計理念完美的結(jié)合。在實際規(guī)劃設(shè)計中，景觀園林的設(shè)計者過分注重景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，而忽視了軟質(zhì)景觀，大量的使用花崗巖、大理石等非原生態(tài)景觀，而忽視了樹木、綠地、水景等原生態(tài)景觀。所以，景觀園林的設(shè)計者要不斷的更新自身的景觀園林設(shè)計理念，通過引進(jìn)國外的先進(jìn)的設(shè)計理念，設(shè)計出具有中國特色的景觀園林，促進(jìn)景觀園林的發(fā)展。
1.3我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計學(xué)科發(fā)展不成熟
現(xiàn)代景觀園林設(shè)計在我國的高校已經(jīng)成為一門專業(yè)的學(xué)科，但是在現(xiàn)階段還處于探索時期，發(fā)展尚不成熟，為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會經(jīng)濟以及不斷更新的景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念，為了跟上現(xiàn)代景觀園林的發(fā)展步伐，各大高校必須要根據(jù)社會的需求，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代景觀園林設(shè)計人才，以進(jìn)一步促進(jìn)景觀園林的發(fā)展，將傳統(tǒng)的景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念和現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念完美的融合，將具有中國特色的景觀園林發(fā)展壯大[1]。
2探討我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計的理念
在進(jìn)行現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計時，不僅要不斷更新設(shè)計理念，還要將現(xiàn)代設(shè)計元素和傳統(tǒng)設(shè)計元素相結(jié)合，還要從我國的地域文化特色出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^特色，努力打造具備中國特色的景觀園林，形成中國特色的景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念，推動我國整個景觀園林的發(fā)展。
2.1現(xiàn)代景觀園林中視覺景觀的設(shè)計
現(xiàn)代景觀園林的設(shè)計必須具有高度的觀賞性，還要給人們帶來高度的視覺享受，反之，景觀園林就沒有其存在的價值以及其應(yīng)有的作用。景觀園林的設(shè)計主要是用來觀賞的，人是一種視覺感很強的生物，并且人與人之間的審美觀存在著一定的差別，所以，我國的景觀園林設(shè)計要從我國人民的價值觀、審美觀、思維模式和認(rèn)知模式上出發(fā)，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素結(jié)合起來，設(shè)計出適應(yīng)我國人民審美的景觀園林。同時，在視覺景觀的設(shè)計上，要協(xié)調(diào)好景觀園林設(shè)計和周邊自然環(huán)境還有地域人文環(huán)境的關(guān)系，協(xié)調(diào)好景觀園林設(shè)計中各個要素的關(guān)系。例如，要設(shè)計一個休閑式的景觀園林，在景觀園林設(shè)計時，所有的設(shè)施設(shè)備等元素就只能從休閑的角度考慮，而不能摻雜其他的元素進(jìn)去，不然就會破壞了景觀園林的整體感觀[2]。
2.2現(xiàn)代景觀園林中大地景觀的設(shè)計
現(xiàn)代景觀設(shè)計中的大地設(shè)計要充分利用大地資源，努力做到人與自然的和諧統(tǒng)一，從氣候、地形、土地和動植物的利用，來達(dá)到人與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。優(yōu)秀的大地景觀設(shè)計，能夠形成層次感強和錯落有致的景觀，在一年四季當(dāng)中給人們不一樣的景觀感受，隨著季節(jié)的變換，欣賞到不一樣的景觀，提升現(xiàn)代景觀園林的觀賞價值。另外要注重場地的設(shè)計理念，尊重場地、因地制宜，尋求與場地和周邊環(huán)境密切聯(lián)系、形成整體的設(shè)計理念，已成為現(xiàn)代園林景觀設(shè)計的基本原則。風(fēng)景園林師的作用并非在于刻意創(chuàng)新，更多的在于發(fā)現(xiàn)，在于用專業(yè)的眼光去觀察、去認(rèn)識場地原有的特性，發(fā)現(xiàn)它積極的方面并加以引導(dǎo)。
2.3現(xiàn)代景觀園林中精神景觀的設(shè)計
精神景觀設(shè)計是現(xiàn)代景觀園林設(shè)計創(chuàng)新的重點部分。精神景觀設(shè)計創(chuàng)新簡單的說，就是把景觀園林規(guī)劃設(shè)計當(dāng)做一門藝術(shù)來創(chuàng)新，精神景觀設(shè)計的創(chuàng)新要從我國傳統(tǒng)的園林、歷史文化、風(fēng)土人情和地域文化等方面尋找要點。簡而言之，精神景觀設(shè)計要在我國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計中所包含的要素中，選擇一個最佳的切合點。在美學(xué)觀點上，精神景觀設(shè)計要將空間虛實景觀打造成具有高度觀賞價值的景觀環(huán)境。在生理學(xué)觀點上，精神景觀設(shè)計就是將人工材料和原生態(tài)景觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提升現(xiàn)代景觀園林的文化和藝術(shù)內(nèi)涵[3]。
2.4現(xiàn)代景觀園林中生態(tài)景觀的設(shè)計
在現(xiàn)代園林的發(fā)展過程中，與自然的融合是大勢所趨，而園林景觀中越來重視自然化、人文化、森林化。作為人類文明的標(biāo)志，植物生態(tài)環(huán)境不能因社會的發(fā)展而破壞，在生態(tài)園林的設(shè)計中，設(shè)計人員要充分考慮到人類與自然的完美融合，找到一個平衡點，既能保證社會的發(fā)展需要又能讓人感受到自然環(huán)境的存在?；谏鷳B(tài)學(xué)的有關(guān)原理，通過建立綠地系統(tǒng)，從而組成一個生態(tài)園林。在這個系統(tǒng)中，環(huán)境資源是有限的，要想做到和諧穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，就要所該系統(tǒng)內(nèi)的植物進(jìn)行組合和配置，使得種群之間可以相互協(xié)調(diào)，在視覺上能有層次感和色彩感，而人們在生態(tài)園林中也更能體會到美的存在。建設(shè)生態(tài)景觀，城市的生態(tài)功能將有質(zhì)的提升，與此同時，居民也能從生態(tài)景觀中高手到大自然的氣息和精神上的享受。
3結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計能夠美化城市，提升城市的生活質(zhì)量。所以，要不斷創(chuàng)新我國景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念，加大現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計的理論研究力度，為景觀園林設(shè)計的實踐奠定扎實的理論基礎(chǔ)，同時還要不斷創(chuàng)新視覺景觀、精神景觀和大地景觀的設(shè)計，將傳統(tǒng)景觀園林元素和現(xiàn)代景觀園林元素相融合，達(dá)到園林景觀和周邊自然環(huán)境、地域人文環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高景觀園林的存在價值和觀賞價值，促進(jìn)景觀園林的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]姚航.中國現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計理念的探討[J].現(xiàn)代園藝，2013（22）.
近年來，隨著景觀設(shè)計理論、實踐的提升，為世界人居環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的方向與動力，其學(xué)科地位也得到了顯著提升。作為建筑設(shè)計專業(yè)教育中不可或缺的“景觀設(shè)計”部分，也應(yīng)當(dāng)對這一學(xué)科發(fā)展的新趨勢而做出相應(yīng)調(diào)整。本文擬從教學(xué)框架、設(shè)計選題與課程銜接三個方面來探討建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計課程的內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)探索，并以浙江工業(yè)大學(xué)建筑系2011年以來的景觀設(shè)計課程設(shè)置為例來具體闡述這一教學(xué)思路、成果及反饋。
關(guān)鍵詞
景觀設(shè)計；建筑教育；教學(xué)探索；地域性；學(xué)科發(fā)展
1.背景與問題
在建筑學(xué)教育體系中，“景觀設(shè)計”一直是不可或缺的一環(huán)。我國《高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評估標(biāo)準(zhǔn)（2013）》中，明確規(guī)定了建筑學(xué)本科教育的四方面知識構(gòu)成，其中“景觀設(shè)計”與“建筑歷史與理論”“城市設(shè)計”等并屬于“建筑相關(guān)知識”這一環(huán)節(jié)，要求為“熟悉景觀設(shè)計理論和方法，掌握景觀設(shè)計的基本原理，并運用到設(shè)計中”。然而，隨著城鄉(xiāng)環(huán)境的發(fā)展變化，“景觀設(shè)計”的定義、內(nèi)涵及理論實踐在近年來不斷討論、拓展與深化，出現(xiàn)了“景觀設(shè)計”“景觀建筑學(xué)”“環(huán)境藝術(shù)”“風(fēng)景園林設(shè)計”等不同稱謂，2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部將原“景觀設(shè)計”確定為“風(fēng)景園林學(xué)”的正式名稱，設(shè)立為與建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃并列的一級學(xué)科[1]。在這一學(xué)科發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)建筑學(xué)教育體系中的“景觀設(shè)計”課程應(yīng)如何定位、調(diào)整，才能為學(xué)生建立景觀設(shè)計（風(fēng)景園林學(xué)）領(lǐng)域的宏觀視野？在景觀設(shè)計（風(fēng)景園林學(xué)）學(xué)科熱點頻現(xiàn)、設(shè)計視角多元的情況下，如何立足當(dāng)下，使學(xué)生掌握并了解景觀設(shè)計的基本方法與新方向？在景觀設(shè)計（風(fēng)景園林學(xué)）學(xué)科內(nèi)容拓展的前提下，如何選擇并有所側(cè)重，將這部分知識與建筑設(shè)計相銜接，最終納入建筑學(xué)教育的整體框架中？這些都是新形勢下建筑學(xué)教育需面對的迫切問題。
2.傳統(tǒng)建筑教育中景觀設(shè)計課程的現(xiàn)狀與反思
2011年前，風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計在建筑學(xué)一級學(xué)科中僅僅作為城市規(guī)劃與設(shè)計二級學(xué)科的一部分，相當(dāng)于三級學(xué)科或研究方向?qū)哟蝃2]，雖然2011年以來風(fēng)景園林學(xué)的學(xué)科地位大幅提高，學(xué)科內(nèi)涵更為完整，但我國當(dāng)前建筑教育中的“景觀設(shè)計”課程，其教學(xué)內(nèi)容與知識點構(gòu)成還是延續(xù)著2011年前景觀設(shè)計（風(fēng)景園林學(xué)）的學(xué)科定位，存在著以下不足：一是將景觀設(shè)計定位為建筑設(shè)計的后續(xù)與附屬階段，未能從處理“人與自然關(guān)系”的本質(zhì)視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展出更為整體與綜合的設(shè)計策略；二是在教學(xué)評價中過于側(cè)重景觀設(shè)計的美學(xué)價值，對豎向設(shè)計、雨水管理等與生態(tài)技術(shù)實踐密切相關(guān)的內(nèi)容強調(diào)不足；三是對于景觀設(shè)計學(xué)科近年來發(fā)展的熱點，如風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)、生態(tài)修復(fù)等方面，課程內(nèi)容的知識更新不夠[3]。建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計課程，其定位是建筑學(xué)教育中的“建筑相關(guān)知識”，基于建筑學(xué)從業(yè)、研究人員的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以及受限于課程總體安排，不可能也沒有必要將景觀設(shè)計（風(fēng)景園林學(xué)）的全部知識加以教授。在這一前提下，如何選擇知識重點、建立整體知識框架、突出學(xué)科熱點，最終將其學(xué)科特有的設(shè)計知識綜合、容納到建筑設(shè)計能力培養(yǎng)中，是建筑學(xué)教育框架下的“景觀設(shè)計”課程教學(xué)中首先要思考的。
3.教學(xué)框架、設(shè)計選題與課程銜接：三個層面的探索
基于上述思考，本文擬從教學(xué)框架、設(shè)計選題與課程銜接三個方面來探討建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計課程的內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)探索，并以浙江工業(yè)大學(xué)建筑系2011年以來的景觀設(shè)計課程設(shè)置為例來具體闡述這一教學(xué)思路、成果及反饋。
3.1基于人居環(huán)境設(shè)計整體視野的教學(xué)框架
建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計課程，通常是兼顧了概論、專題與設(shè)計的一門課，需要在短時間內(nèi)為學(xué)生確定一個景觀設(shè)計的整體知識框架。從學(xué)科發(fā)展背景來看，風(fēng)景園林學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃已成為人居環(huán)境設(shè)計的三個并駕齊驅(qū)的學(xué)科，因此，立足人居環(huán)境設(shè)計的整體視野設(shè)定景觀設(shè)計課程的教學(xué)框架，一方面能強調(diào)出景觀設(shè)計與建筑設(shè)計的共同立足點，使學(xué)生能較快把握景觀設(shè)計的本質(zhì)及設(shè)計目標(biāo)，另一方面，對后續(xù)景觀設(shè)計的對象、設(shè)計方法的闡述，也能讓學(xué)生擺脫單純從美學(xué)角度進(jìn)行景觀設(shè)計評價。從“人居環(huán)境設(shè)計”這一立足點出發(fā)，浙江工業(yè)大學(xué)建筑系的景觀設(shè)計課程的教學(xué)框架由分為兩大部分組成，第一部分是“區(qū)域尺度的人居環(huán)境”景觀設(shè)計，這部分主要從兩條線索來講授，第一條是在生物進(jìn)化論、生態(tài)學(xué)和土地倫理學(xué)等理論影響下的生態(tài)規(guī)劃的理論及設(shè)計體系，強調(diào)運用生態(tài)過程和自然系統(tǒng)方面的知識來規(guī)劃人居環(huán)境；第二條是從人文地理學(xué)、文化人類學(xué)等理論影響下的文化景觀理論及設(shè)計評估體系，強調(diào)人地互動關(guān)系及景觀文化現(xiàn)象的過程性，“區(qū)域尺度的人居環(huán)境”的景觀設(shè)計是近年來發(fā)展較快并體現(xiàn)出學(xué)科前沿的發(fā)展方向。第二部分是“場地尺度的人居環(huán)境”相關(guān)的景觀設(shè)計，從行為與空間互動、美學(xué)、新型生態(tài)技術(shù)等角度來講授人居環(huán)境設(shè)計，是傳統(tǒng)意義上小尺度景觀設(shè)計的延續(xù)。
3.2突出地域性特征的系列化設(shè)計選題
建筑學(xué)教育體系下的景觀設(shè)計課程，往往只有一學(xué)期長度，還要包含理論講述與初步的設(shè)計訓(xùn)練，因此，其設(shè)計選題不求綜合與全面，而應(yīng)突出問題、強調(diào)重點，以使學(xué)生在短期內(nèi)掌握景觀設(shè)計的基本方法與思路。在浙江工業(yè)大學(xué)建筑系景觀設(shè)計課程中的設(shè)計部分，其選題立足杭州地區(qū)風(fēng)景園林景觀的地域性特征，結(jié)合理論講授，設(shè)定了“公共景觀場所調(diào)研與優(yōu)化”“歷史地段城市綠地設(shè)計”“風(fēng)景園林遺產(chǎn)修復(fù)”三個層面的設(shè)計選題。三個層面的設(shè)計選題，實際上是圍繞著杭州的地域性特征及地域性問題而設(shè)定的系列化設(shè)計，從而讓學(xué)生對景觀設(shè)計方法有具體化的了解及掌握。“公共景觀場所調(diào)研與優(yōu)化”這一部分是對杭州公共風(fēng)景場所進(jìn)行調(diào)研、發(fā)現(xiàn)問題并加以優(yōu)化設(shè)計。學(xué)生可以選擇西湖周邊風(fēng)景場所進(jìn)行人群行為、景觀空間熱點、景觀視域等進(jìn)行調(diào)研，做出評估及優(yōu)化。從教學(xué)反饋來看，這部分的空間及景觀優(yōu)化設(shè)計控制在較小尺度，能延續(xù)、發(fā)揮學(xué)生已有的建筑設(shè)計經(jīng)驗，有助于讓學(xué)生快速理解景觀設(shè)計的基本設(shè)計原理。“歷史地段城市綠地設(shè)計”部分，是選擇一塊位于遺產(chǎn)緩沖區(qū)的城市歷史地段公共綠地進(jìn)行景觀設(shè)計。在場地、背景、問題均較明確的前提下，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)景觀設(shè)計課程中生態(tài)規(guī)劃設(shè)計的方法來產(chǎn)生景觀形式，從城市區(qū)域活力再生的視角開展設(shè)計。這部分設(shè)計是景觀設(shè)計課程中的主要設(shè)計訓(xùn)練，要求從“綜合設(shè)計”的角度出發(fā)，將城市空間、生態(tài)系統(tǒng)、文化遺產(chǎn)、人群行為統(tǒng)一考慮，從問題出發(fā)擬定設(shè)計方向。從學(xué)生的設(shè)計最終成果來看，大部分學(xué)生能主動運用自然生態(tài)處理過程產(chǎn)生空間，以三維及動態(tài)的眼光審視場地，提高了處理場地、景觀的設(shè)計能力，而這些能力也同樣可以運用到下一步的建筑設(shè)計中。“風(fēng)景園林遺產(chǎn)修復(fù)”部分，是學(xué)生可選的設(shè)計環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容為杭州傳統(tǒng)風(fēng)景園林遺產(chǎn)的景觀場地及景觀要素修復(fù)設(shè)計[4]。本部分設(shè)計與遺產(chǎn)園林管理部門合作，對風(fēng)景園林遺產(chǎn)景觀要素進(jìn)行評估及必要的修復(fù)設(shè)計。景觀遺產(chǎn)的監(jiān)測、評估與保護(hù)，是景觀設(shè)計（風(fēng)景園林學(xué)）的學(xué)科新內(nèi)容，參與本部分設(shè)計教學(xué)的學(xué)生，能與管理部門直接合作，了解與解決現(xiàn)實問題，對遺產(chǎn)保護(hù)、修復(fù)性設(shè)計均有了深入的了解[5]。
3.3針對模塊化建筑課程的內(nèi)容銜接
建筑學(xué)教育體系下的景觀設(shè)計課程，一方面是使學(xué)生獲得建筑師應(yīng)具備的景觀設(shè)計相關(guān)理論與知識，另一方面是讓學(xué)生具備基本景觀設(shè)計能力的基礎(chǔ)上，整體提升自身的綜合設(shè)計能力，最終成為一個合格的建筑設(shè)計從業(yè)人員或進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。因此，景觀設(shè)計課程應(yīng)注重與建筑設(shè)計課程的互相銜接，這樣才能使學(xué)生受到連續(xù)性的設(shè)計教育，將設(shè)計變成一種兼顧發(fā)現(xiàn)、研究與自我學(xué)習(xí)的綜合能力。浙江工業(yè)大學(xué)建筑系現(xiàn)行課程為模塊化設(shè)置，有1年級的“形態(tài)與認(rèn)知”；2年級的“建筑與環(huán)境”“空間與行為”；3年級的“技術(shù)與建筑”“建筑與文脈”；4年級的“建筑與城市”“城市與文化”七個模塊。景觀設(shè)計課程設(shè)置在三年級，考慮了與2年級“空間與行為”、3年級“建筑與文脈”兩個設(shè)計教學(xué)模塊的知識銜接。
4.結(jié)論
景觀設(shè)計理論與實踐的提升，為世界人居環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的方向與動力，在建筑學(xué)教育體系中的景觀設(shè)計教學(xué)，其理論教學(xué)應(yīng)以“地域性”為核心，關(guān)注與建筑設(shè)計的差異性與啟發(fā)性，并通過與建筑設(shè)計課程的銜接，將其納入綜合性設(shè)計的知識體系與技能培養(yǎng)中。從2011年起，浙江工業(yè)大學(xué)建筑系的景觀設(shè)計課程基于以上認(rèn)識進(jìn)行了內(nèi)容調(diào)整與設(shè)計選題，從幾年來的學(xué)生反饋及設(shè)計成果來看，取得了一定成效，學(xué)生對景觀設(shè)計及風(fēng)景園林學(xué)科的興趣持續(xù)貫穿在以后的建筑設(shè)計學(xué)習(xí)中，也有多位同學(xué)在建筑學(xué)本科畢業(yè)后，進(jìn)入美國哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)進(jìn)一步開始景觀設(shè)計方向的研究生學(xué)習(xí)。
作者：都銘 單位：浙江工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院城市設(shè)計與景觀園林研究所
參考文獻(xiàn):
[1].中國風(fēng)景園林學(xué)會.2009-2010風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展報告[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2010.
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關(guān)鍵詞：生態(tài)園林；時尚；現(xiàn)代文化
1 生態(tài)園林的建設(shè)
生態(tài)園林是將生態(tài)學(xué)的一系列原理與園林景觀藝術(shù)相結(jié)合，構(gòu)成一個喬、灌、草及藤本植物因地制宜的配置在一起的空間環(huán)境，使之種群協(xié)調(diào)、層次明顯、季相色彩相適宜，將生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟效益融為一體，從而創(chuàng)造出一個生態(tài)協(xié)調(diào)穩(wěn)定，景觀優(yōu)美且能極大地調(diào)節(jié)、改善和豐富人們精神生活的棲息之地。利用生態(tài)原理來建造的城市即生態(tài)園林城市，它具有集生態(tài)、社會、美化為一體的綜合功能。
建設(shè)城市生態(tài)園林在城市發(fā)展中占據(jù)很重要的位置，是城市現(xiàn)代化建設(shè)的重要標(biāo)志，對城市環(huán)境的優(yōu)化和人們的生活質(zhì)量的提高以及促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展起到了很重要的作用。 首先，城市生態(tài)園林能夠優(yōu)化環(huán)境，改善局部環(huán)境的質(zhì)量。建設(shè)生態(tài)園林對環(huán)境的改善也有巨大的作用。其次，城市生態(tài)園林的建設(shè)能夠調(diào)節(jié)小范圍的氣候。綠色植物具有強大的蒸騰作用，不斷向空氣中輸送水蒸氣，故可提高空氣濕度，園林中植物葉面的蒸騰作用能調(diào)節(jié)氣溫、調(diào)節(jié)濕度、吸收太陽輻射熱，對改善城市小氣候具有積極的作用。
2 園林建設(shè)的新觀念
僅僅建設(shè)生態(tài)園林似乎在現(xiàn)在這個人們對美的追求越來越完美的時代顯得有點過時了。人們對園林的建設(shè)提出了更高的要求，很多新鮮元素的出現(xiàn)應(yīng)該通過某種方式運用到園林的建設(shè)中。在城市化進(jìn)程不斷加大的今天，在生態(tài)園林的基礎(chǔ)上建立起時尚園林，似乎成了一個很不錯的想法。
3 時尚園林的建設(shè)
在新時代，園林建設(shè)有生態(tài)，經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展的要求。時尚園林的建設(shè)似乎還沒有得到重視。
在傳統(tǒng)的園林觀念中，園藝學(xué)家認(rèn)為真正的花園中不應(yīng)該有草，因為草沒有漂亮的花朵和誘人的香味，不會引起人們的愛好。但在今天，我覺得草也可以被規(guī)劃為園林景觀中，草有“頑強”“生命力不息”“小小物體，大大能量”的印象。綠化好比衣服，是城市發(fā)揮在那初級階段的產(chǎn)物，是一個城市生存環(huán)境最基本的要求，是城市生活不可或缺的必需品，是城市環(huán)境建設(shè)初級階段的最低需求。園林好比時裝，是城市經(jīng)濟發(fā)展、生活水平提高的外在表現(xiàn)，不但具備了衣服的功能，而且給人美的享受，代表著一個城市環(huán)境建設(shè)的水平，反應(yīng)一個城市文化特色與品位。
風(fēng)景園林師不僅主導(dǎo)著園林規(guī)劃設(shè)計還參與城市總體規(guī)劃，介入城市設(shè)計。城市園林規(guī)劃設(shè)計是在不斷探索、創(chuàng)新并與時俱進(jìn)的這些實踐，反過來又豐富完善著現(xiàn)代園林的設(shè)計理論專業(yè)人員，在社會思潮、學(xué)術(shù)動向和決策者的好惡夾縫中苦苦地摸索、追逐、捕捉，以求適者生存。
園林的設(shè)計和布局都是因地制宜的，與當(dāng)?shù)氐臍夂?、水文、歷史、文化、習(xí)俗等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。景觀美學(xué)的理論建構(gòu)中應(yīng)該體現(xiàn)功能性、藝術(shù)性和生態(tài)性相統(tǒng)一的原則。這既是從景觀設(shè)計與規(guī)劃藝術(shù)自身發(fā)展的特點和規(guī)律提出的要求，也是適應(yīng)了當(dāng)今城市化進(jìn)程中應(yīng)該尊重自然保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路的需要。80年代機場路的楊林大道都是簡單設(shè)計的典范，卻收到大氣、恢弘之效。簡約有時更能體現(xiàn)身份，其實樸素本身就是理念。設(shè)計者冥思苦想追逐所謂亮點，在充分尊重科學(xué)規(guī)律的前提下我們必須指出景觀美學(xué)中功能性因素的重要性。園林作為一種藝術(shù)、一種時尚，已經(jīng)走入了百姓生活。
園林好比時裝，是城市經(jīng)濟發(fā)展、生活水平提高的外在表現(xiàn)，不但具備了衣服的功能，而且給人以美的享受，代表著一個城市環(huán)境建設(shè)的水平，反映一個城市文化特色與品位。公園可以反映一個城市消費水平的高低與城市居民物質(zhì)與精神的雙重需求度。整理歷史名園是公園中的極品。
有時我們往往過于偏重景觀形式的新異怪誕、色彩的炫目夸張和某些形象特征意義含混的符號構(gòu)成，而忽略了其技術(shù)含量和對功能的合理全釋；人們?nèi)菀装涯撤N充滿了人文主義關(guān)懷甚至不無浪漫、理想主義的設(shè)計理念寄托在形式之上，而忽略了功能的完美和景觀對人的良好服務(wù)才是美的真正源頭。城市景觀的感性與理性相結(jié)合的美學(xué)價值，也只有在功能與形式的相互協(xié)調(diào)中才能得到充分體現(xiàn)?？栈募芯G地全部架空，建車庫、商場、俱樂部、游泳池，連同周邊樓座也挖幾層綠地變成了小孩接地氣的大盆景，從長遠(yuǎn)看無法保證生態(tài)健全。非哲理性的構(gòu)圖理念平白無故地出銳角、破軸線，片面理解結(jié)構(gòu)主義，形象橫眉冷對，尺度比例小當(dāng)，秩序和思維混亂。
新一代風(fēng)景園林師成長了起來，設(shè)計領(lǐng)域和思路有了很大的拓寬。園林是一個具備社會、自然、藝術(shù)多元功能的綜合體，既要滿足生態(tài)、環(huán)保、休閑和裝點城市的社會功能，又要符合植物學(xué)特性的自然規(guī)律。這就要求設(shè)計者應(yīng)有較全面的修養(yǎng)，要有高立足點、大視野和全方位的把握能力。園林不是純藝術(shù)，任何單純或極端地追逐其中一種功能，都可能是不完整的園林創(chuàng)作思維。在科技飛速發(fā)展之中，生態(tài)的、傳統(tǒng)的、后現(xiàn)代的各種思想以及對于把城市推向過于剛琢的批判，正在昂首跨越上規(guī)劃設(shè)計舞臺。此外，低碳經(jīng)濟也是園林規(guī)劃應(yīng)該融合的元素之一。
如果更大膽一點嘗試的話，應(yīng)該在色彩的應(yīng)用上注重突破，不要僅僅局限在綠色的用法上，應(yīng)該大膽嘗試黃色、紫色、橙色的應(yīng)用，它們?yōu)閳@林注入勃勃生機。使園林富有活力。
關(guān)鍵詞：園林設(shè)計問題
Abstract:With the rapid development of social economy, people's living standard is more and more high, the living environment of the requirements are also increasing, city garden city construction has become the important part of. Garden green space to the city people provides recreation and soothing space, city ecology, environmental protection, but also the important guarantee of the landscape, culture etc.. The author of this article on Contemporary Chinese landscape design problems were discussed, for reference.
Key words: Landscape Design
中圖分類號： TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
園林設(shè)計在我國應(yīng)該說是一門古老而又年輕的學(xué)科。說它古老，是因為我們的造園史可以追溯到幾千年前，有一批在世界上堪稱絕佳的傳統(tǒng)園林范例和理論；說它年輕，是由于這門學(xué)科在實踐中發(fā)展、演變和與現(xiàn)代社會的融合接軌，又是近幾十年的事。20世紀(jì)80年代之前，園林規(guī)劃設(shè)計業(yè)內(nèi)人士很少，加上國力有限，除了出現(xiàn)過個別優(yōu)秀作品外，總體上還處于比較初級的水平。受傳統(tǒng)園林和前蘇聯(lián)城市與居民區(qū)綠化以及文化休息公園理論的影響，一般地講，軸線、景區(qū)、山水綠地加上傳統(tǒng)的或革新式的園林建筑符號，成為園林設(shè)計的普遍模式。人們心目中的公園形象，基本上是綠蔭下的亭臺。90年代以來，經(jīng)濟發(fā)展了，城市化的進(jìn)程帶動了全國城市園林設(shè)計的繁榮，隨著城市功能的逐步健全，以公園、綠化廣場、生態(tài)廊道、市郊區(qū)的城市綠地愈加成為城市的現(xiàn)代標(biāo)志，成為提升城市環(huán)境質(zhì)量、改善生活品質(zhì)和滿足文化追求的必然。城市園林生態(tài)、景觀、文化、休息和減災(zāi)避險的功能定位逐步被業(yè)內(nèi)認(rèn)同。從傳統(tǒng)園林到城市綠化，再到城郊一體化的大地景觀，園林規(guī)劃設(shè)計的觀念在逐步深化和完善，領(lǐng)域也在拓寬。設(shè)計人員在實踐中不斷結(jié)合國情，在繼續(xù)從傳統(tǒng)文脈中吸取營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，吸納國外的一些新思潮、新理念，順應(yīng)現(xiàn)代生活的需求，創(chuàng)造了一批較好的作品。不少風(fēng)景園林師不僅主導(dǎo)著園林規(guī)劃設(shè)計，還參與城市總體規(guī)劃，介入城市設(shè)計，從更大更寬的層面上發(fā)揮著作用。城市園林規(guī)劃設(shè)計是在不斷探索、創(chuàng)新并與時俱進(jìn)的。這些實踐反過來又豐富完善著現(xiàn)代園林的設(shè)計理論。專業(yè)人員在社會思潮、學(xué)術(shù)動向和決策者的好惡夾縫中苦苦地摸索、追逐、捕捉，以求適者生存?？傮w上講，規(guī)劃設(shè)計主流是好的，但是要找到既能為群眾所喜聞樂見和專家認(rèn)同的，又能成為城市傳世經(jīng)典之作的還不多。
一、園林設(shè)計的依據(jù) 園林設(shè)計的最終目的是要創(chuàng)造出景色如畫、環(huán)境舒適、健康文明的游憩境遇。一方面，園林是反映社會意識形態(tài)的空間藝術(shù)，園林要滿足人們精神文明的需要；另一方面，園林又是社會的福利事業(yè)，是現(xiàn)實生活的實境，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質(zhì)文明的需要。 1、科學(xué)依據(jù)
任何園林藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，要依據(jù)有關(guān)工程項目的科學(xué)原理和技術(shù)要求進(jìn)行。 2、社會需要
園林是屬于上層建筑的范疇，它要反應(yīng)社會的意識形態(tài)。 3、功能要求
園林設(shè)計者要根據(jù)廣大群眾的審美要求、活動規(guī)律、功能要求等方面的內(nèi)容，創(chuàng)造出景色優(yōu)美、環(huán)境衛(wèi)生、情趣健康、舒適方便的園林空間，滿足游人的游覽、休息和開展健身娛樂活動的功能要求。 4、經(jīng)濟條件
任何一項園林工程，都和經(jīng)濟是緊密聯(lián)系的，因此經(jīng)濟條件是園林設(shè)計的重要依據(jù)。 二、園林設(shè)計的原則
適用、經(jīng)濟、美觀是園林設(shè)計必須遵循的原則，園林形式盡管世界造園藝術(shù)具有世界文化的一般內(nèi)容與特征，有著園林藝術(shù)的統(tǒng)一性，但由于世界各民族之間存在著自然隔離、社會隔離和歷史心理隔離等，因此，各民族的園林藝術(shù)就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格，即園林形式。 ㈠ 規(guī)則式（整形式、幾何式、對稱式、建筑式） 1、規(guī)則式園林的基本特征地形、地貌 （1）在平原地區(qū)，由不同標(biāo)高的平地和緩坡組成； （2）在山地、丘陵地區(qū)，由階梯臺地、傾斜地面與石級組成。 2、中軸線全園在平面規(guī)劃上有明顯的中軸線，并大體依據(jù)中軸線的前后左右對稱或擬對稱布置，園地的劃分大多為幾何形體。 3、水體（水景） 其外形輪廓均為幾何形，主要是圓形和長方形。水體的駁岸多整形、垂直，有時加以雕塑；水景的類型有整形水池、整形瀑布、噴泉、壁泉及水渠運河等。 4、建筑強調(diào)建筑控制軸線。主體建筑組群和單體建筑多采用中軸對稱均衡設(shè)計，多以主體建筑群和次要建筑群形成與廣場、道路相組合的主軸、副軸系統(tǒng)，形成控制全園的總格局。 5、道路廣場多呈規(guī)則對稱的幾何形，主軸和副軸上的廣場形成主次分明的空間；道路均為直線形、折線形或幾何曲線形。廣場與道路構(gòu)成方格形式、環(huán)狀放射形，中軸對稱或不對稱的幾何布局，它的曲線部分有圓心，是一段圓弧。建筑主軸線和廣場軸線常常合二為一。
6、種植設(shè)計配合中軸對稱的總格局，全園樹木配置以等距離行列式、對稱式為主，樹木修剪整形多模擬建筑形體、動物造型、綠籬、綠墻、綠門、綠柱等為規(guī)則式園林較突出的特點。 規(guī)則式園林常運用大量的綠籬、綠墻和叢林劃分和組織空間；花卉布置常以圖案為主要內(nèi)容的花壇和花帶，有時布置成大規(guī)模的花壇群。 7、園林小品雕塑、瓶飾、園燈、欄桿等裝飾，點綴了園景。雕塑常設(shè)于軸線的起點、交點、終點上。西方傳統(tǒng)園林的雕塑主要以人物雕像布置于室外，常與噴泉、水池構(gòu)成水體的主景總之，規(guī)則式園林強調(diào)人工美、理性整齊美、秩序美。給人嚴(yán)整、莊重、雄偉、開朗的景觀效果。由于它過于嚴(yán)整，對人產(chǎn)生一種威懾力量，使人拘謹(jǐn)，空間變化少，一覽無余。 ㈡自然式園林（風(fēng)景式、不規(guī)則式、山水派） 1、地形、地貌：自然式園林講究“因高堆山”、“就低挖湖”，追求因地制宜，以利用為主，改造為輔，力求“雖由人作，宛自天開”。 2、水體自然式園林中的水體是獨立的空間，自成一景，形式多樣，人可接近。水體輪廓為自然的曲線，水岸為自然曲線的斜坡，如設(shè)駁岸亦為自然山石堆砌。自然式園林水景的主要類型有：河、湖、池、潭、沼、汀、溪、澗、洲、渚、港、灣、瀑布、跌水等。在建筑附近或根據(jù)造景需要也部分采用條石砌成直線或折線駁岸。 3、建筑單體建筑多為對稱或不對稱的均衡布局；建筑群或大規(guī)模建筑組群，多采用不對稱均衡的布局。全園不以軸線控制，但局部仍有軸線處理。 4、道路廣場以不對稱的建筑群、山石、樹叢、林帶組成自然形空間，道路的平面與豎向剖面均為自然曲線。除有些建筑前廣場為規(guī)則式外，園林中的空曠地和廣場的外形輪廓為自然式的。 5、種植自然式園林種植要求反映自然界植物群落之美，不成行成排栽植，樹木不修剪。以孤植、叢植、群植、林植為主要形式，花卉的布置以花叢、花群為主要形式。庭院內(nèi)也有花臺的應(yīng)用。 6、園林小品多采用自然峰石、假山、樁景、盆景、雕像，并多置于風(fēng)景視線的焦點上。碑文、石刻、崖刻、匾額、楹聯(lián)等對中國園林獨有的“意境”的形成至關(guān)重要。追求自然而高于自然。 三、園林設(shè)計的可更改性
經(jīng)過充分論證的設(shè)計，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應(yīng)該留有選擇余地，同時盡管原理相同，不同人的風(fēng)格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設(shè)計盡管經(jīng)過論證，亦難免有忽視或不當(dāng)之處，將自己的設(shè)計方案及論證拿出來供建設(shè)單位及同行研究，對其進(jìn)行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設(shè)計方案，在實施中還能達(dá)到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學(xué)習(xí)和交流的機會，使用單位能一目了然各項指標(biāo)要求，也使自己的設(shè)計水平得到提高。
關(guān)鍵字：風(fēng)景園林；園林行業(yè)體系；綜述
一、行業(yè)現(xiàn)狀
現(xiàn)代意義的園林(landscapearchitecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年展到今天已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會經(jīng)濟發(fā)展等等方面,需要設(shè)計者掌握和具有各個方面的綜合素質(zhì)。園林設(shè)計是非常嚴(yán)肅的專業(yè)工作，一個不專業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計方案足以造成重大的生態(tài)環(huán)境的破壞。
由于目前我國園林設(shè)計市場的不規(guī)范性導(dǎo)致了設(shè)計者、設(shè)計單位良莠不齊的現(xiàn)象。首先很多的非專業(yè)的、無經(jīng)驗的、職業(yè)素質(zhì)不高的設(shè)計者充斥著設(shè)計隊伍。其次我國實行設(shè)計單位資質(zhì)分級制，不同資質(zhì)單位的專業(yè)人員配置，場地、硬件設(shè)備要求，工作的范圍都有嚴(yán)格的規(guī)定。但是市場經(jīng)濟體制下各種專業(yè)人員的流動性很大，資質(zhì)的高低或有無資質(zhì)都不能準(zhǔn)確地反映設(shè)計單位的工作能力。
由于這種不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)計市場的不平衡的競爭。設(shè)計單位之間經(jīng)常以降低設(shè)計費率來拿到設(shè)計業(yè)務(wù)，本來設(shè)計費率已經(jīng)取了國家規(guī)定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設(shè)計單位雪上加霜，不堪重負(fù)。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設(shè)計任務(wù)在很短的時間內(nèi)完成，使得設(shè)計單位、設(shè)計師不能夠投入精力進(jìn)行設(shè)計項目前期的充分論證，后期的施工現(xiàn)場指導(dǎo)，最終導(dǎo)致項目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。
不平衡的競爭直接的受害者是中型的設(shè)計單位特別是無資質(zhì)的新興設(shè)計單位。因為大型的設(shè)計單位都是改革開放之前已經(jīng)成立的國有單位，擁有很高的資質(zhì)，在業(yè)主動輒追求高資質(zhì)、境外設(shè)計師的情況下，占盡優(yōu)勢。但是這些單位畢竟是少數(shù)，數(shù)量上完全不能滿足現(xiàn)今我國日益擴大的園林設(shè)計市場的要求，以及設(shè)計理論的創(chuàng)新。
由于園林設(shè)計規(guī)范、制度的不完善，使得設(shè)計單位在方案與業(yè)主單位發(fā)生分歧時，常為了單位的生存和設(shè)計資金按合同規(guī)定比較準(zhǔn)時的回籠，難以堅持自己的正確意見，有時甚至變成了業(yè)主單位的制圖員。同時由于設(shè)計單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產(chǎn)品的使用和項目竣工驗收發(fā)表意見，常常使得很多不符合設(shè)計要求的產(chǎn)品進(jìn)入施工中，影響了設(shè)計的最終效果。
在園林設(shè)計日益對自然環(huán)境、城市環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響的今天，規(guī)范園林設(shè)計行業(yè)已經(jīng)成為亟待解決的問題。規(guī)范園林設(shè)計行業(yè)筆者認(rèn)為主要包括園林師的培育、執(zhí)業(yè)認(rèn)證、管理，設(shè)計法規(guī)完善等四個方面。
二、園林設(shè)計師的培育
現(xiàn)在從事園林設(shè)計的設(shè)計師專業(yè)背景復(fù)雜，如：建筑、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設(shè)計行業(yè)形成初期這樣的現(xiàn)象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted,FrederickLaw,SR.）是作家、自然資源保護(hù)論者，安德魯·杰克遜·唐寧（Downing,AndrewJackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew,Harland）是規(guī)劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter,Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，我們更需要的是經(jīng)過嚴(yán)格園林專業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。
2.1學(xué)科的規(guī)范
目前我國的園林專業(yè)在不同學(xué)校名稱也不統(tǒng)一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門令人困惑。課程的設(shè)置也不相同，但畢業(yè)后都從事園林設(shè)計行業(yè)，這樣不利于我國園林學(xué)科和環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。其實教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(1998)已經(jīng)有明確的說明，園林（090401）屬于環(huán)境生態(tài)類（0904），農(nóng)學(xué)（09）學(xué)科門類。全國自然科學(xué)名詞審定委員會（1985）林學(xué)名詞審定委員會1989年頒布的《林學(xué)名詞》(1989)的行業(yè)規(guī)范也有了園林這一明確的規(guī)定。我們的各個高等院校應(yīng)該規(guī)范的使用本科專業(yè)名稱。
但是在進(jìn)一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄(1997)》上園林專業(yè)卻不是作為一個完整獨立的學(xué)科而存在的。在這份目錄上與園林有關(guān)的僅有一個專業(yè)和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學(xué)類（0907）農(nóng)學(xué)學(xué)科門類（09），081303城市規(guī)劃與設(shè)計（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計）。這與園林在現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范園林學(xué)科使其成為一個完整的與建筑學(xué),城市規(guī)劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學(xué)科專業(yè)。規(guī)劃師過于注重系統(tǒng)和規(guī)限，建筑師又過于注重個人創(chuàng)造以及爭取規(guī)限內(nèi)的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領(lǐng)域的合作。
雖然我們的現(xiàn)代園林行業(yè)起步比較晚，有著“國情”的限制因素，但這不應(yīng)該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經(jīng)做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面?zhèn)鞒兄袊诺鋱@林歷史悠久，但是自1964年開始，其建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計有了全面的發(fā)展。到1985年已經(jīng)一躍成為此項研究的東方強國，開始輸出自己的專業(yè)理論和技術(shù)，建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計專業(yè)事務(wù)所發(fā)展到150家，從業(yè)技術(shù)人員達(dá)兩千多名（1985年統(tǒng)計）。
2.2學(xué)制的完善
園林設(shè)計是專業(yè)性很強的綜合體，需要經(jīng)過嚴(yán)格的全面地專業(yè)學(xué)習(xí)。但是目前我國園林專業(yè)的學(xué)制和在校學(xué)習(xí)時間都不符合園林設(shè)計專業(yè)的要求。我國園林專業(yè)實行4年本科學(xué)制，一年級大概10月開學(xué)，四年級六月畢業(yè)，共計44月，期間約有5個月假期，理論上學(xué)生學(xué)習(xí)時間有39個月，約三年零三個月。但是實際上在我國是從二年級才真正開始專業(yè)課程的，四年級上半期結(jié)束課程，春節(jié)不到學(xué)生已經(jīng)在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學(xué)制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議采用5年學(xué)制，并且保證專業(yè)學(xué)習(xí)的實際時間，才能切實的培養(yǎng)出比較合格初級園林師。
2.3教學(xué)方式的改革
目前我國的園林專業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實習(xí)的綜合實踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實習(xí)，每次約半月時間，基本上是到一些風(fēng)景區(qū)和環(huán)境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學(xué)體系中占比重較小。
對于園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業(yè)，這不到10%實習(xí)時間實在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業(yè)去實踐也不太現(xiàn)實。首先在有限的時間內(nèi)不能在企業(yè)中學(xué)到比較綜合的、全面的知識，因為企業(yè)的業(yè)務(wù)不能夠保證在這段時間內(nèi)是綜合的；其次很多企業(yè)只是讓實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行初級的描圖工作，很難了解和掌握設(shè)計的全過程。
因此筆者建議采用5年學(xué)制，拿出30%～40%的時間進(jìn)行大量的案例教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生知道不同地形特點、不同氣候區(qū)域、不同地域文化的園林項目方案的產(chǎn)生過程、實施效果、產(chǎn)生的社會影響等等。
2.4專業(yè)設(shè)置的認(rèn)證
以前基本上只有國家林業(yè)部部屬的幾所高校設(shè)立了園林專業(yè)，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生很好找工作，園林專業(yè)也像雨后春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設(shè)置了園林專業(yè)。每年的在校生和畢業(yè)生多了很多倍，但是教師的人數(shù)并沒有隨之增長，很多學(xué)校教師嚴(yán)重不足，很多畢業(yè)一二年的學(xué)生任教。這樣的情況對于園林設(shè)計行業(yè)的素質(zhì)是極大的考驗。
我們應(yīng)該對于一個學(xué)校是否具備設(shè)立園林專業(yè)做出嚴(yán)格審查和認(rèn)證。主要應(yīng)該包括四個方面的審查。
第一，園林專業(yè)基本課程的設(shè)置，由園林、土建、美學(xué)、文學(xué)、環(huán)保五部分構(gòu)成。園林部分占比較大比例，主要讓學(xué)生掌握園林的歷史、理論、設(shè)計方法、元素特征等基本素質(zhì)如：園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、中外園林史、園林工程學(xué)、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發(fā)展等等；土建部分主要讓學(xué)生掌握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、基本建筑學(xué)、給排水等等；美學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，如：素描、水彩、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、雕塑、國畫等等；文學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和表達(dá)能力，如：園林文學(xué)、散文詩詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環(huán)保部分主要培養(yǎng)學(xué)生對于氣候、生態(tài)的素質(zhì)，如：氣候分區(qū)特征、園林生態(tài)學(xué)、土壤與肥料學(xué)、病蟲害學(xué)等等。
第二，每一位專業(yè)課教師與所教學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的比例。不然的話，我們培養(yǎng)的園林師就會成為“環(huán)境殺手”。
第三，教師任教資格的認(rèn)定。
鑒于園林專業(yè)理論與實踐的綜合性，合理配置理論教師與實踐教師的比例，降低留校任教、工作經(jīng)驗少的教師數(shù)量?？梢赃m當(dāng)外聘有一定工作年限、水平比較高的一線設(shè)計是作為兼職教師。這樣對于案例教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，這些教師本身就是一個案例庫?？梢杂行У乇ＷC學(xué)生與外界近距離接觸，及時接受最新的信息，了解行業(yè)現(xiàn)狀，改變課內(nèi)與課外、畢業(yè)前后的專業(yè)知識割裂的情況。學(xué)生可以更好的更新知識、適應(yīng)社會的變化。
第四，園林案例資料和圖書資料的數(shù)量、質(zhì)量的審查。
三、注冊園林師執(zhí)業(yè)制度
目前我國實行的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職制度已經(jīng)不能夠適應(yīng)園林設(shè)計行業(yè)的特點。依據(jù)從業(yè)時間來認(rèn)定設(shè)計師是工程師還是高級工程師并不能反映和保證設(shè)計師的能力。另一方面隨著人才的流動，自由園林設(shè)計師增多，資質(zhì)的高低已不能反映設(shè)計公司的能力。執(zhí)業(yè)制度對個人信用具有很強的制約效果。如果在執(zhí)業(yè)期間出現(xiàn)信用污點，會遭受嚴(yán)厲的處罰，直至取消執(zhí)業(yè)資格。而要重新取得執(zhí)業(yè)資格的難度很大，有的甚至終身不能再從事相關(guān)的工作。實行執(zhí)業(yè)資格的行業(yè)一般都比較規(guī)范，在社會上也具有較高的信譽度。注冊園林師和園林師事務(wù)所的實行已是非常必要的了。
3.1注冊園林師的認(rèn)證
建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經(jīng)過認(rèn)可的園林專業(yè)合格畢業(yè)的學(xué)生，選擇一家園林師事務(wù)所實習(xí)，協(xié)助注冊園林師工作，不得單獨從事園林設(shè)計事務(wù)。注冊園林師是在助理園林師實習(xí)期滿后（建議2～3年），由領(lǐng)導(dǎo)其工作的注冊園林師推薦，經(jīng)過中國園林師協(xié)會（CFLA）的批準(zhǔn)后成為注冊園林師，可以單獨執(zhí)業(yè)，接受CFLA的監(jiān)督和管理。
3.2園林師事務(wù)所
由一名或多名注冊園林師主持的設(shè)計單位。注冊園林師負(fù)責(zé)景觀項目的實施，業(yè)主只要找到園林師事務(wù)所，與設(shè)計師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現(xiàn)場的管理、進(jìn)度的控制以及質(zhì)量的監(jiān)測等，都由簽約的設(shè)計師負(fù)責(zé)。工程完工后，所有的質(zhì)量問題也都由設(shè)計師負(fù)責(zé)。這種全權(quán)負(fù)責(zé)的方式，迫使設(shè)計師對劣質(zhì)材料、不規(guī)范的施工企業(yè)避之惟恐不遠(yuǎn)，從而保證整個行業(yè)的規(guī)范度。
一個設(shè)計師事務(wù)所要營業(yè)，必須有一定數(shù)量具備執(zhí)業(yè)資格的設(shè)計師，事務(wù)所聘用設(shè)計師時不但要審核執(zhí)業(yè)資格，還會查詢設(shè)計師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協(xié)會（CFLA）負(fù)責(zé)，保證了對執(zhí)業(yè)設(shè)計師的有效管理。
四、園林師的管理機構(gòu)和制度
目前我國還沒有管理園林設(shè)計師的專門組織，或者說功能不夠完善。中國風(fēng)景園林學(xué)會（1978成立）是全國風(fēng)景園林工作者自愿結(jié)成的依法登記成立的學(xué)術(shù)性、科普性、非盈利性的全國性法人社會團體，主要從事國內(nèi)外風(fēng)景園林學(xué)術(shù)交流活動，舉辦規(guī)劃設(shè)計、論文等競賽活動，推動學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)國際科技合作。人事廳或建設(shè)廳主要對于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的認(rèn)定，管理面比較廣，并不能對園林師進(jìn)行跟蹤管理。
因此設(shè)立中國園林師協(xié)會（CFLA，ChineseFederationofLandscapeArchitecture）這一專業(yè)組織就成為必要，中國園林師協(xié)會（CFLA）進(jìn)行自律管理。主要職能為園林師注冊資格的認(rèn)定，園林師事務(wù)所資格的認(rèn)定，園林師執(zhí)業(yè)業(yè)績和誠信的紀(jì)錄，園林師執(zhí)業(yè)執(zhí)照的發(fā)放與吊銷，設(shè)計事故責(zé)任的判定，接受業(yè)主投訴，行業(yè)規(guī)范的制定等方面。這些信息對社會公開，以便業(yè)主了解設(shè)計師，為選擇設(shè)計師提供幫助。
五、園林設(shè)計法規(guī)的完善
