發(fā)布時(shí)間：2023-10-09 16:08:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育的根本目的樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵字 學(xué)校體育；體育教學(xué)；體育活動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策
G633.96
當(dāng)前義務(wù)教育階段和高中教育階段，體育教學(xué)的技術(shù)含量、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越來(lái)越低，很多學(xué)校的體育課就是集合、整隊(duì)、跑步、自由活動(dòng)；條件好的學(xué)?？赡苓€有一點(diǎn)點(diǎn)器材，條件不好的什么也沒有，個(gè)別學(xué)校體育課甚至成了學(xué)生處理個(gè)人問(wèn)題（衛(wèi)生、就醫(yī)、休息、學(xué)習(xí)）的機(jī)動(dòng)時(shí)間，完全失去了它的教育教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的功能。并且，這還不是個(gè)案，而是普遍現(xiàn)象。學(xué)生的部分身體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？主要應(yīng)有以下幾個(gè)方面的原因。
一、學(xué)校方面的原因
（1）缺乏政府和教育行政主管部T足夠的醫(yī)療保障支持。體育教學(xué)、體育活動(dòng)有它的特殊性、個(gè)體的差異性，意外傷害在所難免，一出意外，不管有理沒理，總是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校不勝其煩，也無(wú)力負(fù)擔(dān)高昂的治療和康復(fù)費(fèi)用。學(xué)校根本不敢開展運(yùn)動(dòng)激烈、強(qiáng)度大、比較容易出現(xiàn)傷害事故的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)和教學(xué)，比如單杠、雙杠、投擲項(xiàng)目、中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，甚至足球、籃球在有些學(xué)校都是被禁止的；一朝被蛇咬，十年怕井繩。更有甚者，有些學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，都沒有400米以上的項(xiàng)目和跳高、投擲項(xiàng)目。學(xué)校怕出意外，也出不起意外。
（2）學(xué)校在場(chǎng)地、器材、師資上的限制。部分學(xué)校學(xué)生數(shù)量眾多，而活動(dòng)空間狹小，運(yùn)動(dòng)器材有限、師資配備不足，根本開展不了大場(chǎng)地的體育運(yùn)動(dòng)和大型群體活動(dòng)。
二、教師方面
體育專職教師相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏，各級(jí)各類學(xué)校一校保證至少一名科班出身的專職教師都有難度。這是各級(jí)各類教育行政主管部門在人事安排的不合理、不平衡所導(dǎo)致的。體育是一個(gè)涵蓋很廣的范疇，項(xiàng)目眾多，單單一名教師，也不可能知曉、熟悉所有體育項(xiàng)目的常識(shí)及教學(xué)，均衡和相應(yīng)增加薄弱學(xué)校的師資是很有必要的。
有了體育教師，很多體育活動(dòng)才能正常開展，在教學(xué)中，學(xué)生的安全問(wèn)題始終是壓在老師心中打大石頭，很多項(xiàng)目不是不愿教、不是不會(huì)教、而是不敢教。小學(xué)只學(xué)了點(diǎn)點(diǎn)皮毛，初中還是這點(diǎn)皮毛，到了高中，基本還是零基礎(chǔ)。而事實(shí)上，體育教材的內(nèi)容基本還是一致的，但內(nèi)容在加深、難度在加大，每一個(gè)教材在每一個(gè)階段都會(huì)有不同的要求，而現(xiàn)在的情況是，到了高中，大部分的同學(xué)對(duì)大部分的項(xiàng)目，基本都是零基礎(chǔ)，這不僅僅是限制了學(xué)生本身的發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了老師的積極性。
三、學(xué)生方面
（1）學(xué)生不愿意學(xué)。這里說(shuō)的學(xué)生不愿意學(xué)，并不是說(shuō)學(xué)生不喜歡體育課，而是他們不喜歡那種傳統(tǒng)的，一刀切的滿堂授課；他們喜歡更自由自在的活動(dòng)，不愿意一周兩節(jié)寶貴的體育課，累得半死去練那些對(duì)高考毫無(wú)意義的所謂的技術(shù)動(dòng)作。各個(gè)項(xiàng)目的水平參差不齊，他們更愿意自由組合，水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一起玩耍。而至少三分之一（只多不少）。各項(xiàng)技能都基本為零的同學(xué)，就只有看看書、散散步了，
（2）學(xué)生沒時(shí)間學(xué)。學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間緊，平時(shí)根本沒有活動(dòng)時(shí)間，能夠一直保證到高三第二學(xué)期都還一周兩節(jié)體育課的學(xué)校都很少，課余時(shí)間很少，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生體育課的時(shí)間根本就不想動(dòng)，甚至處理私人問(wèn)題去了。
以上三個(gè)方面可以說(shuō)是學(xué)校體育、學(xué)校體育教學(xué)、體育鍛煉、體育活動(dòng)的三大主體。主體有了苦衷解決不了、出了問(wèn)題，這就直接造成了現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)效率地下、導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)不能和其它教育學(xué)科齊頭并進(jìn)，甚至在某種程度上限制了學(xué)生的綜合發(fā)展，影響了學(xué)生的生理、心理、性格上的健全發(fā)展。
基于以上問(wèn)題，政府及教育行政主管部門，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，從政策、資金上給以保障，讓學(xué)校、老師無(wú)后顧之憂；在選拔、升學(xué)、入職工作中，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能要在綜合評(píng)價(jià)中確確實(shí)實(shí)有所體現(xiàn)。
一、政府、教育主管部門要從法律、政策、資金、場(chǎng)地各方面給予足夠的支持。要讓學(xué)校敢做、有教師教、教師能教、教師敢教、學(xué)生有時(shí)間鍛煉、學(xué)生從小就鍛煉、學(xué)生愛鍛煉。從法律的層面明確規(guī)定學(xué)生享有運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利，任何人不得侵占；保證學(xué)校所需場(chǎng)地、器材的最基本資金；完善鍛煉中的傷害保險(xiǎn)制度；讓學(xué)校、老師無(wú)后顧之憂，溫室里呵護(hù)出來(lái)的花朵，永遠(yuǎn)不能再風(fēng)雨中健康成長(zhǎng)，這是關(guān)系到國(guó)家生死存亡的大事。
二、保證學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間
當(dāng)前的教育，是高考科目的教育，更是戰(zhàn)場(chǎng)，分?jǐn)?shù)的高低成了社會(huì)衡量一所學(xué)校好壞的最直接標(biāo)尺。很多學(xué)校就經(jīng)常擠占體育課時(shí)間、體育鍛煉的時(shí)間，一周三節(jié)體育課，只排兩節(jié)，一周兩節(jié)體育課，就只排一節(jié)，甚至很多學(xué)校高三更不就沒有體育課。能夠保證早操、課間操就很不錯(cuò)了。根本就保證不了每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。這也是需要主管部門嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。
三、從娃娃抓起。
體質(zhì)的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，到哪一個(gè)年齡段、做哪些事，每一給階段由他不同的敏感期，各項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力也有不同的要求。這就要求，從幼兒時(shí)期就要進(jìn)行身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的教育與引導(dǎo)，一個(gè)階段做好一個(gè)階段的事，形成一個(gè)良性的、發(fā)展的延續(xù)性的態(tài)勢(shì)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。
四、從高中階段起，推行分項(xiàng)教學(xué)
一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生進(jìn)入高中，各方面的身體發(fā)育、大腦發(fā)育、興趣愛好都已經(jīng)趨于成熟和穩(wěn)定，男生、女生的興趣也將逐步明析；再加上高中階段，學(xué)習(xí)壓力也將會(huì)逐步加大。這個(gè)時(shí)候開始分項(xiàng)教學(xué)，一個(gè)主項(xiàng)、一個(gè)副項(xiàng)更能讓學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣、更能起到調(diào)節(jié)學(xué)生身心發(fā)展的作用。也更能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和提高自身特長(zhǎng)；不同的項(xiàng)目，用這一項(xiàng)最好的老師來(lái)教，來(lái)提高水平，這將積極提高學(xué)習(xí)的興趣和積極參加鍛煉的習(xí)慣。
五、加強(qiáng)體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
在當(dāng)前的教育大背景下，體育教育的弱勢(shì)地位主要體現(xiàn)在對(duì)于它的評(píng)價(jià)對(duì)于升學(xué)的影響上，作為體育教育一線的教育工作者，不能弱勢(shì)就示弱，這確確實(shí)實(shí)是關(guān)系到這一代、下一代、下下一代的炎黃子孫的體質(zhì)問(wèn)題，也是關(guān)系到民族危亡的大事，不管困難有多少，我們也要努力工作、積極爭(zhēng)取，為孩子們營(yíng)造一個(gè)好的條件、好的環(huán)境、好的保障。引導(dǎo)學(xué)生自覺的體育鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。這是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
一.現(xiàn)狀與分析
1.現(xiàn)狀
（1）場(chǎng)地與器材。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生人均體育場(chǎng)館面積應(yīng)不得低于4㎡，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)校均沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。例如：某校學(xué)生在校人數(shù)超過(guò)800人，學(xué)校只有1塊田徑場(chǎng)、3塊籃球場(chǎng)和5張水泥乒乓球臺(tái)，場(chǎng)地總面積不超過(guò)800㎡，學(xué)生人均只有1㎡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第二十條規(guī)定，學(xué)校體育器材應(yīng)納入教學(xué)儀器供應(yīng)計(jì)劃，而多數(shù)學(xué)校沒有做到。在調(diào)查中多數(shù)學(xué)校沒有把學(xué)校體育器材納入到供應(yīng)計(jì)劃中去，有的學(xué)校根本沒有部分必選體育項(xiàng)目所需的體育器材，如雙杠、跳高墊、武術(shù)器械等等。
（2）年級(jí)段情況。在七年級(jí)階段，教材規(guī)定的田徑類項(xiàng)目中跨越式跳高內(nèi)容有8所學(xué)校沒有開展，占樣本的50%；體操項(xiàng)目中有16所學(xué)校都沒有開展單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒有開展，占樣本總數(shù)的100%；有10所學(xué)校開設(shè)了籃球課，占樣本總數(shù)的75%。在八年級(jí)階段，在田徑類項(xiàng)目中有16所學(xué)校開展了跑、跳、投教學(xué)，占抽樣總數(shù)的100%；在體操課中有16所學(xué)校沒有進(jìn)行單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒有開展，占樣本總數(shù)的100%；有4所學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，占樣本總數(shù)的25%；有16所學(xué)校開設(shè)籃球課，占樣本總數(shù)的100%。在九年級(jí)階段，往往學(xué)生到操場(chǎng)上點(diǎn)名后自由活動(dòng)，無(wú)法保證正常的上課時(shí)間，在這次調(diào)查中占到100%。
另外，在對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)和每天體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查中顯示，所有樣本均為達(dá)到《學(xué)校體育工作條例》中第十條規(guī)定的“普通小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)安排課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）”要求。
（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)?！秾W(xué)校體育工作條例》中第二十二條規(guī)定“各級(jí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校體育工作的實(shí)際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，16所學(xué)校都沒有安排年度專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)，無(wú)法保證《體育（與健康）》課程教學(xué)的正常運(yùn)行。
2.通過(guò)訪談和調(diào)查得知，上述現(xiàn)狀成因有：
（1）學(xué)校不具備開展此類體育項(xiàng)目的硬件設(shè)施。很多學(xué)校不具備開展此類體育項(xiàng)目的硬件設(shè)施，如體操中的單、雙杠項(xiàng)目，很多學(xué)校根本就沒有單杠和雙杠器材；大多無(wú)數(shù)器材已經(jīng)大大超過(guò)器械使用年限，又沒有及時(shí)更新，學(xué)生根本無(wú)法使用。
（2）學(xué)校、教師擔(dān)心出現(xiàn)教學(xué)事故。由于部分體育項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校和體育教師擔(dān)心學(xué)生受傷，很少在教學(xué)中安排此類項(xiàng)目，學(xué)生的積極性也不是很高。如跳高和雙杠項(xiàng)目，由于帶有一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生比較多的情況下，教師很難進(jìn)行安全保護(hù)與幫助。
二.對(duì)策與建議
臨洮縣農(nóng)村中學(xué)《體育（與健康）》課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容不足，課時(shí)達(dá)不到要求，場(chǎng)地器材達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。全體體育教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，通過(guò)每月定時(shí)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，不斷更新教學(xué)觀念，鉆研有關(guān)理論書籍來(lái)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1.交流思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，落實(shí)政策。各級(jí)體育、教育主管部門以及各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院頒布的《教育法》、《體育學(xué)》《學(xué)校體育工作條例》及相關(guān)政策，改變“應(yīng)試教育”思想，提高對(duì)素質(zhì)教育的全面認(rèn)識(shí)，真正把體育教育政策落到實(shí)處。
2.加強(qiáng)輿論宣傳，建立、健全監(jiān)督體制。全社會(huì)應(yīng)提高對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育“可有可無(wú)”的片面認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)輿論宣傳力度，建立、健全各級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校場(chǎng)地、器材狀況進(jìn)行檢查。并對(duì)體育不達(dá)標(biāo)的學(xué)校勒令限期整改，達(dá)不到要求者則要求學(xué)校減少招生規(guī)模，直至停招。
應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識(shí)以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展,也與新時(shí)代的體育教學(xué)趨勢(shì)不相符合,不能滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí),而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對(duì)學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會(huì)被新課程標(biāo)準(zhǔn)所淘汰。現(xiàn)代社會(huì)需要我們培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對(duì)自身的文化知識(shí)進(jìn)行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為時(shí)代的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。其提出的主要目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個(gè)任務(wù),分別是:身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、適應(yīng)社會(huì)以及心理健康。
2以健康作為體育教學(xué)的基本理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中需要體育教師將健康理念運(yùn)用在其中,讓學(xué)生通過(guò)日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長(zhǎng),并且積極主動(dòng)的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個(gè)體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)以及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進(jìn)行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進(jìn)行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng),使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)中充分的展示自己,提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行提高。
3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個(gè)性
由于學(xué)生的個(gè)體具有很大的差異性,因此,其在運(yùn)動(dòng)方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運(yùn)動(dòng)技能方面具有差異性。當(dāng)然先天遺傳也會(huì)影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn),除了對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確,也研究出了一套新穎的評(píng)價(jià)體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當(dāng)然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)作為目的,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的主要作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學(xué)生是體育教學(xué)的主體
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運(yùn)動(dòng),并且對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),體育教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及點(diǎn)撥。在遇到的問(wèn)題時(shí),首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動(dòng)手解決,如果遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí),可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性,對(duì)各種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5開展特長(zhǎng)教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴(kuò)大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合。在運(yùn)動(dòng)器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運(yùn)動(dòng)來(lái)選擇合適的運(yùn)動(dòng)器材。
6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教育
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對(duì)體育進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握,通過(guò)播放其他方面的視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解,例如健康知識(shí)、體育衛(wèi)生保健以及動(dòng)作技術(shù)分析等。
7運(yùn)動(dòng)技能的創(chuàng)新
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及技能的同時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。除此之外,也不能過(guò)分的在教學(xué)的過(guò)程中要求運(yùn)動(dòng)的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了擴(kuò)展,也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對(duì)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過(guò)程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。
8結(jié)語(yǔ)
摘 要 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與落實(shí)，我國(guó)的初中體育教學(xué)得到了極大的推動(dòng)，尤其是近些年來(lái)，以“健康第一”的教育教學(xué)理念，逐漸成為初中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此，針對(duì)新課標(biāo)下，初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)革新早已勢(shì)在必行。本文結(jié)合個(gè)人從事初中體育教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)新課標(biāo)下初中體育課堂教學(xué)改革思路，為提高初中體育教學(xué)效果提供參考。
關(guān)鍵詞 初中 體育教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 改革措施
隨著近些年來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)得到了進(jìn)一步的推動(dòng)與發(fā)展。尤其是在體育教學(xué)上，在新課標(biāo)的不斷指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的健康教學(xué)，早已替代了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。也正因如此，如何做好初中體育教學(xué)方法的革新，早已成為時(shí)下我國(guó)初中素質(zhì)教學(xué)的首要課題。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，本文提出幾點(diǎn)革新初中體育教學(xué)方法的具體措施，以供參考。
一、準(zhǔn)確掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，革新教學(xué)模式
在我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)大綱中，對(duì)初中不同學(xué)年段的教學(xué)內(nèi)容，有著明確的階梯式規(guī)定，致使初中體育教學(xué)在很大程度上存在一定的限制性，缺乏時(shí)效性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，不僅提出教育內(nèi)容要與初中生的身心發(fā)展、年齡及性別特征相符，更提出了教學(xué)內(nèi)容要在增進(jìn)學(xué)生健康的同時(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因此，在新課標(biāo)下對(duì)初中體育教師的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。但同時(shí)也給教師的教學(xué)留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地、器材進(jìn)行靈活的教學(xué)，進(jìn)而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中體育教學(xué)的客觀教育要求。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
第一，更新體育教學(xué)理念。即在初中體育教學(xué)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大膽嘗試新教學(xué)方法。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要符合時(shí)下初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，從而讓學(xué)生在自主選擇中，獲得更多學(xué)習(xí)空間，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
第二，開發(fā)新的教學(xué)資源。從目前我國(guó)初中體育教學(xué)的教育形式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱早已無(wú)法滿足時(shí)下的教學(xué)需求。因此，為了更好新課改下初中體育教學(xué)方法的革新與發(fā)展，開發(fā)新的體育教學(xué)資源，加大學(xué)生的選擇空間尤為重要。所以，在初中體育教學(xué)中，教師可將百戲，秋千，太極拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，引入到初中體育課堂，不但能夠豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能起到推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展的目的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校情況開展深受大眾喜愛的休閑健身項(xiàng)目，如羽毛球、健身操等。
二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的體育課堂興趣
我國(guó)的相關(guān)教育專家，通過(guò)對(duì)大量初中學(xué)生心理特點(diǎn)的研究與分析，使我們更加清楚認(rèn)識(shí)到，良好的學(xué)習(xí)興趣是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，直接影響到初中學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效果。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以人為本的教育教學(xué)模式，早已成為初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，為了更好的貫徹與落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中，以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)興趣為根本，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)革新尤為重要。
也正是如此，明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣，成為初中體育教學(xué)方法革新的首要重任，也是使學(xué)生真正參與到體育學(xué)習(xí)中的根本手段。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的好處與價(jià)值。同時(shí)，根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取多種手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在體育鍛煉中運(yùn)用自己的體力、技巧，去挑戰(zhàn)自我，品嘗成功的樂趣，從而獲得長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
三、突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)
為了完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。因此，針對(duì)新課標(biāo)下初中體育教學(xué)方法的革新，更好的突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)從教師的教法與學(xué)生的學(xué)法兩方面進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)。
首先，從教師的教法入手，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的革新。運(yùn)用科學(xué)合理的初中體育教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本途徑。因此，在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行不斷的革新。例如，使用探究式教學(xué)方法，分層教學(xué)法。讓學(xué)生在體育練習(xí)中，進(jìn)行自我體會(huì)，去尋求解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，根據(jù)初中生的個(gè)體差異，進(jìn)行分組教學(xué)，以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，從初中生的學(xué)習(xí)入手，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教學(xué)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)師生之間相互交往、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在初中生體育課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造更多的合作式學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在合作式的學(xué)習(xí)氛圍中形成相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正的良好學(xué)習(xí)模式，并在學(xué)習(xí)互動(dòng)中，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)體育教學(xué)方法的革新。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，本文對(duì)新課標(biāo)下初中體育教學(xué)方法的革新進(jìn)行粗淺的探討，使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到。自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，我國(guó)在初中體育教學(xué)上已經(jīng)得到了發(fā)展，許多耳目一新的教學(xué)方法、教學(xué)理念也隨之產(chǎn)生，并在不斷的革新中得以完善，極大的促進(jìn)了我國(guó)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，初中體育教學(xué)改革要拋棄舊思路和舊模式，從而推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：快樂體育 體育教學(xué) 方法體系 體育教育
一、前言
眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭(zhēng)議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?對(duì)快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。
二、快樂體育是一種教育思想
（一）快樂體育的目標(biāo)和內(nèi)容
快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)快樂體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一；以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。
（二）快樂體育教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)
1．在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)，育體和育心相結(jié)合。
2．在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，二者相結(jié)合。
3．在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。
4．在教法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。
5．在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
（三）快樂體育的依據(jù)和實(shí)踐意義
快樂體育在教育論上，是以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分?？鞓敷w育的提出和實(shí)踐引起了下列一些體育教育觀念的更新：
1．改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育。
2．改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。
3．改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂，在意志上主張勤學(xué)，反對(duì)怠學(xué)。
三、快樂體育的方法體系
體育教育根本觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，必然要引發(fā)與之相應(yīng)的實(shí)踐方法體系的根本轉(zhuǎn)變。
（一）快樂體育方法體系的基本特征
快樂體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實(shí)踐中，“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成其方法論的主要特征。
（二）快樂體育方法體系的實(shí)施原則
1．教育性原則
在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求。它包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。
2．趣味性原則
“授之以趣、習(xí)之以樂”，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
3．情境性原則
將體育教學(xué)活動(dòng)置于一定的情境之中，使學(xué)生貼近生活、使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。
4．激勵(lì)性原則
教學(xué)中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。
5．實(shí)效性原則
近期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂學(xué)精神，提高教學(xué)質(zhì)量；遠(yuǎn)期目標(biāo)是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。
（三）快樂體育方法的基本要素
1．環(huán)境優(yōu)化
確保“硬環(huán)境”美化、協(xié)調(diào)；使“軟環(huán)境”（人文因素）健康和諧。
2．情感驅(qū)動(dòng)
（1）教學(xué)中要引起學(xué)生快樂和成功的情感體驗(yàn)；（2）教師應(yīng)從情感教學(xué)入手，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱愛來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。（3）建立民主、合作的師生關(guān)系。
3．協(xié)同教學(xué)
協(xié)同教學(xué)是指運(yùn)用協(xié)同論的原理，在體育教學(xué)過(guò)程中重視教與學(xué)諸要素之間的參量配置協(xié)調(diào)、同步與互補(bǔ)，以形成體育教學(xué)活動(dòng)協(xié)同高效的運(yùn)行機(jī)制，使體育教學(xué)的整體功能得以放大、增值。
4．增力評(píng)價(jià)
由口頭的形成性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)組成，是一種即時(shí)的教學(xué)反饋具體運(yùn)用。
5．快樂體驗(yàn)
快樂體驗(yàn)主要指快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同的體育活動(dòng)所獨(dú)具的樂趣。
四、快樂體育教學(xué)中的三要素分析
體育教學(xué)的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時(shí)間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學(xué)方法。但所有體育教學(xué)形式的構(gòu)成，離不開三個(gè)基本要素，即講解、示范和練習(xí)。這三個(gè)要素是體育教學(xué)的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯(lián)系，互相影響，并貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。
（一）講解
就是對(duì)動(dòng)作技術(shù)的概念、原理和方法進(jìn)行解釋、分析和論證，它是體育教學(xué)中最主要、最常用的一種方式。
（二）示范
示范是教師以具體的動(dòng)作范例，使學(xué)生真實(shí)地感知?jiǎng)幼?，建立正確的動(dòng)作表象。示范應(yīng)具有準(zhǔn)確性、適時(shí)性、完整性和自控性。
（三）練習(xí)
練習(xí)是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風(fēng)的基本手段。教師在安排練習(xí)時(shí)應(yīng)注意多樣性、適量性、實(shí)效性；鞏固提高是使動(dòng)作練習(xí)達(dá)到熟練自如的必不可少的過(guò)程，是體育教學(xué)完整化、規(guī)范化的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
綜上所述，體育教學(xué)中，講解、示范、練習(xí)是相互制約、互相促進(jìn)的三要素。講解重在理論，示范事在直觀，練習(xí)重在實(shí)踐，只有將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并巧妙地運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，才能上好一堂生動(dòng)有趣、有實(shí)效的體育課。
五、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用
隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國(guó)的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：
（一）以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法
也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲中掌握體育知識(shí)。
（二）以音樂為主的快樂體育教學(xué)法
即把音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動(dòng)。
（三）以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法
即根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)，以男女生喜愛的交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
（四）以影視為主的愉快體育教學(xué)法
即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動(dòng)，直觀的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。
（五）以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法
即把體育課堂放在校外，例如登山、定向越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。
（六）以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法
即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。
（七）以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
（八）以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法
這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣。
關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)踐探討
“體育”是指根據(jù)人類社會(huì)生活的需要，依據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、動(dòng)作技能形成和機(jī)體機(jī)能提高的規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、豐富社會(huì)文化生活的一種有意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)，及其在人類社會(huì)發(fā)展中形成的全部財(cái)富。“體育教學(xué)”是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。而體育教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與，以向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等為主的一項(xiàng)學(xué)校教學(xué)。而小學(xué)體育更是體育教育的基礎(chǔ)。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義
w育游戲是一種特殊的適合小學(xué)生的體育教學(xué)法，它不僅僅是游戲，更包含了體育競(jìng)技，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育、體力鍛煉都是一種促進(jìn)，小學(xué)生體育教學(xué)中游戲幾乎不可缺少，然而，卻未真正把體育與游戲相結(jié)合達(dá)到玩與學(xué)相同步的目的，目前，科學(xué)性的體育游戲教學(xué)法仍需要不斷改進(jìn)。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情
競(jìng)技，往往最能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與熱情，在體育游戲中，生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的捷徑，體育游戲活動(dòng)，不單單只是游戲，更包含了體育活動(dòng)的特點(diǎn)，使其具有生動(dòng)性、趣味性、知識(shí)性、娛樂性以及競(jìng)技性，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲過(guò)程中體驗(yàn)體育的魅力，從而加強(qiáng)體育的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力，而體育游戲就充分的結(jié)合這一點(diǎn)達(dá)到寓教于樂。
2.提高小學(xué)體育教學(xué)的效率
在體育游戲中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)合理的游戲，達(dá)到體育教學(xué)效果，在游戲過(guò)程中不僅僅體驗(yàn)游戲的樂趣，通過(guò)分組競(jìng)技、團(tuán)結(jié)有愛等集體性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助、競(jìng)爭(zhēng)向前、友誼第一，比賽第二等美好品質(zhì)，并在體育游戲中做到力與智的結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中注意問(wèn)題
由于小學(xué)生的各方面均不成熟，而教師卻已是成年人，在體育游戲中，教師需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定游戲，而不要抱著“我認(rèn)為游戲適合小學(xué)生”，應(yīng)以“學(xué)生們本身就喜歡此類游戲，且適合鍛煉學(xué)生的某方面”為根本目的。
1.制定體育游戲應(yīng)該有其目的性
教師制定體育游戲一定要有其目的性，盲目的進(jìn)行游戲而不求所獲，就達(dá)不到體育教學(xué)的目的。譬如跳繩游戲，教師可以分組進(jìn)行比賽，可以每組之間的單人比賽、加入數(shù)數(shù)、以及懲罰措施，不僅鍛煉學(xué)生的身體以及促使學(xué)生們的競(jìng)技心理，數(shù)數(shù)可以鍛煉學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感性，懲罰也可以唱歌、跳舞、誦詩(shī)等鍛煉學(xué)生們的表現(xiàn)力與自信，每組之間跳繩個(gè)數(shù)也可在最后加入全組總數(shù)比，在教師不參與情況下鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)中的加減法。將游戲與教學(xué)充分結(jié)合，既保證了學(xué)生們的積極性，更對(duì)于學(xué)生進(jìn)行多方潛移默化的鍛煉。
2.體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)合理安排
小學(xué)生的體力是有限的，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，學(xué)生的體力不足以支撐整節(jié)課都在做體力游戲，體育游戲重在鍛煉身體素質(zhì)而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能出現(xiàn)因?yàn)橛螒蚨w力不支、耗力過(guò)度從而耽擱下節(jié)教育課程，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生體力來(lái)合理制定游戲，既保證鍛煉又能讓學(xué)生有充沛的體力進(jìn)行下節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如教師可以在上課時(shí)花8分鐘帶領(lǐng)大家熱身，跑步、伸展運(yùn)動(dòng)等；再花費(fèi)3分鐘講解體育游戲規(guī)則；中間15分鐘進(jìn)行游戲 ；花費(fèi)10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行表演；最后4分鐘可進(jìn)行知識(shí)總結(jié)或者學(xué)生自由活動(dòng)，或者教師以一個(gè)有意義的小故事結(jié)尾都可，讓學(xué)生整節(jié)體育課充實(shí)而有意義。
三、體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中的具體運(yùn)用方法
1.巧借體育器材進(jìn)行游戲
體育游戲中可以對(duì)于體育器材進(jìn)行充分應(yīng)用。例如教師可以通過(guò)拔河比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的集體觀念以及團(tuán)結(jié)就是力量的精神；通過(guò)羽毛球比賽來(lái)鍛煉單人競(jìng)技能力；足球比賽培養(yǎng)足球技能，從小培養(yǎng)興趣與能力，為國(guó)家足球發(fā)展培養(yǎng)人才。為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲
學(xué)生的年紀(jì)還比較小，其理解能力還不夠成熟，甚至難辨善惡是非，而這就需要教師傳達(dá)給學(xué)生正確的理念，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。若是體育課進(jìn)行的是乒乓球教學(xué)，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的握拍、打法、打球定規(guī)則等等。因?yàn)閷W(xué)生還缺乏自己的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)都源于模仿，而這些就需要教師正確的誘導(dǎo)，再進(jìn)行一系列的游戲，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于技能的掌握，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
3.實(shí)行游戲教學(xué)
體育游戲教學(xué)法需根據(jù)學(xué)生們的具體情況來(lái)進(jìn)行正確的體育教學(xué)，像籃球投籃，學(xué)生們的身高是不足以投籃的，這就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性；又或是擲鉛球游戲，學(xué)生們的體力、臂力、投擲能力等，甚至隨時(shí)都會(huì)發(fā)生險(xiǎn)情，諸多因素導(dǎo)致這種教學(xué)就不應(yīng)該放在游戲當(dāng)中。應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們喜好、體能、安全意識(shí)等各方面因素來(lái)設(shè)置如投沙包、跳方格、老鷹捉小雞等趣味性又含有鍛煉性的游戲。
四、結(jié)語(yǔ)
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)之中占有十分重要的比例，目前大多數(shù)小學(xué)的體育是以游戲方式來(lái)進(jìn)行的，然而缺乏科學(xué)性與目的性，單純?yōu)榱藥W(xué)生一起玩而游戲，對(duì)于體育教學(xué)的效果不夠理想。在小學(xué)體育教育中，在游戲的同時(shí)，讓學(xué)生即達(dá)到玩的興致又提升學(xué)習(xí)效率是體育游戲教學(xué)法的根本目的，所以體育教師應(yīng)該不斷的對(duì)學(xué)生、對(duì)體育課的內(nèi)容、對(duì)游戲的方法充分了解，融合探究，更加完善體育游戲教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：體育；健康；競(jìng)技
中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）29-0275-01
體育與健康，是學(xué)校體育的重要任務(wù)之一。但是，在其現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，卻存在著許多的謬論與存在很大的實(shí)踐誤區(qū)。不指出這些謬論不解決這些錯(cuò)誤的實(shí)踐問(wèn)題，體育與健康事業(yè)就得不到健康的發(fā)展，并亦將不可避免地走向歧途。
一、競(jìng)技有害論與現(xiàn)代大眾競(jìng)技決定論
競(jìng)技從來(lái)就是體育與健康的重要來(lái)源地，競(jìng)技中的大眾競(jìng)技，從來(lái)比一般的體育活動(dòng)與鍛煉具有更大的健康意義與作用。關(guān)于大眾競(jìng)技的決定性與優(yōu)越性，我們可以從如下幾個(gè)方法看到：
第一，大眾競(jìng)技是公認(rèn)的體育比賽項(xiàng)目，具有技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化，具有游戲特殊自然之比學(xué)趕幫的組織與可比性質(zhì)，因此，它決定了體育的項(xiàng)目文化價(jià)值，決定了體育的文化性、技術(shù)性與國(guó)際化、社會(huì)化程度，決定了體育的性質(zhì)與效能。
第二，大眾競(jìng)技比一般體育鍛煉更具有競(jìng)技的要求性與練習(xí)的難度、強(qiáng)度、量，更具有社會(huì)綜合能力的運(yùn)用性，并且，眾所周之，沒有為健康體育拼命的，除非是重病患者；而大有為好玩、為比賽或競(jìng)技拼命與付出的，大有為全面發(fā)展拼命與付出的。因此，大眾競(jìng)技或?qū)W生競(jìng)技，具有比單純健康的體育，具有更加顯著的鍛煉價(jià)值或健康效能。
第三，大眾競(jìng)技是以“公平、公正比賽”為核心的體育活動(dòng)，也可以說(shuō)是典型的具有嚴(yán)密競(jìng)賽組織性作引導(dǎo)的群眾運(yùn)動(dòng)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)，而這種以“公平、公正比賽”為核心的群眾運(yùn)動(dòng)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)疑更加成倍地決定了體育的刺激性、決定了更具時(shí)間密度的體育規(guī)模。
第四，大眾競(jìng)技是社會(huì)化很高的通用體育，因此，決定了市場(chǎng)體育、終身體育、陽(yáng)光體育等的廣泛展開與巨大效果。因此，大眾競(jìng)技，在宏觀上決定了體育項(xiàng)目的社會(huì)性與未來(lái)、決定了體育教學(xué)的社會(huì)性質(zhì)與未來(lái)效能。
第五，大眾競(jìng)技是比體育健康模式更體現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)的體育模式，能夠更好地培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力，有益于尊重規(guī)則的習(xí)慣培養(yǎng)；有益于動(dòng)手能力的培養(yǎng)；有益于社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，從而有益于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。
二、唯體育健康論與現(xiàn)代科學(xué)健康論
體育其實(shí)并不是唯一的健康方法，簡(jiǎn)單枯燥的體育運(yùn)動(dòng)更沒有那么大的健康功能。其實(shí)，健康是多源的，現(xiàn)代科學(xué)健康論是全面的。通常，我們的健康來(lái)源于“現(xiàn)代生活健康方法，現(xiàn)代體育健康方法，現(xiàn)代全面綜合交叉健康方法，增強(qiáng)體質(zhì)方法”。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，除了現(xiàn)代體育健康方法和增強(qiáng)體質(zhì)的方法之外，特別要指出的是：
第一，我們必須掌握生活健康的科學(xué)方法。一方面，人要健康，首先在于或根本在于“減少生活或生命的折損”。壽命及其年齡特征是健康最根本重要的標(biāo)志，而人只要沒有任何折損，就能活到175歲，就能達(dá)到最大的健康目的（不能活到175歲的原因，就是遭受了這樣或那樣的折損）。折損是對(duì)健康、體質(zhì)、壽命最重大、最深層次的破壞。常常十年健康抵不上一次重大折損，一貫健強(qiáng)抵不上一刻生命。能夠保持身心與壽命的完好，就是最大的最有意義的健康。另一方面，人要健康，主要的還在于日常生活中的修身養(yǎng)性。要善于平衡生心；要善于合理運(yùn)動(dòng)；要善于適應(yīng)或改造改變自然的或社會(huì)的環(huán)境。
第二，我們必須掌握全面綜合交叉健康的基本方法。
中醫(yī)、西醫(yī)、體育，可謂是人類三大健康的特效途徑與方法。其中，中醫(yī)主要是從根本上進(jìn)行日常的療養(yǎng)與治療，其方法主要是根據(jù)人體身心理特征和自然、社會(huì)的特點(diǎn)，利用食物、酒、中草藥、中醫(yī)療法，對(duì)人進(jìn)行調(diào)理，總體上屬比較溫和的健康方法。西醫(yī)主要是從現(xiàn)象上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的解除式治療，其方法主要是根據(jù)人體身心理癥狀，利用手術(shù)等物理方法和藥物等化學(xué)方法，對(duì)人進(jìn)行急救，總體上屬于比較暴烈的健康方法。相比之下，體育屬于最自然陽(yáng)光的健康方法，其方法主要是利用物理運(yùn)動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的巨大力量對(duì)人的身心進(jìn)行刺激，通過(guò)刺激獲得巨大的健康效益。對(duì)于中醫(yī)、西醫(yī)、體育這三種健康方法，我們必須區(qū)別對(duì)待與合理運(yùn)用。
三、結(jié)語(yǔ)
顯然，競(jìng)技有害論和唯體育健康論是我們認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中的謬論與誤區(qū)，它嚴(yán)重地誤導(dǎo)與損害了體育健康事業(yè)，必須加以批判與糾正。然而，現(xiàn)代大眾競(jìng)技決定論和現(xiàn)代科學(xué)健康論，才是正確的現(xiàn)代健康科學(xué)觀與方法論。我們必須旗幟鮮明地確立正確的健康科學(xué)觀與方法論，并運(yùn)用它去更好地指導(dǎo)我們的體育與健康實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)體育 素質(zhì)教育 特征 對(duì)策
1 素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅?、體等方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
2 體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)中學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)過(guò)程中的重要作用
2.1 體育能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力
體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。學(xué)校教育根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，使學(xué)生得到全面發(fā)展和鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。為學(xué)生日后適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率
智力的增長(zhǎng)和發(fā)展離不開體力的相應(yīng)發(fā)展，而身體素質(zhì)的提高也會(huì)改善智力活動(dòng)的條件。青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促進(jìn)大腦的發(fā)育。經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，不但能增強(qiáng)他們的體質(zhì)，增加大腦皮層的厚度，還能為勤奮學(xué)習(xí)提供充沛的體力和精力，為智力發(fā)展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)， 相反缺乏體育鍛煉容易導(dǎo)致疾病，不可避免的影響學(xué)習(xí)，并限制智力發(fā)展。
3 貫徹素質(zhì)教育思想在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取的措施
3.1 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，“以健康第一”為主導(dǎo)，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康水平，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件
牢固樹立“健康第一”的思想，引起學(xué)生對(duì)體育課程的重視，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容、開設(shè)健康教育課，使學(xué)生建立科學(xué)的健康觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從目前中學(xué)體育課程的內(nèi)容來(lái)看，智力因素的內(nèi)容過(guò)多，而非智力因素的內(nèi)容偏少，致使教學(xué)中只重視智力開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，這是造成所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)需要的一個(gè)主要原因。素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生智力開發(fā)，還強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力”等非智力因素的培養(yǎng)。由此可見，適當(dāng)?shù)卦黾臃侵橇σ蛩氐膬?nèi)容，以掌握“三基”和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的體育能力、體育意識(shí)、體育行為等，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
3.1.1 進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
關(guān)于誰(shuí)是教學(xué)的主體，學(xué)術(shù)界曾有過(guò)爭(zhēng)論，雖有異議，但基本形成共識(shí)，即學(xué)生是教學(xué)的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并非意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從這一點(diǎn)來(lái)看，教師必須要想方設(shè)法精心地去設(shè)計(jì)、組織與管理教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性、主動(dòng)性與自覺性，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙方密切配合，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1.2 教學(xué)模式的多樣化，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要條件
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運(yùn)作，現(xiàn)代體育教學(xué)模式針對(duì)這些弊端進(jìn)行著改革，體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，著重突出了對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng) 。 新的體育教學(xué)模式要求能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗(yàn)，滿足需要，以激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到終身體育的目的。
3.2 在體育教學(xué)過(guò)程中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的其他方面
3.2.1 建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，是順利實(shí)施素質(zhì)教育的根本
教師是教學(xué)活動(dòng)的具體參與者和組織者，是影響教學(xué)效果的決定性因素。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，關(guān)鍵是必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，通過(guò)各種渠道廣納賢才，引進(jìn)一批德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚娜瞬?，不斷地調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；一方面要切實(shí)地做好“以培養(yǎng)全體教師為目標(biāo)，骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育”工作，鼓勵(lì)他們進(jìn)修和拿學(xué)位，從而不斷地更新知識(shí)，普遍提高教學(xué)工作能力。
3.2.2 建立科學(xué)的素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制
衡量教育質(zhì)量，學(xué)校不應(yīng)僅根據(jù)智育的考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣好壞，不能僅以考試成績(jī)來(lái)確定學(xué)生的升留級(jí)和畢、肄業(yè)，應(yīng)該以全體學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進(jìn)行綜合評(píng)定。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起可行、有效的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。并通過(guò)評(píng)價(jià)和考核，來(lái)及時(shí)調(diào)整有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，改變片面抓智育而輕德、體的現(xiàn)象，牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和人才觀。體育教學(xué)要制定素質(zhì)考核、達(dá)標(biāo)考核、身心發(fā)展測(cè)評(píng)等內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，來(lái)衡量學(xué)生體能體質(zhì)狀況，并以此為據(jù)來(lái)制定以后的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，形成一整套的科學(xué)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制，提高全面發(fā)展人才的質(zhì)量。
3.2.3 進(jìn)一步加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)
充分發(fā)揮校園體育文化的認(rèn)識(shí)功能，娛樂功能和導(dǎo)向功能通過(guò)各種形式的體育文化活動(dòng)，既能提高學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)和審美情趣；又能提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、對(duì)體育政策、法規(guī)和制度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質(zhì)堅(jiān)韌不拔的精神等，對(duì)于促進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》開展、貫徹與實(shí)施高校體育素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)等，都有著積極的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖川.論創(chuàng)新教育[J].教育研究，1999（11）：11
