發(fā)布時(shí)間：2023-10-08 10:17:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；探索；研究
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著重要的推動(dòng)作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)理念也要隨著國家戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)而發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，從而將培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才無論從專業(yè)技能上還是從業(yè)思想上都向更高層次遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“憑一技之長走天下”的教育目標(biāo)。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)是國家為檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力水平而衍生出的競(jìng)賽項(xiàng)目，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有良好的推動(dòng)作用。所以，為使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力不斷提升，在網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)中獲得優(yōu)異成績，需要中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革深入探索研究，推動(dòng)其改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。
1將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，其主要的出發(fā)點(diǎn)是使中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向更為具體化，功能化，行業(yè)化。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問題[1]。細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各專業(yè)都有涉獵，可以說是門門都學(xué)過，但門門都不精通，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)難以獨(dú)立勝任工作崗位。因此，中職院校要從社會(huì)對(duì)人才的需求和就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入改革。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告排版設(shè)計(jì)員、辦公自動(dòng)化操作員等就業(yè)崗位需求量大，對(duì)專業(yè)技能要求較高。這時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)按照這幾個(gè)方向進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。例如，教學(xué)目標(biāo)按照為公自動(dòng)化和操作技術(shù)方向人才培養(yǎng)；按照網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作方面人才培養(yǎng)；按照多媒體技術(shù)方向培養(yǎng)專業(yè)的圖形圖像處理等專業(yè)人才；按照平面圖像處理方向人才培養(yǎng)等。當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)后，按照各自培養(yǎng)方向不同而專設(shè)不同的專業(yè)課程，使學(xué)生可以按照自己的喜好進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，到達(dá)學(xué)精、學(xué)通、靈活運(yùn)用的專業(yè)水平。此外，在學(xué)生的專業(yè)技能達(dá)到一定水平后，中職院?？梢酝扑]學(xué)生參加中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)，不斷鍛煉自身技能，開闊眼界。
2將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革，主要是因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)科體系的建立，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性教學(xué)，而對(duì)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)觀念認(rèn)知較為模糊，使教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)需求，使學(xué)生及時(shí)在畢業(yè)后獲得專業(yè)技能證書，但其技能水平卻與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致一部分學(xué)生畢業(yè)后難以按照專業(yè)進(jìn)行就業(yè)[2]。為此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與革新必須引起中職院校的重視與改革，從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向等進(jìn)行有效調(diào)整，使每一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)掌握專業(yè)技能，獲得畢業(yè)就能上崗就業(yè)的機(jī)會(huì)。所以，中職院校可以在優(yōu)化專業(yè)課程的同時(shí)，利用中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)有更新的、更全面的認(rèn)識(shí)，從而在選擇專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，更有針對(duì)性和專業(yè)性。例如，中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)開學(xué)時(shí)開展專題動(dòng)員大會(huì)，在學(xué)生確定專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)前使其對(duì)各專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和未來就業(yè)方向有一定系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識(shí)，并在校內(nèi)設(shè)置專業(yè)部門，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確的專業(yè)學(xué)習(xí)選擇。
3將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，主要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，中職院校要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，以三年制的學(xué)習(xí)時(shí)間為例，學(xué)生要將專業(yè)理論知識(shí)、打字速度訓(xùn)練，中英文轉(zhuǎn)化練習(xí)以及專業(yè)技術(shù)等都學(xué)通、學(xué)精，不是短時(shí)間內(nèi)可以見到成效的，需要中職院校將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，將需要縮短時(shí)間、分散時(shí)間教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，將需要長時(shí)間磨煉技能，提高各種應(yīng)用軟件的熟練度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“線”性教學(xué)[3]。例如，中職學(xué)生在進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，其中英文轉(zhuǎn)換打字速度普遍不高，這項(xiàng)技能的練習(xí)需要學(xué)生日日練習(xí)，當(dāng)也不需要長時(shí)間操作，這時(shí)要進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，在每日的機(jī)房課程中安排十五分鐘的打字練習(xí)，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的打字速度，另一方面也要使其對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練度強(qiáng)化。而對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要從學(xué)生的專業(yè)課選擇上入手，這需要制定一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，將每一個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，幫助學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一步一步地將計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)學(xué)通、學(xué)精。這時(shí)，需要的就是“線”性教學(xué)，使教學(xué)計(jì)劃按照一條“線”一樣不斷延伸擴(kuò)展，直至學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
4將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是關(guān)鍵內(nèi)容之一。課程設(shè)置直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否符合社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，是否可以使學(xué)生在畢業(yè)后就有直接上崗就業(yè)的能力，同時(shí)也代表學(xué)生在就業(yè)后可以在其工作崗位中有突出表現(xiàn)，并能獲得更高的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革的重要性和重要意義。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)是國家聯(lián)合各部委設(shè)置的檢驗(yàn)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)成效的一個(gè)賽項(xiàng)，此賽項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)緊密相連，其內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)息息相關(guān)，也是引領(lǐng)各大中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的標(biāo)桿，使其培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才可以為國家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為人民群眾服務(wù)，推動(dòng)我國成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國。因此，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革是順勢(shì)而為。可以從在課程中開設(shè)如“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)”、“PhotoShop網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”以及“電子商務(wù)”等符合社會(huì)對(duì)人才需求的專業(yè)課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
5將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。將教師的教學(xué)主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使其專注于對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)和輔助教學(xué)中，使學(xué)生可以在明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，朝著專業(yè)技能提高的目標(biāo)前行，體現(xiàn)“順應(yīng)時(shí)代需求，服務(wù)學(xué)生要求”的教學(xué)價(jià)值[4]。第二，將課堂理論學(xué)習(xí)陣地轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等地。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)離不開學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作與專業(yè)技能學(xué)習(xí)，理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)必須有效結(jié)合，才能幫助學(xué)生消化理論知識(shí)的同時(shí)，將實(shí)踐應(yīng)用能力也顯著提升。第三，重視在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是要利用其優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，更是通過多媒體計(jì)算的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第四，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式開展，使學(xué)生可以在學(xué)完一門專業(yè)知識(shí)后，在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)技能考試，以此獲得技能的提升，同時(shí)為使學(xué)生參與考試的積極性提高，也要將考慮與學(xué)分掛鉤。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這門學(xué)科知識(shí)后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置相應(yīng)的考核內(nèi)容，由理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用部分相結(jié)合，以學(xué)生的考試成績?cè)O(shè)置不同的學(xué)分層級(jí)，激勵(lì)學(xué)生投入更多精力進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。
6將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其要重視與課程設(shè)置做好有效聯(lián)系。課程設(shè)置的改革使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程更貼合社會(huì)需求，其整體目標(biāo)和方向是正確的，因此要按照這個(gè)正確的教學(xué)方向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使學(xué)生可以將抽象化的理論知識(shí)變得更形象化，即使在第一次接觸到計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語時(shí)，也能在教學(xué)內(nèi)容的幫助下將其理解通透，掌握扎實(shí)并靈活應(yīng)用[5]。為此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革需要教師進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，不僅要將專業(yè)理論知識(shí)向?qū)W生講清，還要充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯，使其專心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)發(fā)散思維的靈活應(yīng)用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“flash”有關(guān)知識(shí)時(shí)，涉及到的專業(yè)用語很多，各種工具的應(yīng)用也更為靈活，在后期的動(dòng)畫效果展示中，教師布置相同的設(shè)計(jì)內(nèi)容，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的動(dòng)畫效果。因此，教師要重視應(yīng)用多媒體設(shè)備選擇實(shí)用案例教程，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使其在實(shí)踐中明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握更多不同動(dòng)畫效果技能。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被有效激發(fā)，在其完成一個(gè)動(dòng)畫效果時(shí)，其也會(huì)獲得成就感，為更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
7將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，這是為了確保所有專業(yè)課程改革獲得成功必備的保障和前提。教師作為知識(shí)的講解者和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用和價(jià)值意義重大，起著關(guān)鍵性的作用。為此，中職院校要重視轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使其將新時(shí)代社會(huì)需求教學(xué)觀正確化、科學(xué)化，將教學(xué)目光由教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的局限中轉(zhuǎn)移到社會(huì)需求上，從而可以以專業(yè)的敬業(yè)精神設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案。例如，中職院?？梢远ㄆ诮M織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，派遣其到其他高等院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其將目光放在中職網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)賽中，使其從中看到目前國家對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的要求及需求，從而有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身專業(yè)技能，更推動(dòng)其結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新優(yōu)化，真正使其教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提高和綜合素養(yǎng)兼具的教育目標(biāo)上。此外，中職院校還可以引入教師崗位競(jìng)爭機(jī)制，推動(dòng)教師主動(dòng)參加計(jì)算機(jī)專業(yè)技能賽，主動(dòng)申報(bào)教科研課題等，以此實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍改革的目標(biāo)。
8將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革，使實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。中職院校的教育宗旨是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的應(yīng)用型人才，使其在畢業(yè)后就能獨(dú)立勝任工作崗位，并優(yōu)秀完成工作任務(wù)。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，要將傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法剔除，而是積極采用任務(wù)型和合作型的教學(xué)方法，使每名學(xué)生的專業(yè)能力和合作探究能力都能有效培養(yǎng)并提高。在未來的工作環(huán)境中，單打獨(dú)斗的工作模式已經(jīng)遠(yuǎn)去，更多是合作共贏的發(fā)展模式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神也是中職院校的教學(xué)目標(biāo)之一。在任務(wù)型教學(xué)方法下，學(xué)生的參與性和主動(dòng)性被有效激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁排版有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師將精美的網(wǎng)頁案例展示給學(xué)生觀看，并將制作過程演示給學(xué)生觀看，有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)。而合作型的教學(xué)方法，可以將學(xué)生按照不同的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行小組分配，為學(xué)生創(chuàng)造合作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，并獲得積極的成就感后，也會(huì)有效引導(dǎo)學(xué)生向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己的弱項(xiàng)有效強(qiáng)化，最終將自身的專業(yè)技能有效提升，合作探究能力也穩(wěn)步強(qiáng)化。
9將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核方式改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核方式改革，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核方式更注重期末成績，以以此成就決定學(xué)生是否合格，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生因?qū)I(yè)偏重的原因而出現(xiàn)弱勢(shì)學(xué)科出現(xiàn)不合格的情況，不僅使學(xué)生在期末時(shí)考核不合格，更使其學(xué)習(xí)積極性受到打擊，使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃發(fā)生偏差。為此，將課程考核方式進(jìn)行改革，是必然的教育趨勢(shì)，需要中職院校重視并落實(shí)實(shí)施?？梢圆扇《嘣脑u(píng)價(jià)方式，使學(xué)生可以在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，順利完成學(xué)業(yè)。例如，可以將各個(gè)專業(yè)學(xué)科知識(shí)按照學(xué)分制的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)性人才，因此要對(duì)除專業(yè)外的學(xué)科進(jìn)行選修制，由學(xué)生自由選擇并按學(xué)分進(jìn)行選修課考核。對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作完成相應(yīng)考核。若在學(xué)習(xí)中前幾次的考評(píng)成績一般或不合格，但在最后一次考核時(shí)成績優(yōu)秀，則將最后一次的考核成績作為最終成績列入學(xué)籍中存檔。
10總結(jié)
總而言之，在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的促進(jìn)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革要立志從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方式以及專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行教學(xué)改革。從上到下、從全局到細(xì)節(jié)，一處不落地進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的促進(jìn)下，發(fā)生質(zhì)的改變，使其擁有強(qiáng)勁的專業(yè)技能，勝任工作崗位。當(dāng)中職院校將改革措施不斷落實(shí)完善后，將會(huì)為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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國家教育部從20世紀(jì)8O年代后期開始,對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了一系列的調(diào)整,由原來的800多個(gè)減少為200多個(gè),主要目的是使得培養(yǎng)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬理論、強(qiáng)創(chuàng)新技能、高素質(zhì)的新一代人才,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的重要地位和作用。實(shí)踐證明,創(chuàng)新與實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí),具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要手段和措施[1]。隨著我國IT產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,IT人才短缺正成為日益突出的社會(huì)問題。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè),在今后的十幾年內(nèi),我國對(duì)IT人才的需求每年至少40萬。其中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程師和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師是IT業(yè)最急需的人才。但一方面是IT技術(shù)人才的匿乏,另一方面是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生由于缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際技能和創(chuàng)新能力而就業(yè)困難的尷尬局面。雖然造成這尷尬局面的原因是多方面的,但其中主要原因是長期以來計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響和支配,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)、理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力和主動(dòng)參與與實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際技能的掌握受到較大程度地限制。我們將以我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地為基礎(chǔ),采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新型教學(xué)模式,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索,并取得初步成效。
二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè),營造良好的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
高等學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究的重要基地,實(shí)驗(yàn)基地在教學(xué)中的地位與重要性日益得到重視,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力方面有著不可替代的重要作用[2]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求我們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)方法、人才培養(yǎng)目標(biāo)必須與其行業(yè)發(fā)展規(guī)劃一致,既要腳踏實(shí)地,實(shí)事求是,又必須滿足社會(huì)對(duì)人才需求變化、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)若不能滿足社會(huì)對(duì)人才需求,就不能說我們的人才培養(yǎng)是成功的。我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)整體規(guī)劃和目標(biāo)確定為:建立一流的由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用綜合實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)系列構(gòu)成的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系,既滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱要求,又適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用技術(shù)及其教學(xué)發(fā)展需求的多功能的、開放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。我們?cè)?4年已完成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上,06年利用浙江省教育廳省屬高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)資金完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及管理綜合實(shí)驗(yàn)室和無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),形成了功能完善、適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,為我校與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的5個(gè)專業(yè)共3千余名學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和安全管理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使得我校在IT人才的培養(yǎng)上能適時(shí)的向社會(huì)輸出適用的人才,提高了本校學(xué)生的就業(yè)率和社會(huì)適應(yīng)程度。
三、重組實(shí)踐教學(xué)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)
實(shí)踐課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角和與專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相聯(lián)系的主動(dòng)者,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,有專業(yè)知識(shí)縱向和橫向自主擴(kuò)展和創(chuàng)新的余地。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐體系是開放式的、有層次的和與基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課密切配合的[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容包括必修、選修和自擬項(xiàng)目。我們反復(fù)認(rèn)真研究了教育部制定的本科計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)大綱及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出的最新基本要求。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),充分考慮目前IT企業(yè)與公司對(duì)人才的強(qiáng)烈需求,為計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)制定出由以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)系列構(gòu)成的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程體系:主要面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。包括:局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、廣域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、無線網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、各種網(wǎng)絡(luò)接口的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及管理體系:面向本科生和研究生的基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)驗(yàn)教學(xué),以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)培訓(xùn),包括:防火墻配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)、入侵抵御系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、用戶安全實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)流量管理和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生熟練掌握基本操作和技能的基礎(chǔ)上,我們?cè)黾恿藢?duì)基本訓(xùn)練要求較高、對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)有利的綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)中既有物理硬件設(shè)備,又有綜合測(cè)試分析;既有基本操作的反復(fù)訓(xùn)練,又有知識(shí)綜合應(yīng)用。如“網(wǎng)絡(luò)日志審計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)”中要求學(xué)生首先通過路由器、交換機(jī)、BAS等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行組網(wǎng),然后根據(jù)要求采集不同類型的網(wǎng)絡(luò)流量信息,并通過聚合、分析與統(tǒng)計(jì),提供用戶行為審計(jì)、流量異常監(jiān)控和網(wǎng)絡(luò)部署優(yōu)化的數(shù)據(jù)。另外我們還增設(shè)了設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn),這類實(shí)驗(yàn)著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力,為將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可在實(shí)驗(yàn)教材中選用,也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的科研題目,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)并查閱文獻(xiàn),自行設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師審閱批準(zhǔn)后,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),最后以報(bào)告或小論文的形式提交。通過這類實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性,提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、積極性和動(dòng)手能力,也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造能力得到了提高,創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,提高對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì),我們還實(shí)行了多種形式的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括開放實(shí)驗(yàn)室和開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容兩方面。開放實(shí)驗(yàn)室是指課余時(shí)間在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下,讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,重復(fù)課堂上的演示實(shí)驗(yàn);重做失敗的實(shí)驗(yàn);操作自己設(shè)計(jì)的微型實(shí)驗(yàn);以及參與教師所做的課題實(shí)驗(yàn)等[4]。通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們?yōu)閷W(xué)生提供了廣闊的天地,學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)和鍛煉過程中,不再是消極的知識(shí)接受者,而是主動(dòng)的求知者、參與者、探索者。學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力在不斷地解決問題和積極主動(dòng)的參與過程中得到培養(yǎng)[5]。
四、強(qiáng)化管理,實(shí)行教師負(fù)責(zé)制
新的人才創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施必須要有全新的管理模式。我們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)課程的管理采取課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的教師責(zé)任制。在兩大實(shí)驗(yàn)系列的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的布局進(jìn)一步分為4類(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)工程,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)進(jìn)行管理。原則上,實(shí)驗(yàn)設(shè)施的管理及實(shí)驗(yàn)科目的開放由相應(yīng)專業(yè)理論課的教師負(fù)責(zé),其責(zé)任的內(nèi)容包括:組織設(shè)備的安裝調(diào)試,設(shè)備使用規(guī)范細(xì)則的制定,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫等。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)完成后,教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的管理將逐步由實(shí)驗(yàn)教師接任,其責(zé)任包括:設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng),使用規(guī)范和記錄執(zhí)行情況的監(jiān)督,組織對(duì)必修和選修科目實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的更新,組織實(shí)驗(yàn)室開放及輔導(dǎo)教師的安排,完善實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)施細(xì)則等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地是開放式的。結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開放經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),要求學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和熟悉了設(shè)備使用規(guī)范細(xì)則的條件下,對(duì)其全面開放。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的開放,采取提前申請(qǐng),統(tǒng)一完成必要的基礎(chǔ)培訓(xùn)后再安排實(shí)驗(yàn)的方式。同時(shí)將針對(duì)一些專業(yè)的特點(diǎn)編寫與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材。
五、取得的初步成果
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地通過近一年來的運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo),成效顯著,取得如下初步成果:
1.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的促進(jìn)下,為適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們調(diào)整了教材的選用范圍。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主干課教材立足選用國內(nèi)外的優(yōu)秀教材,特別是國外能反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及方向的先進(jìn)教材,我們還組織教師編撰能反映學(xué)生實(shí)際技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教材的編寫,力圖使實(shí)驗(yàn)教材能配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,尤其是誘發(fā)學(xué)生的原發(fā)性創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)新沖動(dòng)。
2.對(duì)本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行了深入研究和調(diào)整,并充分考慮了實(shí)驗(yàn)課與理論課的有機(jī)結(jié)合。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)課及其內(nèi)容進(jìn)行整合更新,使實(shí)驗(yàn)更具綜合性。使學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案的同時(shí),能對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際組網(wǎng)、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)流量和安全的綜合分析和基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程。
3.所有的實(shí)驗(yàn)根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)度分段對(duì)各年級(jí)學(xué)生隨時(shí)開放。學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提出實(shí)驗(yàn)路線。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)可提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)施作自擬的整合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的全身心的投入。在實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定上,不簡單地看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否,同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)方案的合理性和創(chuàng)造性,注重是否能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有較敏銳的觀察、分析和處理能力。
4.將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)習(xí)基地,為此,我們和華為3COM網(wǎng)絡(luò)公司合作成立中國計(jì)量學(xué)院華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,并針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)和電信專業(yè)學(xué)生舉辦了5期華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程師(HCNE)認(rèn)證培訓(xùn)班,取得了良好的效果。同時(shí)也為項(xiàng)目中計(jì)算機(jī)專業(yè)校企聯(lián)合模式探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。
>> 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探討 淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)課程的構(gòu)建 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)的研究 高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革模式的探討 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式的探討 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程雙語教學(xué)改革的探討 探討應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的設(shè)置 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探討 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程探討 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探討 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的探討 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題與改革探討 關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的一些探討 基于“實(shí)踐導(dǎo)向”的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探討 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程開發(fā)的探討 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
3丁麗萍，王永吉.計(jì)算機(jī)取證的相關(guān)法律技術(shù)問題研究.軟件學(xué)報(bào),2005,16(2):260～274
4錢桂瓊，楊澤明.許榕生.計(jì)算機(jī)取證的研究與設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)工程,2002,28(6):56～58
5趙小敏，陳慶章.計(jì)算機(jī)取證的研究現(xiàn)狀和展望.計(jì)算機(jī)安全,2003,10:23～25
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；法律意識(shí)；法制教育
一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代存在著大量的網(wǎng)絡(luò)安全問題
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為人們帶來了諸多便利，越來越多的人開始依賴互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷。但是，人們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)帶來方便的同時(shí)也不得不接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的諸多風(fēng)險(xiǎn)。例如：2017年3月底，國外媒體報(bào)道，自稱為“土耳其犯罪家庭”的網(wǎng)絡(luò)犯罪團(tuán)伙通過電子郵件告知蘋果公司他們掌握了超過3億蘋果帳戶，并能遠(yuǎn)程清除所有裝置的內(nèi)容。2017年2月中旬，雅虎公司用戶的賬號(hào)被黑客入侵，并初步懷疑黑客是通過篡改cookies而入侵用戶賬號(hào)。2017年2月初，一份關(guān)于世界名人貝克漢姆的秘密文件被歐洲調(diào)查合作組獲取，隨著秘密被公諸于世，貝克漢姆的高大形象轟然倒塌。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)犯罪正成為互聯(lián)網(wǎng)的“達(dá)摩克利斯之劍”。根據(jù)《2018年數(shù)據(jù)泄露水平指數(shù)》調(diào)查報(bào)告顯示，43%的企業(yè)在過去的12個(gè)月里淪為了數(shù)據(jù)泄露事件的受害者。在美國加利福利亞州，僅通過網(wǎng)絡(luò)犯罪造成的損失成本已經(jīng)超過2.14億美元。這些事件的發(fā)生都是由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展但并不完善而產(chǎn)生的惡性事件，互聯(lián)網(wǎng)安全問題已經(jīng)成為了世界性的難題。由于互聯(lián)網(wǎng)世界的虛擬性，作案人員被抓獲的概率非常低。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀從源頭上防范網(wǎng)絡(luò)安全事故的產(chǎn)生就遠(yuǎn)比案發(fā)后偵查更有效果。要從源頭上防范就必須從培養(yǎng)專業(yè)人員的法制意識(shí)開始。
二、法制意識(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的重要性
網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)逐漸危及到人們的日常生活，要防范網(wǎng)絡(luò)安全問題需要從培養(yǎng)專業(yè)人員的法制意識(shí)開始，讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員能夠通過自己內(nèi)在的法律意識(shí)去約束自己，起到防范犯罪的作用。網(wǎng)絡(luò)安全犯罪究其根源在于犯罪分子缺乏法律意識(shí)，不清楚網(wǎng)絡(luò)犯罪的嚴(yán)重后果。正如古語所說“不知者無畏”，正是因?yàn)檫@種對(duì)法律的無知才會(huì)導(dǎo)致犯罪。因此，將法制意識(shí)的培養(yǎng)列入教學(xué)范圍非常重要。法制意識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法具有預(yù)測(cè)性，可以讓人們知道什么樣的行為可為什么樣的行為不可為以及行為的后果如何。培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)可以讓學(xué)生了解國家的法律法規(guī)，知道自己的行為可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的法律后果。讓學(xué)生了解在何種范圍的專業(yè)行為是合法的，從而在法律允許的范圍內(nèi)從事自己的專業(yè)工作。其次，培養(yǎng)專業(yè)人員的法律意識(shí)可以讓其在自身權(quán)益受到侵害時(shí)使用正當(dāng)?shù)氖侄伪Ｗo(hù)自己而非“以暴制暴”。有利于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的正常秩序。例如當(dāng)對(duì)方使用非正當(dāng)手段進(jìn)行攻擊時(shí)不能“以其人之道還治其人之身”而是應(yīng)當(dāng)訴諸法律，使用正當(dāng)?shù)氖侄斡枰赃€擊。最后，培養(yǎng)專業(yè)人員的法律意識(shí)是響應(yīng)我國法治國家建設(shè)的重要體現(xiàn)，法治國家建設(shè)需要各行各業(yè)的專業(yè)人才掌握國家的基本法律制度。
關(guān)鍵詞 信息安全；現(xiàn)狀分析；學(xué)校教育
“安全”是一個(gè)神圣的詞語。不論做什么事，人們都渴望一種安全感。在個(gè)人計(jì)算機(jī)越來越普及的今天，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂越來越依靠計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，尤其是在電子商務(wù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上交易直接影響用戶的經(jīng)濟(jì)安全。而層出不窮的各種病毒、木馬、流氓軟件、后門程序、釣魚網(wǎng)站、掛馬網(wǎng)頁和欺詐郵件等也日益威脅用戶的計(jì)算機(jī)安全。這些安全攻擊導(dǎo)致用戶防不勝防，一不小心系統(tǒng)就受到非法入侵，輕則系統(tǒng)被破壞，重則重要數(shù)據(jù)丟失，造成嚴(yán)重影響甚至是不可挽回的重大損失。網(wǎng)絡(luò)陷井、用戶誤操作、存儲(chǔ)設(shè)備自身的不穩(wěn)定造成的電子信息數(shù)據(jù)丟失，如何是損失降到最底，社會(huì)需要這樣的人才，這是我們每一個(gè)教育工作者及社會(huì)必須面臨的和迫切要解決的問題。
一、 基本情況
近年來，隨著國家宏觀管理和支持力度的加強(qiáng)、信息安全技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作的繼續(xù)進(jìn)行、對(duì)國際信息安全事務(wù)的積極參與以及關(guān)于信息安全的建設(shè)環(huán)境日益完善等因素，我國在信息安全管理上的進(jìn)展是迅速的。但是，由于我國的信息化建設(shè)起步較晚，相關(guān)體系不完善，法律法規(guī)不健全等諸多因素，我國的信息化仍然存在不安全問題。
①網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)能力較弱。我國的信息化建設(shè)發(fā)展迅速，各個(gè)紛紛設(shè)立自己的網(wǎng)站，特別是“政府上網(wǎng)工程”全面啟動(dòng)后，各級(jí)政府已陸續(xù)設(shè)立了自己的網(wǎng)站，但是由于許多網(wǎng)站沒有防火墻設(shè)備、安全審計(jì)系統(tǒng)、入侵監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等防護(hù)設(shè)備，整個(gè)系統(tǒng)存在著相當(dāng)大的信息安全隱患。美國互聯(lián)網(wǎng)安全公司賽門鐵克公司2007年發(fā)表的報(bào)告稱，在網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊的國家中，是最大的受害國。
②對(duì)引進(jìn)的國外設(shè)備和軟件缺乏有效的管理和技術(shù)改造。由于我國信息技術(shù)水平的限制，很多單位和部門直接引進(jìn)國外的信息設(shè)備，并不對(duì)其進(jìn)行必要的監(jiān)測(cè)和改造，從而給他人入侵系統(tǒng)或監(jiān)聽信息等非法操作提供了可乘之機(jī)。
③我國基礎(chǔ)信息產(chǎn)業(yè)薄弱，核心技術(shù)嚴(yán)重依賴國外，缺乏自主創(chuàng)新產(chǎn)品，尤其是信息安全產(chǎn)品。我國信息網(wǎng)絡(luò)所使用的網(wǎng)管設(shè)備和軟件基本上來自國外，這使我國的網(wǎng)絡(luò)安全性能大大減弱，被認(rèn)為是易窺視和易打擊的“玻璃網(wǎng)”。由于缺乏自主技術(shù)，我國的網(wǎng)絡(luò)處于被竊聽、干擾、監(jiān)視和欺詐等多種信息安全威脅中，網(wǎng)絡(luò)安全處于極脆弱的狀態(tài)。
④每年由于各種原因的電子信息安全事件的有很多，直接后果，就是給個(gè)人，企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)造成不可彌補(bǔ)的損失，數(shù)據(jù)丟失直接影響社會(huì)的發(fā)展。
除此之外，我國目前信息技術(shù)領(lǐng)域的不安全局面，也與西方發(fā)達(dá)國家對(duì)我國的技術(shù)輸出進(jìn)行控制有關(guān)。
二、 解決辦法
1． 認(rèn)識(shí)教育的主體
我們數(shù)據(jù)信息安全教育的主體是誰，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)可以看出，我們現(xiàn)在教育的主體應(yīng)該是在校的學(xué)生，我們不能只把上網(wǎng)技能和軟件應(yīng)用技能傳給他們，更要把數(shù)據(jù)信息安全融入到他們的大腦中，學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑．學(xué)校的教育不僅影響和改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價(jià)值取向。所有這些使得從事教學(xué)、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作者來說，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面要傳授學(xué)生傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，另一方面也要傳授學(xué)生最新的信息安全方面的技術(shù)。由此可見，在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)與信息安全有關(guān)課程有著十分重要的意義．如何抓住機(jī)遇，研究和探索信息安全課程教學(xué)的新特點(diǎn)、新方法、新途徑、新對(duì)策已成為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．
2． 現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育課程特點(diǎn)
本人從事職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有一定了解。就目前的教學(xué)狀況而言，主要還是在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)上課程過多，沒有與現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)這個(gè)層次的計(jì)算機(jī)需求掛上鉤，造成學(xué)的沒用，有用的沒學(xué)。另外一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)于信息安全的課程幾乎沒有
職業(yè)中專的學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業(yè)的壓力大大的提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。職業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，能利用較長的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，特別是信息安全類的課程。
3．信息安全課程設(shè)置探討
根據(jù)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補(bǔ)充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．
（1）信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對(duì)信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等．
（2）黑客攻擊手段與防護(hù)策略：通過本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識(shí)，了解常見的安全漏洞，識(shí)別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)的正確途徑和方法．
（3）計(jì)算機(jī)犯罪取證技術(shù)：計(jì)算機(jī)取證是計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域中的一個(gè)全新的分支，涉及計(jì)算機(jī)犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題．本課程詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與不同的司法程序．
（4）信息安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范：信息安全建設(shè)過程應(yīng)該依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來進(jìn)行，信息安全測(cè)評(píng)和認(rèn)證也應(yīng)該遵循通行的標(biāo)準(zhǔn)．本課程的目的就是，幫助學(xué)員初步了解掌握信息安全領(lǐng)域最著名的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，包括進(jìn)行系統(tǒng)安全測(cè)評(píng)用的TCSEC和CC（ISO15408，GB18336）標(biāo)準(zhǔn)、衡量安全工程過程成熟度的SSE—CMM規(guī)范，以及對(duì)企業(yè)信息安全管理體系進(jìn)行認(rèn)證的BS7799標(biāo)準(zhǔn)等．
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)安全；校企共建；企業(yè)嵌入式
1企業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)的背景
所謂“嵌入式”人才培養(yǎng)模式，就是在高校和企業(yè)雙主體的融合下，將企業(yè)資源嵌入到高校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以企業(yè)實(shí)踐知識(shí)為主導(dǎo)，培養(yǎng)與行業(yè)零距離融通的應(yīng)用型人才[1]。企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)實(shí)際上是高職教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，教育部文件指出“改革人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”[2]。高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)面向企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本素質(zhì)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程規(guī)劃、實(shí)施、應(yīng)用、管理與維護(hù)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)故障排除和網(wǎng)絡(luò)組件、維護(hù)和管理方面的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才。根據(jù)我校長期的教學(xué)實(shí)踐，特別適合于“嵌入式”人才培養(yǎng)模式。本文以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)為基礎(chǔ)，介紹我們探索企業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)模式的一些思考和總結(jié)。
2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)模式
2.1企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)理念
目前，訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向等企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)的運(yùn)行模式，本質(zhì)上都是解決企業(yè)參與嵌入式人才培養(yǎng)動(dòng)力不足的問題，多數(shù)人強(qiáng)調(diào)要通過政府政策的支持，來滿足企業(yè)的需求或強(qiáng)制企業(yè)配合，這是比較片面的，不符合國情和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也決定了企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)制度研究層面，只是籠統(tǒng)地提出哪些方面需要進(jìn)行完善或者改革，不能深入到法理層面，制定針對(duì)性有效性、可操作性強(qiáng)的對(duì)策[3]。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)緊貼企業(yè)用人要求，明確定位學(xué)生職業(yè)方向；以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，“準(zhǔn)員工式”的工作、學(xué)習(xí)和生活；以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，案例為導(dǎo)向，目標(biāo)學(xué)習(xí)，過程管控；培養(yǎng)中使學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)；在教學(xué)中，做到“做中學(xué)”，在項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)行企業(yè)思維融入教育的模式；另用企業(yè)級(jí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生解決問題能力，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；實(shí)現(xiàn)集中式、模塊化教學(xué)，連貫性的課程設(shè)計(jì)；可以“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”方式教學(xué)，將“抽象”實(shí)例化；課程圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，“主動(dòng)式、適應(yīng)性”教學(xué)應(yīng)對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)。
2.2企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)目標(biāo)
金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向企業(yè)“嵌入式”班通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，樹立院校的品牌、擴(kuò)大了知名度；啟用企業(yè)嵌入式培養(yǎng)項(xiàng)目，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)招生的規(guī)模、增加了效益；校企深層次嵌入式培養(yǎng)合作，開創(chuàng)新的教育、教學(xué)模式；使學(xué)校教育與企業(yè)技術(shù)接軌，擴(kuò)大就業(yè)渠道；通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與考查，為天融信、博路科技、華為、H3C及其渠道公司選拔、儲(chǔ)備優(yōu)秀人才；借助校企合作平臺(tái)，擴(kuò)大天融信、博路科技、華為、H3C等企業(yè)在院校的融入度；通過企業(yè)嵌入式培養(yǎng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能在學(xué)校獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)教育，提高學(xué)生綜合能力；依托天融信、博路科技等企業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的與企業(yè)接觸機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多更優(yōu)的就業(yè)機(jī)遇；為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合適的應(yīng)用型高技能人才。
2.3企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)保障監(jiān)督
基于校企結(jié)合要求，完善學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)，院部專業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織與實(shí)施，保證專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。對(duì)于每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，層層分解，落實(shí)到人，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，檢查各項(xiàng)工作進(jìn)度及考核任務(wù)落實(shí)情況。學(xué)院建立一系列有效獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，建立項(xiàng)目績效考核體系，定期對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，以確保教學(xué)項(xiàng)目高質(zhì)量完成。在課程考核方面，以實(shí)際網(wǎng)絡(luò)公司項(xiàng)目為主導(dǎo)，采用理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方法，快速提高學(xué)習(xí)人員的職業(yè)技能和動(dòng)手能力，真正成為大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)的橋梁，通過實(shí)訓(xùn)真正使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)學(xué)員的“零適應(yīng)”，因此在學(xué)習(xí)期間，要求所有學(xué)員以準(zhǔn)員工的身份和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鍛煉提高自己的綜合實(shí)力。
3網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)實(shí)施方案
3.1嵌入式培養(yǎng)的總體方案
嵌入式培養(yǎng)的實(shí)施，首先要選擇好合適的企業(yè)，行業(yè)品牌大中型企業(yè)是優(yōu)選對(duì)象，企業(yè)有相應(yīng)的崗位培訓(xùn)部門將為后續(xù)企業(yè)嵌入式培養(yǎng)提供更好的實(shí)施成效。金肯學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向選擇了天融信和博路科技兩家企業(yè)同時(shí)合作，吸收不同企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，制定培養(yǎng)實(shí)施的總體方案，如圖1所示。
3.2嵌入式培養(yǎng)的三年規(guī)劃及課程體系
根據(jù)制定的總體嵌入式培養(yǎng)實(shí)施方案，我們可以將實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，首先詳細(xì)制定第一學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使嵌入式培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份進(jìn)入大學(xué)的第一年。入學(xué)伊始，就到阿里巴巴（南京）云計(jì)算創(chuàng)新中心、中國電信云計(jì)算未來信息館、H3C杭州總部體驗(yàn)中心的參觀實(shí)習(xí)；了解企業(yè)發(fā)展策略和職業(yè)素質(zhì)管理制度，建立合作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、集體主義精神、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、吃苦耐勞；做一個(gè)合格的企業(yè)人、職業(yè)人活動(dòng)；由華為、H3C、天融信資深經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理各種專題講座和技術(shù)講座，并參加各類計(jì)算機(jī)行業(yè)大型論壇，開拓視野。從第二學(xué)年起，嵌入式培養(yǎng)專業(yè)班學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，并配合企業(yè)課程實(shí)訓(xùn)，交替進(jìn)行培養(yǎng)，使本階段的學(xué)生在培養(yǎng)結(jié)束之后，具有包括構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)摸路由技術(shù)、構(gòu)建高性能園區(qū)網(wǎng)、構(gòu)建安全優(yōu)化廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、信息安全攻防技術(shù)等企業(yè)核心技術(shù)的能力；通過中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)、大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)排錯(cuò)綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備熟練操作各種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、完成大中型企業(yè)網(wǎng)和園區(qū)網(wǎng)絡(luò)各種配置維護(hù)操作的能力；能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除，使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行暢通無阻；用企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生完整的了解一個(gè)工程項(xiàng)目的流程，標(biāo)書文檔編寫標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)思路。最后一年中，嵌入式培養(yǎng)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)綜合項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，就業(yè)實(shí)習(xí)，此任務(wù)主要在嵌入式培養(yǎng)的企業(yè)完成。根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和實(shí)習(xí)中遇到的工程項(xiàng)目，將所學(xué)過的理論知識(shí)和實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合，進(jìn)行畢業(yè)論文的攥寫；完成畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及答辯，使得每一位學(xué)生都能優(yōu)秀畢業(yè)。
3.3校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)“雙證融合”
嵌入式專業(yè)重視產(chǎn)學(xué)研,與地區(qū)企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，盡可能考慮與企業(yè)需求相接軌，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。專業(yè)堅(jiān)持將職業(yè)需求與本專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，以增強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)崗位適應(yīng)性。首先，在人才培養(yǎng)方案內(nèi)，由一系列的理論專業(yè)課程和實(shí)踐性課程形成模塊化，構(gòu)成的與之相應(yīng)的高級(jí)別職業(yè)證書教育體系，為每位本專業(yè)學(xué)生儲(chǔ)備對(duì)應(yīng)的能力基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)；其次，在人才培養(yǎng)方案外，引導(dǎo)學(xué)生參加針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步提高技術(shù)水平。近年來，我們重視高級(jí)職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書的取得，相當(dāng)多的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，實(shí)現(xiàn)“雙證融合”，具體包括華為H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、注冊(cè)信息安全員等各類企業(yè)技能證書。
關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī)專業(yè);差異教育;特色教育;工學(xué)結(jié)合;校企合作
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展歷程
1.1普及教育階段
從20世紀(jì)80年代中期開始,因?yàn)镻C的普及,全國的中專、職高、技校紛紛開辦計(jì)算機(jī)專業(yè),該時(shí)期,中專的定位沒有特色,基本上是本科的壓縮版,偏重理論,導(dǎo)致了中專計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生理論不如本科,應(yīng)用操作不如職高技校,到90年代初期基本上“壽終正寢”,絕大多數(shù)停止招生。相反,職高、技校定位準(zhǔn)確,就是應(yīng)用操作,就是打字排版,適應(yīng)了社會(huì)需求,那時(shí)我國的銀行、證券等金融系統(tǒng)的操作人員大都來自職高技校。
1.2提高階段
從90年代中后期開始,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才需求猛增,掀起了全國大辦計(jì)算機(jī)專業(yè)的第二次。期間,大多數(shù)職高、技校未把握住機(jī)會(huì),教學(xué)改革力度不大,由于經(jīng)過了普及教育階段,迎來了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員都會(huì),社會(huì)不再大量需要低層次的操作人員。因此,職高、技校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生直接在社會(huì)上就業(yè)的機(jī)會(huì)相應(yīng)減少,很多學(xué)校也就停止了招生。在這一階段中,有的中專為了適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展,從中職升格為了高職,他們都再次開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè),不過有的學(xué)校吸取了中職階段失敗的教訓(xùn),適時(shí)根據(jù)的社會(huì)需求,重新定位,獲得了成功,而有的學(xué)校仍然采用本科壓縮版,導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生沒有出路,最后不得不停止招生。
總體看來,在這一階段中,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求更專業(yè),不再局限于需求只會(huì)基本操作計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生,而是大量需要能解決計(jì)算機(jī)范疇內(nèi)常見問題的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的技能型畢業(yè)生。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)崗位越來越多,需要大量的網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理人員。因此,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例,應(yīng)該開設(shè)的核心專業(yè)課程是:計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、internet服務(wù)器架設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)、數(shù)據(jù)管理與恢復(fù)等。
1.3特色教育階段
2006年開始,教育部、財(cái)政部分三年在全國1100多所高職院校中,遴選100所作為示范性高職院校建設(shè)單位,并且教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確強(qiáng)調(diào):要進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育改革的深入開展,一是必須堅(jiān)持科學(xué)定位,明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向;二是緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求。也就是說,高職院校依托行業(yè),為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是立校之本,也是辦學(xué)的主要職能。隨著國家示范性高職院校建設(shè)的深入,一批具有行業(yè)特色的院校不斷涌現(xiàn),并在近兩年取得了較大的發(fā)展。
2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展方向
在90年代中后期到2005年左右第二階段中,由于高校擴(kuò)招,各校大辦計(jì)算機(jī)專業(yè),造成了計(jì)算機(jī)專業(yè)泛濫成災(zāi),很多學(xué)校、教育主管部門都在呼吁計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,很多學(xué)校也逐步退出了招生行列,在不得不面對(duì)的新一輪“重新洗牌”的關(guān)鍵時(shí)刻,各校制定高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的決策者,應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度深入研究計(jì)算機(jī)專業(yè)今后一段時(shí)期的發(fā)展方向,為和諧社會(huì)的構(gòu)建和中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)盡到歷史責(zé)任。
目前,雖然許多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難,但筆者認(rèn)為不是社會(huì)需求量不足,關(guān)鍵是培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié),早在黨的十六大就提出“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化,走新型工業(yè)化道路”,客觀上為IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間,中國傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化升級(jí)改造,為計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生提供了數(shù)以百萬計(jì)的就業(yè)崗位。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,包括通信業(yè)、交通業(yè)、制造業(yè)、醫(yī)療業(yè)、教育行業(yè)、電力、石油、冶金、化工等各行各業(yè),人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用從一般性轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂心承┬袠I(yè)特性,計(jì)算機(jī)更多的表現(xiàn)出一種技術(shù)工具的特性,從社會(huì)需求的崗位分析來看,純粹從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用的企業(yè)占少數(shù),大多數(shù)企業(yè)是把計(jì)算機(jī)作為一種工具,因此在這些行業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,除具有較高的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能外,還需要具有熟練的行業(yè)業(yè)務(wù)操作技能,對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、工藝流程比較熟悉。如:
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)相互交融。傳統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)的交換、傳輸?shù)阮I(lǐng)域引入了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,例如路由器、網(wǎng)絡(luò)交換、ATM設(shè)備等。某些傳統(tǒng)的通信業(yè)務(wù)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn),例如IP電話等。今天通信網(wǎng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)的界限已越來越模糊,甚至完全融合。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上,增加無線呼叫服務(wù)器、無線媒體網(wǎng)關(guān)配置與管理;增加宏蜂窩基站、緊湊型基站、微蜂窩基站等控制設(shè)備的安裝與調(diào)試;增加無線網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù)等技能的培養(yǎng),應(yīng)該能勝任通信網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù)工作?？梢哉f與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系最為密切的就是通信行業(yè),在某種程度上可以說通信網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
由于生產(chǎn)過程的自動(dòng)化水平日益提高,工業(yè)企業(yè)對(duì)供電系統(tǒng)可靠性及電力質(zhì)量的要求越來越高,對(duì)供電系統(tǒng)的監(jiān)控和管理已成為保證企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化的重要因素。減少故障停電時(shí)間和范圍,提高供電的可靠性,實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)電力數(shù)據(jù),改善電網(wǎng)質(zhì)量,在整個(gè)電網(wǎng)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)能源消耗管理和優(yōu)化需求結(jié)構(gòu)已成為供電系統(tǒng)自動(dòng)化與自動(dòng)監(jiān)控的主要任務(wù)?？梢哉f從發(fā)電到輸配電,每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
選煤廠大都采用計(jì)算機(jī)分布式控制系統(tǒng),對(duì)各類機(jī)電設(shè)備要實(shí)現(xiàn)順序開/停集中控制,對(duì)定壓水箱液位、跳汰用水流量、緩沖池出水閥門和過濾機(jī)入料閥門等輔助設(shè)備需要進(jìn)行數(shù)字調(diào)節(jié)。這些都需要大量動(dòng)手能力較強(qiáng)的高技能型人才?，F(xiàn)在的監(jiān)測(cè)、監(jiān)控儀器儀表都是智能化,都提供智能接口,高職學(xué)生不需要搞開發(fā),只要把它們集成起來,會(huì)編接口程序,會(huì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試和維護(hù)管理就行。
總之,社會(huì)大量需要計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他行業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型人才,各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)的結(jié)合,開設(shè)具有計(jì)算機(jī)技能與行業(yè)技能相互結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)或者拓展現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域,形成高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的差異教育和特色教育,依托行業(yè),借傳統(tǒng)行業(yè)信息化改造之機(jī),開拓高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展新路。
3構(gòu)建具有行業(yè)特色的課程體系
以煤炭生產(chǎn)為例,因?yàn)榘踩鹿暑l發(fā),國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局,要求所有煤礦必須安裝“煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)”,且做到監(jiān)控有效。事實(shí)上,煤礦安全監(jiān)控是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅僅要求技術(shù)人員具有較高的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能,同時(shí)需要熟悉煤礦的采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)、運(yùn)輸?shù)认到y(tǒng)的工藝流程,了解煤礦生產(chǎn)規(guī)律,掌握煤炭生產(chǎn)中存在危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)和災(zāi)害防治技術(shù),才能有效的發(fā)揮監(jiān)控系統(tǒng)的作用,由于煤礦人才奇缺,特別是眾多的小煤礦,監(jiān)控系統(tǒng)形同虛設(shè),離開了生產(chǎn)廠家的技術(shù)支持就無法正常運(yùn)行,在上級(jí)機(jī)關(guān)突擊檢查時(shí),再想辦法啟動(dòng)、運(yùn)行。加之煤礦生產(chǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,井下監(jiān)控的各項(xiàng)參數(shù)需要及時(shí)的調(diào)整,這樣的系統(tǒng)沒有懂得煤礦安全生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的維護(hù),是不可能發(fā)揮作用的。從高校專業(yè)目錄看,全國沒有一所學(xué)校開設(shè)有這樣的專業(yè),我院從2007年開始,對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)控制、信息安全等專業(yè)進(jìn)行了大量的改造,增設(shè)一個(gè)專業(yè)方向,將煤礦安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融為一體,為煤礦安全生產(chǎn)服務(wù)。盡管國家不斷壓縮小煤礦數(shù)量,到2010年,各類煤礦總數(shù)也接近2萬,如果愿意到小煤礦就業(yè)的話,按我們的培養(yǎng)規(guī)模永遠(yuǎn)也不能滿足需求,必須對(duì)在職人員進(jìn)行大規(guī)模的技術(shù)培訓(xùn)工作,2008、2009兩年來已對(duì)重慶市所屬小煤礦在職人員培訓(xùn)了1000余人以解燃眉之急。
從煤礦安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上看,井下部分采用了環(huán)網(wǎng)冗余技術(shù),將不同交換機(jī)的多個(gè)端口設(shè)置為Trunking主干端口,并建立連接,這些交換機(jī)之間可以形成一個(gè)高速的骨干鏈接。不但成倍的提高了骨干鏈接的網(wǎng)絡(luò)帶寬,增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)吞吐量,而且還提供了另外一個(gè)功能,即冗余功能。如果網(wǎng)絡(luò)中的骨干鏈接產(chǎn)生斷線等問題,那么網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)會(huì)通過剩下的鏈接進(jìn)行傳遞,保證網(wǎng)絡(luò)的通訊正常。同時(shí)通過交換機(jī)的出錯(cuò)繼電連接、狀態(tài)顯示燈和SNMP設(shè)置等方法來提醒用戶出現(xiàn)了斷網(wǎng)現(xiàn)象,并可幫助診斷環(huán)網(wǎng)什么地方出現(xiàn)了斷開。也支持多個(gè)連接在一起的環(huán)網(wǎng),使網(wǎng)絡(luò)拓樸更為靈活多樣。多個(gè)環(huán)通過雙通道連接,這些連接可以是冗余的,避免單個(gè)線纜出錯(cuò)帶來的問題。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要掌握煤礦安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試與維護(hù)技能,需要開設(shè)的主要專業(yè)課程是:計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、數(shù)據(jù)庫管理、internet服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)管理與災(zāi)難恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線(特別是井下光纖熔接)、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)等,這是計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識(shí)性課程,在此基礎(chǔ)上,必須開設(shè)采煤方法與機(jī)電設(shè)備、礦井通風(fēng)與安全、煤礦安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)(重點(diǎn)是分站設(shè)置、各類傳感器參數(shù)設(shè)置、故障處理等),這些是我院區(qū)別于其他高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色課程,是根據(jù)我院50多年來,致力于煤炭行業(yè)教育事業(yè)的歷史決定的,也是技術(shù)上的需要,因?yàn)殡S著回采工作面、掘進(jìn)工作面的不斷推進(jìn),井下網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)隨時(shí)都可能發(fā)生變化,分站、傳感器的位置也同時(shí)發(fā)生變化,監(jiān)控的對(duì)象不同,監(jiān)控參數(shù)就不同,需要重新設(shè)定,不了解煤礦生產(chǎn)過程和通風(fēng)安全知識(shí)是肯定不行的。
4實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
高職教育是做的教育,必須與工作、與職業(yè)融為一體,在學(xué)中做,在做中學(xué),在實(shí)踐中觀察和思考,以悟得新知。同時(shí)將習(xí)得的知識(shí)與具體實(shí)踐相聯(lián)系,學(xué)以致用,活學(xué)活用。因此,高職教育的特色形成、特色表現(xiàn)離不開“工學(xué)結(jié)合、校企合作”,否則就會(huì)成為普通教育的“壓縮餅干”,就沒有職業(yè)教育的地位。要解決學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題,前面列舉的各類監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng),少則需要幾百萬元、多則上千萬元的設(shè)備投入,對(duì)西部地區(qū)的高職院校來講,沒有中央財(cái)政的支持,只能望而止步,但是,走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”之路,不僅能使學(xué)校比較好地解決實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐條件不足的矛盾,更重要的是能使學(xué)校面向整個(gè)社會(huì)統(tǒng)籌教育資源。通過調(diào)動(dòng)社會(huì)的辦學(xué)積極性,充實(shí)和優(yōu)化教育資源,改善辦學(xué)條件,增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭力。為此,必須加強(qiáng)與重點(diǎn)企業(yè)、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量比較大的特定企業(yè)的合作,開辦適應(yīng)特定企業(yè)需要的特色專業(yè),針對(duì)某些計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量大的行業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。采取訂單式培養(yǎng)、校企合作培養(yǎng)等多種辦學(xué)模式,與企業(yè)共同承擔(dān)教育任務(wù),在企業(yè)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,使企業(yè)提前介入對(duì)學(xué)生的管理,做到學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一。
從2002年開始,我院計(jì)算機(jī)專業(yè)采用了“2+1”產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)模式,即前兩年在學(xué)校組織教育教學(xué),主要以學(xué)習(xí)職業(yè)崗位所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),第三年到企業(yè)組織教育教學(xué),以頂崗實(shí)習(xí)為主,結(jié)合生產(chǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)課,畢業(yè)設(shè)計(jì)課題全部是在頂崗實(shí)習(xí)過程中收集到的實(shí)際課題,專業(yè)課教師和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師絕大多數(shù)是企業(yè)的工程技術(shù)人員。較好地解決了學(xué)生教育、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)問題,企業(yè)參與校企合作最直接的動(dòng)力是希望學(xué)校為其提供優(yōu)質(zhì)的、與其自身特色相吻合的畢業(yè)生。
走“工學(xué)結(jié)合,校企合作”之路,使高職院校辦學(xué)始終貼近工作實(shí)際,貼近職業(yè)崗位,能增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),使學(xué)生真切感受到真實(shí)的工作場(chǎng)景,學(xué)到真正的技能,“工學(xué)結(jié)合、校企合作”,是高職院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、凝煉發(fā)展特色、提升辦學(xué)水平、增強(qiáng)育人能力和服務(wù)社會(huì)能力的必由之路,也是全世界高職教育發(fā)展的共同取向。
5結(jié)束語
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)到今天,必須走與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的道路,培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型人才,這樣的高技能型人才,正是目前計(jì)算機(jī)教育的缺失,各個(gè)學(xué)校都愿意走老路,培養(yǎng)通識(shí)性計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,對(duì)計(jì)算機(jī)與其他行業(yè)、專業(yè)相結(jié)合的邊緣性專業(yè)領(lǐng)域,不愿去探索,勢(shì)必造成目前計(jì)算機(jī)專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié),不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。因此,我們?cè)俨荒軆H僅是通識(shí)性計(jì)算機(jī)教育,應(yīng)該與自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)相結(jié)合,開設(shè)具有計(jì)算機(jī)技能與行業(yè)技能相互結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),形成高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的差異教育和特色教育,推動(dòng)各行各業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程,為構(gòu)建和諧社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
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Strengthening Specialty Features and Relying on Industry for Mutual Development of
Computer Specialty Education
CHEN Guang-hai
(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)
摘 要：面對(duì)中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生新的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校要從社會(huì)人才需求多元化、應(yīng)用性出發(fā)，結(jié)合職校生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置
學(xué)生的就業(yè)情況直接影響到專業(yè)的生存與發(fā)展。目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。中等職業(yè)學(xué)校要直面問題所在，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生實(shí)情，積極探索人才培養(yǎng)新路子，改革現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式。
一、分析需求，研究對(duì)策
地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接影響到人才需求。筆者學(xué)校地處山區(qū)縣，電子類、機(jī)械類畢業(yè)生多數(shù)輸送到大城市的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)就業(yè)?？墒怯?jì)算機(jī)類畢業(yè)生去大城市就業(yè)機(jī)會(huì)不多也不適應(yīng)，一方面跟高學(xué)歷求職者競(jìng)爭不是對(duì)手，另一方面自身能力與專業(yè)技術(shù)欠缺。因此，異地就業(yè)市場(chǎng)不大。
隨著信息技術(shù)的推廣和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用?？N云縣大多數(shù)的企事業(yè)單位以及城市居民家庭都用上了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。通過調(diào)查了解到，本地的很多個(gè)人與企業(yè)還是比較喜歡錄用中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。因此，中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生只要是“物美”，立足本地尋找發(fā)展平臺(tái)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)還是有較大的施展空間。
筆者通過收集就業(yè)學(xué)生的反饋信息和對(duì)縉云縣企事業(yè)單位的人才需求調(diào)查了解到，比較適合中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有：辦公室文員、倉庫管理員及車間統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)營銷及售后服務(wù)人員、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)人員、圖形圖像處理師等。從這些需求情況可以看出，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用功能的開發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的就業(yè)具有面寬而需求規(guī)格多樣的特點(diǎn)。
因此，學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)必須與社會(huì)需求互動(dòng)，結(jié)合職校生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。
二、定位目標(biāo)，明確規(guī)格
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)服務(wù)第一線的技能型和技術(shù)型人才。在此大目標(biāo)指導(dǎo)下，中職學(xué)校在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一方面，可以依據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求多規(guī)格、多方向的特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，基于“全體學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)校應(yīng)正視職校生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，允許每位學(xué)生“學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，專攻方向不同，成才目標(biāo)不同”，將專業(yè)人才培養(yǎng)分多個(gè)層次。
從需求信息收集可知，中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生在實(shí)際工作中主要有兩類：第一類是以計(jì)算機(jī)為工具開展工作，即計(jì)算機(jī)操作員，這類工種對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能要求較低，只需掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一些基本操作技能。第二類是依靠計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行工作，如售后服務(wù)人員、網(wǎng)管、網(wǎng)站建設(shè)人員、圖形圖像處理師等。這類工種就要求學(xué)生除了掌握計(jì)算機(jī)基本技能外，還應(yīng)具備職業(yè)崗位需要的專業(yè)方向技能。因此，學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)分兩個(gè)層面，即計(jì)算機(jī)操作員和技術(shù)服務(wù)人員，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)能力、興趣愛好以及未來從業(yè)的意向，自主選擇一個(gè)層面的某個(gè)方向進(jìn)行專攻發(fā)展。
為此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以根據(jù)國家計(jì)算機(jī)教育指導(dǎo)委員會(huì)提出的以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的建議，結(jié)合市場(chǎng)人才需求和中職學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求，實(shí)施“大專業(yè)多方向”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。
三、制訂方案，落實(shí)措施
中職學(xué)校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則，以能力培養(yǎng)為主線，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法選擇和能力培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，突出專業(yè)培養(yǎng)特色，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。
1.優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特色
課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要集中、合理、實(shí)用，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向，突出專業(yè)特色。
課程設(shè)置要與學(xué)生能力要求相結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域廣，知識(shí)更新快，可學(xué)內(nèi)容多。但學(xué)校的課程設(shè)置不可能也沒必要面面俱到，應(yīng)堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，切忌過大過多。例如，把《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》縮為一門《電路基礎(chǔ)》，《C語言》和《QBASIC語言》選學(xué)一門，同時(shí)針對(duì)崗位培養(yǎng)需要，把網(wǎng)絡(luò)與三維設(shè)計(jì)分為兩個(gè)專業(yè)方向，增加一些實(shí)用性的專業(yè)方向課程，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)專業(yè)方向發(fā)展，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力對(duì)專業(yè)方向課程進(jìn)行精雕細(xì)琢，從而掌握更專業(yè)化的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，形成特長優(yōu)勢(shì)。
課程設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。為適應(yīng)社會(huì)多元化人才需求和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校應(yīng)按“大專業(yè)多方向”方法設(shè)置課程，突出專業(yè)培養(yǎng)特色。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置可分為三個(gè)模塊，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)課模塊細(xì)化為多個(gè)專業(yè)方向，如文字?jǐn)?shù)據(jù)處理、微機(jī)安裝維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站建設(shè)管理、圖形圖像處理等。各專業(yè)方向根據(jù)職業(yè)崗位知識(shí)和能力培養(yǎng)需要開設(shè)相應(yīng)課程，并滲透行業(yè)知識(shí)。如網(wǎng)站建設(shè)管理模塊開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等專業(yè)課程。課程管理堅(jiān)持“基礎(chǔ)統(tǒng)一，選修放開”原則，對(duì)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行學(xué)、統(tǒng)一考試，使每位學(xué)生都掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；對(duì)專業(yè)方向課程實(shí)行“活模塊”選學(xué)，分方向選考，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)意向選擇一個(gè)適合自己發(fā)展的專業(yè)方向，進(jìn)行專業(yè)特長精修。此外，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃編制要便于課程管理和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，避免“統(tǒng)一”與“放開”的沖突，盡量將專業(yè)基礎(chǔ)課放在前三個(gè)學(xué)期開設(shè)，從第四個(gè)學(xué)期開始集中開設(shè)專業(yè)課，實(shí)行分專業(yè)方向教學(xué)。
2.加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)
對(duì)于面向就業(yè)的職業(yè)教育來說，學(xué)生技能優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)、實(shí)踐能力薄弱是造成就業(yè)難的主要原因。因此，學(xué)校要努力搭建適合學(xué)生專業(yè)技能成長的教學(xué)平臺(tái)，突出技能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭力。
實(shí)行“操作+應(yīng)用+實(shí)訓(xùn)”的技能教學(xué)模式，提高實(shí)踐能力?！安僮鳌笔侵笇W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作要熟練。首先，在教學(xué)計(jì)劃上，增加上機(jī)操作的課時(shí)比例，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，在教學(xué)方法上，可以在帶有大屏幕投影的計(jì)算機(jī)房上課，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。再次，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，定時(shí)開放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。比如在課外活動(dòng)或周末開放機(jī)房，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，增加操作機(jī)會(huì)。
“應(yīng)用”是指學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題過程。首先，理論教學(xué)以夠用為度，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。其次，理論學(xué)到一定程度，教師要給學(xué)生布置綜合習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路提出解決問題的方法。如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課，可以布置校園網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等習(xí)題，讓學(xué)生通過討論或查資料等途徑提出解決問題的方案。再次，開展各種與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的科技活動(dòng)和競(jìng)賽。如組織網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，參加校園網(wǎng)設(shè)計(jì)與維護(hù)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)和展示自己的專業(yè)技能。
“實(shí)訓(xùn)”是指接觸實(shí)際工作崗位參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)校可以把技能訓(xùn)練場(chǎng)所從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)拓展到校外，讓學(xué)生面向職業(yè)崗位參與實(shí)踐。例如，學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，讓學(xué)生去攝影樓，學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用等。如此一來，可以學(xué)以致用，從而提升解決各種實(shí)際問題的意識(shí)和能力，同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)的了解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勞動(dòng)態(tài)度、服務(wù)意識(shí)、合作精神等也起到積極的促進(jìn)作用。
實(shí)施“自助式”專業(yè)技能分向培養(yǎng)策略，突出技能特長?！白灾健睂I(yè)技能分向培養(yǎng)策略是指將計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行優(yōu)化組合，分層次、分方向，歸類為基礎(chǔ)技能和專業(yè)方向技能兩個(gè)模塊，專業(yè)方向技能模塊依據(jù)崗位需求細(xì)化為多個(gè)方向模塊，然后讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的前提下，根據(jù)自身特點(diǎn)及未來從業(yè)需求，自主選擇一個(gè)方向模塊的技能精修，開展“自助餐”式技能分向培訓(xùn)，從而形成專業(yè)技能特長的個(gè)性化技能培養(yǎng)模式。分向培養(yǎng)策略的實(shí)施可采用“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練特長；理論統(tǒng)一學(xué)，技能分向練”的教學(xué)形式。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各種技能興趣小組和實(shí)行專業(yè)教師負(fù)責(zé)制的形式來實(shí)現(xiàn)，利用課外活動(dòng)、晚自修或雙休日等時(shí)間段有計(jì)劃地開展技能輔導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化特長訓(xùn)練。例如，想成為網(wǎng)管的學(xué)生就參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣小組，跟隨學(xué)校網(wǎng)管員，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組建、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面技術(shù)，在解決校園網(wǎng)維護(hù)維修問題過程中學(xué)習(xí)、鍛煉、提升，從而初步具備網(wǎng)管員應(yīng)有的專項(xiàng)能力。
四、關(guān)注市場(chǎng)，注重實(shí)效
學(xué)校的市場(chǎng)就是用人單位，若不了解企業(yè)的需求，在辦公室中閉門造車，是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的行為。計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的一門科學(xué)技術(shù)，其軟、硬件平均一年甚至更短就要更新一次。這種發(fā)展使得學(xué)校人才培養(yǎng)總是滯后市場(chǎng)需求。因此，學(xué)校要經(jīng)常性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求變化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，修改教學(xué)計(jì)劃，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)收集用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的信息反饋，檢查人才培養(yǎng)過程中存在的問題，不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，改進(jìn)培養(yǎng)措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。
高等教育大眾化的趨勢(shì)，未來的中職在許多專業(yè)領(lǐng)域都將被高職取代，適合中職生的崗位將減少很多。面對(duì)這種形勢(shì)，中等職業(yè)教育在有危機(jī)感的同時(shí)，要看到自身優(yōu)勢(shì)，正視當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中存在的問題，努力用科學(xué)的方法去解決它，爭取在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中立于不敗之地。
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