發(fā)布時(shí)間：2023-09-18 17:18:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑系土木工程專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
將CAD課程融入土木工程制圖，可以有效簡(jiǎn)化土木工程制圖的流程，課程大致內(nèi)容由淺到深，由簡(jiǎn)到繁。同時(shí)土木工程制圖比較注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，總體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)，CAD課程相對(duì)注重?cái)?shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔。本篇文章主要介紹了CAD課程融入土木制圖的優(yōu)點(diǎn)，深刻的剖析了教學(xué)目標(biāo)，隨著信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)普遍急需土木工程制圖相關(guān)方面的人才，CAD課程教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展土木制圖人才的知識(shí)面。
關(guān)鍵詞:
土木工程；制圖融合；CAD課程；教學(xué)法探析
1土木工程制圖和CAD課程體系介紹
土木工程制圖是土木建筑行業(yè)必須研修的基礎(chǔ)專業(yè)課，土木工程制圖主要分為兩個(gè)部分，第一類是畫法幾何制圖，第二類是工程制圖。兩者制圖法在桐廬工程制圖專業(yè)當(dāng)中，發(fā)揮著不一樣的作用，首先畫法幾何制圖主要是根據(jù)理論制圖基礎(chǔ)，進(jìn)行總體概括性的制圖。然而工程制圖要求極為精細(xì)，工程制圖需要將每一個(gè)細(xì)節(jié)計(jì)算非常精細(xì)，大部分是在剖析空間平面上所表述的立體圖形，工程制圖是一種比較清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D示方法。畫法制圖幾何最主要的繪圖特點(diǎn)就是，任何繪圖都是根據(jù)理論而付諸于實(shí)踐的，整體構(gòu)造系統(tǒng)性較強(qiáng)，但是表現(xiàn)出來(lái)的繪圖成品確實(shí)比較抽象。工程制圖和畫法幾何制圖之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，畫法幾何制圖的理論具體實(shí)施方案就是工程制圖，可以形象表達(dá)出土木建筑的整體構(gòu)造以及內(nèi)部分配配件。CAD課程主要是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生，豐富的空間構(gòu)造能力和思考邏輯思維能力，在一定程度上提高土木工程專業(yè)學(xué)生的閱讀能力和繪畫制圖能力。CAD課程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過計(jì)算機(jī)來(lái)繪制土木工程制圖，在土木建筑整個(gè)構(gòu)造方案設(shè)計(jì)過程中，CAD課程可以教授學(xué)生構(gòu)思建筑的初步繪圖。從而進(jìn)行初步的繪圖設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)計(jì)算建筑物的結(jié)構(gòu)信息，最后起到檢驗(yàn)施工方案是否正確執(zhí)行的作用，就目前的土木建筑與CAD課程結(jié)合情況來(lái)說(shuō)，可以有效推動(dòng)建筑領(lǐng)域的快速發(fā)展。
2土木工程制圖融合CAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀
2．1無(wú)法利用CAD繪制出滿足規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工圖樣
將CAD課程軟件應(yīng)用到土木工程建筑，雖然在一定程度上，有利于土木工程專業(yè)的學(xué)生開展高效的課堂學(xué)習(xí)，但是新研制的CAD課程存在著一定的技術(shù)缺陷。將CAD課程直接應(yīng)用于土木建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法利用CAD課程繪圖軟件，繪制出符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工建筑樣圖。CAD課程軟件是一種獨(dú)立思考的教學(xué)模式軟件，就目前情況來(lái)講，絕大部分的高等院校，將CAD課程軟件設(shè)置為土木建筑教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。但依舊是依據(jù)傳統(tǒng)的土木建筑制圖教學(xué)方案，大部分高等院校將土木工程制圖和CAD課程教學(xué)，分別安排在不同的年級(jí)進(jìn)行階段授課。在土木建筑工程繪制圖表設(shè)計(jì)時(shí)，繪制圖表的技能訓(xùn)練會(huì)將大部分的精力放在手繪建筑圖上，隨著CAD課程軟件的不斷升級(jí)，土木專業(yè)教材的不斷更新，漸漸會(huì)避開傳統(tǒng)的繪制圖表授課。近幾年來(lái)，許多的土木專業(yè)教材內(nèi)容都增添了計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)土木制圖，但大多數(shù)內(nèi)容都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)明，并沒有深度剖析繪圖技巧。以上種種因?yàn)槭谡n就會(huì)導(dǎo)致，利用CAD課程軟件無(wú)法準(zhǔn)確繪制出規(guī)范和精準(zhǔn)的土木建筑施工樣圖，CAD課程軟件只是教授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繪圖標(biāo)符和基本繪圖指令。
2．2CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖融合不完全
CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合在一起時(shí)，可以推動(dòng)土木工程繪圖技術(shù)的快速發(fā)展，但是部分高等院校無(wú)法正確地將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合，大部分只能做到部分結(jié)合，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解透徹土木工程繪圖的主要內(nèi)容。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時(shí)增設(shè)土木建筑繪圖實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解，通過以上種種措施，才能避免CAD課程體系與土木工程繪圖不完全結(jié)合的現(xiàn)象。同時(shí)內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，也大大增加了CAD課程體系與土木工程繪圖有機(jī)結(jié)合地難度，隨著土木工程繪圖知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，可以在一定程度上有效解決不完全結(jié)合的問題出現(xiàn)。
3優(yōu)化CAD課程體系，注重與土木工程制圖的全方位融合
3．1整合CAD課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
全面整合CAD課程體系，強(qiáng)化在土木工程繪圖實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)土木工程建筑制圖能力，增設(shè)CAD課程體系的課堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。對(duì)土木工程建筑繪圖內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)合土木建筑繪圖學(xué)習(xí)方案，全面調(diào)整和發(fā)展土木工程建筑繪圖內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧，其中包括理論性知識(shí)以及具體實(shí)施方案，CAD課程體系應(yīng)該以實(shí)際生活中市場(chǎng)需要，適當(dāng)減少理論方面的繪圖，增加實(shí)際建筑時(shí)需要的工程制圖。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時(shí)增設(shè)土木建筑繪圖實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解。將最初抽象的建筑繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變成在現(xiàn)實(shí)生活中可以運(yùn)用的專業(yè)學(xué)科，同時(shí)CAD課程體系應(yīng)該增設(shè)實(shí)踐教學(xué)繪圖課，通過課上的仔細(xì)講解，再加上課后所留作業(yè)，最后以與生活中的實(shí)踐相結(jié)合。
3．2開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)科研活動(dòng)
通過開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)的一系列科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加CAD課程體系的科學(xué)教研活動(dòng)，提高學(xué)生參加土木工程繪圖一系列活動(dòng)的積極性，全面開展土木工程繪圖教研活動(dòng)。與此同時(shí)選定專業(yè)授課老師輔導(dǎo)積極參加土木工程繪圖的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新繪圖設(shè)計(jì)方案，最后通過評(píng)比的方式選出優(yōu)秀的工程繪圖設(shè)計(jì)方案，最后得出總結(jié)性的評(píng)論。只有不斷將CAD課程體系與土木工程建筑繪圖技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生整體繪圖設(shè)計(jì)水平。通過本次土木工程繪圖教研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生積極參與到土木工程繪圖實(shí)踐生活之中，增強(qiáng)學(xué)生之間的繪圖技術(shù)互動(dòng)，實(shí)際深入到利用土木工程繪圖較多的建筑工程中去。
3．3注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式
將大部分精力放在建筑繪圖的信息收集上，注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式，改變土木工程繪圖課程教學(xué)的教學(xué)方式，提高土木工程繪圖的教學(xué)質(zhì)量，抓住信息飛快流失的特點(diǎn)。準(zhǔn)確手繪出土木工程的整體構(gòu)架基本圖，隨著土木工程繪圖知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，CAD課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，知識(shí)總體構(gòu)架的不斷改革，土木工程繪圖課程內(nèi)容逐漸得到全面發(fā)展。同時(shí)內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，在土木工程繪圖課上應(yīng)用CAD課程教學(xué)，可以大大解決課堂效率過于低下的問題。只有將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖教科內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，才能全面提高土木工程制圖的整體專業(yè)繪圖水平，不斷完善土木工程繪圖的課程體系，從而構(gòu)造出一種獨(dú)特的易于理解的土木工程繪圖技術(shù)。
4總結(jié)
隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，可以利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的部分知識(shí)推動(dòng)土木工程專業(yè)的快速發(fā)展，CAD課程軟件就是通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的輔助土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件。CAD課程軟件正在逐漸的被運(yùn)應(yīng)到各行各業(yè)，同時(shí)傳統(tǒng)領(lǐng)域的早期人工繪制圖表設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展中也逐漸被取締。CAD課程軟件逐漸成為土木建筑工程技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)軟件，在當(dāng)下所有高等院校都對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生，提倡運(yùn)用CAD課程軟件。
作者：張蕾 單位：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
［1］何斌．建筑制圖［M］．高等教育出版社，2001．
關(guān)鍵詞：土木工程材料；教學(xué)內(nèi)容；試驗(yàn)?zāi)芰?；混凝土外加?/p>
中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06007603一、土木工程材料內(nèi)容體系的歷史變革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，中國(guó)高校土木類專業(yè)土木工程材料課程內(nèi)容體系經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。
第一階段（1953—1978年），引進(jìn)與消化階段。由于建國(guó)之初，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技水平較低，無(wú)先例可循，早期教材采用翻譯版的蘇聯(lián)教材［1］。此后期出現(xiàn)自編教材，基本沿用蘇聯(lián)的內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于石材、礦物膠料、燒結(jié)材料、金屬、瀝青等材料的生產(chǎn)、性質(zhì)與使用。
第二階段（1979—1999年），自主編制與發(fā)展階段。隨著改革開放、、科技水平提高、與歐美科技文化交流深入，以及現(xiàn)代材料學(xué)分析方法的引入，教材對(duì)建筑材料進(jìn)行了明確分類［2］，闡明了材料組成、結(jié)構(gòu)與性能的本構(gòu)關(guān)系理論，具有重要意義。配合當(dāng)時(shí)土木類人才培養(yǎng)方案，出現(xiàn)了建筑材料、道路建筑材料、水工建筑材料等課程名稱，以適應(yīng)不同的專業(yè)需要。
第三階段（2000年至今），改革與調(diào)整階段。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，國(guó)家在20世紀(jì)90年代末對(duì)專業(yè)設(shè)置方案進(jìn)行了調(diào)整，把原來(lái)的建筑工程、道路橋隧、給水排水、水利水電、港口工程等專業(yè)合并為土木工程專業(yè)。2000年，出現(xiàn)了以土木工程材料命名的教材［3］。新的土木工程材料教材出現(xiàn)了較大變化。一是內(nèi)容有較大的包容性，在原來(lái)建筑材料基礎(chǔ)上增加了瀝青混合料、高分子材料、纖維增強(qiáng)材料、高性能混凝土，建筑功能材料有較大擴(kuò)展；二是內(nèi)容出現(xiàn)了層次性，有高等學(xué)校教學(xué)版、有應(yīng)用型普通高等學(xué)校版；三是內(nèi)容體系出現(xiàn)了不同的組織方式，有按遞進(jìn)式組織順序，如材料基礎(chǔ)基體材料結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)增強(qiáng)材料復(fù)合材料材料的選擇與評(píng)價(jià)［4］，也有按并列式順序，如材料基礎(chǔ)無(wú)機(jī)膠凝材料無(wú)機(jī)復(fù)合材料有機(jī)膠凝材料與復(fù)合材料金屬材料功能材料材料試驗(yàn)；四是教材編寫走向大眾化，原來(lái)只有少數(shù)名校師資才有能力編寫教材，到如今教材編寫日益走向大眾化、平民化。二、土木工程材料教學(xué)內(nèi)容體系存在的問題
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
張新勝，胡習(xí)兵，馬遠(yuǎn)榮土木工程材料教學(xué)體系建設(shè)探討
（一）土木工程材料教學(xué)內(nèi)容的豐富性與教材篇幅的有限性
“大土木”概念的提出使土木工程材料的內(nèi)容變得更加豐富。如：路面工程中的瀝青混合料、路基與地基中水泥石灰穩(wěn)定粒料材料、房屋建筑工程中的保溫隔熱及其他建筑功能材料、隧道工程中的速凝材料、水工建筑材料的防腐設(shè)計(jì)與控制等。由于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，造成了教材編寫時(shí)要?jiǎng)h除許多重要的教學(xué)內(nèi)容，造成了內(nèi)容體系的不完整，專業(yè)寬口徑教育理念難以體現(xiàn)。
（二）土木材料的發(fā)展性與教學(xué)內(nèi)容的滯后性
土木工程材料的新發(fā)展豐富了土木工程材料內(nèi)容體系。如：傳統(tǒng)混凝土，包括水泥、粗、細(xì)骨料、水四大組分。由于混凝土外加劑能使混凝土性能和功能得到顯著改善和提高，因此，被稱為混凝土的第五組分，是混凝土技術(shù)的重大突破。當(dāng)今，外加劑技術(shù)日新月異，聚羧酸系高性能外加劑普遍應(yīng)用，對(duì)此大部分教材都未提及。對(duì)于外加劑部分內(nèi)容，目前教材只停留在一般性介紹這個(gè)層次，對(duì)外加劑對(duì)水泥的適應(yīng)性機(jī)理、外加劑的合理?yè)搅俊⑼饧觿┡c混凝土性能的聯(lián)系、外加劑的檢測(cè)等內(nèi)容未作詳細(xì)介紹。同時(shí)，對(duì)于一些外加劑對(duì)混凝土的負(fù)面影響有必要在教材中交代清楚，防止濫用和誤用。
近年來(lái)，為了調(diào)節(jié)和改善水泥的性能，提高水泥產(chǎn)量，綜合利用工業(yè)廢渣，在磨制水泥時(shí)基本都加入了一定比例的天然或人工無(wú)機(jī)礦物質(zhì)混合材料。在混凝土配制時(shí)，常直接用磨細(xì)的無(wú)機(jī)礦物質(zhì)材料取代部分水泥，稱為摻合料，使其成為混凝土的第六組分。20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)對(duì)第六組分開展了廣泛研究，有學(xué)者提出六組分設(shè)計(jì)法。雙摻或多摻法在個(gè)別行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，并經(jīng)實(shí)踐證明具有較好的效果和意義，這些內(nèi)容值得引入教材加以闡述和學(xué)習(xí)。
對(duì)于土木工程中的功能材料，如合成高分子材料、裝飾性材料、絕熱保溫材料、復(fù)合材料、綠色材料等內(nèi)容，近年來(lái)發(fā)展較快，教材為縮短篇幅，對(duì)壓縮精簡(jiǎn)內(nèi)容在課堂中一般不作深入講解，僅停留在概念介紹的層面，使得這部分內(nèi)容的教學(xué)顯得抽象空洞。
（三）教學(xué)中存在的問題
土木工程材料教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握主要土木工程材料的性質(zhì)與應(yīng)用，明確工程材料性質(zhì)與材料結(jié)構(gòu)的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)和改善材料的功能進(jìn)行一定的材料設(shè)計(jì)，在工程中能對(duì)材料進(jìn)行檢測(cè)和質(zhì)量控制。材料的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、材料的參數(shù)與性質(zhì)、材料的設(shè)計(jì)與配制、現(xiàn)場(chǎng)的檢測(cè)與控制等環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性。環(huán)境條件不同，材料選用不同，設(shè)計(jì)目標(biāo)差異很大，這就要求該課程應(yīng)偏重于材料及其在工程中的應(yīng)用。目前，土木工程材料在應(yīng)用教學(xué)方面存在以下問題。
一是，重理論輕應(yīng)用。土木工程材料教材內(nèi)容體系主要集中闡述各種材料的性能特點(diǎn)與技術(shù)性質(zhì)，工程應(yīng)用雖有介紹，但結(jié)合實(shí)際工程特別是典型工程的案例實(shí)踐不多。如：混凝土的配合比與試配，即是同一配合比，在不同的地方材料或環(huán)境條件下，三參數(shù)相同，配出的混凝土性能會(huì)大不相同?；蛘哒f(shuō)，實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)的混凝土，在不同環(huán)境條件下，配合比會(huì)有較大區(qū)別。由此可以看出具體工程試配的重要性，同時(shí)也說(shuō)明混凝土設(shè)計(jì)不是僅憑三參數(shù)就可以決定混凝土的多組分，配合比設(shè)計(jì)需與具體組成材料環(huán)境條件相結(jié)合。
二是，教材提供的部分參數(shù)不一定合理。如在混凝土坍落度的選擇上，由于現(xiàn)代機(jī)械化施工的普及，從實(shí)際工程應(yīng)用看，教材提供的數(shù)據(jù)較少，在實(shí)際工作中難以借鑒。如在混凝土試配過程中，強(qiáng)度對(duì)水灰比非常敏感，水灰比變化0.01，強(qiáng)度就會(huì)有一個(gè)等級(jí)的差別。對(duì)于確定的試驗(yàn)室配合比，由于試驗(yàn)室的試驗(yàn)小樣與現(xiàn)場(chǎng)大樣存在差異，在實(shí)施時(shí)需要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況作調(diào)整，建議引入砂率、水灰比的界限值概念。
三是，教材中試驗(yàn)與檢測(cè)內(nèi)容科學(xué)性、規(guī)范性有待提高。如水泥的細(xì)度試驗(yàn)，教材未講清楚試驗(yàn)結(jié)果修正的問題，結(jié)果使得同一批次的水泥，不同的試驗(yàn)組，試驗(yàn)結(jié)果差別很大，與實(shí)際不符。又如混凝土試驗(yàn)，試驗(yàn)室養(yǎng)護(hù)條件不到位，學(xué)生試驗(yàn)結(jié)果缺少說(shuō)服力。這些在一定程度上影響了學(xué)生科學(xué)工作態(tài)度和規(guī)范化操作習(xí)慣的養(yǎng)成。
要使教材內(nèi)容對(duì)工程實(shí)際有科學(xué)的指導(dǎo)作用，需要對(duì)教材中的不合理概念、理論、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和更正，加強(qiáng)材料的工程應(yīng)用與試驗(yàn)方面的調(diào)整與教學(xué)［5］。
三、教學(xué)內(nèi)容及其體系的分解、增減、深化和建設(shè)
土木工程材料是土木工程中建造各類工程設(shè)施所用材料的總稱。材料種類繁多，涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣，形成了龐大的土木材料內(nèi)容體系，以至于目前的教材只能對(duì)其作定性的定義。要建設(shè)完善土木工程材料教學(xué)內(nèi)容體系，需要對(duì)內(nèi)容體系進(jìn)行適當(dāng)分解、深化、組合和重構(gòu)。筆者建議從以下幾個(gè)方面著手。
（一）教學(xué)內(nèi)容體系的擴(kuò)展與組織
為滿足國(guó)家建設(shè)形勢(shì)發(fā)展對(duì)土木工程專業(yè)人才的要求，需拓寬學(xué)生知識(shí)面。土木工程材料課程的教學(xué)要在建筑工程專業(yè)、道路工程專業(yè)材料課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要補(bǔ)充。如：增加高性能混凝土一章，內(nèi)容包括高強(qiáng)度混凝土、大流動(dòng)性混凝土、摻混合料混凝土、水泥凈漿等設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)；針對(duì)道路工程增加無(wú)機(jī)結(jié)合料、土工材料、速凝材料等內(nèi)容；針對(duì)材料的耐久性，增設(shè)材料耐久性設(shè)計(jì)與控制章節(jié)。
內(nèi)容組織方式上可分冊(cè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，上冊(cè)設(shè)置土木工程材料各專業(yè)方向的共性內(nèi)容，下冊(cè)安排高性能混凝土、新型土木材料（宜淡化“新型”二字）、瀝青混合料、無(wú)機(jī)穩(wěn)定材料、土木材料的防腐與控制等內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)方向的不同要求學(xué)生分階段有選擇地進(jìn)行選修學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的分解
由于水泥混凝土章節(jié)含有水泥的選擇、集料的性能要求、混凝土的和易性、混凝土力學(xué)及變形性能、耐久性、外加劑、混凝土的配比和檢測(cè)評(píng)定內(nèi)容，內(nèi)容篇幅長(zhǎng)，課時(shí)量大，造成各章教學(xué)學(xué)時(shí)相差懸殊。筆者建議把集料部分與石材一起單獨(dú)設(shè)章，充分體現(xiàn)集料在水泥混凝土、瀝青混合料和水泥穩(wěn)定粒料等復(fù)合材料中的地位，對(duì)集料材料性能與應(yīng)用可充分闡述。同樣，瀝青和瀝青基復(fù)合材料也可分為兩章，以適應(yīng)不同專業(yè)方向選修需要。
（三）教學(xué)內(nèi)容體系的深化
對(duì)于高性能、高強(qiáng)混凝土而言，外加劑的性能與質(zhì)量決定了混凝土的性能和質(zhì)量，因此有必要深化混凝土外加劑的教學(xué)內(nèi)容，增加外加劑與水泥的相溶性理論［6］、外加劑選擇與檢測(cè)方法等教學(xué)內(nèi)容。此外，適當(dāng)增加儲(chǔ)能調(diào)溫新材料原理、性能、設(shè)計(jì)與應(yīng)用等建筑節(jié)能新技術(shù)、新材料的介紹。通過收集整理土木工程各條戰(zhàn)線上資深專家學(xué)者的理論成果、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真組織教材編寫，使教學(xué)內(nèi)容既有一定的深度和可操作性，又可分析和解決工程實(shí)際問題提供指導(dǎo)。
（四）加強(qiáng)應(yīng)用與試驗(yàn)檢測(cè)內(nèi)容建設(shè)
結(jié)合工程實(shí)例和試驗(yàn)檢測(cè)部分內(nèi)容，突出土木工程材料基本性能與工程應(yīng)用教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程概念與工程材料應(yīng)用能力。加大工程材料應(yīng)用例題設(shè)置，通過講述實(shí)際工程案例，幫助學(xué)生全面理解和掌握材料的基本性能與工程應(yīng)用特性。對(duì)于試驗(yàn)部分教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)規(guī)范試驗(yàn)程序、改善試驗(yàn)條件、增加部分新試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、客觀、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新
與一般的技術(shù)不同，土木工程建筑施工技術(shù)不僅僅是涉及到自身的專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)還要考慮到其他工作的執(zhí)行，否則很容易導(dǎo)致工程的不協(xié)調(diào)。在現(xiàn)代化的建筑工作中，土木工程隸屬于一種綜合性的項(xiàng)目，涵蓋了很多行業(yè)的工作。此時(shí)，要求土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新，必須走多元化的路線。一方面，技術(shù)體系要更加的完整，能夠針對(duì)不同的問題，選擇應(yīng)用相匹配的方式來(lái)解決;另一方面，技術(shù)操作手段要更加的靈活，在不同的環(huán)境下，可以運(yùn)用差異化的技術(shù)手段來(lái)完成工作任務(wù)，不耽誤工期和質(zhì)量。由此可見，土木工程建筑施工技術(shù)的研究、拓展空間較大，日后需深入的探究分析。
1土木工程建筑施工技術(shù)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)地方的土木工程都得到了高度的重視，不僅政府和企業(yè)參與其中，很多地方的土木工程建設(shè)甚至是呈現(xiàn)為群體的趨勢(shì)，雖然預(yù)期目標(biāo)較好，但并不意味著所有的土木工程，都可以在效益、價(jià)值、口碑等方面獲得多贏。目前，有很多的土木工程建筑，從開工階段，就選擇了錯(cuò)誤的技術(shù)，自身的創(chuàng)新程度也不夠，直接導(dǎo)致工程在具體的施工層面上，走向了惡性循環(huán)的道路，最終的損失慘重，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、消費(fèi)者都產(chǎn)生了惡劣的影響。針對(duì)土木工程建筑施工技術(shù)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以更好的掌握今后工作方向，減少不利影響因素。
1．1特點(diǎn)分析
就土木工程建筑施工技術(shù)本身而言，其擁有的特點(diǎn)是比較多的，且在很多方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，需要依靠完善的土木工程建筑施工技術(shù)，建設(shè)出較多的優(yōu)質(zhì)工程，提高社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的同時(shí)，還要將效益鞏固。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為土木工程建筑施工技術(shù)的特點(diǎn)，集中在以下幾個(gè)方面:第一，該項(xiàng)技術(shù)在應(yīng)用過程中，基本上可以根據(jù)不同的工程特點(diǎn)，選擇應(yīng)用差異化的技術(shù)手段來(lái)完成。土木工程不僅僅是劃分為大中小三種規(guī)模，同時(shí)還在商業(yè)工程、工民建筑、民用工程、社會(huì)工程等方面具有較多的類別，此時(shí)想要將技術(shù)更好的發(fā)揮，就必須選擇靈活的手段來(lái)完成［1］。第二，土木工程建筑施工技術(shù)在研究的過程中，具體的方向比較多樣。從我國(guó)的發(fā)展歷程來(lái)看，越來(lái)越關(guān)注專業(yè)化水準(zhǔn)，任何一項(xiàng)工作、技術(shù)的執(zhí)行，都必須保持足夠的專業(yè)態(tài)度、能力、體系，否則很容易對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生威脅。土木工程建筑施工技術(shù)的分支比較多樣，每一個(gè)施工組成部門，都具有獨(dú)特的技術(shù)內(nèi)涵，所以后續(xù)的研究空間是比較大的。
1．2現(xiàn)狀分析
建筑工程作為國(guó)家的支柱性行業(yè)，在很多方面都將產(chǎn)生較大的影響。土木工程建筑施工技術(shù)是建筑工程的核心，倘若技術(shù)本身出現(xiàn)了問題，那么后續(xù)的工作將會(huì)面臨更加嚴(yán)重的隱患。綜合來(lái)看，土木工程建筑施工技術(shù)的現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，大部分的土木工程，其使用的技術(shù)內(nèi)涵，并沒有達(dá)到先進(jìn)性的特點(diǎn)，該現(xiàn)象的發(fā)生，與經(jīng)濟(jì)因素具有密切的關(guān)聯(lián)，難以在短期內(nèi)得到徹底的改善，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作內(nèi)容。第二，土木工程建筑施工技術(shù)的體系、理念等方面，都需要得到較大的革新［2］。我國(guó)當(dāng)前走的是可持續(xù)發(fā)展道路，要求全國(guó)范圍的所有工作予以積極的配合，才能在日后得到理想的成績(jī)?？蓮耐聊竟こ痰慕嵌葋?lái)看，施工技術(shù)保留在傳統(tǒng)層次上更多一些，還沒有開展大量的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展造成了不利的影響。
2土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新
在現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)到了一個(gè)非常重要的階段，必須從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)施持續(xù)性的創(chuàng)新，由此來(lái)完成整體技術(shù)體系的優(yōu)化，從而將社會(huì)價(jià)值、國(guó)家價(jià)值提升，而不是僅僅著眼于個(gè)人的利益。
2．1強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念
對(duì)于土木工程建筑施工技術(shù)而言，其在創(chuàng)新的過程中，主觀上的創(chuàng)新理念是核心部分，也是重要的指導(dǎo)部分。建議在日后的工作當(dāng)中，利用系列的手段和方法，進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念。首先，土木工程建筑施工技術(shù)的實(shí)施，應(yīng)該保持以民為本，絕對(duì)不能對(duì)周邊的人文社會(huì)、自然環(huán)境、固有建筑物等造成不利影響，從而保持和諧技術(shù)的應(yīng)用，由此來(lái)得到更多的認(rèn)可、支持。其次，具體的技術(shù)手段實(shí)施，應(yīng)以簡(jiǎn)潔、有效為主。以往所使用的技術(shù)，不僅在內(nèi)容復(fù)雜，同時(shí)對(duì)工作人員的要求較高，與國(guó)內(nèi)社會(huì)需求不符，導(dǎo)致很多工程表面上號(hào)稱高技術(shù)、高水準(zhǔn)，實(shí)際上的質(zhì)量卻并未提升［3］。第三，在理念創(chuàng)新的過程中，一定要將可持續(xù)發(fā)展融入進(jìn)去。例如，土木工程建筑施工技術(shù)的使用，應(yīng)將工程的使用壽命有效增加，日后的維護(hù)工作需要更加的便捷、高效，提高工程抵抗自然災(zāi)害能力的同時(shí)，還要為使用者提供更舒適的環(huán)境以及更多的功能幫助，這樣才能更好的服務(wù)于社會(huì)。
2．2完善創(chuàng)新機(jī)制
土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新工作中，客觀上的創(chuàng)新機(jī)制是絕對(duì)不能忽視的。我們?cè)谥饔^上的態(tài)度明確后，需要將客觀上的工作良好執(zhí)行，否則無(wú)法在多個(gè)層面上有效開展工作任務(wù)，最終的成績(jī)也會(huì)非常表面化。建議針對(duì)當(dāng)前建筑施工企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問題，企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)建立完善的土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)立企業(yè)自己的團(tuán)隊(duì)，研發(fā)具有企業(yè)發(fā)展特色的土木工程建筑施工技術(shù)，形成企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的核心技術(shù)［4］。現(xiàn)如今，土木工程建筑施工技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？?，而企業(yè)內(nèi)部的工作人員普遍面臨著素質(zhì)低下，專業(yè)的技術(shù)水平并不高的局限，這就要去企業(yè)在發(fā)展中要加強(qiáng)對(duì)各類人才的引進(jìn)，并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有員工進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，開展各類培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，提高全體員工的綜合素質(zhì);并在企業(yè)內(nèi)部建立相應(yīng)的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)做的好的員工進(jìn)行鼓勵(lì)［5］。在工程施工的全過程中，企業(yè)要加強(qiáng)監(jiān)督，保證各項(xiàng)技術(shù)完整落實(shí)。
3總結(jié)
本文對(duì)土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新展開討論，從已經(jīng)掌握的情況來(lái)看，很多地方在技術(shù)創(chuàng)新方面都投入了較多的努力，整體上取得成果顯著，改善了當(dāng)?shù)氐耐聊窘ㄖF(xiàn)狀，跳出了固有的困境。日后，應(yīng)針對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用開展深入的研究，推動(dòng)土木工程向前發(fā)展，為國(guó)家創(chuàng)造出更大的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)
研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250~320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。
一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告
為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：
1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家開設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。
2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。
3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。
二、研究生課程體系優(yōu)化方案
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：
1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。
2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。
3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專家來(lái)學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。
2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。
四、結(jié)語(yǔ)
在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。
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關(guān)鍵詞：土木工程；特點(diǎn)；發(fā)展；就業(yè)
中圖分類號(hào)： TU4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
社會(huì)的發(fā)展離不開土木工程專業(yè)的教育，研究和培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才，讓土木工程事業(yè)能夠得到快速發(fā)展。作為一項(xiàng)與建筑業(yè)相關(guān)的專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不只是一些理論知識(shí)，學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)更注重的實(shí)踐活動(dòng)。
一、土木工程專業(yè)的特點(diǎn)
1.空間想象能力
土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，并非像其他學(xué)科和專業(yè)的學(xué)習(xí)，不是只要按照書本內(nèi)容就可以了解和學(xué)習(xí)到技術(shù)。建筑的建設(shè)需要立體的東西，通過平面上的點(diǎn)線面就要求能夠想象到在實(shí)際空間的實(shí)際形態(tài)。所以對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生的基本要求是要有空間想象能力。
2.綜合性
作為與建筑業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)，土木工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目很復(fù)雜，但是同時(shí)也體現(xiàn)了綜合性。其中包括了工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、水利工程學(xué)科等等關(guān)于建筑業(yè)的基本理論和知識(shí)，學(xué)習(xí)如何工程制圖、在工程中如何測(cè)量、附加計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面，同時(shí)也要求學(xué)生具備一些實(shí)際運(yùn)用的能力，所以，土木工程是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，需要鍛煉學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際活動(dòng)能力。
3.一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)
無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，土木工程也不例外。無(wú)論將來(lái)從事的工作是設(shè)計(jì)、施工還是監(jiān)理建筑物都關(guān)系到人民的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全，所以認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度和作風(fēng)都是必要的。
4.重視實(shí)踐
實(shí)踐也就是學(xué)生的動(dòng)手能力，而這里的動(dòng)手能力是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。土木工程就是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它的重點(diǎn)是在落實(shí)與操作這方面，在生產(chǎn)過程中遇到各種各樣的問題、困難是正常的，這就要求有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理解決問題。那么培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，開拓創(chuàng)新思維就成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，在指導(dǎo)老師介紹方法和知識(shí)時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、土木工程專業(yè)的現(xiàn)狀
1.土木工程專業(yè)教育中的實(shí)踐
首先，在土木工程的教育中應(yīng)該建立一些開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)政策，對(duì)學(xué)生的思維能力、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向職業(yè)操守進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)該提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的保障，對(duì)教學(xué)儀器進(jìn)行完善補(bǔ)充，確保學(xué)生得到實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中深化對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的改革，從根本上推進(jìn)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的發(fā)展。
2.土木工程中環(huán)境工程的發(fā)展
環(huán)境問題是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展一個(gè)重要的問題，比如全球變暖、城市綜合癥、沙漠化以及水污染等等環(huán)境問題都與土木工程有著直接或者間接的聯(lián)系，土木工程建成的質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響甚至是在建設(shè)過程中產(chǎn)生的影響居民生活的震動(dòng)、噪聲、以及對(duì)建筑工地周圍環(huán)境的影響都是值得建筑師們考慮的問題。
3.土木工程中的信息化建設(shè)與教育
土木工程信息化的建設(shè)是必要的。應(yīng)該努力運(yùn)用信息化建設(shè)中的無(wú)線通訊，計(jì)算機(jī)以及信息的發(fā)送和處理等技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的土木工程中尋在的不足進(jìn)行完善和改造，使其品質(zhì)和效率得到提高。
4.土木工程中的土地資源的應(yīng)用
眾所周知，地球上供人們使用土地是有限的，隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，面對(duì)人口的飛速增長(zhǎng)，土地利用成為一個(gè)嚴(yán)峻的問題。那么，加大土地管理、提高土地利用率、完善法律條文勢(shì)在必行，以使提高土地的利用率。
二、土木工程專業(yè)的發(fā)展方向——就業(yè)方向
隨著城市和公路建設(shè)的不斷增多，土木工程專業(yè)的就業(yè)形式也比較寬松。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)講找到一份工作并非是難事，然而行業(yè)薪酬水平呈現(xiàn)管理高于技術(shù)的傾向。那么如何在大學(xué)階段找到正確的職業(yè)發(fā)展方向呢?土木工程專業(yè)的就業(yè)單位類型主要分為五種：(1) 建設(shè)單位：作為土建工程的投資負(fù)責(zé)方。(2) 設(shè)計(jì)單位：作為土建工程的設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)方，負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的預(yù)算方案、工程設(shè)計(jì)和出圖。有時(shí)也承擔(dān)施工質(zhì)量檢測(cè)和施工監(jiān)控的任務(wù)。(3) 施工單位：作為土建工程建設(shè)中的實(shí)施方，在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)技術(shù)員施工技術(shù)指導(dǎo)和管理。(4) 監(jiān)理單位：作為土建工程的施工監(jiān)督方，在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)施工質(zhì)量和施工進(jìn)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。(5) 質(zhì)量監(jiān)督站：作為土建工程的竣工驗(yàn)收方，在土建工程施工完成后，對(duì)其工作成果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。
三、總結(jié)
土木工程的發(fā)展前途是光明，同時(shí)也刻不容緩。利用科學(xué)技術(shù)，避開其帶來(lái)的一些問題，把科技運(yùn)用好便會(huì)帶來(lái)更好的生存環(huán)境和更可觀的利益，在土木工程未來(lái)發(fā)展的路上堅(jiān)持以人為本，作為土木工程專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該把握這種局面，努力學(xué)習(xí)，做好實(shí)踐與理論相結(jié)合。通過在土木工程專業(yè)不斷的探索和實(shí)踐中逐漸完善，我國(guó)的土木工程專業(yè)和行業(yè)也會(huì)蒸蒸日上。相信在科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮中會(huì)土木工程專業(yè)變得更美好。
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關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理；房屋建筑；土木工程
相對(duì)于其他工程建設(shè)，土木工程建設(shè)是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜、流程繁瑣的工作內(nèi)容，質(zhì)量管理從項(xiàng)目立項(xiàng)到竣工驗(yàn)收貫穿到底。其中，對(duì)土木工程建設(shè)的質(zhì)量影響最大因素是自然環(huán)境和人為因素?；诳陀^的角度，土木工程建設(shè)無(wú)論從施工難度還是施工流程等都比其他工程的難度加倍，質(zhì)量管理的工作則成為其中關(guān)鍵部分。在質(zhì)量管理體系中，土木工程的施工流程設(shè)計(jì)、施工工藝的選擇、施工人員的培訓(xùn)等各個(gè)部分都離不開質(zhì)量管理的監(jiān)督。土木工程建設(shè)的質(zhì)量好壞與在施工中的質(zhì)量管理工程是否到位有很大的聯(lián)系，若工作沒有到位，進(jìn)一步影響到企土木工程企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力以及經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)此，土木工程企業(yè)應(yīng)該制定完善、科學(xué)的質(zhì)量管理體系，有序開展各項(xiàng)建筑工作，確保房屋建筑按照質(zhì)量管理方案進(jìn)行。
1土木工程中質(zhì)量控制的基本原則
作為土木工程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，質(zhì)量控制是土木工程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是房屋建筑施工的組成部分。一個(gè)房屋建筑項(xiàng)目從立項(xiàng)到竣工驗(yàn)收的主要標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)質(zhì)量管理工作，項(xiàng)目工程的整體水平受到質(zhì)量管理工作的影響。對(duì)此，質(zhì)量管理工作務(wù)必要按照國(guó)家政策標(biāo)準(zhǔn)，采取統(tǒng)一、安全的檢測(cè)措施來(lái)規(guī)范房屋建筑施工。同時(shí)，質(zhì)量管理的主要原則有以下幾個(gè)原則組成：質(zhì)量第一、以人為本、預(yù)防為主、質(zhì)量達(dá)標(biāo)、數(shù)據(jù)支撐等。
2土木工程中房屋建筑質(zhì)量管理的概況
2.1質(zhì)量管理人員的專業(yè)性不高與綜合素質(zhì)低
相對(duì)于其他工程建設(shè)，土木工程建設(shè)所涉及的領(lǐng)域有法律、行政、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，因此施工過程中相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜與繁瑣。同時(shí)，土木工程建設(shè)所需要的人員也必須根據(jù)土木工程建設(shè)要求有所選擇，作為土木工程建設(shè)的工作人員，基本的專業(yè)知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)是一名合格的工作人員。質(zhì)量管理體系中要求土木工程建設(shè)的人員要與時(shí)俱進(jìn)，貼合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求來(lái)提升自身的綜合能力與專業(yè)水平，如經(jīng)營(yíng)管理、作業(yè)實(shí)操、管理決策等內(nèi)容。就目前而言，土木工程建設(shè)的工作人員普遍存在素質(zhì)低下、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等問題，思想層面并沒有得到正確的引導(dǎo)。
2.2質(zhì)量管理體系不完善
質(zhì)量管理工作的開展前提是以制度為準(zhǔn)，以制度標(biāo)準(zhǔn)為約束管理工作人員的行為。就目前來(lái)說(shuō)，大部分土木建設(shè)企業(yè)對(duì)于質(zhì)量管理工作的重視度不夠高，而制度的設(shè)立是根據(jù)實(shí)際情況而定，并沒有統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定完善的質(zhì)量管理體系，導(dǎo)致施工過程中不能很好處理問題。一個(gè)合理的質(zhì)量管理體系是由多個(gè)部分的有機(jī)組合，從一個(gè)質(zhì)量小組牽頭，由項(xiàng)目經(jīng)理合理分配各個(gè)板塊的質(zhì)量管理工作，帶動(dòng)項(xiàng)目總工、質(zhì)檢員、實(shí)驗(yàn)員以及材料員等工作人員共同參與質(zhì)量管理工作中。此外，合理的安排與部署也要盡快落實(shí)到位，使房屋建筑工作得以有序開展。
2.3質(zhì)量管理制度不健全
制度的制定從立法確定，再到執(zhí)法人員的認(rèn)真落實(shí)等各個(gè)環(huán)節(jié)相扣而成，任何一步出現(xiàn)問題，都會(huì)影響制度落實(shí)的效果。同時(shí)，制度的制定好壞可以通過房屋建筑施工質(zhì)量體現(xiàn)，對(duì)此質(zhì)量管理工作務(wù)必重視制度的建立健全。就目前的制度落實(shí)情況來(lái)看，大部分制度形式過于流于表面，落實(shí)不到位，同時(shí)缺乏配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制，導(dǎo)致處罰并不能引起相關(guān)違法人員的重視。此外，相關(guān)的管理人員不熟悉質(zhì)量管理制度的內(nèi)涵，對(duì)其責(zé)任界限了解不到位，導(dǎo)致質(zhì)量管理工作開展中出現(xiàn)不規(guī)范、不及時(shí)等問題，進(jìn)而影響到建筑施工的進(jìn)程與質(zhì)量。最后，質(zhì)量管理制度中對(duì)于技術(shù)管理的設(shè)立不完善，會(huì)影響到建筑施工的竣工驗(yàn)收進(jìn)度，很大程度影響土木建設(shè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)名聲等。
2.4質(zhì)量管理監(jiān)督不到位
在質(zhì)量管理體系中，管理人員的監(jiān)督是確保質(zhì)量管理工作落實(shí)到位的主要力量。但在實(shí)際情況中，大部分管理人員的監(jiān)督工作有所松懈，進(jìn)而影響房屋建筑施工的整體進(jìn)度與質(zhì)量：①管理人員對(duì)其責(zé)任界限不清晰，導(dǎo)致質(zhì)量管理工作出現(xiàn)監(jiān)督力度不足的情況。②由于質(zhì)量管理工作并非相互獨(dú)立的環(huán)節(jié)，而是相互交叉的工作，對(duì)此質(zhì)量管理人員并沒有做好工作交接，導(dǎo)致質(zhì)量管理工作出現(xiàn)漏查、漏檢等問題。
3房屋建筑施工的質(zhì)量管理措施
3.1建立健全規(guī)范的人員管理制度
由于土木工程建設(shè)所涉及的領(lǐng)域十分廣泛，所設(shè)立的部門與人員也是十分多，需要大量的人力、物力來(lái)協(xié)同房屋建筑施工的開展，確保房屋建筑施工的有效開展，因此對(duì)于人員管理的要求更高，需要建立一套完善、規(guī)范的管理人員的制度方案。在人員管理制度中，應(yīng)該明確各部門、各單位的主要職責(zé)，共同參與房屋建筑施工項(xiàng)目中。同時(shí)，各部門和各個(gè)施工人員積極配合質(zhì)量管理工作，以全面、全局的角度來(lái)把握與控制，從而使得工程高效、高質(zhì)額完成。最后，管理人員應(yīng)該提高自身的管理能力以及綜合素質(zhì)，協(xié)調(diào)施工各個(gè)環(huán)節(jié)，使其規(guī)范有序地開展，以便于順利完成工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收。
3.2建立與完善相關(guān)質(zhì)量管理的規(guī)章制度
質(zhì)量管理工作的開展是依據(jù)制度而進(jìn)行的，完善、科學(xué)的制度能使得質(zhì)量管理成功一半，通過制度的約束來(lái)規(guī)范施工流程、管理人員的行為等，從而促進(jìn)施工質(zhì)量規(guī)范化。隨著現(xiàn)代企業(yè)的普及與運(yùn)用，IS09000標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保證體系是每個(gè)企業(yè)必須遵循的基本原則。為了更好的開展土木工程建設(shè)中的質(zhì)量管理工作，貫徹落實(shí)IS09000標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保證體系是確保土木工程建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。此外，在質(zhì)量管理工作中，工程質(zhì)量管理規(guī)章制度也是體系的重要組成部分，是開展土木工程建設(shè)的制度依據(jù)。其中，合格的質(zhì)量管理制度應(yīng)該包含獎(jiǎng)懲機(jī)制、質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)以及數(shù)據(jù)分析機(jī)制，從立項(xiàng)到竣工驗(yàn)收貫穿整個(gè)質(zhì)量管理工作。為了更好體現(xiàn)工程質(zhì)量規(guī)章制度的核心與理念，土木工程建設(shè)的質(zhì)量管理制度應(yīng)該以自檢、互檢、交換檢、專業(yè)檢等交叉使用，確保質(zhì)量管理工作落實(shí)到位。
3.3提升施工人員的技術(shù)水平與質(zhì)量意識(shí)
施工人員是土木工程建設(shè)中的主要推動(dòng)力量，其技術(shù)水平與綜合素質(zhì)影響到整個(gè)房屋建筑項(xiàng)目的質(zhì)量水平。對(duì)此，土木工程建設(shè)企業(yè)應(yīng)該定期開展人員的培訓(xùn)活動(dòng)，提升施工人員的技術(shù)水平與質(zhì)量意識(shí)，將質(zhì)量管理觀念貫穿于整個(gè)施工當(dāng)中。
關(guān)鍵詞 土木工程 專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)體系
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 加強(qiáng)土木工程實(shí)踐教學(xué)的重要性分析
實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。土木工程專業(yè)是一種重技術(shù)、重應(yīng)用的學(xué)科，只能通過工程實(shí)踐才能夠增加學(xué)生的工程實(shí)感，進(jìn)一步拓展和鞏固專業(yè)學(xué)生的基本技能和理論。對(duì)于高校土木工程專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)有著非常重要的意義：首先，能夠提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)和驗(yàn)證所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能，提升他們解決和分析實(shí)際問題的能力；其次，實(shí)踐教學(xué)能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考和操作的能力。對(duì)于土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，通過實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可以讓學(xué)生們進(jìn)入到企業(yè)、建筑單位進(jìn)行實(shí)習(xí)完成自己的專業(yè)實(shí)踐，這樣就能夠讓學(xué)生們把理論和實(shí)際有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生們熟練掌握專業(yè)技能與技巧；再次，實(shí)踐教學(xué)還是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的重要途徑。在這種情況下，土木工程專業(yè)一定要高度重視實(shí)踐教學(xué)，樹立實(shí)踐是土木工程專業(yè)人才成功之本的教育理念。
2 當(dāng)前高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠
受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)普遍得不到應(yīng)用的重視，很多還是堅(jiān)持理論教學(xué)為主，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，存在著“重理論、輕實(shí)踐”的弊端，在一定程度上阻礙了學(xué)生整體能力和素質(zhì)的提升。以土木工程教學(xué)為例，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生缺乏重視。很多學(xué)生只是在學(xué)習(xí)理論，還不知道實(shí)踐的重要性，很少去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，走上工作崗位之后會(huì)處處碰壁，不利于自身的發(fā)展；其次，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足。從目前很多高校來(lái)看，用于實(shí)踐教學(xué)的費(fèi)用非常緊張，用于實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施也不充足，在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。
2.2 缺少穩(wěn)定、常規(guī)性的實(shí)習(xí)基地
對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，動(dòng)手實(shí)踐能力非常重要，因此，要不斷強(qiáng)化土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的有序性、實(shí)用性和真實(shí)性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。而要提升土木工程學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。但是，就目前來(lái)看，許多實(shí)習(xí)基地都是通過一些老師或者學(xué)生的關(guān)系建立起來(lái)的，穩(wěn)定性差。并且，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的時(shí)間也會(huì)非常短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間能力很難在短時(shí)間內(nèi)形成。再加上學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)不僅無(wú)法從中獲得實(shí)惠，同時(shí)還會(huì)給生產(chǎn)和管理帶來(lái)不便，所以企業(yè)自身的意愿也不夠強(qiáng)烈。總而言之，缺乏穩(wěn)定性、常規(guī)性的實(shí)習(xí)基地，是當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題之一。
2.3 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置不完善
首先，從當(dāng)前一些高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐課程來(lái)看，在實(shí)踐課教學(xué)中的考核方法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、生產(chǎn)單位以及實(shí)習(xí)基地的作用，土木工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)中存在形式主義；其次，校內(nèi)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，很大程度上是以驗(yàn)證性的試驗(yàn)為主，而忽視了開發(fā)性和綜合性實(shí)驗(yàn)；再次，從土木工程專業(yè)實(shí)踐課程安排來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比較少，與國(guó)外院校有著非常大的差距，很難在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
3 創(chuàng)新高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視土木工程實(shí)踐教學(xué)
首先，要強(qiáng)化學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，加大對(duì)土木工程實(shí)踐教學(xué)的投入力度，完善各種硬件設(shè)施配備，為實(shí)踐教學(xué)的順利推進(jìn)奠定重要的基礎(chǔ)；其次，要強(qiáng)化教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。學(xué)生應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，積極擺正心態(tài)，投入到實(shí)踐活動(dòng)中去；再次，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該也重視專業(yè)實(shí)踐的重要性。一些實(shí)踐基地、企業(yè)單位也要轉(zhuǎn)變觀念，重視專業(yè)實(shí)踐對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生未來(lái)的重要性，積極給予學(xué)校和學(xué)生幫助，為學(xué)生專業(yè)技能和水平的提升提供必要的準(zhǔn)備。
3.2 與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
要?jiǎng)?chuàng)新高校土木工程專業(yè)實(shí)踐，必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)。首先，不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)，在校內(nèi)設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐基地，給予專業(yè)學(xué)生一定的支持，比如，可以建立建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、建筑材料實(shí)訓(xùn)機(jī)房、測(cè)量數(shù)字化實(shí)訓(xùn)機(jī)房、土木實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生們把理論知識(shí)用于實(shí)際工作中，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力；其次，要不斷強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)。比如，可以與一些工程設(shè)計(jì)院、建筑工程公司、水泥廠、房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政公司建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和水平。
3.3 高瞻遠(yuǎn)矚，完善實(shí)踐教學(xué)管理體系
關(guān)鍵詞：特色土木工程專業(yè)；土木工程材料；教學(xué)改革
福建江夏學(xué)院是一所以經(jīng)、管、法等學(xué)科為主的大學(xué)，工科類專業(yè)較少。轉(zhuǎn)型之際，學(xué)校立足發(fā)展特色工科，將土木工程專業(yè)作為新建本科專業(yè)及重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)建設(shè)，開展特色土木工程專業(yè)教育，以適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需求。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，也是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量保證，對(duì)土木工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性有重要影響，并決定著工程的結(jié)構(gòu)形式和施工方法[1]。開設(shè)該課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與應(yīng)用方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作時(shí)合理選擇與應(yīng)用土木工程材料知識(shí)打下基礎(chǔ)。課程改革是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，課程建設(shè)與教育質(zhì)量的提升有密切關(guān)聯(lián)[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應(yīng)用型的土木工程材料課程改革。
一、土木工程材料課程的特點(diǎn)
土木工程材料課程的主要特點(diǎn)是知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)分散、系統(tǒng)性較差，且理論性及專業(yè)性較強(qiáng)。土木工程材料按不同角度可進(jìn)行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節(jié)，各個(gè)章節(jié)自成體系，章節(jié)間缺乏橫向的聯(lián)系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實(shí)驗(yàn)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏內(nèi)容邏輯的串聯(lián)及理論分析、計(jì)算[3]；學(xué)生學(xué)習(xí)片面化，難成系統(tǒng)，往往僅處于識(shí)記層面而缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比聯(lián)系。土木工程材料課程不同于一般基礎(chǔ)課程，除了理論課程外，還有實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)場(chǎng)參觀可加深學(xué)生的理解和感性認(rèn)識(shí)；通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證材料的基本性能，可學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，實(shí)驗(yàn)課程還可增加設(shè)計(jì)類、綜合類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。
二、土木工程材料課程存在的問題
（一）認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為力學(xué)類課程和專業(yè)類課程更重要而忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)土木工程材料課程的重視程度較低。學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識(shí)掌握不牢固。
（二）知識(shí)體系欠缺，課程之間聯(lián)系較少
以力學(xué)類課程為例，經(jīng)過多個(gè)學(xué)期對(duì)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可較好地建立知識(shí)體系、融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)。而土木工程材料課程與土木工程專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系較少，該課程一般安排在第一或第二學(xué)年，學(xué)生在此前對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)較少，學(xué)過之后又沒有直接應(yīng)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，后續(xù)也少有課程復(fù)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，致使該課程“自成一派”，知識(shí)不成體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)遺忘快。
（三）教材更新慢，圖表符號(hào)難理解
新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學(xué)明顯滯后于應(yīng)用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯(lián)系少、針對(duì)性差，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號(hào)較多卻少有明文解釋，表格中出現(xiàn)的指標(biāo)多、雜，指標(biāo)含義不明確，致使所涉及的專業(yè)知識(shí)枯燥且難以理解。
（四）教學(xué)手段少，教學(xué)場(chǎng)所單一
土木工程材料課程的教學(xué)主要以講授為主，傳授前人經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)場(chǎng)所主要以課堂為主，學(xué)生對(duì)各種不同材料缺乏直觀、感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用結(jié)合少，教學(xué)效果不佳。
三、土木工程材料課程教學(xué)改革內(nèi)容
首先，在課堂教學(xué)之初，為學(xué)生介紹現(xiàn)代工程對(duì)材料的需求及材料在工程建設(shè)中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學(xué)目的、意義，以及課程在人才培養(yǎng)方案中的地位與在工程應(yīng)用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土木工程材料的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。收集往屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身備課感悟，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。加強(qiáng)課后與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)上聯(lián)系，及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂疑難。其次，針對(duì)福建江夏學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)“專結(jié)構(gòu)、懂施工、長(zhǎng)材料”，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在通用土木工程材料的基礎(chǔ)上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經(jīng)驗(yàn)至理論，系統(tǒng)介紹土木工程材料的工程應(yīng)用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。引入工程案例，使課程內(nèi)容更豐滿，同時(shí)幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，降低吸收知識(shí)的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學(xué)時(shí)，針對(duì)各種材料的圖表符號(hào)展開說(shuō)明，引入材料的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合材料的基本性能和特點(diǎn)闡述各材料的適用性。建立網(wǎng)絡(luò)課程，共享土木工程材料相關(guān)資料，提供前沿材料的資訊，幫助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。開展學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)業(yè)界人士為學(xué)生介紹土木工程材料的應(yīng)用現(xiàn)狀及前沿高新材料，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第四，增加課堂微課環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內(nèi)與同學(xué)交流。經(jīng)實(shí)踐，該環(huán)節(jié)效果顯著，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。調(diào)整課程考核方法，提高平時(shí)成績(jī)的比例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的參與度和重視度，加強(qiáng)課程的過程性考核。組織學(xué)生參加“大學(xué)生混凝土配合比設(shè)計(jì)大賽”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為學(xué)生提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界[5]。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合導(dǎo)師制活動(dòng)，吸納優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，深入材料的試驗(yàn)研究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。最后，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生開展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教師給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置材料展示柜，增加學(xué)生對(duì)各種土木工程材料的感性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)習(xí)，多帶學(xué)生走出課堂，如在建材市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受。利用已有產(chǎn)學(xué)研基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要，培養(yǎng)特色土木工程專業(yè)人才，需要對(duì)土木工程材料課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。由此，筆者提出針對(duì)該課程的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的改革調(diào)整，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，加強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
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