發(fā)布時(shí)間：2023-09-10 14:49:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)教育指導(dǎo)思想樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)；價(jià)值觀；思想教育
思想政治教育在高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。近年來，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作取得了較為可喜的進(jìn)步。然而我們也看到，由于多方面的原因，職校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的并軌效果還不太理想，仍然存在一些問題。因此有必要對(duì)職校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育存在的問題進(jìn)行思考，以此進(jìn)一步提高職校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的效果。
一、開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要意義
新時(shí)期，我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了新的變化。就業(yè)不再是學(xué)生將來生活和發(fā)展的基本手段，更是他們?nèi)谌肷鐣?huì)、參與社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與抱負(fù)的主要途徑。由于近幾年我國(guó)高等教育的發(fā)展步伐逐漸加快，再加上學(xué)生受到各種思想潮流的沖擊，他們的價(jià)值觀念日益多元化。但由于職校學(xué)生缺乏必要的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，在面臨就業(yè)時(shí)，有的學(xué)生表現(xiàn)得茫然不知所措，有的學(xué)生則跟著社會(huì)潮流盲目涌動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)就業(yè)選擇則缺乏必要的認(rèn)識(shí)和變通。在這種情況下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的要求就難免要提高。
因此，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)單位的實(shí)際需求，幫助職校學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，了解其就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，具備較好的擇業(yè)技能和相應(yīng)的職業(yè)道德，切實(shí)加強(qiáng)職校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，從而幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。
二、思想政治教育在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用
(一)有助于學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策
了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策對(duì)于職校學(xué)生來講具有十分重要的作用。這可以幫助他們準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，有勇氣和信心面對(duì)社會(huì)對(duì)他們提出的要求，完善他們對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)制度改革的方向，幫助他們將就業(yè)期望值調(diào)整到合適的位置；引導(dǎo)他們正確看待新的形勢(shì)下出現(xiàn)的新的情況與新的問題，及時(shí)對(duì)他們?cè)趽駱I(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，在正確的認(rèn)識(shí)和觀念指導(dǎo)下幫助他們選擇最適合自己的職業(yè)。
(二)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣
道德品質(zhì)教育在高校思想政治教育工作占有十分重要的地位。當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生群體中，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)逐漸加強(qiáng)，而誠(chéng)信和法制意識(shí)卻相對(duì)缺失。由于職業(yè)道德的缺失，導(dǎo)致很多畢業(yè)生就業(yè)后毀約、跳槽的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，給用人單位帶來人才培養(yǎng)成本的增加，很大程度上影響了學(xué)校在企業(yè)單位中的形象，影響了學(xué)校今后與企業(yè)單位的合作關(guān)系。因此，通過在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的提升，對(duì)學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展都具有非常重要的作用。
三、就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生思想政治教育存在的問題分析
(一)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方法較為單一
雖然當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思想政治教育的方式有了新的發(fā)展，然而具體到就業(yè)指導(dǎo)教育中的時(shí)候，其工作方法較為單一的問題就顯得比較突出了。在職校思想教育工作中，大多數(shù)班主任和輔導(dǎo)員都是采用集體教育的方式，這種教育方式很難對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另一方面，影響職校學(xué)生就業(yè)思想的因素越來越多，方式也在向信息化、科技化轉(zhuǎn)變。而我國(guó)多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的方式和方法沒有跟上時(shí)展的步伐，形式較為枯燥、陳舊，學(xué)生很難接受，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦和抵觸心理，更容易對(duì)他們的擇業(yè)觀和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)造成不良影響。
(二)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐缺乏緊密結(jié)合
大多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有部分的了解，但是卻不知道怎樣緩解就業(yè)壓力和提高他們應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)主要采取課堂講授、講座等大課堂式的指導(dǎo)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、人生價(jià)值觀、心理素質(zhì)等方面的專業(yè)輔導(dǎo)，與學(xué)生當(dāng)初的實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐情況有所偏離，干擾了學(xué)生參與就業(yè)的主動(dòng)性，無法真正解決學(xué)生在此時(shí)遇到的就業(yè)壓力與思想等問題。
(三)沒有把就業(yè)指導(dǎo)貫穿接受教育的全過程
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)制較短、教學(xué)課時(shí)不足，思想政治教育工作形式化現(xiàn)象較為突出。再加上職校思想政治教育工作隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)和力量的不足，專業(yè)化程度還有待提高，培養(yǎng)和保障機(jī)制還有待健全。這就導(dǎo)致大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校將學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作放在了學(xué)生畢業(yè)的最后半年進(jìn)行。這時(shí)候的就業(yè)指導(dǎo)與其說是思想教育，更不如說是畢業(yè)生推銷工作。這個(gè)時(shí)候的思想政治教育工作臨時(shí)觀念非常嚴(yán)重，很難把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)教育過程，
四、在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的途徑與對(duì)策
(一)提升就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性和專業(yè)性
培養(yǎng)和塑造學(xué)生是職業(yè)技術(shù)院校教育的重要內(nèi)容。在職校教育中，由于年齡和社會(huì)閱歷的原因，學(xué)生很容易受到社會(huì)錯(cuò)誤思想的影響，產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀念。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思想政治教育工作必須注重和針對(duì)學(xué)生的年齡特征和性格差異，不斷提升我們這些指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷加深我們對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生對(duì)我們的工作的認(rèn)知程度。即將踏入社會(huì)時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足和實(shí)習(xí)時(shí)遇到的缺憾，正確的選擇適合的職業(yè)，有效提升就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。
(二)健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的工作機(jī)制
要想將職校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作做好，就必須建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制。首先，職校應(yīng)當(dāng)成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保就業(yè)指導(dǎo)的工作經(jīng)費(fèi)得到充分的利用，人員得到妥善科學(xué)的配置；其次，職校還應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作交給專人負(fù)責(zé)，并要求授課老師利用教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作細(xì)分到每節(jié)課、每個(gè)學(xué)期中；最后，采取多種措施建立和完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作進(jìn)行全面地提高。
(三)開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育新陣地
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有了更多的信息獲取渠道。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為職校學(xué)生生活中必不可少的一部分。但由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息受眾面太廣，未經(jīng)過嚴(yán)格地篩選，部分內(nèi)容并不適合職校學(xué)生閱覽，不利于對(duì)他們的擇業(yè)觀念進(jìn)行指導(dǎo)，影響了學(xué)生價(jià)值觀念的趨向，給我們的思想政治教育工作帶來了嚴(yán)重的沖擊。因此，面對(duì)來自網(wǎng)絡(luò)的新的挑戰(zhàn)，我們的就業(yè)指導(dǎo)思想政治工作必須跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展步伐，可以通過架設(shè)校園網(wǎng)教育平臺(tái)，與學(xué)生建立QQ群體聯(lián)系等方式，主動(dòng)出擊搶回思想政治教育的陣地，把網(wǎng)絡(luò)教育作為就業(yè)指導(dǎo)教育的新途徑，使就業(yè)指導(dǎo)工作取得新的成效。
五、結(jié)論與反思
綜上所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的思想政治教育工作者必須根據(jù)新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下職校學(xué)生思想政治教育的有效途徑，提高就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育的系統(tǒng)性和專業(yè)性。我們相信，經(jīng)過我們的不斷努力，一定可以開創(chuàng)職校學(xué)生思想政治教育工作的新局面，提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效果，進(jìn)一步提高職校學(xué)生的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
[1]郭翔宇.高職學(xué)生的思想政治教育新探[J].科教文匯,2010,11.
摘要：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)成為高校管理的根本任務(wù)，當(dāng)今大學(xué)生思想活躍、易于接受新事物，他們身上的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)更加明顯。如果不注意把握現(xiàn)今大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，工作便無從開展，因此，高校思想教育更應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。我們還要從每個(gè)學(xué)生不斷變化的實(shí)際出發(fā)，工作的方法也要隨著時(shí)間階段的不同而發(fā)生相應(yīng)的變化。采取的形式也要多樣，比如各類實(shí)踐活動(dòng)、誠(chéng)信教育等，這樣才能吸引當(dāng)代學(xué)生的眼球，才有可能使他們真正加入到我們開展的活動(dòng)中來，從而達(dá)到提高其思想道德素質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞：道德教育 心理健康教育 以學(xué)生為本 校園文化 實(shí)踐 誠(chéng)信 家長(zhǎng)
[中圖分類號(hào)]：H09 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-04-0107-02
隨著國(guó)內(nèi)外社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，特別是我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)展和內(nèi)涵的深化，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)成為高校管理的根本任務(wù)?！叭齻€(gè)代表”重要思想對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育具有重要的理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該有一個(gè)與黨和人民的愿望、需求與信仰和諧統(tǒng)一的要求或標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)要求或標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生思想政治教育先進(jìn)性的集中體現(xiàn)。它包括很多方面，但我想談的是其中的思想道德教育。
一、大學(xué)生思想道德教育工作存在的問題
當(dāng)前在大學(xué)生中開展思想道德教育非常重要，大學(xué)生應(yīng)該在“修業(yè)”的同時(shí)加強(qiáng)“修身”，防止大學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)與道德水準(zhǔn)嚴(yán)重不成比例的現(xiàn)象發(fā)生。目前大學(xué)生思想道德方面存在的問題：
1 經(jīng)濟(jì)的多樣化使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，很多大學(xué)生崇尚拜金主義，認(rèn)為金錢至上，錢是萬能的，忽視了人性、道德、親情、友情。
2 社會(huì)生活的多樣化使學(xué)生的生活方式產(chǎn)生了多樣化，很多大學(xué)生缺失了勤儉、節(jié)約的美德，花錢大手大腳，有一分就要花兩分，從不考慮經(jīng)濟(jì)能力，存在著嚴(yán)重的享樂主義。
3 隨著對(duì)外開放的擴(kuò)大和對(duì)外交往的頻繁，媒體、網(wǎng)絡(luò)在高校的應(yīng)用，各種錯(cuò)誤的思想也加大了對(duì)大學(xué)生思想的滲透。
二、大學(xué)生思想道德教青工作采取的措施
面對(duì)二十一世紀(jì)，如何加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀，首先的就是轉(zhuǎn)變思想，我們應(yīng)該在總結(jié)和繼承原來工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)探討新的工作方法，立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)大學(xué)生思想道德狀況的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，解決新形勢(shì)下思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新問題。
(一)大的方向有：
1 將大學(xué)生的思想道德建設(shè)與學(xué)生的日常思想教育相結(jié)合。這個(gè)結(jié)合包含三個(gè)方面的內(nèi)容，一是將大學(xué)生的思想道德建設(shè)與大學(xué)生的成才觀教育緊密相聯(lián)，一個(gè)社會(huì)需要的合格人才必須具備較高的思想道德素質(zhì)，從學(xué)生一入校就著手抓大學(xué)生的思想教育；二是發(fā)揮高校黨團(tuán)組織的作用；三是發(fā)揮高校校園文化在大學(xué)生思想道德建設(shè)中的重要作用，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。
2 將大學(xué)生的思想道德建設(shè)與日常行為管理相結(jié)合，思想道德建設(shè)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是知行合一，面對(duì)目前大學(xué)生中普遍存在的道德認(rèn)知與行為的脫節(jié)現(xiàn)象，必須加強(qiáng)大學(xué)生的日常行為管理。
3 將大學(xué)生的思想道德建設(shè)與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。實(shí)施從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為高校更好的考證道德建設(shè)提供了良好的機(jī)遇。組織學(xué)生積極參與德育教育過程，把德育目標(biāo)、內(nèi)容的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自求、自得的過程，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，對(duì)兩難性和感覺性的價(jià)值問題，讓學(xué)生在自我選擇與體驗(yàn)中感覺到，接受德育不只是社會(huì)的要求和未來他人，而且也是滿足自身的需求，從而形成自律的品質(zhì)。
(二)具體方面有：
1 學(xué)校對(duì)大學(xué)生的道德教育應(yīng)該克服技術(shù)主義傾向，即過分注重德育課程的知識(shí)化和分?jǐn)?shù)化，淡化了德育課程的人文精神，把德育變成了一門普通的文化課，這樣就會(huì)把大學(xué)德育的靈魂喪失掉，這種狀況應(yīng)該在學(xué)校道德建設(shè)中首先得到解決。
2 以學(xué)生為中心是做好大學(xué)生思想道德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生是受教育的主體，也是自我教育的主體。對(duì)大學(xué)生思想政治教育來說，社會(huì)主義和諧社會(huì)的“以人為本”就是“以學(xué)生為本”，即從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生、依靠學(xué)生，相信他們，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和大學(xué)生不同層次的精神需要，尊重大學(xué)生的人格和價(jià)值，幫助大學(xué)生尤其是困難大學(xué)生解決實(shí)際問題，塑造大學(xué)生的陽光心理。以學(xué)生帶學(xué)生，以學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，具體的措施可以有：學(xué)生的宿舍樓交給學(xué)生管理；校報(bào)和廣播站由學(xué)生主持日常工作；編播內(nèi)容由學(xué)生自己安排和調(diào)整；安排學(xué)生值班崗位等，以此來提高學(xué)生的思想意識(shí)和道德修養(yǎng)，形成學(xué)校教育和自我教育的合力。
3 心理健康教育是現(xiàn)代思想道德建設(shè)中一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容。個(gè)體心理的健康發(fā)展是形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化社會(huì)條件下，學(xué)生面對(duì)紛繁莞雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和千差萬別的社會(huì)現(xiàn)象，不可避免的會(huì)產(chǎn)生各種問題。幫助大學(xué)生形成符合社會(huì)要求的思想道德品質(zhì)是大學(xué)生思想政治教育的目的之所在，近年來，大學(xué)生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問題增多，影響了他們的全面發(fā)展。要進(jìn)一步完善大學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)將心理健康教育納入大學(xué)生日常的思想道德教育之中，幫助他們排除困惑，使他們?cè)诿鎸?duì)人生磨難或機(jī)會(huì)時(shí)有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而充分發(fā)揮他們的能力。就最近某大學(xué)發(fā)生的跳樓事件和服毒事件都反映了大學(xué)生心理的不成熟，沒有抵御和排解壓力的能力，經(jīng)不起挫折和打擊，不考慮后果，不考慮自己的父母、親人和朋友，不會(huì)考慮生命不僅僅屬于自己，它屬于所有愛自己的人和自己愛的人，任何人不能像透支支票的透支自己的生命，任何人都沒有權(quán)利隨心所欲的處置自己的生命。
4 校園文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，是高校培養(yǎng)人才的重要形式和陣地，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它是高校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。校園文化具有開放性、傳統(tǒng)性、豐富性和層次性等特點(diǎn)，應(yīng)按照代表中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展的要求，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使學(xué)生視野開闊，知識(shí)豐富，從而達(dá)到提升校園文化水準(zhǔn)的目的。校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括，它反映著學(xué)校師生員工的價(jià)值觀和人生觀，是他們共同理想、信念、追求、意志風(fēng)格等方面的綜合體現(xiàn)，表現(xiàn)為師生員工共同的價(jià)值取向，行為方式和工作目標(biāo)，體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上：校園精神具有激勵(lì)功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能和陶冶功能，它能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力，因此，學(xué)校要大力開展各種活動(dòng)，來豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，如專題講座、影視欣賞、英語角、文藝匯演、課外閱讀、演講比賽、辯論賽、體育活動(dòng)等，使學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義精神在這些活動(dòng)中得到升華，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感， 培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。
5 讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校育人工作中來，是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我院一直堅(jiān)持給學(xué)生家長(zhǎng)寄通知書，介紹學(xué)校在校成績(jī)。這項(xiàng)措施受到了家長(zhǎng)的歡迎，使家長(zhǎng)和學(xué)校有了更多的聯(lián)系，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)校的情況，有助于對(duì)學(xué)生的教育。
6 誠(chéng)信教育應(yīng)作為大學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容，我院為每位學(xué)生成立了誠(chéng)信檔案，將學(xué)生不誠(chéng)信及好人好事的行為均記錄入檔，如果以后表現(xiàn)良好，可以將不誠(chéng)信的檔案取掉，以激勵(lì)的方式告訴學(xué)生做人做事都要重誠(chéng)信，講信譽(yù)，樹立以誠(chéng)實(shí)為榮，虛假為恥的觀念，這樣才能在社會(huì)生活中立于不敗之地，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。
7 “實(shí)踐出真知”。青年學(xué)生只有書本還很不夠，因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、深入實(shí)際、接觸社會(huì)、了解社會(huì)，這樣才能讓他們學(xué)到更多的知識(shí)。通過勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、青年志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化，與此同時(shí)，學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也能得到最大程度的鍛煉和提高，為全面成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:體育教育;思想道德品質(zhì)培養(yǎng);融合途徑
中圖分類號(hào):G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0034-01
體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,體育教學(xué)不僅提高學(xué)生的身體素質(zhì),掌握運(yùn)動(dòng)技能、技巧,促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和身體健康成長(zhǎng),而且在學(xué)生思想品德教育方面有著事半功倍的效果。因此體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理趨向及生長(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn)行思想品德教育,把思想品德教育有機(jī)滲透在體育教學(xué)、體育鍛煉過程中。
一、了解利用體育課堂結(jié)構(gòu)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透
體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育,學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí),鍛煉健美
的體形,發(fā)展理,提高思想覺悟,充實(shí)智力活動(dòng),擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍,提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此,體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)。根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。
(一)結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑,教師要根據(jù)不同專業(yè)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂規(guī)范的內(nèi)容和講禮貌、講道德結(jié)合起來,加強(qiáng)紀(jì)律性教育,使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和愛國(guó)集體的思想品質(zhì)。
(二)結(jié)合課前準(zhǔn)備進(jìn)行思想品德教育。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提,課前不做好充分的準(zhǔn)備,課上必然是雜亂無章,學(xué)生沒有興趣,教學(xué)效果必然差。其中,課前場(chǎng)地的布置要井井有條,做到既美觀又便于組織教學(xué)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)結(jié)合不同的組織方法進(jìn)行思想品德教育。課堂中選擇合理科學(xué)的組織教法是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心里活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來,利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(四)結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育
1.通過對(duì)體育教學(xué)的目的、飲食、營(yíng)養(yǎng)與健康、亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等知識(shí)的介紹,組織學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,觀看反映我國(guó)體育事業(yè)巨大成就的錄像、收聽廣播等,極大地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),積極鍛煉身體的自覺性,為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.中長(zhǎng)跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女的比較多,生活條件比較優(yōu)越,多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦鍛煉,怕長(zhǎng)跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育,深入了解情況,從嚴(yán)要求,有意識(shí)培養(yǎng)他們吃苦的精神。不給怕吃苦者留有余地,讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。例如,在實(shí)際練習(xí)中分析不能跑完全程的原因,有的是身體偶然不適;有的是體力分配不合理,前半程太快;也有的怕苦怕累,稍有疲勞就不能堅(jiān)持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時(shí)對(duì)他們的了解,在處理上應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于自覺認(rèn)真刻苦而偶然不適的同學(xué)無需批評(píng),對(duì)體力分配不合理的,應(yīng)告訴他們失敗的原因和如何分配體力,而對(duì)怕苦怕累者除進(jìn)一步講清道理外,應(yīng)讓其補(bǔ)跑一次,使其既能認(rèn)識(shí)到自己意志薄弱的毛病,抓住頑強(qiáng)意志這一環(huán)節(jié)經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。
3.在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,不怕困難,不怕失敗的精神。在實(shí)踐中實(shí)例很多,例如奧運(yùn)會(huì)起源,在支撐跳躍教學(xué)中,從一些同學(xué)的身體素質(zhì)、技術(shù)來看完成動(dòng)作是沒有問題的,而他們就是不敢過器械。在跳高練習(xí)中,過較低桿時(shí)技術(shù)動(dòng)作很好,但橫桿一升高動(dòng)作就變形了……這是因?yàn)榫褚蛩仄鹆俗饔谩?/p>
二、 有意識(shí)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
在體教學(xué)的實(shí)施過程中,在全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和不怕困難,敢于拼搏的精神。高職學(xué)院培養(yǎng)的是全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才,這種職業(yè)要求學(xué)生具有上述精神。我們?cè)诮虒W(xué)中,就要根據(jù)以上特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如:隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺的基本訓(xùn)練,同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng),它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作,從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律和朝氣蓬勃的集體主義精神,發(fā)展反應(yīng)速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。
三、發(fā)揮教師的榜樣作用
（一）社會(huì)整體客觀環(huán)境因素
隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人們的思想意識(shí)發(fā)生了巨大的改變，在引入思想平等、講究效率等觀念的同時(shí)，也不可避免地引發(fā)諸如極端個(gè)人主義、拜金主義等不良思潮和現(xiàn)象。許多成年人的理想信念、道德修養(yǎng)，價(jià)值取向都發(fā)生了不可同日而語的變化，更何況作為未成年人的中職學(xué)生？中職學(xué)生如果沒有一直受到良好的教育，如果沒有較清晰的人生是非觀念，則難以抵擋形形的物質(zhì)利益或金錢的誘惑。尤其是現(xiàn)在發(fā)達(dá)的電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，海量信息鋪天蓋地在互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)，良莠不齊的內(nèi)容極大地影響著學(xué)生的身心健康，影響著他們的價(jià)值觀、人生觀及思想道德的形成。
（二）家庭環(huán)境的影響因素
父母及家庭對(duì)孩子的教育和影響潛移默化，持久深遠(yuǎn)。比較常見的存在的問題是：有些家長(zhǎng)只一味地要求孩子的學(xué)習(xí)過得去，不要在外惹是生非，而思想品德、人格成長(zhǎng)則較少或不予關(guān)注。有些學(xué)生是留守少年，父母常年在外打工或經(jīng)商，缺少對(duì)孩子的關(guān)心和監(jiān)護(hù)。還有一些殘缺家庭，缺少正常家庭的溫暖，導(dǎo)致孩子性格的孤僻和缺失。也有些家長(zhǎng)本身就缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，其思想意識(shí)、言行舉止直接傳導(dǎo)給孩子，給孩子樹立了不良的形象[2]。凡此種種，均會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響。
（三）學(xué)校教育的因素
學(xué)校的思想道德教育是中職教育的重要部分，也可以說是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在如下方面。1.學(xué)校道德課程的開設(shè)。德育課程的教學(xué)是對(duì)學(xué)生思想道德教育不可缺少的部分。2.班主任輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的管理。班主任輔導(dǎo)員關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，有助于他們良好習(xí)慣的形成，加強(qiáng)思想道德的提升。3.各學(xué)科任課教師在課堂教學(xué)及平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，這也是重要的部分。4.構(gòu)建有特色的校園文化，創(chuàng)建文明的育人環(huán)境，開展學(xué)生喜愛的群體活動(dòng)等。如上所述，影響學(xué)生思想道德的形成主要是社會(huì)、家庭、學(xué)校等三方面的因素。學(xué)校教育是我們職業(yè)教育工作者應(yīng)該把握，并必須把握的領(lǐng)域。為此，國(guó)家教育部、、中央文明辦等六部委聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，把這項(xiàng)工作放到了極其重要的位置。
二、任課教師對(duì)學(xué)生思想道德教育的作為
在教學(xué)課堂上，除了德育教師開展專業(yè)宣講之外，各專業(yè)課程的任課教師隊(duì)伍，是中職學(xué)校不容忽視的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要力量。除了放假休息，學(xué)生每天都要上課，教師都要授課，學(xué)生接觸最多的就是任課教師，因此，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生頗有影響力。所以，作為職教工作者，專業(yè)任課教師，如何在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在與學(xué)生相處的過程中，傳遞思想道德的正能量，幫助尚未成年的學(xué)生，樹立起正確的人生觀，這是我們所有教師從教至今一直面對(duì)并不斷開發(fā)的課題。我是非德育專業(yè)的教師，以自身教書育人的實(shí)踐而言，有如下兩點(diǎn)體會(huì)。
（一）對(duì)學(xué)生的教育要源于愛，以愛為基礎(chǔ)
這種愛，是理性的愛，它既不是“支配式”“占有式”的愛，也不是姑息、放縱的愛。正如蘇霍姆林斯基所說：“善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是孩子。”[3]因而，教師應(yīng)該給予學(xué)生真切的關(guān)心和愛護(hù)，尤為重要的是要尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的喜好，取得他們的信賴，在此基礎(chǔ)上開展教育，他們能夠欣然接受。記得有一年的元旦放假，我所任教的班級(jí)有一部分住校學(xué)生沒有回家，他們自發(fā)地在教室開歌唱會(huì)，并向班主任和任課教師發(fā)了邀請(qǐng)。當(dāng)時(shí)，天氣寒冷，我趕到學(xué)校時(shí)，并未有其他教師前來。我的出現(xiàn)，令孩子們非常興奮。我與他們一起唱歌，欣賞音樂，隨后班主任也趕來和孩子們一起活動(dòng)，我們與學(xué)生度過了一個(gè)快樂的元旦。在這之后，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了改變，原來上課說話，不愿聽講的學(xué)生安靜下來了；經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生也會(huì)來問問題了。當(dāng)然，我也會(huì)不時(shí)地與他們交談哪首歌曲好聽，哪位歌手更招人喜歡。事實(shí)上，在與學(xué)生朋友似的交流溝通中，教師就將自己的思想品味逐漸滲透進(jìn)他們的心靈，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式感染和影響學(xué)生世界觀的形成。
（二）對(duì)中職學(xué)生的品德教育宜由細(xì)微之
高校畢業(yè)生就業(yè)日益成為當(dāng)前社會(huì)的重大現(xiàn)實(shí)問題，面對(duì)嚴(yán)峻的供需矛盾考驗(yàn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將愈來愈激烈，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有著更加重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過各種渠道進(jìn)行自覺的、有效的思想教育，貫穿于學(xué)校整個(gè)教育過程之中，才能切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育現(xiàn)狀分析
近年來，思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中有了較大的發(fā)展，并取得了一定的成效，但大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課與思想教育的結(jié)合還不緊密，思想教育在就業(yè)指導(dǎo)課中的作用還沒有得到充分發(fā)揮。
1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的良性發(fā)展
思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中作用的發(fā)揮，總體上形成了良性發(fā)展的趨勢(shì)。一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的地位越來越突出，各高校在就業(yè)指導(dǎo)課中把思想教育放在了越來越突出的位置，給予了一定的重視，在機(jī)構(gòu)人員上有所加強(qiáng)，在經(jīng)費(fèi)和硬件的投入上有所增加，在內(nèi)容上逐步由過去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過渡到把就業(yè)觀作為就業(yè)指導(dǎo)課的重要內(nèi)容來抓。二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育越來越關(guān)注學(xué)生的需要，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中開展思想教育工作，不僅滿足社會(huì)的需要，更關(guān)注大學(xué)生的個(gè)人需要，在思想教育中，能將大目標(biāo)、大口號(hào)細(xì)而化之，融入到發(fā)現(xiàn)、滿足和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中去。三是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育形式有新發(fā)展，通過高校思想教育工作者不斷地探索和實(shí)踐，逐步改變過去單一說教方式，通過多種方式了解畢業(yè)生思想狀況和擇業(yè)取向，采取多種教育方法和途徑，開展有針對(duì)性的活動(dòng)和營(yíng)造良好的氛圍。
2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育存在的問題
盡管大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育得到了較好的發(fā)展，并取得了一定的成效，但仍然存在不少問題。一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育實(shí)效性欠缺，部分大學(xué)生在面臨擇業(yè)這一關(guān)系到切身利益的實(shí)際問題時(shí)，脫離了正確的理論指導(dǎo)，不能把個(gè)人理想與國(guó)家需要有機(jī)結(jié)合起來。二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，這使學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的理論教育和思想教育感到空洞乏味，更別說自覺用的基本原理分析新情況，解決新問題。三是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育方法較為單一，當(dāng)前思想教育的形式有了一些新的發(fā)展，但具體到就業(yè)指導(dǎo)課教育中時(shí)，應(yīng)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)思想的渠道和方式日益信息化、科技化的方法較陳舊。四是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍不健全、總體素質(zhì)偏低，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍建設(shè)主要存在隊(duì)伍缺乏整體規(guī)劃、措施不夠完善、結(jié)構(gòu)不合理和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等問題。五是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育較為滯后，所謂滯后是指對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題反應(yīng)遲緩，處于被動(dòng)應(yīng)付、消極防范的狀態(tài)。
3.存在問題的原因
（1）兩種“代替論”觀念的不良影響。當(dāng)前高校深受學(xué)生就業(yè)壓力的影響，在解決大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)普遍受兩種觀念的慣性影響。一是部分高校仍停留在以思想教育代替就業(yè)指導(dǎo)課上，認(rèn)為只要做好了思想政治工作就能解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。二是以就業(yè)指導(dǎo)課代替思想教育，忽視思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的作用。就業(yè)指導(dǎo)課與思想教育雖有很多共性，但在工作目標(biāo)和性質(zhì)上的差異還是比較明顯的，兩者屬于不同的學(xué)科，有其自己特定的教育內(nèi)容和工作目的。簡(jiǎn)單代替論必然會(huì)造成思想教育在參與就業(yè)指導(dǎo)課的教育時(shí)，忽略學(xué)生基本需求和教育內(nèi)容的針對(duì)性，導(dǎo)致思想教育滯后、教育工作者缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的熱情和素質(zhì)不高等問題。
（2）對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育實(shí)踐探索不夠。就業(yè)指導(dǎo)課在我國(guó)高校，是伴隨高等教育畢業(yè)生就業(yè)制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)包統(tǒng)分向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自主擇業(yè)、雙向選擇轉(zhuǎn)變才興起的。近年來人們也認(rèn)識(shí)到思想教育在就業(yè)指導(dǎo)課中的作用，但就業(yè)指導(dǎo)課過程中如何融入思想教育的因素等實(shí)踐操作問題，大多數(shù)學(xué)校還正處在探索中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累少，不能為思想教育在就業(yè)指導(dǎo)課中作用充分發(fā)揮提供具體操作指導(dǎo)。思想教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課緊密結(jié)合的實(shí)踐還處于初始階段，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育存在著內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、方法陳舊等問題的主要原因。
（3）對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育理論研究不夠。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的研究還不夠深入和完善，尤其是關(guān)于思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的作用的研究更是貧乏，不能有效地指導(dǎo)學(xué)校思想教育將注意力、著重點(diǎn)放在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課上。近年來，高校就業(yè)指導(dǎo)課壓力加重，已有學(xué)者將就業(yè)指導(dǎo)課和思想教育結(jié)合之事提到了新世紀(jì)高校思想教育發(fā)展的重要地位，但具體如何結(jié)合的理論研究成果還少，加上缺少就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的實(shí)踐，這方面的理論研究探討就更少。由此出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的隨意性較強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的機(jī)制等問題也就不難理解了。
二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的對(duì)策探討
開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育有著重要的意義，針對(duì)目前高校大學(xué)生思想教育中存在的問題，應(yīng)積極采取相應(yīng)的對(duì)策。
1.正確認(rèn)識(shí)思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的地位
如何正確認(rèn)識(shí)思想教育的地位和作用，既是思想教育學(xué)的基本理論問題，又是能不能做好這項(xiàng)工作的前提。先要堅(jiān)持思想教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的首要地位，要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀教育，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、振興中華的崇高使命感和開拓創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，努力成為全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。要樹立思想教育為大學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)的理念，轉(zhuǎn)變觀念，把工作職能定位在“三個(gè)服務(wù)”上，即為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成才服務(wù)，為學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，把思想教育滲透到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中去。
2.不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育內(nèi)容的針對(duì)性
開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的服務(wù)教育理念，選擇有針對(duì)性的內(nèi)容。要加強(qiáng)國(guó)情和就業(yè)形勢(shì)教育，使學(xué)生明確新形勢(shì)下職業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，提高其配合意識(shí)、參與意識(shí)和執(zhí)行政策的自覺性。要加強(qiáng)擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)觀、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀，主動(dòng)投身到畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。要加強(qiáng)道德和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的思想，樹立職業(yè)平等意識(shí)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。要加強(qiáng)成才教育和創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道深化專業(yè)學(xué)習(xí)，開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育。要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)自己以及社會(huì)中的各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折和失敗，以積極良好的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)。
3.不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的方法
開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育，要繼承傳統(tǒng)的基本方法，更要不斷創(chuàng)新思想教育的方法，以適應(yīng)時(shí)代的要求。一是集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，注意教育內(nèi)容的差異性和針對(duì)性，也要注意教育方式的靈活多樣性，善于抓住時(shí)機(jī)，確保教育效果。二是日常教育與畢業(yè)教育相結(jié)合，促使他們形成正確的擇業(yè)觀念，不斷強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感及成才意識(shí)，幫助他們澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，消除可能出現(xiàn)的偏差。三是榜樣教育與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，從不同角度教育學(xué)生，促使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。四是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合，要加強(qiáng)聯(lián)系與合作，廣泛收集信息，形成三方合力聯(lián)動(dòng)，達(dá)到良好的教育效果。五是促進(jìn)教育手段的現(xiàn)代化，要不斷開發(fā)思想教育載體，以滿足學(xué)生就業(yè)需要，增強(qiáng)思想教育吸引力。
4.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍的建設(shè)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面的力量，建立專兼職隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立由教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生工作干部和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育的基本隊(duì)伍，輔以專業(yè)教師、外來專家、學(xué)者，開展高校就業(yè)指導(dǎo)課中的思想教育。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中思想教育隊(duì)伍的素質(zhì)，培養(yǎng)一支既懂思想教育、又懂就業(yè)指導(dǎo)課的隊(duì)伍，要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、改善服務(wù)態(tài)度、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、提高服務(wù)質(zhì)量；要提高政策水平，熟悉各個(gè)時(shí)期的就業(yè)政策，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)前就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)，做好耐心細(xì)致的解釋和疏通工作，并根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活用好就業(yè)政策，堅(jiān)持原則性和靈活性的有機(jī)結(jié)合；要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課理論學(xué)習(xí)，掌握大學(xué)生就業(yè)管理業(yè)務(wù)、大學(xué)生就業(yè)教育方法、大學(xué)生就業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等，努力提高組織管理能力、交際能力、分析預(yù)測(cè)能力，使思想教育工作更具針對(duì)性，更深入、更有效。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；就業(yè)指導(dǎo)；機(jī)制
【中圖分類號(hào)】G641
隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，每年畢業(yè)的學(xué)生也成倍數(shù)增長(zhǎng)，但是當(dāng)前我國(guó)就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)還不能完全滿足畢業(yè)生的要求，同時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)認(rèn)識(shí)有著比較大的不同，這些原因的存在造成了我國(guó)當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。針對(duì)這一問題，我們必須轉(zhuǎn)變態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，讓其樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，在就業(yè)指導(dǎo)中，首先就是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。[1]在以下內(nèi)容對(duì)思想政治教育機(jī)制進(jìn)行探討之前，首先認(rèn)識(shí)一下思想政治教育機(jī)制的組成各要素在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的具體表現(xiàn)，之后對(duì)于我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)論述。
一、思想政治教育機(jī)制與就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)
1.對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理解。
這里所講的就業(yè)指導(dǎo)主要就是集中在對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)和幫助方面。但是就業(yè)指導(dǎo)這一詞語出現(xiàn)的較早，大約是在二十世紀(jì)初期，為了適應(yīng)西方第二次工業(yè)革命經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的需要。在西方各國(guó)就業(yè)指導(dǎo)有不同的稱謂，英美兩個(gè)稱作職業(yè)指導(dǎo)，而在法國(guó)則稱作方向指導(dǎo)，即使有稱謂的不斷，但其發(fā)展的內(nèi)容卻是基本上一樣。我國(guó)引入這一概念的時(shí)間比較短，主要是受我國(guó)一些歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的影響，就業(yè)指導(dǎo)的在我國(guó)的理解是通過對(duì)社會(huì)發(fā)展需要的分析，同時(shí)結(jié)合社會(huì)成員的思想、能力等各方面的特點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)，指引求職者能夠切實(shí)可行的確立就業(yè)方向、追求就業(yè)崗位或者改變就業(yè)領(lǐng)域的一種行為活動(dòng)，這是聯(lián)系求職者和企業(yè)等單位以及各管理部門的一種便利路徑。
從就業(yè)指導(dǎo)的字面意思來看，就是幫助求職者根據(jù)其自身特征、優(yōu)缺點(diǎn)來選擇一種適合其自身、最大發(fā)揮其能力的工作職位。其實(shí)這種理解是有廣義和狹義之分的，廣義上看就業(yè)指導(dǎo)就是為以后學(xué)生選擇職業(yè)而服務(wù)的，一種準(zhǔn)備或者說是前提性工作；從狹義上看就業(yè)指導(dǎo)是擇業(yè)期的選擇過程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要，采用指導(dǎo)就業(yè)的形式能夠讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念、認(rèn)清就業(yè)形式和自身的能力，為以后就業(yè)提供參考，做好準(zhǔn)備。
2.思想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵及構(gòu)成要素。
思想政治教育機(jī)制是指思想政治教育運(yùn)行過程中各構(gòu)成要素由于某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系和運(yùn)轉(zhuǎn)方式。思想政治教育機(jī)制是一個(gè)整體，其中有多個(gè)要素構(gòu)成思想政治教育機(jī)制的包括三個(gè)部分的內(nèi)容，首先，思想政治教育機(jī)制是思想政治教育各要素的總和；其次，各個(gè)要素之間彼此協(xié)調(diào)、相互作用是發(fā)揮其作用的前提；最后，其運(yùn)作是有一定規(guī)律可循的。
思想政治教育的要素從整體角度分可以由靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種。不論從那個(gè)方面的要素看，思想政治教育活動(dòng)的要素包括教育者、受教育者、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式。其主體是該教育活動(dòng)的組織者和承擔(dān)著，與思想政治教育課堂是一致對(duì)應(yīng)的。思想政治教育者是經(jīng)過特定的學(xué)習(xí)，理解了相關(guān)的知識(shí)，提高了其能力并增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)，最后對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的承擔(dān)者。而客體則是指接受思想政治教育的人。[2]從另一方面看，在教育過程中充分吸收客體參加討論或者其他活動(dòng)能夠很好的檢驗(yàn)教育的效果，提高其認(rèn)識(shí)能力和水平。在實(shí)際的教育工作中，這些要素都是協(xié)調(diào)一致發(fā)揮應(yīng)有的作用，而不是單獨(dú)實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，正是各種要素的有機(jī)結(jié)合才有了良好的思想政治教育的效果。
3.思想政治教育機(jī)制各要素在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的表現(xiàn)
對(duì)于這一問題的理解可以從以下方面進(jìn)行剖析：首先，從主體要素看，該活動(dòng)的主體是思想教育的組織者與實(shí)施者，就業(yè)指導(dǎo)的重要性決定了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主體是就業(yè)指導(dǎo)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)或者部分，其工作的質(zhì)量將決定著學(xué)生形成什么樣的就業(yè)觀念和擇業(yè)思想。其次，從客體要素看，就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的對(duì)象必定是高校就讀的大學(xué)生，通過對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，幫助大學(xué)生能夠在畢業(yè)之前形成一種正確的世界觀和人生觀，提高其各方面的素質(zhì)。從主客體辯證關(guān)系上看，該教育的對(duì)象體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，將大學(xué)生作為主要的客體，培養(yǎng)以后選擇職業(yè)的方法和應(yīng)當(dāng)考量的因素，從而能夠及時(shí)、順利就業(yè)。最后，從目標(biāo)要素看，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育是為了培養(yǎng)社會(huì)主義“四有新人”從而為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。具體體現(xiàn)就是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，能夠正確理解我國(guó)當(dāng)下所推行的就業(yè)政策、認(rèn)清就業(yè)的形式把國(guó)家需要和個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一起來的有較高政治素質(zhì)的人才為目標(biāo)。[3]
二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育存在的問題
1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象仍不同程度地存在
當(dāng)前，在許多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門，其職責(zé)是進(jìn)行有關(guān)就業(yè)政策的宣傳和一些就業(yè)信息的，其根本沒有注重對(duì)于學(xué)生思想政治教育職責(zé)的規(guī)定。同時(shí)，在高校中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作主要就是由政治課的教師完成，由于其沒有對(duì)就業(yè)相關(guān)信息進(jìn)行充分的了解和掌握，其難以給學(xué)生在就業(yè)方面有一個(gè)很好的指導(dǎo)，這就造成了進(jìn)行思想政治教育的不懂就業(yè)的不利現(xiàn)象，影響了就業(yè)指導(dǎo)的效果
The Political and Ideological Education in Guiding
College Students' Employment
SUN Xiaoxue
（School of Economics and Management，Tianjin Chengjian University， Tianjin 300384）
Abstract With the growth of the number of college graduates in recent years， people always say that "the history of the most difficult employment" is coming. It will bring the higher employment pressure and the deviation on the thoughts and actions. The severe situation calls for the integration of ideological and political education， which helps the students to know themselves， adjust the mentality， ease the employment pressure， and set up the correct employment values. It is advantageous to the employment guidance work， and it will bring the realization of educational target.
Key words employment guidance; ideological and political education; employment values
伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的到來，高等教育逐漸從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高校畢業(yè)生人數(shù)從2013年的699萬到2014 年的 727 萬再上升至2015年的749萬，“史上最難就業(yè)季”的說法層出不窮。伴隨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而來的是學(xué)生就業(yè)壓力的增加和思想行為上的偏差，這迫切需要加強(qiáng)思想政治教育力度，著力培養(yǎng)正確健康的就業(yè)價(jià)值觀，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。
1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育之間的關(guān)系
在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的前提首先在于二者都是學(xué)生工作的主要組成部分，服務(wù)對(duì)象都是在校大學(xué)生，高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生樹立正確“三觀”的使命，而就業(yè)指導(dǎo)也不僅僅是就業(yè)政策宣傳、信息和求職技巧輔導(dǎo)，還內(nèi)涵了思想教育、心理輔導(dǎo)等方面，二者在內(nèi)容上是相互包含的。
就業(yè)領(lǐng)域是開展高校思想政治教育的主要陣地之一，大學(xué)生思想政治教育是保證就業(yè)工作順利開展的有力保障和精神支柱，就業(yè)指導(dǎo)的主要目的是幫助大學(xué)生樹立正確合理的就業(yè)價(jià)值觀，從而順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。職業(yè)目標(biāo)的確立、就業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成必然不能脫離思想政治教育的引導(dǎo)，只有大學(xué)生樹立積極的職業(yè)理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)健康的就業(yè)心態(tài)，才能從根本上保證就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。
2 就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)烈呼喚思想政治教育的融入
90后的大學(xué)生群體，他們有個(gè)性，有朝氣，但同樣也易受到各種思想觀念的影響，就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)多元化傾向，伴隨就業(yè)壓力的凸顯，隨之而來的就是學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了思想和行為上的偏差。
2.1 社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏服務(wù)奉獻(xiàn)精神
大學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展和民族振興的中流砥柱，始終承擔(dān)著新時(shí)代接班人的社會(huì)責(zé)任，新時(shí)代的大學(xué)生一方面有著強(qiáng)烈的成才欲望和自我表現(xiàn)意識(shí)，另一方面他們又總是認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)有一份待遇優(yōu)厚的穩(wěn)定體面的工作才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在職業(yè)目標(biāo)的確立上更多關(guān)注自身的利益需求，而忽略了將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)放在一起，社會(huì)責(zé)任意識(shí)相對(duì)淡薄，往往傾向于條件好、待遇高的發(fā)達(dá)城市和熱門崗位，例如公務(wù)員、銀行等，而對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)卻少人問津。同時(shí)他們?nèi)狈Ψ?wù)奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備， 在工作過程中表現(xiàn)為動(dòng)手能力不強(qiáng)、不能吃苦、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等現(xiàn)象。
2.2 自我定位模糊
我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生從求職活動(dòng)的準(zhǔn)備、開始到結(jié)束都一直處于“迷?！钡臓顟B(tài)，對(duì)自己的求職目標(biāo)和工作勝任力難以形成準(zhǔn)確的定位，根本不知道自己擅長(zhǎng)從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，更不知道如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，有嚴(yán)重的從眾心理。由于就業(yè)指導(dǎo)工作往往都將重心放在了畢業(yè)年級(jí)，同學(xué)們也都習(xí)慣了進(jìn)入大四之后才開始思考未來的發(fā)展方向，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)撲面而來之時(shí)，他們還不知道自己適合或者能做何種工作，也不了解外在職場(chǎng)世界的需求，無法達(dá)到自身素質(zhì)和外界要求的適配，加之在求職心態(tài)和就業(yè)材料的準(zhǔn)備都還沒有做足功課時(shí)，就這樣盲目又匆匆地加入了就業(yè)大軍，隨后在自我認(rèn)知、簡(jiǎn)歷制作、臨場(chǎng)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)平平，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3 求職過程中的“非理性”行為
由于前期準(zhǔn)備不足，也導(dǎo)致畢業(yè)生在求職活動(dòng)中出現(xiàn)了很多非理性的行為，這首先表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)應(yīng)聘單位和薪資期望值過高，對(duì)就業(yè)形勢(shì)盲目樂觀，過分高估自身能力;其次，在求職活動(dòng)中等、靠、托心理重，逃避就業(yè)困難，經(jīng)常寄希望于學(xué)校的就業(yè)推薦或者家長(zhǎng)的關(guān)系上，而不積極了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，不主動(dòng)開展求職行動(dòng)，從而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì);另外，大學(xué)生同樣也受到了誠(chéng)信危機(jī)的考驗(yàn)，很多學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)夸大其辭，對(duì)待工作又經(jīng)常朝三暮四，隨意違約，這不僅會(huì)影響到學(xué)校和用人單位，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)就業(yè)資源，更加反映出大學(xué)生群體缺乏必備的職業(yè)道德品質(zhì)。這些觀念上和行為上的“非理性”一旦蔓延，就會(huì)給就業(yè)指導(dǎo)工作的開展增加難度。
2.4 抗壓能力不足，就業(yè)心態(tài)失衡
畢業(yè)生人數(shù)的激增和就業(yè)崗位的縮減帶來了殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)經(jīng)常缺乏自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，當(dāng)理想與實(shí)際發(fā)生沖突時(shí)，就容易導(dǎo)致巨大的心理落差，出現(xiàn)自卑、焦慮、抱怨等消極情緒，處于心理失衡狀態(tài)。尤其是在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)劣勢(shì)的學(xué)生群體，如家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，由于自身能力和條件的限制，在求職活動(dòng)中屢屢受挫，有些同學(xué)開始疲倦、無助、自怨自艾，而這種情緒又導(dǎo)致他們陷入不斷的求職應(yīng)聘的循環(huán)過程，日積月累，他們便會(huì)心理受挫，如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，就容易產(chǎn)生更加消極的后果。
3 在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的途徑
我們都需要在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育力度，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，緩解就業(yè)壓力，從而加大就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。
3.1 德育為先，加強(qiáng)理想信念教育
就業(yè)指導(dǎo)絕不是僅僅停留在政策宣傳、求職技巧輔導(dǎo)等層面，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，使學(xué)生在求職過程中始終有正確的思想態(tài)度和目標(biāo)方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這要求我們?cè)诠ぷ鏖_展中要注意突出德育主題，強(qiáng)化理想信念教育，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德。我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際狀況，把理想信念和個(gè)人職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合、把對(duì)美好生活的向往和艱苦務(wù)實(shí)的工作態(tài)度相結(jié)合，把職業(yè)道德教育和求職行為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，確定自己的奮斗目標(biāo)并不斷為之努力。讓他們明晰考上大學(xué)只是人生旅程的又一個(gè)新的起點(diǎn)，只有把個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3.2 從“低”做起，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽覀冃枰龊镁蜆I(yè)指導(dǎo)工作重心的前移，從低年級(jí)開始就讓他們認(rèn)真思考和規(guī)劃自己的大學(xué)生活，樹立培養(yǎng)成才觀和擇業(yè)觀，這是一個(gè)貫穿于大學(xué)德育教育、人才培養(yǎng)的全過程，絕不應(yīng)局限在畢業(yè)班。只有通過長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的就業(yè)形勢(shì)、心態(tài)、能力等方面的灌輸，讓低年級(jí)的學(xué)生提早做好準(zhǔn)備，才能事半功倍。一般來說，一年級(jí)的主要階段目標(biāo)是適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們從性格、氣質(zhì)、興趣、價(jià)值觀念等方面認(rèn)識(shí)自我，制定相應(yīng)的成長(zhǎng)計(jì)劃;二、三年級(jí)是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的集中時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該圍繞規(guī)劃目標(biāo)付諸行動(dòng)，通過各類實(shí)踐活動(dòng)來提升行動(dòng)力;進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)后則要加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳、形勢(shì)分析和應(yīng)聘技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知己知彼，勇敢地走向職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
3.3 積極引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)
對(duì)于就業(yè)的非理性行為，我們應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)觀念，通過個(gè)別談話和榜樣案例等方式，幫助學(xué)生重新定位，積極進(jìn)行自我調(diào)整，勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。例如對(duì)于期望值過高的同學(xué)我們應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清大單位和小單位的各自優(yōu)勢(shì)，以及單位和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，樹立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，告訴學(xué)生不要把關(guān)注點(diǎn)僅僅放在待遇上，而更重要的在于積極投入其中獲得社會(huì)實(shí)踐能力的提高;對(duì)于待業(yè)不積極的同學(xué)，我們需要告誡他們脫離社會(huì)越久，就更加容易被社會(huì)淘汰，天上不會(huì)掉餡餅，必須自己勇敢踏出去。當(dāng)然還一定要經(jīng)營(yíng)好個(gè)人“品牌”，用人單位往往更加看中員工的個(gè)人素質(zhì)，所以一定要樹立誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生形象，保持健康、積極的就業(yè)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)，才能走得更高更遠(yuǎn)。
3.4 以人為本，提升人文關(guān)懷
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 提高認(rèn)識(shí) 創(chuàng)新理念與方法 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
近年來，高等院校普遍加強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，但實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)中的思想組織教育仍較薄弱。很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，在就業(yè)過程中地域選擇性強(qiáng)和過分強(qiáng)調(diào)工資及福利待遇，在就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求發(fā)生矛盾時(shí)易出現(xiàn)心理問題。這是因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)未與思想政治教育很好結(jié)合。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)一步提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的理念與方法，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育隊(duì)伍建設(shè)。
一、提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的認(rèn)識(shí)
目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)只是上幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，分析就業(yè)形勢(shì)與政策，講解求職基本技能和注意注意事項(xiàng)，需求信息，等等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育流于形式，內(nèi)容不明確，一些高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育片面地理解為對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的教育。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)本身有著豐富的教育意義。就業(yè)指導(dǎo)的功能、目標(biāo)、內(nèi)容決定了與高校精神文明建設(shè)的目標(biāo)是完全一致的，從這個(gè)意義上說，就業(yè)指導(dǎo)是思想教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)，思想教育是就業(yè)指導(dǎo)的一條主線和一個(gè)重要環(huán)節(jié)，二者的緊密結(jié)合，是高校德育的重要契機(jī)、重要途徑和重要切入點(diǎn)。作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)屬于思想政治教育的工作范疇；作為一門課程，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)屬于思想教育理論課的延伸［1］。因此要提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想與擇業(yè)觀的教育，培養(yǎng)其誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，引導(dǎo)畢業(yè)生以良好的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)，正確看待就業(yè)過程中的挫折，提高自我調(diào)控能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，勇于到基層去，到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去，磨煉意志，增長(zhǎng)才干。
二、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的理念與方法
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀、成才觀逐漸形成和完善，大學(xué)生在就業(yè)過程中主體性不斷增強(qiáng)，在雙向選擇和自主擇業(yè)的機(jī)制下，大學(xué)生就業(yè)有選擇的權(quán)利和需求，同時(shí)承擔(dān)選擇的后果。這都要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育充分尊重大學(xué)生的自和知情權(quán)，發(fā)揮大學(xué)生自身的能動(dòng)性，樹立適應(yīng)時(shí)展和大學(xué)生需求的就業(yè)思想政治教育新理念，采用新方法。
1.樹立以學(xué)生為本的教育理念
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，就是要強(qiáng)化教育者的尊重意識(shí)，尊重大學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和利益，提升大學(xué)生就業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每一位大學(xué)生都將自我教育、自我管理和自我發(fā)展作為人生主體［2］。具體而言，要從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的思想實(shí)際出發(fā)，把重視好、維護(hù)好，發(fā)展好廣大學(xué)生的根本利益作為開展思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)中的思想問題和實(shí)際困難，提供人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理、情緒等問題，開展就業(yè)心理健康教育和心理咨詢。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策的分析，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；加強(qiáng)理想和信念教育，樹立正確的成才觀，從而切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
2.樹立全程化全方位的教育理念
思想是行為的先導(dǎo)，要使大學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)狀況和高等教育大眾化的要求，就要將就業(yè)服務(wù)理念貫穿于大學(xué)生涯，從新生入校到大學(xué)畢業(yè)，分時(shí)期、分階段，將大學(xué)生成才教育、職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，職業(yè)知識(shí)教育、就業(yè)技能提升、具體的個(gè)性化求職指導(dǎo)和就業(yè)技巧等相互貫通、層次遞進(jìn)、有機(jī)連接，形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育服務(wù)體系［3］。具體而言，針對(duì)大一學(xué)生，可進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助完成角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向；針對(duì)大二學(xué)生，主要可進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)、提升就業(yè)技能，進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步明確就業(yè)目標(biāo)；針對(duì)大三學(xué)生，為他們提供就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展走進(jìn)名企，推廣創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍，模擬面試等活動(dòng)，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃與心理預(yù)期；針對(duì)畢業(yè)生，進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)與崗前教育，提高職業(yè)適應(yīng)能力和自身競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在做好普通學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的同時(shí)，關(guān)注特殊群體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求，為家庭困難、學(xué)業(yè)困難、心理障礙等學(xué)生提供專門的指導(dǎo)服務(wù)。
3.榜樣教育與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合
榜樣教育是通過樹立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的思想、先進(jìn)事跡為范例，來提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)。榜樣教育是思想政治教育中的一種重要的教育方法。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中采用榜樣教育，首先要深入調(diào)查研究，善于發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性地搜集與大學(xué)生緊密相關(guān)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，如深入基層、勇于創(chuàng)業(yè)等各層次代表的人物典型，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡。其次要選擇不同方面、不同層次的有代表的先進(jìn)典型，盡可能請(qǐng)他們現(xiàn)身說法，從不同角度教育學(xué)生，增強(qiáng)說服力和感染力。最后，榜樣教育應(yīng)與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，通過組織學(xué)生深入基層、企業(yè)或到專業(yè)對(duì)口單位參加崗位實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生接觸社會(huì)，了解實(shí)際，開闊視野，增長(zhǎng)才干。這對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)，準(zhǔn)確認(rèn)知自己，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，全面提升自身綜合實(shí)力，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的意義。
三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育隊(duì)伍的建設(shè)
當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍仍存在一些問題，如目前高校的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)在承擔(dān)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作同時(shí)，也承擔(dān)處理畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)移、就業(yè)計(jì)劃錄入等大量的事務(wù)性工作，時(shí)間和精力分散過多，真正用于研究和開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間很有限，面對(duì)需要個(gè)性化指導(dǎo)的就業(yè)個(gè)體，往往只能采用講座、主題教育等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，這就容易造成就業(yè)指導(dǎo)“隱形缺位”的現(xiàn)象。
加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面力量。首先，要以專職為主，培養(yǎng)一支專業(yè)化、專家化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)的專職隊(duì)伍應(yīng)包括專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)及專職指導(dǎo)教師和專職工作人員，他們應(yīng)有與就業(yè)工作相關(guān)的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)，從源頭上保證就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)老師成長(zhǎng)為就業(yè)指導(dǎo)方面的專家，長(zhǎng)期從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，形成一個(gè)長(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專家團(tuán)隊(duì)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮業(yè)務(wù)核心和榜樣的作用。只有科學(xué)化的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使就業(yè)指導(dǎo)老師向?qū)I(yè)化專家化方向發(fā)展，也從根本上解決就業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)定位問題［4］。其次，整合高校就業(yè)指導(dǎo)兼職教師資源，培育兼職就業(yè)指導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)專兼結(jié)合。思想政治理論課教師是就業(yè)指導(dǎo)兼職教師隊(duì)伍的重要力量之一。目前高校思想專職理論課程的開設(shè)幾乎涵蓋了除畢業(yè)年級(jí)外的所有年級(jí)，從教學(xué)時(shí)間安排看，如果在思想政治理論課中融入就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)的受眾面將擴(kuò)展至所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的普及化。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課程也需要加強(qiáng)思想政治理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀等。將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)思想教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，又能使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好效果。另外，一線學(xué)生工作者是就業(yè)指導(dǎo)兼職教師隊(duì)伍發(fā)展的生力軍，利用一線學(xué)生工作人員加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)過程中的思想政治教育尤為重要。一線學(xué)生工作人員在就業(yè)工作中，始終與用人單位保持密切聯(lián)系，在就業(yè)信息收集、、反饋等環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用；他們熟悉大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，可用思想政治工作的方法與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢，將思想政治教育工作落到實(shí)處。最后，聘請(qǐng)心理專家、社會(huì)成功人士等來校講學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的心理教育和指導(dǎo)，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更直接地了解社會(huì)。
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