發(fā)布時間：2022-07-24 08:06:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學生上網(wǎng)的利與弊樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：中學生；計算機；使用
一、計算機對中學生的用途
計算機網(wǎng)絡的作用更是不可小視，對于開闊學生的視野、擴大學生的知識面、增強學生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國上網(wǎng)總人數(shù)已超過2000萬，其中學生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加，占上網(wǎng)總人數(shù)的20%以上。經(jīng)過我們的多次摸底調查，發(fā)現(xiàn)中學生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關心計算機軟件，6%的人學習衛(wèi)生知識及關注新聞。由此可見，大部分中學生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網(wǎng)絡對中學生的思維方式、行為模式、身心健康和價值觀念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡有利的一面，也應該特別關注不利的另一面。
二、中學生是否應該使用電腦
計算機對中學生產(chǎn)生的不良影響比比皆是，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.摧殘身體。如果長時間上網(wǎng)，對一個人眼睛的傷害非常嚴重。由于學生對游戲的癡迷，達到了可以不吃飯、不睡覺的瘋狂地步。由于玩游戲時精力高度集中，伴隨著血液加速、心跳加快，人的體力、精力消耗很大。再加上電游、網(wǎng)吧空氣混濁，人口密度大，煙味、食物味、汗臭味，五味俱全，機器聲、打鬧聲、臟話聲，聲聲刺耳，衛(wèi)生、環(huán)境條件極差，嚴重影響著身體健康。
2.心理受損。由于網(wǎng)迷對上網(wǎng)有著很強的心理依賴，輕者影響學習、身體，嚴重者致使心理變態(tài)、心態(tài)扭曲，許多未成年人一旦上網(wǎng)，便無法把握，將太多的時間精力花在網(wǎng)吧里，致使學業(yè)受影響，老師批評、家長生氣，反而心理負擔更重。
3.影響學業(yè)。學生一旦對網(wǎng)絡癡迷，就是對人生追求的放棄，成績直線下降。我們無法真正進入那些網(wǎng)迷們的內心世界去體味他們的感受，但可以想象到他們通紅的眼睛、疲憊的心理到底有多少精力去學習。但中學生是否還應該使用計算機呢？
這個答案是肯定的，中學生是應該使用電腦而且還必須使用電腦，在這個時代，上網(wǎng)和操作電腦是現(xiàn)代人的基本技能之一，它是現(xiàn)代人獲取知識和便利生活學習的必需途徑。不懂電腦的人會被時代淘汰，電腦畢竟已成為現(xiàn)代人獲取信息的來源之一，如能正確使用電腦，通過電腦可以開闊學生的視野，電腦是學生獲取信息、作為學習資源和工具的不二之選，掌握一定的計算機操作知識，懂得利用計算機來發(fā)展自身，這都是十分必要的。
三、如何正確使用計算機
我們怎么才能平衡計算機的利與弊，怎樣才能讓中學生在必須使用計算機的前提下，正確使用計算機。電腦游戲是一個載體，有利也有弊，如何正確引導中學生合理使用電腦，從而提高學習效率，成為一個棘手的問題。主要需要做到以下幾點：
1.父母應多教育并引導孩子讓其正確使用電腦，讓孩子深刻意識到錯誤使用電腦的危害，嚴格控制孩子玩游戲、聊天等的時間，讓孩子把時間充分利用到時間上來。
2.中學生正處于一個特殊的心理、生理時期，但這也正是塑造性格的時期，從生活的點點滴滴把中學生培養(yǎng)成愛憎分明、有規(guī)劃、有理想積極向上的人生態(tài)度。
計算機對于中學生來說，有利也有弊，但中學生使用計算機卻是十分必要的，因而正確使用計算機就成了焦點，只有正確使用計算機，才能讓計算機為中學生的成長增添色彩，讓中學生健康成長。
參考文獻：
關鍵詞：網(wǎng)絡優(yōu)勢 學生 思想教育
近年來，互聯(lián)網(wǎng)走進校園，走進家庭，走進學生生活，并以其快捷的信息、新穎的形式、豐富的內容、強烈的時代性，把廣大中學生吸引到電腦前，吸引到紛繁蕪雜的網(wǎng)絡世界面前，對青年學生的交往手段、生活習慣乃至人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生重大影響，網(wǎng)絡已成為廣大學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。由于我校是全縣唯一的一所一類初級中學，先進教學技術手段的應用得到各級部門的高度重視，在領導和上級部門的大力支持下，我校率先在多媒體教室、會議室里安裝了電子白板和三個微機室，并在日常教學中開展應用。在網(wǎng)絡時代，如何充分利用網(wǎng)絡陣地，正確引導中學生文明上網(wǎng)，加強和改進中學生思想政治教育。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)網(wǎng)絡時代“四有”新人，是擺在我們廣大教育工作者面前的新的課題。我們學校的作法是：
一、舉行辯論會，引導學生明辨是非
中學生都喜歡上網(wǎng)，宜疏不宜堵，而上網(wǎng)干什么，上網(wǎng)有什么利與弊，不少學生是糊涂的。為了引導學生文明上網(wǎng)，我們舉辦“中學生上網(wǎng)利大于弊”和“中學生上網(wǎng)弊大于利”的辯論會，通過激烈的辯論，讓廣大學生清楚地認識如何上網(wǎng)有利，如何上網(wǎng)則有弊，使學生真正懂得“水能載舟也能覆舟”的道理。
二、辦好校園網(wǎng)，用正確的輿論、健康的文化占領網(wǎng)絡空間
充分利用校園網(wǎng)資源和信息技術課時間，為學生成長服務，如開展網(wǎng)上團課、網(wǎng)上黨課活動，將思想政治教育與網(wǎng)絡結合；發(fā)動并組織學生建立新聞時事、校園生活、班級風采、文化藝術等為代表的特色網(wǎng)站，將網(wǎng)絡文化與學校教育緊密結合，并通過開展網(wǎng)頁設計大賽、網(wǎng)絡知識競賽、網(wǎng)上講壇等豐富多彩的校園文化活動，引導學生在網(wǎng)上學習知識、鍛煉技能，激發(fā)上進心和創(chuàng)造性。從而把學生從商業(yè)網(wǎng)吧吸引到學校的網(wǎng)絡陣地上來。
三、利用校園公告牌（BBS）、QQ、E-mail等網(wǎng)絡手段加強師生交流，指導學生健康上網(wǎng)
BBS是反映學生和思想動態(tài)的一個重要窗口，深受廣大中學生的歡迎。老師充分利用這一窗口，及時了解學生所關心的對于國家、社會、學校乃至班級中一些熱點問題的意見和建議，掌握學生中許多突發(fā)事件的前兆。加強對網(wǎng)絡運行環(huán)境的監(jiān)控和管理，對BBS上的信息進行及時跟蹤、分析綜合、及時引導并施以針對性的教育。政工處、團委和思想政治教師及班主任充分利用QQ，E-mail等網(wǎng)絡工具開放心理咨詢信箱，進行網(wǎng)上思想交流與溝通。學生以真實姓名或匿名形式給老師發(fā)郵件，教師通過網(wǎng)絡回答學生問題，突破了時空限制，延伸了思想政治教育課堂，而且教師不再居高臨下，學生不必俯首帖耳，彼此能夠平等交流、平等對話，既為學生解除了思想困惑，又促進了學生良好道德素養(yǎng)的形成。同時，通過老師課內外有目的、有計劃指導，讓學生明白：浩如煙海的網(wǎng)絡信息是一個萬花筒，有香花，也有毒草；有人間真情，也有世態(tài)炎涼；有真善美，也有假惡丑，關鍵是要學會用批判的眼光從中建構有用的信息，為己所用。
四、利用網(wǎng)絡素材，充實德育內容
網(wǎng)絡對于思想政治工作來說，是取之不盡的信息資源。近幾年來，我們從大量有關信息資源中精選出貼近時代的、有針對性的網(wǎng)絡素材，豐富和充實思想政治課教育內容。如將“感動中國”杰出人物、“永遠的豐碑”中革命先烈的事跡材料等下載制成優(yōu)美的教育文本，實施內容豐富、形式靈活的思想政治教育，既擴大了中學生視野，拓展了思想教育內容，又提高了德育課對中學生的吸引力，增強德育的實效性。利用網(wǎng)絡資源還可以更多地滲透一些知識經(jīng)濟時代所需的道德素質，如誠信、敬業(yè)、自信、創(chuàng)新、團隊協(xié)作、公平競爭等，讓學生在生動的事實前把握時代脈搏，學會學習、學會生活、學會做人，逐步使中學生思想政治教育課在解決“知與不知”的同時，解決“做與不做”的問題，提高當代中學生道德素養(yǎng)。
五、利用校園遠程監(jiān)控，引導良好學生行為發(fā)展
我校的校園遠程監(jiān)控在保障學生安全的同時，結合當前的德育工作，也為矯正學生的不良行為提供了良好的技術支持，利用這一技術，開拓了德育工作的新“視野”， 發(fā)揮了“窗口”“眼睛”的作用。在監(jiān)控中，我校成功的防范了學生的不良行為傾向，老師及時介入談話，轉變了學生思想。
【關鍵詞】中學生；手機；影響；利與弊；對策；合理
21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀。伴隨網(wǎng)絡技術的發(fā)展和作為通訊工具手機的普及，手機已逐漸成為中學生的新寵。隨著時代的發(fā)展，手機方便，快捷的通信工具，走進了千家萬戶，在街上可以看到人手一機的情景。當然，這其中也不乏一些初中生，高中生?，F(xiàn)在學校內使用手機的情況有愈演愈烈之勢。要想管理好學生帶手機的問題，我們應該了解使用手機的利與弊，家校合力管理方能奏效。
隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生，不在少數(shù)，據(jù)某中學的問卷調查結果顯示，有48%的學生每天帶手機上學，有73%的學生擁有手機，手機生產(chǎn)商把中學生視為他們將來龐大的銷售市場，中學生使用手機更應該值得關注。
那么，中學生用手機一般都做什么？調查統(tǒng)計：與家聯(lián)系占38.55%，發(fā)短信占52.17，玩游戲19.13，上網(wǎng)8.99，閑聊44.1%。從這些數(shù)據(jù)可以看，手機的使用一方面給學生與家、老師、同學的聯(lián)系提供了方便，但手機短信、玩游戲和閑聊等給學生帶來的危害卻是巨大的，已經(jīng)引起全社會的關注。
從使用手機的現(xiàn)狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面：
（1）與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。
（2）一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。
（3）里面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。
（4）通話記錄功能，手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道，在手機里是有記錄的。方便查閱。
（5）手機的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。
（6）當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。
（7）學生可以通過手機及時與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報學習等。
（8）現(xiàn)在的手機都有很強的上網(wǎng)功能，隨時查閱學習資料。
中學生手機三大用途：收發(fā)短信，玩游戲、上網(wǎng)。有超過70%的中學生已經(jīng)不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發(fā)短信，上QQ、玩微信，能玩游戲，能上網(wǎng)，還可以聽歌，收發(fā)圖片的“迷你”小電腦，跟臺式電腦或筆記本電腦比較，手機的好處當然很多。
同樣，我們總結學生使用手機有弊的方面：
（1）分散注意力，學業(yè)成績下降。調查發(fā)現(xiàn)，配有手機的學生，大多數(shù)有上課玩手機的習慣。課間就那么幾分鐘也要玩玩手機，對手機十分牽掛與著迷。在這種情況之下，學生很難集中精力聽講、學習。
（2）破壞校紀，影響教與學。使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。學生用手機躲在被窩里收發(fā)短信、看小說、玩游戲，不僅影響自己休息，還干擾他人休息，嚴重影響第二天學習效率。課上手機響起來，更會擾亂教學秩序，影響聽課效率，蔑視教師勞動。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課，會給整個教室?guī)聿挥淇斓那榫w。不僅老師反感，其他同學也極其反感。
（3）手機為考試作弊提供了條件?？荚囎鞅?，敗壞考風學風。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發(fā)給好幾個同學，作弊的范圍很廣。在學業(yè)成績檢測時，有的學生通過手機舞弊，弄虛作假，欺騙家長，欺騙老師，自欺欺人，嚴重危害教學秩序，敗壞考風學風，以致不思進取，不專心學習，成績下降，升學無望。
（4）影響校園治安，配帶手機，學生安全無保障。一些學生在回家路上玩手機，不注意路上的行人和車輛，容易造成交通事故。在路上玩手機，還給一些不法分子造成了可趁之機，學生往往被騙、被打、被搶。寄宿生的手機放在寢室內，稍不注意，就可能被他人拿走。個別學生還利用手機糾集同學和社會閑散人員打架，嚴重違法違紀。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發(fā)生偷盜現(xiàn)象。
（5）手機對人有輻射，頻繁用機，損害身心健康。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。手機是通過無線電波實現(xiàn)其功能的。手機傳送的電波輻射，或多或少地要被人體吸收?？茖W實驗表明，頻繁而長時間地使用手機，對人體健康帶來一定危害。主要表現(xiàn)為記憶力喪失、睡眠紊亂、心理煩躁、頭痛等。中學生正處在生長發(fā)育期，身體機能還不健全，手機輻射危害身體發(fā)育，造成理解力、反應力、記憶力明顯下降，免疫功能失調。青少年正處在生長發(fā)育的黃金階段，如果因為手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。
（6）親情疏遠，教育虛無飄渺。家長由于工作繁忙，依靠手機對學生進行遙控管理，這樣勢必減少對學生面對面的教育機會，減少家長與老師直接的交流與溝通。家庭教育由實變虛，由直接變間接，由親近變疏遠。家庭教育的缺位，會給學生成長造成諸多不良影響。
（7）朋友，情感糾紛不斷。學生之間有事無事打手機，相隔一步之遙也打手機，同學之間的猜疑，與異性同學交往，很多都是因手機而起。手機已成為中學男女生交往過密的幫兇，加速了中學生社會化。有些學生甚至與社會閑雜人員有聯(lián)系，校外朋友一聲呼喚，便謊稱有病請假。這些都給學生思想品質的形成帶來很大麻煩和障礙。短信、QQ、微信聊天，影響休息，貽誤學業(yè)。多數(shù)家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。
（8）不良信息，玷污心靈。黃色泛濫，不利成人成才。手機上網(wǎng)、QQ聊天、網(wǎng)絡游戲、不良短信，以及黃賭毒嚴重毒害青少年。尤其是黃色信息、黃色網(wǎng)站等對涉世不深的學生具有非常大的誘惑力，嚴重危害學生身心健康成長。個別學生就是受不健康內容的影響，注意力不集中，成績直線下降，有的甚至違紀違法，最后走上犯罪道路。據(jù)了解，蘭州市一所中學曾做過一個調查：在學生發(fā)送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，5%以上是不健康信息。
（9）炫耀攀比，助長享樂思想。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手機的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。學生既矛盾又痛苦，認為社會很不公平，容易產(chǎn)生怨恨和報復心理，輕則厭學違紀，重則違法犯罪。
（10）手機消費，額外增加父母負擔。有些同學玩手機到了瘋狂的地步，打電話、發(fā)短信那是家常便飯。有的學生手機費用極其高昂，少的百元，多的達數(shù)百元。中學生使用手機是一種新的消費，也是一種不健康的消費，大大增加了家庭經(jīng)濟負擔，不利于學生良好行為習慣的形成與培養(yǎng)。
用手機本身并沒有對錯之分，最重要的是我們怎么來使用手機，在哪些地方，在哪些時候使用。我們也堅決反對同學上課用手機發(fā)短消息、上QQ或微信、考試進行作弊等不良的行為。同時，我們也肯定手機確實給我們的生活帶來了快捷和方便。作為中學生，更應該培養(yǎng)自己的自覺性。對手機的使用，做到自我約束。只要我們合理地使用手機，它一定會給我們帶來另類的幫助，一定會成為我們中學生良好的生活伴侶。
參考文獻：
[關鍵詞] 網(wǎng)絡 中學生 案例 反思
1 案例
課間，無意中看到一個男同學龍某在作業(yè)下面壓著一封還沒有寫完的信，從他驚慌的表情中可以看出，他正專注于此。我示意他隨我來到教室外面，問了不到兩旬他臉就紅了，告訴我，他迷上了上網(wǎng)聊天，而且和一個女生建立了不一般的網(wǎng)友關系，每天都要電話聯(lián)系，沒有心思學習，整天都想上網(wǎng)聊天。我聽說后大吃一驚。又找其他同學了解情況，確實是真的，而且還有學生給我說，班上還有幾個同學和他一樣都迷戀上網(wǎng)。他們每天晚上下自習后都會悄悄地去上網(wǎng)，有時候甚至通宵達旦。為此我以龍某為重點，我再次專門找龍某談話：“老師希望你正確對待上網(wǎng)，相信你能把這件事情處理好，只要改正，我不會告訴你家人……”接著，幾個晚上下自習后，我都打電話到他家落實他是否按時回家，課余時間對幾個迷戀上網(wǎng)的同學進行輔導，上課時用眼光不經(jīng)意的注意他們。此外我又在班會上介紹了一些由于沉迷網(wǎng)戀而發(fā)生的悲劇，再結合學校的感恩教育和生命教育主題，加以適當?shù)囊龑?，教育他們要注意網(wǎng)絡陷阱。組織學生在班上舉行了一次“網(wǎng)絡對中學生的利與弊”的辯論。我在辯論上，就這個問題再次針對學生認識的一些誤區(qū)進行引導教育，告訴學生發(fā)生在日常生活中的例子，通過這些例子，提醒學生謹慎交友，防范網(wǎng)絡陷阱，注意適當使用網(wǎng)絡。許多學生聽后基本都改變了自己不成熟的看法。通過了解發(fā)現(xiàn)還是達到了預期的效果。幾個迷戀上網(wǎng)的同學成績取得了很大進步，有的還進入班級前十名。
由此發(fā)現(xiàn)，尤其是針對這樣一些涉及學生都比較敏感的問題時，引導應該比一味禁止效果要好得多，也更容易讓學生接受。結合類似事例，從中我們可以得出如下反思。
2 反思
2.1 要切實改變封閉式、傳統(tǒng)型的教育觀念，樹立開放的、現(xiàn)代的、社會化的未成年人思想道德教育觀。以網(wǎng)絡為載體，在提高未成年人良好道德認知的基礎上，養(yǎng)成未成年人良好的道德行為，向促進學生道德能力發(fā)展轉變。
2.2 提高學生的信息素養(yǎng)。充分利用班會課、講座、法制報告會等，讓孩子真正明白，電腦網(wǎng)絡是用于獲知最新信息、查找資料、提高認知世界的水平和能力的學習工具。而不是一個僅僅用于游戲和娛樂的“玩具”，增強其心理免疫力。
2.3 學校可多舉辦一些有益有趣的活動，提高學生參加活動的積極性和主動性，增加業(yè)余愛好的多樣性，拓寬知識面，活躍校園生活，避免上課、下課、做作業(yè)的單調生活。
2.4 加強對中學生的心理輔導。由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們心里一旦有困惑大多諱疾忌醫(yī)，不肯找心理醫(yī)生進行疏導。特別是中學生正處于發(fā)育階段，愛面子。這就需要我們教師平時注意觀察，隨時隨地隨人做好學生的心理政導工作，而不是穩(wěn)坐釣魚臺，待在所謂的辦公室里。
2.5 學校和家庭應加強與未成年人工作相關的職能部門、社會各界的聯(lián)系與協(xié)作，最大限度優(yōu)化校園環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境。
2.6 加強家校聯(lián)系，幫助樹立正確的教育理念。家庭教育是孩子整個教育體系最重要一環(huán)。學校應利用家長學?；驇Хɑ丶业炔牧蠋椭鷺淞⒄_的教育理念，形成合力，提高實效。
3 對策
3.1 改變對孩子的錯誤教育方法。許多父母教育方式過于簡單，要么一味溺愛、放縱，最終導致孩子性格不成熟，獨立處理問題能力差，使孩子不能合理應對外界事物。事實上，對孩子施行正確的家庭教育，是改變網(wǎng)絡成癮問題的關鍵。
3.2 懂得適時適量地交替給予一些鼓勵性、贊揚性、肯定性語言。如，“不錯，繼續(xù)努力”、“做得真不賴”等。必要時可暗示不足之處。經(jīng)常與孩子共同完成其力所能及的工作；遇事征求孩子的意見，并采納合理的建議；關心孩子的身心健康，及時協(xié)助孩子調整不良的心理狀態(tài)。
3.3 懂得間接轉移孩子的注意力。讓孩子獨立承擔家務勞動，并長期堅持；也可以帶孩子出去旅游，既能開拓孩子的眼界，又能鍛煉動手能力、交際能力。
3.4 在學校不能控制的業(yè)余時間。家長要適時監(jiān)督，把握孩子在家上網(wǎng)或去網(wǎng)吧的質、量、度，孩子自制力差，綜合判斷能力較弱，父母要適時提醒，適當督促孩子上網(wǎng)有度。引導孩子怎樣正常使用網(wǎng)絡。
關鍵詞： 中學生 網(wǎng)絡成癮 原因 對策
中學生迷戀網(wǎng)絡是一個世界性的問題。中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是一個自我整合、多力塑造的重要階段。在這個階段，他們心理還不成熟，自控能力差，容易過度使用網(wǎng)絡或成癮，對身心健康和家庭、學習都造成了傷害。網(wǎng)絡是一把雙刃劍，一方面，它大大擴展了青少年的信息量，開闊了視野，增加了許多課外知識。另一方面，一些學生迷上網(wǎng)絡，不懂自制，學習一落千丈，甚至有的學生因此患上了“網(wǎng)絡綜合征”，具體癥狀有抑郁、失眠、精力難以集中、狂躁等，在行為上，出現(xiàn)品行障礙，產(chǎn)生攻擊。
一、中學生網(wǎng)絡成癮的原因
中學生網(wǎng)絡成癮的原因有很多，主要是因為在現(xiàn)實中很多同學存在人際交往困難，而在網(wǎng)絡中沒有這種交往障礙，能夠獲得日常生活無法得到的滿足感。在網(wǎng)絡的虛擬世界里，中學生不需要面對現(xiàn)實中的挫折，不需要接受社會規(guī)范和其他人的監(jiān)督，可以隨心所欲地宣泄情感，因此不少中學生長時間沉迷在網(wǎng)絡之中，造成心理上出現(xiàn)了問題。一些學生不能感受到家庭親情的關懷，很少與家人溝通交流，因而尋求網(wǎng)絡上的關懷。還有一些是因為成績不好，經(jīng)常受老師的批評，同學和家人的嘲笑，而在網(wǎng)絡上尋求一種成就感和發(fā)泄情緒。
二、中學生網(wǎng)絡成癮的對策
“寒窗苦讀十余載，一朝卻被網(wǎng)游害”，成了許多因沉溺網(wǎng)絡而葬送學業(yè)的中學生的真實寫照。網(wǎng)絡成癮對中學生的危害不僅僅體現(xiàn)在學業(yè)上，網(wǎng)絡成癮還會在生理、心理、道德和人際交往方面給學生帶來嚴重的危害，不少學生甚至走上了犯罪的道路。因此，網(wǎng)絡成癮問題應該引起社會、學校、家長的高度重視。
如何應對中學生網(wǎng)絡成癮？我結合自身經(jīng)驗和其他班主任的經(jīng)驗制定了一系列的措施實施。
1.利用輿論，正面引導。
為加強輿論引導，經(jīng)常開一些關于上網(wǎng)的主題班會，讓學生組織和參與。比如舉行辯論會：“上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利？”“倡導綠色生活”，讓他們自己去搜索資料，去認識網(wǎng)絡的利與弊，真正從心里權衡利弊關系。另外，與家長溝通，讓家長在家也經(jīng)常進行正面教育。
2.給孩子持久的溫暖與關懷。
老師、家長及同學對經(jīng)常上網(wǎng)的學生要進行心理溝通，不能對他們進行一味的強制教育（打罵、諷刺等），要讓他們從心里愿意和大家一起進行配合，愿意接受治療和監(jiān)督。拯救迷戀網(wǎng)絡的孩子，就像一場力量不對等的拔河比賽：一邊是老師和家長苦口婆心地勸導，一邊是奇妙網(wǎng)絡世界的誘惑，靠爆發(fā)力是無法獲勝的，要學會打持久戰(zhàn)，給學生持久的溫暖與關懷。
3.建立制度，防止反復。
班主任可以建議班級立法委員會把整治集體上網(wǎng)紀律措施制度化、經(jīng)常化――任何人在學校期間外出上網(wǎng)都要受到嚴厲處置。在周一到周五的學習時間不準他們上網(wǎng)，并且不讓他們中午從家出發(fā)時間太早，讓父母規(guī)定好來校時間，掌握好晚自習放學時間和到家時間，把他們的空閑時間控制好。在平時上課的時間，對他們進行嚴格的監(jiān)督。對住校生要求他們中午一點前必須到教室午休或學習，進行簽到（班主任可以不定時去抽查），另外與寢室管理員溝通，加強查房力度。對于上課打瞌睡者進行嚴格的懲罰，學生不敢上課睡覺，晚上就不敢包夜打游戲去了。另外，在班里經(jīng)常找可靠的學生了解“民情”。
4.循序減少上網(wǎng)時間。
對于周末時間，班主任可以和家長、學生溝通，制定好循序減少上網(wǎng)時間的計劃。比如第一次周末可以允許孩子4個小時上網(wǎng)，第二次3個半小時，然后3個小時……根據(jù)各個學生的不同情況，制定相關的計劃，減少上網(wǎng)時間。
5.不定時檢查。
放學后，班主任可以在學校周邊的網(wǎng)吧進行不定時檢查，并且告知家長也要進行不定時的跟蹤。
6.積極和家長聯(lián)系
父母的養(yǎng)育方式對于學生的成長至關重要，父母應當對子女的心理和行為保持盡量多的理解和關懷。良好的父母養(yǎng)育方式有利于營造和諧的家庭氛圍，對預防子女網(wǎng)絡依賴及成癮起到重要作用。父母對子女的上網(wǎng)行為采取放任不管或者完全禁止這兩種態(tài)度，都是不正確的。明智的做法是支持，但不縱容，也就是要對子女的上網(wǎng)活動進行干涉、監(jiān)督、顧問和限制。有什么情況，班主任應積極和家長聯(lián)系，可以互相了解學生在家在校情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如臨時有情況不上晚自習了，有的學生就會不回家上網(wǎng)去，可以要求學生第二天回來務必帶著家長簽字條：幾點幾分回到家，家長簽名。另外，抽查個別學生，給家長打電話核實一下，以防學生自己或找別人簽名。
7.開展豐富多彩的文體活動。
一些學生經(jīng)常上網(wǎng)是因為覺得空虛，沒有事情可做?？膳囵B(yǎng)他們的一些興趣愛好，比如學習美術、音樂、打球、郊游、游泳等。經(jīng)常讓班里的一些表現(xiàn)好的學生周末去組織這些愛上網(wǎng)的學生進行一些郊外活動。另外，班里一些活動讓他們參與，比如出黑板報，組織運動會，等等。集體活動會讓他們覺得自己受重視，生活也充實了，可以增加與同伴的交往和接觸，提高人際交往能力，還能鍛煉意志力、自我控制能力等，從而使心理得到健康發(fā)展。
8.積極表揚，督促學習。
讓學生們找到自信，發(fā)現(xiàn)他們的進步和優(yōu)點時，積極進行表揚，督促他們學習，讓他們發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，愿意學習，喜歡學習，讓繁忙的學習充實他們自己。
9.良師益友。
對于這些學生們，要真心愛護他們、關心他們，讓他們愿意把自己的喜怒哀樂告訴老師，愿意和老師說貼心話。嚴謹教學，讓他們佩服老師、尊重老師。
10.社會各界的支持。
目前，社會上盈利性網(wǎng)吧越來越多，生意越來越紅火，甚至有些人沒有營業(yè)許可證，找一個隱蔽的地方營業(yè)，他們不管你是什么人，玩多長時間，只要有錢，就會接待。呼吁社會各界關心青年一代，加強網(wǎng)吧管理，禁止未成年學生進入網(wǎng)吧。教育部門要徹底完善教育體制改革，實施素質教育，不能只喊口號，而要落實在行動上。只有真正實施素質教育，才能使家庭和學校教育正?；⒖茖W化，學生的學習壓力才會真正減輕，學生不再厭惡學習，這樣學生迷溺于網(wǎng)絡的現(xiàn)象就會減少。學校也應該加大體育設施、文化生活的建設力度，讓學生有很多的課余活動，降低去網(wǎng)吧的可能性。
三、結語
網(wǎng)絡游戲這一領域已吸引了眾多學者的關注與探索，但是應對中學生網(wǎng)絡成癮的干預措施還不夠成熟，干預方法不夠多樣化。奉勸那些沉溺于網(wǎng)吧的學生們，快從虛幻的世界中解脫出來吧，最寶貴的東西――“時間”，正從你點擊鼠標、輕敲鍵盤的手指間悄悄溜走，無法挽回。為了你們的身心健康，為了你們的學業(yè)成功，為了你們的明天和前程，一起告別網(wǎng)吧，遠離“網(wǎng)毒”，驅除“網(wǎng)魔”，回到可愛的校園，回到溫馨的家里，把握眼前的一點一滴，同創(chuàng)一片明凈的藍天。
參考文獻：
心。
所謂"深層次互動"，我們認為深層互動的前提是：有問題，沒有問題就不需要互動，更談不上深層互動。其次是：有方法，在教師設計的教學活動中互動，互動的形式多樣。比如小組合作，對話討論，游戲，實驗等；三是：有創(chuàng)新，在互動的過程中有所創(chuàng)新。
通過師生深層次互動，能促進學生的合作交流意識，喚醒生命的潛能意識，激發(fā)學生學習興趣，渴望求知的欲望強烈。學生不僅在知識技能上得到提高，更能在情感、態(tài)度和價值觀上得到發(fā)展。師生互動是生命與生命的對話，智慧與智慧的碰撞，思想與思想的交流。
那么，如何才能實現(xiàn)課堂上的師生深層次互動呢？筆者曾經(jīng)主持《師生深層次互動的有效教學研究》這一課題，我認為應該從以下幾個方面著手：
一、恰當設置問題情境，引發(fā)學生思考討論。
課堂上的情境創(chuàng)設是課堂上達成師生互動的必要準備。課堂上創(chuàng)設問題情境，能拉近學生與文本的距離，使學生帶著問題去探索文本內涵。這時教學就會輕松愉悅，生動活潑，因為學生有話可說，使深層互動成為可能。創(chuàng)設問題情境的互動方式能調動學生思維的積極性，保護學生的好奇心，使學生在克服困難、解決問題的過程中掌握知識，能給學生帶來滿足感、興奮感、成就感和自信心，有助于學生形成的思維品質個性心理，提高思維能力。這就要求教師創(chuàng)設良好的問題情境，引起學生對問題的興趣和探究問題的欲望；要求學生增強問題意識，獨立探究和發(fā)現(xiàn)各種問題，做學習的主動發(fā)現(xiàn)者、探究者。如我在教蘇人版思想品德教材七年級上冊第四課《依法維護消費者的人格尊嚴》時，首先讓學生閱讀教材上案例，提出以下兩個問題：①經(jīng)營者的做法是否妥當，為什么？②如果我們遇到類似的情況，應該怎樣維護自己的合法權益呢？然后請學生展開討論。對于第一個問題，學生結合案例，對經(jīng)營者的種種不妥做法進行討論分析，教師引導學生明確我國相關法律對公民人格尊嚴權利保護的有關規(guī)定。對于第二個問題，學生討論列舉類似情況下解決糾紛的可行辦法，教師引導學生明確維護消費者人格尊嚴的重要性，知道法律是維護人格尊嚴的有力保證。
二、有效引導和啟發(fā)點撥，提高學生的學習興趣和熱情。
興趣是最好的的老師，要想使學生的注意力集中起來，思維活躍起來，課堂上深層次互動起來，需要老師主動"煽情"。師生互動的過程實質上是學生自己學習、自主評價、主動交流，老師積極參與其中，主動和學生交流探索的過程。我們現(xiàn)在面臨的問題是分組后師生互動不起來，學困生無從下手，不懂得怎樣"動"，優(yōu)生不愿開口、不想交流。即使是交流了，每節(jié)課都那幾個同學，師生互動又變成了老師獨"動"。這就要求教師積極引導和啟發(fā)，尤其是對待中差生，要讓他們懂得如何去思考、如何去發(fā)現(xiàn)、如何去交流和探索，使他們和同學、老師及教學內容結合起來，達到真正意義上的深層次"互動"。例如我在教八年級思想品德第5課《與父母平等溝通》時，引導學生理解自己的父母，正確處理與父母之間的矛盾，啟發(fā)、挖掘學生內心的情感，把自己的情感表達出來，從而能以實際行動去回報自己的家。又例如在教授八年級思想品德第6課《換個眼光看老師》時，我收集了現(xiàn)代教育名家李鎮(zhèn)西的一些教學事例融入到本課教學中，這樣既有利于把李老師的教育教學事跡與書中的材料相比較，又能提高學生學習的興趣和熱情，使學生從內心里理解和尊重我們的老師，掌握主動與老師溝通的有效方法。
三、創(chuàng)新互動方法方式，精心設計師生活動過程。
課前教師要確立解決這些問題的方案和目標，設計不同的活動過程。還要把握互動的情勢，不斷促進互動的深入進行。互動的方式要靈活多樣，要能夠發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。還要利用投影、錄音、課件、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化輔助手段，使課堂容量相對加大，師生深層次互動成為可能。課堂因師生深層次互動而精彩，杜郎口課堂上的互動方式值得借鑒。他們或坐或站，時而板演，時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點。學生自覺主動地去學習知識鍛煉技能，大膽地地張揚自己的個性。例如在講授八年級思想品德第5課《克服逆反心理》這一框題的過程中，首先明確逆反心理的普遍存在性，然后引導學生克服逆反心理，在這一過程中，我采用角色模擬的方式，教師扮演父母，學生扮演子女，在互動中幫助學生分析"孩子"逆反的原因，從根源上去解決這一問題，調動學生積極參與的熱情，從而找出克服逆反心理的方法。再例如講授七年級思想品德第22課的拓展天地《上網(wǎng)的利與弊》時，我組織了一場小型的辯論會，正方為"上網(wǎng)對中學生有利"，反方為"上網(wǎng)對中學生有弊"，通過學生課前搜集資料，與教師互動交流。課堂上我給予相應的指導，引導辯論的整體進程，使學生更好的掌握知識點，懂得上網(wǎng)既有利也有弊，要文明上網(wǎng)、上網(wǎng)不傷身、有選擇地有節(jié)制地上網(wǎng)。
從事"師生深層次互動的有效教學"研究多年，取得了明顯的成效：一是轉變了教育觀念。該課題研究有利于幫助教師正確認識新課程，正確認識教學，切實轉變教育思想，樹立以人為本的教學思想，適應時展的要求，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
二是改善了課堂環(huán)境。通過師生深層互動的有效教學，努力創(chuàng)設輕松、愉快的課堂生活環(huán)境，引導學生改變傳統(tǒng)學習方式，主動參與知識探究，主動合作，在獲得知識的過程中造就良好積極的情感體驗，使課堂教學能充分滿足師生的生活需要，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。
論文摘要:網(wǎng)絡的開放性、虛擬性對自我監(jiān)控能力不強、極富好奇心的高中學生具有極大的誘惑力，它所帶來的有害信息是高中學生形成不良網(wǎng)絡行為的環(huán)境因素，傳統(tǒng)道德規(guī)范己不能適應網(wǎng)絡社會的發(fā)展需要，網(wǎng)絡道德教育在全社會己達成共識。本課題針對目前高中生中存在的不良網(wǎng)絡道德的表現(xiàn)，尋求在信息科技課中培養(yǎng)學生網(wǎng)絡道德自律意識的方法與途徑。
一、概念的界定
網(wǎng)絡道德:在Internet上，一些協(xié)會或行業(yè)組織為了網(wǎng)絡正常運作而制訂的網(wǎng)絡規(guī)范，這些規(guī)范考慮了在網(wǎng)絡上的一般道德要求，人們可以從不同的網(wǎng)絡規(guī)范中抽取相同的、普遍的東西，最終上升為人類普遍應當遵循的規(guī)范和準則—網(wǎng)絡道德。
自律意識:指在主觀上對自己的行為進行約束，使之符合社會行為規(guī)范。
二、研究方法與內容
(一)主要研究方法
實踐研究法。根據(jù)上海市二期課改精神從兩個層面上開展研究:第一層面，邀請學校、專家對崇明中學如何在高中信息科技課中培養(yǎng)學生網(wǎng)絡道德自律意識方法進行論證;第二層面，在信息科技課堂教學中實施研究，做到研究與實踐雙管齊下，并請專家同行指教，找到培養(yǎng)學生網(wǎng)絡道德自律意識的方法，找到切實可行的途徑，幫助學生在探究知識的同時學會自我管理。
調查研究法。作為實踐研究法的輔助方法，崇明中學從2002年10月開始歷時一個月，利用網(wǎng)絡道德測試方式對高一年級50名學生的網(wǎng)絡道德品質進行調查研究。
個案研究法。通過學生上網(wǎng)情況分析，結合個別學生經(jīng)常上網(wǎng)吧的現(xiàn)象，有重點的找學生及家長進行交流，探尋原因，尋求解決的辦法和途徑，引導其學會正確使用網(wǎng)絡，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡道德。
(二)主要研究內容
1.高中學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀調查
在歷時一個月的網(wǎng)絡道德測試階段，學校對高一年級111名學生運用網(wǎng)絡的目的、上網(wǎng)的場所和時間段、網(wǎng)上交流的對象以及對目前網(wǎng)絡中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度等因素進行網(wǎng)絡道德品質的調查研究，并對平時喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲的部分學生家長及城橋鎮(zhèn)相關社會人員進行訪談與調查，然后又用一個月的時間抽取高一年級50名學生進行網(wǎng)絡道德自律意識的測試。
2.網(wǎng)絡道德行為規(guī)范的建立與培養(yǎng)
2002年10月，學校建立網(wǎng)絡道德行為規(guī)范，并通過信息科技課向高一年級學生進行宣傳并付諸實施:
善于網(wǎng)上學習，瀏覽健康信息。
誠實友好交流，坦誠對待他人。
增強自護意識，慎重約會網(wǎng)友。
維護網(wǎng)絡安全，遵守網(wǎng)絡秩序。
有益身心健康，正視虛擬時空。
首先，組織學生學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，在信息科技課上開展“虛擬世界的現(xiàn)實思考”的討論，提高學生的思想認識，增強對網(wǎng)絡文化的識別能力和不良信息的抵抗能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡道德意識，讓學生自己制訂班級網(wǎng)絡道德自律守則并加入班級公約。
其次，通過班委、團支部力量，建立“班級自我教育委員會”，其成員為:班長、團支書、學習委員、自律委員、小組長、學生代表。班級自我教育委員會的“權力”組織是全體學生大會，行使制訂班級網(wǎng)絡道德教育計劃、制度(班級網(wǎng)絡道德自律守則，并加入到班級公約中)等職能。它的職責是:督促全體同學遵守班級公約，督促值日班長做好工作，組織每月一次的民主生活會。
從2002年12月到2004年5月，學校借助德育部門的力量，開展“中學生上網(wǎng)的利與弊”辯論賽，通過論辯，選手們得出了上網(wǎng)有兩個方面的弊端:
第一，沉溺于網(wǎng)吧的學生上課時精神恍惚，身在教室心在“網(wǎng)”，中午與傍晚放學后會迫不及待地奔向網(wǎng)吧，課余時間都耗費在網(wǎng)吧里，它成了影響中學生學習發(fā)展的主要原因。
第二，高中學生人生觀、價值觀、道德觀正處在轉型期，經(jīng)網(wǎng)絡中形形的不良誘惑，容易造成人格的扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。
辯論賽提高了中學生對網(wǎng)絡的正確認識。參賽的選手和學生觀眾紛紛表示要遠離“黑網(wǎng)吧”，遠離“電子鴉片”。
學校還依靠信息教研組的力量，開設校園網(wǎng)網(wǎng)絡道德教育專欄，進行網(wǎng)絡道德案例的分析，如:孩子為何上網(wǎng)成癮?QQ的背后……從一系列的案例中不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的負面影響主要有三個方面:黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡還使一部分學生在現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡社會中的人格表現(xiàn)完全不一樣，在現(xiàn)實生活中是好學生，在網(wǎng)絡社會中卻可能正扮演著“光明破壞者”的角色。
為此，學校從技術層面普及學生網(wǎng)絡知識，從社會道德、法律層面教育學生正確看待網(wǎng)絡的功能和作用，引導學生吸收優(yōu)秀文化、自覺抵制網(wǎng)絡中不文明不健康的信息，把握好網(wǎng)絡這把，，雙刃劍”。
三、研究成果
(一)學生網(wǎng)絡道德品質的調查與分析
筆者曾經(jīng)對111名高一學生開展網(wǎng)絡道德品質的調查，主要調查以下幾個方面:運用網(wǎng)絡的目的、上網(wǎng)的場所與時間段、網(wǎng)上交流的對象、如何看待網(wǎng)友、是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站、對目前網(wǎng)絡中部分不良現(xiàn)象所持的態(tài)度等。
調查內容顯示:從上網(wǎng)的目的來看，47.7%的學生上網(wǎng)是為了查找資料、26.1%的學生上網(wǎng)是為了聊天等，26.2%的學生是為了和朋友聯(lián)系:從上網(wǎng)的場所看，54.1%在家上網(wǎng)，17.1%在網(wǎng)吧上網(wǎng)，13.5%在同學家上網(wǎng)，15.3%在親戚辦公室上網(wǎng);從交流的對象看，53.3%是和同學或認識的朋友交流，27.1%是與素未謀面的網(wǎng)友交流，19.6%選擇為其他;對所交網(wǎng)友態(tài)度看，9.9%的學生認為不是真的朋友，25.2%的學生認為和現(xiàn)實朋友一樣，64.9%的學生認為只是隨便聊聊;針對是否侵犯或攻擊過其他電腦或網(wǎng)站，0.9%持肯定態(tài)度，1.8%表示經(jīng)常，9%的表示偶爾，88.2%的學生從來沒有;對目前網(wǎng)絡中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度(如在語音聊天室罵人等現(xiàn)象)，60.4%的學生表示非常反感，11.7%的學生表示沒什么而且很好玩，11.7%的學生表示別人罵所以我也罵，16.2%的學生持其他觀點。
綜上調查情況分析:不良網(wǎng)絡道德主要表現(xiàn)為以下幾種:(1)欺騙恐嚇行為。(2)訪問“不宜”網(wǎng)站。(3)使用不文明語言進行網(wǎng)上交流。(4)摹仿“黑客”行為。
造成高中學生形成不良網(wǎng)絡道德的主觀原因:一是高中學生雙重人格的沖突，二是網(wǎng)絡言行隨意放縱，三是網(wǎng)絡價值觀念模糊。造成高中學生形成不良網(wǎng)絡道德的客觀原因:一是繁重的學業(yè)負擔，二是缺乏現(xiàn)實的網(wǎng)絡道德教育者，三是面向青少年的網(wǎng)絡內容甚少。
(二)培養(yǎng)學生網(wǎng)絡道德自律意識的措施
首先建立網(wǎng)絡道德行為規(guī)范，即“善于網(wǎng)上學習，瀏覽健康信息、;誠實友好交流，坦誠對待他人:增強自護意識，約會網(wǎng)友慎重;維護網(wǎng)絡安全，遵守網(wǎng)絡秩序;有益身心健康，正視虛擬時空?！?/p>
其次采取網(wǎng)絡道德教育措施:
1.利用班會、論壇(網(wǎng)絡與道德、網(wǎng)絡語言的純潔性等專題)、午會課(網(wǎng)絡道德教育宣教片)等形式，讓學生自己制訂網(wǎng)絡道德自律守則并加入到班級公約中。
2.通過學生會、團委建立自我教育機制，由各年級學生分會主席、自律部學生及干事組成，工作方法是同違紀學生談話，進行思想交流，在交流過程中，圍繞違紀事件對違紀學生的思想，認識態(tài)度進行較深入的了解，給予相應的教育，并有專人負責記錄，由違紀學生確認，提出改進建議，定期與違紀學生保持聯(lián)系，掌握其思想動態(tài)及表現(xiàn)，鼓勵其拋開違紀包袱，確立今后行動的方向。
3.依靠學校信息教研組的力量，開設校園網(wǎng)網(wǎng)絡道德教育論壇(網(wǎng)絡安全講座)，進行網(wǎng)絡道德案例分析，豐富校園網(wǎng)內容。
關鍵詞： 中學生 網(wǎng)絡德育 體系構建 實踐研究
1.引言
隨著移動網(wǎng)絡的普及，全球社會已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡與人們的日常生活密不可分，網(wǎng)絡通過它特有的“虛擬性”、“便捷性”、“低物質依賴性”等運行方式，飛速改變著人們的生活。處于青春期的中學生更是新鮮事物的搶先體驗者，自然很快融入其中。但網(wǎng)絡像一把雙刃劍，在給人們帶來便捷的同時，不可避免地滋生一系列網(wǎng)絡道德問題。一方面，人們輕松建立新的社交圈，學生輕松實現(xiàn)信息資源實時獲取，學校則輕松實現(xiàn)與學生和家長溝通。另一方面，由于中學生自律意識尚淡薄，上網(wǎng)成癮、瀏覽不健康網(wǎng)站、荒廢學業(yè)、傳播不良信息、散步謠言等網(wǎng)絡道德問題層出不窮。中學生德育教育正面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。
2.中學生網(wǎng)絡德育存在的問題
2.1教育者缺乏網(wǎng)絡德育教育意識
中學階段作為個體人生觀、價值觀形成的關鍵階段，對個體一生起著關鍵作用。但是，目前中學各級教育工作者，特別是以農(nóng)村生源為主的縣級中學，仍停留在傳統(tǒng)的觀念里，以傳統(tǒng)的道德教授為德育工作的主要內容。傳統(tǒng)型教師網(wǎng)絡知識的欠缺和計算機技能上的不足使其面對日新月異的網(wǎng)絡科技發(fā)展無法得心應手地應對網(wǎng)絡道德問題。并且長期以來對中學生上網(wǎng)影響缺乏系統(tǒng)調查分析，對其影響的重要性重視不夠，對一些負面影響不以為然。因此，大部分學校在建設網(wǎng)絡道德環(huán)境的工作上思想意識落后，重視程度較低。
2.2網(wǎng)絡德育教育教學方法單一
由于中學生上網(wǎng)造成了多起不良事件，特別是近期校園暴力、青少年犯罪的不斷增加，把學校的德育教育推到了風口浪尖，對傳統(tǒng)德育方式和德育效果的質疑越來越多。現(xiàn)實卻是讓人憂心的，即使有少數(shù)學校開展了網(wǎng)絡德育課程，但還以傳統(tǒng)的分數(shù)僵化地考查學生的道德水平，不僅抹殺了德育教育的功能性，而且使網(wǎng)絡德育淪為邊緣的看客。另外，照本宣科的講解、三言兩語的評價導致學生個性的壓抑和德育教育效果的喪失。
3.中學生網(wǎng)絡德育體系的構建與實踐
本文通過對市縣級高中學生上網(wǎng)情況的調查分析，結合學校實際情況，建立了與現(xiàn)實相適應、易于操作的網(wǎng)絡德育體系，主要宗旨是參與式教育，主要措施是實踐教育。
3.1基于校園網(wǎng)校級德育網(wǎng)站的建立
以學校校園網(wǎng)為基礎建立德育平臺，主要是以班級網(wǎng)絡社區(qū)為基本元素，提供教育者和學生平等對話的空間。很多在日常生活無法開口說的話，在網(wǎng)絡上反而變得比較容易說出口。只有教、學平等了，才能真正起到作用。筆者以鹿邑縣第二高級中學校園網(wǎng)為基礎，建立了旨在對學生進行德育指導的德育網(wǎng)站，形成了教育者與受教育者之間交流溝通的平臺。
3.2基于移動網(wǎng)絡的德育溝通體系
如今的QQ、微信等社交溝通軟件已經(jīng)不是一個簡單的互聯(lián)網(wǎng)聊天工具，Web2.0時代的QQ已經(jīng)涵括了非常多的產(chǎn)品服務，也是學生心靈、心理、個性展示的窗口，能夠獲取學生很多通過對話教育無法獲得的信息。如今，QQ、微信等在中學生中普及程度非常廣，根據(jù)筆者在學校開展的一項問卷調查顯示，擁有QQ號的學生占學校學生總數(shù)的95%以上，家長也在90%左右。很多學生和家長都喜歡圍繞它開展各種網(wǎng)絡社交活動，因此，注意通過QQ觀察和了解學生和家長在網(wǎng)絡中的活動，能夠深層了解學生的真實想法、家長個性、家庭狀況，也能夠對一些可能會出現(xiàn)的問題提早進行預防。
因此，筆者以班級為單位建立了學生QQ群、微信群和家長QQ群、微信群，設立了聯(lián)絡專用QQ郵箱，建立了班級博客，開通了輔導員微博。通過手機、學校網(wǎng)絡室、家庭上網(wǎng)，構建了立體聯(lián)絡溝通渠道，掃除了監(jiān)管和溝通死角。
3.3網(wǎng)絡德育主題活動
建立制度化的學校網(wǎng)絡德育主題活動，是反客為主的主動性參與式教育，必須制度化并長期堅持。如每月組織1次“辯論周”，每學期組織2次主題演講比賽，并將班級組織責任落實到班主任，實行獎懲制度，進一步激發(fā)參與、認知、實踐的熱情，在深入討論中實現(xiàn)德育的知行合一。
（1）以班級為單位的主題班會
以班級為單位的網(wǎng)絡德育主題班會，具有輕松活潑、接地氣、靈活多樣的優(yōu)點。一個班的學生和老師都比較熟悉，容易敞開心扉、暢所欲言。筆者在學校開展以網(wǎng)絡德育為主題的“辯論周”活動，一周內，在3個班級同時開展了《網(wǎng)絡對中學生成長的利與弊》、《網(wǎng)友該不該交？》、《網(wǎng)絡讓我們變懶了嗎？》等系列辯論賽，進一步激發(fā)學生的參與興趣、主體意識。學生積極報名參加，廣泛查閱資料積極備戰(zhàn)，賽場上條理清晰的陳述、激烈的辯論、敏銳的問答都彰顯了網(wǎng)絡德育深入人心，實現(xiàn)了“人人參與，人人進步”的教育目標。
（2）以學校為單位的主題教育活動
以學校為單位的主題網(wǎng)絡德育活動是開放式的，重點表明學校立場，表明對網(wǎng)絡德育的重視和支持。前期應廣泛宣傳，以海報、動員會等形式烘托氣氛，取得廣泛支持后進行。筆者所在學校開展了以“遵守網(wǎng)絡道德，樹立正確的網(wǎng)絡觀”為主題的系列演講比賽，幾乎人人參與，仿佛不是教育，而是一個節(jié)日。通過這樣的活動，能夠引導學生進一步明晰遵守網(wǎng)絡道德的重要性和必要性，樹立正確的網(wǎng)絡自由觀，擯棄“網(wǎng)絡虛擬，道德虛擬”的錯誤思想。
3.4網(wǎng)絡時事微點評
采用靈活的方式，在上課前、課間、自習等時間，用10分鐘左右時間對近期發(fā)生的網(wǎng)絡德育有關的問題進行“時事微點評”。點評人員可以是老師，也可以是學生。通過觀點的陳述、批判、比較、延伸等，進一步引導學生，實現(xiàn)網(wǎng)絡德育的生動化和日?；?。一次微信群里發(fā)了一則消息，筆者就在上課前給大家播報了這則消息，讓學生判斷真?zhèn)?，并說明理由。短短十分鐘，辯論的氣氛十分熱烈，各方觀點爭相發(fā)表，在證明真?zhèn)魏?，學生學到了如何通過各種渠道判斷謠言，并意識到謠言的破壞性和傳播謠言的危害性。
4.結語
隨著全球范圍的數(shù)字化與網(wǎng)絡化進程的加速推進，Web2.0、互聯(lián)網(wǎng)+技術正悄然改變著整個社會傳統(tǒng)的生活方式，網(wǎng)絡時代已經(jīng)滲透到我們日常生活中的每一個細節(jié)，帶來中學教育包括德育教育天翻地覆的變化，教育者必須轉化更新觀念，與時俱進，深化改革。教育者應發(fā)揮自身主導作用，結合實際情況建立網(wǎng)絡德育立體系統(tǒng)，任何單一的、粗放的方式均無法滿足學生日益加速的多元化思想。德育工作者更應該不斷認識和研究網(wǎng)絡的特點，轉變自身固有觀念，中學生德育不能僅僅著眼于傳統(tǒng)的班會課堂，更要努力構建一個容易被中學生接受的德育信息平臺，才能充分運用網(wǎng)絡這個平臺實現(xiàn)全面推進學生綜合發(fā)展的最終目標。
參考文獻：
