發(fā)布時(shí)間：2023-09-05 16:45:25
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)欣賞 有效性 教學(xué)策略
1.引言
在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)欣賞是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維、音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)鑒賞能力的重要方法。隨著新課改的啟動(dòng)和實(shí)施，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注，學(xué)者們開(kāi)始對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性表現(xiàn)出較大興趣。如何有效提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性呢？這對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師提出新的教學(xué)要求，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)欣賞教學(xué)的發(fā)展要求。對(duì)此，本文將這個(gè)方面開(kāi)展深入研究。
2.初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的現(xiàn)狀分析
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入推進(jìn)，初中音樂(lè)欣賞課日益受到重視和關(guān)注，教學(xué)水平顯著提高。但是從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)看，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)存在一些比較突出的問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行深入探討。
2.1初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)存在的問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)欣賞課課堂實(shí)地調(diào)研和觀察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾方面問(wèn)題。
首先，欣賞曲子有“厭食癥”。學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)選用的曲子存在“挑食”，當(dāng)作品風(fēng)格、作者及內(nèi)容與自己興趣、愛(ài)好不相符時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與積極性明顯下降，不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。
其次，不能很好地融入音樂(lè)意境中。在欣賞一些古典音樂(lè)時(shí)，不管曲子本身有多么優(yōu)美的意境，不管教師采取何種引導(dǎo)方法，學(xué)生總是很難進(jìn)入音樂(lè)情境中，無(wú)法產(chǎn)生共鳴。
再次，鑒賞表達(dá)能力較弱。音樂(lè)播放結(jié)束后，學(xué)生的音樂(lè)感受不夠豐富，交流不夠積極，在要求其描述對(duì)音樂(lè)的感受時(shí)，只能用一些比較簡(jiǎn)單的贊美之詞，不能將音樂(lè)背后的意境全面、準(zhǔn)確地表達(dá)描述出來(lái)。
最后，音樂(lè)欣賞興趣偏向于流行曲目。學(xué)生對(duì)流行歌曲表現(xiàn)出較大興趣，而其他古典音樂(lè)則很少受到他們的關(guān)注。但即使是他們所歡迎的流行歌曲，其給出的鑒賞描述也十分簡(jiǎn)單淺顯，缺乏鑒賞專(zhuān)業(yè)性和深度。
2.2初中音樂(lè)欣賞課有效性教學(xué)問(wèn)題原因分析。
初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)上述問(wèn)題，與多種客觀原因有關(guān)，本文對(duì)此進(jìn)行分析。
2.2.1教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求重視不足。在實(shí)際中，大多數(shù)教師都是根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃和大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是否喜歡、想要什么不夠關(guān)心，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生排斥情緒。要保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的生活環(huán)境、知識(shí)能力、性格愛(ài)好等設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，使用與之興趣相匹配的音樂(lè)曲子，有效增強(qiáng)欣賞課教學(xué)效果。
2.2.2新課改對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變提出新要求。教師要在音樂(lè)欣賞課堂上扮演多個(gè)角色，例如引導(dǎo)者、管理者、意境創(chuàng)始者、組織者和啟發(fā)者，為學(xué)生提供多種教學(xué)指導(dǎo)和幫助，以掃除學(xué)生音樂(lè)欣賞過(guò)程中遇到的各種阻力，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際中，大多數(shù)初中音樂(lè)教師依然沿用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法，與學(xué)生之間缺乏平等交流和互動(dòng)，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和心理，從而影響教學(xué)效果。
2.2.3初中音樂(lè)教材發(fā)生較大改變。新課改背景下，初中音樂(lè)教材與舊版本在理念、內(nèi)容、方法等方面都有很大變化。一些學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容尚未適應(yīng)，甚至產(chǎn)生較大的排斥情緒，這主要是新教材內(nèi)容與其生活實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重所致，難以引發(fā)學(xué)生共鳴。
2.2.4在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響下，音樂(lè)、體育等副科沒(méi)有引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的重視，有些學(xué)校甚至將音樂(lè)課時(shí)改為文化課時(shí)，有些雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但是在教學(xué)方法、內(nèi)容和質(zhì)量方面缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞教學(xué)流于形式，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2.5現(xiàn)代流行歌曲的泛濫，對(duì)中學(xué)生音樂(lè)審美產(chǎn)生巨大的不良影響和沖擊。當(dāng)前，電視里、收音機(jī)、大街小巷播放的各種“流行歌曲”，不管內(nèi)容是否健康，總是能夠受到中學(xué)生的歡迎，而對(duì)一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂(lè)作品反而日行漸遠(yuǎn)。在這種生活環(huán)境下，中學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)遇到較大阻力和干擾。
3.初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)改進(jìn)措施和建議
3.1組織各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞。
3.1.1組織學(xué)生參與主題演唱。主題旋律是音樂(lè)作品的重要特征，是作品審美的重要切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)主題旋律比較動(dòng)聽(tīng)、扣人心弦，學(xué)生容易把握，可以有效提高其欣賞興趣。因此在學(xué)生聽(tīng)完整首曲子后，教師可以要求學(xué)生找出曲子的主體旋律，并要求其哼唱出來(lái)，最后要求全班學(xué)生集體演唱，這樣可以達(dá)到強(qiáng)化主題音樂(lè)旋律的目的，讓學(xué)生記憶深刻。
3.1.2讓學(xué)生參與節(jié)奏律動(dòng)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)音樂(lè)作品演唱方法，而且要對(duì)作品節(jié)奏律動(dòng)有深入了解。教師要讓學(xué)生全身都動(dòng)起來(lái)，用耳朵聆聽(tīng)、用嘴巴演唱、通過(guò)身體搖擺迎合曲子節(jié)奏，這樣可以讓他們?nèi)硇耐度胍魳?lè)意境。例如通過(guò)拍桌子、擊打樂(lè)器、跺腳等感受音樂(lè)節(jié)奏，有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的認(rèn)識(shí)和理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍。
3.1.3為學(xué)生提供演奏創(chuàng)作機(jī)會(huì)。在音樂(lè)欣賞課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種參與機(jī)會(huì)，例如演唱音樂(lè)主題、節(jié)奏律動(dòng)，也可以組織學(xué)生參與樂(lè)器演奏和創(chuàng)作。當(dāng)下，不少中學(xué)生都掌握一些樂(lè)器彈奏技能，因此可以充分發(fā)揮他們?cè)谶@方面的特長(zhǎng)以強(qiáng)化教學(xué)效果。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，可以讓一名學(xué)生上臺(tái)演奏《化蝶》曲子，也可以讓學(xué)生改一些曲子旋律，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)。這樣可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞積極性，加深他們對(duì)作品中心思想和意境的認(rèn)識(shí)和理解，不僅收獲快樂(lè)，而且汲取音樂(lè)養(yǎng)分。
3.1.4教師要給予學(xué)生積極鼓勵(lì)。成功能夠讓人精神振奮，激發(fā)積極進(jìn)取之心。因此，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到成功的快樂(lè)，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生給出正確回應(yīng)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓其感受到成就感；當(dāng)學(xué)生失去耐心或者興趣時(shí)，教師要幫助其找到原因并指導(dǎo)其克服，讓他們重新找回自信心。教師要善于利用課堂語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，例如多說(shuō)一些諸如“你回答得很好！我很看好你！你進(jìn)步很快”之類(lèi)的話語(yǔ)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì)是莫大的鼓勵(lì)和支持，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)進(jìn)取愿望。
3.1.5分組合作增強(qiáng)教學(xué)效果。分組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)興趣相同、或者學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一個(gè)小組當(dāng)中，以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。分組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺袑W(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)欣賞小組討論，讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己的心得、體會(huì)和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在同學(xué)之間形成良性互動(dòng)關(guān)系，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。在音樂(lè)欣賞課上，教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)欣賞和討論，并提出最佳問(wèn)題解決方案。這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞積極性，而且有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.1.6課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)方法。教材內(nèi)容是固定有限的，不能滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師要為學(xué)生提供教材之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材，例如優(yōu)秀影視歌曲，這類(lèi)歌曲大多是學(xué)生比較熟悉的，很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上使用一些學(xué)生熟悉的影視歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教，引導(dǎo)他們分析音樂(lè)情境和節(jié)奏規(guī)律，不斷提高其音樂(lè)審美水平和素養(yǎng)。
3.2通過(guò)對(duì)多種作品的欣賞提高音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性
3.2.1民族音樂(lè)欣賞。我國(guó)有豐富的民族音樂(lè)，是開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要素材庫(kù)。根據(jù)新課程改革要求，民族優(yōu)秀音樂(lè)作品是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，我國(guó)有十分寶貴的民族音樂(lè)遺產(chǎn)，這是初中音樂(lè)教學(xué)的重要對(duì)象。通過(guò)欣賞不同民族傳統(tǒng)音樂(lè)，可以加深學(xué)生對(duì)民族文化和風(fēng)情的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義、民族主義情懷，同時(shí)為繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化奠定基礎(chǔ)。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造接觸各種民族歌曲、戲曲、曲藝等的機(jī)會(huì)，萃取其中精華，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野和眼界，提高其音樂(lè)欣賞素養(yǎng)。新課標(biāo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是多元化的，因此教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方法，而不能簡(jiǎn)單地以是否掌握知識(shí)點(diǎn)、是否會(huì)演唱歌曲的歌曲作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合評(píng)價(jià)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感受，能否利用音樂(lè)解決實(shí)際問(wèn)題?？傊?，要盡可能地讓學(xué)生接觸更豐富的民族音樂(lè)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高音樂(lè)欣賞能力。
3.2.2外國(guó)音樂(lè)欣賞。外國(guó)音樂(lè)作品種類(lèi)十分多樣化，經(jīng)典音樂(lè)更是數(shù)不勝數(shù)，其中一些經(jīng)典曲目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力具有十分積極的作用，它能拓展學(xué)生的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》就是很好的教學(xué)素材，通過(guò)教師的介紹和講解，學(xué)生體會(huì)到曲子中的無(wú)畏精神和英雄戰(zhàn)斗品質(zhì)，感受到作者頑強(qiáng)斗志、不懼風(fēng)雨、向往光明的決心，不僅可以欣賞到其藝術(shù)的一面，而且可以感受到作品中蘊(yùn)含的抗?fàn)幘?。因此，在中學(xué)音樂(lè)欣賞課上引入一些世界名曲比較可行，它可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同國(guó)別和地域的音樂(lè)文化，促進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性的提高。
3.2.3因人施教。在選擇音樂(lè)作品時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡、音樂(lè)基礎(chǔ)及知識(shí)儲(chǔ)備選擇合適的曲目，以保證其能夠獲得情感體驗(yàn)。初中生容易受到一些流行音樂(lè)的影響，其中不乏一些不健康的作品，會(huì)對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不良的影響。因此，初中音樂(lè)欣賞課要盡量采用健康向上，藝術(shù)價(jià)值高的音樂(lè)作品，例如《秋日私語(yǔ)》、《夢(mèng)中的婚禮》、《回家》等，這類(lèi)作品與中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)相符合，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因而有利于豐富情感體驗(yàn)。
4.結(jié)語(yǔ)
新課程改革背景下的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，充分尊重學(xué)生主體地位，營(yíng)造師生平等交流的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到貴在參與、重在過(guò)程的教學(xué)情境，以有效提高其教學(xué)參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，利用國(guó)內(nèi)外音樂(lè)作品的精華陶冶學(xué)生情操，提高其音樂(lè)欣賞能力，不斷促進(jìn)其審美水平提升，最終實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新課程；初中二年級(jí)；音樂(lè)欣賞；有效性教學(xué)；研究
一、引言
通過(guò)近年來(lái)的素質(zhì)教育改革，初中音樂(lè)教學(xué)有了更加開(kāi)闊的研究視角，多角度的進(jìn)行審視我們音樂(lè)教學(xué)方法，把有效性教學(xué)方法引入到初中二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，這一重要舉措對(duì)初中音樂(lè)欣賞十分有意義。音樂(lè)欣賞有利于改善初中的心情、記憶力、審美觀等，音樂(lè)欣賞教學(xué)是教師借助音樂(lè)器材，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定的認(rèn)知感。通過(guò)多次欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了記憶，并培養(yǎng)了音樂(lè)的情感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程。這是通過(guò)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美能力的培養(yǎng)，只要初中音樂(lè)教師能夠認(rèn)真對(duì)待，就能從根本上提高初中二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。初中音樂(lè)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，并且要率先進(jìn)行教學(xué)方法的革新，加強(qiáng)欣賞古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這些音樂(lè)作品的欣賞有助學(xué)生的音樂(lè)感的培養(yǎng)，為以后學(xué)生走向社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以作為初中音樂(lè)教師要多專(zhuān)研，以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持給學(xué)生上好每一節(jié)課程，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。
二、初中二年級(jí)音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.初中二年級(jí)音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著基礎(chǔ)音樂(lè)課程的大力發(fā)展，初中音樂(lè)欣賞課得到學(xué)校的高度重視，音樂(lè)教師認(rèn)真教學(xué)的情況下，初中音樂(lè)教學(xué)有了明顯的提高，并且把新課程所要求的教學(xué)理念能夠較好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，給初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展。然而，通過(guò)我們實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中二年級(jí)音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中存在多種問(wèn)題需要我們來(lái)解決，首先是學(xué)生在上音樂(lè)欣賞課程的時(shí)候，學(xué)生主要關(guān)心的是音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，初中生在對(duì)于鑒賞內(nèi)容上往往體現(xiàn)出來(lái)情緒波動(dòng)較大，這樣讓音樂(lè)教師在教學(xué)上很難控制；其次，是初中生對(duì)于目前音樂(lè)鑒賞課程中所體現(xiàn)的古典欣賞內(nèi)容不感興趣，教師采用多種教學(xué)方法，都不能激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，是初中對(duì)于所欣賞的音樂(lè)內(nèi)容沒(méi)有積極地進(jìn)行探討和交流，不能用正確的語(yǔ)言把音樂(lè)知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)；第四，是學(xué)生對(duì)于自己喜歡的音樂(lè)作品，往往參與度較高，學(xué)習(xí)的情趣也比較積極，并且能夠向其他同學(xué)介紹作品的內(nèi)容。
2.初中二年級(jí)音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)現(xiàn)狀原因分析
上述的問(wèn)題與現(xiàn)狀是我們主要研究方向和要解決的問(wèn)題，很多初中生往往是很喜歡音樂(lè)知識(shí)，但是不喜歡音樂(lè)課程。這是我們音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真反思的內(nèi)容，努力使學(xué)生融入到初中音樂(lè)課程中來(lái)。我們要解決問(wèn)題就要找到問(wèn)題的原因所在，主要原因有以下幾方面：第一，是音樂(lè)教師往往沒(méi)有考慮學(xué)生的真正需要，教師總是根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課程，沒(méi)有注意學(xué)生的興趣所在，達(dá)不到音樂(lè)教學(xué)的效果；第二，初中音樂(lè)教師在新課程教學(xué)改革要求下，并沒(méi)有很好地轉(zhuǎn)變自己的教師角色，不能很好地組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正的音樂(lè)知識(shí)；第三，新課改中教材和教學(xué)方法有了很大的改變，要求音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)方法革新，教師沒(méi)有進(jìn)行教法的革新，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，受到學(xué)校目前中考的影響，大多數(shù)初中對(duì)音樂(lè)教學(xué)都不太重視，學(xué)校和家長(zhǎng)主要是抓好文化課程，大部分音樂(lè)課程都被主課教師占用，學(xué)生的音樂(lè)課程沒(méi)有辦法保障。
三、新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的實(shí)施策略
1.運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞
首先我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生參與演唱，我們?cè)谧寣W(xué)生欣賞經(jīng)典的主體旋律作品時(shí)候，這些作品旋律是非常動(dòng)聽(tīng)學(xué)生也很容易掌握，我們?cè)僮寣W(xué)生從頭到尾聽(tīng)過(guò)之后，馬上要求學(xué)生嘗試用自己的找出來(lái)的樂(lè)曲進(jìn)行哼唱，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)作品的記憶力。音樂(lè)欣賞課程并不只是讓學(xué)生聽(tīng)，要讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，讓初中生參與到音樂(lè)的節(jié)奏中來(lái)。在音樂(lè)欣賞課上，教師除了讓學(xué)生參與到音樂(lè)的演唱中來(lái)，還要求學(xué)生能夠參與到樂(lè)器演奏和創(chuàng)作中來(lái)，這樣的可以在音樂(lè)課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到音樂(lè)的優(yōu)美。教師在音樂(lè)欣賞課程上，要做到給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生在音樂(lè)課程上表現(xiàn)好，教師要及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生獲得成就感，如果學(xué)生沒(méi)有積極性和興趣，教師要及時(shí)調(diào)整他們的態(tài)度，讓學(xué)生樹(shù)立起自信的信心。教師在音樂(lè)欣賞課程上要進(jìn)行教學(xué)分組，分組合作教學(xué)有利于把學(xué)生的興趣和愛(ài)好劃分開(kāi)來(lái)，教師在按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組教學(xué)，這樣可以使得全體學(xué)生都參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論所學(xué)到知識(shí)，可以培養(yǎng)初中生自己的音樂(lè)思想。
2.通過(guò)對(duì)多種作品的欣賞提高音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)
初中音樂(lè)欣賞課程可以結(jié)合欣賞民族作品，這樣可以讓學(xué)生感受民族文化，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，教師可以在音樂(lè)欣賞課程中把民族優(yōu)秀的音樂(lè)作品作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多個(gè)民族作品讓學(xué)生了解各個(gè)民族風(fēng)情和地方特色，對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生可以給與安排一些兒歌、童話故事等進(jìn)行音樂(lè)配樂(lè)。其次，可以讓學(xué)生接觸一些外國(guó)音樂(lè)作品，讓學(xué)生多了解一些大型的交響樂(lè)和協(xié)奏曲等，讓初中生早點(diǎn)接觸國(guó)外的音樂(lè)，為學(xué)生音樂(lè)發(fā)展提供空間，對(duì)于世界上多重音樂(lè)文化的接觸，可以讓初中生學(xué)到不同音樂(lè)風(fēng)格和不同國(guó)度的音樂(lè)作品，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞的有效性起到了至關(guān)重要的作用。
3.通過(guò)多媒體教學(xué)提高音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)
在初中音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)，這樣通過(guò)多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也促進(jìn)了教育的改革。在一定現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備允許的條件下，多媒體教育可以讓學(xué)生欣賞到一個(gè)立體的，動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)知識(shí)。在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以多方位的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生比較直觀的欣賞音樂(lè)知識(shí)，因?yàn)槎嗝襟w可以較好的設(shè)置教學(xué)的背景和畫(huà)面，可以根據(jù)教學(xué)需要插入畫(huà)面和音樂(lè)，增加了一些動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)知識(shí)加深印象，這些直觀教學(xué)手段可以讓學(xué)生很快的融入到教學(xué)中來(lái)。
四、結(jié)語(yǔ)
新課程理念下初中音樂(lè)教學(xué)，教師要從課堂教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生的需要為主，建立一個(gè)師生共融的教學(xué)課堂。通過(guò)積極有效的教學(xué)手段和有效的教學(xué)組織方法，不斷地提高學(xué)生音樂(lè)課堂上的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)初中的審美能力和音樂(lè)欣賞能力在新課程改革的要求下，我們教師要盡快轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，在教法尋求創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革的需要，作為一名初中音樂(lè)教師。我們有這傳播音樂(lè)知識(shí)的責(zé)任，在教學(xué)實(shí)踐中要時(shí)刻要求自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，充分的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)理念，把音樂(lè)課程在初中開(kāi)展的盡善盡美，努力提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平和素質(zhì)，為培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人而努力，從而實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，最終達(dá)到中學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)。
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一、小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義
在小學(xué)生群體中開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué),既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,也是新課標(biāo)的內(nèi)在要求。當(dāng)然,其現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
首先,音樂(lè)欣賞有助于提高和促進(jìn)學(xué)生的審美能力。音樂(lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象,以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體,形成一種獨(dú)特的審美觀,通過(guò)對(duì)音響的聆聽(tīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。讓學(xué)生積極參與欣賞,學(xué)生就能領(lǐng)悟到音樂(lè)的美妙,從而更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)也能更好的提高審美意識(shí),從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。
其次,音樂(lè)欣賞是了解和學(xué)習(xí)本民族音樂(lè)精華的現(xiàn)實(shí)要求。從小了解民族文化精髓,樹(shù)立民族意識(shí),激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)其民族自豪感,是小學(xué)階段重要教育目標(biāo)。而在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),可以發(fā)揮音樂(lè)欣賞課程的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)。
第三,音樂(lè)欣賞教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)窮想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué),首先可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象。一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂(lè),可以給人以明快、跳躍和震撼之感;一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲,可以給人美的享受,引發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想。欣賞同一首音樂(lè)作品,有人聽(tīng)后想象到大海,有人想象到小溪,有人想象到森林,有人想象到白云。可見(jiàn),音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生的想象力方面,具有其他課程不可替代的作用。
二、提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效果的對(duì)策
1、教師必須深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn)
音樂(lè)欣賞課教學(xué)想要取得成功,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握是關(guān)鍵。老師必須要對(duì)所欣賞的曲目?jī)?nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚,事先進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng),分析記錄,這是絕對(duì)不可少的案頭工作。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)總要以為每首樂(lè)曲都得從頭至尾全部聽(tīng)完。但有效的欣賞并非完全如此。應(yīng)該是完整聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上再擷取音樂(lè)當(dāng)中有表現(xiàn)特色的段落,作重點(diǎn)的深入賞析。對(duì)部分有所理解之后,再回歸整體,以認(rèn)識(shí)部分在整體中的特征以及樂(lè)曲整體的面貌。
2、把握音樂(lè)主線
欣賞的主體是音樂(lè),再美的音樂(lè)莫過(guò)于以其本身美妙的樂(lè)聲來(lái)引人共鳴,言語(yǔ)的描述不能充分表現(xiàn)音樂(lè)的美。老師應(yīng)該盡量少說(shuō),只作簡(jiǎn)要的提示,引導(dǎo)/:請(qǐng)記住我站域名/學(xué)生自主進(jìn)行探索、想像,以音樂(lè)來(lái)教音樂(lè)。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)情感的審美,音樂(lè)的進(jìn)行過(guò)程實(shí)際上就是情感的展示與變化過(guò)程,要強(qiáng)調(diào)內(nèi)心深處的體驗(yàn),而不能僅僅停留再外化的層面上;強(qiáng)調(diào)音樂(lè)想象的個(gè)性體驗(yàn),音樂(lè)的不確定性給予了音樂(lè)豐富的想像空間,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解。
3、強(qiáng)化欣賞,適當(dāng)引導(dǎo)
一些老師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中用講故事或過(guò)多語(yǔ)言解釋音樂(lè),其本意是幫助學(xué)生學(xué)好地理解音樂(lè),但這種做法使教學(xué)背離了音樂(lè)的主線,背離了欣賞教學(xué)的規(guī)律。音樂(lè)是音響的藝術(shù),這就決定了在教學(xué)中應(yīng)以聽(tīng)賞為主,必須把一定的時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),同時(shí)也要留給學(xué)生想象的空間,而相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間卻在教師的語(yǔ)言表述中流失,留給學(xué)生的只是與音樂(lè)完全不同的記性的做法是不可取的,同時(shí)音樂(lè)的不確定性也決定了音樂(lè)絕不是用確定性很強(qiáng)的文字語(yǔ)言可以表述的。
4、以學(xué)科綜合為教學(xué)手段
在音樂(lè)欣賞課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,單純的讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)很困難,我們需要借助其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式,進(jìn)行相互配合來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。如我們?cè)谝魳?lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中可以借助話劇、舞蹈、歌劇等藝術(shù)形式,來(lái)幫助教師更好的完成音樂(lè)欣賞課的教學(xué),同時(shí)讓學(xué)生在知識(shí)的牽引中獲得更大的收獲,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)課的興趣。
三、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性
要注意音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的,避免狹隘地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性。比如,很多教師習(xí)慣在欣賞教學(xué)時(shí),先為樂(lè)曲劃分詳細(xì)的曲式結(jié)構(gòu)圖,目的是使小學(xué)生在學(xué)唱之前能夠?qū)Ω枨脑敿?xì)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所了解,從而更好地欣賞歌曲,進(jìn)而學(xué)唱歌曲。這種教學(xué)方法從教師主觀來(lái)說(shuō)是為了使學(xué)生對(duì)作品的理解更為透徹,但在客觀上卻給小學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的困惑,因?yàn)閷?duì)于他們而言,進(jìn)行音樂(lè)欣賞的最佳方式是聆聽(tīng),而不是從基本的音樂(lè)知識(shí)入手去了解它的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。
2、避免以灌輸為手段的音樂(lè)教學(xué)
在前文論述中,就教師的適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行了闡述。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)注意避免灌輸式的教學(xué)。這樣會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,對(duì)于音樂(lè)的欣賞,不是以自己聆聽(tīng)的感悟?yàn)橹?而是以教師主觀灌輸?shù)挠^點(diǎn)為主,在這種所謂的“欣賞”教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解僅僅是教師主觀理解的翻版,因此也就談不上學(xué)生對(duì)音樂(lè)有何種的自我感悟。因此,教師如何把握好引導(dǎo)方式與度的問(wèn)題,值得在實(shí)踐中去進(jìn)行探索。
3、注意加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)本體的關(guān)注
在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞課上,還存在一種現(xiàn)象,就是把音樂(lè)欣賞作為一種課外知識(shí)拓展的方式,對(duì)于音樂(lè)背后的人物故事、創(chuàng)作經(jīng)歷、背景等內(nèi)容,教師不厭其煩地進(jìn)行介紹,目的是要吸引小學(xué)生的好奇心與探知欲?？墒?這種對(duì)于音樂(lè)背后故事的過(guò)多關(guān)注反而使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)本身失去了興趣。因此,這實(shí)際是削弱了音樂(lè)本位,失去了音樂(lè)欣賞課本身所要達(dá)成的目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課程的重要組成部分,對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在實(shí)踐中,應(yīng)避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性,避免灌輸式教學(xué)模式,通過(guò)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)本體的關(guān)注,深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn),強(qiáng)化欣賞,適當(dāng)引導(dǎo),提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)欣賞；感知；感情體驗(yàn)；聯(lián)想
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0080-01音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，而且能拓展學(xué)生的認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操。早在上個(gè)世紀(jì)美國(guó)著名的兒童音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆斯?默塞爾在編著的《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中就明確提出了這樣的觀點(diǎn)：在中小學(xué)教育教學(xué)中的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)也是圍繞欣賞而展開(kāi)，讓學(xué)生在聲音中欣賞到美。讓學(xué)生在欣賞中保持一顆由衷的、欣喜的心去學(xué)習(xí)，從音樂(lè)中獲得美的享受，從而提高欣賞音樂(lè)的能力。但是，在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)欣賞的教學(xué)還沒(méi)有引起音樂(lè)教師的足夠重視，學(xué)生在欣賞課上不會(huì)欣賞的情況很多見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有真正感受到音樂(lè)的魅力。因此，應(yīng)如何讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中能更好地接受和理解音樂(lè)，這是值得廣大音樂(lè)教師反思的問(wèn)題。小學(xué)生音樂(lè)欣賞的接受過(guò)程是非常復(fù)雜的，不是一聽(tīng)就能感受到音樂(lè)中所包含的感情，需要他們運(yùn)用更多的心理要素與欣賞的技巧才能感受和理解音樂(lè)，而且這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是由淺到深的、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效訓(xùn)練一步一步獲得的。下面，從對(duì)學(xué)生在欣賞過(guò)程中接受心理的分析，運(yùn)用動(dòng)與靜的結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供更多的認(rèn)知渠道，使學(xué)生真正進(jìn)入到音樂(lè)欣賞中。
一、學(xué)會(huì)感知音樂(lè)
（1）聽(tīng)音樂(lè)。聽(tīng)音樂(lè)需要教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，而不是放一段音樂(lè)，放手讓學(xué)生隨便聽(tīng)，而是要有一定欣賞目的。音樂(lè)是通過(guò)聲音傳遞的，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)感知是整個(gè)音樂(lè)欣賞的前提。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中使其充分感知到音樂(lè)所包含的內(nèi)涵，進(jìn)而欣賞音樂(lè)，享受音樂(lè)。
（2）看音樂(lè)。音樂(lè)還可以通過(guò)圖像顯示出來(lái)，比如，觀察音樂(lè)表演，通過(guò)視與聽(tīng)的結(jié)合來(lái)感知音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)的感知與理解。經(jīng)實(shí)踐證明，豐富多彩的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合來(lái)感知音樂(lè)，效果更好。
二、感情體驗(yàn)與聯(lián)想是音樂(lè)欣賞的核心
（1）聯(lián)想。聽(tīng)音樂(lè)有一種美的感受，就是因?yàn)槟芤贿吢?tīng)一邊聯(lián)想，在聽(tīng)中根據(jù)音樂(lè)的旋律而展開(kāi)聯(lián)想與想象。音樂(lè)中通常包含著作者的很多感情體驗(yàn)，這種感情是通過(guò)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素而顯現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生只要認(rèn)真感知這些因素，再仔細(xì)體味音樂(lè)中的情感，進(jìn)而為自己的想象與心理活動(dòng)打下伏筆，就能真正感知到音樂(lè)中的情感。
（2）唱音樂(lè)。在音樂(lè)欣賞的時(shí)候，可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱主題，這樣，優(yōu)美的旋律可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于他們把握主題形象，有利于辨認(rèn)主題的各種變化。
（3）念音樂(lè)。音樂(lè)不光是用來(lái)唱的，也可以把歌詞拿來(lái)讀，使學(xué)生在誦讀中理解歌詞的含義，更能進(jìn)一步了解作者的心理，更能了解音樂(lè)情感。
（4）舞音樂(lè)。音樂(lè)與舞蹈是兩個(gè)關(guān)系密切的元素，有音樂(lè)就會(huì)有舞蹈，而舞蹈又離不開(kāi)音樂(lè)。學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可以跟著音樂(lè)節(jié)奏做一些與之有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中可以選擇適合學(xué)生形體表現(xiàn)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生運(yùn)用自己的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，邊唱邊舞。這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解就會(huì)更為準(zhǔn)確。
（5）奏音樂(lè)。學(xué)生有很多接觸過(guò)樂(lè)器，他們可以在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)運(yùn)用樂(lè)器把音樂(lè)簡(jiǎn)單地演奏出來(lái)，這種方法既可以使學(xué)生掌握使用樂(lè)器的方法，又能在演奏中認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)能準(zhǔn)確判斷出所使用的樂(lè)器是什么，并能選擇與之相似的樂(lè)器，這種方法既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的參與熱情。
三、理解音樂(lè)是欣賞目的
（1）說(shuō)一說(shuō)。就是讓學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)之后，把自己的感受表達(dá)出來(lái)，針對(duì)“你對(duì)這首音樂(lè)有一種什么認(rèn)識(shí)？你從中感受到了什么？你理解它了嗎？”等問(wèn)題，可以談一談自己的體會(huì)。而教師也能從學(xué)生的表述中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞情況有一定的把握。
（2）評(píng)一評(píng)。音樂(lè)欣賞是一種綜合的心理活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程就是一種評(píng)價(jià)音樂(lè)的過(guò)程。教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在欣賞音樂(lè)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)發(fā)出“真好聽(tīng)”的贊嘆，這就是一種最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。有時(shí)，也會(huì)在觀看音樂(lè)表演時(shí)發(fā)表一些對(duì)演員表演水平的評(píng)價(jià)，說(shuō)表演得如何如何等。這些都是評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式。學(xué)生的這種評(píng)價(jià)是最真實(shí)的，雖然有時(shí)難免會(huì)有失偏頗，但這是他內(nèi)心的真實(shí)感受，這種感受是通過(guò)認(rèn)真欣賞得來(lái)的，這是最寶貴的。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在音樂(lè)教學(xué)中要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地做好音樂(lè)欣賞教學(xué)工作。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知是經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程而形成的，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知是由淺入深的，在訓(xùn)練中逐步提高的。因此，在欣賞教學(xué)中，要給學(xué)生提供更多欣賞的機(jī)會(huì)，讓他們參與到欣賞中來(lái)，形成良好的欣賞習(xí)慣，成為一個(gè)能主動(dòng)欣賞音樂(lè)、會(huì)欣賞音樂(lè)的人。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍 審美體驗(yàn) 師生互動(dòng) 創(chuàng)新思維 主動(dòng)參與
電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又能與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。從音樂(lè)課堂教學(xué)的角度來(lái)看，無(wú)論是課堂唱歌教學(xué)，還是音樂(lè)欣賞和音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)，都能提高學(xué)生探究的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)和表演，使學(xué)生在一種輕松愉悅的氣氛中掌握要學(xué)的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。因此，在音樂(lè)課上我們要充分挖掘電子白板的各項(xiàng)功能，如拉幕、探照燈、畫(huà)圖、動(dòng)畫(huà)、視頻播放等，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加科學(xué)，課堂學(xué)習(xí)的形式更加簡(jiǎn)便靈活，學(xué)生的注意力更加集中，使音樂(lè)課堂成為師生心靈相約的場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生生命的和諧發(fā)展，讓音樂(lè)課堂更加靈動(dòng)精彩[1]。
一、組織教學(xué)時(shí)巧用電子白板，有利于營(yíng)造和諧氛圍，激感共鳴
電子白板技術(shù)的引進(jìn)，可以幫助教師優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲取更多、更好的信息。電子白板配套的軟件系統(tǒng)擁有十分強(qiáng)大的功能，尤其是圖庫(kù)中的資源庫(kù)，為教學(xué)提供了豐富的素材，同時(shí)也為教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫程峁┝吮憬?，有時(shí)還能產(chǎn)生意想不到的效果[2]。在學(xué)習(xí)《螢火蟲(chóng)》一課時(shí)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏夜的情境。讓學(xué)生聆聽(tīng)一段《月光曲》的旋律后，我問(wèn)學(xué)生：“這段樂(lè)曲仿佛把我們帶到了什么時(shí)間和什么地方？”很快就有學(xué)生說(shuō)：“這段樂(lè)曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝?，我說(shuō)道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿(mǎn)天繁星，非常漂亮。這么美麗的景色，還引來(lái)了一群特殊的朋友?！边@時(shí)，我運(yùn)用電子白板的拉幕功能出示一個(gè)謎語(yǔ)引出課題――螢火蟲(chóng)。短短的幾分鐘，學(xué)生進(jìn)入了音樂(lè)世界，融入到輕松愉悅的課堂中，緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、音樂(lè)游戲中活用電子白板，有利于師生有效互動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)趣味
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)[3]。音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要努力轉(zhuǎn)換角色，將自己融入到學(xué)生中，去扮演一個(gè)“主持人”的角色，并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，成為學(xué)生的親密朋友。利用交互式電子白板，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方位的展示，引發(fā)學(xué)生積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。如我利用白板上的無(wú)限克隆功能，讓學(xué)生找出2/4拍強(qiáng)弱的節(jié)奏點(diǎn)，明確具體強(qiáng)弱的位置，再通過(guò)邊打拍子邊唱節(jié)奏，強(qiáng)化了節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。又如，利用白板遮屏，引起學(xué)生注意和思考，為后面認(rèn)識(shí)升記號(hào)設(shè)下懸念。利用動(dòng)畫(huà)功能不僅讓學(xué)生直觀地看到了鋼琴鍵盤(pán)，更讓他們聽(tīng)到了相對(duì)應(yīng)的音高。在操作中學(xué)生不僅能找黑鍵上的升記號(hào)，同時(shí)也找到白鍵上的，有的學(xué)生甚至找到的是一組，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了升記號(hào)，更明白了升記號(hào)的意義，從而了解歌曲中升記號(hào)的運(yùn)用。利用白板的書(shū)寫(xiě)功能，可以由學(xué)生在白板上完成，同時(shí)白板的生成作用如實(shí)地記錄了學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握情況，有效地提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平。學(xué)生的自主操作不僅加強(qiáng)了視覺(jué)效果，更培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感，讓他們更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、歌曲教學(xué)中善用電子白板，有利于難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破
本學(xué)期我使用電子白板“像模像樣”地做了《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》一課。學(xué)生能積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍的思維、互動(dòng)而流暢的課堂給我留下了深刻的印象。毫不夸張地說(shuō)，白板一夜之間將教師從乏味的傳統(tǒng)講解帶向了生動(dòng)的現(xiàn)代交互。白板引入課堂教學(xué)，既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，又融入了互動(dòng)理念。在《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這節(jié)課中，小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音節(jié)奏是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，所以一開(kāi)始，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在玩玩演演的同時(shí)也熟悉了歌曲中較難的部分。我利用白板的特有功能，如隱藏與顯示功能，有序地展現(xiàn)出小胡琴、小喇叭、小銅鼓三種樂(lè)器的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)并模仿一下這些樂(lè)器的聲音，同時(shí)讓他們表演這些小樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，然后，按給出的節(jié)奏模仿樂(lè)器的聲音。不僅如此，利用白板的動(dòng)態(tài)演示功能，教師還可以給樂(lè)器配上好聽(tīng)的聲音，像小喇叭滴滴答答，小銅鼓咚咚咚咚，小胡琴茲扭扭等，師生爭(zhēng)當(dāng)配音師。在游戲這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于有電子白板輔助教學(xué)，把知識(shí)分解、分層，降低了學(xué)習(xí)難度，兼顧到不同層次學(xué)生，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，使重難點(diǎn)的解決自然流暢，層次清晰，達(dá)到高效學(xué)習(xí)和審美體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。
四、拓展欣賞中合理使用電子白板，能啟發(fā)學(xué)生觀察，激活創(chuàng)新思維
古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品非常豐富，而我們所面對(duì)的學(xué)生是一群正在獲取知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)有所不足、知識(shí)面有待提高的學(xué)生，他們不可能對(duì)所有要進(jìn)行欣賞的作品所涉及的方面都有所了解[4]。那么，音樂(lè)欣賞前布置學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，或創(chuàng)造條件在欣賞課上讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的觀察活動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要的作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞清鑼鼓樂(lè)《鴨子拌嘴》這一作品之前，我先讓學(xué)生課外去觀察鴨子的習(xí)性，在腦海中形成鴨子的形象。上這節(jié)課時(shí)，在欣賞音樂(lè)前我又播放了從鴨場(chǎng)采錄回來(lái)的鴨子行走、嬉水、爭(zhēng)食的錄像片段讓學(xué)生觀察，通過(guò)多種渠道為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)觀察鴨子的機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行《鴨子拌嘴》的欣賞，學(xué)生不但對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對(duì)作品的形象也想象得非常豐富，成功地完成了這節(jié)課的欣賞目標(biāo)。這是一個(gè)成功的例子，它使我總結(jié)出：要使學(xué)生懂得欣賞、懂得創(chuàng)新，觀察是基礎(chǔ)，是鋪墊，而且學(xué)生觀察得越細(xì)致，對(duì)音樂(lè)作品的理解就越深刻，就越能積極地發(fā)揮想象，就越有創(chuàng)新精神。
五、結(jié)束課堂時(shí)有效應(yīng)用電子白板，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果
課堂結(jié)束時(shí)我常常這樣跟學(xué)生交流：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了很多知識(shí)，但是老師要提醒大家，無(wú)論何時(shí)何地，假如你身邊的人正在休息，你可不能隨便敲打你心愛(ài)的鼓哦！只要你用心體會(huì)，就會(huì)使你在音樂(lè)的道路上感受美的環(huán)境，激發(fā)美的情感，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造?！比缓笃聊簧铣霈F(xiàn)了一對(duì)美麗的蝴蝶背景，播放了學(xué)生喜歡的流行歌曲《兩只蝴蝶》，讓學(xué)生唱著歌跟隨音樂(lè)的節(jié)奏走出教室。這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)和美術(shù)的巧妙結(jié)合引發(fā)了學(xué)生無(wú)限的思考和想象，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人的品德。
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[4]韓莉.談交互式電子白板在音樂(lè)課中的有效教學(xué)[J].教師2012（4）.
作者簡(jiǎn)介：
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些音樂(lè)教學(xué)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實(shí)地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。因此，在這里，我想實(shí)事求是地來(lái)談?wù)勛约核〉玫某煽?jī)與不足之處。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。曾有老師戲稱(chēng)我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱(chēng)呼里面是帶有褒獎(jiǎng)還是別的什么，我都付諸一笑。因?yàn)槲矣X(jué)得這是我們每個(gè)“家庭”成員應(yīng)盡的義務(wù);對(duì)于學(xué)校的榮譽(yù)，我也能積極維護(hù)，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會(huì)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，然后盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。
其次，在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個(gè)人特長(zhǎng)，讓我教雙語(yǔ)班的音樂(lè)。說(shuō)實(shí)在話，做專(zhuān)職音樂(lè)教師，這是我任教十五年來(lái)第一次，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，但我能注意多向同事請(qǐng)教，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課，所以在這學(xué)期舉行的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師評(píng)優(yōu)課中，我覺(jué)得還是取得了令自己滿(mǎn)意的成績(jī)，不過(guò)比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。
在平時(shí)的教學(xué)中，我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和雙語(yǔ)特色精心設(shè)計(jì)教案。為了使自己的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)更加?jì)故?，我在上學(xué)期報(bào)名參加了英語(yǔ)大專(zhuān)班的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)我感覺(jué)很陌生，學(xué)得也很艱難，但我堅(jiān)信自己的刻苦、努力一定會(huì)換來(lái)優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，我能向比我年齡小的同事請(qǐng)教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問(wèn)、勤奮好學(xué)，一時(shí)間竟能激起英語(yǔ)組老師共同學(xué)習(xí)的熱情，我的內(nèi)心也感到無(wú)比高興。對(duì)于英語(yǔ)組的活動(dòng)，我也能積極參與。每一次的英語(yǔ)歌曲比賽和英語(yǔ)節(jié)的節(jié)目，我都能認(rèn)真排練，從背景、道具和服裝的設(shè)計(jì)到制作，我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)其他老師幫忙，然后自己把好關(guān)，所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高，特別是學(xué)校合唱隊(duì)的訓(xùn)練，自己也是邊教學(xué)邊摸索，認(rèn)真訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先隊(duì)工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對(duì)于工作中必須考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我也能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出合理的建議。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我都會(huì)認(rèn)真去完成。在工作中，我總喜歡默默無(wú)聞地表現(xiàn)。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自上學(xué)期對(duì)學(xué)生抓常規(guī)教育以來(lái)，我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會(huì)以及行為規(guī)范的知識(shí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育;對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我會(huì)緊抓不放，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育;對(duì)一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時(shí)間來(lái)教給他們。上學(xué)期舉行的學(xué)生常規(guī)管理成果展示活動(dòng)，通過(guò)一部分老師的鼎力支持，最后活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
應(yīng)該說(shuō)，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學(xué)校大部分學(xué)生的常規(guī)比以前有了明顯進(jìn)步，校容校貌也有所改觀。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長(zhǎng)久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的引導(dǎo)，特別是班主任老師，因?yàn)榘嘀魅芜@一職責(zé)的德育功能和工作效應(yīng)是旁人替代不了的，許多細(xì)致入微的事情要靠大家去做。平時(shí)，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無(wú)人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗┄┄目的只是想能引起大家的共鳴，從而達(dá)到一定的教育效果。雖然有時(shí)收效甚微，但我絕不灰心，我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活，同時(shí)也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因?yàn)槲也皇鞘裁茨苋?，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對(duì)我工作最好的支持和幫助。況且學(xué)校是我們大家的，需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
當(dāng)然，一學(xué)年來(lái)，我所做的都是些平凡小事，雖然沒(méi)出什么成績(jī)，但鎮(zhèn)里、學(xué)校里的六、七次獻(xiàn)花獻(xiàn)辭和dv制作大賽以及學(xué)校里學(xué)生的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中也融入了自己的不少汗水。但由于學(xué)校里的雜務(wù)性事情太多，自己往往會(huì)為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。其他老師都說(shuō)我忙，但我總覺(jué)得忙得沒(méi)有成績(jī)，但有時(shí)回過(guò)頭來(lái)想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會(huì)停止不前。對(duì)于今后的路，我會(huì)謹(jǐn)慎地走好每一步，用自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!
音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2一、思想方面
作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。
二、教學(xué)方面
本學(xué)年期，我擔(dān)任三、四年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)本水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
俗話說(shuō)，音美是一家。在低年級(jí)音樂(lè)課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)畫(huà)出一幅畫(huà)。這時(shí)，我才真正認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)離不開(kāi)美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見(jiàn)。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。
四、努力目標(biāo)
1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力
我是一個(gè)對(duì)集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的事業(yè)。
音樂(lè)教學(xué)總結(jié)3來(lái)到職業(yè)高中工作已有一段日子了，現(xiàn)將這一段時(shí)間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。下面作工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，應(yīng)在職業(yè)高中組建了合唱隊(duì)和器樂(lè)隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。設(shè)計(jì)每周周一、周三的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員則是要求由具備器樂(lè)演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>
在這個(gè)學(xué)期里：預(yù)定舉辦第一期元旦音樂(lè)會(huì);組織學(xué)生參加了我校的聯(lián)歡會(huì)演出。
不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高一組建管興趣小組的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂(lè)音樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
自覺(jué)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開(kāi)展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。
音樂(lè)教學(xué)總結(jié)4本學(xué)期我兼任六年級(jí)年級(jí)音樂(lè)課，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂(lè)教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、優(yōu)化音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造作準(zhǔn)備。
在“應(yīng)試教育”時(shí)期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂(lè)課雖然較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè)課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)也毫無(wú)積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛(ài)中，采用學(xué)生自己喜愛(ài)的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為較快的順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個(gè)目標(biāo)，我因勢(shì)利異的發(fā)揮音樂(lè)課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有常上常新的感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機(jī)、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì)學(xué)生唱，而是把識(shí)譜知識(shí)、樂(lè)器伴奏、配樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動(dòng)參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對(duì)上音樂(lè)課的興趣明顯增強(qiáng)，而且還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)、數(shù)等多門(mén)功課的興趣。原來(lái)，他們把對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說(shuō)明：音樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
音樂(lè)是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時(shí)，音樂(lè)作為心靈的語(yǔ)言，是音樂(lè)家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂(lè)語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓他們用心靈從音樂(lè)中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè)等情感，也就是說(shuō)教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂(lè)。如從高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛(ài)國(guó)之情;從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中，可以感受到對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)以及對(duì)敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的動(dòng)聽(tīng)的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識(shí)。這種意識(shí)，就是創(chuàng)新的動(dòng)力。
三、在音樂(lè)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。
好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動(dòng)力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的 “課題”。根據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂(lè)趣。不久，有的學(xué)生帶來(lái)了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂(lè)器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動(dòng)腦筋，隨意找來(lái)一些破瓶罐作為“打擊樂(lè)器”充數(shù)。對(duì)此，我不但沒(méi)有批評(píng)，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，初步形成了創(chuàng)新精神。
四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。
想象是學(xué)生異?；钴S、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過(guò)程，音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣動(dòng)聽(tīng)嗎?在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂(lè)趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。
據(jù)研究證明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上?！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對(duì)歌取得想象理解用手表達(dá)情感;有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器、還是打擊樂(lè)器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜?，手指移?dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。
音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(zhǎng)所重視。音樂(lè)教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能;通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們不斷努力探索。
音樂(lè)教學(xué)總結(jié)5__-__學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。
不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。
三、教學(xué)研究
為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，參加了柳江縣小學(xué)音樂(lè)教材培訓(xùn)，加入了柳江縣音樂(lè)課改中心小組，聽(tīng)了覃老師的一節(jié)音樂(lè)課，對(duì)我感觸很深。因此對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，首先，從每一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)開(kāi)始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來(lái)入手，對(duì)于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。興趣是調(diào)動(dòng)思維、探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期，我上六年級(jí)的《采茶燈》公開(kāi)課時(shí)，通過(guò)了相關(guān)的視屏，讓學(xué)生初步了解我國(guó)的茶文化知識(shí)。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。為這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作畫(huà)上了一道美麗的音符。
