發(fā)布時(shí)間：2023-08-27 15:04:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生法制課樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我國思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（新版）明確指出：“促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！薄霸诨A(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)的重要舉措?！边@不僅表明法律素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，思想品德課堂是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的重要陣地，是增強(qiáng)他們法制觀念的重要場(chǎng)所，而且進(jìn)一步要求每一位思想品德教育工作者都提高認(rèn)識(shí)，理性提升課堂法制教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有效地指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
“教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源”，教師首先將教材作為重要參照，了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，同時(shí)，根據(jù)本地的實(shí)際情況、學(xué)生的具體狀況、自己的知識(shí)積累等因素，設(shè)置鮮明而合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。教師的自由發(fā)揮空間更大了，教師的業(yè)務(wù)水平的要求也就提高了。
例如：我在九年級(jí)第七課《維護(hù)合法權(quán)利》的第三框《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》教學(xué)活動(dòng)，打破了教材原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將第九課的內(nèi)容，“珍惜并依法正確行使權(quán)利的內(nèi)容，權(quán)利和義務(wù)之間關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容融合到監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容中，這樣學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)監(jiān)督權(quán)的意義，了解了監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容，還進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何行使監(jiān)督權(quán)這一一脈相承的內(nèi)容，使知識(shí)體系更加完整。
二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，注重情感體驗(yàn)
思想品德法律知識(shí)教學(xué)內(nèi)容一般較為抽象，教師將部分抽象的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，以音像、實(shí)物、圖片等較為直觀的教學(xué)手段拓展教學(xué)空間，活躍課堂氣氛。教師既要利用好教材中已有的好的教學(xué)情境，又要努力創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的情境。
例如，我在九年級(jí)第七課《維護(hù)合法權(quán)利》的第三框《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》教學(xué)活動(dòng)中，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了以下情境：
①播放視頻《吳門橋改造，人大代表行使監(jiān)督權(quán)》，展現(xiàn)情境。
②蘇州的網(wǎng)絡(luò)問政新平臺(tái)《蘇州寒山聞鐘》的相關(guān)內(nèi)容描述情境。
③利用本校同學(xué)們?yōu)樘K州環(huán)境治理向蘇州市政府進(jìn)言獻(xiàn)策的圖片場(chǎng)面再現(xiàn)情境。
④運(yùn)用當(dāng)前“網(wǎng)絡(luò)反腐”的具體事件，用音樂渲染情境。
通過創(chuàng)設(shè)情境，在情感上吸引了學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了廣泛的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了對(duì)監(jiān)督權(quán)的意義、監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容、怎樣行使監(jiān)督權(quán)的求知欲，從而主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生探究，營造自主學(xué)習(xí)氛圍
指導(dǎo)學(xué)生探究，是指教師通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)地探究新知代替被動(dòng)地接受知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)開放的教學(xué)環(huán)境中自主探究學(xué)習(xí)。教師所出示的問題必須符合課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置的探究題目科學(xué)合理。這就要求教師既縮小探究范圍，又降低難度，并考慮到不同層次學(xué)生的知識(shí)、能力水平。同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問題和結(jié)論不一致性的問題供學(xué)生探究。
例如，我在九年級(jí)第七課《維護(hù)合法權(quán)利》的第三框《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課文中的材料和前面所述情景，設(shè)置了一系列探究題目：
①由吳門橋事件可以看出，在我國除了通過人民代表行使監(jiān)督權(quán)之外，還可以通過哪些途徑行使監(jiān)督權(quán)？
②在我國，除了人大之外，還有哪些監(jiān)督機(jī)關(guān)？
③作為國家機(jī)關(guān)的工作人員，面對(duì)“寒山聞鐘”等，應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度？
④“網(wǎng)絡(luò)反腐”等事件，啟示我們應(yīng)該怎樣參與民主監(jiān)督，當(dāng)好國家的小主人？
這些題目的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神。
四、課堂學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力
教師在實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要有針對(duì)性，因人而異。要針對(duì)不同學(xué)生的年齡特征和類型差異，對(duì)不同知識(shí)基礎(chǔ)、不同個(gè)性的學(xué)生，分別施以不同的方法給予不同層次的指導(dǎo)，使他們易于掌握，學(xué)以致用。同時(shí)要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還必須進(jìn)行方法訓(xùn)練，使其達(dá)到自動(dòng)化、技能化的程度。另外，還要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要面向全體學(xué)生，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
例如，我在《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》中，突出指導(dǎo)做主觀題的方法，要求學(xué)生仔細(xì)審題，緊扣材料中敏感的、富有含義的關(guān)鍵詞，捕捉信息，歸納知識(shí)。在答題時(shí)具體要求學(xué)生做到：
①認(rèn)真閱讀。試卷給出的材料都是有用的，學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀，讀出材料的關(guān)鍵詞，讀出材料的中心觀點(diǎn)，即捕捉提煉材料中的有效信息。
②認(rèn)真審題。就是揣測(cè)出題者的意圖，弄清楚題意要求，這是解題的關(guān)鍵一步。
③回歸教材。即根據(jù)審題情況找準(zhǔn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，確定知識(shí)范圍。
④整理思路，組織答題。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的篩選和提煉，注意答題的角度、層次和全面性，注意防止“走題”。
⑤回顧檢查，查漏補(bǔ)缺，完善答案。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展
教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)要求教師對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行客觀的綜合性評(píng)定，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)定的結(jié)果進(jìn)行分析，形成操行評(píng)語及資料檔案。我在法律知識(shí)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生注意做到：
1.堅(jiān)持開放性
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要目的是開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，而不僅是最后的學(xué)習(xí)成績(jī)。如道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)的努力程度，交往與合作，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，等等。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目表述可采用模糊數(shù)值，如“A、B、C”或“優(yōu)、良、合格”表示。
2.體現(xiàn)靈活性
評(píng)價(jià)方式要多樣性，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且加大自評(píng)的分量，提供反思自省的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)善于自省，形成自我評(píng)價(jià)—調(diào)整規(guī)劃—自我監(jiān)控—不斷發(fā)展的良性循環(huán)。
3.具有激勵(lì)性
[關(guān)鍵詞]衛(wèi)生法學(xué)；中職教育；課程設(shè)置；醫(yī)患糾紛；建議
健康是人類的首要福祉，隨著社會(huì)的發(fā)展與人類生命健康權(quán)益的提升，一方面，衛(wèi)生知識(shí)及其研究成果的運(yùn)用促進(jìn)了許多法律法規(guī)的產(chǎn)生；另一方面，衛(wèi)生科學(xué)的發(fā)展使得法律思想受到了影響和啟迪，衛(wèi)生法應(yīng)運(yùn)而生，逐漸從原有的法律體系中脫穎而出，成為一個(gè)新興的法律部門?？焖俸筒粩嗉訌?qiáng)的全球化已經(jīng)成為當(dāng)今世界的主要特征，生態(tài)環(huán)境、衛(wèi)生狀況等關(guān)系到各國人民的生命健康，沒有一個(gè)國家可以獨(dú)立解決這些問題，只能通過國家間的交流與合作才能讓人類的生命健康得到保護(hù)，建立一個(gè)健全的全球衛(wèi)生法律制度也就顯得尤為迫切。對(duì)此，世界各國無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都已開設(shè)了這方面的教學(xué)課程和學(xué)術(shù)交流。
一、衛(wèi)生法與衛(wèi)生法學(xué)
衛(wèi)生法是調(diào)整保護(hù)人體生命健康權(quán)益并規(guī)范人體生命健康相關(guān)活動(dòng)和行為中形成的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新的醫(yī)療技術(shù)、藥品臨床應(yīng)用、醫(yī)療衛(wèi)生管理等法律、法規(guī)、政策的制定和修改速度都非常快，隨著衛(wèi)生立法的涌現(xiàn)，衛(wèi)生法學(xué)也就在此基礎(chǔ)上作為一門新的獨(dú)立的學(xué)科而產(chǎn)生。
二、《衛(wèi)生法學(xué)》課程的地位與現(xiàn)狀
衛(wèi)生法學(xué)是研究衛(wèi)生法這一社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的一門新興的部門法學(xué)，其內(nèi)容包括法律基礎(chǔ)、衛(wèi)生法基礎(chǔ)、公共衛(wèi)生相關(guān)法律制度、衛(wèi)生從業(yè)人員執(zhí)業(yè)法律制度、醫(yī)療衛(wèi)生管理法律制度、醫(yī)療糾紛處理法律制度等。衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)是醫(yī)療衛(wèi)生人員執(zhí)業(yè)資格考試的重要組成部分，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為例，考試大綱已將衛(wèi)生法律法規(guī)列入考試內(nèi)容，考點(diǎn)能力的要求也逐年有所提高，且將衛(wèi)生法規(guī)融入衛(wèi)生倫理學(xué)、醫(yī)院管理制度等相關(guān)專業(yè)試題中考察。盡管認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生法學(xué)知識(shí)的重要性，但實(shí)踐當(dāng)中仍然存在諸多問題，如中職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對(duì)資格考試中因衛(wèi)生法規(guī)部分所占考查分值比重低而存在輕視現(xiàn)象；法制觀念的落后使得許多中職醫(yī)學(xué)院校仍沒有開設(shè)《衛(wèi)生法學(xué)》課程；部分中職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)《衛(wèi)生法學(xué)》課程后未聘請(qǐng)專業(yè)法律教師深入講授課程內(nèi)容；《衛(wèi)生法學(xué)》授課內(nèi)容多局限于理論，教學(xué)方法落后，未深入探究與臨床專業(yè)課程、法律實(shí)踐相結(jié)合等。整體來看，當(dāng)前衛(wèi)生法學(xué)的教育遠(yuǎn)不足以跟緊臨床執(zhí)業(yè)法律知識(shí)的腳步。
三、《衛(wèi)生法學(xué)》課程在中職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的重要性
（一）衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需求
在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展中面臨著諸如公共衛(wèi)生、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、新舊知識(shí)更替、自然災(zāi)害等挑戰(zhàn)，人類對(duì)于生命健康的需求越來越高，需要法律機(jī)制來約束、規(guī)范衛(wèi)生行為，衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要納入到法治管理的軌道才能更好地協(xié)調(diào)衛(wèi)生社會(huì)關(guān)系從而構(gòu)建和諧社會(huì)。
（二）課堂教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生“依法行醫(yī)”觀念的養(yǎng)成至關(guān)重要
醫(yī)療行為具有慎獨(dú)性，“慎獨(dú)”出自《禮記•中庸》：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也，是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也”。其意為有道之人在無監(jiān)督的獨(dú)立工作環(huán)境下，不做利己損人之事。醫(yī)療行為者往往有相對(duì)獨(dú)立的工作環(huán)境，故而慎獨(dú)是對(duì)醫(yī)療服務(wù)者的一種較高的道德要求。在校階段是培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要時(shí)期，通過《衛(wèi)生法學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，熟悉掌握醫(yī)療診療規(guī)范與常規(guī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生法律法規(guī)的認(rèn)同，同時(shí)對(duì)醫(yī)療行為有更正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成依法行醫(yī)的觀念。
（三）有助于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛的正確認(rèn)識(shí)和處理
2012年3月23日哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院發(fā)生一起惡性傷人事件，一名男子因?yàn)閷?duì)醫(yī)生的治療建議產(chǎn)生誤解，為發(fā)泄不滿闖入醫(yī)生辦公室，用刀砍向風(fēng)濕免疫科的醫(yī)務(wù)人員和實(shí)習(xí)學(xué)生，造成一死三傷。這一事件除了直接導(dǎo)致數(shù)位醫(yī)生死傷以外，對(duì)廣大醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生的心理上造成了很大的沖擊。通過對(duì)衛(wèi)生法的學(xué)習(xí)使得醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)療糾紛有正確充分的認(rèn)識(shí)，一方面可以改變學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛的恐懼心理，另一方面有助于事后正確處理醫(yī)療糾紛。
四、對(duì)《衛(wèi)生法學(xué)》課程開設(shè)和教學(xué)的建議
（一）開設(shè)相關(guān)課程
為了鞏固《衛(wèi)生法學(xué)》的課程地位，建議未開設(shè)《衛(wèi)生法學(xué)》課程的中職醫(yī)學(xué)院校重視其在臨床醫(yī)學(xué)教育中的作用，盡早開設(shè)相關(guān)課程；已開設(shè)《衛(wèi)生法學(xué)》課程的中職醫(yī)學(xué)院校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，將《衛(wèi)生法學(xué)》放置于基礎(chǔ)專業(yè)課程的同等位置，適當(dāng)增加理論與實(shí)踐的學(xué)時(shí)。
（二）改革教學(xué)方法
一方面，在課堂教學(xué)中盡可能采用靈活多樣的教學(xué)方法，以理論講授為主，實(shí)踐技能分析相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙中的新鮮案例引進(jìn)課堂，采用討論分析的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，在實(shí)習(xí)階段，就實(shí)習(xí)所在醫(yī)院所發(fā)生的各類醫(yī)療糾紛進(jìn)行收集剖析，作為實(shí)結(jié)的一部分，究其原，探其果，充分認(rèn)識(shí)醫(yī)療糾紛，進(jìn)而尋求合理規(guī)避醫(yī)療糾紛的風(fēng)險(xiǎn)。
（三）改革教學(xué)內(nèi)容
一方面，做好與執(zhí)業(yè)資格考試相銜接、社會(huì)實(shí)踐相銜接，有針對(duì)性地構(gòu)建《衛(wèi)生法學(xué)》授課體系。另一方面，正所謂“他山之石，可以攻玉”，適當(dāng)增加國外衛(wèi)生法律制度的比較學(xué)習(xí)。毋庸置疑，我國目前衛(wèi)生法立法并不完善，衛(wèi)生法學(xué)研究還相對(duì)滯后。世界上許多發(fā)達(dá)國家，醫(yī)療衛(wèi)生法律體系完備發(fā)達(dá)，衛(wèi)生法學(xué)已成為顯學(xué)。通過學(xué)習(xí)其他國家的衛(wèi)生法律制度，可以豐富我國衛(wèi)生法學(xué)研究的內(nèi)容，填補(bǔ)我國相關(guān)衛(wèi)生法研究領(lǐng)域的空白，將對(duì)我國法學(xué)研究起到強(qiáng)有力的推動(dòng)力。
（四）聘請(qǐng)專業(yè)法律教師授課
衛(wèi)生事業(yè)的重要功能之一是社會(huì)公共衛(wèi)生管理，衛(wèi)生行政執(zhí)法是政府管理全社會(huì)衛(wèi)生的基本方式，衛(wèi)生行政執(zhí)法水平高低，不僅關(guān)系到改善社會(huì)公共衛(wèi)生狀況，提高社會(huì)衛(wèi)生水平和人民生活質(zhì)量的問題，而且關(guān)系到規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等問題。因此，提高衛(wèi)生執(zhí)法水平，必須要有一支既有豐富專業(yè)知識(shí)，又熟悉自己執(zhí)法范圍的衛(wèi)生法律法規(guī)，乃至了解整個(gè)衛(wèi)生法律體系基本情況的高素質(zhì)的衛(wèi)生行政執(zhí)法隊(duì)伍。[]因此，專業(yè)法律教師對(duì)于衛(wèi)生法學(xué)的講授有助于幫助學(xué)生更為深刻地理解行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法，進(jìn)而提高衛(wèi)生行政系統(tǒng)人員衛(wèi)生執(zhí)法水平。
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在中學(xué)政治課教學(xué)中，通過不斷摸索、總結(jié)，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：
一、生動(dòng)比喻，激發(fā)興趣
高中政治教材中有一些理論比較抽象，如果能在講授中加進(jìn)一些生動(dòng)的比喻，就不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深其對(duì)概念的理解以及對(duì)原理的掌握，甚至可起到觸類旁通的作用，例如在講我國當(dāng)前“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”時(shí)，涉及到“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的原理，我就用鞋與腳的關(guān)系作比喻，即把生產(chǎn)關(guān)系比作鞋，把生產(chǎn)力比作腳，腳大則鞋亦應(yīng)大，這樣才能“相適應(yīng)”；否則，就走不好路，甚至?xí)绮诫y行。同樣，我國當(dāng)前之所以要多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，就是因?yàn)槲覈?dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展水平不平衡，出現(xiàn)多層次性，所以，只能是多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，才能與我國當(dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展水平不平衡的現(xiàn)狀相適應(yīng)，才能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。只有遵循規(guī)律，才能推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，否則就會(huì)受到懲罰，這樣就將抽象的概念通俗化了，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中將所學(xué)知識(shí)落到了實(shí)處。
二、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣
大教育家朱熹說過：“讀書無疑者須有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。在教學(xué)中通過設(shè)疑，釋疑，達(dá)到解惑，這樣可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極思考，當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師及時(shí)給予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
例如在講“價(jià)值規(guī)律基本內(nèi)容時(shí)”，我先向?qū)W生提出“在正常的社會(huì)和生產(chǎn)條件下，為什么不同的生產(chǎn)廠家生產(chǎn)同樣的一個(gè)花盆能賣同樣的價(jià)格？為什么同樣的花盆在不同的時(shí)間有不同的價(jià)格？?jī)r(jià)格的變化是否違背了價(jià)值規(guī)律的要求？”問題一提出，大家議論紛紛，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過引導(dǎo)，討論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)商品生產(chǎn)者所耗費(fèi)的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，所以在出售商品時(shí)，即使是不同廠家的產(chǎn)品，價(jià)格也是一樣的。
不同的商品在不同時(shí)期有不同的價(jià)格，這并不違背價(jià)值規(guī)律的要求。這是因?yàn)椋簝r(jià)格是由價(jià)值決定，但要受供求關(guān)系影響，由于供求關(guān)系的變化使得價(jià)格時(shí)漲時(shí)落；這種價(jià)格波動(dòng)從較長(zhǎng)時(shí)間看，價(jià)格和價(jià)值是相符的，所以價(jià)值規(guī)律所要求的價(jià)格與價(jià)值相符只存在于商品交換的平均數(shù)中，并不存在于每一個(gè)商品交換的個(gè)別場(chǎng)合。價(jià)格終究還是由價(jià)值決定的。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，正是價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形象。通過這樣的講解分析，既解決了教材的難點(diǎn)，又使學(xué)生懂得要把握消費(fèi)的時(shí)機(jī)和銷售者的心理從而找到了消費(fèi)的最佳結(jié)合點(diǎn)――物美價(jià)廉。學(xué)生們激動(dòng)地說：“原來政治課中學(xué)到的知識(shí)和我們的日常生活競(jìng)有這么大的關(guān)系”。
三、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理追求。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的師生情感是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。只有學(xué)生對(duì)老師感到親切，才敢于積極思考，大膽質(zhì)疑。老師也只有熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，才能把握學(xué)生的心理，尊師愛生，雙方有良好的情感交流，生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)才有可能實(shí)現(xiàn)。許多事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)某老師感情好，就愛聽他的課；相反，就討厭某老師的這門課。同時(shí)作為老師，應(yīng)給予學(xué)生相等的關(guān)心和熱情，一個(gè)被老師所喜歡的學(xué)生常常是充滿信心、奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；相反，一個(gè)被老師厭棄的學(xué)生，往往是消極抵觸，不求上進(jìn)，以至對(duì)這門課完全喪失興趣，記得98級(jí)有位男學(xué)生，他興趣廣泛，活動(dòng)能力強(qiáng)，但成績(jī)一般，平時(shí)常與老師唱對(duì)臺(tái)戲。這樣的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)批評(píng)是不合適的，須采取委婉的教育方法，于是我課后找他談心，不但我沒有直接指出其缺點(diǎn)，而是先稱贊他的閃光點(diǎn)，肯定他善于聯(lián)想、思考等優(yōu)點(diǎn)。爾后告訴他，政治學(xué)科系統(tǒng)性和嚴(yán)密性很強(qiáng)，只有專心聽講，才能使自己的思維走向正確的軌道；同時(shí)幫他算了一筆經(jīng)濟(jì)賬，進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的性的教育，一番話打動(dòng)了他的心，使他感到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。從此他聽課十分認(rèn)真，政治成績(jī)有了明顯提高。
四、方法多樣，激發(fā)興趣
【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；興趣激發(fā)
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【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；興趣激發(fā)
政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥乏味，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便成為教師水平的高低的標(biāo)準(zhǔn)。本文試結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，略抒已見。
1. 選取現(xiàn)實(shí)中生動(dòng)例子激發(fā)興趣
求新是學(xué)生重要的心理特征。老師如果在教學(xué)中老是講著萬古不變、老掉牙的事例，與現(xiàn)實(shí)脫鉤，學(xué)生勢(shì)必提不起興趣，也很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。為此，從現(xiàn)實(shí)生活中選取那些生動(dòng)有趣的材料補(bǔ)充到教學(xué)中，可達(dá)到啟智激趣的教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)“按客觀規(guī)律辦事”時(shí)，我給學(xué)生舉了“對(duì)牛彈琴”新例：大家都知道，成語“對(duì)牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對(duì)象、白費(fèi)勁。但現(xiàn)代科學(xué)證明：定時(shí)給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國科學(xué)家曾將耳機(jī)套在蕃茄上，讓它每天欣賞3小時(shí)音樂。結(jié)果蕃茄長(zhǎng)到2公斤重。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節(jié)奏和音調(diào)放出，易被動(dòng)植物吸收，轉(zhuǎn)化為生物能、化學(xué)能，促進(jìn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育?！皩?duì)牛彈琴”新例，不僅能激發(fā)興趣，使學(xué)生理解知識(shí)時(shí)有新鮮感，而且有利于學(xué)生擺脫定勢(shì)思維的束縛，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣。
2. 建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣
建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵是教師要愛學(xué)生，以愛結(jié)情，愛是教育的起點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”。教師的愛表現(xiàn)在學(xué)生身上，一要嚴(yán)之有道、嚴(yán)之有度；二要做學(xué)生的良師益友，和藹可親、善待學(xué)生、肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)；三要做到課堂上沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責(zé)，更沒有體罰，并且由愛產(chǎn)生的積極情感一定能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激發(fā)興趣。我在政治課教學(xué)中堅(jiān)持用慈父般的愛來滋潤(rùn)學(xué)生的心田，經(jīng)常利用課余時(shí)間深入到我班學(xué)生宿舍關(guān)心住校生生活，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、打藍(lán)球、拉家常等，不僅增進(jìn)了師生情誼，而且使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情極大提高，可謂兩全其美。
3. 運(yùn)用人們熟悉的典故激發(fā)興趣
典故通俗易懂，寓意深刻，符合人類由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因而為人們喜聞樂見。課堂教學(xué)中，引用典故，既能激發(fā)興趣，又能給學(xué)生哲理啟迪。在導(dǎo)入新課“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”時(shí)，我首先講了黃公嫁女的典故：齊國有一個(gè)姓黃的老相公，兩個(gè)女兒都長(zhǎng)得十分美麗，堪稱天姿國色。但黃公為人喜歡謙讓自卑，每與人談起他的兩個(gè)女兒，總是說：“小女質(zhì)陋貌丑，粗俗蠢笨?！遍L(zhǎng)此以往，他兩個(gè)女兒丑陋名聲便遠(yuǎn)近皆知，以致雖然早就過了婚嫁年齡，也無人求聘。后來魏國有個(gè)死了老婆的光棍漢，因無錢再娶，便到黃公門上求婚。不料婚禮完畢，揭開頭巾一看，竟是一個(gè)絕代佳人。消息傳開，人們才知道黃公之言不實(shí)，于是一些名門子弟都競(jìng)相爭(zhēng)娶他的第二個(gè)女兒。
黃公的過分謙讓殃及其女，事與愿違。這告訴我們：凡事都要注意分寸，否則就會(huì)適得其反。典故的趣味性，渲染了課堂氣氛，集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的未知欲。
4. 注重時(shí)政教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲
時(shí)事政治教育是思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生每天都能收看央視的《新聞聯(lián)播》，讓他們了解國內(nèi)外重大時(shí)事，同時(shí)把自已生活中的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。由此可見，教者結(jié)合時(shí)事組織教學(xué)，不但能取得良好的教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣。
5. 運(yùn)用含有寓意的漫畫激發(fā)興趣
漫畫是一種特殊的信息形式，對(duì)人的感知活動(dòng)有調(diào)節(jié)和支配作用。巧用漫畫，可以使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深?yuàn)W問題淺顯化，便于學(xué)生感知和理解教材內(nèi)容，收到“事半功倍”的效果。
在學(xué)習(xí)“整體的功能小于各部分功能之和”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先多媒體展示了一幅“拉車”漫畫：一只大雁拉著一輛馬車想朝天飛，一個(gè)兔子拉著這輛馬車想朝前面奔，一條魚兒拉著這輛馬車想往水里鉆。漫畫使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到：當(dāng)部分以無序、欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，使整體功能小于各部分功能之和。然后，我說到：“同學(xué)們，大雁、兔子和魚兒，它們?nèi)齻€(gè)拉著同一輛車，方向不對(duì)，目標(biāo)各異，盡管用勁不少，但把力量都抵消了，內(nèi)耗了，怎么能使馬車向前走呢？俗話說：人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)才能力量大。我們要建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，也必須靠大家齊心協(xié)力，共同努力，心往一處想，勁往一處使，只有這樣，才能取得成功?！边@樣做，既加深了理解，又升華了主題，讓學(xué)生在愉悅中受到啟發(fā)和教育。
6. 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骷と?/p>
在課堂教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的教學(xué)效果，而且能加深學(xué)生理解。
例如，把價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)、刺激和優(yōu)勝劣汰三個(gè)作用，分別比喻為“棒子”、“鞭子”、 “篩子”；把價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)和國家的宏觀調(diào)控，分別比喻為“看不見的手”和“看得見的手”；把工業(yè)比做國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“龍頭”，那么其他工業(yè)就是“龍尾”，“龍頭怎么擺，龍尾就怎么甩”；用“衣服和身子”的關(guān)系，比喻生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律；用“開窗戶與安窗紗”的道理，比喻對(duì)外開放與抵制腐朽思想的侵蝕關(guān)系等等。這些比喻，生動(dòng)形象、通俗易懂，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。
7. 尋找幽默的小笑話激趣
一、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀
在教學(xué)每章節(jié)內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生交待本章節(jié)要學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題。要求學(xué)生讀懂題目，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀要學(xué)的內(nèi)容。例如： 在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法” 這一章時(shí)，先讀懂三個(gè)標(biāo)題： 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。在讀懂標(biāo)題的基礎(chǔ)上，閱讀要學(xué)的第一個(gè)問題，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，并列舉算式說明意義。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)題目理解了，然后再抓住這條主線學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的應(yīng)用題等知識(shí)，這就使要學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)題連貫起來了，所以讀懂標(biāo)題很重要。
二、課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀
提起閱讀，我們自然而然會(huì)想到語文的課文閱讀、短文閱讀、詞語閱讀等方面。同樣，數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，閱讀時(shí)對(duì)概念、公式、法則中的每一個(gè)字都要認(rèn)真思考。
1.閱讀數(shù)學(xué)概念。概念是解題的基本依據(jù)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解數(shù)學(xué)概念，讀出概念真正的含義，讀出概念中關(guān)鍵詞中的注意點(diǎn)。例如：“垂直”在日常語言中最基本的含義可能是指與水平或地面垂直，于是有的學(xué)生以為在數(shù)學(xué)中也是這樣理解“垂直”的含義，這顯然沒有抓住“垂直”概念的內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)這些概念中關(guān)鍵詞的掌握必須是準(zhǔn)確的，并且要達(dá)到自動(dòng)化的水平，因?yàn)橹挥羞@樣才能順利解決各種數(shù)學(xué)問題。
2.閱讀應(yīng)用題。指導(dǎo)學(xué)生讀題，要向語文閱讀學(xué)習(xí)，從整體入手，把關(guān)鍵詞做上記號(hào)，深入理解。在讀題時(shí)，不要添字、漏字，日久天長(zhǎng)，自然而然就提高了閱讀應(yīng)用題的能力，為正確解答打好基礎(chǔ)。
（1）注意題目的整體性。
數(shù)學(xué)題目的特點(diǎn)就是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞語表達(dá)復(fù)雜而抽象的數(shù)量關(guān)系，在閱讀題目時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重題目中數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生在解題過程中經(jīng)常會(huì)把運(yùn)算順序搞錯(cuò)，數(shù)與數(shù)之間形成錯(cuò)誤的搭配。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí)，首先指導(dǎo)文字題的閱讀，同時(shí)要注意要求學(xué)生把題讀完整，并從整體上去準(zhǔn)確把握。例如600減去60加上40的和，差是多少？我們應(yīng)該在減去后面稍微停頓一下，再在和處停頓。即600減去，60加上40的和，差是多少？通過一個(gè)個(gè)分解，讀出題中的層次性。
（2）注意題目的關(guān)鍵詞。
在應(yīng)用題的解題過程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。學(xué)生在解題的過程中往往沒有注意到某個(gè)字的存在，把本不應(yīng)該錯(cuò)的題目做錯(cuò)了，所以在讀題時(shí)一定要求學(xué)生圈出題目中的關(guān)鍵詞，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。
例：修一條公路，原計(jì)劃每天修300米，15天完成。實(shí)際12天就完成了任務(wù)，實(shí)際每天多修多少米？
這題中要注意的是“多修多少米”中的“多”字，學(xué)生在讀題時(shí)往往就是因?yàn)闆]有注意這個(gè)字，而把“現(xiàn)在每天修多少米”求出來以后，就結(jié)束了解題，所以作為教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)把關(guān)鍵詞圈出來，細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)理解，完整把握。
3.閱讀幾何圖形。在“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課中，對(duì)“圓柱的兩個(gè)底面是完全相同的兩個(gè)圓”這句話的理解，通過閱讀先抓住“完全相同”這個(gè)關(guān)鍵詞，再通過“面積相同”與“形狀相同”等知識(shí)的比較，真正理解直圓柱。
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，重點(diǎn)是聯(lián)系自身的思想境界、發(fā)展要求、工作思路、思想作風(fēng)、管理服務(wù)等內(nèi)容，深入查找制約學(xué)校和諧發(fā)展的突出問題，查找群眾反映較多的熱點(diǎn)難點(diǎn)等突出問題。通過組織生活會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)清差距、發(fā)現(xiàn)不足，切實(shí)做到在思想觀念上有一個(gè)大轉(zhuǎn)變，在境界要求上有一個(gè)大提升，在干勁作風(fēng)上有一個(gè)大改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。
二、會(huì)議時(shí)間與地點(diǎn)11月27日，學(xué)校五樓會(huì)議室
三、參加人員：學(xué)校黨政班子成員
四、主題：“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園”
五、方法和步驟
（一）會(huì)前準(zhǔn)備
1、制定方案。按照縣委、教育黨委的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定切實(shí)可行的組織生活會(huì)方案。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)。組織生活會(huì)召開前，組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)陳柱平、鐘偉良、毛文國、徐元林等同志的先進(jìn)事跡，使學(xué)習(xí)成果真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的精神動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)；學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀讀本并與工作相結(jié)合，把解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度、擺正位置，解決自身矛盾、提高班子整體合力。發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，為對(duì)照檢查、自我剖析和開展批評(píng)與自我批評(píng)做好工作準(zhǔn)備。
3、廣泛征求意見。組織生活會(huì)之前，在一定范圍內(nèi)通報(bào)會(huì)議時(shí)間和主題。圍繞組織生活會(huì)主題，通過談心、調(diào)查問卷等方式，廣泛征求干部群眾意見，既要征求對(duì)班子集體的意見，又要征求對(duì)班子成員的意見。對(duì)征求到的意見要按照領(lǐng)導(dǎo)班子集體和領(lǐng)導(dǎo)班子個(gè)人分別進(jìn)行梳理，屬于對(duì)班子集體的意見，要在組織生活會(huì)上向班子成員通報(bào)，屬于對(duì)班子成員個(gè)人的意見，由班子主要負(fù)責(zé)人在會(huì)前反饋給本人。班子成員要虛心聽取各方面的意見和建議，對(duì)提出的意見和建議，正確的要誠懇接受并切實(shí)改正；不符合事實(shí)或不完全符合事實(shí)的，要實(shí)事求是地作出說明并要引以為戒。
4、撰寫發(fā)言提綱。班子成員要圍繞本次組織生活會(huì)主題和征求到的意見，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，著重檢查踐行科學(xué)發(fā)展觀、工作作風(fēng)、本職工作、管理服務(wù)等方面存在的問題與原因，深刻剖析思想根源，明確今后的努力方向及具體整改措施，認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱。
（二）召開會(huì)議
會(huì)議程序是：通報(bào)本次組織生活會(huì)前征求意見情況；就開好組織生活會(huì)提出具體要求，并帶頭和引導(dǎo)班子成員發(fā)言；開展批評(píng)和自我批評(píng)；針對(duì)查擺出來的問題，提出整改意見，制定整改措施；會(huì)議總結(jié)與形成會(huì)議報(bào)告。
組織生活會(huì)采取一人一議的方式，逐人進(jìn)行自我剖析和評(píng)議。要按照“團(tuán)結(jié)--批評(píng)--自我批評(píng)--團(tuán)結(jié)”的方針，切實(shí)拿起批評(píng)與自我批評(píng)的武器，增強(qiáng)組織生活會(huì)的實(shí)效?？朔图m正只談工作不談思想，只講成績(jī)不講缺點(diǎn)，或者就事論事、敷衍了事的做法。組織生活會(huì)主要圍繞以下四個(gè)方面的問題展開：1.提出我校目前發(fā)展過程中存在的重大問題，找出解決這些問題的基本思路；2.聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真檢查自己是否存在“不思進(jìn)取、得過且過、對(duì)分管工作不到位”的作風(fēng)；3.認(rèn)真檢查自己是否存在“漠視群眾、脫離實(shí)際”的作風(fēng)；4.認(rèn)真檢查自己是否存在“獨(dú)斷專行或軟弱渙散”的作風(fēng)；5、認(rèn)真檢查學(xué)校和自身不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想行為。
（三）會(huì)后整改
認(rèn)真落實(shí)整改措施。要針對(duì)群眾反映和組織生活會(huì)上查找出來的問題，提出整改措施，明確整改重點(diǎn)，落實(shí)整改責(zé)任，切實(shí)進(jìn)行整改。針對(duì)群眾反映的突出問題和會(huì)上查擺出來的主要問題，分析原因，找出癥結(jié)，逐條逐項(xiàng)地制定明確具體、針對(duì)性強(qiáng)的整改措施。整改任務(wù)要責(zé)任到人、規(guī)定完成時(shí)限。屬于個(gè)人的問題，本人進(jìn)行深刻檢查，提出具體的整改措施。屬于集體的問題，由集體研究討論，制定整改措施。對(duì)近期能夠整改的要立即組織整改，近期無法解決的要確定具體整改時(shí)限，并保證如期完成整改任務(wù)。對(duì)于組織生活會(huì)中適合通報(bào)的內(nèi)容和整改落實(shí)情況，要在一定范圍內(nèi)以適當(dāng)方式向黨員、教師通報(bào)。
六、會(huì)議具體要求
（一）切實(shí)做好會(huì)議的指導(dǎo)工作
黨組書記要加強(qiáng)對(duì)組織生活會(huì)的指導(dǎo)，高度重視并帶頭做好會(huì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，切實(shí)開好本次組織生活會(huì)，不走過場(chǎng)，不走形式。
要學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法,通過預(yù)習(xí)有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提高聽課效率。預(yù)習(xí)的方法有好多,如通讀課文。通過閱讀課文,了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn),把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上做一些記號(hào),用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力,有意識(shí)、有目的地聽老師講,這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),使新舊知識(shí)銜接,以舊帶新,溫故知新。在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上,思考課文后的習(xí)題,試著解答,在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
2 認(rèn)真聽課
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié),如果上課時(shí)不注意聽講,當(dāng)堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以,集中精力聽好每一堂課,是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí),一定要排除一切干擾和雜念,要跟著教師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極地思考,仔細(xì)地觀察,認(rèn)真做好課堂練習(xí),把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化。
3 認(rèn)真記好筆記
3.1 講新課時(shí)要做補(bǔ)充筆記
教師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織,突出重點(diǎn)加以講解。記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上畫記號(hào),標(biāo)出老師所講的重點(diǎn),并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來,還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課后再復(fù)習(xí)思考。
3.2 實(shí)驗(yàn)課要做好實(shí)驗(yàn)筆記
實(shí)驗(yàn)課要把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來,書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充。
3.3 習(xí)題或試卷評(píng)講課要記好改錯(cuò)筆記
習(xí)題或試卷評(píng)講課是教師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的常見錯(cuò)誤,并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí),不要只抄正確答案,關(guān)鍵是要找出答錯(cuò)的原因,過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題重做一遍,看看自己是否真正掌握了。
3.4 復(fù)習(xí)小結(jié)課要記好系統(tǒng)筆記
復(fù)習(xí)小結(jié)時(shí)教師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地歸納總結(jié)。提綱式,以文字表述為主,適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn);綱要式,以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述,適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等;圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。
4 認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
4.1 在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、直觀的,實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生若只圖看熱鬧,光看現(xiàn)象,不動(dòng)腦子思考,無助于學(xué)習(xí)的提高。所以,觀察要有明確的目的。
4.2 要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要親自動(dòng)手,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,要耐心細(xì)致地觀察,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
5 課后及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)能加深理解,鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)要及時(shí),不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師,要重視教科書,也要讀聽課筆記。要反復(fù)讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內(nèi)容。
6 認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段之一,學(xué)生絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成,不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好以后做,才能事半功倍。要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成作業(yè),并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,只有用心記憶才會(huì)熟能生巧。
7 讀化學(xué)課外讀物
要重視閱讀課外讀物,好的讀物的內(nèi)容緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,針對(duì)性和適用性很強(qiáng),題材廣泛新穎,內(nèi)容豐富多彩,文章短小精悍、通俗易懂,形式生動(dòng)活潑、圖文并茂,能幫助學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
8 引導(dǎo)學(xué)生參加化學(xué)課外活動(dòng)
利用課余時(shí)間,讓學(xué)生積極報(bào)名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng),做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片,參觀工廠,參加化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出,收集整理化學(xué)謎語,出化學(xué)墻報(bào)……這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩,使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。
關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)， 幼兒衛(wèi)生保健， 教學(xué)
Abstract: the children's health care of preschool education of the students is the basis of professional course. Preschool education students for future children education work in providing professional knowledge and professional skill, is a professional very strong course. In the learning process should pay attention to students' practical and autonomy, strengthen the research method instruction, the cultivation of the students' learning ability.
Keywords: research method instruction, children's health care, teaching
中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
在中職幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教師通過一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力?！笆谥贼~不如授之以漁”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、分析中職生的具體情況
中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，加之社會(huì)背景、家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境等不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異性較大。通過對(duì)學(xué)生敘述自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行直接了解，也可以通過調(diào)查問卷，檢查作業(yè)，考試檢查，平時(shí)觀察等途徑側(cè)面了解，如：通過對(duì)話、調(diào)查了解到：目前到我們職校來的學(xué)生，大多數(shù)是基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)不進(jìn)去的，有的學(xué)生說：“學(xué)點(diǎn)音樂、舞蹈我們還感興趣，對(duì)這些基礎(chǔ)課、文化課我們就是學(xué)不進(jìn)去?！泵鎸?duì)這種情況，我們作為基礎(chǔ)課的教師壓力很大，如果我們還是采用過去那種 傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，那效果可想而知。為此，我們應(yīng)找到教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，這就是學(xué)法指導(dǎo)，我們要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為突破口，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來，從而由以往單一傳授知識(shí)向傳授知識(shí)與傳授學(xué)習(xí)方法二者結(jié)合上的轉(zhuǎn)變。
二、實(shí)施學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件. 學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的條件主要是教學(xué)用具（如模型、錄像、課件）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，在日常教學(xué)中這些用具要求齊全、省時(shí)、方便，教師用起來得心應(yīng)手。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)校和家庭，也包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境主要是溫度、光線、噪音、質(zhì)量條件等衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。人際環(huán)境主要是指要建立平等、融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。如：建立良好的師生關(guān)系，“親其師，信其道”,學(xué)生喜歡你這位老師，便對(duì)你這科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣教學(xué)就會(huì)取得良好的效果。實(shí)踐證明：沒有教不好的學(xué)生，只是看我們教師采用什么樣的方法。我們教師要采取一定的措施，想辦法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓她由不愿學(xué)習(xí)到逐步自覺學(xué)習(xí)。
2、掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)。幼兒衛(wèi)生保健學(xué)是研究如何保護(hù)、增進(jìn)幼兒健康的科學(xué)。掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)主要指對(duì)影響學(xué)習(xí)的智力因素的指導(dǎo)。掌握知識(shí)包括知識(shí)的獲得、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段，主要內(nèi)容包括：在知識(shí)的輸入階段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何思維，如何想象，如何集中精力等。如：觀察指導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)開始，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。在幼兒衛(wèi)生保健學(xué)中要明確幼兒的特點(diǎn)，首先要對(duì)整個(gè)人體的組成有充分的認(rèn)識(shí)，而每個(gè)同學(xué)就是一個(gè)活生生的教具，課堂上我們講到人體的哪一部分時(shí)，可經(jīng)常讓同學(xué)互相觀察，掌握人體的各部分，當(dāng)然還可通過教師向?qū)W生提供掛圖、模型、錄像、課件等豐富的感性材料讓學(xué)生觀察。 在觀察具體事物時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。在觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍，在知識(shí)的貯存階段，指導(dǎo)學(xué)生如何分析，如何概括和綜合，如何創(chuàng)造，如何解決問題等，這種指導(dǎo)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、自學(xué)的方法指導(dǎo)。我們中職學(xué)校的學(xué)生普遍知識(shí)基礎(chǔ)較差，如果從上課一直講到下課，學(xué)生從上課一直聽到下課，學(xué)生始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來，有勁使不上，主體作用得不到發(fā)揮。為此，我們要采用 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論， 使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。例如：我在講幼兒神經(jīng)的特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)說出幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育每一個(gè)特點(diǎn)時(shí)馬上接一個(gè)問題：1、腦的重量變化快怎么個(gè)快法？2、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育表現(xiàn)不均衡？表現(xiàn)在哪些方面？3、容易興奮、容易疲勞體現(xiàn)在哪些方面？然后讓學(xué)生帶著這些問題看書，學(xué)生邊看，邊劃。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入了“教”的環(huán)節(jié)，這時(shí)要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會(huì)的，即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于十五分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地，快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。訓(xùn)練可采用競(jìng)賽的方式，將學(xué)生分為兩組，教師課前出好搶答、必答題，讓學(xué)生先搶答，后必答。學(xué)生積極響應(yīng)，在競(jìng)爭(zhēng)中重溫本課所學(xué)知識(shí)。
