發(fā)布時(shí)間：2023-08-25 16:54:36
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的消防工程類專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；校企互動(dòng)；信息工程；地方院校
文章編號(hào)：1672-5913（2017）07-0009-05
中圖分類號(hào)：G642
0 引 言
隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，人類社會(huì)迅速由IT時(shí)代向DT時(shí)代轉(zhuǎn)型。信息工程類專業(yè)直接面對(duì)新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革，社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新產(chǎn)生了新的需求。地方院校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要目標(biāo)之一是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，尤其需要注重思想轉(zhuǎn)變，在工程類專業(yè)教育中進(jìn)一步凸顯“面向社會(huì)需求培養(yǎng)優(yōu)秀人才，面向社會(huì)需求開展研究工作”的價(jià)值取向。然而，當(dāng)前高校工程專業(yè)的運(yùn)行管理模式中，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究有一套完整的運(yùn)行與考核體系，而企業(yè)科技創(chuàng)新的目標(biāo)主要是提升參與市場競爭的優(yōu)勢(shì)，如無有效模式支撐和機(jī)制保障，校企之間容易因模式失配和缺乏有效互動(dòng)而脫節(jié)，為此，亟須對(duì)工程專業(yè)的校企合作模式進(jìn)行探索。
1 地方院校信息工程類專業(yè)特點(diǎn)及其協(xié)同創(chuàng)新需求
“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的興起，使得信息工程類專業(yè)之間以及信息學(xué)科與其他學(xué)科相互交叉、滲透，學(xué)科專業(yè)之間的界限逐漸模糊[1]，單一學(xué)科在面對(duì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜工程問題時(shí)往往力不從心。信息工程類專業(yè)包括計(jì)算機(jī)、通信工程、電子信息與技術(shù)、電子信息工程、自動(dòng)化等，近年來興起的物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全等學(xué)科都屬于該大類范圍。當(dāng)前國家正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使高校和企業(yè)對(duì)人才聯(lián)合培養(yǎng)及科技創(chuàng)新產(chǎn)生了新的需求，高校亟須深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。如何利用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段，不斷提高高校信息工程類專業(yè)的整體教學(xué)水平，是每位高等教育從業(yè)者應(yīng)該深入思考的問題。近年來發(fā)源于計(jì)算機(jī)專業(yè)的MOOC教育模式通過信息化教學(xué)新環(huán)境[2]，為信息工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供了一個(gè)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊視野、拓寬知識(shí)面的平臺(tái)，成為提高教育質(zhì)量、提升畢業(yè)生勞動(dòng)力市場競爭力的一個(gè)重要手段。然而，專業(yè)實(shí)踐教育所需的生產(chǎn)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境MOOC模式則無法解決。
從國家教育科研政策戰(zhàn)略導(dǎo)向?qū)用?，教育部?011年提出“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，加快高校機(jī)制體制改革，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式，集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一批重大標(biāo)志性成果，在國家創(chuàng)新發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。各地方省份對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新積極呼應(yīng)，相繼出臺(tái)和實(shí)施若干舉措。以湖南省為例，相繼出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的意見》《湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地管理辦法》《湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)管理辦法》等，旨在創(chuàng)建良好的產(chǎn)學(xué)研合作條件和技術(shù)創(chuàng)新氛圍，并在合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化等方面取得明顯成效的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺(tái)。
作為我國高等教育體系的主體部分，地方院校主要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。為提升地方院校工程類專業(yè)人才的綜合能力及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，促進(jìn)工程教育與產(chǎn)業(yè)界的融合十分必要[3]。只有綜合利用高校的學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，通過產(chǎn)學(xué)研合作的方式提高提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)水平，支撐區(qū)域企業(yè)的工程技術(shù)研發(fā)與實(shí)施，才能將學(xué)科專業(yè)基本理論與當(dāng)今廣泛應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)、前沿技術(shù)接軌，使學(xué)生在校園教育階段就可以參與和完成工程實(shí)踐，培養(yǎng)與塑造出通專兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，從而為整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷輸送血液。
綜上分析，信息工程類專業(yè)種類多、發(fā)展快、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系緊密，校企產(chǎn)學(xué)研合作乏力將導(dǎo)致人才培養(yǎng)所需要的行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)環(huán)境缺失，同時(shí)也導(dǎo)致教師從事技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技服務(wù)、技術(shù)支撐等科研成果的嚴(yán)重不足。大力開展校企融合的協(xié)同創(chuàng)新是提高地方院校信息工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平和企業(yè)科技創(chuàng)新能力的重要途徑。
2 校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新教育模式
在“面向企業(yè)需求培養(yǎng)優(yōu)秀人才，面向企業(yè)需求開展研究工作”的價(jià)值取向下，將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來，大力開展產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上的協(xié)同創(chuàng)新得到越來越多地方院校工程類專業(yè)的認(rèn)同。然而，現(xiàn)行校企協(xié)同過程中往往又存在價(jià)值目標(biāo)、管理模式、考核指標(biāo)等方面的沖突和障礙，如校企雙方協(xié)調(diào)不暢則容易需求脫節(jié)，難于有機(jī)融合，這也是現(xiàn)實(shí)場景中一些人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)無法有效運(yùn)轉(zhuǎn)的癥結(jié)所在，因此，有必要對(duì)校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新模式進(jìn)行探索。
2.1 校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的總體思路
信息工程類工程專業(yè)因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，研究生培養(yǎng)工作與產(chǎn)學(xué)研合作的具體實(shí)施工作緊密相關(guān)[4]。在研究生培養(yǎng)基地與產(chǎn)學(xué)研合作基地的平臺(tái)建設(shè)上，迫切需要從思想導(dǎo)向上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，凸顯面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)重大需求和工程實(shí)踐關(guān)鍵技術(shù)難題開展工作的價(jià)值取向，并將該價(jià)值取向滲透到人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。為充分調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，應(yīng)將高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)的專業(yè)屬性和附加的公共利益訴求和企業(yè)的科技創(chuàng)新需求、市場競爭力提升訴求整體考慮，通過協(xié)作、共享、溝通、互助的方式實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，從而推動(dòng)產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新[5]。
圖1所示為校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的總體思路框架，從人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉、科研平臺(tái)建設(shè)3個(gè)方面開展校企協(xié)同創(chuàng)新。值得注意的是，D中3個(gè)維度的舉措在實(shí)施過程中不是孤立的，而是實(shí)質(zhì)融合、互相支撐的，對(duì)高校而言，人才培養(yǎng)是根本，也是學(xué)科建設(shè)和科研發(fā)展的支撐，而對(duì)企業(yè)而言，人才培養(yǎng)、學(xué)科交叉最終都是為企業(yè)解決問題。各個(gè)維度的發(fā)展其最終目標(biāo)都是為解決重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和關(guān)鍵工程技術(shù)難題服務(wù)。
2.2 校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措
人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究三位一體融合發(fā)展是促進(jìn)校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑。
（1）協(xié)同創(chuàng)新的科研平臺(tái)建設(shè)。面向區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)積極開展校企產(chǎn)學(xué)研深度合作，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，是凝練高校工程學(xué)科研究方向、整合高校人才隊(duì)伍和提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的有效途徑。以協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為依托，承擔(dān)重大科研任務(wù)，克服科技資源“碎片化”，利用優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源和重大任務(wù)培養(yǎng)人才，辦出專業(yè)特色，提高就業(yè)質(zhì)量，力求實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和企業(yè)科技創(chuàng)新的一體化融合。
湘潭大學(xué)信息工程學(xué)院設(shè)有計(jì)算機(jī)、電子通信、自動(dòng)化等多學(xué)科專業(yè)，擁有“智能計(jì)算與信息處理教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“智能制造湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等高等級(jí)科研機(jī)構(gòu)，依托已有基礎(chǔ)開展了系列產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐。針對(duì)上述目標(biāo)，在平臺(tái)建設(shè)方面，積極謀求與省內(nèi)知名高校和企業(yè)合作，聯(lián)合建設(shè)了系列國家級(jí)、省部級(jí)科研和人才培養(yǎng)平臺(tái)，依托平臺(tái)，取得了校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的若干成效。表1為近年來成立的主要校企合作平臺(tái)。
在已構(gòu)建的協(xié)同創(chuàng)新校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上，除最大限度地執(zhí)行教育部和地方政府對(duì)協(xié)同創(chuàng)新明確的支持政策外，協(xié)同體單位在自身現(xiàn)有的條件和能力范圍內(nèi)，給予協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)充分的政策支持與保障，使之成為有利于協(xié)同創(chuàng)新的政策匯聚區(qū)，成為改革發(fā)展的實(shí)驗(yàn)區(qū)，在服務(wù)重大工程需求和解決重大工程科技問題上發(fā)揮重要作用，真正體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。例如，湘潭大學(xué)信息工程學(xué)院與湘潭鋼鐵集團(tuán)有限公司同時(shí)建設(shè)有湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地和高校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，在產(chǎn)學(xué)研和人才培養(yǎng)平臺(tái)融合建設(shè)方面取得較好成績。以863項(xiàng)目“典型鋼鐵企業(yè)MES及產(chǎn)銷一體化關(guān)鍵技術(shù)研究”、十二五國家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“鋼鐵企業(yè)集團(tuán)生產(chǎn)管控?cái)?shù)字化應(yīng)用示范”、國家節(jié)能減排技術(shù)研究項(xiàng)目“典型鋼鐵企業(yè)能源管控一體化系統(tǒng)研究及開發(fā)”、工信部電子商務(wù)集成創(chuàng)新試點(diǎn)工程項(xiàng)目“鋼鐵企業(yè)供應(yīng)鏈協(xié)同信息平臺(tái)建設(shè)”為背景，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，在科技攻關(guān)、聯(lián)合人才培養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果申報(bào)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)等方面取得了較為豐富的成果。
（2）工程專業(yè)人才培養(yǎng)。目前全國高校正積極參與工程教育認(rèn)證，工程教育認(rèn)證的核心是基于產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education，OBE）。在OBE教育系統(tǒng)中，教育者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生的產(chǎn)出主要體現(xiàn)在能力的掌握而非傳統(tǒng)的教師經(jīng)驗(yàn)傳遞，作為工程專業(yè)而言，最重要的能力即為解決復(fù)雜工程問題的能力，這里的復(fù)雜工程問題不再是傳統(tǒng)教學(xué)中簡化的問題，而更強(qiáng)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中真正面臨的問題。在這一點(diǎn)上，校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新與OBE天然融合，因此有必要大力推進(jìn)基于產(chǎn)出的工程教育人才培養(yǎng)。
湘潭大學(xué)對(duì)于工程專業(yè)人才培養(yǎng)一貫重視，2012年即開始積極籌備參與工程教育認(rèn)證，繼2015年機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)通過認(rèn)證后，2016年自動(dòng)化專業(yè)成為首個(gè)通過認(rèn)證的信息類專業(yè)，隨后計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和通信工程兩個(gè)信息類專業(yè)的認(rèn)證申請(qǐng)同時(shí)被受理，2017年兩個(gè)專業(yè)將同時(shí)接受后續(xù)階段的評(píng)估。
針對(duì)信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用趨勢(shì)以及地方院校信息工程類專業(yè)人才培養(yǎng)定位，應(yīng)大力提倡以區(qū)域、社會(huì)重大工程需求和企業(yè)面臨的關(guān)鍵工程技術(shù)難題為導(dǎo)向，培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)同時(shí)具備解決實(shí)際工程問題能力的人才。只有在各個(gè)層面大力倡導(dǎo)工程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，才能有效促進(jìn)地方院校工程類專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與企業(yè)需求的有機(jī)融合，推動(dòng)校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，最終促進(jìn)工程專業(yè)人才培養(yǎng)。
為此，上述兩個(gè)參與認(rèn)證的專業(yè)都開始從工程專業(yè)科研與人才培養(yǎng)一體化角度思考專業(yè)建設(shè)問題。通信工程專業(yè)構(gòu)建了電源復(fù)雜工程問題課程群，基于專業(yè)領(lǐng)域一個(gè)相對(duì)完整的復(fù)雜工程系統(tǒng)――DC-DC電源系統(tǒng)，通過前后銜接的系列課程，按照從分立到聯(lián)合的機(jī)制，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)與信息安全、面向領(lǐng)域的軟件工程等幾類復(fù)雜工程問題，從專業(yè)特色、課程體系、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幾個(gè)層面進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，力求從不同角度實(shí)現(xiàn)對(duì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐，促進(jìn)人才培養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)和學(xué)科發(fā)展導(dǎo)向的科研之間的有機(jī)融合。
（3）多學(xué)科交叉的協(xié)同創(chuàng)新。我國高等工程教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下急需培養(yǎng)跨學(xué)科的應(yīng)用型工程人才，但在目前高等教育普遍培養(yǎng)模式的影響下，多學(xué)科交叉的工程人才培養(yǎng)模式存在各方面的發(fā)展壁壘，如傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系、傳統(tǒng)的院系設(shè)置等。對(duì)此，我們通過學(xué)位點(diǎn)交叉設(shè)置和工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)科研的方式進(jìn)行了若干探索和實(shí)踐。
針對(duì)多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)和協(xié)同創(chuàng)新，與數(shù)學(xué)學(xué)科協(xié)同，設(shè)立了計(jì)算智能二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；與材料科學(xué)與工程學(xué)科協(xié)同，設(shè)立了過程工業(yè)優(yōu)化與節(jié)能二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。依托協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和交叉設(shè)置學(xué)位點(diǎn)，直接從企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)掘和提煉工程技術(shù)難題，為研究生培養(yǎng)提供有價(jià)值、有深度的創(chuàng)新研究課題，目前培養(yǎng)的已畢業(yè)博士生5名，碩士生20余名；從工程問題中提煉技術(shù)要素設(shè)計(jì)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目20余項(xiàng)，為在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供支持；此外一大批本科生進(jìn)入企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或以企業(yè)問題為背景開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，正在啟動(dòng)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在大數(shù)據(jù)處理方面、與法學(xué)專業(yè)在大數(shù)據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面開展交叉協(xié)作培養(yǎng)復(fù)合型人才。
對(duì)于多學(xué)科交叉的協(xié)同創(chuàng)新，我們的一點(diǎn)體會(huì)是：“多學(xué)科交叉綜合研究”主要針對(duì)科學(xué)研究中采用的方法技術(shù)路線，如果長期從事單一學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)，知識(shí)面相對(duì)狹窄，要深刻理解學(xué)科交叉的內(nèi)涵并非易事。這種理解要在一個(gè)具體科學(xué)研究項(xiàng)目，或者提出一個(gè)新的科學(xué)研究理念時(shí)得以體現(xiàn)出來。當(dāng)案例研究過程積累到一定程度時(shí)，就應(yīng)當(dāng)深入到具有一定實(shí)質(zhì)性“創(chuàng)新”意義的研究方向，多學(xué)科交叉綜合研究正是產(chǎn)生重大創(chuàng)新成果的途徑之一[6-7]。具體而言，要循序漸進(jìn)鼓勵(lì)和發(fā)展捆綁式學(xué)科交叉、滲透式學(xué)科交叉和螯合式學(xué)科交叉等不同程度的交叉創(chuàng)新機(jī)制，不必苛求一步到底，也不應(yīng)停滯不前。
2.3 校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的若干管理政策
為實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，還需從學(xué)科專業(yè)層面進(jìn)一步提升，在更高層級(jí)的政策層面保障上述措施得以實(shí)施。為此，從管理政策層面，需將教學(xué)與科研協(xié)同規(guī)劃，通過協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的引導(dǎo)，使學(xué)科研究方向聚集；團(tuán)隊(duì)聚集后聯(lián)合開展研究，獲取更多的科研資源和企業(yè)認(rèn)同；通過方向的聚集和專業(yè)定位的明確，開展工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)的教學(xué)規(guī)范、校內(nèi)學(xué)習(xí)與到工業(yè)界學(xué)習(xí)相結(jié)合等工作就能事半功倍，并與科學(xué)研究工作相一致，一舉多得。為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研科研工作的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新能力建設(shè)，提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，湘潭大學(xué)從2016起設(shè)立了“產(chǎn)學(xué)研提質(zhì)專項(xiàng)”資金支持項(xiàng)目，主要是按照湖南省“做強(qiáng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、做大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、培育新興業(yè)態(tài)”的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展思路，針對(duì)湖南省確立的主導(dǎo)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以及其他戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)資助一批項(xiàng)目用于開拓產(chǎn)學(xué)研合作市場，對(duì)于獲得資助的項(xiàng)目，在啟動(dòng)資金、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展方面給予指導(dǎo)和支持。
從管理政策方面，還需研究建設(shè)分類評(píng)價(jià)機(jī)制，形成工程專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的f同和激勵(lì)環(huán)境，例如在職稱評(píng)審和科研獎(jiǎng)勵(lì)等高校教師關(guān)注的核心事務(wù)上，按照基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化等不同工作的特點(diǎn)，實(shí)行分類評(píng)價(jià)。就湘潭大學(xué)而言，近年來在鼓勵(lì)本科專業(yè)參與工程教育認(rèn)證、擴(kuò)大研究生專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模，確定產(chǎn)學(xué)研課題、專利成果轉(zhuǎn)化等在職稱評(píng)審中的可量化認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)這些方面都相繼出臺(tái)了措施。在目前眾多高校辦學(xué)重心下移、管理重心下移等改革措施下，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)三位一體的適合工科院系發(fā)展需要的評(píng)價(jià)機(jī)制正在逐步形成，這些措施均有利于形成校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)環(huán)境。
3 結(jié) 語
湘潭大學(xué)信息工程學(xué)院大力開展校企互動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，在平臺(tái)培育、管理模式、探索實(shí)踐等方面進(jìn)行了初步探索，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平產(chǎn)生了較積極的效果，并為企業(yè)科技創(chuàng)新提供支持。盡管如此，相關(guān)模式和機(jī)制仍有待進(jìn)一步探索和完善。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)；培養(yǎng)方案
改革開放三十年來，中國經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來越緊缺，從而對(duì)高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對(duì)財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進(jìn)的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。
一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況
根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，并下設(shè)八個(gè)二級(jí)學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項(xiàng)目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價(jià)（八個(gè)本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學(xué)門類下面，即強(qiáng)調(diào)了其管理類學(xué)科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設(shè)了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學(xué)、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財(cái)經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個(gè)專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及法律知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設(shè)領(lǐng)域中，從事投資決策、工程項(xiàng)目建設(shè)管理、工程項(xiàng)目咨詢、工程項(xiàng)目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
二、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)管法為主的多科性財(cái)經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在管理科學(xué)與工程學(xué)院，專業(yè)方向?yàn)榉康禺a(chǎn)經(jīng)營與管理方向。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項(xiàng)目管理基本訓(xùn)練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項(xiàng)目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項(xiàng)目管理相關(guān)業(yè)務(wù)，以及在相關(guān)教學(xué)科研單位從事該領(lǐng)域教學(xué)、科研工作的高級(jí)復(fù)合型專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，由于學(xué)校的財(cái)經(jīng)類屬性，專業(yè)的設(shè)置偏向經(jīng)濟(jì)管理類。
2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關(guān)的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識(shí)、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)；（2）具有綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關(guān)方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學(xué)、科研和實(shí)際工作能力。
3.課程設(shè)置。課程設(shè)置主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學(xué)科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標(biāo)管理、工程項(xiàng)目管理等。學(xué)制四年，學(xué)生學(xué)完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學(xué)分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细瘢l(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)普通學(xué)科學(xué)生學(xué)位授予辦法（學(xué)分制）》規(guī)定的，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
三、工程管理專業(yè)主要課程教學(xué)內(nèi)容
工程制圖：制圖的基本知識(shí)和基本技能；正投影原理：點(diǎn)、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標(biāo)注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用。
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房屋建筑學(xué)：房屋建筑學(xué)課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。學(xué)習(xí)這門課程的目的是為了使學(xué)生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設(shè)計(jì)原理，具有建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，正確理解設(shè)計(jì)意圖。
房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動(dòng)的全面理解為目的，結(jié)合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實(shí)際，對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識(shí)和實(shí)踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預(yù)測、房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點(diǎn)等。
工程項(xiàng)目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實(shí)踐的重要課程，它以工程項(xiàng)目為對(duì)象提出工程項(xiàng)目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項(xiàng)目管理者或承包商的角度講授項(xiàng)目組織與管理的理論和方法，強(qiáng)調(diào)管理的應(yīng)用。其研究范圍涵蓋著工程項(xiàng)目投資前期，投資建設(shè)期直至項(xiàng)目投產(chǎn)的整個(gè)過程；研究內(nèi)容包括決策、計(jì)劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項(xiàng)目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標(biāo)及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達(dá)到投資增值的目的。
房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動(dòng)的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點(diǎn)和制度演進(jìn)；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補(bǔ)償、市場管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。
城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對(duì)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識(shí)，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問題的解決思路和規(guī)劃方法等。
房地產(chǎn)估價(jià)：本課程以房地產(chǎn)估價(jià)工作所必備的理論基礎(chǔ)和基本知識(shí)為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價(jià)的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價(jià)基本理淪知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同房地產(chǎn)類型、在不同評(píng)估目的條件下進(jìn)行房地產(chǎn)估價(jià)時(shí)能夠選擇運(yùn)用房地產(chǎn)估價(jià)中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價(jià)技術(shù)來求取估價(jià)對(duì)象客觀合理的價(jià)格或價(jià)值。
四、完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的建議
工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高?；疽恢碌姆康禺a(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應(yīng)進(jìn)一步完善工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案。
1.由于財(cái)經(jīng)類高校的特點(diǎn)，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識(shí)。對(duì)于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺(tái)現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2.推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力不強(qiáng)等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)的開展。因此，要逐步加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)
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1、嚴(yán)重心臟病（先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者除外）、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾??；嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。
6、結(jié)核病除下列情況外可以不予錄取。
（1）原發(fā)性肺結(jié)核、浸潤性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核性胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；
（2）一切肺外結(jié)核（腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等）、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院（或結(jié)核病防治所）?？茩z查無變化著；
（3）淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有以下疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取
1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業(yè)；以顏色波長作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類、化工與制藥類、藥學(xué)類、生物科學(xué)類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學(xué)類各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。
2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。
3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書檔案學(xué)類各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。?？茖I(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)（如民航空中交通管制）。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。
7、公安普通高等學(xué)校招生身體條件
男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；
左右眼單眼裸視力，理科類專業(yè)應(yīng)在4.9（0.8）以上，文科類專業(yè)應(yīng)在4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；
兩耳無重聽；
無口吃；
五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對(duì)眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴(yán)重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系血親無精神病史。
無傳染病，肝功化驗(yàn)指標(biāo)必須在正常范圍內(nèi)，無甲肝、乙肝、澳抗陽性。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運(yùn)輸類、能源動(dòng)力類、公安學(xué)類、體育學(xué)類、海洋科學(xué)類、大氣科學(xué)類、水產(chǎn)類、測繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學(xué)類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。
2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
3、肢體殘疾（不繼續(xù)惡化），不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
4、屈光不正（近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動(dòng)力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。專科專業(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。
7、兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國語言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類、公安學(xué)類各專業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂表演、表演各專業(yè)。
9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)。
此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。
四、其他
1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
公安類普通高等學(xué)校招生體檢按公政治[2000]137號(hào)文件執(zhí)行。
1救援搶險(xiǎn)類消防科技期刊
英美救援搶險(xiǎn)類消防科技期刊，主要有《FireEngi－neering》、《Fire＆Rescue》和《Fire》3種，其基本情況如表6所示。（1）《FireEngineering》。此刊是美國出版的救援搶險(xiǎn)類消防期刊，主要為世界范圍內(nèi)的消防救援人員提供關(guān)于救援搶險(xiǎn)培訓(xùn)、教育與管理的相關(guān)信息。其內(nèi)容涵蓋了房屋倒塌救援、密閉空間救援、高空救援等方面，同時(shí)關(guān)注消防救援教育與管理問題。（2）《Fire＆Rescue》。此刊是英國出版的救援搶險(xiǎn)類消防期刊，其內(nèi)容主要涉及危險(xiǎn)場所救援、消防救援車輛、救援技術(shù)等方面，以及介紹個(gè)人防護(hù)用品與工具的最新進(jìn)展與研究成果。（3）《Fire》。此刊是英國出版的救援搶險(xiǎn)類消防期刊，主要介紹消防時(shí)訊、最新的消防技術(shù)與產(chǎn)品以及前沿消防救援服務(wù)信息。
2英美主要消防科技期刊統(tǒng)計(jì)
對(duì)于英美主要消防科技期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析所采用的數(shù)據(jù)來源為美國科技信息研究所（ISI）的期刊引用報(bào)告（JournalofCitationReport，JCR）。JCR分為自然科學(xué)版（JCRScienceEdition）和社會(huì)科學(xué)版（JCRSocialScienceEdition）兩個(gè)版本，采用引文統(tǒng)計(jì)法，以JCR自然科學(xué)版網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)對(duì)英美主要消防科技期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2．1選擇數(shù)據(jù)庫
通過ISIWebofKnowledge平臺(tái)，選擇2012JCRSci－enceEdition對(duì)英美主要科技期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。ISIWebofKnowledge為美國科技信息研究所（ISI）開發(fā)的多數(shù)據(jù)庫跨庫檢索平臺(tái)，包括SCI、SSCI、JCR、INSPECT、DII等數(shù)據(jù)庫，期刊引用報(bào)告自然科學(xué)版（JCRScienceEdition）是多學(xué)科、綜合性的期刊引用報(bào)告系統(tǒng)，涵蓋5000余種國際性科學(xué)技術(shù)期刊，可以對(duì)SCI網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（即WebofScience）所收錄的期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2．2檢索方法與引文統(tǒng)計(jì)
（1）檢索方法。檢索方法采用引文檢索，按照引文刊名（JournalTitle）對(duì)所選英美消防科技期刊（見表7）進(jìn)行檢索，進(jìn)行檢索的期刊均為收錄入《科學(xué)引文索引》（SCI）的消防科技期刊，未被收錄入SCI的消防科技期刊不計(jì)入統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)。（2）引文統(tǒng)計(jì)?；谄诳脠?bào)告自然科學(xué)版（JCRScienceEdition）對(duì)所選英美消防科技期刊進(jìn)行引文檢索，獲得9種期刊2012年的4項(xiàng)引文數(shù)據(jù)，分別是總被引次數(shù)（TotalCites）、影響因子（ImpactFactor）、即年指數(shù)（ImmediacyIndex）、被引半衰期（CitedHalf－Life）
2．3引文數(shù)據(jù)介紹與統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
近年來，該專業(yè)建設(shè)取得了顯著的成果，并于2009年獲得浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。筆者擬以此為基礎(chǔ)，對(duì)安全防范技術(shù)專業(yè)建設(shè)的成果加以總結(jié)，旨在促進(jìn)自身及其他院校同類專業(yè)的建設(shè)。
1.三方合作設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是關(guān)于人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是專業(yè)建設(shè)的核心。作為一個(gè)全國首創(chuàng)的新專業(yè)，形成全新的人才培養(yǎng)方案是首要的問題。
為此，我院按照“崗位—任務(wù)—能力—課程”的開發(fā)路徑，由行業(yè)企業(yè)專家提供對(duì)應(yīng)安防系統(tǒng)維護(hù)、工程施工管理的一線崗位，融入《安全防范系統(tǒng)安裝維護(hù)員》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師歸納行動(dòng)領(lǐng)域，教育專家全程進(jìn)行指導(dǎo)，三方共同論證、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了“突出布線、安裝、調(diào)試、維護(hù)等核心能力，滲透‘忠誠、奉獻(xiàn)、責(zé)任’等警院文化特色”的“公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域重素質(zhì)，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域重能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域重發(fā)展”的全新課程體系。按照能力遞進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)了認(rèn)知式實(shí)習(xí)、體驗(yàn)式實(shí)習(xí)、參與式實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)交替四階段，形成了對(duì)國內(nèi)同類專業(yè)具有示范作用的全新人才培養(yǎng)方案。
自2003年首屆畢業(yè)生走向社會(huì)以來，該專業(yè)畢業(yè)生年平均就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，一半以上畢業(yè)生已成為安防一線工作崗位的技術(shù)骨干。畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生了由原來學(xué)院向企業(yè)推薦，到企業(yè)主動(dòng)向?qū)W院要人的根本性轉(zhuǎn)變，用人單位給予高度評(píng)價(jià)。畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了“全國優(yōu)秀百名保安員”，榮獲三等功的看守所普通干警，在大型安防工程中獨(dú)當(dāng)一面的崗位能手等一大批優(yōu)秀人才。
專業(yè)的發(fā)展影響和帶動(dòng)了專業(yè)群的發(fā)展，目前安防專業(yè)群已擁有安防技術(shù)、安全保衛(wèi)、消防工程技術(shù)、安全技術(shù)管理等4個(gè)專業(yè)，課程建設(shè)成果實(shí)現(xiàn)了資源共享，專業(yè)建設(shè)的理念和思路也為校內(nèi)其他專業(yè)的建設(shè)提供了指導(dǎo)。
我院首創(chuàng)的安防技術(shù)專業(yè)于2004年被正式列入《高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》。隨后，上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東司法警官職業(yè)學(xué)院等行業(yè)內(nèi)外院校陸續(xù)開設(shè)了同類專業(yè)，帶動(dòng)了國內(nèi)同類專業(yè)的發(fā)展。教育部高職教育法律類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以本院安全防范技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，指導(dǎo)全國法律類高職院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，本院兩度在全國高職法律類教指委年會(huì)上介紹了精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
2.四方聯(lián)動(dòng)形成長效機(jī)制
校企合作是落實(shí)專業(yè)建設(shè)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)多方共贏的校企合作長效機(jī)制，解決安防工程企業(yè)一般規(guī)模較小，學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)多、分散、難管理等問題，為學(xué)生建立相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)保障工學(xué)結(jié)合的推行，是專業(yè)建設(shè)迫切需要解決的重要問題。
經(jīng)過實(shí)踐探索，我院在2005年學(xué)院成為浙江省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)唯一培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，勇于開拓，集聚學(xué)校、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)四方之力，在學(xué)院中創(chuàng)建了全國高職院校中首家安防科技產(chǎn)業(yè)園。由學(xué)院制定建設(shè)計(jì)劃，為企業(yè)提供零租金場地，為行業(yè)協(xié)會(huì)開展培訓(xùn)服務(wù)；杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)政府協(xié)助招商，入園企業(yè)享受開發(fā)區(qū)高新企業(yè)一切稅收、銀行貸款、新產(chǎn)品開發(fā)資助等方面的優(yōu)惠政策；浙江安防協(xié)會(huì)牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；入園企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。通過這樣的形式，創(chuàng)立了學(xué)校、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)、多方共贏的校企合作長效機(jī)制。形成了生產(chǎn)、頂崗、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的良性循環(huán)，多方共贏，促成了以學(xué)院為主導(dǎo)的集中式頂崗實(shí)習(xí)模式，為高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了一種嶄新的校企組合模式。
這種多贏機(jī)制吸引了眾多安防企業(yè)的關(guān)注，現(xiàn)已有首批浙江大華技術(shù)股份有限公司等15家知名安防企業(yè)入園，其中浙江天工智能電子有限公司的全部生產(chǎn)線整體入駐園區(qū)。學(xué)院與浙江天工智能電子有限公司簽訂了在公司內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，已有兩屆學(xué)生共356人在公司內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，部分學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀被企業(yè)直接錄用。科技園的創(chuàng)立帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，目前已有兩家由學(xué)生創(chuàng)建的安防公司落戶科技園。
3.師生共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，在既無現(xiàn)成實(shí)訓(xùn)設(shè)備，又無任何可借鑒經(jīng)驗(yàn)的情況下，如何解決學(xué)生綜合技能在校內(nèi)仿真情境中訓(xùn)練的問題成為當(dāng)務(wù)之急。
為保障學(xué)生技能訓(xùn)練，兼顧行業(yè)服務(wù)需要為目標(biāo)，我院廣泛征求來學(xué)院培訓(xùn)學(xué)員和行業(yè)專家的建議，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，由教師自主設(shè)計(jì)，將安防工程真實(shí)情境與典型任務(wù)轉(zhuǎn)化為模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，師生共建了一系列以仿真工作情境為主體的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)場。
2005年以來，我院率先將安防工程真實(shí)情境及典型任務(wù)轉(zhuǎn)化為模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，先后建設(shè)了包括仿真銀行和超市等場所的安防工程綜合實(shí)訓(xùn)場、仿真監(jiān)獄各項(xiàng)功能的模擬監(jiān)禁中心安防系統(tǒng)、安防技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)場及安防工程制圖實(shí)訓(xùn)室、消防實(shí)訓(xùn)室等綜合實(shí)訓(xùn)場5個(gè)，開發(fā)安防工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)9個(gè)、綜合技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目86項(xiàng)。創(chuàng)建了將安防類專業(yè)真實(shí)工作情境轉(zhuǎn)化為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)場所的新模式，實(shí)現(xiàn)了安防工程真實(shí)情境與典型任務(wù)向模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，成為國內(nèi)安防類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的范例，為工程類專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供了借鑒。
幾年來，中國人民公安大學(xué)、中央司法警官學(xué)院、吉林司法警官職業(yè)學(xué)院、湖南司法警官職業(yè)學(xué)院等18所院校慕名來我院進(jìn)行專業(yè)建設(shè)考察交流。中央政法委、司法部、教育部、浙江省司法廳等各部門領(lǐng)導(dǎo)多次來學(xué)院實(shí)習(xí)基地視察，并給予高度評(píng)價(jià)。
4.雙向互通建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。為解決教師實(shí)踐教學(xué)能力既能適應(yīng)職前教育，又能適應(yīng)職后培訓(xùn)的問題，必須提高“雙師”素質(zhì)，改善“雙師”結(jié)構(gòu)。
我院借助浙江省安防協(xié)會(huì)和安防科技產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)，與安防科技產(chǎn)業(yè)園入園企業(yè)達(dá)成了人員“雙向互通、柔性流動(dòng)”協(xié)議，教師兼做企業(yè)技術(shù)顧問，企業(yè)骨干同時(shí)被聘為兼職教師，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐不分離，兼職教師工作與校內(nèi)授課不分離，打造了一支既具備安防工程設(shè)計(jì)、評(píng)估能力，又具備安防工程施工、維護(hù)等職業(yè)技能，還能解決企業(yè)難題的專兼結(jié)合的省級(jí)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，該團(tuán)隊(duì)中有獲得“國家安全防范設(shè)計(jì)評(píng)估師”資格的9人（全國共有145人）、有全國電子類職業(yè)鑒定考評(píng)員9人，有省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，有省級(jí)“新世紀(jì)151人才工程”培養(yǎng)人員1人，還有1人獲得省級(jí)高校優(yōu)秀青年教師資助。
自2005年成為浙江省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心以來，我院已開展資信等級(jí)培訓(xùn)51期，培訓(xùn)企業(yè)員工6917人。培訓(xùn)種類從單一的資信等級(jí)培訓(xùn)走向多元化，培訓(xùn)層次也從只承接省內(nèi)安防協(xié)會(huì)的培訓(xùn)到承接中國安防協(xié)會(huì)的培訓(xùn)，2007年底成為中國安防行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中心。培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大及培訓(xùn)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了安防企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，教師借助安防科技產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)，為入園企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，有11名教師參加了4個(gè)浙江省安全防范技術(shù)地方標(biāo)準(zhǔn)及國家安全防范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定。
關(guān)鍵詞：消防工作；存在問題；應(yīng)對(duì)措施
消防工作是一項(xiàng)巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程，對(duì)保障公共安全、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重要的作用。改革開放以來，在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我省消防防火工作在加強(qiáng)消防法制建設(shè)，強(qiáng)化消防監(jiān)督，建立和完善消防群防群治機(jī)制和加強(qiáng)公安消防隊(duì)伍建設(shè)等方面，都取得了長足的發(fā)展。但是，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，消防防火工作出現(xiàn)了許多新情況和新問題，火災(zāi)隱患不斷增多，損失成倍上升，成因日趨復(fù)雜，撲救難度不斷增大。傳統(tǒng)的消防防火管理機(jī)制已不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需要，改革和加強(qiáng)消防防火工作已迫在眉睫，勢(shì)在必行。
一、困境與動(dòng)力：當(dāng)前我省消防防火工作中存在問題分析
（一）消防法制和監(jiān)督管理機(jī)制不完善
我國《消防法》第一條規(guī)定：“為了預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害，加強(qiáng)應(yīng)急救援工作，保護(hù)人身、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)公共安全，制定本法。”但《消防法》與地方相關(guān)的法律法規(guī)之間仍然存在著一定的矛盾和沖突，消防法律法規(guī)存在著內(nèi)容不完善、制度不健全的問題。有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象在我省的一些地方不同程度的存在。依法行政意識(shí)不強(qiáng)，消防行政執(zhí)法隨意性大。另外，隨著我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，政府職能也已從過去的以管理為主的“全能政府”、“無限政府”向“依法行政、加強(qiáng)監(jiān)管、提供服務(wù)”的方向轉(zhuǎn)變。而消防行政管理部門沒有從大包大攬的角色中完全解脫出來，對(duì)社會(huì)消防行為進(jìn)行直接監(jiān)督、服務(wù)與管理，承擔(dān)了過多的社會(huì)職能，導(dǎo)致社會(huì)單位和個(gè)人對(duì)消防部門產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴，消防管理主體混淆，責(zé)任倒置，消防部門在公共消防安全管理中扮演著“保安”、“管家婆”、“守夜人”等多重角色，耗費(fèi)了過多的社會(huì)管理公共資源，降低了消防行政的效率和水平。
（二）消防宣傳教育創(chuàng)新不充分
近幾年來，我省雖然消防部門通過多種形式開展大量消防宣傳工作，使社會(huì)各界群眾對(duì)消防安全意識(shí)有了進(jìn)一步增強(qiáng)，參與消防宣傳的積極性有所提高。但是，消防宣傳網(wǎng)絡(luò)體系單一，社會(huì)消防宣傳意識(shí)淡薄。大部分宣傳途徑仍是發(fā)放宣傳單、資料等。“消防宣傳內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，大多是政策法規(guī)、消防常識(shí)方面的，缺乏有深度的引導(dǎo)性、警示性、監(jiān)督性、娛樂性、趣味性內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)，滿足不了社會(huì)不同層次成員的需求。消防宣傳未接觸實(shí)質(zhì)，敷衍了事，開展消防宣傳，往往只是為了宣傳而宣傳，在很大程度上注重表面化、形式化，沒能在深度、力度上下功夫，宣傳不能觸動(dòng)群眾的心靈。運(yùn)用現(xiàn)代廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段不充分。”[1]
（三）火災(zāi)救援與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)
我省消防部隊(duì)官兵編制近5000人，占全省總?cè)丝诒壤秊槿f分之0.92，低于全國萬分之一的平均水平，極為有限的消防警力長期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，公共消防安全火災(zāi)總量持續(xù)增加和群死群傷火災(zāi)事故易發(fā)多發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)加大，消防安全管理的工作量和難度逐年上升，形成了“消防警力基本不變”而“消防任務(wù)成倍遞增”的失調(diào)局面，加重了消防人力短缺與多樣化消防任務(wù)增長之間的矛盾。
（四）消防設(shè)施配套不到位
目前，由于社會(huì)民眾的消防防火意識(shí)不強(qiáng)和消防防火器材經(jīng)費(fèi)保障不足，我省一些高層建筑、大中型商場和公共娛樂場所的自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)滅火系統(tǒng)和安全疏散系統(tǒng)等建筑消防設(shè)施，設(shè)備陳舊，該更換的沒換，該添加的沒添加。大中型商場和公共娛樂場所的消防控制中心操作人員經(jīng)過消防專業(yè)培訓(xùn)的不是很多，而且較為缺乏對(duì)消防防火器材的定期維護(hù)保養(yǎng)，如果遇到突發(fā)火災(zāi)，很難應(yīng)對(duì)當(dāng)前消防防火工作的要求。
二、戰(zhàn)略與定位：確立消防防火工作的新思路
（一）真正樹立“人本消防”理念。消防防火工作從根本上說就是做好人的工作。在未來的消防防火工作中，始終把“人”作為消防工作的內(nèi)核，牢固樹立消防工作“為了人、依靠人、發(fā)展人”的理念。古時(shí)的“民為邦本，本固邦寧”[2]，孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，都閃耀著以人為本的光芒。而云南省多山、氣候干燥，廣大地州的群眾大多生活在山區(qū)，很多群眾用地鍋和柴禾生火做飯，這樣極易增加農(nóng)村發(fā)生火災(zāi)的幾率?！叭吮鞠馈崩砟罹褪前讶罕姷睦婧托枨蠓旁谙婪阑鸸ぷ鞯牡谝晃?；堅(jiān)持消防工作社會(huì)化原則，增強(qiáng)廣大群眾特別是生活在農(nóng)村的群眾和少數(shù)民族群眾的日常消防防火意識(shí)，提高他們?cè)谌粘９ぷ髦泻图彝ブ邢婪阑鸬闹匾暥群蛥⑴c度，切實(shí)實(shí)現(xiàn)消防防火工作群防群治；著力改善人民群眾生產(chǎn)生活中的消防防火安全環(huán)境。
（二）著力打造“專業(yè)消防”隊(duì)伍。我們知道，專業(yè)化是社會(huì)分工精細(xì)化的必然結(jié)果，是提高管理效率和水平的重要舉措。立足于云南省實(shí)際，我省消防防火工作應(yīng)該在全省統(tǒng)一部署下，以地州為工作單位，統(tǒng)計(jì)、分析本地州發(fā)生重大消防火災(zāi)的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，各地州的消防防火部門要強(qiáng)化本地州的消防防火工作的基地化、模擬化、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。在理論上，要組織開展不同條件下的滅火和應(yīng)急救援的重點(diǎn)課題、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)研究。我省的不同的地州，要根據(jù)本地州的實(shí)際，有針對(duì)性的加強(qiáng)消防防火實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練基地建設(shè)，強(qiáng)化消防防火工作實(shí)戰(zhàn)中的跨區(qū)域作戰(zhàn)能力的訓(xùn)練。要切實(shí)推進(jìn)我省以公安消防部隊(duì)為依托的綜合性應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)，組織開展特殊地形、特殊區(qū)域的疑難火災(zāi)和其他災(zāi)害事故的應(yīng)急處置專業(yè)培訓(xùn)。不斷提升消防滅火和應(yīng)急救援能力建設(shè)，著力提升職業(yè)化、專業(yè)化水平，使我省的消防部隊(duì)切實(shí)承擔(dān)起以火災(zāi)撲救、重大災(zāi)害事故和搶救人員生命為主的應(yīng)急救援任務(wù)。
三、路徑與選擇：結(jié)合實(shí)際，構(gòu)筑云南消防防火工作的應(yīng)對(duì)策略
（一）建立科學(xué)完善的消防法規(guī)體系
要逐步形成以《消防法》為龍頭，行政法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范與地方性法規(guī)，實(shí)體性規(guī)定與程序性規(guī) 定相結(jié)合的消防法規(guī)體系。為此，云南省的相關(guān)立法部門，要結(jié)合本省實(shí)際，抓緊制定、完善、修改相應(yīng)的與《消防法》相銜接的地方法規(guī)、規(guī)章。省內(nèi)各地州，要結(jié)合本地州的實(shí)際，制定符合本地州和縣（市）區(qū)要求的消防防火通知、通告等。
（二）構(gòu)筑消防宣傳長效機(jī)制
消防工作貫徹預(yù)防為主，防消結(jié)合，至關(guān)重要的一點(diǎn)是宣傳要先行。消防宣傳教育公益性強(qiáng)，涉及面廣，我們要充分認(rèn)識(shí)到開展好消防宣傳工作的重大社會(huì)意義。新《消防法》賦予了公安機(jī)關(guān)消防宣傳的責(zé)任，基于此，我省消防部門可以充分利用公安派出所點(diǎn)多、面廣、警力分布廣泛的特點(diǎn)，結(jié)合警務(wù)、治安進(jìn)社區(qū)工作，廣泛開展消防宣傳教育工作。同時(shí)，我省的廣大農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的地方政府可以有效地組織形式各樣、豐富多彩的義務(wù)消防隊(duì)宣傳隊(duì)與消防管理機(jī)關(guān)的專兼職消防隊(duì)、單位保安人員組成的消防宣傳隊(duì)一起，走農(nóng)家，進(jìn)社區(qū)，在全社會(huì)營造“人人關(guān)注消防，人人防范消防”的良好輿論氛圍。讓廣大民眾“走近消防、了解消防、關(guān)心消防、支持消防”，讓他們樹立“消防防火，有你有我”的理念。切實(shí)使我省的消防宣傳工作務(wù)求實(shí)效，以消防宣傳“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村”為重點(diǎn)，常抓不懈，做好消防宣傳的試點(diǎn)和推廣工作，努力在消防宣傳上的實(shí)用性上下工夫，從而發(fā)揮全社會(huì)防控火災(zāi)的巨大效能，為構(gòu)建平安消防、和諧云南創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。
（三）加強(qiáng)消防防火基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
加強(qiáng)消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)是消防管網(wǎng)、消防供水、消防車通道、消防聯(lián)絡(luò)通信和消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的配置，另外還要注重滅火器、應(yīng)急照明燈、疏散指示標(biāo)志等器材的配備，使之適應(yīng)我省消防防火實(shí)際工作的要求。應(yīng)根據(jù)我省消防總體發(fā)展規(guī)劃，編制同步消防防火發(fā)展計(jì)劃。要正確處理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與消防設(shè)施建設(shè)的關(guān)系，將消防建設(shè)納入我省建設(shè)總體規(guī)劃，在消防資金供應(yīng)充足的情況下，確保消防防火基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)齊全完善。
（四）加強(qiáng)消防部隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)
在消防人才培養(yǎng)上，我省應(yīng)實(shí)現(xiàn)由封閉式、行政型、非專業(yè)化向開放式、社會(huì)化、專業(yè)化的消防人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。要敢于打破既有的妨礙人才發(fā)展的諸多障礙和瓶頸，要跟上國家制度創(chuàng)新步伐，在消防人才使用上要力求形成讓更多的人才脫穎而出的良好局面。同時(shí)，要高度重視消防部隊(duì)的人才培養(yǎng)。在人才引進(jìn)上，向兼容性、多樣化服務(wù)型轉(zhuǎn)變，努力在激烈的人才競爭中形成多渠道凝聚優(yōu)秀消防人才的制度優(yōu)勢(shì)。在分類管理上，使消防人才由條塊分割的建制系統(tǒng)型向有利于戰(zhàn)斗力生成的職業(yè)專業(yè)型轉(zhuǎn)變；在培訓(xùn)機(jī)制上，由學(xué)歷教育、任職教育向職業(yè)教育、素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)有崇高職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)操守的新一代消防官兵。在人才選拔上，增強(qiáng)官兵的職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)前景透明度，防止和消除“職務(wù)本位”對(duì)人才全面發(fā)展的制約和影響，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。同時(shí)要高度重視社會(huì)消防從業(yè)人員的人才培養(yǎng)，讓社會(huì)上更多的有志于消防事業(yè)的人能順利走進(jìn)我們的消防人員隊(duì)伍。在當(dāng)前，實(shí)行消防職業(yè)資格制度已經(jīng)是實(shí)際上許多國家的通行做法，如美國、英國、德國、澳大利亞等國家實(shí)行注冊(cè)消防工程師制度；新加坡實(shí)行注冊(cè)防火檢查員制度；日本、我國臺(tái)灣地區(qū)實(shí)行消防設(shè)備師、防火管理者等職業(yè)資格制度。鑒于此，建議我省有關(guān)部門應(yīng)制定出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)定我省對(duì)從事消防安全管理、消防設(shè)施工程技術(shù)實(shí)踐或咨詢服務(wù)、消防保險(xiǎn)、消防施工質(zhì)量管理工作的專業(yè)技術(shù)人員以及消防經(jīng)理人等管理人員實(shí)行職業(yè)資格認(rèn)證制度。對(duì)以技能為主的消防從業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)消防行業(yè)特有工種職業(yè)鑒定工作，加強(qiáng)職業(yè)道德、法律意識(shí)和技能教育，提高從業(yè)人員素質(zhì)。另外，高等院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可增設(shè)此類專業(yè)，培養(yǎng)高層次消防人才，滿足社會(huì)對(duì)消防人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：工程制圖 安全工程 教學(xué)內(nèi)容
中圖分類號(hào)：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0155-03
Abstract：Engineering drawing is a compulsory course for safety engineering students. In order to cultivate students' engineering quality and innovation ability， this paper analyzes the present teaching situation of engineering drawing course in safety engineering specialty， points out the existing problems and carries out the engineering drawing course reform from the teaching content. It is shown that the reform of the teaching content which matches with the security specialty can help to cultivate students' practical ability and engineering innovation ability， and can provide professional courses for security students and students in the security field. Employment and lay a good foundation. In addition， the teaching reform for the domestic security professional "Engineering Drawing" and related courses to provide reference.
Key Words：Engineering drawing； Safety engineering； Teaching content
安全工程專業(yè)主要服務(wù)于政府、企事業(yè)單位、安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、科研院所等的安全相關(guān)部門，涉及的領(lǐng)域包括建筑、化工、礦業(yè)、機(jī)械、交通運(yùn)輸、公共安防、環(huán)境等10多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在安全工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，圖學(xué)教學(xué)不僅承載著知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的使命，在圖學(xué)課程組織和教學(xué)過程中還應(yīng)著眼于學(xué)生工程化能力提升與創(chuàng)新力培養(yǎng)。《工程制圖》是一門具有很強(qiáng)專業(yè)性和實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程是安全工程專業(yè)學(xué)生的必修課程?！豆こ讨茍D》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)繪圖等能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和態(tài)度，為后續(xù)安防、消防工程及安全人機(jī)工程等專業(yè)課程及工作打下基礎(chǔ)。顯然，提高《工程制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高工程學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才具有重要意義。
1 安全工程專業(yè)《工程制圖》類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
安全工程專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科，目前，其《工程制圖》課程主要教學(xué)內(nèi)容仍停留在投影理論和繪圖技能等基礎(chǔ)方面，缺乏與專業(yè)教學(xué)體系的融入。通過對(duì)相關(guān)高校調(diào)研，安全工程專業(yè)《工程制圖》類課程教學(xué)內(nèi)容主要是畫法幾何與機(jī)械制圖內(nèi)容，某些高校設(shè)置了計(jì)算機(jī)繪圖課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容上基本沒有涉及與安全工程技術(shù)行業(yè)相聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用類的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于安全工程專業(yè)，由于后續(xù)課程涉及智能安防工程、建筑安全等課程，若教學(xué)內(nèi)容仍停留在機(jī)械制圖等內(nèi)容上，會(huì)造成該課程與后續(xù)課程的銜接存在一定的問題。因此，對(duì)于安全工程專業(yè)，需大力加強(qiáng)《工程制圖》的實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)以及與專業(yè)相匹配的教學(xué)內(nèi)容改革。
2 安全工程專業(yè)《工程制圖》課程改革目標(biāo)
2.1 建設(shè)安全專業(yè)《工程制圖》課程內(nèi)容新體系
從安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)并不斷強(qiáng)化《工程制圖》在人才培養(yǎng)中的作用，不斷深化《工程制圖》的內(nèi)涵，拓展《工程制圖》的外延，使《工程制圖》的課程內(nèi)容體現(xiàn)安全工程專業(yè)特色，注重學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為安全工程專業(yè)智能安防工程、建筑安全及安全人機(jī)工程等后續(xù)專業(yè)課程及就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，建立《工程制圖》課程內(nèi)容的新體系。
2.2 培育學(xué)生的工程意識(shí)和良好的工程素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)
探索一套以創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)繪圖能力培養(yǎng)為核心，以新型教育技術(shù)為手段，緊密結(jié)合專業(yè)特色培養(yǎng)要求，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生工程素養(yǎng)及工程設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法。
3 安全工程專業(yè)《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容改革
在正確認(rèn)識(shí)安全工程專業(yè)《工程制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)于《工程制圖》課程教學(xué)體系的主線、核心進(jìn)行重新定位。建立既符合安全工程R等瞬排嘌目標(biāo)的要求，又有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的《工程制圖》課程。
3.1 分析《工程制圖》在教學(xué)體系中的地位，正確進(jìn)行課程定位
《工程制圖》課程在安全工程專業(yè)的課程體系中起到承上啟下的作用，其前沿后續(xù)課程如圖1所示。前沿課程包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)，兩門課程分別培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本使用能力以及電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；后續(xù)課程包括智能安防工程、安全人機(jī)工程學(xué)、建筑安全、電氣安全工程、機(jī)械安全工程等。此門課程除了為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的安全防范系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力?？梢钥闯?，《工程制圖》課程在課程體系中既起到專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，又起到專業(yè)課的作用。
3.2 根據(jù)課程定位，整合優(yōu)化課程內(nèi)容
《工程制圖》內(nèi)容廣泛，細(xì)分應(yīng)是機(jī)械制圖、建筑制圖、電氣制圖等類別。針對(duì)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，對(duì)《工程制圖》課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，適當(dāng)削減傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容即畫法幾何內(nèi)容，除介紹基本的投影理論外，重點(diǎn)講述與工程實(shí)例相關(guān)的識(shí)圖與繪圖內(nèi)容。此外，在機(jī)械專業(yè)制圖基礎(chǔ)上增加建筑制圖、建筑電氣工程及安全防范工程等內(nèi)容以及各專業(yè)《工程制圖》相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容如表1所示。
3.3 一體化項(xiàng)目式教學(xué)方法改革與實(shí)踐
根據(jù)《工程制圖》課程教學(xué)進(jìn)程及安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，實(shí)施一體化項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。主要包括以下幾點(diǎn)。
3.3.1 引入工程項(xiàng)目，擴(kuò)大課堂外延
注重將學(xué)生周邊的工程實(shí)例或者實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)實(shí)際工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。如在講授建筑視圖的識(shí)讀與繪制時(shí)，可將校內(nèi)的各種建筑構(gòu)型引入，并與教材中的構(gòu)型進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋⒔滩闹R(shí)與實(shí)際工程之間的紐帶；在學(xué)生進(jìn)行建筑視圖繪圖訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)自己所在宿舍樓的平面圖立面圖進(jìn)行實(shí)際測量并繪制。通過上述方法，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)通過實(shí)際的測量和繪制，也可增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。
3.3.2 注重工程案例的延續(xù)性與整體性
《工程制圖》課程主要內(nèi)容按照建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖的順序來構(gòu)建，每一部分內(nèi)容均采用項(xiàng)目式教學(xué)，通過實(shí)際工程項(xiàng)目的圖紙進(jìn)行識(shí)圖與繪圖訓(xùn)練。
理論課上以某一教學(xué)樓為例，分別講解建筑工程、電氣工程以及安防工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、工程圖紙識(shí)圖與繪制方法等內(nèi)容。實(shí)踐課程上讓學(xué)生以自己所在宿舍為對(duì)象，分別繪制建筑工程圖、建筑電氣工程圖和建筑安防工程圖。學(xué)生以自己宿舍為對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測量和繪制，掌握建筑工程圖紙的繪制，在進(jìn)行電氣工程以及安防工程訓(xùn)練時(shí)，依然在之前所繪的建筑平面圖基礎(chǔ)上進(jìn)行電氣系統(tǒng)和安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)全過程自成一體，知識(shí)點(diǎn)融匯連貫，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握《工程制圖》課程的所有內(nèi)容。此外，通過對(duì)自身熟悉的對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新能力。具體實(shí)施方案見圖2。
3.4 課程考核
由于教材內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，考核方法也要向多元化、多樣化綜合測試的方向轉(zhuǎn)化?？己四Ｊ綄?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法起著導(dǎo)向的作用，將考試內(nèi)容與創(chuàng)新學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)定。該課程考核方式突出“重過程體驗(yàn)、重平時(shí)表現(xiàn)、重能力培養(yǎng)、重思維創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，根據(jù)課程特點(diǎn)和訓(xùn)練要求，建立多元化的考核方法。
（1）將單元實(shí)訓(xùn)記入成績?！豆こ讨茍D》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性課程，每周均進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)作業(yè)內(nèi)容要有利于工程能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（2）計(jì)算機(jī)繪圖考試采用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)量化。對(duì)于考試內(nèi)容，一方面檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作能力，另一方面考核學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。每一步都有具體分?jǐn)?shù)設(shè)定，按每一步驟給出成績，使機(jī)考具有量化指標(biāo)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一化。
4 結(jié)語
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及就業(yè)壓力逐年增大的今天，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我國高校面臨的主要問題。人才的培養(yǎng)，不僅需要更新教育思想和教育觀念，更需要改革教學(xué)內(nèi)容。工程制圖作為安全工程專業(yè)學(xué)生的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)改革的效果直接關(guān)系到高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)。學(xué)院針對(duì)安全工程專業(yè)工程制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了大膽的改革和探索。實(shí)踐證明，基于工程能力培養(yǎng)的工程制圖教學(xué)改革不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的工程意識(shí)及創(chuàng)新能力，為安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。
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安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)探討
隨著我國建筑業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)建筑類人才的教學(xué)也提出了更高的要求。不僅要求建筑類畢業(yè)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且還要求有良好的實(shí)踐能力。因此，目前全國院校的建筑類專業(yè)都積極進(jìn)行教學(xué)手段的改革，以培養(yǎng)出既懂理論也會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀人才。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)改革的重要組成部分，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的建設(shè)為表現(xiàn)形式之一。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，可以順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的外延，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有利于其基本技能及綜合素質(zhì)的提高。
一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性
（一）時(shí)代背景的要求
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r(shí)，也在影響著教育領(lǐng)域的發(fā)展。更好的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，從而實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。隨著教學(xué)改革的全面深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了施展教學(xué)改革的平臺(tái)，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則順應(yīng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)化的時(shí)代要求。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，將對(duì)提高安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)效果發(fā)揮積極作用。
（二） 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)的特點(diǎn)決定了應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)
《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)、建筑經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的重要專業(yè)課程之一。也是一門實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容面廣、知識(shí)更新快的課程，要成為一個(gè)好的安裝預(yù)算員，就必須既有扎實(shí)的安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的理論知識(shí)，又有了解工藝流程、施工工藝、施工規(guī)范的能力。但傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的課堂講解占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，這樣大大削弱了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維能力。
二、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的構(gòu)成及其應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的傳播成為現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。首先網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使師生能夠跨越空間進(jìn)行互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的開放性，真正不受空間、時(shí)間的限制；其次構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享的最大化，使學(xué)生可以在課堂授課之外根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和作息時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的組成部分：
基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程教學(xué)模式，該模式主要強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的六個(gè)要素，即教材、講授、討論、實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、考試。因此輔助課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也就是主要圍繞著這六個(gè)要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)端口主要包括教師客戶端，平臺(tái)維護(hù)系統(tǒng)及學(xué)生客戶端三個(gè)模塊構(gòu)成。每個(gè)模塊都有自己的獨(dú)立的組成部分，且有良好的交互性，可以保證師生之間交流的暢通。
（二） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)中的應(yīng)用
1、教材環(huán)節(jié)區(qū)：傳統(tǒng)課堂通常以固定的某本教材為基礎(chǔ)，而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)教師則可以通過該環(huán)節(jié)區(qū)域上傳與課程相關(guān)的一部或者多部教材的電子版。比較而言，書本教材內(nèi)容的更新周期較長，良莠不齊，甚至有些教材剛出版就發(fā)現(xiàn)其中某些內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體教材則是動(dòng)態(tài)的，這種教材不僅信息量大，而且更新快，有利于充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人未來可能從事的崗位按其需有選擇地進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)形式，不僅可以豐富和擴(kuò)展書本知識(shí)，而且能夠及時(shí)了解到該課程領(lǐng)域最前沿、最新的動(dòng)態(tài)，這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)課堂很難實(shí)現(xiàn)的。
2、授課環(huán)節(jié)區(qū)：首先通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)可以將課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)于每一章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以更加清晰，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率；其次，基于極個(gè)別同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因不能按時(shí)上課的客觀現(xiàn)實(shí)，我們從人性化教育的角度，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中提供了部分教師的授課視頻及教學(xué)課件，這樣方便學(xué)生在課堂授課時(shí)間之外，仍然可以方便的獲取課程講授過程中的相關(guān)資源，并且可以從多個(gè)不同教師的授課視頻中獲取更多的知識(shí)，使其有身臨其境之感，做到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；最后，《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程需要識(shí)讀大量的給排水、采暖工程、電氣工程、消防工程等施工圖，有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，我們事先把這些施工圖載入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有些圖紙甚至可以局部做些識(shí)圖的動(dòng)畫，這些矛盾就可能引刃而解了，同時(shí)也有效加深學(xué)生對(duì)識(shí)圖流程的理解，識(shí)圖能力解決了，安裝計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。
3、討論環(huán)節(jié)區(qū)：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)中設(shè)置了“討論答疑”欄目，采用BBS 的模式，學(xué)生隨時(shí)可以將課程學(xué)習(xí)中的不懂之處以提問的形式提交于網(wǎng)上，等待教師進(jìn)行答疑，這樣可以有效解決部分內(nèi)向的學(xué)生和不愿意在課堂中舉手問問題的學(xué)生遇到的困難，使課堂教學(xué)做到了適度的外延。同時(shí)，教師也可以部分思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。利用該欄目，也可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行問題的討論和回答，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4、作業(yè)環(huán)節(jié)區(qū)：利用“課程作業(yè)”欄目，可以將每次安裝計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容預(yù)先采用作業(yè)的形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生在授課之前帶著問題去預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，可以保證學(xué)生在上課之前已經(jīng)基本熟悉授課過程中可能遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中就可以做到有的放矢。
5、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)區(qū)：教師預(yù)先把需要學(xué)生實(shí)踐的圖紙放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，同時(shí)實(shí)際過程中遇到的問題和易犯的錯(cuò)誤以問題的形式表現(xiàn)出來，并且輔導(dǎo)學(xué)生順利完成圖紙的算量和計(jì)價(jià)，因?yàn)樵谟邢薜氖谡n周期內(nèi)要想計(jì)算完這么多圖紙是很不現(xiàn)實(shí)的，我們可以把圖紙放上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)區(qū)域，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載，課后自行完成圖紙的算量和計(jì)價(jià)然后以提交作業(yè)的形式提交給平臺(tái)，以便教師批閱。通過該措施，也可以有效杜絕學(xué)生在日常實(shí)踐寫過程中存在的抄襲現(xiàn)象，培養(yǎng)其獨(dú)立進(jìn)行思考問題的能力。同時(shí)也節(jié)約了大量的紙張，符合無紙化辦公的要求，避免了資源的浪費(fèi)，有利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的目標(biāo)。
6、考試環(huán)節(jié)區(qū)：該網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)的考試環(huán)節(jié)區(qū)域?qū)ｉT設(shè)置了“試題試卷庫”和“在線測試”兩個(gè)欄目。傳統(tǒng)的考試，就是一份試卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，這樣不僅范圍窄，而且考試的時(shí)候容易有，渾水摸魚的學(xué)生取得較高的成績，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的考試區(qū)，教師可以通過客戶端進(jìn)行試題庫的建設(shè)，從試題庫的內(nèi)容里面隨機(jī)抽出試卷；完成后提交，然后等待教師批閱。
三、 結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)應(yīng)用于建筑類課程的教學(xué)過程中仍然是一個(gè)新生事物，既有利也有弊，因此，我們使用過程中在可能收到良好效果的同時(shí)，也必須認(rèn)識(shí)到還有諸多需要改進(jìn)之處。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法和手段，今后，我們應(yīng)該更一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行改善和更新，既充分繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要全面借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的完善，使其為建筑類其它課程教育乃至所有的課程教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。
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