發(fā)布時間：2023-08-23 16:53:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的金融學和統(tǒng)計學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
《經(jīng)濟分析與SAS》雛形最早可追溯到1999年[1]，我校是那時國內(nèi)少數(shù)幾個引入SAS軟件從事《回歸分析》、《多元統(tǒng)計分析》等課程輔助教學的高校之一。經(jīng)過十多年的發(fā)展，《經(jīng)濟分析與SAS》課程的開設范圍和層次由最初的統(tǒng)計學專業(yè)擴展到經(jīng)濟學、金融學等專業(yè)、由本科教學擴展到研究生教學。為了開設這門課程，我們投入了許多，不僅購買了正版的SAS軟件，而且還進行了實驗室建設和相關師資培訓。這些成本構成了開設SAS類課程的高校進入壁壘。時至今日，SAS類課程的高校普及率還很低。作為為數(shù)不多的開設該類課程的國內(nèi)高校，我校《經(jīng)濟分析與SAS》的教學狀況如何？當前面臨著哪些問題？圍繞上述問題，本文將首先系統(tǒng)梳理該課程開設的沿革歷史，然后在其基礎上分析存在的問題以及未來改革的方向。
一、課程教學發(fā)展沿革
我?！督?jīng)濟分析與SAS》課程的發(fā)展歷程概括起來主要有以下六個階段[2]：
（一）學習階段
SAS軟件是一個集成化的大型統(tǒng)計分析軟件。該軟件由于其功能強大，界面友好，自推出以來已受到眾多用戶的廣泛好評和青睞。但該軟件購置成本高，又沒有漢化，所以在我國的推廣和應用是20世紀90年代后。1998年，我們參加了由北京大學主辦的首屆SAS軟件培訓班，初步接觸了SAS軟件，并購置了由SAS公司推出的中國高校計劃優(yōu)惠版SAS軟件，功能模塊雖然不多，但基本能夠滿足教學的需要。
（二）初步嘗試在《回歸分析》、《多元統(tǒng)計分析》等課程中增加SAS輔助教學
作為統(tǒng)計學專業(yè)的主干課程，像《回歸分析》、《多元統(tǒng)計分析》、《時間序列分析》、《抽樣估計》等課程，在沒有SAS軟件之前，我們只是在《回歸分析》中借助當時還比較適用的TSP軟件進行一些簡單的模擬。1999年開始，我們借助SAS軟件在相關課程中逐步增加了輔助教學課時，嘗試著運用SAS軟件進行輔助教學。應該說這一嘗試在當時國內(nèi)高校還是不多的。經(jīng)過嘗試我們發(fā)現(xiàn)，以往較繁瑣、難以理解的理論推導通過與SAS軟件和實際問題的結合變得非常實用，而且結果也非常直觀，這大大提高了學生學習專業(yè)理論課程的積極性和主動性，提高了學習效率和效果，也使教師能通過更直觀的形成講授有關統(tǒng)計理論，使教師在理論講授時能更加得心應手。
（三）嘗試開設《經(jīng)濟分析應用軟件SAS》
隨著SAS軟件在相關課程中的輔助教學內(nèi)容越來越多，也由于經(jīng)過兩年多的學習和探索，2001年，我們在統(tǒng)計學專業(yè)中率先開設了《經(jīng)濟分析應用軟件SAS》課程，目的是想通過該課程的學習提高學生運用SAS的能力。由于最初開設該課程只有32學時，所以課程的主要內(nèi)容是學習SAS軟件，以便為其他課程的輔助教學打下良好的應用基礎。應該說這一思路是好的，但由于主要介紹SAS軟件，應用不多，使得學生學習目的難以把握，從而在一定程度上影響了教學質(zhì)量。
（四）開設《經(jīng)濟分析與SAS》課程
從《經(jīng)濟分析應用軟件SAS》轉變到開設《經(jīng)濟分析與SAS》課程，雖然字面上區(qū)別不大，但側重點卻有了較大的改變?！督?jīng)濟分析應用軟件SAS》側重于軟件介紹，而《經(jīng)濟分析與SAS》課程則側重于經(jīng)濟分析，SAS軟件只是手段，也就是說，該課程更強調(diào)應用SAS軟件手段和統(tǒng)計學方法來解決經(jīng)濟管理中的實際問題。另外教學時數(shù)也有了較大調(diào)整，從32學時調(diào)整到56學時，以保證在應用SAS軟件之前要能基本掌握SAS軟件的基本操作和編程。經(jīng)過幾年的運行和實踐，我們感覺到該課程不僅改變了我們傳統(tǒng)的教學模式，更重要的是能夠把理論與實際緊密結合，這對培養(yǎng)應用型人才，提高學生動手能力和綜合素質(zhì)起到了重要的作用。
（五）專業(yè)范圍從統(tǒng)計學專業(yè)擴大到經(jīng)濟學和金融學專業(yè)
隨著對《經(jīng)濟分析與SAS》課程認識的加深，以及《經(jīng)濟分析與SAS》在實踐中的作用越來越大，我校經(jīng)濟學、金融學專業(yè)從2004年開始也開始開設該門課程。在授課中，考慮到不同專業(yè)的知識結構以及實際需要，經(jīng)濟學和金融學專業(yè)要求相對較低，課時也相對較少（48學時）；對統(tǒng)計學沒有降低要求，課時仍然為56學時。另外，統(tǒng)計學專業(yè)在《多元統(tǒng)計學》、《時間序列分析》等相關課程中還有相應課時保證該專業(yè)學生能夠更多地掌握SAS軟件及其應用。
（六）學歷層次從本科教學擴大到研究生教學
2001年，本課程率先在我校統(tǒng)計學專業(yè)中開設。鑒于該課程的實用性以及對理論教學的補充性，2004年經(jīng)濟學、金融學專業(yè)也相繼開設了該門課程。繼2003年在數(shù)量經(jīng)濟學專業(yè)研究生課程中開設《多元統(tǒng)計分析與SAS》課程之后，該課程逐漸向其他相關研究生專業(yè)推廣。目前經(jīng)濟、管理、管理科學與工程等專業(yè)研究生都開設了該門課程。
二、課程教學存在的問題與改革思路
（一）課程教學存在的問題
《經(jīng)濟分析與SAS》由最初的SAS學習到后來的研究生課堂教學，發(fā)展日臻完善，但其面臨的挑戰(zhàn)也是顯而易見的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一是SAS軟件本身面臨的挑戰(zhàn)。SAS功能強大而且可以實現(xiàn)自由編程，備受高級用戶的青睞，但同時它帶來的問題是一般用戶難以掌握。在平時我們安排學生上機練習的過程中，許多學生反映SAS程序不太容易寫，很容易出錯，哪怕在程序中出現(xiàn)一個小小的錯誤，找到并改正這個錯誤比較困難。SAS數(shù)據(jù)管理也是非常強大的，例如可以使用SQL語言進行數(shù)據(jù)管理，但學習掌握它卻需要很長時間。SAS軟件能夠從事回歸分析、生存分析、方差分析、因子分析、對應分析、聚類分析等各種統(tǒng)計分析，但存在著一些不足，例如有序和多元logistic回歸以及穩(wěn)健方法等內(nèi)容難以實現(xiàn)和掌握。在所有的統(tǒng)計軟件中，SAS有最強大的繪圖工具，SAS/Graph模塊專為繪圖設計，但圖形制作主要使用程序語言，不易掌握，并且繪出的圖形沒有其他軟件如STATA繪出的美觀。
二是SAS軟件在經(jīng)濟分析中的應用問題。這一問題可能更為重要，限制了一些使用SAS軟件從事經(jīng)濟分析的專業(yè)范圍。在我校，雖然經(jīng)濟學和金融學專業(yè)均開設了《經(jīng)濟分析與SAS》這門課，但由于經(jīng)濟學和金融學的專業(yè)特點原因，SAS的實際運用效果并不理想。經(jīng)濟學專業(yè)研究主要集中于截面數(shù)據(jù)和面板數(shù)據(jù)的回歸分析，而金融學專業(yè)研究則集中于時間序列數(shù)據(jù)的回歸分析。這使得計量回歸分析成為了經(jīng)濟學和金融學專業(yè)最為常用的分析方法，而這僅為SAS軟件中的STAT和ETS模塊，其從事計量回歸分析的專業(yè)化程度遠沒有Stata、Eviews等計量軟件表現(xiàn)卓越。從學術研究角度來看，如果我們?yōu)g覽一下AER、JPE等國際頂尖期刊，無論是在經(jīng)濟學、管理學還是社會學等人文社會科學領域，Stata軟件使用率極高。Stata軟件是國際主流計量軟件，在計量分析領域的專業(yè)化程度遠高于SAS軟件。因此，對于經(jīng)濟學和金融學專業(yè)，《經(jīng)濟分析與SAS》教學應該將重點放在SAS軟件具有比較優(yōu)勢的數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)挖掘和高級統(tǒng)計分析等方面。然而，目前的教學大綱內(nèi)容僅是基本的數(shù)據(jù)處理和描述性統(tǒng)計分析，離理想的課程內(nèi)容設置還存在差距。
（二）課程改革思路
針對《經(jīng)濟分析與SAS》課程教學當前存在的問題，我們提出三點改革思路：
一是強化學生SAS基本編程能力的訓練。SAS學習的最初困難在于其編程，但SAS處理數(shù)據(jù)的高度靈活性也在于其編程。因此，學好SAS必須先要掌握SAS的基本編程。我們一開始學習SAS編程時感到十分困難是必然的，不必大驚小怪、也不必垂頭喪氣，只要堅持學習下去，能夠熟練掌握SAS基本編程，接下來它將為我們隨心所欲處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)帶來便捷。
二是提高學生統(tǒng)計分析理論水平。除了統(tǒng)計學專業(yè)以外，我校開設《經(jīng)濟分析與SAS》這門課的經(jīng)濟學和金融學專業(yè)學生對于一些比較實用的統(tǒng)計分析方法掌握得很少。在各自的教學培養(yǎng)計劃中，經(jīng)濟學和金融學專業(yè)僅開設了《統(tǒng)計學原理》這門課，而這門課僅僅涉及統(tǒng)計學的一些基本概念和描述性統(tǒng)計，對于高級統(tǒng)計學理論如主成分分析、因子分析、聚類分析、判別分析、對應分析以及層次分析法等并沒有涉及。
三是突出SAS軟件在不同專業(yè)領域運用時的針對性。對于非統(tǒng)計學專業(yè)，SAS教學應該強調(diào)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理和分析能力。統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理涉及SAS編程，統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析涉及多元統(tǒng)計理論的SAS運用。這就要求我們針對經(jīng)濟學、金融學等非統(tǒng)計學專業(yè)，我們應該注重SAS/BASE和SAS/STAT模塊的教學。其中，SAS/BASE是SAS系統(tǒng)的核心，承擔著數(shù)據(jù)和用戶環(huán)境的管理以及用戶語言的處理，調(diào)用其他SAS模塊。除了本身所具有數(shù)據(jù)管理、程序設計及描述統(tǒng)計功能以外，SAS/BASE還是SAS系統(tǒng)的中央調(diào)度室。另外，SAS/STAT是最為常用的統(tǒng)計分析模塊，覆蓋了所有實用數(shù)理統(tǒng)計分析方法，提供了多個過程可進行各種不同模型或不同特點數(shù)據(jù)的回歸分析，如正交回歸、響應面回歸、logistic回歸、非線性回歸等，且具有多種模型選擇方法。可處理數(shù)值型、有序和屬性數(shù)據(jù)，并能提供各種有用的統(tǒng)計量和診斷信息。尤其是在多元統(tǒng)計分析方面，SAS/STAT為典型相關分析、主成分分析、因子分析、判別分析和聚類分析等提供了許多專用過程。
【關鍵詞】金融學科定義，學科設置
1、背景介紹
美國伯克利大學經(jīng)濟系錢穎一教授發(fā)表在《財經(jīng)科學》2002年增刊上的文章《經(jīng)濟學科在美國》中的論述道，比較國內(nèi)和國外對經(jīng)濟學科內(nèi)的領域設置，需要特別澄清什么是金融學的問題。他發(fā)現(xiàn)國內(nèi)和國外對金融學（finance） 這一領域的理解有很大的不同，一個國內(nèi)學生說他是學金融的， 到了國外會發(fā)現(xiàn)他學的在那里不被稱為金融。相反，在國外是學的金融， 在國內(nèi)又可能不叫金融。
2、課題研究現(xiàn)狀和基本內(nèi)容
根據(jù)權威的《新帕爾格雷夫貨幣金融大辭典》，F(xiàn)inance（金融學）是以不同的中心點和方法論而構成經(jīng)濟學的一個分支，其中心點在于資本市場的運營、資本資產(chǎn)的供給和定價，其方法論在于使用相近的替代物給金融契約和工具進行定價。具體來看，F(xiàn)inance基本內(nèi)容包括四個方面，即有效的市場、風險與收益、替代與套利期權定價和公司金融。針對國內(nèi)金融學界，金融學的概念與內(nèi)涵確定，則存在一些較大的爭議性。例如，基于Finance一詞的翻譯，中國目前大致存在以下四種主流的翻譯，即：金融、財政、財務、融資。上述四種翻譯中，后三種翻譯，范圍與內(nèi)涵相對比較確定，關鍵在于金融的翻譯，則值得進一步的深化。
一直以來，中國傳統(tǒng)的金融學概念可以概括為（劉鴻儒，1995），貨幣流通和信用活動以及與之相聯(lián)系的經(jīng)濟活動的總稱。進一步，根據(jù)張新（2003）的表述，中國傳統(tǒng)的金融學概念，具有轉軌經(jīng)濟背景的典型特征，主要是針對貨幣、信用、銀行、貨幣供求、貨幣政策、國際收支、匯率理論等專題的研究，研究角度側重于宏觀——資本市場的地位以及微觀角度并不突出。
中國目前的金融學概念與內(nèi)涵基本上可以概括三個基本的方面：
（1）微觀金融學，主要包括三個基本方向：公司金融學、投資學（包含金融工程與數(shù)理金融）、市場微觀機構?；趯W科劃分角度，主流設置在（工商）管理學院。但是，應該注意與諸如會計學院、統(tǒng)計學院、數(shù)學學院的進行交叉與融合。根據(jù)中國目前的教學與研究現(xiàn)狀，微觀金融學與國外差距比較大，研究與教學方面，應予以極大改進。
（2）宏觀金融學，主要包括兩個基本的方面：第一，是微觀金融學概念的進一步延伸，基本的內(nèi)容包括為國際資產(chǎn)定價理論為基礎的國際證券投資理論與公司金融理論、金融市場與金融中介機構等。其中，金融市場側重于對諸如股票、債券、衍生金融工具等金融市場，金融中介側重于以商業(yè)銀行、投資銀行等為核心。這個研究部分，整體來看，這些專業(yè)課程設置與研究應該設置在（工商）管理學院（或商學院）；第二，是中國傳統(tǒng)的金融學概念，主要包括“貨幣銀行學”與“國際金融學”兩個基本的學科專業(yè)，研究教學的內(nèi)容主要包括諸如：貨幣與貨幣政策、中央銀行、匯率、國際收支、金融制度與金融體系、金融危機等。需要指出的，這些研究內(nèi)容雖然是宏觀性問題，但是研究方法以及研究角度應該是微觀化的。整體來看，這些專業(yè)課程設置與研究應該設置在經(jīng)濟學院。
（3）金融學與其他學科的交叉性學科。根據(jù)目前國內(nèi)外學科劃分以及研究內(nèi)容劃分，主要包括三個基本的方面：第一，與諸如數(shù)學、物理學、統(tǒng)計學、工程學、計算機等理工科專業(yè)結合，形成的“金融工程學”，側重于上述學科交叉框架下，研究諸如資產(chǎn)定價等問題；第二，與法學結合的“法與金融學”，內(nèi)容體現(xiàn)為兩個方面：一是以金融學問題為核心，側重于研究不同法律框架下的金融問題；二是以法律問題為核心，基于金融理論與金融研究方法考察金融法律的形成、結構、程序與影響等；第三，與心理學等學科結合的“行為金融學”。嚴格意義上講，行為金融學并非一個全新的金融學科，而是傳統(tǒng)的微觀金融學的一種新的思考方式或補充。本質(zhì)上，將傳統(tǒng)的微觀金融學中理性經(jīng)濟人假設在現(xiàn)實中進行釋放，考慮現(xiàn)實中的經(jīng)濟人普遍存在著心理與行為偏差（心理學、行為學范疇），即經(jīng)濟人是有限理性的，則是行為金融學。
3、總結
國內(nèi)所說的金融是指兩部分內(nèi)容：第一部分指的是貨幣銀行學。它在計劃經(jīng)濟時期就有， 是當時的金融學的主要內(nèi)容。人民銀行說我們是搞金融的， 意思是搞貨幣銀行；第二部分指的是國際金融， 研究的是國際收支、匯率等問題。這兩部分合起來是國內(nèi)所指的金融。為了避免混亂， 我們且稱之為“宏觀金融”。但這兩部分在國外都不叫做finance （金融） 。而國外稱為finance 的包括以下兩部分內(nèi)容：第一部分是公司金融。在計劃經(jīng)濟下它被稱為公司財務。之所以應把corporate finance 譯成公司金融而不譯成公司財務，就是因為它的實際內(nèi)容遠遠超出財務，此外還包括兩方面：一是公司融資，包括股權債權結構、收購合并等，這在計劃經(jīng)濟下是沒有的；二是公司治理問題，如組織結構和激勵機制等問題；第二部分是資產(chǎn)定價，它是對證券市場里不同金融工具和其衍生物價格的研究。這兩部分合起來是國外所指的金融。為了避免混亂， 我們且稱之為“微觀金融”。
根據(jù)這一分析我們便清楚了，國內(nèi)學生說自己是金融專業(yè)的，他們指的是宏觀金融，但是按國外的說法這一部分不叫finance （金融），而是屬于宏觀經(jīng)濟學、貨幣經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學這些領域。國外說的finance （金融），一定指的是微觀金融。在美國，貨幣銀行和國際金融通常設在經(jīng)濟系，而公司金融和資產(chǎn)定價通常設在管理（商） 學院。
參考文獻：
[1]李峻.金融學的發(fā)展趨勢及其對金融本科教學的啟示【J】，經(jīng)濟研究導論 ，2010.
[關鍵詞]金融學 課程設置 課程改革
[中圖分類號] G423.07 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0177-03
一、引言
近年來，我國經(jīng)濟快速進入轉型升級的關鍵時期，隨著金融市場化的推進，金融改革逐漸深入，新的金融模式興起，對金融人才的需求范圍更廣、要求更高、期待更大，高校金融學教育一致把培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型人才和領導型人才作為目標。培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)功底和開放的國際化視野、了解中國特色和實際的精英人才的需要使得金融學專業(yè)教學改革與國際接軌，重視創(chuàng)造能力成為主流趨勢，而金融學專業(yè)課程設置的體系和結構正是金融學專業(yè)教學改革最直觀的反應。
我國的金融學專業(yè)課程設置隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展變化和學術界對金融的認知程度而不斷變化。早期我國金融學專業(yè)課程設置偏重于宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容和金融學理論的講授，主要是由于受計劃經(jīng)濟的長期影響，國內(nèi)學術界對金融的理解和學術傾向主要集中在宏觀范疇，金融學課程設置以貨幣銀行學和國際金融學為兩大主線，與傳統(tǒng)的觀點相符合，視金融機構為金融運行的中心，自此金融學的核心課程長期以宏觀金融學課程為主，而微觀金融學相關課程很少。隨著對外開放和加入WTO，宏觀金融理論不能充分地滿足現(xiàn)實發(fā)展的需要，中國與國外的交流越來越多，對微觀金融課程的呼聲就越來越高，國內(nèi)高校增設微觀金融學相關課程的趨勢成為主流，公司金融、投資學等課程由于與實際聯(lián)系密切，與市場需求結合緊密，符合學生的職業(yè)預期，也備受推崇。然而，這種現(xiàn)象在一定程度上造成了課程多而廣但缺乏系統(tǒng)性的問題。因此，金融學專業(yè)課程設置的合理性值得重視，金融學專業(yè)課程設置結構影響學生知識體系的構建，為了給金融學專業(yè)學生后續(xù)的個性發(fā)展奠定基礎，調(diào)整金融學專業(yè)課程設置對我國高校金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重要的意義。
二、我國高校金融學本科專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀
統(tǒng)觀我國金融學課程設置現(xiàn)狀，一方面，理論脫離實際的情況比較嚴重，課程的實用性不強，主要表現(xiàn)在課程以理論講述為主，實際應用能力培養(yǎng)方面匱乏，具有啟發(fā)性、培養(yǎng)能力的課程較少或者效果不明顯。另一方面，課程結構缺乏系統(tǒng)性，學生不能很好地構建知識體系，課程門類眾多，內(nèi)容重復現(xiàn)象較多，但學生的基礎知識和基本技能反而不夠扎實。教育部對財經(jīng)類專業(yè)基礎課程、核心課程有規(guī)定，專業(yè)基礎課程由西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學、會計學、管理學、統(tǒng)計學、國際貿(mào)易學等組成，專業(yè)核心課程由金融市場學、國際金融學、中央銀行學、保險學、財政學等組成。從中可以看出，我國金融學本科課程設置的宏觀金融學理論課程的傾向是明顯的，與當今金融學的實用性和微觀傾向并不一致，也與社會對現(xiàn)代金融人才的需要相差甚遠，不利于高校自主增設微觀金融學課程。其結果容易使學生學習的知識無法與實際應用接軌，進而延長了人才培養(yǎng)周期，降低了金融人才質(zhì)量。
近年來，隨著對國外商學院模式的金融學專業(yè)的推崇，出現(xiàn)了兩種趨勢。一是高校金融學專業(yè)為彌補課程設置的缺陷主動增加微觀金融學相關課程;二是金融學相關的本科專業(yè)五花八門，如財務、財政、國際金融、農(nóng)村金融、城市金融、貨幣銀行、國際投資、證券投資等在各個大學都有成為獨立的專業(yè)的例子。傳統(tǒng)的課程設置模式正在發(fā)生改變，呈現(xiàn)了以下現(xiàn)象。
（一）微觀金融學課程仍然不足，課程設置選擇有局限性
高校雖然努力增設投資學、公司金融等方面的課程，但微觀金融學的課程數(shù)量和種類仍然非常有限，常常取決于在校教師的開課意愿和授課能力，并且容易出現(xiàn)忽略培養(yǎng)學生在財務會計和財務分析等方面的能力。
（二）課程簡單增加，整體課程設置缺乏系統(tǒng)性
金融學專業(yè)的相關知識之間存在互補性和整體性，本科階段的學生只有牢固掌握專業(yè)基礎知識，獲得系統(tǒng)的專業(yè)訓練，才能適應進一步深造或未來工作崗位上的要求。然而微觀金融學課程以增設或專業(yè)選修課的形式納入原有的課程設置安排，沒有解決課程設置的系統(tǒng)性問題，造成了學生知識體系的混亂和對金融認知的不完全。
（三）教材內(nèi)容陳舊，難以與國際接軌
國內(nèi)金融專業(yè)的教科書普遍缺乏靈活性，教材更新速度慢，內(nèi)容陳舊，實用性不強，案例和習題老套。教材再版、改版時增改的內(nèi)容變化不大，新增理論難以融合到整本教材體系中。教材的知識性和系統(tǒng)性被弱化，介紹性和描述性的內(nèi)容較多。借鑒和使用國外教材的情況較少，教材內(nèi)容難以與國際接軌。
三、中美金融學專業(yè)課程設置的比較及差異
美國高校金融學專業(yè)的課程設置由通識課、公共核心課、專業(yè)核心課與選修課四部分組成，基本原則是把本科教學作為專業(yè)基礎教育。通識教育的目的是使學生具備較為廣泛的文化意識和現(xiàn)代科學技術認知。在進入專業(yè)課學習之前，美國金融學專業(yè)的學生必須先修讀公共核心課程，保證學生掌握充分的理論基礎以及統(tǒng)計、會計等金融學基本分析技能與工具。公共基礎課程主要集中在宏微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、金融學原理等課程。美國各校的專業(yè)課程設置比較豐富，專業(yè)課程分為兩部分，一部分是必修的專業(yè)核心課程，一般只有三到四門，數(shù)量很少，基本上都是集中在貨幣銀行學、公司金融、投資學、國際貨幣和金融、各類金融機構的介紹等方面;另一部分是專業(yè)選修課，課程設置豐富，特點是靈活性大，動態(tài)性強，有學校個性化特色。
我國高校金融學專業(yè)課程設置主要由普通公共課、財經(jīng)類專業(yè)核心課程、專業(yè)必修與選修課程所組成。普通公共課主要是高等教育統(tǒng)一要求的思政類課程和體育類課程，以及數(shù)學類、計算機類基礎課。財經(jīng)類專業(yè)核心課程，主要指所有財經(jīng)類專業(yè)所涉及的基礎理論課程，通常由西方經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、國際貿(mào)易學、管理學、貨幣銀行學等必修課程組成，課程的設置主要是為了符合教育部所規(guī)定的大學本科教育基礎必修課和財經(jīng)類專業(yè)核心課程的硬性規(guī)定，占據(jù)了課程整體的很大一部分比重，這部分學分的比重也比國外高校高。金融專業(yè)課程通常主要有金融市場學、國際金融學、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、保險學、投資銀行理論與實務、證券投資學、財政學、國際經(jīng)濟學等，基本涵蓋了主要金融學科的分支領域。近年來，逐漸增加了公司金融、國際財務管理等課程內(nèi)容。從總體上看，我國已經(jīng)建立了相對豐富的金融學專業(yè)課程體系。如果僅從總體課程的名目上看，我國與美國的差異不大，但比較來看，兩者之間的差異是明顯的。
（一）對微觀金融學課程重視的程度不同
金融學科的微觀性被重視主要是由于西方金融理論分析視角和研究范式隨著經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)生了變化，因此美國金融學課程的設置側重于體現(xiàn)微觀金融學的主要內(nèi)容。對于證券投資領域的投資工具，通過按照類別設置固定收入證券、基金投資、期貨與期權等課程供學生學習。我國的金融學教學中以上投資工具主要是通過證券投資學一門課講述的，深度與透徹性有差異。美國金融學專業(yè)課程設置重視與實際熱點和經(jīng)濟趨勢相結合，比如針對房地產(chǎn)投資是拉動經(jīng)濟增長的熱點的實際，美國很多大學開設房地產(chǎn)金融課程，專門講授房地產(chǎn)投資的融資結構與策略以及稅收特征。我國高校開設課程仍側重于宏觀金融學，一門課程的信息含量大，內(nèi)容廣泛而深度較差。
（二）人才培養(yǎng)的導向存在差異
美國大學對金融本科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標是在扎實的理論基礎上具備實用性，注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)本科的培養(yǎng)與社會需求相結合，畢業(yè)生受市場的歡迎。美國高校在課程設置上傾向于設置不同的經(jīng)濟學研修班、專題研究小組，開設選修課，要求學生根據(jù)自己的興趣選擇其中的兩到三門修讀。以紐約大學斯特恩商學院為例，其開設公司財務、新興金融市場、投資學、企業(yè)家金融的研習班，讓學生閱讀相關學術期刊，并以參與課程討論、撰寫論文、在課堂上交流和匯報學習情況以及相應的研究成果的方式，使學生從知識學習與運用、技能訓練、語言表達和歸納總結方面得到系統(tǒng)的訓練。
而我國金融學專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標多定位于培養(yǎng)與金融相關的各個崗位上的高級專門人才，目標的愿景和方向是好的，但本科教育只能成為目標實現(xiàn)的基礎，所以目標因為難以實現(xiàn)而略顯空洞。雖然多數(shù)高校在保留傳統(tǒng)的授課方法之上，開始重視學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，但盲目提高學生參與研究的要求而忽視過程培養(yǎng)，反而得不償失，使學生“學藝不精”。現(xiàn)在我國高校逐漸將目標轉向培養(yǎng)適合市場需求的人才，課程結構的變化處于探索期，正是發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整的階段。
（三）課程設置的結構與層次不同
美國高校注重分層次安排課程教學結構，幫助學生循序漸進地掌握金融學的研究內(nèi)容。專業(yè)基礎課門數(shù)不多，但在進入金融學專業(yè)課學習之前，保證學生通過前置課程在修讀高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎和前導知識，循序漸進。眾多金融學專業(yè)選修課程一般都有嚴格規(guī)定的選修前提，保證授課質(zhì)量和教學要求，指導學生在種類繁多的課程中進行適合自身的選擇。為了提高金融學本科學生的綜合知識和素養(yǎng)，我國高校增設了不少的專業(yè)必修和選修課程，但課程的體系性安排較差，課程間缺乏必要銜接，一些知識點在不同的課程中都會涉及，導致不必要的重復，同時容易出現(xiàn)遺漏知識點的情況，造成學生知識結構的不完整。
（四）課程內(nèi)容的豐富度不同
美國高校金融學專業(yè)選修課設置較多，充分體現(xiàn)了靈活多樣的特點。各校根據(jù)客觀實際的需要和本校在金融學教學和科研等方面的特長，相應的開出大量的金融學專業(yè)選修課。選修課開設的特點主要有三個：緊密聯(lián)系實際;緊跟金融學前沿理論進展;國際化色彩鮮明。課程內(nèi)容比較新穎，更新速度快，為學生發(fā)展自己的專長提供了廣闊的空間。以賓夕法尼亞大學為例，其沃頓商學院金融學專業(yè)開設了貨幣經(jīng)濟學、國際金融、國際銀行業(yè)、城市財政政策、公司財務、高級公司財務、投資管理、投機市場、證券分析、跨國公司財務、房地產(chǎn)投資、城市房地產(chǎn)經(jīng)濟學、商業(yè)經(jīng)濟學、固定收益證券、國際住房供給比較、基金投資、行為金融、風險資本與私人權益、財務分析、宏觀經(jīng)濟分析和公共政策、投機市場、投資管理、金融機構、金融學中的實證方法介紹、持續(xù)期金融經(jīng)濟學、跨期宏觀經(jīng)濟學和金融學、金融領域的實證研究等近三十門課程，充分體現(xiàn)了以上的特點。而我國普遍存在專業(yè)選修課設置較少的現(xiàn)象，并且金融學專業(yè)課程更新較慢，內(nèi)容相對陳舊，時效性差。
四、金融學專業(yè)課程設置結構的調(diào)整策略――基于安索夫矩陣的分析方法
安索夫矩陣是管理學經(jīng)典模型，由策略管理之父安索夫博士于1975年提出。矩陣以產(chǎn)品和市場作為兩大基本面向，區(qū)別出四種產(chǎn)品市場組合和相對應的營銷策略，是廣泛應用的策略分析工具之一。其模式如表格1所示。
表格1
可以看出安索夫矩陣的核心是兩個維度，每個維度有兩個層次，用途是基于實現(xiàn)一定目標進行策略分析，矩陣反映了結構性的特征。通過以上分析得出，我國高校金融學專業(yè)課程設置的問題有兩個核心，一是宏觀與微觀課程之間的比重問題，二是課程系統(tǒng)性不強導致的學而難以致用問題。所以，本文借鑒安索夫矩陣并進行修改，把兩個維度改成課程屬性和課程應用，以期為優(yōu)化課程設置結構提出科學的建議。修改的矩陣模型和課程設置選擇與調(diào)整的策略分析如表格2所示。
表格2
基于以上分析提出的課程設置調(diào)整的策略，各高?？梢越Y合自身特色和優(yōu)勢，合理調(diào)整原有的課程設置。
五、啟示和建議
（一）提高課程設置結構系統(tǒng)性，豐富選修課課程內(nèi)容
將微觀金融學核心課程納入基礎課程體系，從根本上提高課程設置結構系統(tǒng)性，幫助學生樹立完整的現(xiàn)代金融學觀念。課程的設置要注意知識的連貫性和合理性，利用好課程與課程之間的連貫性和邏輯關系。僅僅認識到課程的重要性而將它列入課程體系的做法并不科學，更重要的是要注意到這門課程應放到什么階段開設，重點講授哪部分內(nèi)容，學生接受這門課程的內(nèi)容需要哪些知識作鋪墊等問題。同時，鑒于目前選修課數(shù)量較少的現(xiàn)狀，高校應積極開展與實際結合并體現(xiàn)本校研究優(yōu)勢和特色的專業(yè)選修課，并進行分類，引導學生集中修讀自己感興趣的專業(yè)方向內(nèi)容。
（二）提高課程設置動態(tài)性和靈活性，重視課程設置的國際化
我國高校金融學專業(yè)課程設置中教學內(nèi)容更新速度慢，新的理論和應用常以補充內(nèi)容的形式加入原有的教學內(nèi)容，達不到理想的教學效果。應更注重基礎理論的夯實和啟發(fā)性教學模式的應用，增加研討類型的必修或選修課程，提高課程設置的動態(tài)性和靈活性，緊跟時代潮流。同時，可以借鑒和使用國外金融學專業(yè)教材，增設英文或雙語課程，重視課程設置的國際化，為國際化人才培養(yǎng)打下基礎。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 殷孟波.金融學課程建設國際研討會綜述[J].經(jīng)濟學動態(tài)，2002（7）.
[2] 劉玉平.現(xiàn)代金融的發(fā)展趨勢與金融學教育教學改革――“2006年海峽兩岸金融教育論壇”綜述[J].上海金融學院學報，2007（6）.
[3] 張亦春，蔣峰.中外金融學高等教育的比較及啟示[J].高等教育研究，2000（5）.
金融是貨幣流通和信用活動以及與之相關的經(jīng)濟活動的總稱，所謂金融，顧名思義就是跟資金有關系的一切經(jīng)濟活動的綜合。也可以認為就是資金融通的一切活動的綜合。從它的定義就可以知道，凡是參與資金融通的過程，那些活動和事情就可以稱為金融，價值的流通是金融的本質(zhì)。金融產(chǎn)品種類非常多其中有證券、保險、信托和銀行等，金融所涉及的學術領域也是非常廣闊的，包含的種類主要有：財務、銀行學、投資學、會記、保險學、證券學、信托學等等。
金融作為一種交易的活動，金融交易的本身并沒有價值的創(chuàng)造，那人們就會想到既然沒有創(chuàng)造價值，那為什么金融交易中就有賺錢的呢？依據(jù)陳志武先生的說法，金融交易是一種把未來的收入變?yōu)楝F(xiàn)在的方式方法，白話說就是今天花明天的錢。簡單地說金融交易的頻繁程度就是反映一個區(qū)域、地區(qū)甚至到國家經(jīng)濟能力繁榮的重要指標。金融的傳統(tǒng)概念就是研究貨幣流通的學科。然而現(xiàn)代的金融本質(zhì)就是經(jīng)營活動的資本化過程。在西方對金融的定義上，《新帕爾-格雷夫經(jīng)濟學大字典》，指運營的資本市場，資產(chǎn)的定價與供給。其基本的內(nèi)容包括風險和收益，效率的市場，套利與替代，公司金融和期權定價。除了縱深發(fā)展的學科內(nèi)部外，創(chuàng)新發(fā)展的趨勢與金融學領域的學科交叉非常明顯，涌現(xiàn)出許多新興邊緣學科引人注目，比如演化金融學即是才興起的介于金融學和生物學的一門邊緣學科，演化證券學則是介于生物學和證券學之間的邊緣學科。傳統(tǒng)金融的概念是研究貨幣資金的流通的學科。而現(xiàn)代的金融本質(zhì)就是經(jīng)營活動的資本化過程。
二、中國金融學面臨的挑戰(zhàn)
金融是全部活動的總和，不能一一細數(shù)，比如，銀行是提供資金流動的金融系統(tǒng)，它為資金盈余的一方提供存儲的場所，為資金不足的一方提供貸款。比如，股市市場為公司提供了上市的機會，從而可以集資，正因為它提供了資金的融通，所以證券也是金融。比如，保險，它的職能是在風險發(fā)生之前收取每個被保者的資金，然后在風險發(fā)生后給被保者提供風險基金，他也是資金融通的機構，那么保險也屬于金融。目前我國金融學的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，而且基于我國金融學的發(fā)展步伐，金融學將要發(fā)展的方向很多，因此，我們應該明確金融學的發(fā)展方向，大力發(fā)展金融學，為我國金融學的完善做出努力。
（一）對金融的概念和定義模糊
世界經(jīng)濟在飛速發(fā)展的步伐下，對金融的需求日益加重，西方金融實業(yè)界和金融學界卻對其的概念存在著很大的分歧。前者認為融資服務就是金融，而后者則是對金融作出了具體的劃分，他們認為金融有其“中心點、和方法論”至于中心點就是市場經(jīng)濟的運轉，方法論則是給金融找到相應的替代物給其一個工具定價。在我國，對金融的定義也并不明朗，并且與西方的金融觀點相比，更是有許多的創(chuàng)新。我國金融理論界學者把金融學和經(jīng)濟學劃分為兩個學科，經(jīng)濟學是一級學科，而金融學是二級學科。
（二）金融學科理論和建設較為落后
我國的經(jīng)濟自從實行改革開放后就在突飛猛進的發(fā)展著，然而相比于西方國家成熟的金融行業(yè)而言，我國對金融學科的建設是比較落后的。
目前，我國的金融學建設也存在著很多問題。首先，對金融學科的設置不夠完善，沒有科學合理性，課程實際與實際情況也存在著很大差異，很多學科設置甚至與我國當前的經(jīng)濟不匹配。由于我國金融學起步晚，金融學課程在國內(nèi)的開展沒有受到很好的重視，大學教授金融學的老師也比較少，甚至對金融學的理解并不透徹，師資匱乏。西方的金融學日趨完善，在學術上，我國金融學專業(yè)的學生崇洋媚外，設置很多金融學的論文都是照搬西方，由于我國的經(jīng)濟發(fā)展方式以及速度都與西方國家是不同的，這都影響了我國金融業(yè)的蓬勃發(fā)展。
當然，我國的金融學正處于一個發(fā)展和完善的階段，所遇到的困難和挑戰(zhàn)是在所難免的，在困難和挑戰(zhàn)中尋求發(fā)展的契機，這才是我們應首當面對的，正視我國金融業(yè)發(fā)展需要應對的挑戰(zhàn)，為中國的金融學發(fā)展作出貢獻。
我國目前在界定金融學的內(nèi)涵上尚不明朗，這就導致我國金融學科建設和理論比較落后，主要的差距表現(xiàn)在下面六個方面上：第一，對于金融理論方面的研究落后。在我國經(jīng)濟發(fā)展下，金融業(yè)的重要更加得到了體現(xiàn)，“微觀金融”的不斷研究前提就是直接融資的發(fā)展，還有在我國對金融學科的設置一直傾向間接融資領域。使得一些行為金融、金融工程學這些前沿領域沒有得到廣闊的研究。第 二，在金融學科的分布上，應該更加詳細，很多國外的大學在經(jīng)濟系里設置有國際金融以及類似貨幣銀行學的學科。但是國內(nèi)的大學在分工經(jīng)濟學科時，很多的金融學科還在原有的經(jīng)濟學院下，分工不明確影響了我國金融的學術深層次研究和發(fā)展。第三，金融方面專業(yè)性老師的缺少，當前，我國高校的金融專業(yè)考試人數(shù)少，我國公司投資學和金融學在研究領域奇缺人才。再者，高校金融學科布局混亂，對于引進外來人才也增加了困難。第四，傳統(tǒng)教育理念使高校對學生的培養(yǎng)上比較封閉。在我國教育行業(yè)本科生培養(yǎng)尚且還好，但是在對于研究生和博士生的培養(yǎng)就和國外走著很大差距。在國外的博士生，國外大學的工作重心是博士項目，在博士論文的指導上由導師組指導，但在我國卻是單導師指導，這就培養(yǎng)不了學生的競爭意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第五，在社會發(fā)展的實際情況下，金融類的教材明顯和社會經(jīng)濟脫節(jié)。在我國很多上市金融教材里，許多都是由國外的金融專家所撰寫的原版英文教材，這與我國的經(jīng)濟狀態(tài)嚴重不符。我國目前缺少根據(jù)我國的金融狀態(tài)所編寫的高質(zhì)量教材，第六，我國在金融行業(yè)的期刊中缺少高質(zhì)量的學術期刊。雖然我國的金融業(yè)期刊在近年來也努力的在規(guī)范化發(fā)展，然而我國還是缺少足夠的Finance學刊。
三、我國金融學的發(fā)展前景
（一）打造中國金融學明確的定義
要想發(fā)展中國的金融學，首先我們要有一個確定的方向，為我國金融學找到一個科學合理的定義。首先，要去實踐；要切身以我國的金融實踐為基礎，結合我國的金融理論基礎、我國國情、我國的金融法律法規(guī)、創(chuàng)建一個科學合理的定義。
（二）科學規(guī)劃金融學的學科
我國的金融學學科眾多，知識點繁雜，所以要歸納統(tǒng)一門類繁多的各個金融學科，勢必要建立一個合理科學的金融學科體系。教師在參考和教學中、以及學生在學習方面都得到極大便利，對金融學理性科學的研究，將大大有利于對金融學人才的培養(yǎng)。
（三）理論聯(lián)系實際，合理設置學科
設置我國的金融學科，應當把教材與當前我國的社會經(jīng)濟聯(lián)系起來，實際探查經(jīng)濟運作，使設置的學科與經(jīng)濟命脈息息相關，同學們在學習的同時也能時刻與當下經(jīng)濟聯(lián)系在一起?？梢赃m當?shù)呐e出一些經(jīng)濟案例，更形象具體闡明金融學。也可以在一些金融行業(yè)實習，把握資金的運營，聯(lián)系理論知識不斷分析，使理論體系與社會實踐相結合。用自己切身的體會印證理論，采用數(shù)學中“反證法”的理論不斷在理論與實踐中循環(huán)。
（四）提高金融學教學質(zhì)量
當下我國金融業(yè)的教學的師資力量薄弱，國內(nèi)金融業(yè)的教學大多以博士為主，這就同時對教授老師的質(zhì)量以及文化水平要求比較嚴格，我們應改變這一現(xiàn)狀，強大我們的師資隊伍，積極引進人才，吸引國外優(yōu)秀人才進來，同時，注重培養(yǎng)我們國家的優(yōu)秀金融人才。針對博士教導這方面，我們國家教導方式比較單一，借此，我們可以學習國外的多導師制度，增加博士生的研究角度，使他們探討金融問題時能更有競爭力，促進我國金融行業(yè)發(fā)展。
（五）設置中國特色的金融教學
無論哪一個國家都有自己特色的國情和文化，文化的差異，導致每個國家的國情與國家的制度都不一樣，法律法規(guī)也有很多的差異，就如同我們國家與西方在制度上的不同，我們走的具有中國特色、可持續(xù)的社會主義制度，因此，在金融學的發(fā)展上，我們也應有自己的特色。雖然國外的金融學比較先進、也比較成熟、但是我們也不能照搬照套，這樣只會造成與我國的金融文化產(chǎn)生沖突。我們應該設置出適合我國國情，對我國金融行業(yè)產(chǎn)生巨大幫助的金融教學，這樣則不會造成“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的局面。我們要使我們本土的金融文化茁壯成長，不斷進步。
（六）對法和金融學研究的加強，對金融學科建設不斷的完善，加強金融創(chuàng)新
我國目前還沒有開創(chuàng)法法和金融學，因此，研究這方面的內(nèi)容也將非常大，我們可以從兩個領域進行探索，一個是研究金融運行在法律制度下的影響。研究在資源下人的行為，這是傳統(tǒng)金融學的研究范疇，它沒有思考在蘊含法律制約時人是怎么選擇的。然而，在金融交易和現(xiàn)實經(jīng)濟當中，法律的規(guī)范在很大程度上制約了人的行為程度；二就是為司法和金融立法提供對金融學的觀點見解，利用經(jīng)濟學效率、最優(yōu)化、均衡等很多方法和概念來解答和分析法律制度，評判和描述法院和法律制度的效果和行為。
四、金融學的分類和發(fā)展現(xiàn)狀
我國金融學概念比較模糊，相對于西方金融學發(fā)展尚不成熟，因此，為了更好的讓人們了解金融學，我將金融學分為下面幾個學科內(nèi)容：即指微觀金融學、宏觀金融學、以及金融學同數(shù)學、法學等學科相互結合形成的金融內(nèi)容體系。
（一）微觀金融學在我國的發(fā)展
首先我們談談微觀金融學，它就是人們口中通常所說的Finance，在公司里劃分時，它就包括公司的投資、金融資金以及證券市場這三個大的內(nèi)容，在對微觀金融學學科的設置上，一般的商業(yè)學院都有設立，微觀金融學是我國同國外對金融學的理解上差距最大的部分，微觀金融學我國目前的發(fā)展尚比較落后，同國外走著很大差距，因此，我國在對微觀金融學的研究上應該加大步伐，縮小與國外的差距，積極研究適合我國國情的微觀金融學迫在眉睫。
（二）宏觀金融學的研究具有重要意義
宏觀金融學實際上可以理解為對微觀金融學的延伸，它的涵蓋范圍比較廣泛，一種是金融市場、國際證券市場和公司金融等，這種理論性的東西一般在高校的經(jīng)濟學和金融學都有設立課程。另一種就是傳統(tǒng)的對金融學的理解，它主要包括貨幣學的研究和國際金融，涉及到金融行業(yè)的穩(wěn)定性、危機性的研究。在我國由于微觀金融學理念的不清晰，人們在應對金融學的問題時，一般都是將其劃分為宏觀金融學里，原因就是微觀金融學所要支持的市場理論及市場在我國尚未建立，基于微觀金融學延伸后形成的宏觀金融學，我國加強宏觀金融學的研究對微觀金融學的發(fā)展也是有著重要的意義。
（三）和其他學科領域縱橫交集的金融學極其發(fā)展
金融學在和其它學科領域也都有所交集，在金融學的實踐中，離不開物理學、數(shù)學、統(tǒng)計學、法學等，在于數(shù)學、統(tǒng)計學以及物理學等學科的實踐中，金融學應用很廣泛，在平時對股票以及證券的收益率和K線都需要用到物理和數(shù)學去分析，這種應用，加深了金融學的進步，這種由數(shù)學、物理以及工程學聯(lián)系緊密的金融學，又稱它為金融工程學。金融學的研究同樣離不開法律的參與，通過金融學的分析對法學進行研究，在金融學法律這方面的經(jīng)濟學分析。這種形式的研究也被稱為法和金融學，這種通過金融學立法對經(jīng)濟的研究具有很強創(chuàng)新意義，我國目前對這方面的研究還比較空白，相對于國外的研究，我國目前正處在引進國外這一研究概念的道路，實踐的研究還沒開始，因此，我國應該切實對法和金融學對經(jīng)濟學的影響進行實質(zhì)性研究，為我國金融學發(fā)展助力。
隨著經(jīng)濟、金融全球化不斷發(fā)展和我國金融改革不斷深化，我國越來越需要知識面廣、數(shù)理基礎扎實、創(chuàng)新能力強的金融人才，這對金融學專業(yè)建設提出了一系列新的要求。相對于財經(jīng)類院校來講，工科院校的重點學科是工科，金融學專業(yè)起步較晚，教學設施投入相對不足。尤其是地方工科院校，很多還是新建本科專業(yè)，人才培養(yǎng)模式大多參照發(fā)展比較成熟的財經(jīng)類院校，沒形成自己的特色。另外工科院校的金融學專業(yè)畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生在金融領域的社會工作中的覆蓋率較低，學校知名度也遠不如財經(jīng)類院校，這使得工科院校金融學專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)上相對處于劣勢。但現(xiàn)代金融學越來越注重數(shù)理模型和數(shù)量分析，很多自然科學和工程技術領域的研究方法被應用于金融學領域，這也使得工科院校的金融學專業(yè)具備了很多資源優(yōu)勢，如數(shù)理基礎雄厚、計算機及信息技術資源豐富、與實體經(jīng)濟聯(lián)系密切、工作作風務實嚴謹?shù)鹊?。目前工科院校中的老牌名校，如清華大學、同濟大學等，金融學科已經(jīng)躋身國內(nèi)先進水平，其他的理工科大學，如南京理工大學、大連理工大學等，金融學也都具備了一定實力。隨著社會對金融應用型人才的需求不斷擴大，尤其是對能夠使用數(shù)理知識和信息技術開發(fā)金融產(chǎn)品的人才需求的不斷擴大，為地方工科類院校培養(yǎng)具有理工特色的、知識多元化的應用型金融人才提供了契機。
二、工科院校本科金融學專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀分析
(一)工科院校本科金融學專業(yè)課程體系優(yōu)化概述
高等學校經(jīng)濟學類教學指導委員會金融與保險學科組在《我國金融學專業(yè)教育的問題與分析》中指出，高校應依據(jù)自身優(yōu)勢設置專業(yè)課程體系，理工類大學可發(fā)展數(shù)理金融和方法論特色。經(jīng)過幾年改革，工科院校金融學專業(yè)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，突出工科特色，強調(diào)金融學與數(shù)理方法、工程思維相結合，強調(diào)定量分析與計算機應用能力，增加微觀金融課程開設的比例，不斷對課程設置進行優(yōu)化。目前一些理工類大學的金融學課程體系已經(jīng)進行了不同程度的優(yōu)化，主要表現(xiàn)為強調(diào)國際化應用型人才的培養(yǎng)目標，強調(diào)金融學與工程思維、數(shù)理方法的密切結合，以及強調(diào)金融實踐課程的教學。
(二)遼寧工業(yè)大學金融學專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀
從遼寧省來看，開設本科金融學專業(yè)的9所理工類高校也在進行著課程體系的優(yōu)化。其中走在前沿的如大連理工大學，依靠學校深厚的理工背景，使金融學和數(shù)學密切結合，注重培養(yǎng)學生的數(shù)量分析能力，同時注重雙語教學，培養(yǎng)國際化金融人才。目前大連理工大學金融學專業(yè)課程體系已經(jīng)形成逐層推進的包括數(shù)理基礎、國際化(英語能力)、金融專業(yè)知識、金融專業(yè)實踐和金融專業(yè)拓展的五大模塊。遼寧工業(yè)大學本科金融學專業(yè)是新設專業(yè)，也在不斷地進行課程設置體系的改革和優(yōu)化。為了滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對應用型金融人才的迫切需求，我校金融學專業(yè)將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)成長創(chuàng)新型、國際視野型和綜合應用型金融人才。本科教育是一種專業(yè)基礎教育，強調(diào)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)。我校金融學本科專業(yè)將培養(yǎng)重點放在具備優(yōu)良的知識結構和能力結構的專業(yè)復合人才。知識結構實現(xiàn)“經(jīng)濟理論+金融理論+金融投資實務”三位一體，能力結構實現(xiàn)“獲取+應用+創(chuàng)新”層次遞進，以保證優(yōu)良的綜合業(yè)務素質(zhì)。在明確的人才培養(yǎng)目標下，我校金融學專業(yè)課程體系目前優(yōu)化為四個模塊：綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學模塊；專業(yè)能力培養(yǎng)教學模塊；實踐應用能力培養(yǎng)教學模塊和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學模塊包括外語必修、計算機、數(shù)理分析方法、管理學科基礎、法律基礎五個子模塊，共80學分，約占總體課程設置的41%，充分符合了本科階段通識教育的要求，知識結構全面合理。子模塊課程依托學校公共基礎課平臺，逐漸從基礎教育必修課程過渡為專業(yè)基礎必修課程和專業(yè)課程。外語必修模塊課程包括大學英語、金融英語、經(jīng)濟預測與決策(雙語)等；計算機模塊課程包括大學計算機基礎、數(shù)據(jù)庫技術及應用、金融電子化等；數(shù)理分析方法模塊課程包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學等；管理學科基礎模塊課程包括管理學、會計學、信用管理概論、企業(yè)信用管理等；法律基礎模塊課程包括經(jīng)濟法、國際商法、金融監(jiān)管學等。此外，學校其他院系和其他專業(yè)教師還未學生提供了豐富的公共選修課，目的是拓展學生視野和人文素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。
專業(yè)能力培養(yǎng)教學模塊共75學分，由專業(yè)必修課模塊和專業(yè)選修課模塊組成，約占總體課程設置的39%，約占專業(yè)理論與實踐課程設置的66%。由宏觀金融課程和微觀金融課程組成。宏觀金融類課程以宏觀經(jīng)濟學、金融學等為核心展開，包括中央銀行學、財政學、保險學、國際金融學等，注重金融理論的夯實，微觀金融類課程以金融市場學為核心展開，包括金融投資學、投資銀行學、金融衍生工具、金融工程、國際結算、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、信用風險管理、財務管理、公司金融、資本運營、基金管理、財產(chǎn)保險、人壽保險等。專業(yè)選修課的設置將根據(jù)實際需求，在規(guī)定的學分內(nèi)靈活調(diào)整和設置專業(yè)選修課程。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊涵蓋了銀行、證券、保險公司等金融機構的信貸、投資、風險管理、金融產(chǎn)品等各類業(yè)務的基本理論和基本知識，目的是為學生提供廣泛的專業(yè)基礎知識，形成適應性較強的、靈活的專業(yè)能力，為后續(xù)進一步學習奠定堅實基礎。實踐應用能力培養(yǎng)教學模塊共36學分，由金融基礎技能和實務技能模塊組成，約占總體課程設置的19%，占專業(yè)理論與實踐課程設置的32%。專業(yè)基礎技能模塊包括統(tǒng)計軟件實訓、會計模擬實訓、社會調(diào)查、商務禮儀等，金融實務技能模塊包括國際結算實訓、保險業(yè)務模擬實訓、財務管理綜合實訓、金融投資綜合實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)設計等。主要培養(yǎng)學生的金融實踐應用能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學模塊共2學分，重點培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。這個模塊約占總體課程設置的1%，約占專業(yè)理論與實踐課程設置的2%。具體包括參加大學生科技競賽，如挑戰(zhàn)杯大學生學術作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽等；參加研究性學習項目；參加專業(yè)能力競賽；進行社會調(diào)研及學術研究、發(fā)表學術論文；參與教師科研課題；參加開放性實驗；創(chuàng)業(yè)實訓等。這一模塊為學生進行創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了有效的平臺。經(jīng)過幾年的研討與改革，遼寧工業(yè)大學金融學專業(yè)不斷地對課程體系進行改革和優(yōu)化，然而，就目前改革現(xiàn)狀來看，還存在一些不足之處。對比改革效果好的大連理工大學，遼寧工業(yè)大學金融學專業(yè)課程體系設置的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，課程體系中國際化人才培養(yǎng)目標不夠突出，外語必修模塊和國際金融、國際結算、國際投資、國際信貸、國際稅收、國際經(jīng)濟學等課程脫節(jié)，雙語課程開設不足。其次，數(shù)理分析方法模塊與計算機模塊突出了工科院校特色，但與金融學專業(yè)的融合度還不足。第三，專業(yè)選修課程雖在更新，但課程種類不夠豐富。第四，實踐和創(chuàng)新模塊比例有增加的空間。結合我校金融學專業(yè)課程體系建設情況，并借鑒老牌名校的建設經(jīng)驗，提出優(yōu)化工科院校金融學本科課程體的具體建議。
三、進一步優(yōu)化工科院校金融學本科課程體系的建議
(一)總體思想
工科院校優(yōu)化金融學本科課程體系應立足于本科階段培養(yǎng)通識人才的大目標，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)及專業(yè)基礎知識的夯實。同時充分利用工科院校的數(shù)理、計算機等資源優(yōu)勢，努力培養(yǎng)具有扎實數(shù)理基礎、較強的動手能力和創(chuàng)新精神、后續(xù)可塑性強、適合不同層次需要的成長創(chuàng)新型應用型人才。
(二)具體建議
1.注重金融學課程與其他學科知識的交叉融合，強調(diào)知識結構體系的全面性。在金融信息化、全球化背景下，傳統(tǒng)金融正在演化為以電子信息化、系統(tǒng)工程化為特點的現(xiàn)代金融。金融學科的發(fā)展特點要求金融人才的培養(yǎng)要強化外語、數(shù)學、法律和計算機網(wǎng)絡信息技術的學習，尤其是工科院校金融學專業(yè)，更要突出自身的數(shù)理優(yōu)勢。同時，本科教育是專業(yè)教育的基礎階段，僅僅通過四年的學習不可能掌握金融專業(yè)全部知識和技能，學生的后續(xù)學習能力的培養(yǎng)很重要。建設金融學本科課程體系時注重專業(yè)知識與其他學科間的交叉融合，提高知識綜合化程度，有利于增強學生走向社會后的再學習能力、適應能力和應變能力。遼寧工業(yè)大學金融學專業(yè)課程體系中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模塊體現(xiàn)了金融專業(yè)與其他學科的交叉，進一步優(yōu)化時可以考慮在高年級開設一些與數(shù)理、計算機知識融合度更高的選修課程，如金融計量學等。同時提高英語與專業(yè)融合度，如國際金融、國際結算、國際投資、國際經(jīng)濟學等專業(yè)課程開展雙語教學，采用國外原版教材，增強學生國際化程度。
2.注重宏觀金融課程和微觀金融課程的平衡，突出課程體系的合理性和靈活性。金融課程體系的合理性，就是以宏觀金融課程為基礎，如宏觀經(jīng)濟學、貨幣銀行學、保險學、財政學、國際經(jīng)濟學等，培養(yǎng)學生宏觀思維和分析能力，夯實專業(yè)基礎理論；以微觀金融類課程為核心，豐富如商業(yè)銀行經(jīng)營、金融市場運作、公司金融、金融工程、風險管理等方向的課程，培養(yǎng)學生專業(yè)學習能力，為學生畢業(yè)后從事設計、開發(fā)、經(jīng)營、評估等實際工作做好鋪墊。
3.注重專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程的調(diào)整，體現(xiàn)課程體系的靈活性。金融學科涉及領域廣，發(fā)展迅速，因此金融學課程體系設計應具有靈活性，課程種類門數(shù)應具有可調(diào)性。金融學專業(yè)課程相對其他專業(yè)多，進一步優(yōu)化時可以考慮壓縮專業(yè)必修課程門數(shù)，做到少而精，減少學生考試負擔。同時大大增加專業(yè)選修課門數(shù)，配合科學的考核辦法，讓專業(yè)選修課程成為學生提高專業(yè)理論和實踐能力的重要途徑。專業(yè)選修課程隨時更新，以增加學科的前瞻性。如果工作量大，師資有限，可以考慮借助網(wǎng)絡教學平臺，與其他院校合作，跨校選修，或者使用國內(nèi)外的慕課平臺。
論文摘要：金融數(shù)學是一門新興學科，是“金融高技術”的重要組成部分。金融數(shù)學的研究目標是利用數(shù)學在某些方面的優(yōu)勢，圍繞金融市場存在的問題，通過建立模型模擬為實際金融部門提供較深入的技術分析咨詢，從而解決金融行業(yè)實際運行中存在的問題。隨著社會的發(fā)展，特別是金融在經(jīng)濟中的地位越來越重要，金融數(shù)學相關理論也得到突飛猛進的發(fā)展，為解決金融實踐中的問題發(fā)揮日益重要的作用，本文將就金融數(shù)學的相關理論及現(xiàn)實應用進行論述。
一、金融數(shù)學的定義
金融數(shù)學或數(shù)學金融學亦或數(shù)理金融學都是由mathematical finance翻譯而來，可以理解為是以數(shù)學為工具解決金融問題的學科。金融數(shù)學是通過建立適合金融行業(yè)具體實情的數(shù)學模型，編寫一定的機軟件，對理論研究結果進行仿真計算，對實際數(shù)據(jù)進行計量經(jīng)濟分析研究的一門應用學科。
金融數(shù)學的最大特點是大量應用數(shù)學工具，特別是伴隨著控制理論和隨機過程的研究成果在金融領域中的創(chuàng)造性應用，金融數(shù)學——一門新興的邊緣學科應運而生，國際上也稱數(shù)理金融(Mathe--matical Finance)。金融數(shù)學起源于金融問題的研究。隨著金融市場的發(fā)展，金融學越來越與數(shù)學緊密相連，取得了突飛猛進的發(fā)展。
廣義來說，金融數(shù)學是指應用數(shù)學理論和方法，研究金融經(jīng)濟運行的一門新興學科，狹義的來講，金融數(shù)學的主要研究內(nèi)容是關于在不確定多期條件下的證券組合選擇和資產(chǎn)定價理論，而套利、最優(yōu)和均衡則是這一理論中最重要的三個概念。
金融數(shù)學從一些金融或者經(jīng)濟假設出發(fā)，用抽象的數(shù)學方法，建立金融機理的數(shù)學橫型。金融數(shù)學的范圍包括數(shù)學概念和方法(或者其他方法)在金融學、特別足在金融理論中的各種應用，應用的目的是用數(shù)學的語言來表達、推理和論證金融學原理。金融數(shù)學是金融學的一個分支，因此金融數(shù)學首先以金融理論為背景和基礎，這倒并不意味著從事金融數(shù)學一定要受過金融方面的正規(guī)的學術性訓練(這確實大有益處)。盡管金融學由于具有自己充足的特征而從經(jīng)濟學中獨立出來，但它畢竟是作為經(jīng)濟學的應用分支學科發(fā)展起來的，因此金融數(shù)學也以經(jīng)濟原理和技術為基礎和背景。由于金融還同學、財務學、稅務理論等有密切的聯(lián)系，金融數(shù)學還需要以會計原理、財務技術、稅收理論等方面的知識為基礎。
金融數(shù)學的理論基礎當然還包括現(xiàn)代數(shù)學理論和統(tǒng)計學理論，其首要環(huán)節(jié)是數(shù)學或統(tǒng)計建模，也就是從復雜的金融環(huán)境中篩選出關鍵因素以分辨出相關因素與無關因素，然后從一系列的假設條件出發(fā)，推導出各種關系，最后得到結論對作出對結論的解釋。這種建模活動不僅非常有用而且極為重要，因為在金融中，假設中一個小的失誤、一個錯誤的推導、一個有誤的結論、或者一個對結論的錯誤解釋甚至都會導致一次金融的災難。此外，在金融數(shù)學的研究中計算機技術的應用也具有十分突出的位置。
綜上可見，金融數(shù)學是金融學、數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學與計算機科學的交叉學科，屬于應用科學層次。金融數(shù)學也是金融學繼定性描述階段以后的一個更高層次的數(shù)量化的分析性學科。
二、現(xiàn)代金融數(shù)學理論的發(fā)展
1 隨機最優(yōu)控制理論
現(xiàn)代金融理論一個更值得重視的應用領域是解決帶有隨機性的問題，解決這個問題的重要手段是隨機最優(yōu)控制理論。隨機最優(yōu)控制是控制理論中在相當晚時期得到發(fā)展的。應用貝爾曼最優(yōu)化原理，并用測度理論和泛函分析方法，是數(shù)學家們在本世紀60年代末和70年代初對于這一新的數(shù)學研究領域作出的重要貢獻。金融學家們對于隨機最優(yōu)控制的理論方法的吸收是十分迅速的。70年代初開始出現(xiàn)了幾篇經(jīng)濟學論文，其中有默頓(Merton)使用連續(xù)時間方法論述消費和資產(chǎn)組合的問題，有布羅克(Brock)和米爾曼(Mirman)在不確定情況下使用離散時間方法進行的經(jīng)濟最優(yōu)增長問題。從此以后，隨機最優(yōu)控制方法應用到大多數(shù)的金融領域，在國內(nèi)以彭實戈為代表的中青年學者對此也做出了卓越貢獻。
2 鞅理論
現(xiàn)代金融理論最新的研究成果是鞅理論的引入。在金融市場是有效的假定F，證券的價格可以等價于一個鞅隨機過程。由Karatzas和Shreve等人倡導的鞅方法直接把鞅理論引入到現(xiàn)代金融理論中，利用等價鞅測度的概念研究衍生證券的定價問題，得到的結果不僅能深刻揭示金融市場的運行規(guī)律，而且可以提供一套有效的算法，求解復雜的衍生金融產(chǎn)品的定價與風險管理問題。利用鞅理論研究金融理論的另一個好處是它能夠較好地解決金融市場不完備時的衍生證券定價問題，從而使現(xiàn)代金融理論取得了突破性的進展。目前基于鞅方法的衍生證券定價理論在現(xiàn)代金融理論中占主導地位，但在國內(nèi)還是一個空白。
3 脈沖最優(yōu)控制理論
在證券投資決策問題中，大部分的研究假設交易速率是有界的和連續(xù)變化的，而實際上投資者的交易速率不是有界的，也不是頻繁改變的。因此，用連續(xù)時間隨機控制理論來研究，僅僅是一種近似，使得問題變得更容易處理，但是事實上往往與實際問題有較大的距離。因此，若用脈沖最優(yōu)控制方法研究證券投資決策問題看似更為合適。
4 微分對策理論
現(xiàn)代金融理論的另一個值得注意的研究動向是運用微分對策方法研究期權定價問題和投資決策問題，目前取得了一定的成果。當金融市場不滿足穩(wěn)態(tài)假定或出現(xiàn)異常波動時，證券價格往往不服從幾何布朗運動，這時用隨機動態(tài)模型研究證券投資決策問題的方法無論從理論上，還是從實際上都存在著較大偏差。用微分對策方法研究金融決策問題可以放松這一假設，把不確定擾動假想成敵對的一方。針對最差情況加以優(yōu)化，可以得到“魯棒性”很強的投資策略。另外，求解微分對策的貝爾曼方程是一階偏微分方程，比求解隨機控制問題的二階偏微分方程要簡單得多。因此，運用微分對策方法研究金融問題具有廣闊的應用前景，對重復對策、隨機對策、多人對策理論在證券投資決策問題中的應用研究更加值得重視的研究課題。三、數(shù)學理論的應用
金融數(shù)學研究的一項重要任務就是檢驗什么類型的數(shù)學理論適合于運用在金融理論中以及預算新的數(shù)學理論應用于金融領域的可能性。金融系統(tǒng)的本質(zhì)特性與系統(tǒng)是一致的，即經(jīng)濟利益它在很大程度上決定著金融實體的行為。能夠描述或者表征著本質(zhì)特征的數(shù)學理論與方法就會得到充分的應用，而不能描述或表征著本質(zhì)特征的數(shù)學理論與方法將逐漸被“揚棄”或者淘汰；如果數(shù)學武器庫中尚沒有這類武器的話，數(shù)學家們就會同金融學家一道去這類武器以滿足金融領域的需要。長期以來，人們用以描述金融經(jīng)濟的數(shù)學模型從本質(zhì)上來說只有兩類：一類是牛頓(Newton)的決定論模型，即給定初始條件或者狀態(tài)，則金融經(jīng)濟系統(tǒng)的行為完全確定，第二類是愛因斯坦(Einstein)的隨機游動模型或者布朗(Bro~vn)g：動模型。簡單地說，即確定性模型和隨機性模型。確定性狀態(tài)和隨機性狀態(tài)也被認為是兩種對稱的狀態(tài)。
同時，所用模型的數(shù)學形式也基本上是線性的，或者存在非線性也是假設金融系統(tǒng)運行在線性穩(wěn)定而加以一階線性化處理，這些似乎成了一種傳統(tǒng)和定式。尤其是近30多年來，金融界已分成兩派。一派是技術分析學者，相信市場遵從有的周期性循環(huán)；而另一派即定量分析學者則認為市場不存在周期性循環(huán)。最近的研究利用物中開發(fā)出的方法來分析非線性系統(tǒng)，認為真實情況介于兩者之間。這樣，金融數(shù)學至少面臨下列四個問題亟待解決：
首先，對金融經(jīng)濟現(xiàn)象的變與動的直覺三性(隨機性，模糊性，混沌性)進行綜合分析研究，已確定從此到彼得過渡條件、轉換機理、演變過程、本質(zhì)特征、產(chǎn)生結果以及人們所采取的相應的金融對策，尤其是貨幣政策。
其次，對以信用貨幣為核心的三量：貨幣需求量、貨幣共給量、金融資金流向流量進行綜合分析研究，對貨幣均衡和非均衡的合理界定提供正確的金融理論以及數(shù)學模型，為改善社會總量平衡關系將對財政、金融、物質(zhì)、外匯四大平衡提供依據(jù)。
人們眼中的統(tǒng)計就是概率。比如扔一枚硬幣有多大的幾率是正面、在超市排除購物的四條隊伍中自己所在隊伍最先結賬的可能性有多大，這些都是很簡單的概率問題。也有些較為復雜的，如從有3名男子、4名女子的團隊中任選3人，選中女子A的概率有多大。通過以上的描述可以知道，統(tǒng)計學很多時候都要和數(shù)字打交道，這點確實不容置疑。不過數(shù)學不好的同學也不用心存畏瞑，統(tǒng)計有一個分支調(diào)查分析的方向，對于數(shù)學算能力要求并不太高。此外，經(jīng)過四年統(tǒng)計學知識的熏陶，一個數(shù)學底子差的學生也能比其他很多專業(yè)的同學在數(shù)學能力、邏輯分析能力方面高出一大截。所以說，所有人都可以選擇統(tǒng)計學，沒有任何限制。
什么是統(tǒng)計學
有人把所有學科劃分為科學和藝術兩類，在我眼中，統(tǒng)計學就是兩者的結合體。既有科學的嚴謹，又有藝術的靈活性。統(tǒng)計學是一種模糊學的概念，有時，結果不止一個，需要我們綜合取舍，選擇最優(yōu)的那一個。下面，我將較為系統(tǒng)地介紹一下到底什么是統(tǒng)計學。
統(tǒng)計學(Statistics)是應用數(shù)學的二級學科，主要利用概率論建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結，推斷和預測，為相關決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛地應用在各門學科，從社會科學到人文科學，也包括工商業(yè)及政府的情報決策。通俗地講，統(tǒng)計學就是利用相應的理論，通過收集到的數(shù)據(jù)建立―個框架，再通過已經(jīng)得出的結論推斷事物未來的發(fā)展趨勢。而依據(jù)應用的領域不同，可以分為醫(yī)學統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計等；依據(jù)應用的方式不同，可以數(shù)理統(tǒng)計、調(diào)查分析等。大部分的統(tǒng)計學專業(yè)劃歸理學院、經(jīng)濟學院和數(shù)學學院下，還有少部分掛屬在保險學院。
為什么學習統(tǒng)計學
也許很多人會說，如果要數(shù)理基礎，我只要學習數(shù)學、金融學就好，為什么要學習統(tǒng)計學呢?就我的理解而言，數(shù)學是一種確定性的學科，是就是，不是就不是，非此即彼，沒有其他情況：而金融學是一種不確定性，各種因素的影響會導致數(shù)據(jù)波動，依據(jù)以前的經(jīng)驗提出理論，并不能完全代表未來的發(fā)展趨勢，在實踐中還要不斷探索。而統(tǒng)計學則描述一種可能性，它探討的是某件事情發(fā)生的可能。我們都知道，在當今社會和市場中，不確定性太多，沒有辦法用定量的模型精準描述：市場是不斷變化的，理論也一樣，需要不斷學習、不斷摸索。統(tǒng)計在這樣一種情況下就能發(fā)揮它巨大的作用，將一切可能定量化。―個方案有多大可能成功，多大可能失?。阂恢Ч善庇卸啻罂赡苌蠞q，有多大可能下跌。統(tǒng)計將一切模糊的現(xiàn)象數(shù)量化，以直觀的數(shù)據(jù)和圖表給予決策者更為清晰的印象，方便其做出決策。由此看來，統(tǒng)計學在經(jīng)濟、生活中都是極其重要的，也極具發(fā)展前景。
統(tǒng)計學的方向
統(tǒng)計學有幾個分支，首先是數(shù)理統(tǒng)計方向。顧名思義，主要是對于數(shù)理模型的研究和應用。對于不喜歡數(shù)學的同學來說，這個分支可能會比較枯燥。但對于天生對數(shù)字敏感、喜歡和數(shù)字打交道的同學，這個方向是最合適的，未來的發(fā)展也很廣闊。銀行、保險、證券、研究所，對于數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)出身的同學都很歡迎。而牢固的數(shù)學基礎，在轉向其他行業(yè)的時候也會給你加分不少。很多統(tǒng)計人進入制藥公司工作，月薪也在中上水平。
第二個是調(diào)查分析方向。學這個方向的學生在大學時最吃香。調(diào)查方面的學生一般會學習抽樣技術、調(diào)查數(shù)據(jù)分析等課程，一般能夠獨立組織調(diào)查研究。有對大學了解過的同學應該知道，大學中很重要的一部分就是科研實踐。而一種應用最多的方式就是設計問卷――發(fā)放問卷――統(tǒng)計結果，一般隊伍中至少有一名統(tǒng)計專業(yè)的學生，用他們的專業(yè)素質(zhì)為科研實踐的順利實施提供良好基礎。這個方向的學生畢業(yè)找工作也不很困難，主要是咨詢行業(yè)和調(diào)查行業(yè)，也可以進入公司市場部為公司的發(fā)展做出決策，我最終選擇的就是這個方向。
還有一種方向――經(jīng)濟統(tǒng)計方向，主要在經(jīng)濟類院校中開設。不同于以上兩種，經(jīng)濟統(tǒng)計主要了解市場作、企業(yè)統(tǒng)計等。這個方向學習的課程比較雜，對于以上兩個方向都有所涉及。因為處在經(jīng)濟類院校，也會學習一些經(jīng)濟、金融課程。畢業(yè)時擁有簡單的數(shù)據(jù)分析能力、調(diào)查設計能力和經(jīng)濟宏觀掌控能力，就業(yè)方向很廣闊，如銀行、企業(yè)、國家統(tǒng)計局等。
統(tǒng)計學前景
作為一名在大學做過較為充分準備的統(tǒng)計人，我畢業(yè)后較為順利地進入一家世界知名的市場調(diào)研公司，從事調(diào)研和項目管理工作。不同于學校，工作了不會再頂著考試這座大山，但卻有著另外的壓力。不過，由于大學時形成的良好的邏輯思維，我可以很快而有條理地處理好自己手頭的工作：而較強的數(shù)字敏感度和堅實的統(tǒng)計學基礎也幫助我更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，邁開了向夢想前進的第一步。我的同學們也都有了較好的歸宿，銀行、調(diào)研行業(yè)、企業(yè)市場部、數(shù)據(jù)分析部，不管在哪個行業(yè)，邏輯的思維能力和變通的作風，都能幫助我們最快融入自己的角色。整體而言，如果英語比較好，統(tǒng)計分析能力強，并且具備一定的社會實踐經(jīng)驗，能夠進入跨國公司與大牌咨詢公司，薪酬會非常高。如果沒有這方面的優(yōu)勢，薪酬就比較一般，北京、上海、深圳等一線城市，普遍薪酬在四千左右。
在歐美等國家，統(tǒng)計學是極有地位的學科，他們很看重數(shù)據(jù)，一切以數(shù)據(jù)說話。所以如果讀研究生也繼續(xù)學統(tǒng)計，在國外也是很有發(fā)展前景的。另外，統(tǒng)計轉其他專業(yè)也很方便，尤其是理工科。
寫給學弟學妹們
選專業(yè)是影響終生的決定，每個人都要慎重。如果你有很喜歡并希望終生從事的專業(yè)，一定不要放棄：但如果你對于專業(yè)不是很了解或者沒有很強的意愿，可以選擇統(tǒng)計學這樣的一門工具型學科，即社會需要的學科。在大學、畢業(yè)后也可以多一次選擇的機會。當初選擇統(tǒng)計學是我的幸，擁有這樣一門工具，在大學問我接觸了很多人，也學到了很多東西。統(tǒng)計不是―個行業(yè)，但它對于每個行業(yè)都必不可少?？梢哉f，統(tǒng)計不管對于個人、企業(yè)，還是政府的決策都是尤為重要的。
同學們，祝福你們都能找到自己喜歡的行業(yè)、進入自己心儀的學校，為了夢想而不斷前行!
開設統(tǒng)計學高校推薦
財經(jīng)類院校數(shù)量眾多，可謂數(shù)不勝數(shù)，陣容強大。這些院校遍布我國大江南北，有國家部屬的，也有地方省屬的。西安財經(jīng)學院屬于后者，名氣雖不及“大家閨秀”，但也有“小家碧玉”之“風姿”。下面就給大家全方位介紹一下：
西安財經(jīng)學院建校一甲子，學院的前身可追溯到1952年創(chuàng)建的西北貿(mào)易學校，2001年6月，經(jīng)國家教委批準，陜西經(jīng)貿(mào)學院與西安統(tǒng)計學院合并組建西安財經(jīng)學院，可別小瞧這個西安統(tǒng)計學院，人家有的可不是“背影”，而是深厚的“背景”，它曾經(jīng)是國家統(tǒng)計局直屬的一所普通高等院校，也是國家當時唯一的一所以信息科學、統(tǒng)計科學為主體的財經(jīng)類高等院校，實力不可小覷。2010年，陜西省人民政府與國家統(tǒng)計局正式簽署協(xié)議，共建西安財經(jīng)學院。
剛踏入西財?shù)臅r候，心情難免有點低落，因為那時候剛剛去北京遛了一圈，被北大清華的氣勢給深深的吸引住了，一到西財，看哪哪不順眼，覺得處處比不上人家。不過幸好西財還是有它hold住場面的地方，正如美學大師羅素曾經(jīng)說過的：“美是無處不在的，而我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！北贝笥兄奈疵⒉┭潘?，而西財前有“玄奘藏經(jīng)”的大雁塔，后有“曲江流飲”的曲江南湖；北大有乾隆御筆詩碑、石舫，西財校區(qū)則前方坐落著“華夏寶庫”陜西省歷史博物館。不比不知道，一比心有底，慢慢的，我們就愛上了這所隱匿在深閨中的學校。
西財位于十三朝古都西安，歷史賦予了西安豐富的內(nèi)涵和文化底蘊?！鞍税倮锴卮S土飛揚，三千萬人民吼叫秦腔”，西安給人帶來的總是一股英雄豪氣，吼一曲秦腔，蕩氣回腸，正如賈平凹在《西安這座城》里寫到：“在全世界的范圍內(nèi)最具古城魅力的，也只有西安了。它的城墻赫然完整，獨身站定在護城河上的吊板橋上，仰觀那城樓、角樓、女墻垛口，再怯弱的人也要豪情長嘯了?！闭玖⒃诠懦琼敹耍h眺四方，看著腳下川流不息的人與車，你是否也會有揮劍號令三軍的豪情！求學古都，感觸歷史與現(xiàn)代化的交融，豈不快哉！
西財秉承了黃土高原的厚重和低調(diào)，猶如一位小家碧玉，溫婉動人，如果把古城西安說成是一座韜光養(yǎng)晦的城市，那么西財就屬于厚積薄發(fā)的一所學校。盡管學院的歷史算不上悠久，但是經(jīng)過60載春秋，經(jīng)過一輩又一輩西財人的不懈努力，學院現(xiàn)已發(fā)展成為一所以經(jīng)濟和管理學科為主干，文、法、理、工、藝為支撐，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學校。學院現(xiàn)有8個二級學院，4個一級學科，20個二級學科的碩士學位授予點；學院目前擁有統(tǒng)計學、管理科學與工程、財政學、經(jīng)濟法學4個省部級重點學科，其中統(tǒng)計學、財政、會計學還是國家級特色專業(yè)建設點?？梢哉f統(tǒng)計學、財政、會計學專業(yè)成為了學院的明星學科，這三個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也是相當可觀的。
8個二級學院中的經(jīng)濟學院和統(tǒng)計學院特別值得一提。經(jīng)濟學院是目前西安財經(jīng)學院中規(guī)模最大的二級學院，經(jīng)濟學院下設經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、財稅和金融學四個教學系，設有經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學、稅務、金融學、保險學和投資學7個本科專業(yè)，其中財政學專業(yè)獲批立項為國家級特色專業(yè)建設點和陜西省首批特色人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設單位，財政學科為省級重點學科。金融學專業(yè)為省級名牌專業(yè)，并獲批立項為陜西省特色專業(yè)建設點；統(tǒng)計學院就更厲害了，它是原西安統(tǒng)計學院統(tǒng)計學系、數(shù)學教學部和陜西經(jīng)貿(mào)學院統(tǒng)計學系合并組建而成的，統(tǒng)計學學科是西安財經(jīng)學院的優(yōu)勢學科，也是國家統(tǒng)計局重點學科、陜西省省級重點學科，該學科是西財首批碩士學位授權點。統(tǒng)計學專業(yè)是國家特色專業(yè)建設點，并于2003年被評為省級名牌專業(yè)。體現(xiàn)在就業(yè)上，統(tǒng)計學、財政學和會計學的往年就業(yè)率都穩(wěn)定在90%以上，畢業(yè)生大都在經(jīng)濟管理和政策研究部門、銀行和保險等金融機構工作。
首先要說的就是西財?shù)膰H化辦學特色。人們常常用“國際合作與交流工作”的水平來衡量一所財經(jīng)類院校的辦學水平，特別是在經(jīng)濟全球化和金融全球化飛速發(fā)展的今天，國際化辦學越來越成為學院的一個金字招牌。西財近年來與美國、英國、俄羅斯、加拿大、法國、澳大利亞、德國、比利時等國家的35所高校及科研單位建立了聯(lián)系，這幾年又先后與英國布拉德福德大學、比利時安特衛(wèi)普大學、美國紐約州庫克大學建立了合作辦學關系，這給有志于出國交流學習的學子們安上了一雙夢想的翅膀。在與國外高校的聯(lián)合培養(yǎng)項目中，特別值得一提的是與比利時安特衛(wèi)普大學的聯(lián)合培養(yǎng)項目：該項目為3＋1＋1全日制課程，學生在西財學習時間為3年零8個月，國外學習時間1年零4個月。凡愿意進入3+1+1 項目學習的學生，經(jīng)過考試和面試可進入為期一年的大學后（碩士預科課程）學習，該階段學習主要是為后期碩士學習做準備，分為國內(nèi)段 8 個月（在西安財經(jīng)學院）和國外段 4 個月（在比利時安特衛(wèi)普大學）。國內(nèi)階段學習結束時，成績合格并符合出國條件可赴比利時進行國外段學習，學習結束時，考試成績合格，安特衛(wèi)普大學將頒發(fā)碩士預科學習證書，隨后進入為期一年的碩士階段學習，學習結束成績合格，由比利時安特衛(wèi)普大學授予管理學碩士學位。
其次要說的就是西財?shù)囊率匙⌒?。所謂校園生活四件事，衣食住行。雖說學生時代學習是主要任務，但是這四件事情與我們的大學生活可是息息相關的。西財目前有三個校區(qū)，分別是長安、雁塔、翠華3個校區(qū)。其中長安是新校區(qū)，那里的住宿條件很好，有五人間和六人間，五人間是上為床鋪，下為桌柜，當然啦，這些還不足以稱道，最主要的是宿舍不斷電，不限電，不斷網(wǎng)，這可要羨煞那些凌晨十二點要斷電斷網(wǎng)的同學了；吃的方面，那就可有口福了，例如秋林食街，李老三肉夾饃。食街里的誘人美食有冒菜、涼皮、掉渣燒餅、臺灣手抓餅、鍋巴米飯，你可別小看都是些小吃，到了那你照樣占不到位子，至于李老三肉夾饃，那可是名氣“響當當”的，肥瘦相間的牛肉嫩滑如豆腐，真?zhèn)€叫“入口即化”，調(diào)料也是那么的恰到好處，吃下一口滿嘴余香。牛雜、羊雜，“白白”的湯“香氣撲鼻”，加點胡椒，一吃便是一大碗……
