發(fā)布時(shí)間：2023-08-21 17:13:32
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育教育的途徑樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、開(kāi)展小學(xué)德育教育工作的重要性
（一）落實(shí)素質(zhì)教育的根本途徑
小學(xué)德育教育工作取得的成效，在一定程度上還同素質(zhì)教育的落實(shí)程度有很大的關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，不僅要求掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)，同時(shí)還要求具備較高的品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，能夠?qū)λ刭|(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到很大的推動(dòng)作用。
（二）迎合社會(huì)發(fā)展的需求
行為規(guī)范、道德觀、人生觀、信仰等都屬于思想政治觀念，這些都是德育教育研究的對(duì)象，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。小學(xué)德育教育具體的工作目標(biāo)是使小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生梳理正確的理想信念，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和思想道德水平，從而滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求[1]。
（三）保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)
小學(xué)德育教育工作實(shí)施的方法、內(nèi)容和目標(biāo)，都與學(xué)生對(duì)人生及理想的價(jià)值判斷和價(jià)值觀、人生觀的建立有很大的關(guān)系，只有思想品德教育實(shí)行的到位，才能確保小學(xué)生心理健康。此外，德育教育還能引導(dǎo)小學(xué)生心理問(wèn)題的解決，一定的心理素質(zhì)是思想政治觀念形成的基礎(chǔ)，只有具備良好的心理素質(zhì)才能促進(jìn)思想政治觀念的發(fā)展。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑分析
（一）實(shí)現(xiàn)家庭思想教育與校內(nèi)德育教育的有機(jī)整合
除了校內(nèi)教育外，小學(xué)生接觸最多的就是家庭教育，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生形成正確的思想觀念有積極的作用。基于小學(xué)德育教育工作的特殊性，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成良好的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，將德育教育工作滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第二任教師，也要注重對(duì)自身思想品德素質(zhì)的提升，意識(shí)到強(qiáng)化自身德育教育的重要性，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，不斷做出改正，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，全面落實(shí)德育教育[2]。家長(zhǎng)在同學(xué)校進(jìn)行溝通的過(guò)程中，能夠了解學(xué)生德育教育的方面和目標(biāo)，遵循規(guī)范的教育模式，選擇有效的教育途徑，在教育學(xué)生的過(guò)程中和學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生逐步形成良好思想品德和健康的心理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）形成良好的德育課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)
在小學(xué)德育教育開(kāi)展的過(guò)程中，主要的場(chǎng)所就是課堂，教師要借助有限的教育資源，將社會(huì)、思想品德及語(yǔ)文等多個(gè)科學(xué)整合起來(lái)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成正確的思想意識(shí)，能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象做出正確的判斷和分析。在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中全面貫徹德育教育，從不同學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，使德育教育與科學(xué)教學(xué)任務(wù)融合為一體，增強(qiáng)小學(xué)德育教育的實(shí)效性和有效性，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面素質(zhì)和人格的養(yǎng)成。各個(gè)學(xué)校在制定德育教育規(guī)劃計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合思想品德教育的特點(diǎn)，健全德育教育機(jī)制，強(qiáng)化德育教育的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境的構(gòu)建，形成完善的思想品德教育課堂，全面、有序、規(guī)范地在課堂教學(xué)開(kāi)展德育教育工作。
（三）強(qiáng)化學(xué)校德育教育工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)
小學(xué)德育教育工作如果僅停留在課堂教學(xué)層面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，也無(wú)法發(fā)揮德育教育的作用。在落實(shí)德育教育工作的過(guò)程中，必須做到緊抓實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，防止思想品德教育與實(shí)際生活的脫節(jié)[3]。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式，應(yīng)用多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到實(shí)際教育活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想品德水平，例如：幫助福利院老人、觀察和保護(hù)大自然、農(nóng)田勞動(dòng)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)德育教育理論同實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到開(kāi)展德育教育工作的重要程度，使得學(xué)生在交往、活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成思想品德規(guī)律，形成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)。
關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 德育教育 有效途徑
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“體育教師要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn),教育學(xué)生熱愛(ài)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺(jué)性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織,遵守紀(jì)律,熱愛(ài)集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強(qiáng),艱苦奮斗的革命精神?！彼?體育教師的任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與生活目的與祖國(guó)的建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)身體好對(duì)學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義,幫助學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
在體育教學(xué)中滲透德育教育要注意教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn),教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)與本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。
一、結(jié)合不同的教材內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行教育
體育教材的內(nèi)容很廣泛,而每項(xiàng)教材都有其鮮明獨(dú)特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同的教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,有目的有計(jì)劃地實(shí)施教育方針。如通過(guò)理論課中中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史、奧運(yùn)會(huì)、名人與體育的講述,使學(xué)生了解中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo),離不開(kāi)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,振奮民族精神,為“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”而奮斗;進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí),突出遵守紀(jì)律,嚴(yán)肅認(rèn)真,步調(diào)一致的教育;通過(guò)各種球類(lèi)比賽,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相配合的集體主義精神;田徑項(xiàng)目著重鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕困難、堅(jiān)韌不拔的精神。為此,體育教師在體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材,充分發(fā)掘教材的思想性,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù),制定相應(yīng)措施,以確保德育滲透任務(wù)的完成。
二、寓情情于教,以情感人
體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng),也是師生之間活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時(shí),德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺(jué)地被接受,并被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中,才能取得最佳效果。
在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。教師必須有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,在教學(xué)中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹(shù)立良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
三、運(yùn)用合理的體育教學(xué)方法和組織形式進(jìn)行教育
根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際,教師優(yōu)化教學(xué)方法、組織形式,使其與學(xué)生的生理、心理和身體活動(dòng)意識(shí)的實(shí)際相結(jié)合,才能提高教育的效益。如運(yùn)用啟發(fā)式教育,教師在講解示范中,應(yīng)主要闡述動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)和難點(diǎn),講清動(dòng)作技術(shù)的完成過(guò)程,讓學(xué)生獲得基本知識(shí),明白解決問(wèn)題的方法,而非面面俱到,把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考和練習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神,使學(xué)生的思想活動(dòng)在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又如,同樣是體操隊(duì)列、隊(duì)形教材,采用“兵營(yíng)”式和“觀摩、匯報(bào)、評(píng)比”式的兩種組織教學(xué)形式,后者符合學(xué)生集體榮譽(yù)感和積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。
選擇合理、科學(xué)的組織教法,是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。體育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用競(jìng)賽、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法。競(jìng)賽能夠激勵(lì)青少年學(xué)生力爭(zhēng)上游、奮勇拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神;評(píng)比能使學(xué)生較容易地意識(shí)到個(gè)人的努力程度將影響集體榮譽(yù)及集體榮譽(yù)給其帶來(lái)的影響,使學(xué)生會(huì)自覺(jué)協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系,有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感;體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足,使他們飽嘗勝利果實(shí)的喜悅和對(duì)未來(lái)充滿希望,同時(shí)又能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質(zhì)。
四、結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)
在體育教學(xué)中,學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動(dòng)和個(gè)性情感的真實(shí)寫(xiě)照,學(xué)生在活動(dòng)中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來(lái)。為此,教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài),通過(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)教育、疏導(dǎo)。如在體育課堂上,課前整隊(duì)集合,體育委員向教師報(bào)告人數(shù),隊(duì)列、隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)、變換、隊(duì)列練習(xí),組織學(xué)生布置、收拾器材;練習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等都具有具體的要求,這些在組織的過(guò)程中都蘊(yùn)含著生動(dòng)的德育教育因素。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)生活的各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向作用,從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性,使其潛移默化地養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。
在同一活動(dòng)中,在同樣的條件下,有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神,而有的學(xué)生則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、怕困難,等等。針對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或教育。在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)針對(duì)青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理特征,熱情地激發(fā),耐心地引導(dǎo),使其個(gè)人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。
總之,體育教學(xué)中的德育教育要靈活多樣,結(jié)合實(shí)際,因勢(shì)利導(dǎo),這樣才能收到理想的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]孫立平.素質(zhì)教育與學(xué)校教育.中國(guó)學(xué)校體育,1996,(2).
[2]陳秀華.體育教學(xué)中德育滲透“五性”.中國(guó)學(xué)校體育,1998,(2).
一、尊重學(xué)生主體地位
學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的管理活動(dòng)，才能取得良好的效果。教師在班級(jí)管理活動(dòng)中扮演著組織者和引導(dǎo)者的作用，只有堅(jiān)持學(xué)生的主體地位才能將德育教育滲透到日常的管理活動(dòng)中，并且取得良好的效果。教師在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)教育，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育形成正確的認(rèn)知，很多中職學(xué)生都是由于中考失利而不情愿選擇中職教育，同時(shí)職業(yè)教育在很多群眾的思想中也無(wú)法與普通學(xué)校的教育相比，所以導(dǎo)致很多中職學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育產(chǎn)生很大的認(rèn)知偏差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自信心，因此班主任教師需要通過(guò)正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生形成客觀的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們積極的投入到中職學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。另外，教師在開(kāi)展相應(yīng)的思想教育和心理溝通時(shí)，也要考慮到學(xué)生的自尊心和自信心，時(shí)刻將學(xué)生作為教育活動(dòng)的主體和中心，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師和學(xué)校的尊重，才能獲得良好的德育教育效果。
二、建立和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證德育工作有效滲透的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生管理工作充滿熱情和愛(ài)心，才能為學(xué)生帶來(lái)預(yù)約的身心體驗(yàn)，使學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重和關(guān)愛(ài)，師生之間建立起相互信任的關(guān)系，保證管理活動(dòng)有效開(kāi)展。中職學(xué)生處在心靈叛逆的時(shí)期，而且他們對(duì)職業(yè)教育存在不同程度的認(rèn)知偏差，因此教師要注重自身的道德素質(zhì)強(qiáng)化，運(yùn)用自己的人格魅力為學(xué)生做好榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同改善師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，促進(jìn)德育教育的滲透。
三、組織學(xué)生進(jìn)行自我管理
自我管理是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑，在以往的德育教育工作中，大多采用的是教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，學(xué)生缺乏主體性和創(chuàng)造性，所以在德育教育的效果方面并不顯著。新課程改革的目標(biāo)要求尊重學(xué)生的主體地位，因此在中職班級(jí)管理活動(dòng)中，要著重增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得最大程度的個(gè)性解放與自我發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在集體中的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，也需要發(fā)揮班級(jí)干部的帶頭作用，他們是學(xué)生的代表，幫助班級(jí)干部在班級(jí)中樹(shù)立威信，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展相應(yīng)的管理活動(dòng)，幫助教師共同完成班級(jí)管理工作。只有幫助學(xué)生形成自我管理意識(shí)，才能具有明確的約束目標(biāo)，為德育教育的滲透創(chuàng)造有效的途徑。
四、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，良好的班級(jí)文化可以形成積極向上的精神氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體價(jià)值觀、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，在這種環(huán)境下才能激發(fā)學(xué)生的積極性。班委會(huì)是開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)必不可少的集體組織，承擔(dān)著學(xué)習(xí)帶頭、溝通關(guān)系的重要責(zé)任，同時(shí)也是聯(lián)系教師和學(xué)生關(guān)系的重要紐帶，因此中職班級(jí)文化的建設(shè)，需要充分發(fā)揮班委會(huì)的組織作用，以班級(jí)為單位開(kāi)展課內(nèi)和課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與集體活動(dòng)，并且在班級(jí)內(nèi)形成平等、公開(kāi)的良好氛圍。在班級(jí)活動(dòng)的組織形式方面也盡可能多樣化，如主題班會(huì)、教學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題活動(dòng)等等，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通。在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的人格得到尊重，學(xué)習(xí)的積極性不斷增強(qiáng)，逐漸在班級(jí)中形成積極向上的文化氛圍，在良好的文化氛圍熏陶下，學(xué)生的思想道德意識(shí)也不斷增強(qiáng)，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生道德培養(yǎng)至關(guān)重要。
結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞 足球運(yùn)動(dòng) 思想品德 德育教育
足球運(yùn)動(dòng)是世界范圍內(nèi)開(kāi)展最廣、影響最大的運(yùn)動(dòng)之一，深受當(dāng)代高中學(xué)生的喜愛(ài)。目前，校園足球呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)，普高足球生也在大量地增加，但足球生的德育目前存在著很大的問(wèn)題。這必須得到我們的重視。因?yàn)椋掠呛饬恳粋€(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高理想追求的標(biāo)準(zhǔn)，德育教育水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，高中學(xué)校應(yīng)以學(xué)生自身發(fā)展為重，努力探索適合提高學(xué)校足球生德育工作水平的新途徑，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1當(dāng)前高中足球生思想品德問(wèn)題的分析
高中足球生普遍存在思想品德較差的問(wèn)題，這是制約普通高中足球運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展大問(wèn)題。
1.1價(jià)值取向扭曲
表現(xiàn)為不誠(chéng)實(shí)，投機(jī)取巧、追逐名利，行為與穿著上過(guò)度模仿球星，價(jià)值取向扭曲，缺乏內(nèi)在素質(zhì)的提高。為數(shù)不少的足球生向錢(qián)看齊，生活中貪圖享樂(lè)，互相攀比亂花錢(qián)。
1.2團(tuán)隊(duì)精神欠缺
團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證球隊(duì)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。有些足球生自我意識(shí)突出，大局觀念不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)不夠，唯我獨(dú)尊。團(tuán)隊(duì)精神要求足球生在比賽時(shí)要多傳，多配合，進(jìn)行傳接球的時(shí)候，一定要給對(duì)方傳出舒服的球。中國(guó)球員在場(chǎng)上時(shí)表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，總是想證明我能做什么，這個(gè)時(shí)候往往會(huì)犯錯(cuò)誤。
1.3組織紀(jì)律性差
不少球員缺乏組織紀(jì)律性，不遵守校規(guī)校紀(jì)，逃學(xué)、打架、抽煙喝酒等違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生。一些球員甚至做出違法犯罪的事情。表現(xiàn)在賽場(chǎng)上是不遵守教練的要求、教練的意圖貫徹不到位。
1.4球員意志薄弱
部分球員在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中怕苦怕累，意志薄弱，對(duì)長(zhǎng)期進(jìn)行艱苦訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足，對(duì)足球的熱情由狂熱到逐漸失去興趣，訓(xùn)練不投人，心理抗挫折能力差，一遇到困難和挫折就灰心喪氣，甚至打退堂鼓等。
1.5精神生活空虛
大多數(shù)球員是因?yàn)閻?ài)好足球而踢球的，但也有小部分球員，是來(lái)打發(fā)時(shí)光，混日子的。從整體來(lái)看，有相當(dāng)一部分球員對(duì)學(xué)習(xí)不重視，除了訓(xùn)練，就是睡覺(jué)、上網(wǎng)吧玩游戲，精神生活非常空虛。
1.6公德意識(shí)缺乏
事不關(guān)己高高掛起，不關(guān)心集體與他人，不尊重家長(zhǎng)、老師、教練和裁判，公德意識(shí)缺乏。
2足球教學(xué)中滲透德育教育的途徑
2.1深化以球育德理念
要始終將足球育人的功能擺在首位。評(píng)判足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和成效，固然要考慮競(jìng)賽成績(jī)，但從足球運(yùn)動(dòng)的宗旨看，更重要的是彰顯足球的魅力和功能，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能、養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的自覺(jué)意識(shí)、形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格，促進(jìn)學(xué)生良好的品質(zhì)的形成。使隊(duì)員們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、相互幫助的良好品質(zhì)。讓足球生在足球活動(dòng)中，快樂(lè)參與、快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)成長(zhǎng)。讓良好品質(zhì)的形成伴隨足球生的整個(gè)人生成長(zhǎng)歷程。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，社會(huì)上有關(guān)足球的負(fù)面新聞特別多，足球幾乎到了“人人喊打”的地步。但事實(shí)上，足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，有其特有的魅力和精神，中國(guó)足球的負(fù)面新聞，都是因?yàn)椤叭恕庇袉?wèn)題而不是足球本身的問(wèn)題，說(shuō)穿了是球員思想品德問(wèn)題。學(xué)校充分利用自己的特色來(lái)開(kāi)展校園足球活動(dòng)，形成特點(diǎn)鮮明的校園足球文化，大搞“德育足球”，深化以球育德、以球育人理念，切實(shí)提高足球生的思想品德，就會(huì)受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，受到家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，如此方能切實(shí)發(fā)揮大球運(yùn)動(dòng)的大作用。
2.2提煉足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值
學(xué)校要提煉推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，搞好頂層設(shè)計(jì)。要讓高中學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。如院橋中學(xué)在省二級(jí)特色高中評(píng)比中，總結(jié)了足球的核心價(jià)值與附加價(jià)值：
在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化并提出了“校園足球特色文化的活動(dòng)理念”。以球育德，培育優(yōu)秀品質(zhì)；以球益智，促進(jìn)素質(zhì)提升；以球健體，練就身體素質(zhì)；以球會(huì)友，提高團(tuán)隊(duì)精神；以球興校，凸顯足球特色。
2.3嚴(yán)肅處理違紀(jì)球員
球員出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)情況后怎么辦？管理者敢于嚴(yán)懲犯錯(cuò)隊(duì)員嗎？大多數(shù)主教練都首先考慮的是要成績(jī)的，在要成績(jī)的前提下，很多時(shí)候，主教練會(huì)不舍得處罰隊(duì)員，哪怕是校長(zhǎng)說(shuō)了，假如是由于處罰主力隊(duì)員，導(dǎo)致成績(jī)不好的話，不找主教練負(fù)責(zé)的時(shí)候，恐怕也沒(méi)有主教練會(huì)真的就愿意不要成績(jī)了。但學(xué)校往往在堅(jiān)持規(guī)范化、嚴(yán)肅化管理的時(shí)候，就會(huì)和這種不舍得處罰之間成為一組尖銳且必然并存的矛盾，這樣的情況下怎么辦？假如管理者在膽識(shí)和決心上存在題，校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展必然在質(zhì)上存在問(wèn)題，最終必然導(dǎo)致在水平上滑坡。領(lǐng)導(dǎo)層要敢于在哪怕是足球運(yùn)動(dòng)困難重重的時(shí)候，把成績(jī)放在管理之后來(lái)做決定，對(duì)球員的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象決不妥協(xié)，該處分的處分，該停訓(xùn)的停訓(xùn)，該禁賽的禁賽，該開(kāi)除的開(kāi)除。沒(méi)有嚴(yán)格的管理不可能有校園足球的健康發(fā)展。
2.4多種途徑春風(fēng)化雨
注重實(shí)踐體驗(yàn)。教育追求的目標(biāo)是使受教育者學(xué)到的東西終生不忘并融會(huì)貫通，內(nèi)化為自身素質(zhì)并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。要達(dá)到這一目的，經(jīng)受現(xiàn)實(shí)生活的千錘百煉，在親身實(shí)踐中體驗(yàn)，是一種十分有效的途徑。體驗(yàn)教育是一個(gè)道德認(rèn)知的過(guò)程，是一個(gè)道德情感升華的過(guò)程，一個(gè)道德實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程。足球隊(duì)員只有通過(guò)體驗(yàn)教育樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成健康的心里品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能終生受益。
進(jìn)行專(zhuān)題教育。每周一舉行的升旗儀式，聲情并茂的“國(guó)旗下的講話”，通過(guò)講傳統(tǒng)、講歷史，在莊嚴(yán)的儀式中讓隊(duì)員接受革命傳統(tǒng)教育，更加堅(jiān)定理想和信念。每年清明節(jié)組織隊(duì)員到烈士陵園掃墓，讓隊(duì)員們不忘歷史，珍惜今天，輔導(dǎo)員多方查閱歷史資料，并認(rèn)真記錄整理，每年清明節(jié)組織隊(duì)員們到陵園為烈士掃墓，在紀(jì)念碑下為他們講解有關(guān)歷史，用先烈的英雄事跡鼓舞和感召隊(duì)員。讓隊(duì)員們?cè)诹沂考o(jì)念碑前進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓，讓他們明白自己肩負(fù)的重任。
組織開(kāi)展軍訓(xùn)?？砷_(kāi)展階段性地有針對(duì)性的軍訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)球員的集體主義觀念和吃苦耐勞精神，增強(qiáng)球員的生活紀(jì)律、訓(xùn)練紀(jì)律和比賽紀(jì)律。這些事情看起來(lái)微小，但都是很可貴的，其效果在球員的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)。
強(qiáng)化過(guò)程管理。建立每個(gè)足球生的個(gè)人檔案，每周每學(xué)期都有考核總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比打分，每周進(jìn)行反饋。對(duì)存在題，及時(shí)進(jìn)行有效地解決。考核分與比賽上場(chǎng)的機(jī)會(huì)、升學(xué)的推薦直接掛鉤，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，培育足球運(yùn)動(dòng)的正氣。在球員取得成績(jī)時(shí)，要在第一時(shí)間進(jìn)行廣泛宣傳，增強(qiáng)球員榮譽(yù)感，幫助球員樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。如山東濟(jì)南市的“紅黃牌制度”。學(xué)校通過(guò)“紅黃牌制度”對(duì)校隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，教練員與班主任及時(shí)溝通，校隊(duì)隊(duì)員的文化課成績(jī)一旦下降，便及時(shí)亮“黃牌”，采取措施停止足球訓(xùn)練，聯(lián)系文化課老師為其補(bǔ)課，待學(xué)習(xí)成績(jī)恢復(fù)后再行歸隊(duì)；對(duì)文化課成績(jī)不斷下降的隊(duì)員，則直接給予“紅牌”，責(zé)令離開(kāi)校隊(duì)。嚴(yán)格執(zhí)行“紅黃牌制度”后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的文化課成績(jī)不僅沒(méi)有下降，反倒有了新的提高，體質(zhì)則有明顯增強(qiáng)，性格變得更為堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有了顯著提高，也越來(lái)越懂事了，自然會(huì)支持自己的孩子踢足球。
2.5疏通人才成長(zhǎng)通道
校園足球越往上走發(fā)展越艱難，普通高中處在足球生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著升學(xué)和就業(yè)的直接壓力。而與體育部門(mén)相比，教育部門(mén)對(duì)校園足球的改革具有更大的操作空間。因此老師和基層教練都在憧憬，也許未來(lái)教育部門(mén)將把學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長(zhǎng)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，作為畢業(yè)和升學(xué)的重要參考；并通過(guò)招生考試，疏通足球人才成長(zhǎng)通道，只要能做到公平公正公開(kāi)，這對(duì)校園足球的發(fā)展一定是個(gè)利好。
高中全國(guó)足球特色學(xué)校應(yīng)與高校有盡可能的合作，最好簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，為高校直接輸送足球特長(zhǎng)生，如此足球特長(zhǎng)生的出口可基本得到保證，從而有效解決球員的出路問(wèn)題，消除了家長(zhǎng)的后顧之憂。教育部在這方面可有更大的動(dòng)作。
3結(jié)束語(yǔ)
加強(qiáng)學(xué)生德育教育是一項(xiàng)艱居的、耐心的，持久的的育人工作目標(biāo)，高中足球生的道德教育要做到切實(shí)的提高，不僅需要全體教育工作者努力研究、探索和工作，而且需要行為主體學(xué)生的主觀能動(dòng)性的作用，當(dāng)兩個(gè)積極性都能充分發(fā)揮之時(shí)，才能切實(shí)提升德育的實(shí)效，開(kāi)創(chuàng)出一番新局面。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：德育；途徑；方法
小學(xué)階段是孩子們接受教育的初始階段，也是小學(xué)生人生啟蒙的階段，小學(xué)生年齡小，性格活潑好動(dòng)，人格和品德意識(shí)尚未形成，這一階段的思想品德教育非常重要，關(guān)乎小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)系到小學(xué)生正確學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成，尤其農(nóng)村小學(xué)生父輩接受教育較少，要想改變命運(yùn)就必須接受全面的教育，思想品德教育就是小學(xué)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少，小學(xué)生在正確的德育教育引導(dǎo)下形成正確的人生觀和價(jià)值觀，會(huì)為其將來(lái)的發(fā)展奠定一定的優(yōu)良基礎(chǔ)。那么，如何有效地開(kāi)展好農(nóng)村小學(xué)德育教育呢？
一、農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析
（一）由于消息閉塞，農(nóng)村德育教育不符合時(shí)代要求
很多農(nóng)村深處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，地域閉塞，與外界溝通很困難，教學(xué)信息不夠暢通，教學(xué)資料的傳遞也不夠及時(shí)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)各科目教學(xué)都受到限制，德育教育更是如此，教師獲得信息的渠道較少，與城鎮(zhèn)學(xué)校的交流有限，加之部分城鎮(zhèn)和教育部門(mén)不夠重視，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)地區(qū)的德語(yǔ)教學(xué)成為難以解決的問(wèn)題。
（二）教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)重，德育教育內(nèi)容涉獵不全面
很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)多是這種模式，教師既是班主任，又是多種科目的任課教師，甚至個(gè)別落后學(xué)校一個(gè)年級(jí)的教師幾乎承擔(dān)了所有科目，數(shù)學(xué)語(yǔ)文等主要科目已經(jīng)占據(jù)了教師很大一部分精力，德育教育的時(shí)間和課程設(shè)置自然就減少了，加之個(gè)別教師不重視，教學(xué)壓力較大，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的思想品德教育效果自然大打折扣。
（三）傳統(tǒng)的德育教學(xué)陳舊，教學(xué)手段單一
部分農(nóng)村小學(xué)思想品德教育十分簡(jiǎn)單，教師依照教材按部就班的講解，枯燥而乏味，課堂教學(xué)與小學(xué)生的互動(dòng)很少，教學(xué)內(nèi)容都是理性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于思想品德教育課缺乏熱情。其次，由于個(gè)別農(nóng)村學(xué)校的條件艱苦，學(xué)校設(shè)備設(shè)施不齊全，學(xué)校沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買(mǎi)多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)停留在原始教學(xué)層面，沒(méi)有明顯進(jìn)展。
二、開(kāi)展好德育教育的有效途徑
（一）培養(yǎng)學(xué)生與教師的感情，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
思想品德教育主要內(nèi)容在于提高小學(xué)生的自我約束意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律，遵守自然法則，遵守社會(huì)公德，知曉一些法律常識(shí)等等。德育教育的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，形成好性格。加強(qiáng)德育教育有利于教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，教師關(guān)心學(xué)生，尤其是一些農(nóng)村留守兒童，他們的心理健康近些年受到社會(huì)各界的關(guān)注，教師要與他們多接觸，多溝通，對(duì)這些孩子做好心理疏導(dǎo)和德育教育，代替父母對(duì)他們的行為進(jìn)行合理約束，為他們健康發(fā)展負(fù)責(zé)。德育教育還有一個(gè)重要作用是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是符合我國(guó)提出的素質(zhì)教育的具體要求，是時(shí)展的必然趨勢(shì)。
（二）加強(qiáng)德育教育教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新
師資力量是決定教學(xué)效果的重要方面，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，德語(yǔ)教學(xué)工作不到位，小學(xué)生的德育教育就不可能進(jìn)展順利，因此，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍是亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村教師缺乏、工資較低的情況，有關(guān)部門(mén)要予以調(diào)整，使一些教師能夠有留下來(lái)的可能，這是保證師資力量的關(guān)鍵所在。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)水平和德育教育經(jīng)驗(yàn)，定期為農(nóng)村教師培訓(xùn)德育知識(shí)，保證教學(xué)水平的提升。
（三）關(guān)注留守和的德育教育和心理健康疏導(dǎo)
目前農(nóng)村有很多留守兒童，由于經(jīng)濟(jì)落后，一些家長(zhǎng)不得不外出打工謀生，孩子交由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，由于祖輩管束不嚴(yán)，部分兒童養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，甚至個(gè)別學(xué)生性格孤僻與偏激，與同學(xué)關(guān)系惡劣，上課不認(rèn)真，逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要多多關(guān)心他們，與他們多交流，傾聽(tīng)他們的心聲，允許他們釋放心里的壓力，發(fā)現(xiàn)留守兒童心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保證這些孩子和正常孩子一樣，受到良好的德育教育，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。
（四）家長(zhǎng)教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同推進(jìn)德育教育
俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在小學(xué)生的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的啟蒙作用是十分重要的，家長(zhǎng)要配合教師的教育策略，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)按問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，配合教師和學(xué)校做好學(xué)生的德育教育工作，這樣農(nóng)村小學(xué)的德育教育能達(dá)到事半功倍的效果。其次，學(xué)校和教師要積極組織一些活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參加，有效增加父母與孩子的親和力，調(diào)節(jié)部分家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生在愉快輕松的氛圍中接受思想品德教育，從而使小學(xué)生形成健康、積極樂(lè)觀的性格和人生態(tài)度。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)；培養(yǎng)；愛(ài)心；責(zé)任心；吃苦耐勞
多年來(lái)，做為一名班主任，我由衷地體會(huì)到德育教育的重要。我認(rèn)為育人的事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，單憑品德課上的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，豐富多彩的活動(dòng)是推動(dòng)德育教育的有效途徑。
一、通過(guò)養(yǎng)植活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與細(xì)心
我是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，我的生活豐富多彩。我愛(ài)養(yǎng)狗，養(yǎng)了一條活潑可愛(ài)的寵物狗。我常常把它的故事講給學(xué)生聽(tīng)，講它的調(diào)皮，它的聰明，它的搞笑。大家聽(tīng)得哈哈大笑，也因此對(duì)我和我的小狗留下了深刻印象。許多孩子也養(yǎng)了狗，他們常常和我交流養(yǎng)狗的經(jīng)驗(yàn)。在作文《小狗xx》中，學(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)極了。他們發(fā)現(xiàn)了我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，比如說(shuō)小狗的鼻子總是濕濕的，小狗喜歡和小孩兒玩，小狗胖得像個(gè)球，在地上滾來(lái)滾去。我覺(jué)得學(xué)生把動(dòng)物當(dāng)成了自己的朋友，發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上了它們，并能細(xì)心地照料它們，讓它們健康成長(zhǎng)。我們進(jìn)行了愛(ài)的傳遞！
我酷愛(ài)養(yǎng)花，我的小院里擺滿了各種各樣的花草。我喜歡它們，像照顧孩子一樣照顧它們。每年春天，我都會(huì)把精心挑選的植物種子或培育的花苗送給學(xué)生，他們滿心歡喜。我讓他們精心養(yǎng)護(hù)，記下觀察日記，并隨時(shí)匯報(bào)有關(guān)情況。他們記下了植物生長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有的把盛開(kāi)的花兒搬進(jìn)了校園，有的把它當(dāng)成了寫(xiě)作的素材，更有同學(xué)把它當(dāng)成了對(duì)教師的懷念：“每當(dāng)五星花兒盛開(kāi)的季節(jié)，透過(guò)它鮮紅的花瓣，翠綠的葉片，攀援的藤蔓，我仿佛又看到了我敬愛(ài)的語(yǔ)文老師――陳老師。”我很欣慰，我的學(xué)生不但懂得了關(guān)愛(ài)，而且懂得了感恩。至今，我送出去的五星花，每年會(huì)在很多小院盛開(kāi)。
二、通過(guò)主題隊(duì)會(huì)讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人
有一年秋天，發(fā)生了一件不幸的事，我班的小陽(yáng)被撞了，身上多處受傷，需要手術(shù)。大家議論紛紛，我靈機(jī)一動(dòng)，適時(shí)召開(kāi)了一次“幫助小陽(yáng)”主題隊(duì)會(huì)。有人建議去看看她，有人建議去為她補(bǔ)課。后來(lái)經(jīng)討論決定，由兩位老師，一名班長(zhǎng)和兩名學(xué)生代表，帶著全班同學(xué)的祝福和禮物去看望小陽(yáng)。孩子們用稚嫩的小手寫(xiě)下了一句句衷心的祝福：“祝你早日康復(fù)”“陽(yáng)陽(yáng)，我想念你”……病榻上的孩子，讀著同學(xué)們的小紙條，流下了激動(dòng)的淚水。小陽(yáng)說(shuō)，是同學(xué)們的鼓勵(lì)給了她戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
我相信，這件事，我班所有的同學(xué)都會(huì)銘記在心。
三、通過(guò)生活小事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)
有一年，我和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，我問(wèn)他們吃過(guò)槐花飯嗎？他們都說(shuō)沒(méi)吃過(guò)。我說(shuō)我吃過(guò)，也做過(guò)，回去讓他們媽媽做給他們吃。如果做不成，可以找老師來(lái)。在糧食缺少的年代，槐花是當(dāng)飯吃的，這幾年，槐花少了，槐花飯很少吃到了。沒(méi)想到，十多個(gè)孩子帶著幾大包的槐花找來(lái)了，他們一邊興致勃勃地講槐花是怎么摘的，一邊要求學(xué)做槐花飯。他們有的要吃咸的，有的要吃甜的，熱鬧極了。大家一起動(dòng)手，做了一鍋又一鍋，大家都說(shuō)老師的槐花飯最好吃。沒(méi)有了平日的緊張與拘束，他們開(kāi)心極了。不知道他們吃飽了沒(méi)有，但是這頓槐花飯，肯定會(huì)成為他們小學(xué)生活的美好回憶。
四、通過(guò)掛牌儀式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
春天，學(xué)校種了一批核桃樹(shù)和香椿樹(shù)。那小小的生命是多么脆弱，大家擔(dān)心這小小樹(shù)苗在這熱鬧的校園里，在這群活潑的孩子中間能平安長(zhǎng)大嗎？
結(jié)合小學(xué)的有關(guān)要求，我們班及時(shí)舉行了給小樹(shù)掛牌儀式。要求每人精心制作一塊小樹(shù)牌，寫(xiě)上對(duì)小樹(shù)的祝福，選一塊最好的給小樹(shù)掛上。我班的樹(shù)牌上寫(xiě)著：我和小樹(shù)一起長(zhǎng)大。字還很漂亮，還包上了防雨布。我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生給小樹(shù)掛牌，告訴學(xué)生這是學(xué)校分給我們班的樹(shù)，它是一個(gè)生命，是一棵核桃樹(shù)，幾年后會(huì)長(zhǎng)出核桃來(lái)?？墒撬×耍枰蠹业暮亲o(hù)才能長(zhǎng)大。我們要定時(shí)給它澆水、捉蟲(chóng)，還要保證它不受傷害。幾個(gè)月過(guò)去了，每一天都有人看著它，提醒小朋友愛(ài)護(hù)它；隔一段時(shí)間會(huì)有人為它澆水。還有人和我討論幾天澆一次水比較合適。小核桃樹(shù)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，過(guò)了我們的頭頂，它長(zhǎng)得那么壯實(shí)。我還給小樹(shù)寫(xiě)了一首小樹(shù)歌，“核桃樹(shù)，發(fā)新芽，葫蘆藤兒爬滿架……”
五、通過(guò)參觀部隊(duì)營(yíng)房，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神
我校是一所百年老校，和北邊的軍營(yíng)建立了友好關(guān)系，被授予省少年軍校。有一次，我們帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，來(lái)回有二十里，一路有車(chē)隊(duì)跟隨。我們的口號(hào)是：“看誰(shuí)不掉隊(duì)?！苯處熀图议L(zhǎng)都擔(dān)心孩子們能否順利走過(guò)這一路程。全年級(jí)師生二百多人，老的已年過(guò)花甲，小的只有十歲。大家唱著歌兒一路前進(jìn)，沒(méi)有誰(shuí)要坐車(chē)，也沒(méi)有誰(shuí)要停下，雖然很累，但是大家非?？鞓?lè)。浩浩蕩蕩的隊(duì)伍行進(jìn)在綠色的田野上，引來(lái)了一路驚訝的目光。好多孩子腳上起了泡，走路一瘸一拐，但沒(méi)有人吭一聲。我也驚訝一向不怎么鍛煉的我也吃得了這種苦，更驚訝孩子們嬌嫩的小腳能走過(guò)這漫長(zhǎng)的路程。開(kāi)心的笑聲，嘹亮的歌聲，整齊的營(yíng)房，給我們留下了永不磨滅的回憶。這次軍營(yíng)之旅，不但讓我們看到了軍人的風(fēng)采，也很好地鍛煉了我們的意志。我相信，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，
百年育人，德育第一。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為："教育的唯一
工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中--道德。"英語(yǔ)作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。《義務(wù)教育新課標(biāo)（2011版）》中明確指出義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，重視英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育，符合教學(xué)論基本規(guī)律，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是富有情感的學(xué)生為主體的活動(dòng)，這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)的掌握以及由知識(shí)向智能化發(fā)展，情感起著積極的推動(dòng)作用。另外，豐富而且貼近學(xué)生生活、時(shí)代感極強(qiáng)的教材內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好素材，這就決定了英語(yǔ)課堂也和其他課堂一樣成為德育教育的主陣地。因此，可以說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育密不可分。那么怎 樣通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行德育教育呢？
首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文和其他學(xué)科，有那么多的單詞需要去記憶。記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有單詞就無(wú)從談起英語(yǔ)句子和篇章。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最大的困難就在于單詞的記憶，因?yàn)樯钪腥鄙僬Z(yǔ)境，所以對(duì)單詞的遺忘速度很快。再加上英語(yǔ)和漢語(yǔ)的差別太大，分屬不同的語(yǔ)系沒(méi)有任何聯(lián)系，要想學(xué)好英語(yǔ)首先必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志品質(zhì)。學(xué)生們要不斷地同遺忘作斗爭(zhēng)，他們要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次識(shí)記到遺忘再到識(shí)記的反復(fù)過(guò)程。另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要記憶、要背誦的內(nèi)容特別多，缺少吃苦耐勞精神的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，故而可借此磨練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底、永不放棄的精神和知難而上的意志品質(zhì)。因此說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程
其次，豐富的教學(xué)素材中處處有德育
在英語(yǔ)教材中，到處可以找到我們進(jìn)行德育教育的好素材，通過(guò)這些素材的利用，可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品性。人民教育出版社出版的英語(yǔ)教材素材多取自于日常生活，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活等生動(dòng)的情景，其中包含極其豐富的德育內(nèi)容。教師可根據(jù)課本內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行滲透。
如：通過(guò)對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第一單元Will people have robots？的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為將來(lái)祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考和愛(ài)祖國(guó)的教育；通過(guò)對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第二單元What should I do？ 第四單元He said I was hard-- working. 和第八單元Why don't you get her a scarf？ 的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有健康的心理、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樂(lè)于助人的積極、健康向上的生活態(tài)度；通過(guò)對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第七單元Would you mind turning down the music？的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育。教育學(xué)生要有責(zé)任意識(shí)，不可以一切都以自己為中心，要多為他人著想，尊重和理解他人。通過(guò)對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第三單元What were you doing when the UFO arrived？ 教育學(xué)生要敢于質(zhì)疑敢于探索，尊重科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象等。教育孩子要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)并有為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
再次，通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)和教師的示范作用進(jìn)行文明禮貌教育，內(nèi)化為自身素質(zhì)。
例如：教完Thanks a lot. Here you are.Thank you.I'm sorry.It's all right.
It doesn't matter. Don't mention it. 等日常用語(yǔ)后，我要求學(xué)生給別人東西時(shí)要說(shuō)Here you are. 勞駕他人幫助后要說(shuō)Thank you.向別人致歉時(shí)要說(shuō)I'm sorry.別人致歉后要說(shuō)That's all right. It doesn't matter.同時(shí)自己也以身作則，言傳身教。如：學(xué)生幫我擦黑板時(shí)，我馬上說(shuō)聲Thank you. 或Thanks a lot.這樣不僅能使學(xué)生自如地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，做到學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用。提高英語(yǔ)的表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三，通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)德育內(nèi)化為素質(zhì)
教學(xué)中多采用的任務(wù)型教學(xué)或研究性學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)小組活動(dòng)。孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中真正成為了主人，集體主義精神得到了培養(yǎng)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作。這恰是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)生存所必需的能力。英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)言能力；除此之外，生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)還可以讓學(xué)生的品性與素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。如可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力競(jìng)賽、單詞接力賽、演講比賽、課本劇表演等課外活動(dòng)。在新年來(lái)臨之際，老師還可以組織學(xué)生親手制作賀卡，畫(huà)上漂亮的圖案，寫(xiě)上親切的祝福：Happy New Year.（新年快樂(lè)。）Wishes for you.（衷心地祝福你。）這樣可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人的美德，提高他們的動(dòng)手能力和想象能力。
最后，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、廣泛的閱讀材料、廣播和影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這都體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂也同樣是德育教育的主陣地，英語(yǔ)教學(xué)與德育教育密不可分。
以上這一切都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，有活到老學(xué)到老的思想準(zhǔn)備。作為英語(yǔ)教師，面對(duì)素質(zhì)教育的要求和英語(yǔ)教學(xué)的改革，我們一直在探索，不管是采取何種教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代多媒體教學(xué)，教師的責(zé)任是教學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，教會(huì)他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊孩子們的視野，但更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。
本文是十一五規(guī)劃課題，是省級(jí)重點(diǎn)課題，已經(jīng)結(jié)題，并獲得結(jié)題證書(shū)
參考文獻(xiàn)：
人教版Go for it 第一冊(cè)
人教版Go for it 第二冊(cè)
(一)高規(guī)格打造環(huán)境文化，彰顯環(huán)境育人的功效
馬克思說(shuō)過(guò):“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！钡膮s如此，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生始終起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)。而環(huán)境文化則屬于形象文化或顯性文化，是小學(xué)校園的物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)載體。在小學(xué)校園文化建設(shè)中，我們將德育能容有機(jī)滲透、精心研究、討論、策劃，創(chuàng)設(shè)出環(huán)境優(yōu)美、彰顯溫馨德育內(nèi)容的校園環(huán)境文化?；谶@種認(rèn)識(shí)，一方面，校園內(nèi)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，擴(kuò)充綠地面積，廣栽花草樹(shù)木，使校園內(nèi)綠葉紅花相互映襯，呈現(xiàn)出優(yōu)美的自然景觀。在營(yíng)造這種優(yōu)美校園環(huán)境的過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與，有計(jì)劃組織學(xué)生拔草澆水施肥，修剪花木，打掃公共場(chǎng)所。這不僅能保持良好的校園環(huán)境，而且在勞動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)美情趣，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另一方面，彰顯教育的室內(nèi)環(huán)境文化。在教室環(huán)境文化建設(shè)中，應(yīng)在教學(xué)樓主要干道和走廊里，設(shè)置各種藝術(shù)、教育、科學(xué)、文化、環(huán)保、體育等宣傳欄，定期進(jìn)行有關(guān)時(shí)事的宣傳報(bào)道。各班教室內(nèi)正上方懸掛國(guó)旗，兩側(cè)配置醒目別致的條幅，懸掛中外名人畫(huà)像和感言，教室后面墻上開(kāi)辟班級(jí)論壇，要有與學(xué)校主題文化相呼應(yīng)的班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，班級(jí)文化展示臺(tái)，以及學(xué)生作品展等。這樣，小學(xué)生感受到和諧、高雅、清新和優(yōu)美，耳濡目染，使他們的心靈得到凈化和美華，真正做到校園無(wú)閑地，處處皆育人的目的。
(二)將德育與建設(shè)人性化、科學(xué)化的小學(xué)校園制度文化相結(jié)合
良好的道德規(guī)范、行為標(biāo)準(zhǔn)需要制度的維護(hù)，制度是硬文化，文化是軟制度。學(xué)校制度文化不僅是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是學(xué)校文化建設(shè)和師生獲得成功，學(xué)校得以發(fā)展的保障系統(tǒng)。我們把校園文化建設(shè)與依法治教、遵守各種規(guī)章制度、嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)緊密結(jié)合起來(lái)，利用紀(jì)律、輿論等手段約束和制止小學(xué)校園內(nèi)一切不文明行為，形成良好的校園行為規(guī)范。美國(guó)心理學(xué)家威廉．詹姆士說(shuō)了這樣一句話:“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”筆者認(rèn)為這跟中國(guó)一句古語(yǔ)“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓”有異曲同工之妙。那么，圍繞校園文化建設(shè)，必須充分考慮校園制度文化的導(dǎo)向性、規(guī)范性和繼承性的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)先進(jìn)、激發(fā)進(jìn)取，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全體教師和學(xué)生參與制定，并由教代會(huì)審議通過(guò)后實(shí)施。只有這樣，這種堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的制度文化，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需要，讓每一個(gè)學(xué)生感受成功、獲得自信，通過(guò)“愛(ài)”與“法”的力量推動(dòng)小學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展，最終形成與自然和諧、與環(huán)境和諧、與人和諧的促進(jìn)小學(xué)生道德教育的制度文化。
(三)不斷豐富活動(dòng)文化，在活動(dòng)中滲透德育
