發(fā)布時(shí)間：2023-08-15 17:13:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教育和體育教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；學(xué)生；健康教育
關(guān)心學(xué)生的健康是每個(gè)教師的職責(zé)，作為一名體育教師在體育課堂教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生體育健康知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里健康教育。當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥慕逃?，?dǎo)致學(xué)生在升學(xué)壓力面前，會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，如果不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決，長(zhǎng)期以往會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重的影響。
在日常的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該怎樣掌握學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排除心理上的困惑，保障學(xué)生的心理健康呢？
一、體育教學(xué)中的心理健康教育
體育教學(xué)大多都是集體活動(dòng)，和諧、平等、友好、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感受到集體的溫暖。
（一）幫助學(xué)生建立自信心
長(zhǎng)期過大的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生心理壓抑，這種壓抑的心理就像一把久未開啟的鎖，如何才能把鎖打開呢？這就要求教師給這把鎖加點(diǎn)“劑”或“去銹劑”，然后選準(zhǔn)鑰匙對(duì)準(zhǔn)鎖孔把它打開。著名的教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看作是啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“鑰匙”，他要求教師在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們最強(qiáng)的一面，找出他們作為個(gè)性發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，有針對(duì)性地對(duì)他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，給他們提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和能力的提高，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，又能激發(fā)堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的興趣。在體育課中教師要讓學(xué)生有快樂的體驗(yàn)，不要刻意追求成績(jī)，以免給學(xué)生過大的壓力，使之緊張，應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去鍛煉，并享受體育活動(dòng)給他們身心帶來的快樂。
（二）幫助學(xué)生克服自卑感
體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性、學(xué)生體能的個(gè)別性和氣質(zhì)類型的不同性，致使學(xué)生在體育教學(xué)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性和課外的開放性等方面存在著一定的差異。體育教師必須利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件，深入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境中，了解情況，用誠(chéng)懇的態(tài)度、真摯的熱情與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我和正確對(duì)待各種問題。如在進(jìn)行短跑測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)一些個(gè)子較矮、體形較胖和確實(shí)因身體素質(zhì)差導(dǎo)致體育成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要明確指出他們的技術(shù)并不比別人差，而是身體素質(zhì)和先天條件造成的，使學(xué)生正確面對(duì)客觀條件，充分正視不足，同時(shí)給這些學(xué)生制定不同的要求，只要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)就合格，或利用其他優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目彌補(bǔ)本項(xiàng)的差距。
（三）利用體育課促進(jìn)學(xué)生的心理健康
學(xué)校的課外活動(dòng)有著趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，并愿意積極參與，同時(shí)它也沒有課堂教學(xué)中的時(shí)間、空間、形式等限制，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動(dòng)中獲得深刻的體驗(yàn)和感受，才有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外自然延伸。教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式，甚至在玩的過程中完成某種“練習(xí)”，使大量無效流逝的間隙時(shí)間變得充實(shí)有意義。
（四）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)
游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，通過游戲，學(xué)生的思想、智力、意志、體力能得到鍛煉和提高，因此對(duì)那些有自卑感、較孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)多讓他們參加集體性的游戲活動(dòng)。在游戲中，把學(xué)生分成幾小組，每一組的學(xué)生為了獲得好成績(jī)，會(huì)互相督促、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而形成良好的群體力量；同組的同學(xué)互相吶喊助威，會(huì)促進(jìn)同學(xué)間正常的感情交流，使情感得到升華，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平和個(gè)性的發(fā)展。
二、體育教師在心理教育中具有主體地位
（一）創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系
教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離。學(xué)生與教師關(guān)系親密了，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心，并培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
（二）體育教師應(yīng)具有心理健康教育的技能
教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的身心健康，在教學(xué)過程中進(jìn)行心理指導(dǎo)。我校不少問題學(xué)生好動(dòng)、貪玩、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但愛好運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我與班主任緊密聯(lián)系，利用體育課、課余時(shí)間跟他們談心，耐心、細(xì)致地了解他們的內(nèi)心世界，找出問題的根源，取得他們的信任。功夫不負(fù)有心人，很快，有什么心事他們都喜歡跟我說，碰上難以啟齒的問題，就寫成信件投入心理咨詢箱。一旦找到解決的辦法，我會(huì)及時(shí)跟他們?nèi)〉寐?lián)系，解開他們的心結(jié)。
【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 心理教育 特點(diǎn) 途徑
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，是體育與健康課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在體育教學(xué)中，體育教師可充分利用豐富的心理教育因素，并通過各種有效途徑，積極滲透心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。
1 體育教學(xué)中心理教育的特點(diǎn)
1.1 基礎(chǔ)性。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)包括興趣、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等，沒有學(xué)生必要的認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程，沒有必要的個(gè)性因素的參與，體育學(xué)習(xí)就失去了基礎(chǔ)的中介。特別是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，必須以心理為先導(dǎo)。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)心理教育的滲透，重視學(xué)生健康人格和學(xué)力的形成，將為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2 廣泛性。體育教學(xué)中的心理教育不同于心理咨詢，后者僅著眼于心理健康或針對(duì)學(xué)生的某種心理缺失來進(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練。體育教學(xué)中的心理教育，是針對(duì)學(xué)生的整個(gè)心理世界而言的，在內(nèi)容上更具廣泛性，包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、氣質(zhì)及智力教育等。通過情景體驗(yàn)、身體練習(xí)、討論分析、互助合作、教師和同學(xué)的激勵(lì)引導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)等多種形式，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地得到發(fā)展。
1.3 整體性。課堂教學(xué)活動(dòng)是人的整體活動(dòng)，體育教師總是把自己的知識(shí)技能、興趣、需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等聯(lián)系在一起，以整體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從教師那里得到的不僅有技能知識(shí)，而且還有情感、意志、性格來選擇和把握呈現(xiàn)在他們面前的各種信息，心理也產(chǎn)生著變化，這種變化在未受控制的情況下，既可向積極的方面變化，也可向消極的方面變化。不利于心理素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)方式，會(huì)使受教育者的心理品質(zhì)劣化。由此，體育教師要具有心理教育的意識(shí)，在教育教學(xué)中規(guī)范自己的行為，以高尚的師德風(fēng)范，積極樂觀的態(tài)度，豐富的情感和健康的情緒，投入到體育教學(xué)工作中去，讓學(xué)生接受到教師整體的良好教育。
1.4 滲透性。體育課堂是師生交往的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，其中蘊(yùn)含了豐富的心理教育因素。作為教育載體的教材，不僅是知識(shí)和技能的結(jié)合，而且還包括了各種心理信息，如球類項(xiàng)目富有集體對(duì)抗性，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的心理品質(zhì)。
2 體育教學(xué)中心理教育的途徑
2.1 建立和諧的師生關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境的核心在于建立和諧的師生關(guān)系，愛是學(xué)生基本的心理需要，體育教師在教學(xué)中要真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以此贏得學(xué)生的尊敬和信賴。師生情感相容、友好互諒、親近依賴的心理關(guān)系，可以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)心理環(huán)境。在這種心理環(huán)境中，師生雙方都能敞開心扉，無拘無束地進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互接納，這樣可使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主體性得到充分的發(fā)揮。
2.2 創(chuàng)設(shè)愉悅的樂學(xué)環(huán)境。教師的心理狀態(tài)和情趣影響著整個(gè)課堂氣氛，教師若能用真誠(chéng)的微笑、友善的目光、親切的贊語(yǔ)，來營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生積極的情感共鳴，激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中要注意場(chǎng)地器材的合理放置，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適度，目標(biāo)設(shè)置要有層次，教法運(yùn)用要因材施教，使每個(gè)學(xué)生在適合自己能力的水平上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
2.3 組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，教師要采用多元化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)、豐富內(nèi)心世界，發(fā)展心理素質(zhì)。主要的方法有：①提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即確立目標(biāo)后，由學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在嘗試中認(rèn)識(shí)自己的心智潛能，形成我能學(xué)好的自我效能感，提高學(xué)習(xí)的自信心；②組織合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可加強(qiáng)教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽、理解、分享，學(xué)會(huì)尊重他人、幫助他人、與人合作，提高交往交流能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展；③恰當(dāng)安排游戲，合理組織競(jìng)賽，通過公平競(jìng)爭(zhēng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和耐挫能力。
2.4 運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)（特別是即時(shí)評(píng)價(jià)），是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，同時(shí)也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師應(yīng)力求通過客觀公正而又積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的潛能和不足。另外，還應(yīng)給予學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，使學(xué)生樹立良好的自我意識(shí)和責(zé)任感，激起積極進(jìn)取的動(dòng)力，以營(yíng)造互學(xué)互助、相互鼓勵(lì)、追求進(jìn)步的教學(xué)氛圍。體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理教育，是從學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要出發(fā)，整合課堂教育中的各個(gè)要素，使教學(xué)成為師生情感交流、理智碰撞、人格感染的過程，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成。
參考文獻(xiàn)
1 張仁貴.體育教學(xué)與心理教育[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001（6）
一、建立班級(jí)學(xué)生傷病情檔案
在上述案例中，導(dǎo)致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發(fā)性的，教師毫不知情。如果該學(xué)生家長(zhǎng)已知孩子的病情并預(yù)先告知體育教師，任課的體育教師就會(huì)在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動(dòng)，可能就不會(huì)導(dǎo)致先天性心臟病的發(fā)作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的生命安全，每年必須請(qǐng)正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到學(xué)校組織全體學(xué)生進(jìn)行體檢，或者結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試組織體檢，體檢結(jié)果學(xué)校不僅要存檔，而且要對(duì)患有先天性心臟病或其他對(duì)生命具有潛在威脅的病癥的學(xué)生進(jìn)行專門建檔，并告知家長(zhǎng)、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學(xué)生的健康檔案，就能建立相應(yīng)的預(yù)防方案，就能在上課中做到預(yù)防為主、安全第一。
二、要喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子具有潛在威脅生命病癥的重視
學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況是不均衡的，有少數(shù)學(xué)生患有嚴(yán)重疾?。ū热缧哪X血管方面的），或剛剛動(dòng)過手術(shù)、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學(xué)生一樣參加所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是部分家長(zhǎng)對(duì)這些危害認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預(yù)防工作，上體育課時(shí)很可能會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅。因此，學(xué)校和班級(jí)要向家長(zhǎng)宣傳孩子潛在病癥的危害，加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的身體狀況，提高家長(zhǎng)防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。
三、建立良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)
體育教師平常的教學(xué)都是對(duì)健康學(xué)生實(shí)施的，較少考慮有身體疾病學(xué)生的具體情況?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！币虼?，我們要因材施教，關(guān)注體質(zhì)較弱或特殊體質(zhì)的學(xué)生，合理安排他們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。對(duì)于不能正常上體育課的學(xué)生，必須做全盤、細(xì)致的安排。同時(shí)，教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“察言觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體質(zhì)問題的學(xué)生的身體反應(yīng)情況，經(jīng)常提醒這些學(xué)生注意中場(chǎng)休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴(yán)重的后果。
體育教學(xué)的課堂在室外、在操場(chǎng)，這給教師的課堂組織帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)榧纫堰\(yùn)動(dòng)相對(duì)激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實(shí)可行的課堂常規(guī)（如點(diǎn)名制度、課前有無生病請(qǐng)假制度、見習(xí)制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規(guī)則、組織紀(jì)律教育等），使這些常規(guī)制度人人遵守，并成為體育課的上課習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，切不可把課上成“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊課;要通過課堂常規(guī)，讓學(xué)生上安全的體育課，保障他們的生命安全。
四、開展生命意識(shí)教育和生存技能教育
首先，是生命意識(shí)的教育。體育教學(xué)過程既是學(xué)生身體練習(xí)的過程，也是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)特的生命的過程。在體育課上可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放紀(jì)錄片《生命的起源》，讓學(xué)生了解生命誕生的過程，使學(xué)生感受到生命的來之不易。還可以播放有關(guān)唐山大地震、四川省汶川大地震等紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受生命的可貴，喚起學(xué)生對(duì)生命的尊重和熱愛。
其次，是生存技能的教育。體育教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，做好自我保護(hù)。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的觀念?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)教給學(xué)生一些生存技能，比如創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“抗洪搶險(xiǎn)”游戲：讓學(xué)生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個(gè)障礙到達(dá)終點(diǎn)……學(xué)生在緊張、愉悅的游戲中學(xué)會(huì)了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進(jìn)行各種姿勢(shì)跑的練習(xí)中，可以讓學(xué)生彎腰捂住鼻子前進(jìn)，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)學(xué)會(huì)逃生。
五、提高學(xué)生的心肺功能
那么怎樣在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？
1利用"集體法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
體育教學(xué)中，教師在采取集體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念的培養(yǎng)。比如在今年我縣教職工籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在八強(qiáng)決賽時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生為球員吶喊助威，職中代表隊(duì)有個(gè)隊(duì)員不注意和其他隊(duì)員打配合，耍個(gè)人英雄，帶上球一味的沖籃，使多次得分機(jī)會(huì)失去，針對(duì)這一事例，我教育學(xué)生：不顧集體利益，不與其他隊(duì)員配合，一味過分地"表現(xiàn)自己"，都會(huì)給他人，給集體帶來?yè)p害，將受到集體輿論的批評(píng)和指責(zé)。教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個(gè)人與集體的融會(huì)和刻苦訓(xùn)練。
2利用"競(jìng)賽法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
體育教學(xué)中，我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)性是體育的突出特點(diǎn)，各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有競(jìng)爭(zhēng)性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其競(jìng)爭(zhēng)因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭(zhēng)取達(dá)到自己的目的。例如在短跑教學(xué)中，僅在"各就位――預(yù)備――跑"這短暫的時(shí)間里，為了比別人更準(zhǔn)的抓住起跑時(shí)機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同時(shí)，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng)，一剎那的松勁就意味著難以挽回的失敗。在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，采用競(jìng)賽形式，形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使長(zhǎng)跑訓(xùn)練實(shí)際上變成一場(chǎng)意志力的較量。因此，競(jìng)技比賽中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)是其他活動(dòng)無法比擬的，我也深感到體育競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的土壤和搖籃。
3利用"示范法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，在我國(guó)特殊教育越來越受到人們的關(guān)注，其中的體育教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，素質(zhì)教育的提出，提倡身心鍛煉，注重心理發(fā)展，培養(yǎng)生活技能等，但體育教學(xué)仍然有很大的發(fā)展空間，課堂質(zhì)量也沒有達(dá)到期望的標(biāo)準(zhǔn)。主要的問題有：一是一些基層教育部門的不重視，沒有形成統(tǒng)一的規(guī)劃安排，各個(gè)特殊教育學(xué)校受限于各自條件，沒有真正嚴(yán)格實(shí)施高規(guī)格的教學(xué)安排；二是人力、物力、財(cái)力的缺乏，師資水平低數(shù)量不足，體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，器材匱乏或破損，使得教育質(zhì)量大大下降；三是沒有營(yíng)造體育教學(xué)的良好環(huán)境與氛圍，從大的社會(huì)環(huán)境到小的學(xué)校課堂氛圍，對(duì)殘疾學(xué)生的體育教育，政府、事業(yè)單位的重視與工作力度不夠，全民的認(rèn)識(shí)與支持不足；四是具體的教學(xué)方式方法單一落后，難以吸引學(xué)生興趣，或者真正彌補(bǔ)學(xué)生生理缺陷，提高生活自理水平，培養(yǎng)自立自強(qiáng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)精神，和新時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
措施
（一）加強(qiáng)重視力度，營(yíng)造教育環(huán)境
《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》等法律文獻(xiàn)，是保障有生理或心理缺陷的青少年受教育權(quán)依據(jù)，各級(jí)政府和基層的教育部門要嚴(yán)格執(zhí)行章程和規(guī)定，擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)特殊教育的重視。要充分認(rèn)識(shí)體育教育對(duì)特殊兒童與少年的重要性，通過動(dòng)員、協(xié)調(diào)各級(jí)機(jī)關(guān)和部門，從政策和經(jīng)濟(jì)兩大支柱上對(duì)特殊教育的體育事業(yè)給予支持，改善教學(xué)環(huán)境與條件，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)利用各級(jí)傳媒機(jī)構(gòu)加大對(duì)關(guān)愛殘疾人、關(guān)注殘疾人體育、關(guān)系殘疾人教育的宣傳力度。拓展特殊教育的交流層面，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，為殘疾學(xué)生提供更多與普通生活相接觸的平等通道，積極開展殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及與正常孩子一起參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還有積極舉行互幫互助的的志愿活動(dòng)等。以此營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，有利于殘疾學(xué)生體育課程教學(xué)的順利開展，和殘疾學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
（二）加強(qiáng)特殊體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)
體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，特別是對(duì)于特殊教育，體育教師不僅要求掌握普通的身體鍛煉方法，還要懂得不同殘疾類型所要求的恢復(fù)性訓(xùn)練，同時(shí)要懂得特殊體育理論，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以體育師資隊(duì)伍要求自身素質(zhì)和教學(xué)水平的雙重標(biāo)準(zhǔn)。可以對(duì)教師進(jìn)行缺項(xiàng)型的培訓(xùn)，采取多樣化的形式，完善體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，要積極鼓勵(lì)和支持體育教師多參與殘疾人士的運(yùn)動(dòng)比賽，多接觸、熟悉殘疾人心理和生理問題，才能累計(jì)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的殘疾青少年才打下基礎(chǔ)。
（三）改善體育教學(xué)場(chǎng)所，完善設(shè)施器材
特殊教育不同于普通教育，受大眾的關(guān)注度不高，政府機(jī)關(guān)難以重視，因此學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，使得體育場(chǎng)地條件不足，設(shè)施器材缺乏，一些專有的設(shè)備難以供應(yīng)，直接影響了體育教學(xué)質(zhì)量和殘疾學(xué)生體育學(xué)鍛煉效果與學(xué)習(xí)熱情。政府機(jī)關(guān)和基層教育部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，加大公益宣傳，動(dòng)員社會(huì)力量，建立籌集經(jīng)費(fèi)多種渠道，改善特殊教育的教學(xué)條件，補(bǔ)充必要的設(shè)備、器材。同時(shí)要建立維護(hù)體育設(shè)施正常使用和利于長(zhǎng)期使用的機(jī)制，提倡勤儉節(jié)約的精神，保證教學(xué)中體育用具的基本需要，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
（四）改革教學(xué)方法，增加課堂的質(zhì)量
在特殊教育的體育教學(xué)中要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展，和心理承受能力，挫折教育的鍛煉?？梢圆扇《鄻拥慕虒W(xué)方式，既要有基礎(chǔ)理論的介紹，做到低起點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，而后增加實(shí)踐課程，教師帶領(lǐng)下進(jìn)行層層遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，加深運(yùn)動(dòng)難度，從而培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)，自立自強(qiáng)的精神。
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；素質(zhì)教育；實(shí)施
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0007-01
近年來，隨著新課改的實(shí)施和發(fā)展，學(xué)校體育的地位相應(yīng)的得到了加強(qiáng)，體育教學(xué)思想和教學(xué)改革比較開放，教學(xué)模式和教學(xué)方法手段更加多樣化，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動(dòng)性和積極性；加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與發(fā)展特長(zhǎng)個(gè)性增進(jìn)身心健康與培養(yǎng)體育興趣意識(shí)運(yùn)動(dòng)能力并重。自實(shí)施新課改以來，不少地方和學(xué)校對(duì)小型多樣的群體性體育鍛煉和體育競(jìng)賽開展的相當(dāng)活躍，與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)。但實(shí)施素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的貫徹也是多渠道的，尤其是體育課堂教學(xué)，它是學(xué)校體育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑?，F(xiàn)行體育教學(xué)還存在著一些不良的因素，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校仍然片面地追求升學(xué)率，致使只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從而忽視對(duì)學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面培養(yǎng)，導(dǎo)致體育課教學(xué)長(zhǎng)期處于一種可有可無的地位，體育鍛煉得不到保證，體育課課外活動(dòng)被復(fù)習(xí)課考試擠占。這些學(xué)校即使開展體育活動(dòng)，也不是面向全體學(xué)生，而是培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)體育尖子來應(yīng)付體育比賽，這仍然是應(yīng)試教育的表現(xiàn)。因此，要在學(xué)校體育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，還要進(jìn)一步對(duì)體育課教學(xué)過程和體育課外活動(dòng)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，研究建立以提高學(xué)生素質(zhì)為原則的課程體系。
如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
第一，體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，首要問題是體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)是教師面對(duì)學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，基本上是以教師講學(xué)生聽為基本特征的教學(xué)模式，是教師與學(xué)生之間的簡(jiǎn)單知識(shí)傳遞，這已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮下學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)、消極的地位，許多課外活潑好動(dòng)的學(xué)生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智力不僅得不到發(fā)展，就連表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也爭(zhēng)取不到，使一些學(xué)生(特別是女生)產(chǎn)生了厭學(xué)思想。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建出適應(yīng)時(shí)展的突出學(xué)生主體地位的新型體育教學(xué)模式。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂上的主角，體育課必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,體育教學(xué)應(yīng)圍繞著學(xué)生主體展開,使學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需要;營(yíng)造一個(gè)寬松的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的指導(dǎo)，培養(yǎng)出來的人往往很難適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。因此，體育教師必須樹立體育素質(zhì)教學(xué)觀念，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，樹立全面的體育教學(xué)觀念。
第二，體育教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，決定了學(xué)校教學(xué)工作的好與壞，決定了教育事業(yè)的成與敗。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，需具備良好的思想品質(zhì)，豐富的知識(shí)水平，超人的教學(xué)能力，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，還要具備一定的人格精神藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念意識(shí)。這些素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互作用的整體，缺少哪一方面都會(huì)是一個(gè)缺陷，并會(huì)不同程度的影響到體育教學(xué)的效果。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自身的綜合素質(zhì)，通過教師自身良好的素質(zhì)和精神面貌影響學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，喜歡上體育課和參加體育鍛煉，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)校的體育活動(dòng)和體育鍛煉，通過學(xué)校的體育活動(dòng)和體育鍛煉來提高學(xué)生的素質(zhì)。
第三，優(yōu)化體育教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育實(shí)施素質(zhì)教育的核心，體育課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)教育”的主渠道之一，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量成為提高體育素質(zhì)教育的基本途徑。只有真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，才能把素質(zhì)教育落實(shí)到體育中去。
要優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確體育教學(xué)的目的和任務(wù)，選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容，備好課，抓住課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)法，并注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在有興趣有樂趣的氛圍中去學(xué)習(xí)。體育教師要正確運(yùn)用組織教學(xué)法，充分利用教學(xué)任務(wù)與方法使之和諧，更有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓他們掌握體育知識(shí)技術(shù)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；趣味性
【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0281-01
1 目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
近年來,隨著學(xué)校體育改革的不斷深化,體育教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新中逐步完善,取得了很多可喜的進(jìn)步,比如終身體育思想進(jìn)入課堂,全民健身計(jì)劃給學(xué)校體育帶來的良好影響,尤其是素質(zhì)教育的實(shí)施使體育工作者重新審視自己的工作,并在教學(xué)方面進(jìn)行了很多有意義的嘗試,體育工作出現(xiàn)了前所未有的生機(jī)與活力,但有學(xué)者通過調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)仍然有一些不盡如人意的地方,影響著體育教學(xué)改革的發(fā)展,不利于人才素質(zhì)的提高,比如:在教學(xué)內(nèi)容的選擇上針對(duì)性不強(qiáng),原有的部分傳統(tǒng)內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué),從男生到女生都相差無幾,直接影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性;此外,教學(xué)方法單一、體育教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定不太科學(xué),體育教學(xué)在使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面,均缺乏很好的措施與辦法。因此,中學(xué)老師怎樣在體育教學(xué)上把握住學(xué)生的心態(tài)與興趣所在,就成為體育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵所在。
2 時(shí)尚體育的特點(diǎn)
時(shí)尚體育是經(jīng)過一段時(shí)間的凝固,被人們普遍采用、最為流行的,以健身、健心、健智、娛樂、休閑、社交為目的的社會(huì)體育項(xiàng)目。其本意為一切流行的社會(huì)體育項(xiàng)目,既包括可以競(jìng)技的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng),也包括一個(gè)人活動(dòng)為主的健身娛樂活動(dòng)。如:飛鏢、極限運(yùn)動(dòng)、保齡球、沙壺球、攀巖、跆拳道、熱氣球、滑翔傘、駕車技巧、大力士、龍舟、沖浪、滑水以及電子競(jìng)技等。
2.1 流行性：時(shí)尚體育流行具有前衛(wèi)、時(shí)髦、新潮、普及等特點(diǎn)。時(shí)尚體育因其前衛(wèi)而被推崇,因其時(shí)髦而被青睞,因其新潮而被追隨,因其普及而被參與,因此具有較大的感召力、沖擊力、震撼力。
2.2 新穎性:歷史總是以一種超自然的力量在世上演繹著難以捉摸的輪回。有些項(xiàng)目例如高爾夫、網(wǎng)球、龍舟、釣魚、風(fēng)箏、橋牌、國(guó)際象棋和圍棋等歷史都比較久遠(yuǎn),但是依然能在一段時(shí)間里或更長(zhǎng)的時(shí)間里深受大家喜愛,因此仍可列為時(shí)尚體育的范疇。但是,必須承認(rèn),時(shí)尚體育的主流是新的或比較新的,因?yàn)槌缟行路f、追求時(shí)髦、引領(lǐng)潮流、力爭(zhēng)前衛(wèi),這是現(xiàn)代人特別是現(xiàn)代年輕人的共性。只有新穎獨(dú)特的項(xiàng)目才能形成更大的號(hào)召力和沖擊波,吸引人們?nèi)L新,去實(shí)現(xiàn)自我追求和自我價(jià)值,也才更容易流行,從而形成規(guī)模和潮流。
2.3 趣味性:時(shí)尚體育項(xiàng)目多姿多彩,各具特色,其味無窮,可以滿足不同性別、年齡、層次、特長(zhǎng)和興趣愛好的人群的不同需要,讓人從中得到極大的樂趣,把學(xué)習(xí)工作中的一切壓抑、委屈、煩惱、疲憊都在玩樂中蕩滌得干干凈凈。因而很容易讓人對(duì)它產(chǎn)生興趣,而興趣是時(shí)尚體育吸引人的關(guān)鍵因素。
2.4 競(jìng)技性:時(shí)尚體育項(xiàng)目都具有一定的競(jìng)技性,都有比較完善的游戲和比賽規(guī)則,可以進(jìn)行比賽。時(shí)尚體育之所以很快地就會(huì)流行起來,競(jìng)技性起了很大的作用。而且,時(shí)尚體育的競(jìng)技還有一個(gè)特點(diǎn),那就是對(duì)絕大多數(shù)愛好者而言要求不太高,競(jìng)技只是一種游戲的手段和玩法,而不是目的,其真正目的是取得快樂,更好地休閑。只有那些比較在意競(jìng)技結(jié)果的人,才會(huì)像競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員那樣做苦行僧。這就是說,時(shí)尚體育競(jìng)技的自由度比較大,人們可以根據(jù)自己的需要和興趣來自由掌握競(jìng)技和訓(xùn)練的強(qiáng)度。
2.5 教育性:現(xiàn)代人在享受現(xiàn)代生活的優(yōu)越性的同時(shí)也在接受著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人意志品德方面的苛刻要求,比如勇于競(jìng)爭(zhēng)、富于創(chuàng)造、艱苦奮斗、吃苦耐勞、百折不撓、勝不驕敗不餒等等,這兩者之間存在著很大的矛盾。而時(shí)尚體育卻可部分地承擔(dān)這一重任。因?yàn)?時(shí)尚體育的趣味性、多功能性、競(jìng)技性、休閑性和文化性等特征,也能鍛煉現(xiàn)代人所必備的某些意志和品德。更為重要的是這些特征還令時(shí)尚體育具有強(qiáng)大的吸引力,使人們潛移默化地接受時(shí)尚體育的教育功能。
3 時(shí)尚體育與中學(xué)體育教學(xué)的結(jié)合
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；德育教育
體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，具有很多學(xué)科無可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成，使學(xué)生成為身體健康、心理健康、具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力的全面人才。因此，在制定具體的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要從學(xué)生、教材和教學(xué)條件等實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織引導(dǎo)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育作用，就能真正做到既“育體”又“育心”，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。
1 學(xué)中德育教育的目標(biāo)和任務(wù)
體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的一個(gè)重要組成部分，也是執(zhí)行黨的教育方針的重要組成部分。體育教學(xué)大綱明確規(guī)定“體育教師要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織，遵守紀(jì)律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強(qiáng)，艱苦奮斗的革命精神”。所以體育教學(xué)過程中德育教育的任務(wù)就很明確了，就是對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體健康與學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律，聽從指揮的集體主義和勇敢頑強(qiáng)、奮力拼搏的精神品格，激勵(lì)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
體育教學(xué)是在不同時(shí)間及自然條件下進(jìn)行的。體育教學(xué)與其它學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)，而這些問題往往只有 在體育教學(xué)中才能體現(xiàn)。從這點(diǎn)來說，體育教學(xué)為我們提供了德育教育極為有利的條件?，F(xiàn)在學(xué)生，98%以上是獨(dú)生子女，在家中家長(zhǎng)往往遷就，衣來伸手，飯來張口，參加勞動(dòng)鍛煉較少，存在著“驕”、“嬌”二氣，在體育教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點(diǎn)，例如在耐力項(xiàng)目達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)中，有些同學(xué)由于缺乏拼勁，最后以幾秒之差而達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，怕鞋子搞臟，練習(xí)不認(rèn)真。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思想教育，及時(shí)糾正，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生德育素質(zhì)本身就是體育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。所以體育教學(xué)、德育教育是相輔相成的，完成了各項(xiàng)具體的教學(xué)任務(wù)就相應(yīng)的進(jìn)行了德育教育。
2 結(jié)合體育教材特點(diǎn)滲透德育教學(xué)
2.1 教學(xué)具有區(qū)別于其它學(xué)科教學(xué)的自身特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)集中起來就是一個(gè)字：“動(dòng)”。動(dòng)態(tài)下的身體活動(dòng)，動(dòng)態(tài)下的思維活動(dòng)，動(dòng)態(tài)下的動(dòng)作直觀展現(xiàn)，動(dòng)態(tài)下的語(yǔ)言交流。體育教學(xué)的這種特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育帶來了很大的方便性和可行性。愛國(guó)教育是進(jìn)行德育教育的一條主線。在當(dāng)代，很多專家和學(xué)者在闡述體育功能時(shí)，均把愛國(guó)主義教育放在首位，通過體育培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想是最直接、最具體、最容易見效的。那么，體育教學(xué)中的德育都包括哪些具體內(nèi)容呢？有以下幾個(gè)主要方面：愛國(guó)主義、集體主義、組織與紀(jì)律性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服困難與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，利用理論課進(jìn)行奧林匹克教育，講授奧運(yùn)會(huì)歷史知識(shí)，講授新、舊中國(guó)的體育成就、講授我國(guó)體育健兒為升起五星紅旗所進(jìn)行的拼搏。如：劉翔在奧運(yùn)會(huì)登上金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那激動(dòng)人心的那一刻等，這些教育在學(xué)生思想上都留下了深深的烙印。
2.2 教學(xué)中，教師要利用體育活動(dòng)自身的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。例如：體操的教學(xué)通過全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神；田徑的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏；球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；在體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，利用中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的過去與現(xiàn)在的對(duì)比，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上勇于拼搏爭(zhēng)得獎(jiǎng)牌等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)抓住機(jī)會(huì)，確定德育教育的具體任務(wù)，從而采取相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。
3 上體育課時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，由 “點(diǎn)”到“面”進(jìn)行德育滲透
良好的集體觀念和組織紀(jì)律性，是使教學(xué)過程順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)的保證。而學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律性不是自發(fā)形成的，它要求教師在教學(xué)中積極地引導(dǎo)，在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，要有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中，從大處著眼，小處著手，注意在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，以“點(diǎn)”帶“面”地加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生一堂體育課下來，在身心諸方面都得到鍛煉和提高。
例如：課前的隊(duì)列準(zhǔn)備活動(dòng)。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律性有不可忽視的作用，也是上好體育課的良好開端。在上課預(yù)備鈴響起的時(shí)候?qū)W生還都分散在操場(chǎng)上，思想不易集中。針對(duì)這一情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，講明隊(duì)列準(zhǔn)備的意義和作用，尤為重要。同時(shí)以身作則提前二至三分鐘到達(dá)集合地點(diǎn)，在和學(xué)生的隨意交談中，暗示一部分學(xué)生要起積極帶頭作用，同時(shí)留心觀察，注意學(xué)生在操場(chǎng)上的表現(xiàn)。預(yù)備鈴一響，即鳴哨，令體育委員快速整隊(duì)，并協(xié)助體育委員檢查、督促，簡(jiǎn)明扼要地強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)、快速到位是集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求，讓學(xué)生明確迅速到位是關(guān)心、愛護(hù)集體思想的體現(xiàn)，事雖小，精神可貴。對(duì)預(yù)備鈴響后，分散在各處而跑步歸隊(duì)的學(xué)生，從他們關(guān)心集體、遵守制度的角度給予表?yè)P(yáng)，使全班學(xué)生都有“一分鐘觀念”，自始至終想到班集體，想到自己是集體的一員。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自覺形成關(guān)心、愛護(hù)集體的思想，并在行動(dòng)上積極地體現(xiàn)出來，真正做到了“快”、“ 靜”、“ 齊”，從而達(dá)到德育教育的目的。
4 上課時(shí)，教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，使德育思想滲透其中
在體育教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動(dòng)和個(gè)性情感的真實(shí)寫照，學(xué)生在活動(dòng)中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、疏導(dǎo)。例如在同樣的條件下完成同一動(dòng)作，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和不服輸?shù)钠床?，而有的同學(xué)則可能有不負(fù)責(zé)任、怯困難等等表現(xiàn)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)針對(duì)青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理，熱情地激發(fā)，耐心地引導(dǎo)，使其個(gè)人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。
5 突出教師的表率作用使德育滲透得以強(qiáng)化
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教潛移默化。德國(guó)的教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币陨砹⒔?、為人師表是體育教師最基本的師德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評(píng)論、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響著青少年的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的。另外，教師必須有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能外，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”。教師還應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
