發(fā)布時(shí)間：2023-07-28 17:01:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的房屋建筑學(xué)住宅設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué);課程設(shè)計(jì);繪圖能力;實(shí)地調(diào)研
中圖分類號(hào)：TU2-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0162-02
房屋建筑學(xué)是跟建筑工程相關(guān)的各專業(yè)大學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過這門課，學(xué)生初步了解民用建筑和工業(yè)建筑的基本構(gòu)造、建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和進(jìn)行必備的知識(shí)儲(chǔ)備。房屋建筑學(xué)這門課具有知識(shí)點(diǎn)多、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程結(jié)束后，為了有助于學(xué)生加深理解建筑設(shè)計(jì)原理、建筑基本構(gòu)造，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生查閱、運(yùn)用各種規(guī)范、圖集和設(shè)計(jì)參考資料的能力，特地安排為期兩周的課程設(shè)計(jì)，目的在于通過課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生獲得必要的建筑設(shè)計(jì)和繪圖能力。但實(shí)際情況是：房屋建筑學(xué)部分內(nèi)容瑣碎枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不佳;課程設(shè)計(jì)中問題層出不窮，設(shè)計(jì)成果較差。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成以下教學(xué)思路，極大的提高了學(xué)生對(duì)房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情以及課程設(shè)計(jì)的能力。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和順序
目前，市面上針對(duì)房屋建筑學(xué)這門課編寫的教材很多，但不少教材內(nèi)容陳舊，因此在教學(xué)過程中將陳舊或已淘汰的構(gòu)造做法（如油氈防水、施工縫的處理等內(nèi)容）加以撇除，換之為新的、實(shí)用的構(gòu)造處理手法加以講解。對(duì)于教材中部分瑣碎、枯燥的構(gòu)造內(nèi)容（如吊頂、欄桿扶手、木門窗的構(gòu)造等）大膽刪除，對(duì)具有普遍指導(dǎo)意義的基本部位構(gòu)造（如墻體、樓梯、屋頂?shù)龋┲攸c(diǎn)講解。
調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的講課次序：先講授建筑構(gòu)造部分的內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)建筑基本構(gòu)造有了大致了解后再進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)原理的講授，避免發(fā)生學(xué)生在開學(xué)初期學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原理到期末課程設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)大部分被遺忘。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣，補(bǔ)充講解建筑發(fā)展史，以及具有代表意義的中國和西方典型建筑（如中國的四合院、西方歐式建筑的特點(diǎn)等）。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)建筑歷史、典型建筑分析更有興趣。在教學(xué)中，通過對(duì)這些拓展知識(shí)的講解，可引導(dǎo)學(xué)生換位思考：這些建筑在當(dāng)代如何設(shè)計(jì)，如何在設(shè)計(jì)過程中將滿足功能需求和體現(xiàn)建筑的藝術(shù)美結(jié)合起來。通過類似的換位思考，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)
精心準(zhǔn)備教學(xué)PPT，根據(jù)教學(xué)需要在PPT中放入大量的工程實(shí)例照片，到不同的施工現(xiàn)場(chǎng)拍攝，收集重點(diǎn)部位（基礎(chǔ)、墻體、樓板、樓梯、屋頂?shù)龋┑膶?shí)際施工處理手法。教學(xué)實(shí)踐證明對(duì)某些構(gòu)造如屋面防水、地下室防水防潮處理等，在課堂講授中先播放實(shí)際工程施工錄像，再講解對(duì)應(yīng)的構(gòu)造處理，更有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。
對(duì)于比較抽象的建筑設(shè)計(jì)原理，采用天正建筑以及SkechUp軟件自建典型的建筑模型，充分利用這兩個(gè)軟件自帶的人物、家具、設(shè)備庫以及仿真動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)觀察的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠直觀地從外到內(nèi)觀察建筑模型，感受不同設(shè)計(jì)理念所帶來的變化。例如，在講授房間高度確定時(shí)，用SkechUp軟件自建不同高度的房間模型，并在其中放入相同的虛擬人物、家具設(shè)備和燈具等模型，讓學(xué)生觀察房間高度對(duì)實(shí)際使用的影響。此外，自建相同高度不同面積、相同面積不同高度的房間模型，并放入虛擬人物、家具設(shè)備，讓學(xué)生體會(huì)房間高而窄、寬而矮所帶來的視覺區(qū)別。在講解建筑立面設(shè)計(jì)時(shí)，事先采用天正建筑軟件繪制建筑平面圖并生成立面圖。在講課過程中，利用天正建筑軟件的立面門窗、陽臺(tái)替換，給學(xué)生展示不同的立面門窗和陽臺(tái)造型，引起整個(gè)建筑立面在建筑美學(xué)方面上的變化。課堂上的這一系列模型演示，讓學(xué)生感覺非常新奇，不但能夠充分吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，也能激發(fā)學(xué)生課外自學(xué)這兩個(gè)軟件的熱情。不少學(xué)生會(huì)在課外主動(dòng)自學(xué)這兩個(gè)軟件，在學(xué)習(xí)和使用這兩個(gè)軟件的過程中對(duì)建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造有深入的理解。
三、重視繪圖能力的訓(xùn)練
我校學(xué)生在大一上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門課，但直到大二下學(xué)期期末時(shí)才開始進(jìn)行第一次獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)。時(shí)隔一年的時(shí)間，大部分學(xué)生對(duì)基本的建筑制圖要求，如建筑平、立、剖圖上哪些部位需要用粗實(shí)線繪制，哪些部位需要用中實(shí)線或細(xì)實(shí)線繪制，粗、中、細(xì)實(shí)線的線寬是多少，尺寸線間距是多少，軸號(hào)的直徑是多少，文字標(biāo)注該用幾號(hào)字等，忘得一干二凈。如果不做任何準(zhǔn)備直接讓學(xué)生在期末進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在學(xué)生交上來的設(shè)計(jì)圖中皆可能出現(xiàn)草書和行書，更不要提所繪制的設(shè)計(jì)圖符合建筑制圖的要求了。
針對(duì)學(xué)生書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，在開學(xué)的第一堂課上就應(yīng)要求每位學(xué)生在課后練長(zhǎng)仿宋字。為了避免學(xué)生不好好練字，特別要準(zhǔn)備長(zhǎng)仿宋字的字帖，字帖中有0～9這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，還有常用的建筑術(shù)語。學(xué)生用半透明的臨摹紙進(jìn)行臨摹，每周交兩張練字紙，寫得不好的重寫。期中進(jìn)行隨堂寫字測(cè)試，劃分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)，對(duì)寫字評(píng)為差的學(xué)生重點(diǎn)管理，強(qiáng)化練字。為了引起學(xué)生的重視，寫字成績(jī)也應(yīng)作為期末總評(píng)成績(jī)的一部分。
對(duì)于學(xué)生繪圖不符合制圖要求這一現(xiàn)象，專門用一節(jié)課的時(shí)間補(bǔ)充講解建筑制圖的基本要求。同時(shí)，結(jié)合授課內(nèi)容，分次要求學(xué)生對(duì)建筑平面圖、立面圖、墻身剖面、樓梯剖面等內(nèi)容進(jìn)行抄繪。對(duì)學(xué)生抄繪的圖，要進(jìn)行逐一指正，對(duì)不符合制圖要求的退回修改。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的第一張抄繪圖往往問題百出，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)被退修，情況嚴(yán)重的甚至重畫。但經(jīng)過這一嚴(yán)格要求的抄繪后，會(huì)引起學(xué)生的充分重視。為了避免抄繪圖退修或重繪，在后繼的抄繪中，學(xué)生會(huì)嚴(yán)格按照制圖規(guī)范進(jìn)行繪圖，杜絕期末課程設(shè)計(jì)圖紙不符合制圖規(guī)范的現(xiàn)象。學(xué)生在抄繪圖紙的過程中，會(huì)初步掌握建筑方案表達(dá)的基本方法，為課程的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
四、理論講解、案例分析和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合
學(xué)校房屋建筑學(xué)期末課程設(shè)計(jì)三個(gè)題目，分別是單元式多層住宅樓設(shè)計(jì)、十二班中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)以及全日制六班幼兒園設(shè)計(jì)。對(duì)于單元式多層住宅樓，學(xué)生日常生活接觸得比較多，設(shè)計(jì)難度相對(duì)較小;而十二班中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)，尤其是全日制六班幼兒園設(shè)計(jì)，存在一定的設(shè)計(jì)難度。因此，在建筑設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)，需要有針對(duì)性地對(duì)以上兩種不同類型的建筑進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生熟悉它們各自的功能要求、不同功能的房間或空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、單個(gè)房間或空間如何串聯(lián)形成建筑整體、哪些造型手法會(huì)使功能需求得以滿足并體現(xiàn)建筑的審美需求。在理論講解的同時(shí)，給學(xué)生展示不同建筑大師設(shè)計(jì)的方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，理解設(shè)計(jì)意圖并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)手法。
課程教學(xué)結(jié)束前三周，通過隨機(jī)分組的方式，將每班學(xué)生按照設(shè)計(jì)題目分為三大組完成“身邊的建筑”調(diào)研作業(yè)，要求學(xué)生利用周末時(shí)間，根據(jù)設(shè)計(jì)題目對(duì)校園周邊指定的住宅樓、中學(xué)樓或幼兒園進(jìn)行實(shí)地探訪、調(diào)查體驗(yàn)、拍照記錄，最后形成調(diào)研報(bào)告。學(xué)生提交調(diào)研報(bào)告后，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行指定設(shè)計(jì)題目的方案構(gòu)思，為課程設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
五、重視初步設(shè)計(jì)審查
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)為期兩周，第一周進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，分為兩個(gè)階段：方案構(gòu)思評(píng)價(jià)和草圖設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生應(yīng)完成方案初步構(gòu)思，即完成建筑平面組合，繪制方案構(gòu)思簡(jiǎn)圖。課程設(shè)計(jì)的第一天，以組為單位，先是學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，對(duì)方案進(jìn)行討論，然后由教師根據(jù)突出問題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
課程設(shè)計(jì)第二天，學(xué)生開始進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。由于方案構(gòu)思比較粗略，很多具體尺寸并沒有被確定，因此在草圖設(shè)計(jì)階段，為方便學(xué)生修改，不必要求學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖符合制圖規(guī)范，所有線條一律用細(xì)線繪制。在草圖設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要查閱設(shè)計(jì)規(guī)范，尤其要注意《民用建筑設(shè)計(jì)通則》、《建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》以及設(shè)計(jì)題目對(duì)應(yīng)的《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》、《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范》等規(guī)范要求。這些和設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范要求，在課程教學(xué)中應(yīng)事先講解，但考慮到知識(shí)的遺忘性，在設(shè)計(jì)過程中仍需要教師給予不斷強(qiáng)調(diào)。草圖設(shè)計(jì)階段不需要繪制全套圖紙，只需要繪制底層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖以及正立面圖。學(xué)生繪制完畢的設(shè)計(jì)草圖，教師要逐一審查，直到設(shè)計(jì)合理才能進(jìn)入下一階段：繪制正式圖紙。
在繪制正式圖紙的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格按照建筑制圖規(guī)范繪圖，由于有了前期抄繪圖紙的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在該階段普遍能順利完成任務(wù)。
六、結(jié)語
房屋建筑學(xué)和房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體。對(duì)學(xué)生第一次獨(dú)立完成的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，不能只依靠課程設(shè)計(jì)的短短兩周時(shí)間，而要從學(xué)期初始就做好準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，教師要充分地、精心地備課，在課堂上要吸引學(xué)生注意力。此外，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖能力的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的每次作業(yè)，教師都應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)返回給學(xué)生，才能讓學(xué)生了解自己的不足，及時(shí)加以改正。除學(xué)生的努力之外，教師也應(yīng)不斷地提高自身能力，廣泛閱讀，不斷進(jìn)修，掌握最新技術(shù)以及有過硬的設(shè)計(jì)能力，才能上好房建課，指導(dǎo)好學(xué)生的課程設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學(xué)[M].武漢理工大學(xué)出版社，2014.
Abstract： Based on the development of course and specialty's integration， the "teaching， learning and doing integration" mode is advocated. This paper proposes the teaching design of higher vocational colleges Building Architecture course's projectized reform to serve the construction of modern vocational education system， initiatively adapt to the social development needs of regional economy and train high-end skilled talents for society.
關(guān)鍵詞： 高職；房屋建筑學(xué)；課程；項(xiàng)目化
Key words： higher vocational colleges；building architecture；course；projectized
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）35-0230-03
1 課程和專業(yè)一體化發(fā)展
《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)以《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高函[2010]8號(hào)）、《關(guān)于確定“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2010]27號(hào)）、《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）文件精神為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高端技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”的原則，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系，引入建筑行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程和相應(yīng)的教學(xué)資源，指導(dǎo)建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革與實(shí)踐，輻射和帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型專門人才。
2 推行項(xiàng)目導(dǎo)向的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式
我學(xué)院自2011年以來，逐步推進(jìn)整體性教育教學(xué)改革，專業(yè)教師均通過了“項(xiàng)目教學(xué)法”能力測(cè)試。本人主講的《房屋建筑學(xué)》等課程實(shí)施了“項(xiàng)目教學(xué)法”，開展“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體、素質(zhì)滲透、工學(xué)結(jié)合”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，推廣到專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段的其它課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，結(jié)合實(shí)際工作過程，以任務(wù)或項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)情景，做到一個(gè)教學(xué)情景就是一項(xiàng)真實(shí)的工作任務(wù)和系統(tǒng)的工作過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，利用校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，做到課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致化，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過“明確任務(wù)、制定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、評(píng)估成果”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)及實(shí)施工作過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)
生存。
3 高職《房屋建筑學(xué)》課程項(xiàng)目化中的保持
《房屋建筑學(xué)》課程項(xiàng)目化改造后稱《房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》，新課程保持著舊課程的幾個(gè)方面：
①前導(dǎo)課程：《建筑受力分析與計(jì)算》、《建筑材料及性能檢測(cè)》、《施工圖識(shí)讀》。
②后續(xù)課程：《基礎(chǔ)工程施工》、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》、《屋面與防水工程施工》、《裝飾裝修工程施工》等。
③課程地位：《房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》是建筑類專業(yè)的縮影，是一門專業(yè)技能基礎(chǔ)課程，是所有建筑行業(yè)人員都應(yīng)該掌握的專業(yè)入門課程，課程地位顯要。
④知識(shí)能力要求：要求理論與實(shí)踐并重。使學(xué)生具備從事建筑工程實(shí)踐所必須的房屋建筑設(shè)計(jì)和房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)技能，并為學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完本課程后要求：初步掌握一般工業(yè)與民用建筑構(gòu)造及設(shè)計(jì)基本原理和方法；具有一般建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)基本能力；具有一般建筑設(shè)計(jì)的初步能力；提高識(shí)圖及繪畫技能，能看懂與繪制建筑施工圖。根據(jù)所了解和掌握的民用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識(shí)，能進(jìn)行建筑初步設(shè)計(jì)如單元式住宅樓設(shè)計(jì)、學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)、學(xué)校辦公樓設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房平剖設(shè)計(jì)，以及建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)。
4 高職《房屋建筑學(xué)》課程項(xiàng)目化中的創(chuàng)新
4.1 課程項(xiàng)目化改造的必要性
4.1.1 學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)生從小到大看房屋建筑都是“瞎看”，對(duì)沒有具體成果的“被動(dòng)盲目學(xué)習(xí)”普遍缺乏興趣。而他們思想活躍、參與熱情高。
4.1.2 原來的情況 ①課程名稱：《房屋建筑學(xué)》；②內(nèi)容：建筑設(shè)計(jì)概論、建筑平面設(shè)計(jì)、建筑體型與立面、建筑剖面設(shè)計(jì)、民用建筑構(gòu)造概述、樓電梯與坡道、基礎(chǔ)與地下室、墻體、門窗與遮陽、樓地面、屋頂、變形縫、建筑防火、建筑節(jié)能、工業(yè)建筑概述；③教法：以理論教學(xué)為主，先理論后實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)后考核，結(jié)束課程教學(xué)；④教學(xué)效果：學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)感覺枯燥無味、昏昏欲睡，教學(xué)互動(dòng)效果差，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)沒有目的。無法達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的目的；⑤存在的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。
4.2 課程項(xiàng)目化改造的簡(jiǎn)要思路
主要依據(jù)本課程在實(shí)際工程中的應(yīng)用情況，將本課程改造成3個(gè)大項(xiàng)目。這3個(gè)項(xiàng)目相互結(jié)合形成綜合項(xiàng)目。
4.2.1 課程面向的崗位 畢業(yè)生經(jīng)過初次及晉升崗位（如圖1所示）之后可以遷移崗位，遷移崗位有：房地產(chǎn)估價(jià)師、監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、造價(jià)工程師、勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師、注冊(cè)城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、建造師。
4.2.2 課程教學(xué)目標(biāo) ①能力目標(biāo)：具有教學(xué)樓、住宅樓、辦公樓建筑設(shè)計(jì)的能力；具有房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有基礎(chǔ)構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有墻體構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有樓梯間構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有屋面排水及節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的能力。②知識(shí)目標(biāo)：了解一般民用建筑設(shè)計(jì)基本原理；掌握房屋構(gòu)造方法和設(shè)計(jì)基本原理；③素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用各種資料，獲取新知識(shí)、新技術(shù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)。
4.2.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理念 房屋建造過程簡(jiǎn)單表述為：地基與基礎(chǔ)工程主體工程屋面工程裝飾工程。我們構(gòu)建基于房屋建造過程導(dǎo)向的課程，進(jìn)行課程項(xiàng)目化改造，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成《房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》3個(gè)項(xiàng)目的過程中掌握建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造設(shè)計(jì)的方法和技能。
4.3 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)
4.3.1 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概況 在構(gòu)建課程內(nèi)容體系的過程中，根據(jù)本課程對(duì)應(yīng)的工作崗位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，依據(jù)工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位能力要求，用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法組織教學(xué)，將原課程知識(shí)點(diǎn)整合于3個(gè)項(xiàng)目中（見表1），將相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容。以項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)際工作過程為主線的教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。
表1中，項(xiàng)目1體現(xiàn)選擇的多樣性。講解內(nèi)容以教學(xué)樓項(xiàng)目為主，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中提供多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)書，供選擇，學(xué)生可以選擇最熟悉、最具代表性的“教學(xué)樓設(shè)計(jì)”作為項(xiàng)目比較容易做。選擇“單元式住宅樓設(shè)計(jì)”、“行政辦公樓設(shè)計(jì)”等作為“項(xiàng)目”也可以。
4.3.2 典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)舉例（表2）
4.4 典型項(xiàng)目實(shí)施舉例
4.4.1 典型項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)（表3）
4.4.2 典型項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過程
第一步：教師布置項(xiàng)目?jī)?nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、規(guī)范，將本課程中的指標(biāo)進(jìn)行歸類，確定本項(xiàng)目需要測(cè)定的所有指標(biāo)。學(xué)生分組，確定組長(zhǎng)。
第二步：各小組分組現(xiàn)場(chǎng)考查討論。通過“分組考查討論法”學(xué)習(xí)與項(xiàng)目直接相關(guān)的知識(shí)，研究、選定工作方法。討論切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。
第三步：各小組分組設(shè)計(jì)與計(jì)算。
第四步：對(duì)計(jì)算的數(shù)據(jù)分析。對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)分析其合理性，對(duì)不合理的數(shù)據(jù)分析存在原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，得到正確的數(shù)據(jù)。
在第三、第四過程中，教師全程跟蹤檢查、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算與設(shè)計(jì)的情況，隨時(shí)答疑解難，隨機(jī)提問考核，將考核情況作為小組或?qū)W生個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。
第五步：考核評(píng)價(jià)（見表4、表5、表6）。各小組提交計(jì)算書，分組討論總結(jié)，每小組派代表集中匯報(bào)工作情況，教師集中逐一點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目實(shí)施情況。
這種教學(xué)方法直接以項(xiàng)目為載體，目標(biāo)明確。符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的要求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師全程參與，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)效果好。
4.5 課程項(xiàng)目化改造的預(yù)期效果
課程項(xiàng)目化改造的預(yù)期效果：課程通過項(xiàng)目化教學(xué)改革，以設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)掘和提高。最終將提高學(xué)生在后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性，增強(qiáng)在工作崗位中的工作能力和自信心。
以學(xué)生為本的活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)項(xiàng)目貼近生活化、學(xué)習(xí)情境仿真化、練習(xí)真實(shí)化、任務(wù)案例化。能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格及個(gè)體差異，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)新的教學(xué)方法不會(huì)出現(xiàn)老師費(fèi)勁去講學(xué)生卻昏昏欲睡、意見很大的現(xiàn)象；將理念滲透到實(shí)踐中使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、有動(dòng)力。一體化教學(xué)方法解決了理論教學(xué)難點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能。
4.6 課程項(xiàng)目化改造實(shí)施的可能性
目前已經(jīng)有理論和實(shí)訓(xùn)教材，可以整合成理實(shí)一體化的教材。如果配置教學(xué)做一體化教室，并且設(shè)備與項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容相匹配，那么課程項(xiàng)目化改造是可以實(shí)施的。
注：獲2013年廣西職業(yè)院校教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng).
參考文獻(xiàn)：
[1]楊博，張選平，邵利平.基于PDDL的Web服務(wù)組合方法研究[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（02）.
Application of PBL Teaching Mode in the Course
Teaching on "Building Architecture"
ZHONG Yanfen
（School of Civil Engineering and Architecture， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）
Abstract From the requirements of professional training of civil engineering major， the article emphasizes the importance of building architecture course， expounds the application of PBL teaching mode in the course teaching on "Building Architecture"， proposes how to select on projects， how to visit on-the-spot with combining the theory of knowledge， how to arouse the enthusiasm of the students' autonomous learning in the PBL teaching mode. And the article puts forward how to combine with the micro film production on the selection of projects， the visiting on-the-spot， the learning of the students' independent. Meanwhile， the article discusses the effect of the practice on teaching reform.
Key words PBL; projects; building architecture; teaching mode; teaching reform
土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要有實(shí)踐工程作為基礎(chǔ)。如何基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐能力，是房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。
1 房屋建筑學(xué)課程概述
房屋建筑學(xué)作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的設(shè)置由來已久。該課程作為工程類行業(yè)知識(shí)體系的基石，對(duì)未來將從事工程類行業(yè)的學(xué)子們來說，是認(rèn)識(shí)建筑的第一步，具有非常重要的作用與意義。
房屋建筑學(xué)開設(shè)的時(shí)間為大學(xué)二年級(jí)。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生剛接觸專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量較少。房屋建筑學(xué)作為專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，起到的作用是入門的引導(dǎo)及專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步深化，為未來深入學(xué)習(xí)各專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。
房屋建筑學(xué)傳統(tǒng)的理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，可較好的幫助學(xué)生構(gòu)建框架;但這些知識(shí)體系，如何運(yùn)用在實(shí)踐中，如何恰當(dāng)?shù)呐c實(shí)踐結(jié)合，將是教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2 房屋建筑學(xué)特點(diǎn)
2.1 課程自身的特點(diǎn)
房屋建筑學(xué)的知識(shí)體系設(shè)置分為兩大部分，即：民用建筑設(shè)計(jì)與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)。在講授過程中，以民用建筑設(shè)計(jì)部分作為講授的重點(diǎn)，工業(yè)建筑設(shè)計(jì)只做適當(dāng)?shù)闹v授。在民用建筑設(shè)計(jì)的講授中，可細(xì)分為兩個(gè)部分，建筑設(shè)計(jì)部分與建筑構(gòu)造部分。建筑設(shè)計(jì)部分，重點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)建筑的平面設(shè)計(jì)、剖面設(shè)計(jì)、體型與立面設(shè)計(jì)的同時(shí)，需要把這些部分進(jìn)行整合，在一個(gè)建筑中形成完整統(tǒng)一的概念。建筑構(gòu)造部分，重點(diǎn)是：如何合理的建設(shè)及構(gòu)造出設(shè)計(jì)的建筑。此處的合理建設(shè)，需要有充分的構(gòu)造知識(shí)給予支撐。構(gòu)造部分涉及到的知識(shí)點(diǎn)較前面的建筑設(shè)計(jì)部分更抽象也更細(xì)致。主要包括墻體與基礎(chǔ)、樓梯、樓地面、屋頂、門窗等。每一個(gè)建筑構(gòu)造部分，都涉及到大量的概念、做法，種類繁多。
2.2 學(xué)習(xí)的困難所在
對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)點(diǎn)多且抽象是房屋建筑學(xué)課程顯著的特點(diǎn)。
房屋建筑學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、且零散，同時(shí)隨著技術(shù)的發(fā)展，許多做法與概念也在不斷更新，學(xué)生較難在整體概念上予以把握，通常是在學(xué)習(xí)到后面的部分，就遺忘了前面的知識(shí)點(diǎn)。尤其是在房屋的構(gòu)造部分，學(xué)生對(duì)于較多專業(yè)詞匯、專業(yè)說法沒有聽過，從而造成學(xué)習(xí)上的困擾，學(xué)習(xí)起來顯得毫無頭緒。同時(shí)學(xué)生對(duì)于課本中提到的動(dòng)態(tài)構(gòu)造過程，只能停留在理論理解的基礎(chǔ)上，無法與實(shí)踐進(jìn)行無縫結(jié)合。這些都導(dǎo)致房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)困難。
對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，其使用頻率較高的建筑，都是已經(jīng)建造完成的建筑，這些建筑的內(nèi)部構(gòu)造并不直觀。因此構(gòu)造的知識(shí)點(diǎn)理解與記憶都相對(duì)較為困難。
3 傳統(tǒng)教學(xué)模式
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，房屋建筑學(xué)的講授大多采用按照課本編排的順序講授知識(shí)點(diǎn)。這樣的講授順序是合理的，也是符合建筑建造順序的。但最大的問題是，由于知識(shí)點(diǎn)的繁多，學(xué)生的情況是講到后面的知識(shí)點(diǎn)，就忘記前面的知識(shí)點(diǎn)。且同一知識(shí)點(diǎn)，在構(gòu)造方面存在多種構(gòu)造方式，容易混淆。
在講授過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式采用課堂單純講授知識(shí)點(diǎn)，配以適當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行補(bǔ)充。圖片能起到一定的效果，但無法完成知識(shí)點(diǎn)前后之間的串聯(lián)工作，無法形象的體現(xiàn)建筑工程的整體性。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無貼合知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目的引入，導(dǎo)致學(xué)生理解構(gòu)造知識(shí)困難、不清晰。這也是構(gòu)造方式容易混淆的原因。
傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，歸根結(jié)底是由于理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)所造成的，那么適宜的教學(xué)改革就勢(shì)在必行。
4 PBL教學(xué)模式
基于上述房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題，引入PBL教學(xué)模式，將起到明晰、指引、形象，并串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突出作用。
4.1 PBL教學(xué)特點(diǎn)
PBL，Project-Based Learning，即基于項(xiàng)目式的教學(xué)模式。特點(diǎn)是以項(xiàng)目、問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，并著眼于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
在PBL教學(xué)模式中，如何合理安排講授的步驟，如何恰當(dāng)引入適合的項(xiàng)目，如何充分運(yùn)用講授的技巧，幫助學(xué)生有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，顯得尤為重要。
4.2 PBL教學(xué)模式應(yīng)用
PBL，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以實(shí)踐為基石?；赑BL教學(xué)模式的房屋建筑學(xué)特色教學(xué)，致力于把結(jié)合知識(shí)體系的工程項(xiàng)目引入教學(xué)過程。其特點(diǎn)是：教師在講授知識(shí)體系的過程中，以項(xiàng)目作為依托，基于項(xiàng)目營(yíng)造特點(diǎn)，構(gòu)架知識(shí)體系。學(xué)生在理解知識(shí)體系的同時(shí)，可更加具體形象。
在講授過程中，基于PBL教學(xué)模式，以主線PBL項(xiàng)目作為貫通，以分支PBL項(xiàng)目作為知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，是解決多知識(shí)點(diǎn)課程的有效手段。選擇合適的主線來貫穿所有的知識(shí)體系是重中之重。作為主線PBL項(xiàng)目的選擇，與作為分支補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)PBL項(xiàng)目的選擇，是能否為學(xué)生展現(xiàn)房屋建筑學(xué)課程特色的關(guān)鍵。
4.2.1 PBL項(xiàng)目的選擇
項(xiàng)目的選擇必須結(jié)合知識(shí)體系，因此選擇怎樣的項(xiàng)目作為貫穿的主線，是能否達(dá)到更好的課堂效果的關(guān)鍵所在。
（1）PBL非真實(shí)項(xiàng)目的選擇。PBL非真實(shí)項(xiàng)目的選擇優(yōu)勢(shì)在于，可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，選擇小且針對(duì)性強(qiáng)的項(xiàng)目。此類項(xiàng)目的選擇，強(qiáng)調(diào)的是與知識(shí)點(diǎn)的無縫對(duì)接。
結(jié)合PBL非真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)過程，主要從以下兩方面入手。
第一，構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的選擇。（分支PBL項(xiàng)目）
針對(duì)特定構(gòu)造的講解，選擇建造該構(gòu)造過程的項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致分析。例如，關(guān)于樓梯的構(gòu)造方式中，預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造的講解過程中，涉及到板式樓梯與梁板式樓梯，以及這些樓梯在梯段的搭接過程中的具體構(gòu)造問題。在進(jìn)行理論的詳細(xì)講授過程中，可引入非真實(shí)項(xiàng)目;并在講授完畢該部分時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師給定的要求進(jìn)行樓梯設(shè)計(jì)。
此種類型的非真實(shí)項(xiàng)目的呈現(xiàn)，通常以簡(jiǎn)短的小視頻形式來實(shí)現(xiàn)，可起到時(shí)間可控，效果可達(dá)的特點(diǎn)。此處的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生根據(jù)教師給定的要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)并完成構(gòu)造，以圖紙形式進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)可要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行模型的制作。
通過視頻的形象模擬，學(xué)生可加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解;通過設(shè)計(jì)及制作模型，學(xué)生可加強(qiáng)對(duì)構(gòu)造組建的理解。知識(shí)點(diǎn)與視頻的結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，有理可依，有樣可循。設(shè)計(jì)及模型制作的強(qiáng)化，使知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，并使知識(shí)點(diǎn)從單純的理論轉(zhuǎn)化為技能。即講又練，知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。
第二，量小的課程設(shè)計(jì)選擇。（主線PBL項(xiàng)目）
用任務(wù)量較實(shí)際工程小的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，來貫穿建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)的全過程。該類型的PBL課程設(shè)計(jì)通常選擇住宅建筑設(shè)計(jì)、教學(xué)樓設(shè)計(jì)、辦公樓設(shè)計(jì)、小型旅館設(shè)計(jì)、別墅設(shè)計(jì)等。此類項(xiàng)目的特點(diǎn)在于量小但全，且是學(xué)生接觸較多的建筑形態(tài)，更容易著手完成。完成此類項(xiàng)目，需要結(jié)合建筑設(shè)計(jì)中的平面、立面、剖面，以及大樣及詳圖設(shè)計(jì)，還需要清楚此類建筑的細(xì)部構(gòu)造方式。如此的設(shè)計(jì)是對(duì)完整的知識(shí)體系的全面疏通，只有掌握了完整的知識(shí)體系，才能合理有效的完成項(xiàng)目給定的設(shè)計(jì)任務(wù)。
（2）PBL真實(shí)項(xiàng)目的選擇。PBL真實(shí)項(xiàng)目的選擇，難度較大。實(shí)際的工程設(shè)計(jì)施工建造需要一定的周期，而此周期已超出講授的課程所需時(shí)間。所以完整的跟隨一個(gè)真實(shí)的正在建設(shè)的工程來講解知識(shí)點(diǎn)，顯得有些脫離現(xiàn)實(shí)。
PBL真實(shí)項(xiàng)目的選擇中，從建筑類型的遴選，構(gòu)造方式的應(yīng)用，結(jié)合教材知識(shí)體系的密集程度，都需體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。
結(jié)合PBL真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)過程，主要從以下兩方面入手。
第一，圖紙的選擇。（主線PBL項(xiàng)目）
在課程開始之初選擇有代表性的完整施工圖紙，分發(fā)給學(xué)生，作為課程教材的一部分。在課程學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)課程的進(jìn)展情況，對(duì)應(yīng)施工圖紙進(jìn)行講述。
第二，視頻的錄制。（分支PBL項(xiàng)目）
采用視頻錄制的方式，選取建造過程中，各個(gè)主要構(gòu)造的建設(shè)過程進(jìn)行錄制。在講授課程之前對(duì)已經(jīng)完工的項(xiàng)目、錄制的內(nèi)容進(jìn)行整理。錄制內(nèi)容的選擇需要有代表性。如在基礎(chǔ)建造部分，可選擇不同基礎(chǔ)類型的項(xiàng)目進(jìn)行錄制，即豐富了構(gòu)造的類型，同時(shí)讓學(xué)生了解到了更多的實(shí)際工程項(xiàng)目特征。
由于需要體現(xiàn)不同的建造特點(diǎn)，所以在選擇真實(shí)項(xiàng)目時(shí)，需要進(jìn)行大量的收集，整理出相同部位的不同構(gòu)造方式。目的在于提高學(xué)生對(duì)于真實(shí)環(huán)境下，不同類型建筑、不同構(gòu)造特點(diǎn)的把握。
此種方式在講授過程中，緊密結(jié)合課本知識(shí)體系，截取必要的環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性講解。視頻的選取與制作，需要教師精心選擇，有一定的代表性。
4.2.2 結(jié)合理論知識(shí)的實(shí)地參觀PBL教學(xué)項(xiàng)目
結(jié)合理論知識(shí)的實(shí)地參觀PBL教學(xué)模式，具有可視性好、接觸性強(qiáng)、意義深刻的特點(diǎn)。實(shí)地參觀教學(xué)項(xiàng)目的選擇，作為課堂項(xiàng)目的補(bǔ)充。因此實(shí)地PBL教學(xué)項(xiàng)目的選擇，必須具有更強(qiáng)的針對(duì)性與可視性。
實(shí)地的參觀，要點(diǎn)在于所選擇工程項(xiàng)目的進(jìn)度是否適合所講授的知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)。例如，在講授基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選擇工程正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工過程的項(xiàng)目，參觀基礎(chǔ)施工的過程，在參觀的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接講授;在講授樓板知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選擇進(jìn)行樓板施工項(xiàng)目的工程，針對(duì)預(yù)制樓板與現(xiàn)澆樓板進(jìn)行樓板體系的知識(shí)點(diǎn)講解等。
實(shí)地工程項(xiàng)目的選擇，需要根據(jù)實(shí)際的工程進(jìn)度。這樣的工地，并不能保證每次的講授都有適合的工地可參觀。因此如遇適合的可參觀工地，教師需進(jìn)行拍攝，為PBL真實(shí)項(xiàng)目的選擇留下素材，同時(shí)為以后的教學(xué)中留下寶貴的視頻資料。
4.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)PBL模式與微電影
對(duì)于工科學(xué)生來說，學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，如能引入新的思維、藝術(shù)的手法，可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
4.3.1 自主學(xué)習(xí)PBL模式及特點(diǎn)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的PBL模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生以自我視角看待工程項(xiàng)目。學(xué)生在此模式下進(jìn)行PBL項(xiàng)目的選取，應(yīng)以適宜項(xiàng)目為切入點(diǎn)，或以該項(xiàng)目的某個(gè)施工要點(diǎn)、構(gòu)造方式為切入點(diǎn)，進(jìn)行自我的理解與消化。
自學(xué)模式下PBL適宜項(xiàng)目的選取，需根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自身特色，自我選擇項(xiàng)目的能力。在自學(xué)模式下，由于學(xué)生存在的個(gè)體差異，看待問題的角度也千差萬別。
教師可給予適當(dāng)命題，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的視角看待建筑構(gòu)造過程中的不同問題，此種命題強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于不同建筑構(gòu)造部位理解的不同方式。或是以不同的視角看待同一建筑構(gòu)造問題，此種命題強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于同一問題，采取不同的理解角度或是理解思維，對(duì)同一建筑構(gòu)造部位進(jìn)行擴(kuò)充式思維放大。
4.3.2 微電影的概念
微電影，是微時(shí)代――網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的電影形式，即微型電影。微電影之“微”在于：微時(shí)長(zhǎng)、微制作、微投資，以其短小、精煉、靈活的形式風(fēng)靡于中國。其作為一種新的藝術(shù)傳播形式，不受任何條條框框的束縛。
4.3.3 自主學(xué)習(xí)過程中PBL項(xiàng)目選擇與微電影的結(jié)合
自主學(xué)習(xí)過程中PBL項(xiàng)目選擇與微電影的結(jié)合，可從以下方面改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（1）新事物的引入，通常能激發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱忱。（2）微電影拍攝內(nèi)容的選取。
第一，自主創(chuàng)造內(nèi)容的拍攝。學(xué)生可根據(jù)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、模型制作的過程進(jìn)行拍攝。在觀看自我拍攝的內(nèi)容時(shí)，能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。同時(shí)提升學(xué)生在設(shè)計(jì)及制作模型過程中的認(rèn)真程度及熱忱。
第二，真實(shí)建筑及建造過程的拍攝。真實(shí)建筑的選擇，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生看待的不同視角來進(jìn)行表達(dá)。風(fēng)格要求不限。選擇的視角需要有一定代表性，才能真正體現(xiàn)出所需表達(dá)的主題。
在房屋建筑學(xué)課程中，應(yīng)選取與建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造緊密相連的素材，并需要緊扣該主題。在選擇拍攝的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生根據(jù)自我的視角來審視將選取建筑構(gòu)造部分。通過學(xué)生自己的視角來看待，來拍攝，呈現(xiàn)出的作品，可以幫助教師理解學(xué)生的思維方式，找出學(xué)生的不足之處，從而更好的進(jìn)行補(bǔ)充、輔助與指導(dǎo)。例如，可選擇柱子作為拍攝的主題，把不同柱子的類型，尺寸大小，柱子所在的位置，不同類型不同位置所承擔(dān)的作用，都以學(xué)生的視角來認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，并進(jìn)行拍攝，記憶深刻，同時(shí)可提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
5 結(jié)語
【關(guān)鍵詞】房屋；建筑；設(shè)計(jì)；問題
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、前言
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于高品質(zhì)生活的需求也越來越高。房屋作為每個(gè)人居住的空間，更是人們需求的重點(diǎn)。但是，人們?cè)谄孀非髠€(gè)人居住舒適的同時(shí)也造成了建筑行業(yè)在房屋建設(shè)設(shè)計(jì)中的諸多問題。對(duì)于我國這樣的一個(gè)人口大國而言，這種問題也就更加的凸顯出來，因此，對(duì)于房屋建設(shè)設(shè)計(jì)中各種問題的研究就顯得尤為必要。
二、我國房屋設(shè)計(jì)的狀況
1、錯(cuò)層不合理
錯(cuò)層在一些情況下是一種行之有效的處理手法，但是錯(cuò)層住宅也存在一些弊端，如果不分對(duì)象不分場(chǎng)合地濫用，那就欠妥當(dāng)，以下兩種情況就不適合采用錯(cuò)層:
(1)小面積戶型不應(yīng)采用錯(cuò)層式。有的住宅，面積不大，為了做出錯(cuò)層，免不了踏步的設(shè)置，而踏步卻占了一定的面積，這不但減少了使用面積，而且由于踏步的空間分界作用使房屋空間顯得小氣。
(2)在地震區(qū)避免采用錯(cuò)層式。根據(jù)抗震規(guī)范要求，在建筑物的整體布置上，應(yīng)盡量保持體形上的對(duì)稱和簡(jiǎn)單，質(zhì)量和剛度的對(duì)稱和均勻分布，避免平面上和立面上的突然變化和不規(guī)則的形狀。
2、躍層泛濫
在多層、高層住宅中，國內(nèi)近幾年比較喜歡設(shè)計(jì)躍層式住宅，躍層式住宅一般是在獨(dú)戶式一層住宅中采用，在戶內(nèi)設(shè)置樓梯為垂直交通。一般每戶在同層內(nèi)布置房間，完全可以滿足使用功能的要求。
3、廚、衛(wèi)不協(xié)調(diào)
廚衛(wèi)管線布置缺乏協(xié)調(diào)。由于目前國家在廚、衛(wèi)管線布局等方面沒有嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，造成各工種各自為政，各種管道的配置任意性大，各專業(yè)過分強(qiáng)調(diào)本身的特點(diǎn)，而不是服從使用功能，考慮放置設(shè)備及裝修的要求。特別是煤氣管任意穿行廚房，造成廚房布置櫥柜困難。
4、外觀“歐風(fēng)”
一些地區(qū)住宅外觀歐式成風(fēng)，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn):（1）抄襲成風(fēng)，住宅設(shè)計(jì)存在“克隆”，當(dāng)前的住宅設(shè)計(jì)是“大城市克隆外國、小城市克隆大城市，村鎮(zhèn)克隆城市”，不考慮“因地制宜”，不講是否適用，不顧及經(jīng)濟(jì)條件，不追求個(gè)性特色。（2）包裝重于功能，把過多的精力放在追求造型的時(shí)髦、新潮上，而忽視住宅使用功能的完善和提高。
三、房屋建筑設(shè)計(jì)中的常見問題
（1）有的設(shè)計(jì)建筑住宅達(dá)不到采光標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
（2）不能滿足使用功能要求或使用不便，常見的是在住宅設(shè)計(jì)中，廚房及衛(wèi)生間沒有直接采光和自然通風(fēng)；客廳朝向不好；無直接采光，而且開門洞口過多，交叉干擾大，使用十分不便。
（3）建筑物長(zhǎng)度過長(zhǎng) ，超過溫度變形的允許長(zhǎng)度 ，未設(shè)伸縮縫 ，導(dǎo)致建筑物的墻體產(chǎn)生裂縫。
（4）在公共建筑的設(shè)計(jì)中，未考慮殘疾坡道及專用衛(wèi)生間。
（5）建筑物的臺(tái)階、平臺(tái)、窗井，地下建筑及建筑基礎(chǔ)，除基地內(nèi)連
接城市管線以外的其它地下管線突人道路紅線。
（6）通道高度不夠，特別是樓梯底、粱底高度不夠，住宅樓梯扶手、陽臺(tái)、外廊、室內(nèi)回廊、上人屋面、室外防護(hù)欄桿高度不夠，放置花盆處未采取防墜措施，外窗窗臺(tái)距樓面、地板的凈高低于 0．9m 時(shí)，未設(shè)防護(hù)設(shè)施，容易出事故。
（7）安全出入口和疏散樓梯的數(shù)量 、疏散 、防火門開啟門方向 、大房間和地下室的出口設(shè)置不夠，未能嚴(yán)格執(zhí)行防火規(guī)范的規(guī)定。
（8）住宅設(shè)計(jì)有的衛(wèi)生間門直接開向起居室(廳)或廚房，衛(wèi)生間直接布置在下層住戶的臥室、起居室和廚房的上層。
（9）有的設(shè)計(jì)消防通道洞口的高、寬不符合規(guī)范要求。 供消防車取水的天然水源和消防水池未設(shè)消防車道，高層建筑的周圍未按規(guī)定設(shè)置環(huán)型防車道。汽車庫、修車庫貼鄰近其它建筑物時(shí)，沒有采用防火墻隔開。
（10）無直接采光的餐廳、過廳等，其使用面積大于 10m2。
（11）在建筑設(shè)計(jì)的說明中未能注明外門窗保溫性能和氣密性能的級(jí)別要求。
四、屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)及主要問題
1、屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)
（1）地基結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。地基是房屋建筑的最根本的環(huán)節(jié)，也是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)部分。地質(zhì)因素是地基結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首先要考慮的條件。水文條件、房屋建筑的承載力情況以及地區(qū)抗震烈度等因素都要被結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)綜合考量。在認(rèn)真比對(duì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)形式。
（2）承重墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。在理論上，承重強(qiáng)越是多的房屋建筑，該建筑的安全質(zhì)量就越好。但是，過多的承重墻應(yīng)用不符合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中美觀大方的原則。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者要在保證房屋建筑質(zhì)量的安全性的基礎(chǔ)上，盡可能的減少承重墻的設(shè)計(jì)，對(duì)于不可取代的承重墻，要提高其抗剪的強(qiáng)度，選用強(qiáng)度等級(jí)高的承重墻建筑材料，提升承重墻抗壓、抗震能力。
2、屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的主要問題
當(dāng)前房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的常見問題主要有，樁間距過小，樁身鋼筋籠長(zhǎng)度不足，承重磚基礎(chǔ)采用多孔磚砌筑，房屋高度、高寬比超過現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程的限值。樁間距過小，不滿足規(guī)范對(duì)樁的最小中心距的規(guī)定，特別是試樁、錨樁之間的間距，往往被設(shè)計(jì)人員忽視，這直接影響了試樁結(jié)果的正確性。樁身鋼筋籠長(zhǎng)度不足，對(duì)擠土灌注樁，樁身鋼筋籠長(zhǎng)度沒有穿越軟弱土層的層底深度，不能滿足樁基規(guī)范。承重磚基礎(chǔ)采用多孔磚砌筑，是根據(jù)多孔磚墻體結(jié)構(gòu)構(gòu)造，地面以下或室內(nèi)防潮層以下的基礎(chǔ)不得采用多孔磚砌筑。房屋高度、高寬比超過現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程的限值，就現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程給出了房屋的最大適用高度和高寬比限值。
五、房屋建筑設(shè)計(jì)的對(duì)策
針對(duì)房屋住宅建筑存在的問題，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)房屋住宅建筑設(shè)計(jì)采用如下的方法，可使住宅建筑更適合于居住。
1、平面布局面應(yīng)因地制宜
居住者層次不同，審美意向和價(jià)值取向不同，家庭結(jié)構(gòu)各異，對(duì)住宅要求就不同: 同一居住者不同時(shí)期對(duì)空間的使用也有不同的要求與選擇，因此，在住宅建筑設(shè)計(jì)時(shí)，除了提供豐富多樣的套型平面外，同時(shí)也要求住宅的平面布局能適應(yīng)這種變異性和差異性。“部分靈活”的單元大開問，雖有固定的廚房、衛(wèi)生問、入口和單元的形狀，但可劃分成不同的平面布局，滿足不同層次的齋要。
2、廚、衛(wèi)應(yīng)合理布局
廚房是家務(wù)勞動(dòng)集中的地方，是否適用不僅取決于有一定的使用面積，而且也取決于形狀和尺寸是否適合布置設(shè)備及操作。根據(jù)洗、切、燒的操作過程，廚房的臺(tái)面呈 L 型及 H 型柜式布置較合理，并要求有足夠長(zhǎng)的臺(tái)面能置放電飯煲、微波爐等家電。衛(wèi)生間應(yīng)隨套型面積的擴(kuò)大也相應(yīng)增加，一般衛(wèi)生間有浴缸、坐便器、馬桶、洗臉盆等。盥洗室分設(shè)后，上部空間可設(shè)吊柜，也可與廚房入口結(jié)合，留出一個(gè)完整的墻面作為用餐空間。
3、室內(nèi)外環(huán)境要協(xié)調(diào)一致
人們?cè)谏砩系男枨蟮玫綕M足以后，心理需求就變得愈加重要，如居住房間的領(lǐng)域感、安全感、私密感; 居住環(huán)境的藝術(shù)性、情感性等。室外環(huán)境設(shè)計(jì)是提高居住環(huán)境質(zhì)量的另一個(gè)重要方面，一個(gè)好的外部環(huán)境: ①要有一個(gè)好的總平面布局，在總圖設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免外部空間的呆板，努力創(chuàng)造一個(gè)活潑、新穎、生動(dòng)有機(jī)的室外空間; ②環(huán)境設(shè)計(jì)，多考慮一些人際關(guān)系、鄰里交往的需要，設(shè)置必要的公共活動(dòng)所和交往空間。在綠化設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)樹的不同科目、不同形狀、不同色彩、不同的季節(jié)變化進(jìn)行有效搭配，以致增加綠化的層次感: 用水石、綠地、鋪地來劃分地面，配置雕塑，布置桌椅，使綠地真正融入人們的生活，促進(jìn)人與大自然的和諧。
六、結(jié)束語
我國房屋建設(shè)設(shè)計(jì)中仍有諸多問題，需要我們革新設(shè)計(jì)理念，制定出合理且滿足人們居住需求的設(shè)計(jì)類型。同時(shí)更為重要的是相關(guān)部門應(yīng)該出臺(tái)有效的設(shè)計(jì)規(guī)范，有力的規(guī)范建筑行業(yè)在房屋設(shè)計(jì)中的行為。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：舒適性；適應(yīng)性；可變性；可持續(xù)發(fā)展
建筑學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)有廣義的、綜合的和整體的概念，其內(nèi)容包括技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變遷，它經(jīng)歷過幾個(gè)階段：第一個(gè)階段是人們僅把建筑作為謀生存而避風(fēng)雨、防獸害之所，穴居野處，構(gòu)木為巢。第二階段是人們把建筑當(dāng)作純藝術(shù)品來看，以美學(xué)和藝術(shù)為基礎(chǔ)，唯美思想影響較為深遠(yuǎn)。第三階段是處于大工業(yè)產(chǎn)品時(shí)代，以勒?柯布西耶為代表，把建筑當(dāng)作住人的機(jī)器，反映了以功能、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)為原則的觀點(diǎn)。第四階段是第19次國際建筑師協(xié)會(huì)會(huì)議發(fā)表的《芝加哥宣言》提出以“為爭(zhēng)取持久未來的相互依賴”為宗旨的可持續(xù)性發(fā)展的建筑―生態(tài)建筑或綠色建筑，把“建筑學(xué)”推向新的飛越階段。
1 建筑的舒適性
隨著我國城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的顯著提高，人們對(duì)建筑的需求也越來越高。建筑不再是居住的載體，更是人們休閑娛樂、辦公生活及追求品質(zhì)生活的所在，這對(duì)建筑的舒適性便提出了更高的要求。
關(guān)于居住建筑，在其面積，戶型上都有一定的要求，使各功能空間合理有效的安排，各得其所，分區(qū)明確，并且各功能的空間有適宜的尺度，比例，方便家具的布置和人的活動(dòng)，同時(shí)要保證各功能空間的相對(duì)私密性。為滿足室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量，各功能空間要采光充足，通風(fēng)良好，使用率高，并體現(xiàn)一定的藝術(shù)性和超前性。
1.1 聲學(xué)的控制
房屋建筑聲學(xué)的根本任務(wù)是研究室內(nèi)聲波傳播的條件和聲學(xué)處理方法，以保證良好的聽聞效果，另一方面要采用各種吸聲材料和吸聲結(jié)構(gòu)，削弱建筑物內(nèi)外部噪聲的方法。
聲音衰減與吸聲減噪，聲音在傳播過程中，音量會(huì)隨著距離的增加而減小，同時(shí)在經(jīng)過介質(zhì)或物體的時(shí)也會(huì)損失一部分聲能量，因此室內(nèi)使用吸聲材料來裝修可以達(dá)到有效的削減噪聲的目的。除此之外也可以考慮安裝吸聲器來改善室內(nèi)的聲環(huán)境。
隔聲包括對(duì)空氣的隔絕和對(duì)撞擊聲的隔絕。居住建筑中樓地層的構(gòu)造處理方案承擔(dān)著隔絕撞擊聲的重?fù)?dān)，通常可以在地板與聲源之間采取有效措施，例如，鋪設(shè)地毯，采用彈性墊層做樓板吊頂處理，都可起到減少音量的作用。
1.2 光學(xué)的控制
光學(xué)的控制主要對(duì)于居住建筑來說顯得十分必要。建筑光學(xué)分為照明和采光兩種。對(duì)于居室的采光一般為自然光，在自然采光良好且有陽光照射的室內(nèi)生活會(huì)感到身心愉悅，但過多的直射陽光進(jìn)入會(huì)引起刺眼而導(dǎo)致心情煩躁，因此對(duì)于室內(nèi)采光要進(jìn)行有效的控制。一般采用輕薄的透光窗簾能夠取得較好的效果，并且窗簾由自己挑選更能給人以舒適感。
室內(nèi)照明的設(shè)計(jì)也有很高的要求，通常情況下臥室的燈光需要溫暖寧靜，適宜暗弱的臺(tái)燈效果要好的多，而廚房也應(yīng)該明亮而溫馨。
1.3 圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫與隔熱
柯布西耶曾經(jīng)說過，住宅是人所界定處的范圍，把我們與有害的自然現(xiàn)象隔離，從而賦予我們?nèi)藶榈沫h(huán)境，使我們成為人類。從這里我們可以看出，人類最初的建造住宅的動(dòng)機(jī)非常明確，那就是自己的生活能夠不再受到氣候的影響。
我國大部分地區(qū)存在著冬冷夏熱的問題，所以解決房屋建筑保溫與隔熱的問題是改善冬季室內(nèi)熱舒適和降低建筑采暖耗能的關(guān)鍵。同理在夏季炎熱的地區(qū)，良好的建筑隔熱也可以很大程度上縮短房屋建筑空調(diào)的運(yùn)行時(shí)間，可以給人更舒適，更安靜的環(huán)境，也更能體現(xiàn)綠色環(huán)保生活。
1.4 太陽的輻射利用和控制
陽光是人類生存和保障的人體健康的基本要素之一，室內(nèi)采光良好可以一定程度上保證房屋內(nèi)局部衛(wèi)生，改善居住微氣候。但太陽能要注意控制，不能在夏天造成房屋內(nèi)太陽輻射過大，舒適度降低。因此要采取必要的措施，使其冬夏太陽能處于平衡狀態(tài)。
2 建筑的適應(yīng)性
建筑學(xué)科的適應(yīng)性概念提出較晚，且缺乏系統(tǒng)性和理論性。建筑的適應(yīng)性是指實(shí)體空間的用途具有多適應(yīng)性，可以適應(yīng)不同的建筑需求。建筑適應(yīng)性設(shè)計(jì)不僅僅是關(guān)于建筑物質(zhì)空間形態(tài)的研究，而是從人類的需求出發(fā)，綜合研究建筑與自然、社會(huì)、歷史、文化和經(jīng)濟(jì)等關(guān)系的一種設(shè)計(jì)思想、原理和技術(shù)。
2.1 建筑適應(yīng)性原則
我們?cè)谶M(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將思維系統(tǒng)化，將建筑整體優(yōu)化。在處理各要素時(shí)應(yīng)該把他們放在整體中考慮，因此在進(jìn)行建筑創(chuàng)作時(shí)，要整體關(guān)聯(lián)考慮自然與社會(huì)環(huán)境、功能與形式、能源與材料、設(shè)計(jì)與評(píng)估、建造與管理對(duì)建筑形態(tài)的影響，同時(shí)還要考慮實(shí)施后這些因素的反作用。即把建筑視為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其內(nèi)部多種因子互動(dòng)，與外部要素廣泛關(guān)聯(lián)。
建筑應(yīng)該是動(dòng)態(tài)開放的。適應(yīng)性的建筑在面臨運(yùn)動(dòng)變化著的自然和人文環(huán)境時(shí)，表現(xiàn)出一種有機(jī)生命系統(tǒng)的開放性特征。開放性是一切有機(jī)體在生態(tài)圈中得以與環(huán)境諸因素聯(lián)系、交流的基礎(chǔ)。同時(shí)也是有機(jī)體在環(huán)境變化時(shí)保持生機(jī)和活力，得以進(jìn)行的結(jié)構(gòu)特性。適應(yīng)性建筑是一種面臨條件變化時(shí)具有靈活性、可變的適應(yīng)性的建筑體系。
2.2 內(nèi)部結(jié)構(gòu)
建筑適應(yīng)性設(shè)計(jì)不僅強(qiáng)調(diào)建筑平面高效、合理，而且強(qiáng)調(diào)空間的靈活性。建筑不只是一個(gè)空間序列或者圍合物，因此，在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，空間的要素一定要多樣且統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞：高層建筑；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；問題；建議
中圖分類號(hào)：TU97文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
Abstract: this paper through the building structure design is analyzed, and the present structure of shallow houses the problems existing in the design and put forward relevant Suggestions and comments.
Keywords: high building; Structure design; Problem; suggest
實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，常常發(fā)生住宅結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的種種概念和方法上的差錯(cuò)，這些差錯(cuò)的產(chǎn)生，有的是由于設(shè)計(jì)人員沒有對(duì)一般住宅尤其是多層住宅設(shè)計(jì)引起高度重視，盲目參照或套用其他的設(shè)計(jì)的結(jié)果；有的則是由于設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)方法缺乏理解；還有的是由于設(shè)計(jì)者的力學(xué)概念模糊，不能建立正確的計(jì)算模式，對(duì)結(jié)構(gòu)電算結(jié)果也缺乏判斷正確與否的經(jīng)驗(yàn)。
1 房屋建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題
1.1 承重柱截面高度設(shè)計(jì)過小
這種情況多發(fā)生于六度抗震設(shè)防區(qū)。一些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者誤認(rèn)為六度設(shè)防就是不設(shè)防，為圖受力分析方便，他們故意把柱子的截面高度設(shè)計(jì)得過小，使梁柱的線剛度比加大，把梁簡(jiǎn)化為鉸支梁、柱按軸心受壓計(jì)算。這種做法雖然易于進(jìn)行結(jié)構(gòu)受力分析，但卻給房屋結(jié)構(gòu)埋下了隱患。因?yàn)檫@樣做忽略了梁柱間的剛結(jié)作用，即忽略了柱對(duì)梁的約束彎矩，加之柱截面和配筋都較小，結(jié)構(gòu)一旦受力后，柱頂抗彎強(qiáng)度必然不足，從而柱子及梁底附近將會(huì)出現(xiàn)一條或多條水平裂縫，形成塑性鉸。這樣，在正常使用情況下，柱子已開始帶鉸工作。這不但影響了房屋的耐久性，而且也常常引起用戶的恐懼心理。更為嚴(yán)重的是，這樣的結(jié)構(gòu)一旦遭遇地震作用時(shí)，將會(huì)倒塌，這違背了現(xiàn)行抗震規(guī)范中“強(qiáng)柱弱梁”的設(shè)計(jì)原則。
1.2 磚混結(jié)構(gòu)中房屋構(gòu)造柱與承重柱混淆不清
在磚混結(jié)構(gòu)中，構(gòu)造柱不但能夠提高墻體的抗剪能力，而且構(gòu)造柱與圄梁聯(lián)結(jié)在一起，形成對(duì)砌體的約束，這對(duì)于限制墻體裂縫的開展，維持豎向承載力，提高結(jié)構(gòu)的抗震性能有著重要的作用。在當(dāng)前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，構(gòu)造柱經(jīng)常被作為承重柱使用，這種作法將引起以下幾個(gè)問題：
1.2.1 構(gòu)造柱作為承重柱使用后，使得構(gòu)造柱提前受力，這不但會(huì)降低構(gòu)造柱對(duì)砌體的拉結(jié)和約束作用，而且結(jié)構(gòu)一旦遭遇地震作用時(shí)，在構(gòu)造柱位置必然形成應(yīng)力集中，首先破壞。這樣，構(gòu)造柱不但起不到其應(yīng)有的作用，反而成為房屋結(jié)構(gòu)中的一個(gè)薄弱的部位。
1.2.2 構(gòu)造柱一般生根于地圈梁中，沒有另設(shè)基礎(chǔ)，構(gòu)造柱兼作承重柱使用后，柱底基礎(chǔ)的抗沖切、抗彎及局部承壓強(qiáng)度必然不能滿足要求。柱底基礎(chǔ)一旦發(fā)生沖切或局部承壓破壞，將導(dǎo)致構(gòu)造柱下沉，引起其周圍的墻體出現(xiàn)裂縫。建議承重大梁下的柱子應(yīng)按承重柱設(shè)計(jì)。若梁上荷載和跨度都比較小時(shí)，構(gòu)造柱也可布置于梁下，但此時(shí)必須按不考慮構(gòu)造柱作用來驗(yàn)算梁下墻體的局部承壓和抗彎強(qiáng)度。經(jīng)驗(yàn)算滿足后，方可在梁下布置構(gòu)造柱。
1.2.3 懸挑梁的梁高選用過小，設(shè)計(jì)者往往只注意了對(duì)梁的強(qiáng)度和傾覆進(jìn)行驗(yàn)算，而忽略了對(duì)梁手撓度的驗(yàn)算。梁高選用過小，引起梁截面的受壓區(qū)應(yīng)力過高，在正常使用狀
態(tài)下，梁截面受壓區(qū)產(chǎn)生非線性徐變，梁撓度隨時(shí)間的推移不斷加大。挑梁的變形引起梁上板出現(xiàn)裂縫，裂縫寬度隨著挑梁變形的加大而加寬，影響了房屋的正常使用。據(jù)觀察，這種挑梁的變形發(fā)展到后期，梁支座截面上部受拉區(qū)常常出現(xiàn)較寬的豎向裂縫。受支座附近上部受拉區(qū)常常出現(xiàn)較寬的豎向裂縫。受支座附近剪彎作用的影響，豎向裂縫向下延伸發(fā)展為斜裂縫，此時(shí)梁已接近破壞。當(dāng)為托墻挑梁時(shí)，梁過大的撓度會(huì)引起梁上墻體在梁支座附近出現(xiàn)裂縫。裂縫在梁支座處沿豎直方向向上發(fā)展，當(dāng)?shù)揭欢ǜ叨葧r(shí)沿斜向延伸，縫越靠上越寬。
2 對(duì)房屋建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的評(píng)述及建議
目前可行的方法考慮地基、基礎(chǔ)、上部結(jié)構(gòu)的相互作用。然而這種考慮上部結(jié)構(gòu)與地基基礎(chǔ)共同作用的分析方法也不是完美無缺的。它同樣需要采用種種假定，也不能避免各種地基模型的固有誤差，并且上部結(jié)構(gòu)的剛度形成存在滯后，因?yàn)樯喜拷Y(jié)構(gòu)的剛度在建造過程中是逐層形成的，在考慮上部結(jié)構(gòu)邊界剛度對(duì)基礎(chǔ)的影響時(shí)，這一滯后過程能否被真實(shí)模擬也會(huì)對(duì)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。
對(duì)于一般的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)而言，采用的仍然是基于經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)的常規(guī)設(shè)計(jì)方法。這種方法簡(jiǎn)便快捷，對(duì)于單層排架結(jié)構(gòu)一類的上部柔性結(jié)構(gòu)以及地基較好的獨(dú)立基礎(chǔ)，能夠得到較滿意的結(jié)果。對(duì)于高層剪力墻結(jié)構(gòu)下箱形基礎(chǔ)置于一般上質(zhì)天然地基這種情況，簡(jiǎn)化計(jì)算結(jié)果也能滿足要求。但是，對(duì)于鋼筋混凝土框架這類對(duì)地基沉降較敏感的結(jié)構(gòu)，計(jì)算結(jié)果與實(shí)際不同，對(duì)于軟弱地基上的條形基礎(chǔ)，按這種方法計(jì)算與實(shí)際差別也較大。對(duì)于高層建筑框架結(jié)構(gòu)，隨著層數(shù)的增加，作用在基礎(chǔ)上的柱荷載也將增大。在豎向荷載作用下，基礎(chǔ)產(chǎn)生碟形沉降，由于上部結(jié)構(gòu)具有一定剛度，邊柱沉降小，與基礎(chǔ)緊密接觸而加載，內(nèi)柱沉降大,受到拉伸而卸載。各樓層柱尤其是底層柱內(nèi)力重分配的結(jié)果勢(shì)必將引起上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)內(nèi)力的變化，這一現(xiàn)象只有在共同作用分析中才能被適當(dāng)考慮。在高層框架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)時(shí)，基礎(chǔ)宜柔不宜剛，若地基土為高縮性，則基礎(chǔ)宜當(dāng)采用樁基時(shí)，可考慮采用變剛度布樁的方式，如改變基礎(chǔ)中部樁徑或樁徑加密中部布樁以調(diào)整地基或樁基的豎向支承剛度，使差異沉降減到最小，從而減小基礎(chǔ)或承臺(tái)的內(nèi)力。
3 結(jié)論
目前的設(shè)計(jì)周期普遍偏短，也使房屋基礎(chǔ)設(shè)計(jì)文件中普遍存在某些質(zhì)量問題，應(yīng)該引起我們的重視?；A(chǔ)設(shè)計(jì)的重要性表現(xiàn)在基礎(chǔ)工程在建筑工程總造價(jià)中占有較大的比重，基礎(chǔ)工程所耗費(fèi)的鋼材、水泥用量多，施工難度大。而當(dāng)?shù)刭|(zhì)條件復(fù)雜時(shí)，其造價(jià)和工期所占的比重還會(huì)增加。因此基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工對(duì)房屋建筑本身至關(guān)重要，只有選擇合理的基礎(chǔ)形式及計(jì)算方法才能夠保證建筑結(jié)構(gòu)安全并且降低工程造價(jià)。
參考文獻(xiàn)
[1]陳嘉俊.論多層框架房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)要點(diǎn)[M].成都：四川建材出版社，2007（2）
關(guān)鍵字：住宅、商業(yè)、底層房屋
Abstract: This brief exposition of the underlying housing and construction design of residential buildings and commercial buildings.Keyword: residential, commercial, and the underlying housing
中圖分類號(hào)：[F287.8]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
在我國，隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的提高，城市化進(jìn)程的速度加快，我國城市中的建筑，已經(jīng)漸漸擺脫了過去北方以胡同、平房為主；南方以樓閣、弄堂為主的簡(jiǎn)單建筑風(fēng)格，取而代之的是一座座拔地而起的現(xiàn)代化高樓大廈。樓房越建越高，樓房的占地面積也逐漸的擴(kuò)大。那么，對(duì)于一座座拔地而起的高樓，如何才能確保其樓房的質(zhì)量在逐漸升高的過程中越來越穩(wěn)固呢？我認(rèn)為，一棟樓房能否建設(shè)又高又穩(wěn)，最主要的是取決于底層房屋的建筑設(shè)計(jì)。而在這里，我們主要探討的是住宅樓與商業(yè)樓的底層房屋建筑設(shè)計(jì)。
首先是住宅樓的底層房屋建筑設(shè)計(jì)。按照我們國家對(duì)于住宅的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的規(guī)定，底層的住宅一般是一至三層的住宅，大體可分為城市集合性的底層住宅、別墅型的住宅和農(nóng)村住宅。底層的住宅設(shè)計(jì)有以下的特點(diǎn)：
使住戶較為接近自然，一般在底層還帶有院，使得室內(nèi)可以向自然環(huán)境有機(jī)的延伸。
底層的住宅色劑因?yàn)槠潴w量和尺度較為小，可以與地形、地貌、水體等自然環(huán)境能較好的融合在一起。
體量較小，自重較輕。底層設(shè)計(jì)在地基的處理、整體結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)等方面，相對(duì)的簡(jiǎn)單，所以費(fèi)用較低。
底層住宅房屋在設(shè)計(jì)中一直存在的問題就是潮濕、噪音、不安全、污水倒灌 ,通風(fēng)采光及衛(wèi)生環(huán)境條件惡劣等，以及浪費(fèi)土地資源、不經(jīng)濟(jì)作物。由于其可容納的人口較少，所以使得那些為居住服務(wù)的道路管網(wǎng)以及其他的一些公共設(shè)施的使用效率較低。
隨著社會(huì)的發(fā)展 ,我們的住宅樓是以商品形式逐步進(jìn)入市場(chǎng)，這改變了多年來的公房低租、無償分配的原則 ,使得城鎮(zhèn)住宅由社會(huì)福利型向經(jīng)營(yíng)型發(fā)展。但是,住宅樓在底層的建筑設(shè)計(jì)過程中，難免還是會(huì)遇到潮濕、噪音、不安全、污水倒灌 ,通風(fēng)采光及衛(wèi)生環(huán)境條件惡劣等一直存在的問題，雖然說有的住宅樓采用了底層商業(yè)樓的方式，但是這種方法只能是在特定的條件下才可以采用，比如像那些臨近繁華街面的住宅區(qū)而言，普遍就是采用這種方式的，但是這樣的效果一般不是很好，因?yàn)樗哂幸欢ǖ膮^(qū)域局限性，所以說我們還可以通過以下方式來解決。
加強(qiáng)防范意識(shí) ,提高安全保障。同時(shí)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)師而言，要嚴(yán)格遵守《城市居民住宅安全防范設(shè)施建設(shè)管理規(guī)定》。同時(shí)要求具備防撬、防踹、防攀援、防跨越以及防爬等安全的措施。同時(shí)也希望物業(yè)管理方面可以加強(qiáng)治安方面的措施，來確保居民的人身以及財(cái)產(chǎn)安全。
解決排水以及排污的問題。解決這一方法，我們除了要加強(qiáng)下水管道的清理問題，保證施工的安裝質(zhì)量以外，還要適當(dāng)?shù)募哟髮?duì)于水平管道的坡度和管徑，從而減少堵塞。
提高底層居民的私密性，將底層的住房可以設(shè)置為單獨(dú)的出入口，同時(shí)與單元門進(jìn)行分開，并盡量的妥善去安排與庭院的入口來相結(jié)合，從而減少了上下樓居民對(duì)于底層住戶的干擾。
改造傳統(tǒng)的地面作法方式，徹底的根除底層建筑潮濕的問題。我們具體的做法是，在混凝土的地面墊層上加上柔性的防水以及保溫的材料，同時(shí)設(shè)置其架空的地面來使其面層與土壤進(jìn)行脫離，這樣做可以更好的解決地面的返潮問題，從而可以提高底層建筑工程的檔次。
在底層房屋設(shè)置半地下室。也就是在我們住宅小區(qū)的設(shè)計(jì)中，我們可以在每三到四棟樓中來選擇一棟住宅樓下面的位置來設(shè)置半地下室，我們可以用這樣的地下室來作為自行車的車棚。這樣做的目的就是不僅可以有效的來堅(jiān)守底層住戶的返潮以及返水等問題，同時(shí)也減少了存放在住宅小區(qū)內(nèi)自行車的亂停亂放等現(xiàn)象，從而可以美化我們的小區(qū)環(huán)境。
對(duì)于住宅的室內(nèi)設(shè)計(jì)要求，功能空間的條件上要有朝向、通風(fēng)以及采光；從功能的空間形態(tài)上，要考慮房間的大小、形狀以及位置；從功能關(guān)系上講，要注重功能空間的相互聯(lián)系以及聯(lián)系方式。對(duì)于住宅的室外建設(shè)設(shè)計(jì)要求，主要是在合理的使用各個(gè)功能空間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的追求空間帶來的美感，創(chuàng)造出良好的空間氣氛，這主要包括了房屋周邊的自然山水環(huán)境以及像內(nèi)外的庭院和露臺(tái)等，我們還可以將室外的魅力自然環(huán)境因素通過借景、導(dǎo)入以及穿插等方式引入室內(nèi)，使我們?cè)偈覂?nèi)就可以觀賞到美麗的自然風(fēng)光，從而也使我們的生活充滿了情趣。
以上是針對(duì)于底層住宅樓的建筑設(shè)計(jì)而談的，下面我們?cè)僬勔幌律虡I(yè)樓的底層房屋建筑設(shè)計(jì)。
商業(yè)建筑，是按照建筑學(xué)的分類，指主要為有形的物品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)買賣的商業(yè)活動(dòng)建造的空間場(chǎng)所，甚至有的不包括餐飲類的建筑。其中，現(xiàn)代的商業(yè)建筑按照建筑形式可以分為獨(dú)立型的商業(yè)建筑、復(fù)合型的商業(yè)建筑、商業(yè)樓以及商業(yè)街；按照市場(chǎng)的范圍之內(nèi)可以分為社區(qū)的商業(yè)建筑、區(qū)域型的商業(yè)建筑、城市型的商業(yè)建筑以及超級(jí)型的商業(yè)建筑；按照建筑的規(guī)?？梢苑譃榇蟆⒅?、小三類。這里，我們主要說的是底層大中型的商店建筑。
就底層的商業(yè)建筑而言，位于底層大中型的商店建筑基地應(yīng)該選擇在城市的上而言地區(qū)或者是主要道路的合適位置。這樣的建筑在設(shè)計(jì)上應(yīng)不要少于兩個(gè)面的出入口并與城市的道路相互鄰近，或者是基地內(nèi)的應(yīng)該有不少于四分之一的周邊總長(zhǎng)度和建筑應(yīng)不少于兩個(gè)出入口與城市的道路相互鄰近；基地內(nèi)應(yīng)該設(shè)計(jì)凈寬度不小于4M的運(yùn)輸消防道路。
對(duì)于一座有一定規(guī)模的商店的平面功能設(shè)計(jì)而言，按照使用的功能可以分為營(yíng)業(yè)部分、倉儲(chǔ)部分以及輔助部分三個(gè)部分，營(yíng)業(yè)部分主要是營(yíng)業(yè)廳、入口櫥窗以及顧客的衛(wèi)生間等；倉儲(chǔ)部分主要庫房以及運(yùn)貨設(shè)施等；輔助部分主要辦公室、會(huì)議室以及衛(wèi)生間等。而其中，營(yíng)業(yè)廳為主要的功能空間，面積約占百分之五十五以上，因此占底層主要的位置和較大的空間，因此營(yíng)業(yè)部分應(yīng)基本上都在底層設(shè)計(jì)。這樣就可以更多的吸引顧客，鄰近城市的道路。
對(duì)于底層商店建筑中營(yíng)業(yè)廳的設(shè)計(jì)，其空間通常應(yīng)為大開敞的空間，以便于布置其柜臺(tái)還有顧客的購物。根據(jù)營(yíng)業(yè)的面積和商品的布置情況還可以分層分部分來設(shè)置營(yíng)業(yè)廳。底層的橫向的流線設(shè)計(jì)與組織應(yīng)該使顧客可以順暢的瀏覽并選購商品，以避免其死角并且能迅速和安全的疏散。
大中型的商店建筑主要出入口前，都要按照規(guī)劃以及有關(guān)部門的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的集散場(chǎng)地以及能供給自行車和汽車使用的停車場(chǎng)地。
對(duì)于底層的平面設(shè)計(jì)與布置要按照商店的使用功能組織好顧客的流線、貨運(yùn)的流線、店員的流線以及城市的交通之間的關(guān)系，避免彼此之間的相互干擾。并應(yīng)該考慮到防火疏散等安全措施。
其實(shí)，不管是大中型的商業(yè)建筑要求縝密的設(shè)計(jì)，小型的商店也需要詳細(xì)的設(shè)計(jì)，一般而言，小型的商店，尤其是以便利商店、超市為主，都分布在底層的建筑群內(nèi)，這樣做充分利用了底層房屋對(duì)于人們的便捷。另外，商業(yè)樓里的超市基本上都位于底層甚至是地下，這樣的安排主要是以人們的便利為主，同時(shí)，超市的貨源較廣，如果是安排在高層上，貨物的運(yùn)載也是一個(gè)比較麻煩的事情。因此，商業(yè)樓的底層普遍以與人們生活有關(guān)的物品為主。
一些商業(yè)樓之所以選擇底層的建筑，還由于城市中樓房的用地緊張昂貴，所以我們會(huì)結(jié)合地下鐵道和交通樞紐的建設(shè)，來興建屬于地下的底層商業(yè)建筑，從而形成商業(yè)街。從全世界的范圍內(nèi)來看，這種商業(yè)街在日本的發(fā)展最快，僅東是京就已經(jīng)建成10多條,同時(shí)面積達(dá)20多萬平方米。有的底層建筑甚至可以往下延伸，一直深入到地下5～6層,同時(shí)和地面的大型建筑、車站廣場(chǎng)、港口以及機(jī)場(chǎng)等形成一個(gè)龐大的整體,并同時(shí)形成一個(gè)商業(yè)和交通中心。當(dāng)然了，這種底層的商業(yè)建筑在設(shè)計(jì)中,必須解決防火、通風(fēng)、防潮以及人工照明等問題，同時(shí)還要有方便的進(jìn)出口。這種商業(yè)樓一般采用自動(dòng)扶梯和環(huán)形的汽車道與地面聯(lián)系。底層商業(yè)街同時(shí)還強(qiáng)調(diào)環(huán)境的美化，常常需要進(jìn)行人工綠化，同時(shí)利用藝術(shù)化的人工照明和商品陳列，來創(chuàng)造富有魅力的氣氛，招徠顧客，這樣做還可以消除人們進(jìn)入地下商業(yè)街時(shí)的壓抑感。
>> 多媒體教學(xué)手段在建筑學(xué)專業(yè)中的效果保障研究 BIM技術(shù)在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 建筑學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的必要性 “超整理術(shù)”在建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 案例分析法在建筑學(xué)專業(yè)《城市規(guī)劃原理》教學(xué)中的應(yīng)用 在建筑學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)選型課中運(yùn)用模型教學(xué)的思考 現(xiàn)代技術(shù)在建筑學(xué)教育改革中的應(yīng)用 小議圖底關(guān)系理論在建筑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 房屋建筑學(xué)多媒體教學(xué)中的問題及對(duì)策 多媒體技術(shù)在建構(gòu)主義教學(xué)模式中的應(yīng)用 建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng) PBL教學(xué)模式在“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用 景觀建筑學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用淺析 景觀建筑學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談項(xiàng)目教學(xué)法在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用 流體力學(xué)在建筑學(xué)中的應(yīng)用 多媒體技術(shù)在地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 淺析“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用 德國實(shí)踐教學(xué)模式在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用與思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：”或“.html”保存文件；而具有交互式的功能頁面，可以應(yīng)用Vbscript、javascript、DHTML進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的制作，用JSP、ASP、PHP動(dòng)態(tài)編程技術(shù)，數(shù)據(jù)庫可以使用SQL、Microsoft Access完成，形成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁文件，完成動(dòng)態(tài)連接。
（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)有利于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，建立起較為通暢的教學(xué)氛圍。 “利用基于各種數(shù)字特性的功能特性和資源，結(jié)合利用能適應(yīng)開放、靈活的分布性學(xué)習(xí)環(huán)境的其他形式學(xué)習(xí)材料，面向處于任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的任何人，實(shí)現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的、以學(xué)習(xí)者為中心的、交互性、促進(jìn)性的學(xué)習(xí)”方式。
（三）應(yīng)用定位
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要應(yīng)用于建筑學(xué)專業(yè)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程、建筑攝影、建筑設(shè)計(jì)原理課程等強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)性”的專業(yè)課堂情景教學(xué)。課程針對(duì)性和相對(duì)封閉性是該系統(tǒng)與傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)、專業(yè)教室輔導(dǎo)的最大區(qū)別。為課堂教學(xué)提供情景體驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行體驗(yàn)性評(píng)價(jià)是該系統(tǒng)的主要職能。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的實(shí)踐
（一）項(xiàng)目學(xué)習(xí)
項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過完成與真實(shí)生活密切相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成專門的技能并獲得發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。
（二）教學(xué)分析
1.課程分析
“居住建筑設(shè)計(jì)”為建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)主干課程之一，通過對(duì)居住建筑設(shè)計(jì)原理的講述，使學(xué)生了解住宅設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和綜合解決問題的能力。參加創(chuàng)建虛擬的建筑情景體驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生主要是來自寧波工程學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的大二學(xué)生，這些學(xué)生具備一定建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)于虛擬空間情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)充滿興趣。
2.應(yīng)用軟件
我們主要應(yīng)用中國·數(shù)字大學(xué)城基于云計(jì)算技術(shù)設(shè)計(jì)的開放式、社交化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教師準(zhǔn)備了最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，并無縫的與SNS、微博、百科等Web 2.0應(yīng)用進(jìn)行了融合，讓教師可以輕松愉悅的享受到網(wǎng)絡(luò)帶來的全新教學(xué)樂趣。居住建筑設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件能夠方便地與多款媒體設(shè)計(jì)軟件相互支持，營(yíng)造出真實(shí)的空間和建筑場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中的空間情景體驗(yàn)環(huán)境。在3D MAX建模中，直接將圖形文件導(dǎo)入到場(chǎng)景中，應(yīng)用準(zhǔn)確的建模方法，制作體量模型。
3.教學(xué)目的
為課堂教學(xué)營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生為完成逼真的各類項(xiàng)目任務(wù)，積極開展自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析資料能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（三）教學(xué)實(shí)施
1.實(shí)施步驟
（1）背景教學(xué)。確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。居住建筑各種類型與設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)流程以及中西人文與歷史環(huán)境知識(shí)是教學(xué)重點(diǎn)，教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)背景資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源供學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)。
（2）活動(dòng)探研。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)任務(wù)書要求學(xué)生們組成各自的興趣小組，初步了解了教學(xué)任務(wù)之后，進(jìn)一步收集有關(guān)學(xué)習(xí)的信息和資源，進(jìn)入各級(jí)圖書館資源網(wǎng)站，或者檢索項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行分類研究。
（3）情景體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在觀賞動(dòng)畫演示的同時(shí)親身體驗(yàn)任務(wù)書中描述的場(chǎng)地環(huán)境，通過點(diǎn)擊相關(guān)案例作品及三維場(chǎng)景內(nèi)容了解大師作品，以專業(yè)建筑師角色接受的項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)教師根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)在系統(tǒng)中設(shè)置考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）案例分析。教師在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果，并截取具有代表性的情景體驗(yàn)的作品在課堂上進(jìn)行講評(píng)和案例剖析，通過分析典型錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的認(rèn)知難點(diǎn)。
（5）教學(xué)反思。教師利用保存的模型和設(shè)計(jì)草圖電子文件對(duì)學(xué)生的失誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，改進(jìn)授課方法和側(cè)重點(diǎn)并將每個(gè)學(xué)生的情景體驗(yàn)中的作品上傳至校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生下載，學(xué)生通過反復(fù)觀看查找知識(shí)欠缺。
（6）歸納總結(jié)。學(xué)生將反思結(jié)果匯總，撰寫課程總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告應(yīng)包含對(duì)大師作品分析、典型設(shè)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)以及重要設(shè)計(jì)語言的把握，通過撰寫課程總結(jié)報(bào)告深化對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)施個(gè)案
居住建筑設(shè)計(jì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)過程。下面我們以居住建筑設(shè)計(jì)中第一單元“別墅設(shè)計(jì)”為例進(jìn)行說明。
（1）背景教學(xué)?！皠e墅設(shè)計(jì)”是居住建筑設(shè)計(jì)中的一課，掌握基本建筑與場(chǎng)地、自然環(huán)境的關(guān)系，居住建筑功能分析及基本的人體尺度知識(shí)。背景教學(xué)環(huán)節(jié)教師主要在課堂牢固樹立建筑為人服務(wù)的意識(shí)，對(duì)人的尺度、人的行為、人的感受高度重視。結(jié)合其他課程，初步綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用建筑的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等知識(shí)。
（2）活動(dòng)探研。學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分小組討論，使他們協(xié)作、商討，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能夠更好地建構(gòu)所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生通過超級(jí)鏈接進(jìn)入專門制作的學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)習(xí)資源庫里有老師準(zhǔn)備好的大量分類學(xué)習(xí)資源，如電子教案、參考資料、多媒體資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容搜索工具軟件、優(yōu)秀論文，包括超級(jí)鏈接到Internet上的相關(guān)資料等供學(xué)生使用。
（3）情景體驗(yàn)
步驟一：評(píng)價(jià)設(shè)置
首先對(duì)各個(gè)因素分配具體的分值。對(duì)分值進(jìn)行具體的量化要求，如選擇五分制、十分制或者百分制等；分別對(duì)不同住宅設(shè)計(jì)方案的的因素給出具體的分值，老師可以對(duì)每組方案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣給我客觀、具體的分值。
步驟二：情景學(xué)習(xí)
學(xué)生在課堂上進(jìn)入居住建筑設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，了解項(xiàng)目任務(wù)書，通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通，教師對(duì)每個(gè)問題在交流平臺(tái)上進(jìn)行公開的分析和解答。然后，學(xué)生在理解了任務(wù)之后，利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)建虛擬的模型空間，以使用者的視角觀察空間，以親身體驗(yàn)完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程。通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)話與指導(dǎo)教師對(duì)建筑方案進(jìn)行商榷，對(duì)于每個(gè)方案給出指導(dǎo)意見和提供個(gè)性化的分析方案。
（4）案例分析。
教師選取因整個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密緊湊、空間穿插無序、圍護(hù)體各界面要素的虛實(shí)構(gòu)成關(guān)系不明確和室內(nèi)陳設(shè)不符合建筑風(fēng)格的整體性要求，細(xì)部裝飾沒有結(jié)合整體（天、地、墻面）考慮的原則的案例設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析。通過剖析案例重新歸納空間設(shè)計(jì)法則和通過經(jīng)典案例分析的方法介紹如何合理借鑒某種設(shè)計(jì)風(fēng)格的方法，并利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的對(duì)話工具選取學(xué)生與交互對(duì)話進(jìn)行詳細(xì)講解。
（5）教學(xué)反思。教師將每個(gè)學(xué)生的電子文件在校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生通過觀看自己和他人的作品鞏固所學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生還將整個(gè)的設(shè)計(jì)過程運(yùn)用Flash軟件制作成視頻在校園網(wǎng)站上。教師通過觀看學(xué)生情景體驗(yàn)視頻并與學(xué)生溝通了解學(xué)生的知識(shí)接受情況，重新定位教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。
（6）歸納總結(jié)。學(xué)生根據(jù)模擬完成設(shè)計(jì)任務(wù)心得和對(duì)課程的掌握與理解，通過查閱文獻(xiàn)資料，從不同角度撰寫諸如別墅建筑設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告、別墅建筑設(shè)計(jì)心得等總結(jié)性文章并到網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和其他公共網(wǎng)站。
3.學(xué)習(xí)成果
為了了解與掌握改革后的多媒體教學(xué)效果，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)改革后的多媒體教學(xué)滿意度較高。
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[作者簡(jiǎn)介]韓建華（1978-），男，吉林舒蘭人，寧波工程學(xué)院建筑學(xué)教研室，講師，碩士。研究方向：建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)研究。
