發(fā)布時(shí)間：2023-06-29 16:31:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)的學(xué)習(xí)方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:中學(xué)地理 方法
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理這門學(xué)科,與其他各科聯(lián)系較緊密,地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,對(duì)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的意義。
高中很多學(xué)生普遍感覺到地理非常難學(xué),針對(duì)這一現(xiàn)象,我從教學(xué)過程和對(duì)學(xué)生的了解中不斷總結(jié)造成這種情況的原因,努力尋求解決問題的方法。
在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,學(xué)生在發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和習(xí)慣的基礎(chǔ)上,更要有有效的學(xué)習(xí)方法。
1.更新觀念是學(xué)好地理的關(guān)鍵
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科。地理是文科中的理科,在高考文綜試卷里,地理是最難的一門,它要求學(xué)生必須理解地理原理,然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問題。從高考的角度講,地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。高中的自然地理和人文地理與初中的區(qū)域地理聯(lián)系十分緊密。對(duì)于高中學(xué)生而言,從思想上重視,在行動(dòng)上努力,按計(jì)劃加強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)是十分必要的。
2.讀圖、用圖是學(xué)好地理的基本技能
地圖是地理學(xué)科的第二語言,是地理信息的濃縮和直觀表達(dá),是學(xué)習(xí)地理的重要工具,學(xué)會(huì)讀圖、用圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能。在地理的學(xué)習(xí)中,要做到左圖右書,注意隨時(shí)運(yùn)用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí),尋找地理規(guī)律。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要多看地圖,多記地圖,多畫地圖,形成腦中的概念地圖,尤其要注意對(duì)各種變式地圖的掌握,這樣會(huì)使地理的學(xué)習(xí)越來越輕松。
3.科學(xué)記憶是學(xué)好地理的基礎(chǔ)
地理教材中有許多地名、數(shù)據(jù)、物名等,要把它們準(zhǔn)確記住確實(shí)有一定難度,但是如果去科學(xué)的記憶,就會(huì)既準(zhǔn)確又省時(shí)。
3.1調(diào)動(dòng)感官記憶。課堂是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),在課堂上要做到眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想,這樣課堂效率就會(huì)大大提高,使記憶效果最佳。
3.2趣味記憶。地理中有些知識(shí)可以用諧音來幫助記憶。有些知識(shí)可以用記歌詞的方式來輔助記憶。
3.3理解記憶。地理學(xué)的知識(shí),即使是地理事實(shí)和現(xiàn)象,大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的,關(guān)鍵的概念和基本原理更要理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶,既準(zhǔn)確又牢固。
3.4對(duì)比記憶。抓住地理事物之間的相似性和差異性進(jìn)行對(duì)比記憶也是一種高效的記憶方法。
3.5重復(fù)記憶。首先要做到課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、做好筆記,課后復(fù)習(xí)鞏固。其次是要重復(fù)記憶,加強(qiáng)記憶的最好方法就是重復(fù),必須遵循循序漸進(jìn)、遺忘曲線的基本規(guī)律。
4.練習(xí)鞏固是學(xué)好地理的試金石
地理課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗(yàn)。我們經(jīng)常說“熟能生巧”,要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí),平時(shí)的練習(xí)題要有所取舍,有些偏題、舊題、難題不要刻意去深究,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)有助于我們?cè)诳荚囎鲱}時(shí)很快地找到入手途徑的那些習(xí)題。練習(xí)不僅要及時(shí),還要舉一反三、觸類旁通。在練習(xí)(下轉(zhuǎn)第132頁)(上接第131頁)過程中,學(xué)生還要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。
5.觀察生活是學(xué)好地理的必要條件
地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。要學(xué)好地理,不僅學(xué)好書本知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要特別注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,在生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。如果同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庥^察這些問題,將地理知識(shí)和地理原理運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去,使所用的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和深化,那就可以達(dá)到知識(shí)的靈活運(yùn)用了。
此外,高中學(xué)生還應(yīng)從心理上重視地理,注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,樹立堅(jiān)定的信念及良好的意志,使自己爭(zhēng)取做到事半功倍。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分.目前，數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題.因此，我想就此問題從四個(gè)方面做些思考，以供大家參考。
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的需要
1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問津.現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的.”即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的.
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新體系中，把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”作為五大原則之一.就是說，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià).學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件.
3.更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要。美國心理學(xué)家羅斯也說過：“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧.”專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性.教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣.
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的幾個(gè)方面
1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計(jì)劃的能力.（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力.要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課.（3）指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法.（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來。
3.學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。
4.應(yīng)考方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹立信心，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀.要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的具體實(shí)施
應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握和形成具有自己個(gè)性特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力及效果為其內(nèi)容及范圍。
1.形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動(dòng)力.積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長盛不衰.我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位.具體可從以下幾個(gè)方面入手：
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情.其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。
（2）鍛煉學(xué)習(xí)意志.心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石’?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。
（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)
（1）正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中.如，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論，等等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.①合理滲透.②相機(jī)點(diǎn)撥.③及時(shí)總結(jié).④遷移訓(xùn)練.總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。
（3）開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課.例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。
（4）數(shù)學(xué)學(xué)法的矯正指導(dǎo).在教學(xué)工作過程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
進(jìn)入初中的我們，應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，不應(yīng)該再用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而我僅僅只在中學(xué)待了一年，但是我也總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，但是我覺得所有學(xué)習(xí)方法中最重要的一點(diǎn)就是：老師說話要看老師的眼睛認(rèn)真傾聽。我總結(jié)了數(shù)學(xué)，語文的學(xué)習(xí)方法：
數(shù)學(xué)：提前1天或幾天在書上畫出概念，定理，公式，定律，以及重要語句。并且分析每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出來。定期有計(jì)劃的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)，歸納不同題型，并學(xué)會(huì)方法，收藏好，定期復(fù)習(xí)，做到爛熟于心。
語文：學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，1.首先要正確的讀準(zhǔn)這個(gè)字的音，其次掌握這個(gè)字的形和義。2.掌握這篇文章的主要思想，段意，反映了作者什么樣的思想。3.利用材料進(jìn)行逐段逐句的分析。
我們都深深的知道，好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，比學(xué)習(xí)任何知識(shí)更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身，因此，如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生也主動(dòng)積極的去嘗試尋求一種適合于自己的基本方法，現(xiàn)在就我在教學(xué)過程中的一些體會(huì)和基本方法介紹如下：
一、認(rèn)真閱讀課本
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要，因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力。因此在閱讀過程中一定要重視問題的思考和解決，至少是嘗試解決，教科書中有“討論”及課后習(xí)題，學(xué)生通過閱讀應(yīng)當(dāng)試著去解決這些問題，這才達(dá)到了閱讀的效果。實(shí)踐證明，帶著問題閱讀能使理解更敏銳、更深刻，是一種行之有效的方法。
二、聽課
學(xué)生的積極性雖然很高，但聽課的方法不當(dāng)，成績也不會(huì)很好。要坐到耳到、眼到、心到、手到。耳到是聽教師和同學(xué)們發(fā)出的信息，具體地說是聽教師如何闡明觀點(diǎn)，怎樣理解教材，此外還要聽同學(xué)們的發(fā)言，用他們對(duì)知識(shí)的理解來啟發(fā)自己；眼到：即注意觀察實(shí)驗(yàn)的步驟和現(xiàn)象；心到：即腦想，就是多問為什么，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；手到：就是記筆記，記筆記不能只記教師的板書，要讓他們著重記下教師講解中闡明問題的思路和方法，記下別人對(duì)問題獨(dú)特的見解和思維方法，還要記下自己不懂的問題，然后不懂的問題還要請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、對(duì)比
化學(xué)概念之間通常存在著本質(zhì)的區(qū)別與內(nèi)在的聯(lián)系，不是意義相近就是意義相反。如氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)、氧化劑與還原劑、氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物、金屬性與非金屬性、酸堿中和反應(yīng)與鹽的水解反應(yīng)、原電池與電解池等，這些概念的意義恰好相反。而同位素與同素異形體、芳香烴與芳香族、蒸餾與分餾等，則意義相近。只有進(jìn)行歸納對(duì)比，就容易弄清各組概念之間的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。
四、科學(xué)的記憶方法
記憶的好壞取決于對(duì)某一事物的理解，取決于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)愈豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)愈完善，對(duì)事物的理解愈牢固，與這些事物相關(guān)的記憶也就與愈牢固?；瘜W(xué)是文科性質(zhì)非常濃的學(xué)科，記憶方法在化學(xué)上的作用最為明顯。學(xué)生不能依靠短促突擊、反復(fù)練習(xí)，形成重復(fù)記憶、死記硬背，這樣必定增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，反而起到事倍功半的結(jié)果。
五、重視實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它的發(fā)生與發(fā)展和實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的位置。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成化學(xué)基本概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理；有利于對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力及思維能力，讓學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作和基本技能。
六、總結(jié)和復(fù)習(xí)
處處留心，時(shí)時(shí)總結(jié)。每學(xué)完一章或進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年、升學(xué)的總復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)規(guī)律的小結(jié)，把分散于各章共同性找出來，就成了學(xué)習(xí)的規(guī)律。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。如：易混的知識(shí)點(diǎn)采用列表法區(qū)別，相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)采用大括號(hào)圖法記憶，同一元素的單質(zhì)與化合物的化學(xué)性質(zhì)采用網(wǎng)絡(luò)法聯(lián)系，需強(qiáng)記的內(nèi)容可采用諸如編造歌訣，利用諧音、聯(lián)想記憶等方法。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率
陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！痹谏飳W(xué)教學(xué)中，要根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一。生物教學(xué)中常見的方法有以下幾種，僅供參考：
一、比較法
比較法是學(xué)習(xí)過程中最常用的方法也是其它方法的基礎(chǔ)。有比較才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。求同法即找出事物之間的相同點(diǎn)。如通過對(duì)葉綠體和線粒體的比較可以得出兩細(xì)胞器三方面的相同點(diǎn)：雙層膜結(jié)構(gòu)，遺傳上的獨(dú)立性，與能量代謝有關(guān)。求異法即找出不同點(diǎn)，例如通過對(duì)動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較可總結(jié)出植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)――細(xì)胞壁、大液泡、質(zhì)體，以及高等動(dòng)物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)――中心體。
二、分類法
即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行科學(xué)分類，分類隨標(biāo)準(zhǔn)而異，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。如新陳代謝從“方向”上分同化作用和異化作用，從“性質(zhì)”上分物質(zhì)代謝和能量代謝;新陳代謝的類型從同化作用上分自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，從異化作用上分需氧型和厭氧型。
三、聯(lián)系法
每門學(xué)科都有其嚴(yán)密的知識(shí)體系，學(xué)科內(nèi)部以及不同學(xué)科間都存在著聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面去挖掘相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。生物體是一個(gè)互為聯(lián)系的統(tǒng)一體，生物體各結(jié)構(gòu)之間、結(jié)構(gòu)與功能間、結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間都存在著聯(lián)系。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)四個(gè)水平尋找結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系，體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與環(huán)境的統(tǒng)一性，如人體的呼吸、消化、循環(huán)、泌尿、內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)之間以新陳代謝為紐帶而相互聯(lián)系。此外還要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的某些生物學(xué)現(xiàn)象，做到學(xué)以致用。
四、歸納法
歸納法是學(xué)生在占有學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的總結(jié)概括形成知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體系。歸納時(shí)思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維，歸納方法可采用符號(hào)綱要法和主題詞法等。生物知識(shí)既有各自的獨(dú)立性，又存在著內(nèi)部聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過一段知識(shí)之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，提綱法適用于單元總結(jié)，而列表法則更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。學(xué)生掌握并實(shí)際應(yīng)用這些方法就可將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
五、實(shí)驗(yàn)法
生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是指運(yùn)用一定的儀器、器具、材料、藥品通過科學(xué)方法觀察研究一般情況下不易觀察到的生物體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)現(xiàn)象的過程。 從中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的角度，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為以教師為主操作的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生家庭課外實(shí)驗(yàn)、以學(xué)生課堂操作為主的實(shí)驗(yàn)，也有的是教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。
六、閱讀自學(xué)法
課前預(yù)習(xí)和課后鞏固都要求學(xué)生要進(jìn)行閱讀自學(xué)。閱讀自學(xué)要有目的性，要帶著問題去閱讀，閱讀之后應(yīng)歸納知識(shí)要點(diǎn)、找出難點(diǎn)、提出感到疑惑的問題從而引發(fā)思考。閱讀自學(xué)可以激發(fā)求知欲，思維積極活躍，有利于提高學(xué)生分析問題和獨(dú)立解決問題的能力。
七、科學(xué)記憶法
1.口訣記憶的方法。例如：“鯉魚體側(cè)有側(cè)線，水流方向它能辨，水的溫度知高低，部分聲波聽得見?！?/p>
2.聯(lián)想記憶的方法。即引導(dǎo)學(xué)生把記憶材料與其相互聯(lián)系的材料結(jié)合起來。例如：生物的結(jié)構(gòu)和功能是密切相關(guān)的，以結(jié)構(gòu)想功能，以功能推結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)提高記憶能力十分有益。
思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡便的解題方法。凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。課下，可以把老師講過的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時(shí)不要看書，要默記。這樣就能使自己對(duì)公式掌握得滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，對(duì)于一些難度較高的題目，可以在聽懂了老師講的方法后，自己再去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解，再比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界。
一、編寫預(yù)習(xí)提綱，提高自學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是上課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，熟悉所學(xué)內(nèi)容，并掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的已學(xué)過的知識(shí)，并對(duì)舊知識(shí)重新溫習(xí)、回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)方法。但對(duì)于初中學(xué)生來說，教師必須給予具體的指導(dǎo)，給出預(yù)習(xí)提綱，“強(qiáng)迫”學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)幼兒師范學(xué)校教科書（上）中的“集合”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可提出如下提綱:
（1）什么是集合?（2）什么是元素？（3）元素與集合之間是什么關(guān)系？用什么符號(hào)表示？（4）集合與集合之間的關(guān)系。等等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文。為了有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，教師要專門抽一定的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析。
二、師生共同研討預(yù)習(xí)提綱，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
聽課是基本的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于如何組織教學(xué)，內(nèi)容的引入，問題的提出等，都要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置“懸念”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，切忌單純灌輸。在學(xué)生掌握基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，可再提出一些引申的問題。課堂教學(xué)必須理清所學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生留下深刻的印象。
要培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣和能力。把每節(jié)的內(nèi)容有詳有略地記錄下來，尤其是不明白的地方，便于課后復(fù)習(xí)和質(zhì)疑。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記的方法，教師要專門抽時(shí)間講授如何做筆記，并針對(duì)筆記的使用情況進(jìn)行檢查、講評(píng)。
三、以指導(dǎo)解題為突破口，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往通過練習(xí)、作業(yè)來鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而形成技能、技巧。解題是掌握學(xué)習(xí)方法的重要環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合例題，講清審題、解題的步驟。首先是引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，弄清已知和未知、本題所涉及的知識(shí)及其相互間的聯(lián)系。其次是引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的方法，要開拓思維，從所學(xué)知識(shí)中，找出已知與未知的所有聯(lián)系，回憶與本題有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，例題、解過的題目，從形式到內(nèi)容，從條件到結(jié)論，看能否找到與該題類似的問題，引導(dǎo)學(xué)生將條件分開，通過變更、重新組合，達(dá)到求解的目的?？傊ㄟ^聯(lián)想、比較、模仿等，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)解題的方法，并形成技能、技巧。理清解題思路之后，要著重規(guī)范解題的書寫格式，力求把解題的過程簡單、明白、完整地寫出來，在書寫中要做到每步推理和運(yùn)算都有理有據(jù)。注重解題方法的歸類、記憶和推廣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。
四、自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，做到溫故而知新。
在完成當(dāng)天作業(yè)后，將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時(shí)躺在床上，腦海里像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑問，立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個(gè)星期天都做一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì)忘記了。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；方法；培養(yǎng)
物理教學(xué)過程是一個(gè)滲透思想教育、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練技能、啟發(fā)思維，使學(xué)生受到正確科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法訓(xùn)練的過程，在這過程中教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的是關(guān)鍵的一環(huán)。它起著橋梁與紐帶作用，為教與學(xué)鋪平了道路，為解決教學(xué)中知與不知、能與不能的矛盾提供了有效途徑。正確的教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，減少甚至消除教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。正確的教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)過程變得符合學(xué)生認(rèn)識(shí)過程，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，不斷探索問題，深入學(xué)習(xí)，從而收到教學(xué)的最佳效果，提高教學(xué)效率。在研究教學(xué)方法的同時(shí)要用更多的精力去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面，結(jié)合物理教學(xué)談幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，請(qǐng)各位同仁指教。
一、通過學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，便于掌握知識(shí)
一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遵循自身發(fā)展的客觀規(guī)律，滿足自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要，在老師的啟發(fā)下，通過學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)精神的培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動(dòng)其"自主性"，使之在自主意識(shí)的支配下，在各種活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)構(gòu)建、主動(dòng)創(chuàng)造，使學(xué)生不斷地開發(fā)自我、發(fā)展自我、完善自我。
探究，也叫科學(xué)探究，就是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)家的科學(xué)探究方法，經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神的一種學(xué)習(xí)方式，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生的知識(shí)與技能。
例如，在進(jìn)行物理“壓強(qiáng)”概念教學(xué)時(shí)，通常都是教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下根據(jù)現(xiàn)象得出壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)的結(jié)論，學(xué)生接受知識(shí)較為被動(dòng)。如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作這種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)大不一樣。我們可以讓每組同學(xué)帶一塊厚海綿，用木塊、鐵釘做一個(gè)實(shí)驗(yàn)小桌，發(fā)給學(xué)生每組一個(gè)大砝碼，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表格，然后按步驟進(jìn)行操作。有些同學(xué)設(shè)計(jì)了如下表格：
學(xué)生根據(jù)結(jié)果討論得出：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受壓的面積有關(guān)，進(jìn)而引出壓強(qiáng)的概念。通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，使得壓強(qiáng)概念引入水到渠成，理解難度降低，便于學(xué)生掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 轉(zhuǎn)貼于
二、重視觀察和實(shí)驗(yàn)
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂?duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)現(xiàn)象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；特點(diǎn)；學(xué)習(xí)方法
高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不僅在于它直接影響到了學(xué)生的高考成績，還因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)能力的重要階段。很多學(xué)生在升入高中后難以適應(yīng)與初中階段不同的教學(xué)模式和復(fù)雜、難度較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績直線下降。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不單是為了提高成績，也是為了更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升自己的思維能力。
一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本模式
1.課前預(yù)習(xí)
加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生初步印象，在課堂教學(xué)開始后，才能緊跟老師的步伐，把腦海中零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。課前預(yù)習(xí)的教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生成績的影響是積極的、有效的。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”
聽，課堂教學(xué)在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是聽，學(xué)生通過聽，直觀地了解知識(shí)信息。首先，要聽老師發(fā)問，然后明確問題、提出疑問，聽的過程是綜合的，不僅要聽老師講解、分析、發(fā)揮，還要聽到關(guān)鍵，聽到重點(diǎn)，自己在內(nèi)心總結(jié)，不斷消化。如果在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生疑問，那就更要聽老師的講解，從而加深理解。除了聽老師的講解，還要聽其他同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，回答問題，掌握其他同學(xué)的理解方式、學(xué)習(xí)方法，這樣有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、引起反思。
3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”
講，語言的表達(dá)，是闡述數(shù)學(xué)問題的重要模式。學(xué)生要積極地、勇敢地講述，通過讀教材、書刊，聽講課、發(fā)言，體會(huì)教材內(nèi)容，講對(duì)老師講課的感受、對(duì)同學(xué)發(fā)言的感受，講出疑問。學(xué)生要大膽地回答問題，才能反映學(xué)生的思想，老師才能通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。
4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”
寫，學(xué)生要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，才能學(xué)到知識(shí)，而這兩者也是互相聯(lián)系的。聽過、讀過也講過，那就還需要“寫”了，通常的寫是做習(xí)題，學(xué)生在做題過程中發(fā)揮了思維能力，復(fù)習(xí)和鞏固了知識(shí)，并通過審題、分析問題、解決問題，做題也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)方式。另外，寫讀后感、寫小論文，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感想和疑問寫下來，學(xué)會(huì)積累資料，不斷探究，深入分析并解決問題。
二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
1.正確看待高中數(shù)學(xué)，明確其地位和作用
高中數(shù)學(xué)作為高中階段的主要學(xué)科之一，其重要性我們?cè)谏鲜鰞?nèi)容中已經(jīng)說過了。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生成績總分中的主要部分，也是拉開成績差距的關(guān)鍵學(xué)科。雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了應(yīng)試教育而服務(wù)，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，卻是提高他們邏輯思維能力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)科，所以，我們沒有任何理由不重視學(xué)習(xí)。學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。學(xué)科之間的聯(lián)系是很微妙的，但他們的確互相聯(lián)系著，密不可分，學(xué)好數(shù)學(xué)可以有效促進(jìn)自己在物理、化學(xué)、地理等學(xué)科方面的成績。數(shù)學(xué)的難度大家都知道，學(xué)好數(shù)學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們也能為自己感到驕傲，這種自信心是不可多得的，有了自信，他們才會(huì)更敢于挑戰(zhàn)有難度的知識(shí)，從而越學(xué)越好。
2.由易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)
每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)，從易到難，慢慢走向深入、難度的知識(shí)匯中。有規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)到一個(gè)階段，都能體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生不易產(chǎn)生挫敗感。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識(shí)的積累，不可忽視最基礎(chǔ)或你認(rèn)為最簡單的東西，當(dāng)我們遇到難題，也要鼓勵(lì)學(xué)生，不要放棄，要敢于挑戰(zhàn)自己，這樣就一定會(huì)征服它。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來說，是提高他們學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)的重點(diǎn)。有素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)老師，絕不會(huì)只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上，而是更重視數(shù)學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得勤思好問、刻苦學(xué)習(xí)，同時(shí)能自覺地提前預(yù)習(xí)、熟悉內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能集中精力，認(rèn)真聽講，課后積極參與討論，認(rèn)真分析問題、解決問題。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)有三點(diǎn)是值得我們注意的：
一是習(xí)慣課前預(yù)習(xí)，熟悉重難點(diǎn)知識(shí)，嘗試獨(dú)立解決新題型，當(dāng)遇到難題時(shí)，也要先思考，再尋求其他解決問題的方式。
二是當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中遇到了重難點(diǎn)知識(shí)，以及解決難題的方法，就要將解題思路和解題步驟，經(jīng)典題型主動(dòng)地記下來，便于在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
三是在做完課后習(xí)題之后，應(yīng)立刻回憶鞏固，聯(lián)系知識(shí)，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。
四、精學(xué)精練習(xí)題
練習(xí)是任何學(xué)科學(xué)習(xí)都需要做到的，熟能生巧，雖然聽起來很死板，但它的作用卻不容忽視。學(xué)生要有解答數(shù)學(xué)題的技能，必須加強(qiáng)練習(xí)，找到解決規(guī)律，總結(jié)解題技巧。首先，完成課堂練習(xí)，練習(xí)題往往是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、易混淆知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的境界，好的練習(xí)題還能聯(lián)系新舊知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固提升，幫助學(xué)生打通思維。其次，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成課后習(xí)題作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，讓他們按自己的方式去解決問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用不同的角度去思考問題后，不僅提高了思維品質(zhì)，還提高數(shù)學(xué)能力。老師除了要布置家庭作業(yè)外，還應(yīng)將書本上的一些小知識(shí)作為實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去動(dòng)手、動(dòng)腦，同時(shí)也應(yīng)加入課外習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)題的選擇不能盲目，也不是越多越好、越難越好，習(xí)題的選擇要有針對(duì)性，能幫助學(xué)生解決實(shí)際難題，提升其解決能力，習(xí)題也應(yīng)突出重點(diǎn)，有實(shí)際的存在感，學(xué)生要能通過習(xí)題，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的習(xí)題才是正確的。做題的過程中，肯定會(huì)遇到自己解不開的題，對(duì)這些題，學(xué)生自己要做好記錄，把自己做錯(cuò)過的題或易錯(cuò)的題收集起來，歸納思想方法、解題技巧、注意事項(xiàng)，組成自己的學(xué)習(xí)資料，在總結(jié)中提高，在提高中不斷深入理解。只有這樣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)老師所面臨的是一群即將高考的學(xué)生，也是一群需要不斷提高自身能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要多了解學(xué)生的心理，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，注重實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)，教育學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]高秀敏.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].黑河教育，2005（4）.
