序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的事業(yè)單位金融基礎(chǔ)知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備良好的組織內(nèi)外的溝通與協(xié)調(diào)能力;

3.掌握市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)與技能;

4.掌握策劃學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，具備與企業(yè)形象、品牌、廣告等相關(guān)的活動(dòng)的策劃能力;

5.掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)與技能，具備企業(yè)形象與產(chǎn)品營(yíng)銷能力;

6.掌握危機(jī)處理的基礎(chǔ)知識(shí)與技能;

7.掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在活動(dòng)策劃過(guò)程中具備一定的經(jīng)營(yíng)意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí);

8.掌握基本的社交禮儀知識(shí)與技能;

9.了解國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，具有較強(qiáng)的法律意識(shí)。

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門(mén)、企事業(yè)單位或社會(huì)團(tuán)體，從事公眾信息傳播管理、公共關(guān)系協(xié)調(diào)、信息咨詢、活動(dòng)策劃與實(shí)施及教學(xué)科研工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 房地產(chǎn);

3 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

4 金融/投資/證券;

5 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事辦公室主任、總裁助理、銷售經(jīng)理等工作，大致如下：

1 辦公室主任;

2 總裁助理;

3 銷售經(jīng)理;

4 客服經(jīng)理;

5 市場(chǎng)總監(jiān)。

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)主要課程

公共關(guān)系學(xué)專業(yè)課程包括傳播學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)原理、公共關(guān)系實(shí)務(wù)與案例、廣告學(xué)原理、廣告策劃與策略、廣告設(shè)計(jì)、CI戰(zhàn)略、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、組織行為學(xué)、人際溝通與禮儀、公共關(guān)系寫(xiě)作等。

第2篇

關(guān)鍵詞：激勵(lì)制度；事業(yè)單位；競(jìng)爭(zhēng)

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）007-0000-01

前言

事業(yè)單位是我國(guó)公共服務(wù)性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行編制管理的人事制度，這種人事管理制度的最大弊端就在于不能有效激發(fā)員工積極性，對(duì)事業(yè)單位的發(fā)展造成了嚴(yán)重阻礙，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代脫軌，因此，在事業(yè)單位引入激勵(lì)制度，是事業(yè)單位改革所必須面對(duì)的選擇。然而這種引進(jìn)并非一朝一夕的改變，而是要在對(duì)事業(yè)單位人力資源管理的基本情況進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，制定適當(dāng)?shù)姆桨?，逐漸進(jìn)行改革。企業(yè)單位可以用利潤(rùn)來(lái)衡量員工的績(jī)效，對(duì)員工進(jìn)行考核與激勵(lì)，而事業(yè)單位的非盈利性，決定了在事業(yè)單位推行激勵(lì)制度，必然要制定一整套完整的考核制度。

一、當(dāng)前事業(yè)單位人力資源管理現(xiàn)狀

由于我國(guó)事業(yè)單位是以增進(jìn)社會(huì)福利，滿足社會(huì)公共事業(yè)需求，以提供各類社會(huì)服務(wù)為直接目的的社會(huì)組織，因此，事業(yè)單位從人才的選拔、薪酬的發(fā)放到人員的管理等很大程度直接受政府部門(mén)直接管理。由于單位是以服務(wù)社會(huì)為目的，不存在盈利性，對(duì)于員工的績(jī)效考核也不能像企業(yè)一樣單純的從盈利額出發(fā)，長(zhǎng)期以來(lái)，在人力資源管理上屬于薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)筆者調(diào)查整理，當(dāng)前事業(yè)單位人力資源管理現(xiàn)狀如下：

（一）人才選拔模式僵化，與單位實(shí)際脫軌

在事業(yè)單位人才選拔上，一般采取先筆試后面試的形式。筆試內(nèi)容包括公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能考核，只有通過(guò)筆試才能進(jìn)入面試，一般情況下，面試遇錄取人數(shù)的比例為3：1，也就是說(shuō)，想要進(jìn)入事業(yè)單位就要先成功進(jìn)入面試，也就是在筆試中取得較高的成績(jī)。在這樣的模式下，一般能夠進(jìn)入面試的都是應(yīng)試型人才，雖然看似相對(duì)公平，但與應(yīng)試教育下學(xué)生的考試有異曲同工之妙，不能完全考察出一個(gè)人的能力，有些專業(yè)技能過(guò)硬，應(yīng)試技能較差的人才被拒之門(mén)外。

在單位內(nèi)部，普遍采用“黨政領(lǐng)導(dǎo)、下設(shè)處、科室、職工”的管理模式，在這樣的層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)單位發(fā)展方向起決定作用的是單位的領(lǐng)導(dǎo)，而不是市場(chǎng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下不利于單位發(fā)展。另一方面，一些專業(yè)的技術(shù)人員處于工作的基層，雖然他們對(duì)行業(yè)動(dòng)向更為了解，也更能提出建設(shè)性意見(jiàn)，然而他們必須聽(tīng)命于單位領(lǐng)導(dǎo)，不利于員工積極性的調(diào)動(dòng)。有時(shí)由于領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期脫離基層，也會(huì)出現(xiàn)指示不合時(shí)宜的情況，這些都是導(dǎo)致事業(yè)單位發(fā)展緩慢的原因。

（二）事業(yè)單位人力資源管理中缺乏淘汰機(jī)制

由于事業(yè)單位多數(shù)是由國(guó)家機(jī)關(guān)或其組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，員工的工資也是有政府財(cái)政負(fù)責(zé)，因此，對(duì)員工的績(jī)效沒(méi)有指定的要求。一般情況下，事業(yè)單位的從業(yè)人員一旦進(jìn)入崗位，就不會(huì)被淘汰，基本屬于終生制。由于缺乏淘汰機(jī)制，事業(yè)單位的工作人員在工作中難免會(huì)出現(xiàn)積極性減退，工作水平下降以及應(yīng)付等現(xiàn)象。

二、激勵(lì)制度引入事業(yè)單位的意義

目前，激勵(lì)制度在盈利性企業(yè)中廣泛應(yīng)用，因?yàn)榧?lì)制度能夠?qū)崿F(xiàn)將個(gè)人需求與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起的目的，達(dá)到企業(yè)與員工共贏，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，將激勵(lì)制度引入事業(yè)單位不僅具有可行性而且具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，具體意義如下：

（一）提高員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在一個(gè)單位中，良性的競(jìng)爭(zhēng)是能夠促進(jìn)員工進(jìn)步，加速單位發(fā)展的。采用激勵(lì)制度，將員工的工作狀態(tài)與物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，能夠有效激勵(lì)員工提高專業(yè)技能，不斷取得進(jìn)步，在為單位做貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得物質(zhì)與精神的雙重滿足。在這個(gè)過(guò)程中，員工都用共同的目標(biāo)，單位的向心力與凝聚力也會(huì)有很好的提高。

（二）規(guī)范員工的行為

上文提到，由于目前我國(guó)事業(yè)單位沒(méi)有完善的淘汰機(jī)制，許多員工在工作中逐漸出現(xiàn)精神懈怠，拖延懶散等現(xiàn)象，在人力資源管理中采取激勵(lì)制度不僅能夠激勵(lì)追求進(jìn)步的員工不斷進(jìn)步，也能夠?yàn)橐呀?jīng)出現(xiàn)懈怠的員工提醒，約束員工行為，更好的為公共事業(yè)服務(wù)。

（三）提升人力資源管理水平

在事業(yè)單位人力資源管理中引入激勵(lì)制度，實(shí)際上是對(duì)事業(yè)單位人力資源的全面改革，而非單純的“引用”，與之相配套的是要結(jié)合單位的實(shí)際情況，制定考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，實(shí)際上是對(duì)事業(yè)單位人力資源管理水平的更新。

三、如何將激勵(lì)制度引入事業(yè)單位

（一）制定考核制度

基于事業(yè)單位的非盈利性質(zhì)，制定考核制度就不能像一般企業(yè)從利潤(rùn)出發(fā)。事業(yè)單位的考核制度應(yīng)從員工的工作態(tài)度、職業(yè)技能、工作績(jī)效等出發(fā)。并進(jìn)行一系列的員工培訓(xùn)，不斷提升員工技能，培訓(xùn)的成績(jī)也應(yīng)一并列入考核范圍。

（二）優(yōu)化人才選拔、管理機(jī)制

與激勵(lì)制度相適應(yīng)的，對(duì)于事業(yè)單位的人才選拔，應(yīng)該采取更明確的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃選擇合適的人才，嘗試更為科學(xué)的選人方式，例如將工作經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷、精通外國(guó)語(yǔ)言等列入選拔因素。在管理機(jī)制上也要逐漸打破層級(jí)管理機(jī)制，多聽(tīng)取基層員工的建議，當(dāng)然，只有激勵(lì)制度的引用，員工與單位有了共同的利益關(guān)系，員工才能真正全身心的投入到工作中。

（三）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

要想讓激勵(lì)制度更好的發(fā)揮效用，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)必須相結(jié)合。物質(zhì)激勵(lì)能夠提高員工的積極性，精神激勵(lì)有助于構(gòu)建單位文化，增強(qiáng)集體的向心力。另外，事業(yè)單位具有公共服務(wù)的性質(zhì)，必須要以為人民服務(wù)為宗旨，因此增強(qiáng)員工為人民服務(wù)的責(zé)任感與榮譽(yù)感至關(guān)重要。

綜上所述，在事業(yè)單位推行激勵(lì)制度是我國(guó)事業(yè)單位改革的重要方向，也是我國(guó)事業(yè)單位在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，順因時(shí)代潮流、取得更好發(fā)展的必經(jīng)之路。激勵(lì)制度在事業(yè)單位的推行，也要相應(yīng)的進(jìn)行考核制度、管理制度、人才選拔制度等的改革，因此，對(duì)激勵(lì)制度在事業(yè)單位人力資源管理中的改革任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷地嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭越南.事業(yè)單位人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制研究[J].管理觀察，2013，11（03）：86-87.

第3篇

您好!

我是西京大學(xué)2005屆專科畢業(yè)生。在完成學(xué)業(yè),即將跨出象牙塔走出康樂(lè)園進(jìn)入社會(huì)之際,我需要謀求一份適合自己發(fā)展的工作?，F(xiàn)在有機(jī)會(huì)把我介紹給貴單位,我感到非常榮幸。

你好我主修專業(yè)是電子商務(wù)。主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),網(wǎng)站建設(shè),操作系統(tǒng)的功能和使用。數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)和使用,網(wǎng)頁(yè)制作,電子商務(wù)相關(guān)課程等。以及具有在微機(jī)管理信息方面的能力。適合于政府行政機(jī)關(guān)、電信部門(mén)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、銷售公司、財(cái)稅部門(mén)、金融機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位,從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)管理的工作,及網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)站建設(shè),網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作。

我有我有著很強(qiáng)的拼博意識(shí),對(duì)自己充滿信心。大學(xué)的三年生活中,我學(xué)習(xí)努力,成績(jī)優(yōu)良,為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際,在校內(nèi)外都積極地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí),使自己具備了較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要,我德智體全面發(fā)展。還積極地參加各種社交活動(dòng),參與了大量的活動(dòng)策劃、組織工作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉,積累了豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn),為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

作為作為真正的跨世紀(jì)一代,懷著對(duì)前途對(duì)未來(lái)的信心和對(duì)施展才華的渴望,我相信我較強(qiáng)的邏輯思維和實(shí)際操作能力,將是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際業(yè)績(jī)的有力保證。

第4篇

[論文關(guān)鍵詞] 企業(yè)信息化　信息管理與信息系統(tǒng)　企業(yè)資源計(jì)劃　ERP沙盤(pán)

[論文摘 要] 本文通過(guò)分析企事業(yè)單位信息化建設(shè)人才的需求，探討高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才職業(yè)定位，研究信息管理專業(yè)人才知識(shí)體系構(gòu)成，提出信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才走出就業(yè)瓶頸提供可參考的人才培養(yǎng)新思路。

1現(xiàn)狀分析

高校的專業(yè)設(shè)置受到社會(huì)分工的直接影響。一般說(shuō)來(lái)，高校的專業(yè)設(shè)置主要以滿足社會(huì)已有專業(yè)分工為原則，使大學(xué)生一畢業(yè)就能很好地適應(yīng)專業(yè)工作崗位。

然而，信息管理與信息系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱信息管理)專業(yè)的設(shè)置卻有些特殊。中國(guó)信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用起步較晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。為了盡快與發(fā)達(dá)國(guó)家接軌，加快國(guó)家信息化建設(shè)的步伐，在社會(huì)專業(yè)崗位并不清晰的情況下，中國(guó)高校紛紛開(kāi)設(shè)信息管理專業(yè)。

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，信息管理專業(yè)從無(wú)到有，發(fā)展非?？?，至今已遍布全國(guó)各大高校。信息管理專業(yè)的職業(yè)定位從建立至今始終處于探索狀態(tài)，雖然國(guó)內(nèi)外學(xué)者一直在研究探索信息管理專業(yè)的教學(xué)體系、職業(yè)定位，但是大多沒(méi)有系統(tǒng)化地從信息管理專業(yè)社會(huì)職業(yè)定位的角度來(lái)反思學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成與專業(yè)技能，使得教學(xué)體系的改革始終與學(xué)生就業(yè)脫離，沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)信息管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)與將來(lái)就業(yè)的直接接軌。

從理念上說(shuō)，信息管理專業(yè)是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè)，所學(xué)的課程一般包括管理學(xué)相關(guān)課程、計(jì)算機(jī)相關(guān)課程和信息管理相關(guān)課程等。學(xué)生的就業(yè)方向可以是管理、計(jì)算機(jī)和信息管理，側(cè)重在信息管理。

但從實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看，信息管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘工作崗位時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:管理技能不如管理專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)技能學(xué)生不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的。人才市場(chǎng)上提供的信息管理崗位需求比較少，且多數(shù)是要求從事電子化辦公秘書(shū)工作，沒(méi)有多少專業(yè)技能可言，這樣的崗位各專業(yè)的本科生都可以勝任。由此反映出現(xiàn)行的信息管理專業(yè)在職場(chǎng)上沒(méi)有體現(xiàn)其特有的、有別于其他專業(yè)的自身職業(yè)素質(zhì)和技能，這是影響信息管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

2信息管理專業(yè)人才職業(yè)定位分析

教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)做了明確規(guī)定:本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)能力，掌握系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面工作的高級(jí)專門(mén)人才。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)檢索具體的社會(huì)崗位需求，發(fā)現(xiàn)國(guó)家企事業(yè)單位或部門(mén)在招聘的時(shí)候很少提供信息管理專業(yè)崗位需求，即使提到也是等同于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)要求。

國(guó)家企事業(yè)單位信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展軌道，信息化戰(zhàn)略地位、信息化推進(jìn)組織體系、 信息化政策規(guī)劃體系、信息化基礎(chǔ)設(shè)施等已初步建立。信息化建設(shè)已經(jīng)成為衡量企事業(yè)單位核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，我國(guó)現(xiàn)階段正處于信息化建設(shè)期，毫無(wú)疑問(wèn)，社會(huì)需要信息化建設(shè)人才。

以企業(yè)信息化建設(shè)為例，其信息化人才需求包括技術(shù)領(lǐng)域、制造領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等方面信息化建設(shè)人才，同時(shí)需要計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)購(gòu)置與維護(hù)、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維護(hù)、信息化建設(shè)規(guī)劃等方面人才。

技術(shù)領(lǐng)域信息化建設(shè)主要要求計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè);制造領(lǐng)域信息化建設(shè)主要要求計(jì)算機(jī)輔助制造專業(yè)或自動(dòng)化專業(yè);管理領(lǐng)域信息化建設(shè)一般要求計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)。

很明顯，信息管理專業(yè)崗位應(yīng)該在管理領(lǐng)域(覆蓋政府機(jī)關(guān)、工商企事業(yè)單位等各行業(yè)管理領(lǐng)域)信息化建設(shè)，重點(diǎn)要放在信息化建設(shè)規(guī)劃，管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，信息系統(tǒng)軟件引進(jìn)、實(shí)施與維護(hù)上。

從我國(guó)信息化建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，企業(yè)內(nèi)部在信息化建設(shè)方面的崗位需求沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，它將管理信息系統(tǒng)軟件的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、引進(jìn)、實(shí)施、維護(hù)和信息管理等工作需求統(tǒng)歸為做軟件。因此，企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的入門(mén)要求就是能夠編程，包括企業(yè)內(nèi)部覆蓋銷各職能部門(mén)的信息系統(tǒng)軟件，也包括企業(yè)各層次網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。而政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位則以網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和工作流管理為主。

也就是說(shuō)，信息管理專業(yè)人才進(jìn)入企事業(yè)單位的基礎(chǔ)技能是軟件開(kāi)發(fā)，這一點(diǎn)與計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)要求相近。但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，信息管理專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)逐漸顯露出來(lái)。即在系統(tǒng)需求分析過(guò)程中，信息管理專業(yè)學(xué)生更容易理解管理者的要求，對(duì)管理理論思想方法的掌握使其能夠在理解現(xiàn)行管理系統(tǒng)的同時(shí)提出更高的管理信息化建設(shè)思路。

根據(jù)上述分析，信息管理專業(yè)人才要在信息化建設(shè)中找到合適崗位，軟件開(kāi)發(fā)技能培養(yǎng)是未來(lái)就業(yè)的敲門(mén)磚，而管理理論思想和方法的掌握則是其未來(lái)成為企業(yè)CIO的奠基石。

3信息管理專業(yè)人才知識(shí)體系構(gòu)成

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才既不是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)人員，也不是管理人才，它不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理等管理專業(yè)。它的專業(yè)知識(shí)體系是二者的融合，與二者有很多交叉，又有很大差別。在基礎(chǔ)理論上它強(qiáng)調(diào)管理學(xué)基礎(chǔ)，在應(yīng)用技能上則強(qiáng)調(diào)信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)能力，編程能力將是其走入社會(huì)成功就業(yè)的基本要求。

應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的社會(huì)需求，信息管理專業(yè)人才知識(shí)與能力的構(gòu)成至少要包含下述幾個(gè)方面:

(1) 經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面理論知識(shí)

要求信息管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與分析方法，掌握企業(yè)管理相關(guān)理論知識(shí)，知識(shí)面涉及企業(yè)計(jì)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、銷售、人力資源等多方面管理理論知識(shí)。

(2) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面基礎(chǔ)知識(shí)

要求信息管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。

(3) 管理學(xué)思想理論方法綜合應(yīng)用能力

要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的管理學(xué)理論與方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法、運(yùn)籌學(xué)方法、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決實(shí)際管理問(wèn)題，這需要在教學(xué)過(guò)程中以案例引導(dǎo)方式培養(yǎng)學(xué)生自主思維、自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力。

(4) 信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)能力

要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和相關(guān)開(kāi)發(fā)工具，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)。

(5) 應(yīng)用信息技術(shù)解決管理問(wèn)題的能力

要求學(xué)生能夠綜合分析現(xiàn)行管理存在的問(wèn)題，借助信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合管理流程再設(shè)計(jì)，提出管理信息系統(tǒng)綜合解決方案。

作為一個(gè)從事管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)的信息化建設(shè)人才，要掌握必需的管理學(xué)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。對(duì)于信息技術(shù)的掌握，不能只是認(rèn)識(shí)和了解，必須經(jīng)過(guò)信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)的磨煉，形成系統(tǒng)化應(yīng)用信息技術(shù)的能力，才能支持學(xué)生進(jìn)入信息化建設(shè)行業(yè)中，勝任信息化建設(shè)規(guī)劃，管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，信息系統(tǒng)軟件引進(jìn)、實(shí)施與維護(hù)等信息化建設(shè)工作。

4建立信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

為了能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，將信息管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有一定專業(yè)實(shí)踐技能的跨學(xué)科復(fù)合型人才，真正實(shí)現(xiàn)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)崗位需求的零距離對(duì)接。 　信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要分階段確定培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)各階段學(xué)習(xí)與積累，逐步達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(1) 信息管理專業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

以理論教學(xué)為主，結(jié)合案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)基礎(chǔ)。參考教育部規(guī)定，開(kāi)設(shè)下述課程:經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、組織戰(zhàn)略與行為學(xué)、管理學(xué)原理、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)等。

(2) 信息管理專業(yè)管理運(yùn)營(yíng)技能培養(yǎng)

以提高學(xué)生的運(yùn)營(yíng)管理方面專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，在掌握管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生掌握經(jīng)營(yíng)管理的綜合運(yùn)用能力。開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)模擬演練實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的模擬演練，將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握上升到實(shí)際運(yùn)用階段。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)營(yíng)能力的競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)管理思想，提高學(xué)生綜合運(yùn)用管理知識(shí)的能力，使學(xué)生建立立體的管理學(xué)思維方式。

(3) 信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

在管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，主要開(kāi)設(shè)下列課程:計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等。

以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)方面專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單軟件開(kāi)發(fā)能力。結(jié)合信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程，建立軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

(4) 管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)

在管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)原理與應(yīng)用課程，開(kāi)設(shè)ERP系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生將管理學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生管理信息系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)思想，提高管理信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力。

(5) 管理信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)

開(kāi)設(shè)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程，開(kāi)設(shè)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生完成一個(gè)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力。結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施全過(guò)程中，使學(xué)生具備信息化建設(shè)人才崗位需要的能力。

5結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的推出將對(duì)舊教學(xué)體系有很大沖擊，特別是對(duì)本專業(yè)專任教師的知識(shí)構(gòu)成和技能要求非常高。

學(xué)生專業(yè)思維方式的形成是通過(guò)每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)、每一位授課教師專業(yè)思維方式的滲透而逐步形成的。這涉及專業(yè)人才隊(duì)伍知識(shí)構(gòu)成的改變，涉及整體教學(xué)課程的調(diào)整，對(duì)師資力量提出了有別于管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的、更高的專業(yè)技能要求。

信息管理專業(yè)專任教師的知識(shí)構(gòu)成要兼有管理學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)技能，同時(shí)要求進(jìn)行過(guò)管理信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)，否則很難在學(xué)生的4年學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施，用信息技術(shù)工具解決管理問(wèn)題的完整的、系統(tǒng)化的專業(yè)思維方式。特別是學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)該具有實(shí)際管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和大型軟件實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，能夠從專業(yè)發(fā)展角度引領(lǐng)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向，達(dá)到高質(zhì)量、高目標(biāo)的專業(yè)人才定位。如果以管理學(xué)方面教師或計(jì)算機(jī)方面教師作為學(xué)術(shù)帶頭人，由于其專業(yè)思想的局限，會(huì)導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展向某一方面?zhèn)戎?，造成信息管理專業(yè)學(xué)生只懂管理、計(jì)算機(jī)相關(guān)技能很差，或者有一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)技能、管理理論基礎(chǔ)卻很薄弱的情況。

另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然將編程作為學(xué)生的基本技能培養(yǎng)，但更要注重學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)能力的提高。編程能力是信息管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，而在信息管理專業(yè)人才未來(lái)的職業(yè)生涯中，能夠助其良好向上發(fā)展的應(yīng)該是分析與設(shè)計(jì)能力。

在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的大環(huán)境下，如何最大限度滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的近距離對(duì)接，這是當(dāng)前高校專業(yè)教育必須思考的問(wèn)題。從本科生職業(yè)定位入手，研究適合學(xué)生專業(yè)的社會(huì)需求，明確崗位所需要的專業(yè)技能，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段，確定不同的相互關(guān)聯(lián)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成完整的教學(xué)體系，將是未來(lái)高校專業(yè)人才培養(yǎng)體系調(diào)整的新思路，也是解決高校教育與社會(huì)就業(yè)脫離的人才培養(yǎng)新模式。

主要參考文獻(xiàn)

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第5篇

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；會(huì)計(jì)；繼續(xù)教育

繼續(xù)教育又叫做在職教育或后繼教育，是為有需要的從業(yè)人員加強(qiáng)素質(zhì)文化水平，提高其工作水平的一種社會(huì)教育形式，而這種教育正廣泛應(yīng)用于許多事業(yè)單位，旨在提高其工作能力，保障政府工作和社會(huì)公眾利益。而對(duì)于事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，對(duì)于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、完善國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度有著重要意義。但是由于推行實(shí)踐時(shí)間較短,當(dāng)前事業(yè)單位人員的繼續(xù)教育制度還不完善，在現(xiàn)階段我國(guó)繼續(xù)教育還存在許多不足，筆者將在下文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、目前國(guó)內(nèi)事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

事業(yè)單位會(huì)計(jì)作為社會(huì)公共經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，其主要職能包括會(huì)計(jì)信息核算和資金使用監(jiān)督，其服務(wù)質(zhì)量和水平直接影響政府工作和社會(huì)福利等制度的實(shí)施，進(jìn)而影響國(guó)家財(cái)政資金的分配和使用。所以繼續(xù)教育是提升事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量和文化水平的最直接的渠道，能夠培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、金融貸款等方面的專業(yè)技能，另外能夠進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)性和技術(shù)性。但是當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育相對(duì)落后，與國(guó)外系統(tǒng)化的繼續(xù)教育制度還有一定差距。1.教學(xué)內(nèi)容單一當(dāng)前許多會(huì)計(jì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育教材僅僅是按照國(guó)家普通水平定制的，時(shí)展迅速但是繼續(xù)教育教材版本卻十分老舊，不具有廣泛推廣價(jià)值。而簡(jiǎn)單的繼續(xù)教育不能真正起到豐富從業(yè)人員文化水平和專業(yè)技能的目的。另外傳統(tǒng)的繼續(xù)教育手段沒(méi)有充分考慮到從業(yè)會(huì)計(jì)的工作實(shí)際情況，這就影響了繼續(xù)教育的質(zhì)量，沒(méi)有達(dá)到因材施教的教育要求。而沒(méi)有細(xì)化的統(tǒng)一繼續(xù)教育培訓(xùn)使培訓(xùn)對(duì)象缺少針對(duì)性，沒(méi)有考慮到繼續(xù)教育對(duì)象上崗前的教育情況。2.培訓(xùn)形式單一我國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作一般委托專業(yè)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)教學(xué)安排，但是對(duì)于培訓(xùn)人員沒(méi)有深入了解，所以當(dāng)期繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)通常采取傳統(tǒng)面授教學(xué)形式，忽略了教學(xué)的興趣培養(yǎng)等基礎(chǔ)教育教學(xué)要求，這種枯燥單一的教學(xué)手段極大地拉低了繼續(xù)教育的整體水平。且單一的面授課缺少實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有辦法系統(tǒng)的提升事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的實(shí)際操作能力，這就失去了繼續(xù)教育的意義。此外由于培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短、培訓(xùn)地點(diǎn)相對(duì)固定等因素，使得教育教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行的很倉(cāng)促，很難保證繼續(xù)教育所需要的系統(tǒng)深入的教學(xué)質(zhì)量。3.事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的抵觸情緒由于繼續(xù)教育需要占據(jù)大量時(shí)間以保證學(xué)習(xí)效果，所以事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理單位以及從業(yè)人員自身都抱有一定抵觸情緒，擔(dān)心影響單位的正常工作以及評(píng)優(yōu)評(píng)先等福利。另外管理層認(rèn)為繼續(xù)教育所支出的花銷是額外的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)于提升從業(yè)人員的專業(yè)技能和文化素質(zhì)的重要作用，這既是對(duì)當(dāng)前繼續(xù)教育現(xiàn)狀的反映，也間接反映了當(dāng)前國(guó)內(nèi)事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育存在漏洞，需要不斷完善繼續(xù)教育機(jī)制。

二、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的必要性

會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育工作是當(dāng)前國(guó)內(nèi)相關(guān)管理部門(mén)和社會(huì)各界人士非常關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)槭聵I(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育直接影響國(guó)家財(cái)政等部門(mén)的運(yùn)轉(zhuǎn)，是非常重要的一環(huán)。繼續(xù)教育旨在補(bǔ)充從業(yè)人員的知識(shí)文化，提高從業(yè)人員的工作水平，在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)科技文化空前大發(fā)展的環(huán)境下，對(duì)于從業(yè)人員的專業(yè)技能要求非常高，對(duì)事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育就顯得十分必要。首先，對(duì)于事業(yè)單位從業(yè)人員的繼續(xù)教育是扭轉(zhuǎn)我國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)較國(guó)外相比落伍狀況的迫切需求。會(huì)計(jì)行業(yè)當(dāng)前存在許多問(wèn)題，合格的會(huì)計(jì)人員數(shù)量不夠、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)低、會(huì)計(jì)行業(yè)風(fēng)氣差的現(xiàn)狀，使做假賬、違反財(cái)會(huì)制度等事件頻頻發(fā)生，違背了會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，影響了整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的行業(yè)公信力。要改變這種現(xiàn)狀，第一需要行業(yè)相關(guān)管理部門(mén)建立健全相關(guān)管理制度，第二就是需要通過(guò)行業(yè)內(nèi)部人員的繼續(xù)教育來(lái)提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的政治廉潔度、業(yè)務(wù)水平以及整體素質(zhì)。只有將行業(yè)準(zhǔn)則牢牢地印記在相關(guān)從業(yè)人員的信中，使其不敢違法亂紀(jì)，才能真正解決行業(yè)內(nèi)混亂的風(fēng)氣。關(guān)于培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員、提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)等相關(guān)事宜，需要繼續(xù)教育的參與，從專業(yè)技能入手，加強(qiáng)新式信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)技術(shù)的培養(yǎng)，有利于國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)與國(guó)際相關(guān)會(huì)計(jì)部門(mén)的交流。其次，會(huì)計(jì)改革發(fā)展的要求決定了繼續(xù)教育的必要性。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技水平的大幅度發(fā)展，會(huì)計(jì)人員急需相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。近幾年我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)方法都有很大改革，許多業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的概念和內(nèi)容都重新定義。會(huì)計(jì)人員需要緊跟時(shí)代的步伐，掌握出現(xiàn)的新概念，及時(shí)用新知識(shí)替換舊知識(shí)。因此有必要加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育。

三、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容

1.基礎(chǔ)知識(shí)我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)新規(guī)頒布時(shí)間較短，新準(zhǔn)則體系對(duì)于會(huì)計(jì)相關(guān)人員的要求有了更加細(xì)致的規(guī)定。所以會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)一定要將準(zhǔn)則新規(guī)編入教材，包括《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)準(zhǔn)則，以及企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則改革之后與舊則之間的區(qū)別等公共知識(shí)。2.專業(yè)知識(shí)事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育應(yīng)該將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以加強(qiáng)其工作水平。3.職業(yè)道德教育鑒于目前會(huì)計(jì)行業(yè)魚(yú)龍混雜、違規(guī)事件頻發(fā)的現(xiàn)狀，有必要將對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育加進(jìn)繼續(xù)教育內(nèi)容中去。事業(yè)單位的公益性性質(zhì)決定會(huì)計(jì)人員應(yīng)該樹(shù)立誠(chéng)信為本的職業(yè)道德觀，繼續(xù)教育的職業(yè)道德教育課程要努力提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，重拾社會(huì)公信力。

四、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先是教育的基本理念“因材施教”的貫徹。對(duì)于進(jìn)行繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)人員，建議先進(jìn)行分班的考試，將不同文化素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行分層教育，針對(duì)不同層次水平的會(huì)計(jì)人員采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)手段，以提升培訓(xùn)效率。第二，教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行側(cè)重，要有突出的重點(diǎn)和針對(duì)性。要通過(guò)各個(gè)階段的教育安排，安排專業(yè)培訓(xùn)人員將最需要的新技能新知識(shí)傳授給會(huì)計(jì)繼續(xù)教育人員。第三，要求培訓(xùn)形式多樣化、現(xiàn)代化，建立交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行知識(shí)教育。另外，推薦遠(yuǎn)程教育的方式，讓學(xué)員自己選擇課程內(nèi)容和上課時(shí)間。

五、小結(jié)

加強(qiáng)事業(yè)單位會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育是國(guó)家會(huì)計(jì)行業(yè)改革提出的新要求，旨在提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平、專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，從而建立健全我國(guó)會(huì)計(jì)相關(guān)管理準(zhǔn)則。相關(guān)部門(mén)一定要加強(qiáng)管理，促進(jìn)國(guó)家會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

（一）行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)存在的原因

1.內(nèi)部審計(jì)法規(guī)不健全。內(nèi)部審計(jì)法律制定不全面，操作性較差。部門(mén)規(guī)章力度不夠，剛性約束不夠且執(zhí)行力不強(qiáng)。目前，我國(guó)尚未出臺(tái)專門(mén)針對(duì)行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)的法律法規(guī)，致使行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)人員無(wú)法可依，無(wú)章可循。同時(shí)，內(nèi)部審計(jì)人員在執(zhí)行工作時(shí)由于缺乏有力的法律依據(jù)和對(duì)審計(jì)人員自身權(quán)益的保障依據(jù)，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)工作難以深入全面開(kāi)展，審計(jì)人員普遍缺乏積極性和主動(dòng)性。2.專業(yè)能力不足。行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)人員綜合素質(zhì)層次不齊，現(xiàn)有內(nèi)部審計(jì)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，基本上都是財(cái)會(huì)專業(yè)，不是科班出身，只是經(jīng)過(guò)短期的學(xué)習(xí)取得內(nèi)部審計(jì)資格，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，內(nèi)審知識(shí)貧乏，再加上專業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、工作能力不夠，審計(jì)過(guò)程中多從財(cái)務(wù)基礎(chǔ)與財(cái)務(wù)管理的角度審計(jì)，而不是從專業(yè)審計(jì)角度進(jìn)行審計(jì)，直接影響內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量和結(jié)論，形成審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。一些內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)道德意識(shí)較弱，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)工作質(zhì)量要求不高，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄，未能將應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度應(yīng)用于審計(jì)工作中，也提高了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率。3.內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)缺乏權(quán)威性。我國(guó)大多數(shù)行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)是單位內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，在本單位主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，為本單位經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)，有些單位雖單獨(dú)設(shè)立了內(nèi)部審計(jì)部門(mén)，但只是形式上獨(dú)立，并非實(shí)質(zhì)上獨(dú)立，所屬層級(jí)較低。領(lǐng)導(dǎo)重視成為提升工作質(zhì)量，保證內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立性、權(quán)威性的關(guān)鍵因素。在審計(jì)過(guò)程中，不可避免地受本單位利益限制，迫于單位內(nèi)部各方面的壓力，很難站在客觀、公允的立場(chǎng)上做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，直接導(dǎo)致了內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的缺失，也使內(nèi)部審計(jì)權(quán)威性大打折扣，不能最大可能地規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。4.內(nèi)部審計(jì)模式落后?，F(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式在內(nèi)部審計(jì)工作中沒(méi)有得到很好的推廣和應(yīng)用。行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)仍以賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)方法為主，主要審計(jì)目的是“查錯(cuò)防弊”，內(nèi)審人員風(fēng)險(xiǎn)觀念淡薄，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制因素考慮較少，更談不上運(yùn)用最新的以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?yàn)楹诵牡膶徲?jì)方法來(lái)防范和化解風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)人員只是通過(guò)對(duì)賬表上的數(shù)字進(jìn)行核實(shí)、判斷是否存在舞弊行為和技術(shù)上的錯(cuò)誤。傳統(tǒng)審計(jì)模式與風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向型審計(jì)模式相比，由于較少考慮內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制因素，在無(wú)形中提高了內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）影響行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量的主要因素

1.內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制組織機(jī)構(gòu)缺失，人力資源缺乏。內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制組織機(jī)構(gòu)缺失，沒(méi)有有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理，無(wú)法組織協(xié)調(diào)內(nèi)部各部門(mén)的質(zhì)量控制活動(dòng)，致使各部門(mén)之間質(zhì)量目標(biāo)不統(tǒng)一，質(zhì)量管理信息不暢通。審計(jì)任務(wù)與人力資源不相匹配，從現(xiàn)有審計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，一般財(cái)務(wù)審計(jì)人員多，這些審計(jì)人員對(duì)管理知識(shí)、科技知識(shí)、金融知識(shí)和信息技術(shù)的掌握程度低，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊、單一，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)和復(fù)雜審計(jì)工作任務(wù)的能力較弱。2.內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制制度缺乏規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)基本遵循國(guó)家審計(jì)法律規(guī)范和審計(jì)職業(yè)道德規(guī)范開(kāi)展，符合行政事業(yè)單位自身特點(diǎn)的質(zhì)量控制體系和制度建設(shè)尚不完善，缺乏規(guī)范統(tǒng)一的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。有的審計(jì)人員不知道自己要做哪些工作、通過(guò)怎樣的方法開(kāi)展工作、達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，以致所取得的審計(jì)證據(jù)證明力不夠、審計(jì)意見(jiàn)不準(zhǔn)確、審計(jì)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，審計(jì)質(zhì)量得不到保證。3.內(nèi)部審計(jì)工作成效難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。由于收集的審計(jì)證據(jù)不充分或?qū)徲?jì)數(shù)據(jù)不可信甚至錯(cuò)誤，不足以支持審計(jì)結(jié)論，致使審計(jì)質(zhì)量不高。一方面因缺乏對(duì)審計(jì)報(bào)告中審計(jì)重點(diǎn)的歸集和總結(jié)，造成應(yīng)有的審計(jì)價(jià)值無(wú)意間流失；另一方面，因缺乏對(duì)審計(jì)方法和審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，好的審計(jì)方法及經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有在以后的工作中得到推廣和應(yīng)用，內(nèi)部審計(jì)工作成效難以發(fā)揮。4.缺乏科學(xué)、統(tǒng)一的內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系不完善，沒(méi)有形成統(tǒng)一、系統(tǒng)、規(guī)范的內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量?jī)?nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量的準(zhǔn)則，是評(píng)價(jià)工作成果的尺度。在沒(méi)有科學(xué)、統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，審計(jì)人員往往憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)做出判斷，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)工作彈性較大，可操縱空間也比較大，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量得不到保證。

二、如何在有效防范內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上提高內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量

內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量越高，內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)就越小，反之，內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量越低，內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)就越大。內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)客觀存在、無(wú)法規(guī)避，而且貫穿于審計(jì)全過(guò)程，但通過(guò)一定的措施，完全可以把其控制在較低程度。這就要求內(nèi)部審計(jì)人員實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序，設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)一步的審計(jì)程序，合理防范和控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，并將其降低至可接受的程度，以保持較高的內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量。

（一）防范法律風(fēng)險(xiǎn)和合規(guī)性風(fēng)險(xiǎn)，加快內(nèi)部審計(jì)法規(guī)制度建設(shè)，科學(xué)管控內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量

健全和完善審計(jì)法規(guī)體系以及審計(jì)法規(guī)與其他法規(guī)相關(guān)內(nèi)容的銜接。盡快制定與頒布專門(mén)的《內(nèi)部審計(jì)法》，從而以具有強(qiáng)制力與權(quán)威性的法律形式對(duì)各單位內(nèi)部審計(jì)制度的制定與工作開(kāi)展做出準(zhǔn)確說(shuō)明與指導(dǎo)。同時(shí)，修改完善《審計(jì)法》，實(shí)現(xiàn)與《內(nèi)部審計(jì)法》的契合，認(rèn)清國(guó)家審計(jì)與內(nèi)部審計(jì)二者之間的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)二者的有效銜接，從而協(xié)調(diào)與完善內(nèi)部審計(jì)法律體系，形成縱橫交錯(cuò)、點(diǎn)面結(jié)合的內(nèi)部審計(jì)法規(guī)體系，使內(nèi)部審計(jì)有法可依、有章可循，走上規(guī)范化的道路。

（二）防范組織風(fēng)險(xiǎn)，合理設(shè)置內(nèi)部審計(jì)的組織機(jī)構(gòu)，保證內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性

內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)高于其他各職能部門(mén)，并配備一定數(shù)量的具有執(zhí)業(yè)資格的內(nèi)部審計(jì)人員，保持其獨(dú)立性和客觀性，建立有效的質(zhì)量控制制度，才能有效發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的作用，對(duì)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)施有效監(jiān)督，促進(jìn)行政事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)效益的提高，從而使審計(jì)工作較少受到外界因素的干擾而正常運(yùn)行。

（三）防范舞弊風(fēng)險(xiǎn)，完善內(nèi)部控制制度，以制度強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理

內(nèi)部審計(jì)作為風(fēng)險(xiǎn)管理框架中的監(jiān)督者，要努力協(xié)助組織建立起由管理層、流程參與者、存在風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)部門(mén)、風(fēng)險(xiǎn)管理人員和內(nèi)部審計(jì)人員等所使用的各種正式和非正式的流程組成的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督框架，以便提供及時(shí)和富有前瞻性的風(fēng)險(xiǎn)信息，并提出控制和化解風(fēng)險(xiǎn)的措施。積極參與內(nèi)部控制制度的完善工作，這是內(nèi)部審計(jì)的中心環(huán)節(jié)之一。內(nèi)部控制除了保護(hù)資產(chǎn)和檢查財(cái)務(wù)資料準(zhǔn)確可靠外，更重要的是貫徹執(zhí)行既定的管理政策以達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)，同時(shí)提高經(jīng)營(yíng)效率、經(jīng)濟(jì)效益。因此，內(nèi)部審計(jì)要針對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，幫助決策管理層不斷完善內(nèi)部控制。

（四）防范思想道德風(fēng)險(xiǎn)和崗位職責(zé)風(fēng)險(xiǎn)，提升內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)地位和專業(yè)能力

以內(nèi)部審計(jì)職業(yè)化來(lái)提升內(nèi)部審計(jì)人員的地位，使內(nèi)部審計(jì)人員充分運(yùn)用職業(yè)思維對(duì)待實(shí)務(wù)中的問(wèn)題，正確處理各項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)?？赏ㄟ^(guò)以下途徑提高內(nèi)部審計(jì)人員素質(zhì)：首先，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高內(nèi)審人員的職業(yè)水準(zhǔn)；其次，進(jìn)行專業(yè)任用，選派那些具有相應(yīng)技術(shù)資格和業(yè)務(wù)能力的人員充實(shí)內(nèi)審隊(duì)伍；再次，持續(xù)職業(yè)發(fā)展，要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)審人員的后續(xù)教育，使其了解、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)法律、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)方法和審計(jì)實(shí)務(wù)，熟悉審計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，提高內(nèi)審人員的審計(jì)查證能力、審計(jì)溝通能力及審計(jì)表達(dá)能力，以適應(yīng)新形勢(shì)新常態(tài)下內(nèi)部審計(jì)工作的需要。

（五）防范固有模式風(fēng)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)變內(nèi)部審計(jì)觀念，推行風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向內(nèi)部審計(jì)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的迅速發(fā)展，行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)不再僅僅是強(qiáng)化控制、提高控制效率和效果，還應(yīng)注意規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)管理的有效化，提高行政事業(yè)單位整體管理效率。行政事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)也應(yīng)逐步推行風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向內(nèi)部審計(jì)，以克服固有審計(jì)模式所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，從技術(shù)層面上提升內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量。

（六）防范制度機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)，建立內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將審計(jì)評(píng)價(jià)體系制度化

第7篇

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位

由于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的比較，前者重點(diǎn)是理財(cái)，著重資金的規(guī)劃、籌措與運(yùn)用分析；后者重點(diǎn)則是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)核算。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點(diǎn)是企業(yè)金融，后者的重點(diǎn)則是面向金融市場(chǎng)。各地方高校在對(duì)本專業(yè)進(jìn)行定位的時(shí)候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗(yàn)，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為以財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，服務(wù)于公司理財(cái)和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

（二）適應(yīng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)科理論的要求來(lái)確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識(shí)面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會(huì)計(jì)核算、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類人才技能需要而開(kāi)設(shè)的各門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門(mén)人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對(duì)能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識(shí)，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方高校越來(lái)越多，但由于許多地方高校財(cái)管專業(yè)建設(shè)不成熟，沒(méi)有突出特色，實(shí)踐性教學(xué)投入不夠，甚至辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，嚴(yán)重制約了財(cái)管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財(cái)管專業(yè)應(yīng)在提升辦學(xué)層次、完善課程體系、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、開(kāi)拓實(shí)踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才。即創(chuàng)新我國(guó)地方高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學(xué)校辦學(xué)條件等，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)；再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強(qiáng)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。具體可從以下幾方面著手：

（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)科理論的要求來(lái)確定，其中本科層次教育應(yīng)重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識(shí)面的協(xié)調(diào)發(fā)展。省屬地方高校應(yīng)按照培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，研究應(yīng)用型人才成長(zhǎng)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、制度設(shè)計(jì)能力、價(jià)值創(chuàng)造能力、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力和財(cái)會(huì)工作組織能力等較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）合理構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程體系

省屬地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育課程體系的建設(shè)，應(yīng)著眼于“拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力”，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、功能互補(bǔ)的財(cái)務(wù)管理課程體系，即以公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理等為框架來(lái)設(shè)置課程。在教學(xué)內(nèi)容上要精選出針對(duì)能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識(shí)，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

地方高校應(yīng)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，造就一批具有較高技能的“雙師型”實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面可通過(guò)讓理論知識(shí)較系統(tǒng)的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面也可以根據(jù)需要聘請(qǐng)一部分在企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的人員，擔(dān)任兼職教師。

（四）推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段

加強(qiáng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，提高實(shí)用技能，必須將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂。省屬地方高校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)中。通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段要廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，加速財(cái)務(wù)管理知識(shí)的傳播和更新，使財(cái)務(wù)管理教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

（五）狠抓實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)建設(shè)

省屬地方高校要重視財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師生科研以及實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施提供良好保障。從“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”，以中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，通過(guò)典型工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)3D實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析以及財(cái)務(wù)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，按企業(yè)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)部門(mén)及真實(shí)企業(yè)職業(yè)環(huán)境和崗位設(shè)置組成學(xué)習(xí)小組，扮演不同的職業(yè)角色，獨(dú)立和分工協(xié)作完成項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生真刀真槍演練，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

三、三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與改革方案

近年來(lái)有關(guān)應(yīng)用型本科教育教學(xué)的研究正在大力開(kāi)展，一些地方院校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，找準(zhǔn)辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色、提高社會(huì)認(rèn)可度，進(jìn)行了應(yīng)用型本科教育教學(xué)的大量研究和大膽嘗試。因此，圍繞三峽大學(xué)應(yīng)用型本科建設(shè)目標(biāo)，2000年至今，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)多次到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)生的需求量、畢業(yè)生的能力要求、人才培養(yǎng)的滿意情況、需開(kāi)設(shè)課程的建議等方面的調(diào)研，并積極地進(jìn)行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研討、論證、改革和實(shí)踐。

（一）宏觀上更新培養(yǎng)理念

明晰本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位。依據(jù)財(cái)務(wù)管理人才的需求與地域特點(diǎn)對(duì)三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行明晰定位非常重要。由于人才需求的實(shí)際，決定著專業(yè)選擇、建設(shè)和發(fā)展的方向。地方高校必須樹(shù)立專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的理念，從地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校所處的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)刎?cái)會(huì)人員需求的現(xiàn)狀，有側(cè)重地進(jìn)行專業(yè)及方向的選擇。一是就業(yè)區(qū)域定位：2009年坐落在宜昌市的三峽大學(xué)作為水利部和湖北省人民政府共建的省屬綜合性大學(xué)，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“求索”校訓(xùn)和“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（即服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)水利、水電行業(yè)），在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前三峽區(qū)域是連接我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)的重要紐帶之一，也是我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重點(diǎn)地域之一。隨著宜昌市建設(shè)特大城市以及省域副中心城市的需要，宜昌本地各行各業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求會(huì)不斷增長(zhǎng)。因此，作為省屬地方高校的三峽大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)去向應(yīng)立足宜昌，服務(wù)湖北，輻射三峽，面向全國(guó)。尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生能在宜昌本土各類企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等有關(guān)部門(mén)具體從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、稅收管理及資產(chǎn)評(píng)估等實(shí)務(wù)工作和科學(xué)研究工作。二是就業(yè)層次定位：應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育有別于重視理論的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)型教育，又有別于注重實(shí)操，而缺乏理論根源的技術(shù)型教育。三峽大學(xué)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育培養(yǎng)的是既懂財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)又懂現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理實(shí)操技能的高層次財(cái)務(wù)管理人才。三是就業(yè)崗位定位：三峽大學(xué)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等有關(guān)部門(mén)財(cái)務(wù)管理崗位群，包括出納、核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財(cái)部經(jīng)理、理財(cái)部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等。因此三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才崗位的需求。

（二）微觀上適應(yīng)學(xué)科發(fā)展

第8篇

    中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力,面向基層企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織,從事基本會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)事務(wù)管理等的初級(jí)財(cái)會(huì)人員。從這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想,以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)主線,注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合,進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)。實(shí)踐證明,最受用人單位歡迎的中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生主要有兩大優(yōu)勢(shì):一是工作態(tài)度端正,吃苦耐勞;二是動(dòng)手能力強(qiáng)。因此在教學(xué)中既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),又要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    1.1職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

    很多初中畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的選擇存在誤區(qū),主要因素是因?yàn)樯掀胀ǜ咧袩o(wú)望才無(wú)奈選擇中職,因此就讀的中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)較為被動(dòng),在選擇專業(yè)上更是有很大的盲目性,沒(méi)能更好地選擇與自己知識(shí)能力、興趣愛(ài)好相匹配的專業(yè)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生人校第一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課,這門(mén)課程系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容繁雜,對(duì)沒(méi)有任何會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)知識(shí)空白且文化知識(shí)基礎(chǔ)又差的職高生來(lái)說(shuō),其內(nèi)容抽象難懂。教學(xué)的首要任務(wù)則是幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在授課時(shí)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起幫助學(xué)生克服上中職低人一等的自卑心理、樹(shù)立正確的人才觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣、進(jìn)行熱愛(ài)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)信念等重任。學(xué)生只有熱愛(ài)自己的專業(yè),對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣濃厚,才具有吃苦耐勞、熱愛(ài)本職工作的精神。

    1.2課程教學(xué)定位準(zhǔn)確

    《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是職業(yè)高中會(huì)計(jì)專業(yè)的啟蒙專業(yè)課,講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)原理和技術(shù),是人們?cè)陂L(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中積累總結(jié)出來(lái)的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)體系。這個(gè)體系完整地解決了如何認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)和如何做好會(huì)計(jì)工作兩個(gè)方面的問(wèn)題,為學(xué)生進(jìn)人社會(huì)從事財(cái)務(wù)、金融、統(tǒng)計(jì)等經(jīng)濟(jì)管理類工作打下基礎(chǔ)。鑒于此,結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的專業(yè)定位,教師在教學(xué)中應(yīng)有正確的教學(xué)定位,著力培養(yǎng)學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀,促使學(xué)生形成初步的會(huì)計(jì)核算的思維模式,讓學(xué)生基本掌握會(huì)計(jì)基本理論、知識(shí)和技能,明確會(huì)計(jì)核算的工作程序,具備一定的動(dòng)手操作能力,為后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

    1.3合理制定能力培養(yǎng)目標(biāo)

    根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式以及《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中要制定科學(xué)合理的能力培養(yǎng)目標(biāo),真正突出會(huì)計(jì)的實(shí)踐性和操作性,才能真正達(dá)到為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的目的。有如下六個(gè)方面。(1)具有遵守會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范和相關(guān)法規(guī)的能力。要求學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作規(guī)范,如熟練書(shū)寫(xiě)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、正確編制會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表等,使之符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),保障提供的信息真實(shí)、合法、可比。(功能運(yùn)用基本的賬務(wù)處理程序。如科目匯總表賬務(wù)處理程序、記賬憑證賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序、日記賬賬各處理程序等。由于每種賬務(wù)處理程序的適用范圍不同,能根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況合理選擇合適的賬務(wù)處理程序。(3)能分析簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。(幼能處理小型企業(yè)全套賬務(wù)。(5)能正確選用會(huì)計(jì)資料并歸檔保管。(6)具有靈活變通終生學(xué)習(xí)的能力。

    1.4靈活使用教材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

    教材是教學(xué)的依據(jù)和根本,教材內(nèi)容的更新往往趕不上知識(shí)的更新,教師在教學(xué)中首先不斷更新自己的知識(shí),在教學(xué)中要做到既不脫離教材也不死守教材,不斷補(bǔ)充新知識(shí),保持教學(xué)的先進(jìn)性。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中可利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,提出需要解決的問(wèn)題并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題,以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

    1.5創(chuàng)新教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

    (1)抓“三基”教學(xué),進(jìn)行有啟發(fā)性地精講多練?！叭奔磿?huì)計(jì)的基本理論、基本技能和基本方法。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)行系統(tǒng)備課,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)行精講多練。在授課時(shí),要啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為他們自學(xué)的要求。在練習(xí)時(shí),結(jié)合課程授課內(nèi)容,有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí),如編制會(huì)計(jì)分錄、填寫(xiě)記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿等訓(xùn)練,并進(jìn)行反復(fù)練習(xí),達(dá)到牢固掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本技能和基本方法的教學(xué)目的。(勸充分利用多媒體教學(xué)手段?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程中涉及的核算原理、核算過(guò)程、圖式、賬表及賬戶之間的關(guān)系等內(nèi)容較多,可以利用多媒體教學(xué)手段,直觀清楚地講解操作過(guò)程。(3)采用小組合作學(xué)習(xí)法,優(yōu)化課堂教學(xué)。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為基本單位,靈活運(yùn)用個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)等形式,使之有利結(jié)合,相互滲透的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定每堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂課討論問(wèn)題,在老師的引導(dǎo)下各小組展開(kāi)討論,而后分小組發(fā)言總結(jié),老師點(diǎn)評(píng)考核。這一教學(xué)方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)結(jié)合作精神。這一教學(xué)模式對(duì)于操作性極強(qiáng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》尤為合適。既能讓學(xué)生動(dòng)腦思考,又能讓學(xué)生動(dòng)手操作,還能就及時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決,成功優(yōu)化課堂教學(xué),通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論,學(xué)生之間、小組之間、師生之間形成互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解就很容易了,達(dá)到事半功倍的效果。(幼加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)采用校內(nèi)校外相結(jié)合的形式來(lái)開(kāi)展。校實(shí)踐課可以請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)校傳授會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)性工作和技能,校外則可以與企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)合,建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地,定期讓學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí),縮短課堂與社會(huì)實(shí)踐的差距,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力,為會(huì)計(jì)專業(yè)的其它課程如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程的和實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。