發(fā)布時(shí)間：2023-05-29 16:03:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)保知識小課堂樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 環(huán)境教育 滲透途徑
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人類和自然的矛盾日益顯現(xiàn)，并直接威脅到人類的生存和發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)引起國際社會的普遍關(guān)注。在高中學(xué)校教育中，地理學(xué)科以其知識結(jié)構(gòu)和特殊功能決定了它是對學(xué)生開展環(huán)境教育的主要途徑。因此，通過高中地理教學(xué)向?qū)W生滲透環(huán)保理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)既能滿足社會的需求，又是由地理學(xué)科的特點(diǎn)決定的。
一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
課堂是開展教學(xué)活動的主要陣地，因此課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)境教育的主要途徑。在高中地理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，要靈活應(yīng)用教學(xué)方法。
1.以語言形式使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。
這類方法主要是通過教師和學(xué)生的溝通交流或者讓學(xué)生通過閱讀材料了解環(huán)境知識的教學(xué)方法，主要為講授法和討論法。講授法是指教師傳授高中地理教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過理解和記憶，將環(huán)境教育內(nèi)容內(nèi)化，形成知識結(jié)構(gòu)和體系，掌握環(huán)境理論知識。討論法是教師通過設(shè)計(jì)某個(gè)環(huán)境問題，如全球變暖的影響、綠色消費(fèi)、環(huán)境問題的危害等，讓學(xué)生參與討論和研究，并在此過程中掌握環(huán)境教育內(nèi)容的教學(xué)方法。它激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
2.以直觀形式使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。
教師可以通過教學(xué)工具向?qū)W生展示或者組織學(xué)生進(jìn)行參觀，給學(xué)生直觀形象的體驗(yàn)，讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容。
（1）多媒體技術(shù)演示法。教師可以利用多媒體技術(shù)可以將聲音和畫面相結(jié)合的特點(diǎn)，向?qū)W生演示有關(guān)環(huán)境教育方面的內(nèi)容。如黃赤交角的形成、地殼變動與地表形態(tài)、常見的天氣系統(tǒng)和氣象災(zāi)害等。演示時(shí)，教師可以做輔的講解和說明，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考。演示法形象直觀，對學(xué)生掌握環(huán)境教育概念，了解可持續(xù)發(fā)展環(huán)境知識有顯著作用。
（2）組織學(xué)生參觀法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S場和環(huán)境監(jiān)測中心等地方。參觀前，教師要事先告訴學(xué)生參觀的目的；在參觀的過程中，教師要和學(xué)生積極互動和交流，對學(xué)生在參觀中產(chǎn)生的疑問及時(shí)給予解答；參觀結(jié)束后，教師要讓學(xué)生寫出參觀的感受和對問題的反思。教師合理運(yùn)用參觀法，可以促進(jìn)學(xué)生清楚地意識到環(huán)境教育的重要性，對激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣有不可低估的作用。
二、在課外活動中滲透環(huán)境教育
高中地理課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上對環(huán)境教育的理解不完整。因此，課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的環(huán)境教育有著很好的補(bǔ)充作用。環(huán)境教育的課外活動主要有環(huán)?？破栈顒雍铜h(huán)?？蒲谢顒?。
1.環(huán)?？破栈顒?/p>
環(huán)?？破栈顒又饕协h(huán)保宣傳和社會活動等。環(huán)保宣傳是學(xué)校或者教師組織學(xué)生以各種形式宣傳環(huán)保知識，傳遞環(huán)保理念，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保責(zé)任感，更可以讓學(xué)生通過參與活動，鍛煉組織能力和溝通交流能力。如開展環(huán)保紀(jì)念日的主題活動、以可持續(xù)發(fā)展為主體的團(tuán)隊(duì)活動、植樹節(jié)的實(shí)踐活動等。學(xué)?；蚪處熆梢越M織學(xué)生開展環(huán)保性質(zhì)的社會公益活動，讓學(xué)生更多地參與社會活動，清楚環(huán)保的現(xiàn)狀，達(dá)到環(huán)境教育的目的。如組織學(xué)生到公園撿垃圾、為野生動物基金會籌措基金、幫助環(huán)衛(wèi)工人對垃圾進(jìn)行分類等。參與這些社會活動，學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，陶冶了情操，養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣。
2.環(huán)?？蒲谢顒印?/p>
環(huán)?？蒲谢顒影ōh(huán)保調(diào)查和環(huán)保論文討論會等。環(huán)?？蒲谢顒又饕墙處熥寣W(xué)生對某一區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，并將該區(qū)域的環(huán)境情況記錄下來，內(nèi)容包括該區(qū)域的人口密度、河流情況、垃圾處理情況和空氣狀況等，并將自己的分析結(jié)果和處理方法以調(diào)查報(bào)告形式和同學(xué)交流，彼此分享心得和感受，并對促進(jìn)該區(qū)域的環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提出自己的見解和意見。
三、在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育
校園文化可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，影響學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀。因此，在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育可以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，加入環(huán)保的隊(duì)伍。
1.制定日常行為規(guī)范，強(qiáng)化環(huán)保意識。
教師在傳授學(xué)生環(huán)境知識的同時(shí)，還要將環(huán)境教育和學(xué)生的日常行為規(guī)范聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白環(huán)保無小事，自覺約束自身行為，參與到環(huán)境保護(hù)中。如無煙班級和無煙宿舍的評比、節(jié)約紙張、隨手關(guān)燈、不踐踏草坪等。學(xué)生對自身日常行為約束的雖然都是小事，卻反映了學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣和高度的自覺性。
2.設(shè)立環(huán)保宣傳欄，營造綠色校園氛圍。
教師可以將環(huán)境宣傳作為在校園文化中滲透環(huán)境教育的切入點(diǎn)和主陣地。如在校內(nèi)設(shè)置環(huán)保宣傳欄、制作環(huán)保小標(biāo)語、舉行環(huán)保知識競賽、建立校園環(huán)保網(wǎng)站等。加強(qiáng)環(huán)保宣傳，營造愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的環(huán)境教育氛圍，讓環(huán)保理念深入人心。
3.在重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳教育。
教師可以在每年的“植樹節(jié)”、“地球日”和“世界環(huán)境日”等和環(huán)境有關(guān)的重大節(jié)日開展環(huán)境宣傳活動，引起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)足夠的重視和關(guān)注。如倡議學(xué)生勤儉節(jié)約，避免浪費(fèi)、杜絕使用一次性筷子、將垃圾分類投入垃圾箱等。
總之，在高中地理教學(xué)中，有很多途徑和方式可以向?qū)W生滲透環(huán)境教育，使學(xué)生重視環(huán)保，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，樹立環(huán)保理念。
參考文獻(xiàn)：
在教材中，一般都隱含有環(huán)境教育的知識，教師要把握好切入點(diǎn)，使用得當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，盡可能用生動的語言把這些知識點(diǎn)滲透到教學(xué)中來，讓學(xué)生即學(xué)到了該環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會了環(huán)境知識，樹立起環(huán)保意識。首先，教師要有環(huán)保意識和責(zé)任感，大量閱讀相關(guān)知識，了解化學(xué)學(xué)科和環(huán)保之間的關(guān)系，積極主動地把環(huán)保知識通過教學(xué)滲透進(jìn)來。第二，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，盡力挖掘出教材中環(huán)境教育的實(shí)例，確定化學(xué)知識和環(huán)境教育的紐帶，只有這樣才能確保環(huán)境教育的順利實(shí)施。
在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要利用一些身邊的生動例子，激發(fā)學(xué)生們對環(huán)境教育的興趣，使他們感覺到這些都關(guān)系到他們自身的切身利益，只有這樣，他們才會積極主動的去接受環(huán)境教育，從而養(yǎng)成環(huán)保意識。在滲透教學(xué)時(shí)，一般可采用以下幾種方法。
1.講授法。它是一較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是我們在滲透教學(xué)中所采用的最主要的方法。
2.PPT課件展示法。在課堂上利用PPT課件向?qū)W生更直觀的展示環(huán)境污染的情形。通過觀察，讓學(xué)生通過這些直觀的、生動的畫面，親身感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，提高他們的環(huán)保意識，從而促使他們環(huán)保意識的形成。
3.示范法。“言傳身教”中的言傳即講授，身教即為示范。教師自身的良好的行為和道德品質(zhì)就是最好的示范，教師在教學(xué)中一定要重視自身的行為，給學(xué)生樹立起“標(biāo)桿”，其行為對學(xué)生的影響甚為深遠(yuǎn)。
4.課前演講法。高職化學(xué)課時(shí)較少，可組織學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的演講。學(xué)生要提前預(yù)習(xí)教材，結(jié)合教材內(nèi)容，為課前小演講做充足準(zhǔn)備。這種方法的目的是通過組織演講，讓學(xué)生主動上網(wǎng)查閱資料、篩選資料，不僅使他們養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使他們形成環(huán)保意識，從而帶動所有學(xué)生去關(guān)注環(huán)境，去愛護(hù)環(huán)境。
二、實(shí)施中存在的問題
在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)，教師課前要挖掘教材與環(huán)境教育的相關(guān)知識，找出環(huán)境教育和所授知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)還要采用各種手段查閱大量資料，教師勢必會花費(fèi)大量時(shí)間與精力；再加上高職院校學(xué)制短、課時(shí)少等原因，環(huán)境教育受到極大阻力。環(huán)境問題是社會問題，環(huán)境教育要由所有教師的積極參與才能發(fā)揮出最大的作用，因此，這就要求各學(xué)科任課教師配合起來，一起完成這一教育目標(biāo)和任務(wù)。但現(xiàn)實(shí)中，有的教師對這一問題根本滿不在乎，這對環(huán)境教育極其不利，從另一個(gè)方面也反映出教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
三、對策
使命在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)教師要做到學(xué)以致用，在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時(shí)，將環(huán)保的知識滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保知識。
一、以 “硫及其化合物”知識的學(xué)習(xí)，引出“酸雨”的形成及危害的拓展
酸雨的成分：硫酸（H2SO4 ），硝酸（HNO3 ），有機(jī)酸等。
酸雨形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。
酸雨危害：40年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”?！八嵊辍笨梢允构I(yè)機(jī)械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進(jìn)入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。
消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
在學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。
二、以“烴、石油、煤”知識學(xué)習(xí)，進(jìn)行“溫室效應(yīng)”的形成及危害拓展
產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳，增長速度最快的是氟氯代烷。
形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過剩并不斷增加。
危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報(bào)道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。
消除措施：最簡單、最實(shí)在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。
三、在教學(xué)的具體活動環(huán)節(jié)，開展環(huán)境教育滲透與拓展
《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指書：在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際，以使學(xué)生更好控制所學(xué)的知識和技巧，以及這些知識和技巧在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的利用。
可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)實(shí)際和基礎(chǔ)知識面的擴(kuò)散上。要以地球化學(xué)知識為基礎(chǔ)，講解空氣，水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等情勢讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。
初中化學(xué)教材，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多。如：空氣、氧氣、水、二氧化硫、一氧化碳、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等。怎樣能將這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)過程，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活親密相關(guān)，使學(xué)生明確，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。
在學(xué)氧化碳的知識后，引導(dǎo)學(xué)生剖析“溫室效應(yīng)”，使學(xué)生了放到由于大氣層中二氧化碳濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫，冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會發(fā)展以提高對控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識。學(xué)生通過討論剖析得出結(jié)論：人類必須控制戰(zhàn)爭和固體廢物燃燒，開發(fā)，使用清潔能源，代替化石燃料，積極植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境。在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”時(shí)讓學(xué)生收集地球上，我國各地區(qū)、包括瓊海的水資源，水污染情況，在課堂上由同窗們自己來講述。
教學(xué)《使用燃料對環(huán)境的影》，采用做如下法：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，團(tuán)結(jié)合作完成以下問題：（1）你家里及鄰居使用的燃料有哪些？它們?nèi)紵龝Νh(huán)境有什么影響？（2）酸雨和溫室效應(yīng)是怎樣形成的？它們對環(huán)境有什么影響？（3）目前可以開發(fā)和使用的新能源有哪些？……每組選一名代表將本組收集整頓的材料在班上論述，對表現(xiàn)好的小組，給予及時(shí)的確定和表揚(yáng)，對整頓得較差的小組，給予激勵。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，學(xué)到不少環(huán)保知識，增強(qiáng)了環(huán)保意識。
一、利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透
學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。
1.把握滲透課
此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護(hù)動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。
在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問題：第一，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。
2.上好典型課
這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環(huán)境”是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：
第一，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，例如：在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，選8位同學(xué)上臺，他們代表草、動物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來，呈現(xiàn)一個(gè)食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學(xué)生有什么變化？再把草拉走，結(jié)果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步樹立了生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。
第二，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充介紹順德當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進(jìn)行教育。
第三，重視數(shù)字的作用。在講“人口與環(huán)境”時(shí)，列舉：當(dāng)今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時(shí)有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)“我國的野生動植物資源”時(shí)，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱 不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。
二、豐富課外活動，強(qiáng)化環(huán)境意識
采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：
1.宣教文藝活動
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識。
2.社會實(shí)踐活動
組織學(xué)生順德一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。
一、提高思想認(rèn)識，明確工作目標(biāo)
1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
開展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建和學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育活動，是增強(qiáng)全民環(huán)境意識，推進(jìn)中小學(xué)校環(huán)境教育，提高下一代環(huán)境政治素質(zhì)的需要，也是促進(jìn)科教興市，實(shí)施經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要專門組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問題的決定》和教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》,以及《湖北省中小學(xué)“綠色學(xué)校”評估標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識開展學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育的重要意義，從科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；從創(chuàng)建綠色校園、和諧校園，認(rèn)清開展生態(tài)環(huán)境教育的重要性和緊迫性，做到認(rèn)識到位，措施到位，力度到位。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
組 長：王金國
副組長：羅硯平 徐先發(fā) 劉教平
組 員：年級主任、班主任
3.制定方案，明確目標(biāo)
為了切實(shí)抓好“綠色學(xué)校”創(chuàng)建和學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育工作，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開創(chuàng)綠籌備會議，制定了《創(chuàng)建綠色學(xué)校工作計(jì)劃》，確定了將生態(tài)環(huán)境教育納入學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容，爭取在2011年成為市綠色學(xué)校。
二、綠化美化環(huán)境，建設(shè)生態(tài)校園
1.綠化校園
2.保持環(huán)境衛(wèi)生
注重校園美化，要求每位師生像美化我們自己的家園，打扮我們自己一樣來美化我們的周圍環(huán)境，美化與我們朝夕相處的校園。通過設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，開展衛(wèi)生競賽等途徑，教育學(xué)生天天做好清掃、檢查、保潔等工作。
3.進(jìn)行科普教學(xué)研究
學(xué)校在全面實(shí)施課堂教學(xué)中不斷滲透科普教育知識。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己實(shí)踐，撰寫科普、環(huán)保方面的小論文，并有多篇獲獎。
三、拓寬教育渠道，抓好環(huán)境教育
1.注重學(xué)科滲透
我校教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深刻意識到生態(tài)環(huán)境教育的重要性，將生態(tài)環(huán)境教育滲透于教育教學(xué)工作中，充分挖掘環(huán)境教育的內(nèi)容，課前認(rèn)真查找資料，尋找材料，做好充分的準(zhǔn)備。課堂上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。
在科學(xué)、生活與勞動、語文、數(shù)學(xué)、班團(tuán)隊(duì)等課中，應(yīng)著重通過課堂教學(xué)傳授有關(guān)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識。
2.開展環(huán)境教育活動
組織形式多樣的生態(tài)環(huán)境教育活動，讓學(xué)生在活動中提高認(rèn)識，培養(yǎng)能力，展示才華。我們主要開展以下系列性的活動：
①宣傳性的教育：在學(xué)校的宣傳櫥窗中布置“熱愛我們的地球”、“水—生命之源”、“不亂丟廢電池”等?？?，通過廣播、班隊(duì)活動宣傳環(huán)保知識。
開展了“保護(hù)我們共同的家園——地球”環(huán)保征文活動，組織學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的書籍，進(jìn)行交流，使學(xué)生的認(rèn)識、情感和行動結(jié)合起來，提高了教育成效。
②競賽性的活動：美術(shù)組舉辦“保護(hù)環(huán)境，美化校園”書畫、壁報(bào)比賽，班團(tuán)隊(duì)開展環(huán)保小報(bào)比賽、環(huán)保征文活動、環(huán)保演講比賽等，
③養(yǎng)成良好習(xí)慣的活動：開展“廢物利用、變廢為寶”巧手活動，利用各種廢棄的瓶、罐、盒等進(jìn)行小制作，并舉辦展覽。
④調(diào)查研究性的活動：廣泛發(fā)動學(xué)生開展有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的調(diào)查研究，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，撰寫小論文，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
⑤實(shí)踐性活動：組織“植綠護(hù)綠”小隊(duì)活動，利用雙休日、節(jié)假日，學(xué)生走上街頭、走進(jìn)社區(qū)，向市民宣傳環(huán)保知識，清除公共場所的廣告紙，打掃居民區(qū)衛(wèi)生，通過自己的實(shí)際行動來實(shí)踐自己“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的承諾。
⑥參觀性活動：組織學(xué)生參觀我市的綠化先進(jìn)單位，使學(xué)生了解環(huán)境與人類自下而上的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，自覺地關(guān)注、保護(hù)環(huán)境。
希望通過這一系列豐富多彩、生動有趣的活動，讓學(xué)生充分體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，使他們從小就樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想觀念。
四、具體安排
二月份：
1.建立創(chuàng)綠環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.召開環(huán)保工作會議，部署新的爭創(chuàng)任務(wù)。
3.動員教師參與學(xué)校創(chuàng)綠環(huán)保教育。
三月份：
1.環(huán)保知識宣傳。
2.新的校園綠化調(diào)整規(guī)劃。
3.植樹活動。
四月份：
1.環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組會議。
2.開展班隊(duì)評“環(huán)保手抄報(bào)”、“環(huán)保天地黑板報(bào)專欄”活動。
3.開展“保護(hù)大自然、從我們做起”系列活動。
五月份：
1.班團(tuán)隊(duì)環(huán)保小實(shí)踐活動。
2.環(huán)保工作小結(jié)，整理資料。
六月份：
1.召開環(huán)保工作會議，具體檢查落實(shí)工作。
2.校園綠化保潔評比工作。
3.結(jié)合學(xué)校世界環(huán)境日開展“保護(hù)環(huán)境，珍愛生命”系列活動。
七月份――八月份
1.校園花草樹木保護(hù)活動。
2.開展紅領(lǐng)巾護(hù)樹護(hù)草活動。
3.環(huán)保知識小培訓(xùn)。
九月份：
1.校外“潔凈社會、護(hù)綠”活動。
2.開展“熱愛大自然、保護(hù)大自然”為主題大隊(duì)活動。
十月份：
1.環(huán)保黑板報(bào)評比。
2.開展“綠色征文”活動。
3（.環(huán)保知識班團(tuán)隊(duì)主題班會研討。
十一月份：
1.環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議。
2.“綠色征文”評選。
十二月份：
1. 整理資料、工作總結(jié)。
規(guī)范辦學(xué)
一、課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來呢？我認(rèn)為結(jié)合時(shí)應(yīng)做到適時(shí)、適度地進(jìn)行。首先，適時(shí)是指教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保相關(guān)知識（如氯氣、二氧化硫、硫酸的工業(yè)制備、氮?dú)饧捌渌衔?、電鍍、金屬的冶煉、煤、石油等?nèi)容）應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育。其次，適度是指課堂上進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，不宜也不要占時(shí)太多，長則幾句，少則一句，就能給學(xué)生留下深刻印象，如當(dāng)講到石油的裂化產(chǎn)物――汽油時(shí)，可指出汽油的燃燒產(chǎn)物即汽車尾氣已成為當(dāng)今世界主要城市的首要污染物；講到二氧化碳時(shí)，可介紹有關(guān)“溫度效應(yīng)”的知識；講到化肥和合成洗滌劑時(shí)，可指出濫用化肥和洗滌劑會造成湖水、河水的富營養(yǎng)化作用；講到氟時(shí)，可以告訴學(xué)生，如果長期飲用含氟過高的水會造成牙齒、骨骼中毒；講到二氧化硫時(shí)，可說明二氧化硫是大氣污染物中最主要的物質(zhì)，也是形成酸雨的主要物質(zhì)，至于酸雨的形成過程，對水體、土壤、文物、人體有何危害，又是如何危害等內(nèi)容很多，應(yīng)適可而止，不宜詳細(xì)介紹，或采用課外講座形式進(jìn)行。這樣不至于偏離教材和大綱的要求?？傊Y(jié)合教材的課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)境意識教育，不是牽強(qiáng)附會而是自然的滲透進(jìn)行，非但不影響教學(xué)質(zhì)量，還會增強(qiáng)化學(xué)課的吸引力，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透環(huán)境教育
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，意在讓學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境應(yīng)“從我做起，從小事做起”的理念。以促使學(xué)生知識、情感、意識，統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，師生在做實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以減少造成的污染。向?qū)W生介紹中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用化學(xué)試劑的性質(zhì)、儲存和使用知識；教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，不得違規(guī)操作；有害物質(zhì)不能隨意排放應(yīng)盡可能回收處理，禁止亂潑亂倒的現(xiàn)象。如果實(shí)驗(yàn)過程中有廢液、廢渣、廢氣的任意排放現(xiàn)象，勢必導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)離用，意離行”的不良影響。
三、課外活動滲透環(huán)境教育
1. 專題講座教育。舉辦講座可以是老師自己編寫校本課程自己演講或請環(huán)保部門有關(guān)技術(shù)人員來校作環(huán)保專題講座。通過講座，第一、能使學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)到一些環(huán)保知識，擴(kuò)展了知識視野；并能使必修課中所學(xué)的有關(guān)知識得以融會貫通，得以延伸和拓寬。第二、能增強(qiáng)效果，講座內(nèi)容有更強(qiáng)的針對性，針對學(xué)生的知識水平，針對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染實(shí)際情況，列舉的實(shí)例有遠(yuǎn)有近，范圍有大有小，特別是本地、本鄉(xiāng)、甚至本校的環(huán)境情況，這樣使學(xué)生對環(huán)境污染的了解能具體生動，感受親切，印象至深。
2. 研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐。利用寒假暑假等節(jié)假日，作為研究性課題布置學(xué)生對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境污染狀況作調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流，質(zhì)量較好的還可在全校展出，表揚(yáng)鼓勵。其內(nèi)容可以是對整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)普查性的，如就本鄉(xiāng)污染的調(diào)查研究；或是專題性的，如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的污染及其防治等內(nèi)容。在調(diào)查研究過程中，學(xué)生既可了解本地環(huán)境的狀況和環(huán)境污染的危害性，增強(qiáng)環(huán)保意識，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力，也可利用適當(dāng)時(shí)間，組織學(xué)生參加本地的某些企業(yè)，如離學(xué)校較近的水泥廠、紙箱廠、養(yǎng)殖廠及校辦廠等。引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，注意考察企業(yè)環(huán)境污染及其防治措施。通過參觀考察，也可以師生一道將化學(xué)、生物等學(xué)科知識有機(jī)的結(jié)合起來，對其中污染防治措施提出更多有效的改進(jìn)方案以供企業(yè)參考采用。這樣能提高學(xué)生的分析、解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻感覺到化學(xué)等學(xué)科知識在社會生活、生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣和積極性與主動性。
3. 墻報(bào)宣傳教育。組織團(tuán)委會和學(xué)生會在學(xué)校及班級的墻報(bào)上，開辟一塊“環(huán)保知識”專欄，在教師指導(dǎo)下，登出一些國家和地方的環(huán)保方針政策和環(huán)境生態(tài)知識等有關(guān)環(huán)保信息。這樣能在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活中為學(xué)生營造一個(gè)重視環(huán)保的良好氛圍，提高學(xué)生對搞好校園環(huán)境衛(wèi)生和自身衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)識，轉(zhuǎn)而能積極主動參與創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
綜上所述，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中，通過必修課教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課外活動等形式滲透式地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，提高學(xué)生社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育改革與實(shí)施，這是必要的，也是可行的。這是社會發(fā)展的需要，是造就一代新人的需要，也是把我國建設(shè)成藍(lán)天、青山、綠水環(huán)境良好型國家的需要。
參考文獻(xiàn)：
一、2004--2005年的《化學(xué)教學(xué)》、《化學(xué)教育》
一、基本概況
現(xiàn)有116個(gè)教學(xué)班，朱田鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于1958年。學(xué)生3521人，教職工225人，校園面積30000平方米，建筑面積4000平方米，綠化面積12500平方米，綠化覆蓋率達(dá)40%以上。學(xué)校環(huán)境幽雅、林木蔥翠、花團(tuán)錦簇、四季常青，首屈一指的花園式綠色學(xué)校。曾榮獲臨沂市"文明單位"市“規(guī)范化學(xué)?！笔屑墶拔拿魇痉秾W(xué)?！笔泄ぷ鲉挝?，市少先隊(duì)工作紅旗單位，市先進(jìn)教研室等榮譽(yù)稱號。
二、創(chuàng)建過程和成果
一）統(tǒng)一認(rèn)識。
充分認(rèn)識到創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要意義。堅(jiān)持以面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以深刻長遠(yuǎn)的理念。構(gòu)筑起以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂和社會為載體，學(xué)校和環(huán)保部門共同參與的學(xué)校環(huán)境教育體制。成立了由校長胡文江任組長，各處室負(fù)責(zé)人和年級組長為成員的創(chuàng)建"綠色學(xué)校"活動領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持以綠色觀念教育學(xué)生，全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識。形成"綠色校園""綠色教育""素質(zhì)教育""可持續(xù)發(fā)展教育"教育鏈條，把創(chuàng)建"綠色學(xué)校"實(shí)施"綠色教育"作為落實(shí)整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，把開展環(huán)境教育創(chuàng)建"綠色學(xué)校"作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。
二）重視課堂主渠道。
各教研組把環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃，1把環(huán)境教育滲透到各科教學(xué)之中。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教學(xué)過程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點(diǎn)。考試中有環(huán)境教育內(nèi)容的題目，有比分。努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，促進(jìn)師生進(jìn)一步認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展的重要性與迫切性，發(fā)揮了環(huán)境教育的輻射作用。構(gòu)建起環(huán)境教育的課程體系。
利用宣傳欄定期出?？麄鼽h和國家的環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律法規(guī)，2充分利用多媒體等現(xiàn)代化的手段開展環(huán)境教育。充分利用廣播站定期廣播環(huán)保知識。張貼環(huán)保標(biāo)語等。
1.利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透
學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。
1.1 把握滲透課
此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護(hù)動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合"人體生理衛(wèi)生"部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。
在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問題：第一，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。
1.2 上好典型課
這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊第三章"生物與環(huán)境"是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：
第一， 不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。
第二，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充介紹順德當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進(jìn)行教育。
第三，重視數(shù)字的作用。在講"人口與環(huán)境"時(shí)，列舉：當(dāng)今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時(shí)有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)"我國的野生動植物資源'時(shí)，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱 不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。
2.豐富課外活動，強(qiáng)化環(huán)境意識
采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：
2.1 宣教文藝活動
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的"植樹節(jié)"、"地球日"、"世界環(huán)境日"、"世界無煙日"、"人口日"、"愛鳥周"、"野生動物保護(hù)宣傳月"都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識。
2.2 社會實(shí)踐活動
組織學(xué)生順德一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。
