發(fā)布時間：2023-05-29 16:03:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效溝通技能樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：盾構；高效節(jié)能技術；液壓系統(tǒng)；發(fā)展趨勢
中圖分類號：U455.43文獻標識碼： A
當前日益受到人們重視的節(jié)能和能源問題，節(jié)能設計液壓系統(tǒng)也成為所關注的液壓技術工作者要解決的重大課題。通過進行改進液壓系統(tǒng)的執(zhí)行元件、控制元件、工作介質等方面可提高能量的利用率，是實現(xiàn)高效節(jié)能的主要途徑，實現(xiàn)能量回收借助于輔助設備使得再次利用能量，達到良好的節(jié)能效果。二次調節(jié)技術、泵控調速技術、能量回收技術、負載敏感技術、壓力匹配技術等為常用的液壓節(jié)能技術。
一、工程概述
杭州市地鐵1號線16、17號盾構區(qū)間工程包括【九堡東站～下沙西站】區(qū)間單圓盾構隧道、區(qū)間風井以及聯(lián)絡通道、泵站等附屬結構；【下沙東站～文澤路站】區(qū)間單圓盾構隧道、聯(lián)絡通道、泵站等附屬結構。其里程如表1。
表1 【九堡東站～下沙西站】、【下沙東站～文澤路站】區(qū)間里程表
區(qū) 間 里 程 長 度 備 注
九堡東站～下沙西站 K28+571.326
～K31+573.447 3002.12 K29+599.644、K30+656.45、K31+235.822處設一個聯(lián)絡通道，K30+080處設一個風井兼聯(lián)絡通道（含泵房），K29+152.5處設一個聯(lián)絡通道兼泵房。
下沙東站～
文澤路站 K33+926.498～K35+48.268 1121.77 K34+500處設一個聯(lián)絡通道兼泵房。
二、泵控調速技術
具有功率效率高、損失小、調速及節(jié)能方便、發(fā)熱量小等特點的泵控馬達容積調速系統(tǒng)，大功率液壓伺服系統(tǒng)中被廣泛應用。
（一）、PID控制技術
PID控制技術即是在工程實際中，應用最為廣泛的調節(jié)器控制規(guī)律為比例、積分、微分控制。是根據(jù)系統(tǒng)的誤差，利用比例、積分、微分計算出控制量進行控制的。
PID使用方便、控制原理簡單，可根據(jù)過程動態(tài)特性及時調整其參數(shù)， PID參數(shù)的調節(jié)、適應性強和對系統(tǒng)優(yōu)化決定了控制性能最終能達到的目的，而控制系統(tǒng)設計的核心內容是PID參數(shù)整定。對PID控制器參數(shù)在泵控馬達容積調速系統(tǒng)中通過非線性控制設計模塊NCD在Matlab/Simulink中與Z-N整定方法進行優(yōu)化設計，系統(tǒng)的穩(wěn)定性得到提高。
（二）、變頻技術
結合了液壓傳動控制和電氣控制兩方面優(yōu)勢的變頻容積調速系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的相比，具有性能良好、節(jié)能高效，價格合理，控制方便等一系列優(yōu)點。液壓容積調速系統(tǒng)在變頻技術的基礎上，既能直接容積調速雙重節(jié)能和獲取變頻調速的效果，又能滿足速度控制要求，其控制結構圖如圖1所示。
圖1 變頻容積調速控制結構圖
在對變頻調速技術分析的基礎上，交流變頻容積調速回路通過實驗驗證具有分辨率高、調速范圍寬，抗污能力強，節(jié)能性好，計算機控制等優(yōu)點很容易實現(xiàn)。并對交流變頻容積調速回路的調速特性進行分析，并為了提高液壓馬達的轉速穩(wěn)定性及響應速度采取模糊控制策略。
三、在液壓系統(tǒng)刀盤驅動中的應用
隨著工業(yè)技術的發(fā)展盾構刀盤的液壓驅動技術在不斷進步，多馬達驅動的冗余干涉問題成功被解決，液壓回路從節(jié)流調速的閥控回路到容積調速的泵控回路的發(fā)展，大大降低了能耗。閉式容積調速回路由變量馬達和變量泵組成的完成是刀盤的轉速控制。其液壓原理圖如圖2所示。
圖2 兩種刀盤容積調速驅動方式
為了實現(xiàn)刀盤的扭矩控制、方向控制和轉速控制，可采用泵控馬達調速方式。這種回路調速范圍寬，采用恒扭矩調速模式在0~1.5r/min，采用恒功率調速在1.5~3r/min，通過軟件編程可以實現(xiàn)。為了使所選泵的排量有效減小，采用此種方法，且使系統(tǒng)的成本降低。
四、二次調節(jié)技術
一種閉環(huán)控制靜液傳動方案即二次調節(jié)閉環(huán)控制，非常有效的對靜液傳動系統(tǒng)的效率進行改善，這種調節(jié)技術不但對工作機構的重力勢能和制動動能可以進行重新與回收利用，而且還能實現(xiàn)功率適應。二次調節(jié)靜液傳動系統(tǒng)工作原理以圖 3說明，它是為了改變馬達排量通過對輸出端可逆式二次元件（柱塞泵）的調節(jié)斜盤傾角，在伺服閥的輸入電壓的控制之下使馬達傾角變化。
圖3 二次調節(jié)靜液傳動系統(tǒng)圖
在盾構FPB螺旋輸送電液控制系統(tǒng)中應用二次調節(jié)原理不僅能使取得的慣性能回收效果明顯，還對系統(tǒng)土壓控制品質能夠改善。其電液控制原理圖如圖4所示。
圖4 螺旋輸送機液壓系統(tǒng)原理圖
五、負載敏感技術
負載敏感技術，就是匹配起負載所需的壓力、流量與泵源的壓力流量，一種高效節(jié)能技術使系統(tǒng)效率最大程度提高。分為泵控負載敏感系統(tǒng)和閥控負載敏感系統(tǒng)兩種的負載敏感液壓系統(tǒng)，液壓原理圖分別如圖5所示。相比閥控負載敏感系統(tǒng)，效率更高的是泵控負載敏感系統(tǒng)。
采用負載敏感控制技術在液壓系統(tǒng)盾構推進主油路中，即采用恒壓變量泵帶遠程壓力控制的為驅動泵，將負載變化信號通過壓力傳感器檢測出，對泵的流量由負載變化信號做相應的調節(jié)，使其各分組所需的流量與輸出流量始終相適應，其工作原理如圖6所示。
圖6 進系統(tǒng)主油路控制原理圖
六、能量回收技術
能量轉化效率是能量回收系統(tǒng)的關鍵點，系統(tǒng)研究的目的是盡量將其吸收系統(tǒng)的剩余動能以最大限度地釋放出去。其中主要包括液壓馬達、液壓缸、二通插裝閥、蓄能器、電動機、比例方向閥等為所涉及到的液壓元器件。圖7為兩種常見的能量回收油路。
圖7 兩種常見的能量回收油路
七、區(qū)間工程的節(jié)能效果
【九堡東站～下沙西站區(qū)間】位于下沙區(qū)，隧道從下沙西站過松華河后沿九沙大道向西，過月牙路后沿九沙大道北側向西，避讓規(guī)劃運河二通道橋至東湖路，下穿臨平支線盾構段至九堡東站。沿線主要分布有九沙大道、1號線臨平支線、規(guī)劃運河二通道橋以及沿線1～4層民居等。九沙大道橫穿九堡鎮(zhèn)，為九堡至下沙經濟技術開發(fā)區(qū)的東西向主干道，規(guī)劃道路紅線50m，隧道穿越地段為待開發(fā)區(qū)，主要為農田和民居，場地開闊。兩段區(qū)間隧道縱坡均為“V”型坡，最大坡度為25‰，隧道頂部埋深為9.0～20.6m，最小平面曲線半徑為800m，最大平面曲線半徑為2000m。沿線隧道穿越的巖土層均為③稍密～中密狀的飽和粉土及砂土，隧道圍巖分類均為Ⅰ類。
【下沙東站～文澤路站區(qū)間】位于下沙區(qū)，隧道從下沙東路站開始，沿二號大街左側到達文澤路站，規(guī)劃中九沙大道橫穿下沙東站，為九堡至下沙經濟技術開發(fā)區(qū)的東西向主干道，規(guī)劃道路紅線50m，尚未實施。隧道穿越地段為待開發(fā)區(qū)，主要為空地和民居，場地開闊。兩段區(qū)間隧道縱坡均為“U”型坡，最大坡度為24‰，隧道頂部埋深為8.92～16.21m，最小平面曲線半徑為2000m，最大平面曲線半徑為2500m。隧道穿越巖土層主要為③稍密～中密狀的飽和粉土及砂土，隧道圍巖分類均為Ⅰ類。
全線隧道采用裝配式鋼筋混凝土襯砌環(huán)，管片內徑5.5m，外徑6.2m，管片厚度350mm，寬度1.2m。
通過使用高效節(jié)能技術，使液壓系統(tǒng)達到較好的節(jié)能效果，是使用管理的價值和目的。
八、盾構液壓節(jié)能技術的發(fā)展趨勢
隨著不斷進步的軟件技術和數(shù)字技術，將向易操作、高性能、節(jié)能效果顯著方向發(fā)展液壓節(jié)能化系統(tǒng)。具體改變途徑：
（1）將液壓系統(tǒng)動力裝置提高效率，提高工效，降低能耗；
（2）改進液壓系統(tǒng)或者設計出新的液壓系統(tǒng)；
（3）采用新型的控制元件在液壓系統(tǒng)中，并將其制造精度提高。
總之，在系統(tǒng)工作時每個組成部分在盾構電液控制系統(tǒng)上都會有能量損失產生，因此，高效率的液壓元件要合理使用，并進行綜合調節(jié)液壓系統(tǒng)，合理分配和設置元件管路，應用新材料、新技術，同時要加強在系統(tǒng)運行過程中的管理，使得液壓系統(tǒng)的節(jié)能目的真正實現(xiàn)。
參考文獻
1.有助于發(fā)揮學生的主觀能動性
在技工院校進行語文教學可以豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生掌握了閱讀技巧，就可以把握課文主題思想和脈絡，完成獨立閱讀。這有助于提高學生的主觀能動性。
2.有助于提高學生的溝通能力
語文教學比較注重聽與說，是教學內容的重要組成部分，學生通過對語文的學習，積累了語言，學會對語言的領悟與理解。所以在語文學習中，不只是學會了聽、說能力，同時也學會語言運用能力。語言是人與人交流和溝通的基礎，具備了運用語言的能力，學生自然而然地學會溝通能力、交際能力，這就可以幫助學生更好地進行交流和學習，提高自身文化知識、素質修養(yǎng)等多方面能力。
3.有助于開發(fā)學生思維
在語文教學中，教師要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學生語脈清晰、用語嚴謹，同時也要注重對思維的開發(fā)。學生經過語文課文的學習，可以靈活的運用語言，提高了說話效率，掌握了交際能力，這些不僅有利于學生對課文內容的理解與掌握，有利于學生的創(chuàng)造性思維，有利于學生思維的發(fā)展。
二、技工院校學生溝通能力的現(xiàn)狀
技工院校多數(shù)學生的人際溝通能力普遍相對較弱，他們的認知能力不強，而且對人際事物的洞察、分析和判斷能力也不夠，尤其是在遇到問題是，不能準確地把握問題的實質，對人際信息的捕捉能力不夠，所以對問題很難做出正確的分析和判斷，這就造成學生處理問題時表現(xiàn)出信心不足，不能夠很好地通過人際溝通解決問題?？傮w上，學生自身對交往的意愿不高，所以溝通和交際能力相對薄弱。在技工院校中，學生往往只關注對技術、專業(yè)的學習，對語文不夠重視，也缺乏對語文的學習興趣和信心。 通過調查發(fā)現(xiàn)，技工院校的學生用于語文學習達到一個小時的不到5%，閱讀半小時的不到19%，即使有些所謂熱愛閱讀的學生，往往都是讀小說、看漫畫等，并非真正意義上的閱讀。
三、技工院校語文教學加強學生溝通能力的方法
1.培養(yǎng)閱讀能力
技工院校在語文教學中，教師應通過引經據(jù)典的方式，引起學生的學習興趣。對一些文學經典可以通過話劇表演等方式，使學生充分感受語言的魅力，提高個人素養(yǎng)。教師在課堂中要注意觀察和了解學生的興趣點，有針對性地推薦一些讀物，并通過交流和討論了解學生閱讀進度，幫助他們掌握要領。并鼓勵學生交流讀后感，分享讀書經驗，進而促進學生之間的交流與溝通。而且，學生通過閱讀可以學習和掌握更多的科學文化知識，這是他們提高溝通能力的必要條件，個人的認知力與其溝通力是成正比的。溝通的內容不只是信息交換，其中包括知識、技巧和動機等?，F(xiàn)代社會的信息化程度發(fā)展較快，學生具備了閱讀能力，就可以拓寬知識面，提高認知度，增強理解力，這些是學生人際溝通的基本知識儲備。
2.營造溝通環(huán)境
現(xiàn)代教學要求以學生為本，教學以溝通方式為主。教師根據(jù)教學計劃決定教授的內容和形式，引導學生進行溝通和交流。教師要持與學生平等的心理定位，鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)學生溝通能力，創(chuàng)造學生展示自我的機會。教師首先要通過自身的溝通能力，與學生建立真誠友好的師生關系，保證溝通無障礙，充分理解和尊重學生，營造和諧課堂環(huán)境。讓學生建立信心，放松精神，充分發(fā)表自己的見解。教師可以通過組織課外活動或是多媒體教學的方式進行，讓學生抒發(fā)觀點、建立自信，開發(fā)自身的溝通能力。如在講解朱自清的《荷塘月色》時，可以通過多媒體播放照片的形式進行學習，教師先向學生介紹朱自清當時所處的社會環(huán)境，然后通過讓學生觀察荷塘月色亭，發(fā)表對文章的見解、觀點，闡述作者是通過哪些描述來表達對現(xiàn)實的不滿和對自由的渴望，讓學生更生動更直接地理解借境抒意的表達手法。學生在組織語言陳述個人見解、觀點時，就是對自身溝通能力很好的鍛煉和發(fā)揮。
3.優(yōu)化交際情境
在語文教學中，應該貼近生活地營造交際的氛圍，這樣可以讓學生放松并積極地參與。教師通過創(chuàng)制生活情境、渲染情感，使課堂有如生活現(xiàn)場，讓學生進行充分的交流與溝通。如在講授老舍的《我的母親》時，為了理解文中所表述的母親對子女的舐犢之情，以及子女對母親的感激、懷念和贊頌之情時，可以讓學生通過日常生活母親對自己的關懷與照顧進行展開描述與表達，切身感受到角色的所要抒發(fā)的情感，不僅可以讓學生很好抒感，提高表達能力，而且可以提高他們的德育素質。
4.充實業(yè)余生活
豐富多彩的課余生活，是學生喜愛的方式，教師可以通過寓教于樂的方式組織多種多樣的課外活動，激發(fā)學生的參與熱情和興趣。如詩歌朗誦、話劇表演、有獎征文等活動，讓學生獲得展示自我才華的舞臺，提高人際的交往與溝通能力。
高效組織的績效勝過同行的比率是低效組織的2.5倍
據(jù)統(tǒng)計顯示， 40%的企業(yè)發(fā)現(xiàn)，他們的員工已經疲于應付各種各樣的企業(yè)變革，而這將極大的削弱企業(yè)適應不斷變化商業(yè)環(huán)境的能力。在此背景下，有效溝通是變革管理的一個重要元素，韜睿惠悅2011-2012年內部溝通投資回報率調研發(fā)現(xiàn)：有效的溝通和財務績效關系緊密，高效溝通的公司績效是低效公司的1.7倍；在溝通和變革管理兩方面都很高效的組織，其績效勝過同行的比率是在其中一方面效果不佳的組織的2.5倍。
高效公司能夠向員工傳達為企業(yè)出力的明確途徑
高效的公司能夠明確傳達業(yè)務方向，并向員工傳達為企業(yè)出力的明確途徑。為員工提供清晰感的一個重要因素是要有清晰的員工價值主張（EVP）。EVP的制定使得一家公司的員工感受獨一無二，增進員工與組織的聯(lián)系。在高效溝通的公司中，約有62%具有明確闡述的EVP。雖然高效溝通的公司主管向員工有效宣傳EVP的比率是低效公司的9倍，但仍有很大的提升空間。建立企業(yè)的EVP對公司的作用包括：第一，建立與其他公司相區(qū)別的企業(yè)核心價值；第二，梳理企業(yè)的整體薪酬；第三，企業(yè)更有效地對內和對外溝通；第四，幫助企業(yè)管理層有效溝通和執(zhí)行。
韜?；輴偨M織效能及調研咨詢中國區(qū)總經理林杰文先生在演講中談到，中國企業(yè)的員工期望他們的領導給予更多的軟性關懷。高效的組織已經把制定企業(yè)EVP列入企業(yè)核心戰(zhàn)略，以此來吸引和保留人才，提高員工的敬業(yè)度。作為企業(yè)的管理者，應更關心員工，鼓勵員工并創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。
最好的組織遵循嚴謹?shù)淖兏锖蜏贤鞒?/p>
最好的組織遵循嚴謹?shù)淖兏锖蜏贤鞒蹋栽鰪妴T工的確定性、信任度和敬業(yè)度。與變革和溝通效果不佳的公司相比，在變革管理方面高效的公司制定綜合溝通和變革管理戰(zhàn)略的比率是其5倍，且以8倍以上的比率在變革后繼續(xù)采取新的行動，運用新的技能。
建立共同的體驗是高效組織的另一個特點。能進行高效變革管理的公司中的各級主管運用各種媒體建立員工和領導“在一起”的感覺；為員工建立主人意識作為變革計劃的一部分，并為變革取得成功爭取大量關鍵的必要支持。這個比率是低效公司的7倍。
關鍵詞：提高;高中;彝族學生;高效閱讀;能力
“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點?！备咝ч喿x能力是現(xiàn)代人必備的生存能力之一;是提高認知、獲取技能最重要的途徑。閱讀對于一個高中學生學業(yè)水平的提高起著至關重要的作用，閱讀能力的高低從某種意義上來說也就意味著學習能力的高低。那么是什么因素導致彝族學生閱讀能力較低呢？
一、導致彝族學生閱讀效率低的原因
（一）閱讀量少
大部分彝族學生來自高寒山區(qū)，父母親的文化程度較低，對孩子的閱讀要求不高，更不會給孩子購買書籍進行閱讀，所以孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀量甚少，導致閱讀能力欠缺。
（二）閱讀能力弱
彝族有自己的語言，來自高寒山區(qū)的彝族學生，都能使用彝族語言，而且在校期間依然用彝族語言進行交流溝通。彝族的語言系統(tǒng)不可避免地影響到了漢語的學習和使用，導致彝族學生閱讀能力不足。經過調查統(tǒng)計，大多數(shù)彝族學生表示在閱讀中存在不能準確理解文章的主要內容，弄不清標題與文章的關系，更不能對文章的段落大意進行歸納，甚至部分彝族學生表示篇幅較長的現(xiàn)代文或文言文和古詩文直接讀不懂等問題。
（三）表達能力差
彝語是彝族的母語，是他們的第一語言，高寒山區(qū)的彝族學生深受家庭和周圍環(huán)境的影響，生活中的交流溝通都使用彝語。大腦中的彝語信息量已相當豐富，在接受漢語信息的時候，彝語對漢語的干擾是不可避免的，這種干擾的程度會因年齡、語言的接受能力以及學習方法等因素的不同而不同。所以大多數(shù)彝族學生表示在閱讀的過程中，不能把心中所想、所悟的內容準確地用漢語表達出來。而每當與漢族學生用口語溝通交流時，也經常詞不達意。
二、提高彝族學生高效閱讀能力的對策
（一）正視彝語正負遷移對漢語教學的影響
所謂“遷移”主要是指一種學習對另一種學習的影響。遷移有正負之分，一種學習對另一種學習起促進作用的叫正遷移，一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用的則叫負遷移。
彝漢兩種語言存在著很大的差異。在漢語學習中由于經常不可避免地受到來自彝語的影響，使得彝族學生漢語學習的質量及效果大打折扣。在進行交際時，由于彝族學生經常借助彝語來表達思想，所以與漢族學生交際存在一定的障礙，因此我們要借助彝族學生已掌握的彝語知識及積累的彝語學習經驗，充分激活、利用、發(fā)揮彝語的正遷移，防止彝語干擾的消極的負遷移作用，從而提高彝族學生漢語學習質量，促進漢語教學。
（二）加強彝族學生在閱讀中的主體地位和教師的引領指導作用
教師應該引領指導彝族學生閱讀，以學生的自主閱讀為主，目的是發(fā)展學生的語文綜合閱讀能力，借助各種常用的閱讀技能，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等方面進行指導。通過略讀、速讀的技能訓練，通讀課文，大體感知全文內容，理清思路，提取和篩選信息。通過精讀、默讀的技能訓練，體味和推敲重要詞句的含義和作用，培養(yǎng)從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀的能力。當然，這些都應該在幫助彝族學生掃清文字關的基礎上進行。要根據(jù)實際不斷改進自己的教法。要立足學生，立足文本，鼓勵學生與課文平等“對話”。語文課是要讀的，善讀書是彝族學生學好語文的關鍵，語文教師要引導彝族學生走進“文字”的世界，讓彝族學生在語言文字塑造的美的享受中學“語文”。同時指導彝族學生利用學校的圖書館、網絡等搜集資料，不斷積累語言材料、不斷豐富自己的詞匯。
（三）創(chuàng)設良好的課堂氛圍
教師要為彝族學生創(chuàng)設良好的輕松的語文課堂氛圍，提升語文的人格魅力，讓彝族學生樂于接近語文?！皩W生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。”融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學生放松地學習，放心地思考，讓學生在輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識與方法的結論，在交流中產生情感的共鳴，在運用中獲得成功的滿足。
（四）樹立彝族學生高效閱讀的意識，強調閱讀興趣
如果彝族學生沒有高效閱讀的意識，那么他們在閱讀中就沒有目的，隨意性大，自主閱讀效率低。同時，沒有高效閱讀的意識，他們平時閱讀的量就少，知識面窄，概括分析能力就弱，并進一步影響到他們的表達能力。教師要引導彝族學生重視文本閱讀，感受語文的魅力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，樹立一種閱讀可以高效的信念，變被動為主動，閱讀的高效性就更容易發(fā)揮出來。
（五）教會彝族學生高效的閱讀方法。
彝族學生閱讀中存在的問題，應積極采取措施，在研究中多注重對他們高效閱讀方法的指導和學習，爭取讓每一個學生掌握幾種高效閱讀方法，并能分文本進行閱讀指導，讓學生明白高效閱讀與一般閱讀的區(qū)別。這樣，學生的閱讀興趣就得到培養(yǎng)，閱讀能力就能提高。教師積極將高效閱讀方法融入教學，對教學方法進行改革，提高彝族學生的閱讀參與性，讓他們在實踐中體驗高效閱讀方法的重要性，能積極主動地去實踐高效閱讀的方法，以達到提高彝族學生閱讀素養(yǎng)的目的。
（六）培養(yǎng)彝族學生高效閱讀的良好習慣
關鍵詞：團隊建設 企業(yè) 對策
一、團隊建設的內容
經濟全球化的壓力以及競爭激烈的市場環(huán)境,迫使現(xiàn)代企業(yè)不斷地對低效的經營管理進行重組,把擁有專門知識、技能,成功愿望、創(chuàng)新意識和合作精神的員工組成高效團隊。在企業(yè)中塑造高績效團隊是許多企業(yè)管理者的主要任務之一,也是對企業(yè)管理者管理能力的一種挑戰(zhàn)。企業(yè)在塑造高績效團隊時主要應從下列方面入手:
1、確立清晰明確的愿景和目標。共同目標是團隊存在的基礎,心理學家馬斯洛曾說,杰出團隊的顯著特征便是具有共同的愿望與目的。團隊高效運轉的目標和愿景就是讓大家知道“我們要完成什么”、“我能得到什么”。這一目標是成員共同愿望在客觀環(huán)境中的具體化,是團隊的靈魂和核心,能夠為團隊成員指明方向,是團隊運行的核心動力。
2、培養(yǎng)良好的團隊氛圍。團隊關系越和諧,組織內耗越小,團隊效能就越大。信任對團隊的健康發(fā)展和效率提高是至關重要的。企業(yè)高層領導之間應團結一致,按時、按量履行對團隊的承諾,實施企業(yè)政策要公正、公開,在團隊工作范圍內充分授權,公開團隊工作所需的信息。團隊是每個成員的舞臺,要尊重成員的自我價值,將團隊價值與成員自我價值有機地統(tǒng)一起來。實行良好的工作福利待遇、改善工作環(huán)境、職位升遷等手段使成員感受工作的樂趣以及挑戰(zhàn)性,提高團隊的工作效率。
3、建立健全有效管理制度和激勵機制健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形。成與維系的內在動力。一個高效的團隊必須建立合理的規(guī)范,使團隊成員認同規(guī)范、遵從規(guī)范。合理的制度與機制建設包括:團隊紀律,有了嚴明紀律,因隊就能戰(zhàn)無不勝;上級對下級的合理授權,明確責任和義務,充分調動各方面的積極性和創(chuàng)造性;激勵約束機制,建立科學的工資制度以及公平考核與升遷制度,激勵形式要豐富多樣,既注重精神激勵更注重物質激勵,激勵應該做到及時促進團隊不斷發(fā)展。
二、企業(yè)團隊建設中存在的問題
1、團隊的目標沒有能夠達成共識。每一位個體都有個人的目標，而組織本身也有它的發(fā)展目標，只有彼此目標一致的情況下，團隊的合作和士氣才能達到最佳狀態(tài)，團隊成員參與決策和執(zhí)行目標往往因為信息不對稱、成員價值觀和個人利益角度的不同，使目標被肢解，最終喪失功能。此外很多企業(yè)內部目標不能達成共識的原因不是由于彼此目標真的不一致，而是缺乏一種有效的溝通機制，當團隊或組織逐漸走向“成熟”以后，每個個體自己的“行為模式”開始產生影響，而在這個時候，正是需要企業(yè)采取措施鞏固和強化“目標共識”的時候，可悲的是，很多企業(yè)這一工作做得太晚了。
2、企業(yè)領導者的誤區(qū)。一個團隊或組織在逐步成熟以后，便有了它成文或不成文的“游戲規(guī)則”。團隊的領導者希望每一名團隊成員遵循他自己習慣的團隊規(guī)則。但是，團隊的外部環(huán)境決定其必須具有高度靈活性和適應性，否則團隊就會變得僵化。很多情況下，由于缺乏一種有效的機制，使得團隊領導者過分強調自己習慣的“團隊規(guī)則”而忽視了其他團隊成員的需求，導致團隊危機的產生。如有些領導者，可能信奉敬業(yè)奉獻、全心付出、一心為公的職業(yè)準則，認為把工作視為生命的全部才最值得提倡。所以他經常以這樣一個高度要求員工，希望他們和自己一樣，在工作的時間全心投入，把工作帶回家，節(jié)假日來公司加班，將工作視為生命的重心。但是對于大多數(shù)員工來說，工作并非他們生命的全部。馬斯洛的需求層次理論告訴我們：人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人際交往的需求和自我實現(xiàn)需求的遞增規(guī)律，只有低層次的需求得到滿足之后，人們才可以更加安心地工作，更愿意全心付出，達到自我管理和自我實現(xiàn)。在人性化管理被提倡的今天，這種領導者的“合作規(guī)范”越來越受到置疑。
3、缺乏有效的激勵。團隊成員本身具有分離傾向，團隊管理稍有不懈，最終是團隊績效大幅度下降。領導者變更、計劃不連續(xù)、裁減成員、財務管理不當、規(guī)則不連續(xù)等都會沖擊團隊的合力。如果缺乏有效的激勵，團隊的生命難以長久。
三、建設高效團隊的主要方法與措施
1、樹立共同的目標和愿景。所謂共同愿景是指大家共同愿望的景象,最簡單的說法是“我們想要創(chuàng)造什么”“共同愿景”是在人們心中一股令人深受感召的力量。高效團隊作為一個相關利益者的共同體,它的愿景是相關利益者的意象或景象的會合。共同愿景建設的方法與步驟:第一領導要有正確的追求理念,共同愿景最初源于領導個人;第二通過溝通,整合個人愿景;第三進行培訓,分享共同愿景。
2、建立良好的溝通機制。所謂溝通,是指通過使用共同符號傳遞信息和理解信息。溝通是團隊功能的內在部分,它貫穿于團隊的整個活動中,是使任務在團隊中得到完成的過程。溝通可以說無時無處不在,只有當溝通者傳遞的信息接受者能夠理解,溝通才會成功。但在現(xiàn)實生活中,人們往往沒有形成有效的溝通,致使問題產生意外的結果。因此,怎樣改善溝通,提高溝通的有效性,是當前人們研究的重要課題。有效的溝通必需遵守以下原則:第一,提供上下互動機會。從溝通的過程要素來看,溝通其實就是一個互動的過程,需要溝通者發(fā)出信息,通過媒介傳遞給接受者,接受者接收到信息并通過媒介反饋到溝通者,這是一個閉路的循環(huán)過程,缺少其中的任意一個環(huán)節(jié)都不可能形成有效的溝通。第二,建立正式溝通管道。溝通不應是一時的權宜之計,而應建立一條從領導與員工之間的溝通渠道。第三,積極有效的傾聽。積極有效的傾聽并不是簡單的聽,它不僅要用耳,而且要用心。積極有效的傾聽有兩個層次的功能:既幫助接收者理解字面意思,也理解對方的情感。好的傾聽者不僅聽到對方說的內容,而且了解對方的感受和情緒。同時,積極有效的傾聽還可以接收者認為自己得到對方的重視,更加樂于主動同溝通者進行溝通,有利有效溝通的形成。
參考文獻:
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關鍵詞：中職；校長；執(zhí)行力；構成要素；提升途徑
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0067-02
陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長”。由此可見校長對學校發(fā)展的重要意義。校長要想把學校發(fā)展的宏偉藍圖付諸實踐，就必須擁有強大的執(zhí)行力作保障?！叭謶?zhàn)略，七分執(zhí)行”，校長的執(zhí)行力問題直接決定了學校發(fā)展目標的完成品質，應該予以高度重視和深入研究。為此，筆者擬運用執(zhí)行力理論，從我國中等職業(yè)學校校長執(zhí)行力的界定、構成因素、提高途徑等三個方面進行分析和探討，以期拋磚引玉。
中職校長執(zhí)行力的界定
美國學者保羅·托馬斯和大衛(wèi)·伯恩指出：“執(zhí)行力是一整套行為和技術體系，它能夠使公司形成獨特的競爭優(yōu)勢?！蔽覈鴮W者將執(zhí)行力定義為：“執(zhí)行力是組織執(zhí)行戰(zhàn)略，實現(xiàn)組織經營戰(zhàn)略目標的能力；在討論問題、統(tǒng)一意見、制定計劃之后，完成組織目標的具體行為就是執(zhí)行，而確保執(zhí)行完成的能力與手段則構成執(zhí)行力?！?/p>
結合上述中外學者對執(zhí)行力的定義，筆者認為：我國現(xiàn)階段中等職業(yè)學校校長的執(zhí)行力就是中職校長在各級教育目標的引領下，以現(xiàn)有的客觀物質條件為基礎，充分發(fā)揮個體和組織的主觀能動性和創(chuàng)造性，進而實現(xiàn)學校發(fā)展目標，提升中職學校適應變革的能力。
中職校長執(zhí)行力的構成要素
根據(jù)管理學關于個人執(zhí)行力的研究，結合中職學校工作實際和校長工作的特點，筆者認為，現(xiàn)階段中等職業(yè)學校校長的執(zhí)行力構成要素有四：心態(tài)、工具、角色和流程。這四大要素相輔相成，統(tǒng)一于執(zhí)行之中。
（一）心態(tài)要素
執(zhí)行力的第一個要素就是心態(tài)要素，心態(tài)是影響執(zhí)行力的內在要素。執(zhí)行力心態(tài)要素由低到高有三個層次：態(tài)度、激情和信念。
態(tài)度的實質就是一種職業(yè)化精神。校長首先要意識到自己肩負的責任和使命，端正工作態(tài)度。正因如此，陶行知先生感嘆到：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業(yè)前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”如果說態(tài)度在某些情況下是一種被動，那么，當態(tài)度升華為激情之后，它就會變成一種主動。激情與態(tài)度相比，能產生更大的執(zhí)行力，因為它是一種發(fā)自內心的主動行為。所以，校長在學校管理過程中要努力激發(fā)并保護好師生員工的工作學習激情，推動學校各項工作的順利開展。相對于態(tài)度和激情而言，信念無疑就更加持久、更加穩(wěn)定。一所優(yōu)良的學校一定是擁有良好的、大家認可的信念，這可以看作是學校成功的一條最基本的規(guī)律。學校有了正確的信念，它的執(zhí)行行為才能真正貫徹到底。
（二）工具要素
適宜的工具是執(zhí)行成功的必要條件，學校要取得成功，校長除了要有發(fā)展的信念，還要找到能持續(xù)推進學校發(fā)展、實現(xiàn)辦學目標的工具。一個優(yōu)秀的執(zhí)行者必然具有這樣一種素質——隨時隨地找到并善于使用合適的工具，即科學有效的管理手段。
例如，老羅英語培訓學校的校長羅永浩就是利用網絡營銷工具的成功范例，通過將個性化的培訓海報、招聘信息、視頻資料等上傳到相關網站，不僅成功塑造了校長個人的品牌形象，而且為在更大范圍內招募認可學校價值觀、業(yè)務能力強的員工提供了可能，從而為校長執(zhí)行力提升提供了人力資源基礎。
（三）角色要素
根據(jù)管理者層次的不同，可以把執(zhí)行者角色分成三個層次：最高執(zhí)行者、中層執(zhí)行者和基層執(zhí)行者。這三個層次的執(zhí)行者分工不同，各司其職。校長不僅要做好自身的工作，還要幫助不同層級的員工做好角色認知，正確的角色認知能激發(fā)員工無限的工作熱情，能為學校帶來高效的執(zhí)行力。
隨著中等職業(yè)學校辦學規(guī)模的擴大和系部二級管理的推廣，客觀上造成了中職校長管理層級的增加，校長與基層執(zhí)行者的聯(lián)系受到削弱，而基層執(zhí)行者恰恰是與師生員工聯(lián)系最密切、影響最直接的執(zhí)行層?；鶎訄?zhí)行者的個人素質與能力對學校政策執(zhí)行的成敗至關重要。所以，中職校長必須重視對學?；鶎訄?zhí)行者的選拔、考核、指導和監(jiān)督。
（四）流程要素
實際上，學校管理的真正核心是流程管理和流程優(yōu)化。所謂流程，就是如何為全體師生員工提供優(yōu)質服務的程序，即先做什么，后做什么。人員流程、戰(zhàn)略流程、運營流程是體現(xiàn)學校執(zhí)行力的三大核心流程。戰(zhàn)略等于做正確的事，運營等于把事做正確，人員等于用正確的人。三項流程連接和綜合的程度，就表現(xiàn)為執(zhí)行力。所以，校長要想提高執(zhí)行力，首先要從確保三大流程的科學性和有效性入手。
學校運營流程的重點是確定行動方案，行動方案的核心是關鍵任務的先后順序，校長對學校關鍵任務的執(zhí)行情況要跟進跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題要及時修正。
提升中職校長執(zhí)行力的主要途徑
提升校長執(zhí)行力是一個系統(tǒng)工程，必須從目標引領、文化增強、制度支撐、流程優(yōu)化、資源保障、監(jiān)控保證各個方面去努力。借鑒企業(yè)界關于個人執(zhí)行力的研究，結合中等職業(yè)學校的工作實際和校長工作特點，筆者認為，現(xiàn)階段應從執(zhí)行者、管理系統(tǒng)、執(zhí)行文化等三個方面入手來提升中職校長的執(zhí)行力。
（一）執(zhí)行者方面
提升校長執(zhí)行力的主體是校長，要樹立并維護校長執(zhí)政的權威 要做好學校管理的首席執(zhí)行官，校長要明確自己的首席執(zhí)行官角色。校長不僅要做好自身的執(zhí)行工作，還必須用戰(zhàn)略的眼光來審視人才梯隊的培養(yǎng)，因為執(zhí)行最終還是要落實在執(zhí)行者身上。譬如，現(xiàn)在部分中職學校校長面臨著青年骨干教師流失的問題，又出現(xiàn)了學校利益部門化的傾向，青年教師普遍感到學校中的課題申報、師資培訓、績效考核等事項公開力度不足，選拔機制有欠公平。有鑒于此，要采取以用為主的人才培養(yǎng)方式，確保組織資源的高效配置，保證組織戰(zhàn)略的順利執(zhí)行。
校長要學習推廣執(zhí)行力的提升方法 執(zhí)行是門學問，把握科學的執(zhí)行方法是現(xiàn)代校長的必備能力。如筆者所在學校在今年的國家中等職業(yè)技術學校改革示范校評估中推廣采用WBS法（Work Breakdown Structure，工作分解結構法），即按一定的原則把項目分解成一項項任務，再分解成一項項具體工作，再把這些具體工作分配到每位執(zhí)行人員的日常工作中，極大地提升了各部門的執(zhí)行效能。
校長要強化執(zhí)行力理念，進行執(zhí)行力技能訓練 校長的執(zhí)行技能包含專業(yè)技能、應變技能、創(chuàng)造技能、細節(jié)技能。實踐證明，將執(zhí)行力技能訓練引入教師培訓，不僅有助于校長執(zhí)行效能的提升，而且有助于在學校形成統(tǒng)一高效的執(zhí)行文化，降低學校的整體執(zhí)行成本，提升執(zhí)行效益。
（二）管理系統(tǒng)方面
校長的執(zhí)行力貫穿于學校管理系統(tǒng)的各個流程，學校管理流程的設計水平直接影響校長執(zhí)行力水平的高低。因此，在學校組織管理系統(tǒng)中校長要力爭做到如下幾點：
制定科學合理的目標 執(zhí)行力目標是指組織預期某項活動能取得的成績。對于執(zhí)行來講，目標既是牽引力，又是驅動力。有了目標，才能充分發(fā)揮執(zhí)行的作用。目前，有些中職校管理中的戰(zhàn)略目標只描述未來發(fā)展遠景，沒有將目標具體化，這對校長執(zhí)行是一種削弱。
選擇恰當?shù)膱?zhí)行工具 執(zhí)行工具包含學校的章程、管理制度、組織流程等。合理、科學、簡便的執(zhí)行工具有助于學校目標的順利達成。校長的重要任務之一就是選擇恰當?shù)膱?zhí)行工具，并在管理中利用這些工具達到事半功倍的效果。例如，我校于2011年啟用OA辦公系統(tǒng)，不僅節(jié)省運營成本，提高工作效率，而且方便學校上下級相互溝通，信息反饋暢通，為發(fā)揮員工的智慧和積極性提供了舞臺。對于校長來說，OA更是決策支持系統(tǒng)，校長可以利用OA辦公系統(tǒng)就一項學校工作高效征求特定人員意見，從而為校長提供決策參考和依據(jù)。
設計優(yōu)化執(zhí)行流程 學校的各級各類工作目標是由不同工作部門相互配合實現(xiàn)的。科學的流程設計可以使學校師生員工明確各自的常規(guī)工作和突發(fā)事件的執(zhí)行流程，從而排除諸多不確定性和人為隨意性，提高學校事務的透明性和公平性，以有效降低執(zhí)行的阻力。如部分學校在教師培訓、評優(yōu)、課題申報等工作中引入了事前公示程序，就有效降低了學校部門間、教師間的內部矛盾。
執(zhí)行文化方面
加強執(zhí)行文化建設，確立執(zhí)行文化理念，把這種理念內化為校園文化，外化為師生行動，促成全校上下思想和行動的統(tǒng)一。學校的執(zhí)行文化體現(xiàn)在：
開放的溝通 戴維認為，精確的決策和有力的執(zhí)行都依賴于開放的溝通。管理學上有“雙50%”的理論，即管理者50%以上的時間都用于溝通上，可在工作中50%以上的障礙都是在溝通中產生的。在現(xiàn)實中，溝通存在個人障礙和組織障礙。因此，必須在組織內部建立溝通機制，形成積極溝通的氛圍，建立起順暢的內部溝通渠道。譬如，建立在相互信任基礎上的開放式對話就是校長與教師進行溝通的有效形式之一。
推行績效管理，建立合理的激勵機制 執(zhí)行力是建立在嚴格有效的激勵制度基礎之上的。堅持獎懲與工作績效掛鉤，用理念凝聚組織，用規(guī)則管理組織，把“效率第一、兼顧公平”原則貫徹到管理工作中。激勵可以調動成員的情緒，化壓力為動力；也可以激發(fā)個人潛能，使組織發(fā)揮更大的威力。激勵方式主要有：心理愿景激勵、職業(yè)發(fā)展激勵、合理薪酬激勵等。
努力構建執(zhí)行力組織 高效的執(zhí)行力組織不只是校長本人親自參與到學校工作任務的執(zhí)行中，也不只是每位教職工完成執(zhí)行目標。高效執(zhí)行的最終目的是在學校內部建立起執(zhí)行文化，這種執(zhí)行文化以學校動態(tài)互動的組織模式為基礎，這種組織模式體現(xiàn)出來的價值觀就是學校文化的內核，校長應致力于構建執(zhí)行力學校。
提高校長的執(zhí)行力是一項系統(tǒng)工程。它不僅關系到學校的形象、效益和聲譽，更關系到中等職業(yè)學校教育目標實現(xiàn)水平，因此，必須在思想上高度重視并落實到學校治理的實際行動中去。
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關鍵詞：初中化學教師；魅力；教學思維
魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；教師有魅力，學生就愿意與之交往。正所謂“親其師，才能信其道?！币虼俗鳛槌踔谢瘜W教師要在教學中不斷提升自己的教師魅力，讓學生喜歡，讓學生愿意多親近，聆聽自己教誨。作為初中化學教師，筆者認為修煉教師魅力的方式和途徑有多種多樣。在此，筆者只就“化學教師要在職業(yè)技能強化自己的能力，提升自己的專業(yè)技能，修煉化學教師魅力”一得做重點闡述。
一、建立新型的教學思想，尊重學生在課堂上的主體地位
1.傳統(tǒng)初中化學課堂教學存在的弊端
教學思想及理念過于傳統(tǒng)導致高效課堂建立受阻，也使學生處于初中化學學習的被動地位。在化學課堂上學生只是被動地聽，使初中化學課堂成了教師的“一言堂”。教學思想是構建高效初中化學課堂的重要組成部分，同時也是先行條件。在傳統(tǒng)的初中化學課堂教學中，教學思想的落后已經成為制約高效課堂創(chuàng)建的主要因素，傳統(tǒng)初中化學教學思想主要是以學生基礎知識的掌握以及成績的提高為主，教學理念更是圍繞應試教育而展開，教學中忽視學生的主體地位，教師的引導過程并不能夠充分體現(xiàn)。
2.轉變傳統(tǒng)的教學思想
轉變傳統(tǒng)的教學思想是創(chuàng)建高效的初中化學課堂的首要任務，對于教學思想的轉變主要在于教師之間的溝通與交流過程應得到充分增加，其培訓力度應加大兩個方面，這樣教師從內心摒棄傳統(tǒng)的教學思想，真正做到取長補短，發(fā)揮其教學優(yōu)勢。然而對學生相關能力培養(yǎng)的滲透過程應該作為教師教學思想的重要組成部分，從而達到教學效果的提升，這樣高效的初中化學課堂創(chuàng)建過程才能夠得到保證。
3.化學教師魅力修煉首先要將學生放在課堂的主體地位，讓學生在化學知識的海洋里自由遨游
一位有魅力的教師，能在生活、教學中追求美、創(chuàng)造美，更好地為教學服務，從而提高教學效率，提高學生成績，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。一位有魅力的教師，要懂得尊重學生，讓學生在課堂上、在化學知識學習的各個環(huán)節(jié)充分讓學生展示自己。教師要懂得呵護學生學習化學的自信，懂得用不同的尺子來衡量學生，在教學中進行分層教學。教師要尊重每一個層次的學生，讓學生在課堂上作為主人來求索，在知識的海洋中自由遨游、作為化學教師，只是起到了“支點”的作用。試想，哪一個學生不喜歡在自己遇到困難的時候伸出援手的教師呢？恰當?shù)狞c撥，不但能夠提升教師的魅力，而且能夠在學生獲取知識的時候感知到探索的魅力，從而更加喜歡上這位教師的化學課。
二、改變單一的教學模式，構建高效的課堂，提升學生的化學能力
1.魅力教師要讓學生喜歡上化學課堂，就要實現(xiàn)高效課堂
新時期初中化學高效課堂創(chuàng)建的過程中，教學手段過于單一，使構建高效課堂教學受到較為嚴重的影響。在過去長達幾十年的教學實踐中，教學手段過于單一已經成為初中化學課堂教學的主要特點之一，這一點也是影響初中化學高效課堂創(chuàng)建的另一主要因素。在傳統(tǒng)的初中化學教學中，而言教師普遍采用的還是以“灌輸式”的教學法為主，注重學生自身的基礎知識掌握，然而學生對于知識的靈活運用并不能得到保證，初中化學課堂教學應將學生運用能力的培養(yǎng)作為教學的重點，然而教學手段的運用是主要的保證。因此，在初中化學課堂教學中，教師可以采用多媒體課件等教學輔助手段進行輔助教學，從而提升學生的化學能力。
2.魅力教師修煉必須修煉教師對學生能力的提升培養(yǎng)能力
初中化學課堂教學對于學生的能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在思維能力以及逆向思維兩個方面，其共同的目的在于讓學生能夠將課堂教學內容在實際問題中得到解決。傳統(tǒng)初中化學教學中對于學生能力的培養(yǎng)忽視程度較高，同時學生對于解決問題的思路并不能夠做到明確，學生自身對于知識點的運用也不能夠達到相應的標準，進而學生參與課堂教學的積極性也會受到影響。初中化學教師要想讓自己在學生的心目中感覺到很有魅力，就必須保護每一個學生的積極性，讓學生在不同環(huán)節(jié)的化學能力訓練中逐步提升自己。因此教師要安排不同的教學環(huán)節(jié)，讓學生的化學能力在訓練中得到提升。作為化學教師，要了解每一個學生的能力的最近發(fā)展區(qū)，確保每一堂化學課堂上學生化學能力都會有一定的進步。
三、初中化學教師的魅力修煉要強化自身的職業(yè)技能，提升教學能力
新形勢下，高效課堂創(chuàng)建刻不容緩，對于初中化學教學而言也應得到充分的重視?；瘜W教師要想提升自己的個人魅力，不僅要掌握新時期初中化學高效課堂創(chuàng)建的基本條件，傳統(tǒng)初中化學課堂教學存在的弊端，初中化學高效課堂創(chuàng)建的方式三方面的基本內容，并對其展開研究與論述，使得初中數(shù)學高效課堂創(chuàng)建過程更加明確，還要不斷錘煉自己，不斷修煉“內功”，讓教師本身的教學技能得到進一步提高，爭取做一個學生喜歡的教師，能夠在一定的教學實踐中提升學生的化學能力。
總之，教師要修煉教師形象，要修煉教師的微笑，要使自己在和學生的溝通中形成人格魅力，就要修煉教師習慣，讓習慣成就人生，懂得寬容，學會德行育人，讓自己成為一個大智的人。初中化學教師的魅力修煉并非一朝一夕就能完成的，而是要歷經風雨，才能見彩虹。教師要在人格、學識、語言以及教學修煉等各方面苦練“內功”，使得教師本身在堅持中獲益，在修煉中提升自己的職業(yè)魅力。
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一.當前員工隊伍執(zhí)行力的現(xiàn)狀
電力體制改革以來，員工奮力拼搏，不斷提高優(yōu)質服務工作水平，認真踐行“人民電業(yè)為人民”的服務宗旨，取得了良好的經濟效益和社會效益。但是目前員工隊伍還存在一些不適應，突出表現(xiàn)為：
一是工作步調尚不一致。個別領導干部責任意識、大局觀念不強，思想上和行動上沒有統(tǒng)一到公司重大決策部署上來，在具體工作的落實上，存在互相推諉、扯皮現(xiàn)象，工作效率不高；
二是計劃經濟烙印較深。個別員工沒有擺正自己的位置，市場經濟思維相對欠缺，還沒有真正作到各司其職、各負其責，工作缺乏主動性；由于極個別人服務意識不強、服務水平不高、服務不到位被投訴甚至影響企業(yè)形象的事件時有發(fā)生；
三是不敬業(yè)現(xiàn)象仍然存在。個別領導干部表率作用差，思想浮躁、作風不夠深入，責任心不強、工作標準不高、管理不到位，安排部署多、身體力行少，組織協(xié)調、創(chuàng)新管理的能力仍顯不足；
四是員工綜合素質有待提高。一線生產人員基本素質和技術水平還不適應現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，個別員工安全意識還不強，因為人員責任而發(fā)生不安全甚至造成事故還占有相當?shù)谋壤鹊取?/p>
這些問題雖然只是反映在個別員工身上，但其危害不可低估，在一定程度上影響和阻礙了企業(yè)的發(fā)展，究其原因，就是執(zhí)行力不高。
二.影響員工執(zhí)行力的原因分析
造成員工執(zhí)行力不高的因素是多方面的，既有員工主觀上的原因，也有管理上的綜合因素等問題。就目前公司的現(xiàn)狀來看，影響員工執(zhí)行力提升的“瓶頸”主要有以下幾個方面：
一是思想觀念陳舊。少數(shù)員工對電力體制改革的認識不足，對自身工作定位不準、崗位職責不清，安于現(xiàn)狀，習慣于“坐、等、靠、要”，形勢變化了仍舊我行我素，任務明確了仍舊等待觀望，面對改革與發(fā)展的大局，無所作為、消極不為，執(zhí)行意識淡薄。
二是缺乏有效溝通。少數(shù)干部不具備良好的管理意識，直接把上級布置的工作任務簡單地拋給員工，造成下屬員工對工作任務完成的標準和時間都不明確和了解，往往不理解這么做的目的，甚至按照自己的理解行事。
三是部門配合不協(xié)調。片面強調本部門職能，相互之間獨來獨往、各自為陣，部門與部門之間、員工與員工之間缺乏有效的溝通和了解，造成遇事相互扯皮互相推諉，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不是及時去解決，而是向領導匯報了事。
四是工作流程不科學。工作流程設計上存在任務輕重不一，人員忙閑不均的現(xiàn)象，特別是基層員工，工作內容往往是由基礎性工作、臨時性工作、階段性工作、協(xié)工作等多種方式構成的復合體，事情又多又雜，為了完成任務，應付考核，員工只好眉毛胡子一把抓。
五是規(guī)章制度不合理。現(xiàn)有的某些規(guī)章制度沒能根據(jù)形勢發(fā)展及時修訂完善，在執(zhí)行上缺乏可操作性；有些新制定的規(guī)章制度，缺乏針對性、可行性和科學性，為了保證其能夠執(zhí)行，再去制定新的制度和管理辦法，結果導致制度多而繁雜，而且在貫徹實施時也存在尺度、寬緊不一的現(xiàn)象，影響員工積極性。
六是監(jiān)督機制不健全。在工作安排上只有形式上的要求，沒有實質上的檢查和獎懲，抓落實僅僅停留在以文件貫徹文件、就會議落實會議上，失之于軟、失之于寬，致使工作力度越來越小，員工做的好與壞沒有多大區(qū)分。
七是員工培訓不到位。員工培訓跟不上發(fā)展的要求，還沒有形成一套整體的教育培訓方案，培訓也只是按部就班、照本宣科，培訓能力、培訓水平不高、針對性不強，而且對實際培訓效果缺少有效的評估，使得員工相應的專業(yè)技能、安全技能、服務技能不足，同時也由于員工學習能力欠缺的問題比較普遍，缺乏知識更新意識和機會，造成執(zhí)行能力偏低。
三.提高員工執(zhí)行力的思路
執(zhí)行力是一種合力，是由很多要素組成的一個系統(tǒng)，是相互聯(lián)系、影響和發(fā)展的一個過程。因此，提高員工的執(zhí)行力，需要由“整個系統(tǒng)”來保證。
一是加強領導干部隊伍建設。領導干部是執(zhí)行力的中堅力量，是承上啟下、保證政令暢通的重要環(huán)節(jié)。領導干部的作用發(fā)揮得好，企業(yè)各項工作得以順利開展；發(fā)揮得不好，企業(yè)各項工作就難以順利推動。因此，提升員工的執(zhí)行力，必須加強領導干部隊伍建設、提升領導干部的執(zhí)行力。提升領導干部的執(zhí)行力是一場持續(xù)改進的工作，不可能一蹴而就、一勞永逸，要從事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)鍛煉干部的高度出發(fā)，引導領導干部增強競爭意識、創(chuàng)新意識、大局意識和責任意識，切實解決干部在素質修養(yǎng)、工作作風、業(yè)務能力、領導方法等基本素質中存在的問題。
二是建立完善高效的執(zhí)行工具。制度建設就是執(zhí)行力的執(zhí)行工具，也是執(zhí)行力的保障，沒有制度保障的執(zhí)行力是不規(guī)范的，也是不能持久的。只有不斷建立健全規(guī)章制度，并用科學、規(guī)范的規(guī)章制度要求每位員工，保證上下都遵守同等的規(guī)定，在制度面前人人平等，才能做到政令暢通、工作有序、高效運作。另外，制度本身要合理，并有針對性和可執(zhí)行性，保持相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性；對已有的制度，要結合形勢的發(fā)展變化及時修改完善，不適用的制度該廢除的要廢除，使其執(zhí)行起來更加可靠、合理、有效、簡捷而利于操作。
三是進一步優(yōu)化細化業(yè)務流程。流程管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的根本，擁有規(guī)范穩(wěn)定高效的流程，不僅是企業(yè)正常經營的保證，更是提高工作效率、增加效益、拓展業(yè)務的基礎。要提升員工的執(zhí)行力，必須進一步優(yōu)化細化業(yè)務流程，根據(jù)機構的職能定位，按照標準化和科學化的要求，對現(xiàn)有流程標準和職責標準進行梳理分析、歸類重組、調整細化，切實規(guī)范工作程序，減少繁瑣的中間環(huán)節(jié)，建立和完善一套協(xié)調、高效的業(yè)務流程，達到用流程來推動員工的工作，讓員工通過流程就能掌握執(zhí)行的準則。同時，也要明確每個流程內容的完成時間，使每項業(yè)務流程具備可預見性，增強業(yè)務流程的可操作性，提高員工的工作效率。
四是構建科學的培訓體系。執(zhí)行力是一個人的綜合素質和能力的體現(xiàn)，它和員工的教育背景、知識結構、工作經歷和業(yè)務技能等等密切相關。隨著知識和技術的更新速度加快，新設備、新技術、新工藝、新知識不斷出現(xiàn)，對員工的教育培訓也要跟進。幫助員工提高專業(yè)技能與綜合素質，掌握企業(yè)的管理理念和先進的管理方法、技術，進而增強員工準確理解工作意圖和完成復雜任務的執(zhí)行能力，更好地勝任崗位工作。因此，提高員工執(zhí)行力，必須建立系統(tǒng)而科學的教育培訓體系，從培養(yǎng)員工的學習能力和實踐能力入手，強化員工的事業(yè)心、責任感和執(zhí)行意識，增強員工的技能水平、溝通能力和協(xié)作精神，提高員工執(zhí)行能力。
五是建立良好的溝通機制。溝通是執(zhí)行力提升的基礎，執(zhí)行的過程也就是溝通的過程，充分的溝通可以大幅度地提高員工的執(zhí)行力。在實際的工作中，上級的指示精神是否得到正確、及時的執(zhí)行，執(zhí)行的效果到底如何，都集中反映到信息溝通和反饋上。很多執(zhí)行力上的困難都和溝通不良、信息不暢有直接的關系，結果導致員工缺乏信任，妨礙策略的執(zhí)行。因此，提高員工執(zhí)行力，必須建立一套良好的溝通機制。打破過去傳統(tǒng)企業(yè)的按等級構建的金字塔式的信息溝通框架，通過現(xiàn)代辦公信息化手段，建立一個沒有明顯等級、網絡式的、內容豐富的溝通通道，從而提高內部信息共享和溝通效率，對促進并加強各部門的溝通與協(xié)作、迅速提高員工的執(zhí)行能力，將產生積極的推動作用。
六是建立有效的激勵約束機制。執(zhí)行力的培養(yǎng)是以切合實際的激勵約束機制為依托和載體的，是提高員工執(zhí)行力的重要手段，沒有一個好的激勵約束機制，肯定沒有執(zhí)行力。對于目前絕大多數(shù)員工來說，薪酬高低并不是決定個人執(zhí)行力大小的最重要最直接的因素。當員工的能力及所產生的績效得不到相對的公平薪酬回報時，工作積極性絕對下降，執(zhí)行力一定低下。因此，提高員工執(zhí)行力，必須建立有效的激勵機制，根據(jù)員工在不同階段、不同部門、不同崗位、不同工作量，制定不同的激勵政策，采用不同的激勵手段、方法和技巧進行有效激勵，進一步完善績效考核和評價辦法，實行崗位職責與績酬掛鉤考核，讓每個人的努力和付出得到承認和回報，真正體現(xiàn)多勞多得的分配原則。
此外，員工們所希望獲得的除了物質薪資外，還希望得到精神薪資，也就是關心、贊賞、尊重等，所以還應該正視非物質報酬之外的精神薪資并給予更多的關注，切實把人力資源作為公司的第一資源，向執(zhí)行力要效益。在配套的激勵機制基礎上，還必須建立合理的約束機制，以保證績效考核的結果公正與合理，從而調動起員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。
