發(fā)布時(shí)間：2023-05-25 18:12:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的量子學(xué)習(xí)法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
所謂行政處罰自由裁量權(quán)，是指各級行政處罰實(shí)施機(jī)關(guān)根據(jù)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，結(jié)合違法行為的事實(shí)、裁量情節(jié)、社會(huì)危害性等因素，對當(dāng)事人的行政違法行為在法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定的是否適用和如何適用行政處罰并在法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定的行政處罰的種類和幅度內(nèi)進(jìn)行裁量的權(quán)限。由于行政處罰自由裁量帶有很強(qiáng)的主觀因素和相當(dāng)?shù)膹椥钥臻g，而現(xiàn)行法律、法規(guī)、規(guī)章給予行政機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員行政處罰自由裁量的空間較大，但缺乏必要的規(guī)范和制約措施，客觀上為濫用職權(quán)和以權(quán)謀私打開了方便之門，因此，對行政處罰自由裁量權(quán)進(jìn)行規(guī)范就顯得尤為重要。規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)的基本原則。賦予行政機(jī)關(guān)一定程度的自由裁量權(quán)是必要的，但必須由法律原則和具體的法規(guī)制度加以規(guī)范和限制。我個(gè)人認(rèn)為，規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)基本原則：
（一）、合法性原則
合法性原則是行政執(zhí)法主體行使自由裁量權(quán)應(yīng)遵循的核心原則。自由裁量權(quán)是法律賦予行政機(jī)關(guān)的權(quán)力。因此，“自由裁量權(quán)”并非是不受法律控制的“自由”裁量權(quán)。行政機(jī)關(guān)行使行政處罰自由裁量權(quán)，必須依據(jù)法律、遵守法律，不得與法律相抵觸，做到以法律為準(zhǔn)繩。在法律授權(quán)不夠明確的情況下，合法性原則要求行政機(jī)關(guān)行使自由裁量權(quán)應(yīng)當(dāng)符合立法目的，不能偏離法的基本原則和立法目的，不能偏離法律條文的本意，不能僅僅從行政機(jī)關(guān)自己的角度，甚至出于行政機(jī)關(guān)或其工作人員的個(gè)人目的任意對法律進(jìn)行解釋。立法目的應(yīng)當(dāng)成為指導(dǎo)行政機(jī)關(guān)行使自由裁量權(quán)的準(zhǔn)則。
（二）、合理性原則
行政處罰自由裁量權(quán)，除了要受到合法性原則的約束之外，還要受到合理性原則的約束。合理性原則正是基于自由裁量權(quán)的存在和對其控制的需要而產(chǎn)生的。合理性原則是對合法性原則的補(bǔ)充。合法性原則要求行政處罰實(shí)施機(jī)關(guān)在行使行政處罰自由裁量權(quán)時(shí)，必須依據(jù)法律、遵守法律。合理性原則則要求行政處罰實(shí)施機(jī)關(guān)在行使行政處罰自由裁量權(quán)時(shí)，要符合法律的意圖和精神，合乎事情的常規(guī)或規(guī)律，出于正當(dāng)考慮，不得考慮不相關(guān)因素。要客觀適度，符合理性。要以事實(shí)為依據(jù)，平等適用法律，不得對相同事實(shí)給予不同對待，或?qū)Σ煌聦?shí)給予相同對待。要符合全社會(huì)共同遵守的行為準(zhǔn)則，符合公平正義。要出于正當(dāng)?shù)男姓康?，考慮各種裁量從輕、減輕、免予處罰的情節(jié)，公正準(zhǔn)確地量罰，從而使行政處罰與違法行為的性質(zhì)、程度、社會(huì)危害性和裁量情節(jié)相適應(yīng)。
（三）、公開原則
“陽光是最好的防腐劑?！比绻姓幜P自由裁量權(quán)的設(shè)定和實(shí)施能夠?qū)⒐_原則貫徹到底，那就可以在相當(dāng)程度上防范自由裁量權(quán)的濫用?！缎姓幜P法》第4條確立了行政處罰公開原則，規(guī)定“對違法行為給予行政處罰的規(guī)定必須公布；未經(jīng)公布的，不得作為行政處罰的依據(jù)”。但是，除了第42條第1款第1項(xiàng)規(guī)定“除涉及國家秘密、商業(yè)秘密或者個(gè)人隱私外，聽證公開舉行”外，對行政處罰的實(shí)施還缺乏公開的具體規(guī)定。對行政處罰自由裁量權(quán)的規(guī)制應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公開原則，并通過具體的制度加以切實(shí)落實(shí)，做到行政處罰自由裁量權(quán)的法律授權(quán)和裁量依據(jù)、行政處罰的事實(shí)根據(jù)和裁量理由、行政處罰的實(shí)施過程和處罰結(jié)果公開，以接受社會(huì)監(jiān)督。
規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)的措施。規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)，除了需要堅(jiān)持若干法律原則外，還應(yīng)通過實(shí)體的和程序的規(guī)則加以具體規(guī)定。
（一）、細(xì)化裁量標(biāo)準(zhǔn)、約束裁量空間、增強(qiáng)裁量剛性
由于對自由裁量權(quán)規(guī)制的意識不夠到位，當(dāng)前我國立法給行政機(jī)關(guān)自由裁量的空間過大。有的法律對自由裁量的條件沒有規(guī)定或規(guī)定得不夠明確；有的法律對自由裁量的種類、幅度缺乏具體明確的規(guī)定；還有一些法律、法規(guī)、規(guī)章之間對行政處罰的規(guī)定存在不少?zèng)_突之處。因而，規(guī)范各地、各部門行政處罰自由裁量權(quán)，細(xì)化裁量標(biāo)準(zhǔn)、約束裁量空間、增強(qiáng)裁量剛性是完全必要的。在這方面，一些地方已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試，將法律規(guī)定的裁量幅度加以細(xì)化，對行政處罰自由裁量權(quán)行使條件、運(yùn)行范圍、違法種類、違法程度、情節(jié)與后果、裁量幅度、處罰標(biāo)準(zhǔn)等作出明確、詳盡的規(guī)定，制定出具體的處罰標(biāo)準(zhǔn)。
（二）、加強(qiáng)對執(zhí)法人員的教育，建立監(jiān)督制度，落實(shí)枉法裁量的法律責(zé)任
自由裁量權(quán)無論細(xì)化到何種程度，羈束總是相對的，客觀上仍然會(huì)留給行政處罰實(shí)施機(jī)關(guān)一定的自由裁量空間，而且，一定的自由裁量空間對提高行政處罰的針對性和靈活性、提高行政管理的效率也是必要的。為此，必須加強(qiáng)對執(zhí)法人員的教育，建立監(jiān)督制度，落實(shí)枉法裁量的法律責(zé)任。一要加強(qiáng)對執(zhí)法人員理想信念教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育、執(zhí)法為民的服務(wù)意識教育、法紀(jì)教育、依法行政觀念和知識教育，強(qiáng)化依法行政理念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺抵制以權(quán)謀私的不良風(fēng)氣。二要建立健全監(jiān)督制度，規(guī)范執(zhí)法行為，進(jìn)一步明確行政 執(zhí)法的權(quán)限、程序，推進(jìn)行政執(zhí)法公開制，增強(qiáng)行政執(zhí)法透明度，通過各種形式公布執(zhí)法依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果等，明確辦案人員的職責(zé)，促進(jìn)依法行政平臺(tái)的建設(shè)。三要落實(shí)枉法裁量的法律責(zé)任，建立和完善包括錯(cuò)案追究制在內(nèi)的執(zhí)法責(zé)任制。行政機(jī)關(guān)工作人員濫用自由裁量權(quán)，應(yīng)視情形限期整改，暫停或取消其執(zhí)法資格，調(diào)整執(zhí)法崗位，給予包括誡勉教育、通報(bào)批評、效能告誡以及相關(guān)法律規(guī)定的其他紀(jì)律責(zé)任或法律責(zé)任。對相對人合法權(quán)益造成損害的，應(yīng)由行政機(jī)關(guān)依法承擔(dān)行政賠償責(zé)任，并依法對有故意或重大過失的工作人員進(jìn)行追償。
關(guān)鍵詞：電子信息類專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；模式；仿真技術(shù)；Simulink 組件
中圖分類號：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.05.047
Experimental Teaching Quality to Improve Electronic Information Analysis
ZHANG Guo-ze
(School of Physical Engineering, Qufu Normal University, Qufu 273165, China)
【Abstract】The laboratory responsible for the dissemination of knowledge and technology to students,boost up students’ ability, creative thinking ability, imagination and resolve, and ability to analyze problems. With the deepening of teaching reform, teaching reform is important. That imparting knowledge-based, passive type of personnel training in the past is no longer suitable for the needs of the social and economic development, replaced by the culture of competency-based, active personnel training.
【Key words】Electronic; Information Specialty; Experimental Teaching Quality; Mode; Simulation technology; Simulink components
0 引 言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成，教學(xué)質(zhì)量的好壞是對學(xué)校人才培養(yǎng)層次與質(zhì)量的直接體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容, 在改善教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)室在傳播知識的同時(shí)，更重要的作用體現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力的培養(yǎng)上。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生分析解決問題以及動(dòng)手能力明顯提高。伴隨教學(xué)改革的日益深入, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也越來越引起人們的關(guān)注，以往的教師灌輸式的理論教授方式，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，已無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。當(dāng)前，社會(huì)需要的是主動(dòng)型、能力為主的人才培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變以往重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，重新認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)對人才的要求， 改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，優(yōu)化更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與存在的問題
國內(nèi)高校工科教育當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著硬件條件不足、硬件實(shí)驗(yàn)條件的發(fā)展與技術(shù)要求不相符[2]，加上近幾年高校擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件更是供不應(yīng)求。進(jìn)一步加大對教學(xué)硬件條件的投入，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的改革及建設(shè)，在目看來具有特殊的重要性。面對這種情況，我國的教育主管部門采取了一些推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革及建設(shè)的措施。如：在全國高校本科的教學(xué)水平評估中，實(shí)驗(yàn)室基地建設(shè)與建設(shè)投資及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革被列為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。并且，各高校也逐漸開始響應(yīng)教育部的的這一舉動(dòng)，紛紛實(shí)行了“雙基”型實(shí)驗(yàn)室[2]，與此同時(shí)，建設(shè)了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。當(dāng)前，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)所占比例較大，與綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)之間的比例失調(diào)；實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我?、?shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。
2 提高電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法
2.1 實(shí)驗(yàn)中引入相應(yīng)的仿真技術(shù)來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的全過程進(jìn)行觀察，對學(xué)生進(jìn)行良好的跟蹤與指導(dǎo)，更好地進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的采集工作，先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)手段對于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平具有重要作用。引入計(jì)算機(jī)技術(shù)后，理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生操作、思考融合成一個(gè)有機(jī)整體。以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課堂、課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備因素的限制作用得到了解決，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活化，教學(xué)內(nèi)容在時(shí)空上得到進(jìn)一步的延伸，更好地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情。
將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過相應(yīng)技術(shù)進(jìn)行的虛擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了更為靈活開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，仿真技術(shù)的應(yīng)用，將虛擬性實(shí)驗(yàn)與真實(shí)的電路實(shí)驗(yàn)整合成有機(jī)整體，實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性與趣味性明顯提高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充實(shí)，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐以及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，已經(jīng)有越來越多的高校重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)，通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的新方向。將與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)引入到高校實(shí)驗(yàn)室中，為實(shí)驗(yàn)科研提供了良好的平臺(tái)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，另一方面，還能夠明顯降低實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。通過單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中引入proteus仿真軟，通過該軟件對單片機(jī)的硬件系統(tǒng)進(jìn)行模擬，克服了實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中硬件電路固定以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不易改動(dòng)等因素的限制。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全過程，除計(jì)算機(jī)外不用再進(jìn)行任何硬件的添加即可實(shí)驗(yàn)，這有力地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。仿真技術(shù)的另一重要應(yīng)用主要表現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余愛好上，如挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生就能夠用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)仿真，首先用計(jì)算機(jī)仿真出實(shí)驗(yàn)的模型，再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的模擬調(diào)試，最終用硬件來實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)仿真的過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的潛能，通過大量的仿真對比，來達(dá)到設(shè)計(jì)目的，也可大膽反復(fù)地調(diào)試，避免了器件的損壞。電子設(shè)計(jì)競賽中，由于proteus開發(fā)環(huán)的運(yùn)用，培訓(xùn)過程中不需投入任何硬件的條件下，學(xué)生卻普遍反映，對于單片機(jī)的學(xué)習(xí)比單純理論知識的學(xué)習(xí)更易接受也更易得到提高。事實(shí)證明，運(yùn)用proteus進(jìn)行系統(tǒng)仿真成功后進(jìn)行的實(shí)際制作，可明顯的提高單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)效率。此外，遠(yuǎn)程教學(xué)中仿真教學(xué)的運(yùn)用具體重要的意義，對于教學(xué)改革是一種很好的嘗試[2]。
2.2 實(shí)驗(yàn)中引入Matlab軟件內(nèi)建的Simulink組件技術(shù)
目前，我國開設(shè)了電子信息類專業(yè)的高校中，大部分都將Matlab軟件作為重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，對定理以及算法進(jìn)行仿真和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。Simulink組件作為Matlab的重要組成，能夠?yàn)橛脩籼峁┮粋€(gè)仿真分析與動(dòng)態(tài)建模的集成系統(tǒng)環(huán)境。該環(huán)境下，只需利用鼠標(biāo)進(jìn)行簡單直觀的操作，就能夠完成復(fù)雜系統(tǒng)模型的構(gòu)建，在此過程中避免了大量繁雜的書寫程序。由于 Simulink組件具有適應(yīng)性強(qiáng)、效率高，結(jié)構(gòu)仿真精細(xì)、流程清晰且貼近實(shí)際、效率高、使用靈活等諸多優(yōu)點(diǎn)，Simulink組件技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于處理數(shù)字信號與控制理論等復(fù)雜的仿真設(shè)計(jì)之中。同時(shí)Simulink能夠通過連續(xù)、離散采樣時(shí)間以及兩種采樣時(shí)間混合的的方式進(jìn)行建模，該組件還可支持多速率系統(tǒng)，不同的系統(tǒng)組成部分的采樣速率不同。此外，Simulink為動(dòng)態(tài)系統(tǒng)模型的創(chuàng)建，提供的圖形用戶接口(GUI) ，使在進(jìn)行模型方塊圖的創(chuàng)建時(shí)只需通過鼠標(biāo)單擊與拖動(dòng)鼠等簡單操作即可完成，為用戶提供了一種更便捷、更直接的創(chuàng)建方式，同時(shí)能夠立即獲得系統(tǒng)仿真結(jié)果。
該組件的這一特性，一方面可以使算法的驗(yàn)證更為簡單，減少學(xué)生投入在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中所用的時(shí)間，而將大部分精力投入到設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)中；另一方面，可以使學(xué)生更快捷的驗(yàn)證新思路、新算法，而不會(huì)由于代碼調(diào)試方面的問題影響了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展。以自適應(yīng)濾波中的經(jīng)典RLS 算法為例，如果直接采用Matlab編程方式，在進(jìn)行代碼調(diào)試時(shí)，就會(huì)消耗掉大量的精力，代碼長度將達(dá)到200 行以上。而如果采用Simulink組件模塊化設(shè)計(jì)的思想，只需要鼠標(biāo)對模型的拖拽，就能以流程圖的形式將濾波器搭建起來。由于Simulink提供了豐富的元件庫，采用圖形化的表示方法，學(xué)生在進(jìn)行算法驗(yàn)證的時(shí)候只需調(diào)用成熟的模塊進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)即可。這樣的實(shí)驗(yàn)方法事半功倍，思路清晰，參數(shù)的調(diào)整也十分便捷，廣受學(xué)生歡迎。由此可見，引入Simulink組件后的實(shí)驗(yàn)，既不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，又能夠提高實(shí)驗(yàn)效率，對學(xué)生模塊化編程的思想也有較好的促進(jìn)作用。
3 結(jié) 語
當(dāng)前，社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，而大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革又直接影響到學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須能夠跟得上時(shí)代的腳步，把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與Simulink組件技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)到先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，提高學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 急性腦梗塞 血液光量子療法 低分子右旋糖酐
血液光量子療法又稱紫外線照射充氧自血回輸療法，為一種物理療法。關(guān)于血液光量子療法引起血細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)改變生物化學(xué)免疫學(xué)、血液流變學(xué)及腦梗塞病人臨床癥狀改善的研究已有不少報(bào)告。為了解血液光量子療法治療急性腦梗塞高脂血癥的療效以及血脂降低是否由于基因改變所致，急性腦梗塞由于腦供血障礙使腦組織缺血、缺氧引起的腦軟化，臨床上各動(dòng)脈閉塞后引起相應(yīng)區(qū)域的腦組織軟化，產(chǎn)生各自臨床綜合癥。以言語障礙、肢癱為其共同標(biāo)志。我院近二年收治急性腦梗塞60例，其中30例應(yīng)用低分子右旋糖酐輔以血液光量子療法治療，療效滿意。
1 臨床資料
1.1一般情況 60例患者，男30例，女30例，年齡45～75歲，平均年齡60.5歲。
1.2 病人來源 本組60例均為住院患者，有高血壓病史20例，發(fā)病病時(shí)2～72小時(shí)，經(jīng)臨床加顱CT確診為急性腦梗塞。
1.3 臨床表現(xiàn) 頭暈、乏力、言語不清，視物缺損，肢體麻木及運(yùn)動(dòng)障礙。肌力0～Ⅱ級20例，Ⅲ～Ⅳ級35例，無癱瘓5例，而以意識障礙、嘔吐、抽搐5倒。6例在糖尿病基礎(chǔ)上并發(fā)的腦梗塞，50%的心電圖有ST-T改變，63%的有血脂升高及血液變學(xué)異常。顱CT檢查3天后均有低密度改變，血液離子和二氧化碳結(jié)合力檢查正常。
1.4 診斷及確立部位 有癥狀和相應(yīng)區(qū)域的腦、神經(jīng)缺乏體征，加上腦CT確立診斷。腦CT定部位，其中基底節(jié)30例占50%，腦葉20例占33.3%。橋腦4例占6.7%，小腦6例占10%。
1.5 療效判定 臨床治愈：意識清晰，癱側(cè)肢體肌力恢復(fù)Ⅳ級以上，生活自理，有效。意識清晰，癱肢肌力提高在Ⅱ級以上，需要床上護(hù)理，無效；癥狀和體征無改善。
附表 兩組一般臨床資料及治療結(jié)果
轉(zhuǎn)貼于
1.6 治療方法 對60例急性腦梗塞患者分為低分子右旋糖酐輔以血液光量子療治療組，低分子右旋糖酐對照組。兩組年齡、性別經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理差異均無明顯性見表。兩組飲食均為低鹽、低脂飲食，低分子右旋糖酐500ml每日一次靜點(diǎn)，用藥二周。治療組同時(shí)輔以血液光量子療法治療，置于光量子血療儀操動(dòng)器上，10個(gè)生物劑量紫外線照射8min，同步充氧(5L/min)12min，血液處理完畢導(dǎo)入血袋回輸患者。2天一次，5次為1療程。每次采靜脈血200ml，充氧12分鐘，經(jīng)紫外線照射10分鐘后加輸，共5次為一療程，無不良反應(yīng)。常規(guī)治療：給予ATP、輔酶A、胞二磷膽堿、維腦路通等綜合治療。
1.7 結(jié)果判定 急性腦梗塞病人經(jīng)過一療程治療組總有效率93.2%，對照組66.7%。x=5.104，差異顯著0.01(＜P＜0.025)見表。
2 討論
急性腦梗塞治療常常采取限制鹽和脂肪的攝入，控制顱內(nèi)壓及血壓，靜點(diǎn)低分子右旋糖酐、腦細(xì)胞營養(yǎng)藥，有糖尿病史、血糖升高者，除控制血糖外，甘露醇250ml中加胰島素6～8U，低分子右旋糖酐500ml中加胰島素12U。高能光量子極易被血細(xì)胞表層及血漿中蛋白質(zhì)(包括酶)、脂類等吸收，引起電子向高能級躍遷，使相應(yīng)分子進(jìn)入激發(fā)狀態(tài)。本報(bào)告在上述基礎(chǔ)上輔以血液光量子治療，結(jié)果表明療效滿意，總有效率同對照組比較差異顯著(0.01＜P＜0.025)。其原理分析：其機(jī)體在如下改變時(shí)，紅細(xì)胞壓積、全血比粘度、血漿比粘度等血液流變學(xué)指標(biāo)增高。以及血小板、纖維蛋白原含量明顯增高。血清紅細(xì)胞免疫功能(RVTA)增強(qiáng)因子活性低于正常，纖溶系統(tǒng)活力下降，不能及時(shí)有效地清除、溶解血栓，易導(dǎo)至腦梗寒。腦梗時(shí)腦組織局部缺血、缺氧、水腫、壞死。然而，急性腦梗塞治療組顯著與它們的藥理及機(jī)理密切聯(lián)系。低分子右旋糖酐能緩解高凝狀態(tài)，疏通血流，改善微循環(huán)，增加梗塞區(qū)腦組織的血流，恢復(fù)腦、神經(jīng)缺失的癥狀。血液光量子療法，調(diào)節(jié)免疫力，降低血脂、血糖、血液粘度，改善微循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的氧代謝和能量代謝，提高血氧保護(hù)度，增強(qiáng)組織供氧，調(diào)節(jié)凝血機(jī)制，以及提高細(xì)胞免疫功能，故此治療組顯著。筆者認(rèn)為靜滴低分子右旋糖酐輔以血液光量子治療急性腦梗塞值得推廣應(yīng)用。
結(jié)果顯示了血液光量子療法為降低血清脂蛋白(a)有效、安全的辦法，但血清脂蛋白(a)降低能維持多長時(shí)間還待進(jìn)一步的深入臨床觀察研究。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]王鎮(zhèn)藩，孫金成，劉忠德，主編.遼寧省綜合醫(yī)院住院病人疾病標(biāo)準(zhǔn)，療效評定標(biāo)準(zhǔn)，遼寧省衛(wèi)生廳出版，1988，104.
[2]宋風(fēng)英，等.中青年缺血性卒中的血液流變學(xué)研究.中級醫(yī)刊，1993，28(3)1.18.
[3]黃鑒政，等.大腦半球深部梗塞血液變學(xué)研究.浙江醫(yī)學(xué)，1993，14(4)：9～11.
論文摘 要:實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播知識與技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和創(chuàng)新能力的重要使命。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及教學(xué)改革地不斷深入, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位越來越突出,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫。本文主要分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與存在的問題,并提出了提高電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法[1]。
0 引 言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成,教學(xué)質(zhì)量的好壞是對學(xué)校人才培養(yǎng)層次與質(zhì)量的直接體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容, 在改善教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)室在傳播知識的同時(shí),更重要的作用體現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力的培養(yǎng)上。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生分析解決問題以及動(dòng)手能力明顯提高。伴隨教學(xué)改革的日益深入, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也越來越引起人們的關(guān)注,以往的教師灌輸式的理論教授方式,學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,已無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。當(dāng)前,社會(huì)需要的是主動(dòng)型、能力為主的人才培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),必須切實(shí)轉(zhuǎn)變以往重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念,重新認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用,根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)對人才的要求, 改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,優(yōu)化更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與存在的問題
國內(nèi)高校工科教育當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著硬件條件不足、硬件實(shí)驗(yàn)條件的發(fā)展與技術(shù)要求不相符[2],加上近幾年高校擴(kuò)招,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件更是供不應(yīng)求。進(jìn)一步加大對教學(xué)硬件條件的投入,豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的改革及建設(shè),在目看來具有特殊的重要性。面對這種情況,我國的教育主管部門采取了一些推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革及建設(shè)的措施。如:在全國高校本科的教學(xué)水平評估中,實(shí)驗(yàn)室基地建設(shè)與建設(shè)投資及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革被列為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。并且,各高校也逐漸開始響應(yīng)教育部的的這一舉動(dòng),紛紛實(shí)行了“雙基”型實(shí)驗(yàn)室[2],與此同時(shí),建設(shè)了“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。當(dāng)前,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)所占比例較大,與綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)之間的比例失調(diào);實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我弧?shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。
2 提高電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法
2.1 實(shí)驗(yàn)中引入相應(yīng)的仿真技術(shù)來進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的全過程進(jìn)行觀察,對學(xué)生進(jìn)行良好的跟蹤與指導(dǎo),更好地進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的采集工作,先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)手段對于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平具有重要作用。引入計(jì)算機(jī)技術(shù)后,理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生操作、思考融合成一個(gè)有機(jī)整體。以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課堂、課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備因素的限制作用得到了解決,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活化,教學(xué)內(nèi)容在時(shí)空上得到進(jìn)一步的延伸,更好地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情。
將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過相應(yīng)技術(shù)進(jìn)行的虛擬實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了更為靈活開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立思考能力,增強(qiáng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,仿真技術(shù)的應(yīng)用,將虛擬性實(shí)驗(yàn)與真實(shí)的電路實(shí)驗(yàn)整合成有機(jī)整體,實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性與趣味性明顯提高,同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充實(shí),有利于學(xué)生綜合實(shí)踐以及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,已經(jīng)有越來越多的高校重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè),通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的新方向。將與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)引入到高校實(shí)驗(yàn)室中,為實(shí)驗(yàn)科研提供了良好的平臺(tái),對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要作用。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用,一方面能夠改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,另一方面,還能夠明顯降低實(shí)驗(yàn)成本,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。通過單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠發(fā)現(xiàn),教學(xué)過程中引入proteus仿真軟,通過該軟件對單片機(jī)的硬件系統(tǒng)進(jìn)行模擬,克服了實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中硬件電路固定以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不易改動(dòng)等因素的限制。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全過程,除計(jì)算機(jī)外不用再進(jìn)行任何硬件的添加即可實(shí)驗(yàn),這有力地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革,更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。仿真技術(shù)的另一重要應(yīng)用主要表現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余愛好上,如挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生就能夠用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)仿真,首先用計(jì)算機(jī)仿真出實(shí)驗(yàn)的模型,再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的模擬調(diào)試,最終用硬件來實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)仿真的過程中,學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的潛能,通過大量的仿真對比,來達(dá)到設(shè)計(jì)目的,也可大膽反復(fù)地調(diào)試,避免了器件的損壞。電子設(shè)計(jì)競賽中,由于proteus開發(fā)環(huán)的運(yùn)用,培訓(xùn)過程中不需投入任何硬件的條件下,學(xué)生卻普遍反映,對于單片機(jī)的學(xué)習(xí)比單純理論知識的學(xué)習(xí)更易接受也更易得到提高。事實(shí)證明,運(yùn)用proteus進(jìn)行系統(tǒng)仿真成功后進(jìn)行的實(shí)際制作,可明顯的提高單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)效率。此外,遠(yuǎn)程教學(xué)中仿真教學(xué)的運(yùn)用具體重要的意義,對于教學(xué)改革是一種很好的嘗試[2]。
2.2 實(shí)驗(yàn)中引入Matlab軟件內(nèi)建的Simulink組件技術(shù)
目前,我國開設(shè)了電子信息類專業(yè)的高校中,大部分都將Matlab軟件作為重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),對定理以及算法進(jìn)行仿真和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。Simulink組件作為Matlab的重要組成,能夠?yàn)橛脩籼峁┮粋€(gè)仿真分析與動(dòng)態(tài)建模的集成系統(tǒng)環(huán)境。該環(huán)境下,只需利用鼠標(biāo)進(jìn)行簡單直觀的操作,就能夠完成復(fù)雜系統(tǒng)模型的構(gòu)建,在此過程中避免了大量繁雜的書寫程序。由于 Simulink組件具有適應(yīng)性強(qiáng)、效率高,結(jié)構(gòu)仿真精細(xì)、流程清晰且貼近實(shí)際、效率高、使用靈活等諸多優(yōu)點(diǎn),Simulink組件技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于處理數(shù)字信號與控制理論等復(fù)雜的仿真設(shè)計(jì)之中。同時(shí)Simulink能夠通過連續(xù)、離散采樣時(shí)間以及兩種采樣時(shí)間混合的的方式進(jìn)行建模,該組件還可支持多速率系統(tǒng),不同的系統(tǒng)組成部分的采樣速率不同。此外,Simulink為動(dòng)態(tài)系統(tǒng)模型的創(chuàng)建,提供的圖形用戶接口(GUI) ,使在進(jìn)行模型方塊圖的創(chuàng)建時(shí)只需通過鼠標(biāo)單擊與拖動(dòng)鼠等簡單操作即可完成,為用戶提供了一種更便捷、更直接的創(chuàng)建方式,同時(shí)能夠立即獲得系統(tǒng)仿真結(jié)果。
該組件的這一特性,一方面可以使算法的驗(yàn)證更為簡單,減少學(xué)生投入在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中所用的時(shí)間,而將大部分精力投入到設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)中;另一方面,可以使學(xué)生更快捷的驗(yàn)證新思路、新算法,而不會(huì)由于代碼調(diào)試方面的問題影響了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展。以自適應(yīng)濾波中的經(jīng)典RLS 算法為例,如果直接采用Matlab編程方式,在進(jìn)行代碼調(diào)試時(shí),就會(huì)消耗掉大量的精力,代碼長度將達(dá)到200 行以上。而如果采用Simulink組件模塊化設(shè)計(jì)的思想,只需要鼠標(biāo)對模型的拖拽,就能以流程圖的形式將濾波器搭建起來。由于Simulink提供了豐富的元件庫,采用圖形化的表示方法,學(xué)生在進(jìn)行算法驗(yàn)證的時(shí)候只需調(diào)用成熟的模塊進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)即可。這樣的實(shí)驗(yàn)方法事半功倍,思路清晰,參數(shù)的調(diào)整也十分便捷,廣受學(xué)生歡迎。由此可見,引入Simulink組件后的實(shí)驗(yàn),既不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果,又能夠提高實(shí)驗(yàn)效率,對學(xué)生模塊化編程的思想也有較好的促進(jìn)作用。
3 結(jié) 語
當(dāng)前,社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫,而大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革又直接影響到學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須能夠跟得上時(shí)代的腳步,把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與Simulink組件技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力,在學(xué)習(xí)到先進(jìn)技術(shù)的同時(shí),提高學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；自然拼讀
在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校教育中的英語教育更偏向于“會(huì)做題，拿高分”這一目的，而忽視了英語學(xué)習(xí)中最基本的環(huán)節(jié)――英語單詞的準(zhǔn)確拼讀，很多學(xué)生到了四五年級仍不能對已學(xué)單詞進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的拼讀，在這基礎(chǔ)環(huán)節(jié)不牢固的前提下，學(xué)生不僅會(huì)對英語這門學(xué)科感到困惑，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的付出與回報(bào)不成正比的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，英語教師急于尋找一種高效的教學(xué)模式來改變目前英語教學(xué)的弊端，提高學(xué)生的英語水平，自然拼讀法這種教學(xué)模式的出現(xiàn)則讓小學(xué)英語課堂呈現(xiàn)出一種嶄新的曙光。但對于這種新興的教學(xué)方法，教師難免會(huì)陷入不知所措的窘境，就此本文提出幾點(diǎn)有建設(shè)性的措施，僅供參考。
一、在聽說練習(xí)中積累
語言的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)語感，這就需要英語教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，讓他們在語言環(huán)境的熏陶下逐漸掌握和積累26個(gè)字母的普遍發(fā)音原則。
首先要從“聽”入手，因?yàn)閷W(xué)生只有學(xué)會(huì)了傾聽，才能學(xué)會(huì)表達(dá)。而“聽”的前提是教師要采取學(xué)生感興趣的方式來刺激學(xué)生的聽覺器官，讓學(xué)生可以專心聆聽，并且能在不知不覺中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的字母發(fā)音。例如：教師在講授“e”的發(fā)音時(shí)，可借助《字母歌―E》這個(gè)視頻資料，第一時(shí)間刺激學(xué)生的聽覺器官和視覺器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。這樣在輕快的音樂節(jié)奏下，在“e”不同發(fā)音的重復(fù)下，在圖像和發(fā)音的雙重刺激下，學(xué)生不僅可以掌握“e”的兩種不同發(fā)音：/e/的發(fā)音和/i：/的發(fā)音，而且也可學(xué)會(huì)區(qū)分不同單詞中“e”的不同發(fā)音。除了視頻，教師還可以采取故事、歌曲、繪本等方式作為自然拼讀法的憑借。
在“聽”的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在學(xué)生能夠跟讀某些英語單詞的基礎(chǔ)上，教師要正確地教授給學(xué)生26個(gè)字母本身的名字和發(fā)音，并根據(jù)學(xué)生的掌握水平來逐漸增加學(xué)習(xí)難度，以促進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。例如：在魯教版三年級上冊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“1～10”的讀法和寫法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在三年級下冊將要掌握“11～20”的認(rèn)讀，這時(shí)教師可先引導(dǎo)學(xué)生回憶“1～10”的讀法和寫法，然后再向?qū)W生呈現(xiàn)“11～20”的書寫和錄音，引導(dǎo)學(xué)生通過比較兩者的讀音和寫法，發(fā)現(xiàn)其中的異同。
二、在游戲活動(dòng)中滲透
游戲是每位學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，相比枯燥的教學(xué)活動(dòng)來說，在游戲活動(dòng)中學(xué)生的身心是放松的，因?yàn)榉潘?，所以更樂于接受游戲中滲透的教學(xué)知識，所以教師可以在學(xué)生的游戲活動(dòng)中滲透自然拼讀法，讓他們在潛移默化中習(xí)得并掌握自然拼讀法的規(guī)律。
例如：教師在選擇游戲道具時(shí)，可以選用小學(xué)生熟悉的日常用品或者能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的東西，暫時(shí)拋棄這些事物的固有功能，在其基礎(chǔ)上添加教育內(nèi)容。比如：把“臺(tái)歷”平均分成三部分，各部分之間留有空隙，根據(jù)臺(tái)歷被裁剪后各部分的大小將A4紙裁成若干份，接下來將需要操練的字母、音標(biāo)或者組合寫在A4紙上并將其貼在臺(tái)歷上，采用游戲比賽的方式，一人翻動(dòng)臺(tái)歷，看哪個(gè)小組回答得又快又多。除此之外，我們生活中的很多諸如“抽獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤”“撲克牌”等事物都可以為自然拼讀法服務(wù)，這樣的教具不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以重復(fù)使用，鞏固學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)由于操作方便，學(xué)生可根據(jù)自己的需要制作屬于自己的教具。
三、在閱讀活動(dòng)中鞏固
無論是漢語的學(xué)習(xí)還是英語的學(xué)習(xí)，我們都需要進(jìn)行大量的閱讀，因?yàn)橹挥辛孔兎e累到一定程度才會(huì)引起質(zhì)變，因此教師不僅要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，還要提供給學(xué)生豐富多樣的閱讀材料，除此之外，閱讀方式也要隨著學(xué)生的閱讀水平而不斷發(fā)生變化，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來閱讀，等到學(xué)生已基本掌握閱讀技巧后便可放手讓學(xué)生自己閱讀，在這樣量變不斷積累的過程中，學(xué)生的英語閱讀水平將會(huì)獲得質(zhì)的飛躍。
例如：教可以引導(dǎo)學(xué)生一起來閱讀-unk as in skunk這本繪本，在繪本分享的過程中，教師要聲情并茂地結(jié)合圖片來向?qū)W生表達(dá)繪本的內(nèi)容，這樣在視覺和聽覺的沖擊下，學(xué)生便能輕而易舉地學(xué)會(huì)“un”的發(fā)音，同時(shí)還掌握了“dunk”“junk”“sunk”“bunk”等單詞的發(fā)音和寫法。
綜上所述，自然拼讀法這種教學(xué)方式不僅遵循了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，而且迎合了英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，的確是一個(gè)值得被提倡的教學(xué)方法，但是自然拼讀法對于我們來說仍然是試用品，我們需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地研究它、創(chuàng)新它，使它真正地為我們所用。
參考文獻(xiàn)：
及分析方法研究
趙 艷1，湯 鴻2
1.國家環(huán)境保護(hù)地表水環(huán)境有機(jī)污染物監(jiān)測分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室江蘇省環(huán)境監(jiān)測中心，江蘇南京 210036
2.三江學(xué)院土木工程學(xué)院，江蘇南京 210012
摘要 在COD分析過程中發(fā)現(xiàn)Cl-很大程度上影響著測定的準(zhǔn)確性，如何提高COD測定的重復(fù)性和準(zhǔn)確度，是環(huán)境監(jiān)測工作者非常關(guān)注并且著重研究的問題。本文分析了Cl-對COD測定的影響，并介紹了COD測試中消除Cl-干擾的不同分析方法以及應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 COD測定；?Cl-?干擾；分析方法
中圖分類號X832 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）81-0115-02
1 概述
化學(xué)需氧量（COD）[5]，是指在強(qiáng)酸并加熱的條件下，用重鉻酸鉀作為氧化劑處理時(shí)所消耗氧化劑的量，以氧的mg/L來表示。它是測定水體中有機(jī)物相對含量的重要指標(biāo)。采用重鉻酸鉀法時(shí)，氯離子對測定結(jié)果影響較大，如何確定其影響程度，并利用其影響程度來確定COD值，是當(dāng)前環(huán)境監(jiān)測工作者研究的一項(xiàng)重要目標(biāo)。GB11914-89方法不適用于氯離子濃度大于1 000mg/L的水樣。如何確定氯離子含量較高時(shí)的COD值，并且盡可能少的產(chǎn)生二次污染即劇毒試劑HgSO4的使用，也是環(huán)境監(jiān)測工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，本文就氯離子濃度對化學(xué)需氧量測定的影響以及消除方法進(jìn)行研究，并對不同方法之間的應(yīng)用做了比較。
2 氯離子對化學(xué)需氧量影響分析
GB11914-89《水質(zhì)化學(xué)需氧量的測定-重鉻酸鉀法》中，明確指出水樣中Cl-含量過高時(shí)需要加入硫酸汞等屏蔽劑加以屏蔽，其影響因素主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：
1）?Cl-被氧化劑氧化，因而消耗氧化劑導(dǎo)致測定結(jié)果偏高，具體反應(yīng)方程式為：
6Cl-+Cr2O72-+14H+=3Cl2+2Cr3-+7H2O
2）反應(yīng)體系中加銀鹽做催化劑，Cl-與銀反應(yīng)生成AgCl沉淀使催化劑中毒，影響測定結(jié)果。
3 氯離子消除以及方法應(yīng)用
國標(biāo)中提到對Cl-濃度超過1 000mg/L水樣進(jìn)行稀釋分析，因此對水樣進(jìn)行稀釋是最簡便的方法之一，但對于高氯低COD的水樣稀釋倍數(shù)過高會(huì)影響測定準(zhǔn)確度。目前，消除Cl-的干擾方法大量涌現(xiàn)主要有硫酸汞屏蔽法、銀鹽沉淀法、標(biāo)準(zhǔn)曲線校正法、氯氣校正法、密閉消解法、低濃度氧化劑法、KI-KMnO4氧化法等。本文結(jié)合實(shí)驗(yàn)室分析數(shù)據(jù)對不同方法之間的應(yīng)用進(jìn)行分析，本論文結(jié)合實(shí)際工作主要對汞鹽法、銀鹽沉淀法、標(biāo)準(zhǔn)曲線校正法、氯氣校正法、KI-KMnO4氧化法進(jìn)行研究。
3.1 硫酸汞屏蔽法
國標(biāo)中提到使用HgSO4屏蔽氯離子，即用HgSO4作為Cl-掩蔽劑，此法對于Cl-質(zhì)量濃度較低時(shí)效果很顯著，但當(dāng)Cl-濃度很高時(shí)測定結(jié)果還是偏高，并且誤差隨著Cl-濃度增加而增大。由于HgSO4本身有劇毒，并且廢液中的汞鹽很難處理，并且會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生二次污染，因此對于添加足量的HgSO4試劑方法不可行。
3.2 銀鹽沉淀法
銀鹽沉淀法即為加入AgNO3生成AgCl沉淀以去除Cl-影響的方法，適用于Cl-質(zhì)量濃度超過10 000mg/L的水樣。該方法通常有兩種形式：一種是在預(yù)處理時(shí)加入AgNO3，取上清液測定COD值，此法需要AgNO3加入量適當(dāng)，使Cl-完全沉淀且不能過量。劉玉鳳[1]等人在標(biāo)準(zhǔn)方法的基礎(chǔ)上用硝酸銀中和Cl-，并提高了反應(yīng)體系的酸度，而且避免了汞鹽的污染，實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人滿意。
本人在使用不同濃度NaCl溶液配制COD標(biāo)準(zhǔn)樣品，通過上述方法消除Cl-后，用COD標(biāo)準(zhǔn)方法測定COD值結(jié)果見表1（標(biāo)準(zhǔn)樣品結(jié)果：99.9±5.0mg/L）：
CODcr
（mg/L）
序號 Cl-濃度（mg/L）
1000 1200 1500 1600 1800 2000
1 94.0 92.3 90.8 88.5 .86.8 85.4
2 96.2 93.5 92.4 87.2 87.5 86.8
3 95.0 95.2 91.8 89.3 87.2 86.0
均值 95.1 93.7 91.7 88.3 87.2 86.1
表1含不同濃度Cl-的標(biāo)準(zhǔn)樣品沉降后測定結(jié)果
由表1可以看出，經(jīng)過沉淀后測定的COD值比標(biāo)準(zhǔn)值偏低，并且Cl-濃度越高其測定結(jié)果偏低越大，由此可見AgCl沉淀時(shí)會(huì)通過共沉淀和絮凝作用使水樣中有機(jī)物除損失一部分，使測定結(jié)果偏低。?此外銀鹽沉淀法中使用了貴重的銀鹽，使測定成本提高，因此對銀的回收再利用是很有必要性的。所以該方法應(yīng)用性有待商榷，尤其是水樣渾濁的情況，該方法不具備可行性。
3.3 標(biāo)準(zhǔn)曲線校正法
1）原理
用標(biāo)準(zhǔn)方法測定不同濃度純NaCI水溶液的COD值，將測定的結(jié)果繪成標(biāo)準(zhǔn)曲線。氯化物含量越高滴定終點(diǎn)越不明顯。
2）測定步驟
配制不同濃度的NaCl水溶液，用CODcr標(biāo)準(zhǔn)方法（不加HgSO4）測定空白水溶液的CODcr（見表2）。用y表示CODcr值，x表示Cl-濃度值，繪制成標(biāo)準(zhǔn)曲線（見圖1）。
表2氯離子濃度與CODcr的關(guān)系
圖1Cl-與COD的線性關(guān)系
曲線方程：y=0.226x+6.0
相關(guān)系數(shù)：r=0.9996
實(shí)驗(yàn)證明氯離子濃度和COD值之間存在良好的線性關(guān)系。其斜率為0.226。
標(biāo)準(zhǔn)曲線校正法的步驟：取兩份相同水樣，一份對Cl-不進(jìn)行掩蔽測定COD值，記為COD總，另一份測定氯離子含量，在標(biāo)準(zhǔn)曲線上查出對應(yīng)的COD值，記為CODCl-，則COD總與CODCl-差值為該樣品的真實(shí)COD值。
標(biāo)準(zhǔn)曲線校正法不使用汞鹽和銀鹽，具有環(huán)保性和節(jié)約性，是實(shí)驗(yàn)室首選的方法。王俊霞[2]等通過實(shí)驗(yàn)證明利用這種完全氧化的方法，與理論Cl-完全被氧化時(shí)消耗的氧相當(dāng)，Cl-氧化率在99%以上，COD的實(shí)測值與實(shí)際值具有良好的一致性。但由于各實(shí)驗(yàn)室采用的方法、操作條件的不同，使得Cl-的氧化程度不同，因此不同人繪制的標(biāo)準(zhǔn)曲線不盡相同，并且每個(gè)樣品要準(zhǔn)確測定Cl-濃度，實(shí)驗(yàn)過程繁瑣。
3.4 氯氣校正法
在消解時(shí)采用一個(gè)回流吸收裝置，將生成的Cl2導(dǎo)出用NaOH溶液吸收，使用Na2S2O3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，把消耗的Na2S2O3的量換算成消耗氧的量，即為Cl-的校正值。實(shí)際廢水COD值為COD表觀值與Cl-的校正值的差值[4]。該方法適用于氯離子含量小于20 000mg/L、COD大于30mg/L的高氯廢水的測定。該方法要求實(shí)驗(yàn)條件非常嚴(yán)格。
該方法是高氯測定中應(yīng)用最廣泛的一種分析方法，在分析中要注意一下事項(xiàng)：
1）流量控制，在消極過程中要嚴(yán)格控制氮吹的流量，流量的大小關(guān)系到NaOH的吸收效率，并且在消解過程中管路連接要嚴(yán)格檢查不能漏氣；
不同流量條件下同一樣品測定結(jié)果如表3：
表3不同流量下高氯測定結(jié)果
標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定氮?dú)獾牧髁?mL/min～10mL/min，經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)證明流量在10ml/min左右時(shí)吸收效率最高。
2）加入HgSO4的量要嚴(yán)格控制，加入量太少會(huì)導(dǎo)致Cl-和AgNO3反應(yīng)生成AgCl沉淀，影響測定，加入過量會(huì)造成試劑浪費(fèi)和二次污染；
3）使用Na2S2O3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定時(shí)，由于反應(yīng)較快，滴定時(shí)速度要慢，并且及時(shí)搖勻后再滴定下一滴；
4）控制吸收液的pH值，即控制硫酸的加入量，吸收液的pH值在2～4時(shí)測定結(jié)果誤差最小，因此硫酸的加入量尤為重要。
3.5 KI-KMnO4氧化法
在堿性條件下，用KMnO4氧化廢水中的物質(zhì)，剩余的KMnO4用KI還原，再用Na2S2O3標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，并將Na2S2O3消耗的量換算成消耗氧的量，從而得到一個(gè)COD值。但是應(yīng)用該法與K2Cr2O7氧化法的測定值不同，二者有一個(gè)比值K，因此只需知道這個(gè)比值K，即可將用KI-KMnO4氧化法測得的COD值進(jìn)行換算即可。該方法適用于Cl-含量在幾萬到幾十萬毫克每升的廢水，但是需要測定K值，因此對監(jiān)測工作帶來了很大的不便，另外，在測定過程中要用到劇毒試劑疊氮化鈉，會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生很大的污染，同時(shí)對分析人員存在安全隱患。
4 結(jié)論
綜上可知，消除Cl-對COD測定干擾的方法主要有試劑屏蔽和測定修正法。環(huán)境監(jiān)測工作者為了是數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確有效做了大量的工作，方法的原則是：簡便快捷有效、不產(chǎn)生二次污染，在現(xiàn)有的分析方法應(yīng)用中我們可以看到每種方法都有一定的適用范圍和局限性，如果能使方法之間交叉滲透對提高高濃度氯離子COD分析有重要的意義，本人在實(shí)際工作中后續(xù)還會(huì)結(jié)合TOC的測定來分析高氯COD，希望能行之有效。
參考文獻(xiàn)
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[2]王俊霞，王文才，王俊榮.高氯離子低濃度COD水樣的分析技術(shù)[J].中國環(huán)境監(jiān)測，2006，22（2）：4-6.
[3]國家環(huán)保總局《水和廢水監(jiān)測分析方法》編委會(huì).水和廢水監(jiān)測分析方法（第四版增補(bǔ)版）[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2006：220-223.
【摘要】
目的建立準(zhǔn)確簡便測量油茶種子中抗腫瘤有效部位群化學(xué)成分含量的分析方法。方法采用分光光度法。結(jié)果油茶種子60%丙酮-水提物中總皂苷純度為64.90%，總黃酮含量為11.81%，總酚含量為7.40%(其中鞣質(zhì)占2.43%)。結(jié)論分光光度法測定以上3種物質(zhì)簡便易行，準(zhǔn)確可靠，重復(fù)性和回收率都較理想。
【關(guān)鍵詞】 油茶種子； 抗腫瘤； 總皂苷； 黃酮； 多元酚； 鞣質(zhì)
Abstract：ObjectiveTo establish the accurate and convenient method for determining the contents of total saponin，total flavonoids， total polyphenol and tannin in Camellia oleifera Abel.MethodsThe contents were determined by spectrophotometry. ResultsThe contents of total saponin， total flavonoids， total polyphend and tannin were respectively 64.90%，11.81%， 7.40% and 2.43%. ConclusionThe method is convenient and reliable for the determination of the three substances，and its reproducibility and recovery rate are fairly well.
Key words：Camellia oleifera Abel.; Anti-tumor; Saponins; Flavonoids; Polyphenols; Tannin
油茶Camellia oleifera Abel屬于山茶屬山茶亞屬油茶組植物。中國有油茶面積3 660 000 ha，年產(chǎn)油茶種子645 000 t［1］，資源非常豐富。但長期以來，對油茶藥用價(jià)值方面的研究，國內(nèi)外鮮有報(bào)道。我們課題組在對油茶藥用價(jià)值進(jìn)行研究的過程中，采用MTT比色法對其種子和油粕的石油醚、乙醇、水、60%丙酮-水的梯度溶媒提取物進(jìn)行體外抗癌實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明油茶種子60%丙酮-水提取物對人肺癌細(xì)胞株（A549）、人胃癌細(xì)胞株(SGC－7901)和人黑色素細(xì)胞瘤（A375）具有非常強(qiáng)的抑制作用。定性分析結(jié)果表明其含有大量皂苷、黃酮及多元酚類成分。為進(jìn)一步明確其抗腫瘤的有效部位及有效成分，本文對該有效部位群中的三大類成分進(jìn)行了定量分析，為抗腫瘤有效部位的分離純化提供科學(xué)依據(jù)。
1 儀器與材料
unico7200可見分光光度計(jì)（尤尼柯上海儀器有限公司）；Laborata4000型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀（Heidolph公司）；BP210S十萬分之一電子天平（Sartorius公司）；Jascov-560紫外可見分光光度計(jì)；油茶總皂苷對照品（湖南今漢生有限公司）；蘆丁對照品（東京化成工業(yè)株式會(huì)社）；沒食子酸（中國藥品生物制品檢定所）；所用試劑均為分析純；水為蒸餾水；油茶種子（2006-03 采集于廣西壯族自治區(qū)燕洞鄉(xiāng)）。
2方法與結(jié)果
2.1 總皂苷的測定［2］
2.1.1 標(biāo)準(zhǔn)品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的油茶總皂苷對照品50 mg，置100 ml容量瓶中，甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.5 mg/ml的對照品溶液，備用。
2.1.2 供試品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的樣品20 mg，甲醇溶解并定容至10 ml容量瓶中，制得濃度為2.0 mg/ml的樣品溶液，備用。
2.1.3 測定波長的選擇取0.8 ml的對照品溶液及樣品溶液，分置于具塞試管中，揮去甲醇，精密加入新鮮配制的5%香草醛溶液0.2 ml，高氯酸0.8 ml加塞，于60℃水浴中反應(yīng)15 min，取出，冰水中冷卻至室溫，精密加入冰乙酸5.0 ml，搖勻立即在紫外分光光度計(jì)450～700 nm波長下掃描，同時(shí)空白溶液做參比，確定檢測波長為588 nm。
2.1.4 標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制精密吸取對照品溶液 0.0，0.4，0.8，1.2，1.6，2.0 ml，分置于具塞試管中，揮去甲醇，精密加入新鮮配制的5%香草醛溶液0.2 ml，高氯酸0.8 ml加塞，于60℃水浴中反應(yīng)15 min，取出，冰水中冷卻至室溫，精密加入冰乙酸5.0 ml，搖勻， 隨行做空白實(shí)驗(yàn)，588 nm波長下測吸光度。計(jì)算得回歸方程為：Y=0.467X-0.008 2(r=0.999 9)。線性范圍為0.2～1.0 mg/ml。
2.1.5 樣品測定精密吸取供試品溶液0.5 ml，置于具塞試管中，揮去甲醇，照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法操作，測定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線中讀出供試品溶液中總皂苷的量，計(jì)算，即得。
2.1.6 重復(fù)性實(shí)驗(yàn)精密吸取供試品溶液0.5 ml置于具塞試管中，揮去甲醇，照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計(jì)算總皂苷的含量。結(jié)果見表1。表1 總皂苷測定的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）
2.1.7 加樣回收率實(shí)驗(yàn)精密吸取已知總皂苷含量的供試品溶液0.2 ml置于具塞試管中，分別加入0.5 mg/ml的油茶總皂苷標(biāo)準(zhǔn)溶液0.5 ml，揮去甲醇，按標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制項(xiàng)下的方法操作，平行測定5次，計(jì)算加樣回收率。結(jié)果見表2。表2 總皂苷測定的加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）
2.2 黃酮的含量測定［3］
2.2.1 對照品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的蘆丁對照品20 mg，置100 ml容量瓶中，加入甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.2 mg/ml的對照品溶液，備用。
2.2.2 供試品溶液的制備精確量取油茶60%丙酮-水提取物0.250 7 g置100 ml容量瓶中，加入甲醇稀釋至刻度，搖勻，精密吸取20 ml置100 ml容量瓶中加入甲醇稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.501 4 mg/ml的供試品溶液。
2.2.3 測定波長的選擇蘆丁對照品溶液和供試品溶液NaNO2-Al(NO3)3-NaOH顯色后，用分光光度計(jì)在200～600 nm區(qū)間進(jìn)行掃描。均在500 nm處有最大吸收，因此選擇500 nm為測定波長。測得的結(jié)果以蘆丁為基準(zhǔn)計(jì)算總黃酮的含量。
2.2.4 標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制精密吸取蘆丁對照品溶液0.0，0.3，0.6，0.9，1.2，1.5 ml分別置于試管中，各加甲醇至2.5 ml，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的亞硝酸鈉溶液0.25 ml，搖勻，室溫放置5min后，再加10%硝酸鋁溶液0.25 ml，搖勻，室溫放置5 min后，加入4%的氫氧化鈉溶液2.0 ml，搖勻，室溫放置15 min。以相同試劑為空白在500 nm處測吸光度（A），以A值為縱坐標(biāo)，濃度C(mg/ml)為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，得回歸方程為：A=0.5448C+0.007 8(r=0.999 9)，線性范圍為0.034 2～0.163 mg/ml。
2.2.5 樣品測定精密吸取供試品溶液1.5 ml置于試管中，加入甲醇至2 ml，照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法操作，測定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線中讀出供試品溶液中蘆丁的量，計(jì)算，即得。
2.2.6 重復(fù)性實(shí)驗(yàn)精密吸取供試品溶液1.5 ml置于試管中，加入甲醇至2 ml，照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計(jì)算總黃酮的含量。結(jié)果見表3。表3 總黃酮測定的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）
2.2.7 加樣回收率實(shí)驗(yàn)精密吸取已知總黃酮含量的供試品溶液1.5 ml置于試管中，分別加入蘆丁對照品溶液0.5 ml，余下部分按照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法操作，平行測定5次，計(jì)算加樣回收率。結(jié)果見表4。表4 加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）
2.3 多元酚及鞣質(zhì)的含量測定［4］
2.3.1 對照品溶液的制備精密稱取干燥至恒重的沒食子酸對照品10 mg，置100 ml棕色容量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度，搖勻，精密量取25 ml，置100 ml棕色容量瓶中，用水稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.025 mg/ml的對照品溶液，備用。
2.3.2 供試品溶液的制備精密量取油茶種子60%g丙酮-水提取物干浸膏0.508 0 g置于200 ml棕色容量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻，過濾，棄去初濾液20 ml。精密吸取續(xù)濾液5 ml置50 ml棕色容量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻，即得供試品溶液Ⅰ(0.254 mg/ml)。精密吸取續(xù)濾液5 ml置于50 ml量瓶中，加水稀釋至刻度，倒入已盛有600 mg干酪素的具塞錐形瓶中，30℃水浴加熱1 h，時(shí)時(shí)振搖，取出，放冷，過濾，棄去初濾液10 ml，續(xù)濾液作為供試品溶液Ⅱ（0.254 mg/ml），備用。
2.3.3 測定波長的選擇沒食子酸對照品溶液和供試品溶液經(jīng)磷鉬鎢酸-碳酸鈉顯色后，用紫外可見分光光度計(jì)在400～1 000 nm區(qū)間進(jìn)行掃描。結(jié)果表明最大吸收波長為754 nm，因此選擇754 nm做為測定波長。測得的結(jié)果以沒食子酸為基準(zhǔn)計(jì)算總酚和鞣質(zhì)的含量。
2.3.4 標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制精密吸取沒食子酸標(biāo)準(zhǔn)溶液0.0，0.5，1.0，1.5， 2.0，2.5 ml分別置于10 ml棕色量瓶中，各加水至5ml再分別加入1ml磷鉬鎢酸試液，用29%碳酸鈉溶液稀釋至刻度。搖勻，以相同試劑為空白，30 min后在754 nm處測定吸光度（A），以A值為縱坐標(biāo)，濃度C(mg/ml)為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，得回歸方程：A=0.3155C+0.007 9，r=0.999 8。線性范圍為0.010 7～0.053 2 mg/ml。
2.3.5 總酚的測定精密吸取供試品溶液Ⅰ1.0 ml置于10 ml棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法，自“加入1 ml磷鉬鎢酸試液”起，同法測定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線中讀出供試品溶液中沒食子酸的量，計(jì)算，即得。
2.3.6 不被吸附的多元酚測定精密吸取供試品溶液Ⅱ 2.0 ml置于10 ml棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法，自“加入1 ml磷鉬鎢酸試液”起，同法測定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線中讀出供試品溶液中不被吸附的多酚的量，計(jì)算，即得。
鞣質(zhì)含量=總酚量-不被吸附的多酚量
2.3.7 重復(fù)性實(shí)驗(yàn)精密吸取供試品溶液Ⅰ 1.0 ml置于10 ml的棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制項(xiàng)下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計(jì)算總酚的含量，結(jié)果見表5；精密吸取供試品溶液Ⅱ 2 ml置于10 ml的棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線項(xiàng)下的方法操作，測定吸收值，平行測定5次，代入回歸方程，計(jì)算不被吸附的多酚的含量。結(jié)果見表6。表5 總酚測定的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）表6 不被吸附多酚的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）
2.3.8 加樣回收率實(shí)驗(yàn)精確吸取已知總酚含量的供試品溶液Ⅰ1 ml和 已知不被吸附的多酚含量的供試品溶液Ⅱ2 ml置于10 ml棕色容量瓶中，分別加入0.025 mg/ml的沒食子酸標(biāo)準(zhǔn)溶液0.5 ml，余下部分照標(biāo)準(zhǔn)曲線繪制項(xiàng)下的方法操作，平行測定5次，計(jì)算加樣回收率。結(jié)果見表7～8。表7 總酚測定的加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）表8 不被吸附多酚的加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）
3討論
皂苷的分析測定有多種方法，但分光光度法操作簡便、靈敏，屬于經(jīng)典、成熟的方法。采用分光光度計(jì)法測定其總皂苷的含量，其結(jié)果為64.90%。
以蘆丁為對照品，NaNO2-Al(NO3)3-NaOH體系為顯色劑，利用分光光度法測定總黃酮含量，操作簡便，靈敏度高，重復(fù)性好，結(jié)果可靠。研究結(jié)果表明油茶種子60%丙酮-水提物種總黃酮含量為11.81%。
總酚與鞣質(zhì)含量測定方法主要是參考了《中國藥典》鞣質(zhì)測定方法，以沒食子酸為對照品穩(wěn)定性好，干酪素吸附作用具有專屬性，操作簡便，且重復(fù)性和回收率都較理想。測定結(jié)果：總酚含量為7.40%，其中鞣質(zhì)為2.43%。
對于在這一有效部位群中，具體是哪一類成分為抗腫瘤的有效成分及其作用的機(jī)理，本研究組正在進(jìn)一步研究中。
參考文獻(xiàn)
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（P0.05），但均短于對照組的（9.83±3.21）d（P0.05），但均顯著高于對照組的82.1%（P
【關(guān)鍵詞】 丙種球蛋白； 特發(fā)性血小板減少性紫癜； 糖皮質(zhì)激素
Contrast Analysis of Curative Effect of Different Doses of Gamma Globulin Combined Hormone Therapy in Children with Idiopathic Thrombocytopenic Purpura/TAN Yan-fei.//Medical Innovation of China，2013，10（26）：060-061
【Abstract】 Objective：To compare the therapy effectiveness of two different dosages of immunoglobin combined with glucocorticoid on idiopathic thrombocytopenic purpura（ITP）.Method：84 patients of ITP were randomly divided into groups of large and small dosage and control group.All groups accepted basal treatment while large dosage group had immunoglobin 400 mg/（kg·d） and small dosage group had immunoglobin 200 mg/（kg·d） in addition.The effectiveness of 3 groups was observed. Result：The large dosage group had similar platelet rise start time of （3.17±1.42）d with small dosage group of （3.09±1.87）d （P>0.05）， and time of both group were shorter than control group of （5.46±2.13）d （P0.05）， and time of both group were shorter than control group of （9.83±3.21）d （P0.05） while both higher than control group of 82.1%（P
【Key words】 Idiopathic thrombocytopenic purpura（ITP）； Immunoglobin； Glucocorticoid
First-author’s address：You County People’s Hospital，You County 412300，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.26.029
特發(fā)性血小板減少性紫癜（ITP）是以自發(fā)性皮膚黏膜出血、血小板減少、出血時(shí)間延長及血塊收縮不良等為主要表現(xiàn)的一種出血性疾病，好發(fā)于兒童，有研究顯示其發(fā)病與病毒誘發(fā)的免疫反應(yīng)有關(guān)[1]。傳統(tǒng)治療以大劑量丙種球蛋白聯(lián)合糖皮質(zhì)激素為主，然而靜脈注射丙種球蛋白高昂的價(jià)格無疑給患兒家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，本院選取2010-2012年間收治的84例ITP患兒隨機(jī)分組治療，以研究不同劑量丙種球蛋白對其治療效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取本院2010年7月-2012年8月間收治的84例兒童ITP患者，男47例，女37例，年齡8個(gè)月～11歲，平均（5.6±1.8）歲，病程5 d～3個(gè)月，平均（52.4±15.6）d，血小板（14～57）×109/L，均為首發(fā)病例，就診時(shí)表現(xiàn)為皮膚黏膜出血或瘀斑、血便等，經(jīng)血常規(guī)及骨髓穿刺等檢查均符合中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)對兒童ITP的診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。84例隨機(jī)分為大劑量組、小劑量組和對照組各28例，三組患者年齡、性別、病程、血小板水平等均無顯著差異，具有可比性（P>0.05）。
1.2 方法 三組患者均給予安絡(luò)血、維生素K1等藥物對癥支持治療，同時(shí)靜脈滴注地塞米松每天0.5～1.0 mg/kg，連續(xù)使用5 d并逐漸減量，第6天起改口服潑尼松1～2 mg/kg，連用3周為一療程。在此基礎(chǔ)上大劑量組給予丙種球蛋白400 mg/（kg·d），靜脈滴注，連用5 d；小劑量組給予丙種球蛋白200 mg/（kg·d），靜脈滴注，連用5 d。觀察三組患者血小板水平及出血癥狀變化。
1.3 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 顯效：出血癥狀消失，血小板恢復(fù)正常并穩(wěn)定3個(gè)月以上；有效：出血癥狀基本消失，血小板升高幅度≥30×109/L；進(jìn)步：出血癥狀基本消失，血小板有一定升高但未達(dá)30×109/L；無效：出血癥狀及血小板均無明顯改善[3]。顯效+有效=總有效。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用SPSS 15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用 字2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，當(dāng)P
2 結(jié)果
2.1 兩組患者血小板開始上升時(shí)間比較 大劑量組血小板開始上升時(shí)間為（3.17±1.42）d，小劑量組為（3.09±1.87）d，對照組為（5.46±2.13）d，大劑量組與小劑量組比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。大劑量組、小劑量組與對照組比較，均顯著短于對照組（P
2.2 兩組患者血小板上升至正常時(shí)間比較 大量組血小板升至正常時(shí)間（7.42±2.78）d，小劑量組為（7.67±2.94）d，對照組為（9.83±3.21）d，大小劑量兩組相比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），兩組與對照組相比均顯著高于對照組（P
2.3 兩組患者治療效果比較 兩組患者治療效果情況見表1。大劑量組總有效率96.4%（27/28），小劑量組92.9%（26/28），兩組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。兩組與對照組（82.1%）相比，均顯著高于對照組（P
表1 兩組患者治療效果比較
組別 顯效
（例） 有效
（例） 進(jìn)步
（例） 無效
（例） 總有效
例（%）
大劑量組（n=28） 22 5 1 0 27（96.4）*
小劑量組（n=28） 21 5 2 0 26（92.9）*
對照組（n=28） 17 6 3 2 23（82.1）
*與對照組比較，P
3 討論
特發(fā)性血小板減少性紫癜（ITP）是兒童時(shí)期最常見的出血性疾病，表現(xiàn)為皮膚黏膜或內(nèi)臟出血，其中顱內(nèi)出血是本病最常見的致死病因[4]。近年來研究認(rèn)為，ITP發(fā)生是由于病毒感染引起淋巴細(xì)胞功能異常，產(chǎn)生抗血小板的自身抗體，自身抗體與血小板表面抗原結(jié)合形成復(fù)合物，可引起血小板活化和破壞增多；包被在血小板表面的自身抗原-抗體復(fù)合物Fc段與單核巨噬細(xì)胞Fc受體結(jié)合，介導(dǎo)巨噬細(xì)胞吞噬作用，引起血小板破壞[5]。
地塞米松和潑尼松屬于糖皮質(zhì)激素類，能減少自身抗體形成及與抗原結(jié)合，促進(jìn)已結(jié)合抗體解離；抑制Fc受體及C3b受體功能，減少單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)對血小板的吞噬作用；刺激骨髓造血及血小板成熟和釋放，對緩解ITP出血癥狀及抑制自身免疫反應(yīng)有重要作用[6]。靜脈注射丙種免疫球蛋白可以封閉巨噬細(xì)胞Fc受體，抑制巨噬細(xì)胞吞噬作用；競爭致病性抗體，減少其對血小板的吸附和破壞作用；減少血漿中免疫復(fù)合物結(jié)合血小板介導(dǎo)的吞噬作用；抑制Th細(xì)胞活性，提高具有下調(diào)作用的Treg細(xì)胞活性，從而抑制自身免疫反應(yīng)[7-8]。兩藥合用可迅速升高血小板及抑制自身免疫反應(yīng)，丙種球蛋白的應(yīng)用還可防止激素導(dǎo)致的免疫力下降造成并發(fā)感染等[9]。本次研究中，使用丙種球蛋白的兩組，血小板開始升高時(shí)間、升至正常時(shí)間均顯著短于僅激素治療的對照組（P
綜上所述，丙種球蛋白聯(lián)合糖皮質(zhì)激素對兒童特發(fā)性血小板減少性紫癜患者具有較好療效，能迅速升高血小板及緩解出血癥狀，控制出血傾向。小劑量丙種球蛋白和大劑量丙種球蛋白治療效果相當(dāng)，但治療成本更低，減輕了患者家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更值得推廣應(yīng)用。
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