發(fā)布時(shí)間：2023-04-21 18:30:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的綠化教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我國是人口超級大國，同時(shí)也是資源豐富的國家。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，必然帶來資源的高消耗，人口數(shù)量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數(shù)。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態(tài)環(huán)境的“犧牲”來換取經(jīng)濟(jì)的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護(hù)目前的生態(tài)環(huán)境，最大限度的降低破壞。工業(yè)在我國占據(jù)了舉足輕重的作用，關(guān)系到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而其中我們所熟悉的化學(xué)工業(yè)為其他行業(yè)持續(xù)不斷的提供更多的科學(xué)服務(wù)和產(chǎn)品支持。但是，我們不得不面對在追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，整個(gè)大自然也受到了空前破壞的問題。生態(tài)失去平衡和環(huán)境受到嚴(yán)重污染制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的矛盾，出現(xiàn)更多的問題。面對這種現(xiàn)狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產(chǎn)模式，將“綠色化學(xué)”的理念融入到化學(xué)工業(yè)中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學(xué)無疑是“無害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學(xué)，通過化學(xué)的先進(jìn)技術(shù)和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品、催化劑、溶劑等生產(chǎn)和使用。綠色化學(xué)的核心理念是倡導(dǎo)不要使用有害、有毒的物質(zhì)，更加不能產(chǎn)生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強(qiáng)防范和控制污染的化學(xué)，或者說這是一個(gè)更有層次的化學(xué)理念。從綠色化學(xué)的定義上我們就能看出它是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)而產(chǎn)生的理念。綠色化學(xué)理念引導(dǎo)人們更加重視環(huán)境。早在1996年美國就以“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”作為美國綠色化學(xué)挑戰(zhàn)計(jì)劃中的主要內(nèi)容，通過這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，其目的是為了鼓勵(lì)人們敢于探索綠色化學(xué)，積極使用和推行綠色化學(xué)的科研成果。在上個(gè)世紀(jì)90年代我國的主要力量還放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，也在1996年舉行過以“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”為主題的研討會(huì)，通過這個(gè)小小的研討會(huì)也體現(xiàn)了我國對環(huán)境保護(hù)的重視，對綠色化學(xué)工業(yè)成果研究和開發(fā)。后來的一年，在香山會(huì)議上宣布了我國以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學(xué)的挑戰(zhàn)——綠色化學(xué)”為主題的研討工作機(jī)構(gòu)。從這些資料來看我們在進(jìn)行高?；瘜W(xué)教育的過程中，需要將這些思想體現(xiàn)出來，做到更好的借鑒。
二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教育中作用的研究
綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學(xué)以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎(chǔ)進(jìn)行治理的無害化學(xué)。而且要特別強(qiáng)調(diào)了，對綠色化學(xué)全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學(xué)，而是以客觀為基礎(chǔ)，堅(jiān)持唯物主義的觀點(diǎn)，將傳統(tǒng)化學(xué)的精華發(fā)揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環(huán)境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學(xué)的核心理念。
綠色化學(xué)理念有利于加強(qiáng)學(xué)生更加愛護(hù)生命最近幾年，根據(jù)資料顯示，我國食物中毒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了4萬人，而且這個(gè)數(shù)據(jù)只是所有發(fā)生事件中的一小部分。經(jīng)過分析導(dǎo)致人們食物中毒的主要原因有：過量農(nóng)藥殺蟲、劇毒殘留等等。在高中化學(xué)教材中涉及到了部分農(nóng)藥，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機(jī)磷農(nóng)藥等等，根據(jù)目前農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)綠色產(chǎn)物為目的，全方面的對農(nóng)藥進(jìn)行評價(jià)。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時(shí)，也會(huì)嚴(yán)重的污染其環(huán)境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農(nóng)藥正逐漸被植物生長調(diào)節(jié)劑與以內(nèi)源性的昆蟲激素等具有生態(tài)意義的農(nóng)藥所替代。這類新型的農(nóng)藥不但高效、而且不會(huì)污染環(huán)境，降低了毒性不會(huì)危害到人類和牲畜的健康。最大限度的避免了因?yàn)檗r(nóng)藥的濫用而出現(xiàn)大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現(xiàn)象。為學(xué)生舉出綠色化學(xué)具體教育實(shí)例，從而加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，積極主動(dòng)的去倡導(dǎo)和愛護(hù)我們生存的環(huán)境。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)正確的發(fā)展觀
高中化學(xué)教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)觀念，將綠色化學(xué)的理念滲透到整個(gè)化學(xué)教育過程中去。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要重視對綠色化學(xué)原則進(jìn)行體現(xiàn)，將綠色化學(xué)的相關(guān)知識做到更好的滲透。讓學(xué)生知道在發(fā)展的同時(shí)不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)，地球上的能源和物質(zhì)都是有限的，要善于應(yīng)用和珍惜。例如：學(xué)習(xí)“烯烴與溴的親電加成”相關(guān)知識時(shí)，以往基的烯烴與溴的加成反應(yīng)逐漸連結(jié)吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發(fā)下與溴進(jìn)行自由基的加成反應(yīng)。而這里的能源綠色化就體現(xiàn)在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學(xué)能源的污染性、有限性以及溫室效應(yīng)等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學(xué)的實(shí)際例子進(jìn)行教育，讓學(xué)生明白和關(guān)心生態(tài)環(huán)境、珍惜能源等問題，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識綠色化學(xué)理念是對傳統(tǒng)化學(xué)一次全新的改革?？梢酝ㄟ^以化學(xué)理論課為基礎(chǔ)，融入綠色化學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并得到實(shí)踐和強(qiáng)化。例如：在高中有機(jī)化學(xué)教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時(shí)候，只介紹了酯化反應(yīng)。但是濃硫酸作為催化劑的時(shí)候存在諸多問題：對設(shè)備進(jìn)行腐蝕、產(chǎn)生大量的無機(jī)鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)從多個(gè)角度來提升產(chǎn)物收率的方法。學(xué)生進(jìn)行資料手機(jī)和查閱提出了一些方案：一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強(qiáng)酸、無機(jī)路易斯酸等；二是建議使用綠色溶劑：三是用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行替代。從實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于親自動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證，這樣開拓了學(xué)生的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[關(guān)鍵詞] 跨文化交際 旅游英語 文化導(dǎo)入
一、旅游英語教學(xué)目標(biāo)定位
旅游英語屬于專門用途英語（ESP）的范疇。專門用途英語與一般用途英語（EGP）相對，是指從事某種特定行業(yè)或?qū)W習(xí)、研究某一特定學(xué)科所用到的英語。根據(jù)Jordan的觀點(diǎn)，專門用途英語分可為職業(yè)和學(xué)術(shù)英語兩大分支，學(xué)術(shù)英語又可再分為專門類學(xué)術(shù)英語（ESAP）和一般類學(xué)術(shù)英語（EAP）。而旅游英語涵蓋了職業(yè)和學(xué)術(shù)兩個(gè)層面，如飯店英語和導(dǎo)游英語屬于職業(yè)英語，旅游學(xué)英語則屬于學(xué)術(shù)英語。
旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是要為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格、稱職的旅游工作者。作為一名稱職的旅游工作者，應(yīng)該是一個(gè)文化大使，不僅要通曉我國上下五千年的文化，也要通曉客源國的文化，要能在陪同接待外國游客的過程中進(jìn)行兩種或多種文化的比較。目前我國旅游業(yè)的發(fā)展亟需一大批既有扎實(shí)的英語基本功，又熟練掌握從事旅游工作所需的旅游英語，還通曉旅游業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。因此，旅游英語教學(xué)應(yīng)以職業(yè)英語為主，學(xué)術(shù)英語為輔，在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)導(dǎo)入文化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高其跨文化交際能力。
二、將文化導(dǎo)入旅游英語教學(xué)中的必要性
1.語言與文化相互影響，相互依存
語言是文化的一個(gè)組成部分，又是文化的載體，文化的傳授和傳播要借助于語言。語言受文化的影響，反過來又對文化施加影響，兩者相互依存，不可分割。不同的民族有著不同的社會(huì)文化背景，學(xué)習(xí)一種語言就必須了解這種語言所承載的文化，掌握這種文化的獨(dú)特品質(zhì)以及它與母語文化之間的差異。不了解目的語文化，便無法正確理解和運(yùn)用目的語。反之，越深刻細(xì)致地了解目的語國家的文化知識，就越能理解和準(zhǔn)確地使用這一語言。
涉外旅游接待主要是為外國游客提供各種服務(wù)。良好的交際與溝通是服務(wù)的基礎(chǔ)。而語言是溝通的基礎(chǔ)，或稱之為語言服務(wù)。這種語言服務(wù)不同于一般情況下兩個(gè)不同國籍人之間的交流與對話，允許有一些錯(cuò)誤，比如語音、語法錯(cuò)誤，或者是文化方面的錯(cuò)誤，雙方一般是可以理解的。但對于旅游工作人員來說，是不允許的，這直接影響到服務(wù)質(zhì)量。因此，旅游英語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué)，更是文化教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和跨文化交際能力的需要
不同民族的文化都有自己的獨(dú)特性，一個(gè)國家的哲學(xué)、信仰、倫理、心理結(jié)構(gòu)以及政治體制等諸多因素確定了該國的文化特點(diǎn)和人際交往規(guī)范。對于一個(gè)講母語的人來說，本國這些約定俗成的規(guī)范已成為其日常生活中極其自然的事情，而對于不熟悉這一文化背景的外國人而言，則會(huì)形成文化障礙。旅游活動(dòng)是一種跨文化交際的文化交流過程，而旅游英語則是直接溝通這種跨文化交際的有效媒介之一，對推動(dòng)文化傳播、消除文化差異、避免文化沖突等有舉足輕重的作用。因此，在旅游英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識是跨越文化障礙、提高交際能力的需要。
3.旅游的跨文化交際性要求旅游英語教學(xué)中必須導(dǎo)入文化
旅游的本質(zhì)是文化，旅游活動(dòng)是一種特殊的跨文化交際活動(dòng)。旅游和交際，尤其是和跨文化交際的密不可分是由旅游活動(dòng)本身的性質(zhì)決定的。另外，旅游者對異質(zhì)文化的追求是旅游具有“跨文化”屬性的重要原因。由文化的“異”引起的游客流動(dòng)是國際旅游的主流。世界旅游組織預(yù)測，2020年中國將成為世界第一大旅游目的地。國際旅游者選擇中國作為旅游目的地就是為了體驗(yàn)古老的華夏文化。在旅游接待中，旅游工作者尤其是導(dǎo)游肩負(fù)著傳播中國文化的重任。因此，在旅游英語教學(xué)中，教師不僅要重視語言教學(xué)，導(dǎo)入語言所承載的文化，還要注重主體文化的導(dǎo)入，不能忽視主體文化（母語文化）對交際能力的影響。
4.適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入能夠豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化導(dǎo)入，也是組織課堂教學(xué)的需要，把文化融入課堂教學(xué)，能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入和文化差異對比能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、旅游英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的內(nèi)容
文化的概念非常廣泛，它可以是指一個(gè)國家和民族在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。由于文化是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，不同學(xué)科對它的概念和范疇的研究常帶有明顯的傾向性和側(cè)重性。旅游英語作為一門交叉學(xué)科，既涉及到語言教學(xué)，又涉及到旅游文化的教學(xué)。因此，本文提到的文化教學(xué)不僅包括語言所承載的文化，也包括主體文化。
語言教學(xué)中的文化背景知識按功能劃分可為知識文化和交際文化兩種。知識文化是指一個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教、法律、文化藝術(shù)等文化知識；交際文化是指兩個(gè)文化背景不同的人進(jìn)行交際時(shí)，那些影響信息準(zhǔn)確傳達(dá)的語言和非語言因素。它包括問候、致謝、稱呼等習(xí)語和委婉語、禁忌語等。由于旅游活動(dòng)是一種跨文化交際的文化交流過程，旅游英語教學(xué)中在英美文化導(dǎo)入時(shí)首先要加強(qiáng)交際文化的導(dǎo)入。在讓學(xué)生回憶和總結(jié)以前學(xué)過的問候、稱呼等交際語言的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解非語言交際的表達(dá)方式，如手勢、體態(tài)、衣飾、對時(shí)間和空間的不同觀念等。此外還要盡可能地讓學(xué)生接觸和了解相關(guān)的英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、史地、文學(xué)及當(dāng)代社會(huì)概況，了解和體會(huì)中西方價(jià)值觀念和思維習(xí)慣上的差異。
中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，涉及到民俗、藝術(shù)、古建筑和園林、宗教、飲食等很多方面。在旅游英語教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了中國傳統(tǒng)節(jié)日、古建筑和園林、中國民間工藝、中國主要傳統(tǒng)藝術(shù)、宗教、飲食六個(gè)專題用英文向?qū)W生介紹，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握中國文化有的詞匯的英語表達(dá)。
四、旅游英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法
1.情景教學(xué)法
情景教學(xué)法在語言學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它能讓學(xué)生在模擬情景和真實(shí)情景中鍛煉、強(qiáng)化和提高運(yùn)用語言知識的能力。
筆者在旅游英語教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)主要是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，多媒體教學(xué)有助于語言與文化習(xí)得的同步進(jìn)行。電影語言情景教學(xué)給學(xué)生帶來增強(qiáng)跨文化學(xué)習(xí)意識的優(yōu)勢，是其它任何教學(xué)手段所不能比擬的。例如在Arrival這一單元，筆者借助英文原版電影《Terminal》的片段給學(xué)生展示機(jī)場情景，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些機(jī)場用語；在Hotel這一單元，借助《走遍美國》中的《二度蜜月》為學(xué)生展示酒店預(yù)訂、抵達(dá)，客人遭遇尷尬服務(wù)到后來另換酒店并享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)而圓滿完成假期的全過程，讓學(xué)生在生動(dòng)、逼真的視覺情景中學(xué)習(xí)酒店服務(wù)用語，深刻體會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的諸多細(xì)節(jié)，從中還可以學(xué)到美國酒店業(yè)的一些先進(jìn)理念。
另外，筆者還經(jīng)常運(yùn)用圖片來說明、解釋某一個(gè)“文化現(xiàn)象”。如在介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，除了漢民族的一些傳統(tǒng)節(jié)日，還會(huì)增加一些少數(shù)民族節(jié)日，如傣族的潑水節(jié)、彝族、白族、納西族等少數(shù)民族的火把節(jié)，針對這些節(jié)日，筆者會(huì)用一些圖片和自己親歷時(shí)所拍攝的一些短片向?qū)W生展示慶祝場景，并配以英文解說。
2.課堂融入法
教師結(jié)合課堂教學(xué)融入相關(guān)的文化知識。如在Restaurant這一單元給學(xué)生補(bǔ)充中國飲食文化的相關(guān)內(nèi)容；在Sightseeing這一單元補(bǔ)充中國古建筑和園林的相關(guān)知識；在Shopping這一單元補(bǔ)充中國民間藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)中的繪畫和書法等內(nèi)容。
3.中西文化對比法
教師在教學(xué)中通過對比兩種文化的差異來導(dǎo)入文化，是較實(shí)用且有效的文化導(dǎo)入法。例如，在導(dǎo)入中國飲食文化時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)中西方飲食文化的差異；在Sightseeing這一單元還會(huì)讓學(xué)生列舉一些中國非常有名的景點(diǎn)并用英語簡單描述，好多學(xué)生會(huì)提到長城，并描述她像一條騰飛的巨龍蜿蜒在中國大地，這時(shí)筆者就會(huì)將中西方對龍（dragon）的不同看法講給學(xué)生，并且提醒學(xué)生表述時(shí)可以用Chinese Dragon（中國龍）來區(qū)別西方象征邪惡的龍。通過這種方法，可以讓學(xué)生既熟悉了本國文化，又了解了英美傳統(tǒng)文化。
在一些情景模擬中，學(xué)生在問候用語，甚至一些體態(tài)語言的表達(dá)方面會(huì)犯一些文化錯(cuò)誤。針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，筆者會(huì)運(yùn)用中西文化對比法對學(xué)生進(jìn)行闡釋，例如在接團(tuán)時(shí)，要表示對對方的關(guān)懷和尊重，不能說“You must have been tired now”（您一定很累了）、“You have had a hard time”（您累壞）或“You have had a tiring journey”（您一路辛苦了）。如果這樣說了，會(huì)適得其反，讓對方受到傷害，因?yàn)樗X得在你眼里好像是“弱不禁風(fēng)”似的。一般情況下應(yīng)該說“How was your trip”、“Did you have a pleasant trip”或“Welcome! I have been expecting you”。在體態(tài)語言方面，如果想確認(rèn)“您是在叫我嗎？”中國人常用食指指向自己的鼻子，而美國人用手心指向自己的胸口；伸出食指和中指，中國人表示“二”，可西方好多國家表示“V”（勝利）；中國人用大拇指和食指表示“八”，可是“八”字造型在美國人的眼里卻是“二”。學(xué)生只有正確掌握了中西文化的這些差異，在涉外旅游接待中才不會(huì)犯各種各樣的文化錯(cuò)誤。
4.闡釋法
闡釋法要求教師結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容對有關(guān)的文化知識加以注釋，做到語言知識講到哪里，文化知識詮釋到哪里。這種方法比較靈活，可以根據(jù)需要隨時(shí)插入教學(xué)之中，有助于學(xué)生透徹理解和掌握課程難點(diǎn)，豐富他們的文化知識。
五、結(jié)束語
總之，旅游是一種文化，其中包含多元的文化，用文化教學(xué)指導(dǎo)旅游英語教學(xué)尤為重要。教師作為文化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者和協(xié)助者，在旅游英語教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)遵循適時(shí)、適量、切合實(shí)際的原則，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為文化導(dǎo)入的積極參與者和探索者，從而提高他們跨文化交際的能力。
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【關(guān)鍵詞】文化差異 旅游外語 創(chuàng)新 教學(xué)
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0114-02
隨著現(xiàn)代化旅游業(yè)的發(fā)展，對高素質(zhì)旅游外語人才的需求日益迫切，在旅游外語教學(xué)中，滲透中外文化差異的內(nèi)容，對培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游外語人才有著重要意義。如何推進(jìn)中外文化差異的內(nèi)容進(jìn)旅游外語教學(xué)課堂，是旅游外語教學(xué)改革的重要內(nèi)容和方法。本文從旅游外語教師的文化意識、旅游外語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法、教材改革等方面作初步探討。
一、切實(shí)增強(qiáng)旅游外語教師的文化意識和文化理論知識
涉外旅游業(yè)，不僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的朝陽產(chǎn)業(yè)，也是對外文化交流的一個(gè)重要載體，這對旅游外語教學(xué)提出了新的、更高的要求，也為旅游外語教師綜合素質(zhì)的提升明確了方向和內(nèi)容。旅游外語教學(xué)傳遞給學(xué)生的不再是單一的語言知識，更是語言中蘊(yùn)涵的文化要素，所以旅游外語教師在教學(xué)中，不僅要注意語言的形式，更要注意語言使用的文化環(huán)境。形式的變化，客觀上要求教師在旅游外語教學(xué)過程中滲透中外文化差異的內(nèi)容。
在旅游外語教學(xué)中滲透中外文化差異的內(nèi)容，也是提高旅游外語教學(xué)質(zhì)量的要求。旅游外語教學(xué)不是純粹的語言教學(xué)，不是為學(xué)語言而教語言，其目的是為了促進(jìn)涉外旅游業(yè)的發(fā)展，所以，旅游外語教學(xué)不能只關(guān)注語言本身，更重要的是了解與語言密切相關(guān)的文化因素。教師不應(yīng)將語言教學(xué)當(dāng)做是旅游外語教學(xué)的全部內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文化意識和文化交際能力的培養(yǎng)，在教會(huì)學(xué)生語言的同時(shí)，更需要讓學(xué)生了解中外文化之間的差異。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要旅游外語教師切實(shí)增強(qiáng)文化意識，充分認(rèn)識到文化對語言教學(xué)的影響，文化對語言應(yīng)用的影響，并提高應(yīng)對語言文化沖突的敏感性。旅游外語教師只有增強(qiáng)了文化意識，才能夠自覺引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對中外文化差異的認(rèn)識和處理文化沖突的能力。
旅游外語教師增強(qiáng)了文化意識后，還應(yīng)了解和掌握豐富的中外文化方面的理論知識，如基于中國傳統(tǒng)文化和外國傳統(tǒng)文化中的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的文化差異理論知識；基于生存環(huán)境和生活環(huán)境不同而帶來的中外文化習(xí)俗差異的理論知識；基于不同而形成的宗教文化差異的理論知識；基于不同民族性格而形成的非語言方面的文化差異的理論知識等。當(dāng)然，這些理論知識中，有的是與教材上的內(nèi)容有直接的聯(lián)系，也有些看似無關(guān)實(shí)際相關(guān)，但教學(xué)實(shí)踐證明，教師掌握的中外文化理論知識越豐富，在教學(xué)過程中才能得心應(yīng)手、信手拈來，及時(shí)向?qū)W生傳授中外文化差異的知識，使文化貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
二、創(chuàng)新旅游外語教學(xué)的內(nèi)容
語言與文化不可分離，這是毫無疑問的，語言結(jié)構(gòu)、語言使用在一定程度上受制于文化，語言與文化互相影響，互相作用。理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。語言是人類社會(huì)發(fā)展的一種產(chǎn)物，是人類交往交流的一種工具，但同時(shí)，每一種語言都代表著一種文化，包含豐富的文化內(nèi)涵。因此，旅游外語教師在教學(xué)中，應(yīng)該用綜合的“語言文化觀”取代純粹的“語言工具觀”，創(chuàng)新旅游外語教學(xué)的內(nèi)容。
綜合的“語言文化觀”進(jìn)入旅游外語教學(xué)課堂，旅游外語教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了變化，講授的內(nèi)容從單一的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的語言、文化知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。中外文化差異的內(nèi)容進(jìn)入課堂后，旅游外語教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成主要包括：語言要素（含詞匯、語音、語調(diào)、語法、語段等）、非語言要素（含體態(tài)、表情、眼神等）、禮儀與習(xí)俗要素（含稱謂、稱贊、打招呼、做客與送禮等）、要素和價(jià)值觀念要素，極大地豐富了旅游外語教學(xué)的內(nèi)容。
旅游外語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，一個(gè)重要特點(diǎn)在于傳授語言的同時(shí)把語言中的文化知識和交際內(nèi)容傳授給學(xué)生，體現(xiàn)了堅(jiān)持以人為本，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。這需要旅游外語教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化交往能力，使學(xué)生語言知識與文化能力同步提升。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用正確的語言，更重要的是能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言在適當(dāng)情境中進(jìn)行涉外交際，準(zhǔn)確地獲得信息，最大限度減少交際中的誤會(huì),提高交往的質(zhì)量。
推進(jìn)旅游外語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還需要求教師以社會(huì)語言學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)旅游外語教學(xué)工作。社會(huì)語言學(xué)的研究重心從語言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向語言功能，從孤立的語言形式轉(zhuǎn)向在社會(huì)環(huán)境中使用的語言形式，重視語言的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)制約。社會(huì)語言學(xué)的任務(wù)之一就是要研究語言形式和社會(huì)制約（社會(huì)環(huán)境）的關(guān)系，所以，在教學(xué)過程中，教師需要注意旅游外語教學(xué)與各學(xué)科的關(guān)系，增設(shè)社會(huì)語言學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等課程，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解不同語言文化的背景、社會(huì)關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、等方面的知識和信息，積極開展中外語言、文化比較研究，并將研究成果融會(huì)貫通于教學(xué)過程，提高教育的吸引力和感染力。
三、創(chuàng)新旅游外語教學(xué)的模式和方法
一、推進(jìn)完美學(xué)校環(huán)境教育管理
在本學(xué)期我校確立了由校長、書記指導(dǎo)，行政群眾及年級組長組成的環(huán)境教育指導(dǎo)小組，并且進(jìn)行了任務(wù)合作、確立了職責(zé)。如：先生處職責(zé)是針對先生的環(huán)保行為的管理；教導(dǎo)處職責(zé)是各學(xué)科環(huán)境教育滲透任務(wù)和選修課的展開；教科研室職責(zé)是活期展開相關(guān)環(huán)境教育教研活動(dòng)；總務(wù)處職責(zé)是校園綠化及環(huán)境整治任務(wù)；團(tuán)委職責(zé)是環(huán)境教育主題活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)；先生會(huì)職責(zé)是科普宣揚(yáng)、及社團(tuán)先生自發(fā)活動(dòng)等。指導(dǎo)小組的建立和任務(wù)職責(zé)的確立，為我校的環(huán)境任務(wù)有序展開打下了優(yōu)良的根底。
二、經(jīng)過各種教育道路展開、滲透環(huán)境教育
學(xué)校經(jīng)過選修課、選修課、活動(dòng)課、社團(tuán)、專題教育等多種教育道路培養(yǎng)先生的環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念，滲透環(huán)境教育。
1、本學(xué)期經(jīng)過主干教師地下課，讓教師們嘗試在生物、化學(xué)、地理等學(xué)科中滲透環(huán)境教育理念；
2、在選修課中，我校展開了數(shù)字化水質(zhì)丈量選修，并且分離本課內(nèi)容展開了區(qū)級課題《張橋河水質(zhì)調(diào)查》獲得了區(qū)epd教育案例二等獎(jiǎng)。
3、在社團(tuán)活動(dòng)課中，我校成立了環(huán)保社團(tuán)。本學(xué)期在全校范疇內(nèi)展開了“殼牌美景方案”評選活動(dòng)以及社區(qū)環(huán)保宣揚(yáng)活動(dòng)，收到了優(yōu)良的成效。
4、同時(shí)，我校還約請賀耀榮教師在我校展開了以epd可持續(xù)發(fā)展教育為專題的針對全校師生的專題講座課，為全校師生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的引見。
三、在學(xué)科滲透的同時(shí)做好宣揚(yáng)教育
本學(xué)期，我校以“綠色生命”為主題展開了環(huán)境、健康教育主題活動(dòng)月。本次主題教育活動(dòng)從十一月不斷延伸到十二月，包含了講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)、社區(qū)活動(dòng)、電子小報(bào)制造、學(xué)問比賽等方式多樣的主題活動(dòng)先生參與率到達(dá)100，在我校校園全體環(huán)保氛圍的建立中起到了優(yōu)良的成效。
1、講座中有賀教師做的epd專題講座、有心思健康專家張教授的專題講座，為先生提供了很好的進(jìn)修平臺。
2、11月18日，利用學(xué)校關(guān)閉日契機(jī)，展開了以“綠色生命”為主題的主題班會(huì)，在班級里建立環(huán)保氛圍。
3、在活動(dòng)月時(shí)期展開班級綠色黑板報(bào)評選活動(dòng)，以及電子小報(bào)制造活動(dòng)，使環(huán)保氛圍愈加濃厚。
4、同時(shí)，在初三、高一、高二、高三年級間展開了環(huán)保學(xué)問比賽，同窗們懷著極大的興味參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中不只加強(qiáng)了先生們的環(huán)保義務(wù)心，也讓大家學(xué)到了更多的環(huán)保學(xué)問。
四、不忘進(jìn)行校園環(huán)境建立
總務(wù)處在年進(jìn)行了學(xué)校三層花園的改建工程，并且在學(xué)校范疇內(nèi)進(jìn)行綠化建立任務(wù)，經(jīng)過不懈努力在年中旬，我校被評為了區(qū)無煙學(xué)校，并榮獲了市級綠化合格學(xué)校。這些成績的獲得都是和學(xué)校各部門同心協(xié)力是密不可分的。
五、積累了一定的教育成果
在兩會(huì)期間指出：要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中把“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識”列入內(nèi)容和要求中。從幼兒園開始進(jìn)行環(huán)保教育，有助于幼兒從小樹立環(huán)保意識，獲得保護(hù)環(huán)境的技能，為幼兒的成長打下良好的基礎(chǔ)。
因此為孩子營造一個(gè)自然和諧、綠色環(huán)保的綠色家園，在幼兒園開展“綠色環(huán)保”教育，對孩子的一生將有著積極的意義。
一、注重宣傳，樹立環(huán)保理念
環(huán)境保護(hù)，教育為本。我們結(jié)合園本課題，成立了環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組，制定園本環(huán)保培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展環(huán)保培訓(xùn)活動(dòng)，豐富教職工的環(huán)境知識，提高環(huán)境教育能力，并將環(huán)保教育有關(guān)知識、信息等通過宣傳欄、家長學(xué)校、家校路路通、環(huán)保專題活動(dòng)等途徑，不斷向園內(nèi)外傳播，擴(kuò)大環(huán)保隊(duì)伍，職工、家長、社區(qū)人員的思想，形成環(huán)保意識。如：環(huán)保知識講座、社區(qū)撿垃圾、發(fā)放環(huán)保宣傳冊等，以實(shí)際行動(dòng)宣傳環(huán)保知識，提高師生的環(huán)保意識。
我們提出了“幼兒園是我家，衛(wèi)生靠大家”的口號，倡議師生“從我做起，從小事做起”；在孩子中開展“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)，確保大家生活在一個(gè)潔凈的、綠化的、美化的環(huán)境中。同時(shí)我們還得到了家長和社區(qū)的大力支持與配合，他們?yōu)槲覀兯蛠砹嗽S多環(huán)保小制作，環(huán)保教育光盤等宣傳材料，配合對孩子進(jìn)行環(huán)保教育。
二、創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境，提高環(huán)保意識
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，我們結(jié)合《綱要》精神，多種形式地開展環(huán)保教育活動(dòng)，豐富幼兒環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。
1.四季常青的種植園地。幼兒園開辟了種植園地，通過師生種植、管理、觀察植物的生長過程，親近植物，親近自然，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。各班的種植園地，在老師的組織與帶動(dòng)下，四季常青：翠綠的韭菜、紫色的茄子、紅綠相間的番茄、滿地爬的南瓜┉種植園深深吸引著小朋友們。孩子們在與大自然快樂交互過程中，發(fā)展了體能，啟迪了智慧，提高了審美能力。
2.豐富的自然角。隨著季節(jié)的變化，各班的自然角也豐富多彩，教師積極利用幼兒、家長資源及水鄉(xiāng)的地方特點(diǎn)，家園共同豐富自然角，值日生肩負(fù)起主人翁的責(zé)任，一起管理，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)、關(guān)心動(dòng)植物的情感、態(tài)度?！敖裉煳液冗^水啦！”“我渴啦?。 倍嗝礈剀暗奶嵝?！ 同時(shí)自然角里還出現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景線，老師和小朋友收集了各類廢舊物品為植物、動(dòng)物搭建了美麗又舒適的環(huán)保新家。
3.變廢為寶，美化環(huán)境。各班積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，如雪碧瓶、紙杯紙盒等等，一起巧手“制作”，變成了美麗的風(fēng)鈴、可愛的企鵝、神奇的宇宙飛船，這些作品布置在大廳、手工藝室及樓梯走廊，既是園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線，又是一種無聲教育 ，提醒孩子和家長平時(shí)要注意“變廢為寶”，讓“綠色環(huán)?！钡睦砟顫B透在幼兒園的每個(gè)角落。
三、運(yùn)用多種形式，開展環(huán)保教育活動(dòng)
1.開展“環(huán)境教育”主題活動(dòng)。
各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒生活入手，充分挖掘各領(lǐng)域中的環(huán)境教育內(nèi)容，如大班的《生活小衛(wèi)士》、中班的《奇妙的動(dòng)物世界》、小班的《可愛的動(dòng)物》等主題活動(dòng)，讓幼兒在各個(gè)主題活動(dòng)中不斷積累生態(tài)環(huán)保知識，樹立環(huán)保意識。一年一度的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環(huán)境日”成了我園傳統(tǒng)的環(huán)境教育節(jié)日。我們利用春天的主題開展“護(hù)綠愛綠”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起植樹；利用“小鳥，你好”的主題開展活動(dòng)，認(rèn)識鳥與人類的密切關(guān)系；戶外親子游園活動(dòng)時(shí)，大班孩子們和家長專心致志地記錄著植物的品名和特點(diǎn)，中班孩子和家長在記錄自己喜歡的動(dòng)物，這一幕幕引來游客們贊許的目光；“三八”節(jié)組織幼兒到超市幫媽媽“購綠色食品，樹環(huán)保意識?！睒淞⒘擞變壕G色消費(fèi)觀念；結(jié)合“六一”節(jié)，開展了“環(huán)保故事會(huì)”，“環(huán)保時(shí)裝秀”等活動(dòng)，孩子們在這些生動(dòng)趣味的活動(dòng)中，體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的意義和價(jià)值，萌發(fā)了對大自然的深深關(guān)愛，也展現(xiàn)了人與自然的和諧之美。
2.一日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育
“寓教于一日活動(dòng)”是幼兒教育的特點(diǎn)，我們把環(huán)境教育也滲透于幼兒一日活動(dòng)中，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，從身邊做起，結(jié)合隨機(jī)教育法，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境意識。如：隨手關(guān)水龍頭，節(jié)約用電、用水；垃圾的分類，垃圾放在垃圾箱內(nèi)，不亂扔；愛護(hù)花草，不踩花草；不剩飯菜，愛惜糧食等等，初步養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣。
3.家園、社區(qū)攜手，開展環(huán)保教育。
家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師。只有家園密切配合，家長以身作則，給孩子起表率作用，同時(shí)幫助與督促孩子自覺保護(hù)環(huán)境，才能使教育取得成效。為了提高家長們的環(huán)保意識、樹立良好的環(huán)保行為，我們利用多種形式邀請家長共同參與環(huán)保教育活動(dòng)；如分發(fā)環(huán)保宣傳單、提倡綠色出行、綠色消費(fèi)，評選“綠色家庭”等等，這些活動(dòng)增強(qiáng)了家長的環(huán)保意識，也改變了平時(shí)一些不良的行為習(xí)慣，在家庭生活中影響和促進(jìn)了幼兒環(huán)保行為的形成。
如希望家長不要抽煙，努力保持家庭的環(huán)境衛(wèi)生；保護(hù)青蛙、不吃青蛙；平時(shí)外出游玩時(shí)不摘花朵或亂扔垃圾，以自身的環(huán)保行為為孩子做出表率。在公共場所不亂扔瓜皮果殼，在家里聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等。同時(shí)還請家長多帶孩子走進(jìn)大自然，到大自然中游玩，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果。
1．深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。通過集中學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、討論交流、主題班隊(duì)會(huì)、知識競賽等形式，認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教師深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識，共同謀劃學(xué)校發(fā)展。
2．組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》以及指導(dǎo)和推動(dòng)教育的一系列政策法規(guī)文件，增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方針的自覺性，不斷提高理論和執(zhí)政水平。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的終身學(xué)習(xí)意識，自主讀書和研究。
3．認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實(shí)踐20*年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。開展“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”和“愛崗、愛生、愛自己”主題實(shí)踐活動(dòng)，把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的實(shí)際行動(dòng)。
4．引導(dǎo)教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。開展切合學(xué)校實(shí)際的豐富多彩的教科研活動(dòng)和教師基本功訓(xùn)練。鼓勵(lì)和支持教師參加各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷提高教師整體的教科研能力和教育教學(xué)能力。
5．積極探索創(chuàng)新有利于未成年人思想道德建設(shè)的方式方法。通過組織開展心理健康教育輔導(dǎo)、教師論文比賽等活動(dòng)，提高教師研究德育工作的積極性。
二、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)和安全穩(wěn)定工作，確保校園安定和諧
1．加強(qiáng)學(xué)校管理，依法決策、依法管理、依法治校。實(shí)行民主管理，政務(wù)、事務(wù)、財(cái)務(wù)公開，積極推行校務(wù)公開。實(shí)行人本管理，在工作中理解教師、尊重教師、支持教師、激勵(lì)教師，形成“尊重人才、尊重知識”的良好氛圍。繼續(xù)以學(xué)生問卷、征求家長意見、師德調(diào)查、評價(jià)教師、教師評聘為載體，自覺主動(dòng)接受學(xué)生、家長、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度，增強(qiáng)學(xué)校與家長、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。
2．不斷強(qiáng)化校園安全穩(wěn)定工作，健全學(xué)校安全管理長效機(jī)制，積極開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)。
3．深入推進(jìn)警務(wù)進(jìn)校園工作，逐步推行校園安全責(zé)任險(xiǎn)制度。努力構(gòu)建平安、文明、健康、和諧校園，確保教育穩(wěn)定平安。
三、認(rèn)真開展“人文校園、活力校園、和諧校園”教育活動(dòng)，提升校園文明水平
1．結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮法制副校長或校外法制輔導(dǎo)員的作用。今年至少召開2次法制教育報(bào)告或講座；
2．搞好6.26禁毒日宣傳活動(dòng)和世界艾滋病預(yù)防宣傳日教育活動(dòng)；
3．組織學(xué)生開展“拒絕誘惑、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“遠(yuǎn)離賭博、遠(yuǎn)離不良嗜好”等主題教育活動(dòng)；開展崇高科學(xué)、反對迷信教育活動(dòng)，積極參與反斗爭。
4．組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)科技、環(huán)保、國防教育，增強(qiáng)學(xué)生科技、環(huán)保、國防意識；
6．參加第25個(gè)教師節(jié)文藝演出活動(dòng)及全縣中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)；
7．認(rèn)真開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，搞好優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評選表彰工作。
8．要認(rèn)真做好語言文字規(guī)范化宣傳工作。學(xué)校要利用會(huì)議、校園網(wǎng)、校報(bào)?？?、墻報(bào)、櫥窗等多種載體，廣泛宣傳開展語言文字示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意義，營造良好氛圍，推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)深入開展。同時(shí)，各學(xué)校要設(shè)置永久性的語言文字宣傳標(biāo)牌，在會(huì)議室、樓道、辦公室懸掛。
9．學(xué)校必須按文件的要求，大力開展學(xué)校語言文字實(shí)踐活動(dòng)，如開展教師普通話比賽、學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽、經(jīng)典誦讀展演、等活動(dòng)，推動(dòng)語言文字示范校創(chuàng)建工作深入開展，豐富學(xué)校文化，提升學(xué)校品位。
四、堅(jiān)持德育為首，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。
1．繼續(xù)深化以“知榮辱、講誠信、樹新風(fēng)”道德實(shí)踐為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。
2．通過重大節(jié)日、紀(jì)念日，繼續(xù)深化“民族精神代代傳”教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，并將其轉(zhuǎn)化為廣大少年兒童的精神力量和自覺行為。
3．通過家長學(xué)校建設(shè)、家長會(huì)、家訪等形式，使德育工作形成合力，建立家長、社會(huì)、學(xué)?！叭Y(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)。積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，突出抓好校園周邊環(huán)境整治，營造未成年人健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。
4．加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和法制教育，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)公德意識、法律意識和法制觀念。形成講理想、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講道德、講文明、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、健康成才的良好風(fēng)氣。
5．結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)開展好各種文體活動(dòng)，活躍校園課余生活，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中施展才能，培養(yǎng)愛好，增強(qiáng)體質(zhì)、建立信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。
6．鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加教育行政部門批準(zhǔn)組織的各級各類競賽，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的特長和競爭意識。
7．綜合運(yùn)用教育、管理、輿論等手段，把思想道德教育和加強(qiáng)管理結(jié)合起來，把耐心細(xì)致的工作同紀(jì)律約束結(jié)合起來，嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，依法治校，使不文明、不道德行為和現(xiàn)象在學(xué)校校園無立足之地。
五、加大學(xué)校宣傳力度，營造良好教育發(fā)展氛圍
1．充分發(fā)揮校內(nèi)外宣傳媒體的導(dǎo)向作用，加大正面宣傳力度。本年度，以迎接國慶六十周年和第二十五個(gè)教師節(jié)為契機(jī)，廣泛開展各種主題宣傳活動(dòng)。
2．加強(qiáng)《亦樂園報(bào)》、《春苗》、《靜寧小學(xué)教育》報(bào)刊物的編選，在《小學(xué)教育論壇》、《靜寧城關(guān)小學(xué)網(wǎng)站》等網(wǎng)站論壇上，推廣、宣傳先進(jìn)典型，充分展現(xiàn)城關(guān)小學(xué)良好的形象。
以黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神為指針，以實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙荒晗駱印⒍瓿鰳?、三年做榜樣”為目標(biāo)，以內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象為重點(diǎn)，進(jìn)一步深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以校園文化建設(shè)為主線，以主題月活動(dòng)為載體，以檢查、評比為手段，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，為爭創(chuàng)昆山市德育示范學(xué)校，創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)而努力奮斗。
二、工作重點(diǎn)：
（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識
要適應(yīng)新形勢，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，必須真正做到全員育人，而隊(duì)伍建設(shè)又是全員育人的關(guān)鍵。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長總負(fù)責(zé)，德育處具體負(fù)責(zé)，法制副校長密切配合，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。
2、提高隊(duì)伍水平。
進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。具體設(shè)想：一是繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，開展班主任師徒結(jié)對工作，重點(diǎn)加強(qiáng)對青年班主任（班主任工作未滿三年）的培養(yǎng)和提高,通過交流、參觀、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。二推行班主任工作承諾制：（1）對孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；（6）給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念。三是加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，每月不定期聽一些班主任的晨會(huì)課、班隊(duì)課，及時(shí)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。四是加強(qiáng)宣傳，本學(xué)期還將推行班主任一日工作展示活動(dòng)，利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾電視臺,宣傳先進(jìn)班級的事跡，調(diào)動(dòng)師生的積極性。五是加大檢查力度，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。并在職稱評定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、樹立師表形象。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校將利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)在教師中大力實(shí)施“師表工程”，要求教師對照師德要求進(jìn)行自我反思和自我教育，結(jié)合行風(fēng)評議活動(dòng)，開展師表形象設(shè)計(jì)主題教育系列活動(dòng)，使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛國教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話內(nèi)容，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題，充分發(fā)揮少年城管學(xué)校的作用，繼續(xù)建好國旗班，接受愛國主義教育。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，要充分利用德育基地以及學(xué)校豐富的人文資源，進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
2、狠抓養(yǎng)成教育。
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，要把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會(huì)的文明緊密地結(jié)合起來，把朱柏廬先生的思想與時(shí)代要求結(jié)合起來。從今年起，將每一個(gè)學(xué)期的第一個(gè)月定為行為規(guī)范月，定主題、定內(nèi)容，開展實(shí)實(shí)在在的主題教育，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。嘗試開展相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的生存能力和社會(huì)化能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。期末將評選出一批行為規(guī)范示范之星。
3、滲透人文教育。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過營造良好的文化環(huán)境，從而達(dá)到育人的目的，重點(diǎn)落實(shí)在進(jìn)一步加強(qiáng)校園物化環(huán)境的建設(shè)，完善現(xiàn)有的文化建設(shè)成果。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，人文環(huán)境建設(shè)，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的營造。同時(shí)，加強(qiáng)校園管理的制度建設(shè)，使學(xué)校保持綠化、凈化、美化和人文化，同時(shí)開展有關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步感受校園文化環(huán)境，使學(xué)校成為師生工作、學(xué)習(xí)和生活的樂園。年內(nèi)，力爭成為首批昆山市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位。
4、加強(qiáng)法制教育。
以法制教育月為契機(jī)，積極開展法制宣傳教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識和法制觀念。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，采取法制講座、組織競賽、舉辦模擬法庭等形式，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。建立后進(jìn)生幫教制度，落實(shí)幫教責(zé)任制，堅(jiān)持做到“三定”，即定人員、定時(shí)間、定內(nèi)容，以確保幫教工作不留死角，消滅在校生違法行為的出現(xiàn)。同時(shí)繼續(xù)辦好少年城管學(xué)校，加強(qiáng)國防教育。
5、開展心理教育。
今年，將心理健康教育作為學(xué)校重點(diǎn)工作，抓好“快樂小屋”的心理咨詢工作，抓好學(xué)生的日常心理疏導(dǎo)。要通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，嘗試開設(shè)心理健康教育課，以培養(yǎng)學(xué)生健全良好的人格。
（三）加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、班級環(huán)境美化。
班級環(huán)境要做到美化、凈化、人文化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每學(xué)期兩次的"潔齊美"教室評比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手能力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛國、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。
3、廣播、電視節(jié)目多樣化。
紅領(lǐng)巾廣播每周播放，各個(gè)板塊安排合理，內(nèi)容的選擇、組織、采編都要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)生了解天下大事、校園新聞及進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。同時(shí)，繼續(xù)起用校園電視臺，使之逐漸成為學(xué)校德育的重要途徑。
（四）深化雛鷹行動(dòng)，鍛煉學(xué)生才干。
1、深化雛鷹爭章活動(dòng)。
抓好少先隊(duì)工作這個(gè)主方向，深入開展跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)。本學(xué)期配合主題月活動(dòng)，將爭達(dá)以下章：
二月份：行為規(guī)范月行為規(guī)范示范之星三月份：學(xué)雷鋒活動(dòng)月奉獻(xiàn)章
四月份：法制教育月守法章
五月份：傳統(tǒng)教育月紅讀章
六月份：誠信教育月誠信章
2、開展主題月教育活動(dòng)。
要根據(jù)每個(gè)月的工作重點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，二月份開展"行為規(guī)范月"活動(dòng)，三月份開展"學(xué)雷鋒活動(dòng)月"活動(dòng)，四月份開展"法制宣傳教育月"活動(dòng)，五月份“傳統(tǒng)教育月”活動(dòng)，六月份“誠信教育月”活動(dòng)，在活動(dòng)中寓教于樂，同時(shí)繼續(xù)開展豐富多彩的文體活動(dòng)。在增長學(xué)生藝術(shù)才能、身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)忍不拔、善于合作的力爭上游的進(jìn)取精神。
3、開展“祖國明天更美好”讀書教育活動(dòng)。
為隆重紀(jì)念55周年，根據(jù)上級文件精神，將繼續(xù)組織廣大學(xué)生開展以“祖國明天更美好”為主題內(nèi)容的讀書教育活動(dòng)。要結(jié)合宣傳昆山改革開放25年來的巨大變化和成就，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的深厚感情，同時(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，注重錘煉品德，不斷開拓視野，勇于進(jìn)取創(chuàng)新，始終艱苦奮斗，全面提高思想道德素質(zhì)?；顒?dòng)于五月份“傳統(tǒng)教育月”為開端，組織開展“1+3”活動(dòng)，即讀好《祖國明天更美好》一書，舉辦演講比賽（五月份）、知識競賽（六月份）、攝影比賽（十月份）三次活動(dòng)。
（五）調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢。
1、提高家教水平。
抓好家長學(xué)校的組織管理和教育教學(xué)活動(dòng)，做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格，內(nèi)容針對性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò)；保質(zhì)保量用好家校聯(lián)系冊，做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長均有一定程度的書面聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長的經(jīng)常性聯(lián)系；加強(qiáng)對教師家訪工作的組織管理，積極開展“百名教師訪千名家長”活動(dòng)，要求所有班主任上半年必須對本班學(xué)生進(jìn)行一次家訪，任課老師也要隨同進(jìn)行家訪，并把家訪工作納入對教師工作的考核之中。
2、開放教學(xué)活動(dòng)。
開放教學(xué)，是讓家長了解學(xué)校教育的又一形式。本學(xué)期將繼續(xù)對五、六年級進(jìn)行向家長半日開放活動(dòng)，并召開學(xué)校、班級家長座談會(huì)，溝通情況，交流家教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，促進(jìn)家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進(jìn)一步聽取家長對學(xué)校、班級管理和教育教學(xué)的意見。
3、營造良好環(huán)境。
加強(qiáng)對周邊環(huán)境的綜合治理，努力營造良好的社會(huì)育人環(huán)境。充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員、學(xué)校家長委員會(huì)、德育基地的作用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和共建活動(dòng)。還要積極爭取有關(guān)部門的支持和關(guān)心，加大校園周邊環(huán)境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
（六）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
1、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課，本學(xué)期將組織部分教師上思想品德觀摩課。
2、開展實(shí)踐活動(dòng)。
緊緊把握教改脈搏，在三-六年級開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并同學(xué)校傳統(tǒng)校園文化、中華經(jīng)典誦讀等特色緊密結(jié)合。傳統(tǒng)校園文化綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來自社會(huì)生活、自然世界，任課教師要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生推薦主題。結(jié)合德育課題，組織學(xué)生考察、實(shí)驗(yàn)、探索、研究，通過一系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保教育；問題；解決策略
一、引言
2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出培養(yǎng)幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”的教育目標(biāo)，并且要求“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！盵1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也從不同年齡階段涉及了環(huán)保教育目標(biāo)，如5-6歲幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)有：“初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。”相應(yīng)的教育建議是：“引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然?！盵2]由此可以看出，幼兒園作為國家教育制度的起始階段，不可避免要擔(dān)負(fù)起幼兒環(huán)保教育這一重要任務(wù)。幼兒階段是價(jià)值觀、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保教育必須從小抓起。讓幼兒從小了解相關(guān)環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保行為，有利于幼兒終身發(fā)展，將來成為保護(hù)環(huán)境的合格公民。
二、當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育存在的主要問題
（一）幼兒園環(huán)保教育受重視程度不夠
幼兒環(huán)保教育是幼兒科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，但是目前大多數(shù)幼兒園更關(guān)注幼兒語言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等方面的發(fā)展。幼兒園環(huán)保教育的實(shí)施要么是滲透在一日生活中的隨機(jī)教育，要么是滲透在學(xué)科領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域或健康領(lǐng)域中以綜合主題的形式進(jìn)行，沒有專門的環(huán)保教育課程計(jì)劃、環(huán)保教育教材和環(huán)保教育設(shè)施，幼兒園環(huán)保教育的開展有限。一些幼兒園雖然認(rèn)識到環(huán)保教育的重要性，提倡教師進(jìn)行環(huán)保教育，但是環(huán)保教育沒有落到實(shí)處，沒有對教師提出具體的要求，也沒有組織過教師參加環(huán)保教育的課程培訓(xùn)。
（二）幼兒園環(huán)保教育缺乏師資培訓(xùn)
幼兒教師在幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)的實(shí)踐中，主要是依靠自身的知識經(jīng)驗(yàn)探索前進(jìn)，缺乏理論指導(dǎo)，且好多教師都是剛參加工作不久，教齡較短，經(jīng)驗(yàn)較少，環(huán)保教育的實(shí)施并不順利，在選擇環(huán)保教育的目標(biāo)、形式和內(nèi)容上有很多困惑。據(jù)筆者了解，大多數(shù)幼兒園沒有開展過幼兒教師環(huán)保教育的相關(guān)培訓(xùn)，幼兒教師曾經(jīng)在校學(xué)習(xí)期間也沒有修過與環(huán)保教育相關(guān)的必修或選修課程。
（三）幼兒園環(huán)保教育缺乏教學(xué)研究
1.環(huán)保教育目標(biāo)缺少系統(tǒng)性，側(cè)重認(rèn)知能力方面，忽視情感態(tài)度方面
幼兒園健康、語言、科學(xué)、社會(huì)和藝術(shù)五大領(lǐng)域都有系統(tǒng)的教育目標(biāo)，在這些領(lǐng)域的目標(biāo)中會(huì)滲透著環(huán)保教育的目標(biāo)，但很少會(huì)有幼兒園把環(huán)保教育作為獨(dú)立的部分并為其制定系統(tǒng)的目標(biāo)。其次，當(dāng)前許多幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)極少關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，比較側(cè)重環(huán)保知識的掌握和能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度方面的發(fā)展。
2.環(huán)保教育內(nèi)容的選擇缺乏適宜性，存在一定偏差
當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育內(nèi)容的選擇多而雜，隨意性大，缺乏適宜性，比如內(nèi)容選擇多以教師自身關(guān)注的問題為主，忽略幼兒的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更多地關(guān)注于講解環(huán)境污染的危害，過多地強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染對人健康的危害，再加上多媒體課件的運(yùn)用，使環(huán)境污染的具體畫面更形象地展現(xiàn)在幼兒面前，帶給幼兒恐懼的負(fù)面情緒。這種偏差給幼兒傳遞了很多負(fù)面信息，不利于幼兒積極情感的培養(yǎng)。
3.環(huán)保教育形式單一
幼兒園很少有專門的環(huán)保教育活動(dòng)，更多的是滲透性的日常隨機(jī)教育和環(huán)保主題活動(dòng)，形式以日常生活滲透和教學(xué)活動(dòng)為主，教師的環(huán)保教育方法以說教為主，不利于幼兒環(huán)保意識和行為的培養(yǎng)。
4.環(huán)保教育評價(jià)的主體單一，沒有一個(gè)確切的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
幼兒園環(huán)保教育評價(jià)的主體主要是教師，幼兒、家長參與較少，這導(dǎo)致評價(jià)主體單一，且教師的評價(jià)主要是自己的反思，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師雖然做出了反思，但是因?yàn)闆]有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很難找到改進(jìn)的方向和途徑。
（四）幼兒園環(huán)保教育缺乏家園合作
據(jù)筆者了解，家長參與幼兒園環(huán)保教育較少，大部分家長沒有參加過孩子所在幼兒園的環(huán)保教育活動(dòng)。其實(shí)，家長很支持幼兒園的工作，愿意積極參與幼兒園的活動(dòng)。在和家長交談中發(fā)現(xiàn)，很多家長表示如果幼兒園進(jìn)行環(huán)保教育需要他們的配合，他們會(huì)積極配合，即使工作很忙的家長也表示只要他們有空就一定會(huì)配合。由此可以看出，幼兒園缺乏與家長的溝通合作。
三、解決策略
（一）重視幼兒園環(huán)保教育，創(chuàng)建綠色幼兒園
幼兒園增加對環(huán)保教育的關(guān)注度，將環(huán)保教育落到實(shí)處，對教師提出具體的實(shí)施環(huán)保教育的要求。幼兒園可以利用環(huán)保節(jié)日，通過主題活動(dòng)開展專門的環(huán)保教育活動(dòng)，制定環(huán)保教育課程計(jì)劃、購買環(huán)保教育教材、環(huán)保教育書籍，供教師使用，幼兒閱讀。其次，創(chuàng)建綠色幼兒園，園內(nèi)清潔優(yōu)美，充分綠化，幼兒掌握一定的環(huán)保知識，師幼有較高的環(huán)保意識和良好的環(huán)保道德行為，讓幼兒擁有一個(gè)綠色且充滿環(huán)保氛圍的幼兒園生活環(huán)境。
（二）開展教師環(huán)保教育的培訓(xùn)，提升教師環(huán)保教育教學(xué)能力
幼兒園可以通過專題講座、信息交流、觀摩研討、小組專題研修等多種在職培訓(xùn)方式來對教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中增加環(huán)保教育板塊，訂閱和購買環(huán)保教育相關(guān)書籍、報(bào)刊等，供教師時(shí)刻注意更新環(huán)保教育的最新知識和信息。其次，幼兒園還應(yīng)組織校本教研活動(dòng)，提升教師環(huán)保教育教學(xué)能力，讓教師通過研究自己教學(xué)中的問題，找到解決問題的途徑，并在這一過程中獲得提高和發(fā)展，從而建立起一支具有較高環(huán)保教育教學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。另外，教師除了在幼兒園接受系統(tǒng)的專業(yè)的環(huán)保教育培訓(xùn)以外，還應(yīng)積極主動(dòng)地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，改善環(huán)保教育觀念，獲取最新的環(huán)保教育動(dòng)態(tài)，提升自身教育實(shí)踐的能力，以便更好地開展環(huán)保教育活動(dòng)。此外，各類高級院校應(yīng)該開設(shè)環(huán)保教育的必修和選修類課程，給準(zhǔn)幼師更多的職前學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（三）進(jìn)行環(huán)保教育教學(xué)研究
1.制定系統(tǒng)的環(huán)保教育目標(biāo)，重視目標(biāo)的情感態(tài)度方面
從終身教育的角度來看，幼兒環(huán)保教育是啟蒙教育，對幼兒整個(gè)一生環(huán)保意識的形成，環(huán)保行為的養(yǎng)成具有重要意義。幼兒園應(yīng)該看到對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的價(jià)值所在，把環(huán)保教育作為一個(gè)獨(dú)立的部分為其設(shè)計(jì)系統(tǒng)的環(huán)保教育目標(biāo)。我們都知道沒有目標(biāo)的課程是盲目的，只有在明確的幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)指導(dǎo)下，才能選擇適宜的環(huán)保教育內(nèi)容、方法和途徑。另外，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。[3]因此，幼兒園環(huán)保教育的目標(biāo)不僅僅是認(rèn)知方面的，讓幼兒了解更多的環(huán)保知識，更重要的是情感態(tài)度方面的，在獲得初步環(huán)保知識的同時(shí)，應(yīng)該注重環(huán)保情感和態(tài)度的培養(yǎng)。
2.選擇適宜的內(nèi)容
幼兒環(huán)保教育內(nèi)容的選擇要與目標(biāo)相一致，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，滿足幼兒的興趣、需要。從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞幼兒的生活環(huán)境，選擇環(huán)保的基礎(chǔ)性知識，由淺入深，并選擇不同的難度水平切合幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，注重內(nèi)容的時(shí)代性和多樣性，而不是從教師自身的關(guān)注出發(fā)。總的來說，內(nèi)容的選擇要能促進(jìn)幼兒萌發(fā)出真誠的環(huán)保意識和環(huán)保情感，從內(nèi)心喜歡我們的生存生活環(huán)境，并能用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)這份熱愛之情。
3.采用多種形式進(jìn)行環(huán)保教育
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式之一，在游戲中滲透環(huán)保教育，幼兒不僅樂于參與，還在游戲中學(xué)到一些環(huán)保知識，體驗(yàn)到環(huán)保的美好情感。繪本作為幼兒教育的一種形式越來越受到重視，利用環(huán)保主題繪本進(jìn)行幼兒環(huán)保教育，幼兒可以從環(huán)保畫面的真實(shí)感、環(huán)保主題的鮮明性、環(huán)保內(nèi)容的趣味性和環(huán)保語言的簡單易懂中萌發(fā)環(huán)保意識，獲得環(huán)保知識，從而養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。同時(shí)，也可以利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)讓幼兒參與環(huán)境管理，學(xué)會(huì)利用廢舊材料裝飾環(huán)境，利用廢舊物品制作活動(dòng)材料，使幼兒在體驗(yàn)變廢為寶的樂趣中熱愛環(huán)保。
4.進(jìn)行多元評價(jià)，設(shè)定確切的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評價(jià)的過程中，要正確、深入理解評價(jià)的目的和價(jià)值，讓幼兒、家長參與評價(jià)，并制定評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，有了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，教師才能找到改進(jìn)的方向和途徑，才能提升自身的評價(jià)能力。
（四）加強(qiáng)家園合作，充分挖掘利用家長資源
家長是幼兒園重要的合作伙伴，家長與教師的配合會(huì)使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等都能得到更好的保證。幼兒園要積極挖掘家長資源，讓家長了解幼兒園具體的教育情況，邀請家長參與環(huán)保課程的設(shè)置，組織親子環(huán)保知識競賽，豐富家長的環(huán)保知識，以便家長支持參與幼兒園環(huán)保教育工作。其次，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，保持家園環(huán)保教育的一致性。家庭生活中有很多教育的契機(jī)，是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的良好場所，家長的一言一行都可能成為幼兒的榜樣。比如購買無氟冰箱、無磷洗衣液等綠色消費(fèi)方式幫助幼兒形成環(huán)保意識；督促孩子節(jié)約用水，節(jié)約用紙，既節(jié)約資源，又使孩子養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣。此外，家庭還提供了幼兒參與環(huán)保實(shí)踐的機(jī)會(huì)，家長與幼兒一起從小事做起，身體力行，共同學(xué)習(xí)，一起分享交流。
參考文獻(xiàn)：
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[4]趙瑞桃.幼兒園環(huán)保教育研究-以武漢市A園為例[D].湖北：華中師范大學(xué)，碩士論文，2014.
[5]陸小濤.當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育的誤區(qū)及對策[J].學(xué)前教育研究，2001（5）：59.
注釋：
[1]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
