發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 16:56:20
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實(shí)習(xí)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗(yàn)，其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用的過(guò)程[1]。因此，筆者想通過(guò)該調(diào)查了解醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的影響因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期對(duì)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)水平的提高有一定的幫助。
1對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級(jí)甲等以上醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)3年或者4年，最后一年在臨床實(shí)習(xí)中需撰寫(xiě)畢業(yè)論文的本科生；（2）被調(diào)查時(shí)正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)；（3）愿意參與本項(xiàng)調(diào)查。其中男2人，女50人；年齡22-25（23.2±0.8）歲。專(zhuān)業(yè)：護(hù)理專(zhuān)業(yè)33人，占63.5%，其他專(zhuān)業(yè)19人，占36.5%。實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)：三級(jí)醫(yī)院42人，占80.1%，二級(jí)醫(yī)院10人，占19.2%。
1.2方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法
1.2.1通過(guò)參考有關(guān)文獻(xiàn)及與本科生座談資料自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷包括四個(gè)部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專(zhuān)業(yè)及實(shí)習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面所做工作、實(shí)際效果與學(xué)生對(duì)學(xué)校的期盼。③實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)畢業(yè)生論文撰寫(xiě)的影響以及實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際撰寫(xiě)論文的能力。問(wèn)題以單項(xiàng)選擇題為主，多選題2題，有專(zhuān)門(mén)標(biāo)注。
1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，讓他們?cè)诔浞掷斫夂蟾鶕?jù)自身實(shí)際情況自行填寫(xiě)，填寫(xiě)完畢后調(diào)查者逐項(xiàng)檢查，確認(rèn)沒(méi)有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷52份，回收52份，有效問(wèn)卷52份，有效回收率100%。
1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。
2結(jié)果與討論
通過(guò)本次調(diào)查得知，影響醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的因素歸納起來(lái)有三個(gè)方面：
2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示：①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開(kāi)設(shè)了論文撰寫(xiě)方面的課程，但有63.5%的學(xué)生認(rèn)為院校開(kāi)設(shè)的此類(lèi)課程少。②在實(shí)用性方面，有65.4%的學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)實(shí)際論文撰寫(xiě)的幫助不大，只是知道了論文的撰寫(xiě)格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計(jì)分析方面的知識(shí)。因此，學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作：①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)，老師應(yīng)側(cè)重實(shí)際應(yīng)用方面的講解，教會(huì)學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法？具體意義是什么？②在撰寫(xiě)論文實(shí)際需要的能力方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文選題的指導(dǎo)，以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過(guò)大、查新不準(zhǔn)、設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等問(wèn)題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫(xiě)講座和模擬演練。
2.2實(shí)習(xí)醫(yī)院方面
2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示：①86.6%認(rèn)為醫(yī)院非常有必要為實(shí)習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，這說(shuō)明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要性，這與某些文章的見(jiàn)解相一致[3]。
2.2.2實(shí)習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示：①73.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認(rèn)為醫(yī)院實(shí)習(xí)科室的安排對(duì)論文定題有影響。筆者認(rèn)為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實(shí)踐有一定的差距所致，實(shí)習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時(shí)間，通過(guò)讓實(shí)習(xí)生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的專(zhuān)科實(shí)習(xí)，配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步熟悉該專(zhuān)科，了解本專(zhuān)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的興趣，以明確畢業(yè)論文撰寫(xiě)的方向。另外，還可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫(xiě)相關(guān)講座、論文匯報(bào)會(huì)和科研課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)等，甚至可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院部分科研工作。
2.3學(xué)生個(gè)人方面調(diào)查顯示：①只有26.9%對(duì)撰寫(xiě)論文感興趣。②53.8%覺(jué)得撰寫(xiě)論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺(jué)得無(wú)從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計(jì)分析。筆者建議：學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)起可以梳理并確定自己感興趣的專(zhuān)科，著重了解和掌握該專(zhuān)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便為最后一年臨床實(shí)習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考，理論聯(lián)系實(shí)際，以便早日選好、選對(duì)論文題目；并充分利用實(shí)習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源，例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書(shū)館等，要積極主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師溝通、交流，得到老師的指導(dǎo)，使大家不再感到撰寫(xiě)論文是件非常困難的事情。
3小結(jié)
通過(guò)對(duì)52例醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)上，學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個(gè)人還有很多工作需要改進(jìn)，實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)提供更多的幫助，如實(shí)習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選專(zhuān)科實(shí)習(xí)2-4周來(lái)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)；學(xué)生個(gè)人應(yīng)該以更加積極主動(dòng)的態(tài)度努力提高與撰寫(xiě)論文有關(guān)的各種能力，如思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等。
參考文獻(xiàn)
[1]孫成均，余倩.加強(qiáng)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生檢驗(yàn)人才[J]現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004，31（5）：757-758.
關(guān)鍵詞：農(nóng)科院系；畢業(yè)論文；培養(yǎng)計(jì)劃；質(zhì)量評(píng)價(jià)
中圖分類(lèi)號(hào)：G414 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0030-03
在本科培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑，是對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的全面檢驗(yàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)[1]。因此，盡管畢業(yè)論文在實(shí)施過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題[2-3]，如：時(shí)間安排不合理、選題創(chuàng)新性不足、學(xué)生積極性不高、指導(dǎo)不夠到位、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、論文質(zhì)量下滑[4-6]等等，也不宜廢除[7]，只能在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行大幅度改革，完善方案，科學(xué)的解決存在問(wèn)題，才能不斷提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
農(nóng)科專(zhuān)業(yè)受專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和研究對(duì)象的影響，試驗(yàn)周期長(zhǎng)、實(shí)踐計(jì)劃安排難度大，費(fèi)用高見(jiàn)效較慢，不同課題（如小麥、玉米、棉花、中藥材、果樹(shù)、花卉和各類(lèi)蔬菜）難以在同一時(shí)段實(shí)施，加之實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)及實(shí)習(xí)場(chǎng)地的不足等，這些問(wèn)題制約著農(nóng)科專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案、實(shí)施過(guò)程和論文質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面分析了本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)述了河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院在這方面的改革與實(shí)踐，為進(jìn)一步完善本科培養(yǎng)方案、修訂實(shí)踐教學(xué)大綱、建立論文質(zhì)量保證體系提供參考依據(jù)。
一、調(diào)整本科教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于畢業(yè)論文的安排及思考
原教學(xué)計(jì)劃中畢業(yè)論文多安排在第八學(xué)期進(jìn)行，主要考慮到所有的專(zhuān)業(yè)課第七學(xué)期才能學(xué)完，學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)課后，學(xué)生有了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，掌握了基本實(shí)驗(yàn)方法，才有可能順利完成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)，這種安排從理論上講也比較合理。在實(shí)踐過(guò)程中，遇到了實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)的問(wèn)題，只好把與種植有關(guān)的畢業(yè)論文提前一學(xué)期開(kāi)題，其他專(zhuān)業(yè)或室內(nèi)實(shí)驗(yàn)仍在第八學(xué)期進(jìn)行。第八學(xué)期學(xué)生就業(yè)壓力遠(yuǎn)大于畢業(yè)壓力，學(xué)生認(rèn)為論文可以將就而就業(yè)不能將就[8]，所以論文質(zhì)量下滑在所難免。
在當(dāng)今新的社會(huì)大環(huán)境下，要想保證論文質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的科研能力，就要對(duì)現(xiàn)存管理及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，合理整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中去。按照這種思路，在新修訂的教學(xué)計(jì)劃中，農(nóng)科學(xué)院將所有專(zhuān)業(yè)課在第六學(xué)期全部結(jié)束，第七學(xué)期安排綜合實(shí)習(xí)或科研訓(xùn)練，第八學(xué)期做畢業(yè)論文。這樣安排學(xué)生可以從第六學(xué)期暑假開(kāi)始選擇留?；虻綄?shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，一來(lái)拉長(zhǎng)了論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生留下考研復(fù)習(xí)與聯(lián)系就業(yè)較大的時(shí)間自主空間，從根本上避免了考研與實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)與就業(yè)之間的矛盾沖突，確保理論教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)論文的時(shí)間。
二、完善本科畢業(yè)論文實(shí)施方案
新的本科畢業(yè)論文實(shí)施方案，是從第六學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)師生雙向選擇選定導(dǎo)師，第六學(xué)期3月開(kāi)題，第六學(xué)期4月至第八學(xué)期實(shí)施，根據(jù)課題類(lèi)型及作物種類(lèi)，師生自定實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)間和進(jìn)度，第八學(xué)期3月統(tǒng)一中檢（實(shí)驗(yàn)基本完成為中檢合格），第八學(xué)期6月初答辯。這樣的實(shí)施方案比較切合農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，照顧到各種實(shí)驗(yàn)的差異性，便于適時(shí)開(kāi)展研究。部分室內(nèi)分析任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自己的考研面試或就業(yè)靈活安排在第七學(xué)期寒假或第八學(xué)期初進(jìn)行。第八學(xué)期畢業(yè)論文工作以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、資料整理和撰寫(xiě)論文為主，時(shí)間足以保證。這樣的安排，在保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，較好兼顧了畢業(yè)生的考研和就業(yè)。
三、強(qiáng)化本科畢業(yè)論文的過(guò)程管理
1.成立論文題目審查小組。從多年來(lái)的本科畢業(yè)論文教學(xué)工作情況看，開(kāi)題一直是最不受重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，很多老師和學(xué)生都認(rèn)為開(kāi)題對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量影響不大[9]，以致使有些論文題目太大或太小或缺乏研究?jī)r(jià)值等嚴(yán)重問(wèn)題。修改后的實(shí)施方案，以學(xué)科為單位，以系主任為領(lǐng)導(dǎo)，成立3～5人的畢業(yè)論文題目審查小組，負(fù)責(zé)本學(xué)科論文題目審查工作，審查不合格的要求改題或換題，這一措施在很大程度上可以避免題目的“大、小、難、易、空、舊”問(wèn)題再度發(fā)生，確保論文題目的科學(xué)、合理，使畢業(yè)論文工作有一個(gè)良好的開(kāi)端。
1．1主要表現(xiàn)
1）內(nèi)容陳舊，缺乏興趣由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，而專(zhuān)業(yè)老師的數(shù)量有限，導(dǎo)致一位老師指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)，這個(gè)老師還有很重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，而老師的精力有限，勢(shì)必影響在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)等方面的投入，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，質(zhì)量不高。同時(shí)，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容比較陳舊，與企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合不多，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉機(jī)會(huì)與價(jià)值。2）流于形式，質(zhì)量有待提高學(xué)校把就業(yè)率作為一個(gè)重要的指標(biāo)，嚴(yán)重影響招生的規(guī)模，于是就業(yè)率就變成了老師的首要任務(wù)。如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格，這樣學(xué)生肯定不能畢業(yè)，勢(shì)必影響學(xué)生的就業(yè)率。于是在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段基本上沒(méi)有學(xué)生不及格的，無(wú)論其畢業(yè)設(shè)計(jì)做的如何，都能畢業(yè)，這樣的要求導(dǎo)致學(xué)籍管理規(guī)定很難嚴(yán)格堅(jiān)持執(zhí)行。這樣的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量非常低劣。3）缺乏引導(dǎo)，焦慮迷茫由于畢業(yè)生的素質(zhì)良莠不齊，心理承受能力不盡相同，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)迷茫。很多學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏人際交往能力，臨近畢業(yè)，無(wú)法適從。站在人生的十字路口，自己的路如何走，自己的未來(lái)和幸福在哪里，感到前途迷茫。對(duì)于一些面試失敗或者求職屢次失敗的同學(xué)，面對(duì)一次次的失敗，會(huì)變得焦慮不安，貧困生群體表現(xiàn)的更為明顯。當(dāng)產(chǎn)生心灰意冷的時(shí)候，很容易出現(xiàn)偏離常態(tài)的行為［1］。
1．2原因分析
上述困擾需要老師認(rèn)真分析原因，正視困難，采用適當(dāng)?shù)拇胧?，有針?duì)性地開(kāi)展工作，有效提高老師和學(xué)生的積極性，讓畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)回歸正常軌道，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。1）教學(xué)管理制度方面的因素缺乏畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控缺乏，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量［2］。2）學(xué)生方面的因素部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，時(shí)間和精力投入有限，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另外，有些落實(shí)了工作的同學(xué)，只求及格，不求更好更高，平時(shí)表現(xiàn)懶散，不準(zhǔn)時(shí)達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教室、不按時(shí)完成老師布置的任務(wù)等［3］。3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師方面的因素指導(dǎo)老師由于經(jīng)歷有限，既要指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要指導(dǎo)研究生，同時(shí)還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，面對(duì)擴(kuò)招之后的迅速增加的學(xué)生，每個(gè)指導(dǎo)老師所帶的學(xué)生人數(shù)大量增加，勢(shì)必影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。4）學(xué)生工作相關(guān)管理部門(mén)的原因缺乏長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制，面對(duì)粗糙式的管理，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至有些學(xué)生容易會(huì)仇視學(xué)校，因此，畢業(yè)時(shí)經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)散伙飯后的酒后失態(tài)、打架、鬧事等問(wèn)題，嚴(yán)重干擾了其他學(xué)生的正常生活，影響校園甚至社會(huì)的安全。
2教學(xué)改革措施
2．1加強(qiáng)過(guò)程管理，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
過(guò)程控制就是在各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中，以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，采取科學(xué)合理的手段達(dá)成教學(xué)目的。過(guò)程控制是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，前者使學(xué)員根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從整體的、綜合的、系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)、理解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，后者則是培養(yǎng)綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，初步具備將相對(duì)獨(dú)立的各專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通應(yīng)用于解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。在此階段應(yīng)該把切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、使畢業(yè)實(shí)習(xí)不流于形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)不走過(guò)場(chǎng)作為控制內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下受到諸多因素的制約，如何使之較少地受外界因素的干擾，符合教學(xué)目的的要求，更需認(rèn)真研究。筆者主要針對(duì)冶金高校特點(diǎn)選擇冶金裝備的生產(chǎn)企業(yè)作為實(shí)習(xí)點(diǎn)，同時(shí)為擴(kuò)大學(xué)生視野，適當(dāng)安排現(xiàn)代化制造企業(yè)的參觀見(jiàn)學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)則以與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的硬件設(shè)計(jì)為主、以實(shí)際課題研究為主，前者的目的是克服近幾年來(lái)軟課題過(guò)多，硬專(zhuān)業(yè)不硬的問(wèn)題，后者的目的使學(xué)員接受實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)際工作能力［4］。
2．2規(guī)范實(shí)施計(jì)劃，確保保質(zhì)保量完成任務(wù)
實(shí)踐課程的教學(xué)不同于一般的理論課，教學(xué)參與方多、教學(xué)場(chǎng)地變化多，教學(xué)的組織實(shí)施工作對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，因此，規(guī)范教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施不僅有利于保證教學(xué)效果，還有助于保證安全減少事故。筆者的建議是對(duì)各類(lèi)實(shí)踐性課程都制定實(shí)施計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃中明確各類(lèi)參與人員的職責(zé)、任務(wù)，各個(gè)任務(wù)階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等內(nèi)容。規(guī)范化實(shí)施計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)是各類(lèi)人員職責(zé)明確、任務(wù)明確、實(shí)施時(shí)間明確、要求明確，這樣無(wú)論對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老教師，還是經(jīng)驗(yàn)不太豐富的年輕教師，都能夠很好地實(shí)施教學(xué)。需要指出的是規(guī)范實(shí)施計(jì)劃并不抹殺教師在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性，它僅僅規(guī)范了教學(xué)流程，教師仍然在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，可以發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。
2．3推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式改革，建立雙導(dǎo)師制
雙導(dǎo)師制自每屆本科學(xué)生從第一學(xué)期開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制，直至完成全部學(xué)業(yè)。學(xué)院成立由院長(zhǎng)、書(shū)記、教研室主任、實(shí)驗(yàn)中心主任及輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的實(shí)施和管理工作。在校學(xué)習(xí)期間實(shí)行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”＋“素質(zhì)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制，在校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中實(shí)行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”＋“企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制。其中素質(zhì)導(dǎo)師由學(xué)院統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活指導(dǎo)；學(xué)業(yè)導(dǎo)師由教師擔(dān)任，與學(xué)生在每學(xué)期末可進(jìn)行雙向選擇，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)指定，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師由具有副高級(jí)及以上職稱的教師、實(shí)驗(yàn)工程師或任職4年以上的優(yōu)秀講師擔(dān)任；企業(yè)導(dǎo)師需具有高級(jí)技術(shù)職稱、在企業(yè)工作5年以上、具有與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程技術(shù)人員擔(dān)任。雙導(dǎo)師制實(shí)施流程如下：①建立導(dǎo)師制實(shí)施管理系統(tǒng)，用于學(xué)生導(dǎo)師之間的選擇和日常事務(wù)管理。②學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇機(jī)制：每年6月初，通過(guò)導(dǎo)師制實(shí)施管理系統(tǒng)向?qū)W生公布學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師個(gè)人信息、研究方向及實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）能力要求；每年9月下旬，召開(kāi)新生動(dòng)員會(huì)，介紹實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實(shí)施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師，安排為期一周的開(kāi)放咨詢。③從第1學(xué)期進(jìn)校配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從第5學(xué)期起配備企業(yè)導(dǎo)師。④學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，于10月中旬前填報(bào)選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師志愿，每人限報(bào)3個(gè)志愿。⑤根據(jù)學(xué)生志愿順序，在教師、企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇，學(xué)院作最終調(diào)整，確定每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生名單；每個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過(guò)20人；每位企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)20人。⑥學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)定位、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生掌握課程之間以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系。第3學(xué)期結(jié)束前，在導(dǎo)師的協(xié)助下制定有目的、有針對(duì)性的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研；對(duì)學(xué)生的學(xué)年論文、畢業(yè)論文、階段實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、考研、考證等。
2．4提供心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到光明的前途
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，建立自信，樹(shù)立良好心態(tài)，尋找屬于你的位置。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身能力有正確和客觀的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，對(duì)自我有一個(gè)合理定位，及早進(jìn)行人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，客觀公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立良好的心態(tài)，找到自己的優(yōu)勢(shì)，在求職中發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡早實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。學(xué)會(huì)正確處理壓力，掌握自我調(diào)適的方法和手段，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，堅(jiān)持既定的目標(biāo)，學(xué)會(huì)掌握主動(dòng)，尋找屬于自己的位置。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的感情問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生理性看待分手，善待大學(xué)時(shí)代的純真愛(ài)情，以積極向上的心態(tài)渡過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的美好生活。引導(dǎo)學(xué)生組織一些有意義的畢業(yè)活動(dòng)，學(xué)校做好服務(wù)工作，以學(xué)生為本，做好畢業(yè)生離校前的教育工作［5］。
3結(jié)語(yǔ)
論文摘要：高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)與特點(diǎn)要求學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。文章以筆者所在學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2010屆學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)為例，探討了畢業(yè)論文多元模式創(chuàng)新實(shí)踐，旨在為高職文科和商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文改革提供參考。
高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求高職高專(zhuān)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)取代原來(lái)的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標(biāo)，但是商務(wù)英語(yǔ)、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的形式。而畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行。
傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫(xiě)作模式的弊端
對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查表明，傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式存在著一系列的問(wèn)題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及社交能力等預(yù)期效果。
首先，學(xué)生重工作而輕論文寫(xiě)作。論文寫(xiě)作一般都安排在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這期間找工作比寫(xiě)論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時(shí)候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專(zhuān)業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。
其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過(guò)程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)方向選題撰寫(xiě)論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒(méi)能與實(shí)踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。
再次，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研論文撰寫(xiě)知識(shí)了解甚少，同時(shí)自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來(lái)了很大的工作量，英語(yǔ)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)花費(fèi)了教師大量的精力。
鑒于以上諸多問(wèn)題，為了讓畢業(yè)論文寫(xiě)作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力并且能緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求,筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的實(shí)踐和理論研究，對(duì)筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行了多元模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。
多元化的畢業(yè)寫(xiě)作和設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新
學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫(xiě)作的原因之一是認(rèn)為論文寫(xiě)作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒(méi)有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫(xiě)作與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實(shí)踐的“瓶頸”。經(jīng)過(guò)研究和討論，從2010屆開(kāi)始，我院將過(guò)去單一的專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的模式改為了專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和商務(wù)翻譯及評(píng)述多種形式，以滿足學(xué)生多方面的需求。
總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫(xiě)作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生較少，主要是因?yàn)樵谛Ｆ陂g對(duì)這兩種形式的寫(xiě)作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，雖然與工作實(shí)踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強(qiáng)，難度大，不是特別適合高職高專(zhuān)學(xué)生。而專(zhuān)業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告和商務(wù)翻譯及評(píng)述的寫(xiě)作則達(dá)到了預(yù)期的效果。
（一）專(zhuān)業(yè)或職業(yè)工作研究報(bào)告
要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實(shí)際意義的研究主題展開(kāi)設(shè)計(jì)寫(xiě)作。比如，在某涉外公司從事秘書(shū)工作實(shí)習(xí)的學(xué)生可以就秘書(shū)的特點(diǎn)、要求、所需職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識(shí)或技能等方面撰寫(xiě)個(gè)人論文。再如，從事國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實(shí)際需求的知識(shí)和能力方面的差距撰寫(xiě)個(gè)人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報(bào)告寫(xiě)成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個(gè)寫(xiě)作實(shí)施方案（表格形式），要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題（著重于某一個(gè)方面）以及為解決問(wèn)題擬定的思路和方案。寫(xiě)作實(shí)施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫(xiě)作任務(wù)。同時(shí)在指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項(xiàng)寫(xiě)作的目的、形式、特點(diǎn)及要求。
學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫(xiě)作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的擴(kuò)展、例證及歸納，就能寫(xiě)出一份不少于4000 字的研究報(bào)告。由于研究?jī)?nèi)容是針對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位，不會(huì)空洞和脫離實(shí)際。另外，學(xué)生還可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐，找到自己原先方案的不足之處，進(jìn)行修改，完善研究報(bào)告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
本屆畢業(yè)生寫(xiě)出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對(duì)外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長(zhǎng)沙市商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進(jìn)行有效溝通和處理投訴》、《國(guó)際商務(wù)談判中英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用》等與自身實(shí)習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文，雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有不足，但我們認(rèn)為，這些選題和寫(xiě)作真正達(dá)到了預(yù)期的目的。
（二）商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述
商務(wù)翻譯是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力之一。商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述應(yīng)該屬于一種崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練，而這種畢業(yè)設(shè)計(jì)完全符合教育部對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的要求。具體做法是：指導(dǎo)教師將8000單詞左右的商務(wù)英語(yǔ)資料在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)翻譯完畢，翻譯之后還需將翻譯過(guò)程中遇到的典型困難和解決方法進(jìn)行分析和總結(jié)，完成1000字以上的方法評(píng)述。
翻譯的英文資料要具有時(shí)效性和應(yīng)用性，主要選自商務(wù)英語(yǔ)雜志和國(guó)際商務(wù)網(wǎng)站。為了保證每位學(xué)生所翻譯的資料不會(huì)雷同，同時(shí)，保證學(xué)生的翻譯有一定的質(zhì)量，我們?cè)瓌t上要求選擇該畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生要達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)水平，又特別安排兩名具有翻譯資格證的教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)其資料的選用和翻譯指導(dǎo)。112名畢業(yè)生中有近30名選擇了該形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)。絕大多數(shù)學(xué)生能按要求認(rèn)真閱讀、理解原文，做到了翻譯文本基本忠實(shí)于原文的意義，同時(shí)中文表達(dá)通順、達(dá)意。在學(xué)生的評(píng)述中，也能就常見(jiàn)的翻譯問(wèn)題和技巧做分析和總結(jié)。通過(guò)答辯，還了解到學(xué)生為了完成設(shè)計(jì)任務(wù)，采取了各種切實(shí)有效的方法，他們對(duì)商務(wù)翻譯過(guò)程的艱辛以及成功帶來(lái)的快樂(lè)都有了親身體驗(yàn)，達(dá)到了提高學(xué)生翻譯實(shí)踐能力的目的。
多元化的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)形式促進(jìn)了學(xué)生將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐技能，促使學(xué)生在真正踏入社會(huì)前認(rèn)真完成了在校期間的最后一次能力實(shí)訓(xùn)。我們就此進(jìn)行的創(chuàng)新研究和實(shí)踐，已經(jīng)顯示了其可行性和有效性。但多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式對(duì)指導(dǎo)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，也對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織和管理特別是評(píng)價(jià)體系提出了新的要求，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)和論文質(zhì)量控制和管理方面還需相應(yīng)地加大力度。
我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究和探索，力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)適合高職院校語(yǔ)言教育類(lèi)及商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最佳模式，使得畢業(yè)論文寫(xiě)作真正成為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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1.明確畢業(yè)論文的目的和要求
畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析與解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的深化。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。要求學(xué)生基本掌握科研選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、資料收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、論文撰寫(xiě)與答辯等方法與能力。我系對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有以下要求：綜述：查閱文獻(xiàn)30篇以上，包含一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，然后針對(duì)某一專(zhuān)題，對(duì)大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻(xiàn)綜述。
開(kāi)題報(bào)告書(shū)：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每位學(xué)生獨(dú)立完成一份開(kāi)題設(shè)計(jì)書(shū)，包括立項(xiàng)依據(jù)、研究目的及意義、研究?jī)?nèi)容和方法、技術(shù)路線、研究計(jì)劃進(jìn)度、研究基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和人員組成等。其中立項(xiàng)依據(jù)主要描述本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、課題設(shè)計(jì)應(yīng)解決的問(wèn)題等。
畢業(yè)論文：首先由指導(dǎo)教師重點(diǎn)向?qū)W生講解畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式、具體內(nèi)容，使其掌握畢業(yè)論文寫(xiě)作的方法和要求；然后由學(xué)生寫(xiě)出畢業(yè)論文提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱修改后才能撰寫(xiě)；畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)從題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料和方法、結(jié)果、討論和參考文獻(xiàn)等多方面提出指導(dǎo)性修改意見(jiàn)，由學(xué)生進(jìn)行修改，直至符合要求。
2.正確、合理的選題是保證畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的前提
選題是畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，同學(xué)們通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)后進(jìn)行選題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱和文獻(xiàn)閱讀能力，而且從已知的知識(shí)和信息中產(chǎn)生大量變化的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研選題，一定要體現(xiàn)出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農(nóng)藥殘留測(cè)定、分析及評(píng)價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生膳食調(diào)查和評(píng)價(jià)“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院室內(nèi)空氣中細(xì)菌和TSP的測(cè)定及評(píng)價(jià)“預(yù)防醫(yī)學(xué)系在校本科生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求調(diào)查與分析“原花青素對(duì)氟致雄性小鼠生殖毒性的干預(yù)研究”。這類(lèi)課題的研究，充分調(diào)動(dòng)了本科生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，他們以積極的興趣查閱文獻(xiàn)、搜集資料，從而做出切實(shí)可行的課題設(shè)計(jì)。此外，需要指出的是，對(duì)于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應(yīng)適宜，使同學(xué)們能夠在近14周的時(shí)間內(nèi)在老師的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行研究，并能獲得一定的成果。
3.科研訓(xùn)練是保證實(shí)習(xí)論文的重要手段
在畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)本科生按照規(guī)范的科研程序進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計(jì)思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀大量文獻(xiàn)后做出課題設(shè)計(jì)。課題設(shè)計(jì)一旦做出，將由指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，然后舉行全體實(shí)習(xí)學(xué)生參加的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，并邀請(qǐng)其他教師針對(duì)課題設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題進(jìn)行交流。開(kāi)題報(bào)告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)資料進(jìn)行分析處理，從而達(dá)到去粗取精、去偽存真之目的。通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確運(yùn)用，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文提供了切實(shí)可信的資料。
4.科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫(xiě)、答辯過(guò)程
為了保證學(xué)生撰寫(xiě)的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師要對(duì)論文反復(fù)審閱，指出論文不足，令其反復(fù)修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評(píng)閱教師把關(guān)，以便從不同角度分析論文水平。評(píng)閱教師對(duì)論文的立題依據(jù)、觀察指標(biāo)、技術(shù)方法、統(tǒng)計(jì)處理、結(jié)果結(jié)論以及討論分析等內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，評(píng)閱過(guò)程注意細(xì)節(jié)，從論文寫(xiě)作格式、統(tǒng)計(jì)圖表制作、參考文獻(xiàn)引用到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)的使用，都有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)。
論文答辯是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，是考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用、關(guān)聯(lián)知識(shí)掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)變能力的過(guò)程，同時(shí)也是5年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要規(guī)范科學(xué)、合理、制定可操作性強(qiáng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任。答辯工作開(kāi)始前，答辯小組會(huì)組織對(duì)學(xué)生完成的論文進(jìn)行評(píng)閱。論文的評(píng)閱由指導(dǎo)教師與評(píng)閱教師分別進(jìn)行。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；評(píng)閱教師著重評(píng)判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。評(píng)閱結(jié)束后寫(xiě)出書(shū)面評(píng)閱意見(jiàn)。答辯要求學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問(wèn)時(shí)間為20分鐘左右。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力，在正式答辯前會(huì)組織課題組相關(guān)的教師和學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯，使學(xué)生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問(wèn)題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。
5.討論
目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法模式是由學(xué)?；蚪處煱才?，在第七、八學(xué)期統(tǒng)一進(jìn)行，但由于學(xué)校擴(kuò)招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺(jué)到這種統(tǒng)一的模式已經(jīng)顯示出諸多的不足，主要表現(xiàn)為以下三方面：
1.1就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的精力投入不夠
由于大規(guī)模招生，現(xiàn)在的大學(xué)生供過(guò)于求，加上現(xiàn)在90后的大學(xué)生個(gè)性鮮明，要求較高，導(dǎo)致學(xué)生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學(xué)校，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間都忙于找工作，沒(méi)有精力，也沒(méi)有心思進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)有些學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)成“副業(yè)”，隨便應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
1.2學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)越來(lái)越不愿意接納大規(guī)模的實(shí)習(xí)隊(duì)伍
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，使得企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，另外由于企業(yè)效益、技術(shù)安全、生產(chǎn)安全等影響，企業(yè)不愿意也沒(méi)有時(shí)間精力接納毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大規(guī)模學(xué)生實(shí)習(xí)。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，往往通過(guò)一些特殊的手段，如通過(guò)各種手段聯(lián)系企業(yè)，繳納一定的進(jìn)場(chǎng)費(fèi)，才得以讓學(xué)生勉強(qiáng)進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不理想。
1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)脫節(jié)
目前畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)實(shí)習(xí)，兩個(gè)之間沒(méi)有聯(lián)系，導(dǎo)致在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)性，抓不到重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)還沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)可能應(yīng)用不到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，而畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在實(shí)習(xí)過(guò)程中又沒(méi)有重點(diǎn)去研究，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)不明確，效果難以保證，影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而也對(duì)將來(lái)的工作方向帶來(lái)了不利影響。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法探討
2.1修訂完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作的有序進(jìn)行。由于現(xiàn)在企業(yè)招聘時(shí)間提前，一般在第七學(xué)期期中就開(kāi)始招聘工作，所以人才培養(yǎng)方案要進(jìn)行完善，將基礎(chǔ)課和主要專(zhuān)業(yè)課在前三學(xué)年盡量緊湊安排，適當(dāng)減少第四學(xué)年的專(zhuān)業(yè)課程，在第七學(xué)期十月一號(hào)前完成所有課程的授課。在第七學(xué)期的后半學(xué)期到第八學(xué)期開(kāi)學(xué)期間以利于學(xué)生集中進(jìn)行招聘就業(yè)工作，并在這段時(shí)間確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，第八學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質(zhì)量，也能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果，從而保證學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
2.2建立雙導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式
根據(jù)學(xué)生的興趣及就業(yè)方向和企業(yè)的實(shí)際需要擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，之后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇實(shí)習(xí)單位，并聘請(qǐng)?jiān)搯挝坏墓こ碳夹g(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師，與教師一同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握更多的相關(guān)知識(shí)和技能，另外在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等工作，能夠?yàn)閷W(xué)生建立強(qiáng)烈的成就感，使學(xué)生在未來(lái)的工作中更有信心。
2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)方向一體化
如果畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與就業(yè)方向不一致，在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)和技能有可能對(duì)就業(yè)和未來(lái)的工作沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，而如果根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選定了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，但畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不融合，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)以致將來(lái)工作的不順利，所以要將畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和實(shí)習(xí)意向及企業(yè)的需求擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，要求實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)必須在同一個(gè)地點(diǎn)完成，一邊實(shí)習(xí)一邊做設(shè)計(jì)，一邊了解企業(yè)的需求，累積就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，又可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
2.4提供心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，思維活躍，勇于表現(xiàn)自我，敢于競(jìng)爭(zhēng)，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問(wèn)題，特別是在臨近畢業(yè)期間，學(xué)業(yè)的壓力、工作的壓力給他們帶來(lái)不良的心態(tài)，所以要在第四學(xué)年相應(yīng)的開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，建立自信，以積極的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。
3結(jié)束語(yǔ)
人事檔案管理系統(tǒng)分析
時(shí)間行進(jìn)到21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的高新技術(shù)群體已經(jīng)將觸角深入到國(guó)發(fā)經(jīng)濟(jì)的方方面面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，越來(lái)越多的人士逐漸認(rèn)識(shí)到用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行名類(lèi)管理，交流的便捷?；凶顚?shí)出的是要算在廠礦企事業(yè)單位的人事檔案的計(jì)算機(jī)管理了。
人事檔案數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是一個(gè)為適應(yīng)當(dāng)前各個(gè)行業(yè)對(duì)人事信息管理的迫志需求而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)的前臺(tái)采用的是VB6.0軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用的是Acce20__數(shù)據(jù)庫(kù)。
整個(gè)系統(tǒng)有數(shù)據(jù)庫(kù)文件和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)兩大部他構(gòu)成。后臺(tái)的Acce20__數(shù)據(jù)庫(kù)文件是集中存儲(chǔ)并管理分類(lèi)人事檔案信息的大本營(yíng)，而前臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是用來(lái)為數(shù)據(jù)庫(kù)中的各種資料進(jìn)行各種基本操作和管理。
一、總體結(jié)構(gòu)和主要功能
人事檔案管理系統(tǒng)主要包含職工個(gè)人自然情況，工作情況，簡(jiǎn)歷，政治情況等各方面信息，內(nèi)容比較龐大復(fù)雜。同時(shí)還綜合考慮檔案管理工作的性質(zhì)，總結(jié)歸納出所需實(shí)現(xiàn)的功能。主要是為人事檔案進(jìn)行服務(wù)，對(duì)人事的變動(dòng)、人事資料、以及人事資料的查詢，統(tǒng)計(jì)等功能?？傮w上說(shuō)具有編輯，查詢，用戶管理，圖表統(tǒng)計(jì)等功能。
（一）靈活的數(shù)據(jù)記錄編輯功能，可以隨時(shí)對(duì)記錄進(jìn)行增加，修改，更新，刪除，瀏覽等編輯操作。并將查詢方式有機(jī)溶入編輯界面，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)某項(xiàng)記錄定位，再進(jìn)行編輯，修改，更新。
（二）多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表的任意組合條件的查詢。便于在實(shí)際檔案管理操作中呆對(duì)保種情況，多種條件下的人員情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查看。（三）具備分級(jí)用戶權(quán)限管理設(shè)置，以確保檔案的保密性和安全性。
（四）具有分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，使用圖表顯示的功能，該統(tǒng)計(jì)圖表可根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄情況的變化而變化。
（五）具有比較友好的人機(jī)界面，各種操作可以在直觀的界面上通過(guò)人機(jī)交互式進(jìn)行。
（六）具有輔助表管理功能，主要是對(duì)“學(xué)歷”表中的字段“學(xué)歷”，“部門(mén)表”中的字段“部門(mén)”，“政治面貌”表中的字段“政治面貌”，“職稱”表中的字段“職稱”，進(jìn)行添加，修改，刪除操作。
人事檔案管理系統(tǒng)模型如下：
啟動(dòng)窗體
口令檢驗(yàn)
主窗體
二、各模塊功能
1、用戶管理
(1)設(shè)置用戶
功能：設(shè)置使用人事管理系統(tǒng)的用戶及其使用權(quán)限。
整個(gè)人事管理系統(tǒng)由多個(gè)功能模塊組成，不同的模塊完成不同的功能，所以可以為不同的職工分配不同的功能，使其具有不同的權(quán)限，完成其權(quán)限所對(duì)應(yīng)的功能，從而很好地管理好整個(gè)系統(tǒng)。
操作：選擇該功能后，屏幕上顯示出所有人事管理系統(tǒng)員工的用戶名稱。這時(shí)，可進(jìn)行如下的操作：
1:增加:增加一用戶。按該按鈕后，就可輸入新用戶的內(nèi)容，如：用戶名稱，密碼和權(quán)限。所輸入得登錄名一定不能重復(fù)。
2:修改:修改用戶設(shè)置。按該按鈕后，就可修改選中用戶的用戶名，密碼和權(quán)限，每一權(quán)限對(duì)應(yīng)系統(tǒng)菜單上的一項(xiàng)功能，可為該用戶選擇任意的權(quán)限。用戶在使用本系統(tǒng)時(shí)，要求輸入用戶的口令，為了安全，用戶需建立一個(gè)只有自己才知道的特殊口令，
通常，系統(tǒng)的權(quán)限分為三大部分，即：
管理權(quán)限：設(shè)置用戶和系統(tǒng)參數(shù)。
輸入權(quán)限：檔案卡片生成、個(gè)人簡(jiǎn)歷輸入和家庭成員輸入。
查詢權(quán)限：檔案查詢、檔案統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)需要，可以把這些功能分配給不同的員工。
3:刪除:刪除用戶。按該按鈕后，經(jīng)確認(rèn)，則選中的用戶被刪除
(2)用戶登錄
功能：用戶登錄進(jìn)入人事管理系統(tǒng)。系統(tǒng)啟動(dòng)后，首先要做的就是用戶登錄。若不登錄系統(tǒng)，所有功能都無(wú)法使用。用戶只有登錄系統(tǒng)后，根據(jù)其具有的權(quán)限，才能執(zhí)行一定的操作。
操作：進(jìn)入該功能后，要求輸入用戶的登錄名及其口令，只有其登錄名和口令完全正確，才能進(jìn)入工資管理系統(tǒng)。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)為用戶分配的權(quán)限，設(shè)置其對(duì)應(yīng)的功能為有效，用戶就可操作該功能。
2、輔助表管理
輔助表管理功能是高級(jí)管理員及中級(jí)管理員擁有的權(quán)限，它的功能是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行新表的添加。主要是對(duì)“學(xué)歷”表中的字段“學(xué)歷”，“部門(mén)表”中的字段“部門(mén)”，“政治面貌”表中的字段“政治面貌”，“職稱”表中的字段“職稱”，進(jìn)行添加，修改，刪除操作。通過(guò)它的這個(gè)功能可以有效的對(duì)本單位人事部門(mén)的擴(kuò)充進(jìn)行及時(shí)的計(jì)算機(jī)管理。只要管理員進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)字段添加即可。
檔案編輯模塊中有4個(gè)子模塊。他們是檔案卡片、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員、歷史檔案等功能。這些功能因管理員的權(quán)限不同所表示出的功能使用也不同，普通管理員沒(méi)有數(shù)據(jù)修改及刪除的權(quán)利。在這些功能里詳細(xì)的記錄了所有單位員工的資料。
（1）檔案卡片管理
功能：對(duì)全部員工的信息進(jìn)行瀏覽；添加記錄；對(duì)員工的詳細(xì)資料進(jìn)行修改；刪除員工記錄；按編號(hào)進(jìn)行查找，快速查找該員工的詳細(xì)資料；按某一字段的內(nèi)容進(jìn)行篩選，篩選最后的結(jié)果是將和所選內(nèi)容相同的全部找到。
（2）個(gè)人簡(jiǎn)歷管理
功能：該模塊與檔案卡片管理類(lèi)似，但是在界面設(shè)計(jì)上有一些不同，可以對(duì)員工個(gè)人簡(jiǎn)歷進(jìn)行全局瀏覽。除了瀏覽信息的功能外，還有一些基本操作的功能：添加記錄；對(duì)已有員工的個(gè)人簡(jiǎn)歷信息進(jìn)行修改；刪除員工個(gè)人簡(jiǎn)歷的記錄；可以按編號(hào)進(jìn)行查找，快速查找該員工個(gè)人簡(jiǎn)歷的資料。
（3）家庭成員管理
功能：對(duì)全部員工的家庭成員信息進(jìn)行編輯，瀏覽；實(shí)現(xiàn)方法同個(gè)人簡(jiǎn)歷功能實(shí)現(xiàn)的方法一樣。
（4）歷史檔案管理
功能：對(duì)于一些從檔案卡片中刪除的員工信息記錄，需要存下來(lái)以供將來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。此模塊的主要功能就是完成對(duì)從檔案卡片中刪除的員工信息記錄的保存工作。
4、檔 案查詢
功能:對(duì)檔案卡片的查詢功能，包括唯一條件查詢和模糊條件查詢。
該模塊的主要分為兩部分：一是完成選擇要查詢的字段、條件操作符等功能；二是用來(lái)顯示用戶進(jìn)行查詢的完整條件及查詢、退出按鈕。當(dāng)查詢的條件選擇完畢，點(diǎn)擊確定按鈕，在顯示部分顯示出來(lái)后，點(diǎn)擊查詢按鈕才正式完成該模塊的查詢功能。會(huì)調(diào)出另外一個(gè)窗口來(lái)顯示用戶所要查詢的符合條件的所有員工的資料。根據(jù)檔案卡片中的各字段，選擇相應(yīng)的條件操作符輸入相應(yīng)的值即可進(jìn)行檔案查詢。查出的記錄可按兩種形式瀏覽：只有該員工檔案卡片中的資料；綜合該員工檔案卡片、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員中的所有資料。查詢用戶可以按自己的需要選擇兩種瀏覽方式。在這里可以查到符合程序要求的任何信息。再這里的選項(xiàng)中輸入規(guī)定的范圍即可查到相關(guān)的人事信息。
5、檔案統(tǒng)計(jì)
功能：綜合統(tǒng)計(jì)、單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和圖表統(tǒng)計(jì)。單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)是輸入規(guī)定的要求后進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)它可以較詳細(xì)直觀的統(tǒng)計(jì)出要求的結(jié)果。圖表統(tǒng)計(jì)可以詳細(xì)的按性別、按政治面貌、按職稱級(jí)別、按學(xué)歷以直方圖和餅型圖進(jìn)行表示。檔案統(tǒng)計(jì)模塊，分三個(gè)小模塊：
（1）綜合統(tǒng)計(jì)：綜合統(tǒng)計(jì)中將單位內(nèi)所有的人事信息進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)。該模塊主要是綜合各方面的人數(shù)統(tǒng)計(jì)；對(duì)各部門(mén)的人數(shù)、符合檔案卡片中各字段條件的員工人數(shù)、各年齡段人數(shù)以及工齡段人數(shù)等的統(tǒng)計(jì)。并且本查塊提供重新統(tǒng)計(jì)功能，方便在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)各項(xiàng)人數(shù)的進(jìn)行更新，保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的即時(shí)性。
（2）單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：是按各單項(xiàng)條件對(duì)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)功能。分為四部分：在選擇分組統(tǒng)計(jì)的字段，一次只可選擇一個(gè)字段；可選擇統(tǒng)計(jì)條件，包括條件操作符及條件值；可選擇統(tǒng)計(jì)是否包括平均工資匯總及工資總額匯總；可顯示要統(tǒng)計(jì)的完整條件，包括上述的分組字段、完整的統(tǒng)計(jì)條件及是否包括各類(lèi)工資匯總。每完成一項(xiàng)選擇，要點(diǎn)擊確定按鈕，各條件才能在右下角顯示出來(lái)以供統(tǒng)計(jì)?？赏瑫r(shí)選擇分組統(tǒng)計(jì)、條件統(tǒng)計(jì)、工資匯總，也可只選擇一項(xiàng)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。。
（3）圖表統(tǒng)計(jì)：將各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表化。用戶可以選擇按性別、政治面貌、職稱級(jí)別或?qū)W歷進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。用戶還可以選擇直方圖或餅形圖的圖表顯示方式.
三、功能的實(shí)現(xiàn)方法及實(shí)現(xiàn)的代碼
1、本系統(tǒng)中VB6與數(shù)據(jù)庫(kù)是如何連接的？寫(xiě)出簡(jiǎn)要代碼？
本系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是Acce20__數(shù)據(jù)庫(kù)，使用是ADO（ActiveDataObject）代碼訪問(wèn)方式,它通過(guò)在程序中的一段代碼與數(shù)據(jù)庫(kù)建立連接。
代碼如下：
PrivatecAewADODB.Coection
DimStrSqlAtring
c.Provider="Microsoft.Jet.OLEDB.4.0"
c.Coectiotring="d:\VB\Acce20__\rs.mdb"
c.Open
注：在進(jìn)行ADO方式數(shù)據(jù)庫(kù)的連接時(shí)，要先進(jìn)行類(lèi)型庫(kù)引用：
MicrosoftActivexDataObject2.6library
2、瀏覽、恢復(fù)、添加、保存、修改、查找、篩選、解除篩選、排序、恢復(fù)排序、退出各功能是如何實(shí)現(xiàn)的？寫(xiě)出簡(jiǎn)要代碼。
瀏覽：先將數(shù)據(jù)庫(kù)打開(kāi)，然后選擇所需的表進(jìn)行操作。
代碼如下：
Publicrs1AewADODB.Recordset
DimStrSqlAtring
StrSql="select*from檔案卡片orderby職工編號(hào)"
rs1.ActiveCoection=c
rs1.CursorType=adOpenKeyset
rs1.CursorLocation=adUseClient
rs1.LockType=adLockOptimistic
rs1.OpetrSql
移動(dòng)記錄指針有四種方法：（1）記錄首：rs1.MoveFirst（2）前一個(gè)：rs1.MovePrevious（3）后一個(gè)：rs1.MoveNext（4）記錄尾rs1.MoveLast
恢復(fù)：恢復(fù)功能是在用戶選擇添加或修改后出現(xiàn)的，是為了使用戶在進(jìn)行誤操作后能夠恢復(fù)數(shù)據(jù)的一個(gè)功能。
代碼為：rs1.CancelUpdate
添加：在編輯窗口中，先將文本框清空，然后進(jìn)行添加。并且要判斷所輸入的信息與所建的表的格式符合。最后添加到庫(kù)中。
代碼為：rs1.AddNew
保存：rs1.Update
修改：修改的的功能是與添加類(lèi)似的，但是他會(huì)更新數(shù)據(jù)庫(kù)中被要求修改的記錄。先將各個(gè)字段所對(duì)應(yīng)的控件置為可用，然后進(jìn)行修改。修改之后保存。
IfAddNewOrModify="Modify"Then
RsMain.rs2.Update
temp=RsMain.rs2.Fields("序號(hào)")
RsMain.rs2.Requery
RsMain.rs2.Find"[序號(hào)]=’"&amtemam"’",,,adBookmarkFirst
EndIf
查詢：代碼為，
StrSql="select*from個(gè)人簡(jiǎn)歷orderby職工編號(hào)"
RsMain.rs2.ActiveCoection=RsMain.c
RsMain.rs2.CursorType=adOpenKeyset
RsMain.rs2.CursorLocation=adUseClient
RsMain.rs2.LockType=adLockOptimistic
RsMain.rs2.OpetrSql
SetDataGrid1.DataSource=RsMain.rs2
篩選：代碼為，
Fieldame=RsMain.lrs1.Fields("職工編號(hào)").Name
IfLen(Trim(Label1.Caption))=0Then
FilterStr=Fieldame&am"=Null"
Else
FilterStr=Fieldame&am"="&am"’"&amLabel1.Captioam"’"
EndIf
RsMain.lrs1.Filter=FilterStr
排序：代碼為，
RsMain.lrs1.Sort=Fieldame’ASCENDINGDESCENDING
刪除：代碼為，
RsMain.rs2.Delete
退出：關(guān)閉記錄集操作，代碼為，
RsMain.rs2.close
UnLoadMe
3.本系統(tǒng)瀏覽和修改是兩個(gè)界面，是如何實(shí)現(xiàn)的？寫(xiě)出基本思想。
系統(tǒng)中瀏覽和修改的界面不同是因?yàn)樵邳c(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕時(shí)通過(guò)布爾型變量控制不同控件的Enabled屬性為T(mén)rue或False來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
在瀏覽時(shí)信息的顯示窗口采用的是Lable控件不能進(jìn)行修改，并且將他們Enabled設(shè)置為T(mén)rue，而將和他們放在一起的其他控件Enabled設(shè)置為False，而在進(jìn)行修改時(shí)瀏覽時(shí)顯示信息的lable控件的Enabled屬性變?yōu)镕alse而和他們重合的其他控件的Enabled屬性變?yōu)門(mén)rue，這樣就實(shí)現(xiàn)了瀏覽與修改的不同的兩個(gè)界面。
4.照片是如何使用的？寫(xiě)出基本思想。
照片在系統(tǒng)文件的PICTURE文件夾下，照片的文件名與系統(tǒng)中職工編號(hào)相對(duì)應(yīng)，當(dāng)選擇某個(gè)職工時(shí)，程序讀取他的職工編號(hào)與照片文件名一致時(shí)就會(huì)顯示照片。如果將照片文件名更改，則系統(tǒng)就不能正確的讀取照片的信息了。
代碼為：
DimiAsInteger
DimboolAoolean
DimfnameAtring
DimpicturepathAtring
fname=Trim(Label1.Caption)&am".bmp"
IfDir("f:\VB\Lpicture\"&amfname)=""Then
bool=False
Else
bool=True
EndIf
Ifb ool=TrueThen
picturepath="f:\VB\Lpicture\"&amfname
Else
picturepath=""
EndIf
Image1.Picture=LoadPicture(picturepath)
5.單擊照片可以顯示該記錄的個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員，該功能是如何實(shí)現(xiàn)的？寫(xiě)出基本思想。
單擊照片時(shí)激發(fā)了Image控件的click事件，程序會(huì)按調(diào)用同樣職工編號(hào)的職工資料顯示窗體（Rs1Rs2Edit）。這樣就實(shí)現(xiàn)了單擊照片顯示個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員。
代碼為，
PrivateSubImage1_Click()
IfRs1Edit.Text1.VisibleAndLen(Trim(Rs1Edit.Text1.Text))=0Then
ExitSub
Else
LoadRs1AndRs2Edit
Rs1AndRs2Edit.Show1
EndIf
EndSub
6.本系統(tǒng)中的三個(gè)表，檔案卡片表、個(gè)人簡(jiǎn)歷表和家庭成員表是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)參數(shù)完整性的（連續(xù)更新、連鎖刪除）？
在數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系中右鍵單擊表之間的連線可以彈出編輯關(guān)系，選中實(shí)施參照完成性，在選中級(jí)連更新相關(guān)字段、級(jí)連刪除相關(guān)記錄就可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的連續(xù)更新和連鎖刪除了。
四、在查詢模塊中，下述功能是如何實(shí)現(xiàn)的？
1.《請(qǐng)選擇字段》列表框中的內(nèi)容是從表中取出的字段名，簡(jiǎn)述基本方法并寫(xiě)出簡(jiǎn)要代碼。
DimiAsInteger
List1.Clear
Fori=0ToRsMain.rs1.Fields.Count-1
List1.AddItemRsMain.rs1.Fields(i).Name
Nexti
List2.Clear
List2.AddItem"等于"
List2.AddItem"不等"
List2.AddItem"小于"
List2.AddItem"小于等于"
List2.AddItem"大于"
List2.AddItem"大于等于"
List2.AddItem"在...之間"
List2.AddItem"不在...之間"
List2.AddItem"Like操作符"
2.多個(gè)條件的組合查詢代碼如下：
PublicQcAewADODB.Coection
PublicQrsAewADODB.Recordset
s1="["&amList1.List(List1.ListIndex)&am"]"
s2=List2.List(List2.ListIndex)
s3=Text1.Text
s=s1&am2&am3
DimStrSqlAtring
Qc.Provider="MSDataShape.1"
Qc.Coectiotring="DataSource=f:\VB\Acce20__\rs.mdb"_
&am";DataProvider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0"
Qc.Open
StrSql="SHAPE{select*from檔案卡片where"&amam"orderby職工編號(hào)}"&am"AEND({select*from個(gè)人簡(jiǎn)歷}RELATE[職工編號(hào)]to[職工編號(hào)]),"&am"({select*from家庭成員}RELATE[職工編號(hào)]to[職工編號(hào)])"
Qrs.ActiveCoection=Qc
Qrs.CursorType=adOpenKeyset
Qrs.CursorLocation=adUseClient
Qrs.LockType=adLockOptimistic
Qrs.OpetrSql
五、統(tǒng)計(jì)模塊中的綜合統(tǒng)計(jì)中，可實(shí)現(xiàn)部門(mén)的動(dòng)態(tài)變化，簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)的基本思想。
在綜合統(tǒng)計(jì)的窗體中有重新統(tǒng)計(jì)按鈕，該按鈕的功能就是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)功能。在重新統(tǒng)計(jì)的功能中有實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)計(jì)的代碼。由于添加數(shù)據(jù)后數(shù)據(jù)提交到數(shù)據(jù)庫(kù)，這事重新統(tǒng)計(jì)按鈕在打開(kāi)這個(gè)表，所以數(shù)據(jù)就是新的了。通過(guò)設(shè)置一個(gè)循環(huán)變量I,在表里進(jìn)行循環(huán)統(tǒng)計(jì)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)字段，i的值加1，最后在對(duì)應(yīng)響應(yīng)的項(xiàng)目提交到數(shù)據(jù)庫(kù)中，通過(guò)DataGrid控件輸出顯示出來(lái)。
RsMain.c.Execute("DELETEFROM綜合統(tǒng)計(jì)")
今日A股表現(xiàn)平平，表現(xiàn)的和一個(gè)“淑女”一樣，非常的安靜，整個(gè)一天都在開(kāi)盤(pán)附近靜靜地呆著，“大門(mén)不出，二門(mén)不邁”真的是令韭菜們無(wú)言以對(duì)。沒(méi)有辦法只能靜靜地等待行情的啟動(dòng)。
要說(shuō)今天的行情為何會(huì)這樣的安靜，主要原因是雄安概念的暫時(shí)熄火，沒(méi)有了雄安的帶領(lǐng)A股君現(xiàn)在仿佛是沒(méi)有了方向，只能等待機(jī)會(huì)的出現(xiàn)。
等待永遠(yuǎn)不會(huì)沒(méi)有盡頭，正在“韭菜”們不知所措的時(shí)候，一個(gè)重大利好消息的出現(xiàn)打破了市場(chǎng)的寧?kù)o。據(jù)了解，我國(guó)在南海地區(qū)的可燃冰勘探取得了突破性進(jìn)展，昨天國(guó)土資源部調(diào)查局宣布南?？扇急碧匠晒?，標(biāo)志著我國(guó)成為全球第一個(gè)在海域可燃冰開(kāi)采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣的國(guó)家。消息一出無(wú)不令國(guó)人振奮。股市板塊中的油氣設(shè)服、海工裝備等板塊應(yīng)聲大漲。
消息一出“可燃冰”這個(gè)名詞也立刻成為了一個(gè)焦點(diǎn)名詞，不禁有人發(fā)問(wèn)“可燃冰”是什么東東，“冰”竟然還能燃燒？
這就不懂了吧？其實(shí)可燃冰一般指天然氣水合物，又稱“固體瓦斯”和“氣冰”。 是分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中，由天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類(lèi)冰狀的結(jié)晶物質(zhì)。因其外觀像冰一樣而且遇火即可燃燒，所以又被稱作“可燃冰”。
