發(fā)布時間：2023-04-06 18:39:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學教育數(shù)學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學語文；教學創(chuàng)新；多媒體
通過創(chuàng)新小學語文教學活動，可以激發(fā)小學生學習語文知識的興趣與熱情，促使其由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，并在此基礎(chǔ)上掌握發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。作為小學語文教師應(yīng)在現(xiàn)有理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，引導小學生樹立正確的學習觀，形成良好的學習習慣。
1小學語文課堂教學創(chuàng)新的現(xiàn)狀
1.1教學手段較為保守
在相對落后的教學理念的影響下，語文教師的教學手段也偏向保守。不敢創(chuàng)新，不懂創(chuàng)新，按部就班逐漸成為一部分小學語文教師的寫照。教學創(chuàng)新是指在尊重原有教學理念、手段等的基礎(chǔ)上合理改變教學方式，以達到提升教學有效性目的的活動。但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，一部分的教師樂于唱獨角戲，用填鴨式的教學模式為學生傳遞信息，雖然履行了教師的義務(wù)與責任，為學生提供了信息，卻嚴重扼殺了小學生的主觀能動性與創(chuàng)造性。這種填鴨式的教學模式是一種單項的教學模式，教師無法得到學生的反饋，自然無法提升課堂教學效率。因此，為了提高小學語文課堂教學效率，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力與想象力，教師應(yīng)完善教學手段，使教學手段趨向多元化。
1.2教學理念相對落后
教學理念是支持教學活動的精神基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，小學語文課堂教學創(chuàng)新活動雖然取得良好的成績，但是在其創(chuàng)新的過程中仍存在教學理念相對落后的弊端。這嚴重影響了小學語文創(chuàng)新的進程，也成為在教學創(chuàng)新中最重要的障礙。在小學語文課堂教學活動中，教師仍側(cè)重提高小學生的成績，并不過多培養(yǎng)學生的個人能力。這種落后教學理念阻礙了教學創(chuàng)新活動，導致大部分的小學生注重自己的成績，只以成績論高低。而這種落后的教學理念卻迎合了現(xiàn)行小學教育的要求。在現(xiàn)行的小學教育中，升學率已經(jīng)成為評價教學活動的重要標準。在該標準的影響下教師逐漸向提高學生的成績傾斜，導致教學活動單一化、機械化，學生的學習活動被動性與目的性較強。小學生疲于應(yīng)付各種考試，并不會主動地質(zhì)疑與思考。這種相對落后的教學理念使小學教育背離正確軌道，在錯誤的道路上越走越遠。所以，為了達到創(chuàng)新小學語文課堂教學的目的，教師與學校應(yīng)改變落后的教學理念，使教學的目標逐漸契合教育的本質(zhì)。
2小學語文課堂教學創(chuàng)新的應(yīng)對措施
2.1創(chuàng)新教學理念，突破常規(guī)教學方式
打造小學語文創(chuàng)新型課堂是指以學生為主體，同時改變單項的教學方式。旨在構(gòu)建靈活高效的教學方式、營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。為了達到這一目的，教師應(yīng)創(chuàng)新教學理念、思路，突破常規(guī)的教學方式，用新穎的教學理念調(diào)動小學生的學習興趣，促使小學生自主學習、自主探討。語文教師應(yīng)改變以課堂為主的教學模式。將課堂授課與課外提升相結(jié)合，幫助學生轉(zhuǎn)換視角，在課堂與課外中掌握獲取知識，提升技能。例如，教師在講授《美麗的小興安嶺》時，便可以將45分鐘的課堂授課時間劃分為具體的兩部分，給予學生十分鐘自由活動的時間，讓學生在短暫的活動中觀察室外的生活，并以書面的形式展現(xiàn)觀察結(jié)果?！睹利惖男∨d安嶺》側(cè)重景物描寫如“太陽出來了千萬縷利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！彼?，教師在講解這篇課文時應(yīng)側(cè)重講解描寫景物的方式，并在學生觀察室外時引導學生注意室外的景物。教學陣地并不單單指課堂，教師除了給學生活動時間之外還應(yīng)該定期帶領(lǐng)學生去郊游、踏青等，讓學生真正感受大自然的神奇，激發(fā)學生對于語文的興趣，讓學生積極主動地學習。
2.2利用好多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
語文教學側(cè)重理論知識的講解，實踐的成份較少，為了構(gòu)建創(chuàng)新型小學語文課堂，改變傳統(tǒng)的教學方式。教師需要降低對課本的依賴性，改變主要以口頭傳授知識的教學模式，以圖文并茂的方式來向?qū)W生直觀地展現(xiàn)課本知識或具體情景，讓學生能夠直觀地融入小學語文課堂教學中。多媒體教學工具的出現(xiàn)正迎合了現(xiàn)階段構(gòu)建小學語文創(chuàng)新型課堂的要求，教師利用多媒體教學工具可以將枯燥無味的課本知識通過圖文并茂、音視頻結(jié)合的方式傳遞給學生，讓知識更為直觀，更容易理解，以此營造良好和諧的教學氛圍，發(fā)散學生思維，培育學生人文素養(yǎng)。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在利用多媒體講授這篇文章時，為了加深學生的理解，教師可以將描述景物的文字轉(zhuǎn)化為形象的視頻或圖片。通過這種將枯燥的文字變?yōu)樯鷦拥漠嬅娴男问絹砑ぐl(fā)學生閱讀與學習課文知識的興趣。例如，文中提到“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密麻麻的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！苯處熢谶€原該景色時輔之以音視頻將提高小學生學習語文知識的興趣，提升課堂教學效率。
2.3豐富教學方法，提升課堂教學水平
教無定法，教師為了構(gòu)建小學語文創(chuàng)新型課堂需要豐富教學方法，以此提升課堂教學水平與質(zhì)量。主要的教學方法有：因材施教、分層教學；游戲教學法；翻轉(zhuǎn)課堂教學法等。教師在實踐這些教學方法時應(yīng)與小學生的生理情況與心里情況相結(jié)合，充分發(fā)揮教學方法的價值與作用。小學生由于個體差異，在理解與接受新事物上存在差異。教師應(yīng)采取分層教學法，將學生按照學習能力的高低劃分為具體的層次，并根據(jù)層次的不同制定合理的教學計劃，布置合理的教學任務(wù)，讓不同層次的學生共同獲得進步。小學生的好奇心極強，教師可以利用這一特點，利用游戲教學法，將課文內(nèi)容與游戲相結(jié)合，并將游戲穿插在小學語文教學活動中，以此激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生在參與游戲活動時獲取知識，通過這種方式達到教學目的?？偠灾?，構(gòu)建小學語文創(chuàng)新型課堂是一項長遠而且艱巨的任務(wù)，語文教師應(yīng)肩負起培養(yǎng)人才的責任，采取靈活有效的教學方式來吸引小學生的注意力，結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段，使教學質(zhì)量收到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]徐偉芳.淺談新時期小學語文教學的創(chuàng)新[J].才智，2013，（6）.
[2]趙潔玲.關(guān)于小學語文教學創(chuàng)新的研究[J].教育科學，2014，（5）.
1.深入了解數(shù)學本身
數(shù)學沒有一個形象固定的概念，是由符號、數(shù)字等抽象語言組成的抽象領(lǐng)域。小學生對數(shù)學的了解處在一個懵懂的狀態(tài)。通過數(shù)學中美育教學方法的利用，能夠?qū)?shù)字形象化，即“一”代表的是“有一個人，一張嘴，一本書”的概念，通過具體形象的事物幫助小學生了解抽象世界。同時，加深對數(shù)學的了解也有利于引起小學生對數(shù)學的好奇，激發(fā)學習興趣。
2.開拓學生創(chuàng)新力
小學數(shù)學課堂上的教學內(nèi)容主要是對一些公式和法則的學習和應(yīng)用，片面的將對解決數(shù)學課堂上的問題解釋為“數(shù)學能力”，這種教育方法直接制約了學生的創(chuàng)新能力的創(chuàng)造。數(shù)學教育中開展的美育教學方法，將生活中的不同實例運用數(shù)學思維進行分析，從中挖掘出解決問題的樂趣。解放學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題的創(chuàng)新性思維，對學生的長遠的發(fā)展有重要影響。
二、數(shù)學教育與美育完美結(jié)合，有效提高課堂效率
通過上文的論述，可以得知美育在小學數(shù)學教育中的重要意義，因此如何更好的將小學數(shù)學教育與美育完美的結(jié)合，提高課堂效率十分必要，下面是對如何促進小學數(shù)學教育和美育結(jié)合的對策建議：
1.注重教學過程中的美育
在數(shù)學教學過程中存在諸多有關(guān)美感的問題，如在“軸對稱圖形”的學習中，讓學生在感受軸對稱圖形的美的同時，將課本學到的知識上升為自己的理性認識。在課堂上準備一些圖形，如樹葉、卡片、天安門等，讓學生們認真觀察這些圖形的共同特點，在學生發(fā)現(xiàn)每個圖形“兩邊都一樣”的時候?qū)D形對折，看看有什么變化，通過對折學生知道什么是“完全重合”，什么才是“對稱軸”，這樣既能調(diào)動大家的積極性，又能加強學生對軸對稱圖形的判斷能力。鼓勵學生根據(jù)自己所理解的軸對稱圖形的特點，在空白紙上畫出一個軸對稱圖形，讓學生在鞏固軸對稱知識的同時，學會初步運用美學思維。
2.數(shù)學問題解決中的美育
在數(shù)學問題的解決過程中，除了抽象的公式和概念，在解題的過程中要注重規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。通常一個看上去復(fù)雜的問題，經(jīng)過認真的觀察和分析后，便會得到一個簡單的回答，這種教育思想的傳播，有利于學生提高對問題解決的信心和能力。例如在面對這樣的計算題時：250×8．8＝250×8×1.1＝2000×1.1＝2200。在運算過程中先觀察數(shù)字特點，再運用結(jié)合律等法則，將本來復(fù)雜的筆算轉(zhuǎn)化為口算，簡化計算，在節(jié)省時間的同時也保證了準確率。在這類數(shù)學問題的解決中，能夠有效提高學生對數(shù)學問題的解決興趣。
3.提高數(shù)學學習美感
小學數(shù)學教育屬于接觸數(shù)學領(lǐng)域的初級階段，對于抽象的問題和概念也屬于較為簡單的，因此要注重在基礎(chǔ)的數(shù)學學習中培養(yǎng)數(shù)學的美感。例如，在學習《生活中的多邊形》時，教師提出問題：“生活中，我們常見的多邊形都有什么呢？”在得到學生答案的時候，再對要求學生將自己描述的多邊形畫在紙上，將不同種類的多邊形，如正方形、梯形、菱形等各種形狀進行組合，觀察得到的圖案像什么。通過類似的教學情況，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的美感。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：民族數(shù)學文化；小學數(shù)學；數(shù)學教學
隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代教育也在不斷地進行改革，小學教育也在不斷地向信息化、國際化、個性化和多元化發(fā)展，而民族化則是個性化和國際化的最為有利的展現(xiàn)。根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育教學現(xiàn)狀，在小學數(shù)學教學中挖掘民族因素，發(fā)揚民族風格，傳承民族文化，使學生在數(shù)學的學習中受到民族數(shù)學文化的感染和熏陶。
一、在小學數(shù)學教學思想中凸顯民族數(shù)學文化
教學是實現(xiàn)教育任務(wù)的主要途徑，在不同的歷史階段，教學思想、教學內(nèi)容和教學方法也會發(fā)生一定的改變。小學數(shù)學教學雖然是很簡單的初等教學，但是里面卻蘊含了深刻的數(shù)學思想，在教學過程中，教師應(yīng)把握數(shù)學知識與思想方法的結(jié)合點，有意識地向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學思想方法，為學生提供具有真正內(nèi)涵的素質(zhì)教育，這才是未來數(shù)學教育發(fā)展的必然結(jié)果。比如，在進行“乘法口訣”的學習中，可以引導學生了解數(shù)學歸納思想的運用；在進行“比的基本性質(zhì)”的學習中，可以引導學生抓住數(shù)學類比思想的運用。
二、在小學數(shù)學教學內(nèi)容中凸顯民族數(shù)學文化
數(shù)學教學內(nèi)容是數(shù)學思想的具體滲透和體現(xiàn)，在教學中，小學數(shù)學教師要引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，在進行教學內(nèi)容的設(shè)計中，要有效地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在數(shù)學思想的幫助下解決問題，進而使學生體驗到教學內(nèi)容的背后所蘊含的數(shù)學思想。比如，在進行“圓的面積”的教學中，教師應(yīng)該將古人所說的“圓始于方，方始于圓”的極限思想與圓面積的計算結(jié)合在一起，使教學內(nèi)容更深刻，同時也更具有民族數(shù)學文化的特點。
三、在小學數(shù)學教學方法中凸顯民族數(shù)學文化
數(shù)學教學方法就是解決數(shù)學問題所采用的方式、途徑和手段等，如果教師能夠在小學數(shù)學教學方法中融入民族數(shù)學文化，將更加有利于學生抓住數(shù)學的靈魂和精髓，對學生今后的終身學習都有著深遠的意義。比如，在“雞兔同籠”這個數(shù)學問題的解決中，在古代，人們解答這個問題的方法是采用假設(shè)法，而到了現(xiàn)代，我們解決這個問題的方法還有畫圖、列表以及方程等，這些方法雖然看起來不一樣，但是其中蘊含的數(shù)學方法還具有一定的相似性。教師在教學中引導學生進行多種解題方法之間的比較，使其充分體會中國民族數(shù)學文化中數(shù)學思維方法的多樣性和一致性，這對于開拓學生的發(fā)散性思維能力有很大的幫助和提高。
中華民族的數(shù)學有很長時間的歷史，并在發(fā)展的過程中逐漸形成了自己獨特的數(shù)學文化。隨著時代的發(fā)展，我國在教學思想中開始吸收許多西方國家的教學思想，但是，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚我國的民族數(shù)學文化，將中華民族數(shù)學文化的精髓與現(xiàn)代教育思想和教育方法有機地結(jié)合起來，進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師作為學生的啟蒙教師，應(yīng)該在教學中充分挖掘和整理民族數(shù)學知識、思想、方法等，并結(jié)合民族數(shù)學文化的巨大成就，展現(xiàn)民族數(shù)學文化的無窮魅力，實現(xiàn)數(shù)學課程教育與民族傳統(tǒng)數(shù)學文化的銜接，進而激發(fā)學生的學習興趣和民族精神，這對于發(fā)展我國現(xiàn)代數(shù)學文化的創(chuàng)造性具有重要意義。
現(xiàn)在的小學生與過去的小學生相比接觸的東西更多，擁有更多的生活經(jīng)驗。這些生活經(jīng)驗中有的對學生的學習有著正面的影響。特別是對于那些小學中高段年級學生，其實他們已經(jīng)具備對一些生活經(jīng)驗的基本判斷能力，如果能夠用信息技術(shù)讓數(shù)學回歸到生活中，應(yīng)該可以喚起學生對生活的回憶，更重要的是可以讓學生更加容易的去接受抽象的數(shù)學學習。例如：新課標六年級上冊的《圓柱體的表面積》時，這節(jié)內(nèi)容的教學目標是讓學生了解和掌握圓柱體表面積的計算方法。在講解圓柱體表面積的計算方法前，教師運用多媒體的三維動畫的變形功能，給學生展示他們身邊與圓柱體相關(guān)的實物（如：煮飯鍋、帶蓋水杯等等），然后將這些實物進行分解，讓學生自己去觀察和總結(jié)這些實物都是由那些部分組成的。通過動畫演示圓柱體的基本構(gòu)成部分，教師問：那圓柱體的表面積應(yīng)該由那些部分組成的呢？學生立刻回答出：“是由一個長方形的面積加上兩個圓的面積”。通過多媒體的立體式展示，讓學生能夠加快對抽象數(shù)學概念的理解。運用多媒體動畫技術(shù)，將小學數(shù)學中的內(nèi)容立體式的展現(xiàn)在學生面前，不僅可以讓學生建立生活化的立體思維，更重要的讓學生把課本上的知識回歸到生活中，簡化了數(shù)學學習的思維模式，有利于提高學生的學習效率。
二、利用信息技術(shù)，提升學生求知欲
教學有法，但是教無定法。小學生有著很強的好奇心，他們有著好動、注意力集中時間短、持久性不足等特點，小學生的這些特點往往都會影響到課堂學習的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的課件不僅可以用來有效的傳遞教學內(nèi)容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出有效的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如：我們在五年級上《組合圖形面積的計算》的教學過程中，充分運用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以模擬構(gòu)建一個虛擬的教學空間。在課堂教學前，教師首先利用多媒體展示一些與組合圖形教學有關(guān)的事物圖片（如：操場游、泳池、房屋等等），將我們的視線融合到圖片之中，讓學生有著身臨其境的感覺，以此來吸引住學生的注意力，然后讓學生通過實物圖像去分解組合圖形的基本構(gòu)成，收集、整理以及統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，然后運用課本上的計算公式進行計算圖形的面積。在整個的教學過程中，教師利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，滿足學生的好奇心，然后悄然的將教學內(nèi)容融合到其中，不僅讓學生能夠較為輕松的教學氛圍中去學習，更重要的是激發(fā)了學生的求知欲。
三、利用信息技術(shù)，突破教學重、難點
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能夠充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂等特點。因此，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，可以達到變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的難題的效果，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。
摘要：
隨著現(xiàn)在教學模式的改變，在小學數(shù)學中提高學生的素質(zhì)是一項十分重要的事情，同時也是擺在現(xiàn)在廣大教師面前的一項極為緊迫的任務(wù)?，F(xiàn)在教學中，小學數(shù)學教師必須重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育真正地貫穿到教學中。當然，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣和愛好成為關(guān)鍵的部分。本文中筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對在小學數(shù)學教學中提高學生的素質(zhì)教育提供了一些對策，希望能給相關(guān)教師一定的指導和幫助。
關(guān)鍵詞：
小學數(shù)學，素質(zhì)教育，課堂
在新的課程改革的前提下，現(xiàn)在的教學也發(fā)生了很大的改變，普遍要求提高學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。因此，對于小學生來說，素質(zhì)教育尤其重要，怎樣才能把素質(zhì)教育落實到實處，發(fā)揮學生的作用是每個教師都應(yīng)該做到的。小學數(shù)學課堂對于學生的素質(zhì)教育有著一定的要求，將素質(zhì)教育貫徹到每一堂課程中，具有十分重要的作用。
一、小學數(shù)學課堂教學中素質(zhì)教育概述
（一）小學數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育，通常是指，在進行教育教學的過程中，要能夠促進學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學素質(zhì)教育，主要包括學生在數(shù)學素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。通常包括，學生的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)以及生理和心理的素質(zhì)等方面。
（二）小學數(shù)學在提高學生素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用和地位
小學數(shù)學作為數(shù)學學科的基礎(chǔ)，是小學生能夠?qū)W好數(shù)學的保障，是提高小學生科學文化素質(zhì)的重要前提?？梢哉f，在小學數(shù)學階段，主要是能夠提高學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠得到全面的發(fā)展。另外，小學數(shù)學和實際生活有著十分重要的關(guān)系，數(shù)學和生活是分不開的，數(shù)學知識也是為生活服務(wù)的。因此，在進行小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在小學數(shù)學中，素質(zhì)教育是開發(fā)學生智力的關(guān)鍵所在，素質(zhì)教育的提升對于學生的抽象思維有著重要的關(guān)系，同時還能夠促進學生的全面發(fā)展。學生通常可以觀察數(shù)學中存在的現(xiàn)象以及出現(xiàn)的規(guī)律，找到問題的所在，從而發(fā)揮學生的思維。并且，在小學數(shù)學教學中，只有抓住學生對學科的特點就能夠使他們的思維得到鍛煉，從而達到開發(fā)他們智力的目的。
二、小學數(shù)學課堂教學素質(zhì)教育的基本方法和途徑
（一）注重教學方法創(chuàng)新，提高參與能力
在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師作為教學的主導，在整個教學中起著關(guān)鍵作用。如果教師能夠轉(zhuǎn)變教學思想，真正地還學生一個課堂，給他們一定的空間，展現(xiàn)學生的主體性，就能使學生的主體地位落到實處。教師在教學過程中，還應(yīng)該處理好師生之間的關(guān)系，不能阻礙學生對問題的參與，當他們回答問題時，應(yīng)該給予積極的答復(fù)，從而獲得新的體驗和感受。并且，教師還要利用靈活的教學方式，讓每個學生參與到課堂學習中。這種教學方式應(yīng)該能夠根據(jù)教學內(nèi)容的不同，有針對性地完成教學。
（二）加強學習方法指導，培養(yǎng)自學能力
新的課程標準指出，學生在教學過程中應(yīng)該發(fā)揮主體作用。要想讓學生能真正地成為學習的主人，就應(yīng)該讓學生真正地參與到教學中，做好課前的教學準備，并在課后能夠進行教學延伸。當學生真正地參與到教學中，才能使學生的學習發(fā)揮良好的效果。在課堂教學中，教師應(yīng)該加強對學生學習方法的指導，只有學習方法正確，就可以讓學生真正學到知識。教師在布置作業(yè)時，還應(yīng)該給學生制定明確的任務(wù)，讓學生對學習內(nèi)容進行認真研讀，從而激發(fā)學生的興趣，能更加積極地學習。同時，教師要鼓勵學生，并提高他們獨立思考的能力。在課堂上，教師應(yīng)該對學生的回答給于贊許，并及時引導學生進行思考。
（三）提高有效思考能力，促進學生的合作意識和能力
學生的思維能力是在教師的設(shè)計學習活動中形成的，應(yīng)該能為學生的思維性學習找到比較好的出發(fā)點。從以往的學習和生活經(jīng)驗中，應(yīng)該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的不同思維，教師一定要給予肯定和鼓勵性的評價。在小學數(shù)學教學過程中，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造機會，給他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并使他們能積極主動地參與到學習過程中。在這種情況下，學生的思維能力就能得到鍛煉，學生的合作意識以及學習能力也會得到提高。同時，教師還應(yīng)該注意充分利用教學資源，讓學生能夠更好地學習，從而激發(fā)學生的合作意識。在學生合作學習的過程中，促進師生之間的合作，并提高學生的綜合能力。
（四）改進教學評價，提高學生的綜合水平
在小學數(shù)學課堂教學中，小學生數(shù)學學習標準通常都是以分數(shù)來論高低的，教師在教學過程實施素質(zhì)教育存在一定的困難，同時也給小學數(shù)學的水平造成了很大的影響。如果能在小學數(shù)學教學過程中，改進教學評價，就可以提高學生的綜合水平。在對學生進行教學評價的過程中，應(yīng)該把握學生的素質(zhì)教育，給予學生一定的保障。不管是作為教師還是作為學生，都應(yīng)該充分地認識到，學生的學習必須建立在學習的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學生的學習方法，鍛煉學生的學習能力，并在此基礎(chǔ)上進行簡單的訓練?？梢哉f，要想提高學生的綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展，不能只從單一的方面對學生加強訓練，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變學生的全面思考能力，在這樣的發(fā)展下，教師對學生的評價不能只以分數(shù)作為標準，應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學；語文；語感
語感能力是人類學習語言、發(fā)展語言進行交際的最根本基礎(chǔ)。因此，小學語文閱讀教學中的重要任務(wù)之一，就是引導學生學習語言，發(fā)展語感。表現(xiàn)在語文教學中即是重理解輕積累，重分析研究輕語文實踐；追求講深講透，忽視語感的培養(yǎng)。因此語文教學改革必須把培養(yǎng)學生的語感放在重要地位。
一、什么是語感呢
“語感”是主體對語言所產(chǎn)生的敏銳的直接感受和對語言形式、語言意義進行再加工再創(chuàng)造的心理行為能力，其主要作用是判斷言語的可接受性、依據(jù)語境理解各種言語與按照交際需要創(chuàng)造性地進行語言表達。學生語感的培養(yǎng)需要進行長期有效的訓練。其過程就是操作和重復(fù)，通過這樣的過程讓學生能感知語言之神妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到對語言文字的默契和領(lǐng)悟。這個語感的定義揭示了語感的性質(zhì)，使我們準確地把握了語感的本質(zhì)特征，可以有效地實施語感教學，培養(yǎng)學生的語感。本人結(jié)合語文教學實際，談?wù)務(wù)Z感培養(yǎng)的途徑和方法。
二、讓學生深情朗讀，觸發(fā)他們的語感
對學生進行語感訓練，就是要以讀為本，讓書聲朗朗進入課堂。盡可能多地增加學生讀書的機會，創(chuàng)設(shè)各種讀書的情境，保證學生讀書的時間，讓學生有目的地讀，充分地讀，有感情地讀，逐步讀出情、讀出形、讀出意、讀出味、讀出神。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀出語感不是空洞地讓學生這兒讀出感情，那兒要讀出語氣，而是通過教師精心的點撥，學生感悟、理解之后，把自己的感受用語言表達出來。而學生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。
三、語文教學中培養(yǎng)語感的方法
根據(jù)語感培養(yǎng)的途徑，我們共同來探討語感培養(yǎng)的方法：
（1）激活生活體驗。生活有多么寬廣，語文就有多么寬廣。語文作為一門得天獨厚的課程，為學生提供了貼近生活的最大可能?；谡Z文與生活有著這樣密切的聯(lián)系，我們認為語感的培養(yǎng)，離不開豐富的生活體驗，每個人必須通過自己的生命活動獲得某種對生活的體驗，才能去掌握言語所標示的東西及其背后潛藏的思想與情感。
葉圣陶是這樣表述生活體驗對語感生成的重要性的。他說：“不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻字典、詞典是不夠的，必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字，才會有正確豐富的了解力?！睋Q句話說，對于語言文字，才會有靈敏的感覺，這脫離了生活體驗的“語感培養(yǎng)”是蒼白的。語感的豐富、深刻、敏銳、美妙，必須建立在開啟個人體驗的基石之上。作為語文教師就是要善于在學生對言語的感悟中，進行多方引導、點撥。將其隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗調(diào)入前臺。這樣學生對言語的理解就會變得更加容易，感悟就會更加深刻。
（2）在積累中培養(yǎng)語感。廣泛閱讀是積累語言經(jīng)驗、知識的一個重要途徑。閱讀同時涵蓋了無聲默讀與出聲朗讀兩個方面，提倡閱覽與誦讀并重。閱覽是手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)活動的過程，是直覺體悟語言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導學生速讀廣覽，這是訓練直覺思維的有效途徑。一目十行的速讀，主體所感知的不是孤立零碎的單個文字符號，而是由字、詞、句、段（甚至包括標點符號）所構(gòu)成的篇章整體及其意義整體。主體在進行速讀時，有時不必逐個破譯每個文字符合代碼，而利用與直覺思維密切相關(guān)的預(yù)見、猜測、期待等手段簡化閱覽過程，從而迅速敏銳地把握作品實質(zhì)。有了速讀作基礎(chǔ)，能促進廣泛瀏覽。廣泛瀏覽，能拓展閱讀范圍，增加其詞匯、句式的儲備，厚積薄發(fā)，促進其語言經(jīng)驗、知識向語言能力轉(zhuǎn)化，從而形成語言直覺。
（3）在訓練中培養(yǎng)語感。語感訓練是語文學科實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，新時代的語文教學應(yīng)該強化語感訓練。通過聽、讀、抄、背、講、寫的實踐，培養(yǎng)學生良好的語感。朗讀是直覺感受語言、訓練語感的基本方式。瑯瑯成韻的誦讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動的過程，與閱覽相比，更是直覺體悟語言的一個基本方式。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經(jīng)意之間對語言那抑揚頓挫的語音、錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗，進入這樣一個美妙的境界。培養(yǎng)語感，有的要從聲音上去吟味。在具體的語境中，讓學生反復(fù)朗讀吟誦，不同的語調(diào)、節(jié)奏朗讀中思考，吟誦中品味，會其義自現(xiàn)，入情明理的。
四、在聯(lián)想與想象中培養(yǎng)語感
言語作品不僅具有字面意義或語表意義，而且還有言外之音或語外之意。在進行語言表達時，常常要運用由聯(lián)想或想象作為基礎(chǔ)的修辭手法，以使語言鮮明生動。聯(lián)想、想象往往是不受邏輯思維約束的思維形態(tài)，具有極大的跳躍性與自由性，可以極為迅速地使不同事物之間建立聯(lián)系。因此，想象、聯(lián)想是直覺思維的翅膀。教師要積極啟發(fā)學生進行豐富的聯(lián)想與奇特的想象，讓學生在能動自主的學習探究中創(chuàng)造性地獲得語感。表述的準確性，語言人類用于傳情達意、交流思想情感的載體。教學中教師語言的準確性是指教師運用的語言進行表述時，應(yīng)該是準確、恰當、清楚的，能很好的表述自己所要表述的意思的教學語言。“準確性是對教師教學語言的基本要求，是教師教學語言科學性的體現(xiàn)。如果語言不準確，表意自然模糊不清、言不達意，造成交際的困難?！币虼耍诮虒W過程中，注重教學語言的準確性，不但傳達的思想情感準確，而且給學生接受知識、思考問題、理解問題等帶來一定明晰性，同時感受知識的美，語言美，有效提高語感能力了。
五、養(yǎng)成積累的習慣
《學校藝術(shù)教育規(guī)程》的頒布實施，對開創(chuàng)學校藝術(shù)教育新局面，促進學校美育發(fā)展和滿足時代對高素質(zhì)人才的需求具有重大的現(xiàn)實意義。醫(yī)學院校經(jīng)過幾年的實踐，證實了藝術(shù)教育在培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美能力、啟迪智慧、健全人格等方面起到了獨特的作用。但就目前醫(yī)學院校的發(fā)展狀況來看，藝術(shù)教育的開展還缺乏深度和廣度，真正意義的融入專業(yè)教育還有待于進一步發(fā)展。
二、實施過程與對策
1.明確藝術(shù)教育理念，開展普及工作
（1）根據(jù)藝術(shù)教育的總目標，把藝術(shù)教育作為一種思想，在學校各個環(huán)節(jié)和形式上體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，構(gòu)建一個“以美促德，以美益智”的藝術(shù)教育環(huán)境。同時，明確藝術(shù)教育要面向全體學生這一理念，為每一位學生提供藝術(shù)教育的機會，避免藝術(shù)教育的功利化、狹隘化，把藝術(shù)教育與其他幾方面教育一起形成合力，促進學生發(fā)展。
（2）完成課程設(shè)置：根據(jù)醫(yī)學院校的具體情況和特點，在教務(wù)部門的支持下，將藝術(shù)課程納入教學計劃，開設(shè)了音樂、美術(shù)、舞蹈、影視作品欣賞等理論課程和攝影、書法、樂器演奏、國標舞等實踐課程。首先把國內(nèi)外的優(yōu)秀藝術(shù)作品介紹給學生，使學生從藝術(shù)文化的發(fā)展中感悟世界的美、人生的美。其次，使學生了解和掌握基本藝術(shù)知識和技巧，在實踐中逐步提高藝術(shù)修養(yǎng)。
（3）開辟課外藝術(shù)活動場所：課外藝術(shù)活動既能展現(xiàn)校園文化風貌，又是促進學生藝術(shù)能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的興趣和需求，開辦了樂隊、舞蹈、攝影、繪畫、手工等藝術(shù)活動室，使學生每周有兩次機會按照自己的喜好進行藝術(shù)實踐。
2.深化藝術(shù)教育，提高藝術(shù)教育層次
（1）加強教學研究，提高教學質(zhì)量：藝術(shù)課程除了要學習藝術(shù)知識和技巧本身，學生更要通過背景、文化，把握藝術(shù)所表述的本質(zhì)和藝術(shù)的精神。所以，安排教學內(nèi)容時，有目的地選擇優(yōu)秀的藝術(shù)欣賞作品，合理擬訂審美教育計劃，有的放矢地提高審美高度和層次。
（2）明確科研方向：科研的目的是帶動教學的發(fā)展，所以藝術(shù)教育的科研工作不能只重視藝術(shù)理論的研究，要針對藝術(shù)教育在學生心理、情感、審美和創(chuàng)新能力的作用進行研究，大力挖掘教師潛力，積極申報高層次的研究課題，以取得教學與科研相結(jié)合的科研成果。
（3）在藝術(shù)實踐中檢驗藝術(shù)教育成果：在課外藝術(shù)實踐中以各類藝術(shù)節(jié)做契機，充分發(fā)揮社團作用，成立合唱隊、舞蹈隊、攝影、書畫協(xié)會，積極參加各級大型文藝演出與國家、省、市的藝術(shù)展演活動，在實踐中使學生的藝術(shù)技能得到提高、情感得到培養(yǎng)、人格得到升華。
3.促進藝術(shù)與專業(yè)教育的融合，發(fā)揮藝術(shù)教育的育人作用
學校教育中各個學科、各個環(huán)節(jié)乃至學校教育的全過程都蘊含著豐富的藝術(shù)因素，只有拓寬藝術(shù)教育途徑，才能提高學生的綜合審美能力。
（1）專業(yè)教學與藝術(shù)教學的融合：教學實踐中我們摸索出醫(yī)學院校的課程應(yīng)將審美教育融入藝術(shù)教育的全過程，由原來的藝術(shù)審美延伸到醫(yī)學審美；由開設(shè)單純的藝術(shù)課程發(fā)展到與專業(yè)相結(jié)合的審美課程中。如開設(shè)音樂療法、醫(yī)學美術(shù)、形體儀態(tài)技能訓練等。在藝術(shù)與醫(yī)學結(jié)合的教學實際中，強化學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，激發(fā)學生創(chuàng)造美的能力，促使學生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)審美水平的提高。
（2）挖掘教師藝術(shù)潛能，發(fā)揮教師的主導作用：課堂教學離不開教師的主導作用，各個專業(yè)教師藝術(shù)素養(yǎng)的提高，會對學生的審美水準起到促進作用，因此，學校定期開辦藝術(shù)講座和藝術(shù)技能培訓班，開發(fā)教師的藝術(shù)潛質(zhì)，使他們在教學中以美學的觀點、審美的眼光培養(yǎng)學生。
（3）校園藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)：指校園的物質(zhì)文化設(shè)施，如校園內(nèi)部景觀設(shè)計、建筑物內(nèi)部的裝飾設(shè)計等，其目的是為學生提供學習生活和發(fā)展的良好環(huán)境，它不僅反映學校的文化傳統(tǒng)和學習風氣，還可以反映學校所蘊藏的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造力，使學生從無意識接觸中獲得相關(guān)專業(yè)知識的滋潤和思維的啟迪，拓展了學生的學習空間。
三、取得的效果與分析
1.健康人格的提升：藝術(shù)教育實踐中發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，欣賞課中憑借優(yōu)秀的藝術(shù)作品所蘊含的廣泛思想內(nèi)容、深刻的寓意和豐富的情感，給學生以美的享受與啟迪。這情感和意識上的觸動往往是構(gòu)成人的美好性格的必要條件。有了美好性格，學生就會以對美好事物無比熱愛、對丑惡事物無比憎惡的審美態(tài)度去對待現(xiàn)實社會、人生、事業(yè)、親友、同志等。在課外活動中，讓學生在審美的環(huán)境中和親身的實踐中去感悟藝術(shù)作品所反映、描寫、刻畫和塑造的人物的高尚境界，看到生活美與藝術(shù)美標準的差距，從而對優(yōu)秀作品中的人物或事物產(chǎn)生認同。這種認同反過來又會對學生產(chǎn)生巨大的激勵作用，激勵他們勇敢地面對生活中的困難和挫折，從而促進學生健康人格的形成。
2.審美能力的提高：無論是課堂教學、課外藝術(shù)實踐還是藝術(shù)環(huán)境的熏陶，都是通過具體、直觀、可感的美的形象，使學生在直接感知美的事物過程中充分展開想象，發(fā)揮創(chuàng)造，提高敏銳的發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，在美的品位與感悟中得到愉悅和理性的啟迪。另外，藝術(shù)活動中師生間能保持暢通的情感溝通，這種溝通和理解伴隨著豐富的情感體驗、感染學生，激感活動。強烈的情感活動形成巨大的動力，推動學生的想象和思考，以審美的態(tài)度對待人生、對待社會。
3.應(yīng)用能力的提高：學生在藝術(shù)課程中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗，使學生的生活變得豐富多彩，富有情趣，工作和學習變得更有效率和富有創(chuàng)造性
四、結(jié)論與建議
1.藝術(shù)教育的實踐使學生對美擁有了感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，情感得到一定程度的升華和凈化，促進了人格的完美。事實證明，藝術(shù)教育在培養(yǎng)學生方面起到了其他學科無可替代的作用。
2.藝術(shù)教育是一種生命教育，是提高審美而完善個人文化的品格教育。因此，它的教育是廣泛的，不能只局限在藝術(shù)文化范疇，而應(yīng)進一步融合于藝術(shù)教育，與其他幾方面教育一起，促進學生的全面發(fā)展。
3.為促進藝術(shù)教育在學校的深入開展，領(lǐng)導應(yīng)制訂政策，在教職工或?qū)W生考核中必須與藝術(shù)教育相聯(lián)系，從而引起學校各個方面的重視。
4.加強業(yè)務(wù)學習，提高教師的教學水平。
一個成功的教師，不僅是豐富知識的傳播者，更是學生精神世界的探尋者，教學中時刻把握學生心理特征和教學規(guī)律，運用高超的技藝、豐富的藝術(shù)、健康的內(nèi)容，來激活學生的精神世界，促進學生情感的健康發(fā)展，提高教學效率。
參考文獻：
[1]鄭小筠《清華大學的美育課程與教學》，《美育通訊》2002.2
美術(shù)教育教學一直被許多人片面地理解為繪畫技術(shù)教育，素質(zhì)活動教育的一種形式，豐富學生課余生活的一種手段，學習美術(shù)知識技能對學生的全面發(fā)展有一定的幫助，但不是學生生存和發(fā)展的必備技能。其實，美術(shù)學科教育能夠推動美育發(fā)展，而美術(shù)教育又能作用于人的成長和發(fā)展美術(shù)學科教育的核心價值是什么？知道的人更是少之又少，無從談起。那么美術(shù)教育到底是如何影響學生的成長和發(fā)展的呢？其實，美術(shù)教育作用主要從以下幾個方面來體現(xiàn)。
1）通過美術(shù)教育教學活動，開發(fā)學生的智力。現(xiàn)代腦科學研究證明：人的大腦約占全腦的四分之三，分為左右兩半球。兩個半球具有同樣的高級智力功能。理論思維主要定位于左半球，形象思維則主要定位于右半球。而作為美育主要形式之一的美術(shù)教育，則可以激發(fā)和調(diào)動“右半球”的積極性與能動性，促進右腦智力發(fā)育，使兩個半球平衡協(xié)調(diào)地發(fā)展，充分挖掘大腦的潛力，全面開發(fā)學生的智能，讓學生變得更加聰明。
2）通過美術(shù)教育活動，提高學生表達和創(chuàng)作的能力。一系列的美術(shù)學科知識教學，無疑會大大提高學生對世界的認知和感受能力，而專業(yè)技能的訓練，一定會教給學生表達情感的新方法，使學生擁有表達自己內(nèi)心感受的新方式。
3）通過美術(shù)教育活動，提高學生的審美素養(yǎng)。一切教育的最終目標都是促進學生全面發(fā)展，而作為美育主要形式的美術(shù)教育，其培養(yǎng)目標也不能僅停留在培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，其最終目標是要美化人自身，幫助學生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，在整個學科教育教學活動中，要積極鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上，進一步學習基本的美術(shù)知識與技能，體驗美術(shù)學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。而傳統(tǒng)美術(shù)教育教學中過于注重知識傳授和技法訓練的教學模式其實是對美術(shù)教育的錯誤理解，有本末倒置之嫌。
2中職美術(shù)教育的核心價值內(nèi)容
美術(shù)教育在中職教育體系中的重要性是有目共睹的。美術(shù)教育不是為了將學生培養(yǎng)成為藝術(shù)家，也不是單純地為了傳授學科技能技巧，它是以促進學生思想進步，健康向上，全面發(fā)展為目標的重要學科，不可替代。
2.1學生成長的需求
面對競爭激烈的世界，中職學生的成才必須是全方位的，職業(yè)技能的培養(yǎng)很重要，而良好行為習慣和思想品德的塑造更為重要，要想使他們通過短暫的職高階段學習，就完全適應(yīng)社會需求，光靠簡單的職業(yè)技能培養(yǎng)還遠遠不夠。我們知道，中職學生主要來源于應(yīng)屆初中學生發(fā)展不平衡的同學，他們的知識水平、能力要素、綜合素質(zhì)、自律要求都不是太高，尤其令人擔憂的是學生美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)沒有形成，欣賞美和創(chuàng)造美的能力沒有得到培養(yǎng)。面對這樣的現(xiàn)狀，面對這樣的生源，中職學校美術(shù)教育的育人價值就顯得十分的重要了，通過豐富多彩的美術(shù)教育活動觸動學生內(nèi)心，引導學生自強、自律，促進學生優(yōu)良品格內(nèi)化，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀，成了中等職業(yè)學校美術(shù)教育教學的必然選擇之一。
2.2社會對人才的需求
