發(fā)布時(shí)間：2022-05-07 09:11:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的研究生工作思路樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 思想政治教育 改進(jìn) 創(chuàng)新
研究生思想教育和管理是研究生教育的重要組成部分，關(guān)于研究生思想政治教育工作的討論正在各個(gè)大學(xué)之間“升溫”。目前研究生數(shù)量達(dá)到甚至超過本科生的現(xiàn)實(shí)迫使國內(nèi)高校在研究生思想政治教育工作方面拿出系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)方案，但因眾多因素的制約又使實(shí)際工作遲遲得不到有效推進(jìn)。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，如何采取新思路、新舉措，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)研究生的思想教育和管理工作，是高校及科研院所研究生思想教育和管理工作的重點(diǎn)。
一、高校研究生思想政治教育工作改進(jìn)和創(chuàng)新動(dòng)因探索
1.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)研究生思想政治教育管理體制創(chuàng)新提供了外部壓力
如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，這是研究生思想政治教育要面對(duì)和回答的理論和實(shí)踐問題。
研究生思想政治教育工作者應(yīng)該正確應(yīng)對(duì)研究生思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)，在教育內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮多種渠道的作用，有效地開展思想政治教育。用武裝研究生，弘揚(yáng)主旋律，廣泛深入地進(jìn)行愛國集體主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)研究生吸收人類優(yōu)秀文明成果，批判、抵御西方腐朽落后的思想文化，引導(dǎo)研究生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念。
2.研究生招生的規(guī)模擴(kuò)大對(duì)思想政治教育管理體制創(chuàng)新提出了迫切的要求
隨著研究生群體日趨龐大，研究生的生源構(gòu)成發(fā)生了變化，研究生的思想行為更為復(fù)雜。這便要求研究生思想政治教育工作者更新觀念，準(zhǔn)確把握研究生思想、生活、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深入探索新形勢(shì)下研究生思想政治教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新，增加研究生思想政治教育的主動(dòng)性和針對(duì)性，不斷提高研究生思想政治教育的成效。
3.現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)研究生思想政治教育管理體制創(chuàng)新提出了新的挑戰(zhàn)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展和在高等學(xué)校的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。但不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，在給研究生的學(xué)習(xí)帶來積極影響的同時(shí)，也在客觀上形成了一些負(fù)面的作用。如網(wǎng)絡(luò)信息傳遞簡(jiǎn)捷，給一部分研究生抄襲他人論文帶來了便捷的渠道；一些研究生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，網(wǎng)上灰暗的甚至低級(jí)趣味的信息對(duì)身心產(chǎn)生了不良的影響。
網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用無孔不入，對(duì)思想政治教育形成了新的壓力，要求研究生思想政治教育工作做出適應(yīng)性的調(diào)整，不斷提高思想政治教育的科學(xué)性。既要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解研究生的思想動(dòng)態(tài)，科學(xué)地回答和幫助研究生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中存在的各種問題，同時(shí)又要未雨綢繆，做好預(yù)防工作和細(xì)心的思想政治教育工作，把網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育的消極作用限制在一定的范圍內(nèi)，努力消除其負(fù)面的影響。
4.研究生思想政治教育管理者自我要求調(diào)整和改革的愿望日益迫切
目前研究生思想政治教育的有效要素不能充分適應(yīng)研究生個(gè)體需要，表現(xiàn)為：
一是教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感。教育內(nèi)容滯后于實(shí)踐發(fā)展是研究生思想政治教育存在的主要問題之一，教育內(nèi)容沒有很好地體現(xiàn)研究生思想政治教育的本質(zhì)要求，明顯滯緩于時(shí)代。
二是教育方法、途徑過于單一。目前的研究生思想政治教育方法過于簡(jiǎn)單，對(duì)研究生的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教育方法沒有得到根本的改變，沒有充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和豐富的教育資源。比如對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一有效教育途徑的利用還有待進(jìn)一步的擴(kuò)展和深入。
三是教育隊(duì)伍建設(shè)滯后。研究生思想政治教育工作隊(duì)伍在數(shù)量上不能完全滿足工作的需要，部分高校在研究生思想政治教育工作機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、隊(duì)伍建設(shè)、專職兼職人員比例上，缺乏明確的要求，負(fù)責(zé)研究生思想政治教育的人員不健全。
正是由于研究生思想政治教育內(nèi)容、方法途徑等研究生思想政治教育有效要素存在的問題，使研究生思想政治教育失效。目前已有許多高校正在探索改革和創(chuàng)新研究生思想政治工作體系。
二、高校研究生思想政治教育對(duì)象主要特征分析及前提性工作原則分析
在把握研究生思想政治教育的宏觀背景之后，對(duì)工作對(duì)象的思想狀況和整體特征進(jìn)行深入的分析是必然要求。研究生是一個(gè)非常特殊的社會(huì)群體，他們處于我國高等教育的最高層次，在年齡、閱歷、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)及經(jīng)濟(jì)生活等方面，都有著與本科生不同的特點(diǎn)。
1.在生理與心理方面
研究生的年齡多在22-35歲之間，有相當(dāng)一部分具有工作經(jīng)歷，并已有家庭。從心理發(fā)展階段來看，大部分研究生處于青年晚期或成年期，他們個(gè)性發(fā)展基本或已經(jīng)成熟，心理需要趨向較高層次的成就需要，人生觀、價(jià)值觀已基本形成；從社會(huì)期望看，人們要求研究生承擔(dān)比本科生更重的社會(huì)責(zé)任，要求從研究生中產(chǎn)生出進(jìn)入世界科技前沿的跨世紀(jì)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人。
2.在學(xué)習(xí)研究方面
研究生群體具有較強(qiáng)的成就意識(shí)和成才意識(shí)，他們理論思辨能力強(qiáng)，文化修養(yǎng)高，在學(xué)習(xí)方面具有較高的自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方式也靈活多樣。但是，他們較少注意加強(qiáng)自我品德修養(yǎng)，也不太重視全面素質(zhì)的提高。此外，導(dǎo)師對(duì)研究生群體的學(xué)習(xí)影響很大，他們大多自進(jìn)入校門開始就跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)、研究，是導(dǎo)師的得力助手，受導(dǎo)師的影響較大，獨(dú)立性、自主性較強(qiáng)。
3.在生活方式方面
研究生在刻苦攻讀學(xué)位，完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，必須面對(duì)家庭、婚姻和經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際狀況，思考現(xiàn)實(shí)問題。首先，與目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和消費(fèi)水平相比，國家給予研究生的待遇相對(duì)較低，使得他們中部分人無法在經(jīng)濟(jì)上完全擺脫對(duì)家庭的依賴。其次，由于研究生在年齡、社會(huì)閱歷、心理素質(zhì)等方面存在較大差異，大部分的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)以個(gè)體勞動(dòng)為特征。因此，研究生的人際交往和交流機(jī)會(huì)較少，在生活方式上具有更大的個(gè)性差異。
相比本科生而言，研究生身份歸屬的標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜且多樣，研究生群體呈現(xiàn)出多元化的特征。因此，開展思想政治教育工作的前提性原則應(yīng)該是多元化原則。多元化原則要求在開展研究生工作過程中，要進(jìn)行四種類型區(qū)分：一是專業(yè)類型區(qū)分；二是學(xué)位類型區(qū)分；三是經(jīng)歷類型區(qū)分；四是來源類型區(qū)分。因此研究生工作需要充分考慮研究生的本科教育背景。
三、高校研究生思想政治教育工作改進(jìn)和創(chuàng)新的主要思路
1.高校研究生思想政治教育工作必須滿足研究生個(gè)性發(fā)展需要。
首先，研究生思想教育工作要著力于提高研究生社會(huì)化程度與心理意識(shí)發(fā)展水平，啟發(fā)研究生的積極性和自覺性，完成獨(dú)立思考和自我教育的能力，提高研究生思想政治教育工作的效能，更好地滿足他們關(guān)于發(fā)展個(gè)性的需要。其次，研究生思想教育與管理工作必須具有鮮明的針對(duì)性。同時(shí)，研究生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，且一般采取導(dǎo)師指導(dǎo)、自學(xué)為主的方式，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，生活、學(xué)習(xí)、科研及實(shí)踐等活動(dòng)相對(duì)分散。他們熱愛自己的專業(yè)，有強(qiáng)烈的成才意識(shí)和求新、創(chuàng)新意識(shí)，有實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的欲望和動(dòng)力，但是團(tuán)體協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)壓力并存，因而研究生的思想政治教育工作更具獨(dú)特性、復(fù)雜性和緊迫性，一定要針對(duì)研究生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的政治思想工作，來達(dá)到培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)的目的。
2.加強(qiáng)高校研究生思想政治教育的專業(yè)指導(dǎo)工作。
根據(jù)研究生培養(yǎng)規(guī)模的大小，統(tǒng)一指導(dǎo)思想，明確設(shè)立研究生工作部或思想政治教育科，同時(shí)要建立一支研究生專職管理隊(duì)伍，包括專職管理人員、心理輔導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、班委會(huì)等。心理輔導(dǎo)師應(yīng)深入到研究生的日常學(xué)習(xí)生活中，了解研究生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展一些活動(dòng)，如心理咨詢講座等，對(duì)研究生的一些不良思想傾向及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和化解，這樣形成教育管理干部、導(dǎo)師、研究生職能管理部門三方協(xié)調(diào)發(fā)展的良性循環(huán)。在研究生思想政治教育中，尤其要重視導(dǎo)師的作用。研究生的學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神，甚至研究生的人生觀和價(jià)值觀，都與導(dǎo)師有著不同程度的相關(guān)性。只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各部門的主觀能動(dòng)性，才能順利開展研究生的思想政治教育工作，正確處理研究生思想政治教育工作中出現(xiàn)的新問題。
3.利用環(huán)境育人的理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
優(yōu)秀的校園文化對(duì)研究生的思想行為有著不可估量的影響，并能對(duì)廣大研究生的思想、心理和行為產(chǎn)生有形或無形的約束作用，因此為促進(jìn)研究生思想政治教育提供了一條重要的途徑。針對(duì)研究生的心理特點(diǎn)，應(yīng)舉辦多種校園文化活動(dòng)，諸如舉辦校園文化節(jié)、開展青年志愿者服務(wù)、科技下鄉(xiāng)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，一方面可提高研究生的綜合素質(zhì)，鍛煉意志和品格，增強(qiáng)協(xié)作和團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神，陶冶情操，樹立科學(xué)的人生觀、道德觀、世界觀和價(jià)值觀；另一方面，研究生教育管理者也可發(fā)現(xiàn)研究生當(dāng)中所存在的問題和心理誤區(qū)，及早進(jìn)行指導(dǎo)，將事故消滅于萌芽中。
4.利用先進(jìn)的技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)教育來營造育人環(huán)境。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在校園得到普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為研究生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，并對(duì)他們的思想觀念、生活方式、思維模式、價(jià)值觀念產(chǎn)生著越來越重要的影響，同時(shí)也對(duì)研究生的思想教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。研究生教育管理部門應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，化弊為利，及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)教育工作基地；另一方面要利用各種渠道引導(dǎo)學(xué)生消除網(wǎng)絡(luò)所帶來的諸如價(jià)值沖突、網(wǎng)絡(luò)污染、政治分化等負(fù)面影響，可以借鑒的措施包括利用校園網(wǎng)絡(luò)整合校內(nèi)宣傳媒體、開授網(wǎng)絡(luò)課程、建立網(wǎng)絡(luò)教育工作隊(duì)伍等。
四、結(jié)論
隨著我國研究生招生的不斷擴(kuò)招和國內(nèi)外形勢(shì)的急劇變化，研究生思想政治教育工作更加凸顯其重要性和急迫性。我們必須對(duì)那些妨礙、束縛研究生思想政治教育發(fā)展的觀念及體制加以改革，更好地適應(yīng)時(shí)展的需要，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟蝿?chuàng)新人才過程中發(fā)揮重要作用，努力開創(chuàng)研究生思想政治教育工作的新局面。
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西安電子科技大學(xué)：2011全國考研復(fù)試國家線預(yù)計(jì)31日公布
2011目前考研國家線尚未公布，考研的同學(xué)請(qǐng)注意，考研復(fù)試國家線預(yù)計(jì)本月31日公布。3月31日—4月1日召開2011年全國研究生錄取工作會(huì)議，屆時(shí)將公布全國復(fù)試分?jǐn)?shù)線并研究討論研究生招生工作思路和工作安排，之后我校將按照會(huì)議精神，制定各學(xué)院復(fù)試分?jǐn)?shù)線，開展2011年碩士研究生的復(fù)試與錄取工作，各學(xué)院將于4月初在網(wǎng)站公布復(fù)試分?jǐn)?shù)線并發(fā)出復(fù)試通知，請(qǐng)相關(guān)考生近期密切注意我校網(wǎng)上研究生復(fù)試信息（不再有其他形式通知），望考生準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)試。
體檢工作由校醫(yī)院負(fù)責(zé)，費(fèi)用考生自理。各學(xué)院將根據(jù)體檢結(jié)果，參照教育部、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》（教學(xué)〔2003〕3號(hào)）以及人力資源社會(huì)保障部、教育部、衛(wèi)生部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范入學(xué)和就業(yè)體檢項(xiàng)目維護(hù)乙肝表面抗原攜帶者入學(xué)和就業(yè)權(quán)利的通知》（人社部發(fā)〔2010〕12號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
一、研究生思想政治教育工作的重要性
2010年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》[2010（11）號(hào)]的通知中指出，研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。
2013年，教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，其中明確要求加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系教育，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入研究生全過程，把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，著力增強(qiáng)研究生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。切實(shí)要將立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，為建設(shè)人才強(qiáng)國提供重要的基礎(chǔ)保證。
二、當(dāng)前研究生思想政治教育工作中的主要問題
（一）研究生人數(shù)劇增，研究生思想政治教育力量薄弱
近年來，我國研究生教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生招生人數(shù)已經(jīng)從1982年的1.1萬人，增加到2010年的47.2萬人。根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，今后10年我國研究生擴(kuò)招60萬人，計(jì)劃2015年達(dá)到170萬人，2020年達(dá)到200萬人。相比之下，高校研究生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展相對(duì)緩慢，研究生思想政治教育人員配備數(shù)量嚴(yán)重不足、來源廣泛、工作能力參差不齊，且有相當(dāng)一部分屬于兼職負(fù)責(zé)，研究生思想政治教育工作開展力度和深度不足。
（二）研究生思想政治教育體制、機(jī)制不健全
目前，高校對(duì)于本科生的思想政治教育已具備完善的工作體制、機(jī)制和系統(tǒng)地工作內(nèi)容、方法。但研究生思想政治教育的體制、機(jī)制相較卻過于陳舊。高校對(duì)研究生思想政治教育工作的管理比較混亂，部分高校還未成立專門負(fù)責(zé)研究生思政教育工作的部門，對(duì)研究生思想政治教育機(jī)制缺乏創(chuàng)新，只是將研究生思政教育工作納入本科生思政教育工作體系中，具體教育內(nèi)容和工作方式?jīng)]有針對(duì)性和系統(tǒng)性，使得研究生思政教育常常因高校本研之間培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和價(jià)值觀念的不同而成為本科生思政教育工作的 “捎帶”工作。
（三）導(dǎo)師在研究生思想政治教育中具有“雙刃”作用
我國研究生教育培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制。北京大學(xué)王?等進(jìn)行問卷調(diào)查，86.64%的學(xué)生和92%的管理人員和教師認(rèn)為在研究生階段導(dǎo)師對(duì)研究生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展影響最大。然而，部分導(dǎo)師只注重業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，輕視思想政治教育；有些導(dǎo)師缺乏對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，自身理論知識(shí)欠缺，尚不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)研究生中出現(xiàn)的思想問題。另外，導(dǎo)師和研究生關(guān)系日益淡化，缺少溝通交流，部分研究生甚至對(duì)導(dǎo)師存在抵制、畏懼心理。導(dǎo)師的“雙刃”作用在很大程度上影響了研究生思想政治教育工作的實(shí)效性。
三、研究生思想政治教育工作體系的創(chuàng)新思考
（一）加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的宣傳
一直以來，由于研究生招生規(guī)模較小，各大高校并沒有專門的部門和人員負(fù)責(zé)研究生思想政治教育工作，研究生黨建和日常工作只是由院系行政人員兼顧。2000年后，研究生招生規(guī)模急劇增加，使得研究生思想政治教育面臨的矛盾問題更加突出。隨之，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》，總結(jié)了研究生思想政治教育長(zhǎng)期以來的問題，探討了提高研究生思想政治教育水平的主要途徑和方法。之后幾年，各相關(guān)主管部門相繼出臺(tái)了各類指導(dǎo)性文件要求加強(qiáng)研究生思想政治教育。然而，針對(duì)這些文件的宣傳和學(xué)習(xí)卻尚未到位，使得許多研究生思想政治教育工作人員難以準(zhǔn)確地把握研究生群體的思想動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，無法確立合理的工作方向與內(nèi)容。有些高校仍然只是把研究生思想政治教育作為本科生思想政治教育的一個(gè)附帶，諸多領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校工作人員都認(rèn)為研究生都已經(jīng)成熟，并不需要進(jìn)行思想政治教育。因此，應(yīng)從各個(gè)方面通過各種途徑加強(qiáng)對(duì)研究生思想政治教育重要性的宣傳，同時(shí)要強(qiáng)化相關(guān)人員對(duì)綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)和理解，把握研究生思想政治教育的目標(biāo)性，切實(shí)提高研究生思想政治教育的認(rèn)可度和支持度。
（二）切實(shí)完善研究生思想政治教育體制和機(jī)制建設(shè)
2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》，指出高校要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、研究生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制，要對(duì)研究生思想政治教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查和評(píng)估。文件下發(fā)后，各高校均按要求不同程度地健全和完善研究生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)構(gòu)，然而，調(diào)整之后的實(shí)效性卻并不明顯。很多高校只是對(duì)機(jī)構(gòu)建制進(jìn)行了調(diào)整，而實(shí)際工作模式卻并沒有較好的創(chuàng)新，而且高校團(tuán)委、就業(yè)中心及心理健康中心等和學(xué)生思想政治教育關(guān)系密切的部門的工作思路和內(nèi)容也沒有相匹配的調(diào)整，諸多研究生思想政治教育計(jì)劃和活動(dòng)難以廣泛而深度地進(jìn)行。因此，高校應(yīng)切實(shí)完善研究生思想政治教育體制和機(jī)制建設(shè)，尤其要加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的督查和評(píng)估機(jī)制的建設(shè)，保證研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地開展。
（三）重視研究生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)階段，研究生思想政治教育工作隊(duì)伍主要包括專兼職研究生輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、導(dǎo)師以及團(tuán)委、其他行政人員等，整個(gè)工作隊(duì)伍體系作用合力較為松散，工作隊(duì)伍中素質(zhì)結(jié)構(gòu)和影響力分布并不合理。研究生輔導(dǎo)員大都由有經(jīng)驗(yàn)的本科生輔導(dǎo)員來擔(dān)任，相當(dāng)一部分人已經(jīng)形成工作慣性，并沒有意識(shí)到研究生思想政治狀態(tài)與本科生的差異，在工作過程中仍然沿用原來的工作方式，達(dá)不到預(yù)期的工作效果。對(duì)于其他研究生思想政治工作人員，學(xué)校并沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)和教育，各類工作人員之間也沒有相互地配合和協(xié)調(diào)，有時(shí)甚至?xí)袥_突的狀況發(fā)生。因此，應(yīng)在研究生思想政治的現(xiàn)況的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究生群體的特點(diǎn)，對(duì)研究生思想政治工作隊(duì)伍進(jìn)行統(tǒng)一的教育，提高大家對(duì)研究生思想政治教育的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)非專職思想政治教育的工作人員進(jìn)行工作內(nèi)容和工作方式的培訓(xùn)，構(gòu)建一支素質(zhì)結(jié)構(gòu)分布全面、職責(zé)架構(gòu)明確和影響力分布合理的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍。
（四）強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生思想政治教育過程中的作用
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》[2010（11）號(hào)]的通知中指出“導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任”，要“充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用”。然而，不難發(fā)現(xiàn)，即使教育部有明確的要求，相當(dāng)一部分導(dǎo)師仍然在某種程度上對(duì)此表示質(zhì)疑，甚至有一些學(xué)校及學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)明確否認(rèn)教育部的這一觀點(diǎn)，更多的導(dǎo)師雖然承認(rèn)自己在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的身份，但在實(shí)際培養(yǎng)研究生的過程中只重業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并不關(guān)心研究生的思想政治教育，也不關(guān)注學(xué)生的感情、生活及就業(yè)的情況。因此，如何強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生思想政治教育的作用是當(dāng)前的主要任務(wù)之一。對(duì)此，高校相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)對(duì)各主管部門下發(fā)的文件進(jìn)行統(tǒng)一組織宣傳和學(xué)習(xí)，對(duì)其中的要求盡快轉(zhuǎn)化，同時(shí)，應(yīng)組織特色而又有實(shí)效且以導(dǎo)師思想政治教育為中心的各種活動(dòng)，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，全面提升導(dǎo)師思想政治教育水平。
（五）廣泛開辟研究生思想政治教育工作途徑
一、思想和工作上
1.思想上堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育方針，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，響應(yīng)國家政策，服從組織、學(xué)校及學(xué)院的各項(xiàng)安排，心系本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
2.業(yè)務(wù)上自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結(jié)工作方法，一方面，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷掌握方法積累經(jīng)驗(yàn)。我注重以工作任務(wù)為牽引，依托工作崗位學(xué)習(xí)提高，通過觀察、摸索，較快地完成任務(wù)。另一方面，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，不斷進(jìn)步，逐漸摸清了工作中的基本情況，找到了切入點(diǎn)，把握住了工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.態(tài)度上愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、不怕困難，熱情服務(wù)，在本職崗位上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
二、存在的不足
近年來，湖北分院按照“產(chǎn)學(xué)研”一體化的工作思路，不斷深化教學(xué)改革，完善課程體系、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合，培訓(xùn)針對(duì)性明顯增強(qiáng)，培訓(xùn)實(shí)效逐步提高。
一、開辦檢察專業(yè)研究生教育，探索建立檢察專業(yè)課程體系。利用檢校合作平臺(tái)，與華中科技大學(xué)合作開展檢察專業(yè)法學(xué)碩士研究生培養(yǎng)工作。為突出檢察專業(yè)方向，凸顯檢察特色，解決高校教育結(jié)合檢察不緊的問題，一方面在導(dǎo)師配備上，實(shí)行高校理論導(dǎo)師和檢察實(shí)務(wù)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制；另一方面，在課程設(shè)置上，組織專班開發(fā)完成了檢察基礎(chǔ)理論與檢察專業(yè)基礎(chǔ)課，以及審查批捕與、職務(wù)犯罪偵查、5個(gè)研究方向共45個(gè)專題的檢察專業(yè)課，初步形成了較為完善的檢察專業(yè)法學(xué)碩士研究生課程體系。
二、探索開展以執(zhí)法推演為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。借鑒國防大學(xué)軍事推演訓(xùn)練方式，自主研發(fā)執(zhí)法推演實(shí)訓(xùn)軟件，積極探索信息化支撐下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在部分培訓(xùn)班次中引入執(zhí)法推演教學(xué)，促進(jìn)了理論教學(xué)、執(zhí)法推演、模擬演練的良性互動(dòng)。按照“實(shí)訓(xùn)為戰(zhàn)”、“練戰(zhàn)一體”的要求，我們堅(jiān)持貼近業(yè)務(wù)、貼近基層、貼近實(shí)踐，確定了“涉檢突發(fā)事件的處置”、“職務(wù)犯罪大要案的偵查與指揮”、“檢察工作一體化機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)”等三個(gè)執(zhí)法推演專題，采取“角色扮演、態(tài)勢(shì)引導(dǎo)、分組研討、多方協(xié)作、對(duì)抗推演、專家評(píng)估”等方式，組織開展實(shí)訓(xùn)。
三、探索開展駐院科研，搭建“產(chǎn)學(xué)研”一體化工作平臺(tái)。駐院科研是湖北分院在學(xué)習(xí)借鑒國家博士后培養(yǎng)模式和國家檢察官學(xué)院駐校檢察教官制度基礎(chǔ)上的一種嘗試。在駐院科研人員招收標(biāo)準(zhǔn)上，堅(jiān)持通理論曉業(yè)務(wù)。在工作內(nèi)容上，要求科研與教學(xué)相結(jié)合。駐院科研人員不僅要完成規(guī)定的研究任務(wù)，還必須及時(shí)將科研成果包括階段性成果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程并在相關(guān)培訓(xùn)班上講授，接受學(xué)員評(píng)議。在培養(yǎng)管理方式上，參照博士后培養(yǎng)方法管理。駐院期滿并通過教學(xué)考核合格后成為學(xué)院的兼職檢察教官，承擔(dān)學(xué)院相關(guān)專題的授課任務(wù)。
思想方面：關(guān)注國內(nèi)外新聞實(shí)事，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹我黨的科學(xué)理論知識(shí)和知道方針，忠實(shí)守信，對(duì)黨忠誠;提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極與其他黨員同志和非黨員同志積極溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。要做好一件事，答應(yīng)去做的事，那么就要守信去做，不管做的好不好都能如實(shí)講出來。我時(shí)刻注意到我們這個(gè)支部是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，它所凝集的是一股強(qiáng)大的力量。團(tuán)隊(duì)當(dāng)中一個(gè)人的力量是非常小的，始終離不開大家。能靜心聽取、吸收不同人的意見、建議及他們的想法，時(shí)刻反思自己，下一步應(yīng)該怎樣去做。凡事從大局出發(fā)，拋開個(gè)人主義。自身思想內(nèi)涵是工作的開展的重要。與人溝通、交流，不管在什么樣的學(xué)生面前都能做到不擺學(xué)生官，以一個(gè)平常心去和同學(xué)交流，了解學(xué)生的想法及認(rèn)識(shí)。以一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)去和領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，多聽少說，認(rèn)真揣摩意義的所在。認(rèn)真體會(huì)大其心，容天下之物;虛其心，受天下之善;平其心，論天下之事;潛其心，觀天下之理;定其心，應(yīng)天下之變;凡事用心，一切皆有可能的含義，結(jié)合到自身。不斷的工作、思想的交流，所學(xué)到的卻是完全不一樣的。用心體會(huì)才明白，你所學(xué)到、得到的在無形之中能夠體現(xiàn)的出來。不斷增強(qiáng)自己自信心，對(duì)自己所做的更加堅(jiān)定。但，在于交流這方面自己所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，沒有更好的利用空余時(shí)間去交流學(xué)習(xí)。在交流這方面的技巧、方法也不是很好。在今后將更加努力，認(rèn)真去做。 工作方面：積極組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，拓寬工作思路。在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，在每一次的活動(dòng)開展中，都能積極組織。對(duì)待工作的態(tài)度可以知道自己在工作中是怎樣的心態(tài)。因此現(xiàn)在的工作就是一種鍛煉，一種機(jī)會(huì)，不管什么樣的工作，什么樣的事情，都能很好的去做，去接受。不同的工作能讓我知道做什么樣的事需要什么樣的方法，拓展自己的工作能力與思路。現(xiàn)在已經(jīng)不再像以前一樣什么都不懂，什么都不會(huì)。雖然我要學(xué)習(xí)的還很多，差很多。但，對(duì)于我自己目前的工作已經(jīng)能很好的去做，去處理，相信我在今后能做的更好。
學(xué)習(xí)方面：作為一名研究生，不再單單指學(xué)習(xí)課本上的東西，更是指獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，這就要求我們積極查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料積極學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，盡力幫助導(dǎo)師，以積極的心態(tài)參與到項(xiàng)目中來，以學(xué)習(xí)者的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作。只有現(xiàn)在積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后走到工作崗位上才能解決實(shí)際問題，才能獨(dú)當(dāng)一面，成為社會(huì)的有用之才。
我知道自己在很多方面還存在不足，在學(xué)習(xí)方面，還存在浮躁情緒，有急用實(shí)用思想。二是對(duì)一般性的、事務(wù)性的工作缺少創(chuàng)新和開拓精神，有一定的本位主義傾向。三是對(duì)有些突發(fā)事件，應(yīng)急措施不力，解釋不耐心，態(tài)度較生硬。
一、年度各項(xiàng)指標(biāo)再創(chuàng)新高
20××年，我院門診633869人次，增長(zhǎng)27.7%；住院31538人次，增長(zhǎng)28.4%；實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入9986.83萬元，同比增長(zhǎng)30.04%（其中院內(nèi)收入8256.8萬元，同比增長(zhǎng)27.4%；一體化收入800萬元，同比增長(zhǎng)76.9 %）；固定資產(chǎn)增加了3026.4萬元，凈資產(chǎn)增加1708.05萬元。
二、職工待遇逐年攀升
除了及時(shí)上漲工資，足額兌現(xiàn)職工工資外，我們加大了福利發(fā)放。
20××年： 改革績(jī)效工資方案，加大獎(jiǎng)金額度；交納住房公積金；對(duì)沒有聘任的職工實(shí)行內(nèi)聘；年終福利折合現(xiàn)金800元等。
20××年： 發(fā)放住房補(bǔ)貼；為50名非正式人員實(shí)行人事并享受待遇；解決了養(yǎng)老保險(xiǎn)；年終福利折合現(xiàn)金1000元等。20××年：足額兌現(xiàn)上漲工資，共為100名非正式人員實(shí)行人事并享受待遇；解決了20名職工中級(jí)正聘。年終福利折合現(xiàn)金2000元等。
三、強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，繼續(xù)完善醫(yī)療設(shè)備裝備
一是設(shè)備裝備上水平。20××年購進(jìn)了德國麥科聽性腦干反應(yīng)測(cè)試儀；安裝了德國西門子原裝進(jìn)口16層螺旋CT，對(duì)ICU、康復(fù)醫(yī)學(xué)科設(shè)備進(jìn)行了招標(biāo)并順利投入使用。購入了全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀、全自動(dòng)血流變儀、超敏C反應(yīng)蛋白分析儀等。醫(yī)療設(shè)備總投資達(dá)1700萬元，總體投資超過三千萬元。
二是完善設(shè)施強(qiáng)服務(wù)。安裝了小型中央空調(diào)，解決了ICU與康復(fù)理療科的制冷與取暖問題；對(duì)病房樓、急診樓內(nèi)廁所進(jìn)行了全面改造，徹底解決了臟、亂、差的局面；對(duì)老變壓器進(jìn)行了升級(jí)改造，解決了業(yè)務(wù)用電超載的不安全問題；完成了三噸鑄鐵燃?xì)忮仩t比價(jià)采購工作，保證了今年的正常供暖。
四、抓好質(zhì)量促規(guī)范，醫(yī)護(hù)質(zhì)量不斷提高
一是持續(xù)補(bǔ)充技術(shù)力量。加大了人才招聘力度，20××年我院共招聘臨床住院醫(yī)師21名，影像醫(yī)師5名，檢驗(yàn)醫(yī)師10名、康復(fù)師10名，護(hù)士50名，計(jì)算機(jī)人員6名，接收新分配研究生8名。
二是學(xué)習(xí)上級(jí)醫(yī)院的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我院組織人員到上級(jí)醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們一流的服務(wù)設(shè)施，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，熱情周到的人性化服務(wù)，以及完善的信息化系統(tǒng)。今年共派出12名人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。
三是不斷開展新技術(shù)。麻醉科成功開展了中心靜脈穿刺置管術(shù)；外一科成功開展了腹腔鏡手術(shù)，成功切除了一例回盲部巨大腫瘤；康復(fù)醫(yī)學(xué)科的小針刀療法治大病。得到了廣大患者的高度評(píng)價(jià)。
四是攀大聯(lián)強(qiáng)借外力。我院采取“內(nèi)引外聯(lián)，攀大聯(lián)強(qiáng)”的措施，7月23日，“上海醫(yī)學(xué)院外科技術(shù)示范基地”落戶我院。合作以來，效果顯著，有力地提高了我院外科人員的技術(shù)水平。
五是新建科室提服務(wù)。今年我院投資600余萬元新建了康復(fù)醫(yī)學(xué)科、感染性疾病科、重癥醫(yī)學(xué)科（ICU），為群眾提供了更好的醫(yī)療服務(wù)，同時(shí)為三乙創(chuàng)建做好了準(zhǔn)備。
五、工作思路和重點(diǎn)工作
20××總體工作思路是：
以創(chuàng)“三乙”為總抓手，全年門診人次增長(zhǎng)10%，住院人次增長(zhǎng)40%，業(yè)務(wù)收入確保突破1億元。
重點(diǎn)工作：
一是積極爭(zhēng)創(chuàng)“三乙”；
二是新建三個(gè)系統(tǒng)：建立新的信息系統(tǒng)、績(jī)效管理系統(tǒng)和成本核算系統(tǒng)；
三是繼續(xù)改善病人就醫(yī)環(huán)境，加快第二住院部的建設(shè)；
關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；導(dǎo)師；輔導(dǎo)員；聯(lián)動(dòng)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G643
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1673-5595（2016）06-0109-05
研究生教育在中國高等教育人才培養(yǎng)中的地位舉足輕重，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的共同使命。在研究生的培養(yǎng)過程中，存在著一定程度的研究生導(dǎo)師“有力無心”、輔導(dǎo)員“有心無力”的現(xiàn)實(shí)問題。處于研究生培養(yǎng)主體地位的研究生導(dǎo)師和承擔(dān)著教育管理職責(zé)的輔導(dǎo)員，雖然分工不同，但目標(biāo)一致，都是為了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。因此，推動(dòng)構(gòu)建研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制顯得尤為重要。聯(lián)動(dòng)即“聯(lián)合行動(dòng)”之意，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制是指兩者依照共同擬定的規(guī)章制度、實(shí)施方案，責(zé)任到人，密切配合，多管齊下，形成的合力育人機(jī)制。通過取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅能使研究生培養(yǎng)工作事半功倍，也對(duì)研究生成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。
一、研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)狀及意義
（一）研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)狀
研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生培養(yǎng)工作隊(duì)伍的主體，是一線工作的兩支最重要的力量。他們與研究生接觸最頻繁、關(guān)系最密切、教育優(yōu)勢(shì)最明顯。但在現(xiàn)實(shí)工作中，兩支隊(duì)伍卻各自為政，各行其是，1+1不但沒有大于等于2，甚至小于2，疊加效應(yīng)并未顯現(xiàn)，教育效果受到影響。一方面是輔導(dǎo)員的育人效果受限，一方面是研究生導(dǎo)師育人作用發(fā)揮不充分。一項(xiàng)關(guān)于研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通方式、溝通頻率、溝通原因的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通常情況下，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通的方式相對(duì)單一，80.82%的研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員僅僅采取面對(duì)面的方式進(jìn)行溝通；在溝通頻率上，52.4%的研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員每學(xué)期僅溝通1～5次，只有當(dāng)研究生出現(xiàn)問題時(shí)，兩者的溝通頻率才會(huì)明顯增加。
1.研究生導(dǎo)師“治學(xué)有余，育人不足”
研究生導(dǎo)師在育人工作中具有較強(qiáng)的滲透性和主導(dǎo)性。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)工作的首要責(zé)任人，具有無形的影響力，其在研究生心目中的地位顯而易見。鑒于研究生導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威性，其知識(shí)水平、人生經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范會(huì)不自覺地使其成為研究生效仿的對(duì)象。研究生導(dǎo)師的以身作則，有助于研究生形成正確的價(jià)值觀，有助于他們學(xué)術(shù)道德規(guī)范的形成、專業(yè)興趣的建立、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師雖然擁有育人的便利條件和絕對(duì)權(quán)威，但是，由于科研任務(wù)重或只重視研究生業(yè)務(wù)能力，研究生導(dǎo)師育人工作存在指導(dǎo)學(xué)業(yè)多、過問生活少，參與呼聲高、實(shí)踐行動(dòng)少，個(gè)別指導(dǎo)多、資源整合少等問題。
2.輔導(dǎo)員“育人有心，其力不足”
研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有充沛的精力和高昂的熱情，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性和自覺性，是研究生育人工作的組織者、實(shí)施者和協(xié)調(diào)者，負(fù)有最直接的育人職責(zé)，年齡上的優(yōu)勢(shì)、亦師亦友的身份，使他們?cè)谘芯可墓芾砼c教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高校中的普遍現(xiàn)狀是研究生輔導(dǎo)員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于本科生輔導(dǎo)員的數(shù)量，由研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員成為研究生教育管理的重要補(bǔ)充力量。專職研究生輔導(dǎo)員往往同時(shí)負(fù)責(zé)多個(gè)年級(jí)、多個(gè)專業(yè)，工作針對(duì)性不強(qiáng)，每天疲于應(yīng)付日常管理，思考少，專業(yè)水平有待提高，在研究生中很難建立威信；兼職研究生輔導(dǎo)員增加了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的活力，彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員崗位設(shè)置的不足，但是存在專業(yè)知識(shí)缺乏、責(zé)任意識(shí)淡薄、流動(dòng)性較大等問題。對(duì)于研究生教育管理中存在的一些隱性問題，兼職輔導(dǎo)員不重視，專職輔導(dǎo)員不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而形成了管理中的漏洞。
3.研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚不健全
在研究生培養(yǎng)過程中，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作“兩張皮”，缺少有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不同程度出現(xiàn)了“有定位，無共識(shí)；有分工，無保障”的現(xiàn)象。其中原因有兩方面：一是聯(lián)動(dòng)意識(shí)淡薄。在研究生導(dǎo)師層面，有的認(rèn)為德育工作是輔導(dǎo)員的職責(zé)，自身只需要發(fā)揮“次要輔助”作用即可，有的甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍年紀(jì)輕、閱歷淺，不屑與輔導(dǎo)員溝通；在輔導(dǎo)員層面，部分輔導(dǎo)員在工作中經(jīng)常越位，大包大攬，主動(dòng)承擔(dān)了全部教育管理工作，認(rèn)為研究生導(dǎo)師高高在上，不敢與其溝通。二是制度建設(shè)不健全，缺乏支持導(dǎo)師參與德育工作的評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)機(jī)制。高校普遍以導(dǎo)師的科研水平作為其育人水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這種錯(cuò)位性評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致導(dǎo)師往往只顧自身學(xué)術(shù)發(fā)展，而忽視了自己的育人職責(zé)。
（二）研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的必要性與可行性
1.研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的必要性
研究生培養(yǎng)的成效體現(xiàn)在科研水平、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、身體素質(zhì)等多個(gè)方面。
研究生群體的復(fù)雜性和育人工作內(nèi)涵的不斷豐富，需要調(diào)動(dòng)一切影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的積極因素，形成方向一致的矢力、教育目的一致的合力。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生培養(yǎng)中都起著重要作用，是研究生育人工作的共同主體。
建立研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不僅可以發(fā)揮研究生導(dǎo)師的主導(dǎo)力，同時(shí)也可以發(fā)揮輔導(dǎo)員的控制力和研究生的內(nèi)驅(qū)力。[1]
培養(yǎng)目標(biāo)的一致性、培養(yǎng)職責(zé)的互補(bǔ)性及培養(yǎng)手段的差異性，可以使兩支隊(duì)伍優(yōu)劣互補(bǔ)，相得益彰。
2.研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的可行性
首先，從工作沖突中找出矛盾點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)問題。科研與教育本來就是一對(duì)矛盾，有各自的規(guī)律。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的關(guān)注點(diǎn)不同：前者更多地關(guān)注研究生的科研工作，通過科研成果來培養(yǎng)研究生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力；后者更多注重塑造研究生良好的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)研究生的溝通能力、組織能力以及工作意識(shí)。[2]只有把二者結(jié)合起來，使教育與科研相輔相成、相互促進(jìn)，在教育過程中做好科研，把取得的科研成果應(yīng)用到教育上，才能實(shí)現(xiàn)教育與科研的良性循環(huán)。
其次，從工作共性上找出共鳴點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)共性，明確目標(biāo)。研究生培養(yǎng)的根本目標(biāo)，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)擁有積極情感、堅(jiān)強(qiáng)意志、剛毅性格、健康心理和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。[3]不管是研究生導(dǎo)師，還是研究生輔導(dǎo)員，都有共同育人的責(zé)任和協(xié)同育人的期待。所以，只有研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員工作相互滲透，明確雙方的育人權(quán)責(zé)，才能建立一致的培養(yǎng)目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)。
最后，從工作融合中找出交叉點(diǎn)。在研究生培養(yǎng)的過程中，研究生導(dǎo)師育人工作是隱性的，導(dǎo)師對(duì)研究生不言自威，但其缺乏育人工作的主觀意識(shí)及知識(shí)、技巧；輔導(dǎo)員育人工作是顯性的，輔導(dǎo)員具有豐富的組織資源，一定的育人知識(shí)和技巧，但缺乏足夠的威信和有效的工作抓手。[4]研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在育人職責(zé)、手段上互補(bǔ)性比較明顯，
從學(xué)術(shù)育人這一維度出發(fā)，只要二者相互融合，將顯性和隱性手段相結(jié)合，理清雙方工作邊界，就有利于促進(jìn)雙方聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建。
二、研究生培養(yǎng)中構(gòu)建導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制的原理
構(gòu)建研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可以從教育生態(tài)系統(tǒng)整體性、教育生態(tài)位、教育生態(tài)平衡性的特點(diǎn)入手，總結(jié)研究生培養(yǎng)工作的規(guī)律，優(yōu)化研究生培養(yǎng)教育生態(tài)。勞倫斯?克雷明（Lawrence Creming）首先提出了教育生態(tài)學(xué)（Educational Ecology）這一概念。教育生態(tài)學(xué)是教育與生態(tài)相互滲透的結(jié)果，其以教育與生態(tài)環(huán)境相互關(guān)系及其作用機(jī)理作為研究的對(duì)象，以科學(xué)、教育和生態(tài)規(guī)律作為重要的理論基礎(chǔ)，突出系統(tǒng)思維，強(qiáng)調(diào)生態(tài)概念，重視動(dòng)態(tài)平衡。
（一）教育生態(tài)系統(tǒng)整體性：研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)
教育生態(tài)學(xué)需要樹立一種系統(tǒng)整體的思維方式。研究生培養(yǎng)既是一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，具有獨(dú)特的屬性和使命，同時(shí)也是一個(gè)從屬于大的系統(tǒng)的相對(duì)較小的生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)成效受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)資源等其他生態(tài)系統(tǒng)完善性的影響。以系統(tǒng)思維作為聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)各生態(tài)要素平衡發(fā)展、建立和諧共生的聯(lián)動(dòng)機(jī)制新格局具有重要意義。在研究生培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境中，教師的師德師風(fēng)、學(xué)校的文化氛圍、教學(xué)科研風(fēng)氣等因素都影響著培養(yǎng)教育的效果。樹立“立德樹人”的目標(biāo)是研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立的前提與基礎(chǔ)。研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員兩支力量主動(dòng)交叉融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從構(gòu)建“學(xué)術(shù)共同體”到構(gòu)建“成長(zhǎng)共同體”，能夠多層次、多方位培養(yǎng)和鍛煉研究生綜合素質(zhì)，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力[5]，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、工作方式認(rèn)同。
（二）教育生態(tài)位：研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制的著力點(diǎn)
生態(tài)位是指在一個(gè)特定的生態(tài)系統(tǒng)中，不同種群之間在時(shí)間空間上所處的位置及其功能。在研究生培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)中，教育生態(tài)位是指以研究生為中心包括研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在內(nèi)的相關(guān)生態(tài)要素能夠各居其位，各司其職，共同發(fā)力，圍繞促進(jìn)研究生成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)與潛能。目前，在研究生的培養(yǎng)過程中，促進(jìn)研究生成長(zhǎng)的各要素并不是平衡分布的，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要找準(zhǔn)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的教育生態(tài)位，并將其作為聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的著力點(diǎn)，讓教育者的生態(tài)位上移，受教育者的生態(tài)位下移，從而使研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員兩個(gè)生態(tài)要素發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，圍繞研究生需求，共享資源，提高教育效率。
（三）教育生態(tài)平衡：研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制的關(guān)鍵點(diǎn)
根據(jù)教育生態(tài)系統(tǒng)具有自我修復(fù)能力的特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)、平衡、和諧的觀點(diǎn)來促進(jìn)教育生態(tài)平衡，建立動(dòng)態(tài)平衡的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。教育生態(tài)系統(tǒng)的研究是以教育系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，從全面、系統(tǒng)、聯(lián)系的角度，對(duì)教育現(xiàn)象及其規(guī)律進(jìn)行新的探索，通過優(yōu)化各種生態(tài)要素和生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)教育生態(tài)系統(tǒng)安全、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、持續(xù)地發(fā)展。從研究生培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部規(guī)律出發(fā)來進(jìn)行研究，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)平衡的原則，是探討研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建最佳途徑的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、研究生培養(yǎng)中構(gòu)建導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制的主要措施
在研究生培養(yǎng)過程中，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)包含兩部分，即生態(tài)主體和生態(tài)客體，主體包括教育者（研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員）和教育對(duì)象（研究生），客體則是指環(huán)境?；诮逃鷳B(tài)學(xué)視域，探索建立研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員“無縫”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可采取以下措施。
（一）引入系統(tǒng)思維，建構(gòu)整體共存聯(lián)動(dòng)機(jī)制
研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在研究生育人工作中的功能和職責(zé)應(yīng)該是平行的，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員屬于平行溝通，但兩者定位還需要進(jìn)行有機(jī)整合，否則在研究生培養(yǎng)過程中處于職責(zé)界定不清的公共部分，容易形成工作“真空”。要建立多途徑的溝通聯(lián)系機(jī)制，保持溝通及時(shí)性和經(jīng)常性，抓住研究生培養(yǎng)過程中的“敏感點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”，以滿足個(gè)體需求，增強(qiáng)研究生培養(yǎng)成效。
1.雙向互動(dòng)主動(dòng)聯(lián)系機(jī)制
關(guān)于研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通方式和頻率的調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，在通常情況下，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間溝通較少，只有在研究生思想方面出現(xiàn)問題時(shí)，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的溝通頻率才會(huì)增加。在明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過程中的首要責(zé)任人的前提下，要在制度上予以保證，嚴(yán)把嚴(yán)控導(dǎo)師遴選關(guān)，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)的主動(dòng)性，建立獎(jiǎng)懲制度，通過開展“良師益友――我心目中的好導(dǎo)師”“導(dǎo)師育人經(jīng)驗(yàn)交流”等活動(dòng)，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的師德建設(shè)，對(duì)于在研究生培養(yǎng)過程中貢獻(xiàn)突出的導(dǎo)師進(jìn)行表彰，并作為其晉升和評(píng)獎(jiǎng)的重要參考，對(duì)于不盡職盡責(zé)的導(dǎo)師予以批評(píng)，做到賞罰分明。
2.雙向溝通經(jīng)常交流機(jī)制
研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員交流的意識(shí)薄弱，而輔導(dǎo)員與研究生導(dǎo)師交流的愿望強(qiáng)烈，兩者間正式溝通多，非正式溝通少，有問題時(shí)溝通多，平時(shí)溝通少，缺乏穩(wěn)定有效的溝通途徑。因此，應(yīng)該將研究生日常教育管理工作與學(xué)術(shù)科研工作相結(jié)合，定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，輔導(dǎo)員進(jìn)入教室或?qū)嶒?yàn)室探訪研究生導(dǎo)師和研究生，研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員之間互相通報(bào)研究生在學(xué)習(xí)、科研和生活中的情況和面臨的問題，一旦研究生出現(xiàn)困難，馬上溝通，及時(shí)解決，減少因時(shí)間、空間上的阻隔所導(dǎo)致的意外情況發(fā)生概率，避免雙方被動(dòng)。良性互動(dòng)可以使研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和研究生之間形成更強(qiáng)的凝聚力，構(gòu)筑合力橋梁，提高工作效率。
3.雙向角色滲透影響機(jī)制
對(duì)研究生的培養(yǎng)，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員目標(biāo)一致，要讓導(dǎo)師和輔導(dǎo)員同時(shí)扮演研究生的“人生導(dǎo)師”和“職業(yè)導(dǎo)師”的角色。打破傳統(tǒng)意義的德育智育分工，輔導(dǎo)員在以研究生為中心的前提下，充分輔助研究生導(dǎo)師開展工作，實(shí)現(xiàn)共同管理，營造合力育人氛圍。在研究生的政治思想表現(xiàn)、入黨考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面，除研究生輔導(dǎo)員外，研究生導(dǎo)師也應(yīng)同時(shí)作為第一推薦人，對(duì)其進(jìn)行鑒定和預(yù)審。要利用研究生導(dǎo)師在學(xué)生心中“傳道授業(yè)解惑”的地位優(yōu)勢(shì)，潛移默化地影響、幫助研究生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓研究生導(dǎo)師參與思想政治教育，拓寬學(xué)生工作途徑。
研究生輔導(dǎo)員要將日常教育管理工作與學(xué)術(shù)科研相結(jié)合，將學(xué)術(shù)活動(dòng)貫穿于研究生的日常生活，以學(xué)術(shù)活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化為宗旨，以立足學(xué)科特色、提升科研水平為目標(biāo)，豐富學(xué)術(shù)活動(dòng)形式、增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)動(dòng)力；要樹立榜樣，宣揚(yáng)學(xué)術(shù)誠信道德，圍繞學(xué)術(shù)至上、學(xué)以致用，依托學(xué)科專業(yè)，舉辦學(xué)術(shù)沙龍，積極營造濃厚的科研學(xué)習(xí)氛圍；要加強(qiáng)師德宣傳、強(qiáng)化師德教育，提升輔導(dǎo)員在研究生心目中的地位，在研究生求學(xué)的道路上，引導(dǎo)他們探索、領(lǐng)悟、成長(zhǎng)，提升為學(xué)為人的境界。
（二）以生態(tài)平衡觀點(diǎn)為指導(dǎo)，探索橫縱結(jié)合聯(lián)動(dòng)機(jī)制
在研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立過程中，要注重調(diào)節(jié)自身內(nèi)部發(fā)展和外部環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)綠色人際關(guān)系的建構(gòu)，與環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡。要形成“圍繞主線，橫縱結(jié)合”的工作思路，并將其貫穿研究生整個(gè)培養(yǎng)過程。以服務(wù)研究生成長(zhǎng)為主線，橫向融合，開展全程化服務(wù)；縱向貫穿，開展階段。要將主線作為整個(gè)研究生培養(yǎng)過程中的靈魂貫穿始終，為研究生的成長(zhǎng)發(fā)展提供主動(dòng)型、指導(dǎo)。要掌握研究生成長(zhǎng)規(guī)律，把握動(dòng)態(tài)發(fā)展要素，用動(dòng)態(tài)的思維建立適應(yīng)不同階段的研究生導(dǎo)師參與模式。
1.橫向融合，開展全程化服務(wù)
在研究生各種學(xué)術(shù)、文體、就業(yè)、教育管理等活動(dòng)中，邀請(qǐng)導(dǎo)師參加，使導(dǎo)師能夠深入到學(xué)生的日常生活中，拉近學(xué)生和導(dǎo)師間的距離。選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助教，幫助導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流；在研究生入黨的過程中，積極聽取導(dǎo)師意見，并將其作為政治審查的重要組成部分；在研究生就業(yè)中，利用導(dǎo)師的學(xué)術(shù)地位、社會(huì)資源、口碑效應(yīng)和人脈關(guān)系指導(dǎo)研究生就業(yè)，推薦研究生就業(yè)。導(dǎo)師在參與教育管理過程中，會(huì)更加熟悉了解研究生，提出的建議也更切實(shí)可行，可使就業(yè)指導(dǎo)更加深入細(xì)致，就業(yè)成功率提高。筆者對(duì)所在學(xué)校2010～2015屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有10%左右的研究生由導(dǎo)師推薦就業(yè)，60%左右的研究生在就業(yè)過程中接受過導(dǎo)師的指導(dǎo)和推薦。
2.縱向貫穿，開展階段
研究生一年級(jí)，可通過研究生入學(xué)教育、大學(xué)生心理健康教育等活動(dòng)，邀請(qǐng)研究生導(dǎo)師為學(xué)生做關(guān)于思想政治教育、心理教育等主題的報(bào)告會(huì)，采用面對(duì)面形式幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)研究生生活；研究生二年級(jí)，針對(duì)不同專業(yè)，開展研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)知名的研究生導(dǎo)師為研究生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告，將學(xué)術(shù)活動(dòng)橫向劃分為前沿科技、論文撰寫、學(xué)術(shù)道德等領(lǐng)域，縱向劃分為實(shí)驗(yàn)室入門、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)處理、成果交流等方面，針對(duì)不同需求人群開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，分別以課題組或班級(jí)為單位組織學(xué)術(shù)交流；研究生三年級(jí)，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作、面試模擬等活動(dòng)中邀請(qǐng)導(dǎo)師參與其中，輔導(dǎo)員和研究生導(dǎo)師通過多渠道合力幫助研究生求職就業(yè)。
（三）吸收生態(tài)和諧理論，建立創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制
教育生態(tài)學(xué)以回歸教育本質(zhì)、重塑教育生態(tài)為目標(biāo)?；谀繕?biāo)式管理的教育生態(tài)系統(tǒng)，其內(nèi)在功能為育才，外在功能主要表現(xiàn)為傳遞文化、協(xié)助個(gè)人社會(huì)化、建立價(jià)值觀等功能。據(jù)此，構(gòu)建研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須貫徹創(chuàng)新發(fā)展的理念。
在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)是這樣定義一位好老師的，即一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。在聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)施的過程中，研究生導(dǎo)師的著力點(diǎn)在于提高自身意識(shí)。研究生導(dǎo)師是科研專家的同時(shí)也肩負(fù)著育人的神圣職責(zé)，除了科研學(xué)術(shù)層面外，更需言傳身教，教會(huì)學(xué)生如何做人做事、如何處世成長(zhǎng)。[6]為此，要鼓勵(lì)青年導(dǎo)師擔(dān)任兼職研究生輔導(dǎo)員，并將其作為新進(jìn)導(dǎo)師的培訓(xùn)項(xiàng)目之一。輔導(dǎo)員的著力點(diǎn)在于提高工作技巧，輔導(dǎo)員在安排好學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，協(xié)助研究生導(dǎo)師做好科研工作。要從制度上保證讓研究生輔導(dǎo)員參與到研究生招生和培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。在研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間，更多的應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)、相互受益的關(guān)系，在聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立的各環(huán)節(jié)和各層次，雙方在合理分工下要多多溝通交流，相互間要通力合作，不斷拓寬交流新途徑，挖掘各自在不同領(lǐng)域的主體作用，充分發(fā)揮彼此優(yōu)勢(shì)，使聯(lián)動(dòng)機(jī)制的效果最大化，保證機(jī)制的長(zhǎng)效實(shí)施和運(yùn)行，形成兩者互補(bǔ)互動(dòng)生態(tài)式的合力育人格局。
研究生的成長(zhǎng)成才是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，經(jīng)濟(jì)、文化和政治因素相互滲透，家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境相互作用，任何單方面的作用都難以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。教育生態(tài)學(xué)是一種將生態(tài)學(xué)理論運(yùn)用到教育規(guī)律研究中的新的思維方法，把教育作為一個(gè)有邊界、有范圍、有層次的對(duì)象來研究，在動(dòng)態(tài)的過程中把握規(guī)律，促進(jìn)各個(gè)要素的和諧。要把生態(tài)學(xué)原理貫穿到“知、情、意、行”的整個(gè)育人過程中，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)工作的生態(tài)平衡。建立研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，需要從思想上融通、機(jī)制上貫通、平臺(tái)上打通、措施上暢通、獎(jiǎng)勵(lì)上直通，提升文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、工作方式認(rèn)同。在教育生態(tài)學(xué)背景下，以和諧、平衡、共生思維指導(dǎo)研究生培養(yǎng)，構(gòu)建研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為研究生培養(yǎng)工作提供宏觀、全面的視野，形成教育合力，無疑會(huì)對(duì)研究生的培養(yǎng)起到重要作用。
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