序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)品德課教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

（一）、預(yù)設(shè)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，保證課堂教學(xué)暢通無(wú)阻

1、課堂教學(xué)方法的選擇

活動(dòng)的設(shè)計(jì)與方法的選擇，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)《園丁贊歌》一課后，我讓學(xué)生小組分頭行動(dòng)，談一談生活中遇到過(guò)哪些老師老師所具有的優(yōu)秀思想品質(zhì)的事例？學(xué)生通過(guò)想象回顧消化知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如：在課堂教學(xué)《園丁贊歌》，這一內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生不容易接受，我的內(nèi)容是不能找到令人信服的理由的，若引導(dǎo)學(xué)生回憶一下身邊的最喜歡的園丁就會(huì)迎刃而解，并且，為了讓學(xué)生們能夠明白心目中的好園丁形象，老師可以事先準(zhǔn)備一組古代的思想家——孔子的為人師道和教人不倦的態(tài)度，組織學(xué)生對(duì)孔子的了解進(jìn)行訴說(shuō)以及起學(xué)生的評(píng)價(jià)，然后再大家談：請(qǐng)說(shuō)出在我們身邊，像孔子這樣的園丁有哪些？所具備的思想特征是什么等。這種通過(guò)引導(dǎo)和提問(wèn)的課堂教學(xué)方法對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)也是極其重要的。

2、探究問(wèn)題的預(yù)設(shè)

師生情感和信息交流的重要渠道是問(wèn)題探究。教師設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題必須直接指向具體課堂教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，使課堂教學(xué)的程序不偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。

如：我在課堂教學(xué)《遇到危險(xiǎn)我不慌》一課時(shí)，我首先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生又提出：人們能預(yù)報(bào)天氣，為什么還不能完全避免洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)？我們?cè)鯓硬拍鼙苊夂闉?zāi)、旱災(zāi)、洪災(zāi)，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做到不慌不忙，在困境里面生存呢？這些問(wèn)題切合實(shí)際，同學(xué)們的探究熱情一下子被激發(fā)，爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)。面對(duì)學(xué)生深刻的質(zhì)疑，為了不扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，我并沒(méi)有告訴他們一個(gè)現(xiàn)成答案，為了能使他們心服口服，我給學(xué)生提供關(guān)于洪災(zāi)、旱災(zāi)以及火災(zāi)等產(chǎn)生與人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)的感性材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析，展開(kāi)小組討論，讓學(xué)生自己去尋找答案。在討論中要求每位同學(xué)“多感官”參與，做到“五動(dòng)”，即動(dòng)眼(認(rèn)真閱讀教材、研讀材料)，動(dòng)腦(分析教材、材料，獨(dú)立思考)，動(dòng)口(發(fā)表意見(jiàn)、闡述觀點(diǎn))，動(dòng)耳(傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，啟迪心智)，動(dòng)手(歸納、記錄討論結(jié)果)。討論結(jié)束，小組派代表各抒己見(jiàn)，全班集思廣益，最后教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)，綜合分析。小組討論，積極發(fā)言的過(guò)程中，使一部分學(xué)生克服了膽小怕事、不敢發(fā)言的缺點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理，能言善辯。通過(guò)討論，學(xué)生澄清了認(rèn)識(shí)，認(rèn)為洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)等不可避免與人類(lèi)有關(guān)，人類(lèi)遭遇的洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)這一挫折，除了有自然因素外，還與人為因素有關(guān)，但是在遇到這些災(zāi)難的時(shí)候，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)在逆境中逃生，不慌不忙，不要因?yàn)槲覀兊幕艁y而讓最后尋求生存的機(jī)會(huì)也丟失了，我們?nèi)祟?lèi)就應(yīng)注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園，并且注意火災(zāi)的發(fā)生，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)要記得用濕毛巾捂住鼻子，趴在地上前進(jìn)，并且及時(shí)撥打火警電話“119”，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的德育教育，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，課后，為更好地落實(shí)目標(biāo)，我又鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)關(guān)于面對(duì)災(zāi)難時(shí)的不同的求生手段，既辨明了道德是非，又增強(qiáng)了集體觀念和求生意識(shí)。

3、課外作業(yè)的布置

我們的思品課并非讓學(xué)生循著道德規(guī)范走入“死胡同”，應(yīng)考慮其實(shí)踐性，可行性。除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解文本中所談及的思想價(jià)值要求及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵外，更重要的還是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生增長(zhǎng)智慧、陶冶情操、樹(shù)立理想、養(yǎng)成習(xí)慣。

如：在課堂教學(xué)《我們只有一個(gè)地球》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道理解運(yùn)用題：我設(shè)計(jì)了這樣一道題，現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，課后每個(gè)人將收集和了解的，由于環(huán)境污染而產(chǎn)生的危害和影響有什么？舉例說(shuō)說(shuō)人們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣保護(hù)地球環(huán)境？將收集的資料進(jìn)行記錄，每周班內(nèi)交流一次。這課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。真正使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，在今后的生活中能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

（二）、捕捉課堂教學(xué)信息，綻放創(chuàng)造生成火花

課堂教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的邏輯起點(diǎn)。教師創(chuàng)造性的運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等與學(xué)生生活相關(guān)的課堂教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境。為課堂搭建生成的舞臺(tái)，這樣的預(yù)設(shè)能滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，還能使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣，便于教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。順利完成三維目標(biāo)。

課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)時(shí)事政治演講，新聞會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣。另外，為了讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，也可以選取學(xué)生關(guān)注的話題開(kāi)討論會(huì)，尤其要重視聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)闊狳c(diǎn)問(wèn)題為社會(huì)所關(guān)注、也為學(xué)生所關(guān)注，如：《明年會(huì)更好》里面，就應(yīng)該針對(duì)在以前的時(shí)間鎖發(fā)生的大事影響人們的生活，但是人們都將順利的戰(zhàn)勝了這些困難，從2008年最初的汶川地震后的上下一心，2008年百年奧運(yùn)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，2009年的舟曲泥石流，分子的狼子野心，2011年的六十年國(guó)慶的輝煌歷程等種種內(nèi)容。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析這些熱點(diǎn)問(wèn)題，能極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力、理解能力，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)明天的強(qiáng)大而奮斗的決心，告訴他們應(yīng)該相信明年會(huì)更好，我們也一定會(huì)戰(zhàn)勝各種困難和問(wèn)題，在課堂上做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂才是現(xiàn)代的課堂，才充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)原則，從另一個(gè)側(cè)面講，這樣的課堂容易節(jié)外生枝，甚至難以駕馭，影響課堂教學(xué)進(jìn)度是常有的事。教師要善待“意外”，善待那些“節(jié)外生枝”的眼神，相反，要及時(shí)捕捉學(xué)生的奇思妙想，讓智慧之花精彩綻放。所以，課堂上教師要鼓勵(lì)他們張口說(shuō)話，讓學(xué)生生命之泉涌動(dòng)在課堂，讓學(xué)生創(chuàng)造的火花綻放在課堂。

（三）、恰當(dāng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)綿綿動(dòng)力

蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過(guò)的時(shí)候，知識(shí)才能融入人的精神世界?！钡玫絼e人認(rèn)可的時(shí)候是最幸福的時(shí)刻。所以有效地評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的綿綿動(dòng)力。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生信心十足，優(yōu)等生精益求精，營(yíng)造濃郁的課堂民主氛圍。教師要根據(jù)不同學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)使用不同層次的激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你的回答真漂亮，真不錯(cuò)！”“你考慮問(wèn)題很周到，進(jìn)步很大?！薄澳愫軙?huì)動(dòng)腦筋，老師很欣賞!”“你的回答會(huì)令其他同學(xué)有所啟發(fā)。”“你動(dòng)了一番腦筋，但你的答案在……地方有問(wèn)題，你能重新思考嗎？”這樣不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生都有了自信、都有了超越自我的想法。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。而且使課堂綻放出絢麗光彩，使學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的發(fā)揮！

（四）、反思成為課堂教學(xué)習(xí)慣，保障課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)本身就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，課堂上的遺憾只要經(jīng)過(guò)課后的及時(shí)反思和建立在新情境上的再設(shè)計(jì)來(lái)彌補(bǔ)。課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的，有時(shí)甚至是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，有些生成能賦予教師意外的驚喜，使課堂更精彩。有些生成是教師丈二和尚摸不著頭腦。一節(jié)課下來(lái)，教師有必要多途徑反饋，可以請(qǐng)聽(tīng)課教師評(píng)課、與學(xué)生座談，與同行切磋，寫(xiě)課堂教學(xué)后記等方式及時(shí)地消除些許遺憾，保障課堂教學(xué)效果。

如：在課堂教學(xué)《不平靜的世界》一課時(shí)，為了提高對(duì)和平的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：小明升入初中后，遇到許多不開(kāi)心的事，成績(jī)下降，人際關(guān)系緊張，經(jīng)常一他人打架，對(duì)生活失去信心，媽媽給小明講了許多關(guān)于和平相處的故事，讓他向榜樣學(xué)習(xí)?？尚∶髡f(shuō)，我不想與他們和平相處，他們會(huì)覺(jué)得看我不順眼，欺負(fù)我，這里在說(shuō)小明的同時(shí)，實(shí)際也是在說(shuō)我們社會(huì)上的和平問(wèn)題，現(xiàn)在我國(guó)的和平問(wèn)題已經(jīng)成為了最嚴(yán)重的問(wèn)題，在課堂上講述時(shí)期由于不和平導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后、人們生活困難，在課后要求學(xué)生積累更多關(guān)于世界不和平的事跡，例如，伊拉克與美國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，俄羅斯對(duì)格魯吉亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，車(chē)臣戰(zhàn)爭(zhēng)等這些戰(zhàn)爭(zhēng)都嚴(yán)重了影響了世界的和平，要求學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害性。

第2篇

一、本學(xué)年度雙江小學(xué)有教師10名，分別承擔(dān)小學(xué)一至六年級(jí)各科教育教學(xué)。任務(wù)重，壓力大，師資水平不齊，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要更好地開(kāi)展教育教學(xué)科研，以此推動(dòng)教學(xué)工作上新臺(tái)階。在學(xué)年度開(kāi)學(xué)之初，教研組便制定了教研工作計(jì)劃。既按上級(jí)要求，又結(jié)合本校實(shí)際校情，學(xué)情。把教研工作落到實(shí)處。

二、本學(xué)年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校教研工作，專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)研究教研計(jì)劃。上下學(xué)期各開(kāi)展全校性教研活動(dòng)四至五次，上學(xué)期開(kāi)展了“作文描寫(xiě)指導(dǎo)”、“小學(xué)分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)”、“科學(xué)課如何上”、“品德課的實(shí)踐性”、“如何提高復(fù)習(xí)課的效率”等專(zhuān)題教研活動(dòng)。下學(xué)期教研組開(kāi)展了“語(yǔ)文課背誦”、“小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)運(yùn)算法則”、“品德課與學(xué)生言行教育的關(guān)系”、“重視小學(xué)音美課教學(xué)”等專(zhuān)題教研活動(dòng)。各位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，有的老師還撰寫(xiě)了小論文，教研心得等文章。大家教研熱情很高，渴求知識(shí)，渴求迅速提高自己的教學(xué)能力。大家齊心協(xié)力，合作愉快，一邊教學(xué)，一邊教研。這對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高也大有幫助。

三、每次教研活動(dòng)我們都是事先布置，讓老師們作好充分準(zhǔn)備，在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真作好會(huì)議記錄。因?yàn)榇蠹颐τ诮逃虒W(xué)，即使是很有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，也不善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于忙，大家更沒(méi)時(shí)間撰寫(xiě)教學(xué)論文，而現(xiàn)在不管是評(píng)職稱(chēng)，晉級(jí)等，都要求要有專(zhuān)業(yè)論文，所以我們堅(jiān)持作好教研活動(dòng)記錄，為老師們保留下教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)以備以后急時(shí)之需。本學(xué)期全校老師有5人撰寫(xiě)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章。

第3篇

一、圍繞一個(gè)中心在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)教研工作要為行政部門(mén)教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)”為方針，實(shí)施普通高中課程改革。考察全國(guó)高中課改實(shí)驗(yàn)省，深入實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實(shí)施高中課改的優(yōu)勢(shì)和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實(shí)施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見(jiàn)、學(xué)分認(rèn)定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)、新課程學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)等。2．加強(qiáng)省級(jí)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)施課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開(kāi)義務(wù)教育課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)。3．加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)和管理。對(duì)地方課程的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)和管理細(xì)則。4．調(diào)查全省教學(xué)用書(shū)使用情況，制訂教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。5．加強(qiáng)課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開(kāi)基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家工作組會(huì)議。積極聯(lián)系宣傳部門(mén)及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。6．認(rèn)真做好全省51個(gè)義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強(qiáng)初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對(duì)市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強(qiáng)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究。7．繼續(xù)完善高中會(huì)考制度。

加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會(huì)考管理，提高會(huì)考的公信度。研究高中會(huì)考信息公布和運(yùn)用的科學(xué)途徑和方法，加強(qiáng)對(duì)普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案。8．積極研究高考改革趨勢(shì)，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評(píng)價(jià)改革。9．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進(jìn)行試點(diǎn)。10．進(jìn)一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，積極推進(jìn)全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。11．進(jìn)一步推進(jìn)教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”教學(xué)光盤(pán)的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)拍攝任務(wù)。12．研究高中學(xué)科建設(shè)，開(kāi)展普通高中先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)。13．加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會(huì)制度。14．召開(kāi)省、市教研室主任會(huì)議和教研室辦公室主任會(huì)議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強(qiáng)教研室自身建設(shè)的新思路。15．加強(qiáng)省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會(huì)議。16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點(diǎn)，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選工作。17．做好20*年省級(jí)教學(xué)研究課題立項(xiàng)和成果評(píng)比工作。18．協(xié)助做好第九批省特級(jí)教師的評(píng)選工作。19．開(kāi)展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)1．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。2．啟動(dòng)全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實(shí)施方案，分層分批培訓(xùn)各級(jí)教研人員。3．進(jìn)一步推動(dòng)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)施，參與園長(zhǎng)和幼教教研員全員培訓(xùn)。4．繼續(xù)實(shí)施義務(wù)教育課程改革“攜手行動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。5．加強(qiáng)教學(xué)用書(shū)的開(kāi)發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫(xiě)與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書(shū)、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊(cè)等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書(shū)。6．召開(kāi)全省高考情況分析報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)對(duì)高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。7．加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校。8．進(jìn)一步規(guī)范“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開(kāi)始，“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”省教研室不再收費(fèi)。9．提高各類(lèi)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。10．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺(tái)。11．編輯印發(fā)6期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室20*年年鑒》。12．加強(qiáng)對(duì)教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。13．舉辦20*年度浙江省優(yōu)秀教研員評(píng)比。

三、提升三個(gè)水平

1．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢(qián)做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開(kāi)展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開(kāi)展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門(mén)的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書(shū)立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見(jiàn)的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫(xiě)和出版《校本教研叢書(shū)·第二輯》，向全省同類(lèi)學(xué)校推廣。

同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開(kāi)展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

1．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開(kāi)展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

2．分類(lèi)管理。從本年度開(kāi)始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類(lèi)別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類(lèi)活動(dòng)規(guī)定如下：一類(lèi)活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。二類(lèi)活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。三類(lèi)活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢(xún)公司合辦。四類(lèi)活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)?？膳c特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢(xún)公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開(kāi)會(huì)和考察必有書(shū)面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告和專(zhuān)著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開(kāi)報(bào)刊、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫(xiě)文章，出專(zhuān)著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)3次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開(kāi)始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前2項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后4項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷(xiāo)?；顒?dòng)安排盡量避開(kāi)教育行政部門(mén)活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)等工作，請(qǐng)參照《20*年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見(jiàn)》、《20*年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《20*年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《20*年度各類(lèi)教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。