發(fā)布時(shí)間：2022-03-08 12:26:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的歷史考試總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
沒想到時(shí)間過得這么快，期中考試都已經(jīng)過去好久了。又到了做總結(jié)的時(shí)候。
按照慣例，先從語(yǔ)文開始。語(yǔ)文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對(duì)答案的時(shí)候仔細(xì)想想，其實(shí)如果能在考試的時(shí)候多認(rèn)真些的話就不會(huì)錯(cuò)選那種考察細(xì)致的題。默寫這次倒是一個(gè)都沒錯(cuò)，我也希望自己能繼續(xù)保持。而且以后背的東西越來(lái)越多了，得及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)以前的背誦篇目才可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對(duì)于答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問或者語(yǔ)無(wú)倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當(dāng)。也是經(jīng)過老師的試卷講評(píng)之后才發(fā)覺過來(lái)。實(shí)在是不該考的這么差。
然后是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細(xì)看了幾遍才知道自己錯(cuò)了多么不改錯(cuò)的題。而且小題分一個(gè)就五分，錯(cuò)幾個(gè)和別人的差距就拉大了。后面的大題也是答的不怎么好。最不該錯(cuò)的幾何證明題又因?yàn)檫^程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時(shí)上課的聽講和課下的應(yīng)用還應(yīng)該多下功夫才行。
英語(yǔ)算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯(cuò)了幾個(gè)弱智的題——聽力題和單詞形式。這些都是高考場(chǎng)上最忌諱錯(cuò)的題，我卻每次考試都錯(cuò)那么幾個(gè)。這樣一來(lái)就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細(xì)節(jié)才可以，不能一意孤行。再說說作文，這個(gè)該靠平時(shí)的語(yǔ)言積累，我這次作文寫的不是特好，為了用英語(yǔ)提分，作文寫的好是必不可少的關(guān)鍵。
物理這次只能說算是班級(jí)的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是后面的實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算大題也是扣分中比較多的部分。我覺得實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題考的除了是公式的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)圖之外，也是考細(xì)節(jié)的——比如作圖的時(shí)候就要注意原點(diǎn)是否都是從零開始之類的。這次錯(cuò)了也是給我敲個(gè)警鐘。
化學(xué)是考的最差的。身為理科實(shí)驗(yàn)班的一員……考成這樣真的很慚愧。平時(shí)課上都覺得自己聽明白了，可是不多做題、不多復(fù)習(xí)也是沒用的。選擇題錯(cuò)的那叫一個(gè)慘。最簡(jiǎn)單的題還錯(cuò)了一堆，實(shí)在是對(duì)不起老師和自己。這次的成績(jī)也證明了化學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也應(yīng)該把更多的精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，不懂就問，多做題，多復(fù)習(xí)。
生物是新的科目，這次也算是比較正式的生物考試了。選擇題的難題部分錯(cuò)了一兩個(gè)我覺得考的就是關(guān)于知識(shí)遷移的能力，而前面的題錯(cuò)的也全是概念題?？赡苓x擇題大家都考的差不了多少，但是后面的50個(gè)填空題就是一點(diǎn)一點(diǎn)拉開差距的了。雖然一個(gè)一分，但是錯(cuò)起來(lái)也是扣得很慘。比如說錯(cuò)別字。說明我還得更加重課下復(fù)習(xí)才行。希望下次生物能考得好些，最少作為一個(gè)新的科目來(lái)說。
最后是三個(gè)副科——歷史、地理和政治。之前我跪求及格的那種。但是在老師們跟我們講了會(huì)考的重要性之后，我覺得及格是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不僅是身為實(shí)驗(yàn)班的一員，也是為了以后的高考著想，怎么著也得沖刺優(yōu)秀吧。
從20××年起，我校開始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。我們的課堂，知識(shí)教學(xué)變成了三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。我們教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，我們的教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
反思是教師以自身的活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果，進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我決策水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。平時(shí)，我們學(xué)校很重視教學(xué)反思，我們?cè)诿抗?jié)課后都進(jìn)行認(rèn)真的反思。我想，注重教育教學(xué)的細(xì)節(jié)和過程，做到事前計(jì)劃設(shè)計(jì)，事后反思總結(jié)，并著眼于課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)科研的突破和主戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)提高我的教學(xué)水平和課堂時(shí)效性起著決定性的作用。上完課后，我及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，今天這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，我收獲了沒有，課的哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得較好，哪一個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高……篇幅不限，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，實(shí)用就行。通過這種方式我認(rèn)真對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，提高45分鐘的效率。
我們教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)，就是是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題。而我校開始大力推行“一主多輔互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式則提倡教師走進(jìn)課堂，相互輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)要靠我們集體智慧的發(fā)揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年里，我們八年級(jí)的幾位教師之間緊密地合作，坦誠(chéng)互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象。我想，我們教師必須像現(xiàn)在這樣學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。 因?yàn)槲覀兾锢韺W(xué)科也可能一項(xiàng)課題會(huì)涉及到數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)等多種學(xué)科，需要幾位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要?？梢哉f，我們科學(xué)組的親密的互動(dòng)關(guān)系，引發(fā)集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。同時(shí)，在與不同學(xué)科老師的協(xié)作、交流中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，不把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，教物理的也要研究化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理等知識(shí)，以改善單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野，適應(yīng)新課程的需要，做一名綜合型教師。
過去，我們中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了教師和學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。新課程使教學(xué)過程中我們可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們教師留有的余地加大，平時(shí)工作中，我們幾人根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材知識(shí)激活，形成有教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。為此，我們?cè)诿抗?jié)課備課前，積極開展集體備課，并寫詳細(xì)的學(xué)案來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是，這對(duì)我們教師來(lái)說，也是是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@要求我們教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力。同時(shí)，我們不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書。不過這樣，也為我提供了一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造性教育智慧的空間。
一、力：力是物體間的相互作用。
1、力的國(guó)際單位是牛頓，用N表示;
2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn);
3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線段表示力的方向;
4、力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、核力等等;
(1)重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力;
(A)重力不是萬(wàn)有引力而是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力;
(B)重力的方向總是豎直向下的(垂直于水平面向下)
(C)測(cè)量重力的儀器是彈簧秤;
(D)重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心;
(2)彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力;
(A)產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變;施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力;
(B)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等;
(C)支持力(壓力)的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體;拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向;
(D)在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比;F=Kx
(3)摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，受到阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力;
(A)產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì);有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力;
(B)摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))方向相反;
(C)滑動(dòng)摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不一定等于物體的重力;
(D)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力;
(4)合力、分力：如果物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力;
(A)合力與分力的作用效果相同;
(B)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對(duì)角線就表示二力的合力;
(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;
(D)分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解;或把力沿物體運(yùn)動(dòng)(或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))方向、及其垂直方向進(jìn)行分解;(力的正交分解法);
二、矢量：既有大小又有方向的物理量。
如：力、位移、速度、加速度、動(dòng)量、沖量
標(biāo)量：只有大小沒有方向的物力量如：時(shí)間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量
三、物體處于平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的條件：物體所受合外力等于零;
1、在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向;
2、在N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第N個(gè)力與(N-1)個(gè)力的合力等大反向;
3、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零;
第2章直線運(yùn)動(dòng)
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一物體相對(duì)其它物體的位置變化，叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);
1、參考系：為研究物體運(yùn)動(dòng)假定不動(dòng)的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);
2、質(zhì)點(diǎn)：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;
(1)質(zhì)點(diǎn)是一理想化模型;
(2)把物體視為質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的形狀、大小相對(duì)所研究對(duì)象小的可忽略不計(jì)時(shí);
如：研究地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，火車從北京到上海;
3、時(shí)刻、時(shí)間間隔：在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻是一點(diǎn)、時(shí)間間隔是一線段;
如：5點(diǎn)正、9點(diǎn)、7點(diǎn)30是時(shí)刻，45分鐘、3小時(shí)是時(shí)間間隔;
4、位移：從起點(diǎn)到終點(diǎn)的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的曲線;
(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;
(2)只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的位移才等于路程;
(3)位移的國(guó)際單位是米，用m表示
5、位移時(shí)間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移;
(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;
(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條傾斜直線;
(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;
6、速度是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢的物理量;
(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時(shí)速度;物體在某一段時(shí)間的速度叫平均速度;
(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量;
7、加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;
(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小與物體速度大小無(wú)關(guān);
(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;
(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時(shí)間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無(wú)關(guān);
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;
(6)加速度的國(guó)際單位是m/s2
二、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
1、速度：勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度和時(shí)間的關(guān)系：vt=v0+at
注：一般我們以初速度的方向?yàn)檎较?，則物體作加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a取正值，物體作減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a取負(fù)值;
(1)作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度和末速度的平均;
(2)作勻變速運(yùn)動(dòng)的物體中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;
2、位移：勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間的關(guān)系：s=v0t+1/2at
注意：當(dāng)物體作加速運(yùn)動(dòng)時(shí)a取正值，當(dāng)物體作減速運(yùn)動(dòng)時(shí)a取負(fù)值;
3、推論：2as=vt2-v02
4、作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在兩個(gè)連續(xù)相等時(shí)間間隔內(nèi)位移之差等于定植;s2-s1=aT2
5、初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)：前1秒，前2秒，„„位移和時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于時(shí)間的平方比;第1秒、第2秒„„的位移與時(shí)間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)：只在重力作用下從高處?kù)o止下落的物體所作的運(yùn)動(dòng);
1、位移公式：h=1/2gt2
2、速度公式：vt=gt
3、推論：2gh=vt2
第3章牛頓定律
一、牛頓第一定律(慣性定律)：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。
1、只有當(dāng)物體所受合外力為零時(shí)，物體才能處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);
2、力是該變物體速度的原因;
關(guān)鍵詞：初中歷史；明確目標(biāo)；形式多樣；注重評(píng)價(jià)；課堂總結(jié)
一、明確目標(biāo)，有的放矢的總結(jié)
每一節(jié)課都有它的教學(xué)目標(biāo)，其中高效地完成教學(xué)目標(biāo)是首要任務(wù)。一般在上課伊始導(dǎo)入課堂后，老師會(huì)給學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。經(jīng)過近四十分鐘的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合作探究、課堂檢測(cè)，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，課堂也進(jìn)入了尾聲，但學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，這個(gè)時(shí)候我們很有必要回過頭來(lái)，按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)方面簡(jiǎn)短地總結(jié)本節(jié)課。這是課堂總結(jié)的本體，是任何一種形式的課堂總結(jié)都必須圍繞的核心。
二、形式多樣，錦上添花的總結(jié)
課堂總結(jié)以三維目標(biāo)為核心，內(nèi)容上沒有什么新意，但形式上可以多種多樣，這樣我們的課堂一定會(huì)讓學(xué)生在興趣盎然中依依不舍。歷史課是最受學(xué)生喜歡的課程之一，這與它內(nèi)容上的豐富性、神秘性，情感上的正義性和愛憎分明有密切的關(guān)系。如，有學(xué)生擅長(zhǎng)寫詩(shī)歌，就用詩(shī)歌的方式總結(jié)；有學(xué)生喜歡漫畫就用漫畫的形式總結(jié)；有學(xué)生擅長(zhǎng)話劇、唱歌等，這些形式和潛力在我們的歷史課堂總結(jié)中充分地展示出來(lái)，我們的課堂總結(jié)就是高效
的，就是具有歷史學(xué)科特色的多樣化的課堂總結(jié)。
三、注重評(píng)價(jià)，啟發(fā)式的總結(jié)
教育家葉圣陶說：“教師不僅要授予學(xué)生以知識(shí)，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們衷心樂意向愛美、創(chuàng)造美的道路上昂首前進(jìn)?！蔽覀円仓馈白x史可以明智”“借古可以喻今”，歷史事件、歷史人物、歷史典故等等，這些古人和他們的人生及社會(huì)軌跡，以不同的形式，不同的精神指引著后人向正確的方向、向真善美發(fā)展。所以，一節(jié)歷史課，對(duì)于懵懂的初中少年而言，最重要的不是知道多少歷史名人、了解多少歷史故事，而是從他們身上學(xué)到了多少做人、做事的精神。同時(shí)，也要走出課堂，走近學(xué)生，以歷史課堂為載體，對(duì)我們學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，我們的社會(huì)時(shí)政及我們身邊的人和事進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生從宏觀的歷史走到微觀的生活。啟發(fā)學(xué)生去做一個(gè)正直的人、正確的人、心胸豁達(dá)的人、智慧的人。
關(guān)鍵詞 高校 等級(jí)考試管理 階段性總結(jié)
中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
高校的考試管理是高校日常運(yùn)行中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效反映。高校內(nèi)除了校內(nèi)考試還涉及各類國(guó)家級(jí)或者是省級(jí)的大型等級(jí)考試。等級(jí)考試管理在高?？荚嚬芾碇芯哂刑厥獾牡匚唬燃?jí)考試使高校教育與社會(huì)需求更加緊密地結(jié)合起來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校等級(jí)考試的種類也越來(lái)越多，因此高校等級(jí)考試管理也越發(fā)的重要。
高校等級(jí)考試管理是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作，主要分為考試報(bào)名、考前準(zhǔn)備、施考、考后收尾、考試成績(jī)分析總結(jié)等幾個(gè)階段的工作。其中每一階段都需要考務(wù)工作者細(xì)心謹(jǐn)慎地對(duì)待，每一個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，環(huán)環(huán)相扣，因此做好每部分工作的階段性總結(jié)顯得尤為重要。有人認(rèn)為，工作的階段性總結(jié)只是“例行公事”，其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤的，某一階段的工作進(jìn)行完，及時(shí)回顧或評(píng)價(jià)，總結(jié)這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發(fā)，找出經(jīng)驗(yàn)，看到工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步明確下一階段工作的重點(diǎn)和任務(wù)?，F(xiàn)將高校等級(jí)考試管理中階段性工作總結(jié)在等級(jí)考試各階段工作中的重要性分析如下：
1考試報(bào)名階段
組織報(bào)名是等級(jí)考試工作的基礎(chǔ)。對(duì)全日制在籍在校的學(xué)生，應(yīng)采取教學(xué)管理軟件的“網(wǎng)上報(bào)名”子系統(tǒng)。考生報(bào)名庫(kù)來(lái)源于在校學(xué)生的學(xué)籍庫(kù)，既控制了考生的報(bào)名資格，又確保考生報(bào)名信息的準(zhǔn)確性。以大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)（CET）考試為例，網(wǎng)報(bào)時(shí)間結(jié)束后，將報(bào)名數(shù)據(jù)從教學(xué)管理軟件中導(dǎo)出，經(jīng)整理后按院系分別導(dǎo)入CET考務(wù)管理系統(tǒng)，使得每一段錯(cuò)誤信息清晰化?？偨Y(jié)出的錯(cuò)誤信息及時(shí)修改后，才可使報(bào)名工作繼續(xù)進(jìn)行。
在所有信息都準(zhǔn)確導(dǎo)入CET考務(wù)管理軟件之后，做一個(gè)小總結(jié)，統(tǒng)計(jì)出各學(xué)部中各年級(jí)各專業(yè)的報(bào)名人數(shù)，以便核對(duì)報(bào)名費(fèi)。所以這一小段工作總結(jié)出的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表對(duì)核對(duì)各學(xué)部交費(fèi)金額有很重要的作用。
2考前準(zhǔn)備階段
參加等級(jí)考試的學(xué)生人數(shù)逐年增加，這給高?？紕?wù)工作帶來(lái)了巨大的壓力，考前準(zhǔn)備工作是否科學(xué)、規(guī)范，將直接影響施考的順利進(jìn)行?？记皽?zhǔn)備工作主要有考場(chǎng)安排、監(jiān)考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細(xì)致入微地完成，任何一處小的疏忽都會(huì)給施考階段工作帶來(lái)很大的麻煩。
以CET考試為例，對(duì)考前準(zhǔn)備階段的工作，要做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務(wù)、巡考等；列出考場(chǎng)房間號(hào)，根據(jù)樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯(lián)系方式，這樣做方便施考階段遇到突發(fā)事件能夠以最快速度找到人員解決；根據(jù)考試時(shí)間，列出工作流程，寫出各類工作人員的工作地點(diǎn)及任務(wù)；列出考試時(shí)容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。這個(gè)階段的總結(jié)對(duì)施考階段工作起著至關(guān)重要的作用，使每個(gè)參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。
3施考階段
施考階段工作是整件考試工作的中心環(huán)節(jié)，是重中之重，各階段工作的開展都是為了確保施考工作能夠順利完成。
這段工作的階段總結(jié)主要是總結(jié)考試中出現(xiàn)的問題，為以后的考試提供參考，避免其再度發(fā)生。例如，列出教師的監(jiān)考情況，對(duì)于監(jiān)考工作出現(xiàn)問題的教師，在下次考試中適當(dāng)作出調(diào)整；列出試卷方面出現(xiàn)的問題，如今后考試中再出現(xiàn)同類問題能夠找到解決方法；列出考試設(shè)備使用問題，出現(xiàn)問題的設(shè)備在下次考試前做到及時(shí)檢修；列出考生違紀(jì)情況，對(duì)于違紀(jì)情況出現(xiàn)較多的院系，讓其在下次考試前對(duì)考生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育。
4考后收尾階段
考后收尾階段主要工作是試卷回收份數(shù)不少并且密封完好，考場(chǎng)記錄單收齊，缺考及違紀(jì)情況統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確，考試備品回收齊全，考試工作人員費(fèi)用發(fā)放清晰。
這一階段的總結(jié)主要會(huì)列出監(jiān)考教師在清點(diǎn)、封裝試卷時(shí)出現(xiàn)的一些問題，如排序不準(zhǔn)確、封裝不正確或密封不嚴(yán)實(shí)等情況，在下一次考試的監(jiān)考培訓(xùn)會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，避免再次發(fā)生；列出各類考試備品的回收情況，如有缺失要及時(shí)購(gòu)買填補(bǔ)，以便下次考試能夠備品充足；列出考試時(shí)各項(xiàng)費(fèi)用支出情況，分析費(fèi)用支出是否合理，對(duì)于不合理的費(fèi)用支出下次考試時(shí)盡量避免。
5成績(jī)分析階段
從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度看，必須高度重視和利用考試結(jié)果的信息反饋功能，以便及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的弱點(diǎn)，反思與總結(jié)教師教學(xué)的問題。所以對(duì)考試成績(jī)及時(shí)作出總結(jié)，對(duì)未來(lái)工作的開展有很好的鋪墊作用。
以四六級(jí)考試為例，對(duì)每次考試的成績(jī)應(yīng)做一份總結(jié)?？偨Y(jié)出各專業(yè)各年級(jí)的本次過級(jí)情況，列出過級(jí)率、最高分及平均分。同時(shí)對(duì)每個(gè)年級(jí)的累計(jì)過級(jí)情況作出總結(jié)，這樣能及時(shí)掌握各年級(jí)的四六級(jí)過級(jí)情況。
高校等級(jí)考試管理是一項(xiàng)繁冗復(fù)雜的工作，它各階段的工作又息息相關(guān)，只有把每一階段的工作做好做實(shí)才能使整個(gè)考試順利完成。對(duì)每階段工作做出階段性總結(jié)，做到“段段清”，才能使考務(wù)工作者在整個(gè)考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：世界最大汽車滾裝船 無(wú)動(dòng)力 出塢 靠泊 思考
1.引言
“赫格?啟動(dòng)”輪是廈船重工為歐洲船東建造的六艘8500卡汽車滾裝船（PUR CAR CARRIER）中的第二艘，是目前世界上最大的汽車滾裝船，裝車量可以達(dá)到8500PCTC，代表著大型汽車滾裝船設(shè)計(jì)與建造的最高水平。需要特別指出，該船尺度雖不是最大，但其裝車量卻為目前世界之最，共有14層裝車甲板，停車甲板總面積達(dá)到7.14萬(wàn)平方米，相當(dāng)于10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，配備有邊門、尾門、5層活動(dòng)甲板和13個(gè)活動(dòng)坡道。該船不僅可以裝載大卡車、小轎車，甚至可以容納翻斗拖車、公路拖車等重型工程車輛，能滿足多種高度車型的需要。
“赫格?啟動(dòng)”輪于2015年6月17日在廈船重工船塢由拖輪拖帶出塢。因該輪為無(wú)動(dòng)力船舶，出塢后使用拖輪將其靠泊至廈船重工3#舾裝碼頭。
2.概況
2 . 1船身規(guī)格
“赫格?啟動(dòng)”輪總噸75800噸，凈噸31170噸，載重噸20500噸，主尺度為總長(zhǎng)199.90米，垂線間長(zhǎng)193.00米，型寬36.50米，型深38.49米，設(shè)計(jì)吃水9.35米。出塢前無(wú)車，無(wú)舵，無(wú)錨，配備有船頭船尾絞纜設(shè)備。下水后船舶吃水狀態(tài)為：首吃水6.70米，尾吃水6.70米，甲板高度36.5米。
2 . 2船塢規(guī)格
廈船重工滾裝船船塢主尺度為：塢長(zhǎng)350米，塢寬52米，塢深13.1米，塢底-7.6米。舾裝碼頭3#泊位理論水深-12.50米，碼頭長(zhǎng)度280.0米，南北走向。
2.3最佳出航時(shí)間
廈門港為正規(guī)半日潮港，每日均有兩個(gè)和低潮。冬季盛行東北風(fēng)，夏季則盛行西南風(fēng)。出塢當(dāng)天潮汐：位12∶39時(shí)560厘米，低潮位18∶58時(shí)34厘米。風(fēng)向西南南，風(fēng)力約4級(jí)。能見度大于3海里，視野良好?？紤]到該輪無(wú)動(dòng)力無(wú)錨，僅能使用拖輪及絞纜設(shè)備出塢并靠泊舾裝碼頭，操縱難度較大，應(yīng)將風(fēng)流影響降至最低，故選擇于風(fēng)力較小的高平潮，即11∶30左右為最佳時(shí)機(jī)。
2 . 4拖輪的挑選
“赫格?啟動(dòng)”輪由于其自身特點(diǎn)（無(wú)車、無(wú)舵、無(wú)錨），因此，在拖輪的選擇和數(shù)量上就成了關(guān)鍵點(diǎn)。目前，廈門港的拖輪主要是全回轉(zhuǎn)拖輪，即ZP型拖輪，操縱靈活，主機(jī)馬力從3600匹到5300匹馬力不等，但由于一些具體的原因，拖力往往無(wú)法達(dá)到設(shè)計(jì)值，主要原因有：拖輪馬力沒有給足；拖纜角度做不到正橫方向，形成一定角度，造成拖力減少；操縱過程中自身需克服一定的水動(dòng)壓力和風(fēng)動(dòng)壓力，造成拖力下降。理論上，港作拖輪所需的總功率與船舶載重噸的關(guān)系公式：BHP=KQ（KW），其中，BHP為港作拖輪所需總功率；K為系數(shù)，船舶載重噸大于20000噸且小于等于50000噸時(shí)，取K=0.06；Q為船舶載重噸。以“赫格?啟動(dòng)”輪為例，其所需最小的拖輪馬力為：BHP=0.06×20500=1230（KW）=1700HP，由此，廈門港現(xiàn)有拖輪的馬力足以滿足該船要求?？悸实皆摯瑢儆凇叭裏o(wú)”船舶，其所需最少拖輪數(shù)應(yīng)為4條，其中，船首和船尾中部各帶一條以作為前進(jìn)及制動(dòng)拖輪，船舷兩側(cè)，即船首和~部各帶一條拖輪，以幫助回靠舾裝碼頭。
3.汽車滾裝船操縱難度的分析與風(fēng)險(xiǎn)判斷
汽車滾裝船作為特殊船型，其具有重心高，方形系數(shù)大，吃水小，水上受風(fēng)面積大等特點(diǎn)，在此筆者不作過多分析。在該船的操縱上，應(yīng)對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力給予足夠重視，特別要注意的是廈門港夏季西南風(fēng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)陣風(fēng)風(fēng)力突然加大的不利因素。
船舶出塢當(dāng)天，風(fēng)向?yàn)橛掖布s60°，雖不是正橫風(fēng)，但需注意的是，船舶出塢時(shí)依靠的是正船頭一條拖輪進(jìn)行拖拽，拖輪的拖拽角度應(yīng)盡量和船塢走向保持一致，同時(shí)，新船的左右兩舷，船首、船尾各有一組動(dòng)滑車，用于幫助絞纜出塢，船舶在未出塢前，船體的位置主要靠動(dòng)滑車適時(shí)的收緊、放松來(lái)控制，拖輪的拖拽速度和動(dòng)滑車的速度應(yīng)保持一致，動(dòng)滑車的松、緊纜也應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況來(lái)調(diào)整，使新船沿著船塢走向緩慢而平穩(wěn)地出塢。前面也提到，船體左右兩側(cè)的富余寬度并不太大，若做不到上述要求，則可能出現(xiàn)船體磕碰船塢的情況，即“左碰右磕”，對(duì)船體造成損壞。
另外，一些細(xì)節(jié)也可能影響到船舶能否順利出塢，不容忽視。如：水域是否寬暢清爽；各單位的VHF聯(lián)絡(luò)是否及時(shí)，配合是否協(xié)調(diào)以及參與出塢的人員的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)和熟練程度等等，都應(yīng)給予足夠關(guān)注。
4.“赫格?啟動(dòng)”輪出塢、回靠舾裝碼頭的操作
4 . 1出塢
船舶出塢前，應(yīng)先確保準(zhǔn)備工作及安全保障事項(xiàng)已完全按預(yù)定方案落實(shí)到位。首先，由海事部門航行警告并由海巡艇進(jìn)行出塢海域的封航，確保水域通暢清爽；其次，船塢及船上工作人員全部到位，準(zhǔn)備好用于帶拖輪及靠泊碼頭的纜繩；第三，參與船舶下水的引航員應(yīng)提前一小時(shí)，即10：30登船以便于撤去登船梯和多余纜繩，僅留左右兩舷各兩組動(dòng)滑車?yán)|繩；4艘3500馬力以上拖輪也應(yīng)于10：30全部到達(dá)預(yù)定位置；塢門事先由兩艘拖輪拖離塢口并至指定位置。至此，一切準(zhǔn)備工作全部完成，船舶準(zhǔn)備出塢。
6月17日當(dāng)天11：30時(shí)接近高平潮，流速較緩，約為漲潮流1節(jié)，西南風(fēng)約4級(jí)，能見度大于3海里，條件良好。出塢過程可用以下圖示簡(jiǎn)單示意：
狀態(tài)1：船首拖輪1緩慢啟拖，船首尾左右四組動(dòng)滑車同時(shí)慢進(jìn)，拖輪角度與船塢走向盡可能一致，拖速不宜太快，應(yīng)控制在1KN以內(nèi)；右側(cè)船尾動(dòng)滑車適當(dāng)帶力以抵消右船尾的來(lái)風(fēng)，而右船首動(dòng)滑車則控制船首不會(huì)因船尾動(dòng)滑車?yán)|繩受力導(dǎo)至船首向左偏擺。
狀態(tài)2：船舶拖至塢口，船首兩組動(dòng)滑車棄纜并收上主甲板，拖輪2到右首位置，拖輪2調(diào)整角度，略向右船首方向以代替右船首動(dòng)滑車控制船首偏擺。
狀態(tài)3：船舶船身出塢一半，拖輪3到左側(cè)待命，因塢體并非完全直線，塢口存在一個(gè)小缺口，右船尾的動(dòng)滑車需進(jìn)行換纜才可繼續(xù)隨船體向塢口前進(jìn)并繼續(xù)用于控制船體，此時(shí)拖輪2短暫調(diào)整拖拽角度以抵消風(fēng)對(duì)船首的影響，等待船首右側(cè)動(dòng)滑車換纜。
狀態(tài)4：動(dòng)滑車換纜完畢，帶力，仍然使用船尾兩側(cè)兩組動(dòng)滑車和拖輪2來(lái)控制船體偏擺，這時(shí)的拖輪2應(yīng)繼續(xù)往右船頭方向拖拽。拖輪2和拖輪3在塢口，船體兩側(cè)待命，船舶繼續(xù)出塢。
狀態(tài)5：船體大部已出塢，拖輪2停拖，拖輪4到左船首位置并帶上纜繩，船尾剩余兩組動(dòng)滑車全部棄纜，收回?？捎猛陷?來(lái)控制船尾的位置，船體利用慣性繼續(xù)向港池前進(jìn)。拖輪2和拖輪3準(zhǔn)備帶纜。
狀態(tài)6：船體全部出塢，拖輪2和拖輪3帶好纜繩，4艘拖輪組成拖輪編隊(duì)。船舶順利出塢。
特別需要提到的是，船舶出塢到狀態(tài)3～4的時(shí)侯，出現(xiàn)了之前估計(jì)到的風(fēng)力突然加大的情況，船尾突然向左側(cè)飄移，而此時(shí)右車的動(dòng)滑車剛剛換纜結(jié)束，引航員果斷令右側(cè)滑車?yán)|繩帶力，同時(shí)為防止滑車?yán)|繩過于吃力，令拖輪2略向船首左側(cè)帶力，這樣，雖然船首會(huì)向下風(fēng)飄移，但有效的避免了船尾磕碰碼頭。待風(fēng)力減小，可令拖輪2再次調(diào)整方向，往右首上風(fēng)方向帶力。
4 . 2靠泊碼頭
新船所需靠泊的舾裝碼頭位于出塢后船舶的右上方位置不遠(yuǎn)處，即塢口附近，靠泊碼頭唯一可利用的條件僅為4艘拖輪組成的編隊(duì)，因此，靠泊操縱也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)和困難。同樣，用以下簡(jiǎn)圖示意靠泊過程：
拖輪2向右船首方向帶力，角度可略大，拖速應(yīng)控制在2KN左右，不宜過快，拖輪4也可進(jìn)行慢速頂推，這樣做的好處是，不用因?yàn)闉榱舜紫虼a頭靠進(jìn)而令拖輪2加大車拖拽，造成前沖過快，船舶可保持低速前進(jìn)，拖輪3也應(yīng)慢速頂推，這樣的效果是，船首的橫向速度大于船尾，船首比船尾向上風(fēng)偏擺快，船舶受風(fēng)的角度越來(lái)越小，可使船舶受風(fēng)的影響降到最低，使船舶緩慢勻速地向右上方，碼頭方向靠近，此時(shí)離碼頭較遠(yuǎn)，拖輪3和拖輪4可保持前進(jìn)一的速度頂推，拖輪2繼續(xù)往右首方向帶力；距碼頭約80米左右，即2～3倍船寬時(shí)，應(yīng)注意靠泊速度，拖輪2減為最慢速帶力且角度慢慢減小，到與船首尾線一致；船舶有一定的前沖速度，拖輪2應(yīng)適時(shí)停拖，拖輪2應(yīng)放纜，做好拖拽準(zhǔn)備以幫助船舶制速；船舶快到靠泊旗時(shí)，拖輪2纜繩帶力，控制船速，到達(dá)靠泊旗時(shí)，拖輪2停車，與拖輪2同時(shí)待命；拖輪2停車，繼續(xù)減小靠攏角度及靠泊橫移速度。距碼頭約20米且船位已到靠泊旗位置，拖輪3停車，此時(shí)為關(guān)鍵時(shí)刻，船舶應(yīng)與碼頭線平行，靠攏速度不超過5cm/s，此時(shí)應(yīng)特別注意的是，令拖輪3和拖輪4纜繩收短，處于隨時(shí)可拉可頂?shù)臓顟B(tài)，防止船首船尾人員收進(jìn)倒纜速度快慢不一致而導(dǎo)至船體產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)甚至磕碰碼頭；隨著船平行體貼靠碼頭，拖輪3和拖輪4用微速進(jìn)的頂推速度將船體固定在泊位上，船首尾出首尾纜并同時(shí)帶力。
13：00時(shí)，船舶所有纜繩收緊帶力，船舶順利靠泊舾裝碼頭，“赫格?啟動(dòng)”輪新船出塢，靠泊圓滿成功。
5.分析與思考
該次新船出塢及靠碼頭的具體操縱，筆者主要的體會(huì)有：
5 . 1出塢的難點(diǎn)
船舶出塢靠的是船首一條拖輪拖拽及兩側(cè)的動(dòng)滑車組纜繩來(lái)控制，船體兩側(cè)富余寬度小，船尾受風(fēng)明顯，故應(yīng)時(shí)刻注意船體可能產(chǎn)生的偏擺，應(yīng)通過調(diào)整拖輪拖拽方向及動(dòng)滑車的受力來(lái)達(dá)到保持船位始終保持在上風(fēng)一側(cè)的位置。還要注意的是，拖輪拖速不可太快，以免造成船尾，特別是右船尾的動(dòng)滑車跟不上速度，導(dǎo)至受力過大，甚至出現(xiàn)纜繩斷裂，無(wú)法控制船置，船體磕碰碼頭的危險(xiǎn)局面，應(yīng)及時(shí)根據(jù)動(dòng)滑車?yán)|繩的受力情況來(lái)調(diào)整拖輪拖速。尤其要注意的是在船首動(dòng)滑車換纜是關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)右船舷沒有纜繩可控制船身，風(fēng)的影響將最為突出，故換纜必需果斷而迅速，拖輪角度應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整以盡量減少船身的偏擺，使船體不會(huì)磕碰塢體。
5 . 2靠泊的難點(diǎn)
該船為全新船舶，出塢后尚未配備車、舵及錨，僅配有兩側(cè)的帶纜裝置和4艘拖輪組成的編隊(duì)，其前進(jìn)、制速、靠泊全憑引航員的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)拖輪編隊(duì)的良好掌控來(lái)實(shí)現(xiàn)。引航員給與拖輪的指令需有一定的提前量，不可待出現(xiàn)狀況才匆忙作出指令，造成拖輪動(dòng)作不及時(shí)甚至出現(xiàn)慌亂。滾裝船還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即其船身的平行中體較短而到船尾舭部呈方形，靠泊時(shí)必需與碼頭線完全平行，若稍有角度，則可能發(fā)生船尾磕碰碼頭的情況。而當(dāng)船體貼靠碼頭時(shí)，船首尾的收纜速度應(yīng)保持一致，避免快慢不同造成船體與碼頭形成角度，不能做到船體平行的貼靠碼頭。
6.結(jié)語(yǔ)
“赫格?啟動(dòng)”輪已成功出塢，留給我們的思考是，大型滾裝船在我國(guó)沿海的出塢數(shù)量并不太多，在操縱上沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒和參考，只有不斷的進(jìn)行摸索與總結(jié)，才能不斷的提高與進(jìn)步，確保此類船舶的安全操縱。
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[2]劉應(yīng)中，盛振邦.船舶原理[M].上海交大出版社，2003.
不知不覺間2016年已悄然而至?；厥?015年，A股市場(chǎng)跌宕起伏，一波多折。短短一年時(shí)間里，經(jīng)歷了牛市、熊市、震蕩市、V型反彈等各類市場(chǎng)。在這紛繁變化的市場(chǎng)中，作為A股市場(chǎng)重要參與者，公募基金行業(yè)不僅顯示了獨(dú)特的實(shí)力，挺住了，而且也給持有人帶來(lái)了豐厚的回報(bào)。
據(jù)Wind數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年12月30日，富國(guó)低碳環(huán)保、華寶興業(yè)服務(wù)優(yōu)選、大成中小盤、匯添富民營(yíng)活力、中郵戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、富國(guó)城鎮(zhèn)發(fā)展、華安逆向策略、興全輕資產(chǎn)、國(guó)泰估值優(yōu)勢(shì)、交銀先進(jìn)制造、長(zhǎng)信內(nèi)需成長(zhǎng)、國(guó)聯(lián)安優(yōu)選行業(yè)、易方達(dá)科訊等13只主動(dòng)方向偏股型基金（簡(jiǎn)稱“股基”）自2015年1月1日至12月30日區(qū)間復(fù)權(quán)單位凈值增長(zhǎng)率超過100%。納入統(tǒng)計(jì)的618只可比股基區(qū)間復(fù)權(quán)單位凈值增長(zhǎng)率平均為41.15%，回報(bào)豐厚。
實(shí)際上，在經(jīng)歷了2015年極端市場(chǎng)情況之后，2016年市場(chǎng)將如何演繹正成為投資者當(dāng)下關(guān)注的焦點(diǎn)。毋庸置疑，在2015年整體取得較好戰(zhàn)績(jī)的公募基金的觀點(diǎn)尤其重要，當(dāng)然，投資者對(duì)接下來(lái)的2016年里公募基金的表現(xiàn)也必然更為期待。鑒于此，《投資者報(bào)》記者獨(dú)家邀請(qǐng)了10位不同基金公司的投資總監(jiān)，請(qǐng)他們聊聊2016年A股市場(chǎng)上與投資者密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題?？梢哉f，來(lái)自公募基金圈投研力量的靈魂人物們的觀點(diǎn)，必然能夠給投資者參與2016年行情提供較好的參考。
景順長(zhǎng)城投資總監(jiān)余廣：
以企業(yè)盈利為主驅(qū)動(dòng)的慢牛
“我們判斷2016年A股市場(chǎng)會(huì)呈現(xiàn)出慢牛的格局。”
從經(jīng)濟(jì)上看，2015年四季度經(jīng)濟(jì)依然疲弱，下行趨勢(shì)還很明顯。制造業(yè)采購(gòu)經(jīng)理人指數(shù)仍在榮枯線（50）以下，工業(yè)增速降到6%以下，而且未來(lái)仍可能繼續(xù)下行。投資增速依然低迷，資金來(lái)源不足令基建投資增速連續(xù)下跌，較難大幅改善，在需求疲軟、庫(kù)存仍待去化的背景下，地產(chǎn)投資增速轉(zhuǎn)負(fù)。因而2016年經(jīng)濟(jì)仍在探底過程，預(yù)計(jì)CPI較2015年略有回升，PPI累計(jì)負(fù)增長(zhǎng)將超過50個(gè)月，但同比跌幅將收窄。貨幣政策從過去的主角將變成配角，降息空間明顯收窄。股災(zāi)以后杠桿率難以恢復(fù)，市場(chǎng)博弈的難度也在加大。市場(chǎng)上漲很大程度要靠企業(yè)盈利的增長(zhǎng)，有盈利增長(zhǎng)的企業(yè)來(lái)自服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)等有收入增長(zhǎng)的行業(yè)，以及收入雖仍難改善，但成本節(jié)約將緩慢改善企業(yè)盈利。
事實(shí)上，近兩年來(lái)A股的繁榮大部分來(lái)自于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率的下行和改革帶來(lái)的轉(zhuǎn)型預(yù)期從而提升估值，企業(yè)盈利并沒有明顯改善。2016年由于經(jīng)濟(jì)仍然在下行，企業(yè)盈利也不會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)，無(wú)法支持A股市場(chǎng)的大幅度上漲，但低利率時(shí)代大類資產(chǎn)配置轉(zhuǎn)向股市的趨勢(shì)未變，“供給側(cè)改革”將成為驅(qū)動(dòng)內(nèi)生增長(zhǎng)的關(guān)鍵，市場(chǎng)或許會(huì)呈現(xiàn)百花齊放的局面?？傮w來(lái)說，未來(lái)A股格局將從過去幾年估值提升的快牛演變?yōu)橐云髽I(yè)盈利為主要驅(qū)動(dòng)的慢牛格局。
南方基金投資總監(jiān)史博：
2016年傾向于震蕩慢牛行情
南方基金總裁助理兼權(quán)益投資總監(jiān)史博表示，“2016年傾向于震蕩慢牛行情。”
史博認(rèn)為，市場(chǎng)已經(jīng)回歸到正常狀態(tài)。目前牛市的三個(gè)催化因素，包括實(shí)體經(jīng)濟(jì)資金需求回落、貨幣政策持續(xù)寬松和改革預(yù)期，并未發(fā)生根本改變，因此2016年再度走牛的可能性是存在的。當(dāng)然，企業(yè)盈利在經(jīng)濟(jì)底部企穩(wěn)時(shí)短期很難跟上牛市節(jié)奏，因此光靠估值提升的牛市最終或?qū)е乱欢ǔ潭扰菽?，因?016年更傾向于是震蕩慢牛行情。
從影響牛市的關(guān)鍵因素來(lái)看，25萬(wàn)億理財(cái)資金部分進(jìn)入股市的問題和2016年即將推出的注冊(cè)制等，在史博看來(lái)將會(huì)是市場(chǎng)的關(guān)鍵變量和市場(chǎng)長(zhǎng)期走牛的利好因素。史博稱，隨著人口紅利轉(zhuǎn)向，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的投資回報(bào)率下降較快，基礎(chǔ)資產(chǎn)的收益率下降后必然倒逼金融資產(chǎn)的收益率下行，銀行體系提供給社會(huì)的理財(cái)收益率面臨較大的下行壓力，而這種競(jìng)爭(zhēng)格局的轉(zhuǎn)變將迫使部分銀行在理財(cái)資金池中增加權(quán)益類資產(chǎn)的配置比例，最終會(huì)導(dǎo)致25萬(wàn)億理財(cái)資金將有部分成為股市的增量資金，推動(dòng)股市走強(qiáng)，而且也會(huì)嚴(yán)重影響行情的結(jié)構(gòu)。“這是必然方向，但是節(jié)奏快慢需要跟蹤求證。”
史博認(rèn)為，注冊(cè)制是市場(chǎng)走向成熟的重要標(biāo)志，注冊(cè)制實(shí)施后，大量符合轉(zhuǎn)型方向的創(chuàng)新型企業(yè)得以在高速成長(zhǎng)之前順利快速上市，將為投資者提供更多更優(yōu)質(zhì)的選擇，對(duì)市場(chǎng)中長(zhǎng)期發(fā)展而言，是莫大的利好。在注冊(cè)制下，殼資源價(jià)值將迅速下降，此前市場(chǎng)中流行的炒作ST股、績(jī)差股、小市值股票等有效性將大幅削弱，有利于市場(chǎng)配置真正的價(jià)值股和成長(zhǎng)股。
具體到投資板塊而言，史博認(rèn)為，符合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型大方向的行業(yè)或題材將會(huì)是2016年著重配置的區(qū)域，如教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、體育、互聯(lián)網(wǎng)、共享經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、高端制造、智能制造和工業(yè)4.0等。但是轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)板塊牛市持續(xù)時(shí)間已經(jīng)較長(zhǎng)，本輪調(diào)整后再次上漲時(shí)幅度也不小，因此多少面臨估值偏高的問題。對(duì)此，史博給出了兩大應(yīng)對(duì)策略，一是進(jìn)一步挖掘估值相對(duì)合理、或初次涉及轉(zhuǎn)型、或轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)取得較快進(jìn)展可以消化較高估值的板塊和個(gè)股，對(duì)業(yè)務(wù)突破緩慢且估值相對(duì)較高的公司將有所減持。二是，在符合轉(zhuǎn)型的方向中，要深入研究細(xì)分行業(yè)，尋找未來(lái)能誕生大公司的領(lǐng)域，并重點(diǎn)跟蹤和投資。以教育為例，短期更看好K12教育，中國(guó)的中小學(xué)教育市場(chǎng)和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家明顯不同，光課外輔導(dǎo)就有上千億的市場(chǎng)，而在題庫(kù)練數(shù)據(jù)、APP流量轉(zhuǎn)售等領(lǐng)域都存在培育平臺(tái)型大公司的沃土。
對(duì)于2016年一些熱點(diǎn)領(lǐng)域的投資思路，如打新、定增和新三板領(lǐng)域等，史博也給出了自己的獨(dú)到分析，“新股發(fā)行和新股發(fā)行制度的改變，對(duì)市場(chǎng)的趨勢(shì)方向影響有限。”
華夏基金投資總監(jiān)陽(yáng)琨：
2016年最重要的主線是“供給側(cè)改革”
“我們相信2016年隨著滬港通的開通，A股資金會(huì)進(jìn)入香港市場(chǎng)，香港證券市場(chǎng)將是我們常規(guī)的投資領(lǐng)域。這個(gè)市場(chǎng)會(huì)擴(kuò)大，這是2016年必將發(fā)生的事情。”
個(gè)人覺得2016年市場(chǎng)還是處于資金推動(dòng)的過程，這個(gè)趨勢(shì)沒有結(jié)束。2015年6月份到9月份的股災(zāi)只是一個(gè)點(diǎn)，只是因?yàn)?、5月份融資太快，后面清杠桿清得比較猛，所以帶來(lái)比較大的變化。但是如果去掉這個(gè)過程，利率不斷降低，大家不斷把估值推上去，這個(gè)過程還會(huì)持續(xù)。所以2016年還有機(jī)會(huì)，市場(chǎng)還是很活躍的。
“投資者方向很簡(jiǎn)單，2016年最重要的投資主線就是‘供給側(cè)改革’。”所謂“供給側(cè)改革”就是“有保有壓”?！坝斜！焙芎?jiǎn)單，為什么各個(gè)地方成立產(chǎn)業(yè)并購(gòu)基金？包括現(xiàn)在注冊(cè)制的改革，其實(shí)都是在加快權(quán)益類市場(chǎng)對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的扶持力度。這個(gè)跟基金經(jīng)理加倉(cāng)創(chuàng)業(yè)板套路是一樣，所以2016年產(chǎn)業(yè)基金推出更多項(xiàng)目。新三板等不愁2016年沒有投資機(jī)會(huì)，因?yàn)橹灰Y金進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)一定會(huì)有。市場(chǎng)還有活躍性的機(jī)會(huì)，我們也會(huì)努力尋找這個(gè)機(jī)會(huì)。另外就是改革，其實(shí)就是“有壓”的一方面，有壓的東西大家不太談。為什么談“給供側(cè)改革”？我覺得大家在反思，尤其次貸危機(jī)以來(lái)，我們搞了這么多貨幣端的刺激，但是帶來(lái)效果不那么明顯，資金放了那么多錢出來(lái)，但是都“脫實(shí)入虛”了，帶來(lái)了資本市場(chǎng)的繁榮。對(duì)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型起到的作用不是沒有，但是有限。另外就是結(jié)構(gòu)性改革，我們?cè)谛枨髠?cè)做的事情，如果效果不是那么明顯，那就從供給側(cè)來(lái)做一些調(diào)整，所以會(huì)有“壓”。比如混合所有制改革，國(guó)企改革的推進(jìn)都是所謂的“供給側(cè)改革”一個(gè)步伐，希望把一些無(wú)效的供給去除掉，把有效的供給增加，我覺得這是“供給側(cè)改革”的核心。
我們認(rèn)為國(guó)企改革，清理過剩產(chǎn)能，甚至帶來(lái)周期性行業(yè)，明年可能都會(huì)面臨投資的機(jī)會(huì)。我們說GDP在過去幾年，如果從克強(qiáng)指數(shù)來(lái)說，可能下降的幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于看到的官方數(shù)據(jù)。大家看到經(jīng)濟(jì)過去一段時(shí)間開始逐步的平緩，也就是說，如果我們相信中國(guó)GDP走低，經(jīng)過幾年跌到5%至6%，如果不會(huì)馬上跌到3%的話，意味著經(jīng)濟(jì)在這個(gè)地方走平，可能復(fù)蘇也很慢，不會(huì)復(fù)蘇很快。但是只要進(jìn)入一個(gè)平復(fù)期，意味著很多周期性行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入歷史的低點(diǎn)，就是見底了，周期性行業(yè)見底也是非?？膳碌氖虑?。這種時(shí)候如果我們覺得樂觀的情況下，也會(huì)帶來(lái)很多投資機(jī)會(huì)。
此外，目前香港證券市場(chǎng)基本是國(guó)際上估值最低的市場(chǎng)，業(yè)務(wù)上面跟A股有重合。為什么會(huì)這樣呢？投資者結(jié)構(gòu)決定這個(gè)市場(chǎng)的表現(xiàn)。在過去幾年，大家可以看到香港本地投資者占比并不高，沒有超過50%，而且本地投資者相當(dāng)大部分是屬于中國(guó)內(nèi)陸過去的資金，而不是香港本地。因?yàn)橄愀壑挟a(chǎn)階級(jí)的財(cái)富其實(shí)很有限，他們的房子太貴了。他們本地人不太做股票市場(chǎng)投資，這個(gè)大家都知道，所以香港證券市場(chǎng)在過去很多年，是一個(gè)偏資金驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)。
如果說中資過去，比如2015年清明節(jié)前，大家討論說深港通開通的時(shí)候，香港基金市場(chǎng)有非常強(qiáng)勁的表現(xiàn)。2015年11月，大家開始誤傳周小川的講話，香港證券市場(chǎng)又有非常強(qiáng)勁的表現(xiàn)。這就是說它是一個(gè)典型資金驅(qū)動(dòng)的市場(chǎng)，而且跌的時(shí)候很明顯。所以我們覺得2016年隨著“深港通”的開通，香港證券市場(chǎng)向下空間有限，向上有較好的投資機(jī)會(huì)。從這個(gè)角度來(lái)看，我們覺得香港證券市場(chǎng)可能會(huì)面臨一個(gè)機(jī)遇，如果A股市場(chǎng)面臨較大的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，香港證券市場(chǎng)可能是一個(gè)好的投資標(biāo)的。
諾安基金投資總監(jiān)楊谷：
2016年上半年香港市場(chǎng)會(huì)補(bǔ)漲
2015年，盡管我們?cè)庥隽艘粓?chǎng)大跌，但是中小板和創(chuàng)業(yè)板兩個(gè)指數(shù)，一個(gè)漲幅超過60%，一個(gè)漲幅接近100%，股票型基金的收益率平均也達(dá)到40%以上，這種漲幅和收益率是傲視全球股票市場(chǎng)的，也大幅度提高了明年的基數(shù)，我們需要在一個(gè)高估值的基礎(chǔ)上來(lái)討論明年的投資機(jī)會(huì)。債券市場(chǎng)也是如此，國(guó)債收益率下降到了近年的低位。大家再用“資產(chǎn)荒”來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象――流動(dòng)性太充裕而投資渠道缺乏，大量資金追逐投資資產(chǎn)，拉高了資產(chǎn)價(jià)格。這是2016年的有利因素，但是同時(shí)我們需要警惕兩點(diǎn)：第一，流動(dòng)性是最會(huì)變臉的因素，而且變化速度之快，令大部分投資人很難提前做出充足的準(zhǔn)備;第二，資產(chǎn)價(jià)格對(duì)投資收益率的影響是個(gè)長(zhǎng)期因素，而流動(dòng)性是短期因素，在流動(dòng)性充裕的時(shí)候，用很高的價(jià)格去買資產(chǎn)，這是需要在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間還賬的。
除了“資產(chǎn)荒”外，2016年第二個(gè)有利于股市的因素是，上市公司股東及管理層的利益與上市公司的市值聯(lián)系得更緊密了，這一點(diǎn)從本次大跌時(shí)，出現(xiàn)這么多停牌的股票就可見一斑。而目前股票上漲的動(dòng)力并不僅限于上市公司的內(nèi)生增長(zhǎng)，管理層也可以通過并購(gòu)的方式，增加上市公司的利潤(rùn)和市值。當(dāng)然，也有較大比例的上市公司股東完成了減持，大股東與流動(dòng)股東的利益未必是一致的。而且隨著指數(shù)上漲，這類公司會(huì)越來(lái)越多，所以，這個(gè)因素，我們可以用來(lái)預(yù)期未來(lái)一部分股票會(huì)有機(jī)會(huì)，但是不能用來(lái)預(yù)期指數(shù)會(huì)有機(jī)會(huì)。
另外，市場(chǎng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)或者說新技術(shù)的追捧是第三個(gè)利好2016年股市的因素，目前經(jīng)濟(jì)比較差導(dǎo)致企業(yè)業(yè)績(jī)整體低于預(yù)期，但由于市場(chǎng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)比較追捧，因此，投資者可以在沒有業(yè)績(jī)的情況下，為未來(lái)美好前景支付較高的價(jià)格。這種對(duì)新經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)的追捧屬于市場(chǎng)情緒的一種，市場(chǎng)情緒的變化速度并不亞于流動(dòng)性。
對(duì)2016年股市不利的因素主要是估值、企業(yè)業(yè)績(jī)和擴(kuò)容速度。估值貴是個(gè)影響長(zhǎng)期投資收益率的因素，我們需加以重視。另外兩個(gè)因素是短期的，企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)诮?jīng)濟(jì)情況差的時(shí)候，可以暫時(shí)低迷，等待經(jīng)濟(jì)回升后，好企業(yè)的業(yè)績(jī)自然會(huì)回升。
關(guān)鍵詞：歷史知識(shí)；歷史情境；綜合評(píng)估
歷史學(xué)科作為一門社會(huì)科學(xué)，由于受應(yīng)試教育的束縛和影
響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)中考并不作為考試學(xué)科，即使列為中招考試科目，所占分值比重也不夠大。久而久之，學(xué)生，甚至教師本身都把歷史課程當(dāng)作所謂的“副科”。由于學(xué)生對(duì)歷史課程的積極性和主動(dòng)性本就不高，再加上歷史學(xué)科的抽象性，所以老師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就使得課程改革下的歷史課堂教學(xué)顯得更為困難。筆者針對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的有效性，提出了以下四種方式。
一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
中學(xué)歷史教學(xué)雖只包含古今中外歷史的最基本內(nèi)容，但其所涉及的知識(shí)面也是極其廣泛的，這就要求歷史教師具有廣博、專
業(yè)、扎實(shí)的基本功。在教學(xué)過程中不能僅著眼于中學(xué)歷史課本和教學(xué)參考書所涉及的范圍，更應(yīng)注意吸收歷史研究、歷史教學(xué)的新成果，不斷拓寬自己的歷史知識(shí)面，掌握更多、更豐富的歷史材料。只有不斷更新教學(xué)材料，才能更好地豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。另外，教師在講授時(shí)不但要條理清楚，還要加強(qiáng)信息量和剖析事理的深度，講清歷史的來(lái)龍去脈，揭示出現(xiàn)象掩蓋的歷史發(fā)展規(guī)律。歷史教師的講授，看似淺顯，但淺顯的背后卻有著深厚的道理。教師唯有掌握較為淵博的歷史知識(shí)，才可能形成知識(shí)綜合、知識(shí)遷移的能力。同時(shí)歷史教師還應(yīng)理智的反思、審視自己，每節(jié)課后都認(rèn)真寫下教學(xué)反思，因?yàn)榉e極反思有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，通過反思，教師不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，久而久之，教學(xué)水平一定能夠得到較大的提升。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)方式
以往的歷史教學(xué)方式是教師抽象地講解課本，進(jìn)行滿堂灌，而學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，死記硬背。整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生容易對(duì)歷史課產(chǎn)生抵觸情緒，感受不到歷史豐富的內(nèi)涵。這樣的話歷史就變成了教條說教。這種常規(guī)的教學(xué)方式會(huì)使部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感到厭煩，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
針對(duì)上述情況，采用“情境體驗(yàn)法”“講故事教學(xué)法”“歸納總結(jié)法”等教學(xué)方式更有助于我們更好地改善教學(xué)方式?！扒榫丑w驗(yàn)法”是提高歷史課教學(xué)實(shí)效的重要方法，它主要通過妙問激境，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪歷史情境，播放音樂渲染歷史情境，用先進(jìn)的手段創(chuàng)設(shè)最佳歷史情境，以表演體會(huì)歷史情境等種種形式廣泛應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)過程當(dāng)中。這種教學(xué)方法并不一味強(qiáng)調(diào)教師傳授知識(shí)的方法，更為重視教與學(xué)的結(jié)合，尤其注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而集中發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，轉(zhuǎn)變以教師為中心的師生關(guān)系，使學(xué)生處于教學(xué)的中心，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?！爸v故事教學(xué)法”是各科教師在教學(xué)中都經(jīng)常運(yùn)用的方
法，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)糅到有趣的故事中講給學(xué)生，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！皻w納總結(jié)法”比較適用于文科學(xué)科，對(duì)于歷史教學(xué)，效果更加明顯。教師讓學(xué)生在自學(xué)課本之后，歸納出本課主要的知識(shí)要點(diǎn)，老師只需要起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生變?yōu)榱苏嬲闹黧w，所有的知識(shí)要點(diǎn)由學(xué)生自己總結(jié)和補(bǔ)充，能夠加深他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解?？傊?，歷史教師要運(yùn)用自己的智慧，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新穎的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、提倡課外活動(dòng)教學(xué)
歷史課的課外活動(dòng)是中學(xué)歷史教育的一個(gè)重要組成部分，是與歷史課堂教學(xué)相輔相成的另一種教學(xué)形式。筆者認(rèn)為初中歷史課的課外活動(dòng)可以采取以下的幾種方式：課外閱讀、開展歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、開展講歷史故事比賽、舉辦歷史文藝晚會(huì)、組織觀看歷史題材的電影等多種形式進(jìn)行。
中學(xué)歷史課的課外活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課的教學(xué)效果；有利于開闊學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。歷史課外活動(dòng)的內(nèi)容與歷史課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，同時(shí)也沒有課時(shí)的限制，這樣不但可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，也可以幫助學(xué)生了解在課堂教學(xué)中被省略的一些非常有趣的歷史故事，更有利于加深、鞏固學(xué)生在課內(nèi)獲得的歷史知識(shí)，從而使歷史教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。因此歷史教師應(yīng)集思廣益，開展有益的課外活動(dòng)。
四、倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式
由于受由來(lái)已久應(yīng)試教育的束縛，用分?jǐn)?shù)來(lái)考查評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況，顯然有失公允，過于單一。新課改之后，課堂教學(xué)的多方式和教學(xué)目標(biāo)的多角度，要求教學(xué)評(píng)價(jià)也要多元化，比如課堂活動(dòng)、材料搜集、辯論會(huì)等等都可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)生的期末成績(jī)里。另外，課堂的短時(shí)評(píng)價(jià)也很有必要，由于課堂空間的限制，評(píng)價(jià)要合理適當(dāng)，講究科學(xué)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要生動(dòng)、形象、具體，手段可直接，也可委婉，即使是批評(píng)，也不要傷害到學(xué)生的自尊，同時(shí)評(píng)價(jià)要“趁火打劫”，做到及時(shí)高效。應(yīng)試教育雖然以考試作為衡量教學(xué)的主要手段，但考試并不是沒有益處的，否定應(yīng)試教育并不是否定考試。但我們確實(shí)不應(yīng)該把考試成績(jī)作為評(píng)判教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了避免考試造成的消極影響，在素質(zhì)教育中有必要逐漸淡化考試。要盡量減少考試次數(shù)，增加一些經(jīng)常性的練習(xí)；在考試之前不要增加學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，盡量不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；應(yīng)對(duì)學(xué)生的考試、練習(xí)和課堂討論進(jìn)行綜合評(píng)估。
總之，在新課改的大背景下，每一位教師都有責(zé)任去反思自己的教學(xué)方式是否有利于學(xué)生全面、健康的發(fā)展。作為以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為己任的歷史教學(xué)，要把握新課改的方向，發(fā)揮自己不可替代的社會(huì)功能。每個(gè)歷史教育工作者也應(yīng)該為推進(jìn)歷史教學(xué)的新課改工作貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。
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