發(fā)布時間：2023-03-28 15:01:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職高畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；選題；質(zhì)量
中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0078-02
高職高專畢業(yè)論文是高職高專學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課后，系統(tǒng)完成一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。它是高職高專教育的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是一個重要環(huán)節(jié)，從某種意義上來說也是衡量一所高校教學(xué)水平和科研能力的試金石[1]。而在畢業(yè)論文選題水平高低是其中的重要體現(xiàn)。所謂畢業(yè)論文的選題，即寫論文所要研究論證的問題。選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。選題的恰當(dāng)與否，對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義，大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。正如愛因斯坦所說，“提出問題比解決問題更重要”。選題工作做好了，將會對順利完成論文寫作起到起到事半功倍的作用。
一、選題研究的重要性
1.選題研究是規(guī)劃論文寫作的角度、方向和規(guī)模的基礎(chǔ)。選題過程也是規(guī)劃論文的角度、方向和規(guī)模的過程。在研究文獻資料的過程中，會有許多的思路紛至杏來，通過認(rèn)真選題，我們的思路得到了選擇、鑒別、歸攏和集中，使寫作方向在作者的頭腦中逐漸明晰起來，畢業(yè)論文的基本的規(guī)模、論證的角度也初步有了一個輪廓。一個明確的選題就像一面旗幟，可以確定論文寫作的目的和方向，引導(dǎo)寫作過程，驅(qū)使作者利用手中的資源圍繞選題來開展寫作。
2.選題研究決定畢業(yè)論文的價值和效用。選題一方面是給文章定個題目和規(guī)定個大致范圍，一方面也是初步進行科學(xué)研究的過程。選題一旦確立，論文寫作的目的和方向也就確立，題目選定的過程往往也表明作者頭腦里已經(jīng)初步形成了論文的輪廓，論文的研究價值和社會效用也隨之被確定。選題有意義，最后完成的論文才有價值，反之，即使花了很多的功夫，文章的語言和結(jié)構(gòu)也不錯，也不會有積極的效果和作用。
3.選題研究既保證論文寫作順利進行，也提高科學(xué)思維能力。相對于大學(xué)生來說，如果畢業(yè)論文的題目過大或過難，他們會很難完成寫作任務(wù)；若題目過于容易，則不能有效鍛煉學(xué)生基本科研能力，達不到畢業(yè)論文的教學(xué)目標(biāo)。因此，選題恰當(dāng)，可以保證論文寫作的順利進行。通過選題，能對所研究的問題加以條理并初步系統(tǒng)化從而有利于提高學(xué)生科學(xué)思維能力。在開始選題到確定題目的過程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。
二、選題需要遵循的原則
1.科學(xué)性與價值性原則。要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。因此，畢業(yè)論文的選題，要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，要面向國家的經(jīng)濟建設(shè)，具有實用性、價值性和創(chuàng)新性[2]。具體地說，學(xué)生可從以下三個方面來選題。首先，要從實踐中選題，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，運用自己獨特的眼光和超前的意識去思索、發(fā)現(xiàn)和研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多方面還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。
2.可行性與現(xiàn)實性原則。要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有學(xué)生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。首先，要有充足的資料來源。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。第三，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。
三、畢業(yè)論文選題的方法和策略
正如17世紀(jì)法國著名的思想家笛卡爾所說：“關(guān)于方法的知識是最有價值的知識?！币虼?，畢業(yè)論文選題過程，還需要了解和掌握一些具體方法。
1.確定選題方向。在畢業(yè)論文工作布置后，學(xué)生應(yīng)遵循選題的基本原則，盡快把選題的方向確定下來。從畢業(yè)論文選題的性質(zhì)來看，可以分為兩大類：一類是從社會實踐中提出實際問題；另一類是專業(yè)學(xué)科本身發(fā)展的基本范疇和基本問題。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，盡快確定一個方向。其次，在條件允許的情況下，配合選題方向，合理選擇指導(dǎo)老師也是非常重要的一環(huán)，在一個好的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，你的視野更開闊、思路更清晰；在研究和寫作過程中，指導(dǎo)老師的優(yōu)良作風(fēng)和素質(zhì)將對你起著潛移默化的作用，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文選題的方法。本科學(xué)生論文具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和適應(yīng)性等特點，根據(jù)這些特點，學(xué)生可以通過以下幾種方法選擇畢業(yè)論文的題目：①學(xué)生結(jié)合教師科研課題選題。教師通常是術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生選題時要充分了解教師所承擔(dān)的研究課題，選擇教師承擔(dān)研究課題中合適的內(nèi)容作為自己的選題，這是學(xué)生選題的一種方法。指導(dǎo)教師要盡可能多地與學(xué)生多溝通，詳細(xì)地介紹自己所承擔(dān)的科研課題的情況，對學(xué)生提出具體的要求，并提供相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底以及資料的掌握情況，與教師協(xié)商量力完成小主題論題或大主題論題。②學(xué)生根據(jù)自己愛好選題。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有對事物產(chǎn)生了興趣，才會從內(nèi)心激發(fā)認(rèn)知事物的原動力。因此，學(xué)生選題時要考慮自己的興趣愛好，以激發(fā)自己的寫作內(nèi)驅(qū)力和寫作熱情。③師生雙向選題。教師通過日常的教學(xué)與交流探討，了解學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底、科研能力、興趣愛好，以及所所閱讀與積累的文獻資料等情況，決定選取將要指導(dǎo)的學(xué)生；學(xué)生根據(jù)教師的日常教學(xué)與交流，了解教師的專長，以及教師的研究領(lǐng)域，具體目的與要求，根據(jù)社會需求與個人興趣愛好選擇指導(dǎo)教師，師生雙方形成“我要找什么人來做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的模式。④與就業(yè)相結(jié)合選題。對于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，實行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計，利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，既解決了學(xué)校師資、科研設(shè)施等資源短缺的問題，又使學(xué)生利用就業(yè)單位的研究設(shè)施資源完成畢業(yè)論文，也有利于用人單位與即將就業(yè)學(xué)生的進一步磨合，使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機地結(jié)合在一起，不失為畢業(yè)論文選題的一個好方法。
3.選定具體題目及常用的技巧。在選題的方向確定以后，須進一步調(diào)查和研究，確定選題的范圍，甚至最后選定具體題目。①瀏覽閱讀文獻，捕捉恰當(dāng)?shù)念}目，通過對文獻資料快速、大量的閱讀，在比較中確定題目的方法。一般是在資料占有達到一定數(shù)量時集中一段時間進行，這樣便于對資料作集中的比較和鑒別。冷靜地、客觀地對所有資料作認(rèn)真的分析思，考提出問題，尋找自己的研究課題。在內(nèi)容豐富的資料中吸取營養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨之后，必然會有所發(fā)現(xiàn)，捕捉到恰當(dāng)?shù)念}目。②通過擬想，再追溯驗證。這種選題方法需要根據(jù)自己平時積累，初步確定研究的題目或選題范圍，跟蹤追溯。追溯可從以下幾方面考慮：自己的“擬想”別人是否沒有論及或者論及得較少。如果得到肯定的答復(fù)，再具體分析一下主客觀條件，若能夠?qū)@一題目作出比較圓滿的回答，則可以將“擬想”確定下來，作為畢業(yè)論文的題目；看“擬想”是否與別人重復(fù)。如果重復(fù)，就應(yīng)馬上改變“擬想”；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復(fù)，就應(yīng)再縮小范圍，在非重復(fù)方面深入研究。
四、寫好開題報告
選題方向初步定下來之后，寫好開題報告則是完成選題工作的重要一環(huán)。開題報告包含：研究背景、目的意義、實施計劃可行性論證、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式等方面。
研究背景包括理論淵源和現(xiàn)實需要。同時初步綜合敘述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀。目的意義是指研究將解決什么問題（或得到什么結(jié)論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。實施計劃是選題方案的核心部分，包括研究內(nèi)容、方法和時間安排等。如果是實驗研究，要寫出實驗地點、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備或器材等方面?？尚行哉撟C是指研究所需的條件，包括文獻資料、實驗器材、經(jīng)費預(yù)算及來源、學(xué)生的理論或技能水平以及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出存在的主要困難和問題，以及可能的解決辦法等。預(yù)期成果則主要是指論文，有時也可以是調(diào)查（實驗）報告等形式。
畢業(yè)論文是整個高職高專教學(xué)體系中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它需要學(xué)生在整個大學(xué)教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓(xùn)練。選題工作的好壞，很大程度上決定著整個畢業(yè)論文的成敗。這需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障，更值得下力氣來研究和探討。高職高專畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是一個系統(tǒng)工程，作為教育工作者，應(yīng)從更高的角度去觀察、分析和研究，實施教學(xué)改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻：
畢業(yè)論文是高職院校人才培養(yǎng)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是對人才培 養(yǎng)質(zhì)量的一次全面、綜合性的檢驗，學(xué)生通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練，不僅 能夠培養(yǎng)對知識、技能的綜合運用能力，而且能使學(xué)生初步具備分析 問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過畢業(yè)論文寫作可以使學(xué) 生意識到企業(yè)需要什么樣的人才，了解企業(yè)的生產(chǎn)運營過程，從而使他 們把自己的畢業(yè)論文和以后的社會工作聯(lián)系起來，以便畢業(yè)后能更快 更好的適應(yīng)社會。
目前各高職院校都普遍加強了對畢業(yè)論文工作質(zhì)量重要性的認(rèn)識， 逐步形成了較為全面的管理規(guī)章制度。畢業(yè)論文工作也取得了一些初 步成績，大多數(shù)同學(xué)對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識比較到位，對畢業(yè)論文 的文本格式比較注重規(guī)范，也開始注重畢業(yè)論文的實用性，大部分指 導(dǎo)教師對指導(dǎo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
但從總體看，由于各高職院校受自身發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、擴大 招生、就業(yè)壓力、實習(xí)時間安排、高職教育發(fā)展不均衡等多方面因素 影響，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，在論文選題、論文寫作和論文答辯環(huán)節(jié)中 普遍存在著一些共性問題，本文以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易專 業(yè)為例，對學(xué)生的畢業(yè)論文情況進行匯總和分析。
一、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文情況分析
現(xiàn)將浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)2010-2012級國際貿(mào)易專 業(yè)3個年級573名學(xué)生的論文進行統(tǒng)計分析。
(一) 基本情況統(tǒng)計
(詳見表1)
(二) 論文情況統(tǒng)計
(詳見表2)
(三) 分析
1.選題環(huán)節(jié)分析
通過追蹤三年學(xué)生的畢業(yè)論文選題，可以看出，論文標(biāo)題從假大 空逐步過渡到有具體企業(yè)和具體實踐環(huán)節(jié)，但依然存在選題陳舊或多 人重復(fù)。如表2所示，在573人中有222人選題重復(fù)，題目為“XXX 公司出口現(xiàn)狀、存在問題及對策分析”只是公司名稱進行了替換，文 字內(nèi)容有相當(dāng)高的相似度，段落設(shè)置完全相同。有些論文雖然有具體 公司名和實踐環(huán)節(jié)，但學(xué)生個人從未進入公司參與具體工作，假題假 做，內(nèi)容空洞，紙上談兵，無法將知識、技能很好地應(yīng)用于職業(yè)與崗 位工作，造成畢業(yè)論文題目缺乏創(chuàng)新性和實際意義。通過表2,也看到 “其它與國際貿(mào)易專業(yè)無關(guān)論文題目”雖然還占一定比例，但可以看出 有遞減的趨勢，這可能與學(xué)院論文指南和老師加強了指導(dǎo)有關(guān)。
通過對題目和具體內(nèi)容的分析，也發(fā)現(xiàn)一些積極的變化。通過表 2,可以觀察到學(xué)生選擇“電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷方面”的論文題目逐年 增多，由9人到13人到24人，很多中小企業(yè)電子商務(wù)意識也日漸成熟，在傳統(tǒng)營銷模式基礎(chǔ)上，企業(yè)紛紛采用營銷模式，說明學(xué)生的論 文題目也在與時俱進。
2. 寫作環(huán)節(jié)分析
論文寫作時間和畢業(yè)生實習(xí)時間重合，個別學(xué)生實習(xí)期間比較辛 苦，工作忙、壓力大，更有個別學(xué)生工作時間較長，經(jīng)常出差，下班 后己是疲憊不堪，不能夠保證有足夠的寫作時間和寫作環(huán)境。
其次，論文寫作過程中基本都是教師聯(lián)系學(xué)生，詢問寫作情況， 學(xué)生個人很少甚至從不主動聯(lián)系指導(dǎo)教師，對指導(dǎo)教師提出的修改意 見也是置若罔聞或不能正確理解，有時通過幾十個郵件僅僅是為了說 明一個問題。相當(dāng)多的學(xué)生缺乏基本的論文寫作能力，在論文寫作時 對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，缺乏基本的文 字功底，語言運用能力較差，只是將多處找來的一堆堆材料沒有邏輯 聯(lián)系地堆砌在一起，缺乏基本的思辨能力。文體雜亂，不符合論文寫 作基本格式，甚至將企業(yè)內(nèi)部新聞稿件、規(guī)章制度等直接拿來當(dāng)作論 文內(nèi)容，不加任何整理。抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從頭到尾大段抄襲原著;更 有甚者應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)論文沿用往屆學(xué)生的畢業(yè)論文。
再者，在教師指導(dǎo)方面，由于指導(dǎo)教師個人還有繁重的教學(xué)、科 研等相關(guān)工作，在畢業(yè)論文指導(dǎo)中個別教師投入的時間和精力不夠， 沒能及時與學(xué)生聯(lián)系溝通，逐個甄別寫作內(nèi)容的真實性，對學(xué)生寫作 過程無法全程掌控，造成指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)和檢查力度不夠。
3. 答辯環(huán)節(jié)分析
畢業(yè)論文最后環(huán)節(jié)就是論文答辯，這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生畢業(yè)論文 的完成質(zhì)量，考察學(xué)生知識與能力以及論文真實性，提升學(xué)生認(rèn)知水 平的最后環(huán)節(jié)。許多學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場，認(rèn)為反正學(xué)校最終是 要讓他們畢業(yè)的。因此答辯之前對答辯事宜準(zhǔn)備不充分，對自己的論 文不熟悉，尤其個別學(xué)生寫作環(huán)節(jié)就有問題，比如，有些學(xué)生拷貝抄 襲別人的論文，對論文結(jié)構(gòu)完全不清楚，甚至還有買來的論文等，在 答辯現(xiàn)場論文陳述不清楚，對核心觀點、關(guān)鍵詞不清楚、不了解，在 回答問題時要么回答不出，要么答非所問。
三、改革理念及舉措
高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了在其教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)必須 具備鮮明的特色。教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校工作的通知》進一 步明確了畢業(yè)論文的重要性，尤其針對高職畢業(yè)論文教育，教育部辦 公廳提出了明確的指導(dǎo)方針：高職高專學(xué)生的畢業(yè)論文要與所學(xué)專業(yè) 及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由 學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際情況 選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求，時間應(yīng)不少于半年。在此方針的指 導(dǎo)下，高職院校應(yīng)做到：
(一)畢業(yè)論文管理的改革
加強畢業(yè)論文管理包含兩層涵義，一是規(guī)范，二是務(wù)實。
規(guī)范管理根據(jù)本校學(xué)生實際情況制定論文寫作管理規(guī)范制度，從 下達任務(wù)書、開題報告、教師指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等各個環(huán) 節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文的寫 作各環(huán)節(jié)，利用QQ、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，切實加強在線 的實時指導(dǎo)，改變過去那種“管理隨意、質(zhì)量隨便”的情況。對論文 寫作的要求、意義、規(guī)范、時間、質(zhì)量、獎懲等各環(huán)節(jié)，對學(xué)院、系、 教師、學(xué)生都提出明確可操作的具體要求。
務(wù)實管理根據(jù)高職高專學(xué)生自身特點，制定切實可行的畢業(yè)論文 寫作要求和指導(dǎo)手冊，給予學(xué)生切實的幫助。
(二) 選題方面的改革
要切實圍繞實際工作進行選題，選題提倡“小”、“新”、“真”、 “實”，一切從高職高專學(xué)生的實際出發(fā)，鼓勵問題與未來工作實際相 結(jié)合。改變過去那種“圍繞文獻資料團團轉(zhuǎn)，畢業(yè)論文紙上談兵，假 題假做、內(nèi)容空洞”的現(xiàn)象，使畢業(yè)綜合實踐的任務(wù)緊扣畢業(yè)生的職 業(yè)崗位和所學(xué)專業(yè)，使畢業(yè)生有真實的課題可做、有真實的內(nèi)容可寫。 學(xué)生可以把企業(yè)的技術(shù)改造、設(shè)計創(chuàng)新、正在做的實訓(xùn)項目、工作過 程中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的技能技巧、工作中的經(jīng)驗體會等作為畢業(yè)論 文的課題。
(三) 成果形式的改革
要努力實現(xiàn)高職畢業(yè)論文這一最重要教學(xué)環(huán)節(jié)的真正意義，不僅 要注重畢業(yè)論文的書面成果，而且更要注重畢業(yè)論文的實物成果，以 真正完成畢業(yè)論文。鼓勵創(chuàng)新，對于市場調(diào)查報告、創(chuàng)意設(shè)計書、創(chuàng) 業(yè)設(shè)計書、企業(yè)生產(chǎn)(管理)改革計劃書、職業(yè)規(guī)劃方案等多種靈活 的畢業(yè)論文形式應(yīng)予以支持和鼓勵。
(四) 答辯模式的改革
由指導(dǎo)教師、企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)事單位行家共同組成答辯委員會，針對學(xué)生的書面成果和實物成果，實施以就業(yè)為導(dǎo)向 的“畢業(yè)答辯一成果展示一就業(yè)招聘”三位一體的畢業(yè)答辯新模式， 從而徹底改變過去那種“審問式答辯，對學(xué)生就業(yè)毫無益處”的做法。
四、結(jié)語
畢業(yè)論文作為教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的解決問題的實踐能 力與提高綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，必須根據(jù)高職教育的特點與人才 培養(yǎng)目標(biāo)進行現(xiàn)實的改革。不僅要進行規(guī)范管理，更要從學(xué)生的實際 出發(fā)、從企業(yè)的實際出發(fā)，選題提倡“小”、“新”、“真”、“實”;加強 過程監(jiān)控，從選題、開題、教師指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等各個 環(huán)節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)方式多樣化，輔導(dǎo)次數(shù)要足夠， 堅持以培養(yǎng)能力為主的職業(yè)素質(zhì)教育，努力做到以知識為載體，形式 成果多樣，鼓勵創(chuàng)新，讓畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的教育意義。
致謝：
首先感謝cctv..mtv..Channeil-V和***網(wǎng)給了我這個機會，在這里感謝我的導(dǎo)師XXX教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝XX、XX、XXX等同學(xué)對我的幫助和指點。沒有他們的幫助和提供資料對于我一個對網(wǎng)絡(luò)知識一竅不通的人來說要想在短短的幾個月的時間里學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)知識并完成畢業(yè)論文是幾乎不可能的事情。
尤其感謝XX同學(xué)在非常時期，我不能去實驗室的情況下通過網(wǎng)絡(luò)指點我的學(xué)習(xí)。她可好了。她的QQ號碼是XXXXX56大家要加他為好友呀。她經(jīng)常在，只不過隱身了，大家要和他說話，煩死她。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！
感謝我的養(yǎng)我的黃土高原，感謝父老鄉(xiāng)親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘不掉的甘甜的汾河水，感謝太原那清新的帶有煤渣的空氣。感謝我幼兒園給我擦PP的小王阿姨，感謝被我在小學(xué)被我用小刀割爛裙子的女生，如果當(dāng)時沒有這個經(jīng)歷的話我現(xiàn)在去經(jīng)歷就不好了吧。
感謝幼兒園到大學(xué)期間拒絕過我的無數(shù)女生，不是你們我那有這么多時間從事我的技術(shù)研究，你們對我真好，我理解你們。還感謝那些被我拒絕的女生們（雖然目前還沒有，但我相信以后也不會有的）。
感謝寢室里的患難兄弟，是你們4年來對我的蹂躪才使我的意志品質(zhì)變的如此堅強，大學(xué)真鍛煉人呀。
還感謝非典封校時期陪我玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，我們一起砍怪物的日子我永遠(yuǎn)也不會忘記，感謝網(wǎng)絡(luò)游戲中的朋友，尤其是我們團長，是你給了我好多裝備，讓我身心得到愉悅，更好的投身到畢業(yè)設(shè)計的工作中。感謝不勘獸，感謝半獸人殺手，感謝哈比，感謝巨魔武士高卷，感謝灰狼給我光武，感謝《騎士》這個游戲陪我度過日日夜夜。
感謝SARS讓我可以不用去實驗室，天天睡到11點。
1.畢業(yè)論文答辯的一般程序
(1)學(xué)生必須在論文答辯之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
(2)在答辯會上，先讓學(xué)生用15分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
(3)主答辯老師提問。老師提問完后，有的學(xué)校規(guī)定，可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15-20分鐘后，再來當(dāng)場回答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學(xué)生在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>
(4)學(xué)生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
(5)召回學(xué)生，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W生就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當(dāng)面向?qū)W生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。
2.學(xué)生答辯要注意的問題
學(xué)生要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的技巧。
2.1攜帶必要的資料和用品
首先，學(xué)生參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
2.2要有自信心，不要緊張
在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。
2.3聽清問題后經(jīng)過思考再作回答
主答辯老師在提問題時，學(xué)生要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
2.4回答問題要簡明扼要，層次分明
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫?；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
2.5對回答不出的問題，不可強辯
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研宄這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。
2.6當(dāng)論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談?wù)効捶?，此時就應(yīng)全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。
2.7要講文明禮貌
論文答辯的過程也是學(xué)術(shù)思想交流的過程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí)，請求指導(dǎo)，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生就業(yè)**本地經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展
一、高職教育要適應(yīng)**當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要
l、高職教育應(yīng)堅持以就業(yè)、市場、社會需求為導(dǎo)向的原則
以就業(yè)為導(dǎo)向，也就是以市場為導(dǎo)向。對企業(yè)來說，就是生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，對高職院校來說，就是培養(yǎng)出圓滿完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生，產(chǎn)品的銷售過程就是畢業(yè)生走向就業(yè)的過程。畢業(yè)生能否順利、充分地就業(yè)，對扣葉立學(xué)院的形象、打造學(xué)院的品牌、增加“入口”的旺盛至關(guān)重要。所以我們可以說：以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，也就等于以市場、社會需求為導(dǎo)向的教育。
以市場為導(dǎo)向的教育必須遵循市場運行規(guī)律，在市場經(jīng)濟的新格局下，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的合理配置。當(dāng)前高職院校的主要任務(wù)就是服務(wù)于地方社會經(jīng)濟，它的市場切入點主要是學(xué)院所在地及其周邊地區(qū)。因此，探尋高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須首先研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展趨勢，而探究**經(jīng)濟發(fā)展的特點就是探究**就業(yè)市場的背景和潛力。我們只有把握本地經(jīng)濟發(fā)展的脈絡(luò)，才能更好地把握就業(yè)市場的發(fā)展走向，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。對我們學(xué)院來說，要結(jié)合**經(jīng)濟及就業(yè)市場的發(fā)展特征、需求狀況，不斷調(diào)整教育模式和培養(yǎng)重點。**是一個礦產(chǎn)資源豐富、氣候復(fù)雜多變、地質(zhì)條件復(fù)雜的省份，而地質(zhì)、冶金、煤炭等行業(yè)的地質(zhì)類專業(yè)人才相對缺乏，我院就可抓住這一特點，大力發(fā)展地質(zhì)類等相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)能充分適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，大力推進“訂單式”教育，發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，為本地經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。
2、本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點對高職畢業(yè)生就業(yè)市場的影響
為本地經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型的“高級藍領(lǐng)”是高等職業(yè)教育的職責(zé)所在。換句話說，本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向就是高職院校改革、發(fā)展的最佳依據(jù)。就**來說，它是一個地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的地方，一方的經(jīng)濟發(fā)展和平安，就需要高職院校培養(yǎng)出大批應(yīng)用型、綜合型的高級技術(shù)人才?？梢?，本地經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整是高職院校發(fā)展的根本依據(jù)。
二、**本地經(jīng)濟發(fā)展的特點
**是中國通往東南亞的咽喉要塞，優(yōu)越的自然條件為其積累了一定的經(jīng)濟實力，尤其是“九九世博會”以來，**抓住全球信息fh高速發(fā)展和西部大開發(fā)的契機，在加快本地經(jīng)濟和社會信息化進程的同時，以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點，對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行了戰(zhàn)略性的調(diào)整。
1、**的經(jīng)濟屬典型的投資拉動型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理?！熬盼濉币詠恚?*的GDP從1995年的l20．68億增加到2002年的2231．88億，增長率卻從l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。盡管2003年又回升至8．6％，并趨于穩(wěn)步增高，使社會經(jīng)濟開始進入新一輪快速發(fā)展期。但總體來說，投入與增長率攀升力度還不夠，成效還是不明顯。
2、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。2002年第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重的21．06％，比全國平均水平高出6個百分點，但缺乏龍頭性企業(yè)，規(guī)模較小，產(chǎn)業(yè)運行機制不規(guī)范、不成熟、基層組織發(fā)揮作用不完全、農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織不適應(yīng)等等，遠(yuǎn)趕不上內(nèi)地農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。
3、工業(yè)發(fā)展進程緩慢。制造業(yè)不發(fā)達，導(dǎo)致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全國平均水平低9個百分點。傳統(tǒng)制造業(yè)的競爭優(yōu)勢已喪失，煙草行業(yè)也因國內(nèi)市場競爭激烈而走下坡路，礦業(yè)、采選、冶煉成本在不斷增加，最占優(yōu)勢電力工業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。
4、第三產(chǎn)業(yè)自l995年以來以超過9％的增長率快速增長。2002年占GDP比重的36．11％，高出全國平均水平3個百分點，雖然**的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遠(yuǎn)期規(guī)劃等方面仍存在著不合理性，還有很多發(fā)展?jié)摿ξ幢话l(fā)掘。結(jié)合本地經(jīng)濟狀況，筆者認(rèn)為對本地經(jīng)濟特征、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會發(fā)展的準(zhǔn)確定位，就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場形成和發(fā)展的先決條件。而**當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的實際人才結(jié)構(gòu)與合理的人才結(jié)構(gòu)間的差異，正是就業(yè)市場上高職畢業(yè)生需要占領(lǐng)的空間。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)率與本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及教育市場間的關(guān)系
據(jù)我省2004年初教育廳學(xué)生處公布的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)高職院校間、同校不同專業(yè)問的就業(yè)情況存在很大的差別。就我院2005年應(yīng)屆畢業(yè)生“雙選會來說，只有地質(zhì)系、機電系專業(yè)的畢業(yè)生倍受用人單位青睞。經(jīng)筆者了解，省內(nèi)院校部存在這樣的現(xiàn)象，有這樣結(jié)果，主要是因為就業(yè)好的專業(yè)與**的經(jīng)濟特點、本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切。因此，高職院校還有一個重要的任務(wù)，就是加強這些專業(yè)的建設(shè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造條件，樹立院校在社會上的誠信形象。過去較為熱門的會計、經(jīng)濟、計算機等類的專業(yè)現(xiàn)在就業(yè)情況變差，可以說是學(xué)校對就業(yè)市場缺乏及時、科學(xué)的評估和了解。所以轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅持以市場、就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)是高職學(xué)院唯一的出路。
四、高職教育必須堅持“三個導(dǎo)向”為原則的人才培養(yǎng)策略
高職院校應(yīng)了解本地經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和教育市場、就業(yè)市場間的關(guān)系，制定切實可行的戰(zhàn)略性培養(yǎng)方案。近幾年**的經(jīng)濟發(fā)展步伐不斷加大，高新技術(shù)被廣泛應(yīng)用，第二三產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，而重點培養(yǎng)適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代化上業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的各類應(yīng)用型“高級藍領(lǐng)”將是新形勢下高職教育的重要使命。作為高職院校本身，要使課程設(shè)置和教學(xué)系統(tǒng)形成有機的結(jié)合，構(gòu)建一個科學(xué)的專業(yè)平臺，形成靈活多樣的專業(yè)開發(fā)機制，為我們的學(xué)生提供全方位發(fā)展的條件，使其在理論千¨災(zāi)際動手能力方而有一個多元化發(fā)展的空間，增強在就業(yè)市場的競爭力，培養(yǎng)出適合本地經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。針對當(dāng)前高職院校在教學(xué)體系建設(shè)和專業(yè)課程開發(fā)等方面存在的不足，筆者提出兩點建議：
高職院校一般從重點專業(yè)推進校企合作，因為這些專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合較緊，有較好的校企對接基礎(chǔ)，具備開展工學(xué)結(jié)合的條件。但由于是試點改革，學(xué)校各個教學(xué)部門在人流、物流、信息流的交互方面，往往采用“特事特辦”的方法，高職院校投入大量的人力、物力、財力，通過“特設(shè)”的試點方式創(chuàng)建了校企合作的條件。如廣東的部分國家示范院校，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)建立起畢業(yè)設(shè)計展覽、畢業(yè)設(shè)計答辯和用人單位現(xiàn)場招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，但這成功模式并不能被其它眾多的高職院校移植、復(fù)制和推廣，其實踐的模式顯然缺乏共性的土壤。在沒有更多的財力、物力、人力等外在因素的支撐下，我們更需要面對的實際問題是：更多非國家示范院校的畢業(yè)設(shè)計怎么做？更多非重點建設(shè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量過程怎么控制提高？這也是本文的切入點，探討的是在現(xiàn)有基礎(chǔ)及可行條件下，不同辦學(xué)條件的院校專業(yè)如何有效推進“校企合作”模式下畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。這種可行性方法，顯然適用于更多的高職院校、更多的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。
二、基于“校企合作”高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的基本對策
本人所在的高職院校，作為一所普通的地方高職院校，在畢業(yè)設(shè)計實施過程中，遇到的問題也是國內(nèi)其它一般高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)存在的共性問題：畢業(yè)設(shè)計選題與社會企業(yè)設(shè)計項目匹配度低；具有實際工程經(jīng)驗、企業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)教師偏少；教學(xué)條件滯后；過程管理難度增大，質(zhì)量控制亟待加強等。在缺乏“特事特辦”的國家示范院校專項建設(shè)資金的支持下，在缺乏“優(yōu)勢專業(yè)”、“示范專業(yè)”諸多“政策”“、人力”、“財力”優(yōu)勢點的支撐下，借助“校企合作”這種外力是一種可行的推廣模式。“工作室”教學(xué)模式已經(jīng)在本人所在院校專業(yè)群實施多年，在連續(xù)多年的實踐教學(xué)中，我們已引進了多家優(yōu)秀畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)的公司入駐分院，學(xué)校給他們提供辦公場所，免去了他們在社會上的店面房租費用等，作為回報的是：這些企業(yè)的老總，要參與設(shè)計專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)。在平時的專業(yè)實踐課程、綜合實訓(xùn)課程教學(xué)過程中，這些企業(yè)的老總也是設(shè)計各專業(yè)的“兼職教師”，學(xué)校也給予他們一定的課時津貼補助。另外，分院的部分設(shè)施也與入駐企業(yè)共享，如廣告制作與輸出設(shè)備、會議室、圖書資料室等。學(xué)校與企業(yè)在“雙贏”的前提下，達成了利益上的一致。在裝潢藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、多媒體技術(shù)等藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)為期半年的畢業(yè)設(shè)計實施過程中，需要解決的問題涉及很多。我們緊緊抓住畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的主要問題，從用人單位對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的實際能力需求出發(fā)，在優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計流程，精心建設(shè)畢業(yè)設(shè)計項目庫，引進設(shè)計單位一線評價標(biāo)準(zhǔn)，重新量化畢業(yè)設(shè)計答辯評定的基礎(chǔ)上，提出了一種現(xiàn)階段適用一般地方高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“可行”“、有效”“、規(guī)范”的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的運行模式。
(一)畢業(yè)設(shè)計流程的優(yōu)化與監(jiān)控。
就是強化整個畢業(yè)設(shè)計各個過程環(huán)節(jié)的控制，構(gòu)建由分院、系（教研室）、合作設(shè)計企業(yè)組成的過程控制體系。對畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，如選題、實踐指導(dǎo)、成績答辯等嚴(yán)格把關(guān)。一般而言，整個畢業(yè)設(shè)計過程可分成三個階段：前期階段包括畢業(yè)設(shè)計動員、選題申報、審核、公布設(shè)計課題庫、學(xué)生選題、下發(fā)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、完成開通報告等。中期階段包括學(xué)生按計劃進行畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的設(shè)計任務(wù)，包括設(shè)計進度及文本表格進度的控制。后期階段包括學(xué)生完成課題任務(wù)，二級分院做好畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的答辯資格審查、答辯和成績評定、總結(jié)評優(yōu)及資料歸檔等工作。無論是裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，還是動漫設(shè)計與制作、多媒體技術(shù)專業(yè)，整個項目的過程可以概括為策劃、設(shè)計、制作、展示四個基本環(huán)節(jié)，直接入駐分院的設(shè)計公司，是全天候開放式的平臺，方便學(xué)生預(yù)約校外兼職指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，特別是在草圖方案繪制、確定最后方案等重要的階段節(jié)點，當(dāng)然這需要學(xué)校對兼職指導(dǎo)教師進行畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)的管理進行彈性的調(diào)控，而不是簡單的“一周主動約見校外指導(dǎo)教師一次”的考核。而校內(nèi)的專職指導(dǎo)教師，更多的是整個設(shè)計過程時間節(jié)點的控制；后期展板制作與答辯準(zhǔn)備；表格文本的規(guī)范性書寫表達等方面的推進。整個畢業(yè)設(shè)計實施耗時長，加上學(xué)生在外實習(xí)，管理難度大，因此其良好運轉(zhuǎn)，離不開合理的系統(tǒng)化流程設(shè)置。作為畢業(yè)設(shè)計整個系統(tǒng)實施的基層部門，包括二級分院、系（教研室）主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、校內(nèi)及企業(yè)指導(dǎo)教師，除了學(xué)校層面制度的制定與考核，更需要“校企合作”模式下有分工、盡職責(zé)的投入，由此構(gòu)建扎實的畢業(yè)設(shè)計過程質(zhì)量控制體系，改變目前畢業(yè)設(shè)計大多面臨放羊式的松懈應(yīng)付。
（二）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制點的落實。
具體包括：選題要求，如何設(shè)置有效、可行的畢業(yè)設(shè)計命題，篩選出與學(xué)生職業(yè)崗位的內(nèi)容、深度、強度貼近的項目；如何加強企業(yè)力量的導(dǎo)向，形成共識性的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，在明確評分指標(biāo)的前提下，以定量的方式規(guī)范評審標(biāo)準(zhǔn)，消除評分過程中自由度過大的問題等。
1．畢業(yè)設(shè)計選題
選題是畢業(yè)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)。筆者之前在浙江省湖州、寧波、溫州等職業(yè)院校進行的調(diào)研顯示，常見的選題方式有：專業(yè)教師給出設(shè)計項目。這些項目均來自教師承接的真實社會項目，指導(dǎo)教師結(jié)合畢業(yè)設(shè)計要求和學(xué)生的實際情況給出一定數(shù)量的命題；二是學(xué)生結(jié)合自己的實習(xí)單位進行的選題；三是合作企業(yè)提供設(shè)計項目為載體的命題。畢業(yè)設(shè)計具體的選題方式，與各自院校二級分院開展的“校企合作”情況有直接的影響。整個分院營造的設(shè)計產(chǎn)業(yè)環(huán)境真實、運行良好，基于“校企合作”方式推進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制更為有效。就筆者所在的地方高職院校，十一屆畢業(yè)生的社會積累，尤其是畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)者越來越多，。在長期穩(wěn)定合作的機制下，專業(yè)教師與入駐企業(yè)及時進行互動，以畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容與畢業(yè)生就業(yè)崗位的貼近度為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同建設(shè)畢業(yè)設(shè)計課題庫，選題保持一個基本的更新率，每年對其中的項目進行及時的更新，盡量控制與往屆重復(fù)的課題數(shù)量。教師在階段指導(dǎo)過程中，嚴(yán)禁將往屆畢業(yè)設(shè)計的成果作品借給學(xué)生參考，避免出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。另外，用“信息化”方式建立符合用人單位實際質(zhì)量需求的畢業(yè)設(shè)計項目選題系統(tǒng)。在建設(shè)、更新畢業(yè)設(shè)計項目庫的基礎(chǔ)上，方便學(xué)生和教師在網(wǎng)上系統(tǒng)進行前期的課題預(yù)報與互選。
2．畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價
目前，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量評價基本形式為：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)過程考核、畢業(yè)設(shè)計答辯小組負(fù)責(zé)答辯考核，答辯完成后進行校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計作品匯報展。筆者在浙江省三地市高職院校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前存在的普遍性問題有三：一是以校內(nèi)專業(yè)教師的評價為主，設(shè)計企業(yè)設(shè)計師參與的社會評價少，系統(tǒng)的開放性不夠；二是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)特有的，有別于傳統(tǒng)文科或理科的畢業(yè)實踐評價標(biāo)準(zhǔn)還沒有建立與運行。浙江省所有的高職高專專業(yè)畢業(yè)實踐評價標(biāo)準(zhǔn)參照的是省級教育行政單位制定的《高職高專畢業(yè)綜合實踐評價標(biāo)準(zhǔn)》，這個文理科并用的任務(wù)評價、成果評價模式，很難適用于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)以社會真實設(shè)計項目為表現(xiàn)形式的命題實踐。三是考核和評價形式大于內(nèi)容。教師投入大量的時間應(yīng)付檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的表格填寫，文本規(guī)范性蓋過設(shè)計內(nèi)容。除了前期書面文本的逐一溝通修改外，后期所有畢業(yè)設(shè)計文檔要上傳到畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)上系統(tǒng)，教師需要在一定時間節(jié)點內(nèi)做出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)上各項內(nèi)容的評價和考核輸入。在“校企合作”長期穩(wěn)定的機制下，在用人單位實際需求的驅(qū)動下，對傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的運作策略、教學(xué)組織、評估方式等要素進行變革和創(chuàng)新。在開放性的原則下，引進設(shè)計企業(yè)的評價力量。二級分院的專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師協(xié)同設(shè)計公司的一線設(shè)計師，共同制定并執(zhí)行校企共識的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)，以“定量法”制定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計評判標(biāo)準(zhǔn)。將設(shè)計企業(yè)的用人需求融入畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，從而對高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實施進行有效的調(diào)控。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；實踐選題；節(jié)點控制
畢業(yè)論文作為高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最后環(huán)節(jié)，是對其大學(xué)所學(xué)知識和技能的綜合應(yīng)用，也應(yīng)契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不斷改革和完善論文寫作指導(dǎo)過程。本文將從一線教師的視角出發(fā)，根據(jù)相關(guān)研究成果和自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗，提出畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機制和動態(tài)機制建設(shè)思路，從提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性出發(fā)，達到提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
1論文寫作指導(dǎo)創(chuàng)新的常態(tài)機制建設(shè)
1.1提高畢業(yè)論文寫作重要性的重視程度
近年來，由于就業(yè)壓力增加和考研出國等客觀因素，以及學(xué)生和教師的重視程度等主觀因素，使得本科畢業(yè)論文寫作“流于形式”，難以達到既定目標(biāo)，甚至在社會上出現(xiàn)了畢業(yè)論文“存與廢”的爭議。對此，學(xué)校需要先讓學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文寫作對其今后工作和畢業(yè)的重要性。要結(jié)合學(xué)生找工作的時間特點、實習(xí)和調(diào)研經(jīng)歷以及自身知識結(jié)構(gòu)水平，由指導(dǎo)老師對學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)和心理等方面進行有針對性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。同時，讓學(xué)生了解論文寫作的基本流程和難易程度，以便其在實習(xí)工作和論文寫作之間做出良好的均衡安排。
1.2強化畢業(yè)論文選題指導(dǎo)
選題是整個論文寫作過程的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。在具體選題指導(dǎo)中，具體需要把握三個基本原則：第一，體現(xiàn)專業(yè)性。畢業(yè)論文寫作是需要以一定專業(yè)知識為基礎(chǔ)的，需要綜合運用其所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，來研究專業(yè)領(lǐng)域的問題。因此，畢業(yè)論文選題的一個基本原則就是要體現(xiàn)專業(yè)性，提升其專業(yè)能力。第二，契合實踐性。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點在于產(chǎn)教融合和校企合作，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，所以整個教學(xué)過程必須是以應(yīng)用為導(dǎo)向的，畢業(yè)論文的寫作也是如此。對于財經(jīng)類學(xué)生而言，可以鼓勵學(xué)生從大學(xué)期間的學(xué)習(xí)案例、專家講座、創(chuàng)新競賽、企業(yè)參觀和校外實踐活動等來選取具有實踐價值的現(xiàn)實問題，更好地做到學(xué)以致用，提升其實踐能力。第三，可行性。作為學(xué)生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)生首先需要保證的是在自己的專業(yè)知識容量內(nèi)和有限時間里順利完成論文。這要求學(xué)生在選題時，需要認(rèn)清自身的專業(yè)知識儲備情況和論文寫作的投入時間，選題要難度一般，理論性不能太強，數(shù)據(jù)收集整理相對較為容易或者實踐調(diào)研難度不大。
1.3嚴(yán)格論文寫作的過程管理和節(jié)點控制
畢業(yè)論文的寫作過程一般包括論文選題、開題、初稿撰寫、初稿修改、定稿、答辯等關(guān)鍵節(jié)點。在這些時間節(jié)點上，學(xué)校和學(xué)院往往會給予一些指導(dǎo)性的時間安排計劃，具體進度執(zhí)行時則主要由論文指導(dǎo)老師進行控制和管理。首先，對于學(xué)生開題和選題的進程控制上。其時間往往在第七學(xué)期后半段開始的，第八學(xué)期開學(xué)時完成選題和開題報告。此時，除了注重選題指導(dǎo)外，指導(dǎo)老師還應(yīng)讓學(xué)生充分利用寒假的寶貴時間。因為，假期后學(xué)生的社會實踐實習(xí)和面試更為頻繁，其投入精力更加有限。其次，在論文初稿完成控制上，注重初稿完成時間和質(zhì)量。在論文初稿寫作上，要求學(xué)生按照開題報告的基本框架，盡早完成初稿并且保證初稿具有一定的質(zhì)量。最后，在畢業(yè)論文定稿時，強化論文修改和格式問題的指導(dǎo)。初稿完成意味著論文成型，但修改依然是重要的環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同學(xué)生的寫作質(zhì)量，明確提出修改要求和目標(biāo)，這是提升論文質(zhì)量的重要一環(huán)。論文一半在寫，一半在改。對于初次撰寫學(xué)術(shù)論文的畢業(yè)生而言，是需要經(jīng)過多次修改的。
2論文寫作指導(dǎo)創(chuàng)新的動態(tài)機制建設(shè)
在論文指導(dǎo)工作上，除了前述的常態(tài)機制建設(shè)外，還積極推動論文指導(dǎo)工作的動態(tài)機制建設(shè)。這樣可以保證及時根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)老師的個體差異，保持指導(dǎo)工作的針對性和靈活性，進一步提高論文指導(dǎo)的效率。
2.1指導(dǎo)老師的動態(tài)管理機制建設(shè)
在論文指導(dǎo)老師管理上，除日常管理之外，需根據(jù)指導(dǎo)老師的實際情況，讓其充分結(jié)合學(xué)生的知識積累水平、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和論文寫作時間規(guī)劃等因素，對不同學(xué)生提出不同的要求，達到因人而異、靈活指導(dǎo)的效果，提高論文指導(dǎo)的針對性和合理性。在畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的管理上，應(yīng)從學(xué)生分配開始，試行有限雙向選擇原則，即在畢業(yè)生中根據(jù)學(xué)生和老師的意愿進行一定比例的自愿結(jié)合，從而激勵學(xué)生論文寫作和教師指導(dǎo)的主動性。目前，教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的積極性不高，主要在于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作較為瑣碎，工作量較大而且績效獎勵明顯不足。對此，要完善論文指導(dǎo)的專業(yè)老師激勵制度，建議可以從以下兩個方面入手：一是提高論文指導(dǎo)工作的績效獎勵，激發(fā)教師指導(dǎo)論文工作的積極性。論文指導(dǎo)相對于教學(xué)工作而言，指導(dǎo)時間過程比較長，而且需要面對不同學(xué)生論文寫作的整個過程，其中學(xué)生的差異性可能會比較大，從而使得指導(dǎo)工作勞心勞力。但是，在現(xiàn)有的分配體制下，認(rèn)真指導(dǎo)和隨機應(yīng)付的差異性未得到體現(xiàn)。因此，欲提高指導(dǎo)老師的工作積極性，應(yīng)從完善論文指導(dǎo)的績效激勵機制入手。二是對指導(dǎo)老師的資格應(yīng)該實行動態(tài)管理機制，建立退出機制。根據(jù)教師的論文指導(dǎo)經(jīng)歷，結(jié)合其自身指導(dǎo)能力、精力和時間安排等因素，對指導(dǎo)老師進行遴選和考核，合理安排每位老師的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，杜絕“大鍋飯”式的分配，增強指導(dǎo)老師的責(zé)任感、緊迫感。
2.2指導(dǎo)老師與學(xué)生的靈活溝通機制建設(shè)
在論文寫作過程中，老師與學(xué)生的及時溝通和交流，是提高論文寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師指導(dǎo)越來越多地依賴郵件、QQ和微信等方式對學(xué)生進行論文指導(dǎo)，這些指導(dǎo)方式提升了論文的指導(dǎo)效率，但不利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。在論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師較少和學(xué)生當(dāng)面溝通交流，多數(shù)是通過電子通訊方式和學(xué)生進行交流?，F(xiàn)代化的交流方式，保障學(xué)生和老師的隨時溝通或不定期溝通，解決寫作過程中碰到的疑惑。但是，其仍然不能取代學(xué)生和老師的當(dāng)面溝通交流。例如，一個好選題的確定，其實更需要學(xué)生和指導(dǎo)老師之間的多次溝通交流。只有這種面對面的交流溝通，老師才能更好地了解學(xué)生的基本情況，如知識儲備、興趣愛好、工作方向等，從而為學(xué)生選題進行更有效地指導(dǎo)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方向存在較大問題時，更需進行當(dāng)面溝通交流，詳細(xì)告知其存在的問題和后面努力的方向，從而保障論文寫作的順利進行。
2.3強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升教師實踐水平
《高等教育專題規(guī)劃》（2012），對本科人才培養(yǎng)深化改革明確提出“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重實踐性，強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實際問題的能力”。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，要求師資隊伍的一定比例人員中具有一定的社會工作和實踐經(jīng)驗，這更利于老師引導(dǎo)學(xué)生寫實踐性論文。實踐性論文的選題和指導(dǎo)過程，需要相應(yīng)的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這需要指導(dǎo)老師具有一定的社會實踐經(jīng)驗。而目前高校師資隊伍中，多數(shù)老師尤其是年輕老師，多數(shù)都是博士畢業(yè)后直接進校當(dāng)專業(yè)老師，缺乏實踐經(jīng)驗，使得在實踐性論文指導(dǎo)上會存在一些不足之處。因此，對于應(yīng)用型財經(jīng)高校來說，應(yīng)積極鼓勵現(xiàn)有教師走出去，進行產(chǎn)學(xué)研實踐或一定條件下的校外企業(yè)兼職，促進教師隊伍的不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，這樣才能更好地利用自己的實踐經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生的論文選題。
作者:王東明 單位:上海立信會計學(xué)院金融學(xué)院
參考文獻：
[1]武云亮,丁寧,袁平紅.財經(jīng)類本科畢業(yè)生論文形式與選題研究—基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角[J].高等財經(jīng)教育研究,2013,(6):43-47.
有教師曾感嘆“在所有‘走過程’教育中我感到最難堪的是本科生畢業(yè)論文答辯，大多數(shù)專業(yè)本科生應(yīng)取消畢業(yè)論文寫作，尤其是應(yīng)取消畢業(yè)論文答辯”。如何認(rèn)識和探索適應(yīng)當(dāng)下高教環(huán)境的合理本科畢業(yè)論文答辯機制，對于提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量有極大的意義。本科畢業(yè)論文的選題、開題、寫作與答辯等環(huán)節(jié)承擔(dān)著的功能都是缺一不可的，筆者認(rèn)為本科畢業(yè)論文答辯應(yīng)加強優(yōu)化答辯環(huán)節(jié)設(shè)置更為合理的評價體系與操作程序，最大限度的發(fā)揮答辯在畢業(yè)論文完成的過程中不可或缺的功能與作用。
質(zhì)量控制作用
從質(zhì)量控制的角度來看，以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，為規(guī)范和提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，該校制定了一系列規(guī)范與要求，例如該校對本科畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括通過“中國知網(wǎng)”、指導(dǎo)老師審核、優(yōu)秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內(nèi)容。
1.“中國知網(wǎng)”。近年，該校對結(jié)果施行分層管理辦法，針對畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比≤20%、20%<畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比≤50%、50%<畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比480%以及畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比>80%等不同階段的檢測結(jié)果嚴(yán)格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.指導(dǎo)老師審核。針對通過的畢業(yè)論文將提交至學(xué)校畢業(yè)論文校網(wǎng)平臺，由論文指導(dǎo)老師再次審核。以杜絕部分學(xué)生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復(fù)率，能有效保障畢業(yè)論文工作的公正公平性。
3.優(yōu)秀論文評審。學(xué)校組織評優(yōu)評審專家組進行評選并對優(yōu)秀畢業(yè)論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選有效提高了該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中有所建樹和創(chuàng)新。
4.答辯秘書的監(jiān)督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯評審記錄表，主要負(fù)責(zé)記錄答辯情況以及計算畢業(yè)論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學(xué)校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴(yán)格監(jiān)督作用，保障答辯過程與結(jié)果的公正公平。
綜合評價作用
答辯制的優(yōu)點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態(tài)度與過程全面地評價作者的選題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業(yè)論文作出成績評，也是對作者科學(xué)研究的態(tài)度、能力的全面評價。例如，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領(lǐng)導(dǎo)組建的答辯評審委員會，分設(shè)各委員小組進行答辯評審，其評價結(jié)果是綜合意見的共識表達，因此其結(jié)論更為公正、合理。該校畢業(yè)論文的答辯學(xué)生提交答辯的畢業(yè)論文采用指導(dǎo)老師匿名制，保證答辯的公平性。
答辯評審結(jié)果在畢業(yè)論文寫作以及答辯評審記錄表上體現(xiàn)，記錄表在答辯秘書的監(jiān)督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認(rèn)，答辯結(jié)果由答辯評審小組討論評定并當(dāng)場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統(tǒng)計評分結(jié)果后提交教務(wù)處進行成績歸檔。
學(xué)位儀式性作用
