序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的陽(yáng)光體育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

通過(guò)每天的陽(yáng)光體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的提高，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)氛圍，并在運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體的正面影響，培養(yǎng)積極參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生在活動(dòng)中人人享有體育樂(lè)趣，身心協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

2研究對(duì)象和方法

研究對(duì)象:學(xué)校五、六年級(jí)383人。

3研究方法

3．1文件資料法。通過(guò)多種方式查閱我國(guó)相關(guān)政策、資料等有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為本文提供理論支撐。3．2問(wèn)卷調(diào)查法。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的健康及每天參與的體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的興趣，為課題提供依據(jù)。3．3實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象體能素質(zhì)的個(gè)體差異，用運(yùn)動(dòng)處方的形式指導(dǎo)活動(dòng)，動(dòng)態(tài)分組分層次教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變組織形式等教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照的教學(xué)分析。3．4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。多種渠道收集獲得有關(guān)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)方法，并吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)，在原有的理論基礎(chǔ)上按研究的規(guī)范要求進(jìn)行總結(jié)分類，使其更具理論性。

4實(shí)施原則

4．1活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)上，遵循科學(xué)性、趣味性原則

五、六年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、精力旺盛，偏愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)置符合學(xué)生心理特點(diǎn)的內(nèi)容。

4．2學(xué)生體質(zhì)健康方面，遵循發(fā)展性、全面性原則

通過(guò)活動(dòng)的認(rèn)真實(shí)施、有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平在普及與提高的基礎(chǔ)上形成良性發(fā)展的局面。全面性指的是:活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展應(yīng)面向四、五年級(jí)的所有學(xué)生;活動(dòng)內(nèi)容與形式要豐富多彩，避免單一，能夠滿足不同特長(zhǎng)，不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

4．3學(xué)生安全教育上遵循安全第一、健康第一原則

活動(dòng)開(kāi)展前就要做好每項(xiàng)活動(dòng)可能存在安全隱患的預(yù)判，制定有針對(duì)性的預(yù)防方案、應(yīng)急措施和防范措施，最大程度避免意外事故的發(fā)生。

5實(shí)施形式

5．1體育課程除進(jìn)行傳統(tǒng)內(nèi)容的教學(xué)外，還增設(shè)一些新興體育項(xiàng)目的內(nèi)容

開(kāi)設(shè)陽(yáng)光體育活動(dòng)，要與體育課程的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，要選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，也要開(kāi)展新興的項(xiàng)目，滿足學(xué)生求新、好奇的心理需求，如飛疊杯、呼啦圈，等等。

5．2規(guī)范體育活動(dòng)時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

把陽(yáng)光體育活動(dòng)納入到教學(xué)日課表中，使每個(gè)學(xué)生每周每天至少一次參加體育活動(dòng)。

5．3營(yíng)造體育活動(dòng)氛圍，階段性開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

日常體育教學(xué)很重要，但每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)到一定程度時(shí)，可以舉辦一次年段內(nèi)的專項(xiàng)比賽，如40人循環(huán)跳繩賽、40人單腳跳接力賽、20人繞圈接力賽等，每年還可定期舉辦體育文化節(jié)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行一次全校范圍內(nèi)的檢測(cè)，更是最大程度上給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、展示平臺(tái)。

6結(jié)果與分析

6．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從表中我們不難看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，五項(xiàng)體能素質(zhì)指標(biāo)明顯高出實(shí)驗(yàn)前，如50M*8項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)前19人優(yōu)秀到實(shí)驗(yàn)后55人優(yōu)秀，優(yōu)秀率從4．9%到14．4%;坐位體前屈的優(yōu)秀人數(shù)從16人到47人，優(yōu)秀率從4．2%到12．3%，良好人數(shù)從146人到201人，良好率從38．1%到52．5%。指標(biāo)呈顯著差異，說(shuō)明以多種形式開(kāi)展體育活動(dòng)及有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方為手段的實(shí)驗(yàn)深具成效。

6．2實(shí)驗(yàn)分析

由于各種原因，給學(xué)困生的體育活動(dòng)帶來(lái)了一定困難，在運(yùn)動(dòng)技能上有明顯差異，學(xué)習(xí)效果欠佳。分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)不同類型學(xué)生設(shè)定不同的鍛煉目標(biāo)，變換教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變組織與教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有正能量的影響，從而達(dá)到其運(yùn)動(dòng)技能和體能有階段性的提升。6．2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式在具體操作過(guò)程中，做好三點(diǎn):一是培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)、合作意識(shí)、個(gè)性發(fā)展的最佳途徑。二是有組織的實(shí)施陽(yáng)光體育活動(dòng)，每天上午大課間集體活動(dòng)，時(shí)間30分鐘;傍晚第二節(jié)課后進(jìn)行班級(jí)分組活動(dòng)，時(shí)間40分鐘;三是活動(dòng)內(nèi)容多元化，具體有:集體項(xiàng)目(廣播操、跳長(zhǎng)繩等);分組項(xiàng)目，以班級(jí)或小組為單位，實(shí)施由各班選出的2個(gè)項(xiàng)目，6個(gè)班級(jí)共12項(xiàng)，按星期每周輪轉(zhuǎn)，更多方式途徑讓學(xué)生掌握技能;學(xué)生自主項(xiàng)目，是以學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展的各種活動(dòng)，有體驗(yàn)游戲(合作跑、彈球、飛疊杯、滾鐵環(huán)等)，球類活動(dòng)(輕排球、小籃球、地彈乒乓球等)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目(跳繩、踢毽子、呼啦圈等)6．2．2加強(qiáng)理論指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善制度實(shí)驗(yàn)組的老師對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)分析，建立健康檔案，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，定期寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。6．2．3分層次教學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象體能素質(zhì)的個(gè)體差異，具體教學(xué)中由常規(guī)的進(jìn)行分組轉(zhuǎn)變成按學(xué)生體能素質(zhì)情況分組分層次教學(xué)，視學(xué)生練習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析并隨時(shí)做出調(diào)整，使學(xué)生都能按要求各階段的目標(biāo)任務(wù)。

7結(jié)論

第2篇

1.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀

目前大部分高職院校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)只重于形式,主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查,并未在學(xué)生群體中有效落實(shí),學(xué)生也沒(méi)有真正意義上的參與到體育鍛煉中去,例如第一屆陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為冬季長(zhǎng)跑,但很多高職院校的執(zhí)行力度僅限于要求學(xué)生在早晨課間圍著操場(chǎng)跑兩三圈而已,這種流于形式的做法不利于開(kāi)展和推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念,其真正價(jià)值也得不到體現(xiàn)。再如,很多高校雖然對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情,也積極組織學(xué)生參加了各種形式的體育運(yùn)動(dòng),但又缺乏必要的支持,尤其是在活動(dòng)資金方面,導(dǎo)致很多高職院校的體育活動(dòng)虎頭蛇尾,不甚理想。

1.2高職院校體育教師對(duì)于開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

絕大多數(shù)體育教師對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念是非常認(rèn)可和支持的,但在其開(kāi)展過(guò)程中卻困難重重,究其原因可歸納為三個(gè)方面:1、部分高職院校針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地區(qū)域不足,給開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了一定困難;2、學(xué)校狠抓學(xué)生的學(xué)業(yè),導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上投入太多精力,在體育運(yùn)動(dòng)中常常表現(xiàn)得力不從心,或者完全忽視了體育鍛煉;3、高職院校沒(méi)有在學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)做好安全防護(hù)措施,導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生,學(xué)生由此也對(duì)參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)興致全無(wú)。

1.3學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的參與度較低

據(jù)調(diào)查,在眾多高職院校中,僅有35%的學(xué)生了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念,剩下65%的學(xué)生缺乏對(duì)陽(yáng)光體運(yùn)動(dòng)的了解。其中,非常熱愛(ài)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有16%,持一般態(tài)度的有54%,抵制參與的有30%,眾多數(shù)據(jù)表明,學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念缺乏認(rèn)識(shí),積極性和參與度較低,調(diào)查還顯示,部分高職院校學(xué)生抵制參與體育活動(dòng)主要原因是課程中體育技能要求具有較大的難度,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求過(guò)高,所以學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.4教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)較少

大部分高職院校開(kāi)展的體育課程以籃球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主,課程內(nèi)容較為單一,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)情況來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),在開(kāi)展過(guò)程中也忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康教育,導(dǎo)致學(xué)生始終不能將“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“將運(yùn)動(dòng)習(xí)慣保持終身”的理念建立在心里。據(jù)近幾年調(diào)查,越來(lái)越多的高職院校學(xué)生喜愛(ài)網(wǎng)球、足球、游泳、山地車等體育運(yùn)動(dòng),但有些高職院校對(duì)此視若罔聞,久而久之,學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的積極性逐漸喪失。另一方面,大多數(shù)高職院校體育教學(xué)課時(shí)安排較短,沒(méi)有按照國(guó)家體育部門的要求在兩年時(shí)間內(nèi)達(dá)到144個(gè)教學(xué)課時(shí),據(jù)調(diào)查,有70%左右的高職院校所安排的體育教學(xué)課時(shí)不足144個(gè),這種狀況導(dǎo)致學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)隨意性較大,所獲得的教學(xué)效果也相對(duì)較低。

1.5缺乏基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)

在高職院校生源不斷增加,體育辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大的情況下,體育活動(dòng)場(chǎng)地面積卻得不到相應(yīng)的擴(kuò)大,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些高職院校大力興建科技樓、實(shí)驗(yàn)樓等建筑,對(duì)體育活動(dòng)場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度嚴(yán)重缺乏,還有些高職院校體育場(chǎng)地僅占到全?？偯娣e的1/5,例如塑膠跑道圈長(zhǎng)僅為200m。此外,大部分高職院校不注重體育活動(dòng)器材與場(chǎng)地的維護(hù)與更新,例如塑膠跑道和籃球場(chǎng)地面凹凸不平,坑坑洼洼,籃球架過(guò)于陳舊,這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了安全隱患,同時(shí)也難以滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需求。

1.6缺乏完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠從一定程度上改善體育教學(xué)模式,發(fā)揮體育教學(xué)的職能,提升學(xué)生的體育知識(shí)和技能水平,但在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中,師生互評(píng)率僅占10%的比例,教師互評(píng)率則占有80%的比例,缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng),這種現(xiàn)象說(shuō)明了大多數(shù)高職院校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生在主體作用,缺乏師生間的交流與溝通。

2深化高職院校體育教學(xué)改革的措施

2.1豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

在深化高職院校體育教學(xué)的改革過(guò)程中,體育教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代體育教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)踐性、專業(yè)性、職業(yè)性,豐富教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新,讓學(xué)生能正確掌握體育知識(shí)、體育技能、健康鍛煉方法,促進(jìn)學(xué)生建立終身運(yùn)動(dòng)的理念,為開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加以體育運(yùn)動(dòng)為主,鍛煉身心為輔的選修課程,結(jié)合專業(yè)學(xué)科進(jìn)行交叉教學(xué),以獲得良好的體育教學(xué)改革成效,例如可依據(jù)實(shí)際情況,開(kāi)設(shè)比較受學(xué)生歡迎的網(wǎng)球、足球、武術(shù)、輪滑等課程。

2.2完善體育活動(dòng)機(jī)制

國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定,各高職院校要成立專門的體育管理機(jī)構(gòu),并配備專業(yè)的管理人員,建立起體育衛(wèi)生工作小組,從而形成系統(tǒng)性的工作體系,保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。另外,還要完善高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的安全管理機(jī)制,做好體育場(chǎng)地、設(shè)施的維護(hù)工作,同時(shí)擬定意外傷害應(yīng)急管理方案,完善學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)機(jī)制。加強(qiáng)院校醫(yī)務(wù)處和醫(yī)務(wù)人員的建設(shè)力度,按照1∶600的比例配備專業(yè)的衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員,每所高職院校還應(yīng)確保至少有1名從事臨床工作5年以上、取得醫(yī)師資格證的專業(yè)醫(yī)師,同時(shí)還要按照規(guī)定,建設(shè)心理咨詢處和心理健康導(dǎo)師。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異和個(gè)性特征來(lái)對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與健身和體育競(jìng)技有機(jī)結(jié)合,比如針對(duì)一些體能不足、身體素質(zhì)較差的學(xué)生,可引導(dǎo)其進(jìn)行難度較低的基礎(chǔ)性體育鍛煉活動(dòng),以提升體能和身體素質(zhì)為主要任務(wù),例如健身性的體操、太極拳等等;針對(duì)體育技能較強(qiáng)、身體素質(zhì)較高的學(xué)生,可進(jìn)行專業(yè)的體育技能訓(xùn)練,以提高學(xué)生的體育技能和競(jìng)技水平為主要目的,可組織學(xué)生參加籃球賽、羽毛球賽等競(jìng)技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。此外,學(xué)校要按照國(guó)家規(guī)定,增加體育教學(xué)課時(shí),并編制完善的體育教學(xué)計(jì)劃方案,以學(xué)生為主體,并遵循“以人為本,因材施教”的原則,確保學(xué)生能積極主動(dòng)的參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。高職院校可充分利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的宣傳教育工作,例如通過(guò)課堂宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳,或者組織學(xué)生在宿舍樓里發(fā)放宣傳手冊(cè)、粘貼海報(bào),全面推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念,創(chuàng)建良好的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生參加到體育活動(dòng)中去。

2.4開(kāi)展多樣性的課外體育活動(dòng)

高職院?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多樣的課外體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的體育興趣,確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展,例如在周某課余時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球、足球、羽毛球的小比賽,還可開(kāi)展輪滑、街舞、攀巖、山地車等現(xiàn)代體育項(xiàng)目,由學(xué)生自由選擇參與,并允許學(xué)生自帶器械或隨時(shí)借用器械,同時(shí)加強(qiáng)高職院校體育社團(tuán)的建設(shè),充分利用其職能促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,例如山地車協(xié)會(huì)可定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行戶外騎行;足球協(xié)會(huì)可定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽等等,提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.5加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

體育設(shè)施是保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的硬性保障,高職院校體育設(shè)施一般包括籃球場(chǎng)、塑膠跑道、體育館、羽毛球場(chǎng)以及各種體育器械等等。隨著體育改革的進(jìn)一步深化,高職院校也要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來(lái)相應(yīng)改革的號(hào)召。首先要加大資金投入,充分吸納社會(huì)資源從多渠道籌集資金,或?qū)で笃髽I(yè)或事業(yè)單位贊助,并邀請(qǐng)其加入院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)行列。在各方條件的支持和允許下,對(duì)現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行翻修或新建,并嚴(yán)格要求質(zhì)量,避免籃球場(chǎng)和塑膠跑道出現(xiàn)坑洼的狀況,同時(shí)要還保證體育器材的供應(yīng)情況,進(jìn)行有效管理維護(hù)。另外,可根據(jù)實(shí)際情況,在具體分析可行性后建設(shè)一些現(xiàn)代體育設(shè)施,例如網(wǎng)球場(chǎng)地和教學(xué)器材、游泳館、練舞廳等等,逐步完善體育教學(xué)設(shè)施建設(shè),保證學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有可靠的硬件支持。

2.6建立健全的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高職院校體育教學(xué)改革的過(guò)程中,要建立健全的評(píng)價(jià)體系,將師生互評(píng)、生生互評(píng)、短期評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率以及取得的進(jìn)步為評(píng)價(jià)依據(jù),將評(píng)價(jià)模式分為三個(gè)部分——平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)占20%比例,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)出勤率占30%比例,期末考核占50%比例。另外,可制作出教學(xué)滿意表,將一學(xué)期內(nèi)所學(xué)的課程內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生之間也可根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)予以互評(píng)。通過(guò)這種有效的評(píng)價(jià)體系,能進(jìn)一步深化高職院校體育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)