發(fā)布時間：2023-03-23 15:16:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑材料畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 教學質(zhì)量 實踐
建筑材料是建筑物的基本組成材料，是建筑工程重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料決定了建筑物的型式和施工方法。而材料質(zhì)量、性能的好壞，將直接影響建筑物的質(zhì)量和安全，在建筑材料的生產(chǎn)、采購、貯運、保管、使用和檢驗評定中，任何一個環(huán)節(jié)的失誤都可能造成缺陷甚至造成質(zhì)量事故。因此，在土木工程專業(yè)中“建筑材料”課程顯得相當重要。
1“建筑材料”課程建設(shè)和改革背景
建筑材料課程理論內(nèi)容相對較多，知識點比較分散，文字性敘述所占比例較大，計算部分相對較少。課程內(nèi)容包括石灰、水泥、混凝土、砂漿、鋼材等多種主要建筑材料的技術(shù)性能、特性和應(yīng)用的基本知識，合理選用材料和制品的方法，常用建筑材料質(zhì)量檢驗的基本方法，以及相關(guān)的國家標準及技術(shù)規(guī)范。課程學習是建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、概預(yù)算等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。雖然剛開始學習時學生因其重要性而具一定的學習動力，但在隨后的教學中，這種熱情逐漸消減，知識點的繁多使得學生無法融會貫通。如何改變這種現(xiàn)狀，使建筑材料課程教學適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要成為當務(wù)之急。多年以來，我們堅持以學生為中心的教學理念，以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才為目標，不斷完善、不斷進取，在實踐中逐漸形成了科學的教學體系。在課程教學中，理論部分以“必需、夠用”為度，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，并及時把學科技術(shù)最新發(fā)展成果引入到教學中來；增加實踐性環(huán)節(jié)，讓學生參與建筑材料的生產(chǎn)、性能檢驗等試驗項目，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、實踐能力，為學生走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
2“建筑材料”課程建設(shè)和改革措施
2.1教材建設(shè)
建筑業(yè)的不斷發(fā)展，對建筑材料的要求越來越高。新型建筑材料層出不窮，材料類型也從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型，所涉及的技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范也在不斷更新，這給教學工作帶來很大的難度，也給學生的學習帶來了麻煩。一本書更改的內(nèi)容太多，會極大地降低教材的權(quán)威性，學生自習教材的興趣相應(yīng)降低。所以教學中要修訂教材，我校在2000年和2005年兩次編寫“建筑材料”材料，編寫過程中參照了最新的技術(shù)規(guī)范和技術(shù)標準，又注意由淺入深，貼近工程實際，理論和實踐相結(jié)合，取得了良好的教學效果。
2.2師資隊伍建設(shè)
加強教學團隊建設(shè)，鼓勵青年教師參與編寫教材、教學文件、教學補充講義，發(fā)表高質(zhì)量的教研論文。在課程負責人的整體規(guī)劃下，定期進行集體備課，經(jīng)驗共享，根據(jù)職教類的應(yīng)用型教學特色，進行課程體系的研究和改革，開發(fā)多媒體課件，提高教學團隊的整體授課水平。
注重中青年教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)，積極建立產(chǎn)、學、研合作單位，鼓勵他們到生產(chǎn)、施工一線進行生產(chǎn)實踐或參與工程管理。同時，鼓勵中青年教師承接科研項目或試驗生產(chǎn)項目。重視中青年教師、實驗技術(shù)人員的進修工作，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的學位、學歷層次。安排青年教師擔任學生實習和畢業(yè)論文指導教師。選派青年教師參加全國及省市專業(yè)學術(shù)會議。
2.3強化實踐應(yīng)用性環(huán)節(jié)
高職教育的目的是培養(yǎng)實踐性、應(yīng)型人才，通過實踐性應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學生從感性認識上升到理性認識，鞏固所學的材料理論知識，充分體現(xiàn)“行為知之始，知為行之成”。通過創(chuàng)建實訓基地，給課程教學提供良好的實踐性教學環(huán)境，以提升教學實驗水平，增強學生的動手能力。在教學中，我們還通過建筑材料試驗和綜合練習這兩個環(huán)節(jié)來提高學生的實踐應(yīng)用能力。材料試驗練習中，讓學生從取樣到試驗操作以及試驗成果的整理分析等作系統(tǒng)訓練。此外還讓學生參與建筑材料生產(chǎn)試驗項目，進一步認識建筑材料在工程中的應(yīng)用。在綜合練習中，提高學生的計算能力，主要是對各種組成材料進行正確的選擇，如評定砂、石的顆粒級配，混凝土與砂漿、瀝青混合料的配合比設(shè)計。
通過實踐性教學環(huán)節(jié)，使枯燥的文字內(nèi)容變得豐富起來，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對所學知識的掌握程度進一步提高，從而提高學生的專業(yè)技能及職業(yè)應(yīng)用能力水平。
2.4教學方法創(chuàng)新
從以下幾個方面改進教學方法：①工程案例教學。建筑材料理論是隨著工程實踐的發(fā)展而發(fā)展的，其工程應(yīng)用性極強，若能結(jié)合工程實例更能激發(fā)學生的學習積極性，在工程案例的講授中，采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生工程意識，提高分析問題解決問題的能力；②開展以學生為主體的討論式教學。注重課堂教學整體設(shè)計，通過引入實驗現(xiàn)象、工程現(xiàn)象，組織學生通過討論尋找答案，最后進行總結(jié)和歸納；③傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合。除制作豐富的多媒體課件外，另配有工程圖片、實驗錄像以及工程案例等附件部分以增強學生的感性認識，從而使一門嚴謹而枯燥的課程變得生動起來。
2.5采用科學的考核手段
采用科學的考核手段，正確評判學生的各種能力，可以激發(fā)學生的思維和學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們覺得有能力將建筑材料課程學好]。在考核學生時，不簡單地以成績來評定，也不以同一標準來衡量。要注重邏輯思維運用能力和創(chuàng)新能力，而對一些死記硬背的東西可降低要求。毫無疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教學改革的重要任務(wù)，而直覺、自主是創(chuàng)造力的源泉，而我們的教育到底給學生多大的發(fā)展空間呢？每個人的思維方式是不同的，我們不可以用相同的標準來衡量學生，應(yīng)該說每個學生都渴望成才，長期的失敗、失敗還是失敗，會使他們產(chǎn)生畏難、厭學情緒，索I生破罐子破摔，對學習徹底失去了興趣。筆者在教學過程中，給學生更多地鼓勵和關(guān)愛，讓學生覺得只要我努力了，就是成功的一半。我們對學生的要求是：不求最好，但求更好。
總之，我們在教學內(nèi)容改革、教學方法和教學手段的完善等方面取得了一定的成果。完善了課程內(nèi)容，逐步形成了啟發(fā)式、互動式講課，理論與實踐相結(jié)合的教學模式；并堅持以實踐能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合工程實際，根據(jù)工程實際中對建筑材料課程專業(yè)知識的要求及實際工作崗位的需要，按不同專業(yè)要求來進行教學活動，取得了良好的教學效果和社會效果。
關(guān)鍵詞:材料利用率 新型材料 技術(shù) 監(jiān)督
1、提高建筑材料利用率
1.1進一步推廣和使用高性能混凝土和高強鋼筋，實現(xiàn)建設(shè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國每年混凝土消耗量大約為十五億立方米，建筑工程中鋼筋使用量占總體鋼材消耗量的百分之五十以上。[1]如果可以進一步推廣和使用高性能混凝土和高強鋼筋則能夠獲得更多的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益。對于經(jīng)濟效益而言，進一步推廣和使用高性能混凝土和高強鋼筋可以直接節(jié)約建筑材料的使用量，從而節(jié)約建筑工程的成本，獲得經(jīng)濟效益。2010年，我國鋼材消耗整體量有可能高達一點八三億噸，而推廣和使用高性能混凝土和高強鋼筋則能夠減少三百六十六億噸鋼材的使用量，按照當年每噸鋼材的價格計算則可以直接節(jié)省大概一百二十四點四四億元的資金。同時推廣和使用高性能混凝土和高強鋼筋不僅解決了建筑工程結(jié)構(gòu)中梁柱的肥胖問題，擴大建筑工程的使用面積，而且有利于促進建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計靈活多變，從而在一定程度上可以有效地提高建筑工程的使用功效。據(jù)2010年相關(guān)數(shù)據(jù)的簡略統(tǒng)計顯示，推廣和使用高性能混凝土和高強鋼筋所帶來的直接或者間接效益足以達到六百七十億到八百一十億元。[2]是進一步提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量重要方式的同時也有利于促進工作效率和建筑工程質(zhì)量的提高，加快建筑行業(yè)推廣使用高強建筑材料的同時進一步提升建筑行業(yè)的國際競爭力。
在全面推進和使用高性能混凝土和高強鋼筋等新型材料的同時還需要注意幾個問題。第一，要注重建筑材料的技術(shù)研究，這是處于對建筑材料更新?lián)Q代的考慮。建筑材料的技術(shù)研究，尤其是混凝土持久耐用和鋼筋脆斷裂兩方面的研究，可以適當?shù)丶{入相關(guān)的科研規(guī)劃中，在試點、理論研究以及相關(guān)示范工程等各種方案的貫徹下，進一步推廣科研成果和進行技術(shù)創(chuàng)新。第二，組織對高性能混凝土和高強鋼筋建筑材料的推廣工作。這需要建筑單位的大力支持和努力，需要建筑單位設(shè)計部門和施工部門進行高度的協(xié)商和達成統(tǒng)一。第三，完善相關(guān)法律法規(guī)和修訂標準規(guī)范。建筑工程的設(shè)計以及工程施工人員的工作依據(jù)來源于對建筑工程標準規(guī)范，因此要進一步增加對標準規(guī)范研究上的投入，確保高性能混凝土和高能鋼筋的整體推廣和應(yīng)用有一個規(guī)范的技術(shù)標準。同時，還需要相關(guān)的法律法規(guī)作保障，做到建筑工程的設(shè)計、施工單位在作業(yè)過程有章可循，為進一步推廣和使用高性能建筑材料營造一個積極環(huán)境。
1.2促進建筑材料節(jié)能科技創(chuàng)新，開發(fā)新型建筑材料
建筑材料資源領(lǐng)域的節(jié)能還需要科技創(chuàng)新予以一定的技術(shù)保障，要大力組織和開展一些科技攻關(guān)的活動，研制出適合本國本地、享有獨立自主知識產(chǎn)權(quán)的建筑技術(shù)，同時還得加快合成技術(shù)和已成熟建筑技術(shù)的推廣和應(yīng)用，積極推行國際交流和合作，對于他國先進的建筑材料和建筑新技術(shù)要堅持“取之精華，去其糟粕”的汲取原則，盡可能快速地把科研最終成果應(yīng)用要現(xiàn)實生產(chǎn)過程中，在實踐的過程中再創(chuàng)新、再發(fā)展，提高自主創(chuàng)新能力。“垃圾是放錯位置的資源”，那么在處理垃圾的時候則可以適當利用衛(wèi)生填埋技術(shù)、生物處理技術(shù)以及焚燒發(fā)電技術(shù)，擴大資金投入，促進處理垃圾成果轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力，實現(xiàn)建筑行業(yè)垃圾資源化。[3]另外，除了積極推廣和使用新型新型、低能耗、高節(jié)能、高性能建筑材料外，譬如新型節(jié)能的墻材料和建筑體系。還可以開發(fā)新能源，利用新能源。譬如具有一定內(nèi)在潛力的可再生能源――太陽能，而他它的利用方式一般有太陽能采暖集光供水器和無污染發(fā)電等等。
1.3加強對建筑行業(yè)建筑材料資源使用的監(jiān)督力度
這就要求各地負責建筑建設(shè)的部門加大對建筑行業(yè)建筑材料資源使用的監(jiān)督力度，做好建筑材料樣品取樣調(diào)查的工作和進一步完善相關(guān)檢查制度，各個部門明確其工作職責，對于國家明確提出建筑行業(yè)違規(guī)材料、產(chǎn)品以及不合格的淘汰建筑材料要嚴格予以禁止，拒絕讓其流入建設(shè)工程中。同時，對于小區(qū)項目的建設(shè)和示范城市要著力抓好，對于新型建筑材料的生產(chǎn)單位或者企業(yè)則可以重點扶持，充分發(fā)揮其示范作用，從而提升建筑行業(yè)節(jié)能的整體質(zhì)量。
2、總結(jié)
經(jīng)濟的騰飛和繁榮帶動著建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑的發(fā)展則又促進了建筑材料業(yè)的不斷進步。建筑材料業(yè)的不斷發(fā)展不僅滿足了各個建筑層次的需求，提升了建筑行業(yè)的總體質(zhì)量，同時也成為了人類生活、生產(chǎn)進步的助推器，從而為我國國民經(jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的一份力量。隨著人們生活水平的不斷提高和經(jīng)濟的發(fā)展，未來的建筑材料必將朝著舒適、美觀、優(yōu)質(zhì)、藝術(shù)等趨勢發(fā)展。
參考文獻：
[1]祖波，蔡慶，祖建，等.強化環(huán)境類專業(yè)學生就業(yè)的教學改革分析[J].安慰農(nóng)學通報，2009(16)
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本格式樣體格式大致在以下幾個方面規(guī)定。
1、論文用A4紙單面打印。
2、論文中的各部分（各章）一級標題用三號宋體加粗居中，方式為“第1章 XXXXXXXXXXXX”，一級標題與正文之間必須空一行，且每章之間必須另起頁。
3、二級標題用四號宋體加粗，方式為“1.1 XXXXXXXX”，二級標題與其上段或下段正文均必須空半行。
4、三級標題用小四號宋體加粗，方式為“1.1.1 XXXXXXXXX”，三級標題下的內(nèi)容之間無須另起頁，但必須與上一段空半行。
5、正文用小四號（或五號）宋體，每段必須首行縮進。
6、上邊距2.54厘米、下邊距2.54厘米、左邊距2.5厘米、右邊距2.5厘米。
7、裝訂線0.5厘米、頁眉1.5厘米、頁腳1.75厘米。裝訂位置左。
8、頁碼右下角，以阿拉伯數(shù)字順序排序，加頁眉“成都電子機械高等專科學校 電子與電氣工程系畢業(yè)設(shè)計論文”。（小五，宋體）
9、表的標注方式為：表1.1 XXX居中標注在表上面；圖的標注方式為：圖1.1 XXXX居中標注在圖下面。
10、 文中所有英文的字體設(shè)置為“Times New Roman”
11、 參考文獻書寫方式見范本。
12、 具體論文格式可依據(jù)范本來做。范本為見附件1。
13、 文中行距設(shè)置為“固定值 20～25”，含有公式的行用“單倍行距”。
xxxx xxxx xxxx（三號宋體加粗，居中）
（空一行）
摘要：（小四號宋體加粗）xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx（小四號宋體，首行縮進兩字）
（空一行）
[關(guān)鍵詞]（小四號宋體加粗）工資（空兩格）激勵 ……（小四號宋體）
目錄（三號）
前言（可缺?。?
第1章 XXX……………………………………………………………………………2
1.1xxx……………………………………………………………………………2
1.2xxx……………………………………………………………………………2
第2章 xxx……………………………………………………………………………3
2.1xxx……………………………………………………………………………3
2.2xxx……………………………………………………………………………3
第3 章xxx……………………………………………………………………………4
第4 章xxx……………………………………………………………………………4
參考文獻……………………………………………………………………………4
謝辭………………………………………………………………………………5
附錄（可缺?。?
（小四號宋體，左對齊，二級標題縮進一格）
（另起頁）第1章 頻率響應(yīng)
（一級標題，三號宋體加粗，居中 ，空一行）
1.1概述 （二級標題，四號，宋體加粗，空一行）
1.1.1頻率響應(yīng)（三級標題，小四號，宋體加粗）
頻率響應(yīng)是衡量放大電路的一項重要技術(shù)指標，……（用小四號宋體，首行縮進兩字）
1.1.2 頻率響應(yīng)分析（小四號，宋體加粗））
對頻率響應(yīng)的問題，……，從五大方面分析：
①上限頻率?！?，……
1）……
a. …… （用小四號宋體，首行縮進兩字）
b. ……
②下限頻率。由于區(qū)位條件、建筑材料、……
③…… （用小四號宋體，首行縮進兩字）
1.2分析（二級標題，四號，宋體加粗（空一行）
……
（另起頁）參考文獻
（“參考文獻”用三號宋體加粗居中）
空一行
[1] 余興發(fā)等. 現(xiàn)代企業(yè)定價——理論與應(yīng)用.上海.復(fù)旦大學出版社.1988年
[2] 李光緒. 工業(yè)企業(yè)會計. 西安.西安交通大學出版社.1993年
以上是中文圖書表示方法，用小四號宋體
[3] 董志強等. 統(tǒng)計預(yù)測問題的決策影響圖方法. 系統(tǒng)工程學.1994(9)100-107 (100-107是論文在期刊中的頁碼) 以上是中文期刊表示方法，用小四號宋體
[4] Freeman. The Benefits of Enviromental Improvement. 1979 Johns Hopkins University Press
以上是英文圖書表示方法，用小四號Times New Roman字體
[5] Ross D Shachter. Evaluating Influence Diagrams. Operations Research 1986(6) 871-882
(871-882是論文在期刊中的頁碼)以上是英文期刊表示方法，用小四號Times New Roman字體
另起頁
謝 辭
（“謝辭”用三號宋體加粗居中）
xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
（正文小四宋體，首行縮進）
另起頁
附 錄
（“謝辭”用三號宋體加粗居中）
近年來，隨著經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展和城市化進程的推進，我國正經(jīng)歷著空前規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。而建筑經(jīng)濟的迅速發(fā)展，需要大量工程技術(shù)人員和管理人員，也對專業(yè)人員的實踐能力提出了更高的要求。寧波廣播電視大學象山分校（以下簡稱“象山電大”）作為象山唯一的高等教育學校，立足象山本地，培養(yǎng)了許多建筑類人才，目前設(shè)有建筑施工與管理（專）、工程造價與管理（專）、土木工程（本）三個專業(yè)。其中土木工程（本）為寧波電大系統(tǒng)獨有的專業(yè)，已畢業(yè)8屆240名學員，在校學生近400人，招生形勢良好，有很大的發(fā)展前景。土木工程專業(yè)具有較強的理論與實踐性，該專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力、崗位適應(yīng)能力、理論知識運用能力的綜合訓練過程，是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑和手段。該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，計16學分，由中央電大制定統(tǒng)一的教學大綱，不得免考。這些實踐教學環(huán)節(jié)是學員接觸實踐、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要手段和方法。從目前情況來看，相對理論教學的質(zhì)量管理，土木工程專業(yè)實踐教學由于環(huán)節(jié)的多樣性及內(nèi)容的復(fù)雜性，決定了質(zhì)量管理的難度較大：一是開放教育下的土木工程專業(yè)實踐教學無科學合理的質(zhì)量標準和評價指標，目標監(jiān)控有困難；二是由于實踐教學變數(shù)多，教學過程隨意性大，對整個教學過程和結(jié)果尚未形成規(guī)范的檢查程序，加之地方電大學員大多來自工程一線，工作流動性很大，集中組織實踐教學到課率較低，實踐教學效果差，三是實踐教學環(huán)節(jié)缺乏信息反饋機制，也導致了其質(zhì)量得不到保障。為此，象山電大在寧波電大及象山縣教育局、建管局等單位的大力支持下，嘗試對開放教育土木工程專業(yè)的實踐教學進行全過程、全方位的質(zhì)量管理模式研究，取得了不錯的成績。
二、地方電大土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量管理模式探索
（1）實踐教學師資隊伍建設(shè)能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要和行業(yè)發(fā)展的土木工程專業(yè)人才的關(guān)鍵在于師資。開放教育全新的教學模式對教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)教學的需要，首先教師必須具有較高的素質(zhì)與能力、高度的責任心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。因此教師需要加強自身的學習，不斷更新專業(yè)知識，提高運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)。從象山電大學校層面來講，一要積極引進優(yōu)秀的專業(yè)教師作為教學主力軍；二要有相應(yīng)的培訓計劃、激勵機制及考評措施，鼓勵有相關(guān)專業(yè)背景的在職教師去高校進修，同時通過安排教師到企業(yè)參加專業(yè)實踐、組織考察學習等多種方式提高在職教師的實踐教學能力；三是與高校建筑專業(yè)教師簽訂長期聘用合同，形成穩(wěn)定強大的教學后備軍；四是積極與企業(yè)合作，在企業(yè)中聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)骨干，尤其是具有國家注冊執(zhí)業(yè)資格人員，比如注冊建造師、注冊監(jiān)理師、注冊造價師等，參與實踐教學，創(chuàng)建“校企合作”，與學校教師聯(lián)合指導各種實踐環(huán)節(jié)教學。開展土木工程專業(yè)實踐教學，還需要一定的校內(nèi)外實踐教學條件，比如課程設(shè)計、生產(chǎn)實習等課程就需相應(yīng)的實訓和實習基地。加大實踐教學投入是落實實踐教學環(huán)節(jié)、提高實踐教學質(zhì)量的重要物質(zhì)保證。多年來，象山電大一直十分重視實踐基地的建設(shè)。目前，學校與當?shù)芈毟吖蚕砜h教育園區(qū)內(nèi)建筑類專業(yè)教學與實訓基地，建立了工程項目管理實訓室、建筑施工員實訓室等6個實訓室，添置了一批有關(guān)建筑材料、建筑測繪等演示教具。同時，學校還與當?shù)?0多家建筑企業(yè)合作建立了實習、實訓基地，有效地保證了土木工程專業(yè)實踐教學的順利開展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于計算機遠程協(xié)助技術(shù)的實驗教學手段已可以實現(xiàn)遠距離的“面對面、手把手”的實驗教學。在土木工程實踐教學環(huán)節(jié)，可嘗試采用計算機網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既體現(xiàn)了現(xiàn)代遠程開放教育的特點，也使學習可以不受時間和空間的限制，較好的避開工學矛盾。比如，畢業(yè)實習是土木工程專業(yè)重要教學環(huán)節(jié)，是學員理論聯(lián)系實際的機會。但實習時間有限，學員在實習過程中不可能接觸到各個施工環(huán)節(jié)，更無法學到高新技術(shù)。為了讓學員學到先進的施工管理知識，學校收集典型工程資料和相關(guān)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)讓學員學到更多、更先進的施工管理技術(shù)。針對土木工程專業(yè)的特殊性，每年招生時學校優(yōu)先錄取建筑類大專畢業(yè)生或在建筑類企事業(yè)單位就業(yè)的學員。據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)95%以上的學員是建筑類大專畢業(yè)生或來自建筑類企事業(yè)單位，85%以上學員擁有一定的建筑基礎(chǔ)，不少人表示自己正在準備考取建造師、施工員、質(zhì)檢員等五大員證書，希望電大的學習對他們提供幫助，這些有助于提高學員自身學習的積極性，無形中也使本校土木工程專業(yè)的教學質(zhì)量得到保證。土木工程實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）等課程的選題和實施，要求來自實際施工現(xiàn)場案例，要求“真題假做”，并提倡“真題真做”。比如，畢業(yè)設(shè)計（論文）是學員在校期間進行的理論與實際相結(jié)合的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求學員將大學所學的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識進行綜合分析，并運用到畢業(yè)設(shè)計（論文）中去，其目的是培養(yǎng)學員分析問題和解決問題的綜合能力。首先在選題上，指導老師應(yīng)考慮與工程案例的結(jié)合，如設(shè)置《灌注樁施工質(zhì)量事故的預(yù)防及分析處理》、《公路橋梁裂縫成因分析及防治措施》、《后壓漿技術(shù)在地基施工中的應(yīng)用》等題目。其次，在畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的實施過程中，指導老師要求“真題假做”，并提倡“真題真做”，即希望學員結(jié)合工作中的工程案例，在查閱前人理論、相關(guān)規(guī)范資料等基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學的專業(yè)知識和技能，進行理論分析，解決具體的土木工程專業(yè)的實踐問題。以人為本、以學員為中心、方便學員、為學員提供支持服務(wù)是開放教育的辦學理念。根據(jù)地方電大土木工程專業(yè)學員多數(shù)來自工程一線的實際情況，使學員結(jié)合工作過程完成實踐教學成為可能，同時也將很好地緩解學員的工學矛盾。比如，針對學員不同的工作環(huán)境，我們主要采取了以下方法實施教學：一是依托學員工作單位進行實踐教學。學校與學員充分溝通，了解他們的專業(yè)基礎(chǔ)、工作性質(zhì)及承擔的具體任務(wù)。在實施過程中，聘請學員所在單位的專業(yè)技術(shù)骨干作為指導教師，保證了教學指導及時有效。而生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，主要依托學校的專業(yè)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干來完成。由于學員邊工作、邊學習，理論知識和實踐知識得到很好結(jié)合，學習能力和工作能力也得到同步提高。同時因為實踐過程不影響工作，也得到學員工作單位的充分支持。這時，教學地點不局限于學校教室，而是在工程一線。二是采用相對集中，以小組形式開展實踐教學。課程設(shè)計課程中，指導老師根據(jù)學員實際情況，分為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋梁工程、建設(shè)監(jiān)理五大類，用相對集中的時間，下達課程設(shè)計任務(wù)書，指導、督促、檢查學生的課程設(shè)計進行情況。最后學員提交設(shè)計內(nèi)容，并寫明自己在小組中的作用。為確保土木工程實踐教學目標的實現(xiàn)，首先要建立一套完善的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系。為此，學校建立了由教學主管部門為主體、以相關(guān)指導教師為個體的教學督導小組，并制定了《象山電大土木工程本科課程設(shè)計實施細則》、《象山電大土木工程本科生產(chǎn)實習實施細則》、《象山電大土木工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計）要求》等實踐教學文件，明確規(guī)定了各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。學校嚴格的工作制度、明確的工作程序，對規(guī)范師生在實踐教學活動過程中的行為，提高實踐教學質(zhì)量，起著至關(guān)重要的作用。其次，認真進行事前培訓，幫助指導教師正確理解實踐環(huán)節(jié)教學的要求，使指導教師充分認識到實踐性教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用。第三，加強實施過程中的監(jiān)控，學校安排專人負責檢查和督促分階段任務(wù)的進展情況，以切實保證實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。最后，建立和完善實踐環(huán)節(jié)教學和生產(chǎn)實際之間的反饋制度，為此學校組織調(diào)研隊伍定期調(diào)查研究工程實際中對新技術(shù)、新知識的需求，動態(tài)調(diào)整實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，力求保證實施目標和社會需求的一致性。在土木工程招生和教學過程中，學校嘗試推行“雙證”實踐教學評價，在畢業(yè)時，學員既拿到畢業(yè)證，又拿到建筑五大員或建造師證書。如縣建管局與象山電大舉辦過多屆開放教育土木工程專業(yè)本科“雙證班”，在對學員進行土木工程專業(yè)本科課程教育的同時，由建管局和學校聯(lián)合對學員開展施工員、質(zhì)檢員等五大員考證培訓。通過這些針對性的培訓，學員既深入理解本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又掌握了施工管理、質(zhì)檢管理等現(xiàn)場管理崗位的各種實務(wù)知識，專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得到很大提升。（本文來自于《寧波廣播電視大學學報》雜志?！秾幉◤V播電視大學學報》雜志簡介詳見.）
三、土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量管理模式改革實施效果
作者簡介：
張俊峰（1981-），男，鄭州大學土木工程學院講師，博士，主要從事空間鋼結(jié)構(gòu)非線性研究，（E-mail）。
摘要：文章對鄭州大學土木工程學院2009年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學位研究生進行了調(diào)查，調(diào)查涉及報考與招生、校內(nèi)導師、校外導師、實踐地點、實踐類別、實踐基地、學位論文等內(nèi)容，考核了專業(yè)學位研究生的實踐效果和研究論文情況。通過調(diào)查和考核，分析了全日制建筑與土木工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，為探索全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞：建筑與土木工程；專業(yè)學位；研究生教育
中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0041-04
2009年3月19日，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，強調(diào)要充分認識開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育的重要性，要從科學定位、教學要求、實踐要求和學位論文四方面創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量。教育部決定在已下達的研究生招生計劃基礎(chǔ)上，增加全日制碩士專業(yè)學位研究生招生計劃5萬名，而且以招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主[1] 。2009年9月，教育部決定2010年在保證研究生總招生規(guī)模不變的前提下，從以往安排的學術(shù)型研究生招生計劃中劃出5%～10%的比例安排到專業(yè)學位研究生招生計劃之中，并計劃用5年時間，將學術(shù)型碩士與專業(yè)碩士的比例調(diào)整為1∶1[2] 。
教育部的這一系列戰(zhàn)略性舉措將為全日制工程碩士的發(fā)展提供強有力的政策保障，但是，針對全日制工程碩士專業(yè)學位這一新型研究生培養(yǎng)形式，如何在全日制工程碩士招生的同時保證培養(yǎng)質(zhì)量、突出工程特色，成為政府、企業(yè)、高校共同關(guān)注的問題[3-5] 。從2009年開始，鄭州大學土木工程學院對全日制碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作展開了深入的研究，并且對2009級學生進行了全過程跟蹤培養(yǎng)。2011年招收的第一屆19名建筑與土木工程專業(yè)學位研究生已順利畢業(yè)，文章闡述了近兩年來關(guān)于全日制建筑與土木工程碩士專業(yè)學位研究生的招生、培養(yǎng)和畢業(yè)等各環(huán)節(jié)存在的問題和解決方法、思路，內(nèi)容涉及報考與招生、指導教師、實踐環(huán)節(jié)和學位論文等。
一、 報考與招生
據(jù)統(tǒng)計，首屆19名專業(yè)學位研究生均報考的是科學學位，后來在科學學位招滿的情況下，調(diào)劑到專業(yè)學位。而研究生導師在填寫招生計劃時約有34%的導師不愿意招收專業(yè)學位研究生，在實際招生時約有80%以上的導師首先考慮
招三年制的科學學位研究生，個別教授和副教授在招不到科學學位研究生的情況下，甚至放棄當年招收研究生的指標。
從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學生和導師對專業(yè)學位研究生教育制度都還不了解，從觀念上還沒有接受專業(yè)學位研究生教育，學生不愿意上，導師不愿意招[6] 。從2011年的報考情況看，也只有5名學生報考了專業(yè)學位研究生，約占研究生總招生人數(shù)6%，情況稍有好轉(zhuǎn)，但仍然不容樂觀。
二、 指導教師
鄭州大學建筑與土木工程領(lǐng)域有教授22名，副教授18名，高級工程師15名；博士生導師5名，碩士生導師59名；校外合作導師29名，均為高級工程師。
（一） 校內(nèi)導師情況
2009年招收的19名專業(yè)學位研究生的校內(nèi)指導教師15人，其中有教授7人（1人為博士生導師，其余均為碩士生導師），有4位教授每人分別指導了2名專業(yè)學位研究生，其余每人指導1名；另外還有5名副教授，1名高級工程師，2名講師（博士）。指導專業(yè)學位研究生的校內(nèi)導師職稱比例分布如圖1所示，2009年指導專業(yè)學位的導師情況見表1。
第一，教授指導的專業(yè)學位研究生總數(shù)為11人，約占當年專業(yè)學位研究生總數(shù)的58%，教授中帶專業(yè)學位研究生的導師占教授總?cè)藬?shù)的55%，比其他職稱都高，這主要歸結(jié)于以下幾個原因：（1）學生更愿意選擇教授作為其研究生導師；（2）教授的科研項目較多，需要一定數(shù)量的專業(yè)學位研究生來完成這些課題；（3）相對而言，教授和研究院、設(shè)計院、企業(yè)交流更多，可以為專業(yè)學位研究生提供更多、更合適的實踐場所。
第二，講師（博士）中擔任研究生導師的占講師總數(shù)的50%，也比較高。指導專業(yè)學位研究生中有5位副教授，其中兩位是年輕博士，從中也可以看出，年輕博士帶專業(yè)學位研究生的比例很高，這歸結(jié)為兩個原因：其一，由于科學學位研究生的招生名額在減少，相對于教授，年輕博士招到科學學位研究生的機會要少，在一定程度上，他們愿意招收專業(yè)學位的研究生；其二，年輕博士觀念轉(zhuǎn)換快，能很快理解教育部開展研究生教育改革的政策，并積極進行實踐。
第三，副教授和高級工程師作為校內(nèi)導師參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)占其總?cè)藬?shù)的比例低，雖然在隨后的調(diào)查中有一部分高級工程師作為合作導師參與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，但總體來看導師積極性不高。
（二）校外導師情況
對2009年招收的19名建筑與土木工程專業(yè)學位研究生的校外導師進行了調(diào)查，在研究生實踐基地中，約有60%的校外導師沒有足夠的時間參與專業(yè)學位研究生的指導工作，主要原因在于以下三方面。
第一，在校外導師的管理上存在缺失，學校對校外導師無法進行約束，缺乏研究生培養(yǎng)方面必要的管理措施。
第二，由于工作原因，校外導師沒有足夠的時間參與專業(yè)學位研究生的指導，仍需加強與校外研究生實踐基地的溝通和協(xié)調(diào)。
第三，通過與研究生管理人員、校內(nèi)導師和研究生的溝通，校外導師雖然已逐漸熟悉了研究生培養(yǎng)方法，但他們對研究生培養(yǎng)特點還缺乏深入的認識和全面的了解。
三、 實踐環(huán)節(jié)
（一）實踐地點
對19名建筑與土木工程專業(yè)學位研究生實踐地點的調(diào)查顯示，有3名在鄭州市以外，約占總?cè)藬?shù)的16%；16名位于鄭州市，約占總?cè)藬?shù)的84%。學生的實踐地點比較單一，學校簽訂的實踐基地也反映出這個問題，這樣導致學生參與復(fù)雜工程的機會少，實踐活動受到一定程度的制約。
（二）實踐類別
直接參與施工現(xiàn)場實踐的有14名專業(yè)學位研究生，約占總數(shù)的74%。其中施工技術(shù)與管理工程2人，復(fù)合地基與基坑支護工程3人，工程結(jié)構(gòu)鑒定加固1人，道路橋梁工程1人，纖維增強復(fù)合材料1人，樁基檢測1人，工程項目管理5人。
沒有直接參與施工現(xiàn)場實踐活動的有5人，約占專業(yè)學位研究生總數(shù)的26%，其中，施工技術(shù)與管理1人，道路與橋梁工程3人，建筑材料檢測1人。
從實踐類別可以看出，直接參與施工現(xiàn)場實踐活動的約占專業(yè)學位研究生總數(shù)的74%，沒有直接參與工程現(xiàn)場但參與工程設(shè)計管理等實踐活動的約占專業(yè)學位研究生總數(shù)的26%，實踐技術(shù)類別比較廣泛。
（三）實踐單位
學校簽訂的實踐基地共11個，包括河南省建筑科學研究院、機械工業(yè)第六設(shè)計研究院、河南省建筑設(shè)計研究院有限公司、鄭州大學綜合設(shè)計研究院、化工部鄭州地質(zhì)工程勘察院、中國建筑技術(shù)集團有限公司鄭州分公司、河南省第五建筑工程（集團）有限公司、河南第二建筑工程有限責任公司、鄭州市第一建筑工程集團有限公司、河南建達工程建設(shè)監(jiān)理公司、河南省地基基礎(chǔ)工程有限公司，學校與實踐基地簽訂相關(guān)實踐基地協(xié)議并掛牌。
通過對19名建筑與土木工程專業(yè)學位研究生的調(diào)查顯示，在簽訂的實踐基地實習的共10人，占專業(yè)學位研究生總數(shù)的53%；在其他單位的有9人，占總?cè)藬?shù)的47%。這9人分別在7個單位實習，其中有交通規(guī)劃、勘察專業(yè)的設(shè)計院和公司、鐵路通道類的咨詢公司、加固公司，也有基礎(chǔ)工程檢測公司和建筑工程公司。
在簽訂的實踐基地實習的10名研究生中，分布在4個實踐單位，其中有6人集中在一個單位，簽訂的11個實踐單位實際參與培養(yǎng)的占實踐基地總數(shù)的36%。
以上調(diào)查說明如下問題。
第一，實踐基地雖然簽訂并掛牌，但還沒有為專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供可靠、便利的平臺，有一半以上的實踐基地還沒有參與專業(yè)研究生的培養(yǎng)工作。
第二，
實踐基地參與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作還需要細化，與實踐基地單位的合作還很松散，雖然簽訂的實踐基地涉及地基基礎(chǔ)和建筑工程，但仍有部分專業(yè)學位研究生沒有去這些實踐單位。通過了解發(fā)現(xiàn)，與實踐基地的簽訂是基于學校合作的層面，而研究生的培養(yǎng)是基于導師開展的，一些導師與這些單位并沒有合作和來往，導致不能與這些單位聯(lián)合培養(yǎng)，只好自己再聯(lián)系其它單位。
第三，實習基地單位覆蓋面不夠。校內(nèi)導師的橫向項目以及研究方向很多，而簽訂的實踐基地涉及的專業(yè)面還不夠全面，有待進一步的建設(shè)，如加固類、道路橋梁類等。增大實習基地覆蓋面既可以保證專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，又能保證簽訂的實踐單位有足夠的能力來參與培養(yǎng)。
（四）實踐效果
筆者對19名建筑與土木工程專業(yè)學位研究生的實踐內(nèi)容進行了調(diào)查，對實踐情況進行了考核。調(diào)查結(jié)果顯示：專業(yè)學位研究生所從事的實習與校內(nèi)導師研究方向相符的共14人，約占專業(yè)學位研究生總數(shù)的74%，有差異的有5人，約占專業(yè)學位研究生總數(shù)的26%。而從考核的結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學位研究生所從事的實習與校內(nèi)導師研究方向相符的研究生，考核結(jié)果比較好。
從以上情況可以看出：（1）校內(nèi)導師對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)仍然起著主導作用，直接決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；（2）校外導師從時間和精力上還不能很好參與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，不能從專業(yè)深度上系統(tǒng)地對專業(yè)學位研究生進行培養(yǎng)；（3）實踐基地的建設(shè)還有待進一步加強，部分導師還不能為自己的研究生找到合適的實踐基地，因此培養(yǎng)效果不理想。
四、 學位論文
（一）論文審核
為了準確把握專業(yè)學位研究生的學位論文情況，學院組織了5名各個專業(yè)方向的校內(nèi)專家集中對19名專業(yè)學位研究生的論文進行了第一輪盲審，基本情況如下。
論文選題均來源于工程實際，但約有26%的論文存在研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，研究深度不夠，論文結(jié)構(gòu)不合理等問題。
53%左右的論文寫作不規(guī)范，主要表現(xiàn)在各級標題使用不當，參考文獻及索引不規(guī)范，圖表表達不規(guī)范，論文出現(xiàn)比較明顯的錯別字等。這些現(xiàn)象反映出學生寫作不認真、態(tài)度不端正、導師要求不嚴格等問題。
論文形式以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主，約占論文總數(shù)的79%，其余約21%的論文涉及調(diào)研報告、項目管理和結(jié)構(gòu)設(shè)計。這說明學位論文的形式還比較單一，學位論文思路還沒有完全從科學學位研究生教育中轉(zhuǎn)變過來。
論文研究深度不一。約有30%的論文與實踐結(jié)合得很好，論文比較系統(tǒng)、研究深入，但10%左右的論文深度不夠，反映出學位論文考核標準不具體，執(zhí)行不嚴格，導師對專業(yè)學位研究生的重視程度不夠，少數(shù)導師對專業(yè)學位研究生教育缺乏正確認識；因此，研究生管理部門對專業(yè)學位研究生的實踐考核和導師對專業(yè)學位研究生指導的考核還需要進一步加強。
（二）論文評閱
19名專業(yè)學位研究生論文都被返回并要求對盲審提出的問題進行修改，修改后參加論文評閱。答辯前共送出了40份評閱書（2名專業(yè)學位研究生由3位評閱專家盲審，其余論文均為2位評閱專家），評閱成績?yōu)閮?yōu)的共6份，占評閱總數(shù)的15%；評閱成績?yōu)榱嫉臄?shù)量最多，共33份，占評閱總數(shù)的82.5%；評閱成績?yōu)橐话愕臑?份，占評閱總數(shù)的2.5%。
（三）論文答辯
答辯委員會由來自校內(nèi)外的5名專家組成，19名專業(yè)學位研究生均通過了學位論文答辯，95份答辯成績?nèi)缦拢簝?yōu)共30份，約占31.6%；良共55份，約占57.9%；一般共10份，約占10.5%。從19名專業(yè)學位研究生的論文評閱結(jié)果與答辯成績可以看出以下問題。
第一，評閱結(jié)果與畢業(yè)答辯結(jié)果大體相符。成績?yōu)榱嫉木佣?，占一半以上，其次是?yōu)，有少部分研究生的論文和答辯成績一般，與學院組織的第一輪盲審結(jié)果也基本一致。
第二，論文完成后，部分學生對答辯很重視，進行了認真準備，答辯結(jié)果比較理想，而有少部分學生論文沒有完成得很好，也沒有認真準備，答辯成績一般。畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)雖然是研究生對畢業(yè)論文的匯報，但卻是研究生考核的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)嚴格考核、加強管理。
五、 結(jié)語
全日制專業(yè)學位碩士研究生教育已成為中國研究生教育的重要組成部分，因此，鄭州大學土木工程學院進行了該方面的研究工作，并對2009年招收的首批19名建筑與土木工程專業(yè)學位研究生進行了培養(yǎng)全過程調(diào)查，分析了在報考與招生、校內(nèi)外指導教師、實踐環(huán)節(jié)、學位論文等方面存在的問題。專業(yè)學位研究生教育從觀念上還沒有被學生和導師所理解與接受，還需要做進一步的宣傳和引導。校內(nèi)導師對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)起著主導作用，還需要積極鼓勵參與到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)中來，不斷加強與專業(yè)實踐的結(jié)合，為專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。實踐基地建設(shè)是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強實踐基地建設(shè)的廣度與深度，設(shè)法讓優(yōu)秀的校外導師積極參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量提高的重要一環(huán)。學位論文應(yīng)結(jié)合實際工程，但同時也應(yīng)注意選題的深度，加強學位論文的考核是專業(yè)學位研究生教學的關(guān)鍵，對加強畢業(yè)答辯管理和監(jiān)督有積極意義。
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Postgraduate education of architecture and civil engineering
ZHANG Jun-feng, ZHAO Jun, WANG Jian-qiang, CHEN Huai, GE Su-juan
(School of Civil Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, P. R. China)
Abstract：
【關(guān)鍵詞】綠色節(jié)能設(shè)計；綠色建筑；節(jié)能建筑；環(huán)境設(shè)計
近年來，隨著全球能源問題的日益嚴峻和“可持續(xù)發(fā)展”理念在國內(nèi)的推廣，建筑節(jié)能設(shè)計越來越引起我國廣大建筑工作者的重視。許多發(fā)達國家先進的建筑節(jié)能理念、技術(shù)、材料，以及應(yīng)用成果被介紹到國內(nèi)，向人們展示了通過優(yōu)秀設(shè)計和高新科技相結(jié)合所創(chuàng)造的優(yōu)雅、舒適且節(jié)能環(huán)保的新型建筑發(fā)展前景。但是，這些大量應(yīng)用高科技的節(jié)能措施往往成本很高，一次性投入比較大，連發(fā)達國家目前也難以大規(guī)模推廣。我們還應(yīng)當注意到，目前發(fā)達國家的建筑節(jié)能技術(shù)主要是針對當?shù)氐臍夂蛱攸c開發(fā)的，而這些技術(shù)本身也不是十分完善，在其他地區(qū)是否能達到預(yù)期的效果還沒有十足的把握。
一、內(nèi)保溫復(fù)合節(jié)能墻體組成及應(yīng)用
復(fù)合節(jié)能墻體通常由絕熱材料與傳統(tǒng)墻體材料或某些新型墻體材料復(fù)合而成。如果絕熱材料復(fù)合在建筑物外墻的內(nèi)側(cè)，則稱為內(nèi)保溫復(fù)合墻體。
1．墻體結(jié)構(gòu)層：系指混凝土現(xiàn)澆或預(yù)制品的外墻，內(nèi)澆外砌或磚混結(jié)構(gòu)的外磚墻。以及諸如承重多孔磚外墻等其他承重外墻。
2．空氣層：空氣在0℃時導熱系數(shù)為0024VV／(m·k)。在25℃±5℃時為00256W/(m·k)，即使在200℃的情況下仍有00：384W／(m·k)。由此可見，空氣也是一種優(yōu)良的保溫材料。因此，在建筑物中常用材料圍成的空氣隔離層，不但可以保溫隔熱。而且具有切斷液態(tài)水份的毛細滲透、防止保溫材料受潮的功能，因為一般外側(cè)墻有吸水能力，而其內(nèi)表面常因溫度低而出現(xiàn)的冷凝水?？杀唤Y(jié)構(gòu)材料吸入且不斷向室外轉(zhuǎn)移和散發(fā)。
3．保溫隔熱層：這是節(jié)能墻體的主要功能部分，常用絕熱材料可分為有機、無機金屬等三大類。出于導熱系數(shù)、抗壓強度、蒸汽滲透率、燃燒性能等方面的考慮。此處選用擠塑型聚苯板(XPS)為保溫材料。
4．保護層：主要功能是防止保溫層受破壞，并阻止室內(nèi)水蒸汽侵入保溫層。出于防火、抗沖擊和環(huán)保等方面的考慮，宜選用A級無機防火板為保護層材料。
5.飾面層：由于A級無機防火板具有優(yōu)良的表面親和特性，所以各種飾面材料均可使用，選用的內(nèi)墻涂料和粘貼瓷磚都有良好的效果。
結(jié)合各地的氣候和地理環(huán)境，借鑒各方面成功和失敗的經(jīng)驗，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上開發(fā)的墻體內(nèi)保溫板，具有保溫、隔熱、隔音、防潮抗沖擊、抗震、呼吸等功能，已在工程中應(yīng)用。
二、屋面空間綠化
屋面空間綠化指利用綠色植物具有的光合作用能力，在不同的地區(qū)，針對太陽輻射的差異，選擇不同品種的植物進行屋面種植。綠色植物的種植不僅可以避免太陽光直接照射屋面，而且由于植物本身對太陽光的吸收利用、轉(zhuǎn)化和蒸騰作用，大大降低了屋頂?shù)氖彝饩C合溫度。同時利用植物培植基質(zhì)材料的熱阻與熱惰性，可以降低內(nèi)表面溫畢業(yè)論文下載網(wǎng)度，從而減輕了對頂樓的熱傳導。有資料顯示，種植屋面的內(nèi)表面溫度比其他屋面低2.8℃-7.7℃。在炎熱的夏季，從屋面進入室內(nèi)的熱量占總圍護結(jié)構(gòu)的熱量的70％以上，實施綠化的屋面外表面最高溫度可以比不綠化的屋面外表面最高溫度低20℃以上。同時，屋面綠化若在城市中大量應(yīng)用，可以使整個城市成為高低錯落的大花園，降低噪聲，提高節(jié)能率，改善生態(tài)環(huán)境。
屋面綠化最主要的技術(shù)問題是荷載、防水、透氣等，應(yīng)根據(jù)屋頂?shù)牟煌芍匾约爸参锱渲靡笾贫ǔ龇N植植物種類及配套設(shè)施，其典型構(gòu)造做法見圖1。針對屋面綠化荷重較地面綠化小的特點，宜采用輕質(zhì)材料作為種植土，目前一般采用草炭腐殖土、珍珠巖、蛭石等。覆土層厚度必須嚴格按照設(shè)計執(zhí)行，種植層容器材料也可采用竹、木、工程塑料、PVC等以減輕荷重，防止覆土荷重超過允許值使屋面鋼筋混凝土板產(chǎn)生塑性變形裂縫，從而造成滲漏。由于屋面綠化的特殊性，種植層的厚度受到限制，植物的配植要求以耐熱、抗風、耐旱、耐貧瘠且淺根系的多年生草本、匍匐類、矮生灌木植物為宜，如彩葉草、三色堇、假連翹、鴨跖草、麥冬草等。還要注意保護屋面防水層，一是選擇根系不發(fā)達的植物；二是選擇耐根系穿刺的防水層，如鋁合金卷材高密度聚乙烯土工膜等。同時防水層應(yīng)上翻超過土層15cm以上，且屋面應(yīng)形成適當?shù)钠露?，以利于及時排除積水。高大的樹木和水池等集中荷載應(yīng)放在柱子或承重墻的位置上，有利于荷載的直接傳遞。有人認為屋面綠化會對抗?jié)B防漏不利，實際上這種看法有失偏頗。因為土壤在吸水飽和后會自然形成一層憎水膜，可起到滯阻水的作用；同時，覆土種植后，屋面可以免受夏季陽光的暴曬從而顯著降低屋面溫度，避免和減緩剛性防水層干縮開裂、柔性防水層和涂膜防水層老化。因此，只要處理得當，屋面綠化不僅不會對屋面的抗?jié)B防漏造成不利，反而會承擔起保護屋面防水層、延長其使用壽命和增強屋面防水性能的作用。
三、探尋節(jié)能的綠色建筑材料
建筑外維護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能直接關(guān)系到室內(nèi)環(huán)境的熱穩(wěn)定性和舒適性，對降低建筑能耗起著至關(guān)重要的作用。國內(nèi)目前通行的做法是在外維護結(jié)構(gòu)完成后再在上面附加保溫層，以改善熱工性能。這種方法雖然可以達到一定的效果，但各種高效保溫材料價格不菲，而且其生產(chǎn)加工過程也會大量消耗各種能源。因此，建筑節(jié)能不應(yīng)當只著眼于建筑建成后在使用過程中的能耗，還應(yīng)當從整體系統(tǒng)的觀念出發(fā)，關(guān)注建筑全壽命周期的能源消耗。從這個角度出發(fā)，建筑材料就不但要有出色的保溫隔熱性能，其加工生產(chǎn)過程也應(yīng)當簡單易行，節(jié)省能源。位于美國加州霍普蘭德山谷中的太陽生活中心(RealGoodsSolarLivingCenter，Hopland，California)創(chuàng)造性地利用稻草垛作為墻體材料。其具體做法是先將稻草加壓打捆，再把它們砌成墻體，然后在墻體上噴涂一種8～10cm的土質(zhì)護面灰來代替水泥砂漿。完成后的墻體不但具有良好的保溫隔熱性能，而且兼有較強的防火性，并且無毒無害。無獨有偶，美國建筑師塞繆爾·默克比(SamuelMockbee)設(shè)計的布賴恩特(Bryant)住宅也采用了類似的墻體做法，只是具體構(gòu)造略有不同。需要指出的是，這棟面積為79m2的住宅是建筑師無償為美國阿拉巴馬州黑爾縣的一對貧困黑人夫婦而設(shè)計的，項目經(jīng)費全部靠募捐籌集，十分有限。建成后的布賴恩特住宅在各方面都達到了設(shè)計要求，并深受使用者的喜愛，他們給這座房子起了一個有趣的綽號——“干草捆住宅”。
實踐表明，這種使用農(nóng)業(yè)副產(chǎn)品作為建材的方法可以使多方受益：農(nóng)民因出賣稻草獲利，建造方可以減少材料造價，節(jié)省建材能源開支，燃燒秸稈所產(chǎn)生的溫室氣體也大大減少。由此可見，創(chuàng)造性地采用新型建材往往可以變廢為寶，減少污染和能源浪費，從而達到一舉多得的效果。新型建材的思路可以是廢物的升級利用，當然也可以是科學上的合成，但如果加工處理過程中的能源消耗過大，或工藝過于復(fù)雜，也會得不償失，這一點應(yīng)當引起注意。
四、充分利用太陽能資源
太陽能作為一種天然的潔凈能源，也是居住建筑設(shè)計上廣泛推廣的節(jié)能設(shè)計之一。從近年來的能源使用和發(fā)展情況來看，煤、電、油的供應(yīng)緊張已經(jīng)不容忽視，太陽能應(yīng)該由“補充能源”向“替代能源”發(fā)展。特別是太陽能熱水器經(jīng)過20年的發(fā)展，產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)技術(shù)日臻成熟，越來越受到消費者的青睞。另外，從使用效果和居衛(wèi)的淋浴費用和投資回收周期來看，太陽能熱水器也具有較大的成本優(yōu)勢。然而由于各方面原因，目前太陽能熱水器仍以一家一戶的零散安裝使用方法為主，存在破壞建筑結(jié)構(gòu)、熱水溫度不穩(wěn)定等因素。要解決這些問題就必須將太陽能利用裝置納入到建筑設(shè)計規(guī)范當中，在設(shè)計時將太陽能熱水器設(shè)備納入到建筑設(shè)計之中預(yù)留太陽能設(shè)置位置，特別是在廚房衛(wèi)生間內(nèi)。如果太陽能熱水器能夠充分加以推廣應(yīng)用，就可以大大節(jié)省常規(guī)能源，也是建筑節(jié)能的發(fā)展方向。
五、小區(qū)總平面的環(huán)境設(shè)計
經(jīng)驗表明，建筑單體的居住舒適度和建筑的環(huán)境有很大的關(guān)系。位于城市中心區(qū)的居住小區(qū)由于周圍樓房林立，加之中心區(qū)的地價高，開發(fā)商為了保證必要的利潤，小區(qū)內(nèi)建筑的密度也大，因而我市中心區(qū)的幾個居住小區(qū)，與城市邊緣區(qū)的幾個居住小區(qū)比較，夏季不僅室外氣溫要高(1℃～2℃)而且無風悶熱。即使是同在市中心區(qū)，對環(huán)境設(shè)計的重視程度不同也可造成居住環(huán)境的差別，例如，某小區(qū)，雖也位于市中心區(qū)，但在拆遷征地時，對原有樹木進行了保護，并在規(guī)劃時合理保留了許多水面（該處原有許多水塘），小區(qū)建成后，很多保留的參天古樹，起到了很好的遮陽效果。一株上百年的大樹的樹冠比面積百倍于其他開發(fā)區(qū)新栽小樹。
六、總結(jié)
當今在世界范圍內(nèi)，以大量消耗原材料和能源為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟正在逐漸失去昔日的榮耀，由資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動型，真正實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，已成為正處于快速城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和機動化的中國經(jīng)濟發(fā)展面臨的非常迫切的重大戰(zhàn)略選擇。而建筑作為一個完整的系統(tǒng)，如何實現(xiàn)高效率地利用資源，最低限度造成對環(huán)境的影響是節(jié)約能源的重要環(huán)節(jié)。總之，只要按照節(jié)能新標準嚴格把好節(jié)能設(shè)計關(guān)，監(jiān)督好施工節(jié)能用材關(guān)，就能有效提高居住建筑節(jié)能效率，降低建筑能源耗費，節(jié)約居家生活成本，為住戶打造真正的環(huán)保節(jié)能、舒適、健康、方便的高品質(zhì)住宅，為國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。有效地節(jié)約土地和能源，是中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。將建筑熱工技術(shù)與恰當應(yīng)用新材料、新構(gòu)造相結(jié)合，搞好節(jié)能建筑設(shè)計和施工，促進建筑節(jié)能和利用自然能的進一步發(fā)展和建筑熱功能的進一步改善，是我國建筑工作者進人21世紀的重要任務(wù)。
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［關(guān)鍵詞］過程管理PDCA循環(huán)本科畢業(yè)設(shè)計道路工程循環(huán)管理體系
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0051-03
一、道路工程本科階段畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析
（一）畢業(yè)設(shè)計方式和內(nèi)容
山東交通學院的道路工程本科畢業(yè)設(shè)計在第八學期四月底學生畢業(yè)實習后進行，一般安排9周時間完成，采用傳統(tǒng)的“假題真做”模式，即由指導老師給學生提供電子地形圖、路線起、終點等控制點及道路等級、交通量等資料，學生根據(jù)給定控制點和公路等級查找相對應(yīng)的主要技術(shù)指標和標準，結(jié)合沿線自然條件（地形、地貌、水文及地質(zhì)情況等），通過路線方案論證與比選，確定一個合理的路線方案，再根據(jù)此路線方案進行施工圖設(shè)計，最終提交設(shè)計成果。
（二）畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.選題陳舊、程序化，與工程實際脫節(jié)
從20世紀80年代開始，道路工程畢業(yè)設(shè)計選題一般都是“××到××二（三）級公路施工圖設(shè)計”，從最初的手工繪圖和計算，到現(xiàn)在利用計算機進行繪圖和計算，題目和模式沿襲了30多年，選題過于陳舊和程序化。
選線設(shè)計時，學生片面注重設(shè)計指標是否符合規(guī)范要求，缺少路線平面、縱斷面和橫斷面的綜合設(shè)計考慮，亦沒有考慮安全、環(huán)保、經(jīng)濟等技術(shù)問題。設(shè)計時只顧設(shè)計方便，不顧施工難易；只重視設(shè)計環(huán)節(jié)，忽視施工和養(yǎng)護環(huán)節(jié)等問題，與工程實際嚴重脫節(jié)。
2.畢業(yè)設(shè)計成果不規(guī)范，設(shè)計質(zhì)量普遍不高
畢業(yè)設(shè)計成果包括計算說明部分和圖紙部分，提交的圖紙在字體大小、字體類型、線條粗細和文字排版等內(nèi)容與實際要求存在較大出入，且設(shè)計結(jié)果的正確度、合理程度值得商榷，有待于進一步修正和完善。
3.畢業(yè)設(shè)計資料陳舊，缺乏系統(tǒng)性
有一些畢業(yè)設(shè)計資料甚至是從十幾年前沿用至今，一些數(shù)據(jù)資料是由老師臨時找了些資料補充上的，甚至有時缺少資料時就采用假設(shè)的方式進行設(shè)計，缺乏系統(tǒng)性，導致學生實際工作中不能很好地使用工程資料。
4.機械化設(shè)計，缺乏創(chuàng)新性
學生畢業(yè)設(shè)計過程中只是機械化地按照設(shè)計任務(wù)書要求去完成設(shè)計內(nèi)容，至于為什么這樣做，這樣做是否合理，怎樣設(shè)計才能既符合規(guī)范要求又富有新意等問題，學生沒有認真去思考。
（三）現(xiàn)有研究現(xiàn)狀
針對上述問題，很多高校教師，紛紛提出了一些改革和管理措施。湖南工業(yè)大學劉明偉具體分析了目前成教本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量存在的問題和原因，并以某工科學院為案例，闡述了畢業(yè)設(shè)計論文在過程管理及監(jiān)控體系的建立；山東科技大學陳廣慶分析目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，并從畢業(yè)設(shè)計有關(guān)規(guī)章制度的制訂、畢業(yè)設(shè)計的選題、畢業(yè)設(shè)計的日常組織、畢業(yè)答辯等幾個方面采取了一些措施和手段；河南科技大學高笑娟通過對河南科技大學土木工程畢業(yè)設(shè)計進行全過程控制，使學生的設(shè)計質(zhì)量普遍得到提高。說明這種方法是有效的，值得在畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計中推廣應(yīng)用。
分析現(xiàn)有研究可以發(fā)現(xiàn)，目前土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降問題，在高校普遍存在，高校教師已開始從老師、學生、設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計管理等方面進行了改革，并取得一定的成效，為提高道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了參考。但從目前高校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀來看，最關(guān)鍵的是要做好設(shè)計的過程管理，從設(shè)計過程中把關(guān)，控制好學生的設(shè)計質(zhì)量，避免前松后緊和依賴于設(shè)計軟件的現(xiàn)象，這樣才能從根本上提高整個畢業(yè)設(shè)計水平，才能更好地培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力和實踐能力。
二、PDCA過程管理原理
畢業(yè)設(shè)計管理是一個系統(tǒng)工程，它包括畢業(yè)設(shè)計的組織管理、教師、學生資格考核、畢業(yè)設(shè)計常規(guī)過程（選題、開題、中期）考核、畢業(yè)論文撰寫和答辯檢查等環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化管理是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要措施。
PDCA 循環(huán)是計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Action）工作循環(huán)的簡稱。它是企業(yè)推行全面質(zhì)量管理（TQC） 在方法上的重大變革。它將過去事后檢驗把關(guān)為主的質(zhì)量管理轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防為主和改進為主的質(zhì)量管理；把過去分散管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)、全面綜合治理的方法；把過去管結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楣芤蛩?、管過程的科學管理方法。這個循環(huán)工作法是美國的戴明發(fā)明的, 故又稱 “戴明循環(huán)”。這4個階段的主要工作為:
第一階段為計劃（P） 階段：確定任務(wù)、目標、活動, 并作好所有需要的軟、硬件準備工作；第二階段為執(zhí)行（D） 階段：按照計劃要求及制定的目標、標準、操作規(guī)程去組織實施；第三階段為檢查（C） 階段：將實際工作結(jié)果與計劃內(nèi)容相對比, 通過檢查, 看是否達到預(yù)期效果,找出問題和異常情況；第四階段為處理（A） 階段：根據(jù)比較結(jié)果采取一定措施, 糾正偏差、總結(jié)經(jīng)驗、改正缺點。
三、基于PDCA循環(huán)的道路工程畢業(yè)設(shè)計過程管理模式
結(jié)合道路畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求和設(shè)計特點，將道路畢業(yè)設(shè)計過程分為六個部分，每部分分為PDCA四個階段，道路工程畢業(yè)設(shè)計PDCA過程管理流程見圖1。
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圖1道路工程畢業(yè)設(shè)計PDCA過程管理
第一部分 平面設(shè)計（2周）
P1――結(jié)合設(shè)計任務(wù)書收集資料，整理相關(guān)設(shè)計標準、規(guī)范和設(shè)計參數(shù)，結(jié)合地形圖和地質(zhì)資料完成路線選線等平面設(shè)計。
D1――學生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計文件。
C1――檢查學生提交的設(shè)計文件，查看整理設(shè)計參數(shù)的是否正確，平面設(shè)計是否滿足要求，并要求學生給老師講解選擇平面參數(shù)的理由和選線時考慮的因素。
A1――對存在的問題進行改正，平面線形進一步優(yōu)化，總結(jié)平面設(shè)計的方法和經(jīng)驗。
第二部分 縱斷面和橫斷面設(shè)計（2周）
P2――結(jié)合最終確定的平面線形，繪制縱斷面地面線，選擇合理的縱斷面設(shè)計參數(shù)，在保證平、縱組合的基礎(chǔ)上完成縱斷面設(shè)計，結(jié)合平、縱線形和視距要求進行橫斷面設(shè)計。
D2――學生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計文件。
C2――檢查學生提交的設(shè)計文件，檢查縱、橫設(shè)計及平、縱、橫組合設(shè)計是否滿足要求，并要求學生講解設(shè)計過程中如何考慮平縱組合和安全、經(jīng)濟等問題。
A2――對存在的問題進行改正，縱、橫設(shè)計進一步優(yōu)化，總結(jié)設(shè)計的方法和經(jīng)驗。
第三部分 其他設(shè)計（2周）
P3――根據(jù)交通量數(shù)據(jù)、沿線氣候環(huán)境和道路建筑材料情況進行兩種路面結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇一種作為推薦方案，繪制路面結(jié)構(gòu)圖，完成一座小橋涵布置圖、路基綜合排水布置圖、路基防護與加固工程的立面圖和一處平面交叉平面布置圖。
D3――學生按要求完成任務(wù)后提交該部分設(shè)計文件。
C3――檢查學生提交的設(shè)計文件，檢查路面設(shè)計計算是否正確，結(jié)構(gòu)型式設(shè)計是否滿足設(shè)計規(guī)范和施工要求，推薦方案是否合理。并要求學生講解設(shè)計過程中考慮的因素，有哪些因素沒有考慮到，如何進行處理。
A3――對存在的問題進行改正，設(shè)計方案進一步優(yōu)化，歸納設(shè)計步驟和設(shè)計經(jīng)驗。
第四部分 撰寫設(shè)計說明書（1周）
P4―結(jié)合設(shè)計情況，對平縱橫設(shè)計、路面結(jié)構(gòu)設(shè)計、路基排水設(shè)計、邊坡防護與加固設(shè)計、小橋涵型式選擇與設(shè)計、平面交叉口型式選擇與設(shè)計等過程中計算步驟和計算結(jié)果進行分析說明。
D4―學生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計說明書。
C4―檢查學生提交的設(shè)計說明書中每一步的計算是否正確合理，是否與設(shè)計圖一致。要求學生講解部分計算的步驟和參數(shù)選擇的方法。
A4―對存在的問題進行改正，完善設(shè)計說明書，總結(jié)設(shè)計方法。
第五部分 設(shè)計成果整理與提交（1周）
P5―將最終的設(shè)計圖紙和設(shè)計說明書進行整理，并按畢業(yè)設(shè)計（論文）格式進行排版并裝訂。
D5―學生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計資料。
C5―檢查學生提交的設(shè)計資料，檢查圖紙中是否存在紕漏或錯誤，檢查設(shè)計說明書是否按規(guī)范格式進行書寫，設(shè)計說明中是否存在與圖紙和實際不符的地方。
A5―對存在的問題進行改正，完善后再進行整理和裝訂。
第六部分 答辯和成績評定（1周）
P6――由指導老師結(jié)合學生的平時表現(xiàn)和提交的設(shè)計資料給出評閱意見和指導成績，由評閱老師結(jié)合學生的設(shè)計資料給出評審意見和評閱成績，通過答辯后由答辯小組根據(jù)答辯時學生的表現(xiàn)給定答辯成績，并做好答辯記錄。
D6――資料提交與答辯，并進行成績評定。
C6――檢查提交的設(shè)計資料是否齊全，檢查各種成績和答辯記錄是否規(guī)范合理。
A6――對設(shè)計資料和成績等進行核定，總結(jié)整屆畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題以及應(yīng)注意的事項，為下一屆畢業(yè)設(shè)計制訂計劃時提供參考和借鑒。
四、結(jié)論
1.本科畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識、分析解決理論和實際問題的能力及科學研究能力的最后一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，是學生理論聯(lián)系實際的一次綜合訓練和考核。通過畢業(yè)設(shè)計的進行，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇于探索、嚴謹推理、用實踐來檢驗理論、全方位考慮問題等科學技術(shù)人員應(yīng)有的素質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立完成課題的工作能力，培養(yǎng)學生從文獻、科學實驗、生產(chǎn)實踐和調(diào)查研究中獲取知識的能力。
2.基于過程管理PDCA基本原理及其循環(huán)思想，將道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計各部分設(shè)計內(nèi)容分為四個階段進行控制，通過計劃、執(zhí)行、檢查和處理四過程，從過程與整體控制畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和質(zhì)量。
3.通過分析目前道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題和原因，以山東交通學院道路工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計為案例，借助PDCA基本思想，提出了道路路線平面設(shè)計、縱斷面和橫斷面設(shè)計、其他設(shè)計、撰寫說明書、設(shè)計成果整理與提交、答辯與成績評定六大部分設(shè)計內(nèi)容PDCA基本內(nèi)容和控制指標，構(gòu)建了完善的道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計PDCA循環(huán)管理體系。
［參考文獻］
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赫斯維克工作室是由英國設(shè)計師托馬斯?赫斯維克于1994年創(chuàng)建的，當時的托馬斯年僅24歲。從工作室成立以來，他們所承接的項目就沒有局限在某個特定領(lǐng)域，從建筑到家具設(shè)計，從雕塑到城市規(guī)劃，該工作室都有涉獵。V&A的這次展覽通過展出這些項目的設(shè)計圖紙、模型及實物，向觀眾們呈現(xiàn)了工作室的理念及工作方式。展覽圍繞工作室在材料研究開發(fā)、樣品制作以及各個設(shè)計領(lǐng)域間的合作進行布展，并沒有將展品以時間順序或者類型進行分類，而是讓觀眾自己去發(fā)現(xiàn)各個項目的特點以及項目之間的聯(lián)系。看完展覽，觀眾不僅能了解各個項目的設(shè)計過程，也漸漸了解了赫斯維克工作室從創(chuàng)辦至今的演變過程。
赫斯維克的畢業(yè)設(shè)計
在曼切斯特綜合技工學院（現(xiàn)曼切斯特城市大學）攻讀三維設(shè)計本科學位的時候，赫斯維克就對建筑設(shè)計與傳統(tǒng)手工制作技巧之間的關(guān)系有著濃厚的興趣。在準備題為“來自建筑的靈感”的畢業(yè)論文時，他采訪了建筑師、建筑工人以及承包商，了解了這些人群的教育背景以及工作方式。
通過調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中很多建筑項目的設(shè)計與實際施工修建的過程大大脫節(jié)。很多設(shè)計在小的模型上都行得通，但一旦要修建成實際尺寸的建筑，問題便層出不窮。盡管他當時并沒有學習建筑專業(yè)，但是他的畢業(yè)項目旨在設(shè)計并修建一個真實尺寸、有實用性的建筑，而不只是做一個建筑模型，而且該建筑的設(shè)計必須要以實際施工的過程以及施工所使用的建筑材料為基礎(chǔ)。在短短9個月的時間內(nèi)，赫斯維克必須找到設(shè)計靈感、拿出設(shè)計方案、確定施工地點、籌集資金并完成修建，這對當時還是學生的他來說是不小的挑戰(zhàn)。在各種類型的建筑中，維多利亞時期在鄉(xiāng)村莊園中曾盛行一時的涼亭吸引了赫斯維克的注意力。在學校導師、低年級學生的幫助下，他在學?？Х葟d前的空地修建了一個由鋼筋和木材作為支架，表面完全由透明聚碳酸酯覆蓋的涼亭，防水和采光的效果都極佳。
“設(shè)計必須要由實際的建造過程作為引導”的設(shè)計理念也成為赫斯維克在1994年創(chuàng)建赫斯維克工作室的主旨。
提問、實驗
作為設(shè)計師， 赫斯維克本人腦子里常常蹦出各種各樣新奇的點子。很多大的設(shè)計項目，一開始只是赫斯維克問自己的一個小問題?！耙粔K長條形木板能不能變形成一件家具？”“能不能只用兩種元素就建造一個建筑？”“一本日記本里每一頁紙的形狀可不可能都不相同？”“如何用筆直的木板建造出有彎曲線條的建筑？”“一座可以開啟的橋可不可以不從中間斷開？”通過尋找這些問題的答案，赫斯維克最終將這些問題轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ脑O(shè)計。
該工作室的很多項目都向我們展示了通過有規(guī)律地重復(fù)使用相同的形狀或圖案，能創(chuàng)造出許多奇妙的新結(jié)構(gòu)。1994年赫斯維克設(shè)計的露臺（Gazebo）以及電影節(jié)售票廳（Film Festival Ticket Office）就是典型的例子。在露臺的設(shè)計中，他實驗著將兩堆L形的樺木板按一定角度不斷往上堆放，直到兩堆木材在空中相交并互相支撐，這不但為露臺表面創(chuàng)造出讓人意想不到的質(zhì)感，從遠處看也具有強烈的三維立體感。售票廳的設(shè)計有異曲同工之妙，整個建筑是用相同長度和厚度的木條以“V”形壘成四組。當時的木材供應(yīng)商提出為這個項目從黎巴嫩進口一些香柏，售票廳建成后，香柏在風中散發(fā)出陣陣清香。而且由于所用的木材尺寸完全一致，電影節(jié)結(jié)束后，從售票廳上拆卸下來的木材也可以方便地被再利用。
在建筑設(shè)計方面，赫斯維克工作室充分尊重各個項目地點不同的地貌特征與文化內(nèi)涵。在為中東地區(qū)設(shè)計的大部分項目中，對當?shù)赝恋?、氣候以及文化的考慮是項目的重要組成部分。在為阿布達比的“舊機場路公園”（Old Airport Park）項目的設(shè)計中，設(shè)計師直接把建筑周圍的地面聚攏起來使其成為建筑的一部分。在另一些項目中，設(shè)計團隊則把地形地貌的特征委婉地折射到建筑中去，如對紐約Longchamp奢侈品商店的內(nèi)部設(shè)計，工作室則在“地貌”一詞上玩花樣，將商店內(nèi)部一層到高層升級為山丘的形式。
赫斯維克工作室不惜把大量的時間和精力花在研究不同材料或物質(zhì)在經(jīng)過物理或化學反應(yīng)后會產(chǎn)生怎樣的變化，以發(fā)掘這些物質(zhì)或材料所具備的新潛力。這些實驗有碾壓實驗，有折紙實驗，也有將融化的鋼鐵慢慢滴入冰水中的實驗。獨一無二的物質(zhì)和形狀從這些實驗中產(chǎn)生出來，一個項目的核心有時候也由設(shè)計變?yōu)檫x擇不同的材料及形態(tài)。不管是為公司建造樓房、設(shè)計雕塑還是大型公共區(qū)域建筑，項目最重要的決定在于如何把一個新物質(zhì)或新造型合理組合，以滿足項目在功能性方面的要求。
2002年，惠康基金會（Wellcome Trust）邀請赫斯維克工作室為其新的總部大樓內(nèi)部設(shè)計一個大型雕塑，雕塑最終將被放置在辦公樓高30米的空間里?？疾炝隧椖康攸c之后，設(shè)計團隊意識到要在室內(nèi)安放如此大的雕塑，雕塑的用材必須是能從辦公樓正門運輸進入樓內(nèi)的尺寸，或者雕塑本身要能夠被拆卸成小塊進行運輸和安裝。不僅如此，雕塑的造型也是設(shè)計的巨大挑戰(zhàn)。如何才能找到一個極具深度、寓意且造型復(fù)雜的形狀來承托和突出惠康基金會這樣一個頗具影響力的機構(gòu)呢？項目地點30米高的空間以及中心的水池讓設(shè)計師們聯(lián)想到墜落的液體。當液體受重力影響自由墜落時，它不僅只是形成水珠的形狀，也會形成其他各異的形狀，而且這些形狀都是自然形成，而非人為設(shè)計的。有了這個靈感，設(shè)計師們開始想辦法、作實驗來捕捉液體墜落時產(chǎn)生的各種形狀。這些實驗包括將融化的蠟澆入雪中、為墜落液體拍照等，最后設(shè)計師們發(fā)現(xiàn)，最好的捕捉墜落液體形狀的實驗是將融化的金屬倒進冷水中。融化的金屬液體進入冷水的瞬間產(chǎn)生出各種奇異的形狀，工作室最終從400多個5厘米大小的金屬形狀中找到了適合作為最終雕塑的形狀。
為公共區(qū)域而設(shè)計
赫斯維克工作室的很多項目都是為公共區(qū)域而設(shè)計的，因此在雕塑、建筑及工程學之間要保持良好的平衡。這些項目種類不一，有橋梁（如屈伸橋）、通風設(shè)施（如帕特諾斯特廣場通風系統(tǒng)）、電纜塔等。項目的大小也各有千秋，小到城市一角不起眼的小報刊亭、櫥窗，大到影響整個城市地貌的大型建筑。但不管項目的大小，它們都完美地解決了各個項目地點所提出的挑戰(zhàn)，并為各個項目所在地增添了一道道新的風景線。這些項目幫助工作室在全國范圍內(nèi)提高了自身的知名度，也為工作室提供了與各領(lǐng)域工程師和技術(shù)人員合作的良好機會。
另外，赫斯維克工作室一直以來都對城市規(guī)劃有著濃厚的興趣，他們強調(diào)城市規(guī)劃不應(yīng)該只是創(chuàng)造更多的空間，而應(yīng)該創(chuàng)造更多的場所。工作室在這方面早期的例子包括紐卡斯爾市政廣場的設(shè)計以及為密爾頓基斯市公共藝術(shù)戰(zhàn)略提供的提綱。
近些年，工作室越來越多地參與到關(guān)于英國城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)未來規(guī)劃的戰(zhàn)略思考中。他們考量了對英格蘭東北部后工業(yè)區(qū)的重建，如蒂塞德電站（Teesside Power Station）的設(shè)計方案，他們也對重新開發(fā)倫敦東區(qū)的老港口提出了建議。目前，工作室的大部分公共區(qū)域的項目都在中東以及遠東地區(qū)，如阿布達比的公園、香港的購物中心太平洋宮（Pacific Palace），以及上海的綜合性建筑。
研發(fā)創(chuàng)新與戰(zhàn)略合作
在赫斯維克工作室，對材料研究的熱情以及對建造技巧的重視從他們的工作中充分滲透出來。設(shè)計和創(chuàng)造的過程由一種與生俱來的好奇心所驅(qū)動，設(shè)計師們都饑渴地想要探知并了解各種材料究竟有多大的潛力。有一些項目純粹注重展示某種材料豐富的物理性狀，了解各種物質(zhì)的物理特征往往可以幫助解決項目后期可能會遇到的比如空間安排、表面細節(jié)以及成品建筑的最終質(zhì)感等問題。另一些項目則通過有創(chuàng)造性地使用某種工程技術(shù)來把某些傳統(tǒng)材料用在新奇的、非傳統(tǒng)的框架下。錐子椅的設(shè)計靈感就源于一種傳統(tǒng)的金屬旋轉(zhuǎn)技術(shù)，這種技術(shù)一般被用在制作定音鼓上。而“擠壓”這個項目，將一項工業(yè)擠壓技術(shù)運用到了直接擠壓出一個長凳的程度。
在工作室的作坊里，設(shè)計師和工作人員通過檢驗?zāi)撤N材料或技術(shù)來探索可能會對未來的項目有用的點子。帶著執(zhí)著的信念，赫斯維克工作室常常會把一個實驗項目做到基本成形的程度，才將其擱置在一邊，等待合適的客戶或機會來將其實現(xiàn)。
