發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:15:04
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任德育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
現(xiàn)在，中職學(xué)校已經(jīng)背負(fù)著作為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要職責(zé)，并且承擔(dān)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)專業(yè)人才的責(zé)任?，F(xiàn)在，針對(duì)新時(shí)期中職德育教育的特點(diǎn)，當(dāng)前的目標(biāo)是將中職學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)培養(yǎng)起來。首先，應(yīng)該了解目前中職學(xué)生仍存在很多厭倦學(xué)習(xí)的問題，例如自主學(xué)習(xí)能力較差、逆反心理較強(qiáng)、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)龀鲆恍┻`反道德底線的行為，導(dǎo)致中職學(xué)校出現(xiàn)了很多不良風(fēng)氣，這就證明了現(xiàn)在對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。只有通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育才能夠逐漸改善這些狀況。其次，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校的職責(zé)是為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣才可以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)、怎樣面對(duì)壓力、增強(qiáng)自身對(duì)未來的目的性等都是一些比較重要的環(huán)節(jié)。所以，加強(qiáng)中職班主任德育教育方面的工作勢(shì)在必行。
二、中職學(xué)校德育教育工作現(xiàn)有情況
隨著最近幾年我們國家中職學(xué)校德育教育課程改革的不斷發(fā)展，德育教育工作已經(jīng)越來越被國家及社會(huì)關(guān)注，但是依舊有很多缺陷存在于中職學(xué)校教育中。德育教育工作已經(jīng)在社會(huì)中占據(jù)越來越重要的地位。很多學(xué)校對(duì)德育教育思想仍然沒有足夠的重視，對(duì)德育教育的具體內(nèi)涵沒有足夠理解，至今還只是停留在追求升學(xué)率的層面，卻忽視了中職學(xué)生心理存在的問題。同時(shí)，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師也都過分遷就學(xué)生，中職學(xué)校只是注重不斷招納新生，忽略了針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，仍然只是遵照我們國家傳統(tǒng)的德育教育方針，平時(shí)課堂教學(xué)過于單一，沒有具體的教學(xué)方案。長此以往，不僅學(xué)生對(duì)課程提不起興趣，教師教學(xué)過程也非?？菰?，缺乏信心，造成德育教育工作開展的困難。
三、加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性
1.培養(yǎng)良好作風(fēng)的班干部學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候更注重成長的環(huán)境就是班集體，一個(gè)班級(jí)的人文環(huán)境以及心理想法甚至學(xué)習(xí)風(fēng)氣，都跟學(xué)生的生活成長密切相關(guān)，所以一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)非常重要。而一個(gè)班的班風(fēng)除了在班主任的影響下，更具有影響力的便是班干部。在對(duì)班干部進(jìn)行選拔的過程中，一定要做到公正、公平、公開，不可以偏聽偏信，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)檫x拔班干部的依據(jù)，讓學(xué)生可以積極參與到班干部選拔中，并且定時(shí)定期地對(duì)班干部工作進(jìn)行驗(yàn)收考核。在這一過程中，不僅可以對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督作用，也可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，長此以往，可以樹立優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣。
一、新課改下的高中班主任德育工作的理念分析
新課改下，高中班主任的德育工作也有新的變化。下面是對(duì)新理念的分析。第一，不能動(dòng)搖德育工作的重要性，同時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀。班主任德育工作并不是單一的個(gè)體，而是與社會(huì)的變遷、人們的生活質(zhì)量、道德水平等息息相關(guān)。因?yàn)檫@些都影響著學(xué)生的心態(tài)，科技如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，使得學(xué)生在過早的接觸到社會(huì)上紛雜的事物，這些事物卻不分好壞。因此，從這一點(diǎn)上出發(fā)，高中班主任的德育工作需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。第二，高中班主任的德育工作需要堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生為中心的態(tài)度。我們的德育工作也受傳統(tǒng)觀念的影響，班主任的教育要以人為本，以學(xué)生為主。學(xué)校的教育觀念也要本著以教書育人為基礎(chǔ)，再針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育工作的開展。第三，不僅僅是班主任還有學(xué)校都要堅(jiān)持德育工作，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。德育工作是一項(xiàng)長期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活動(dòng)就有效的。同時(shí)，在進(jìn)行德育工作的同時(shí)，也要提高其效率。
二、高中班主任如何開展德育工作探究
我們所說的曉之以理，動(dòng)之以情的高中德育工作開展是指班主任在教育的過程中要用情感去感動(dòng)學(xué)生。以下提到的幾點(diǎn)就是高中班主任德育工作如何開展的方法。第一，班主任與任課教師的交流。任課教師能夠站在另外一個(gè)角度了解學(xué)生，任課教師在課堂上也是可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。而對(duì)于班主任來說，班主任在和各科老師進(jìn)行交流時(shí)要了解的不僅僅是學(xué)習(xí)，還要了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。第二，班主任的德育工作方式需要多樣化。我們上面已經(jīng)分析過，高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，避免浪費(fèi)時(shí)間，多數(shù)班主任的德育工作都是在班會(huì)課上進(jìn)行的，這樣的方式過于單一，班主任的德育教育可以開展一些德育活動(dòng)，比如敬老院活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的品格。這種德育活動(dòng)就是教師用情感來撞擊學(xué)生的心理，做到曉之以理，動(dòng)之以情，多角度開展活動(dòng)才能達(dá)到德育教育的目的。第三，從班主任的日常教育活動(dòng)來說，學(xué)生犯錯(cuò)不能一味的責(zé)罵，而是要用開導(dǎo)的方式，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)的嚴(yán)重性。德育工作是學(xué)校的教育工作重點(diǎn)之一，班主任又是德育工作基層的工作者。但是我們通過現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)高中班主任的德育工作狀況并不是很樂觀。為此，我們提出一些解決這一問題的策略，通過班主任與任課教師的溝通、各種德育教育活動(dòng)的開展、用開導(dǎo)的方式曉之以理、動(dòng)之以情來做好德育工作。
作者：池柳萍單位：福建省泉州市南星中學(xué)
一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識(shí)，那就直接告訴他們好了。”但是在新的課程理念不斷深化的今天，我們深深地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的任務(wù)絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關(guān)注學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。教育的藝術(shù)在于“激勵(lì)”和“喚醒”。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)示意、一個(gè)手勢(shì)，都是對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個(gè)鼓勵(lì)，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈，讓我們?cè)谛奶锢锓N植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
還記得一年級(jí)，一個(gè)雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實(shí)話當(dāng)時(shí)我真的不想收，全班五十多個(gè)孩子還教個(gè)過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時(shí)，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天，有意識(shí)地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時(shí)，我還讓孩子們多關(guān)心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場(chǎng)上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時(shí)，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進(jìn)步。我們要承認(rèn)孩子之間的個(gè)體差異，沒有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步。
還記得2007年5月20日晚9點(diǎn)半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時(shí)都和班級(jí)里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒有一個(gè)同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對(duì)校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦??？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個(gè)孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場(chǎng)的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學(xué)鬧了一點(diǎn)矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個(gè)怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級(jí)來到我們班的，個(gè)子比平常的孩子高一些，自從她轉(zhuǎn)到實(shí)小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來接送她。（班主任 ）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時(shí)候就離婚了，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過日子，這個(gè)孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來都是獨(dú)來獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛搞小動(dòng)作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個(gè)孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時(shí)為什么沒有人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親對(duì)孩子又漠不關(guān)心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進(jìn)行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關(guān)心和關(guān)注這個(gè)孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請(qǐng)了哈市貧困生補(bǔ)貼，每學(xué)期有兩百元的助學(xué)補(bǔ)貼；學(xué)校申報(bào)“春蕾女童”，我第一個(gè)想到了她；雖然她個(gè)子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個(gè)同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時(shí)很愛勞動(dòng)，所以我讓她當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時(shí)就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報(bào)了名，比賽時(shí)由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺得李欣要放棄比賽的時(shí)候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點(diǎn)沖去，終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅(jiān)持到底的精神，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關(guān)心和愛護(hù)這個(gè)班集體了，學(xué)習(xí)也比原來更加努力了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了……是??！“教育不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。”這句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認(rèn)為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任而能夠快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)；對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法；以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號(hào)。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。
二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，面對(duì)困難，許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評(píng)等一系列的心理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠、關(guān)愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵(lì)的話語，一個(gè)感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時(shí)注意科學(xué)性，不能無原則地夸獎(jiǎng)。對(duì)于一些有較強(qiáng)依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨(dú)立自主性。
三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。
五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來。一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對(duì)立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個(gè)班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。
一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對(duì)學(xué)生的關(guān)心和對(duì)學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽(yù)。2007年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人；2008年，我又先后被評(píng)為縣級(jí)語文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準(zhǔn)為市優(yōu)秀教師……這些榮譽(yù)的背后，有我艱辛的付出，有多少個(gè)日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時(shí)刻不敢忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們?cè)谛袆?dòng)》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎(jiǎng)；我把自己的這些教法與眾位老師同行進(jìn)行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會(huì)評(píng)審中被評(píng)為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)使我得到了社會(huì)的認(rèn)可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實(shí)的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
在新的歷史時(shí)期，班主任德育工作面臨著新的特點(diǎn)和要求，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)普及、西方文化傳入等等一系列因素的影響，中職學(xué)生的思想道德與情感品質(zhì)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，一味地照搬傳統(tǒng)的德育工作模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)的需求。
1.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得學(xué)生思想更加多樣
相對(duì)于高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，中職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生有了更多的自己時(shí)間，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，造成學(xué)生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的固定式的工作模式已經(jīng)難以跟上時(shí)展的腳步。
1.2就業(yè)市場(chǎng)的壓力，使學(xué)生對(duì)未來更加迷茫
中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，自信心和學(xué)習(xí)能力不高，而當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的壓力十分巨大，雖然前期就業(yè)的難度相對(duì)不高，但在長遠(yuǎn)發(fā)展方面中職院校學(xué)生具有一定的劣勢(shì)，這就造成學(xué)生對(duì)自身未來的發(fā)展產(chǎn)生不確定感，現(xiàn)實(shí)的獲得與預(yù)期的目標(biāo)有著巨大的差距。
1.3觀念更新的加快，轉(zhuǎn)變工作方式更加迫切
伴隨著改革開放程度的加深和國際化交流的深入，西方文化與多元的社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，而學(xué)生自身由于正處于價(jià)值觀、人生觀形成的時(shí)期，思想觀念的變化十分劇烈，傳統(tǒng)的說教的模式難以適應(yīng)新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。
2.當(dāng)前中職院校班主任德育工作的現(xiàn)狀與存在的問題
2.1對(duì)德育工作理解有偏差，重視度不夠
無論是學(xué)校，還是教師對(duì)于德育工作的理解還有著不少偏差，影響了工作的質(zhì)量。一是理解片面。德育工作相對(duì)于其他技能教育、管理工作而言，具有長期性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，將德育工作片面的理解為安全工作、管理工作，對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的關(guān)注不多。二是方向不對(duì)。不少教師對(duì)德育工作的重視不夠，不能從職業(yè)教育的特點(diǎn)入手，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，而是沿襲義務(wù)教育階段、高中教育階段的方式，職業(yè)教育的特點(diǎn)不突出。
2.2對(duì)新形勢(shì)特點(diǎn)理解不深，針對(duì)性不強(qiáng)
德育教育必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能達(dá)到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任對(duì)學(xué)生思想觀念的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，沿襲傳統(tǒng)的工作方式，難以取得較好的工作效果。一方面，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。中職學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、自卑、逃避等思想認(rèn)識(shí)問題，教師雖然能夠有著一定的認(rèn)識(shí)，但在新的時(shí)代背景下，如何開展針對(duì)性的工作沒有切實(shí)可行的辦法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的思想狀態(tài)掌握不準(zhǔn)確。另一方面，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。對(duì)社會(huì)中的出現(xiàn)的可能對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生影響的問題認(rèn)識(shí)不到位，不能很好的預(yù)見學(xué)生思想的變化，導(dǎo)致針對(duì)性工作不到位，德育工作滯后。
2.3德育工作方法單一陳舊，主動(dòng)性不強(qiáng)
從方式方法來講，一是教師主動(dòng)性不強(qiáng)。不少班主任陷入紛繁復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)性工作中，對(duì)于德育工作的關(guān)注不夠，常常是機(jī)械性的完成學(xué)校布置的教育任務(wù)，針對(duì)性不強(qiáng)。二是整體性不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的整體了解不夠，不能有效的溝通學(xué)校、班級(jí)、家庭之間的關(guān)系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時(shí)代性不強(qiáng)。對(duì)新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機(jī)性、實(shí)時(shí)性的教育工作開展不經(jīng)常。
3.提高中職院校班主任德育工作質(zhì)量的意見建議
針對(duì)當(dāng)前中職院校班主任德育工作中普通存在的問題，筆者認(rèn)為提高工作質(zhì)量就必須要從認(rèn)清學(xué)生的特點(diǎn)入手，緊緊把握時(shí)代的熱點(diǎn)和學(xué)生的需求，改進(jìn)教育方式、拓展教學(xué)手段，從而提高德育工作的時(shí)代性、整體性、針對(duì)性、長期性。
3.1創(chuàng)新手段，提高工作針對(duì)性
面對(duì)新時(shí)代和不同學(xué)生的思想特點(diǎn)，班主任必須要有著充分的認(rèn)識(shí)，能夠創(chuàng)新方式方法，提高工作效益。一是緊跟學(xué)生焦點(diǎn)。中職學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不全面，易受到其影響。因此教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極通過班干部、家長、教師等來掌握學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，開展針對(duì)性的教育工作，指引正確的方向。二是豐富工作方式。針對(duì)學(xué)生手機(jī)普及率高、網(wǎng)絡(luò)使用頻繁的特點(diǎn)，積極開展微信教育、微博教育等模式，變死板生硬的課堂工作方式為靈活的教育形式，降低學(xué)生的抵觸情緒。三是把握學(xué)生個(gè)性。針對(duì)學(xué)生自卑、厭學(xué)等心理特點(diǎn)，開展有效的針對(duì)性工作，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步培養(yǎng)其良好精神狀態(tài)和職業(yè)道德。
3.2溝通聯(lián)系，提高工作整體性
在工作中要注重發(fā)揮整體效益，注重發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班干部、家長等多因素的作用，形成德育教育工作的整體性。一是發(fā)揮學(xué)生的作用。同學(xué)的影響是巨大的，教師要善于發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班干部的積極作用，在日常生活中給予同學(xué)關(guān)注，將教師的說教變?yōu)橥瑢W(xué)的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)德育的人性化。二是發(fā)揮家庭的作用。要積極與學(xué)生家庭溝通，發(fā)揮家長的引導(dǎo)和示范作用，關(guān)愛學(xué)生的成長，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。三是構(gòu)建和諧的班級(jí)。班主任必須要將構(gòu)建和諧的班級(jí)環(huán)境作為德育工作的重點(diǎn)，用豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、積極向上的班級(jí)文化來感染學(xué)生，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
3.3注重結(jié)合，提高工作連續(xù)性
一張：人稱老杰。聰明有主見，且見解與眾不同。最喜與教師作對(duì)，以把教師氣哭、氣走為樂。屬于教師讓往東，偏要往西走的對(duì)抗型學(xué)生。在班里很有威望，是男生的主心骨。因有點(diǎn)小聰明，所以，學(xué)習(xí)成績還說得過去。二張：人稱老賀。調(diào)皮搗蛋，有著超強(qiáng)的破壞力，只要有壞事出現(xiàn)，保準(zhǔn)有他，且是破壞小組的先鋒。主謀一般不會(huì)是他。理解能力差，語文成績不堪目睹，數(shù)學(xué)更是一塌糊涂。至于英語，他和字母兩不相認(rèn)。一王：人稱女旋風(fēng)。喜歡時(shí)尚、游戲、QQ，喜歡著中性服裝，據(jù)說從不穿裙子。喜歡與男生一起玩，跟男生稱兄道弟。學(xué)習(xí)成績尚可，因?yàn)楸容^愛思考，有主見，所以，理解能力還可以，語文成績還算不錯(cuò)。二王：人稱老白。皮膚白皙，相貌英俊。對(duì)什么都不在乎，尤其是教師的批評(píng)，左耳朵進(jìn)右耳朵出。不愛學(xué)習(xí)，家長也是撒手掌柜。字寫得實(shí)在是不敢恭維，團(tuán)成一個(gè)個(gè)小球球，滾得本子里三三兩兩。
二、原因分析
“一張”是這四個(gè)人中的頭領(lǐng)，在全班男生中也具有威信。每天，“二張”和“二王”是他的跟屁蟲，更是他的槍指哪打哪?！耙煌酢边@個(gè)女生比較個(gè)性，喜歡和男生一起玩，有幾個(gè)女生受她的影響，也加入了他們的團(tuán)體。班里的班干部個(gè)性比較軟弱，起不到帶頭作用?！岸垺奔彝l件富裕，家里有個(gè)小工廠，家長認(rèn)為孩子無論學(xué)習(xí)好壞，長大了可以在自己的工廠工作?！耙煌酢奔彝l件一般，父母是恨鐵不成鋼，經(jīng)常為一點(diǎn)小事就動(dòng)暴力，孩子逆反心理特別嚴(yán)重?！岸酢庇袀€(gè)小弟弟，父母把精力都用在弟弟身上，無暇顧及他。犯了錯(cuò)誤后，除了訓(xùn)斥，沒有別的方式。
三、輔導(dǎo)策略
以往的班級(jí)中也有這樣的對(duì)抗型學(xué)生，只是這個(gè)班里，這樣的對(duì)抗型學(xué)生一起出現(xiàn)，就有把水?dāng)嚨脑絹碓交熘畡?shì)。通過了解到的情況，在網(wǎng)上查找資料，翻看班主任工作案例，我決定采取以下措施。
（一）每天找他們聊天親近他們，是最重要的。只有讓他們喜歡你，不防范你，教育才會(huì)有效。否則，你的苦口婆心在他們眼里無疑是“嘮叨”“煩人”。我重點(diǎn)從“一王”入手。上課經(jīng)常叫她回答問題，只要答得靠譜，我就會(huì)大大的夸獎(jiǎng)，而如果答案特別有自己的見解，會(huì)加分獎(jiǎng)勵(lì)，并伸出大拇指，發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。日記本上，稍微好一點(diǎn)的句子，我會(huì)畫上波浪線，寫上激勵(lì)性的評(píng)語。第一次單獨(dú)談心，我說她是一位非常有靈氣的女孩子，思維敏捷，見解獨(dú)特，我最喜歡這樣的女孩兒。不知是這些話起了作用還是我的鼓勵(lì)起了作用，后來的時(shí)間里，語文課上，她的回答越來越精彩，見解也與眾不同，直擊文章重點(diǎn)，成了語文課堂一道亮麗的風(fēng)景線。其他的幾位男生，尤其是“一張”老杰，我單獨(dú)要了他的QQ號(hào)，只要他在線，就會(huì)和他聊上幾句，什么都聊，就是不聊學(xué)習(xí)。這樣，他覺得我是個(gè)很特別的教師（在QQ聊天中說過），我的話在他那里也有了一定的分量。
（二）采取“短信”政策每天，我拿著“放大鏡”挖掘他們的閃光點(diǎn)，然后發(fā)校訊通給家長，并要求家長“鄭重”表揚(yáng)他們。表揚(yáng)短信的內(nèi)容層出不窮，涵蓋了方方面面，比如：“智杰媽媽（一張），你家小子今天課堂上發(fā)言好積極啊，你一定要幫我狠狠地夸夸他哦”；“嘉闊爸爸（二王），這小子我越來越喜歡他了，嘴巴甜，同學(xué)間相處融洽，有這樣的孩子，是你們的福氣哦”；“啟軒媽媽（一王），這小姑娘最近表現(xiàn)很好，背誦每次都是第一個(gè)完成，課堂上回答問題好積極哦。真是個(gè)思維獨(dú)特的好孩子，記得回家表揚(yáng)她啊，好孩子是夸出來的”。采取了表揚(yáng)短信的方式后，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小家伙乖多了，我知道他們是在刻意約束自己，目的就是希望得到我的表揚(yáng)。可是我一點(diǎn)都不擔(dān)心，這樣的“刻意”而為，一旦成了習(xí)慣，不良習(xí)慣無形中就消失不見。
一、學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系
在中職,班主任和學(xué)生相處的時(shí)間會(huì)很長,會(huì)建立很深的感情,即使是不聽話的孩子,也會(huì)給班主任幾分薄面。然后科任老師就不一樣?？迫卫蠋煾鼡Q的頻率比較高,而且基本上是上課40分鐘才見面,課下見面的機(jī)會(huì)很少?？迫卫蠋煵涣私饷恳粋€(gè)同學(xué)的性格,有的沒有做過班主任工作,對(duì)現(xiàn)在孩子的情況不熟悉,遇到脾氣不好的同學(xué),當(dāng)矛盾產(chǎn)生后不會(huì)化解。從而造成非常尷尬的局面,老師會(huì)讓學(xué)生停課,而學(xué)生也不愿意上該科任老師的的課,這時(shí)的班主任就充當(dāng)了一個(gè)橋梁的角色,起了一個(gè)溝通的作用,應(yīng)該說經(jīng)過班主任溝通后,這些問題就迎刃而解了,有時(shí)候肇事學(xué)生和老師還有一種“不打不相識(shí)”的感覺,關(guān)系反而更加密切了。除此之外,學(xué)生在學(xué)校的大部份時(shí)間都在學(xué)習(xí),一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞,學(xué)習(xí)成績能否提高,與有沒有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂于奉獻(xiàn)的科任老師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。在學(xué)生面前要多提科任老師的優(yōu)點(diǎn),避免在學(xué)生面前對(duì)科任老師進(jìn)行不良評(píng)價(jià)。要利用一切機(jī)會(huì),及時(shí)地、主動(dòng)地、經(jīng)常地與科任老師交流班情況,認(rèn)真聽取科任老師的意見和建議。也要向科任老師反饋同學(xué)們的意見。長此以往,科任老師和學(xué)生的關(guān)系就融洽了,管理起來就簡單了。
二、班主任和家長的關(guān)系
教育分為學(xué)校教育和家庭教育,二者是相輔相承的。一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生、老師和家長三部份組成的。在管理學(xué)生的過程中,爭取家長的全力支持是一項(xiàng)不能忽略的工作。我主要是把學(xué)生的在校情況通報(bào)家長,多與家長交流學(xué)生興趣愛好,生活習(xí)慣等,商討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)專業(yè)技能,在交流中,我會(huì)注意以下幾點(diǎn):1.多展示學(xué)生好的方面,通過家長間接表揚(yáng)學(xué)生往往能夠獲得更好的效果。2.學(xué)生產(chǎn)生問題后,多與家長分析原因,商量解決問題的辦法,千萬不能埋怨家長,更不能多指責(zé)學(xué)生。3.多說禮貌用語,和家長溝通要有耐心。4.對(duì)家庭環(huán)境不能說三道四,有的中職學(xué)生的家庭環(huán)境比較復(fù)雜,如單示、離異等。班主任要和家長建立經(jīng)常的聯(lián)系,使家長由原先的瞬間教育行為轉(zhuǎn)變成長期教育。由于學(xué)生正處于青少年時(shí)期,思維由許多不確定性,只有正確搭建好和家長的關(guān)系,才能贏得家長的尊重、理解和合作。在家庭教育和學(xué)校教育間建立和諧有序的聯(lián)系,才能促進(jìn)兩者相輔相承,共同培養(yǎng)好學(xué)生。之前,聽了鄒六根老師的講座《行動(dòng)德育》,我受益匪淺,我印象深刻的是鄒老師講的“歪脖子樹”理論,“歪脖子樹”理論把木材分為兩類,一類是“直脖子樹”,我們通常意義上說的“木材”。另一類是“歪脖子樹”,往往被我們當(dāng)成“廢料”。我們?cè)谧隽簳r(shí),當(dāng)選“直脖子樹”,如果,我們要做一個(gè)椅子,選材做椅靠,此時(shí),合適的“歪脖子樹”要比“直脖子樹”木材牢固?！巴岵弊訕洹崩碚摳嬖V我們,是樹總有用,這就是材(才)盡其用。班主任老師需要有一種責(zé)任感,“愛孩子一個(gè)不落下”?！皩W(xué)生”是什么?是要生而不是學(xué)死,教育使其成為人,更具完美的人,人的“懶,貪,魔性”,都要老師來進(jìn)行教育。班主任要用“五心”去成就自己的師道尊嚴(yán)。五心就是:真心、恒心、巧心、細(xì)心、信心。雖然中職學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn),但是誰又是圣人,總不會(huì)犯錯(cuò)呢?我熱愛我的事業(yè),熱愛我的學(xué)生們,我希望他們都有找到自身的價(jià)值,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。為此,我要把德育工作付諸在實(shí)際工作中,我要做一個(gè)普渡眾生的班主任老師。
作者：丁鵬單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校
要認(rèn)識(shí)到德育工作的關(guān)鍵之處，既是樹立學(xué)生的道德理想觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。小學(xué)教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，貫穿整個(gè)少年階段，對(duì)人的一生起到非常重要的作用，小學(xué)班主任教師在講授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的新時(shí)代，教育家把“素質(zhì)”用一句話簡單解釋為:走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，是除了知識(shí)能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個(gè)人對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)曲線，如果在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，也許不是件難事，但是改變一個(gè)人的生活行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個(gè)道理。因此，在學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成初始的人生觀價(jià)值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設(shè)者，邁好人生第一步，成為未來社會(huì)棟梁之材，至少多一份安定和諧。
二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關(guān)系
熱愛學(xué)生，尊重、欣賞學(xué)生是做好德育工作的出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，懂事早，敏感且有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長細(xì)致的關(guān)心和尊重。班主任首先得把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當(dāng)作孩子看待，還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，就是自己犯錯(cuò)誤也要勇敢地承認(rèn)。所以，班主任在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中，要一視同仁，不偏不倚，不能因?yàn)槌煽兒镁徒o予過分的關(guān)注，而對(duì)于成績較差的同學(xué)就苛刻求全。而要平等地對(duì)待全體同學(xué)，只有這樣每個(gè)學(xué)生才能都感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重、愛護(hù)他們，就會(huì)自然樂于接受老師的教導(dǎo)，才能保障班主任順利開展各項(xiàng)德育工作。
三、教師要提高道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的典范
德育工作不同于文化知識(shí)的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關(guān)鍵，除了作為教師傳授學(xué)生知識(shí)以外，還擔(dān)當(dāng)著班級(jí)管理的責(zé)任，是學(xué)生學(xué)校生活的組織、指導(dǎo)者。所以，作為班主任，要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。課余時(shí)間要進(jìn)行繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)，提升自身文化素質(zhì)，鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)把握得當(dāng)，對(duì)相關(guān)課外知識(shí)更要廣泛了解?？傊?，班主任教師承擔(dān)著更多的責(zé)任，一定在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能夠以身作則，做學(xué)生的典范、表率，言傳身教去影響學(xué)生、感染學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的楷模。教師是學(xué)生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學(xué)生案件，都一再說明無德無以為師，對(duì)學(xué)生的傷害比其他人更大、對(duì)學(xué)生一生的影響巨大。老師必須嚴(yán)格用師德規(guī)范來約束自己，忠誠教育事業(yè)，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，嚴(yán)格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式
現(xiàn)代社會(huì)中，人際交往要注意的是，在不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間，針對(duì)不同的對(duì)象，說出恰當(dāng)?shù)脑?。同樣班主任在管理中，教育學(xué)生時(shí)也要注意時(shí)間、地點(diǎn)，事情的輕重緩急，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。班主任在班級(jí)管理工作中，批評(píng)學(xué)生時(shí)要遵循先抑后揚(yáng)，適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t。俗話說:“無規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校班級(jí)的管理更是如此，在批評(píng)中要注意語言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)难赞o，先表揚(yáng)，后批評(píng)，通過婉轉(zhuǎn)、溫和的語氣等。批評(píng)本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，但是對(duì)于學(xué)生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。對(duì)不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，輕微的錯(cuò)誤，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理，適度批評(píng)，可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談心，肯定其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在和善的氛圍下，用針對(duì)性的語言，舉出具體事例指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)行反省，讓學(xué)生心悅誠服，避免了在全體同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)，造成學(xué)生自卑，同時(shí)會(huì)對(duì)老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評(píng)教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。還有就是個(gè)別學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)誤能夠承認(rèn)，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗(yàn)著教師的忍耐力，對(duì)這種行為，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任老師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，溝通時(shí)要心平氣和，耐心細(xì)致，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，要有循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備，要理解這種反復(fù)性，對(duì)小學(xué)生急于求成是不行的。
五、加強(qiáng)與家長溝通工作
“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時(shí)，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”．一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立進(jìn)來嗎?在對(duì)待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施，下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法.
一、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生
大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生，使他們變得溫存馴良．但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。
轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識(shí)教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。
1.賞識(shí)差生的開始一一尋找閃光點(diǎn)
找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2.賞識(shí)差生的重要手段一一談心
采用賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度.
3.賞識(shí)差生的目的一一為差生重塑形象
要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。二，采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：
1.民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選
在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。（班主任 ）這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。
2.定期召開班干會(huì)一一鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)
新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。
3.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)
如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干應(yīng)私下。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表揚(yáng)班干對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。
三、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力
有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范．
每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。
